六年级课外阅读试卷

六年级课外阅读试卷（共8篇）

1.六年级课外阅读试卷 篇一

六年级小学士

1、如梦令【宋】李清照

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。

2、过故人庄【唐】孟浩然

故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

3、渔家傲·秋思【宋】范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。

千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪！

4、观书有感【南宋】朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。

5、菊花【唐】元稹

秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

6、无题【唐】李商隐

相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

7、声声慢【宋】李清照

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。

三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘！守著窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！

8、春夜喜雨【唐】杜甫

好雨知时节, 当春乃发生。随风潜入夜, 润物细无声。

野径云俱黑, 江船火独明。晓看红湿处, 花重锦官城。

9、西江月夜行黄沙道中【宋】辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。

10、忆秦娥.娄山关（现代 毛泽东）

西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真

如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。

11、蝶恋花【宋】柳永

伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意？

拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

12、望岳【唐】杜甫

岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦(zì)入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

13、商山早行【唐】温庭筠

晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。

槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。

14、绝句【南宋】僧志南

古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

15、饮酒【东晋】陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。

16、水调歌头【宋】苏轼

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去。又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

17、天净沙•秋【元】白朴

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

18、冬夜读书示子聿【南宋】陆游

古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

19、浣溪沙【宋】苏轼

游蕲(qí)水清泉寺,寺临兰溪,溪水西流。山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。20、北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

小

硕士

小博士第一课

介之推不言禄《左传》

晋侯赏从亡者，介之推不言禄；禄亦弗及。

推曰：“献公之子九人，唯君在矣。惠、怀无亲，外内弃之。天未绝晋，必将有主。主晋祀者，非君而谁？天实置之，而二三子以为己力，不亦诬乎？窃人之财，犹谓之盗，况贪天之功以为己力乎？下义其罪，上赏其奸，上下相蒙，难与处矣。” 其母曰：“盍亦求之？以死谁怼？”对曰：“尤而效之，罪又甚焉。且出怨言，不食其食。”其母曰：“亦使知之，若何？”对曰：“言，身之文也；身将隐，焉用文之？是求显也。”其母曰：“能如是乎？与汝偕隐。”遂隐而死。晋侯求之，不获。以绵上为之田，曰：“以志吾过，且旌善人。”

第二课

谢太傅盘桓东山《世说新语》

谢太傅盘桓东山时，与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌，孙、王诸人色并遽，便唱使还。太傅神情方王，吟啸不言。舟人以公貌闲意说，犹去不止。既风转急，浪猛，诸人皆喧动不坐。公徐云：“如此，将无归。”众人即承响而回。于是审其量，足以镇安朝野。

第三课

春夜宴桃李园序

李白

夫天地者，万物之逆旅也。光阴者，百代之过客也。而浮生若梦，为欢几何？古人秉烛夜游，良有以也。况阳春召我以烟景，大块假我以文章。会桃花之芳园，序天伦之乐事。群季俊秀，皆为惠连；吾人咏歌，独惭康乐。幽赏未已，高谈转清。开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。不有佳咏，何伸雅怀。如诗不成，罚依金谷酒数。

第四课

记承天寺夜游

苏轼

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。

第五课

三峡（节选）

郦道元

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

第六课

小石潭记

柳宗元

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。然不动，尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

第七课

山中与裴秀才迪书

王维

近腊月下，景气和畅，故山殊可过。足下方温经，猥不敢相烦。辄便往山中，憩感配寺，与山僧饭讫而去。

北涉玄灞，清月映郭，夜登华子冈，辋水沦涟，与月上下。寒山远火，明灭林外。深巷寒犬，吠声如豹。村墟夜舂，复与疏钟相间。此时独坐，僮仆静默，多思曩昔，携手赋诗，步仄径、临清流也。

当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鲦出水，白鸥矫翼，露湿青皋，麦陇朝。斯之不远，倘能从我游乎？非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀？然是中有深趣矣，无忽！因驮黄檗人往，不一。山中人王维白。

第八课

白洋潮

张岱

立塘上，见潮头一线，从海宁而来，直奔塘上。稍近，则隐隐露白，如驱千百群小鹅擘翼惊飞。渐近，喷沫溅花，蹴起如百万雪狮，蔽江而下，怒雷鞭之，万首镞镞，无敢后先。再近，则飓风逼之，势欲拍岸而上。看者辟易，走避塘下。潮

到塘，尽力一礴，水击射，溅起数丈，著面皆湿。旋卷而右，龟山一挡，轰怒非常，炮碎龙湫，半空雪舞。看之惊眩，坐半日，颜始定。

第九课

登楼赋（节选）

王粲

登兹楼以四望兮，聊暇日以销忧，览斯宇之所处兮，实显敞而寡仇。挟清漳之通浦兮，倚曲沮之长洲，背坟衍之广陆兮，临皋隰之沃流。北弥陶牧，西接昭丘，华实蔽野，黍稷盈畴。虽信美而非吾土兮，曾何足以少留？

第十课

秋声赋（节选）

欧阳修

嗟夫！草木无情，有时飘零。人为动物，惟物之灵，百忧感其心，万事劳其形，有动于中，必摇其精。而况思其力之所不及，忧其智之所不能！宜其渥然丹者为槁木，黟然黑者为星星。奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！

第十一课

岳阳楼记（节选）

范仲淹

若夫霪雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

第十二课

山中花树

王守仁

先生游南镇，一友指岩中花树问曰：“天下无心外之物。如此花树，在深山中自开自落，于我心亦何相关？”

先生曰：“你未看此花时，此花与汝心同归于寂。你来看此花时，则此花颜色一时明白起来，便知此花不在你的心外。”

第十三课

诫子书

诸葛亮

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须

静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与岁去，遂成枯落，悲叹穷庐，将复何及！

第十四课

论文（节选）曹丕

盖文章经国之大业，不朽之盛事。年寿有时而尽，荣乐止乎其身，二者必至之常期，未若文章之无穷。是以古之作者，寄身于翰墨，见意于篇籍，不假良史之辞，不托飞驰之势，而声名自传于后。夫然，则古人贱尺璧而重寸阴，惧乎时之过已。而人多不强力，贫贱则慑于饥寒，富贵则流于逸乐，遂营目前之务，而遗千载之功。日月逝于上，体貌衰于下，忽然与万物迁化，斯志士之大痛也。

第十五课

五柳先生传（节选）

陶渊明

先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。

第十六课

陋室铭

刘禹锡

山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有。

2.六年级课外阅读试卷 篇二

一、切合文本, 延伸阅读

我们新课程理念下的教材编排是有序的, 每单元的内容、单元与单元的先后都是有目的、有针对性的。如一年级下册第一单元的内容的主题是春天, 我们就为学生推荐了一些描写春天的文章段落, 及描写春光的优美词汇, 学生更加充分地了解到春天到来时大自然的一些变化, 也更加热爱春天;第五单元讲了一些历史名人的小故事, 我就推荐孩子们看一些《中外名人故事》《名人成长故事》等书籍, 使孩子们的精神得到升华, 这样无形中提高了学生课外阅读的深度与广度。

二、科学引导, 激发兴趣

中国是一个具有五千年文化历史的泱泱大国, 有着厚重的文化积淀。我们从中汲取了无穷的力量, 使自己拥有宝贵的精神财富。因此, 我科学地指导孩子阅读《三字经》等古文。每周二我利用阅读课, 和孩子们共同阅读、交流《三字经》的故事, 激发他们的兴趣, 一起研读每一句, 理解其意思。学生不再觉得古文生涩、拗口, 阅读兴趣很浓。现在孩子们对于《三字经》中的故事十分熟悉, 能流利地背诵研读过的三字经, 而且能在教学中试着运用。如:在学习《胖乎乎的小手》时, 孩子们就会用上“香九龄, 能温席, 孝于亲, 所当执”。这样既能把古文化精髓传承下去, 宏扬民族精神, 又能提高孩子的课外阅读兴趣。

三、结合生活, 广泛阅读

孩子们年纪虽小, 但他们也一直在用自己的眼睛来观察周围的世界, 全身心地感受生活的酸、甜、苦、辣。结合生活, 结合孩子们在生活中的一些感受和感兴趣的事, 来推荐课外阅读, 也不失为一个好办法。如:孩子们在花坛边玩, 发现一条蚯蚓, 好奇得不得了, 老师就可以引导孩子们看一些有关蚯蚓的文章, 甚至有关其他动物的书刊都能满足孩子们的好奇心, 让孩子们对科普类知识感兴趣。同样只有我们善于抓住时机, 才会让他们对更多的知识感兴趣。

