年度英语教师个人发展规划

年度英语教师个人发展规划（精选17篇）

1.年度英语教师个人发展规划 篇一

要放假了，又到我们该对我们一学年的教育教学工作进行总结反思的时候了。无论你是校长，你是主任，你是普通教师当对一学年工作进行回顾。

一、在思想上，爱国爱党，积极向上。

我积极参加政治学习，为了提高自己的思想觉悟，每周五我认真学习教师职业道德。我还深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。

因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任心较强，乐于接受学校布置的各项工作;任劳任怨。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。加快形成自己的上课风格。

二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。

作为一名普通的小学语文教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念、刻苦钻研如何把课上得生动而有趣，才能够抓住学生的兴趣，从而显现出独特的上课风格。教学质量是学校的生命线，深感肩负责任之重大，虽工作繁杂，但不敢懈怠。为此，我从以下几个方面努力提高教学质量。

课前，我认真仔细的进行备课，根据本班学生特点，对教案进行认真的修改，课后布置的作业力求少而精，努力做到既减轻学生的负担，又提高教学质量。

其次，教学中培养学生良好的学习习惯。如教会学生预习的方法，坚持课前预习，让学生在预习中发现问题，带着问题上课，鼓励学生大胆质疑，在教学中营造民主平等的学习氛围等。

再次，在教学中渗透德育课题教育，充分利用教材中的好的内容对学生进行环保、爱国等的教育。本学期我班开展了“植树造林，爱护环境”主题队会，学生们通过自己的努力，认真的收集资料，刻苦的排练，使得主题队会开得很成功，这不仅锻炼了他们的能力，也使他们懂得了不少环保方面的知识。

2.年度英语教师个人发展规划 篇二

一、网络环境下高校英语教学的特点

1. 学生成为教学主体

在传统的黑板粉笔教学逐渐被网络多媒体教学手段代替的近几年, 英语教学的过程中教师所扮演的角色产生了很大的改变。由以往教学过程中担当的内容讲解者一点点成了学生学习过程的引领者和监督者使学生成为了教学的主体。网络技术以流动的画面、清晰的音响、各种窗口对话框弹出的方式吸引课堂上学生的注意力, 而且能够在单位时间内调用更多的教学资源。它替代了传统英语课堂教师照本宣科、学生整堂课跟读的枯燥模式, 让学生变被动为主动, 以多媒体技术更便捷的互动方式为基础, 积极参与到课堂讨论中来, 及时总结和分析。这种更生动形象的方式对学生逻辑思考能力和英语听说能力的锻炼是显而易见的。

2. 学习过程更注重因材施教

网络技术时代是一个强调信息迅速传播和反馈的时代, 以往电视广播对信息的单线灌输已经不能满足人们及时通信和交流需求。学生在学习英语的过程中不再希望只被动地接受老师的信息而是更注重依据自己的专长和喜好、学习的深入程度以及速度选择相关的课程素材。根据学生不同的学习能力选择多元化的英语学习材料, 通过网络以及多媒体技术的支持是可以实现的。英语教师可以利用高校论坛、教学微博、微信等即时通讯工具共享英语教学的素材。下载何种类型、数量多少的材料选择权完全在学生自己手里, 在一定时间范围内达到考核要求的学习进度安排, 由自身的学习计划、学习侧重点来决定。可以更灵活地改善学习方法以提高效果。

3. 学习交互性强

沟通不受地域、空间和时间的限制是网络技术平台提供迅捷人与人互动及人机互动机会最明显的优点。学生与教师、学生与学生这种方式的交流范围更加广泛和深入。在高校英语教育教学的过程中所遇到的问题, 不论出于教师或学生一方, 都可以通过网络技术平台人机交互在第一时间得到传送。这无疑是一种比以往师生教学交流大部分局限在课堂更高效的沟通方式。学生可以在更短的时间内得到教师的指导、或者跟同窗相互讨论沟通, 有利于知识的掌握。教师也能更快速地得到学生的建议, 改善教学方法。从心理学角度, 网络技术实现的交流也很大程度上克服了学生的紧张情绪, 让教师与学生的沟通更加自由, 从而优化高校英语教与学的整个过程。

二、高校英语教师面临的问题

1. 不能适应时代发展的教育观念

在传统的教学模式中, 单线信息灌输占了大部分。即高校教师在英语教育教学中是知识的主要传授者, 被动接受知识的对象是大部分学生扮演的角色。这个过程的指导理论属于行为主义和认知主义的范畴。网络多媒体技术在教学体系中的广泛传播和实施则完全打破了这种单调陈腐的教学观念。这种新型英语教育教学模式中, 学生的角色由被动转为主动, 学生不再扮演知识的被动接受角色, 教学过程也不再属于教师对学生单方面的灌输。他们可以自主地对信息进行加工和主动建构, 这种教学模式属于构建主义学习理论的范畴。不过令人遗憾的是, 部分高校英语教师不能适应网络多媒体平台下的英语教育教学, 不能在备课过程和授课安排中体现学生的主体地位。

2. 相关专业技术欠缺

将网络多媒体技术运用到高校英语教育过程的前提是掌握它的使用方法。它包括对图片、视频、音频等多个方面内容的处理技能。制作PPT课件、制作合成教学视频音频、运用即时通信技术、下载英语教学素材都需要掌握一系列的软件和网络技术。很多高校英语教师并不具备这样的专业技能, 因此无法驾驭网络多媒体技术的平台为教育教学过程服务。例如对网络通讯技术和计算机的操作不熟悉, 造成课堂上大部分时间在调试设备连接网络, 浪费了教学资源。对PPT课件的制作不能得心应手, 用各种途径得到别人课件教学的现象也是屡见不鲜。使用现成的课件不能体现自己教育教学体系的特殊性, 学生个性化的学习要求得不到满足, 让网络多媒体平台的优势不能体现。教师相关专业技术的欠缺对现代化英语教育教学手段, 特别是网络多媒体技术的应用是不可忽视的阻碍。

3. 知识结构不完善

大学生和高校英语教师的综合能力在网络对媒体技术辅助的教育教学平台上都得到了很大程度上的培养和锻炼。教师对新型教育模式的领悟和掌握包含了相关计算机网络和软件技术的运用、调节英语课堂所需要的肢体语言运用能力、口头表达能力, 以及活动的组织能力。除此之外, 这个教学平台还要求广大英语教师时时刻刻扩充自己的知识储备, 同时努力完善自我认知体系。这项要求的原因在于网络多媒体教学方式的施行对各种信息的传递速度和效率大大加快, 这势必造成了单位时间内更丰富的信息展现。学生能够获得的英语教学资源从数量和质量上都能得到提升, 教师需要备课的材料也随着增加了。对这些材料熟悉跟掌握才能保证教师更高效地组织教学活动展开, 引领学生进行学习。在工作的过程中保持对新知识深度和广度的探索、时时完善更新自我认知体系、加大知识储备量, 这是网络多媒体教学时代来临对广大高校英语教师的需要。

三、高校英语教师专业发展的途径

1. 更新教学理念

教师要顺应时代的发展, 对新型的网络多媒体技术教育模式积极地接纳与运用。需要看到新时代教育理念的变革在国外已经得到了很高的成果。哈佛、牛津等大学通过网络平台让自己的公共课程在全世界得以传播。新东方、新航道和环球雅思等民办英语机构的英语在线培训课程也为很多学生提供了相当大的帮助。这些成功的案例说明网络多媒体技术平台对高等院校教育, 特别是英语教育非常有效。教师应该摒弃旧的教学理念, 积极地运用相关技术对多媒体网络平台支持的英语课堂质量进行提升, 用丰富、直观、真实的材料让学生的听、说、读、写能力得到锻炼和增强。

2. 学习相关专业技术

要对新型网络多媒体教育平台物尽其用, 高校英语教师必须掌握这个平台的相关技术, 这样才能达到事半功倍的教学效果。从各种数据信息统计来看, 现阶段对这类技术掌握程度最高的是沿海发达城市高校的中青年教师。究其原因在该地区发展的高速度。它让教师养成了时时刻刻学习提升自己专业素养的习惯。让更丰富的英语教育教学信息传达到学生的知识体系中, 这是教师掌握网络多媒体技术平台的目的。为了实现英语教学成果的提升和自我发展机会的拓展, 学习相关专业技能是教师的重要任务。3.

3. 完善知识体系

3.高中数学教师个人专业发展之路 篇三

【关键词】知识管理 时间管理 网络名师工作室 微课

教师专业发展，是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育工作者的专业成长过程。

笔者工作已十余载，在近几年感觉进步比较快，从大量的解题讲题中挣脱出来，能有更多的时间来研究教育知识和高效课堂的实践。我国基础教育缺乏的不是教育理论家，而是一大批课堂教学改革的实践者。“藏起一半爱给自己，奉献一半爱给学生”是特级教师林华民的一句名言，它的内涵就是要留有老师学习充电，自我反思提高的时间。同时，笔者认为自己的进步还得益于对自己的知识管理和时间管理上。

教师的专业成长包括教师的观念、知识、能力、专业态度与动机、自我专业发展需要和意识等方面。知识管理是其中核心的一环。知识是教师赖以完成教学任务的资本。知识的丰富程度、深厚程度和更新速度，直接影响到教师教学质量的高低。所以完善知识管理，加速专业成熟，是高中数学教师必须重视和研究的重要課题。知识管理包括显性知识和隐性知识的管理。显性知识可以依托于文本，而隐性知识需在实践中学习获取。知识管理，指的是个人通过对智慧资本进行管理，以知识积累为基础，通过对知识的获得、分享、储存、创新和应用等一系列活动，同时结合信息技术，有效提高个人素质的动态过程。知识有序、高效的管理是个人知识、能力不断提高的必要条件，它能提升个人工作效率，整合个人信息资源，提高个人核心竞争力。

时间管理是指通过事先规划并运用一定的技巧、方法与工具实现对时间的灵活以及有效运用，从而实现个人或组织的既定目标。作为一名高中数学教师和班主任，每天要花很多的时间在班级管理和教学上。但如果挤不出时间来给自己再充电，是难以在知识爆炸的这个时代胜任一名好教师的。笔者利用纸质笔记本和电子笔记本（为知笔记软件）以及四象限法则来管理好每天的各类事情的处理先后和所花时间，从而赢得较高的学习效率，为自己的专业发展带来更大的提升。

教师的专业发展，首先就是教师接受充足的学科知识与教育知识。教师自己拥有充分的学科知识，并通过教育知识把这些知识、技能传递给学生。作为教师新手，在刚参加工作的一两年，就是拼命地去学习这些知识，经历三到四年将慢慢转为熟手。如果有约五年时间的钻研，将达到精练的业务程度。笔者也是在五年的时间内完成了两轮的高三教学任务，对高考知识、能力、情感目标有了较准确地把握，基本完成了对高考试题的研究工作，在教学方式上基本得到了学生和领导的认同，取得了较突出的高考业绩。

教师的专业发展，要在实践中螺旋提升，不断实践—反思—再实践。教师专业发展的主要目的并不在于外在的、技术性知识的获取，而在于通过对自身的全面反思，促使教师对于自己、自己的专业活动直至相关的事、物有更深入的理解，发现其中的意义，以促成反思性实践。在工作两轮后，笔者开始思考教学方式，苦于加班加点的“题海”和“填鸭”战术，借助网络，开始接触学习高效课堂模式，积极学习了一些高效课堂实践学校的理论和实施方案，感受到教育理念的先进和思考的深度，有蠢蠢欲动着手去实践的想法。但毕竟是一种新式的课堂模式和管理模式，作为新老师，不能突然转变，导致学生不适应。为了打破这种尴尬的局面，不得已豁出胆开始操作自己的高效课堂方案。 其中最成功的便是“试卷讲评高效方案”，既调动了各层次学生课堂内外的学习积极性，又贴合了高考的导向性，在高考中取得了非常好的成绩，拉平甚至超过了最优秀的班级。而且个人的努力付出得到了学生的充分理解和敬爱。

教师专业发展不仅要通过教师个人的学习与实践反思，更为重要的，是在教师群体中形成合作的专业发展文化与模式。教师并非孤立地形成与改进其教学策略和风格，而是在很大程度上依赖于教学文化或教师文化。

参考文献：

[1]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2007，3（91）.

