学校体育中考教学工作总结

学校体育中考教学工作总结（精选17篇）

1.学校体育中考教学工作总结 篇一

认真总结，科学备考，争创佳绩

——上南学校2012中考工作总结和2013中考备考计划

2012年中考早已尘埃落定，在宝安区教育局、教科培中心的领导下，经过全校师生的共同努力，中考成绩稳步提升，谱写了上南学校中考历史的新篇章。

一、新学年伊始，本着及时总结、积极反思、推进工作的出发点，现就我校2012年中考工作总结反思如下：

取得的成绩、原因和经验

（一）成绩：

2012年上南学校中考成绩又取得历史性的进步：总平均分523.1分，在宝安区民办学校中名列前茅。

（二）原因和经验：

近几年来，上南学校中考成绩一直名列前茅，主要原因有以下几点： 1.领导重视，把毕业班的工作作为学校的中心工作。

毕业班教学工作是学校工作的“重中之重”。在过去的一年中，上南学校充分重视毕业班的工作。学校的各个部门关心中考，支持中考，为实现中考目标而努力，总而言之都在竭尽所能为中考服务。开学初就成立了以校长为组长的中考领导小组。主抓教学工作的朱校长和吴主任深入课堂听课和检查备考情况，确保中考目标的落实。同时，虚心的邀请和听取教研室对我校备考工作的指导。

2．夯实基础，狠抓落实，坚持做到“四清”

各科对学生掌握基础知识的一致性要求做的较好，无论是课堂教学还是作业布置或者考试要求，全都以中考的标准来落实；在教学工作中坚持做到“四清”（即天天清、周周清、单元清或章节清、考前清）。

3..做好培优补差工作和查漏补缺工作

确定培优补差学生名单，培优补差落实到人；优生和差生在学习中遇到的一些问题，第一时间给与辅导，同时做好培优补差的记录，确保培优补差工作取得成效。

4.加强对外交流

作为民办学校我们不甘示弱，积极的到宝安中学、松岗中学学习听课，及时的掌握中考的动态和最新信息。通过学习和交流，我们及时的调整，并且取长补短提高了教育教学质量。

（三）存在的问题和不足

1.高分段目标没有能实现，留下遗憾，美中不足。主要原因一方面是培优力度还不够，导致600分比率较低，另一方面有一些高分段同学自认为可以轻松进高中，所以放弃了拼搏，导致学风有一定程度的下滑。

2.“导师制”没有得到的完整的实施，取得的效果不够显著，有待于提高。主要是首次引入“导师制”，部分老师对其缺乏深刻的认识，还不能游刃有余的把握，所以效果也并不明显

3.科任教师之间合作的默契度还不够，没有达到最科学的备考。为实现单科的中考目标，彼此争夺时间，内耗严重，导致学生疲惫作战，不能科学的安排时间。备考的效率不高。教师的团队精神有待于提高。

4.应加大对非中考生的教育和管理。不符合条件的学生不参加中考，在班风和学风上为其他同学带来的负面影响不可忽视。在学习上我们可以降低一些要求，但文明守纪方面，要仍然严格的要求，让他们学会做人。

二、2013年中考备考计划

反思过去，立足现实，展望未来，为了实现2013年中考成绩稳中求进有新的突破，特定制备考计划如下：

人力资源分析 1.教师

毕业班的教师流动大，有一半的教师都是新手，总体看，九年级教师队伍是一个新团体，也注定了今年备考道路的不平坦。

2.学生

本届九年级，整体水平参差不齐，一部分学生学习态度不够端正，学习成绩和行为规范存在一些偏差，管理起来有一定的难度；从学科成绩来看，学生两极分化严重，就单个学生而言学生个人自身发展不均衡，偏科现象极为严重。后进生面积广，部分学科成绩太低。这些问题的存在必将给今年的中考带来严峻的挑战。

（二）2013年中考目标与任务 在2012年中考基础上有新的突破。

（三）具体措施 1.加强组织领导。

成立以校长为组长，教务主任、德育主任、年级长为组员的领导小组，切实加强对中考备考工作的全面科学领导，总结经验汲取教训，查找备考工作的薄弱环节，寻求整改的方案和措施。从而使备考工作有序的进行。

2.加大课堂教学力度，中考赢在课堂

务实高效的抓好课堂教学，课堂教学要精讲精练，密切结合生活实际，教师要发挥好自己的主导作用，引导学生发挥主体意识。课堂教学要先学后听，堂上练习；做到“堂堂清”；课堂教学做到“五不”：（1）学生没有预习不上课；（2）没有有效互动不上课；（3）没有堂上作业不上课；（4）没有联系实际、贴近生活不上课；（5）没有小结不上课。切实聚焦课堂，向40分钟要质量。

