班级问题处理经验谈

班级问题处理经验谈（精选11篇）

1.班级问题处理经验谈 篇一

一、周密部署，扎实安排

二、明确责任，加强督导

宜阳县在集中处理涉土信访突出问题中，强化案件领导责任制。各乡（镇）人民政府、及涉农相关部门根据包案情况，分别成立了集中处理工作组、联合工作组，并由县主要领导包乡、乡主要领导包案，明确各乡（镇）一把手为第一责任人，确保每个案件落实到人，责任落实到人。同时，以解决实际问题为核心，对案件的处理情况，各工作组都分门别类写出专题结案报告，由工作组成员、组长、乡（镇）书记、乡（镇）长签名，当事人签出意见书，达到一案一报。对不能如期解决的重大疑难案件，由工作组组长、乡（镇）第一责任人到专项整治办公室说明不能解决的理由，并提出下步工作打算和设想，做到不推诿、不回避，想方设法，采取措施，稳定上访群众，切实解决问题。根据分片包干需要，宜阳县成立了以四大班子领导牵头的4个督导组，分工负责，深入各发案村，了解民情，体察民意，倾听群众的呼声；对各乡（镇）案件办理情况进行巡回督导，跟踪督办，及时做好协调矛盾和案件处理指导工作，确保案件高质量办结。

宜阳县韩城镇距县城25公里，因道教圣地福昌阁而久负盛名。近年来，韩城镇政府抓住机遇，大力发展乡镇经济，努力打造“商贸重镇、畜牧大镇、豫西名镇”。经济的发展，离不开农村社会的稳定，该镇东、西关及官东村200余户村民的宅基地落实问题，成为了镇政府的“头疼事”。1995年，官东村四组14户群众在宅基地规划定位时，因除树问题而引发纠纷，加之，村委班子换届、部分村民在宅基地划分中存在不同意见，而从中阻碍，致使14所宅基地一直无法落实到位。1997年，该镇西关村原村委在给群众方宅基地时，只收钱，不落实地块，由于各村组用于规划宅基地的土地有限，致使200余户群众的宅基地一直没有落实到位，群众上访不断，县信访局、国土局几次组织人员驻村协调，仍不能从根本上解决问题。2000年，为适应城镇建设步伐，该镇官东村委在原郑卢路已废置不用的老公路上规划了一排24户临街宅基地，并于2000年12月，经县政府批准办理了土地使用证。2003年3月，在县政府号召下，韩城镇在郑卢路两侧进行了通道绿化，绿化带全部在公路控制线15米内，24户群众因通道绿化的树木影响到其通向郑卢路的出路，而不能建房，并因此引发了与镇政府之间的矛盾。

五、扎实推进，力求实效

在集中处理涉土信访问题的一个月时间内，宜阳县委、县政府每周召开一次由县派工作组、案件督导组及各乡（镇）主抓信访领导参加的案件汇报会、交流会、总结会，坚持疑难案件县领导亲自督办，限时间，要结果。县派工作组、案件督导组本着“以人为本，化解矛盾，解决问题，稳定一方”的工作指导思想，变群众上访为干部下访，变被动信访为主动查访，深入到发案乡村、农户，直接面对当事人了解案情，抓住案由，并通过走访群众，对当事人反映的问题逐条逐项层层落实，逐案办理。对135起涉土信访案件，县派工作组及各乡（镇）都做了大量深入细致的工作，做到了查清问题，程序合法，手续完备，及时与上访人见面，并且一案一卷，上报存档，使一大批信访突出问题得到了解决。在案件处理过程中，坚持难案重点抓。凡是事实准确，处理难度大的案件，采取现场办公，通过召开有村民组、当地群众、当事人参加的群众会议，公开处理，使广大干部、群众亲身目睹，维护了法律尊严；坚持在处理问题上，秉公执法。不吃请、不讲情、自身净，敢顶说情风，得到了群众支持，使案件办理得顺利，群众满意；坚持把问题解决在基层，解决在初发阶段；坚持对案件“回头看”。对已解决案件进行回访，看案件是否真正从根本上得到解决。通过集中处理工作，进一步转变了基层干部的工作作风，密切了党群干群关系，强化了基层各级领导干部执政为民的意识，减少了重复上访、越级上访、异常上访现象的发生，从根本上维护了社会大局的稳定。

2.班级问题处理经验谈 篇二

潘二矿18218综采工作面下顺槽坡度大而且变坡点比较多, 当皮带运至变坡点处时, 尤其是在大的变坡点, 皮带极易弹起 (悬空) 与顶板“U”棚摩擦, 不仅容易洒煤而且容易撕坏皮带, 皮带机扣运至变坡点时, 此种现象更为突出, 给安全生产带来了一定的隐患。

我们采取的方法是:在变坡点处安装一个“压带轮”, “压带轮”由两个Φ600mm的轮子和两个加工特制的“角铁”组成, 两个轮子分别压住皮带的两边, 特制的“角铁”由普通角铁和“U”型卡焊接而成。“压带轮”通过特制的“角铁”上焊接的“U”型卡代替顶板上的“U”型卡, 通过这种方式可以有效地固定“压带轮”, 使之不晃动、不歪斜, 从而达到了压皮带的作用。

2 当下顺槽坡度较大时, 煤流落入皮带机尾易打滑, 拉不掉煤问题的处理

我们18218综采工作面下顺槽坡度较大, 而且皮带是以前用过的旧皮带, 表面比较滑, 当煤流稍微有点大时, 皮带机尾就拉不走煤, 造成转载机头带回头煤, 直接制约生产, 我们采取的措施是:

(1) 在皮带机尾固定架的承载粱上增加垫块, 使转载机头尽可能的抬高到45度, 以不晃动为准, 根据抛物线原理知:物体从45度角上抛, 它的水平距离是最远的, 从而有效地保证了出煤顺畅。

(2) 皮带机尾“3-2-1”工程。

在皮带机机尾滑靴和机尾两米的纵梁之间加垫铁的方法来抬高皮带机尾, 减小机尾的坡度。具体的方法是:在皮带机尾两侧连续的三个滑靴与纵梁之间加垫铁, 垫铁的厚度从里向外依次为300mm、200mm、100mm。垫铁厚度不一样的原因是为了使机尾缓慢的提高, 避免出现鼓包的现象影响生产。

通过这种方法可以有效地避免平时在滑靴下方垫料的工作, 提高了劳动效率, 增加了生产进度。

3 皮带机跑偏问题的处理

(1) 皮带机机尾跑偏问题的处理。

落料点位置不对会引起皮带机尾的跑偏, 这类故障的特点是皮带空载时不跑偏, 一经加上物料就跑偏。原因是物料的水平速度分量对皮带产生的侧向冲击造成的。若物料偏到右侧, 则皮带向左跑偏, 反之亦然。问题的处理:将转载机落料溜槽 (溜煤道) 改为可调式, 根据煤路随时调整它的方向和倾角。在设计过程中应尽可能地加大两条胶带机的相对高度。为减少或避免胶带跑偏可增加挡煤板阻挡, 改变煤炭的下落方向和位置。

(2) 皮带机机身跑偏问题的处理。

皮带跑偏的规律是“跑紧不跑松”、“跑高不跑低”、“跑后不跑前”。所谓“跑紧不跑松”, 即皮带两侧的松紧度不一样时, 则皮带向紧的一侧偏;“跑高不跑低”, 就是说如果皮带两侧的高低不一样, 则皮带向高的一侧偏;“跑后不跑前”, 是指如果托辊支架没有安装在与皮带运行方向垂直的截面上, 而是一端靠前, 一端靠后, 则皮带会朝后的一端跑偏。

皮带跑偏现象及纠正方法一般有以下几种:

(1) 皮带空载时发生跑偏, 加上物料就能得到纠正, 这种现象一般是张力太大, 造成皮带太紧而引起的, 对于这种情况, 可适当放松拉紧装置或减少重锤块。

(2) 胶带改向滚筒与驱动滚筒歪斜造成胶带跑偏

在综采工作面的回采过程中, 随工作面不断的推进, 胶带机尾也需不断的前移, 但在移动过程中, 可能会造成胶带机尾偏斜, 从而致使胶带跑偏。如图一, 假设胶带机尾滚筒如图所示方向偏斜, 我们对胶带左侧一点进行受力分析可知, 胶带左侧各点将会受到一向外的分力Fy和胶带所受到的摩擦力f。

当滚筒歪斜角度不大时, 胶带在滚筒轴线方向所受到的摩擦力f将会与Fy保持平衡, 此时胶带不会跑偏, 但当胶带倾斜到一定的角度时, 胶带在轴线方向上将会受到一向右的合力 (此时Fy>fmax) , 从而导致胶带向右侧跑偏。

