昭君出塞作文

昭君出塞作文（精选11篇）

1.昭君出塞作文 篇一

《昭君出塞》教案

教学目标

知识目标：让学生了解汉元帝时汉和匈奴关系的基本掌握概况，昭君出塞的基本史实

能力目标：通过对汉初和汉元帝时和亲的不同，培养学生的历史概括和比较能力；通过对后人诗歌的欣赏，培养学生对历史人物的评价能力。

情感目标：通过对昭君生平历史的了解，培养学生的爱国情感和民族自豪感 教学重难点： 重点：昭君出塞

难点：昭君对汉代民族关系的历史作用 教学手段：多媒体 教学过程：

导入新课：幻灯片展示古诗

汉武雄图载史篇，征城万里通烽烟。何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。——翦伯赞 教师讲解这一首诗，由此导入。教学过程：

一、昭君生平：（展示幻灯片，教师讲解）王昭君，名嫱，字昭君，乳名皓月，中国古代四大美女之一。沉鱼落雁中的落雁，又称“明妃”，汉元帝时期的宫女。

二、出宫侍御

（提问学生）请问有谁听过一个历史典故“画工弃市”的吗？

（教师概括，并展示幻灯片）王昭君出生于蜀郡秭归县（今湖北兴山县）的一户平民之家，汉元帝时，以民间女子的身份被选入掖庭，成为了一名宫女。据《西京杂记》记载，汉元帝因后宫女子众多，就叫画工画了像来，看图召见宠幸。宫人都贿赂画工，独王昭君不肯，所以她的像被画得最差，不得见汉元帝。后来匈奴来求亲，汉元帝就按图像选王昭君去，临行前才发现昭君优雅大方、容貌最美，悔之不及，杀掉了画工。

三、出塞和亲

（师设问，学生分组讨论）汉初的和亲和汉元帝时的和亲有什么不同？（师根据学生情况总结）

1、关于汉初和亲的提出原因

2、汉初和亲的都是宗室公主

3、从汉初到汉元帝时汉与匈奴国力的改变

4、昭君的出塞之路，引出昭君“落雁”称呼的由来

5、总结：汉初和亲是在白登之围大败的情况下实施的，统治者采取了纳贡求和之策，具有屈辱性，这种和亲政策不能从根本上解决边境上匈奴的骚扰问题。而昭君出塞时，呼韩邪单于向汉称臣，请求和亲，且昭君也是自愿前往的，双方是平等互利的结合。昭君出塞和亲为汉匈奴两族的友好相处和文化交流，作出了重要贡献。此后半个多世纪，西汉与匈奴保持了和平友好的局面。

四、匈奴生涯

（由学生讲述）公元前33年昭君抵达匈奴后，被称为宁胡阏氏（yān zhī）。昭君和呼韩邪单于共同生活了三年，生下一子，取名伊屠智伢师，封右日逐王。建始二年（公元前31年），呼韩邪单于去世

依照匈奴婚俗，父死，子可以娶后母，于是昭君又嫁给了复株累单于。共同生活了十一年，生有二女，长女名须卜居次，次女名当于居次。她的第二个丈夫也去世了。但昭君的悲剧并未到此为止，十一年后，第二个丈夫也先她而去了，她又被命嫁给新单于，复株累的长子，也就是呼韩邪的孙子，昭君终于承受不住，彻底崩溃了，她最后选择了服毒自尽。

五、历史功绩：

1、教师介绍：昭君出塞后，她劝呼韩邪单于不要去发动战争，把中原的文化传授给匈奴人。使得汉匈两族团结和睦，国泰民安。王昭君为实现汉朝与匈奴的和睦相处而远嫁匈奴，开创汉匈间60年无战事的和平局面。王昭君的历史功绩，不仅仅是她主动出塞和亲，更主要的是她出塞之后，使汉朝与匈奴和好，边塞的烽烟熄灭了50年，加强了汉族与匈奴民族之间的民族团结，是符合汉族和匈奴族人民的利益的。

2、展示古诗词：

“塞上香风暗度村,琵琶声急马蹄迟.美人一曲安天下,愧煞貔貅百万兵.” 汉武雄图载史篇，长城万里遍烽烟。何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。

边城晏闭，牛马布野，三世忘犬吠之警，黎庶无干戈之役。引出问题：诗人是如何评价昭君出塞的？

（学生各抒己见，教师总结）对昭君出塞持肯定态度，起到协调匈奴与中原民族的关系，确保了稳定和发展．称之为“和平使者”，为民族融合作出了贡献

六、后世纪念

教师展示幻灯片，给学生介绍昭君的故里，墓葬。课堂小结：

匈奴和汉族都是中华民族的组成部分。汉政权与少数民族政权既有民族之间的战争矛盾也有和平往来，它们总是存在密切的政治、经济和文化联系，共同缔造着祖国的历史。像王昭君、霍去病这些为民族间安定、和平做出贡献的人物，永远受到后人的称颂。

2.昭君出塞作文 篇二

关键词：昭君出塞,歌曲演唱与处理

演唱好任何歌曲的前提是对作品内容的准确理解和把握, 但由于词曲作者所创作出来的作品只是以乐谱形式的存在, 因此很难直接地从乐谱上感受和欣赏它。这时候就需要通过歌唱者来充当介质准确地把作品的曲调旋律、歌词内涵以及内在情感直接地呈献给观众。所以我们就要对作品的时代背景、作曲家的创作风格等进行全面的了解和研究, 以明确作品表达的核心内容和主题思想, 进而准确地把握作品的内涵以达到演唱的真正目的和意义。

一、作品背景的全面了解

1. 歌曲《昭君出塞》词曲作者简介

刘麟, 1943年出生, 毕业于中国音乐学院, 国家一级编剧, 著名词作家, 国务院有突出贡献专家、国家特殊津贴享受者, 中央民族乐团艺术创作室主任、中国音乐文学学会副主席。他的词极具诗词韵味, 内容丰富深远。

王志信, 1942年9月出生于河北乐亭, 他自幼学习民间音乐, 演奏多种民族乐器, 有着突出的音乐天赋和扎实的民族音乐功底。国家一级作曲家、指挥家、中国音乐家协会会员、享受国务院政府津贴的专家。