3.小学数学六年级下册综合试卷 篇三

2.40＝ 8400＝3.5＋5.3＝7－2.7＝

5＝18＋＋＝1－＋＝

二、计算（能简便计算的要用简便方法计算）

三、解方程

0.8x－ 0.4＝ 1.2x－＝ ＝

四、填空

1.在直线下面的括号里填上适当的数。

2. 9个亿和900个万组成的数是（），改写成用“亿”作单位的数是（），省略“亿”位后面的尾数是（）。

3.去年2月，张叔叔把1000元存入银行，存期一年，年利率4.14%。到期时应得利息（）元，缴纳5%的利息税后，实得利息（）元。

4. 3∶4＝（）∶12＝ ＝（）%

5.下图表示一辆汽车在公路上行驶的时间与路程的关系，这辆汽车行驶的时间与路程成（ ）比例。照这样计算，5.5小时行驶（）千米。

6.在○ 里填上“>”或“<”。

0.444 ○○7.9580 ○ 320

7.把下图所示的长方形铁皮卷成一个深2分米的圆柱形铁桶的侧面，铁桶的底面直径大约是（）分米，加上底面后，铁桶的容积是（）升。（铁皮的厚度忽略不计）

8.300立方分米＝（）立方米 2公顷＝（ ）平方米

45秒＝（ ）分 1.8吨＝（）千克

9.下图中轮船在灯塔的（ ）偏（ ）（ ）€胺较颍?）千米处。

10.右图是一个等腰三角形，它的一个底角是（）度，面积是（）平方厘米。

五、选择正确的答案，在它右边的□里画“√”

1.10个百分之一是多少？

千分之一 □百分之一 □

十分之一 □

2.把一根长2米的绳子剪成相等的6段，每段的长是这根绳子的几分之几？

□□ □

3.有男、女生各3人，任选1人去浇花，选到男生的结果怎么样？

一定选到男生 □

选到男生的可能性比女生小 □

选到男生的可能性和女生相等 □

4.从右面看虚线左边的物体，看到的形状是右边的哪一个图形？

5.红旗面数是黄旗的，红旗面数和两种彩旗总数的比是几比几？

5 : 4 □ 5 : 9 □9 : 5 □

6.涂色部分的面积大约占圆面积的百分之几？

40% □ 25% □12.5% □

六、画图

1.把图中的长方形绕A点顺时针旋转90点的位置用数对表示是（ ， ）。

2.按边长2∶1的比画出三角形缩小后的图形。缩小后的三角形的面积是原来面积的 。

3.如果1个小方格表示1平方厘米，在方格纸上设计一个面积是10平方厘米的轴对称图形，并画出对称轴。

七、解决实际问题

1.小明打算16天看完一本故事书，平均每天看15页。现在要10天看完，平均每天应看多少页？

2.一套衣服56元，裤子的价钱是上衣的60%。上衣和裤子各多少元？

3.甲地到乙地的公路长250千米，一辆客车和一辆货车同时从甲地开往乙地，客车每小时行100千米，货车每小时行80千米。客车到达乙地时，货车离乙地还有多少千米？

4.一个圆锥形零件，底面半径3厘米，高5厘米。每立方厘米铁块重7.8克，这个零件重多少克？

5.下面是某旅游景点去年接待游客情况统计图。

（1）根据图中的数据，把统计表填写完整。

（2）平均每月接待游客多少万人？

（3）最多时一个季度接待游客的人数比最少时多百分之几？

4.小学六年级课外阅读教案 篇四

我快乐

我成长

教学目标：

1、丰富学生的阅读阵地，了解报纸的种类，选择适合儿童阅读的报纸。

2、了解报纸的版面设计，对阅读内容进行筛选，有选择地进行阅读，养成良好的阅读习惯。

3、通过阅读和剪贴本的使用，积累素材，实践运用。教学重难点：

1、报纸的来源（鼓励学生家庭订阅、班级订阅）

2、剪贴本的使用（是一个长期积累的过程，需要有计划、有组织、有反馈和有评比）

3、有意义阅读内容的筛选，学会有选择性的精读与略读。教学准备：

1、多种类型的报纸；

2、剪贴本；

3、多媒体课件；

4、另附文章两篇 教学时间：一课时 教学过程：

（一）谈话导入

1、播放音乐《高山流水》谈话：让我们在优美的乐曲声中开始好吗？今天老师做了一回俞伯牙，给你们送上这首《高山流水》，只是不知在同学们中时否有钟子期呢？大家从乐曲中感受到了什么？

学生交流，教师小结：看样子我今天找到知音了。是的，音乐可以丰富人们的想象，愉悦人们的心情，给人以美的熏陶。其实不仅仅是音乐，大家看，他们在干什么？出示图片，学生观察交流

2、报纸中形形色色的消息，大大小小的事情，五花八门的知识，同样会像磁铁一样吸引人们。确实，读报可以给我们带来快乐，启迪我们的智慧，这正是我们今天上课的主题——出示课题“我读报

我快乐

我成长”

3、下面我们就一起来聊一聊看报这个话题。

（二）了解报纸的种类，选择适合少年儿童阅读的报纸

1、你们都知道哪些报纸的名称？学生交流。

2、教师小结：

看样子大家知道报纸的种类还不少，其实除了刚才大家介绍的这些，还有许多我们还不知道名称的报纸。教师课件演示。

据不完全统计，现今在我们国内发行的报纸大约有2100多 种。正如大家介绍的，在我们身边也有着很多的报纸。这么多报纸，我们都能把它们拿来读一读吗？一方面，可能经济上不允许；另一方面，书报本是我们利用闲暇 的时间来读的，所以我们根本没有时间和精力去读这么多的报纸。因此我们必须从众多的报纸种选择适合

我们的报纸来进行阅读。

3、那你们平时都读些什么报纸？为什么选择它呢？

（1）儿童类报纸（内容针对性强，但周期长，内容偏少）

（2）生活类报纸（内容丰富，方便购买，但不相关的内容偏多）（3）其他报纸（于自己相关的内容较少）„„

（三）指导学生有针对性的选择报纸内容加以阅读

1、同样的道理，有时一份报纸的容量也是相当大的，如果要细细地将它看完，也需要一定的时间。课件演示（下面我们以南京读者数最多的金陵晚报为例）一份报纸中有这么多的内容，在时间并不充裕的情况下，我们都会读哪些内容呢？

2、学生讨论（选择有价值的、感兴趣的内容进行细致的阅读）

3、出示：别林斯基曾经说过：阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。那我们可以用什么样的方法区分哪些是有价值的，需要精读的？哪些是没价值的，不感兴趣的，只需要略读的呢？

4、学生讨论：

（1）看头版重点内容提要中的标题，直接选择有价值的感兴趣的内容进行阅读。（2）逐页翻看，留意每一页中的标题，寻找有价值感兴趣的就细细的读。（3）直接翻至自己常看的固定版块，进行精读，其它的翻一翻。„„

……

5、其实要想养成读报的好习惯，还有不少值得注意的地方。下面让我们来看一看这篇文章。出示《养成读报的好习惯》

6、学生自读短文后交流体会。谈一谈读报过程中的快乐事。

（四）指导学生有效地使用剪贴本

1、看样子大家都很会读报，不过常言说得好“学而不思则罔，思而不学则殆”报纸中这样大量的信息，我们是不是读过就算了？

2、从上个月开始，老师就布置大家开展读报活动，并让大家准备了读报剪贴本。不知大家完成的怎么样了？

3、学生交流、展示、介绍。

（1）报纸的选择（选择的是什么、为什么选择）（2）内容的选择（为什么剪贴这些内容）（3）从中得到的收获

4、看样子他们都从读报剪报过程中得到了不少收获，那其他同学还有一些什么收获呢？

5、在大家的谈论中，我感受到了大家读报和剪报的快乐与收获。在这儿老师想考考大家。老南京、子弹头列车时刻表、室内养花的学问

为了也能从读报剪报中得到快乐，获得成长，所以我也和大家一起做起了剪贴本。刚才那些问题的答案全在这里面。

6、请大家比较一下，老师的剪贴本和大家的有什么不同？

（五）教师总结

1、到这里，这次活动即将结束，虽然今天我们谈论的是读报剪报的话题，但这使我们进一步认识到生活处处是语文，只要我们做个生活的有心人，多读、巧思、勤动 手，一定会收获学习语文的更大乐趣。世上无难事，只怕有心人。让我们一起来做个有心人，在读书中获得快乐，在读书中获得成长。下面有几个话题给大家，不是对大家是否有些启发？（1）推荐几个网址：

（2）在阅读公共报刊时发现有价值的内容，你怎么办？

（3）六一儿童节即将来临，你能不能利用你手中收集的材料和参考所读报纸的版式，出一份小报，来共同庆祝六一？

2、最后，在优美的音乐中，老师以这几句名言和大家共勉。推荐一本好书

教学目标：

1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。教学重难点：

指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中 教学准备：

1、有关中国传统文化的文章；

2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。教学时间：一课时 教学过程：

一、推荐文章 引入指导

1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！

2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

3、同位互相推荐好文章。

二、引导学生总结读书方法

1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]

2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]

3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]

4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。

5、生汇报讨论所得。[随机板贴]

6、小结。[板贴：课外活用]