为此, 我们应及时对胶带机尾滚筒进行调整, 使机尾滚筒与胶带运行方向保持平行, 从而可解决此类原因引起的跑偏现象。在图中可看出, 如需将胶带滚筒调正, 只需将左侧滚筒轴承座向前移动或右测滚筒轴承座向后移动便可达到目的。如驱动滚筒发生歪斜, 也可引起胶带跑偏, 原理与机尾滚筒 (改向滚筒) 歪斜造成跑偏的一样。调节方式与其相反, 如人面向胶带运行方向, 则当机头驱动滚筒偏斜, 造成胶带向右跑偏时, 右侧滚筒轴承座应当前移或左侧后移。如向左侧跑偏, 则左侧滚筒前移或右侧后移。

(3) 承载托辊偏斜或机架歪斜会造成中部胶带跑偏

由于承载托辊组的安装精度问题, 带式输送机中心线的垂直度误差较大, 出现歪斜现象, 从而导致胶带在承载段向一侧跑。如图二所示, 胶带向前运行时, 给托辊一个向前的牵引力Fq, 这个牵引力分解为使托辊转动的分力Fz和一个横向分力Fc, 这个轴向分力使托辊轴向窜动, 由于托辊支架将托辊固定, 无法轴向窜动, 它必然会对胶带产生一个反作用力Fy, 使胶带向另一侧移动, 导致皮带跑偏。为此, 胶带在整个带式输送机的中部跑偏时可调整托辊组的位置来调整跑偏;具体调整方法见图三具体方法是胶带偏向哪一侧, 托辊组的哪一侧朝胶带前进方向前移, 或另外一侧后移。如图三所示胶带向上方向跑偏则托辊组的下位处应当向后移动, 托辊组的上位处向前移动。

根据不同胶带型号, 对应的胶带托滚调节方式也不一样, 在18218工作面通过改变托滚固定长销与胶带支撑架的相对位移来进行调整的, 一般托辊调整从跑偏点开始, 每个托辊调整最好在一边调整, 以免搞乱, 对于个别托辊调整量比较大, 一边调整不够时也可两边调整, 如下图所示。

也可安装调心托辊组对胶带进行自动调整。调心托辊组有多种类型如中间转轴式、四连杆式、立辊式等, 其原理是采用阻挡或托辊在水平面内方向转动阻挡或产生横向推力使胶带自动向心达到调整胶带跑偏的目的。一般在带式输送机总长度较短时或带式输送机双向运行时采用此方法比较合理, 原因是较短带式输送机更容易跑偏并且不容易调整。而长带式输送机最好不采用此方法, 因为调心托辊组的使用会对胶带的使用寿命产生一定的影响

机架的歪斜及不稳定, 也会导致胶带跑偏。如果机架歪斜, 胶带会在重力的作用下, 偏向一侧。为此应当对机架进行矫正或固定。

参考文献

[1]韩桂芹.胶带输送机常见故障分析与处理[J].煤炭技术, 2009, (3) :9-10.

3.论装表接电中隐患问题及处理经验 篇三

关键词：装表接电 隐患问题 处理经验

随着科技水平的发展，我国电能水平的质量也越来越高，在电能的使用以及供应的环节过程中，装表和接表是其中的重要工作，也是实现准确合理收费的重要关卡。装表接表工作的质量，不仅对电网安全运行有着重要的影响，与用户的切身利益也有着密切的关系。由于各种因素的影响，在装表和接表的过程中，会存在这种各样的安全隐患，找出工作中的安全隐患并提出相关的解决方式，做好预防工作是装表接表工作中一个亟待解决的问题。

1 装表接电中隐患问题

1.1 窃电问题

窃电问题是用电过程中一个常见的问题，即不法分子通过各种投机手段，绕过计量装置，使用非法措施免费使用电能的一种行为。窃电行为包括几种：一是在电力企业、个人用电设施以及其他单位中擅自接线，这种用电行为是没有得到许可的，是一种非法的行为；二是非法的使用电充值卡来占用电能；三是实行阶梯电制，但是用户利用非法方式私自增加电容量，以便降低用电价格；四是用户非法的改变电能的计量方式，导致电能的计量结果不准确。在计量技术的发展下，窃电者的行为也越来越猖獗。由于电能表计量主要取决于功率、电压以及电流三个要素，窃电者想要千方百计的降低电费，就会使用各种各样的方式让电表反转、不转或者转满，以上存在的窃电问题查处困难、隐蔽性强，对于电力企业的危害很大。

1.2 电表使用的故障

及时迅速的处理电表故障，保证用户的用电质量是电力企业应负的职责，电表的计量效果与用户的利益息息相关，由于近年来各类用户数量呈现出日益增长的趋势，这就在一定程度上增加了电力企业管理的难度，加上其他的使用原因，很可能使电表出现损毁的情况，这也加大了装表的难度，这对于电力企业而言也是一种较大的负担。为了保证用户用电的安全性和及时性，必须要做好装表和接表的工作。虽然近年来随着经济水平的发展以及电网的大力改造下，电能的质量得到了大幅的提升，也使用了各种新型的电表，但是对于这些新型电表的使用，用户也出现各种反馈，很多用户认为新型电子式电表灵敏度过高，比传统的电表转得快，对电子式电表的计费也产生不同程度的质疑。一些农村用户，由于包装容量以及低压情况的影响，导致实际容量超过包装容量，情况严重时甚至出现了电表烧毁的情况，此时，用户就会认为是由于电力企业提供的电表的质量不过关，拒绝支付更换费用，这也给电力企业带来了一些不必要的纠纷和损失。

1.3 接电安装中存在的问题

由于新型的电表中都有软铜线，如果在安装过程中将软铜线与火线接触，那么在电表运行的过程中就很有可能导致电表内部的元器件发生烧毁，进而出现短路的情况，虽然在现阶段下预付费表和各类新型的电子表已经得到了推广应用，但是在一些经济落后的地区，机械表的使用还是较多，这些旧式机械表的進出线口与新型预付费表和电子表的进出线口不同，如果仍然按照原来的次序进行安装，那么在恢复供电时就会出现短路的情况，情况严重时甚至会造成人员的伤亡，因此，在对电表更换的过程中必须要特别注意。

2 关于装表接电中隐患问题的处理经验

2.1 窃电问题的处理

为了减少窃电行为对电力企业带来的不必要损失，必须要加强装表和接电的管理工作，为了防止窃电问题的出现，必须要加强制度的建设和技术的创新。做好现场的管理工作，保证所有的计量装置都要安装到计量柜之中，此外，将重要的装置进行加封处理，对于计量柜，也要进行加封处理，禁止在开关上直接接引，防止窃电行为的出现。对于进表导线的裸露部分，必要将其接入接线盒之中，不留间隙。同时，在确定供电方案的过程中，要使用专用的计量柜和计量箱，这样，就算有窃电行为发生，电力企业也可以在第一时间将窃电对象锁定。对于同时具备低压供电和高压供电的用电大户，可以使用加装主、副设备的方式来增加窃电的难度；对于一般的用户，可以使用集中的电表箱，加强好电流动作的保护装置。

2.2 电表使用故障的处理

对于电表使用过程中出现的各种问题，电力企业要悉心的为客户处理，在条件允许的情况下，对装表和接电工作进行细致的检查，检查出故障发生的原因，并制定有针对性的处理办法。电表故障发生的原因较多，部分用户的线路老化、陈旧，或者由于自己家中电源设备未关而引致故障发生，此外，一部分电表可能会发生机械故障，在运行的过程中出现乱走的情况，针对这些不同的情况，电力企业就要将用户实际用电量与其他月份的用电量进行对比分析，看是哪个环节出现问题，如果证实是由于电表自身的问题导致用电量过大，那么电力企业就要及时的做好退补工作，保证广大用户的利益。此外，对于一些农村私自增加电容量的用户，电力企业要加强相关的监察工作，及时的发现问题，并做好相关的处理工作，防止此类情况的发生。

2.3 接电安装故障的处理

在接电安装的过程中，一定要断电作业，如果由于特殊情况不得不带电作业，就要将新表的软铜线处理好，如果必须要保留软铜线，可以用绝缘胶带进行处理，避免火线和软铜线发生直接的接触。如果出现了三相电能表表位烧毁的情况，考虑到表尾很可能已经被击穿，这时即使出现轻微的触碰也会发生短路的情况，因此，在此时，未断电时切忌不能触碰电表，此外，在送电和更换电能表的过程中也容易出现短路的故障，为了避免该类事故的发生，在开展换表工作之前，电力企业的工作人员必须要询问客户，看此前是否有类似的情况出现，在确保安全后方可进行进一步的工作。此外，为了避免安全事故的发生，工作人员在作业时必须要保持高度集中的注意力，对各项工作都要认真的进行核查，在核查无误后方可进行下一步的作业。

3 结语

总而言之，供电企业为了为用户提供安全、准确的用电环境，必须要明确，装表和接电的工作与用户和供电企业的利益息息相关，同时，与用电的安全性也有着密切的关系。虽然装表接电是电力企业的基本工作之一，但是，在装表接电的过程中，工作人员也必须要进行仔细的观察和思考，提高装表和接电工作的安装技术，避免安全事故的发生，防止窃电行为的产生，保证用电的安全性和准确性。

参考文献：

[1]隋亚东.浅析防窃电管理的组织措施和技术措施[J].赤峰学院学报（自然科学版），2009（03）.

