马克思主义基本原理简答题集合

马克思主义基本原理简答题集合（4篇）

1.马克思主义基本原理简答题集合 篇一

简答

一、简要说明马克思主义是时代的产物。

答：马克思主义产生于资本主义社会化大生产已经成为主导趋势，资本主义社会内部各种社会矛盾和阶级矛盾充分显露，无产阶级以独立的政治力量登上历史舞台争取自身和人类解放的斗争的历史时代。

马克思主义是时代的产物。资本主义的发展及其内在矛盾的尖锐化，其基本矛盾是生产的社会化和生产资料私人占有的矛盾，为马克思主义的产生提供了客观条件；世界三大工人企业爆发，工人阶级作为一支独立的政治力量登上历史舞台，进行反对资本主义制度和资产阶级的斗争，则为马克思主义的产生准备了阶级基础。

二简述马克思主义的科学内涵和理论品质内涵：

1、马克思主义是马克思、恩格斯共同创立的

2、马克思主义不仅包括它的创始人马克思、恩格斯的理论，而且包括它的继承人的理论，特别是列宁、毛泽东、邓小平等人的理论

3、列入马克思主义范畴的理论，必须是在基本观点、基本立场、基本方法、价值取向等方面与马克思、恩格斯创立的理论前后相继、一脉相承的，在本质上相一致的

4、马克思主义的各个组成部分，不是彼此孤立、互不联系的，而是组成一个具有内在逻辑联系的科学体系，品质：与时俱进是马克思主义的理论品质，所谓与时俱进，就是党的全部理论和工作要体现时代性，把握规律性，富于创造性

三、简述哲学的基本问题。答：哲学的基本问题：

①思维和存在的关系问题或意识和物质的关系问题是哲学的基本问题

②它包括两个方面的内容。第一方面是物质和意识何者为第一性的问题，即世界的本原是什么的问题，这在哲学上属于本体论的问题。第二方面是思维和存在有无同一性的问题，即思维能不能认识存在、世界能不能被认识的问题，这在哲学上属于认识论

四、简述本质和现象的辩证关系答：

(1)本质和现象是相互区别、相互对立的，主要表现在：

①现象是事物的表面特征和外部联系，暴露于事物外部，可以为人的感官直接感知；本质是事物的根本性质和内在联系，深藏于事物内部，是不能直接感知的，只有通过理性思维才能把握。

②现象是个别的、具体的、多种多样的；本质则是同类现象中一般的、共同的东西。③现象是多变的、易逝的；本质则是相对稳定、相对平静的。

(2)本质和现象又是相互联系、相互依存的。任何事物的本质都要通过这样那样的现象表现出来，任何现象都从一定的方面表现着本质，是现象存在的根据。

五、简述内容和形式的辩证关系。答：

1、内容与形式是对立的统一。内容和形式是事物的内在要素和结构方式这两个不同方面，二者是有区别的，对立的。

2、内容与形式相互依存、密不可分。任何事物的内容都有一定的形式，任何形式都表现一定的内容。另外，内容和形式的区别和对立是相对的，在一定条件下，内容和形式可以相互转化。在某一种联系中是形式的东西，在另一种联系中可能成为内容，反过来也是一样。

六、说明正确实现由感性认识到理性认识的飞跃需要具备的条件。答：感性认识向理性认识的飞跃要具备两个条件：

(1）必须有正确的思维方法，对感性材料进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的改造；

(2）感性材料应是丰富的、全面的，而不是零散不全的。

七、简述实践在认识中的决定作用。答：马克思主义哲学认为实践对认识具有决定性的作用，具体表现如下: 1.实践是认识的来源。2.实践是认识发展的动力。

3.实践是检验认识真理性的唯一标准。4.实践是认识的目的。

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八、简述对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心。答：对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心，是宇宙的根本规律。

第一，对立统一规律提示了事物普遍联系的根本内容和发展变化的内在动力。第二，对立统一规律是贯穿于唯物辩证法其他规律和范畴的中心线索，是理解它们的钥匙。

第三，矛盾分析法是最根本的认识方法。

第四，承认不承认对立统一规律以及矛盾是事物发展的动力，是唯物辩证法与形而上学的斗争焦点和根本分歧。

九、用内因和外因关系的原理说明我国坚持独立自主、自力更生和对外开放的重要意义。

答：内因即事物的内部矛盾，外因即事物的外部矛盾。

1、内因是事物发展变化的根据，是第一位的原因；

2、外因是事物发展变化的条件，是第二位的原因；

3、外因通过内因而起作用。

唯物辩证法关于事物发展的内因和外因辩证关系的原理，是我们党制定和执行独立自主、自力更生以及对外开放方针的重要理论基础。

① 我国的社会主义现代化建设，必须首先依靠本国人民，独立自主，自力更生，艰苦奋斗，只有这个才能建立起繁荣昌盛的社会主义强国。

② 中国的发展离不开世界，对外开放是建设中国特色社会主义的一项基本国策。当代世界经济全球化深入发展，各国经济技术联系非常密切，在这种情况下闭关自守只能导致愚昧、落后，不可能实现现代化。

③ 我们必须从我国的实际出发，积极地借鉴和吸收世界各国一切文明成果，为我所用，增加我国自力更生的能力，加快我国社会主义现代化建设步伐。

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十、试述社会革命与社会改革的区别与联系

答：社会革命与社会改革都是为了解决生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾，从而推动社会发展的历史运动形式。同时，二者之间又有明显的区别。(1)社会革命是人类社会的根本质变，是用新的进步的社会制度代替旧的落后的社会制度；社会改革则是同一社会制度总的量变过程中的部分质变，不改变社会制度的根本性质。

(2)社会革命是由被统治阶级发动的，目的是推翻反动统治阶级的国家政权，建立新的革命阶级的政权；社会改革则是由统治阶级或统治阶级内部的某种社会势力、社会集团发动的，目的是维护和巩固统治阶级的统治地位。因此，社会革命一般是由下层群众首先发动的，社会改革则是自上而下展开的。

(3)从历史上看，社会革命往往要通过暴力革命的形式；社会改革虽然也要付出代价，甚至流血牺牲，但一般不需要采取大规模的武装斗争和暴力冲突的形式。

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十一、简述社会改革在社会发展中的作用。答：社会改革的作用表现在：

1）社会改革可以巩固新生的社会制度或使原有的社会制度持续存在并获得一定程度的发展；

2）在社会主义社会以前，社会改革为新社会制度的诞生做量变和部分质变的准备； 3）社会改革具有在一定程度上破除旧思想、旧观念、旧风俗、旧习惯，树立新思想、新观念、新风俗、新习惯，提高精神文明水平的作用。

十二、资本主义生产关系是怎样产生和形成的? ?答：(1)在封建社会末期小商品生产者两极分化的基础上，资本主义生产关系产生。(2)商业的发展对资本主义生产关系的产生起了重要促进作用。(3)资本原始积累加速了资本主义生产关系的形成。

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十三、简述产业资本实现资本循环和价值增殖的过程答：

(1)产业资本在其现实循环运动过程中，依次经过三个阶段，即购买阶段、生产阶段、销售阶段；与这三个阶段相适应，产业资本依次采取货币资本、生产资本、商品资本三种职能形式。

(2)产业资本的现实循环，包含了货币资本循环、生产资本循环、商品资本循环，它是这三种循环形式的有机统一。

(3)通过对资本循环运动的考察，揭示出资本是一种运动。剩余价值只有在资本的连续循环运动过程中才能源源不断地生产出来。

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十四、简述划分不变资本和可变资本的意义

按照在剩余价值生产中所起的作用不同，以生产资料形式存在的这部分资本是不变资本。以劳动力形式存在的资本是可变资本。意义 ：

第一，进一步揭露了剩余价值的源泉和资本主义的剥削实质。通过区分不变资本和可变资本，说明剩余价值不是由全部资本产生的，不是由不变资本产生的，而是由可变资本产生的，工人的剩余劳动是剩余价值的唯一源泉。

第二，它为揭示资本家对工人的剥削生程度提供了科学根据，正确地表明资本主义剥削程度的是剩余价值率。

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十五、国家垄断资本主义有哪些基本形式

(1)国家垄断资本主义即资本主义国家政权与垄断资本相结合的资本主义，这种结合有多种形式，但其基本形式可归纳为三种类型。

①国家直接掌握的垄断资本，即资本主义国家中的国有经济。②国家和私人资本在企业内部的结合。③国家和私人资本在企业外部的结合。

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十六、为什么说社会主义是在曲折中前进的？

答：社会主义在曲折中前进，主要是由以下因素决定的：

1、同一切新生事物一样，社会主义作为一种崭新的社会经济政治制度，其成长过程必然不会一帆风顺。

2、作为发展中国家的社会主义的基本矛盾运动，推动了社会主义的经济社会发展。但认识社会主义基本矛盾和主要矛盾，认识社会主义建设规律，认识共产党执政的规律，不可一蹴而就。

3、世界经济政治形势错综复杂的发展变化，国际经济政治秩序和格局的变动演化，也是决定社会主义曲折发展的一个影响因素。

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十七、马克思主义政党在社会主义建设中的领导核心作用主要体现在哪些方面? 马克思主义政党在社会主义建设中的领导核心作用，主要体现在：

第一，思想领导方面。马克思主义是社会主义国家的指导思想，在社会主义建设中，需要不断探索，把马克思主义基本原理同本国建设的具体实践相结合。

第二，政治领导方面。作为社会主义国家执政党的马克思主义政党，在社会主义民主政治建设和政治体制改革中，在对社会各项事业进行政治领导的实践中，党要起到总揽全局、协调各方的政治领导核心的作用，保证社会主义建设沿着正确的方向前进。第三，组织领导方面。社会主义建设是全体人民的共同事业，要在执政党的领导下，有组织、有系统、有管理、有序地进行。

论述题

一、试述量变和质变的辩证关系原理及其对社会主义建设的指导意义。

答：

1、质量互变的辩证关系： 第一、量变是质变的必要准备； 第二、质变是量变的必然结果； 第三、量变和质变相互渗透。

2、指导意义：割裂量变和质变的统一，会导致激变论或庸俗进化论。这一原理要求我们在社会主义建设和改革的过程中，把远大目标与实干精神结合起来。

二、论述：怎样理解货币的本质？货币具有哪些职能？

(1)就货币的产生和起源而言，货币是商品交换长期发展的产物。通过货币产生的过程揭示出：货币 的本质是固定充当一般等价物的商品，它体现着商品经济条件下商品生产者之间的社会经济关系。

(2)货币的本质体现在它的职能上，货币的职能是指货币在社会经济生活中的作用。在发达的商品经济中，货币有价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段、世界货币五种职能，其中价值尺度和流通手段是货币最基本的职能。

①价值尺度职能，是指货币是衡量和计算一切商品价值量大小的社会尺度。商品的价值用货币来表现就是商品的价值。

②流通手段职能，是指货币起着商品交换媒介的作用。以货币为媒介的商品交换，就是商品流通。货币在商品流通中的不断运动，称为货币流通。

③贮藏手段职能，是指货币退出流通领域，作为社会财富的一般代表而被保存起来。④支付手段职能，是指枉商品赊购赊销过程中，当到期偿还贷款时货币所执行的还款职能，以及用于清偿债务，支付赋税、租金、工资等所执行的职能。

⑤世界货币职能，是指货币越出一国的范围，在世界市场上发挥一般等价物的作用。

三、试述经济文化相对落后的国家社会主义建设的艰巨性和长期性。

第一，在这些国家里大力发展生产力，赶上和超过发达国家是一个长期而艰巨的历史任务。第二，在这些国家里建设社会主义精神文明、发展社会主义民主与完善社会主义法制，充分显示社会主义制度的优越性，也将是一个长期而艰巨的历史任务。

第三，这些国家的建设和发展是在与资本主义国家并存的环境下，在资本主义发达国家主导的世界政治经济秩序中曲折前进的，面临着国际环境的严峻挑战。

第四，这些国家的执政党和广大人民对社会主义发展道路的探索，对社会主义建设客观规律的认识和利用，需要一个长期的艰苦的过程。

四、试述价值规律在私有制商品经济中的作用。

答：价值规律的基本内容和要求是：商品的价值由生产商品的社会必要劳动时间所决 定，商品交换以价值为基础。价值规律的表现形式：商品的市场价格围绕其价值上下 波动。

价值规律在私有制商品经济中的作用：

1、价值规律自身的作用就是商品按照由社会必要劳动时间决定的价值进行交换的客观必然性的实现。这种必然性越是得到贯彻和实现，越是表明价值规律有效地发挥作用，也就意味着商品经济得到正常发展。

2、价值规律对社会经济发展的作用

第一，价值规律自发地调节生产资料和劳动力在社会生产各部门之间分配的比例，即 调节社会资源的配置。通过商品价格变动的信息，使商品生产者在利益驱动下调整自 己的生产方向和规模，从而自发地调节着社会资源的配置。

第二，价值规律自发地促进社会生产力的发展。商品生产者为了降低其生产商品的个别价值，以获取更多的经济利益和在竞争中取胜，便力求采用先进技术，改进生产方法，改善经营管理，提高劳动生产率，从而促进了社会生产力的发展。

