教师工资改革2015年最新消息：《乡村教师支持计划(2015—2020年)》

教师工资改革2015年最新消息：《乡村教师支持计划(2015—2020年)》（精选12篇）

1.教师工资改革2015年最新消息：《乡村教师支持计划(2015—2020年)》 篇一

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2015年教师工资改革方案最新消息：中小学教师职称制度改革分等级拿工资

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天津教师招聘考试：人社部部长尹蔚民表示，人社部将完善人才评价机制，分类推进职称制度改革，全面实施中小学教师职称制度改革。由此意味着，中小学教师将统一职称评定，中小学教师也将出现“教授”。

中小学教师职称制度改革细则 划分五个等级正高级相当于大学教授

目前，中小学教师职称各自独立，分别有三个职称。改革后，两者将统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。

在职称等级上，设置5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应，并完善与之相配套的评价标准和办法。

在改革中，将原来相互独立的中学与小学两个教师职务系列，合并为统一的职称等级和名称，初级设员级和助理级，高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。

并首次对中小学(含幼儿园)教师增加了正高职称。经国家批准，我省今年4月在全省推广中小学教师职称制度改革，目前已经完成，全省39万多中小学教师实现了新旧职称的平稳过渡。

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人社部专业技术人员管理司负责人指出，全面实施中小学教师职称制度改革，是提高中小学教师职业地位，鼓励更多高学历、高素质人才从事中小学教育的重要举措。

改革中小学教师职称制度

“人社部将完善人才评价机制，分类推进职称制度改革。”尹蔚民说：“同时全面实施中小学教师职称制度改革，启动工程技术人员职称制度改革试点。”

我国从2009年启动中小学教师职称制度改革试点，2011年起试点范围开始扩大。这项改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。

在职称等级上，设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应，并完善与之相配套的评价标准和办法。

（本文来源于网络，仅供参考)

2.教师工资改革2015年最新消息：《乡村教师支持计划(2015—2020年)》 篇二

国务院办公厅印发《乡村教师支持计划 (2015—2020年) 》, 全面部署乡村教师队伍建设工作。《计划》指出, 到2020年全面建成小康社会、基本实现教育现代化, 薄弱环节和短板在乡村, 在中西部老少边穷岛等边远贫困地区。发展乡村教育, 帮助乡村孩子学习成才, 阻止贫困现象代际传递, 是功在当代、利在千秋的大事。必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。要聚焦乡村教师队伍建设最关键领域、最紧迫任务, 打出组合拳, 多措并举, 定向施策, 精准发力, 标本兼治, 到2020年, 努力造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍。

《计划》明确要抓好8方面工作:一是全面提高乡村教师思想政治素质和师德水平。二是拓展乡村教师补充渠道。扩大农村教师特岗计划实施规模, 重点支持中西部老少边穷岛等贫困地区补充乡村教师。三是提高乡村教师生活待遇。四是统一城乡教职工编制标准。五是职称 (职务) 评聘向乡村学校倾斜。六是推动城镇优秀教师向乡村学校流动。七是全面提升乡村教师能力素质。按照乡村教师实际需求改进培训方式, 增强培训的针对性和实效性。从2015年起, “国培计划”集中支持中西部地区乡村教师校长培训。八是建立乡村教师荣誉制度。国家对在乡村学校从教30年以上的教师按照有关规定颁发荣誉证书。省 (区、市) 、县 (市、区、旗) 要分别对在乡村学校从教20年以上、10年以上的教师给予鼓励。

(选自《山西教育》2015-8)

3.教师工资改革2015年最新消息：《乡村教师支持计划(2015—2020年)》 篇三

关键词：提高待遇

东北师范大学农村教育研究所曾运用自主研究的农村教师职业吸引力模型，对上万名中小学教师和师范生进行问卷调查，结果显示：当月薪达到4 000元时，会有79.4%的师范生愿意到农村任教；当月薪达到5 000元时，会有88.1%的师范生愿意到农村任教。

我区从2014年起启动实施乡村教师生活补助计划，自治区财政按每人每月不低于200元的标准对连片特困地区乡村学校和全区教学点义务教育教师给予奖励补助，较好地激发了乡村教师的工作积极性。2012—2013年，自治区财政筹措资金14.14亿元，支持33 785套乡镇教师公共租赁住房建设，缓解了农村教师“住房难”问题。

尽管不少政策让许多农村教师获得实惠，但许多地方仍面临补助范围较窄、地方财政投入不足等问题，导致乡村教师的岗位吸引力不够强。

针对相关问题，《计划》提出，提高乡村教师生活待遇，全面落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策，依据学校艰苦边远程度实行差别化的补助标准，中央财政继续给予综合奖补。各地要依法依规落实乡村教师工资待遇，依法为教师缴纳住房公积金和各项社会保险费。在现行制度架构内，做好乡村教师重大疾病救助工作。加快实施边远艰苦地区乡村学校教师周转宿舍建设。各地要按规定将符合条件的乡村教师住房纳入当地住房保障范围，统筹予以解决。

关键词：统一编制

随着新型城镇化的稳步推进，许多地区出现了乡村学校小型化现象。据统计，2012年全国乡村小学中，校均规模不足30人的学校占26.84%，不足10人的教学点占10.36%。如果按现有生师比标准配置教师，小规模学校教师数量将长期处于紧缺状态。为了完成国家规定的课程计划，乡村教师会比城市教师承担更多的任务，乡村教师的工作负担很重。

为此，《计划》提出，统一城乡教职工编制标准，乡村中小学教职工编制按照城市标准统一核定，其中村小学、教学点编制按照生师比和班师比相结合的方式核定。县级教育部门在核定的编制总额内，按照班额、生源等情况统筹分配各校教职工编制，并报同级机构编制部门和财政部门备案。通过调剂编制、加强人员配备等方式进一步向人口稀少的教学点、村小学倾斜，重点解决教师全覆盖问题，确保乡村学校开足开齐国家规定课程。严禁在有合格教师来源的情况下“有编不补”、长期使用临聘人员，严禁任何部门和单位以任何理由、任何形式占用或变相占用乡村中小学教职工编制。

在这方面，我区近年来也作出了一些探索。2010年，我区出台了《广西壮族自治区中小学教职工编制标准实施办法（修订）》，从有利于统筹城乡教育发展，有利于优化学校结构和布局出发，对边远山区农村教学点开设民族语文课程、计算机课程、外语课程等课程的教学班给予附加编制，对卫生专业技术人员、寄宿制学校生活管理人员、炊事人员的配置标准作出了明确规定，取得了良好成效。

关键词：职称评聘

我国的中小学教师职称评定的比例限制频遭诟病。示范性高中的高级职称比例是35%，一般高中是25%；初中的高级职称为10%，中级为40%，初级为50%。小学教师没有高级职称，最高才达到中级职称，很多小学教师的头顶悬着一块“隐形天花板”。尽管近年来很多地方对此进行了改革，例如我区进一步完善了职称评审办法，开展中小学教师职称制度改革试点，在中小学教师中可评审“正高”，但仍处于探索阶段，成效并不明显。

中国农村教育发展协同创新中心常务副主任邬志辉指出，目前乡村教师获得高级职称比例较低，乡村教师在高级职称晋升方面普遍“大器晚成”，这不完全是水平问题，还有价值标准问题。城乡教师在职称评定上存在着很大的不公平。当我们用城市教师的标准去评定乡村教师的时候，乡村教师当然评不上，反之亦然。

为了解决这些问题，《计划》提出，职称（职务）评聘向乡村学校倾斜。各地要研究完善乡村教师职称（职务）评聘条件和程序办法，实现县域内城乡学校教师岗位结构比例总体平衡，切实向乡村教师倾斜。乡村教师评聘职称（职务）时不作外语成绩（外语教师除外）、发表论文的刚性要求，坚持育人为本、德育为先，注重师德素养，注重教育教学工作业绩，注重教育教学方法，注重教育教学一线实践经历。城市中小学教师晋升高级教师职称（职务），应有在乡村学校或薄弱学校任教一年以上的经历。