三、运用读书方法进行课外阅读

1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

2、学生汇报读书所得。

3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。板书：

课内得法 课外活用 查字典理解字词 标注读书感受 好词佳句要积累 联系实际去理解 遇疑惑善提问 学后运用乐趣多 《朝花夕拾》阅读指导

（一）复习导入：

1、同学们，前几天我们学习了鲁迅的几句名言，都告诉了我们什么？

（二）走近鲁迅

1、对于鲁迅，你有哪些了解？出示课后作家卡片。

2、课后的作家卡片中对鲁迅有这样一句评价：“对敌人，他横眉冷对；对人民，他满腔热忱。”这其实就是鲁迅先生的座右铭——横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（出示鲁迅纪念馆大厅的图片）

3、联系《我的伯父鲁迅先生》。

4、“鲁迅一生创作了大量的小说、杂文、散文作品。”出示鲁迅作品集：（3部小说集《呐喊》（共14篇）、《彷徨》（共11篇）、《故事新编》（共8篇）。3部散文集《野草》（共23篇）、《朝花夕拾》（共10篇）、《两地书》 16部杂文集。

另外还有《古小说钩沉》、《中国小说史略》等古文学专著。）鲁迅先生选入中学的课文有17篇之多，其中，《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《阿长与〈山海经〉》三篇均选自散文集《朝花夕拾》。

小学阶段和鲁迅相关的课文有《早》、《少年闺土》《我的伯父鲁迅先生》等等。

（三）走进《朝花夕拾》。

1、题解。朝：早晨。夕：傍晚。早晨开的花，到了傍晚早已凋零，却此时才把它捡起。在这儿，鲁迅用这一个题目的意思就是到了晚年回忆童年生活的点点滴滴。原题《旧事重提》，发表于《莽原》杂志上。

2、这本书，目前有好几个版本，一是人民文学出版社（年版），二是人民文学出版社（修订版），三是浙江少年儿童出版社（2006年版）。介绍一下封面的相关信息。

3、《朝花夕拾》的内容。共10篇，包括《狗•猫•鼠》、《阿长与〈山海经〉》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》等等。另有鲁迅自己写的《小引》和《后记》，修改版还增加了《导读》和《知识链接》。理解“小引”“后记”。

序、前言：序和前言统称“序言”，是置于正文彰的独立文章。序亦称“叙”；前言亦称“引言”、“前记”、“绪言”、“写在前面”等。

跋、后记：跋是放在书末的说明性文字，它的内容、要素与通常所说的“后记”、“附记”相似。跋是相对于序而言的，而后记、附记则是相对于前言、引言、前记、绪 言等而言的。序与前言一般说明创作意图、基本内容、编撰体例和读者对象，而跋与后记则或补充序与前言之不足，或对稿件完成后的新情况加以说明，或对他人在 写他过程中给予的帮助致以谢意等。

4、重点交流本书中趣味性比较浓的段落。

《朝花夕拾》主要写的是鲁迅的童年生活，所以有许多文章都很有趣。泛读，浏览。交流。重点读三到五段。

（书中趣味性比较浓的段落有：第2页，猫和狗成仇的故事；第5页，老虎拜猫为师的故事；第7页，墨猴的故事；第17页，对《山海经》的描写；第31页对“赛会”的描写；第36页对“寒会”的描写；第37页对“无常”的描写；第40-42页对于看戏的描写；第47页对百草园的描写、“美女蛇”的故事、第48页对捕鸟的描写、第50页对“三味书屋”后院的描写等等。）

4、怎样看注释

“正话反说”和“反话正说”、文白相杂、典故多。这样的文章怎么看？

（1）先看注释，再看文章。

（2）边读文章，边看注释。（3）先读文章，再看注释。

5、寻找与《早》这篇课文相对应的段落。（1）第3小节，《从百草园到三味书屋》。（2）第7小节，《父亲的病》。

（四）讨论制订读书计划。

1、讨论制订读书计划。（1）每天一篇。或者（2）每天7页。

2、讨论读书卡片的内容。

（1）新词（2）喜欢的句子（3）不懂的词语或句子（4）读后的感想

3、讨论奖励和惩罚措施。

（五）总结。《海底两万里》教学设计

指导目的：

1、让学生在阅读中学会阅读，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流。

2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

3、激发学生热爱科学、向往探险的热情。课前准备：

学生的“采蜜本”和“读书笔记卡”；师生共读的一本书《海底两万里》。指导过程：

（一）、展示导入：

1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！感谢亲爱的学校，开展了“名家名作伴我成长”的读书活动，为我们创设了一个良好的读书氛围，使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。

这堂午间阅读课我们和往常一样，先来欣赏一些上一周的优秀采蜜本和优秀的读书笔记卡。请值日班长上来，请你给获得优秀的同学在竞赛表上打上两个五角星。

2、展示学生优秀的采蜜本和优秀的读书笔记卡，教师并相机作简短的点评。

3、展示教师的读书笔记卡（读《海底两万里》的内容），并告诉学生要学习的地方。（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，留出装订的地方。）

（二）、实践阅读：

1、师：同学们，上周二，我们师生就一起开始阅读法国小说家，科幻小说的开创者之一儒勒•凡尔纳的科幻小说《海底两万里》。从同学们的口中，老师已经知道你们 都很喜欢这部科幻小说，有的同学已经快要阅读完整本书了是不是？那么老师考考你，并请你用简短的话语谈谈是什么理由让你尽情地去阅读呢？

1、出示“人物和身份”的连线，生说喜欢阅读的理由。人物

身份 阿龙纳斯

船长 康塞尔

鱼叉手之王 尼德•兰

教授的仆人 尼摩

教授

2、师：下面我们进行两分钟默读，看看在两分钟内，自己能看几页课外书。同时要注意读书的姿势，要注意读

书的质量，做到眼到，心到，决不能三心二意。

3、师生共同进行两分钟默读。

4、用手势出示各自两分钟默读的页数。

5、让学生拿起笔，给刚才默读的地方圈出自己最欣赏的句子和词语，并选一处或两处在旁边做眉评。

6、交流自己最欣赏的句子、词语和眉评。

（三）、阅读总结

教师围绕这堂课中涌现出来的用心读书和发言积极的同学和激发学生热爱科学、向往探险的热情进行。

（四）、拓展训练

1、继续制作“读书笔记卡”或“名著欣赏记录卡”。

2、读完这部小说后，简要的在世界地图上画出作者所走过的路线。小说中四个主要人物：阿龙纳斯教授、康塞尔、尼德•兰、尼摩船长的性格分别是什么？从哪些事情可以看出？请你写在“名著欣赏记录卡上” 《爱的教育》教学设计

活动目的：

1、检查半学期来，学生阅读《爱的教育》的情况。

2、在对最佩服的人物的交流中，受到熏陶和启发，引导孩子形成积极向上的人格和勇敢坚强的精神。

3、引导学生在感动中懂得关爱别人，学会帮助和关心他人。活动过程：

一、激情导入

1、音乐渲染

2、师述：有人说，爱是一缕温暖的阳光，有人说，爱是一阵及时的雨露，有人说爱是一把打开心扉的钥匙。你心中，爱到底是什么？

3、生自由畅谈心中对爱的理解

4、问：是什么让你懂得了爱？（导出《爱的教育》）

5、简介相关内容

二、走进人物

1、在这本书中，作者描写了一个个栩栩如生的人物，我来考考大家！

2、出示思考题：

(1)、这本书是写

身边发生的一个个小故事。(2)、瘦弱可怜的驼背奈里的保护者是。

(3)学习成绩好，每次都获得头等奖的男孩是

。(4)

有一本最最心爱的邮票簿。

(5)可怜又坚强的铁匠之子是。

(6)

从一个别人眼中呆笨的学生变成了二等奖获得者。

3、指名试做

4、在这本书中，还有哪些人物？交流

5、指导：在这些人物中，我最佩服的是安利珂的女老师，因为她﹍﹍

6、交流：在这些人物中，你最佩服谁？为什么？

三、印象最深的故事

1、过渡：在这一个个平凡而伟大的人物身上发生了很多平凡而伟大的故事，在书中100多个小故事中，哪一个给你留下了深刻的印象？

2、故事情节交流

3、引导：你为什么对这个故事印象深刻？

四、感人的片段

1、过渡：这一个个故事打动了我们，多少次，我们边读边流下了感动的泪水。老师把读的过程中最感动的片段划下来和大家一起分享。

2、出示几处感人的片段。

3、指名读。

4、在你读的过程中有没有把打动你的地方划下来？

5、交流

五、小结

1、从这些人和事中，你有没有受到什么启发？

2、以“

教会我 ”的句式说一句话。

3、小结：《爱的教育》教给我们用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱祖国爱家长、爱老师，爱同学、爱弱小，我们在爱中受到了教育，相信只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！（音乐：《爱的奉献》）

4、作业：给你最佩服的一个人物写一封信 《梁祝》教学设计

教学目标：

1.指导学生读懂《梁祝》，体会作品的内涵。

2.引导学生读其余三大民间故事，共同体会古代劳动人民对美好生活的向往。

3.掌握课外阅读的方法。教学过程：

一、揭题导入

同学们，这学期我们学习了很多民间故事。说说看，你们知道哪些民间故事？在这么多的民间故事，有四个堪称民间故事中的经典，知道是哪四大民间故事吗？ 今天，我们就来学习其中一个故事《梁祝》。板书课题。