[2]韩宏莉.完善知识管理，促进中学教师专业成长[N].教学与管理，2010，8.

4.教师年度个人发展总结 篇四

一、认真学习教材，明确指导思想

教材以《数学课程标准》为基础，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变小学生的数学学习模式，推进课堂素质教育，努力体现三个方面的指导思想。目的是让学生了解数学与自然、人类社会的密切关系;认识数学的价值，增强理解和运用数学的信心;初步学会运用数学思维方式观察、分析和解决日常生活中的问题;形成勇于探索、勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所需的重要数学事实和必要的应用技能

二、认真备课，突出知识教学与思想

教育的结合不仅要让学生做好准备，还要准备教材和教学方法。根据教材内容和学生实际，设计课程类型，制定教学方法，认真编写教学计划。每节课都应该“准备好”。每节课上课前都要充分准备。课后，及时总结课文并写后记

三、注重课堂教学艺术，提高教学质量

在课堂上，我特别注重调动学生的积极性，加强师生之间的沟通，充分体现学生轻松愉快地学习，培养学生使用嘴、手、脑的能力。本学期，我将课堂教学视为有利于学生积极探索数学学习的环境，使学生在获得知识和技能的同时充分发展自己的情感、态度和价值观，作为教学改革的基本指导思想，将数学教学视为一个交流的过程，师生互动，共同发展。教师应是教学活动的主体和引导学生这一观念的确立，学生已成为学习的主人，学习已成为他们的需要。学习中有发现、乐趣和收获。这表明，设计学生的主动探究过程是探究学习的新空间、新载体和新方式。

四、创新评估、鼓励和促进学生全面发展

我把评价作为全面调查学生学习状况、激发学生学习积极性、促进学生全面发展的手段，也是教师反思和改进教学的有力手段。学生学习评价不仅注重对学生知识和技能的理解和掌握，更注重学生情感和态度的形成和发展;不仅要关注学生数学学习的结果，更要关注学生在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生掌握了什么，他们取得了什么进步，他们有什么能力。使评价结果有利于建立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展!

五、认真批改作业，做好课后辅导工作

有针对性、有层次地布置作业，及时批改学生的作业，认真分析和记录学生的作业，对作业过程中出现的问题进行分类和总结，提出深入的意见，并根据相关情况及时改进教学方法。

5.六年级英语教师年度考核个人总结 篇五

四、改革传统测试，运用情景测试

传统测试是用应试教育的模式让学生参加笔试，不重视听力与口语能力的培养。因此本年度我在英语测试中，创设语言实践情景，把学生作为认识的主体、处理信息的主体，激发他们的学习动机，培养他们的创新精神，排除以往考试心理障碍，发挥每一个学生的潜能。

1、根据已学教材内容，创设出与课堂所学知识相适应的对话、故事等进行测试。这样在测试中既培养了学生的创新意识和实践技能，又激发了学习兴趣，使学生意识不到自己是在考试，而是在进行英语语言实践，从而减轻了当前学生对过多繁重考试的负担。

2、在具体的语言情景测试中，有目的、有针对性地加入目标教学中要求学生掌握的词汇以及句型。通过情景的设计把抽象的知识具体化，让学生在实践中测试出自己对所学内容的掌握。

2019六年级英语教师年度考核个人总结【三】

教育教学是我们教师工作的首要任务。我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，应该尽力去作好本职工作，特别是教学工作。作为小学六年级英语教师，以下是我本年度的工作总结。

一、加强学习，不断提高思想业务素质

这一年，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个好教师的身份来约束自己，鞭策自己，力争在思想上、工作上取得进步，得到提高，使自己能顺应社会发展的需要，适应岗位竞聘的需要。

一年来，我还积极参加各类学习，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己与其他教师间的差距，写出心得体会，努力提高自己的政治水平和理论修养。同时，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

“学海无涯，教无止境”，作为一名教师，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。所以，本年度，除了积极参加政治理论学习外，我还积极进行业务学习，提高自己的工作能力和业务素养，使自己能够更好的胜任自己的教师工作。结合课程改革利用书籍、网络，认真学习课程改革相关理论，学习他人在教育教学中好的经验、方法等。通过学习，让自己树立了先进的教学理念，也明确了今后教育教学要努力的方向。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作

课前，我认真钻研教材、教参，课程标准，认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。并虚心向有经验的老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。课堂上，我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中，积极利用远程教育资 源，运用课件，运用多种教学方法，精讲精练。

从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性。力求让我的数学教学更具特色，形成自己独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。总之，不管在课堂教学中，还是在课外辅导中，我都以培养学生能力，提高学生的成绩与素质为目标，力求让数学教学对学生的成长和发展起到更大的作用。

三、任劳任怨，完成学校其他工作

我在工作之余，把自己在教学中反思、案例、收获等收集起来，并记录一些自己的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累了自己最为需要的信息资源，并积极与其他教师在博客上进行交流、讨论在教学中存在的问题。

四、加强反思，及时总结教学得失

反思本年度的工作，在取得成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。对数学教学的理论学习还不够深入，需要进行反思，教学水平提高速度缓慢。教育科研在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标。数学教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些自己在数学教学的特色点。工作的积极性不够高，主动性不够强，有惰性思想。这也有待于今后工作中的进一步改正和加强。

五、继往开来，开创新的天地

鉴于自己在本年度的各方面表现以及在工作中存在的诸多不足，我今后应当加强自身基本功的训练，特别是课堂教学能力的训练。做到精讲精练，注重对学生能力的培养。对后进生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。加强学生行为习惯方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要能严格约束自己。在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

6.中学英语教师个人年度工作计划 篇六

一、所带班级情况分析

这学期我所带领的班级依然是__班，此班级的班风较为活泼，在课堂互动上也较为活跃。但是相对的是纪律方面有所缺陷，幸而对于教学并不会构成太大影响。不过从上个学期的期末考试成绩上和一直以来的认识来看，班级内有数量较多的同学英语成绩波动较大，在英语词汇的积累与应用上还具有一些缺陷需要弥补，而这些都是我在这新的学期里需要注意和加强的地方。

二、针对性教学方案

在这个学期我除了传统上课教学下课练习模式外，还会额外添加一些英语歌曲与英语故事的教学，尝试通过趣味性的教学方式来提高班级同学们的词汇量，提高同学们对英语这一课程的接受度与自主性。同时，因为这是小升初的考试之前的最后一学年，也是最后的冲刺准备阶段，所以我除了这些教学以外还会加强模拟考试等练习，并通过研究历年考试真题来进行有针对性的考前培训，提高学生的答题技巧以及知识运用能力。

三、个人教学工作准备

1、加强自身学习研究，通过历年的考试真题来对考试可能会出现的题型题目进行一些预测，并针对预测结果来进行教学准备，以提高学生的考试能力。

2、加强与孩子们的沟通交流，明白他们学习的难点在哪里，了解自己在教学中的不足并加以改正，力求通过这种方式来让我于班级同学融为一体，共同加强学习，共同为了进步而努力奋斗。

3、一个班级中总是有成绩的高低，因此我要发挥出老师的耐心与能力来悉心教导，不抛弃任何一个学生，督促先进生，鼓励后进生，引导整个班级学习风气的前进。

7.教师个人发展应“借力”学校环境 篇七

19世纪德国著名的民主主义教育家阿道尔夫·第斯多惠在他的《德国教师培养指南》一书中指出:“学校对你本身就是一个很好的学校,你的全部活动,每一社会关系都会促使你不得不进行自我教育和自我培养。”从中我们不难看出,学校也应该是作为教育者的教师实现自我教育和自我培养的场所。那么,在学校这一特定环境中,教师应该如何更好地实现个人发展呢?我想,我们不妨从以下几个方面“借力”:

首先,向学生“借力”。新的学生观要求我们不能仅仅将他们视为受教育的对象,而应该视他们为灵动的生命体。学生本就有自己的个性、独特的灵魂以及思维方式,还有着属于他们自己的喜怒哀乐。在实际工作中我们也能够很明显地感受到这样一种趋势,即学生的主体意识正在逐步苏醒。得益于此,很多时候他们会给作为成人的我们一些提醒和启发。

具体来说,我们应该向学生学习他们那种自然流露出来的强烈的好奇心。对于学生,尤其是小学生而言,探索未知是一种乐趣。他们会为了一个在我们看来无须思考的问题而“打破砂锅问到底”,直到得到自己认可的答案才罢休。对比我们自身,随着年岭的增长,不少人更愿意停留在过去的知识积累层面,认为“储存”足以应付“如数家珍”的教育生活。殊不知,社会发展日新月异,教育发展同样是与时俱进。自我满足所带来的只能是被时代所抛弃,被现实所淘汰。我们应该向学生学习他们面对失败和困难时所表现出来的乐观。学生因为世界观、人生观、价值观都还处在形成阶段,因此他们对于问题的思考并不是那么深入,但恰恰是这种“不深入”给了他们“重新来过”的底气。面对失败和困难,他们不会想到他人的眼光;面对一些误会,他们也不会“画地为牢”。摔倒了,爬起来,拍拍身上的土继续向前。但是我们自己呢?有时因为工作中的一点挫折就陷入了“怨天尤人”或者“自暴自弃”等极端情绪之中,有时因为一个失败就有了退缩甚至是放弃的念头……这些无疑都是不可取的,是我们成长道路上的“负能量”。一个教师,要想更好地在教育的原野上驰骋,不甩开这些“包袱”是肯定不行的。此外,我们还应该向学生学习他们那种因为点滴进步而兴奋不已的自信。马斯洛需要层次理论告诉我们,每个人都有自我实现的需要,这种心理上的自我实现的渴求在学生身上表现得尤为明显。因此,我们在平时的工作中经常能够看到学生得意地走过来,高兴地说:“老师,我今天学会了包饺子!”“老师,我已经会自己洗衣服啦!”“老师,今天体育课跑步我是第一名。”……这些在我们看来微不足道的事情却足以令他们快乐许久,而且这种“快乐因子”,在很大程度上会促使他们在今后做得更好。其实人应该学会悦纳自我,悦纳自我的过程就是自我肯定的过程,这种给予自己的积极心理暗示会有效地增强我们的自信心,帮助我们更好地投入到教育工作中去。