3.加大培优补差力度。

中考成绩要上去，必须要有拔尖的人才，所以培优工作很关键。要想全面提高教学质量，后进生也不能拖后腿，所以补差也显得尤为重要。要先做好优生、差生和临界生的思想工作，确定培优补差学生名单，对他们进行全程跟踪，成绩建档，要定期对他们进行检查，从而及时的查漏补缺，确保培优补差的效果。

4.落实优生导师制，差生包干制；练习的题量要适中，题型要新颖，有发必做，有做必改，有改必评，有错必纠；通过讲评易错知识点和方法，帮助学生总结规律。

5.坚持月考制度

每次月考要严密的组织，严格选题，把好质量关。落实考后的质量分析，要做到每次考试结束要能找准问题，针对问题找出对策，有反思，有提高，有收获。

6.协调一致，追求整体效益

在备考中，要求九年级教师做到讲团结、讲大局、讲正气，营造一个团结和谐的氛围。坦诚的交换意见，只要有利于学生进步的意见和建议，应该畅所欲言。坚决反对为了实现自己的目标而不惜牺牲整体效益的现象。各科老师在备考组的指导下团结一致，同甘共苦，众志成城，只有这样才能取得更加辉煌的成绩。

7.加强中考的研究

关注中考的信息动态，认真钻研《中考考试说明》，找出中考的命题特点和规律。把握中考的命题的方向，拓展信息渠道，加强与教研员和其他学校的沟通和交流，提高备考的效率。

8.以生为本，关爱学生，做好学生的思想工作

在工作中要时刻关注学生，特别是学生的思想动态，努力帮助学生解决各种实际问题，让学生保持良好的心理状态，充分调动他们的积极性，主动性和创造性。

（四）计划

第一轮复习（区一模）：复习形式为系统复习，加强基础知识的复习，教学工作中做到“四清”，能力上切实过好“三关”。

第二轮复习（区二模）：复习形式为专题复习，加强综合知识的归纳、综合能力的培养，链接中

考提高学生的应试能力。

第三轮复习（区三模）：复习形式为查漏补缺，模拟训练，巩固提高。

总之，九年级的备考工作任重而道远，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们全体上南人将以此自勉，继往开来，群策群力，不骄不躁，再接再厉，争创佳绩。

（执笔人：李艳萍）

2.学校体育中考教学工作总结 篇二

一、中考体育加试政策的提出及目的

1979年, 上海崇明中学试行升学加试体育的做法, 开创了我国初中毕业升学体育考试的先河, 次年原国家教委体育司将这一方案面向全国推广。1998年11月, 原国家教委印发了《初中毕业生升学体育考试工作实施方案》的通知, 正式确定体育考试作为初中毕业生升学考试的必考科目。而中考体育加试这一政策全面实施的标志是“中发7号”文件的出台。

为什么要把体育科目定为初中毕业生升学考试的必考科目呢?顾名思义, 国家教育部体卫艺司体卫处处长季克异说:“学生学习的课业负担重、参与体育锻炼的时间少, 甚至有些地区出现了对即将升学的学生停止上体育课的现象, 这样就容易导致学生的体质较差。但是随着经济水平的发展、社会的进步, 学生体质应该有明显的提高, 没有提高只能说明学校体育工作没有得到应有的发展。学生同时接受德智体美劳的教育, 为什么会有轻重之分呢?这是因为有考试在牵着他们的鼻子走。为了能够让体育得到学生、家长、老师以及各级领导的足够重视, 这个牵牛鼻子的办法——体育考试应运而生了。”

中考体育加试这一政策的出台是在义务教育的背景下, 全面贯彻党的教育方针, 促进学生参与体育锻炼, 提高身体素质的重要手段之一。旨在全面提高学生身体素质, 培养全面型高质量人才, 督促中学体育教学正常有序的开展, 完善学校体育工作事宜。它是测量和评估学生体质的重要方法和手段, 是让学生不忘在繁重的学习后, 坚持身体锻炼, 增强自我身体素质的催促剂。

二、体育教学的概念和功能

体育教学是在学生与体育教师的共同参与下, 有目的、有计划的体育认知、身体练习、情感和交往活动。概念中清晰的阐述了体育教学的主体是学生和教师, 体育教学的内容不仅有体育锻炼、身体练习, 还包括人与人的情感以及交往等方面的内容。

自教育部颁发《体育与健康课程标准 (实验稿) 》 (以下简称新《课标》) 以来, 标志着体育课程改革的开始。新《课标》指导思想:尊重学生对教学内容的选择性, 注重教学评价的多样性, 使课程有利于激发学生的运动兴趣, 养成坚持体育锻炼的习惯, 形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质, 促使学生的身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展, 从而为提高国民的整体健康水平发挥重要的作用。新课程改革中对体育教学提出了更高的要求, 因此中学的体育教学面临着更加严峻的考研, 新课程改革中对体育教学的功能也进行了重现调整和界定, 在注重增强学生体质的同时还要培养其心理、道德, 社会适应等诸多方面的能力。