[2]方永洪.论装表接电工作中存在的隐患及其对策[J].中国新技术新产品，2011，12（10）.

[3]何建江.浅谈如何装表接电及在电力营销中的工作重要性[J]. 2009年云南电力技术论坛论文集（文摘部分），2009，11（05）.

[4]张建.窃电与防窃电的工作探讨[J].2010年云南电力技术论坛论文集（文摘部分），2010，11（02）.

4.班级问题处理经验谈 篇四

文/蒋香贵 何泽其

要教会学生如何做人、如何做事，要培养学生的创新能力，班主任的工作是尤为重要的。我们对班主任工作进行了一些总结和反思，觉得有十个问题需要班主任引起注意和重视。

第一，要处理好师生关系。这是搞班主任工作的重要问题。要与学生以朋友关系相处，要以一个帮助者、服务者的姿态走到学生中去，尊重每个学生，爱护关心每个学生，虚心听取每个学生的心声，理解、宽容、影响每个学生。班主任必须要有民主思想、平等思想，不仅作学生的“良师”，更要作学生的“益友”，这才有利于我们的工作。

第二，要处理好原则性和灵活性的关系。也就是“宽”和“严”的关系，力求宽严有椐、适度。要了解学生的心态，针对他所犯错误的性质，要进行研究处理，该宽的就宽一点，该严的就严一些，宽和严都是为了有效地教育。一些重要的问题，该调查的就要调查，该慎重的就一定要慎重，该慢点处理的就要慢慢处理。不能总是以指责的态度，不能总是按“制度”逗硬，否则没有起到教育的作用，学生易产生逆反心理，反而把学生推向错误一方面去了。

第三，要处理好“优生”和“差生”的关系。要相信每个学生都是有上进要求的，学生需要教师承认、肯定他的一点一点的进步，老师应该是满腔热情地去关爱每一个学生。必须克服重视“优生”，轻视”差生”的现象。

第四，要处理好适度的形象和追求时髦的关系。班主任的形象、气质是很重要的，穿着打扮、精神面貌都要注重，但又不能过分追求时髦，不能像社会上那样。老师要影响和引导学生树立起应有的活泼、天真、朝气蓬勃的形象。

第五，要引导学生处理好远大理想志向与端正学习态度、刻苦学习的关系。要教育和帮助学生“立志”，而且应立下大志，树立起远大的理想、志向，即“志当存高远”，同时又要启发教育学生，好高骛远是不行的。（班主任工作经验）立下了远大志向，还要见之于行动，从小事做起，从眼前抓起，脚踏实地，一步一个脚印，端正态度，刻苦努力，逐步去实现自己的理想。

第六，要处理好培养学生朴实、勤奋、踏实和适应社会市场的关系。既要培养学生朴实、勤奋、踏实的精神，能够实实在在的做事、做好事；又要有灵活性，要有头脑，有创意。

第七，要处理好第一课堂和第二课堂的关系。努力开辟第二课堂，开展丰富多彩的实践活动，让学生广泛参与，普遍受到锻炼培养。两个课堂结合起来，才能吸引学生，丰富学生知识和培养提高学生能力。

第八，要处理好经济条件好和经济条件差的学生的关系。学生经济条件差距大，班主任绝不能嫌贫爱富，绝不能忘了自己的职业道德。对富裕家庭的学生和对贫穷家庭的学生不能不一样，对给老师送过礼的学生和没有给老师送过礼的学生不能不一样，对他们老师都该关心、教育，应一视同仁。

第九，要引导学生处理好培养集体荣誉和发挥个人特长的关系。要通过各种各样的形式途径培养学生的集体荣誉感，要热爱班集体，要努力为班集体做事、做好事。一花独秀不是春，百花齐放春满园，个人的力量只有在集体中才能体现出来，各人都要努力发挥自己的特长为班集体增添光彩。

5.班级精细化管理经验谈 篇五

培训处 党晓庆

谈不上经验，只能算是一点点体会。记得德国著名教育家赫尔巴特曾经这样说过：“如果不坚强而温和的抓住管理的缰绳，任何功课的教育是不可能的。”这句话道出了班级管理的重要性，也告诉我们，班级管理需要精细化。

精细化它是现代工业化时代出现的一个管理概念，是卓越企业管理的成功源泉。同样，能适用于我们今天的主体班班级管理。精细化管理它就是一种先进的管理文化和管理方式。我们可以这样来理解，它就是人们对工作的一种意识、一种观念和一种认真的态度。我们党校培训工作，在很大程度上，得力于这样的管理模式，我们追求的也是这样的管理理念：唯有“精心”，别无他法。

其实，学校早已制定了《主体班管理制度》，还有一套比较完善的班主任工作流程，并且反复对班主任进行过多次培训，按理说主体班班主任就能按部就班的工作下去，可是，在每期的主体班培训工作中，总会出现这样那样的缺点和不足，甚至是较为严重的问题。这又是为什么呢？究其原因，说到底还是“精细”做得不够。

精细化，这是两个方面组成的一个整体，既要“精”，又要“细”。“精”是“精益求精”，好了还要更好。班级管理，事物相对较多，每件事我们都要认真对待，考虑充分。有序而准确，规范而不拘泥。同样是学员考勤，我们可以按人点名，也可以按“座位图”点名，这是要依这个培训班的特点而定，就是“座位图”的制定，也有一个前

后左右相互关系，相互监督的因素在里面。这样考虑问题，我认为就是“精”。有时候这个“精”，是只能意会，不能言传的，那就是“素质”；“细”就是“仔细”。“天下大事，必作于细”，“细节决定成败”，说的就是这个。在培训班上，学员的一言一行，需要我们观察、分析，就是我们亲手制作的各种表册，撰写的各种材料（总结、通知、报到须知）等，我们一定要细针密缕，不能出现纰漏。我这里讲的并不是“谨小慎微，胆小怕事”，而是更有责任意识的一种表现。比如，同样是一个注册报到，你如果，在报到的时候，让学员将信息填写完整，并且书写工整，那么对于你下一步制作“座位图”，填写“登记表”，统计数据等工作有很大益处。反过来，如果你不管这些，将会给你的后续工作带来许多麻烦。世界著名人力资源讲师贾长松，创办的“长松咨询”公司，提出精细化管理的方法：复杂的事情要简单化，简单的事情要流程化，流程化的事情要定量化，定量的事情要信息化。大家可以琢磨琢磨。我觉得，做事完美必须具备的态度，就是把大事做小，把小事做细。

说了这么多，班级精细化管理该如何做呢？

首先，班主任要有一个角色认知的问题。作为班主任，你不知道，自己是一个什么角色，不知道自己在班级管理中将要干些什么，该如何处理与办班主体、与学员的关系、与教者的关系。那么，你这第一步就没有真正迈出去。我觉得，班主任就是班级的领导者、组织者、管理者，更是一个服务者。

其次，班主任要明确班主任工作的功能定位，也就是职能职责。

《主体班管理制度》对班主任职责的功能定位很明确。做些什么，一目了然。概括一下，有六个方面：一是思想政治工作。我们也叫党性锻炼和党性教育。这一点是党校工作不同于其他培训结构工作的显著特点。坚持党校姓党，是党校性质、地位和作用的科学定位。班级工作的全过程，要始终贯彻这一条重要原则。因此，班级管理的过程，也就是提高党性教育的过程。要让学员通过转变态度和情感体验，潜移默化当中得到党性锻炼。二是纪律管理工作。坚持从严治校，从严治教，从严治学，善于引导学员及时转变身份，自觉遵守党校的各项规章制度，决不能让党校成为各种不正之风的放大器，而应成为净化器。这方面，班主任抓的越紧，效果越好。当然，你必须讲求工作的方式方法，以人为本。另外，也要物色好学员党支部、班委会的人选，充分发挥学员的自我管理、自我教育和自我服务。三是后勤管理工作。培训工作离不开全程后勤保障。班主任要善于协调、沟通，处理好管理与服务的关系，做到原则性和灵活性的统一。在这方面，要树立全盘一盘棋的思想，不分你我，不计得失，这样才能不至于推诿扯皮。话虽这样讲，这一点做起来很难。四是做好各项具体工作。从开班准备、全程跟班、总结归档等，有许多环环相扣的具体工作，班主任要明确分工，责任到头。精细化的要求就是要做到有条不紊，一丝不苟。五是组织开展各种活动。要充分利用班集体，让学员的主体作用发挥出来。比如，外出观摩考察学习，组织学员一定要心中有数，调度有方。还有应付各种突发事件的能力和心里准备。六是总结。在班主任工作中，很多人都不愿意写总结，这是由于上级部门的要求高和自己 的能力水平有差距的原因造成的。我觉得，班主任如果全程跟班学习，多动动脑子，记一记培训工作日记，就能锻炼出善于归纳班级管理特点的能力，不至于千篇一律。