其次,向同事“借力”。《论语·述而》中有这样一句名言:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”我们身边的同事,他们中的每一个人都是一处不可多得的“资源库”,都有值得我们学习的闪光点。年轻的同事,往往对于工作有着饱满的热情,就像是初升的太阳让我们看到希望,感受到光芒;年长的同事,往往兢兢业业一辈子,工作起来踏踏实实、勤勤恳恳、任劳任怨,让我们看到了榜样的无穷力量。在我们的同事中,有的有着高超的教学本领,进入课堂如鱼得水、挥洒自如;有的善于思考,能够站在我们达不到的高度思考教育,帮助我们解决实际工作中的困扰;还有的心中满是对学生的爱,关爱学生、无怨无悔、尽心尽力……从他们身上,我们可以看到师道的尊严被撑起,教师的形象被擦亮。可是,俗话说,十个手指头伸出来也有长有短。在我们的身边或许也存在着一些违背教师职业道德的现象,有的甚至是我们所无法改变的事实。尽管我们非常不愿意看到这些现象出现,但真的遇到,也应将其作为我们进行反躬内省的契机。“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”,其实说的也就是这个道理。

最后,向领导“借力”。在学校,无论是校长还是其他中层干部,绝大多数都是从教师岗位一步一步走出来的。他们的成长之路,对于我们而言,本身就具有一定的借鉴意义。作为学校的管理者,领导中的教学骨干可以给我们的学科教学以方向和理念的指引。可是一个教师的发展不能只局限于学科的“技”和“术”,更应该站在教育之“道”的层面,做到“道”与“技”兼顾,全面而均衡地发展。因而,有些领导极具感染力的演讲才能就很值得我们学习,有些领导灵活巧妙的沟通能力也值得借鉴,有些领导处理突发情况的淡定与从容我们更应该研究……总之,领导们的优点都应该成为我们研究和学习的对象。这样,我们就会在不断地研究和学习中逐渐拓宽眼界、丰富思想、活化思维,进而更好地投入教育工作。

8.年度英语教师个人发展规划 篇八

关键词：教师个人发展；教学团队建设；发展平台

教师个人发展的实质包括专业知识发展和教学能力的发展，就是通过各种渠道丰富教师的专业知识和实践技能，并具备相应的教学技巧，科学解决“教什么”和“如何教”的问题。

一、高职院校教师个人发展现状

本文选定三所高职院校，以问卷调查的方式对教师个人发展的状况进行了调查，根据结果显示，高职院校教师个人发展主要存在以下问题：

1.依靠内培使教师教学能力提升受到限制。相当一部分高职院校专任教师是毕业于本校的大学生，走出校门后即从事教学工作，教学能力、实验指导能力、课堂组织管理能力不强。青年教师的成长主要通过两个途径，一是依靠教师个人的学习和实践反思，二是通过导师的传帮带。因此，导师的水平往往决定了教师的发展水平，这在一定程度上制约了教师的发展。

2.通过外培获得知识和技能，实践应用能力不强。高职院校教师培训主要通过两个途径：一是通过教师外出培训，提高教师的专业知识；二是通过去企业学习，提高教师的专业技能。然而，大多数教师通过培训和学习获得的是某方面的知识或技能，与教师自身的教学实践相脱节。

3.教学团队在教师个人发展中作用不明显。以教研室为单位的教学团队，往往主要忙于安排日常事务，教研活动的开展大多流于形式，教师参与的积极性不高，严重制约了教师的个人发展。

二、基于教师个人发展的教学团队建设与实践

一支能力过硬的教师队伍，不仅需要教师个人能力强，还需要集体合作。我校以教研室为单位开展教学团队建设研究，旨在促进教师个人发展，建立一支高素质的教学团队。

1.主要举措。（1）以教研促教学。①通过专业建设，培养专业带头人。选定有学术造诣、热心教学改革的中青年骨干教师作为带头人进行重点培养，以专业建设为载体，依靠团队力量，对人才培养模式进行创新，既“锤炼”了团队带头人，又锻炼了教师队伍。②通过精品课程建设，促进青年教师迅速成长。以精品课程建设为依托，发挥老中青传帮带作用，通过改革课程体系，提高教师课程设计和实施能力。③创新教研活动模式，将教科研紧密结合在一起。充分利用校内外资源，通过把企业专家请进来和教师去企业现场两种方式，结合教学项目，开展教研与科研相融合的教研活动，有助于教师结合企业实际开展实践教学指导。（2）以科研促教研。①与企业联合开展课题研究。先后与德州瑞耕农机制造有限公司、德州利美石油机械制造有限公司等多家单位签订科研项目合作协议。通过科研实践，拓宽教师专业知识和实践技能，加快“双师型”教师队伍的建设。②充分发挥教师的执教作用，服务地方经济。与当地企事业单位合作，开展技术培训工作，旨在畅通学校与地方单位的联系渠道，提升了学院的社会认可度。（3）以培训促技能。①实行在职教师到企业学习制度。制定教师企业学习计划，安排教师去企业现场了解新工艺、新设备、新技术，确保所授知识具有先进性、适用性。②加强教师外部培训。安排教师参加国家、山东省骨干教师培训以及其他各类培训，将培训内容在教研室内资源共享，并就如何将培训内容用于教学实践开展专项教研活动，实现教师知识互补，强化教师教学实践能力。

2.实践效果。通过两年的研究实践，取得了较好的效果。第一，强化了教师的实践技能，专任教师中“双师型”教师由原来的40%达到了80%以上；第二，提升了教师课程设计与实施能力，开发建设精品课程四门，教师指导实践的能力明显增强，学生职业资格三级获证率达到100%；第三，教师科研能力、服务地方经济的意识明显增强，与企业合作开发完成项目三项，累计为地方培训人员共计3000人次；第四，促进了教研室教师队伍整体水平的提高。

三、教师个人发展与专业教学团队建设的关系

1.教师个人的发展促进了教学团队整体水平的提高。教师个人的专业知识水平和教学能力直接影响着教学团队的整体水平，教师个人发展的快慢决定了教学团队的发展速度。特别是团队带头人，在团队建设中的辐射作用尤为重要。一个水平高、能力强的团队带头人，能带动团队成员迅速提高，进而形成一支能力过硬的教学团队。

2.教学团队建设是教师个人发展的重要平台。以教研室为代表的教学团队，在促进教师专业发展方面起着十分重要的作用。通过团队合作，一是可以实现教师间的知识交流与共享，能够充分利用师资资源，提高工作效率；二是能拓展团队带头人的辐射作用，形成综合实力，促进整个教学过程系统的优化；三是使教师及时了解学科发展前沿，更新教学理念，改革教学内容和教学方法；四是能有效处理复杂的教学问题，进而提高人才培养质量。

参考文献：

[1]陈桂梅.高职教师专业能力发展有效途径的探究[J].南通纺织职业技术学院学报，2010（2）.

9.年度英语教师个人发展规划 篇九

今年我担负高三班的英语教授教化，最后一学期，光阴较短，任务重。这一学期来，本人认真研究学生，关注学生，研究课标，梳理知识布局，有计划地落实温习任务，顺利完成教导教授教化任务。现将本学期教授教化如下：

一、阐发学情

颠末高二一年的教授教化，已基础摸清学生的学习根基，更好的“因材施教”，针对不合的学生，指导和要求也不一样。此中69班为理科特色班，学生广泛英语根基较好，但也有少少数同学英语有严重的偏科现象，针对这一环境，我采纳统抓整体，共同单个指点的原则。68班为理科平行班，针对平行班的学情，我采取的是狠抓根基，稳打稳抓。

二、研究《考试阐明》和高考考纲，把教授教化计划落到实处

1、认真学习课标及《考试阐明》，落实教授教化目标、培养学生才能，研究高考命卷的偏向。

2、认真研究高考。今年为湖南新课改高考的第一年，任何器械都是新的，认真研究20xx年的考纲和考试阐明，了解20xx年的高考要求。同时还认真阐发了近几年高考英语试卷，结合新课改的要求，把握高考英语命题偏向，分外是高考新题型，做到心中有数。注意收集高考信息，使高三英语温习不偏离偏向，把有限的光阴用在刀刃上。

3、精选试题，以高考经典题为重心，尽量避免“题海战”。

4、备课组统一备课、资源共享，切实进步温习效率。同时认真阐发湖南高考样卷，把握高考试题的偏向和难度。

三、大量演习匆匆进学生对根基知识的巩固和才能的进步

1、讲义温习是学生才能进步的症结。从开学之初即对讲义知识点认真归纳和总结，通过演习的形式进行学习反馈。

2、作好听力训练是进步造诣的保障。

学生在周一，周四下午6：40到7：00的光阴统一进行听力训练。考前一周每天让学生听一套历年高考听力试题，进一步进步学生的听力解题才能。

3、扩张阅读，培养英语阅读才能。

要想英语取得好造诣，课外阅读必弗成少。我搜集了大量的高考经典的文章，同时，我采取了每天应用课前七分钟让学生做一篇阅读理解的限时训练措施，极大的进步了学生的阅读才能。

4、认真批阅学生英语作文，保举学生优秀作品。

本学期搜集大量的历年高考优秀作文，整理各种作文的范文和模板，供学生背诵和仿照。同时，对每一位学生英语作文进行面批和指导，进步他们的书面表达才能，鼓舞了学生的英语学习积极性。

四、增强学习，晋升自身素质

积极到外校听课、评课，听讲座，客气向同行学习;与教研组的先生讨论教导教授教化措施，博采众长，进步教授教化程度。多观课外册本，培养多种兴趣喜好，赓续扩宽知识面，为教授教化内容注入新鲜血液。

10.年度英语教师个人发展规划 篇十

从教XX年来，在较好地完成教学工作的同时，我还努力进行教学研究，积累教学经验，不断锤炼自己的教学基本功，并把课堂教学经验和班级管理经验写成文章。教学论文《浅谈英语教学中如何提高学生学习兴趣》获校三等奖，论文《巧用激励的几种方法》发表在XXXX年第XX期《初中教学研究》上。以下是XX年度中学英语教师个人工作总结，欢迎阅读参考。

XX年度中学英语教师个人工作总结

XXXX——XXXX一学年转眼过去了。回顾本学年的工作，我感到既繁忙又充实。我圆满地完成了本学年的教学工作，教学思想和教学水平都得到了很大的提高。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教学工作更上一层楼。

一、政治思想方面：

我热爱教育事业，热爱学校，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》。我关心爱护学生，教书育人，努力做好本职工作，并在完成本职工作的前提下，虚心请教，努力进取，不断提高自己的教育教学水平。

二、教育教学方面：

本学年我担任初

一、初四两个年级的英语课，每周X节课，X个教案。一学年总共上课X多节，书写教案X多个。工作强度大，任务重，压力大。我认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一堂课。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。采用小组合作学习模式，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上讲练结合，作业少而精，减轻学生的负担。我热爱学生，平等地对待每一个学生。努力提高自己对学生的亲和力，我信奉“亲其师，方能信其道。”只有真正地关心学生，爱护学生，学生才会愿意接近你，才会乐意地去学习你所任教的科目。在平时的教学工作中，我总是努力去做到这一点。初四毕业班工作非比寻常。教初四，就意味着要牺牲更多的个人时间和利益，教初四，就意味着肩头多了一份沉重的责任。但是，我没有一丝一毫的怨言，而是兢兢业业，全力以赴.。尽心尽力地教育每一位学生，以期能在中考中取得令人满意的成绩。

三、班主任工作方面：

本学年，我担任初一一班的班主任。在这平凡的岗位上,我始终兢兢业业,全心扑在班级管理工作上。结合着学校的精神，创建“励志工作特色班级”，使孩子们能够健康地成长。

1、开好主题班会。充分利用班会这块阵地，开设各种主题班会，让学生有发言讨论的空间，发挥了学生的主体地位，并能及时了解到学生的思想动向，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，又增强了班级凝聚力，同时也拉近师生间的距离，促进师生间的交流，融洽了师生感情。在XXXX年XX区中小学主题班会评选活动中，本次班会荣获二等奖

2、抓好晨读的励志工作

每天晨读，学生齐声诵读《弟子规》。诵读完《弟子规》之后，每天有一位同学登上讲台，进行以励志为主题的“五分钟演讲”，进行自我教育。每天有励志格言，写在黑板的一侧。之后，就是学生们大声朗读英语的时间。在大家朗读的同时，我始终陪伴在他们的身边。随时纠正他们的发音，解答他们的问题。关注到每一个孩子。希望每一个孩子都不要掉队!