知道这个故事讲述的是谁和谁之间的故事？现在我们就来读这个故事。

二、指导阅读

（一）记住故事情节

1．学生自由读.2．引导学生概括故事情节 3．交流

A．乔装求学

想想：祝英台为何要女扮男装去求学？

B．草桥结拜

过渡：就在祝英台去书院的路上，发生了什么？

学生读。

这就是“草桥结拜”

C．同窗共读

两人就读于杭州的万松书院。他们是怎样的呢？ 学生读相关内容。

出示“到了杭州，二人同窗共读，形影不离。梁山伯读书成癖，是个典型的书呆子，一直没察觉英台本是女儿身。同窗三年，二人已是情同手足，情义深深。当时，梁山伯只念兄弟之谊，没有其它感受，而英台自知是女儿身，早已浮想联翩。”

引导学生讨论：梁山伯是个什么样的书生？英台呢？ 祝英台浮想联翩，想的是什么？可梁山伯有没有感受到？ D．十八相送

过渡：就在两人同窗共读的时候，发生了什么？ 读“十八相送”的内容 小结：祝英台的十八次暗示，可忠厚老实的山伯始终没有察觉英台是女儿身。师母告之真情，山伯是怎么做的？ E．楼台相会

学生读。

说说此时故事发生了什么转折？对于父亲把自己嫁给自己根本就不爱的马文才的英台，祝英台表现得怎样？而山伯呢？ F．相思成疾

此时的山伯已经病入膏肓。欣赏黄梅戏《山伯描药》

要想救活山伯得十味草药，可能取全十味草药吗？莫说十味，就是一味，也是不可能的。山伯终于死了。祝英台怎样呢？ G．祭奠化蝶 出示：“英台叫船家靠岸，上得岸来。双膝跪在墓碑前，泪如泉涌，哭诉衷肠。直哭得天旋地转，大雨倾盆，雷闪交加，好不悲切。哭着哭着，忽听骤然一声巨响，如天崩地裂，只见山伯坟墓开裂，一分两半。英台见了，哭喊一声：“梁兄，英台来了！”纵身跳进了裂口。坟墓随之合闭。

瞬息，雨过天晴，恢复了平静，风和日丽，一道彩虹挂在天边。但见山伯墓前有一对彩蝶上下翻飞、翩翩起舞。船家仔细看来，一只蝴蝶的花纹分明便是英台的罗裙，便跪倒在地，连连叩首。周围人等也惊诧万分。” 学生读。

说说看，你觉得哪些地方感人？ 学生齐读。

人世间两人不能在一起，死后化做蝴蝶，这样的结局真是太凄美了。真是“问世间情为何物？直叫人生死相许。”啊！

音乐声起《梁祝》

三、走进人物内心

思考：从故事中，你认为：1。祝英台是一个什么样的女子？ 2．梁山伯是一个什么样的书生？ 学生交流。

小结：祝英台求学心切，为了自己的幸福而至死不渝。山伯忠厚老实，情深义重。

四、探讨故事背后

过渡：读民间故事不仅要走进人物内心世界，还要我们一起来探讨故事的背后。1．马文才与梁山伯相比，你认为谁出色？

2．祝英台的父母为何把自己的女儿嫁给一个不学无术之人？ 3．如果是今天，还会发生这样的悲剧吗？

4．从这个故事中，你明白老百姓创作这凄美的爱情悲剧的意图吗？”

五、引导学习其余三大民间故事

1．学生自由选择读。

2．交流（1）故事情节

（2）抓住精彩片段：

A．眼见就要追到了，岂知王母娘娘拔下头上的金簪一挥，一道波涛汹涌的天河就出现了，牛郎和织女被隔在两岸，只能相对哭泣流泪。他们的忠贞爱情感动了喜鹊，千万只喜鹊飞来，搭成鹊桥，让牛郎织女走上鹊桥相会，王母娘娘对此也无奈，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会。

B． 孟姜女手拍着长城，就失声痛哭起来。她哭哇，哭哇。只哭得成千上万的民工，个个低头掉泪，只哭得日月无光，天昏地暗，只哭得秋风悲号，海水扬波。正哭，忽 然“哗啦啦”一声巨响，长城象天崩地裂似地一下倒塌了一大段，露出了一堆堆人骨头。那么多的白骨，哪一个是自己的丈夫呢？她忽地记起了小时听母亲讲过的故 事：亲人的骨头能渗进亲人的鲜血。她咬破中指，滴血认尸。她又仔细辨认破烂的衣扣，认出了丈夫的尸骨。盂姜女守着丈关的尸骨，哭得死去活来

C． 法海眼见水漫金山寺，连忙脱下袈裟，变成一道长堤，拦在寺门外。大水涨一尺，长堤就高一尺，大水涨一丈，长堤就高一丈，任凭波浪再大，也漫不过去。再加上 白娘子有孕在身，实在斗不过法海，后来，法海使出欺诈的手法，将白娘子收进金钵，压在了雷峰塔下，把许仙和白娘子这对恩爱夫妻活生生地拆散了。

激发学生有感情地朗读。

（3）分别用一句话概括上面三个故事。

牛郎织女：仙凡有别,岂能相恋？银河相隔，唯有七夕桥上解相思 孟姜女：两情依依，感天动地。望夫石上，泪尽滔滔江水也无悔！白蛇传：人妖殊途，焉能共处？几经周折，终得人间真情！

（4）1．找出A：梁山伯、牛郎、范喜良、许仙 B：祝英台、织女、孟姜女、白素贞 C：祝父、王母、秦始皇、法海三组人物的共同点2．虽然故事结局不同，但反映了劳动人民怎样的内心世界或追求？

小结：梁山伯、牛郎、范喜良、许仙憨厚老实，反抗意识不强；祝英台、织女、孟姜女、白素贞敢爱敢恨、坚贞不屈；祝父、王母、秦始皇、法海是清规戒律的代表，是灾难的化身。（5）小结：祝父的父母之命，酿成了梁祝的凄美； 王母的天规森严，换来了七夕的相聚； 始皇的残暴无道，促成了千古的绝唱； 法海的铁石心肠，缔造了生活的真谛。

六、回到整体，总结全文

民间故事表现了人们对真善美的追求，对美好生活的向往，对假恶丑的憎恶，同时也表现了劳动人民坚贞不屈的精神。小故事，大智慧

——《伊索寓言》阅读指导课教案

一、教学目标：

1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。

2.学习专题阅读的角度，渗透读书的方法。

3.让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

二、教学重点、难点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

三、教学准备：

1.师：①相关课件

②相关的资料和作业纸

2.生：①仔细阅读《伊索寓言》 ②认真做好读书笔记。

四、教学过程：

导入：小时候我们是听着这些故事长大的，它们是伊索寓言中耳熟能详的篇目。今天，让我们进一步走进伊索寓言，你会发现，它们不仅是我们童年时的精神伙伴，也是整个人类精神史上的奇葩。小故事里，蕴涵着大智慧。