三、中考体育加试对体育课程教学的影响

1、中考体育加试对体育课程教学的积极影响

(1) 端正办学思想, 转变教学观念

思想指引行动。好的思想方针政策能够带领学生朝着更有利的方向发展。实践证明, 从中考体育加试政策实施以来, 各级学校的体育教学思想发生了极大的转变, 体育教师改变以往的放羊式教学, 转变对体育课的无所谓的态度, 为了提高学生的体育成绩, 精心设计体育课, 教授学生体育运动技巧。同时教育系统各级领导、学生家长等在思想上对学生的体质健康问题也有了足够的重视, 学校领导亲自督促检查学生体育课的情况以及参与体育锻炼的情况, 学生家长积极配合学校体育工作。

(2) 提高参与体育运动的积极性

中考体育加试政策的实施, 意味着将体育成绩列入毕业和升学的筹码, 为了毕业和升学, 学生们也开始重视体育锻炼, 转变了参与体育锻炼的态度, 促使学生自发的走出教室, 走向操场, 积极参与体育锻炼。改变以往上体育课就请假、逃课的局面为积极主动参与体育运动, 盼望体育课的到来。这种积极参与体育锻炼的意识, 重视体育课, 喜欢体育运动的现象, 使得学生的身体素质和技能水平得到提高, 为他们的终身体育打下坚实的基础。

(3) 提高体育教师工作的积极性

体育成为中考的科目之一, 学校、家长开始重视学校体育工作, 而学校体育工作的成功与否与体育教师有着莫大的关联。如何提高学生的体育成绩, 提高升学率的重任落在体育教师的身上。体育教师一改往日的态度, 开始研究体育即爱学方法, 积极探索体育教学的知识, 为上好体育课做准备。

2、中学体育加试对体育课程教学的负面影响

(1) 应试现象严重

中考体育加试政策是针对学生体质逐年下降提出的, 本意是为了促进学生参与体育锻炼, 提高学生的身体素质, 进而养成积极参与体育锻炼的习惯。而现在许多学校为了提高升学率, 达到考试的标准, 只是针对体育考试的参考项目机械式进行教学和训练, 强调成绩达标, 忽视学生其他体育运动的教学, 使学生的体育锻炼走向“应试化”。这不仅不利于学生体质的健康, 容易导致学生在思想上的误区, 对体育锻炼产生厌烦, 给学生的学习和生活带来很大的压力。

(2) 内容枯燥, 学生兴趣淡化

定考促使定教, 逼使定学, 学生的兴趣, 爱好, 技能只停留在体育中考项目上。学生的体育学习兴趣受到打击, 无法发挥主观能动性, 定考导向的作用, 约束学生的体育个性化发展。

新课程改革提出在体育教学过程中重视学生的学习兴趣, 而这种定考的现象致使广大学生机械式的学习中考体育考试内容, 没有考虑学生的兴趣爱好, 长期的中考体育项目的训练致使学生对体育锻炼产生了厌烦, 主动积极性不高, 进而对体育锻炼失去兴趣。

(3) “突击式”备考不利于学生身体正常发育

中考体育加试是造成“突击式”备考的直接原因, 在应试教育的背景下, 体育自然逃脱不了被应试的命运。将体育科目纳入升学考试制度对学生、对学校乃至整个社会来说都是一件好事, 通过考试这一手段使学生锻炼身体, 增强体质, 形成终身体育的习惯。但是如果我们只是为了升学率, 只是为了成绩而进行突击训练, 这样即达不到政策出台的本意, 对学生的体质健康也是有害的, 甚至会造成严重的伤害。尤其是平时缺乏运动的学生。

四、结论

通过分析中考体育对体育教学的影响, 我们可以看到, 中考加试对体育教学产生了正反两方面的影响, 我们不应只片面的看到其中一方面。中考加试使得体育课可以正常开展, 提高学生参与体育课的主动性, 也提高了体育教师的工作积极性, 但是, 它同样带来了负面影响, 应试现象严重, 体育教学内容的简练, 学生兴趣的淡化以及“突击式”备考等, 这些也同样值得我们深思。从长远来看, 中学体育教学应把提高学生兴趣作为目标, 使得学生真正主动地走入体育的殿堂, 才能从根本上解决学生体质下降的问题, 才真正达到中考体育加试的目的。

摘要：中考体育加试政策的实施对体育课程教学有正面的影响, 在一定程度上也为体育教学以及学生自身的健康带来一定的负面影响。对中考体育加试以及体育教学两个方面进行分析, 综述中考体育加试对体育教学的影响, 旨在为中考体育加试以及中学体育教学的实施和改革提供理论支持, 使体育加试以及学校体育教学更好的完成增强学生体质的任务。

关键词：体育加试,体育教学,影响

参考文献

[1]李凤梅, 朱海涛.对体育加试的反思[J].浙江体育科学, 2001 (5) .