两位作者的作品大都选材于民间传说中的故事, 他们喜欢采用传统音乐中的“叙事性”特点, 以及丰富的民族民间音乐语汇, 成功的塑造了中国民间传说中美好的女性形象, 深刻地突出了传统女性的优秀品质, 其作品都有着深刻的历史文化意义, 充分展现了积极昂扬的民族气节和民族精神。其代表作有《孟姜女》《木兰从军》《牛郎织女》《昭君出塞》等。

2.《昭君出塞》故事背景

《昭君出塞》是我国历史上的一个真实故事。王昭君, 名嫱, 字昭君, 原为汉宫宫女, 也是我国四大美女之一。公元前54年, 匈奴呼韩邪单于被他哥哥郅支单于打败, 南迁至长城外的光禄塞下, 同西汉结好, 曾三次进长安入朝, 并向汉元帝请求和亲。王昭君听说后主动请求出塞和亲。她到匈奴后, 被封为“宁胡阏氏”, 她给匈奴带来和平、安宁和兴旺, 使匈奴同汉朝和好达半个世纪。

作者将《昭君出塞》这个民间故事题材改编成了一首情感迭荡起伏、以歌颂传统女性优秀品质为主的女声独唱曲、为昭君树立了一个深明大义、为民族团结与和平做出重要贡献的光辉女子形象, 展示了昭君的爱国主义思想、英雄气概的优秀品质和高尚情操。

3. 作品音乐结构分析

这首歌曲是A、B、A1型的再现性单三部曲式结构:开始是一段17小节的引子, 呈示部 (A部分) 由2个对比乐段构成 (a、b) 。一个11小节的链接过后是展开部, 展开部 (B部分) 由2个对比的乐段构成 (c、d) 。c段音乐做整体反复, d段后面有一个9小节的扩充引出再现部。再现部 (A1部分) 再现了b段的主题乐思 (b1、b2) , 将其素材进行展开。

作品的调式调性第一部分是行板, 4/4拍, 采用d小调。每分钟54拍, 缓慢的速度所要表现的是一个悠远的、凝重的历史事件。前奏又仿佛是车轮行进的声音, 用委婉舒缓的旋律描述了昭君远嫁时依依不舍的心情。第二部分是快板, 间奏热情欢快, 速度由每分钟88拍增加到144拍, 依然是d小调。勾画了匈奴族人民载歌载舞欢迎昭君的场景, 表现出匈奴人们热情好客, 粗旷的性格。第三部分是全曲的最高潮, 速度由热烈奔放的快板转到激情的广板, 每分钟58拍。演唱者以第三人称的口气, 激情地诉说昭君为汉匈两族人民的和平所做出的巨大贡献。这首歌曲旋律流畅柔婉、曲折细腻、具有鲜明的戏剧特征和浓郁的民族风格。

二、作品的把握与演唱处理

1. 歌词的理解

歌词是作品的眼睛, 能直接准确地反映出作品的思想内涵和情感, 对于演唱有着极其重要的意义。一首声乐作品, 演唱者首先要理解歌词的含义, 理解作品内容的中心思想, 以及所要抒发的感情和描绘的意境。例如开头的“别家园, 出雄关, 昭君琵琶马上弹。”要唱出昭君离开家乡的惜别之情。“女儿情, 连胡汉, 从此长城无烽烟。”体现出昭君和亲的目的和重要意义。“纵马塞上行。放眼敕勒川, 绿草绕毡房, 牛羊接蓝天。胡笳迎远客, 长袖舞翩跹, 阿妈捧奶茶, 暖在我心间。”边塞迷人的风景——蔚蓝的天空、一望无际的大草原、好客的匈奴人民、勤劳纯朴的阿妈使昭君感到无比温暖, 逐渐忘却了心中的留恋和幽怨, 融入当地牧民的歌舞之中。“古来都说昭君怨, 谁知红颜为江山。一支出塞曲, 慷慨越千年”, 最后以第三人称的口气, 激情地诉说昭君为汉匈两族人民的和平所做的巨大贡献。否定了过去一些书籍上说的昭君“怨”, 体现出“红颜为江山”“慷慨越千年”的博大胸怀, 结尾要激扬澎湃。

2. 音色的运用

作品风格的不同, 音色处理自然也不同。首先发声的准确、音质的优美和歌唱的表情都离不开共鸣的美化, 歌唱的状态、音色、音量都需要正确的呼吸来协调, 歌唱的过程中若吸得过满, 会使声音缺乏弹性。而力度的变化、渐强渐弱的控制等全都需要高度的气息控制技巧。要表达符合歌曲特点的音色主要靠气息、力度、共鸣腔体、声道的控制来调整。在演唱“别家园, 出雄关”时, 音色圆润、气息坚定沉稳, 直接把听众带入意境, 凄美深情的诉说即将别离家远的不舍, 但要注意的是昭君是中国的四大美女之一, 也是个很有身份的人, 切不可唱的悲悲切切凄凄凉凉, 气息要均匀的分给每一个字, 用平稳的气息向听众娓娓道来诉说的感觉。第一段必须一气呵成, 在演唱的时候, 不能随意换气, 否则会破坏歌曲的流畅性。

3. 腔调的处理

润腔是中国民族声乐艺术在长期发展过程中形成的一套对唱腔加以美化、装饰、润色的独特技法。歌曲《昭君出塞》中作者运用了多种润腔技巧。装饰音即带“点缀”色彩的旋律, 它的含义就是使本来的形态更加美观。例如在演唱“园”“关”“弹”时, 运用倚音润腔, 通过润腔的处理把歌曲内容所包含的情感因素展现的更具体, 进而增加音乐的表现力, 更加突显昭君难舍难分的离别之情。

4. 韵味的把握

一个作品的完美表现, 除了要声情并茂还要唱出作品所特有的风格和韵味。《昭君出塞》这首歌中A部分出现了两次八分休止符。使用了休止、顿音、波音、倚音等音乐表现手段, 十分形象地刻画了昭君离家远嫁的缠绵伤感。感情既要从容又要连贯, 像是女子哭泣时的抽泣, 形象又逼真。声断气不断的演唱, 使得音乐形象增添了几分凄楚、可怜。当歌曲唱到“从此长城无烽烟”时, 八分休止符强调了歌词的语气, 加强了“从此长城无烽烟”的“无”字, 紧扣主题再一次唱出昭君和亲的历史意义。