3、营造浓郁的书香氛围

班里开辟了图书角。我要求学生闲暇时间大量阅读。“读名人书，看名人传。”每位同学从家里带来书籍，充实我们的书橱。班里制定了严格的借阅制度，有专人负责图书借阅，资源共享，并定期更换。不定期地开展读书交流会，让学生把他们读书过程中的感悟及时地与同学交流，分享，使每位同学在这浓郁的书香氛围中激励着自己，提升着自己，完善着自己。

4.抓好班委的建设工作，抓好班干部的培训工作，使他们真正起到“领头羊”的作用。

作为班主任，我以身作则，率先垂范。要求学生做到的，我首先做到;要求学生不做的，我坚决不做。认真备课、上课，关心、爱护每一位学生。注重平日里与学生的沟通和交流，经常与学生谈心，出现问题及时解决。我还利用中午和晚上的时间去学生家家访，使学校教育和家庭教育形成一股合力。鼓励学生立大志，勤学习，爱班级，守纪律，做一个正直、向上、努力、勤勉的人!

四、个人学习方面：

积极学习各种教育理论，不断的充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。坚持课余时间多读书，坚持做好读书笔记，并将一些比较好的教学理念，应用到自己的教学和班级管理之中。撰写的教学论文《罗森塔尔效应的启示》，发表在省级刊物上。

总之，我在本学年中忙忙碌碌，勤勤恳恳，做了一些我应该做的工作。今后，我将更加努力把工作做得更好。XX年度中学英语教师个人工作总结

本人XXXX年毕业于XX技术师范学院英语教育专业，并于XXXX年X月毕业于XX师范大学英语教育专业函授本科。XXXX年X月分配至XX市高流中学，XXXX年X月调入XX中学至今。XXXX年X月被评为中学英语二级教师。任现职X年，一直从事英语教学工作。现将本人任现职以来的主要工作情况报告如下：

一、认真加强理论学习，不断提高政治思想素质

身为教师，为人师表，我深深认识到“教书育人”、“文以载道”的重要性和艰巨性。多年来，在思想上能坚持四项基本原则，拥护中国共产党的基本路线、方针和政策，认真学习“三个代表”重要思想、科学发展观和“八荣八耻”，切实贯彻党的教育方针，关注教育改革，平时能认真参加政治学习和教研活动。在工作中遵守教育法规，爱岗敬业，积极进取，为人师表。以学校工作为重，长年满工作量，甘于奉献，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益。在学生和家长心目中，具有较高的威信和较好的教师形象。得到广大师生的好评和学生家长的信任。XXXX、XXXX年度考核为优。

二、勤奋踏实、潜心参加业务学习，不断提高教学业务水平

本人自XXXX年参加工作以来，满腔热情地坚持在教育、教学第一线。为把握英语教育的特点，注重能力的培养，切实提高学生英语水平，在教学过程中，我注重培养学生的自学能力，授予学生学习的方法，使其能触类旁通、举一反三。朗读训练是英语教学中很重要的一环，所以在日常教学中我强调读的训练，教给学生读的技巧，并采用分小组读、接龙读、分角色读、请同学带读、开展朗读比赛等形式多样的活动，激发学生朗读课文的兴趣，使学生从读中受到感染，调动其学习的积极性，课堂提问是教学的一个重要手段，我联系学生的实际情况，提出能激发他们积极思考的问题，提问具有概括性、针对性，克服了课堂提问的随意性，不但活跃了课堂气氛，而且通过提问引起了学生探索的欲望，培养了学生的思维能力和英语听说能力。学生回答问题后的评价能以表扬为主，不轻易否定学生的答案，使学生感受到学习的快乐，从而更乐于参与到教学活动中来。同时在课堂上注意引导学生运用所掌握的知识去分析、解决问题，既避免了“满堂灌”的传统教学模式，又切实提高了学生英语水平。

调入本校之前，在原单位(XX市高流中学)工作，有三年中从事毕业班教学工作,所带班级的中考成绩三年均居学校的首位，年年圆满完成学校下达的重点高中录取指标，多次受到学校表彰。XXXX年调入XX中学，接手初三(X)(XX)两班的英语教学工作，经过一年的努力，从接手时的年级倒数第一、第二，提升到中考成绩超过市平均成绩。此后承担的各个班级的成绩，均名列年级前列，受到学生家长及学校领导的好评。

在做好教学工作的同时，本人能认真学习并熟练掌握现代教育技术，特别是信息技术。能认真钻研和本学科相关的教学理论，不断进行课堂教学的改革。本人所开的公开课数次被评为优秀公开课，制作的课件获XXXX年度校多媒体教学课件评比优胜奖。

三、不断提高班级管理能力，努力做好班主任工作

任现职以来，先后四年担任班主任工作。在班主任工作中，我以“诚信、平等、尊重、负责”作为工作的基本准则，四者互相渗透，有机结合，用诚实来赢得学生的信任，做到真情教育。利用午休时间，我常年坚持走进教室与学生谈话，交流学习生活的方方面面，拉近与学生的感情距离。工作之余，经常采用电话联系、家庭走访、家庭联系本等方式和家长沟通，共同探讨家庭教育的科学方法，得到家长的一致好评。

注重学生综合素质的发展，在日常活动中，积极组织学生参加学校的各项活动，并多次获奖。注重培养学生积极向上的精神，所带历届班级在德智体上均得到全面发展。XXXX-XXXX年度本人获优秀少先队辅导员称号。

四、认真参加继续教学，不断提高自身素质

从教XX年来，在较好地完成教学工作的同时，我还努力进行教学研究，积累教学经验，不断锤炼自己的教学基本功，并把课堂教学经验和班级管理经验写成文章。教学论文《浅谈英语教学中如何提高学生学习兴趣》获校三等奖，论文《巧用激励的几种方法》发表在XXXX年第XX期《初中教学研究》上。

几年来，积极参加各类教师继续教育学习培训。参加电脑初级、中级培训并考试合格;参加普通话培训，测试水平达二级乙等;参加XX省教育厅组织、XX师范学校举办的中小学骨干教师省级培训班英语科学习，考核合格;参加江南大学师范学院组织的XXXX、XXXX年度继续教育学习，并考试合格;参加XX师范大学英语教育专业本科函授学习，成绩优良，取得毕业。

11.年度英语教师个人发展规划 篇十一

一、激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说, “热爱是最好的老师, 无论什么方法离开了学生的热爱和学习的主动性, 教学都不会取得理想的成绩。”所以在教学过程中要根据学生的心理特点、认知水平, 因材施教, 更主要的是教师要以情感人, 诱发学生的学习兴趣和学习的主动性。

为此, 教师要多与学生沟通, 了解学生的喜怒哀乐, 做学生的知心朋友, 以教师的人格魅力吸引学生, 特别是当他们在学习生活中遇到苦难时, 教师应多给予鼓励, 多与之相处, 真心帮助他们, 让学生喜欢上英语课。这样, 学生就会积极主动地投入到学习当中去。而且, 每一课堂教师与学生的目标应该是明确一致的, 否则, 课堂教学将会事与愿违。教师精心安排的活动, 如果不与学生的兴趣、需求和愿望相关联, 也不一定能调动学生的兴趣, 所以教师应在充分了解学生的兴趣、需求和愿望的基础上, 结合阶段性教学目标来计划和安排课堂活动。

二、创造丰富多彩的课堂活动

1. 营造活跃的课堂氛围

活跃的课堂有助于学生轻松地接受所学内容。死板、沉闷的课堂令师生都感到压抑, 学生胆战心惊, 生怕会被点到名字回答问题, 以致在课堂上感觉苦苦煎熬。老师走进教室, 应面带微笑, 通过试探性的问题, 产生良好的师生互动, 以使学生紧绷的神经有所放松。

2. 课堂上组织小组学习

教师的个人风格对英语教学有着直接的影响, 活跃、新颖的课堂活动有助于提高学生的学习。首先, 教师可以通过问卷调查了解学生对课堂活动的要求, 教师应根据阶段教学目标, 精心设计相关的活动, 以此活跃课堂氛围, 调动学生的学习积极性。

三、懂得适时鼓励与表扬

1. 课堂上的鼓励

课堂是学生获取知识, 增长见识的主要方式之一, 课堂上教师对学生的鼓励是激发学生内在潜能的重要手段, 也是学生形成持续性和发展性的重要途径之一。教师要用积极的心态看待和评价学生, 尊重每个学生的努力成果。在教学中, 教师和颜悦色地鼓励学生, 能够充分激发他们的学习积极性。教师不应吝啬于对学生的赞扬, 懂得并时时欣赏自己的学生是教师的高明之处, 对学生高涨的学习热情, 应愉快地说Good, Perfect和Well done等有助于调动学习积极性的语言和加以肯定的鼓励。

2. 关注“差生”

其实“差生”并不差, 只是他们在某一方面的潜力尚未挖掘出来。这一类学生, 很有可能在长期的对比中逐渐丧失信心, 变得越来越自卑, 到最后干脆放弃。尤其是男孩子, 在这方面的倾向比较大, 他们需要一个宽松的整体环境, 需要所有教师和同学的帮助, 这样的例子在实际学习当中是很多的。特别是英语这门学科, 如果学生没有很好的把握导致成绩跟不上, 久而久之就失去信心, 最后放弃, 这在很大程度上直接影响到他们的学业。中学生的学习热情和潜在的学习能力需要激发和引导, 即使是差生, 只要引导方法得当, 同样也可以取得良好的效果, 教师应该多给予这种学生更多的关注, 帮助他们树立信心, 让他们感觉到教师有决心帮助他们, 让他们渐渐喜欢上这门学科。