第三，价值规律会引起和促进商品生产者的分化。两极分化现象，在私有制的商品经济中，是经常发生，屡见不鲜的。

五、论述矛盾普遍性和特殊性辩证关系的原理及其现实意义。

（1）矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是共性与个性、一般与个别的关系，它们是辩证统一的：

①矛盾的普遍性与特殊性是相互联结的。一方面普通性存在于特殊性之中，另一方面，特殊性中也包含着普遍性，特殊性与普遍性相联系而存在； ②矛盾的普遍性与特殊性是相互区别的；

③矛盾的普遍性与特殊性在一定的条件下可以互相转化。

（2）矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理是矛盾问题的精髓，这一原理要求我们在普遍原理的指导下，一方面要坚持两点论，全面的看问题，另一方面要坚持对具体问题进行具体分析，通过对具体问题的分析和解决，补充和丰富普遍原理。矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理，是我们坚持马克思主义普遍真理同中国具体实际相结合，建设中国特色社会主义的理论基础。

六、论述：如何理解人的自由而全面的发展？

答：(1)人的自由全面发展，是指每个社会成员的体力智力获得全面发展和自由运用，个人的全部智慧、力量和潜能素质都能全面自由地尽量发挥，每个社会成员可以按照自己的兴趣、爱好、意愿以及社会的需要自由地选择职业和变换工作，把从事不同社会职业作为相互交替的活动方式。

(2)实现人的自由而全面发展的必要条件是：人们完全摆脱了生产资料私有制和阶级压迫的束缚、人们完全摆脱了旧式分工的束缚、人们完全摆脱了仅仅是谋生手段的劳动束缚、人们完全摆脱了接受教育和训练的限制。

(3)共产主义社会所实现的人的自由而全面发展，使人自身个性的发展达到了一个极高的境界，人不仅完全摆脱了自然界的奴役，创造出高度发达的社会生产力，成为自然界的主人，而且成为社会的主人和自身的主人，实现了真正的自由发展。还应指出，共产主义社会中人的自由全面发展和社会的全面发展是相互联系、相互促进、密不可分的

理论联系实际是学习马克思主义的根本方法。（1）这是由马克思主义的实践性决定的（2）这是由我们学习马克思主义的目的决定的

（3）所谓理论联系实际，就是把马克思主义的基本原理作为指导，去观察和分析 社会实际、工作实际和思想实际.（4）要做到理论联系实际，在实际工作中必须反对经验主义和教条主义两种倾向 马克思主义的科学性和革命性都是以实践性为基础的。

实践的观点是马克思主义的基本观点，是马克思主义的出发点和归宿。在马克思主义科学体系中，作为世界观和方法论的是 解析：

（1）马克思主义是马克思、恩格斯共同创业的

（2）马克思主义不仅包括它的创始人马克思、恩格斯的理论，而且包括它的继承人人的理论，特别是列宁、毛泽东、邓小平等人的理论

（3）列入马克思主义范畴的理论，必须是在基本观点、基本立场、基本方法、价值取向等方面与马克思、恩格斯创立的理论前后相继、一脉相承的，在本质上相一致的（4）马克思主义的各个组成部分，不是彼此孤立、互不联系的，而是组成一个具有内在逻辑联系的科学体系，其中马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，政治经济学是马克思主义的理论基本，处于核心地位的则是科学社会主义理论。马克思主义政党产生的充分条件是

解析：马克思主义是时代的产物。资本主义的发展及其内在矛盾的尖锐化，为马克思主义的产生提供了客观条件；而工人阶级作为一支独立的政治力量登上历史舞台，进行反对资本主义制度和资产阶级统治的斗争，则为马克思主义的产生准备了阶级基础。意识的起源。意识是自然界长期发展的产物。意识的产生经历了漫长而复杂的发展过程，它包括如下 三个阶段：

第一，从无生命物质的反应特性到生物的刺激感应性。第二，从低等生物的刺激感应性到动物的感觉和心理。第三，从动物的感觉和心理到人类意识的产生。唯物辩证法的否定观主要内容是：

第一，辩证的否定是事物的自我否定，即通过事物内部矛盾而进行的对自身的否定。第二，辩证的否定是联系和发展的环节。首先，否定是事物发展的环节。其次，否定是事物联系的环节。

第三，辩证的否定是扬弃。即既克服又保留。新事物既克服旧事物中消极的东西，又保留旧事物中的积极成果。辩证的否定是包含着肯定的否定，是连续性和非连续性的统一。

2.教育管理原理简答题 篇二

1、管理的特点：目标性、对象性、过程性、主客体相互作用性。

2、教育管理的特点：教育管理，归根结底是为一定国家占统治地位阶级的政治路线和阶级服务的。

二、教育管理是与其他各种社会以及产生和制约这些活动的社会历史条件密切关系。

三、教育管理也是一种管理活动。

3、教育管理的发展趋势：

1、民主化。

2、相对集权化。

3、科学化

4、效率化。

美国的教育行政学的发展大体上受到了哪些理论的影响：

1、科学管理理论对教育行政学的影响。

2、人际关系的理论、行为科学的理论对教育行政的影响。

3、现代管理理论对教育行政的影响。

4、当代教育管理学的发展趋势：

1、教育管理研究理论基础的发展趋势。

2、教育管理研究内容的发展趋势。

3、教育管理研究思潮、教育管理研究方法及手段的发展趋势。

4、教育管理研究理论层次的发展趋势。

5、教育管理原理的主要特征：

1、客观性

2、概括性。

3、稳定性。

4、系统性。

6、教育管理的基本原理：

1、系统原理。

2、人本原理。

3、动态原理。

4、效益原理。

7、教育管理职能的类型：

1、计划职能。

2、法治职能。

3、监督职能。

4、经营职能。

5、指导职能。

6、服务职能。

8、我国教育管理的基本原则：

1、方向性。

2、科学性。

3、规范性。

4、综合性。

5、权变性。

6、有效性。

9、教育管理活动贯彻方向性原则要注意哪些？

1、要坚持四项基本原则。

2、要进行教育改革。

3、要坚持教育为社会主义现代化建设服务的方针。

10、科学性原则应做到以下几点：

1、教育管理活动必须按教育规律办事。

2、要采用新的管理理论，特别是系统的原理和方法。

11、有效性原则应做到以下几点：

1、提高用人的效益。

2、提高对财物的利用率。

3、提高时间利用率。

12、我国教育管理的基本方法：

1、法治的方法。

2、预测规划的方法。

3、组织调度的方法。

4、经济的方法。5激励的方法。

13、法制方法的含义及要求：含义：指的是教育管理者运用教育法令、决定、命令、指示、规章，对教育活动予以强有力的指导、调节和影响。要求：

一、要加强教育立法工作，健全教育法规。

二、要做到依法办事。

14、运用行为科学的激励理论应注意哪些？

一、要重视需要在人积极性中的作用。

二、要对教育人员当前的需要有一个总的估价，对教育人员有一个正确的看法，从而采取相应的措施，使激励收到预期的效果。三，要认真分析教育人员的需要，并针对这些需要采取不同的激励措施。四，运用行为科学的激励理论来调动教育人员的积极性，还必须利用目标的作用，以及在满足教育人员的需要时，使他们具有公平感。

15、教育方针的特点有哪些？

1、教育方针所概括的内容通常包括教育性质、教育目的以及实现教育目的的基本途径。

2、教育方针表述方式的确立，是随着制定者对教育与社会发展关第的认识深化而逐步完善的。

3、当教育方针的内容为社会现实所证明在一定历史时期是必须坚持的，还需要以法律形式规定下来，才能保证其一的贯性和稳定性。

16、教育政策制定的要求：一，要以党和国家的总路线政策为依据，二，要现实、准确。三，要清晰明确，四，要注意教育政策的连续性、稳定性和系统性。五，制定教育政策要有预见性。

17、教育法规的本质及其特征：阶级性，这是教育法规最根本的本质特征，社会性，强制性。

18、教育行政执法的特征：一，教育行政执法是一种具有国家意志性的活动。二，教育行政执法是一种具有法律性的活动。三，教育行政执法是一种具有强制性的活动。四，教育行政执法是一种具有单方权威性的活动。五，教育行政执法具有主动性特征。六，教育行政执法具有执法主体多元性的特征。

19、教育行政执法的原则：一，合法性原则，二，越权无效原则，三，应急性原则。四，合理性原则。

20、合法性原则要求做到哪些：一，要求教育行政执法必须在法定职权范围内进行。二，要求教育行政执法活动的进行过程必须符合法定的执法程序。三，要求教育行政执法的内容与手段必须符合有关法律规定。

四、教育行政执法主体既然拥有某种职权，就必须使用做到以下法治，否则也构成违法。

21、教育预测的分类：一，宏观教育预测与微观教育预测。二，定性教育预测与定量教育预测。三，短期教育预测，中期教育预测和长期教育预测。四，单一法教育预测和结合法教育预测。

五、单对象教育预测和多对象教育预测。

22、教育预测的原理：一，延续性。

二、相关性。

三、相似性。

23、教育预测的方法：

一、教育专家个人预测法。

二、教育专家协商预测法。

三、德尔菲预测法。

四、回归预测法。

五、马尔柯夫预测法。

24、德尔菲预测法的基本步骤：（达尔奇、赤赤 尔默）一，选聘对所预测教育问题有深刻见解的专家若干名。

二、向有关专家邮寄调查表，征求他们对教育发展进程的意见。

三、回收调查表并加以综合统计。

四、将统计的调查结果反馈给各位专家进行第二轮征询调查。

五、回收第二轮的调查表，进行综合统计。

六、仿照第一、二轮的做法进行第三、四轮的调查，数轮调查以后便可得到最终预测结果。

25、教育预测的操作程序包括哪些步骤：

一、明确预测的目的。

二、搜集预测所需的数据和资料。

三、选取合适的预测方法。

四、实施预测。

五、报告预测结果。

26、选取合适的预测方法的相关因素：

一、教育预测的任务和目的。

二、各教育预测方法的优点和局限。

三、教育预测人员的水平。

四、教育预测所需时间、资料、财力的状况。

27、教育规划的方法：

一、系统动力学方法。

三、计划评审技术。

三、数学规划法。

28、教育体制有哪四种：学校教育体制、教育管理体制、教育行政体制、学校管理体制。

29、如何进行学校教育体制改革：

一、重视学前教育，发展终身教育。

二、加强基础教育。

三、大力发展职业技术教育。

四、稳步发展高等教育。

30、学校管理体制有哪些？领导体制。执行体制。监督反馈体制。咨询体制。

31、教育行政机关管理的内容包括哪些？空间管理、环境管理、文书管理、机关人员的工作管理。

32、教育人事行政的地位和作用：地位：

1、教育人事行政是教育行政的核心内容。

2、教育人事行政直接或间接决定教育活动的质量。

3、教育人事行政对人力资源开发有重要作用：任何一个国家的发展，靠自然资源总是有限的，人力资源则蕴藏着巨大的潜力，自然资源的开发利用，也离不开人力资源，人力资源是任何一个国家的真正发展之源。科学的教育人事行政，可以造就大批优秀的教育行政管理人才和教育人才，这些人才又可以造就国家所需的各方面专才，创造教育的高效益。

33、地方各级教育行政机构的人事行政业务范围主要有哪些方面：

一、根据职权范围审批所属教育机关的编制，并配备相应的教育行政人员，教师和其他工作人员。

二、按照管理权限，对所属教育行政人员，教师进行考察、选拔、调配、培训、考核、晋级、奖惩和任免，并管理离休、退休、工资福利等工作。

三、负责分配到教育系统的综合大学、师范院校和其他大中专学校毕业生的安置工作。

四、审查并办理农村民办教师转为公办教师的有关事宜。

五、根据国家有关人事政策和法规，制定本地区、本部门、本单位的人事规章制度和工作细则。

六、开展教育人事统计，管理教育人事档案，处理教育人事行政方面的群体来信来访问题。

教育人事行政原则必须坚持的四条基本原则：

1、因事择人原则。

2、任人唯贤原则。

3、论功行赏原则。

4、合理流动原则。

34、坚持因事择人原则要注意以下几点。或怎样贯彻因事择人原则：

一、要熟悉“事”，了解“事”的性质、特点、难易度。

二、要因事设职。

三、要有明确的任职资格条件。

四、对备选者要进行考察，了解其特长和潜能，根据比较客观的标准择优录用。

35、怎样贯彻论功行赏原则：一，要明确教育行政人员的职责，这样才能使考核有一个基准。二，建立科学的考核制度，确立客正公正的考核标准，采用行之有效的考核方法，搞好考核工作，把教育工作者的职务升降、奖罚、酬劳等等，建立在考核的基础上。三，论功行赏一定要公平、公正、公开。