5. 情感的表现

一首歌曲缺少了感情就失去了其本质意义, 任何声乐作品都是要用“真情”去歌唱, 以“情”带声, 以声动人。首先注意力要集中, 全神贯注地投入感情, 贯穿到底, 不可受周围环境的干扰, 影响情绪的连贯性。例如《昭君出塞》里的“啊”字, 就有着多种不同的感情色彩, 前面两个“啊”流露出内心的情思, 表现了匈、汉和睦相处, 百姓安居乐业, 黎明苍生都能得以平安, 不禁发出的感叹。后面的两个“啊”字, 表达了内心的一种矛盾心理, 由此而内心激动, 情绪缠绵委婉, 既悲壮又哀怨最后一组的“越千年”声断气不断, 在“千”后处, 快速换气然后唱“年”, 胸腔和头腔的共鸣在这里要运用得多一些, 使声音饱满立体又气势恢宏。

结语

声乐演唱并不单指演唱技巧有多么娴熟高超, 更重要的是要能够充分体现和表达作者的创作意图, 因此演唱者在完善演唱技巧的同时, 更要加强自身的文化艺术修养, 从而提高对音乐作品的理解、想象、感悟、表现等能力, 从而真正的达到独立处理音乐的能力。

参考文献

[1]魏丽莉.《刘麟、王志信新创民歌的综合美感》.人民音乐.2009年第3期.

3.王昭君赌气出塞 篇三

据《后汉书·南匈奴列传》记载:“时呼韩邪来朝,帝敕以宫女五人赐之。昭君入宫数岁,不得见御,积悲怨,乃请掖庭令求行。呼韩邪临辞大会,帝如五女以示之。昭君丰容靓饰,光明汉宫,顾影徘徊,竦动左右。帝见大惊,意欲留下,而难于失信,遂与匈奴。”从这里来看,昭君出塞完全是自觉自愿,既非汉元帝的旨意,也非哪个人的策动,只是源于一个年轻女孩的赌气。“貌为后宫第一”却得不到皇帝的宠幸,宫花寂寞红,多少怨恨,多少悲情。更何况既入冷宫,何日出头?倒不如去塞外碰碰运气。

昭君出塞之后,茫茫大漠,悲风萧条,一切远不及汉朝。可贵的是她能积极适应异域生活,自觉遵从胡俗,照应内外,生儿育女,很好地落实了汉朝的和亲政策。她劝呼韩邪单于不要去发动战争,还把中原的文化传给匈奴,使过去烽火不断的北部边境出现了长达半个世纪的安定局面。从某种意义上说,王昭君的功劳超越了那些仗铖拼杀的将军以及摇唇鼓舌的外交使臣们。南宋学者许斐有诗赞道:“汉家眉斧息边臣,功压貔貅百万人”,一个柔弱的美丽女子,却成了一道最坚固的长城。

作为女人,王昭君是不幸的,她不但没有得到那位“多才艺、善史书、鼓琴瑟 、吹洞箫”的汉元帝的宠幸,而且在呼韩邪单于去世后,她又遵从胡俗,再嫁给丈夫前妻的长子,以耻辱的婚姻继续维系着汉匈和睦。作为妃嫔,王昭君又是幸运的。后宫深深深几许?自古有多少佳丽终生无缘亲近君王,只好在寂寞中幽死深宫。而昭君出塞的结果,远离了汉宫内妃嫔们明爭暗斗的残酷现实,同时,她在匈奴的地位相当于正宫娘娘,相比那些侍诏深宫内、花开花落独自悲者,可谓幸运之极了。白居易在《王昭君》诗中说:“君王若问妾颜色,莫 道不如宫里时。”王安石的《明妃曲》也写道:“家人万里传消息,好在毡城莫相亿。君不见咫尺长门闭阿娇,人生失意无南北。”这些虽然都是后人的代笔语气,却揭示出了王昭君当时的一种本来心态,当初留在汉宫有什么好呢!在匈奴的尊贵是和当皇后一样啊。

4.昭君出塞教学设计 篇四

一、教材解析

课文《昭君出塞》是一篇文包诗课文，课文主要通过叙述王昭君出塞前的故事来引出本文的教学重点王思廉的《昭君出塞图》一诗，课文整体故事性强，结构完整，文中有诗、诗中有文。教学时，教师要充分考虑到这一特点，采用行之有效的教学方法和教学手段，让学生自主查阅昭君出塞后的故事，体会诗人的矛盾情感，加深学生的情感情绪体验，培养学生的创新思维，从而提高学生对古诗的整体感悟和欣赏水平。

二、教学目标

1.2.3.了解昭君出塞前后的故事，并能简单叙述，掌握课文生字词。

通过对昭君出塞故事的学习，使学生学会收集相关资料，学会自主学习。使学生把握诗人的写作情感，体会诗歌的深层含义。

三、教学重点

1.了解昭君出塞对国家安定、民族和谐的重大意义。

2.能体会诗人讽刺哀痛由于国家民族的衰亡，导致妇女成为牺牲品的写作意图，领悟诗歌的深层含义。

四、教学难点

1.体会诗歌哀痛的气氛与现实王昭君出塞带来的益处的矛盾之处，体会诗人的独具匠心之处。

五、教学对象

小学六年级学生

六、教学准备

多媒体课件

七、教学课时

两课时

八、教学过程

（一）、人物激趣，走近故事

1.同学们，西施浣纱，昭君出塞，貂蝉拜月，贵妃醉酒，在中国可谓家喻户晓。今天老师要向大家介绍一位汉代美女，她在四大美女之中，得到的评价最高，大多是同情与赞叹，历代诗人诵咏不绝。她是中国古代四大美女之一的落雁，大家有谁知道她的吗？她是谁？有什么故事？