关键词：促进流动

当前，“教师流动”变成“教师流失”已成为乡村教育的痼疾。有一个普遍现象是，很多地方的城乡教师之间并未形成合理的流动机制，反而是农村学校的教师想方设法往城里调，城里学校的教师不愿往农村学校调，一些新入职的年轻教师也不愿到农村，很多农村教学点面临无人教学的困境。

针对相关问题，《计划》提出，推动城镇优秀教师向乡村学校流动。全面推进义务教育教师队伍“县管校聘”管理体制改革，为组织城市教师到乡村学校任教提供制度保障。各地要采取定期交流、跨校竞聘、学区一体化管理、学校联盟、对口支援、乡镇中心学校教师走教等多种途径和方式，重点引导优秀校长和骨干教师向乡村学校流动。县域内重点推动县城学校教师到乡村学校交流轮岗，乡镇范围内重点推动中心学校教师到村小学、教学点交流轮岗。采取有效措施，保持乡村优秀教师相对稳定。

近年来，我区不断推进校长教师轮岗交流，进一步缓解了农村学校师资紧缺问题。实施贫困地区教师支教计划，2013年秋季学期共选派518名教师到“三区”受援县的义务教育学校开展支教；启动实施“农村教师轮岗走教计划”，投入8000万元资金，组织城镇学校（主要是乡镇学校）在职公办教师到村校、教学点轮岗走教，或面向社会公开招募义务教育紧缺学科走教志愿者到农村学校轮岗走教。以上举措均取得较好成效，促进了城乡义务教育均衡发展。

关键词：提升素质

我国义务教育阶段教师培训机制研究课题组于2010年4月至2011年9月在全国11个省市进行过一次调研，结果显示，我国农村教师培训严重不足，参加培训的次数远低于城市教师，针对农村教师的专业支持体系，远远不能满足农村教育体系的需要，主要表现在五方面：一是针对农村教师尚未建立常规化、连续性的培训机制；二是专项培训以骨干教师为主，全员培训难以保证质量和稳定性；三是有相当一部分农村教师难以深入参与网络学习，学习效果并不理想；四是农村教师培训的单位和机构较多，但彼此间缺乏交流和资源整合，培训的内容、方式及培训者知识结构脱离农村教育的实际。

针对一系列突出问题，《计划》提出了具有针对性的举措：一是保证培训时间。明确提出到2020年前，对全体乡村教师、校长进行360学时的培训，解决乡村教师总体培训偏少的问题。二是优化培训内容。除了日常教育教学业务能力培训外，特别注重加强师德和信息技术应用能力培训。三是改进培训方式。按照乡村教师的实际需求，采取顶岗置换、网络研修、送教下乡、专家指导、校本研修等多种形式，增强培训的针对性和实效性。四是调整“国培”方向。从2015年起，“中小学教师国家级培训计划”重点聚焦乡村，集中支持中西部乡村教师校长培训。

关键词：给予荣誉

《计划》提出，建立乡村教师荣誉制度。由国家对在乡村学校从教30年以上的教师按照有关规定颁发荣誉证书；由省、县对在乡村学校从教20年、10年以上的教师给予鼓励。各省级人民政府可按照国家有关规定对在乡村学校长期从教的教师予以表彰。在评选表彰教育系统先进集体和先进个人等方面要向乡村教师倾斜。

有评论指出，《计划》既完善了我国的教师荣誉制度，也表现出对长期在乡村地区从教教师的尊重和认可，有助于营造全社会关心支持乡村教师和乡村教育的浓厚氛围，进一步激发广大乡村教师投身乡村教育事业的动力和信心，使乡村教师的地位越来越高、乡村教师的干劲越来越足、乡村教育的发展越来越好。

4.2014年最新教师工资改革方案 篇四

一．取消中、小学教师职称工资

目前教师工资以职称取酬，由于学校中、高级职称有名额限制的，特别是高级。达到条件的教师远远多于限制的名额，造成资历、学历、能力、工作量、成果差不多的教师之间（尤其农村义务教育的教师）收入差距过大：高级与初级相差接近一半。而且严重影响退休待遇.办好学校，要靠90%以上教师。以教师职称高低定工资，不仅不能真正的调动广大教师的积极性，大部分教师职称原因收入差距过大，严重影响工作效率，特别是没有晋上级职称希望的，后遗症一大堆。因为教师也是人，也存在心理失衡问题。在失衡心理的驱使下，导致师资流失严重，无法跳槽的教师，产生的不良后果将越来越多，于是每次中、高级教师职称评聘，教师之间、教师与领导、教师与聘委矛盾重重，给腐败有机可趁。许多原来要好的教师，因此反目成仇，甚至还动用了黑社会，增添纪委等部门麻烦和工作成本。因为职称取酬的收入差距，有着太多的人为色彩，由此造成的不公平感最为强烈，教师工资以职称取酬政策影响安定、破坏公平、损害干群关系、对和谐社会的构建造成严重威胁。

为防止分配不公已日益从经济问题造成民生问题演变为严重社会问题。因此通过工资改革“限高、稳中、托低”，逐渐淡化职称工资，或取消中、小学教师职称工资。建立效率与公平辩证统一的收入分配，势在必行。

二、教师的收入

教师收入由：基本工资、教龄工资、绩效工资、特优津贴等构成。

1．基本工资：教师按照教师资格定：小学教师3000元，初中教师3500元,高中教师3800元，大专教师4100元，大学教师4500元。（随国民经济增长）

2．教龄工资(含工龄)：每年60元，随着教龄增长。工龄工资的实行这不仅是对老教师的照顾问题，更重要的是鼓励终身从教的思想，有利于教师队伍的建设和教师队伍的稳定。

3．课时工资.课时补贴按照实际上课按劳取酬原则；主要是鼓励教师多代课，特别是年轻教师精力充沛，他们多代课，并得到应有的报酬，不仅是心理的安慰，也是对他们的鼓励

4、绩效工资：学期和学年奖金（取代职称工资）。这部分奖金，只能占工资的10%左右。大家推荐竞比实绩，每学期学年评，不终身制。每个老师积极努力年年有希望。主要是激励工作出成效，优质优得，不仅要激励多代课，更要激励上好课。

5、特优津贴：全体教师公认的特别优秀教师，无名额限制，县市以上部门高标准考核认定,象领国务院津贴领县/市政府津贴,不终身制。主要是对那些在教育教学工作在有特殊研究成果，并得到很好的推广，对一所学校或一个地区的教育有一定的影响作用的教育及教学方法，可根据影响范围的大小确定等级，或者说是以国家及，省级，地市、县确定不同的标准，使那些有才华的教师得到应有的报酬，真正起到激励作用。

6、山区补贴：农村和边远地区的教师，另外给与补贴，应该是工资35%。正如国家干部下乡补贴，越偏僻地区，补贴越高，不终身制，离开就没有。

关于清退各地党政机关、事业单位借调

中小学、幼儿园在编教师的通知

发布者：刘亚蓓 时间：2014-01-29

新教师〔2014〕2号

伊犁哈萨克自治州党委组织部、党委编办、教育局、人力资源和社会保障局、财政局，各地、州、市党委组织部、党委编办、教育局、人力资源和社会保障局、财政局：

近年来，各地普遍存在党政机关、事业单位借调中小学、幼儿园在编教师问题，而且这一问题日益突出，个别县市的部门和单位借调教师的数量达数百人之多，在一定程度上影响到各地中小学、幼儿园正常教育教学秩序，影响到教师队伍特别是农村艰苦边远学校教师队伍稳定。为进一步加强全区中小学、幼儿园教师管理，稳定教师队伍，现就清退各地党政机关、事业单位借调中小学、幼儿园在编教师有关问题通知如下：

一、建立中小学、幼儿园教师编制使用管理和专项检查制度。对中小学、幼儿园教职工编制执行情况，编制、教育和人力资源社会保障等部门每年不定期进行督查，加大监督检查力度，对发现的混编混岗、在编不在岗等行为要及时处理。