四、“功”是行赏的主要标准，但非绝对标准。

36、国家公务员制度包括哪些？求才方面的制度、用才方面的制度、养才方面的制度、代谢方面的制度、约束方面的制度、保障方面的制度。

37、代谢方面的制度包括哪些？辞职制度、辞退制度、退休制度。

38、辞退的条件有哪些？

一、连续两年考核不称职。

二、不胜任现职又不接受其他安排。

三、因单位调整、撤销、合并或缩减编制员额需要调整工作、本人拒绝合理安排的。

四、旷工或无正当理由逾期不归连续超过15天或一年内累计超过30天的。

五、不履行国家公务员义务，不遵守国家公务员纪律，经多次教育仍无转变，又不宜给予开除处分的。

39、教育经费执行情况监测的主要内容：

1、预算内教育经费占财政支出的比重。

2、预算内教育经费增长速度与经常性财政收入增长速度的比例。

3、生均预算内教育事业费和公用经费的增长情况。

4、财政性教育经费占国内生产总值的比重。

40、各渠道筹措教育经费的规则：

1、国家教育财政拨款。

2、征收教育费附加。

3、学校勤工俭学和社会服务收入。

4、企事业办学投资。

5、集资办学。

6、捐资助学。金融、信贷手段的运用。

41、教育经费的管理原则：

1、健全规章，依法办事。

2、从实际出发、量入为出。

3、面向基层、服务教学。

4、勤俭办学，讲求效益。

5、经济公开，民主管理。

42、教育行政信息处理的程序或过程或步骤：

1、收集。

2、加工

3、传递

4、贮存。

43、教育行政信息沟通的途径：

1、树形沟通。

2、星形沟通。

3、轮形沟通。

44、要提高行政信息沟通的有效性必须注意以下几点：

一、大力精简机构，减去不必要的环节。

二、要有确定的沟通渠道。

三、考虑不同层次的需要，确定不同内容信息的传递范围。

怎样利用教育行政信息？

一、注意输入信息的广泛性。

二、注意指令信息的方向性。

三、注意反馈信息的可靠性。

四、注意评价信息的准确性。

45、教育督导的职能：

1、监督职能。

2、评价职能。

3、指导职能。

4、反馈职能。

46、教育督导的内容：

1、对地方政府教育工作督导。

2、对“普九”、“扫盲”县的评估验收。

3、对普通中小学校督导评估。

4、对学校专项督导和经常性检查的主要内容。

47、教育督导的原则：

1、导向性原则。

2、依法督导原则。

3、科学性原则。

4、民主性原则。

48、教育评价的功能：

1、选拔功能。

2、管理功能。

3、教育功能。

49、学校评价的基本内容：

1、学校办学思想的评价。

2、学校管理水平的评价。

3、师资质量的评价。

4、办学基本条件的评价。

5、思想政治工作的评价。

6、教学工作质量的评价。

7、体育卫生工作的评价。

8、学生全面发展的评价。

50、教育评价标准：所谓教育评价标准是根据教育目标而设计的，对教育现象进行价值判断的规定和准则。

51、教育评价的主要模式：行为目标模式（教育评价之父——泰勒）；决策模式或决策定向模式。（CIPP）；目标游离模式；对手模式。

52、教育评价标准及意义：所谓教育评价标准是根据教育目标而设计的，对教育现象进行价值判断的规定和准则。教育评价标准是教育目标的具体体现，是开展教育评价的前提条件，在教育评价工作中具有十分重要的意义。在教育管理活动中，教育目标如果没有评价标准来加以保证，那么它就成为空洞的口号式的目标，教育评价工作也就失去了必要的依托，从而影响教育目标的达成。

53、设计教育评价标准的原则：

一、导向性原则。

二、完整性原则。

三、独立性原则。

四、协调性原则。

五、可测性原则。

六、简明性原则。

54、教育评价的基本方法：一，收集评价材料的方法。

二、作出评价结论的方法。

55、管理目标的基本观点：

1、管理目标是一种组织目标。

2、管理目标主要是指组织的整体目标。

3、管理目标是组织在一定时期内要达到的预期结果或成果。

56、学校管理目标的作用：

1、导向作用。

2、激励作用。

3、控制作用。

4、协调作用。

57、目标管理的特点：

1、目标管理是一种系统整体的管理方法。

2、目标管理是一种自我管理的方法。

3、目标管理是一种重视成果的管理方法。

58、目标管理理论和方法来源于：系统论、控制论、行为科学理论

59、目标展开的内容包括哪些？实施目标分解、制定目标对策、落实目标责任和编制目标展开图。

60、指导的内容主要包括哪些？

1、推行学校目标管理条件的指导。

2、目标的确定与展开的指导。

3、目标管理方法的指导。

4、领导班子指导。

学校管理者要使自己的指导有效应做到哪些？

1、与广大教职员工建立良好的共事关系，虚心倾听他们的意见，创造一个良好的指导基础。

2、全面、及时地捕捉真实的反馈信息，并能深思熟虑，多谋善断。

3、要勇于指导、善于指导，既能正视矛盾，不放任自流，又能因人而异，讲究方法，讲究实效。

61、控制的基本过程：

1、建立明确的控制标准，这个标准就是一系列可考核的目标；

2、根据标准衡量目标实施的成效，即通过目标检查的反馈信息，把目标实施的实际结果同标准进行比较，找出存在的偏差，并分析偏差的原因。

3、纠正实施结果与目标的偏差，即根据产生偏差的原因，有针对性地采取措施，以保证既定目标的实现。

62、最基本的控制形式有：自我控制、逐级控制和关键点控制。

63、怎样加强目标考评：

1、考评标准。

2、考评内容。

3、考评方法。4处理结果。

64、教师管理的原则：

1、选贤任能的原则。

2、合理结构的原则。

3、教育激励原则。

4、绩效的原则。

65、教师管理的内容：

1、老师队伍的预测和规划。

2、教师的选拔和任用。

3、老师的考核与培训。

4、教师的待遇。

66、学生管理工作的基本要求：

1、要树立正确的学生观。

2、建立和健全学生管理的组织系统，加强学生管理队伍的建设。

3、加强学生的自我管理。

67、学校教学管理工作的主要内容：

1、教学过程管理。

2、教学业务管理。

3、教学质量管理。

68、教学过程管理：

1、教学过程管理中教师教的过程管理。

2、教学过程管理中学生学的过程管理。

69、怎样提高教师的业务水平？教师的业务素质包括：一是老师所从事的本门学科的知识水平，包括对本门学科知识的深度、广度的掌握程度和教材教法的运用等方面。二是具有比较广博的文化科学知识。三是要懂得基本的教育学、心理学知识，并且能够正确地把这些知识运用到本门学科的教学之中。四是有组织教学，管理学生的能力，能够为自己的教学创设一个良好的环境。此外，在学历方面，也应该有明确的要求。

70、学校德育教育的组织主要包括以下几个方面的活动：

1、建立和完善学校德育组织机构。

2、组织、选拔和合理分配德育力量。

3、选择和掌握使用恰当的德育方法和途径。

71、德育管理方法主要有哪些？行政措施法、依法管理法、激发鼓励法、思想教育法。

体育卫生工作管理的基本原则：

1、科学性原则。

2、共性与个性相结合的原则。

3、三育并重原则。

4、体育卫生结合原则。

72、总务后勤工作的组织与管理：

1、学校财务工作的组织与管理。

2、学校教学设备管理工作的组织与管理。

3、提高总务后勤职工的素质，树立全心全意为师生服务以及勤俭办学的观念意识。

73、学校财务工作的组织与管理：

1、学校财务管理的体制。

2、学校财务管理的要求。

3、学校财务管理的监督。

4、学校清算制度。

74、学校管理过程的特性：

1、以育伙中心的目的性。

2、以阶段为标志的有序性。

3、以目标为前提的控制性。

75、学校管理过程的构成要素：

1、学校管理的主体。

2、学校管理的客体。

3、学校管理的中介。

76、学校管理的过程的优化：

1、学校管理过程的优化，必须以学校管理过程的结构优化为前提和基础。

2、学校管理过程优化应通过构成学校管理过程的各个环节及其相互关系的运行来体现。

3、学校管理过程的优化，总是与一定的环境条件联系在一起的。

77、简述计划的作用：

1、通过学校管理计划，可以将学校管理工作进行组织和安排，合理配置现有的管理资源，使学校管理活动得以稳步、有序地向前发展。

2、通过学校管理计划，可以对学校管理工作进行有效的决策。

3、通过学校管理计划，可以选择有效的学校管理方法。

4、通过学校管理计划，可以形成检查学校管理工作的标准。

78、执行的含义和作用：执行是指学校领导人员运用学校管理的各种资源来实施学校管理计划的活动。作用：

1、通过学校管理过程中的执行，能具体地落实学校管理计划，统一人们的思想和行为。

2、通过学校管理过程中的执行，合理地组织协调学校管理的资源，真正做到人尽其才、财尽其利、物尽其用、各得其所。

3、通过学校管理过程中的执行，可以发现制定的计划可能现出的偏差，或者人们所运用的原则、措施和方法的不合理之处。

79、检查的含义和作用：检查是指学校领导人员对计划的执行情况所进行的监督、考核，并发现和解决问题的管理活动。作用：

1、通过检查，可以对计划的科学性、实施计划的有效性进行全面考查。

2、通过检查，对学校领导人员来说，具有自身的考核、验证作用。

3、通过检查，对教职员工来说，既具有考核和监督作用，也能调动其工作的积极性。

80、检查的基本要求：

1、要有明确的检查标准。

2、检查要以事实、数据为根据、客观公正，实事求是地进行。

3、检查要综合运用各种检查方式，获取足够的信息，掌握全面的情况。

4、检查既要重视结果，也要重视过程。

5、将检查与指导、调节结合起来，提出改进措施。

81、总结的含义和作用：总结：是指学校组织成员对学校管理工作进行整体分析和全面评价的管理活动。作用：

1、通过学校管理过程的总结环节，可以在两个新旧管理过程中起承上启下的作用。

2、通过学校管理过程中的总结环节，可以起到积累经验的作用。

3、通过学校管理过程的总结环节，可以提高学校领导人员的管理水平和教职员工的能力水平，激发学校组织成员的责任心和荣誉感，增强学校的凝聚力。

82、总结的基本要素：

1、树立正确的指导思想、具有鲜明的目的性。

2、总结要以计划为依据，以检查为基础。

3、总结对于学校组织成员来说应具有教育性和激励性。

4、总结与提高的相结合。

83、教育领导班子的结构：

1、结识结构。

2、专业结构。

3、智能结构。

4、个性结构。

5、年龄结构。

84、领导干部素质的基本内容：

1、身心素质。

2、科学知识素质。

3、政治思想品德方面的素质。

4、组织管理活动的素质。

85、领导者的“三技”：

1、观念技术。

2、人文技术。

3、操作技术。

86、领导者的“七艺”：

1、用权的艺术。

2、用人的艺术。

3、用财的艺术。

4、用讲的艺术，5、用时的艺术。

6、交往的艺术。

7、演讲的艺术。

87、如何提高教育领导效率？

1、影响教育领导效率的因素：教育管理组织的结构、教育管理活动的程序、教育管理人员的素质、教育管理的方法。

2、提高教育领导效率的途径：组织机构合理化、人员素质现代化、管理规则法制化、管理程序简便化、管理手段科学化。

教育领导效益的内容：（案例分析）

1、教育管理目标是否体现社会主义的教育方针、政策。

2、教育领导的运行是否体现民主原则。

3、教育管理干部的言行是否符合人民群众的根本利益，4、教育管理是否达到了高效率。

88、评价教育领导效益，要注意以下四个方面的问题：

1、考察教育管理目标和决策本身的正确性。

2、考察教育管理目标与决策执行过程中的方向性偏差。

3、考察教育管理结果中长远利益与眼前利益的关系。

4、考察教育管理结果中全局悉听尊便与局部利益的关系。

89、提高教育领导效能的必要条件：

1、发挥教育管理机构的整体功能。

2、建立起完整的教育管理程序的体系。

3、提高教育管理人员的素质。

90、美国的教育行政学的发展大体上受到了以下几种理论的影响：

1、科学管理理论对教育行政学的影响。

2、人际关系的理论、行为科学的理论对教育行政学的影响。

3.教育学原理简答题和论述题总结 篇三

2、现代教育的特点是什么？

第一，现代教育具有鲜明的生产性。第二，现代教育逐步走上了大众化道路。第三，现代教育内容日益科学化。第四，班级授课制成为教学的基本组织形式。第五，现代教育形成了比较完备的教育系统.简述现代教育的经济功能。

（1）教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段之一。（2）教育是提高经济效益的重要前提。（3）教育是经济发展的重要因素，能够为社会带来重大的经济价值。（4）教育可以生产新的科学知识和新的生产力。

简述当代学制发展的一般趋势。

（1）重视学前教育（2）入学年龄提前，义务教育年限延长。3）高等教育多级化，学校类型多样化。

4．简述课外活动的意义。

（1）课外活动有利于促进学生多方面素质提高。（2）课外活动有利于推动学生良好个性的充分发展。（3）课外活动有利于充实学生的课余文化生活。（4）课外活动有利于加强学生与社会的联系，加速个体社会化进程。