《伊索寓言》反映的社会生活是那样丰富多彩。一节课不可能读那么多内容。那就让我们通过故事里的明星，来管窥全豹吧！

一、作品反映出来的智慧

（一）篇章解读

《狐狸和为王的猴子》

A、大声自由读，把握内容。

这是谁忽悠谁？怎么忽悠成功的？（利用人性弱点，贪婪和轻率。）

B、默读圈划，感悟寓意。

这则故事影射了什么样的现实？你是怎么读出来的？板书：认识 现实

C、想象诵读，体验情感

《酸葡萄》：

A、“这葡萄没有熟，肯定是酸的。” 这话忽悠谁？干吗要忽悠自己？（安慰自己，虚荣，嫉妒）

B、这酸溜溜的话，该怎么读呢？练习朗读、点评。揣测狐狸的心理。

C、这则故事，让我们认识了 “吃不着葡萄就说葡萄酸”这一人性弱点。太有普遍意义了。

板书：认识

人性

《狗、公鸡和狐狸》

A.这回为啥要忽悠？（狐狸也要吃饭呀，为了生存）

B.忽悠成功了吗？失败的原因？（公鸡临危不乱，沉着，巧妙，轻易。）

C.你从故事中学到了什么？这些都是对生活经验的总结，让我们从生活中学到了智慧，避免上当。

板书：总结 经验

D.这篇是以对话形式写的。指名分角色读，评议。男女生分角色读。

2、课堂小结：三个故事中都有狐狸的语言描写。语气一样吗？

同样都是骗：有骗人，有骗己，有被骗，都是借助狐狸的语言来实施骗，却从中反映出多种智慧。

（二）一吐为快

你还喜欢哪些有关狐狸的故事，从故事里读出了怎样的智慧？

小结：这些故事，同样让你认识社会，看到现实黑暗，以便适应改造；让你认识人类，思索自身价值，揭示人性弱点；总结经验和教训，避免上当，《伊索寓言》真值得去读啊。

（三）特色解读

1、讨论：伊索寓言里为什么有那么多篇目以狐狸为主人公？

多样的狐狸形象

透过动物看人性。

它是如此真实地反映了人性，如此真实地体现了城市下层平民的生活状态。走近杨红樱

走进马小跳

教学目标：

1、回顾故事，深入领会淘气包马小跳的形象。

2、感受生活的快乐，受到珍惜童年、热爱生活的教育。

3、激发学生的课外阅读的兴趣。教学过程：

一、录像导入：（播放“著名儿童作家杨红樱金秋山东行”的录像片断）

1、同学们，我们先一起来看一段录像，请看大屏幕：

2、在座的同学有没有到过现场的？ 能谈一谈当时的感受吗？ 随便站起来谈吧！

3、同学们都读过她的哪部作品？ 《淘气包马小跳》、《女生日记》、《男生日记》，还有《亲爱的笨笨猪》、《没有尾巴的猫》。

4、今天的班级读书会，就让我们一起走进这部作品，走近马小跳。（板书课题：走近马小跳）

二、交流作品主要内容和读书感受。

1、让我们先进入读书会的第一个环节-----精彩回放（课件出示）《淘气包马小跳》是一部系列作品，同学们知道共有多少本吗？

2、同学们大多有的读过《淘气包马小跳》的几本书，有的读过是全部作品，可是今天来到现场的老师们，可能大多数没有读过这部作品，你能向他们介绍一下吗？

（从故事情节入手来谈的，我们再介绍的时候，也可以从你印象深刻的故事情节，从你最喜爱的人物来谈，还可以谈一谈你的读书收获。课件出示：情节、人物、收获）

3、我们在介绍的时候就是要做到：语言简练、叙述完整、表达清楚。（课件出示要求）

4、你认为马小跳是个怎样的孩子呢？让我们一起进入读书会的第二个环节：人物素描（课件出示）

三、分析主要人物性格特点

1、通过读书，你认为马小跳是个怎样的孩子呢？我想同学们可能都有自己的不同观点，那就先小组内交流交流吧！小组长注意搜集、归纳小组同学的看法，写在题板上。好，开始行动吧！

2、对马小跳的的认识英雄所见略同，下面请同学们结合作品举例来说明吧，看哪个同学的理由更充分，表达更清楚。

四、引入其他形象，联系实际谈认识。

1、（教师在课件上一一展示其他人物的卡通形象，学生喊出他们的名字。）

这么多人物当中，你对哪一个人物最感兴趣呢？为什么？谈一谈

2、我记得我们班同学在读书笔记中这样写到“读了这本书，我似乎也和这群孩子一样，一同成长、一同成熟了。”我想这正是作者想通过作品要带给我们的东西。接下来我们进入读书会的第三个环节，请大屏幕——（屏幕出示：心心交流）

五、了解作者，引发新的思考。

1、我们一起来听一听杨红樱阿姨的深情告白： 创作的初衷：想写一个纯粹的男孩。

如果我有一个儿子，他不必漂亮，但一定要健康；他不必聪明，但一定要幽默；他可能是淘气的，麻烦的，但他必须是诚实的，勇敢的。最重要的是他必须是快乐的——这就是马小跳。

最大的愿望：破解童心

我只是一个为孩子写作的人，一个特别关注当前中国儿童生存状态的人，无力改变现状，但我可以通过我的作品，影响众多的老师，多给孩子一些温情，影响众多的家长，做有童心的爸爸妈妈，把快乐还给孩子。

一个孩子的成长过程，应该是不断犯错误又不断改正错误的过程。我希望能在大人和小孩之间充当纽带的作用，要让大人了解小孩，也让小孩了解大人。

2、听了杨阿姨的话，你有什么想法或者感受？

3、其实，当一名作家并不难，只要同学们留心观察，把发生在周围的事、周围的人记下来。同学们也会成为小作家的。好，请坐，未来的小作家。

六、拓展延伸：

1、如果再有一次与杨红樱阿姨面对面的机会，你最想对她说什么？

2、课下同学们可以通过登陆杨红樱阿姨的个人网站，或者通过他的个人邮箱，与作家进行交流，这是杨红樱阿姨的个人邮箱（YHY62＠163.COM）。（课件出示）

3、希望同学们课下多读书、多积累、多感悟、多汲取。因为-----（齐读大屏幕内容）

最是书香能致远

阅读之乐乐无穷 《安徒生童话》教学设计

教学目标

1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

2、带领学生走进图书馆重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。教学过程：

一、揭题导入

1.同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？ 2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）

3.开学一个月了，咱们班的图书角也成立一个月了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。这一个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？

4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！

二、图书交流推介会

1.小组交流、汇报读书成果。

2.全班交流。（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。）

三、走近安徒生，重温经典

1.刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住 想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书）

2.（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）（出示）安徒生：（1805.4.2—1875.8.4）

迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。

安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麦中部的小城奥登塞。他创作的文学各类很多，但以童话闻名于世界，一生共计写下168篇童话。正是他，首次将“童话”从幼稚粗糙的民间传说与故事，发展成为优美的、饱含作者内心情感的文学童话，为后世作家的创作留下经典范文。1954年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖－－国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。

3.师述：2005年4月2日是安徒生诞辰200周年的日子，这一天全世界的儿童和无数成人都在纪念这个人。中国的庆典和纪念活动也异常丰富，举办了儿童绘画比赛、演出童话音乐剧和出版最新版《安徒生童话全集》等30余项活动，还任命了7名“安徒生大使”，其中包括电视节目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、运动员姚明等。（出示相关文字）

4.安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风

曾经说过这样一段话：（出示）

如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿； 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶； 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁； 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

1师范读

2你读过安徒生的童话吗？

3过渡：今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。

四、赏读《卖火柴的小女孩》

1.安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》，这个故事大家都不陌生。谁来回忆一下故事的大概内容呢？（出示卖火柴的小女孩一组图，生边看图边回忆故事）

2.可怜的小女孩最后怎么了？

（出示）第二天清晨寒气袭人的时刻，小女孩坐在那两幢房子的角落里，双颊红通通的，嘴角上却挂着微笑。她死了，是在旧年的最后一个夜晚冻死的。新年的太阳升起来照到的只是一具小小的尸体。小女孩坐在那里，身子已经冻得僵硬了，手里依然拿着火柴，一束快要烧尽的火柴梗。

“她是想暖和暖和身子。”有人说道。可是却没有人会想到她曾经看见了那么美丽的东西。也没有人会想到，她跟着她的老祖母是在怎样的光辉照耀之下走进新年的快乐中去。

1师配乐范读

2看着图听了故事，你想说什么？

3带着你的理解和感受，谁来读一读这两段文字。

4.读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示）

你别问这是为什么

妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？

爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？

哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？

晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？

我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽的歌。

你想知道她是谁？ 请去问一问安徒生爷爷—— 她就是卖火柴的那位小姐姐。

1听了这首诗，你想说什么？

2这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。

五、总结延伸

1.安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？ 2.老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）3.目录上的省略号表示？

4.安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！这里的“真爱”，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。书中有这样一段话：（出示）人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！

1指名读。

2“阿拉丁神灯”听说过吗？

3推荐看《一千零一夜》。

4.今天，我们在一起分享了最近一段时间的读书心得，同时还走近了安徒生，重温了 经典。同学们，你们有收获吗？

5.看来读书确实？（让我们美丽）以后，我们还将感受更多的经典，读更多的书推荐阅读《品悟》

一、指导目的

1．向学生推荐书籍《品悟》，调动他们阅读的兴趣：通过对《品悟》的课外阅读，对学生进行思想教育，教育学生懂得感恩，理解父母，爱父母。

2．让学生在活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

二、指导重点：让学生认识散文《破译母爱》，激发阅读的欲望。

三、课前准备：

要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。

四、指导过程：

1．导入激趣，激起学习欲望。

同学们，今天又到我们课外阅读的时间了，根据老师课前给你们的布置，你知道今天我们要来进行一个什么活动吗？板书：好书推荐

2．激趣过渡。

只要你是一位热爱课外阅读的同学，就会有一本自己最喜爱的书。好的东西要与别人一起分享才有意思，你想拿出你喜爱的书与别人一起分享吗？如果想。那么就请你向别人推介你喜爱的一本书。

3、同桌交流。教师巡视，及时发现好书及好的发言作好记录，及时点出不太健康的书籍。

4、班内交流．激发求知欲望。

老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推介发言。发现了两种情况：第一，你们的口才越来越棒了，这是因为得益于课外阅读；第二，你们手上都有一本很好的书。我看了，听了，都很想借你们的书来立即“饱餐一顿”，以填饱我的阅读欲。那么，你愿意到讲台上来向别人推荐一下吗？

听了同学们的介绍，我也想向你们推荐一本好书《品悟》。

介绍《品悟》主要内容。这本书共分六辑，第一辑是真爱无痕；第二辑是自然心声；第三辑是闪烁的青春；第四辑是心情物语，第四辑是万象人生，第五辑是品味生活，收了很多富有哲理的小故事。每读一个故事，我都会潸然泪下，每读一个故事。我都会想起自己的生活。都会由衷地感叹生活的真谛，生命的意义。现在请同学们听其中的一个故事《破译母爱》。