四、魅力与情感交流

教师对学生应该有诚挚的爱, 在学生的心田播撒爱的种子, 教师的情感对学生具有最直接的影响。教师热爱学生, 向学生倾注真情, 对学生具有亲近感、信任感、期望感, 学生就会对教师产生依恋、信任、仰慕。这样既有利于师生之间相互理解, 缩短彼此之间的心理距离, 改善师生关系, 激发学生良好的情感体验, 也有助于教师观察学生的情感变化, 真正了解学生的内心需要。在中学, 常见的一种现象就是教师找学习成绩好的学生谈话, 那些被叫去与教师谈话的学生, 回来时个个春风满面, 得意洋洋。而那些学习成绩一般甚至比较差的学生, 由于长期没有得到任何的鼓励和教师的交流, 郁郁寡欢, 成绩也更差了, 最后导致两级分化, 优者更优, 差者更差, 被教师关注的学生引起另一类学生的嫉妒。这些都不利于教与学, 一名优秀的人民教师, 应懂得如何关心、体谅学生, 努力与他们交流。

师生之间有了心与心的交往, 情与情的对流, 才有利于提高英语水平和创造和谐的气氛, 有助于学生在心理上产生学习的兴趣。英语教师在教学过程中, 应该常为学生创造表达健康情感的机会, 以期待和爱的情感去引导和教育学生, 让爱在学生的内心产生强大的动力。在上课之前, 试问“Don’t you think it is a nic e d a y?”学生也会兴奋地答道“Ye s”, 教师顺势说“It is a fine d a y, s o I b e lie ve we a ls o will ha ve a inte re s ting c la s s, d o you a g re e with me?”通过简单的对话, 产生良好的师生互动, 交流彼此的思想, 使学生在情感上与教师产生共鸣, 这有利于课堂教学的有效进行。

实践告诉我们:要想作一名成功的教师, 首先要作一个充满美好的人格魅力的人。让每一个教师努力地培养自身的素质, 用自己健全的、独特的人格魅力来影响和教育自己的学生, 未来属于孕育希望的种子的教育圣地!光荣属于播种希望的充满人格魅力的人民教师!!

参考文献

[1]梅德明.新世纪英语教学理论与实践经验[M].上海:上海外语教育出版社, 2004.

12.初中英语教师个人发展规划 篇十二

我是红堡中学的一名青年教师，英语教学10年，现在制定自己的本学期发展规划。

一．分析自我1、我注重学习，对新课程标准及相关理论有一定的了解。有责任心,善于钻研.2、勤于思考，教学上对初中三年的英语教材比较了解，能胜任各年级教学，在课堂上善于激发学生的学习兴趣，善于整合各种资源，创设情境让学生主动地思考学习，课堂教学质量较高。

3、作为英语备课组组长方面，对组内教师的专业引领，课堂指导方面有待进一步加强。

二、指导思想

深入学习新课程理论，进一步更新观念，努力研究学科特点，研究中学英语教材教法，善于积累，勤于反思，大胆探索，不断更新，促进自我专业发展，促进学生主动发展，为学生高中英语学习打下良好的基础。

三、预期目标

1、总目标

努力学习教育理论知识，学习新课程相关理论，不断更新、充实专业知识，使自己成为理论知识丰富，专业知识过硬，有智慧，能创造，善反思的优秀英语教师。作为组长在自己提高的同时，能加强和同组教师的交流分享，和各位英语教师结伴成长，全面提高我校英语教学质量，使英语成为我校的教学特色。

2、分段目标

学习阶段。学习新课程理论，广泛阅读，勤于摘抄。专业知识方面要订阅英语专业教学杂志，利用多种资源提高自身英语的听说读写努力。尤其要加强英语教学理论及方法等专业书籍的学习，加强新的教育理论的学习。

学习及形成个性阶段。在上一阶段的基础上，继续加强学习，坚持研究实践日常化，善于反思，善于分析，撰写有质量的教学后记，教学随笔，教学案例论文等，努力形成自己的教学特色。

总结反思阶段。在自评的基础上，课堂教学上接受同组教师及学校，教育局领导的全面评估。形成丰厚的教学案例、论文，在省级乃至全国性刊物上发表论文或案例若干篇，实现自身和学生的全面发展。

四、分项发展目标与措施

1、基础性素养

（1）有健康、内在、持续的发展动力，努力使自己成为有事业心，有责任心，有爱心，不断更新发展的教师。

（2）注重加强对人文、科技等知识的学习，在不断积累，养成的过程中，使自

己具备宽厚、扎实的文化底蕴。

（3）学会发现问题，分析问题，解决问题，能不断反思重建，具有敢于超越，敢于创新的开拓精神。

2、专业知识、专业技能

（1）认真研读各种新课程理论的相关知识，结合课题坚持每月2000字的摘抄，1000字的反思，切实开阔自己的理论视野，提升自己的理论积累。不断更新教育观念，改变教学行为。

（2）阅读英语教学杂志《英语教学设计》《英语周报.教师版》等刊物，虽随时

了解最新的教改动态，学习最新的教育教学的方法。在学习积累中使自己具备创造性运用大纲、教材的能力。

（3）每天通过磁带录音，网络电视，等媒体提高自己的口语和听力，每周摘抄

语法知识，阅读英语刊物，书写英语日记等提高自己的读写能力。争取三年后在课堂上、下能用英语自由表达，做到口语纯正，音调自然。

3、教科研专题

在教科室的帮助下进行教科研课题的设计，分析我校英语学习现状，在教科室带领下进行课题研究。自身也准备开展“学生主体参与”等课题的研究

（1）更新教学观念，做时间的主人，勤学习，勤反思，勤动笔，认真研究学科特点，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自己的知识储备。

2）带头实现备课资源、课件资源，外出学生资源的共享，主动和区内，市内教师进行互动和交流，取长补短，不断提高。

（）加强对英语组建设的策划，不断创新教研的内容和形式，善于从问题入手寻找发展空间，带动学科组加强课题研究。

13.英语教师个人发展总结报告 篇十三

英语教师个人发展总结报告范文一

任现职以来本人坚持四项基本原则，政治立场坚定，拥护党的路线、方针、政策，拥护改革开放，思想上、行动上和党中央保持一致，模范执行学校的各项决议和各项规章制度。工作上能勇挑重担，服从组织分配，工作勤奋，任劳任怨，作风民主，以身作则，工作大胆，富有创新和进取精神。得到社会、家长和学生的好评和认可。团结同事，一心扑在教育上，认真备课、上课、批改作业，课后进行辅导，积极参加继续教育，努力学习专业知识，不断充实自己。积极探索教育理论，积极推进素质教育的实施，具有正确科学的人才观和质量观。关心、爱护、尊重自己的同事和学生。

任现职以来本人先后担任过不同年级的初中班主任，都以平等、耐心、热情、严格的态度履行教师的职责。本人深信“初中班主任是学生人生品格养成的模本”，“使人惧不如使人爱，使人爱不如使人敬”。所以，本人要求本人的学生必须养成良好的学习习惯，为自己终身学习打好基础;必须做到全面发展，为自己的终身发展和特长发展做好准备;必须具备关心他人、同情弱者、敢于创新的品质，为自己融入社会和奉献社会奠定基础。当然本人自己也时时严格要求自己，以自己人格魅力感染学生。在班主任工作中，本人注重班干部的培养，致力于良好班风的建设，对所带班级倾注自己的全部热情，想尽一切办法，利用一切有效的教育资源，开展丰富多彩的课外活动，把教育融入学生的文体活动中。本人认为，开发学生智力，促进学生非智力因素的发展，拓宽学生视野，使每一个学生健康成长，是班主任的重要任务。本人奉行“从本人做起，从身边的小事做起”的育人原则，也逐渐摸索出了“寓德育于活动之中”的有效教育方法。多年的热情倾注和真心付出，使本人在班主任工作中找到了乐趣，也获得了收成。

担任班主任期间，结合本班学生实际情况，制定奋斗目标，经常和科任教师、学生家长保持联系，紧密配合，对差生转化工作方法得当，有成效。

在教学中，本人关心爱护学生，因材施教，兼顾好中差，既注重对“尖子生”的培养，也不忘对那些“差生”的关注与帮助。本人担班主任，既是学生的“家长”，也是学生的“大哥哥”，更是学生的好朋友，在教学中，在课内外，本人和学生打成一片。同时，本人向德高望重的老教师看齐，注重加强自身修养，用自己的言行影响感染学生，本人曾经担任班主任的__班德、智、体、美、劳全面发展，在中考中取得较好的成绩，得到同行和社会的好评和认可。

在英语教学工作中，认真履行教师工作职责，严守教学常规，认真钻研大纲和课标，深入研究教材，努力学习和实践现代教育思想和教学理论，不断地加强专业知识的学习与研究。做到精心设计每一节课，以学生为主体，充分发挥学生主动学习的作用，培养学生良好的英语学习习惯，最大限度地培养学生热爱英语、学习英语的兴趣。扎实的专业知识为自己在教学上创造优良成绩奠定了基础。教学中，大胆探索和实践科学的教学方法，摸索使用“对话法”、“课前英语五分钟演讲法”、“微笑教学法”等行之有效的教学方法。

_年中学英语教学的探索和实践，砥砺出本人这把教学的宝剑，也酿制出一杯杯甘醇的美酒。中教二级履职_年多来，教学成绩斐然，深得学校领导的信任，连年安排本人承担毕业班英语教育教学任务，本人是本人校的毕业班英语教育教学的把关教师，历年中考、统考成绩都名列前茅。

任现职以来本人的教育教学，取得了一些成绩，但这只是个开始，今后的路还很慢长。在今后的教育教学工作中本 人将一如既往地扎实工作，埋头苦干，努力争取做一名具有学者型的老师。

英语教师个人发展总结报告范文二

现在的英语教学已经不同于以前了，以前我们国家的英语教学都是放在学生上初中之后，那样的时间现在看起来不错。不过自从国家深化教育改革以后，英语教学就被安排到了小学就开始被授课，这就加大了教师的焦旭额压力和学生的学习压力。

不过既然是国家教育部发出的指令，就一定有它存在的好处和优点，我们只能无条件的执行，毕竟这对我们英语教师来说不是一个很大的困难，困难在于学生，如何才能让他们尽快的学习好英语是头等难题。

回顾过去一学年来的工作，本人忠诚于党的教育事业，服从领导分工。本学年担任分校的三、四、五年级英语教学工作，在过去的一年确实在摸黑之中度过，但经过一学年努力学习，自己英语水平大大提高了，学生的英语水平也相对提高了，也取得了一定的成绩。

在课堂上，我首先让学生明白每课的句型结构，懂得它的规律，会用学过的单词使用新句型对话。对话中照顾各层次的学生，做到难易得当，让每个学生都有练习的机会，增强学生学习的信心，提高对话反应能力。每课讲授完后，要求学生必须会背，会默写单词，会回答对话练习。

由于大势所趋，改革当前，英语教材版本不断更新，使我在英语教学不断吸收不同版本教学的经验。而本学年对我说又是新版本英语教材，而且一下子接手全校所有英语教学工作，在一学年来确实付出不少努力和碰过许许多多的钉子。在全校英语课当中，六年级教材对老师的教、学生的学显得比较吃力;而五年级有大部分男同学已经厌恶英语学习，日益侵蚀，使教学有时无法进行;再加上四年级学生低子薄，接受能力差。针对各班级特点不同，所采取措施也有所不同。但基本上都是按照英语教学常规，让学生多听、多读、多练，从练习中不断提高能力。因此，在英语教学中我体会如下：