（同学回答，教师总结并补充）

2.同学们初步了解了王昭君这位美人，今天我们要学的课文也是关于王昭君的，让我们来看看，作者写了些什么？

（二）、导入新课，揭示课题

1.请学生自由阅读课文，理清生字词，教师板书课题《昭君出塞》。

2.请同学简要叙述课文内容，引出诗歌《昭君出塞图》。

（三）、初读古诗，抓字眼，明诗意

1.对诗人王思廉进行简要介绍。

2．出示古诗，学生自由读诗，要求读正确。

3.结合课后习题第2、3题，指名读古诗，正音；学习生字，描红。4．范读，明确节奏。

5.让同学说说对诗歌的理解，翻译诗句，教师进行规范。

（1）.黄沙堆雪暗龙庭，马上琵琶掩泪听。（板书）

龙庭：指匈奴集会祭天的地方。掩：以袖子遮脸。本诗在描写上运用了衬托的手法。用“黄沙”“堆雪”营造气氛，衬托昭君愁苦的心境；用旁人“掩泪听”琵琶之悲伤衬托弹琵琶的昭君的悲苦、哀怨。

（2）.汉室御戎无上策，错教红粉怨丹青。(板书)

御戎：汉代官职名称。丹青：指画工。

葛洪《西京杂记》中记载：“元帝后宫既多，不得常见，乃使画工图形，案图召幸之。诸宫人赂画工，多者十万，少者亦不减五万。独王嫱不肯，遂不得见。”将王昭君的悲剧归为画工之责，故有“怨丹青”的说法。

（四）、再读古诗，想意境，悟诗情。

1.讨论交流：读1、2两句你想到了什么样的情景？“堆雪”说明什么？（说明满眼望去都是黄沙，黄沙漫天）

2.这样描写又是衬托什么？（环境艰苦，王昭君的不幸）3.诗歌3、4两句又说明什么？表达了诗人怎样的情感？

《西京杂记》将罪过推到画工身上，意在说明个人的不得志，是小人嫉贤妒能造成的。表达了诗人对王昭君的同情，以及对朝廷的讽刺。

4.请同学融入自己的情感再次朗读诗歌，深入体会作者在诗中表达的对王昭君同情和对朝廷的讽刺的情感。

（五）、引入史实，升华主题。

1.向学生介绍王昭君的塞外生活，以及昭君出塞对她自己、家人以及社会的意义。

2.点出昭君出塞后幸福生活和诗人描写的出塞前的哀怨之情的对比，提出问题“既然诗人明知道昭君出塞要比在后宫做皇帝的妃子幸福，为什么还将诗歌写得这么哀怨？”。（同学回答，教师总结）

3.根据以上问题的总结，升华本诗歌的主题。点出这首诗其实是将矛头指向汉朝统治者，哀痛由于国家民族的衰亡，导致妇女成为牺牲品。诗人以国家和民族危亡为主题，深化了昭君出塞的意义。

4.从昭君出塞后的故事我们可以看出在古代封建制社会中虽然妇女的地位一直不高，但是对国家和民族的团结与发展也做出了一定的贡献。

（六）、总结并拓展延伸，丰富学生知识面

1.总结：这首诗歌中作者王思廉采用了以小见大的手法，以昭君出塞前的故事讽刺朝廷统治者，暗喻妇女成为国家和民族衰亡的牺牲品。

2.延伸： 王昭君出嫁后对北方的发展做了很多方面的贡献，教师可以在课上举一例介绍，感兴趣的同学可以在课后调查其他方面贡献的具体事例。

八、作业布置

1.以读后感的形式写一份对《昭君出塞》一课的感想。

2.感兴趣的同学在课后了解昭君出塞后对民族发展做出贡献的具体相关事迹，在下节课可以跟同学交流。

九、板书设计

昭君出塞

昭君出塞图

王思廉

黄沙堆雪暗龙庭，龙庭：指匈奴集会祭天的地方。

马上琵琶掩泪听。

掩：以袖子遮脸

汉室御戎无上策，御戎：汉代官职名称。错教红粉怨丹青。

5.写昭君出塞的读后感 篇五

关于写昭君出塞的读后感

“人要做有用的人，不能只讲体面，而对别人没有好处的人”这是许地山父亲告诫我们的`话。王昭君就是一个愿意付出自己，做一个对国家有用的人。

西汉时期，两年战争，百姓深受苦难，为了汉朝和匈奴的和平，汉朝答应与匈奴通婚。当宫女们都犹豫不决，要不要去遥远的匈奴的时候，王昭君这个号称“古代四大美女”之一的姑娘，为了两国的和平，自愿报名远嫁匈奴。住在塞外，从此见不到父母、亲人，心里不免难受。但百姓都尊敬她，打这之后，匈奴和汉朝和睦相处，六十多年没有打仗。

为什么王昭君会受到百姓的爱戴呢?是因为她善良、友善，她教百姓使用先进的工具，种植适合当地的粮食，愿与百姓同甘共苦，她把自己的一切都留在了塞外，为了国家和平，出塞又何妨呢!“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”，从中可以看出王昭君心中的思念之情，但她是坚强的，她为了汉朝，嫁给了从未见过的人，甚至连他叫什么都不知道，一路上翻山越岭，千里迢迢到匈奴，她无怨无悔。她不仅有绝世美貌，还有一颗璞玉浑金的心。

看完这个故事，我蓦然想起刚结束不久的葫芦丝比赛。我刚拿到谱子的时候，看到那密密麻麻的音符时，甚至怀疑自己能不能吹下来，心里感到就要崩塌了一般，但我没有被吓倒，想着要做一个对班级有用的人。我没有放弃，每天不管在学校还是在家里，我一有空就拿出葫芦丝来练习。一星期，两星期，经过一个月的时间，我终于跟上了大部队的节奏。后来我与其他六十多个同学一起代表学校走上了杭州市中小学生艺术节的舞台。那天在现场，正是寒冷的大冬天，我和同伴们个个都穿着短袖表演服，站在后台瑟瑟发抖，经过一次又一次的彩排，我们坚持下来了并且做得很好，当走进舞台的那一刻，看到观众眼里的期许，我们有重新精神焕发。最后，我们取得了二等奖的好成绩，为学校增添了荣誉。

6.第9课 张骞通西域与昭君出塞 篇六

张骞通西域与昭君出塞

一、教学目标

1、知识与能力: 通过本课学习,使学生了解张骞通西域；丝绸之路；昭君出塞等基本史实；识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路路线图”，以培养学生