教师读故事，学生静静地听。

A、生尝试寻找文章中的好词佳句精彩段落推荐给大家。交流。

B、破译母爱，读了文章，你觉得“我”从哪些句子破译了母爱？从句子中你感受到了什么？ C、学习了文章，生活中你破译了不易察觉的母爱了吗？交流。

教师小结：故事告诉我们一个朴素简单的真理，母亲也许很严厉，但那是为了扶正那棵还分不清生长方向的幼苗；母亲也许很冷漠，但那是为了培养孩子一颗善解人意的赤诚之心；母亲也许很计较，但那是为了教育她的子女如何严肃地对待生活。她一辈子都用心在爱着我们。正如书前的序中写着：

母亲的爱犹如一纸布满无数密码的电文，具有一颗成熟而感恩的心才能够破译它。学生交流自己看过的感人的故事。

《品悟》是一部不可不看的书，请大家在《采蜜集》上完成一页。6．总结。

这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都会分辨哪些是好书。我很高兴，希望大家课后尽情地互相阅读吧。同时，不要忘了向你的好朋友也推荐《品悟》啊！《夏洛的网》教学设计

一、导入

1、师：

有一本书，叫《夏洛的网》，这是一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！一本诞生于52年前的经典，今天，让我们一起来走进它，走进童话的世界。

2、看，这就是《夏洛的网》，令无数看过的人无法忘怀。作者是美国的怀特，这本书共22章，有10万多字，是关于一个小蜘蛛和小猪的故事的书，写给孩子，也写给大人。首先让我们来读读它的第一章——早餐前

二、阅读第一章

1、师问：课前同学们就已经阅读了这个片段，爸爸最后是否还决定杀掉这只落脚猪呢？为什么？ 自由说

2、出示弗恩的话——“可是这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没办法，对不对？”“要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？”

师问：你觉得弗恩说这段话的时候，会用怎样的语气？有怎样的表情？ 指名说，你来叫叫看？（教师指导——又急又气又伤心又愤怒地叫道）。

小结（生命是珍贵的，人有争取生存的权利，动物也有！生命是要受到保护的，是不可以任意践踏摧残的！尤其是面对弱小的生命，我们更应该怎样？更应该爱护它，保护它！）（板书 生命）

师过渡：小姑娘弗恩就是这样做的，她爸爸也被她说动了，于是，弗恩就开始喂养起这头小猪，并为他取名为 威尔伯（板书名字）。后来小猪威尔伯被放到了她舅舅家朱克曼的农场饲养，弗恩经常去看望它。小姑娘弗恩可不是这本书的主人公呢！那么是谁呢？

三、情境想象说话，体会内心世界

1、师描述：现在，老师要把同学们都变成小猪威尔伯，跟着我的描述走——一天，饲养场里的鹅妈妈好心地提醒你，快逃吧，逃离猪圈，你将来肯定要被杀掉的！羊啊马啊牛啊还有小老鼠等伙伴们都支持你逃出猪圈，于是，你进行了一次大逃亡，可惜，你太盲目了，没有计划也没有策略，还很笨，又很馋，受不了食物的诱惑又被关回了猪圈！伙伴们也不理你了，你一个人孤零零地躺在烂泥里，夜晚来临，天黑黑的，此时你—— 想象说话（学生说说小猪会想些什么，说些什么，心情怎样）

师：就在你感到万分孤独的时候，从猪圈的黑暗中传来了一个很细很好听的声音： “你要一个朋友吗？威尔伯？我可以做你的朋友。”（板书出示句子）知道发出这声音的是谁吗？（对，就是夏

洛，一个小蜘蛛。）当你听到这个声音的时候，你—— 继续想象说话。

2、师：知道夏洛为什么会这样说吗？（生自由说）好，让我们再来听一听夏洛那很好听的充满友爱的带着同情之心的温馨而又亲切的声音——（齐读）（板书在黑板右下角写 友爱温馨）四 学习第21章

1、师描述：现在同学们不是威尔伯了，还是变回你自己，继续听老师讲述：小猪威尔伯有了小蜘蛛夏洛这个朋友，日子过得可开心了，他们的友谊在一天天的增加，威尔伯越来越喜欢夏洛。一天，听闻自己将在圣诞节前被杀掉，要成为人们所吃的火腿时，他忍不住悲从中来，难道猪的命运就是被杀吗？他哭啊哭啊，在他万念俱灰时，夏洛坚定地对他说： “你不会死！我救你！”。（先暂时出示）

每当威尔伯恐惧地想到自己即将被杀时，夏洛总这样对他说： “我一定会救你！”（先暂时出示）

“我这辈子说的话，没有比这话更当真的了，我不会让你死！”（先暂时出示）

2、师讲述：夏洛答应过威尔伯救他的命后，就决定说到做到，她运用智慧制定了一个伟大的计划。用她的丝在猪圈上空不辞辛劳地编织写了文字的蜘蛛网。第一次编织了“王牌猪”三个字，引起了轰动，人们纷纷猜测，神显灵了，威尔伯可能是头神仙猪！夏洛第二次编织了“了不起”三个字，主人朱克曼一家觉得这真是奇迹，赶紧特别照顾他，还给他用牛奶洗澡，真是待遇不错。第三次夏洛又编织了“光彩照人”四个字，这下，人人都相信威尔伯的确是头神仙猪，绝对不可以杀了他。当夏洛最后一次为威尔伯编织了“谦卑”两个字时，所有的人都大大赞美他真是一头光彩照人又具有美德的“神猪”，并给他颁发了特别奖！威尔伯的命运彻底得到了改变，他再也不会被杀掉了！（网上四次文字用小黑板挂出）

可就在这个时候，夏洛衰老死亡的一刻也来临了，故事在此达到了高潮。在临死之前，夏洛向威尔伯吐露了自己的心声——（请同学们默读第21章 最后一天）

3、生：默读第21章 最后一天

师：夏洛说，人活着该做一点有意义的事情，那么做哪些事才算是有意义呢？在你的周围，你碰到过这些做有意义事情的人吗？他们是谁？好好回忆回忆，举个例子来说。结合实际谈

师：夏洛也是这么做的，当威尔伯万念俱灰时，夏洛坚定地对他说——（指着黑板三句话师生开始对接）；当威尔伯恐惧被杀时，夏洛勇敢地对他说——；当威尔伯一想到自己会被杀而伤心哭泣时，夏洛信誓旦旦地对他说——

师：你从这三句话里体会到了什么？（板书 友情

忠诚）

师：让我们一起再来深情地读一读夏洛的心声——

4、师小结：是的，人的一生中，多给予他人一些关怀，一些帮助，对为家人操一份心，为社会为国家做一点贡献，讲诚信讲友情，讲仁义讲道德，这些都是有意义的事情，就好比在编织一张网，编织一张张爱的网，一张张温情的网，然后撒向世间，把生命保护，把友情传递，把爱播撒。这就是夏洛的网！一张能编织爱和生命的网。（板书 爱）

5、师：在这之前，夏洛还说了许多话，你们是否觉得有点罗嗦？

师：可当老师第二遍读的时候，尤其是读到“噢，这个美好的世界，这些珍贵的日子„„夏洛说着说着停了下来”，我被感动了，在这看似罗嗦冗长的话里，我体会到了许多情感，不信，你现在再轻声地读一读，也许你有新的体会。

师：让我们把夏洛的这些内心情感用朗读来表达出来——（拿起文章，“可能有点累吧”，预备起——）

师：读一本书，除了快速浏览和默读外，遇到感受深的片段，不妨停留片刻，细细咀嚼一番，体会人物的内心情感世界，这就是精读赏析。

五、学习第22章

1、师描述：夏洛缓慢而又安静地死去，在死以前，除了拯救威尔伯，实现了自己对朋友的承诺以外，她也完成了一件自己的最重大的作品，一个防水的囊袋，里面安安稳稳地装着她的514个未来的儿女。威尔伯想尽办法把囊袋带回了农场，到了来年春天，小夏洛们一个个地破囊而出，乘风而去。故事到这里就结束了吗？想不想看结局？（发放第22章）好，让我们来读最后一章——温暖的风。默读完了就举手示意。师：故事读完了，你感动了吗？什么让你感动了？

2、师：读三段读者评论：（1）《纽约时报书评》这样说道：这是一本关于友谊的书，更是一本关于爱和保护，冒险与奇迹，生命和死亡，信任与背叛，快乐与痛苦的书，它几乎是一本完美的，不可思议的杰作。（2）有读者这样说：“这实在是一本宝书。我觉得在一个理想的世界里，应该只有两种人存在，一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。（3）还有读者这样说：“从我第一次读《夏洛的网》到现在，几乎已经有20年过去了，我一直都没能搞明白，这部‘儿童文学’何以能够如此长久地令我着迷。”