二、严禁党政机关、事业单位借调中小学、幼儿园教师。组织、编办、教育和人力资源社会保障等部门要严格把关，在编教师申请调入党政机关、事业单位工作的，一律从严审批。

三、全面清退各地党政机关、事业单位从中小学、幼儿园借调的在编教师。

（一）对被党政机关、事业单位借调的教师，教育部门向借调教师下达书面通知，限期无条件返回教学岗位。

（二）对因其他原因现长期离岗的教师，要求其立即返岗。

（三）对因病不能坚持工作的长期离岗教师，督促其办理病退手续。

（四）虽经书面通知回原岗位工作，但本人拒不返岗或无正当理由长期旷工的人员，根据自治区关于事业单位人事管理有关规定，作出相应处理。

四、各地要积极建立教师交流机制，制定优惠政策，通过挂职锻炼等方式，鼓励超编学校教师向缺编学校、偏远学校流动，促使各学校教育教学水平的共同提高。

五、各地清退党政机关、事业单位借调中小学、幼儿园在编教师工作，务必于2014年3月31日前全部完成，并将本地清理工作情况书面报自治区教育厅教师工作处。届时自治区有关部门将对各地清退工作进行实地督查。

六、本通知下发之日起，任何部门和单位不得再擅自借调中小学、幼儿园在编教师。凡违反本通知规定的，一经发现，责令清退，并按照有关规定，追究有关领导和经办人责任。

中共新疆维吾尔自治区委员会 中共新疆维吾尔自治区委员会

组 织 部 机构编制委员会办公室

新疆维吾尔自治区教育厅 新疆维吾尔自治区人力资源和

社会保障厅

新疆维吾尔自治区财政厅

2014年1月21日

努力开创全区教育事业稳定发展新局面

发布者：张民涛 时间：2014-02-19

本网讯（记者 张民涛）2月19日，在自治区2014教育工作会议上，自治区党委常委尔肯江·吐拉洪指出，今年教育工作要紧扣维护社会稳定和长治久安总目标、总要求，在关键环节发力，在重点领域突破，着眼于各项改革的协同并举，形成合力；抓住重点领域和关键环节，突出重点工作，带动整体发展，努力开创全区教育事业稳定发展新局面。会上，传达了自治区党委书记张春贤关于教育工作的重要批示。

尔肯江·吐拉洪指出，中央新疆工作座谈会以来特别是新一届中央领导集体主政以来，国家和自治区立足我区实际，把青少年思想政治教育、双语教育、中等职业教育、内地新疆学生教育管理、南疆三地州教育等工作确定为我区教育工作的重点和主要着力点。当前，我们要下决心、下力气抓好这些重点工作，在工作统筹上要有所突出，在资源配置上要有所倾斜，在工作措施上要优先安排。教育战线各级领导干部要成为全面深化改革的领航人，思想上不动摇、不懈怠，行动上不折腾、不彷徨，将改革要求坚决贯彻到底，将改革部署坚决执行到底，将改革任务坚决落实到底，要按照张春贤书记提出的，只要有利于发展、有利于稳定、有利于民生，都可以大胆地试、大胆地闯，不断推进教育工作的创新、体制机制的创新。

尔肯江·吐拉洪强调，一是要维护教育系统稳定；二是要青少年思想政治教育；三是抓好双语教育；四是大力发展职业教育；五是加强内地新疆学生教育管理工作；六是切实加强中小学教师队伍建设；七是抓好南疆三地州教育工作。

据了解，2014年，新疆教育系统将推进一系列改革举措。加快推进国家和自治区教育体制改革试点工作，重点研究探索教育综合改革及重点领域的创新举措。研究探索关于推进教育管办评分离的思路。研究推进落实和扩大高校办学自主权。完善义务教育免试就近入学制度和初、高中学业水平考试制度，推进初中、高中综合素质评价，有效扭转应试教育倾向。

2014年，我区要进一步健全包括学前、中小学、职业教育、素质教育的督导评估体系建设。推动督导工作体制机制改革与督学责任区试点，逐步健全各级各类教育督导和质量监测报告制度，健全督导检查结果公告制度和限期整改制度。

据自治区教育工委书记、教育厅党组书记赵德忠介绍，今年，自治区要依托新疆在丝绸之路经济带中的地缘优势，扩大教育对外交流与合作。支持高校通过协同创新方式，深化丝绸之路经济带和中亚问题研究。鼓励高校围绕自治区紧缺专业和重点学科开展中外合作办学。加强汉语国际推广中亚基地建设，加快孔子学院建设，加强汉语推广工作力度。

据悉，今年中央将召开第二次新疆工作座谈会，为此，我区教育系统要根据相关精神，及时调整教育工作的重要目标和重点任务特别是探索如何提升教育援疆力度。

2014年，将启动中小学德育骨干培训5年规划。推进德育与智育双赢共进工程。开展高校校园文化品牌创建活动、建立高校微信联盟、开展精品社团评选、创新增强思政工作实效性。今年，自治区将高度重视教育系统意识形态领域反分裂斗争，坚决抵御和防范宗教向校园渗透。

今年将重点扶持指导南疆地区中小学生开展好阳光体育和艺术教育活动。加强对农牧区学校艺术教育的指导，办好各类艺术展演和高雅艺术进校园活动。

2014年，自治区有11个县（区）要实现义务教育均衡发展目标。大力实施“自治区中小学教学质量提升工程”，启动中小学百千万教学能手培养项目，实施教师专业提升网络研修等项目，精品课程和高效课堂教学改革建设、教学质量监测评价和普通高中多样化发展等项目，提高教学效益，减轻学生过重课业负担。坚持走特色办学之路，按照多样化、特色化发展要求，为每一个学生的个性发展提供公平机会。今年，将启动实施第二期学前教育三年行动计划，进一步扩大公办园和普惠性民办园覆盖率。出台《普通高中基本办学标准》，继续加强普通高中改造计划和民族地区教育基础薄弱县普通高中建设项目的建设和管理，提高普通高中整体办学水平。

以内涵发展为主题、以南疆地区为重点，推进职业教育改革与发展。自治区将进一步推进中等和高等职业教育融通工作，启动五年制高等职业教育专业特色课程教材建设，重点推进中高职课程、培养模式和学制贯通的“一体化”进程。支持具备条件的地州市创办好一所职业技术学院。督促落实教育附加30%用于职业教育的政策。

今年要围绕落实南疆三地州《高中阶段教育发展规划》，实施“自治区示范性职业学校对口帮扶南疆职业教育项目”，从专业与课程、师资、合作办学等方面支援。在用足用好已明确的高中阶段教育资助政策基础上，继续争取国家和援疆省市支持，努力实现2015年南疆三地州初中毕业生升学率88%和普职比6：4的规划目标。扶持民族职业教育特色学校建设，加快推进地方特色专业和课程教材体系建设，探索建立符合实际的民族文化和技艺人才培养模式。

结合自治区实际，重点支持新疆大学、新疆师范大学、新疆艺术学院、新疆工程学院等高校新校区建设和喀什大学、克拉玛依理工学院建设，积极改善其它高校办学条件。

今年要进一步落实和完善促进高校毕业生就业创业各项政策，启动高校毕业生就业评估考核工作，建立高校毕业生就业质量报告制度，健全完善就业与招生、人才培养联动机制。

2014年，自治区要加大对各地规划落实情况的督查指导力度，强化地方责任，稳妥、有效推进双语教育。加强学前和中小学双语教育督导评估和质量监测。抓好中职、中小学定向培养免费师范生招生和培养工作，提升针对性和实效性。启动实施自治区“五·五”周期中小学教师继续教育工作。落实“将教师培训经费列入各级财政预算”的政策规定。以国培计划为引领，完成好区本级不少于7万人的培训任务。2014年，内高班、内初班都将扩招至1万人，协作计划要进一步争取优化招生专业结构、扩大招生规模，内职班则要在稳定规模的基础上进一步提升质量。今年我区内地新疆籍少数民族学生的规模将达到9万人。

在国家支持下，重点实施好“农村义务教育薄弱学校改造计划”，力争用3-5年的时间，使全区农村义务教育学校教学、生活设施基本满足教学和生活需要，保障留守儿童学习和寄宿需要，维护村小学和教学点正常运转，基本消除县镇超大班额现象。