张骞一行从长安起程，经陇西向西行进。一路上日晒雨淋，风吹雪打，环境险

恶，困难重重。但他信心坚定，不顾艰辛，冒险西行。当他们来到河西走廊一带后，就被占据此地的匈奴骑兵发现。张赛和随从一百多人全部被俘。

匈奴单于知道了张骞西行的目的之后，自然不会轻易放过。把他们分散开去放识读历史地图的基本技能；培养学生正确认识和评价历史人物和事件的能力。

2、过程与方法：通过大量文字、图片等资料，引导学生探究问题，激发学生的想象力，提高学生学习历史的兴趣。

3、情感态度与价值观：通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的描述，使学生体验张骞通西域的艰辛和勇于开拓、不畏艰险的精神；通过对丝绸之路的学习，认识丝绸之路在东西方经济文化交流中的桥梁作用。

二、教学重点：张骞通西域

三、教学难点：张骞通西域的历史意义；认识丝绸之路在中外经济文化交流中的桥梁作用

四、教学方法：讲述法、问题探究法、多媒体辅助教学法

五、教学过程：

导入（课前）大屏幕打出

图片“丝绸商队”配乐《丝路驼铃》

由丝绸之路导入新课 看图片 聆听回味乐曲 想象图中场景 图、乐结合 为导入创设情境

一、张骞通西域

屏幕打出《西域位置图》

回顾西域地理位置

指图识读长安、黄河、以及西域地理位置

史地结合，培养学生识读历史地图能力，为识读《张骞通西域路线图》和《丝绸之路路线图》奠基 提问：张骞为什么要出使西域？ 回顾汉武帝反击匈奴的战争，（回忆汉和匈奴的关系）交代张骞第一次出使西域目的：联络西域，夹击匈奴

学生依据所知回答，鼓励学生，平时注意积累历史知识，提高学生学习历史的兴趣 提问：大家想象一下西行使者一路上会遇到怎样的困难？（引导学生想象最大的困难是未知的艰险）

结合《西域位置图》

想象西行途中种种困难 设计问题，激发学生想象力，为张骞不畏艰险，主动出使西域作铺垫。

先后出示《张骞西行图》、《张骞通西域路线图》，生动叙述张骞第一次出使西域漫长而艰险的历程。

张骞是汉武帝时期的人。公元前139年，他受命率人前往西域，寻找并联络曾被匈奴赶跑的大月氏，合力进击匈奴。

羊牧马，并由匈奴人严加管制。还给张骞娶了匈奴女子为妻，一是监视他，二是诱 使他投降。但是，张骞坚贞不屈。虽被软禁放牧，度日如年，但他一直在等待时机，准备逃跑，以完成自己的使命。

整整过了十一个春秋，匈奴的看管才放松了。张骞乘机和他的贴身随从甘父一起逃走，离开匈奴地盘，继续向西行进。由于他们仓促出逃，没有准备干粮和饮用水，一路上常常忍饥挨饿，干渴难耐，随时都会倒在荒滩上。好在甘父射得一手好箭，沿途常射猎一些飞禽走兽，饮血解渴，食肉充饥，才躲过了死亡的威胁。

这样，一直奔波了好多天，终于越过沙漠戈壁，翻过冰冻雪封的葱岭（今帕米尔高原），来到了大宛国（今费尔干纳）。高鼻子、蓝眼睛的大宛王，早就听说汉朝是一个富饶的大国，很想建立联系。但苦于路途遥远，交通不便，故一直未能如愿。因此，当听说汉朝使者来到时，喜出望外，在国都热情地接见了张骞。他请张骞参观了大宛国的汗血马。在大宛王的帮助下，张骞先后到了康居（今撒马尔罕）、大月氏、大夏等地。但大月氏在阿姆河上游安局乐业，不愿再东进和匈奴作战。张骞未能完成与大月氏结盟夹击匈奴的使命，但却获得了大量有关西域各国的人文地理知识。

张骞在东归返回的途中，再次被匈奴抓获，后又设计逃出，终于历尽千辛万苦，于13年后回到长安。这次出使西域，使生活在中原内地的人们了解到西域的实况，激发了汉武帝“拓边”的雄心，发动了一系列抗击匈奴的战争。在 老师生动叙述中，体验张骞不畏艰险、不辱使命的崇高精神

了解张骞第一次出使西域成果如：张骞被匈奴扣留十年，始终牢记使命。为突出十年漫长，设计与学生从小学到初中毕业的九年时间作对比，使学生感同身受，突出张骞不畏艰险、不辱使命的精神 ,充实丰富人物，为评价张骞作铺垫 出示《张骞通西域路线图》

叙述张骞第二次出使西域背景和过程、意义

了解张骞第二次出使西域后，汉朝与西域建立了外交联系设计中，突出张骞第二次出使西域顺利性和功绩：通西域 公元前119年，汉王朝为了进一步联络乌孙，断“匈奴右臂”，便派张骞再次出使西域。这次，张骞带了三百多人，顺利地到达了乌孙。并派副使访问了康居、大宛、大月氏、大夏、安息（今伊朗）、身毒（今印度）等国家。但由于乌孙内乱，也未能实现结盟的目的。汉武帝派名将霍去病带重兵攻击匈奴，消灭了盘踞河西走廊和漠北的匈奴，建立了河西四郡和两关，开通了丝绸之路。并获取了匈奴的“祭天金人”，带回长安。张骞不畏艰险，两次出使西域，沟通了亚洲内陆交通要道，与西欧诸国正式开始了友好往来，促进了东西经济文化的广泛交流，开拓了丝绸之路，完全可称之为中国走向世界的第一人。