5．教师职业在人类社会发展中起什么作用？

（1）教师是人类文化科学的传播者，在社会延续和发展中起桥梁和纽带作用。（2）教师是人类灵魂的工程师，在塑造学生的思想品德方面起着特别重要的作用。（3）教师是人类潜能的发掘者，对人的智力开发起着奠基作用。

1．简述教育原理的理论功能。

（1）解释教育实践（2）指导教育实践（3）推动教育改革

2．优秀教师应具备哪些方面的基本素质答案要点：

（1）良好的思想政治素质（2）高尚的职业道德素质（3）较高的文化科学素质（4）深刻的教育理论素养（5）多方面的教育工作能力（6）优良的身心素质

3．简述生产力发展水平对教育的制约作用。（1）生产力的发展为教育发展提供了基础性条件。（2）生产力的发展制约着教育目的。（3）生产力的发展制约着教育教学内容的选择（4）生产力发展影响着教学方法、教学手段和教学组织形式的改革（5）生产力发展决定着教育发展的规模和速度。

4．教育的质的规定性表现在哪些方面。

（1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动（2）教育是人类有意识地传递社会经验的活动（3）教育是人类以人的培养为直接目标的社会实践活动。

1．简述学校教育产生的条件。

（1）社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础。（2）脑力劳动与体力劳动的分离，为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子。（3）文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递。（4）国家机器产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。

2．简述人的身心发展的一般规律。（1）个人身心发展的顺序性（2）个人身心发展的阶段性（3）个人身心发展的不平衡性（4）个人身心发展的个别差异性（5）个人身心发展的互补性

3．学习教育原理有何实践意义？

（1）掌握马克思主义教育理论，树立科学的教育观。（2）掌握教育工作规律，不断提高教育质量。（3）在教育理论指导下，不断总结经验，探索规律。（4）是继续学习教学原理、德育原理、学校管理学等学科的理论基础，具有深化和奠基作用。

4．为什么说教育在人的发展中起主导作用？（1）教育有明确的目的性和方向性。（2）学校教育具有较强的计划性和系统性。（3）学校教育具有高度的组织性。（4）教育可以开发受教育者的潜能。（5）教育能对各种环境因素加以一定的控制和利用。

5．简述科学实施家庭教育的基本要求。

（1）环境和谐（2）方法科学（3）爱严相济（4）以身作则（5）要求一致（6）全面关心

1．简述传统教育派和现代教育派各自的“三中心”主张。传统教育派主张： 第一，教师中心，即教师是教学过程中的绝对主导。第二，教材中心，即以学科课程为中心，注重书本知识的传授。第三，课堂中心，即以班级授课为主要的教学形式。现代教育派主张：

第一，学生中心，即一切教学活动围绕学生进行，符合学生需要和兴趣。第二，做中学，即强调学生在实践活动中学习。第三，活动课程中心，即根据学生的兴趣和需要设计课程。

2．简述生产力发展对教育发展的影响作用。

第一，生产力的发展为教育发展提供了基础性条件。第二，生产力的发展制约着教育目的.第三，生产力的发展制约看教育教学内容的选择。第四，生产力的发展影响着教学方法、教学手段和教育组织形式的改革。第五，生产力的发展决定着教育发展的规模和速度。

4．素质教育的构成是什么？答案要点：

第一，政治素质教育。第二，思想素质教育。

第三，道德素质教育。第四，科学文化素质教育，第五，身体素质教育。第六，心理素质教育。

5．简述家庭教育的特点。

第一，先导性。儿童来到人间，首先接触的是家庭，父母是他们的第一任教师，家长对问题的看法、思想观点、爱好特长都对孩子产生深刻的影响，而且这种先入为主的影响对儿童今后的发展产生很大影响。第二，感染性。父母与子女有天然的血缘关系，彼此心心相印，情感对子女教育起着更为重要的作用。第三，权威性。与其他教育形式相比，家庭教育具有更大的权威性，家长的权威是家庭教育成功的保证和前提。第四，针对性。家长对子女了解深刻，在家中子女的优点和不足也容易显露，因此家庭教育比其他教育形式有着更强的针对性。第五，个别性。和学校教育相比，家庭教育对象人数要少，独生子女的增多，更使家庭教育的对象单一化，家长可以把全部爱心倾注于单一的教育个体。

1．简述学校教育产生的条件。

第一，社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础。生产力的发展为社会提供了相当数量的剩余产品，从而使一部分人可以脱离生产劳动而专门从事教与学的活动。第二，脑力劳动与体力劳动的分离，为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子。第三，文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递。文字是记载人类总结出来的文化知识经验的惟一工具。只有在文字产生以后，才有可能建立起专门进行教育、组织教学的场所——学校。

第四，国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。国家建立后，统治者迫切需要培养自己的继承人和强化对被统治者的思想统治。

2．简述教育对社会文化的选择功能。第一，教育根据培养人的客观教育规律进行文化选择。教育不能简单地用现成的文化对青少年进行文化传递，而必须把教育内容加工成青少年易于接受的形式。第二，教育按照严格的标准进行文化选择。教育必须依据科学的、时代的、民族的、辩证的要求进行文化选择。第三，教育通过多种途径进行文化选择。教育可以通过培养目标、教育过程、课程标准、教师群体等途径进行文化的选择。第四，教育在动态发展中进行文化选择。教育对文化的选择不是静止的，而是随着社会的发展、文化水平的提高而不断变化。

3．简述当代学校教育制度发展的一般趋势。

第一，重视学前教育。第二，小学入学年龄提前，义务教育年限延长。第三，高等教育多级化，学校类型多样化。

4．教学的任务是什么？

第一，使学生系统地掌握科学基础知识，训练学生形成基本技能、技巧，发展学生的能力。第二，培养学生具有坚定正确的政治方向、科学的世界现和良好的道德品质。第三，发展受教育者身体，增强体质，使其健康发展。第四，增强学生心理健康，提高心理素质。总之，教学作为一种途径，它实现着德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等各项教育的任务。

5．现代教师的基本素质有哪些？

第一，思想政治素质。第二，职业道德素质。第三，科学文化素质。第四，教育理论素质。第五，教育能力素质。第六，身体心理素质。

1、列出五种国外主要的教学模式。（1）程序教学模式（2）“发现学习”教学模式（3）“掌握学习”教学模式（4）“非指导性”教学模式（5）“合作教育”教学模式

2、如何运用实践原则？

（1）提高学生思想认识（2）多形式的实践（3）以身作则，做学生的典范

3、青少年身心发展的规律。

（1）顺序性与阶段性（2）稳定性与可变性（3）不均衡性（4）个别差异性

1、如何全面理解我国现阶段的教育目的？（1）要培养社会主义事业的建设者和接班人。（2）要使受教育者在德、智、体等方面都得到发展，同时个性也获得发展。（3）要使每个受教育者都能主动地、生动活泼地得到发展。

2、如何指导学生进行自我教育？

（1）激发学生自我教育的动机（2）教会学生用多种方式方法进行自我教育（3）养成自我教育的习惯

3、教师劳动的特点有哪些

（1）创造姓（2）示范性（3）长期性（4）劳动方式的个体性和劳动成果的整体性。

如何理解教育在人的身心发展中的主导作用？ 1.学校教育规定个体身心发展的方向，对个体的发展起引导作用.2.学校教育具有加速个体身心发展的功能.3.学校教育，尤其是中小学的基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值.4.学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能.教学的任务是什么？

第一，掌握系统的科学文化基础知识何基本的技能技巧。第二，发展学生的能力和体力，教会学生学习。第三，培养学生良好的思想品德和科学的世界观。第四，培养学生高尚的审美情趣和优良的个性心理品质。

教学方法有何意义？

答:1．教学方法对于实现教学目的和任务起着桥梁作用2。教学方法是决定教学质量高低的重要因素3。教学方法使学生能力提高及身心全面和谐发展。

联系实际谈谈怎样在教学过程中贯彻以教师为主导，以学生为主体的思想。答案要点：（1）充分发挥教师主导作用，把教师的主导作用与学生的主体地位统一起来。（2）树立教是为了学的观念。

（3）重视学生主体因素，从学生实际出发。

（4）尊重学生的主动精神，创造条件让学生在活动中受到锻炼，得到发展。

试论现代教育发展的趋势。答案要点：

（1）培养全面发展的人正由理想走向现实。

（2）教育与生产劳动相结合成为现代教育规律之一。（3）教育的民主化向纵深发展。（4）人文教育与科学教育携手并进。（5）教育普及制度化，教育形式多样化。（6）终身教育成为现代教育的教育理念。（7）实现教育现代化是各国教育的共同追求。

运用现代教育功能的原理说明教育在社会主义现代化建设中的作用。

现代教育具有人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等社会功能。教育这些社会功能决定了教育在我国社会主义现代化建设中的巨大作用：

（1）科学技术是第一生产力，而教育的发展和人才的培养是科技进步的重要保证。（2）教育是提高人口质量的重要途径。（3）教育是提高劳动生产率的重要因素。

（4）教育是建设社会主义精神文明的重要内容和手段。

试论作为“教的主体”的教育者与作为“学的主体”的受教育者之间的联系。

教育者和受教育者分别作为“教”与“学”的主体共同存在于统一的教育实践活动中，二者之间具有相互影响、相互制约的密切联系。这种复杂的联系主要表现在： 第一，教育者和受教育者互为活动的主客体。第二，教育者和受教育者有着共同的活动对象，即教育内容。第三，教育者和受教育者有着共同的活动目的，即发展受教育者的素质。由此可知，在教育活动中，虽然作为“教的主体”的教育者与作为“学的主体”的受教育者各自所承担的任务不同，但是他们都是教育实践活动的具体开展者，二者联合构成教育活动的主体。

2．运用现代教育功能的基本原理说明教育在社会主义现代化建设中的作用。

第一，现代教育具有三方面的本体功能，即现代教育的职能：加速年轻一代身心发展与社会的进程——人的培养；人类精神文明的传递与继承——社会遗传；经验和人才的选择——科学筛选。通过这些职能的发挥，教育对社会产生了一系列功效，包括促进社会政治变革、经济发展、科技进步、以及人口质量的提高等等。

第二，在我国社会主义现代化建设中，教育同样具有十分重要的战略地位。“百年大计，教育为本”，这是党中央明确提出的决策。

教育在我国社会主义现代化建设中具有突出的促进作用：（1）教育对于我国科学技术的发展具有重要意义。科技是第一生产力。科技进步要靠人才，而人才培养要靠教育。现代社会是一个科学技术飞速发展、国际竞争日趋激烈的时代。（2）教育是提高人口质量的重要途径。（3）教育是提高劳动生产率的重要因素。建设社会主义必须不断提高劳动生产率和经济效益。（4）教育是建设社会主义精神文明的重要内容和手段。社会主义精神文明建设包括文化建设和思想建设两个方面。

论述题:

1．试述学校工作为什么必须以教学为中心。

第一，以教学为主是学校教育工作的特点决定的。第二，教学是实现教育目的的基本途径。第三，历史上正反两方面的经验表明，要提高教育质量，更好地进行自我教育，学校必须以教学为主。

2．试论当代国外课程改革的发展趋势。

当代世界各国的课程改革，尽管各有特色，但却存在着一些共同的发展趋势：

第一，重视课程内容的现代化、综合化。第二，重视基础学科知识的结构化。第三，重视能力的培养。第四，重视个别差异。

什么叫教与学辩证统一管律？在教学中应如何遵循这一规律，以提高教学质量？答案要点： 教与学辩证统一规律是指在教学过程中教与学两者相互依存，缺一不可，他们之间既相互矛盾，又相互作用，辩证统一。（1）教师在教学中起主导作用。（2）学生在教学中起主体作用。

（3）教师主导作用与学生主体作用的辩证统一。

2、当前我国教学改革有什么趋势？结合实际谈谈认识和打算。答案要点：（1）实施素质教育——我国当前教学改革的主题

（2）坚持整体改革和实验——我国当前教学改革的基本策略。（3）建立合理的课程结构——我国当前教学改革的重心。

2、结合赞可夫的“教学发展理论”，联系实际，谈谈你对教育与发展辩证统一规律的理解和认识。

（一）赞可夫的教学发展理论：

（1）主导思想：教学要以最好的教学效果来促进学生的一般发展，学生在一般发展上得成绩，又是自觉而巩固地掌握知识的可靠基础。他们说的发展是智力和个性品质的发展和提高。（2）提出了教学五原则：高难度、高速度、理论知识起主导作用、使学生理解学习过程、使全班学生包括后进都得到发展的原则。

（3）教学过程和教学方法上提出了：重视内部诱因，重视情绪生活，强调间接法为主、直接法为辅，讲清基本概念，精心安排练习等。

（二）教学与发展的关系是：

（1）有系统有组织的认知活动可以促进学生的个体发展。（2）发展又为实现教学任务提供了有利的条件。

（3）二者之间是学生知识掌握和智力、能力、情感、意志、性格等心理品质发展的关系。

4.马克思简答题和论述题 篇四

1、简述实践及其在认识中的决定作用?