赵德忠说，今年，要全面推进新疆教育管理公共服务和教育资源管理“两平台”建设，推进“教学点数字教育资源全覆盖”项目。

5.教师工资改革2015年最新消息：《乡村教师支持计划(2015—2020年)》 篇五

2015教师工资改革方案最新消息：教师职称“评聘合一”

教师资格证：教师工资改革是参加教师考试的考生比较关心的问题，中公教育为大家准备了教师工资改革方案最新消息:教师职称“评聘合一”建独立薪酬体系，后期持续更新教师工资改革方案、教师职称工资改革等，请考生关注。更多北京教师资格证考试信息请关注北京教师资格证考试网。

义务教育学位增加2.2万个，实施校长职级制，学校独立自主评聘教师职称，定期发布中小学生综合素养“阳光指数”„„2015年，深圳教育领域将推出多项值得期待的举措，这是日前深圳市教育局通过官方微博发布的内容。

建立校长独立薪酬体系

2014年是全面深化改革开局之年。在日前召开的深圳市委全面深化改革领导小组第六次会议上，50个改革项目登上“英雄榜”，其中就包括市教育局推进的教育领域综合改革。

2015年，“改革”依然是教育发展的主旋律。今年1月底，广东省政府发布了《关于深化教育领域综合改革的实施意见》，提出推进学前教育改革发展、推进普通高中课程改革、建立完善学业水平考试制度和综合素质评价、积极探索高考综合改革等目标。南都记者发现，今年深圳教育领域的改革举措也可圈可点。

首先是在现代学校制度建设上，去年底，深圳已下发《深圳市中小学校全面推进现代学校制度建设指导意见》和《深圳市中小学校章程建设指导意见》。今年，所有深圳市依法治校示范校将实现一校一章程。同时将制定现代学校制度建设“三个指导意见”的配套措施，做到：组织一轮培训、建立一支队伍、突出一个章程建设重点、完善一套治理结构和完善一个考评机制。

有了顶层设计，学校的微观管理也将更加科学。2015年深圳将出台《卓越绩效管理在教育组织应用指南(试行稿)》，组织卓越绩效管理试点基地学校评审，并开展基地学校“卓越导航”行动;组织开展卓越绩效管理试点专项研究项目申报评审工作;第一批卓越绩效管理试点学校考核验收工作等。

此外，深圳今年将继续推进校长职级制改革，打造校长的专业化发展路径。将淡化校长行政级别，建立校长独立的职务系列和薪酬体系，实行校长(含副校长)职级制，实现校长专业发展。

今年中考成绩将用原始分

近年来，深圳在教师队伍打造方面出台了不少措施，比如向民办学校教师发放长期从教津贴，推进教师轮岗制度，启动新一轮“名师工程”等。2015年被市教育局确定为“教师队伍建设年”，深圳将建立教师分层分类培养机制，出台深圳市中小学教师专业成长实施意见，打造与提升学生综合素养相适应的新型教师队伍。深圳将建立教师网上综合管理平台，实现网上“一教师一空间”，通过平台将实现教师培训、学习、交流、分享等多元化功能。

数码学习中心

北京市海淀区中关村南大街2号数码大厦A座10层1005、1006 电话：010-51650199

给人改变未来的力量

针对教师的评聘也将有重大改革。2015年起，深圳将改革中小学教师职称由政府部门评审，再由学校实施聘用的制度，直接由学校对教师职称进行评审和岗位聘用，率先实现教师职称“评聘合一”。

从中央到地方，招生制度改革、评价制度改革是大势所趋，深圳在这方面也不例外。2015年，深圳将推进招生考试制度改革。积极探索基于高考成绩基础上的综合评价录取机制，支持高职院校建立和完善分类考试、多样化招生录取机制。

从今年开始，深圳的中考将迎来多项改革，此前考生中考成绩以标准总分呈现，由语文、数学、英语、科学、历史与社会、体育六科标准分合成，其中语文、数学、英语的权重均为1，科学权重为1.5，历史与社会权重为0.6，体育权重为0.3.标准分满分为900分。根据新政，今年只有语文、数学、英语(含听说)、理化(合卷)、历史五科文化课考试安排在初三年级末进行。考生的中考总分将以原始分呈现，由语文、数学、英语、理化(合卷)四科原始分及历史、体育两科按原始分的30%折算后所得分数相加而成，满分为460分。

教师工资改革方案2015年最新消息

市教育局表示，将平稳实施科目调整后的新中考方案，科学制定原始总分划线投档时同分处理办法，合理设定中考加分项目和分值。同时将做好中考体育考试改革工作，尤其是组织好今年新设的必考科目中长跑选项(即女子800米和男子1000米)的考务工作。继续探索和完善高中自主招生新机制，科学合理设定优质普高指标生的最低控制线，妥善处理好择校生和直升生过渡期有关问题，做好随迁子女在深圳参加中考工作。

新增2.2万义务教育学位

在备受关注的学位建设方面，新的一年，深圳将实施20所义务教育学校的新建和改扩建工作，新增2.2万个义务教育学位，建立市、区协调联动机制，加快推进基础教育工程。市教育局称，2015年深圳将进一步加快推进学位建设，统筹做好中小学规划布局优化调整工作。另一方面，将加强义务教育学位管理和入学管理制度保障，制定2015年义务教育招生工作指导意见。针对深圳实际，会同各区进一步完善积分入学管理办法，选点探索大学区制和大学区积分入学办法。

深圳市副市长吴以环日前主持召开市学前教育联席会议，听取市教育局关于《深圳市学前教育发展行动计划(2012-2013年)》实施情况，及《深圳市学前教育发展行动计划(2015-2017年)》编制情况汇报。2015年，深圳将进一步深化学前教育改革创新，优化学前教育资源配置，拓宽经费投入渠道，调整结构、健全机制，破解学前教育发展难题，完善以普惠园和公办园为主体的学前教育。

日前，深圳市长许勤在接受《南方日报》采访时表示，深圳相对薄弱的环节是高等教育和创新人才培养，还不能很好满足深圳创新驱动发展的需要。为了弥补短板，深圳推出的多项举措中，就包括高等教育的开放式跨越式发展。市教育局表示，2015年深圳将加快推进数码学习中心

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给人改变未来的力量

深圳北理莫斯科大学等中外合作办学项目建设，继续引进优质资源合作举办特色学院，打造中外合作办学示范区和特色学院集聚的国际大学园区。

职业教育方面，深圳将推动上移职业教育发展重心，深化产教、医教、艺教融合，让深圳人才培养有鲜明的行业导向、市场导向，提高学校适应市场需求、学生适应岗位要求的能力。将出台加快建设现代职业教育体系的意见和未来五年职业教育改革发展规划。实施职业教育结构优化、职业素养提升、产教融合校企合作、职业教育深圳标准建设、“双师型”教师队伍建设、职业教育国际化等六大发展工程。

民办教育方面，深圳将出台进一步推进民办教育深化改革和优质发展的意见，推动政府各部门在民办学校分类管理、法人登记、教师待遇、收费定价、用地支持、税收优惠和投融资等方面出台配套扶持政策，重点推动优质民办学校和非营利性民办学校发展。

数码学习中心

6.教师工资改革2015年最新消息：《乡村教师支持计划(2015—2020年)》 篇六

是最新发布的《2018年全国两会关于河北省教师涨工资改革方案最新消息提案解读》的详细范文参考文章，感觉很有用处，看完如果觉得有帮助请记得收藏。

国务院日前印发《关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》(以下简称《意见》)，要求按照全面建成小康社会目标，加快缩小城乡教育差距，促进教育公平，统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展。快车小编整理了相关的内容，欢迎查看。

教师平均工资不低于当地公务员

《意见》提出，加快推进县域内城乡义务教育学校建设标准统一、教师编

制标准统一、生均公用经费基准定额统一、基本装备配置标准统一和“两免一补”政策城乡全覆盖，到2020年，城乡二元结构壁垒基本消除，义务教育与城镇化发展基本协调;城乡学校布局更加合理，大班额基本消除，学校标准化建设取得显著进展，城乡师资配置基本均衡，乡村教师待遇稳步提高、岗位吸引力大幅增强，乡村教育质量明显提升，九年义务教育巩固率达到95%，县域义务教育均衡发展和城乡基本公共教育服务均等化基本实现。