第三，就是班主任的基本素养了。我觉得，一个班主任必须首先具备良好的思想政治素养，要有良好的职业道德品质，作风正派，言行堪为人师；其次就是责任心。这一点最重要了，这是班主任工作能否做好的关键。没有责任心，精细化管理就难以落到实处。一句话，没有责任心，也就不能当班主任；另外，就是要有较强的组织协调能力。对学员管理暂且不说，与各职能部门，与各个具体干事的保障人员的协调就十分重要，必须真正做到“润物细无声”，你必须想到，你工作的成败，与他们密不可分，这里面有他们的辛苦付出；还有一点，就是要有较强的语言表达能力。党性教育课、把自己及授课人介绍给学员、与学员沟通、组织活动、小结等等，都要有班主任的语言表达。当然，每个人都有自己独特的魅力。只要，我们心中有佛，佛就在我们身边，我们心中有班，就有我们展示自己的舞台。中央党校校委委员，进修部主任黄宪起教授，总结了班主任队伍应具备的能力素质，有十条：一是坚定的政治立场；二是扎实的理论功底；三是宽厚的知识储备；四是较高的政策水平；五是良好的业务修养；六是高尚的道德品质；七是相当的领导经验；八是较强的应急应变能力；九是较好的语言表达和写作能力；十是熟练的电脑网络操作能力。

第四，必须对工作流程烂熟于胸。培训前做些什么，培训中、培训后又该做些什么，一环套一环，层层相扣。我的体会，也是一个最

笨的办法，就是制定工作进度安排表。根据具体的培训班，按时间进度，把所有的工作内容细化，分解到人，工作才能有条不紊，也不容易出差错。

由于时间有限，加之班主任工作在内容细节方面，学校进行了多次培训，我在这方面就不一一缀数。我还是建议班主任多学、多看，做到眼到、手到、口到，更重要的是心到（也就是脑到）。好在，学校通过专职班主任的方式，培养班主任队伍，我坚信这个群体，能够胜任工作，让组织放心，学员满意。

6.班级问题处理经验谈 篇六

1、正确科学的教育理念是班级管理取得成功的基石

二十多年的班主任工作经验告诉我，要带好一个班级，要使班级里的每一位学生真正成才，光靠传统的管压的教育方式是行不通的，班主任必须有为学生长远发展而奠基的教育理念，要做学生的良师益友，教育工作更要从“心”开始。不在于一时成绩的得失，不在于学生行为一时的得失，成绩对学生固然重要，但学生的上进心、责任感、良好的意志品质、处世态度、感恩之心、团队合作精神等等非智力因素，往往决定了学生升入大学，甚至踏上工作岗位，能不能成才，能不能成就幸福人生的更重要的因素。多年班主任工作经验告诉我，做人教育只要真正能落到实处，不但不会影响班级的成绩，相反，学生的高考往往会给我一份惊喜，而更重要的是，学生进入大学里，甚至踏上工作岗位后往往还会给我带来持续的惊喜。因此，我从高三开始接手这个班级的第一天起，我就在心里谋划如何带好这个班级，并制定了一系列行之有效的工作措施，对各种可能出现的局面都做到心中有底。高三开学初，我就不给自己留退路，自信地对年级领导表态“给我一年时间，九班必还你一个惊喜”.一年努力没有白费，高考的事实证明，九班确实没让支持我的领导、老师和学生家长们失望。

2、长期持久的思想引领是增强学生发展后劲的良方。

自从确立了“育人先育德，成才先成人”的教育方向，高三一年的思想教育规划，慢慢地就在我脑海中逐步成形，利用好班会课这个主阵地，每周一次的持续思想引领；利用手中的优质教育资源，榜样的力量系列教育——师兄师姐谈做人、谈学习、谈就业、谈人生；及时捕捉班内同学的闪光点，榜样就在身边……一系列学生喜闻乐见的班级活动，应运而生了。耐心细致的促膝谈心，如春风化雨，无声地滋润着学生的心田；学生犯错后的宽容等待，让我成为了学生真正的朋友。一年的努力没有白费，年级月常规量化表上常常“倒数第一”的代价，终于换来了班级在高考中的初步成功。一年时间虽然短暂，但在学生高考前最为关键的时刻，经过思想上的持续引领，不仅取得了高考的成功，更为深远的影响还在后头。可以自豪地说，九班学生的成功，高考只是开始，远远还没结束，好戏还在后头。

3、宽容，是带好一个班级的催化剂。

我始终牢记“宽容，引起的道德震撼往往比惩罚强烈得多”这句话，传统的教育手段，往往导致师生关系僵化，会引起学生思想上的抵触。我一直坚信，每一位学生都是独一无二的，学生心性各异，因此，我们老师对待学生也应该因材施教，根据学生的各自特点，根据班级的特点，发现他们的长处，宽容他们的短处，甚至错误。不要因为学生一时的挫折或者错误，而否定一个学生的努力和他们的长处；教育是一个潜移默化的过程，我们老师要学会等待，等待学生的成长，等待他们的成熟，等待他们的成功。新高三接班之初，我就对本班情况进行了深入调查摸底，制定了适合本班实际的工作策略，那就是“抓大放小”,“大”就是学生思想上的引领，这是教育工作的中心和重点，“小”就是学生行规量化分，学生偶尔量化上扣点分，是小事，只要学生能从扣分中发现问题吸取教训，并能努力去改进，班主任就不要紧逼不放，知错能改就好。

特别是当班里同学出现“早恋”苗头，被学校发现时，不能带着怒气去处理问题，把学生一棍子打死，当众批评处分等等。相反，而是更应该宽容学生，多给学生找几个犯错的理由，首先让自己的心情先平静下来，然后才能耐心细致地做深入调查研究，找到问题的根源，对症下药，才能把问题真正解决，早恋问题是我们高中阶段不能回避的问题，及早有预见，宽容学生，处理得当，坏事也会变成好事。

高三开学初，我班两位异性同学晚自修结束后，在校园里边牵手边走路，被学校值日领导发现后，大发雷霆，当时学生处老师的一致意见是：一要通知家长来学校处理，二是要公开进行处分。当时的我也很生气，毕竟班里学生出了这不光彩的事，让我脸上无光，更何况新高三一开学，我就在班会课上跟学生打过预防针，竟然没过多久，还出这样的事，让我情何以堪？后来我冷静下来后，想想学生有这种情况，其中肯定有原因，如果是自己的孩子犯了同样的错误，我会怎么办？想好对策后，我决定用自已的肩膀来保护学生，于是我斗胆向学校领导建议，让学校放手让我来处理这件事，如果发生一切后果都有我个人来承担责任。经过班级、学校正确引导和处理，不仅没有造成更大的负面影响，相反，还让我利用这个契机，对班内所有同学上了一堂——“如何对待中学生情感问题”的必修课。这两位同学通过这件事的处理，不仅能正确认识到自己的问题，下决心努力改正，及时化压力为动力，在本次高考中，两位同学双双超过了本科一批的录取分数线，通过这件事的处理，让当事人以及全班同学感受到了，班主任的宽容之心对他们人格发展的正面影响。

什么是宽容？用我班里王浩宇同学在班会课上讲过的一句精彩话语来形容，“宽容，就是东哥每次走进教室，总是面带微笑，哪怕是手里拿着一迭扣分单”.因此，我觉得，宽容不仅是带好一个班级的催化剂，更是融洽师生关系的粘合剂。

4、团队协作，共创辉煌

7.班级管理经验点滴 篇七

一、创设良好的开局

在每个班级的建设过程中,各种“第一”所产生的辐射效应是无穷的。第一次班会课,第一次大考,第一节课,第一次作业……如果每一个“第一”班主任都能认真设计,严格要求,每一个“第一”都能获得成功,那么今后这些活动将站在较高的起点上发展;反之,若有某个“第一”因为设计不够严密,或者管理不够规范到位,以后这一类的活动如果想再“亡羊补牢”严格要求,难度就大得多。而且,若后来仍无有效方法进行改进的话,则这一类活动的负面影响又会辐射到其他类型的活动中。