（1）实践的观点是辩证唯物主义认识论的第一的和基本的观点，实践是认识的基础，实践对认识具有决定性作。

（2）实践对认识的决定作用表现在以下几个方面：第一，实践是认识的来源；第二，实践是认识发展的动力；第三，实践是检验认识真理性的唯一标准；第四，实践是认识的目的和归宿。

2、简述生产方式的含义及其在社会发展中的作用。

（1）生产方式是人类借以向自然界谋取必需的生活资料的方式，是是的生产力和生产关系的统一；

（2）生产方式的社会发展中起决定作用。第一，生产方式是人类从动物界分离出来的根本动力和人类区别于动物的根本标志。第二，生产方式是人类社会得以存在和发展的基础。第三，生产活动是形成人类一切社会关系的基础。第四，生产方式决定社会制度的性质和社会制度的更替。

3、如何理解剩余价值规律是资本主义的基本经济规律？

（1）剩余价值规律的内容，就是通过资本对雇佣劳动的支配，不断提高对雇佣劳动力的剥削程度来达到获取剩余价值的目的。

（2）剩余价值规律体现着资本主义的生产目的。剩余价值规律决定着资本主义生产的一切主要方面和主要过程，支配着资本主义的生产、分配、交换和消费的各个环节。剩余价值规律决定着资本主义生产方式产生、发展和衰亡的全部过程。

4、简述社会主义道路多样性的原因。

（1）各国在社会主义革命时，其生产力状况和社会发展阶段是不同的，由此决定，不同社会主义国家的发展道路具有不同的特点。

（2）各国的历史传统、文化习俗及具体国情各不相同，这是各国的发展道路不同的另一原因。

（3）在社会主义的实践中，各国都在探索适合本国国情的发展道路，时代在前进，实践在发展，社会主义的发展道路因此而更具多样性。

（4）各国的社会主义建设事业，都是在不断探索中前进和发展的，人们在寻找适合本国的社会主义之路。试图把马克思主义科学社会主义的基本原理与本国具体实践更好地结合起来。这 种探索必须坚持科学社会主义基本原理，如果编离了这一原理，就会导致失败，如果不坚持社会主义发展道路的多样性，脱离本国的实际，同样也会付出沉重的代价。

四、论述题

1、结合我国改革开放的实际，说明改革是社会主义制度的自我完善。

（1）我国的改革之所以是社会主义制度的自我完善，是由社会主义基本矛盾的性质和特点决定的。它是非对抗性的矛盾，可以通过社会主义制度本身不断的得到解决，从而使社会主义制度的优越性更加充分地发挥出来。（2）我国的改革是在中国共产党的领导下，按照党的路线、方针、政策有计划、有步骤地进行的（3）我国的改革是在安定团结的政治环境中进行的。改革只能有秩序地渐进地进行，不能急于求成。

（4）我国的改革正确地处理了坚持了四项基本原则和改革开放这个党的基本路线的“两个基本点”的关系。四项基本原则是立国之本，改革开放是强国之路，两个方面存在着不可分割的联系。

2、试述商业资本的职能与作用。

（1）商业资本是在资本主义社会的流通领域中发生作用的职能资本。商业资本是从产业资本的商品资本职能中分离出来的独立化的职能资本形式。它 是独立地在流通领域中发生作用的资本，它所执行的职能就是商品资本的职能，即销售商品，实现价值和剩余价值。

（2）商品资本对于产业资本的发展和产业利润的增加起着重要作用。第 一，商 业资本的存在有利于产业资本家提高经济效益。第 二，商业资本的存在有利于节省流通资本。第三，商业资本的活动，可以加速产业资本的周转。第四，商业资本的活动可以缩短流通时间。

（3）商业资本的存在，有利于资本主义经济的发展。但商业资本要能够直到作用是有条件的，关键在于在社会总资本中，商业资本所占的比例，不超过社会必要的限度。

试卷二 简答题

1.什么是辩证的否定观? 辩证的否定是事物的自我否定，是事物内部所包含的肯定因素和否定因素又同一又斗争的必然结果；辩证的否定是事物的质变、飞跃，是旧事物的灭亡和新事物的产生；辩证的否定就是扬弃，是既克服、抛弃、又继承、发扬，即否定中有继承，是 新旧事物联系的环节；辩 证的否定是事物发展过程中的决定性环节。2．简述上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。

经济基础和上层建筑相互作用的矛盾运动体现着它们之间的内在的、本质的、必然的联系。这就是上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。主要是：①经济基础决定上层建筑发展的方向和形式，凡 是在方向和形式上适合经济基础状况的上层建筑，就能够继续存在和巩固下去。如果不适合，就意味着它已丧失了存在的必然性。② 上层建筑反作用于经济基础，即 上层建筑必须为经济基础服务，这种服务只有在上层建筑适合经济基础时才是可能的，否则，就会出现阻碍经济基础发展和变革的情况。③ 上层建筑对经济基础的适合是一个矛盾不断产生和不断解决的过程，从而使人类社会不断从低级向高级发展。3．如何计算预付资本的总周转速度?

（1）计算一定时期(一般以年为单位)预付资本的总周转速度，就是计算生产资本的各个组成部分的平均周转速度，也 就是要把生产资本的各个组成部分都转化为同质的货币形式，将 固定资本和流动资本各自在一年中周转的价值额合计起来，除以预付资本总额，这样就能计算出预付总资本的平均周转速度。

(2)具体的计算方法是，将 一年中固定资本的周转额加上流动资本的周转额除以预付资本额，即可得出预付资本的总周转速度。

4．简述社会主义道路多样性的原因。

（1）各国在社会主义革命时，其生产力状况和社会发展阶段是不同的，由此决定，不同社会主义国家的发展道路具有不同的特点。

（2）各国的历史传统、文化习俗及具体国情各不相同，这是各国的发展道路不同的另一原因。

（3）在社会主义的实践中各国都在探索适合本国国情的发展道路，时代在前进、实践在发展，社会主义的发展道路因此而具有多样性。

（4）各国的社会主义建设事业，都是在不断探索中前进和发展的，人们在寻找适合本国的社会主义之路时，试图把马克思主义科学社会主义的基本原理与本国具体实践更好地结合起来。这种探索必须坚持科学社会主义原理，如果偏离这一原理，就会导致失败，如果不坚持社会主义发展道路的多样性，脱离本国的实际，同样也会付出沉重代价。论述题

1．试述商业资本的职能与作用。

（1）商业资本是在资本主义社会的流通领域中发生作用的职能资本。商业资本是从产业资本的商品资本职通中分离出来的独立化的职能资本形式。它 是独立地在流通领域中发生作用的资本，它所执行的职能就是商品资本的职能，即销售商品，实现价值和剩余价值。

（2）商品资本的职能转化为商业资本职能，必须具备两个条件：第一，在产业资本家和商人之间形成特殊的分工，商 品的销售成为专门从事商品流通的商人的业务，不再由产业资本家兼任。第二，专门从事商品 买卖的商人，必须有自己独立的投资

（3）商 品资本对于产业资本的发展和产业利润的增加起着重要作用。第一，商业资本的存在有利于产业资本家提高经济效益。第二，商业资本的存在有利于节省流通资本。第三，商业资本的活动，可以加速产业资本的周转。第四，商业资本的活动可以缩短流通时间。2．如何理解“科学技术是第一生产力”?(1)科学渗透于现代生产力系统的各类要素之中。把科学应用于生产过程，引起劳动资料和劳动对象的变革，以及劳动者劳动技能的提高、管理者管理水平的提高、，即渗透到生产力系统的其他要素中去时，便转化为直接的、现实的生产力。

(2)科学对物质生产具有主导作用和超前作用。其表现是：科学不仅作为生产和技术的结果，跟在生产活动和技术活动的后面总结、概括实践经验，而且走在技术和生产的前面，为技术和生产的发展开辟新的途径，准备各种前提条件，引导技术和生产的发展。

(3)科学技术成为推动生产发展的重大杠杆。首先，由科学技术造成的劳动生产率和经济增长率越来越高；其次，自然科学从理论突破到新产品试制成功的周期、日益缩短；再次，科学技术在生产上的广泛应用，使生产力的发展明显地呈现出加速度的趋势。试卷三 简答题

1．简述生产力的含义以及现代生产力系统的要素。

（1）生 产力是人类在生产实践中形成的改造和影响自然以使其适合社会需要的物质力量。

（2）生产力具有复杂的系统结构。劳动资料、劳动对象和劳动者是生产力系统的基本要素。现代生产力系统在包括这些实体性要素之外，还具有重要的智力性要素，如 科学技术、管 理等。科 学技术对于生产发展的作用越来越大，日益成为生产力发展的决定性因素，是先进生产力的集中体现和主要标志，是第一生产力。2．简述共产主义社会的生产力和物质基础。

（1）共产主义社会是人类社会发展的最高社会形态，它的物质基础是远远高于以往一切社会的高度发达的社会生产力。只有在社会生产力高度发展的基础上，才有可能建立起共产主义的经济基础和上层建筑，从而人类社会才能进入共产主义社会。高 度发达的社会生产力是共产主义得以实现的根本条件和基础。

（2）共产主义社会的社会生产力的高度发展是伴随着科学技术的高度发展和人们的科技水平极大提高而实现的。从而创造出前所未有的高水平的劳动生产率，这是共产主义社会制度具有巨优越性的根本保证。（3）共产主义社会在社会生产力高度发展的基础上，实现了社会财富的极大丰富，这就为最大限度地满足社会成员的物质几文化需求提供了可靠的物质保证。1.怎样理解意识的本质?

(1)意识是人脑的机能和属性。第一，人脑是意识的器官。人在脑量、功能、结构等方面都和动物大脑有本质的区别：意识只是人脑具有的属性。第二，意识是人脑的机能。人脑的机能是在生理过程基础上以条件反射为特征的意识活动。无条件反射是低等动物就有的，条件反射是人和动物共同具有的。借助于语言刺激引起的条件反射，即第二信号系统进行的反射则是人脑独有的反射机能。

(2)意识是客观存在的主观映象。意识是客观世界的主观映象。人脑是意识的器官，但不是意识的源泉，人只有在实践中，使大脑通过感觉器官同客观外界发生联系，人会产生意识。没有被反映者就没有反映，脱离客观世界，就不可能产生任何意识。

(3)在意识的本质问题上，唯心主义脱离物质的根源性讲意识，夸 大意识的主观形式，否 认意识的客观内容，庸俗唯物主义抹煞物质和意识的原则区别，把物质和意识等同起来。这两种观点都是错误的。4．国家垄断资本主义的实质是什么？

（1）国定垄断资本主义的本质是资产阶级国家力量同垄断组织力量结合在一起的垄断资本主义，它 既没有也不可能改变资本主义的经济基础即生产资料的资本家私人所有制，作 为资本主义经济关系的调整并没有从根本上消除资本主义的基本矛盾；

（2）国家垄断资本主义的实质是私人垄断资本利用国家机器来为其发展服务的手段，目的是私人资本为了维护垄断统治和获取高额垄断利润。因而不可能消除资本和雇佣劳动之间的对立关系，剩 余价值规律依然是垄断资本主义的基本经济规律。论述题

1．试用矛盾的普遍性和特殊性关系的原理，说明建设中国特色社会主义的重要意义。

(1)矛盾普遍性和特殊性的关系是对立统一的辩证关系。事物的存在就是矛盾的普遍性与特殊性，也就是共性与个性的统一。①矛盾的普遍性和特殊性是相互区别、相互对立的。矛盾的普遍性包括两方面的含义：一是说一切事物都存在着矛盾，矛盾无处不在；二是说矛盾存在于每一事物发展过程的始终，矛盾无时不有。矛盾的普遍性是事物的共性，是无条件的，绝对的。矛盾的特殊性是指每一事物、每一过程的矛盾及各方面都有其特点，这是事物的个性，它的存在是有条件的，暂时的，因而是相对的。②矛盾的普遍性和特殊性是相互联系、相互渗透、相互转化的。具体体现在：第一，矛盾的普遍性和特殊性是共性与个性的关系。一方面，矛盾的普遍性存在于特殊性之中，共性存在于个性之中，没有特殊也无所谓普遍。另一方面，矛盾的特殊性包含着普遍性即在特殊、个别、相对的东西之中总是包含着或体现出事物的普遍的、共同的本质，因而也没有不具共性的特殊。第二，矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下相互转化。

（2）矛盾普遍性与特殊性，即共性与个性辩证关系原理是中国特色社会主义理论与实践的哲学基础。建设中国特色的社会主义，是我们党把马克思主义普遍真理同中国国情相结合的理论创新和实践拓展。在中国这样一个人口众多、经济文化落后的大国建设社会主义，是前无古人的事业。我们面对的情况既不是马克思主义创始人设想的资本主义高度发展的基础上建设社会主义邮局不完全相同于其他社会主义国家。照 抄书本不行，照 搬外国也不行，必 须从中国的国情出发，把科学社会主义的一般原理同中国具体实际相结合，在 实践中开辟建设中国特色的社会主义道路。邓小平在党的十二大开幕词中指出：“ 把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义，这就是我们总结长期历史经验得出的基本结论。” 2.资本积累的实质是什么？资本积累和资本主义扩大再生产的关系是什么？