《意见》明确了十项改革举措：

一是同步建设城镇学校，要按照城镇化规划和常住人口规模编制城镇义务教育学校布局规划，确保城镇学校建设用地和足够的学位供给。

二是努力办好乡村教育，合理布局学校，采取多种措施补齐乡村教育短板。

三是科学推进城乡义务教育公办学校标准化建设，改善基本办学条件，提升乡村学校信息化水平和寄宿制学校

管理服务水平。

四是实施消除大班额计划，到2018年基本消除66人以上超大班额，到2020年基本消除56人以上大班额。

五是统筹城乡师资配置，合理核定义务教育学校教职工编制，心得体会实行教职工编制城乡、区域统筹和动态管理，完善教师招聘机制，着力解决乡村教师结构性缺员和城镇师资不足问题。

六是改革乡村教师待遇保障机制，实行乡村教师收入分配倾斜政策，落实并完善集中连片特困地区和边远艰苦地区乡村教师生活补助政策，确保县域内义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员的平均工资收入水平。

七是改革教育治理体系，提高政府教育治理能力，完善乡村小规模学校办学机制和管理办法，全面加强思想政治教育，逐步形成中国特色的现代学校制度。

八是改革控辍保学机制，建立目标责任制和联控联保机制，落实辍学学生

劝返、登记和书面报告制度，加大对学习困难学生的帮扶力度，完善资助政策，防止因上学不便而辍学。

九是改革随迁子女就学机制，建立以居住证为主要依据的入学政策，推动“两免一补”资金和生均公用经费基准定额资金随学生流动可携带。

十是加强留守儿童关爱保护，健全工作体系，促进健康成长。

2016教师工资改革标准细则

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1、基本工资

办事员2800元;科员3000元;副科级3100元;正科级3300元;副处级3600元;正处级4000元;副厅级4400元;正厅级5000元;副部级5500元;正部级6000元。

办事员三周年按科员对待;个人简历科员五年按副科级对待;副科级十周年按正科级对待;正科级十周年按副处级对待;副处级十周年按正处级对待;正县级十五周年按副厅对待;副厅级二十周年按正厅级对待;初次套改以累计年限对应的

职务待遇确定基本工资。

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2、工龄工资

每年60元，以虚年计算，按月发放。三年一调。

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3、奖励工资

每月300元，年度考核不合格者次年1月停发，直至考核合格的次年1月继续发放。三年一调。

1、车补，随工资每月发放，标准=基本工资÷5，逢一进十。

2、取暖补助，一年发放一次，标准=基本工资÷3，逢一进十。

3、出勤补助，正常上班每天30元，无顾不至每日扣发30元，经单位领导批准的病假、事假和国家规定的节假日等0元。三年一调。

4、山区补助，农村和山区公务员享受山区补助，标准=基本工资÷10，按月发放，三年一调。

5、地区差别补助，范文写作各地根据实际情况确定地区差别工资。

除养老、医疗补助按现行政策执行

外，公积金、独生子女费等一切现行补助全部废止。

6、新参加工作人员基本工资确定方法

高中、技校、中专以办事员确定;大专以科员确定;本科以副科级确定;硕士以正科级确定。

7、退休公务员和参照公务员管理人员退休生活费

退休前工资×80%。三年一调。

8、政治工作人员参照同级行政人员工资标准执行。

9、其它各类专业技术人员的职务工资标准，按照国务院批准的各有关主管部门同类人员的职务工资标准执行。

10、基础工资、工龄津贴、奖励工资，按照国家统一规定的标准执行。

11、高等学校的工人，原则上执行国家机关和事业单位工人的结构工资制及其工资标准。

12、生产性工人岗位(技术)工资标准，由学校参照国家机关工人基础工资、岗位工资标准表，结合学校的特点拟定，但需报经学校上级主管部门或省、自治区、直辖市人民政府批准后执行。

每月300元，年度考核不合格者次年1月停发，直至考核合格的次年1月继续发放。三年一调。

7.教师工资改革2015年最新消息：《乡村教师支持计划(2015—2020年)》 篇七

2015年事业单位工资改革方案最新消息：领导工资

如何改革

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事业单位工资改革：近日，中共中央办公厅印发了《事业单位领导人员管理暂行规定》，这是首份明确省级以上事业单位领导人员如何任命、管理、退出的规范性文件。

事业单位工资

明确了事业单位行政领导人员将逐步加大推行聘任制、事业单位领导人员执行“任期制”，还可根据行业特点委托相关机构遴选事业单位领导人员;事业单位领导人员的收入分配需考虑4方面因素;注意选拔事业单位优秀领导人员进入党政领导班子。

看点A将探索委托相关机构遴选事业单位领导人

《规定》：选拔事业单位领导人员，根据行业特点和岗位要求，可以采取组织选拔、竞争上岗、公开选拔等方式进行，也可以探索委托相关机构遴选等方式进行。

解读：国家行政学院教授许耀桐认为，探索委托相关机构遴选，是事业单位领导人选人的新模式。

目前大多数事业单位的领导人的选任，还是按照干部管辖权限，由上级主管部门确定。许耀桐认为，允许具备资质的猎头公司、中介机构、第三方部门等相关机构根据事业单位用人要求进行遴选，将更为专业化、规范化。

国家行政学院教授刘旭涛也认为，目前，诸如大学、医院、研究机构等事业单位采取行政化的方式任命领导人员，突出行政色彩，往往却忽略了专业要求，引入多样化的选拔任命方式，有助于事业单位淡化行政化色彩。

看点B行政领导人员将逐步加大聘任制推行力度

中公教育给人改变未来的力量

《规定》：任用事业单位领导人员，区别不同情况实行选任制、委任制、聘任制。对行政领导人员，逐步加大聘任制推行力度。

解读：许耀桐解释，行政领导人员在事业单位中负责了主要业务，采取聘任制，意味着不仅有聘任期限，还要制定任期目标。聘任时便是好中选优，选出一批符合事业单位发展要求的领导;任期中根据目标跟踪考核，做得不好甚至可以提前“炒鱿鱼”;聘任期满，也可以根据其业务表现，决定是否续聘。这样一来，不仅将能解决领导岗位“能上不能下”的问题，还能激发事业单位行政领导人员的工作积极性。

看点C首次明确事业单位领导人员“任期制” 《规定》：事业单位领导人员一般应当实行任期制。每个任期一般为三至五年，在同一岗位连续任职一般不超过十年。工作特殊需要的，按照干部管理权限经批准后可以适当延长任职年限。

目前事业单位领导人员的收入水平，大体与行政部门同职级的水准相当。

刘旭涛以高校为例举例说，从工资收入来看，此前正司局级、省部级校长的工资收入，都是根据行政级别确定，同等行政级别的基本拿一样的工资。近年来也有部分学校、医院试点推行绩效工资，但也存在领导涨薪、专业技术人员没有涨;不管学校办得好不好领导都会涨薪的现象。他认为，随着事业单位分类改革的推进，事业单位的运营将走向企业化，领导人员的薪酬制度也需参考企业的薪酬机制，进一步细化明确不同类别、不同行业的事业单位绩效工资发放标准。而将事业单位领导人员工资与上述4方面因素挂钩，将形成“鼓励干事”的激励机制。

许耀桐也认为，随着“鼓励干事”的机制导向确立，运营得好的事业单位领导人员将获幅度可观的涨薪。

8.教师工资改革2015年最新消息：《乡村教师支持计划(2015—2020年)》 篇八

2015年事业单位工资改革方案最新消息：事业单位

改革对编制总量控制

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事业单位工资改革：日前，北京市出台了《创新事业单位管理分类推进事业单位改革的意见》。《意见》有几个亮点，一是提出全市事业单位编制总量控制，二是划分三类事业单位，三是多种手段促进公益服务，四是创新事业单位用人机制。社会上比较关注年内高校医院将试点取消编制管理，对这些单位有什么影响。