学习英语是循序渐进的，每个阶段都不能松懈。因此，教学过程中要注意培养、辅导下层生，让他们能跟得上，打好基础，往后的学习才能顺利通过。课后，经常辅导接受能力差有学生，使他们有所进步。并且，在班级成立英语辅导小组，给英语成绩差的学生进行辅导和帮助。

首先培养学生的“兴趣”，“兴趣”是最好的老师，爱因斯坦是这样说的。学生对于自己感兴趣的事物，自然会用更多的时间钻研。因此，在教学中要尽量使用英语，适当利用母语;利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习。而且，教学中必须做到让学生明白，会用，反复练习句型和单词，提高水平，进行生动活泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，从而提高学生对英语科的学习兴趣，提高了教学效果。所以要特别注意学生的兴趣的培养。

英语的学习是狠抓句型及单词，因此，每天早上要求学生提前十五分钟回到课室，开口读英语，锻炼口语能力，熟悉课文。在班级选出读音规范的科代表，由教师指导培养好科代表。而且教师经常巡视和抽测，使学生不知不觉巩固所学习的单词;在家里利用睡觉前和起床前十五分钟时间有计划有序地读书和背诵单词。要求每天学生听写规定十个单词，必须做到完全正确。既要学习新知识，又要巩固旧知识，得到两面照顾，不能松懈。保证所学的单词的正确记忆，为对话练习及书写打下基础，保证单词的正确性，提高听力的准确性。除抓句型及单词外，还要为学生区分易混、易错的地方，使学生心中有数，提高叛断应变能力。

现代社会中英语是一种很重要的交际语言，学好英语对自己是一个很好的独特条件，是一种天然优势。学好英语并不是很困难，这是要考虑到教室的教学水平的，如果教师的教学水平高，那么在教授英语的过程中，学生会不自觉的跟上教师的节奏，培养起学习英语的兴趣，英语成绩的提高自然水到渠成。

以后的英语教学中，我们会更加努力的，这是我们的天职，今后继续加强对教材钻研，想多点办法，让学生学得更轻松，争取更大进步。

英语教师个人发展总结报告范文三

本学期我担任初一()班的英语教学。由于刚刚调进__初中，对新环境、新教材的教学要求知之甚少，加上多年未教初一，教学上遇到前所未有的挑战。因此，本人虚心请教同行、潜心研究教法、在实践中摸索前进。经过一个学期的努力，学到了很多教学经验，也取得了应有的成绩。以下是对本学期教学情况的简要总结。

一、培养英语学习兴趣

英语作为一门外语，对大多数学生而言，既生疏又困难。在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。为此，我采取了一些方法，如尽多使用多媒体设备进行教学;开展形式多样、生动活泼的课堂语言实践活动;介绍英美国家的文化，生活故事;帮助班上的同学改英文名等等。使他们了解英语、喜欢英语，从而培养了学生学习英语的兴趣。目前，我们班学生对英语学习的兴趣始终稳定在较高水平。

二、认真备课、上课，改进教学方式、注重辅导学法

在集体备课的基础上，我能自觉钻研教材、研究学生，进行二次备课。虽然辛苦，但事实是值得的。

教态自然、讲课生动、难易适中、照顾全部，课堂就能够吸引住学生。本人能做到每天都有积极的精神状态，让学生感受到一种积极的学习气氛。我能遵循听说领先、读写跟上的教学要求，努力加大课堂训练量，加快课堂节奏，切实提高课堂教学效率。除保证课堂效果之外，还需要让学生课外多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持到班辅导，发现问题及时纠正。课后坚持认真批改学生作业，发现问题及时解决。对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，以打好他们的初一基础。

三、做好“培优转差”

按以往经验，学生在英语学习进入一定阶段后，会出现好差分化现象，尤其是7A教材开始启用、学习难度加深以后。为此，我制定了具体的“培优转差”和目标，对这部分同学进行有的辅导。例如我把这批同学分为三个组。第一组是有一定基础，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学、但学习能力不强的同学。对这部分同学进行耐心指导，多加鼓励，慢慢提高他们的成绩;第三组是纪律松散、基础不好、学习又不认真的同学。对这部分人进行课余时间个别辅导。由于实施了分类辅导，针对性强，效果比较明显。

一个学期的努力效果如何，期末考试就是一种考验了。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是这学期本人确实学到很多，重要的是如何总结得失，以期在下学期后做得更好。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问、多想、多向书本、专家、同行学习，争取更大的进步。

14.年度英语教师个人发展规划 篇十四

2012年, 12岁的山东男孩马子跃在干爹陈超的陪伴下走上了《中国达人秀》的舞台, 舞台上的他有些紧张, 紧紧地握着干爹的手, 讲话时略带羞涩。陈超告诉大家, 他是马子跃唱歌天赋的发现者, 今天是来陪小跃跃唱歌的, 因为他一个人唱歌紧张, 所以自己在旁边帮衬一下。父子俩一起演唱了《传奇》, 当马子跃开口唱出第一句, 评委和观众都震惊了, 因为他的声音纯净得没有一丝杂质, 不过干爹的加入却让表演显得不那么完美。在唱下一首歌曲之前, 评委高晓松说:“手不能拉一辈子, 一定要让他自己唱下去。”其他评委也鼓励他放松心情。马子跃接下来的表现很出色, 全场掌声雷动, 他成功晋级。

这个情景常常浮现在我的脑海中, 作为一名教育工作者, 在新课改的背景下, 马子跃的的成功蜕变给予我们很多的启迪和思考。新课程改革的目的是通过转变学习方式和教学方式, 培养学生的创新精神和实践能力, 促进他们身心的健康发展, 使他们具备终身发展的能力。新课程改革突出学生发展的自主性和主动性, 强调激发学生的学习兴趣和学习动机, 鼓励他们自主参与, 从而实现“成人”教育。一言以蔽之, 就是让学生主动发展、自主发展, 成为“我能一个人唱歌”的人。

二、“手不能拉一辈子”:新课改教师的角色定位

叶澜教授曾经说过:“没有教师的生命质量的提升, 就很难有高的教育质量;没有教师精神的解放, 就很难有学生精神的解放;没有教师的主动发展, 就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造, 就很难有学生的创造精神。”新课程改革强调教师是学生学习和课程建设的合作者、促进者和开发者, 马子跃能够实现梦想, 陈超和评委功不可没, 他们在整个过程中扮演了促进者、合作者和创新者的角色, 而这正是新课改背景下教师要担当的角色。

1.主动学习的促进者

新课程改革要求教师在课堂教学中始终保持和学生平等的“学友”关系, 抓住学生的心理特点, 尊重和爱护每一位学生, 让学生感受到激励与赏识, 从而主动参与学习的全过程。

教师要成为学生主动学习的促进者, 就要树立正确的教育质量观, 从单一的追求教学成绩变成追求学生的全面发展, 从轻视教育过程到重视教育的每一个环节, 使学生从被动的学变为主动的探究, 成为学习的主人。另外, 教师还要注意教学方法, 要善于因材施教, 激发学生的学习兴趣, 激活他们的求知欲, 教师更要关注学生的终身发展, 成为学生实现人生理想的引路人。正如高晓松所说:“手不能拉一辈子, 一定要让他自己唱下去”, 有时候放手就是最大的促进, 教师的放手能还给学生一片蓝天。

2.走向成功的合作者

第一, 教师要成为学生的合作者。马子跃的成功有其自身的天赋, 但我们不难发现, 评委老师用不同的方式鼓励马子跃获得了成功。学生的成功不能缺少教师的相伴, 这样的教育不正是师生共赢的教育吗?不正是师生合作的结晶吗?

第二, 教师要成为教育的合作者。不论做任何事情, 想要成功, 合作是至关重要的, 马子跃的成功就是众多教师合作指导的结果。新课改提出了课程综合化和学习方式综合化的要求, 教师之间须交流合作、互通有无, 唯有如此, 才能实现教育资源的整合利用, 达到教育质量的最优化。

3.教育改革的创新者

无论是学校管理还是教育科研, 无论是课程开发还是课堂改革, 创新都是发展的必由之路。教师应树立全新的课程意识, 积极主动地参与到教学改革中, 特别是新课程的开发中。新课程倡导民主、开放、科学的精神, 确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程体系, 这就要求课程必须与教学相互整合、高度融合, 教师须在课程改革中发挥主体作用, 培养课程开发的能力, 善于整合课程资源, 加速课程改革的本土化研究。

三、“我也要一个人唱歌”:让教师的发展走向专业化

教师的成长需要一个过程, 要经历艰苦的锤炼和不断的反思。随着新课改的不断深入, 学生的主体地位越来越突出, 他们的求知欲有时会击中教师的“软肋”, 这就需要教师拥有更加丰富的专业知识、高超的课堂驾驭能力和宽广的人文视野, 不断地审视、反思和积累。可以说, 教师的专业化发展就在于教师自身的反思、评价和改造, 要实现自我超越, 教师“也要一个人唱歌”, 唱好以下五首歌:

1.壮志在我胸:增强使命感与责任感

无论从事什么职业都需要有高远的目标牵引。作为教师, 要与时俱进, 为学生一生的发展负责, 为整个社会的进步奠基, 把学生培养成有责任感的对社会有用的人。这种使命感和责任感需要每位教师不断地完善自己, 使自己的人格、品行、学识成为学生成长路上的榜样, 用自己的成功影响和带动学生的成功。

2.我的眼里只有你:热爱是最好的老师

无论是学生、课堂, 还是学校、社会, 都是教师获得力量的源泉, 教师的专业化发展更需要教师们真心而热忱地欣赏学生、热爱学生、投身教育、奉献教育。

3.读书:终身学习, 读书千遍不厌倦

学习的内涵就是教师要掌握适合自己的学习方法, 能够通过探索进行有效的学习, 树立终身学习的观念, 始终认为“我的书柜里缺少一本书”。想要做专家就要先做杂家, 触类旁通, 获得更多的知识与能力。

4.千万次地问:做学问, 就要问

教师要树立问题意识, 也就是能够发现问题、研究问题和解决问题。教师要发现问题并深入地研究, 解决了疑问就有了学问。教师要不断用新的教学理念对自己的教学进行反思和评价, 分析不足, 提出整改方案, 使自己的教学行为能够适应学生的学习需要, 并努力提升教学实践的理论层次, 使自己成为研究型、学者型的教师。

5.相信自己:相信拼搏才能胜利, 要成功就得努力

信心是成功的基石, 教师首先要树立自信, 相信自己能够成为一名合格的教师。教师应不为名利所动, 持之以恒做研究, 一心一意干教育, 相信路在脚下, 曙光就在前方, 为教育事业贡献自己的力量。

15.初中英语教师个人发展三年规划 篇十五

为了在今后的若干个三年能有更丰硕的成果，努力成为一名科研型教师，特制定三年内个人成长计划。

一、个人专业水平分析

㈠个人优势分析：

1、本人从小酷爱英语，也喜爱教师这份职业，所以大学时选择了英语教育专业。毕业后就顺利考上了教师岗位，从事着自己喜欢的工作，在教学中我非常喜欢自己的学生，课余时间常和他们玩在一起。虽然只当了一年的班主任，但是和学生们关系融洽，班级管理也很成功，获得了优秀班主任的称号。后来即使没有当班主任了，我也经常协助班主任做好学生的管理和思想教育工作。