二、及时制止错误行为

有时候,由于班主任的事务繁忙,错误行为本身没有造成太大的破坏,或由于其他的一些客观因素,班主任是在错误行为发生几天之后,甚至是几个星期之后才对其进行处理;或进行“冷处理”,或只是轻描淡写的批评了事。不及时的教育就像隔夜的炒饭,一旦错过了学生认识的兴奋点,就很难再在学生心中引起共鸣;不能切入要害的说教,就如隔着衣挠痒——没感觉,说多了反而会增加学生的逆反心理,为今后的教育设置路障;而不彻底的教育则容易留下后患,而且由于班主任误以为任务完成放松了警惕,反而为新的、甚至有过之而无不及的错误的发生提供了沃土。

三、以学生为本,培养独立自主的精神

没有人的独立性和自主性就没有个性。教育家陶行知说:“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”传统的班级管理中经常出现见“事”不见“人”,以“事”为本,是教师强制管理的弊病。这种班级管理是让学生服从于“事”,顺应于“活动”,把自主和有活力的人,僵化为按“号令”行动的一种工具。“听命”和“顺从”成为学生在班级管理中的基本状况,学生的自主性和创造性是无法充分表现的,学生的个性特点是很难显现的,培养创造性的个性品质也就成了空话。要培养学生创造性个性品质就必须坚持以人为本,鼓励学生积极主动参与班级管理,真正成为班级管理的主人。

四、实施民主管理,培养学生高度的责任感

班集体是师生共同组成的集体,只有师生共同努力才能把班集体管理好,这就需要班主任实施民主管理。民主管理的关键是使班集体成员形成主人翁具有责任感,形成积极性和创造性。要避免学生感到受制于人,产生被人“管”的消极意识。应避免班主任包办代替,独断专行,事事都唱独角戏的局面。这种传统的管理会使学生一切听命于班主任,其责任感必会遭到泯灭,久而久之,创造性个性品质不仅不能形成,还会使学生养成一种奴性。在班级管理中,班主任与学生应该目标一致,行动一致,形成两个积极性。学生的主人翁责任意识不是班主任“给予”的,而是在主动参与班级管理的活动中形成的。实践证明,在班级管理过程中学生的参与越多,他们的责任感就越强,自我管理能力就会很快提高,班级的面貌也会越好。

五、发展学生的兴趣,培养学生的个性才能

教育培养学生成才,兴趣是起点,是人发挥智慧和取得成功的动力。班主任在管理学生的过程中要熟知每个学生的兴趣,要帮助学生发展兴趣,这对他们的整体素质提高将起到积极作用。班主任要帮助教育学生把自己的兴趣同奋斗目标结合起来,使兴趣在成长中发挥动力作用。鼓励学生参加学校组织的各项兴趣小组活动,在活动中培养学生的个性和特长。培养学生的个性才能,帮助学生从无数生活道路中选择一条最能发挥创造性的道路是班主任的职责。

六、创造美好环境,培养良好性情

整洁、美观的环境,能振奋精神。教室的净化是一个班级精神风貌的外在表现。在教室净化最原始阶段,我向全班学生提出要做到“五无”,即地面无杂物、痰迹,墙面无污渍,桌椅无刻印,门窗无积尘,卫生无死角。学生每天打扫教室,培养学生爱护教室公物和主人翁精神,树立净化教室、保持教室卫生人人有责的思想。随着良好习惯的慢慢形成,我也注重了高品位教室文化的建设,提出了“四化”目标,即日常管理制度化、行为语言规范化、学习用品摆放定位化、卫生打扫用具隐蔽化,造就了一个更为安全、舒适、明亮的学习和生活环境,使学生进一步养成了“文明守序,按规定行事”的习惯,从而提升了学生真、善、美的品质,培养学生认真做事的习惯,营造团队精神。

七、设计文化情境,创建文化氛围

苏霍姆林斯基说过,要努力使学校的墙壁也说话。教室的墙壁也应尽可能体现出积极的精神和理想。把学生的优秀书画作品、摄影作品,制作成一幅幅壁挂,点缀在教室的四壁。这样既美化了教室环境,又在很大程度上鼓舞了学生创作的热情,时时给学生以启迪。“学习园地”的定期更换,利用同学们的创意,选择一个主题及一组色彩,设置了一系列专栏。每一期都能体现着各自的风格和追求。

总之,21世纪全新的教育就是培养学生具有创造性个性品质。为此,今天的班主任就要勇于在教育实践中探索,变具有封闭性、求同性、静态性、主观性,单向性特点的传统的班级管理模式为具有开放性、求异性、动态性、客观性和多向性特点的现代管理思维模式,以使教育和管理逐步适应新时代的需要。

8.班级管理经验 篇八

记得听过一场优秀班主任事迹报告会，有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，可能会影响到我们学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此，有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。我们作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们不能失败。如果我们不幸失败了，那么陪葬我们的，可能是几十个、甚至是几百个乃至上千个孩子一生的幸福哇！

为了使自己无愧于“人类灵魂的工程师”光荣称号，我在班级管理过程中尤其注意结合班级实际情况和校内外环境开展工作。工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班级管理与建设上，潜心致学，身体力行，用自己的热情、激情、爱心、耐心激起学生思想上的共鸣。我相信“身教言传，水滴石穿；只有不会教的老师，没有教不好的学生”的道理.我主要是这样做的：

一、要言传身教，以诚取信。

孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言

行对学生的影响有多么大。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；比如，要求学生每天早晨5：50点到校，自己就得每天按时到教室；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。作为一名教师，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素质修养的提高。为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。平时，教师要思想端正，生活习惯良好，仪表端庄、朴素大方，真正体现“学高为师，身正为范”的要求。如果每个班主任有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。

二、要尊重学生，关爱学生。冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。

被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历，我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。我班李哲同学学习成绩不好，可是我从来没歧视他，主动去发现他的进步，帮他查漏补缺，鼓励他上进。因此他很努力，想提高学习成绩。他说“我只有严格要求自己，我才有可能取得进步；我只有努力学习，我才能对得起所有关心和帮助我的人”。班主任要想很好的开展工作，首先要深入了解学生心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等等情况。“攻城为下，攻心为上”的战争策略，也适用于班级管理，我们惟有让学生心服口服，才能让他们充分挖掘出自己的潜力，充分发挥自己的才能。班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。遇到问题时才会及时的向你汇报。因此明白一个好的班主任更应该是学生的知心好友。

三、要因材施教,让学生个个成才 “人上一百,种种色色”,一个班集体不可能全部是好生,也不可能全部是差生,它必有好般差之分.这就要求我们不能红黑胡子一把抓.我的做法是:

1、“宽爱”后进生。后进生，常是很多人歧视的对象，老师叹气，同学瞧不起，甚至连有些家长自己也摇头，由于学习成绩差，他们处处低人一等，被置于班级的“阴暗角落”。时间告诉我们：我们应该的前提下宽容尊重、热爱、理解他们。没有师爱，就没有教育；教师的爱，应高于友爱，齐于母爱。

2、严爱优等生

优等生谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。

3、博爱中等生 中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的镜子，是班级体的中间力量。他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

四、要经常与家长联系。家长评论学校从班主任开始，因为班主任与他接触最多。家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很大。他认可你、反感你，他都会到处替你宣传。所以，与学生家长建立良好的关系至关重要。家长信任你，即便有时你的工作有些失误，他也可能谅解你。我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事，家长都能感觉到你对他孩子的关注。

五、要做到“三勤。接一个班，•班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去，到学生的家里去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查；•“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。•“嘴还要勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，•掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。

我想，只要我们真正以人为本，以金子般的爱心对待每一个学生，多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，相信学生

未来的辉煌，就在我们的无限热爱之中.班主任管理经验讨论

今天我就自己担任多年班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究，其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的，因为我觉得这些老师担任班主任都有一套独特的管理方法和管理理验，而且是比较成功的，我们中国有句古话叫做“他山之石，可以攻玉”。

第一个问题：如何对待和处分违纪的学生？

学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近几年来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，是心理报告书不是保证书更不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者将故事，大家的目光都集中在他身上，对他 的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以使学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。班上有一名男生郑宝森同学，平时不爱出声，有一次违反了学校的宿舍管理条例。他自己选择了罚上讲台将故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵有一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人差。

第二个问题：如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评？

记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。这一招叫做：“退三进一”，我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？ 我们班有个

男生小黄，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生有一个爱好爱踢足球，口才和反应能力都很不错，出黑板报也是个人才，有一次我们班与兄弟班踢足球，结果我们班以3：2胜了，其中有两个球是他进的，那么我当时立即把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话，首先我就赞扬他今天在足球场上表现如何积极英勇，关键时刻连下两城，力挽狂澜，为班级的胜利奠下了坚实的基础，获得了同学们一浪接一浪的掌声，之后我又跟他回顾在主题班会上他如何舌战群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表扬他出的黑板报如何的别具一格，赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋，这个时候我看准时机话题突然一转：但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过为什么？”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态，过了一段时间我又跟他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，期中考试后他第一个跑到我家里来问自己的成绩，问自己的成绩有没有进步。