编制是国家对党政机关、事业单位实行员额管理的重要工具，最重要的作用是控制人力支出费用。世界上绝大多数国家都会对本国用财政支付工资的人员进行总量控制，防止人员膨胀。我们当前沿用的是新中国成立后一直实行的编制管理，这个制度对控制财政性工资支出起了重要作用。

不过，现在编制不仅是财政支付公职人员工资的依据，同时还具有身份管理的作用。在某种意义上说，身份管理的作用甚至超过了作为发工资依据的作用。具体而言，对于公务员职位，按照公务员法的规定，没有行政编制就无法取得公务员身份。对事业单位来讲，编制的身份管理作用更为重要，同在一个事业单位里，没有事业编制就可能落不下户口，不能参加事业单位社会保障，不能评职称，不能晋升到高级别岗位等等。总之，有事业编制，你就是单位的“自己人”，没有事业编制，在事业单位工作，就是一个“二等公民”。

编制对于在事业单位工作的人来说如此重要，但数量却十分有限，在一些单位甚至变成一种稀缺资源，高等院校和医院在这方面最为突出。近年来，高校发展较快，在校生数量有明显增长，师生比一直较低成为高校提高教学质量的瓶颈;北京的优质医院，经常人满为患，医生数量不足，常常造成现有医生工作强度过大，收入与工作量不匹配，医院发展受到限制。高校教员、医生要增加，目前必须通过编制审批才能实现，而现在沿用的编制配备标准相对落后于需求，因此改革高校医院编制管理一直是事业单位改革中的重点问题。

改革编制管理的意义巨大。一方面是行政管理体制的重大进步，“松绑”高校医院的编制管理，实现了员额管理权的回归，确认了可以由市场进行调节的用人机制，不用再在“管不好”的编制上浪费人力物力财力。同时，还可以实现员额管理方式从人数限定向更科学的财政控制方向转变。另一方面，取消事业编制管理，极大完善了事业单位的法人治理机制，高校医院自主用人权大大提升，并突破了工资由编制限制的障碍，可以通过市场手段较为灵活地调整人才配置，引进或输出人才，有助于他们在公共服务市场中实现更强的竞争力。更为重要的是，取消事业编制将在这些单位内部建立一个公平正义的发展环境，实现劳动者同工同酬，填平原来编内人员与编外人员的福利鸿沟，提升内部活力。

9.教师工资改革2015年最新消息：《乡村教师支持计划(2015—2020年)》 篇九

教师工资套改标准：期待“最无争议涨薪”尽快兑现

长期以来，中国乡村教师工作条件艰苦，生活待遇低下，微薄的薪水有时还被无情拖欠，这种尴尬而无奈的局面，极大地影响了乡村教师从教的积极性，进而制约了乡村教育的健康发展。按照国务院办公厅印发的《计划》，我国330万乡村教师的工资待遇将有明显提高，生活待遇将获得较大改善——这次可以预期的乡村教师涨工资，受到了公众的一致赞同，被称为“最无争议涨薪”，足见乡村教师待遇低下已成为一个严重问题，提高乡村教师待遇已经刻不容缓。

以往乡村教师收入缺乏保障，生活待遇低下，地方政府和基层政府拿出的最常见的理由是“政府没钱”。“政府没钱”并非不是实情，因为相当一部分政府开支需要政府自己想办法筹集，虽然再怎么“没钱”，“三公”经费和公款消费似乎也未受多大影响，但有些地方的确出现过拖欠公务员工资的情况，“没钱”给乡村教师发工资有时大约在所难免。现在不一样了，中央明确要求，义务教育经费要按“省级统筹”原则发放，这意味着包括乡村教师工作在内的义务教育经费，要由省级财政足额保障，地方政府、基层政府再也不能以“没钱”为由，维持乡村教师低保障、低待遇的困窘局面。甚至可以说，即便出现了基层公务员工资被拖欠的情况，乡村教师的工资、待遇也必须不折不扣予以保障，否则，地方政府、基层政府就难逃截留、克扣义务教育经费之嫌。

教师工资套改标准：国务院八项措施提高教师工资

国务院办公厅日前印发《乡村教师支持计划(2015-2020年)》(以下简称《计划》)，提出八项举措推动乡村教师发展，包括提高生活待遇、统一编制标准、职称评聘倾斜、促进流动等等。

(一)全面提高乡村教师思想政治素质和师德水平。坚持不懈地用中国特色社会主义理论体系武装乡村教师头脑，进一步建立健全乡村教师政治理论学习制度，增强思想政治工作的针对性和实效性，不断提高教师的理论素养和思想政治素质。切实加强乡村教师队伍党建工作，基层党组织要充分发挥政治核心作用，进一步关心教育乡村教师，适度加大发展党员力度。开展多种形式的师德教育，把教师职业理想、职业道德、法治教育、心理健康教育等融入职前培养、准入、职后培训和管理的全过程。落实教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设长效机制。

(二)拓展乡村教师补充渠道。鼓励省级人民政府建立统筹规划、统一选拔的乡村教师补充机制，为乡村学校持续输送大批优秀高校毕业生。扩大农村教师特岗计划实施规模，重点支持中西部老少边穷岛等贫困地区补充乡村教师，适时提高特岗教师工资性补助标准。鼓励地方政府和师范院校根据当地乡村教育实际需求加强本土化培养，采取多种方式定向培养“一专多能”的乡村教师。高校毕业生取得教师资格并到乡村学校任教一定期限，按有关规定享受学费补偿和国家助学贷款代偿政策。各地要采取有效措施鼓励城镇退休的特级教师、高级教师到乡村学校支教讲学，中央财政比照边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区人才支持计划教师专项计划给予适当支持。

(三)提高乡村教师生活待遇。全面落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策，依据学校艰苦边远程度实行差别化的补助标准，中央财政继续给予综合奖补。各地要依法依规落实乡村教师工资待遇政策，依法为教师缴纳住房公积金和各项社会保险费。在现行制度架构内，做好乡村教师重大疾病救助工作。加快实施边远艰苦地区乡村学校教师周转宿舍建设。各地要按规定将符合条件的乡村教师住房纳入当地住房保障范围，统筹予以解决。

(四)统一城乡教职工编制标准。乡村中小学教职工编制按照城市标准统一核定，其中村小学、教学点编制按照生师比和班师比相结合的方式核定。县级教育部门在核定的编制总额内，按照班额、生源等情况统筹分配各校教职工编制，并报同级机构编制部门和财政部门备案。通过调剂编制、加强人员配备等方式进一步向人口稀少的教学点、村小学倾斜，重点解决教师全覆盖问题，确保乡村学校开足开齐国家规定课程。严禁在有合格教师来源的情况下“有编不补”、长期使用临聘人员，严禁任何部门和单位以任何理由、任何形式占用或变相占用乡村中小学教职工编制。

(五)职称(职务)评聘向乡村学校倾斜。各地要研究完善乡村教师职称(职务)评聘条件和程序办法，实现县域内城乡学校教师岗位结构比例总体平衡，切实向乡村教师倾斜。乡村教师评聘职称(职务)时不作外语成绩(外语教师除外)、发表论文的刚性要求，坚持育人为本、德育为先，注重师德素养，注重教育教学工作业绩，注重教育教学方法，注重教育教学一线实践经历。城市中小学教师晋升高级教师职称(职务)，应有在乡村学校或薄弱学校任教一年以上的经历。

(六)推动城镇优秀教师向乡村学校流动。全面推进义务教育教师队伍“县管校聘”管理体制改革，为组织城市教师到乡村学校任教提供制度保障。各地要采取定期交流、跨校竞聘、学区一体化管理、学校联盟、对口支援、乡镇中心学校教师走教等多种途径和方式，重点引导优秀校长和骨干教师向乡村学校流动。县域内重点推动县城学校教师到乡村学校交流轮岗，乡镇范围内重点推动中心学校教师到村小学、教学点交流轮岗。采取有效措施，保持乡村优秀教师相对稳定。