（1）所谓资本积累就是把剩余价值转化为资本，或者说是剩余价值的资本化。资本积累的源泉是剩余价值，其 本质就是资本家不断地利用无偿占有的工人创造的剩余价值来扩大自己的资本规模，进一步扩大和加强对工人的剥削和统治。资本积累学说是剩余价值理论的重要组成部分，它 揭示了资本主义制度下贫富 两极分化的原因，提示了资本主义失业现象的本质，深刻地阐明了资本主义制度 必然走向灭亡的历史命运。

（2）资本家要进行扩大再生产，必须有一定数量的追加资本，这些追加资本显然只能来自资本家从雇佣工人身上剥削来的剩余价值。这就是说，资本家必须事先进行资本积累，再生产的规模才能扩大。资本积累是从事资本主义扩大再生产的前提，也就是说，它是扩大再生产的重要源泉。试卷四 简答题

1.唯物辩证法和形而上学的对立表现在哪里?(1)唯物辩证法认为世界上的一切事物和现象都是普遍联系的；形 而上学则认为世界上的一切事物和现象都是彼此孤立、彼此隔绝的。

(2)唯物辩证法认为世界上的一切事物都处在永恒的运动、发展、变化中；形而上学则认为世界上的一切事物都是静止的，不变化的，即使有变化，那也只是数量的增减和场所的变更。

(3)唯物辩证法认为任何事物内部都包含着矛盾，它是事物自己运动的源泉和动力；形而上学则否认事物的内部矛盾，从外部寻找事物运动的原因。是否承认事物的内部矛盾，是辩证法和形而上学分歧的焦点，是一切对立的总根源。2.简述社会意识的相对独立性。

①社会意识的发展变化同社会存在的发展变化是不完全同步的。即 社会意识的变化有时落后于社会存在并阻碍其发展，有时又能预见未来指导社会存在的发展。②社会意识和社会经济之间的发展上的不平衡性。因 为在历史上有些经济较为落后的国家往往在思想领域超过经济发展国家。③社会意识的发展具有历史继承性。因为每一历史时期的社会意识不仅是对现实存在的反映，而且同以往的社会意识遗产有继承关系。④社会意识对社会存在具有能动的反作用。因 为人总是在某种社会意识指导下行动的即改造自己的现实物质生活条件并使其发生变化发展。当然，人们在正确思想意识指导下行动则一般能达到预想目的，反之则达不到即失败。⑤社会意识的各种不同形式之间的相互影响作用。例如，人的艺术思想如何往往会影响其政治思想，反之也一样。3.简述实现共产主义社会的基本条件。

第一，创造出高度发达的社会生产力，是 实现共产主义社会制度的物质条件。第二，创造出高度的社会主义精神文明，是实现共产主义社会制度的精神条件。第三，创造出高度的社会主义民主，是 实现共产主义社会制度的政治条件。

第四，社会主义在全世界取代资本主义，无产阶级在全世界上升为统治阶级，是实现共产主义社会的国际条件。实 现共产主义社会所必须具备的基本条件是一个相互联系、不可分割的有机整体。从物质条件到精神、政治条件，从国内条件到国际条件，构成一个完整的条件体系。只有当这些条件都具备时，社会主义社会才能顺利地过渡到共产主义社会。决不能用其中任何一个条件来代替其它件，也不能取消其中的任何一个条件。

4、影响资本周转速度的因素有哪些？

第一，资本周转时间。

第二，固定资本和流动资本本身的周转速度。

第三，受生产资本中固定资本和流动资本比例的影响。论述题

1、试述绝对地租产生的条件、原因和源泉。

（1）绝对地租形成的条件是农业的资本有机构成低于工业、或低于社会平均资本有机构成。因为这一关系，等量资本投入家业中能够推动更多的活劳动，假定剩余价值率相同，则农业部门创造的剩余价值更多，从而使农产品的价值高于其社会生产价格而获得超额利润形成绝对地租。

(2)在资本主义农业中，形成绝对地租的原因在于资本主义农业中的土地私有权垄断。土 地私有权垄断是指农业中的有限土地所有者占有后，别人无法再去拥有对土地这种生产资料的私有权，从而形成了对土地的私有垄断。首先，土地私有权的垄断，使农业产品价值高于社会行产价格的余额，有可能留在农业部门形成绝对地租。其次，土地私有权的垄断，使农产品价值高于社会生产价格的余额，必须留在农业部门形成绝对地租。

（3）绝对地租的源泉是农业工人的剩余劳动创造的剩余价值的一部分，即超额剩余价值，绝对地租就是这部分超额剩余价值的转化形式。

2、试用绝对真理和相对真理辩证关系的原理说明坚持和发展是我们对待马克思主义、毛泽东思想的科学态。

（1）真理是绝对真理与相对真理的统一，这是马克思主义真理观的基本原理之一绝对真理与相对真理的辩证关系： ①所谓绝对真理亦称真理的绝对性，是指任何真理的无条件性、无限性。其表现之一是：任何真理都必然包含着同客观对象相符合的客观内容，都内谬误有原则的界限，都不能推翻，否则就不成其为真理；表现之二是，人类认识按其本性来说，能够正确认识无限发展着的物质世界，认 识每前进一步都是对无限发展着的物质世界的接近。这 两点是无作件的，绝对的。②相对真理亦称真理的相对性，是指真理的答件性、有限性。人们在一定条件下对客观过程及其规律的正确认识总是有限的、不完全的。就对认识对象而，每一次认识都只能是对认识对象的部分或局部的认识，就深刻性而，每一次认只都只能达到对事物某一层次的认识，因而认识是相对的。③绝对真理和相对真理是对立统一的辩证关系。首先，二者是对立的。绝对真理和相对真理虽然是同一个真理的两重属性，但是从真理是一个发展过程来看，二者则是人们获得真理认识的两个不同方面，两者是有区别的。其次，二者又是统一的。这种统一表现在：其一，绝对真理和相对真理相互联结、相互渗透。一方面，相对之中有绝对，任何相对真理都包含着绝对真理的成份、颗粒，另一方面，绝对之中也有相对，无数相对真理的总和构成绝对真理。其二，相对真理和绝对真理又是辩证转化的，真理是由相对走向绝对的永无止境的发展过程，任何真理性的认识都是由相对真理向绝对真理转化过程中的一个环节。真理的绝对性要求人们坚持真，而真理的相对性又表明人们应当不断地发展真理。（２）绝对真理和相对真理的辩证关系的原理告诉我们，坚持和发展是我们对待马克思主义、毛泽东思想的正确态度。①马克思主义和毛泽东思想是在无产阶级革命实践中产生的，接受了实践的检验，并用于指导无产阶级革命实践的普遍真理，马列主义、毛泽东思想是对社会发展规律的正确认识，是客观真理，也就是包含着绝对真理因素的正确认识，从这个意义上说，马列主义、毛泽东思想是绝对真理，因此，必须坚持，任何时候都不能违背。要反对否定马克思主义、毛泽东思想的错误倾向。②马列主义、毛泽东思想又是在一定的历史条件下产生的，它没有也不可能穷尽我们对社会发展规律的认识，马列主义、毛泽东思想也有一个不断发展、不断完善的过程，它的个别观点也会随着实践的发展而改变，这说明马列主义、毛泽东思想同时也是相对真理，不能把它变成僵死的万古不变的教条。因此，必须随着实践的深入，不断丰富和发展马列主义、毛泽东思想，只有这样才能把国际共产主义运动、把 我国的社会主义革命和建设事业不断推向前进。试卷五 简答题

1、简述地理环境在社会发展中的作用

（1）地理环境是人们物质生活的必要条件之一，制约和影响社会的发展。第一，地理环境通过对生产的影响加速或延缓社会的发展；第二，地理环境还可以通过对军事、政治的影响，制约不同国家社会的发展。

（2）地理环境虽然对社会发展起制约作用，但对社会发展不起主要作用。这是因为它不能决定社会制度和社会形态的更替，它在社会发展中的作用受社会因素、主要是受社会生产力和生产关系的制约。

2、简述马克思主义理论最重要的理论品质

坚持一切从实际出发，理 论联系实际，实 事求是，在 实践中检验和发展真理，是马克思主义最重要的理论品。这是马克思主义理论的本质发映，是认识发展规律的具体体现，也是理论创新的内在要求。这种与时俱进的理论品质是正是150多年来，马克思主义始终保持蓬勃生命力的关键所在。

3、简述空想社会主义向科学社会主义飞跃的理论基础。

马克思恩格斯实现了空想社会主义到科学社会主义的飞跃，这一飞跃的理论基础是唯物史观即历史唯物主义和剩余价值学说的创立。历史唯物主义的创立，揭示了人类社会发展的基本规律，资本主义社会的产生具有历史必然性，但同时也具有历史过渡性，从而论证了社会主义和共产主义是人类社会历史的必然。剩余价值理论的创立，揭示了资本主义剥削的秘密，追求剩余价值是资本主义的基本经济规律，从 而论证了资本主义的灭亡是资本主义经济运动的内在矛盾运动的必然结果。这就把无产阶级和人类解放的斗争建立在社会发展客观规律的基础上，从而超越了空想社会主义，创立了科学社会主义。1848 年 2 月，《共产党宣 言》的发表，标志着科学社会主义的问世。

4、金融寡头是如何实现其统治的？

（1）金融寡头是指掌握金融资本的最大资本家或资本家集团，他们掌握大量的社会财富，操纵国民阶级命脉，控制国家政权，是帝国主义的实际统治者。

(2)金融寡头在经济上的统治是通过参与制来实现的，参与制是指金融寡头通过掌握一定数量股票的办法来实行层层控制企业的制度。

（3）金融寡头在政治上的统治是通过个人联合来实现的，个 人联合是指一方面自己出马或派亲信任政府要职，另一方面通过各种渠道收买政府要员直接控制国家机器。金融寡头还设法控制新闻、出版、广播、教育等上层建筑领域，为其统治服务。论述题

1、试论马克思主义认识论是党的思想路线的理论基础。

（1）党的思想路线是：一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。（2）马克思主义认识论是党的思想路线的理论基础，主要表现在以下几个方面：第一，党的思想路线坚持了一切从实际出发的原则。一切从实际出发是马克思主义的认识论的根本要求，也 是马克思主义认识路线在实际工作中的具体表现。第二，“实事求是”是党的思想路线的核心，也是马克思哲学及其认识论的精髓。第三，党的思想路线坚持了理论联系实际的原则。马克思主义认识论始终坚持理论联系实际，坚持认识和实践的统一，反对脱离实际的教条主义。第四，党的思想路线和马克思主义认识论一样，都坚持实践是检验真理的唯一标准，主张在实践中检验真理和发展真理。

2、试论马克思主义三个主要构成部分及内在联系。

（1）三个组成部分各有自己的研究对象和特定的内容。马克思主义哲学是彻底而完备的唯物主义哲学，是自然科学知识、社会科学知识和思维科学知识的总结和概括，是关于自然、社会和思维的一般规律的科学，揭示了世界的本质及其发展规律。马克思主义政治经济学以社会生产关系及其发展规律为研究对象，着重剖析了资本主义社会的经济关系，揭示了资本主义社会经济运动的内在规律，对资本主义的发生、发 展和灭亡作了系统分析和阐发，是 “马克思主义的主要内容”。马克思主义科学社会主义又称共产主义，研究关于无产阶级解放运动的性质、条件、目的和发展规律的科学。它主要探讨无产阶级实现社会主义和共产主义的方法和道路问题，是马克思主义学说的出发点和落脚点。它为无产阶级推翻资本主义、实现社会主义、共产主义提供理论武器。

（2）三个部分虽然具有相对独立性，但又相互依存、密不可分的，它们之间存在着内在的逻辑联系，从哲学方面看，马克思主义哲学为马克思主义政治经济学和科学社会主义提供了一般世界观和方法论原则，提 供了揭示社会历史奥秘的钥匙。从政治经济学看，唯物史观的许多重要范畴（如生产力、生产关系等）和一些基本原理，都要借助于经济学的研究和论证；科学社会主义的基本理论既以对社会历史规律的科学揭示为基础即以唯物史观为基础，也 要以对资本主义生产关系的剖析为前提即以剩余价值学说为理论支柱。从科学社会主义方面看，关于无产阶级解放斗争的性质、目的和条件的学说，既使马克思主义哲学真正变成了改造世界的哲学，也 使政治经济学的理论意义与实践价值得到了提升。可 以说，马克思主义三个组成部分都是从不同侧面概括和分析人类社会生产方式、社 会结构与阶级关系，从不同角度论证了无产阶级的社会地位、伟大作用和历史使命，这种既相对独立又相互依存的逻辑联系，是 与马克思主义形成过程中各组成部分之间的历史联系相一致的，也体现了人类社会发展中经济、政治与文化各领域间的辩证关系。试卷六 简答题