第三个问题：如何营造良好的班级气氛？

我所带的班在学习上，期中考试、期末考试成绩都处于优秀位置，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。自从开学的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程

中。为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问甚至是发难，要问到所有的科任老师当场回答不出你的问题、满头大汗的时候才算真正的动了脑筋。纪律上 “先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“ 情”的关系，法律不外乎人情，我们先将法律在讲人情，这是班主任的工作原则。班上有名男生小扬，有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应，他认为自己不过是迟到了两秒钟就被班干部记入了黑名单，觉得（16）班的纪律实在是太严了，甚至强烈要求调到其他班去，我把他违纪的事情做了处理，处理的当晚我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作，经过一晚的长谈后，在我没有要求他赔礼道歉的情况下他自己主动向主管纪律的班干部承认错误，鉴于他的进步我后来试用该学生担任班干部，结果他很成功的组织了几次班级大型集体活动，由对纪律很不满变成了对班级纪律积极维护。

第四个问题：如何正确的引导班级舆论？

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。我是如何做到这一点的呢？在前些时候时候我们班上有百分之三十的学生的钢笔被别人偷过，针对这个现象我在班上召开过主题班会，班上对小偷都深恶痛绝，主题班会的内容是偷东西与作弊，利用辩论等各种方式引导学生得出结论：考试作弊和偷东西没有本质的区别，前者是偷别人的精神财富，后者是偷别人的物质财富。甚至前者更加可恶。同时我还宣布，期中考试、期末考试后所要做的第一件事情全班通过无记名投票的方式投票检举揭发在考试中有不规范行为的同学名单，结果这一招还真管用，考试从来没有学生作弊。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损，第五个问题：如何培养一支高效率的班干部队伍？

刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。我用给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，这一招还是蛮有用 的。我以前也用过这种方法，主要是自己在时间和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干部虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用，后来由公开场合逐渐变为地下，给班干部带高帽子后班干部的做事情的积极性高涨。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。举一个例子，有个班干部抱怨他举办的活动同学们反应冷淡，不够热情，比如他提出来星期六在班上搞一次歌咏比赛，结果表示要参加者寥寥无几，结果泡了汤。后来我问了其他班干部，为什么没有人参加，其他班干部说是他的工作方式令到很多人无法接受，他的工作方法多是命令式的，我教这个班干部用这样一种方法：首先讲出这次比赛的节目设想如何丰富多彩、如何安排等等将同学们的胃口先吊起来，提高大家的兴趣，然后最后来让大家一起商量

9.班级建设经验总结 篇九

班级是同学们另一个温暖的大家庭，是学校培养优秀学子、提高同学们科学文化涵养与思想政治修养的重要阵营。班级文化建设的优良程度将会直接影响同学们的学习与生活，为此，我系部十分重视班级建设工作。2013年，我系部在怀化学院学生处的带领下开展了一系列班级建设活动，并取得了显著的成效。回首过往，我系为班级建设主要进行了以下工作：

一、加强学风建设、营造优良班级环境

和谐而融洽的班级氛围不仅能够使同学们身心愉悦，提升同学们学习的积极性还能增强班级的凝聚力与团结意识。

1、设立班级学习园地，让同学们放飞梦想。为了使我们系各班的学习成绩有一个质的飞跃，明确同学们的学习目的性，端正学习态度，在班干部的带动下，我们系各班同学积极创造学习动力，提高学习的主观能动性。在学习中努力做到勤奋刻苦，认真严谨地对待每一个教学环节。

2、利用班级记分制度，形成良好的竞争氛围。一学年后，以上评分综合排名前三者予以奖励。

3、成立学习小组，让同学们在学习中探索。每个同学根据不足，制定新学期规划和目标。把自己的目标和竞争对手，以及针对自己弱点的格言，贴在自己的书桌上，每天提醒自己要努力完善不断进步。每个同学多从自身出发认识改正不足，我们才能成为一个真正具有强大凝聚力和上进心的优秀的集体。

4、以“同学带同学，寝室带寝室”的特色方式，通过同学间以及寝室之间的良性竞争，调动全班学生的学习积极性。大学特殊的环境形成了特殊的寝室文化，每个寝室安排每个寝室的班干起到带头作用，在寝室里积极带领同学学习，多读课外书，营造优良的寝室学习氛围，然后再由寝室带动班级，形成优良的班风。认真抓好每一个同学的成绩，争取消灭不及格。

5、开展丰富的活动，激发学生的兴趣和热情。定同学们的专业思想，热爱所学专业，积极开展巩固专业思想的各种主题活动，积极参加各类社团组织和科技学术活动。

二、明确班级建设主体，提升建设能力

班级建设离不开每一个班级成员的努力，班主任是班级的一片天，班干部是班级的顶梁柱，而班级同学则是那一片踏实的土地，正是这三方的有序的协调与合作才能将班级的建设工作进行的更加顺利。为此我系各班级进行了以下工作：

1、注重班干部的培养和值日班长制的落实。让学生明确职责，多指导，多反馈，努力把班级的班风学风搞得更好。

2、在每个学期之前，各个班级会提前做好各项等级考试和技能考试的宣传，提醒督促同学们应做好充足准备。

3、班干部关注班级每一名成员，相互了解同学在学习和生活所遇到的难题，并及时给予帮助。建立温馨的班级小档案，在特殊的日子给特殊的同学送祝福。

4、班主任积极参加班级活动，如团日活动、主题班会等。班主任的积极参与会激起同学们的积极性，提高同学们的参与热情。

三、积极开展思想政治活动与文体活动，提升同学们的综合素质

游戏与一些活动的开展能够很好的调动同学们的积极性，同学们通过参与这些活动增强了自己的协调性、活跃思维、提高自己的综合素质。

1、洪战辉素质拓展训练营活动，为了适应21世纪人才培养的需求，加强我系学生素质教育，培养现代化建设需要的知识结构合理、能力强、素质高，富有创新精神的专门人才，增强同学之间的交流、沟通与协作,能力，我系部每月会开展一次洪战辉素质拓展训练营活动。本项活动的开展极大的调动了同学们的参与集体活动积极性，培养了同学们的团队意识，为同学们在以后的学习、生活中作出良好的铺垫。

2、班委会和团支部之间经常进行沟通，定期召开班会，班委分别进行论述工作总结上一段时间的工作情况，并且讨论下一阶段的计划和安排了解各自工作情况及新的工作计划组织开展活动，由班级团支部组织的活动不仅让同学们的第二课堂丰富起来，同时也让大家学会了很多书本上学不到的东西，班会的开展，不仅仅达到预期效果，更促进班级成员的沟通，增强了凝聚力。

3、积极组织学生参加校领导接待日、社会实践活动、爱卫大行动、手拉手活动等班级建设活动，积极鼓励个班同学参加志愿者活动，鼓励同学们义务献血。我们始终以加强班级的凝聚力为中心，要求班级同学思想积极、进步，开阔思路，勇于创新，团结进取。这对我们系各班能在各项活动中取得优异成绩起到了非常大的作用。

四、完善规章制度，培养同学们良好的行为规范

完善的规章制度给同学们提供明确的行为规范标准，良好的行为规范为同学们日常的学习、生活打下夯实的基础。

1、讨论并完善班规，并公布在墙，同学对照纪律、卫生、学习等方面的量化考核依据，努力规范自己的言行。并把它内化成个人素养和形象。

2、每学期开学之初，各班级班委各自写好学期工作计划，期末写份工作总结，然后交给班长，经班委集体审核。每一次活动前组织委员向班长提交详细的策划书，经班委会通过后，才可正式开展此活动。星期日学习委员统计考勤情况，进行总结，并通过班会公开宣布。

3、鼓励各个寝室制定各自的卫生、作休时间、节约用电用水等相关制度。寝室成员之间应该相互尊重、相互关爱,努力形成良好的寝室风貌，注重搞好积极向上的能反映当代大学生风貌的寝室文化建设。严禁违反学校寝室规章制度，寝室长有义务辅助班委作好本寝室的各项工作。

4、为保证班级学风建设工作顺利进行，同时督促同学们按时完成各项学习任务，保证出勤率，特制定请假制度，考勤工作由副班长和学习委员负责，并定期公示。

莲山课件

10.职校班级管理经验浅谈 篇十

要管理好班级，必须要有理论作指导。对初入学校的学生，首先运用一些制度规范学生行为，再通过加强政治思想学习，注重养成教育，充分发挥学生自我教育作用，培养正确的集体舆论，就能逐步培养良好的班集体。