(七)全面提升乡村教师能力素质。到2020年前，对全体乡村教师校长进行360学时的培训。要把乡村教师培训纳入基本公共服务体系，保障经费投入，确保乡村教师培训时间和质量。省级人民政府要统筹规划和支持全员培训，市、县级人民政府要切实履行实施主体责任。整合高等学校、县级教师发展中心和中小学校优质资源，建立乡村教师校长专业发展支持服务体系。将师德教育作为乡村教师培训的首要内容，推动师德教育进教材、进课堂、进头脑，贯穿培训全过程。全面提升乡村教师信息技术应用能力，积极利用远程教学、数字化课程等信息技术手段，破解乡村优质教学资源不足的难题，同时建立支持学校、教师使用相关设备的激励机制并提供必要的保障经费。加强乡村学校音体美等师资紧缺学科教师和民族地区双语教师培训。按照乡村教师的实际需求改进培训方式，采取顶岗置换、网络研修、送教下乡、专家指导、校本研修等多种形式，增强培训的针对性和实效性。从2015年起，“国培计划”集中支持中西部地区乡村教师校长培训。鼓励乡村教师在职学习深造，提高学历层次。

(八)建立乡村教师荣誉制度。国家对在乡村学校从教30年以上的教师按照有关规定颁发荣誉证书。省(区、市)、县(市、区、旗)要分别对在乡村学校从教20年以上、10年以上的教师给予鼓励。各省级人民政府可按照国家有关规定对在乡村学校长期从教的教师予以表彰。鼓励和引导社会力量建立专项基金，对长期在乡村学校任教的优秀教师给予物质奖励。在评选表彰教育系统先进集体和先进个人等方面要向乡村教师倾斜。广泛宣传乡村教师坚守岗位、默默奉献的崇高精神，在全社会大力营造关心支持乡村教师和乡村教育的浓厚氛围。

2016年农村教师工资改革方案最新消息

建议：多项措施并举，切实改善乡村教师生存条件

第一，切实增加教师收入。

为了切实解决乡村教师目前所面临的种种问题，国务院办公厅于今年6月1日颁布了《乡村教师支持计划(2015—2020年)》(以下简称《计划》)。《计划》中提到“全面落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策”、“依法依规落实乡村教师工资待遇政策”，其核心就是要增加教师工资。但如何增加?调研组建议如下：

一是优化教师工资结构。建议将70%的绩效工资与职称脱钩，与岗位工资合并，作为基础性工资;取消扣除30%的绩效工资的做法，将这部分金额独立，设为“绩效奖励金”，在有条件的地方增加“绩效奖励金”预算，奖励奋战在一线讲坛上的教师，劳者多得。

二是建议增加教龄补贴，3-10元的教龄补贴将使老教师寒心。切实落实《计划》中“对在乡村学校长期从教的教师予以表彰”和“鼓励”。

10.教师工资改革2015年最新消息：《乡村教师支持计划(2015—2020年)》 篇十

心得

作为一位刚入职的老师，特别是自身并不是出自学前教育专业。对于幼儿教育这一块是完全缺乏认识与了解的。这次的培训像是一场及时雨，让我真正的体会到作为一个幼儿教师应该具有的能力与素养。让正在迷茫中，不知道如何进行幼儿教育的我有了一个系统的知识体系。虽然学习很累，但是到现在看着这段时间以来，自己的不断成长，与团队一起协作，一起完成任务，有从中体会到苦中的丝丝甘甜。

刚开始自己是很紧张的，因为所面对的老师都是很有经验与能力的。而刚刚加入教师队伍的我来说，经验不多，阅历浅显。因此我告诉自己一定要多多的学习。像讲课的老师，像我的同行老师们学习。尽自己的全力去贡献自己的一份力量。

这十几天，回想起来，到实践基地的幼儿园，伞铺街幼儿园，才真正了解到幼儿园的校园建设，班级建设是怎样进行的。特别是在第二天张园长安排的答疑解惑环节中，张园长回答了我提出的一个问题。“新岗教师在没有任何专业技能与素养的基础上，要怎样有效的开展幼儿教学活动？”她说，“我所招聘的老师并不一定要具有特长。如果她在某一领悟特别擅长的老师，反而会成为专职老师。我对所招老师的要求，是他的性格，是否适合幼儿教学，只有耐心，细心，真正爱护孩子的老师，才能够带给孩子快乐。另外要看他是否用心，努力上进，但在新上任的老师我们会给他安排相关的培训学习。比如新入职教师，学习由我们自己编写的教材，进行学习，帮助他们尽快的了解幼儿保教工作。”联系到自己，刚去幼儿园工作的时候，担心自己什么都不会，没有办法教孩子。听了张园长讲的这些，自己又有了信心。因为我知道自己是喜欢幼儿的，并且愿意学习。相信回到工作岗位后，只要自己还是幼儿教师，我就会不断的学习。结合自身所具有的能力，加以运用。并结合自己多学到的理论知识，再结合幼儿园的实际情况，进行幼儿园环境的创设与教学设计。这时的我，也不会再迷茫，不知所措了。

在这次的培训中认识了同行的不同地区和同地区的老师。第一次跟一百多位老师共同学习，感觉有点像回到大学，但又不同。

记得李周科老师讲的一句话，让我记忆深刻：我所努力的就是我的命运，我所改变的就是我的未来。这句话，还可以这样说说我所改变的就是我们的未来。因为我们所教育的是我们祖国的未来，他们是祖国未来的希望。

另外我们所面对的这样一个团队，在进行任务的过程中又分为十人一组的小团队。从团队中我体会到：

一，学习的重要性。无论你是新入职教师，还是老教师，都需要不断的学习。学习能够接受新鲜的观点与经验，更加有利于我们自身的成长。只有不断学习的人，才能够适应时代的变化，社会的需求。因此，我觉得学习很重要。学习的重要性在于教师自身的不断发展，因为这是一个不断变化发展的社会。而我们面对的是祖国未来的希望。那么作为教师的我们更要明白与时俱进的重要。教学的进行必须要遵循儿童发展到不同时代的身心发展特点，因为时代的不同，社会环境的变化，儿童的心灵，身体都存在很大的差异，不能够用一成不变的方法，按照十年前的观念以及教育方式去教育今天的幼儿。这是我们幼儿教师必须要谨记的，要树立终身学习的观念。

二，理论与实践的想结合。经过十几天的学习，让我认识到幼儿教育的很多理论观念，方法，以及对于幼儿教师的具体要求，幼儿成长的基本规律。专家们分享了很多事例，都对我们的教学具有很大的指导意义。回到工作岗位之后，要不断的将理论运用到实践当中。理论与实践相结合，才能够促进双向发展。

三，团结，对团队来说很重要。在一个团队里面，一个人就算是再有能力，终究只是一个人。人多力量大，三个臭皮匠还顶一个诸葛亮。要完成学习任务，必须结合团队每一个人的力量，才能够出色的完成学习任务。虽然我们所有的人都很不是最优秀的，可是我们愿意为集体复出，这样集结大家的力量，一人出一份力，那么就算再难的事情，到最后都可以顺利的解决。就比如，我们的要完成的学习简报的制作。刚开始聚到一起开会，谁都不认识谁，通过一遍自我介绍，才对大家有了一个初步的了解。最后简单介绍了自己所擅长的，并且根据这些分工。由谁来制作（电脑熟悉可以完成），由谁来写（组员都可以），由谁来提供相关材料。分工结束，各自做好自己的部分。这样最后即使没有做过简报的自己，也有了一个大概的构思，并最终满意的完成作业。虽然经历了一段时间的迷茫，可是真正去做的时候，一步一步的来就没有自己想象的那样困难。

从制作简报的这件事情，我还明白了，不要把简单的事情复杂化，而应该把复杂的事情简单化。理清思路，去尝试，去着手去完成，一切都变得很简单。四，效率很重要。无论一件事情有多么的简单，都需要结合实际，进行有效的统筹，以促进事情顺利，快速的解决，这样不仅可以解决问题，并且可以节省时间去做更有价值的事情，或者是有时间去做还未完成的事情。省时省力。

五，心态很重要。拥有一个良好心态的人，必须学会笑对一切事物。作为老师的我们更应该学会调整自己的心态，积极面对生活，积极面对我们所面临的一切，这样我们才能够生活学习的更好。即使学习再累，适当的放松是必要的。一天的学习完成之后，听听歌，看看自己的喜欢的电视剧，给自己适当的时间放松。一天的疲惫也会放松很多。