结束语：

同学们，拥有这一册，感动我们一生！读它吧，带着热情和虔诚去读，因为，总有一种感动会触动我们的

心灵！请记住今天《夏洛的网》，记住这一张编织了爱和生命的网！如果可以，你会为身边的亲人朋友也编织一张“夏洛的网”吗？ 和树谈心 ——走进散文世界

教学目标：

1、检查几星期来，学生阅读《和树谈心》的情况。

2、通过指导阅读《心灵的阳光》受到熏陶和启发，引导孩子细心观察周围的一事一物，懂得关爱他人，学会帮助和关心他人。

3、指导学生学会读散文的方法，激发学生读书的兴趣。

教学过程：

一、激发情趣，揭示专题

1．音乐画面： 我相信，真的会有那么一天，我能听见树在说话——树像守护着大地、永不离岗的人，人像一棵走动的树。我们可以走向森林，和树谈心。这是著名儿童文学作家金波的散文集中的一段话。

今天这节课，我们一起来读金波爷爷的散文集《和树谈心》，让我们一起走进散文的世界，去欣赏那一花一木一世界„„

2、简介金波及作品。

二、检查阅读，归纳方法：

1、这阶段，老师布置同学们阅读了第一辑新年的贺卡，不知同学们看得怎样了？我来考考大家！

2、出示思考题：

3、在这本书中，你还看了哪些文章，哪一篇给你留下了深刻的印象？交流，你为什么对这篇文章印象深刻？你有没有受到什么启发？

以“我读了

懂得

”的句式说一句话。

4、看来读书可以让你收获很多，那么你是怎样去读这些散文的呢？谁能介绍一下你读书的方法？

5、归纳出示学习方法:

诵读

查字典理解字词

感悟

标注读书感受

积累

好词佳句要积累

学后运用乐趣多

三、学习《心灵的阳光》

1、对照学习方法，自学文章。

思考：（1）不认识不理解的字词查词典；（2）这篇文章的文脉；（3）你觉得哪些词、句最有特点，给你留下了什么样的印象？多读几遍，用笔划一划，在旁边写下自己的感受。

2、学生自由阅读后交流：

1、师生对读

2、交流文脉

3、谈感悟

4、积累

你喜欢的片段，练习诵读（自由练读、指名读）

齐读最后一片段

过渡：读得真好，老师也想读了，我们一起伴着音乐读好吗？师读开头和结尾，四组同学读四个片段好不好？

3、练习续写：

（1）读到此时，老师开始想，我开始学会什么呢？

我开始学会用目光拥抱可爱的孩子们，你们呢？

（2）我们来开火车练说：我开始学会„„（不准重复）

（3）伴着音乐：练写：你也能仿照着写一段从心底里流淌的文字吗？

交流：2～3个

（4）有人说，爱是一缕温暖的阳光，有人说，爱是一阵及时的雨露，有人说爱是一把打开心扉的钥匙。从同学们刚才的交流中，老师读懂了你们的爱。（回到 《和树谈心》的界面，我相信，„„我们能„„）

三、小结方法，鼓励读书。

1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇散文读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读散文的？（在学习方法界面补充出示：学后运用乐趣多）

思考一下我们用什么方式去读懂道理呢？

（对，可以通过讨论、交流获得知识，集思广益。当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论解决。）

（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。真是好办法。）

有时我们还可以学习做做小报。

读一篇散文是这样，读一本散文书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解文章，感悟世间真理。

四、拓展延伸

散文是一扇窗子，展现美好辽阔的视野。散文是一弯清流，洗涤疲惫尘垢的心灵。优美的散文永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的少年儿童，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的散文

推荐：请同学们去读一读鲁迅的散文集和冰心的散文集。

同时，我们也去读更多的课外书。好吗？

5.六年级课外阅读大奖赛试题 篇五

班级：__________姓名：__________得分：__________

一、填空题。26分

1、《三国演义》“三国”指______国、______国、_______国。

2、《三国演义》中有“三绝”，“义绝”是__________;“奸绝”是__________；“智绝”是__________

3、三国中有很多人物都有绰号，“小霸王”是__________；“常胜将军”是__________。

4、“丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣，青龙偃月刀”这一肖像描写的是__________，他的主要性格特点是重义气，知恩图报，威武不屈，富贵不淫，居功自傲，刚愎自用。

5、从《三国演义》的描写来看，诸葛亮出山后三次用火的战役分别是火烧博望坡、火烧__________、火烧__________，这就衍生了一个俗语“ 新官上任__________

”。

6、《三国演义》中以弱胜强的两次著名战役是 __________之战和__________之战。

7、《三国演义》中“白衣渡江”一般讲的是 “_______奇袭荆州 ”的故事。

8、《三国演义》中以“三”开头的故事有“三__________”、“三__________”。

9、“汤姆的姨妈罚汤姆干一件事，汤姆却把这件事当做快乐游戏引诱小朋友为他干，并交换得到了许多小朋友的苹果、风筝、铜门把手、石头弹子、鞭炮、小铁兵、刀把”这件事指的是：__________。

10、汤姆想当海盗，他和乔伊•哈珀、哈克贝利•芬一起乘木筏来到密西西比河上的__________岛，玩了一星期后，他们又在镇上的人以为他们死了，并为他们举行葬礼的时候出现在全镇人的面前。

11、郊游时汤姆和贝基困在迈克杜格尔溶洞里，在洞中发现印第安•乔伊也躲了进来，汤姆和贝奇从洞中出来后，贝奇的父亲用铁门把洞口封了起来，最后印第安•乔伊的下场是：__________。

12、H4与米兰的相遇地点是在 __________。

13、米老师去鲁云飞家家访，给鲁云飞的礼物是__________。

14、在屁股蛋儿上画鬼脸吓自己爸爸的是 __________。

15、米奇旷课是为了救自己家的 __________。

16、鲁滨孙在岛上捉到一只鹦鹉，给它起名叫__________。

17、鲁滨孙在岛上还用__________制作了一把伞。

二、连线。请将书目和对应的作者用线连起来。15分

《鲁滨逊漂流记》 杨红樱

《汤姆索亚历险记》 林海音

《城南旧事》 罗贯中

《三国演义》 马克 吐温 《漂亮老师和坏小子》 笛福

三、填《三国演义》人名，补足歇后语。12分（1）（）借东风——巧用天时（2）（）借荆州——有借无还（3）（）进曹营——一言不发

（4）（）打（）——一个愿打,一个愿挨（5）三个臭皮匠——顶个（）

四、选择题。32分

1.兔巴哥指的是（）

A．鲁云飞

B.黄豆豆

C.战小欧

D.米奇

2.为了死鱼事件，请肥猫喝珍珠奶茶的是（）A.夏雪儿

B.艾薇

C.萧依依

D.罗莉娜

3、《三国演义》中“垂手过膝，目能顾其耳。”描写的是谁？（）

A庞统 B刘备 C伊籍 D诸葛亮

4、孔明最后一次北伐时病死在哪里?（）A长坂坡 B五丈原 C新野 D赤壁

5、汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。他是一个多重角色的集合，他（）A、足智多谋，没有同情心B、对现实环境持赞同态度

C、一心要冲出桎梏，过行侠仗义的生活D、安于现状，逆来顺受。

6、《汤姆索亚历险记》故事发生在19世纪上半叶（）畔的一个普通小镇上。

A、伏尔加河B、圣劳伦斯河C、多瑙河D、密西西比河

7、汤姆〃索亚是个调皮的孩子，他和同父异母的弟弟（）一起接受姨妈波莉的监护。

A、哈克B、乔哈泼C、锡特

8、“哎呀,没想到﹗竟然变了个人似的。汤姆,只要你专心,还是能成大器的。” “可我不能不说,你就是难得专心。好啦,去玩吧不过,要早点回来,要不然,我非狠狠揍你不可。”写出波莉（）的个性。A、富有爱心、精明B、富有同情心、贪婪C富有责任心、凶狠

9、汤姆和哈克偷偷地潜入到岩洞中，并根据他们偷听到的关于“二号”的描述，找到了一个宝箱——里面有（）元！发现宝藏的他们成了大富翁。

A、一万八千余B、十万两千余C、两万一千余D、一万两千余

10、《汤姆索亚历险记》中的“主日学校”指的是（）A、教会办的双休日学校B、“星期日学校” C、教会办的每月1日的集会

11.鲁滨逊离开那个岛时，已在岛上呆了多久（四舍五入）？（）A.27年 B.28年 C.29年 D.30年 12.鲁滨逊遇险上岸后的第一家是（）。A.一个山洞 B.一座小木屋 C.一顶帐篷

13、下列哪篇文章不属于《城南旧事》的是（）。A《惠安馆》 B《我们看海去》 C《兰姨娘》 D《狗 猫 鼠》

14、《城南旧事》中《爸爸的花儿落了》一文中，“我”在课堂上差点儿流出泪来，原因分别是什么？()A在课堂上，“我”认识到自己的错误，懂得了爸爸深深的爱，差点儿又流下泪来。