一、开展班主任工作的一些做法

（一）以教育理论指导班级工作

要做好班主任工作，就得多学习，从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识。我努力学习先进的教育理念和班级管理理论，如经常翻阅《职业教育学》《班主任管理论》《班主任之友》《德育报》等，每一次阅读后都大有收获，这些理论和经验对我的班主任工作帮助极大。工作中遇到的问题，往往在看到有关理论、文章时引发思考、启发、或迎刃而解。

（二）常规管理规范人

1.通过几年班级工作，逐渐提炼出职业学校“学做人、学知识、练技能、强身体”的班训。这是学生个人努力方向，也是班级的奋斗目标。

2.以“军训”为契机，严格要求学生，养成各方面良好的习惯。（1）在军训期间，我细心观察，深入学生，充分了解学生；（2）养成良好的卫生习惯；（3）增强时间和纪律观念；（4）加强集体观念，纪律性、组织性。

3.每学期初都组织学生学习《中学生行为规范》《中学生守则》，同时结合校规制订出适合本班实际的班级公约，组织学生讨论学校、班级量化考核办法，使学生有章可循。这些规章制度就是学生平时言行的标准，也是行动指南。

（三）情理结合教育人

1.消除自卑心理，树立自信心

职校生因中考受挫，往往容易产生消极自卑心理。所以，当学生出现问题时，我不是一味地批评指责，而是帮助他们找到问题的原因，耐心、细致地说理教育。当发现学生的闪光点时，及时表扬，树立自信心。

2.在班级管理中，注重用爱心感染学生，主动、热情地帮助学生，促使学生形成良好品质

情感是学生接受教育的前提。教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。如：93级学生陈飞龙，晚饭后突然腹泻疼痛，由于父母在城里，我马上和其他学生一起送往医院，并为之付了一部分药费；05汽修（1）班学生陈晓华不小心骑摩托车摔伤，我带领学生买水果去看望，等伤好了，又及时与交通培训学校联系，为他补课，使他顺利地取得了汽修初级证。我以爱心、耐心、细心认真做好每件事，为教育学生打下良好的基础。

（四）建立一周动态量化管理综合评价体系

为了正确全面评价一个学生，我把学生各方面表现赋予分值，进行量化考核。每天班主任讲话时间由各组长在设计好的表格上记载一天的表现，进行加分或扣分，并公布在“张贴栏”上，周日晚上由班长汇总统计分数，计算出每组总分与每位同学的平均分，然后进行排名比较，督促下周改正并提高。

（五）试行班务组长负责制

根据职校的班级情况，仅靠几个班委很难管理班级事务，所以我把全班分成三大组，每组设一组长，由组长全权负责本组的学习、纪律、卫生等情况。

（六）实行班干部值日制

班级常规管理是一项整体的育人工程，把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。

为了唤起学生的主人翁意识，充分调动学生参与班级管理的积极性，引进竞争机制。我实行了一系列大胆的改革：将情感管理、目标管理、制度管理以及具有凝聚力的班队活动渗透在工作中，开展了“班委轮换制”竞赛活动，让学生上台参加竞选演讲，自组班委，实行值周班委制，定期评选出“最佳班委”，被评为最佳班委的下周可以连任，其他被换下的同学通过自己反思、改进，下次可再次竞选。

（七）充分发挥学生自我教育作用

职校学生大多不服他人管，那我就要求每人管好自己。人人都是班长，那你要管人家得先管好自己。这样就形成相互管理制约的一种局面，增强了主人翁意识。

（八）加强政治思想学习，注重养成教育，培养正确的集体舆论

利用《班团课》、周二教研课等时间组织学生学习政治文件、法规制度、道德修养等文章，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德行为习惯。

（九）培养良好的班集体，使之成为教育个人的一种力量

良好的班集体是靠全班师生来创建形成的，但一旦有了一个良好班风、学风的班集体，它又是教育学生个人的一种力量。所以一个班级组建初期，我就着力开始培养良好的班集体。一般通过2个学期以后，良好的班集体就会形成。

（十）精心经营班级，勤勤恳恳做好班级管理工作

我勤勤恳恳的工作，一心扑在班级上。上完课，我经常深入班级巡视，了解情况，检查上课、自修纪律、班级卫生、做眼保健操等。平时打扫教室卫生，都亲自检查学生的清扫情况，做到窗明几净，物品整齐，地面清洁，指导学生达到卫生标准。大扫除，我每次都到场，并和学生一起打扫。在晚上就寝熄灯前，我经常深入宿舍了解学生生活情况，及时帮助他们解决生活上的困难；检查指导、督促学生搞好卫生，创造一个良好的生活环境；及时解决同学间的矛盾问题。

二、班级管理工作取得的一些经验和成绩

我所带的好几个班级从开始组建，经过几个学期的精心培育，都能逐渐形成一个良好的班集体，每个同学也逐渐走向成熟。他们能自觉遵守纪律，自觉佩带校牌，集体观念强，团结一条心，师生关系融洽，就寝纪律好；同学间团结友爱，互相帮助，和睦相处；打架现象很少，班级财产损坏少；班级学习氛围浓厚；学校布置的任务能及时完成；养成良好的卫生习惯，寝室内务较好；多次多个寝室被评为“文明寝室”；冬季全班同学参加晨跑，形成一个团结统一的整体。

在学校开展的多项比赛活动中，我班取得了一些令人骄傲的成绩。在这十多年班主任工作中，我多次被评为“校优秀班主任”；自己所带的班级也多次被评为“文明班级”。2008年9月我被评为金华市“优秀班主任”。此外，我所撰写的《构建和谐班集体的思考与实践》等多篇论文获奖并发表。

今后，我要不断地探索班级管理规律，科学、规范管理班级，提高班级管理的艺术性，成为一个班级管理专家。

11.班级管理特色经验 篇十一

李娜

一年年周而复始，转眼间，在班主任的工作岗位上我已经连续干了三年了。回想过去，在我的脑海里有好多琐屑的过往，五味杂陈，苦闷烦恼，酸辛苦辣，欣喜愉悦……，班主任工作带走了我的青春岁月，也沉淀下了我的教育思索。今天适逢此班级管理经验交流盛会，群贤毕集，作为一个基层班主任，我很高兴能有这样的一个机会将自己的一些所谓的班级管理经验带来给大家分享，我之所以斗胆不揣冒昧，是希望能达到抛砖引玉的效果。

简化班级管理目标。每一届新生入学，我都为班里卫生保持的事而头疼。也不能说值日的学生扫得不干净，可班级卫生保持得实在差劲!我们班都是上午放学扫地，每天不到下午放学，教室地面上方便面袋儿，饮料瓶儿，废纸团儿，圆珠笔芯儿，狼藉一片。有些学生还随地吐痰，弄得座位下污秽不堪。

新生入班之初，我征求学生意见，制定了班级行为常规。但条文性的东西长篇累牍，学生记着也不方便。班级目标太大，也容易造成执行上的困难。于是我给学生定了一个简单易行的班级阶段管理目标。“两看一杜绝”，一看脚下有无垃圾，二看两边桌椅摆放是否整齐，一杜绝是指杜绝旷课迟到。今天早晨，我像往常一样早早来到教室，我给学生约好每天要来班里检查一下卫生保持情况的。今天卫生保持情况很好，学生座位底下一片纸屑也没有，地面上虽不敢说是一尘不染，但我敢预言现在学生会即使突击检查我们也可以高枕无忧的。看到班级卫生能保持到这个地步，我心里当然欣慰。每次我课间去班里巡视，都要提醒学生“大家要注意保持咱们的教室的卫生。”学生们会异口同声的喊：“老师知道了，两看一杜绝。”班里有个男生站在他们家的阳台上就可以看见学校的大楼，但他无论是周一升旗，还是平时上课，都要慢那么半拍。新学期开学以来，他的迟到次数有限。有次我发现在他桌子左上角的课程表上工工整整写着五个大字 “两看一杜绝”。

简约班级管理手段。班主任工作千头万绪，但并不意味着我们在处理具体事务时，抽不断理还乱，纠缠于其中，无法脱身。周五上午劳动，任务是把宿管楼后面堆积着的土装上拖拉机运到学校小广场当中的废弃的水池里。政教处的李主任发现我们班居然有三十六名男生，就让女生留到班里，男生跟着我们来到操场上。

磨刀不误砍柴工，李主任建议我把三十六名男生按个头大小分成三组。我踌躇了一会儿，哪个学生劳动积极，哪个学生懒惰，他们在一块儿能否配合默契……。李主任一声令下，三十六个男生早已按个头大小排成一列长队。“大家现在开始报数，123,123，的报，依次报过，不要报错。”我心里纳闷，又不是上体育课，报什么数呀？学生有序地报完。“刚才报1的学生上前一步走，报3的学生退后一步走，报2的原步不动。好！等一会，咱们劳动就按照现在的分组，望大家带好家具，注意安全！”我恍然大悟，如此分组，简单利落，个头均匀，相对公平。我禁不住翘起大拇指“高，实在的高！””