记得那天从舞蹈教室出来，走到楼下的空地，看到西边挂着的金黄色的太阳，是如此温暖的照射到心底。和同事到校园的一角，拍拍照，看看太阳，多天积攒下来的疲惫似乎都随阳光的照耀，消散到空气中。此刻的自己是最最放松的时刻。

拥有一个良好的心态，调整自己，适应一切生活，工作，学习的压力。一个良好的心态也是成功的关键。抱怨，哀怨，郁闷，解决不了任何的问题。唯有将心境放平和，才能够笑对一切的困难。加油。

最后，无论如何，一次学习的机会不容易，一次成长的机会不是你时时都可以拥有的，谢谢这次培训带给我的成长，带给我的困难，带给我的疲惫，带给我的快乐，带给我更多的朋友。十五天很长，但回首看的时候，又觉得很短。自己生活过的房间，待过的教室，还有同事们，都变得熟悉。人一旦习惯某件事物，就会产生感情。它们都将成为我生命中一次重要的旅程，携手走过的人，即使分离，回到自己的岗位上，调整心态，接着开始工作。也祝愿我们都生活幸福快乐，工作的顺利。再见我的培训时光。

学习了全部的课程之后，让我真正的对幼儿园教学，及教师自身的专业成长有了一个系统的了解。对于幼儿教学，要做到以下几点：

一，是了解幼儿身心发展的特点。并根据这些特点进行保教工作的有效开展。

二，是促进自身的专业成长。掌握专业的保教知识，并根据实际情况开展具体的教学流程的安排。

三，注重幼儿成长，以游戏为中心开展教学活动。让幼儿在游戏中去发展认知，情感，及社会性。

11.教师工资改革2015年最新消息：《乡村教师支持计划(2015—2020年)》 篇十一

提案话题

是最新发布的《2018年全国两会关于教师工资改革提案话题》的详细范文参考文章，好的范文应该跟大家分享，希望对网友有用。两会教师工资新规定 职称绩效工资标准 高级 2180 中级 1850 初级 1400 员级 1400 教师工资组成 除了绩效工资，教师工资还包括基本工资、教龄工资、津贴等。

1.基本工资：小学教师3000元，初中教师3500元，高中教师4200元，大专

教师4800元，大学教师5500元 2.教龄工资：80元/年 3.可是工资：按劳取酬

4.绩效工资：一般占工资的10%左右 5.特优津贴：优秀教师享有。

6.山区补贴：农村和边远教师享有补贴，占工资35%左右。

教师希望涨薪的诉求具有合理性 从现实需要看，广大教师希望涨薪的诉求具有合理性，该涨。但是条例规定的国家建立事业单位工作人员工资的正常增长机制，只是一个大的原则性规定，要真正让教师薪酬见涨还需要耐心等待。

在当下，用半梦半醒来形容也许是比较恰当的——我国教师群体的薪酬不高，地区差异和城乡差异较大，且不少地区教师的薪酬并未达到《教师法》(1994年1月1日起施行)明文规定的“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平”。

譬如，资料显示，北京市在 “十一五”

之前，教师的工资水平还没有达到当地公务员平均水平，其他地区就更不用说了。因此，广大教师希望涨薪是一种合理的诉求，个人简历也一个最抵近现实生活需要的梦想。教师工资套改标准表

为了切实解决乡村教师目前所面临的种种问题，国务院办公厅于今年6月1日颁布了《乡村教师支持计划(2015—2020年)》(以下简称《计划》)。《计划》中提到“全面落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策”、“依法依规落实乡村教师工资待遇政策”，其核心就是要增加教师工资。但如何增加?调研组建议如下：

一是优化教师工资结构。建议将70%的绩效工资与职称脱钩，与岗位工资合并，作为基础性工资;取消扣除30%的绩效工资的做法，将这部分金额独立，设为“绩效奖励金”，在有条件的地方增加“绩效奖励金”预算，奖励奋战在一线讲坛上的教师，劳者多得。

二是建议增加教龄补贴，3-10元的教龄补贴将使老教师寒心。切实落实《计划》中“对在乡村学校长期从教的教师予以表彰”和“鼓励”。

三是“国标”工资(包括岗位工资、10%工资和薪级工资)继续由中央统筹。我们建议各项补贴、心得体会绩效奖励金由市(地级市)一级或更高级的教育主管部门来统筹，确保同一地区(地级市)之内统一等量，有利于实现教育资源的优化配置和教育公平。

12.教师工资改革2015年最新消息：《乡村教师支持计划(2015—2020年)》 篇十二

是最新发布的《2018年全国两会关于天津市教师涨工资改革 方案最新消息提案解读》的详细范文参考文章，好的范文应该跟大家分享，希望对网友有用。《国家机关和事业单位工作人员工资制度改革方案》以及《关于实施国家机关和事业单位工作人员工资制度改革方案若干问题的规定》的确定，对教师教龄津贴的实施作如下规定：

一、教师教龄津贴执行范围

中等专业学校、教师进修学校、技工学校、普通中学、职业中学，农业中学、工读学校、盲聋哑学校、小学、弱智儿童学校和幼儿园的公办教师，均可

实行教龄津贴。

从事教师工作满二十年，因工作需要，经领导批准，调离教师工作岗位，仍在学校从事教育工作的人员，以及从事教师工作不满二十年，调任学校行政工作并继续兼课的人员，也可以实行教龄津贴。

二、教龄津贴标准

教龄满五年不满十年的，每月三元;满十年不满十五年的，每月五元;满十五年不满二十年的，每月七元;满二十年以上的，每月十元。

三、教龄即教师直接从事学校教育工作的年限

教龄计算办法：

1.上述学校的教师或中小学专职少先队辅导员等直接从事德、智、体、美教育的工作年限，计算为教龄。

2.由各级各类学校调入上述学校的教师，原专职从事教师工作的年限可与调入后的工作年限合并计算为教龄。

3.民办教师或长期顶编代课教师

转为上述学校公办教师后的教龄计算，应按其工龄计算的有关规定办理。

4.曾在冤假错案间断教育工作，现已平反纠正，继续从事教育工作的教师，个人简历其间断的时间，可心计算为教龄。

5.在历次政治运动中，曾在职带薪下放的教师，其间断教育工作时间，可计算为教龄。

6.教师连续病休超过六个月的时期不计算教龄。

四、领取教龄津贴的教师调离上述学校后，教龄津贴即行取消

五、民办教师是否实行教龄津贴制度，由和地根据实际情况决定。

六、各省、自治区、直辖市教育厅(局)可根据上述规定，结合本地实际情况，制订实施细则，报省、自治区、直辖市人民政府批准后实行，并抄报国务院工资制度改革小组和国家教育委员会备案。

建议取消教师职称工资按实际教

龄发放

一位网友向本报发来“两会”建议，提出取消教师职称工资，按教师实际教龄发放工资。“教师职称评定已经和从前不一样了，实际在名额分配和具体评定中都存在很多水分，有的教师为了拿职称拉关系找人情，而一些不愿意‘同流合污’的教师评不上职称，就无法得到公平的待遇。而且，从实际情况来看，评职称已经失去了原有的意义，变成了很多人的负担。”这位网友说，职称评审制度不能反映人的实际能力，有的老师教学水平很高，却因论文不够或不过关在职称评审上栽了跟头。正因为评上职称，工资才会跟着上涨。鉴于此种现状，这位网友建议，应尽快改革教师工资制度，取消教师职称工资，根据工作年限兼顾学段和学历发放教龄工资，同时根据工作状况发放绩效工资。

特岗教师待遇(补贴和保险)

特设岗位教师聘任期间，执行国家统一的工资制度和标准。中央财政按人

均年万元的标准拨付。凡特设岗位教师工资性年收入水平高于万元的，高出部分由地方政府承担工资支出。

它津贴补由各地根据当地同等条件公办教师收入和中央补助水平综合确定。同时提供必要的交通补助、体检费和按规定纳入当地社会保障体系，享受相应社会保障待遇，政府不安排商业保险。