1.简述垄断条件下的竞争。

（1）垄断条件下的竞争包括：垄断组织内部的竞争；垄断组织之间的竞争；垄断组织和非垄断企业之间的竞争；非垄断企业之间的竞争。其中主要是垄断竞争，而非垄断竞争占次要地位。

（2）垄断竞争的特点：①竞争的目的不再是获得平均利润，而是高于平均利润的高额垄断利润。②竞争的手段更加多样化，除了经济手段之外还采用各种非经济手段。③竞争的程度更加激烈，更具有持久性，其后果更具破坏性。④竞争的范围更加扩大，涉及各个部门、遍及各个领域，从国内扩展到国外。2.简述社会意识对社会存在的依赖性。

社会存在与社会意识的关系问题是历史观的基本问题。马克思主义历史观是唯物史观，认 为社会存在决定社会意识。社 会意识对社会存在的依赖性表现为：社会存在是实会意识内容的来源，社 会意识是社会物质生活过程及其条件的主观反映；社会意识是社会交往的产物，随着社会物质生活条件与方式的发展社会意识也相应地或迟或早地会发生变化和发展。

3.简述社会生活在本质上是实践的。

实践是人类社会的基础，一切社会现象只有在社会实践中才能找到最后的根源，才能得到科学的说明，马克思主义确认生活在本质上实践的。第一，实践是社会形成的基础，人与自然的关系、人与人的关系和人与其意识的关系都内含于实践之中，而 这些关系又构成了基本的社会关系即物质的社会关系和思想的社会性关系。因此实践是社会关系的发源地；第二，实践形成了社会生活的基本领域，社会生活的基本领域即社会的物质生活、政治生活和精神生活都是人们在实践过程中创立和发展的；第三、实践构成了社会发展的动力，物质生产实践构成了社会发展的根本动力，改造社会实践推动着社会历史的变迁和进步。

4.简述社会主义民主社会主义民主是人类社会最高类型的民主。

社会主义民主上绝大多数人的民主，它的本质是人民当家作主。社会主义民主是社会主义的国家制度，从国体和政体上都体现劳动人民真正享有管理国家的最高权力；社 会主义民主是目的和手段的统一，实现最广泛的民主是社会主义社会的目的，发扬民主、人民当家作主是实现社会主义目的手段；社会主义民主是对资本主义民主的批判和继承，继承了资本主义民主中合理因素，但有着本质不同，更具优越性。论述题

1.说明客观规律性和主观能动性的辩证关系及这一原理对社会主义建设的指导 意义。

(1)规律是物质运动固有的本质的、必然的、稳定的联系。它是客观存在的，不依赖人的意志为转移的，既不能创造，又不能消灭。主观能动性就是人们认识世界和改造世界的能力，它表现在既能动地反映世界，又能动地改造世界。

(2)二者的关系是辩证统一的。首先，尊重客观规律是发挥主观能动性的前提。规律是客观的，不管你认识与否，它都在发生作用。不过，人们在没有认识客观规律之前，只能是客观规律的奴隶，在改造客观世界活动中处于被动地位。而当人们认识了规律，并正确利用规律时，人们才获得了自由。因此，只有在尊重规律的基础上，才能正确有效地发挥人的主观能动性。人们认识和实践活动愈符合客观规律，主观能动性就发挥得越大。其次，正确地发挥主观能动性是认识和掌握客观规律的必要条件。客观规律是隐藏在事物内部的本质联系，只有对客观事物反复考察研究，下苦功夫，才能透过现象把握本质，掌握事物的规律；在实践中按照规律办事也不是一帆风顺的，总是要作了艰苦努力，才能克服各种困难和阻力。这就是说，不论是认识规律，还是利用规律去改造世界，都需要发挥人的主观能动性。第三，尊重客观规律和发挥主观能动性是辩证统一的，它们统一的基础是实践。只有通过实践，人们才能认识和掌握规律，达到成功地改造世界的目的。

(3)正确理解主观能动性和客观规律的辩证关系，对于指导我们的社会主义现代化建设有着重大的意义。一方面，我们要从我国的国情出发，根据我国社会主义建设发展的规律和特点，以科学的求实的态度进行四化建设，不尊重规律，片面夸大主观能动性，硬要办那些办不到的事，就会出现“左倾”冒险蛮干，欲速则不达。另一方面，又要充分发挥主观能动性，因为它是认清我国国情，加速四化建设的重要条件。社会主义建设事业是千百万群众的伟大事业，不发挥广大劳动群众的聪明才智，不付出辛勤劳动是不能成功的。否定、忽视主观能动性，认为人在规律面前是无能为力的，连经过主观努力可以办到的事也不去办，消极坐等四化的到来，这就会出现“右倾”保守，贻误我们的事业。因此，我们必须把尊重客观规律发挥人的主观能动性结合起来，把 求实的科学态度和高度的革命精神统一起来，才能把社会主义现代化建设的伟大事业推向前进。__

2、论述社会主义发展道路的曲折性。

事物的发展是前进性与曲性的统一，社会主义社会是至今人类社会发展的最高社会形态，是人类的进步，但其发展道路也具体有曲折性。首先，道路的曲折性是人类社会发展的一般规律。任何事物的发展都是矛盾相互运动的结果，没有矛盾就没有运动，没有运动任何事物就不会发展，人类社会也将停止不前。矛盾的相互运动，也就是作用力与反作用力、新生力量与保守力量、进步与反动的相互斗争。新陈代谢，新生力量战胜保守力量，进步战胜反动，人类社会就会向前推进。但运动和斗争的结局会受到各种因素的制约，经常出现曲折、反复，甚至倒退。同时，由于新生的、革命的力量总是脱胎于旧社会形态中，它一经产生便将面对比它强大得多的保守的、反动的力量。保守的、反动的力量虽然日趋没落，但 其没落的总趋势中会出现力量的回升、反 弹。新 生的、进步的力量也不会直线上升，它 战胜保守的、反动的力量的过程也不会一帆风顺。事物发展和社会前进的道路总是曲折的。其次，社会主义作为新生事物，其成长不会一帆风顺，在前进中出现挫折，这是难以避免的曲折。社会主义的产生和发展符合历史发展趋势，代表社会进步的方向，体现人类的未来，具有强大的生命力。但是社会主义的产生和成长，意味着对资本主义旧社会的否定，冲突不可避免，斗争的起伏也是可能，这就决定了社会主义革命和国际共产主义运动的发展道路会是曲折的。

第三，人们对社会主义革命和国际共产主义运动规律的认识有一个曲折的发展过程。就革命特点而言，资本主义社会更像从封建社会“演变”来的，除了英、法、美等国爆发了内战，其他许多国家都是通过自上而下的改良从封建社会“和平演变”到资本主义社会的。但是，社会主义社会根本不可能从资本主义社会直接“演变”而来，迄今为止还没有一个社会主义国家是“和平演变”来的，相反却出现了社会主义国家向资本主义的“和平演变”。可以说社会主义社会是从资本主义社会中“创造”出来的，即它是无产阶级在马克思主义的指导下，在本阶级革命政党领导下经过长期浴血奋战后，在打碎旧的国家机器、废除私有制的基础上创造出来的一个崭新的社会。作 为创造新社会的理论指导的马克思主义有一个从实践中来到实践中去、并在实践中不断丰富和发展的过程。由于实践的复杂性，人 们不可能一下子就完全掌握它的规律并在此基础上制定出完全正确的科学理论，所以马克思主义在实践中的丰富和发展也必定是曲折的，从而导致创造新社会的实践过程的曲折性。第四，经济文化相对落后走上社会主义道路的社会主义国家面临特殊挑战，会遇到更多困难和挫折，面临更大的曲折性。我们知道，社会主义革命没有像马克思恩格斯设想的那样，在西方发达的资本主义国家同时取得胜利，而是在经济相对落后的、小农经济占优势的东方的俄国首先取得了胜利。正像列宁所说的，社会主义革命如果是在发达国家取得胜利，社会主义的建设比较容易，相反，则社会主义的建设要难得多。落后国家搞社会主义建设，难在它将长期处于发达资本主义国家的包围之中，时刻面临着被资本主义国家扼杀、遏制和演变的威胁。同时，经 济落后的国家搞社会主义还面临着与发达资本主义国家的强大的经济上的反差。因为社会主义国家建设社会主义的基础差、起点低，要在经济上赶上发达资本主义国家，缩小差距，体现出社会主义优于资本主义，需要经历相当长的历史过程。尤其是苏联解体、东欧剧变对世界社会主义造成的大挫折，使世界社会主义国家的数量减少了，实力削弱了，这就使社会主义发展会面临更大的曲折性。试卷七 简答题

1、量变和质变的辩证关系如何？质量互变规律揭示了事物发展的形态，是质变和量变的对立统一：

(1)量变和质变是相互区别的，量变是事物数量的增减和场所的变更，质变是事物本质的变化，是由一种质态向另一质态的转变。

(2)量变和质变是相互联系，相互转化的。第一，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，量变的成果只有通过它所造成的质变才能得到体现和巩固。第二，质变为新量变开拓道路，在新质的基础上开拓新的量变。第三，量变和质变是相互渗透的，在总的量变过程中有部分质变，在质变过程中有量的特征。

2、为什么说实践是检验认识真理性的唯一标准？

（1）从真理的本性看，真理是人们对客观事物及其发展规律的正确反 映，它的本性在于主观与客观相符合。要检验一种认识是否是真理，只能将主观与客观联系起来，而能够联系主客观的桥梁，只有实践。（2）从实践的特点看，实践 是人们改造世界的客观物质活动，具有直接现实性的特点。正是实践这一直接现实性的特点，使人们的主观观念可以在现实中得到印证，是否符合客观实在，是否取得预想的向良性方向发展的结果，使它成为检验真理标准的主要依据。

3、简述政治上层建筑和观念上层建筑的关系。：

(1)政治上层建筑与观念上层建筑之间既相互区别，又相互依赖、相互渗透、相互作用、相互转化。(2)观念上层建筑决定政治上层建筑。政治上层建筑是在—定的思想理论的指导下建立起来的，是统治阶级的有意识行动的产物，它随观念上层建筑的变化而变化。(3)政治上层建筑一旦形成，又会成为—种强大的物质力量，反过来影响观念上层建筑。例如，社会主义的政治法律制度建立起来以后，就广泛地宜传马克思主义，用科学的世界观和方法论武装人们的头脑。

4、如何理解人的自由而全面的发展？

（1）人的自由全面发展是指每个社会成员的体力智力获得全面发展和自由运用，个人的全部智慧、力量和潜能都能全面自由地尽量发挥出来，每个社会成员可以按照自己的兴趣、爱好、意愿及社会的需要自由地选择职业和变换工作，把从事不同社会职业作为相互交替的活动方式。

（2）实现人的自由而全面发展的必要条件是：人们完全摆脱了生产资料私有制和阶级压迫的束缚、旧式分工的束缚、劳动仅仅谋生手段的束缚、接受教育和训练的限制。

（3）共产主义社会所实现的人的自由而全面发展，使人自身个性的发展达到了一个极高的境界，人不仅完全摆脱了自然界的奴役，创造出高度发达的社会生产力，成为自然界的主义，而且成为社会的主人和自身的主人，实现了真正的自由发展。还应指出，共产主义社会中人的自由全面发展和社会的全面发展是相互联系、相互促进、密不可分的。论述题

1、结合我们的学习谈谈马克思主义产生的历史必然性及在当代的适用性？

（1）其产生的历史必然性表现在以下几个方面：①工业革命和世界市场的形成，促进资本主义经济高速发展并产生生产过剩的危机，暴露了资本主义社会生产社会化同生产资料私人占有之间这一不可克服的矛盾，预 示着未来社会革命的性质和历史发展的方向，为马克思主义的产生提供了经济、社会历史条件。②无产阶级反对资产阶级的斗争日趋激化，对科学理论的指导提出了强烈需求，这就成为马克思主义产生的阶级基础和实践基础。③ 十九世纪自然科学一系列重大成就、特别是细胞学说、生物进化论和 能量守恒与转化定律对自然规律的揭示及对新的世界观的需要，为马克思主义的创立提供了科学基础。

（2）马克思主义产生已有150 多年的历史，但其理论依然具有强大的生命力，表现出其当代适用性：①马克思主义理论作为一种具有开放性和创新性的理论体系，是一个一脉相承而又与时俱进的历史进程。马克思主义基本原理与具体实际的结合，使马克思主义始终站在人类智慧的高峰，成为时代的旗帜，指引人们在实践中不断开辟认识真理的道路。②马克思主义的科学世界观与方法论，致力于实现以劳动人民为主体的最广大人民的根本利益的政治立场，坚持一切 从实际出发、理论联系实际、实事求是、与时俱进的理论品质，实现物质财富极大丰富、人民精神境界极大提高、每个人自由而全面发展的共产主义的崇高理想，至 今仍是指导全世界无产阶级和进步人民努力奋斗的武器强大思想。③马克思主义关于解决资本主义社会的矛盾、全球化问题、国际市场、经济周期和经济决定上层 建筑等许多具有前瞻性的论述，不断地为现实社会所证实，并继续影响着当代许多社会科学家，对 当今的社会革命与社会改革仍然具有巨大的现实指导意义和深远的历史影响。马克思主义“过时论的观点是错误的，坚持和发展马克思主义才是我们对待马克思主义的正确性态度。