也许在有的班主任看来，这些班级管理的小招数对于他们是常识，可我认为这就是教育的小智慧。什么是科学，科学并不是把简单的问题复杂化，而是方便快捷的解决复杂问题。搜集借鉴这样的教育小智慧，上升为理论，就是教育科学，全身都是这样的教育小智慧的老师就可以成为“教育土专家“。既要事必躬亲，又要责任到人。新生入学，作为班主任不要奢望刚从小学毕业的学生能有多高的自制力。学校制度的贯彻，班级纪律的遵守，良好的行为习惯的养成，不仅需要老师亲自到现场监督，更要靠老师率先垂范。妄想一劳永逸是不现实的，有句话叫“与其喊破嗓子，不如做出样子”。有次上课，班里刚打扫完卫生，学生们都忙着找抹布擦自己的桌凳。我想把课本放在讲台桌上，却发现桌上粉尘老厚，我皱了一下眉头，想查一下今天的值日生是谁，可转念一想，自己解决吧。我借了学生一片抹布，边擦边说：“讲台桌是老师的，就不需要同学们代劳了”。说者看似无心，听者未必无意。第二天讲台桌上一尘不染。不止是讲台桌，每次课前巡视教室时，地面上的纸屑，我会俯身捡起，教室后的卫生工具，杂乱无章了我会默默整理好，垃圾桶附近有纸片儿塑料袋儿了，我给扫起来倒进去。一次在办公室里，听班里一个女生和别的班同学正在操场上议论我：“知道我们班为什么量化名次有那么大进步吗？我们班主任眼太尖了！一片纸也逃不过他的眼睛。他也真有耐心，班里的卫生工具，哪次他见到了，总是不厌其烦地摆得井井有条。班主任都这样，我们敢马虎吗？”

又一届新生入学，卫生区重新划分，班主任抓阄，我抓到了厕所，向学生们宣布时，他们怨声载道。众所周知，厕所是学校的卫生死角，特别不易清理彻底，可每次上级检查却还是必查的重点。可既然摊上了，我也不能怨天尤人，反正厕所总得有人清理，我只有坦然接受。

第二天，卫生组全体成员，早早地聚集在厕所外，拿着簸箕、笤帚、扫帚，一个个面面相觑，等待观望。我走进厕所，不禁惊呆了：纸屑烟蒂满地，尿液坑坑洼洼，简直无处下脚，更要命的是：便池堵塞了，便液几乎要溢出来。我也发了愁，无怪乎学生犹豫不前了。怎么办？我不下地狱，谁下地狱？我从垃圾池里找了一根木棍，亲自去疏通便池通道，疏通后，又提了一桶水去冲便池。班里的劳动委员看在眼里，夺过了我手中的桶，带领另一位学生去抬水。四周观望的学生再也看不下去了，有找桶抬水的，有打扫地面的，不到十分钟时间，肮脏的厕所旧貌换新颜。开了这个好头后，我们班的卫生区就再也没有让我督促过。无论是平时检查，还是每逢重大活动，上级领导来视察，在诸多卫生区中，厕所卫生在全校一贯保持先进。学校主抓卫生的政教主任说：“多少年了，厕所的打扫从来没有这样让人放心过。”我们班也多次被评为全校“卫生先进班集体”。

我不否认有些班主任，雷厉风行，学生们对其言听计从。他们有他们的高招。但我认为，作为班主任，不应该只在学生面前发号施令，指手画脚，遥控指挥，自己当甩手掌柜，袖手旁观，布置下任务后动辄就是“给我上”。我坚信榜样的力量，榜样是示范，示范中有谅解，有宽容，而且更是带动。我是与班级休戚与共的一份子，我不是班级官僚，我不会高高在上。“跟我来”这是我干班主任的座右铭，它包含着我对学生的一片爱心，对班集体的满腹热情，对班主任工作的一腔热忱。它支撑着我在繁杂琐屑的班级管理工作中乐此不疲。学生好的习惯的养成当然要靠纪律条文的约束，但是不付诸行动，不形成学生的意志，学生的自主管理是无从谈起的。事必躬亲只能执行在新生入学后一个短暂的阶段，天长日久，作为班主任不能总是越俎代庖，所以让班里的学生在班级管理中人人有岗位，个个有事做就显得至关重要。就像作为父母，在孩子学步时一开始我们当然要搀扶着他们，可到了他们筋骨渐渐硬棒，肢体有了力量，我们就要敢于放手，让他们扶着墙，把他们放在学步车中。我们要相信孩子的力量，他们总有一天会健步如飞的。叶圣陶先生说过“教是为了不用教”，这句话在班级管理上也是适用的。做了就要写下来。教育家朱永新在《新教育》中引用了苏联教育家苏霍姆林斯基的一句话“要想让教师工作干得有趣味，你就必须引导老师走到教育研究的这条幸福大道上来。”

以前做教学研究总以为那是专家学者的专利，自己读书少，理论水平低，写论文难免捉襟见肘，看一些论文集，也无非是陈陈相因，了无新意。作为一名普通的班主任，做教学研究我够格吗？还是朱永新，他的《新教育》点燃了我沉睡的教育激情，一线教师写教育日记就是搞研究，每天把一些小珠子串起来，日久天长就会有一条晶莹璀璨的项链。我没有功夫看高文典册，更没有水平写振聋发聩能影响上级决策的高水平论文，那就从写教育日记开始搞自己的草根研究吧。

我为自己教育中的一点点小智慧而沾沾自喜。那是新生开学第一次发新书，恰巧学区在我们教室隔壁举行负责人会议。怎样让我们发新书时班里保持安静呢？我给学生打了一个赌，在发新书时如果我们能够克制住自己不说话，那么发完新书后，我们会集体来鼓掌庆祝我们的胜利。学生们做到了，二十多分钟，班里出奇地安静，我按捺不住的喜悦，率先拍开了巴掌。那天我写了一篇教育故事《为我们的克制鼓掌》。并参加了河南教育编辑部和树人网联合举办的“心理加油站”全国中小学班主任案例大赛，获得了一等奖。

我为自己的教育失误而懊悔。每次都希望我作为班主任说话能令行禁止，可我的命令总是不能得到雷厉风行的执行，我决定痛下狠手。一次中考模拟考试，事先我规定，凡是语文答卷，都要用碳素笔答题，字迹清晰看着醒目。孰料班里有个学习成绩相当优秀的女生却置若罔闻，我行我素。试卷上依然用纯蓝色圆珠笔答题。莫非她是在利用老师对她的宠爱，以为自己特殊一下老师也可以网开一面？我当即就在她的试卷上扣去了四十分的卷面分，给了她语文考试以来的最低分四十五分。试卷发下去的那一刻，她趴在课桌上失声痛哭。我的目的达到了，我就要敲山震虎，通过对她的严厉处罚，让别的学生有所触动。当天的晚自习她请假没有来，第二周的随笔检查上我看到了那件事对她造成的伤害，她攥着已被自己撕成碎屑的试卷，把自己锁在屋里，彻夜未眠。我的心久久不能平静，班级管理若用牺牲一个人的自尊，伤害一个人来换取整体的服从，那是不人道的。于是我写了一篇《用歪了的“敲山震虎”》。后来在成长论坛被厉勇编辑发现，发表在《中学语文报》的教育叙事栏目上。

徜徉在工作反思写作的道路上，我困惑着，探索着也不断的收获着。2007年以来，我带了两届毕业班，有四十人升入高中，七人进入全市前三百名行列，中考综合排名在全市遥遥领先。自2008年开始教育写作以来，我的教育随笔《跟我来与给我上—— 漫谈班级管理》在邢台市首届新课程教育教育教学改革优秀成果评选活动中，获得二等奖；先后有近百篇教育随笔参加河南教育报刊社官方网站的树人网举办的 “共写教育随笔，促进专业成长” 教育随笔大赛，有三十多篇获奖，承蒙编辑不弃，我有四篇作品发表在教育报纸上。

作为一个普通班主任我是渺小的，做的工作也是微不足道的。我从来不敢说自己做班主任有多么成功，我也从来不敢奢望学生在我手里能有什么天翻地覆的大变化。但我一直在思索，在学习，在行动。“芥菜花虽小，也学牡丹开”这是刘心武先生在百家讲坛说红楼时引用的清朝诗人袁枚的两句诗。在中国基础教育的百花园里，我愿意做那多小小的芥菜花，用心用力用我的智慧绽放自己的华彩，吐露自己的芬芳。