B我想马上要毕业了，心理难受。

C我想到父亲偏爱弟弟。

15、德先叔是（）。A国民党

B贼

C 大学生

16、《城南旧事》主人公小英子最喜欢吃（）。

A八珍梅B驴打滚儿C糖葫芦

五、简答题。15分

6.课外阅读心得体会六年级600字 篇六

小作者讲到他们在烈日下军训，训练得满头大汗，但他们还会坚持，继续努力。因为他们心中永远有个信念在鼓舞着，那就是：坚持坚持再坚持!努力努力再努力!后来军训时间结束了，他们依依不舍的与教官道了别。

“掉皮掉肉不掉队，流血流汗不流泪”，这是军训的意义。军训第一天，我们来到操场上看到了我们的宋教官。他个子高高的，在烈日下站的笔直，眼睛炯炯有神，穿着一身军装，显得格外帅气。之后，我们发现了他的许多优点，他一丝不苟，但又幽默风趣，和蔼可亲。他教了我们稍息立正，跨立立正，四项转体等基本动作，我们都学得很认真。休息时，他与我们席地而坐，和我们聊天，让我们很自由;但是休息结束时，他会立马变得严肃起来，不苟言笑。尽管军训很辛苦，我们也依然在坚持着。军训最后一天，宋教官在操场上与我们告别。我们知道这说明我们再也见不到宋教官了。我们都哭了，因为我们都舍不得宋教官，教官和我们相处的日子虽然只有短短七天，但他是我们进入初中接触的第一位老师，更何况他对我们很好。我们哭着和他照了很多照片，还让他在我们的校服上签字。我们团团围住他，我们都不希望他离开。不过最后他还是走了。

7.如何指导低年级学生课外阅读 篇七

关键词：低年级,课外阅读,兴趣,综合实践活动课

语文课程标准中对每个年级段的阅读目标进行了明确的规定, 而随着新课程的实施, 大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展, 低年级是学生学习阅读的起步阶段, 课堂教学应聚焦于 “ 喜欢 ”和“ 能读 ”上 。 因此在指导低年级阅读时应该注意到: 一方面要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣, 另一方面教师必须结合阅读教学,有目的地教给学生有关阅读的方法, 让学生运 用多种阅 读方法进 行自主阅 读,从而提高学生独立阅读的能力。 在这里, 我就如何指导低年级学生进行课外阅读的几种方法谈谈自己的薄见。

一、抓住孩子心理特点,激发阅读兴趣

面对刚入学的学生, 首先应该让学生体会到读书的乐趣,因为他们刚入学, 认识的字也不多, 如果现在就给他们规定要读多少书, 那样学生反而会失去兴趣,同时了解学生感兴趣的是哪些读物, 做到心中有数。 低年级的老师此时充当的角色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读,不但要“ 引 ”而且要“ 激发 ”孩子内心的感受,让他们尝到阅读的快乐,我一般采取以下的方法:

1.故事引趣——感受书的神奇。

低年级学生识字量少, 要培养他们从小就爱看书。 我利用每天的晨习或者每周的班队活动课的时间, 声情并茂地讲述一些孩子感兴趣的故事,俗话说,兴趣是最好的老师。 学生看到老师讲得有趣,也会无形中受到感染,而且老师要有计划地坚持每天讲一个小故事, 这样耳濡目染,学生就会觉得书是那样的神奇, 慢慢地也会觉得书里有很多故事在等着他,而且,故事又是孩子最容易接受的一种学习课外阅读的方法之一。

2.留疑激趣——调动读书的欲望。

我在给学生讲故事的时候, 经常设置一些疑问,这样,一方面吸引学生听的兴趣,另一方面可以培养学生的求知欲, 激发他们想读书的冲动。 例如我给学生讲十二生肖的故事,最后我说:为什么老鼠要排在第一位呢? 它那么小,还怕猫, 学生一下子来了兴趣, 这时我说:“ 想不想知道原因呢? 学生纷纷要求讲,我却故作神秘地说:“ 想要知道答案,《 十二生肖的寓言故事》 里有。 ”这时我发给他们拼音版的故事阅读, 此时孩子们津津有味地读得可起劲了。

3.表演生趣——体会人物情感。

当学生阅 读一些寓 言或神话 故事时,我通常利用班队活动课的时间,来进行表演训练, 这样既锻炼了孩子们表演的能力, 也促使孩子认真阅读书中人物的动作 、表情 、样子 ,孩子的模 仿能力是 很强的。 《 格林童话》 是我给孩子们讲得最多的, 童话故事能给低年级的孩子充分的幻想, 让他们在动人的故事中获得美与丑、是与非的认知能力。

二、课内课外相结合,感受读书之乐

当学生有了阅读的冲动,老师可以利用课堂上的有效时间适当地给他们指导一些读书的方法。 针对低年级的孩子,对他们只能采用一些他们感兴趣的乐于接受的方法。 例如,当我教一些朗朗上口的课文时,就指导学生唱游读,还有一些诗词也采用此种方法,让他们记得更牢。 当遇到日积月累的句子时, 我通过比赛的形式,来激发他们背诵,课堂上教学生读读,画画,还可以在书上写写他喜欢哪个人物或动物。 另外,有计划、有目标地配合教科书选择一些孩子们的书籍, 制定每期的读书目标, 推荐孩子们喜欢的书目,安排他们有充足的时间阅读,利用周边有利 的环境 ,如书店 、超市的书 柜 、网络或者学校的图书馆,班上的读书角,营造读书氛围, 让学生从入学就感受到校园的书香气息,还可以与同学、老师的交流中找到好的读书方法, 这样在他们拿到书的时候就可以用一些好的学习方法来自行阅读, 即课内的方法指导课外的阅读。 当学生找到了打开阅读的钥匙,推开阅读这张神奇的门时, 便会感受到阅读的乐趣,那么他就会爱上书籍,从而就会自觉地去读自己喜欢的书籍, 感受到读书的乐趣。

三、让综合实践活动课成为孩子阅读的平台

随着孩子对阅读的深入, 老师可以有意识地引导孩子们充分利用语文课后的综合实践活动课这个平台, 进一步培养他们去阅读,并且学会有选择地读书, 查找相关资料, 这样学生的能力会不断得到提高,不仅仅会读书,还懂得把读的书为我所用。

8.浅谈低年级课外阅读指导 篇八

一、好读物

一本好书,可以激发学生阅读的兴趣和愿望,提高学生的阅读能力和认知水平。选好读物,首先要有层次性。如一年级宜图文并茂,并从句子过渡到短文。其次,要有教育性。选取的读物应对儿童的品德、智力、情感等方面具有良好的影响。第三,要注意广泛性。一是体裁要广泛;二是内容要丰富。第四,要注意趣味性。读物应是孩子喜闻乐见的,能够使儿童入神入迷的。如:儿歌、寓言、童话等。

为了给学生选好读物,能更具体地指导阅读,教师要博览群书,特别是要广泛地认真阅读儿童读物。

二、摘抄词句

学生如果不断努力增加自己的词汇量,在学习中所遇到的困难就会越来越少。增加学生词汇量的最有效的方法就是大量阅读。为此,我们规定每个学生必须准备一个摘抄本,把自己在阅读中学到的好词佳句抄录下来。我们经常给学生讲摘抄的好处,告诉他们“好记性不如烂笔头”。

三、教给方法

教师在课堂教学中,应紧紧抓住课文,实行精讲多读,教会学生独立阅读的方法,提高学生独立阅读的自觉性。随着阅读教材的进度,我们坚持“一篇带多篇,课内得法,课外受益,课内打基础,课外求发展”,把课外阅读内容作为课内知识的扩充。学生在课堂上学会了独立阅读的方法,在课外阅读中,丰富了语言材料,扩大了知识面。根据低年级学生年龄特点及知识水平,我们着重教会了以下方法:

1、按顺序看懂文章。每读一本书、一篇文章,都要弄明白事情怎样从头说到底,先说什么,再说什么,最后说什么。

2、分步阅读,边读边想边记。遇到一篇文章先通读全文,掌握主要内容;然后分步阅读,边看边想原文说的什么人和事,懂得了什么道理;最后填写阅读卡片或写出简短的笔记。

3、图文并重。在课堂教学中,从题目入手,让学生审清题目,根据题目说出学习前想知道什么。低年级课外阅读大都图文结合,可坚持引导学生从看图到读文。看完全书或全篇,要求学生当众用普通话讲出主要内容。这样把听、说、写紧密结合起来,融为一体。

四、组织活动

低年级学生都喜欢参加各种各样的活动,因此,创造生动活泼、形式多样的活动,能使学生享受到阅读的乐趣,感受到阅读的重要性,从而更进一步激发他们课外阅读的热情。

1、课前三分钟,轮流朗读。利用课前三分钟,让学生轮流上台念一段自己摘抄的优美语句,不仅能增加语汇的积累,又能促使学生在课外自觉认真地阅读。

2、举办朗读、讲故事比赛。通过举行比赛,在班里掀起读书的热潮,引发课外阅读的兴趣,促进学生大量阅读。

3、开展“向你介绍一本好书”的读书活动。学生为表现自己,必定行动起来,积极阅读并认真比较。这样既达到训练阅读的目的,又培养了学生的概括表达能力。