2、如何把握主观能动性和客观规律的辨证关系，有何意义？

（1）客观规律是指事物运动过程中本身所固有的本质的联系和必然的趋势。主观能动性是指人们能动地认识世界和能动地改造世界的实践能力和作用。

（2）遵循客观规律与发挥主观能力性是辩证统一的关系： ①尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础，只有尊重客观规律，才能更好地发挥人的主观能动性。人们对客观规律认识愈深刻、全面，主观能动性愈充分地发挥。如果违背客观规律，就会受到它的惩罚。②发挥人的主观能动性是认识、掌握和利用客观规律的必要条件，因为客观规律是隐藏在事物内部的。要正确地认识必须通过实践，依靠主观能动性的发挥，利用客观规律改造世界。③尊重客观规律和发挥人的主观能动性是相辅相成的，辩证统一的。既要尊重客观规律，又要发挥人的主观能动性，把坚持唯物论和辩证法有机统一起来。

（3）把握遵循客观规律与发挥主观能动性辩证统一关系的原理具有重要的意义：① 主观能动性和客观规律性辩证关系的原理是我们反对唯心论，形 而上学，反对“右”的和“左”的错误思想的武器，否认客观规律性，夸大人的主观能动性，就会陷入形而上学的泥坑，其表现为“精神万能论”，在革命和建设中往往会导致超越历史发展的阶段。在政治上会犯冒险盲动的“左”的错误。夸大尊重客观规律性，否认人的主观能动性，就会陷入形而上学机械论的错误。其表现为“宿命论”，在革命和建设中，往往会导致落后于历史发展的阶段，在政治上开历史的倒车，犯“右”的错误。②在社会主义四化建设中，必须尊重社会主义建设的客观规律，从实际出发，实事求是，同时必须充分发挥广大人民群众的积极性、创造性，把革命热情和科学态度结合起来，才能开创新的局面，加速我国四化建设。既要反对不尊重社会主义建设发展规律的唯心主义、精神万能论，又要反对拜倒在规律面前，否认发挥人民群众主动性、创造性的机械论，才能搞好中国特色社会主义建设。试卷八 简答题

1.简述内因与外因的含义及二者的关系。

（1）内因是事物的内部矛盾；外 因是事物与他事物的相互影响和相互作用，即外部矛盾。（2）内因和外因是辩证统一的关系：内因是事物发展变化的根据，是第一位的原因；外因是事物发展变化的条件，是第二位的原因；外因通过内因而起作用。

2.简述人民群众及人民群众创造历史作用的表现。

（1）人民群众是一个历史范畴，从质上说是指一切对历史发展起推动作用的人们，从量上说是指社会人口中的绝大多数。在不同的历史时期，人民群众有着不同的内容，包含着不同的阶级、阶层和集团。人民群众的最稳定的主体部始终是从事物质资料生产的劳动群众及其知识分子。（2）人 民群众是历史的创造者，是推动历史发展的决定力量。主要表现在以下几个方面：第一，人民群众是物质财富的创造者；第二，人民群众是精神财富的创造者；第三，人民群众是推动社会变革的决定力量。3.简述商品价值与价格、供求与价格的关系。

（1）价值与价格是两个既相区别又相互联系的概念，它们之间的关系表现为：商品的价值是指凝聚在商品中的无差别的人类劳动，价值量由社会必要劳动时间决定，由货币来衡量的。价值是价格的客观基础；价格是价值的货币表现。价值规律的客观要求是商品的价格与价值一致。

（2）供求与价格的关系是：商品的供给大于需求时，由于商品售卖者之间的竞争，商品的价格可以跌到价值以下；相反，供给小于需求时，价格可以涨到商品的价值以上，价格又反作用于供求关系：价格下跌，低于其价值时，生产者会减少生产，因而影响供给减少，需求增加；价格上涨，高于其价值时，影响供给增加，需求减少。所以在现实的商品交换中，商品的价格与价值经常不一致，价格往往偏离价值。同 时正是供求与价格的这种关系又使市场自发地完成资源的配置。

4.简述共产主义生产资料所有制的特点。

（1）共产主义社会高度社会化的生产要求由社会占有全部生产资料，实行生产资料社会公有制。（2）在共产主义社会，社会生产资料变为公共财富，全部生产资料由社会占有，全体社会成员成为生产资料的共同所有者，真正体现出人们在生产资料面前的完全平等关系，从 而彻底铲除以往私有制为基础的社会中阶级不平等的经济根源，同时也不再存在社会主义公有制条件下的多种公有制形式，公有制经济单位之间的利益差别也随之消除。共产主义社会中由全体社会成员组成的联合体，共同占有并共同使用生产资料，生产成果也归全体社会成员共同的有，为满足他们的物质文化需要和全面发展服务。论述题

1、如何理解马克思主义物质观及其现代意义？（1）马克思主义哲学的物质观：①马克思主义认为，物质是标志着客观实在的哲学范畴，它的唯一特性是客观实在性。它不依赖于人的感觉而存在，通过人的感觉为人 所感知、复写、摄影和反映。②物质是世界唯一的本源，物质第一性，意识第二性，意识是物质的产物，是物质世界的主观映象。③物质世界是联系的，发展 的，发展的根本原因在于事物的内部矛盾。④时间与空间是物质运动的存在形式。⑤不仅自然界是物质的，人类社会也具有物质性，世界的真正统一性在于它的 物质性。

（2）马克思主义物质观至今都具有丰富而深刻的理论指导意义。它坚持了物质的客观实在性原则和唯物主义一元论，同唯心主义一元论和二元论划清了界 限；坚持了能动的反映论和可知论，有力地批判了不可知论；体现了唯物论和辩证法的统一、唯物主义自然观与唯物主义历史观的统一，为彻底的唯物主义奠定了理 论基础。世界的物质统一性是马克思主义哲学的基石。我们通过实践改造客观物质世界，就要充分认识是物质是世界的本原，人的实践活动依赖于客观物质世界，而 客观世界的规律性更制约着人的实践活动。就要在马克思主义物质观指导下，正确认识和利用客观实际的发展规律，一切从实际出发，更好地认识和改造客观物质世 界，以取得社会主义实践和各项事业的胜利。

2、怎样理解无产阶级专政和社会主义民主

无产阶级专政和社会主义民主是科学社会主义的核心内容。坚持无产阶级专政是建立和发展社会主义的政治保证。建设高度的社会主义民主，是工人阶级执政党为之奋斗的崇高目标和根本任务。无产阶级专政思想的诞生，是马克思主义科学思想体系形成的重要标志之一。无产阶级专政是人类社会国家发展史上的伟大飞跃，它是人类社会最后的也是最进步的新型国家政权。无产阶级专政就是工人阶级领导全体劳动者，团结一切可以团结的力量，在人民内部实行民主和对敌人实行专政，以消灭剥削`消灭阶级为使命的新型国家政权。社会主义民主是人类社会最高类型的民主。与 以剥削阶级占统治地位的社会的少数人的民主在性质上根本不同，社会主义民主是绝大多数人的民主，他的本质是人民当家作主。无产阶级专政是建设社会主义民主的需要。列宁曾经把无产阶级专政又称作“无产阶级民主制”，就是突出其发展民主的只能。随着专政只能的逐渐缩小，民主职能逐步扩大，社会主义民主政治得到充分发展，最后作为国家制度的民主也将归于消亡。试卷十 简答题

1.简述什么是马克思主义？

从不同的角度，我们可以对什么是马克思作出不同的回答。从他的创造者和继承者的认识成果讲，马克思主义是由马克思恩格斯创立的，而由其后各个时代、各个民族的马克思主义者不断丰富和发展的观点和学说的体系。从 它的阶级属性讲，马克思主义是无产阶级争取自身解放和整个人类解放的科学理论，是无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说。从它的研究对象和主要内容讲，马克思主义是无产阶级的科学世界观和方法论，是关于自然、社会和思维发展的普遍规律的学说，是 关于资本主义发展和转变为社会主义以及社会主义和共产主义发展的普遍规律的学说。从狭义上主，马克思主义是指由马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系；从广义上说，还包括继承者对它的发展，即在实践中不断发展着的马克思主义。作 为中国共产党和社会主义事业指导思想的马克思主义是从广义上理解的马克思主义。

2.简述人生观、社会历史观和世界观相互间有什么关系?。

(1)世界观是人们对于整个世界以及人与世界关系的根本看法。社会历史观是人们对于自身所处的社会及其发展的根本看法。人 生观则是人们关于自身生活的目的、态度和所选择道路与方向等问题的根本观点。

(2)世界观包括社会历史观和人生观，并对后者具有决定性影响。而人们的社会历史观怎样，对于树立和形成什么样的人生观也具有直接的决定性的影响。

(3)但对人生所持的态度也往往直接影响着对社会和世界的看法。世界观和社会历史观中都具有人生观的印迹。(4)人生观离不开世界观和社会历史观，世界观和社会历史也总会表现为一定的人生观。没有科学的世界观和社会历史观，就很难树立和坚持彻底的革命的人生观；而在人生观上缺乏革命性，也很难真正确立并坚持真正科学的世界观和社会历史观，因此，三者具有不可分割的联系。3.简述价值规律的作用。

一是自发地调节生产要素在社会生产部门之间的分配。二 是刺激商品生产者改进技术和改善经营管理，从而促进生产力的发展。三是造成商品生产者的两极分化，起到优胜劣汰的作用。4.简述为什社会主义可以首先在经济文化相对落后的国家取得胜利？

社会主义首先在经济文化相对落后的国家取得胜利，这是列宁对马克思主义的理论贡献。① 经济文化相对落后的国家可以先于发达资本主义国家进入社会主义，是 由革命的客观形势和条件所决定的，社 会的基本矛盾是通过革命实现的。在经济文化相对落后的国家，社会矛盾特别尖锐，出现很好的革命形势，以及革命的主观条件的成熟，使这些经济文化相对落后的国家率先进入社会主义。②经济文化相对落后的国家可以先于发达资本主义国家进入社会主义，并 不违背生产关系一定要适合生产力状况的规律，一 定的社会形态的总是建立在一定的生产力发展水平上，但是在社会历史的发展的了，某个阶段，又会出现参差不齐、相互交错的现象。在一定条件下，不变更生产关系生产力就不能发展的情况下，生产关系的变更就成为主要的决定方面。总之，经济文化相对落后的国家率先进入社会主义，也是历史发展规律作用的结果。论述题

1.试分析“在知识经济时代，价值的增长不是通过劳动，而是通过知识”的观点。观点是错误。

(1)商品是使用价值与价值的统一，具体劳动创造商品的使用价值。土地、材料、技术、知识等生产要素是商品使用价值的物质要素，与劳动者的具体劳动一起，共 同构成了使用价值的源泉。但 就商品价值的创造而言，价值是凝结在商品中无差别的人类劳动即抽象劳动。抽 象劳动是形成价值的唯一源泉，离开了人的劳动，价值增长就不可能实现，劳动是价值的唯一源泉。这是马克思劳动价值论的基本观点。

(2)在信息经济社会中，知识转化为生产力，能提高劳动生产率，给人类的生产带来极大的方便。在这一时代，知识和技术甚至成为首要的生产力。但 价值的增长源泉仍是劳动，而 不是知识。知 识不创造价值，它本身的价值也必须通过生产者的具体劳动才能转移到新产品中去，成 为商品价值的一个构成部分。随着社会的发展，影响商品的新因素会不断出现，这不仅会影响商品生产的方式与途径，同时也会创造出存在方式完全不同的商品（比如软件等智力商品），然 而这些变化并没有改变劳动是价值的唯一源泉这一基本原理。2.如何从社会主义社会的基本矛盾和特点来看待社会主义制度的改革?

（1）社会主义社会的基本矛盾，仍然是生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾。这两对基本矛盾的性质、特点及其运动规律，是社会主义制度优越性之所在，也是改革的主要理论依据。

（2）社会主义的生产关系同生产力之间、上层建筑同经济基础之间本质上是相适应的。但社会主义生产关系和生产力之间，上层建筑和经济基础之间还存在着某些不相适应的情况。从生产关系对生产力来说，社会主义生产关系在所有制、人与人之间的关系和分配关系方面还存在着同生产力的发展要求不相适应的方面；从上层建筑对经济基础来说，社会主义上层建筑还存在着某些制度与环节的缺陷，如国家政治法律制度方面的某些环节还不完善，管理工作中的官僚主义作风，剥 削阶级思想影响的存在，等 等。这 些都是同社会主义经济基础不相适应的。

（3）上述矛盾是非对抗性的矛盾，它不会导致象旧社会中发生的那种社会革命，而可以通过社会主义制度本身来解决，无产阶级政党在正确认识社会发展规律的基础上，能够领导群众通过调整和发展等方法，解决生产关系与上层建筑中不适应生产发展的弊端和薄弱环节，使社会主义制度得到自身完善和进一步发展。