提问：了解张骞两次出使西域的活动后，大家说说张骞有哪些品质值得后人钦佩和赞扬？ 培养学生口头表达和综合归纳能力；发现学生闪光点，及时鼓励学生

结合以上同学的评价，通过材料，全面地评价张骞。运用适当的史料，培养学生正确认识和评价历史人物和事件的能力

提问：张骞通西域结果和影响是什么？（出示幻灯片）互通有无，促进双方经济文化发展

进一步了解张骞通西域的历史意义

通过设问，深化重点

汉朝传入西域：丝织品，铸铁、凿井挖渠技术（出示图文 坎儿井）提问：坎儿井为什么主要开凿于地下？

汉朝先进技术促进西域经济发展 运用自然地理知识，思考回答.史地结合，培养学生综合思维能力

西域大量物产传入中原

（出示大量精美图片 如瓜果蔬菜、西域马、乐器等）穿插生物学知识西域大量的物产充实了汉族的经济文化生活。直观了解西域传入中原的物产 从学生认知特点出发，运用直观感性图片，历史、生物结合，拓展丰富知识，培养学生综合思维能力，激发学生学习兴趣。出示《汉朝疆域图》

公元前60年，西汉在西域设置了西域都护。（显示西域都护位置）从此新疆地区成为我国领土不可分割的一部分。

了解汉朝起，今天新疆地区正式归属我国 新疆归属中国，有史可证，我国主权神圣不可侵犯 丝绸之路：

1、名称（讲述相关故事）

2、出示《丝绸之路动态路线图》

主要路线（途经主要地区和重要地点）

3、作用：沟通东、西经济文化交流

了解丝绸之路名称由来 识读《丝绸之路路线图》

认识丝绸之路的桥梁作用 运用生动的历史故事，丰富教学内容，帮助学生理解丝绸之路名称由来

用动态示意图，直观形象地出示途经主要地区和重要地点，为分析丝绸之路的作用作铺垫

运用地图，突破难点

二、昭君出塞 图片《昭君出塞》

配乐 琵琶曲《昭君出塞》

生动讲述昭君出塞的故事，体验王昭君深明大义和非凡的勇气结合图片、音乐、创设故事情境。

西汉中叶，雄踞北方的游牧民族匈奴陷入了连年内乱之中，本已岌岌可危的胡汉关系又一次面临着历史的抉择。匈奴杰出的首领呼韩邪单于，为了匈奴的统一，审时度势，决意与汉朝盟好。而他的哥哥坚持与汉朝为敌，兄弟俩不得不分道扬镳。与此同时，汉朝内部围绕着皇权的斗争，在胡汉关系上，也表现出截然不同的态度。一时间天下动荡，危机四伏。在边关长大的王昭君虽然才貌出众，见识过人，但是她却摆脱不了命运的安排，不得不以后庭待诏的身份进入宫禁森严的皇宫。在宫中她不为富贵荣华所打动，洁身自好，深得众人欣赏。

边患平定，为确保胡汉长治久安，呼韩邪决议与汉朝和亲。元帝下诏后宫，征寻愿随单于出塞者。昭君不愿终生禁锢宫中，决议自愿请行随公主远嫁匈奴。呼韩邪入汉，与昭君一见钟情，共同的理想志愿使呼韩邪与昭君走到了一起。

被指定和亲的平都公主不愿远嫁匈奴，以死相威胁。呼韩邪向元帝表示愿意迎娶一位普通汉家女子，元帝大感欣慰。皇后王政君为了自身的利益、也加紧活动，想送昭君出塞和亲。一直暗恋昭君的王莽为使昭君获得幸福，不计私利劝说元帝，而画师毛延寿更是把王昭君出塞当成自己的生命，在昭君的画像上点了一颗泪痣，种种机缘，促使元帝决定让昭君出塞和亲。未央宫，昭君上殿，艳惊四众，元帝大为后悔。张博借机鼓动元帝以汉俗为名留昭君在宫中，呼韩邪欲携昭君出走，昭君深明大义劝阻了呼韩邪。淮阳王向元帝建议瞒天过海，以平都公主假冒昭君。为阻止元帝妄为，王莽随王政君来到甘泉宫，陈说利害，说动太后出面阻止。太后将昭君收为义女，经过一番斗智斗勇，呼韩邪和昭君终于辞别亲人，离开长安。途中遇到屠耆的袭击，为救昭君，表哥赵遂重伤而死，众人为其立了青冢。而一直对昭君倾心的江湖高手殷如墨，则一直追随昭君来到自己的出生地匈奴。晋庙大礼上，呼韩邪问昭君：你还想长安吗？昭君说：我所有的一切都在匈奴，和你 在一起。昭君出塞后，汉匈维持了半个多世纪的和平。图文《昭君墓（青冢）》

提问：为什么当地还有十几座昭君墓？ 学生回答 认识昭君出塞得到了人们的肯定和赞扬 设置问题 引出对昭君出塞的评价 出示《汉书》一段材料

提问：大家想象一下这段材料描述了一幅什么样的场景？ 结合材料，想象回答归纳昭君出塞的历史作用 培养学生运用史料，分析归纳问题的能力，增强学生对昭君出塞历史作用的认识，论从史出，突出重点 小结： 突出人物贡献，进行小结。布置作业：

1、做一做：连线

2、说说丝绸之路经过的国家和我国的省份。2

六、板书设计：

第9课

张骞通西域与昭君出塞

一、汉和匈奴的关系

二、张骞通西域

1、西域

2、第一次

3、第二次

4、丝绸之路

三、昭君出塞

七、课后自评：

7.声乐作品《昭君出塞》的演唱分析 篇七

关键词：《昭君出塞》 演唱分析

声乐演唱是一门非常具有感染力的表演艺术，已经成为唤起欣赏者与作曲家情感共鸣的媒介，成为了音乐艺术领域，最富有魅力的表演艺术方式之一。本文阐述了声乐作品《昭君出塞》的几点体会：

一、歌词分析

《昭君出塞》这首声乐曲出自于中国古代的“昭君出塞”的故事，这首歌曲主要描写了王昭君在汉朝使者和匈奴官员的护送下离开了长安。她骑在马上，冒着凛冽的寒风，往北前行，一路弹着琵琶，在一曲曲乐曲中倾诉着自己对故土的无尽思念。千里迢迢，终于到了匈奴本土，她慢慢习惯了边塞的生活，赢得了匈奴人的尊敬和爱戴。后来“昭君出塞”这一典故成为中国各族人民大团结的象征，王昭君也被冠以中国古代“四大美女”之誉，为历代所咏唱，不仅因为她有“落雁”之貌，更因为她完成了历史使命，对中国的和平和统一及民族融合具有重要意义。我们应该用富有激情的语调来朗读歌词，融入丰富的联想，在演唱歌曲之前要对歌词反复朗读，深入地理解和体会歌词的意境，并且发挥想象，以便能够了解歌曲所犯印的主题。然后结合作品的背景、与创作动机，来了解与把握作品的语义内涵和情感内涵。