2、有较高的英语教学素养，英语口语流利，有较扎实的英语教学基本功，具有较强的学习能力，工作后还通过各种培训来提升英语教学中教学中日益更新的理念。

3、工作多年，已初步养成在实践中思考的习惯，有一定的教学反思能力。

4、工作认真踏实，在做好日常教学工作的同时，还经常参加教学公开课和赛课活动。

㈡、个人不足剖析

1、工作有激情，但是对一件事情持之以恒的毅力有待加强。

2、喜爱学生，但是有时太过仁慈，对学生过度宽容，容易养成学生的惰性。

3、对英语课中小组合作学习的操作还不够得心应手。

4、对中考知识重难点的把握还有待继续加强。

二、个人专业成长三年目标、1、总目标

努力学习系统的英语专业知识、教育科学知识，不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴，积极投入教育科研，探索规律，提高自身的教育教学水平，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。

2、专业发展目标

⑴做一个言传身教的教育者

修身养性，用稳定的情绪、积极的情感、高尚的情操、坚强的意志，以及开放的心态去面对教学、面对学生，对学生起表率和潜移默化的作用。

继续满怀热情，积极进取，视教学为艺术，在教学中注重学生的语言交际能力的培养，尊重学生学习的情感与自由。

⑵做一个孜孜不倦的学习者

在教学过程中，要不断丰富自身知识，打开知识眼界，拓宽视野；通过书本知识的学习，结合教学实际和学生接受知识的能力，深入学习、研究。

坚持学习教学教育理论知识，专研教学大纲，总结教学经验，掌握初中英语教师的教学技能，增强教学效果，适应科学发展的需要。

⑶继续做一名充满爱心的学生朋友

创造和谐轻松的学习氛围，公平客观地对待每一位学生,做到在课堂上是老师，课后是朋友，给学生以亲近感。了解学生，让学生喜欢自己、信任自己，在融洽、和谐、默契的氛围中进行教学，做学生的好朋友。

三、促进个人专业成长具体措施

1、加强法律法规学习，提高依法执教水平。认真学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等相关的教育法律法规，增强依法执教的责任意识。继续加强师德师风建设，修身养性，与学生平等，和谐相处，决不体罚、变相体罚学生，决不说任何侮辱学生人格的语言。

2、加强理论学习，提高教育教学水平。认真学习教育教学理论和专业知识，广泛地阅读各类教学杂志、书刊，丰富自己的教学经验。做到每年读两到三本书，如：提高英语教学素养的《中小学外语教学》、《中小学英语教学与研究》和《朗文英语教学实践》（第四版）；还有就是对教师职业素养有帮助的书，如：《给教师的101条建议》、《积极学习——101种有效教学策略》、《追寻有意义的教育——教师职业人生叙事》、《做幸福的教师》等，认真做好学习笔记。结合自身工作实际，每学期撰写教育教学论文一篇。主动了解英语学科发展动态，积极探索并逐步形成自己富有个性的教学风格和教学方法，努力成为研究型教师。

3、立足于课堂教学，科学施教。认真学习英语课程标准，坚持反复分析和钻研教材，明确初中英语教学的目的，准确把握教学重点和难点。根据学生的认知特点和心理特征，精心设计教学环节。以丰富、生动、有效的教学手段和教师的人格魅力来吸引学生的注意力，帮助学生形成良好的学习习惯，充分发挥学生的主体性。积极开展教学研讨活动，每学期上一次教学研讨课，撰写一篇教学论文或教学案例。

四、未来三年发展规划

1、养成良好的阅读习惯，争取把以上列举的书籍先读完，并且坚持写阅读心得或是教育随笔、论文等，力争先在区级教育期刊上发表，然后逐渐向市级教育期刊上发表论文而努力。

2、树立终生学习的观念，在不断的综合学习中提升自己的素养，逐渐成为一个有内涵的教师。

3、关注高效课堂的研究和实践，成为学生喜欢、家长放心、领导省心的教师。

16.年度英语教师个人发展规划 篇十六

小学英语教师年度考核个人工作总结1 不知不觉，本年度的教学工作已告一段落。在刚过去的学期中，我担任英语教学工作。在教学工作中我深深知道自己肩负的重任，认真学习新的教育理念，深入研究新的教学方法，时刻以提高学生的语言运用能力和为学生今后语言发展奠定基础作为目标。一个学期的努力，我在获取了一些教学经验的同时，也深刻地认识到了自己在教学中仍有许多须提高和改进的地方。

教学相长就是说教与学是相互联系，密不可分的。众所周知，要想切实贯彻素质教育的要求，教师必须要开展以学生为主体的课堂教学，为学生语言的运用提供真实的语境和创造机会。因此，了解并认真分析学生情况，有针对地开展英语教学对教学成功与否至关重要。所以，在备课时，我力争将教材目标和学生的实际结合，认真思考最适合学生的教学方法和手段。农村的学生英语听、说的能力相对较弱，在授课时我尽量使抽象问题具体化和枯燥问题趣味化，尽力去提高学生学习英语的兴趣，在教学实践中大胆尝试分层次教学以满足不同层次学生的需要。了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，能否做到因材施教，对课堂教学效果有直接影响，这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。我在自己教学实践中亲身体会到了这一点。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

实践证明，教师不但要充分地备课并有效地调动学生的积极性，同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富现实、教态自然，讲课生动、难易适中、照顾全部，就自然能够吸引住学生。英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样的大环境下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。因此，我采取了一些方法，如尽量多讲一些有关英美国家的文化知识、生活故事，帮助同学通过使用互联网来学习英语，为他们学习英语提供动力和激情。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

小学英语教师年度考核个人工作总结2 紧张而充实的教学工作即将画上圆满的句号，回想一个学期的教育教学工作，感想颇多。下面，就本学期的一年级英语教学工作做一个小结，反思自己教学的成功与不足，为下学期的英语教学工作打下良好的基础。

同时，在英语教学过程中，我根据学校思想教育的要求，巧妙地渗透了廉洁教育，例如，节假日自己制作贺卡送给老师等，同学之间不送礼、收礼等等，让孩子们从小有廉洁意识，倡导廉洁社会新风尚。

一、以兴趣和习惯为中心，充分调动学生的学习主动性

学生是课堂教学的主体，他们的发展是一切活动的出发点和归宿。如今，英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主题的思想。因此，在本学期的英语课堂教学中，我仍然坚持“以学生为主体，促进每一个学生全面发展”的原则，着重于他们学习兴趣和良好听课习惯的培养，实现“让学生成为课堂的主人”。

1、使用竞争机制，吸引每一个孩子的参与

俗话说，兴趣来自于成功的体验。孩子们获得成功之后很容易对其产生兴趣，英语学习尤其如此。否则，容易丧失学习兴趣，甚至反感继续学习。所以，本学期我一直坚持堂堂课有竞赛，男女生之间、大组之间开展竞赛，获胜者总是能够得到奖励。所得到的奖品只是一张小贴纸，孩子们的学习积极性很高，得到奖品成为他们上英语课的期盼。在这种期盼之中，他们愉快地掌握了基本的英语知识，提高了技能。针对不同孩子的个性特点，我设计不同的竞赛活动。例如，英语基础好，学习能力强的学生可以两两pk，比赛激烈，观众们也很投入;胆子小的学生可以参与到以组为单位的比赛，他们轻松地参与竞赛而不会怯场，每一个孩子都有机会展示自己、锻炼自己，从而消除学习的“旁观者”。

2、利用优质资源，加强家校合作工作总结

通过“家校通”短信平台，我经常可以即使地告诉家长英语教学情况及孩子们的学习状况。同时，家长们反馈的信息我也能即使收到，信息畅通有助于双方全面了解孩子们的学习状况，帮助他们养成良好的学习习惯。例如，本学期，我布置孩子们每天听英语10-15分钟，通过“家校通”，家长们很快就了解了我的要求，配合得相当好。一个学期下来，效果是显著的，孩子们的语音、语调越来越好。利用教师博客，我和家长们的交流越来越多，我们经常共同探讨有利于孩子们英语学习的良策。交流促进了解，了解加强合作，这是我对利用优质资源最大的感触。

二、探索教学新渠道，促进师生共同发展

我从事小学英语教学已有4年，本学期，我为了突破自己的教学陈规，积极参校市教科学院主持的重点课题，独立撰写子课题“图文有效结合，提高低中年级学生英语认读能力”方案，为切实提高教学效率积极探索 只有不断地耕耘，才会换来累累硕果。教无定法，学无止境，我只有不断学习，积极创新，才能跟上教育发展的步伐。作为新时代的英语教师，我会加强教学理论学习和基本功训练，立志成为专家型的骨干教师，为培养一批批英语学习小苗子奉献自己无悔的青春!

17.论英语教师的专业发展 篇十七

21世纪是一个充满挑战和竞争的时代, 竞争的本质归根结底是人才的竞争, 教育的竞争。所以, 在本世纪初, 中国基础教育展开的新一轮课程改革, 正从实验区向全国逐步推广。教师作为课程改革的关键, 从一定程度上说, 决定着课程改革的成败与否。有关教师专业发展的研究, 成为新课程改革的一个聚焦点。正如江泽民同志所指出的:“国运兴衰, 系于教育。”高素质的教师队伍, 又是高素质教育的一个基本条件。而要建设一支高素质的教师队伍, “加强和改革教师教育, 大力提高教师专业化水平, 是一项根本性举措。” (袁贵仁, 2003) 。1996年第45届国际教育大会提出:“在提高教师地位的整体改革中, 专业化是最具有前途的中长期策略。”1998年, 在北京召开的面向21世纪师范教育国际研讨会也明确指出“师范教育改革的核心是教师专业化问题。”

进入20世纪80年代, “教师专业化发展, 日趋成为人们关注的焦点和当代教育改革的中心主题之一。” (袁贵仁, 2003:23)

从当前国内外对教师专业发展的研究来看, 国内外的研究呈现出多层面、多侧面的诠释, 许多研究和改革都是围绕如何促进教师获得最大程度的专业发展而展开的。我国明确提出发展问题正愈益成为教育理论工作者、教育决策者和广大教师关注的焦点, 并已有一定的成果。如刘捷的《专业化:挑战21世纪的教师》、白益民的《教师发展论》、教育部师范司编著的《教师专业化理论与实践》等, 从不同角度构成教师专业化的理论框架, 探索教育专业伦理规范建设道路、研究提高教育工作者的地位的目标和策略、探索教师专业社会化的规律性, 都对我国的教师专业发展具有指导意义。