二、谱面曲式结构及歌唱状态分析

我们在演唱之前，要对《昭君出塞》这首作品的曲谱反复视唱，以便于认真地观察旋律与节奏的变化。再在细节方面注重各个部分的演唱布局和处理。一般来说，前奏与全曲有着统一的，不可分割的作用。因此，当我们演唱歌曲时，当听到《昭君出塞》前奏一响起，就应全身的细胞融入到歌曲的情境中去。然后，我们重点抓住《昭君出塞》的高潮部分。因为高潮是全曲的重点，也是核心部分同时也是全曲最震撼人心的地方，只有做好高潮处的处理，这首作品才具备亮点。下面对作品《昭君出塞》的谱面分层、逐段进行分析。曲式结构A-B-A1三部分进行说明.

（一）“A段”

1.这首艺术歌曲的前奏只有十七个小节，却浓缩着一段历史，它包含着深后的情感和复杂的内容，可以说是对整首曲子的高度概括和总结。引子部分一个9拍的长音营造出一幅画面：大汉欢送的号角吹响，昭君怀着依依不舍的心情即将离开国土，汉元帝带着文武百官出城送行，昭君踏上出行的木轮马车。最后两小节生动形象地刻画了咯吱咯吱的车轮声和马蹄声。

2.这首歌曲的结构为A-B-A1，是变化的三段体结构，情感的变化非常的复杂，速度与力度也时常有变化，“A段”的第一句歌词“别家园，出雄关……”表现了王昭君离开长安的不舍。这一部分节奏平稳，旋律起伏适中，在演唱的过程中要讲求气息的平稳均衡，口鼻同时吸气，保持积极地状态，吐字要清晰，我们演唱这一部分时要唱出昭君离开家乡心里非常忧伤的情感。

3.第二句的“女儿情，连胡汗……”表现的王昭君祖国母亲的依恋，一心牵绊着胡汗两朝。两个“从此”要表现了昭君的情感变化，有希望到决心，越来越坚定有力的胆识和勇气，更体现出了昭君甘作牺牲的高尚情操、人格魅力和英雄气概，演唱时注意旋律的起伏，尤其是“连胡汗”八度的处理，还有最后“无烽烟”这句演唱时一定要深吸气，喉头保持稳定，喉咙充分打开，注意力度的适度把握运用。

4.间奏部分热情欢快。速度由每分钟88拍增加到144拍。节奏的加快营造出一种了匈奴族人民载歌载舞，欢迎昭君的场景，同时也表现出处于纯真年华的王昭君对异族风情充满好奇，在演唱时要表达出昭君对以后的美好新生活充满信心和内心喜悦之情，

（二）“B段”

1.间奏过后由两段词组成。进入“B段”从F调转到了C调，热情奔放的快板。第一段给听众呈现出昭君策马扬鞭，驰骋草原，连天碧草、牛羊成群的塞外风情。让昭君心胸无比开阔。演唱者在演唱时要投入那种美妙的意境中去，仿佛自己置身于此，用歌声表现出这幅边塞美景。第二段描写了好客的匈奴人民用最热烈的方式即奏响胡笳来迎接美丽的大汉公主，草原阿妈手捧热气腾腾的奶茶，使昭君从嘴里暖到心里的感人场面。这两段歌词，演唱时注意，速度要轻快，吐字要清晰，在最后一句“暖在我心间”时，注意旋律是级进上行的，注意气息一定要保持住。

2.“回首望中原……”唱到这我们内心要联想到此情此景，是昭君对家乡的想念，看到民族间能和睦相处，人民能安居乐业，虽然思乡，但是更多的是欣慰之情，所以在演唱时要注意旋律的起伏，“炊烟夕阳里”音高到小字二组的g音，演唱时要深呼吸，提笑肌积极地去演唱，注意主人公内心活动的变化。

3.看似一样的语气词“啊”，却要唱出不同的感情：第一个 “啊”起：唱出内心的情思，为大汉的富强感到骄傲。第二个“啊”承：采用了蒙古长调，两句一强一弱作了对比。第三个“啊”转：由此而内心激动，声音婉转如暗流涌动。第四个“啊”合：最后推向高潮。演唱时注意四个“啊”在情绪上的不断变化，气息由浅到深的保持，力度由弱到强的，有强到弱的不断变化，要做到恰如其分的处理。

（三）“A1段”

最后进入的“A1段”是歌曲的高潮段落。演唱者需要满含热情，情绪热烈，速度由热烈奔放的快板转到激情的广板，诉说赞颂着昭君为汉匈人民和平友好做出的贡献。“一支出塞曲……”两句一强一弱的对比，将全曲推向情感的顶峰，使人感叹昭君这个小小女子为国家为人民倾其一生的豪情。

8.悠悠昭君行作文 篇八

感谢上天赐予你沉鱼落雁般的容颜，自古都说，红颜多祸水。你却用你的青丝换来了大汉百年基业。马车缓缓前行，此刻的你抱着你心爱的琵琶，这里有你太多太多的过去和无法泯灭的欢乐。红砖绿瓦和那纸醉金迷的生活伴随着车辙的印迹渐行渐远。你告别了那整日勾心斗角的宫廷，自此一脸白皙的肌肤朝向大漠，纵然那黄沙吹得你枯黄，纵然这里没有一丝生机。当夜幕落下，思乡和孤寂的思绪像死一样纠缠着你。因为你天生那不羁的性格卑鄙的毛延寿不知道在画卷上是如何勾勒出你的容貌，将你带到无尽的大漠。可是就算是这样，你却用你柔弱的肩膀承担下了匈奴和大汉的百年之好。

干裂的黄风吹开了古道的大门，夕阳的光辉透过缝隙映照在你的脸上。天边晚霞正映照的`一片火红，长安的风已经消逝。不远处传来牧羊人的欢叫。你笑了，你的笑是多么的快乐，多麽的幸福。因为它带着草原对于你的呼唤。整天独自的对镜红妆，孤枕入眠都已被黄沙掩盖。辽阔的草原任你驰骋，淳厚的民风一样可以给你慰藉，膝下儿女也会带来天伦之乐。