二、新时期研究英语教师专业发展的现状和必要性

据调查, 当前部分职业院校及大学中英语教师周课时平均已达到16到20节, 教学工作量过重, 使教师没有足够时间用于自身英语水平和综合素质的提高已成为不争的事实。然而学习是教学的源头活水, 唯有学习, 教师才能对语言的驾驭做到游刃有余, 才能保持思维活跃, 提高自身英语水平, 综合素质和教学能力。“英语教学与其它学科不同, 它不是以传授专业知识为主要目的, 而是要培养学生应用知识的能力, 应用能力的培养只有通过学生在课堂内外大量的英语实践活动来实现。” (周燕, 2002) 近年来, 教师专业化形成了世界性的潮流;今天, 教师专业化问题更是成为了一种强劲的思潮, 有关教师专业发展的课题作为国内外研究的热点, 研究成果大量涌现, “教师专业发展”成为当今世界教育改革与发展的“关键词”。国内外比较系统介绍专业发展著作中较为经典的Donald Freman和Jack C.Richards主编的《语言教学中过程中教师进修》 (Teacher Learning in Language Teaching) 一书。该书是一部有关教师进修的论文集。主要讨论的是教师的进修和提高问题。本书的论文均把语言教师在外语教学过程中的成长作为研究对象, 探讨了个人经历、社会环境、专业训练等在上述过程中的作用。1998年, Richard又出版了一本名为Beyond Training《超越专业技术训练》, 从理论角度系统的探讨了第二语言教师培训的定义、范围、理论与实践基础、教师的理念、知识、思想等, 针对性强, 观点明确, 系统全面。

在我国, 2001年教育部师范教育司编写的《教师专业化里的理论与实践》是国内第一步关于教师专业发展研究的权威专著。它帮助广大教育工作者加深了到教师专业化意义和实践途径的认识。同年由叶澜教授主编的《教师角色与教师发展新探》一书对教师专业发展这一概念又做了新的诠释。2005年王少非主编的《新课程背景下的教师专业发展》一书则是针对新课程背景下, 教师应怎样实践自身的专业发展。2008年北京外国语大学外语教育研究中心承担的历时五年的教育部人文社科重大科研项目《中国高校英语教师教育发展研究》 (吴一安等著) 一书中则非常详尽的探讨了语言教师知识与素质结构、教师自我发展需求、职前教育课程结构、在职培训与专业发展模式等方向的问题。

我国按照国家教育体制改革试点工作的总体部署, 根据《教育部关于展开中小学和幼儿园教师资格考试改革试点的指导意见》 (教师函[2011]6号) 的精神, 从2011年10月开始, 教师资格考试进行重大改革, 由以前的各省自主组织考试改为全国统考, 2011年首先在浙江、湖北两省开展试点, 2012年再增加6个省、市开展试点, 2013年推广到全国, 并形成常态化考试。在考试内容方面增加了大量知识。这一举措对提高教师队伍整体素质, 提高教师社会地位, 推动教育改革发展, 促进教师专业化发展具有重要意义。

因此, 在这种英语教师专业化发展的大背景下, 针对英语教师专业发展迫切这一现实问题, 积极探究英语教师专业发展的有效途径, 有着重要现实必要性。

三、相关概念的界定

1、教师专业发展

从国内外现有的相关研究看来, 研究者们对“教师专业发展”的概念理解各有不同, 多种多样。但是“教师专业化”和“教师专业发展”是两个既相似又有区别的概念。“教师专业化”更多的是强调教师群体的、外在的专业性提升, “教师专业发展”主要是指教师个体的、内在的专业化提高。两者是相互联系的, 教师专业化是教师专业发展的目的, 教师专业发挥则是达到教师专业化的手段和措施。

Hoyle (1995) 从职业生涯的角度研究教师专业发展, 认为“教师专业发展是指在教学职业生涯的每一个阶段教师掌握良好专业时间所必备的知识和技能的过程。”

富兰和哈格里斯 (fullan&Hargreares (1992) ) 比较强调教师培训或在职培训的作用, 将教师专业发展定义为:通过在职教师教育成教师培训而获得的特定方面的发展, 也指教师在目标意识、教学技能和与同事合作能力等方面的全面的进步。

2、英语教师专业发展

在我国, 除汉语之外的语言教学通常称为外语教学, 英语是外语课程中的主要语种之一, 因此, 在广义上, “第二语言”、“外语”、“英语”等词语就所指意义上来讲概念相同。在英语教学文献中, 关于外语教师专业发展与一般意义上教师专业发展有着基本相同的解释。对于什么是英语教师专业发展, 介绍和引进国外的多, 国内只有个别研究者结合国外相关概念作了界定。如有的研究者认为在外语教师职业专业化确定的前提下, 可以从两个维度来理解外语教师的专业发展的概念。第一个维度是指教师个人在专业教学生涯中的心理成长过程, 心理成长的内容又包括态度层面、学科知识能力层面和专业教学知识能力层面三个层

从上述学者的论述中可以看出, 教师专业发展在本质上强调的是成长和发展的历程。它具有两个特点:一是漫长性。这种个人变化成长的过程在持续不断的进行, 是一个贯穿个人职业生涯的持续过程。在长期的教育与环境的互动过程中, 需要教师不断调整自己的思想观念、价值取向, 丰富专业知识和技能, 满足自身不同层次的需求, 从而表现出与特定职业发展阶段相适应的教师角色行为。二是适应性。教师专业发展具有积累和连续的特性, 过去所学的知识和经验是把现在立身的基础, 也是未来发展规划的基础。所以, 教师专业发展是一种动态发展的过程, 教师的态度、价值、新年、知识技能和接受调和咱实验。我们必须不断充实自己, 才能在发展过程中保存活力, 减少工作不适应感和倦怠感。在工作过程中, 不断探索、促进教师专业发展。

四、英语教师专业发展的途径

教师是教学的组织者、实施者、任何教学方法和模式的成功都离不开高素质的教师作为支撑。英语教师的专业水平和能力素质直接决定着英语教学效果。目前, 有世界上英语教育最权威的两大机构之一TESOL协会认证的国际英语教师职业资格证书 (ZNTERNATIONAL TESOL) 已经进入中国, 而大多数英语教师受条件所限, 不能去接受这种专业课程培训。因此, 我们要根据现有师资、经费、生源等具体情况, 争取一些有效的途径, 以适应改革需要, 促进人才培养。

1、树立现代素质教育理念

树立“融‘知识、能力、素质’教育于一体”的素质教育新战略, 突破英语教学形成的“以知识传授——知识记忆——知识考试”为中轴的传统教育观点。在英语教学中要贯彻苏浙教育, 教师的首要任务是转变教育观念。“授之以鱼, 不如授之以渔”的道理人人皆知。其实, 教师真正的作用不是机械地填鸭, 记住几个知识点就行了, 而要通过自身的积极引导, 激发学生的学习兴趣, 让学生自己探索适合自己的学习方法才行。

《教育学原理》中提到, 教学的本质是教与学的双边活动, 教学是交流的过程, 是探究的过程, 是师生合作、互动的过程, 教学的过程应该以学生为中心, 而不是教师单方的输出、学生单方的输入。结合学生的特点, 课堂教学不仅仅是知识的传授, 而更应该关注学生健全人格的培养, 强调学生正确的人生观和价值观的形成, 要以学生形成积极进取观的人生为宗旨, 以培养学生创新精神和实践能力为重点, 不仅需要使学生具有适应社会的能力, 更要强调学生获得知识的主动性和创造性。教师要树立学生学习的主体意识, 热爱学生, 承认不同学生具有的独特性, 并为其制造成功的机会。在课堂上要多启发, 少宣讲, 要给学生表达的机会, 从最初的鼓励到最终习惯的养成, 要将培养学生的沟通表达能力作为英语教学的首要任务。总之, 我们既要任课教师“教”的主导地位, 又要突出学生“学”的主体地位, 要求不断确立新型的平等、协商、合作的师生关系, 营造宽松、民主、和谐的教学氛围, 激活学生的语言创新思维, 用有限的结构和语法规则创造出无限的英语语言, 去表达自己丰富的思想, 并能拓展到生活的各个领域之中, 师生相互交流, 感受到学习的乐趣和益处, 从而增强学习的动力, 并在丰富多彩的活动中得到锻炼和提高。

2、具备扎实的知识素质和多元能力

现在新的课程内容不再刻意追求学科体系的严密性、完整性和逻辑性。二是广泛涉及到中外文化传统、风俗习惯、名人传记、传统节日、卫生体育、社会科学、人际关系、环境保护、饮食文化等等话题, 围绕这些话题的科学材料都体现的中外文化, 具有时代感、思想性和真实性, 同时教材也生动的展示了东西文化的差异。

有意施教一些目标语所承载的文化, 提高自己的文化素养。

理念的变化, 课程内容的更新, 要求教师具有多元能力。教师的能力结构包括具有规划教学过程, 选择教学方法、运用教学媒体、实施教学评价以及管理教学的能力。能运用录像机、电脑、多媒体等现代化教学辅助工具和手段的能力尤为重要。

当前, 各种英语教学的新探索, 新方法正在各地如火如荼的开展, 显示对我国英语教师知识素质和能力提出了更高的要求。

3、提倡合作学习教学反思

在传统的以教师为中心的教学形式中, 教学是一种孤立的工作, 教师之间的激烈竞争以及害怕暴露自己在教学上的问题和不足的心理使得教师之间很少交流。但面对当今教学在各个方面的快速变化, 教师已不可能独自解决所有问题。必须大力提倡教师之间的合作, 包括相互沟通、交流教学经验、共同开发课程资源、共同开展教学活动等。

此外, 教学反思也是教师专业发展和自我成长的关键因素。教学反思可以通过许多途径考察自己的行为及情景, 如方便、经济的教学日志、课堂报告、问卷调查、课堂录音录像和行动研究等都是常用的反思教学的方法。

4、发展研究型教师

要中式英语教师自身的专业发展, 将成为“研究型”教师作为自身努力的方向, 不能满足于当一名合格的教书匠。这就要求我们广大英语教师把教学型课程变为科研型课程, 促进英语教学方式方法的创新, 积极投身与学术研究与交流。如果只教不研, 这样不利于教学的进步。周而复始的从事教学, 很快会产生职业倦怠。所以教师在教学过程中, 有意识的帮助学生形成适合自己的学习策略, 并且不断调整学习策略。在英语教学中做研究性教学最终也将改变教师的生活方式, 是英语教师发展成为研究型教师。

五、结束语

伴随着全球化浪潮的快速推进, 国际间政治、经济、文化、学术交流日益密切, 英语作为国际交往的最重要语种工具, 其重要性与日俱增。时代发展对英语教育的要求越来越高, 这对广大英语教师而言, 带来的既是机遇又是挑战。当前英语改革涉面广, 切合实际的措施才能生存和发展。身处21世纪, 广大英语教师需要更加专业化, 为中华民族培养高素质、高质量的复合型外语人才。

摘要：进入21世纪, 有关教师专业发展的课题作为国内外研究的热点, 研究成果大量涌现, 目前以成为一个新的专门研究领域。随着中国基础教育课程改革逐步推广, 教师专业发展的问题备受关注。本文针对英语教学的特点, 结合所学知识, 提出了英语教师专业发展途径, 希望对英语教育改革及青年英语教师有一定的借鉴意义。

关键词：英语教育,英语教师,专业发展

参考文献

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[5]叶澜, 等.教师角色与教师发展新探[M].上海:教育科学出版社, 2001.[5]叶澜, 等.教师角色与教师发展新探[M].上海:教育科学出版社, 2001.

[6]Hoyle.Teachers as Professionals.In Lorin W.Anderson (Ed) .International encyclopedia of teaching and education (2nded.) Oxford:Elseviex Science Ltd, 1995.[6]Hoyle.Teachers as Professionals.In Lorin W.Anderson (Ed) .International encyclopedia of teaching and education (2nded.) Oxford:Elseviex Science Ltd, 1995.