现在也终于知道为什么自你以后会有那么多人称赞你，也通晓了为什么会有千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论这句话。马蹄扬起了尘沙，折射出了皎洁的月光，折射出了一个宁静而又美好的未来。

9.昭君泪作文800字 篇九

“一身归朔漠，数代靖兵戎。若以功名论，几与卫霍同。”昭君，一个历史上的传奇人物，古代四大美人之一，她给后人留下了无数辛酸与感慨，也留下了一段历史与传奇。

从富饶淳朴的古镇到纸烂金糜的京城，她笑着走来；从勾心斗角的后宫到广漠无痕的大漠，她坦然面对。

她的身上有着江南女子的妩媚，北方女子的豪情。白皙的面庞，婀娜的身段，是秭归给她的馈赠。虽向往闲适的田园生活，但怎耐，一道圣旨却改变了她的人生。

她到了勾心斗角的后宫，见到金碧辉煌的宫殿，心里说不出的痛苦与无奈。后宫佳丽三千，美女如云，待选的秀女都给画师送礼，以求得皇帝宠幸，但她却如莲花般高洁，不愿与世人同流合污，不去理会。“执手相看泪眼，竟无语凝咽。”却不料，掖廷后宫成了她的归宿。春去秋来，寒来暑往，见惯了后宫的世事无常，她放弃了心中的期望，此时的`她，如一只被人遗忘在笼中的金丝鸟，想逃，却无处可逃！“泪尽罗巾梦不成，夜深前殿按歌声。红颜未老恩先断，斜倚熏笼坐到明。”

“还君明珠双泪垂，何不相逢未嫁时。”然而，事情又有了新的转机，呼韩邪单于来朝和亲，她甘愿前往，汉文帝见到她的上书，找出她的画像，于是，于是很随意的答应了，临走那天，皇帝见到你的真容，丰容靓饰，惊为天人，而又无可奈何。

随着单于来到广漠无痕的大漠，她的内心顿时豁然开朗，那里，便是一个崭新的起点，一片新的天地。可她很快又寂寞起来，没有一个伙伴或伙伴在身边是孤独的，更何况是异国他乡，风俗的差异使她无所适从，匈奴人的敌视使她欲哭无泪…“眼中泪尽空啼血，忍辱负重谁人知。”

10.昭君出塞作文 篇十

或许是上天的无意安排，或许是上天有意要考验你，将你出生在群山万壑之中。那，又何妨？你天生丽质、智慧过人，琴棋书画，样样学，样样通，为的就是要不同凡人，为的就是拐好人生的每一弯道。于是，我们看到绝世才貌的你，小小年龄就美名远扬。

当别人还在家中研习女红的时候，你已拐出了人生第一个弯口：登上雕花龙凤船，入长江，逆汉水，过秦岭来到长安。

当别人争先贿赂画工毛延寿时，你已拐出了人生第二个弯口：绝不贿赂画工，保持自己特立独行的禀性。尽管画布上的你平添了几颗黑痣。

面对和亲，当后宫嫔妃争着躲避时，你又一次拐出了人生第三个弯道：挺身而出，甘愿当和亲的使者。

三个弯道，你已将同时期，同时代的女子远远地甩在了身后；三个弯道，你的人生已达到了新的境界。

别长安，出潼关，渡黄河，过雁门，不知不觉，浩浩荡荡的和亲队伍已驶过了塞外，思念故乡，思念亲人的情怀抒发心中澎湃。凛冽的寒风吹乱了你的秀发，更吹乱了你绵长的思绪。抱起心爱的琵琶，一曲思念，离别之歌悠远响起。大雁低飞，聆听你的心语；明月高照，欢送你的离去。诗人用“千载琵琶作胡语，奉命怨恨曲中论”来写你。我想你不会是这样的，除去淡淡的离别之苦，更多的则是会心一笑，因为你看到了“城门晏闭，牛马布野，三世无犬吠之警，黎庶忘干戈之役”的场景。

塞外的风不再凛冽，征夫不再抱怨，怨妇不再流泪，他们破涕而笑，无数的家庭结束了不眠之夜。塞外的草长得更茂盛，塞外的羊群长得更加肥壮，塞外的天更高，大雁飞得更高，叫的更响„„

昭君，你用智慧拐好了自己人生，更拐好了大汉近半个世纪的和平安宁。

美哉，那绝世的容貌；惊哉，那柔弱的双肩竟能扛住一个王朝的兴旺。

不朽的昭君。

[简评]：读过2002年优秀高考作文《昭君的选择》，差点抹煞了今年的这篇好作文。同样以“昭君出塞”为底子，但所不同的是这篇作文是通过第二人称形式，围绕作文材料中的“弯道超越”，仿佛在和“昭君”探讨人生，赞美昭君的超人智慧和抓住的历史机遇的超凡能力，走好了人生中几个重要的关键点。

文章不仅仅是扣题准确巧妙，联想丰富自然，内容别开生面，广阔的历史背景中，一道道绚丽的风景，在凄美的意境中任我们去体验，去感悟。更不必说语言生动优美，结构完整，细节生动的渲染，仿佛作者对着这千古美人的面仰慕、崇敬之情溢于言表，又仿佛是自己最亲密的家人一般，带着无比的骄傲在向别人夸耀。尤其是作者行文的张弛有度的驾驭能力，牵引着读者和他一样仰慕赞美的心。

11.出塞作文400字 篇十一

第二天，天亮了，鸟儿也开始歌唱了，士兵们开始找箭，大家找了几遍，都没有找到老虎的身影。这时，一个士兵喊到：“我找到了！”李广和士兵们赶快跑了过来，结果不是老虎，是箭射进了一块像老虎的石头里，箭深深的插进石头里，只露出一点白色的羽毛。大家都很惊讶地说：“将军力气真大，射箭专心致志，将军真不亏是勇猛的飞将军。”

卢纶在旁边记下了这一切：

林暗草惊风

将军夜引弓

平明寻白羽