[2]刘海元.我国初中毕业升学体育考试制度实施现状分析[J].体育学刊, 2008 (9) .

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[5]黄德春, 魏登云.新课标指导下的安徽省体育加试现状分析及对策研究[J].四川体育科学, 2006 (9) .

[6]谢卓锋.对我国体育中考实施情况的审视与思考[J].首都体育学院报, 2008 (5) .

[7]史东林, 李玉庆.谈升学加试体育对学生全面发展的积极意义[J].河北体育学院报, 2000 (6) .

[8]杨波, 庄丽坤.辽宁省部分城市初中升学体育加试对体育课影响的调查分析[J].辽宁体育科技, 2004 (12) .

[9]姬榆生.浅议加强中学体育课程教学[J].新课程研究, 2008 (9) .

3.学校体育中考教学工作总结 篇三

关键词：体育中考；初中体育教学；影响

随着社会的不断发展进步，人们生活水平的提高，在我们的社会生活中，青少年的身体素质状况值得我们每一个人不断地深入关注，物质条件的优越，使我们广大青少年在学习生活中缺乏一定的体育锻炼，因此，在青少年群体中经常会出现一些肥胖症、体质弱等现象。而在初中教学中引入体育中考政策的出发点就是为了促进青年学生积极参加体育锻炼，增强体质，健康成长。同时这一体育中考考试政策的提出对我们的教学产生了一系列的影响。

一、体育中考的基本内容

体育中考是通过统一测试的形式对初中毕业生作出体质评价的一种统一测评的模式，主要测试学生的运动成绩和现阶段的身高、肺活量、体重等基本状况。其中主要包含的运动项目有立定跳远、跳绳、长跑、掷实心球等，其中对于男女的要求有所差别，另外，对于不同的地方采用的考试项目也会有所不同，学生也可以根据自己的兴趣和能力进行选择。

将体育纳入中学考试项目，不能片面地只追求中考考试的体育成绩，其主要目的和作用是促进我们中学生的健康发展，让学生不仅要努力学好科学文化知识，还要去不断丰富自己的课余生活，培养体育爱好，在体育锻炼中形成良好的精神品质，从而更好地面对今后的工作和学习。

二、体育中考对初中体育教学的影响

1.加强体育教学的重视

在过去的中学体育教学中，广大家长和老师注重的是学生学习成绩的提高，家长在孩子的成长过程中忽视对其体育兴趣的培养，教师在其教学过程中，没有将体育教学落实到实际中，对于学生来说，体育课的存在只是名副其实的，因此，对其的成长影响也是可想而知的。随着体育纳入中考项目，体育教学得到学校的重视，增加了体育经费投入，积极添设体育设施，满足学生的体育活动的基本需要；同时对教师产生了一定的压力，作为体育教师，在教学过程中要不断加强对教学的重视，并且不断提高对于学生的要求，促进学生能力的提高；而对于中学生来说，体育成绩直接与毕业入学考试挂钩，因此，中学生积极进行体育训练和锻炼，从而将体育落实到实践活动中，对自身的学习和发展产生积极的

影响。

2.转变体育教学的方法，合理安排教学内容

在现今，生活节奏较快，升学压力较大，我们体育课程教学的现状就是学生参与体育锻炼不足，锻炼的时间和强度都不够。而我们的体育课程教学自身也存在一些教学方面的问题。体育教学区别于其他学科，是一门技能实践性的课程，在于学生体能的增强，对运动技能的掌握和个人行为态度等方面的改变。

在教学过程中，教师要注重对学生体质的训练，积极组织学生进行相关的体育锻炼。此外，在体育教学过程中要注重对于学生技能的培养，掌握体育运动的基本技能，让学生能够很好地掌握技巧，从而得到能力上的提高和成绩上的进步；同时，还要从心理上对学生进行引导教育，转变学生关于体育的一些想法和心理误区，让学生能够克服困难，学会积极主动地去参与锻炼和实践。另外，在教学过程中应该进行相应的体育教学活动，不能够片面地只是追求体育考试的项目，要开阔学生视野，促进学生全面提高。

3.促进中学生能力的提高

体育中考的目的，不仅是让学生取得优秀的成绩，主要的影响还在于学生能力的提高，促进学生自身的发展进步。首先，由于作为一种考试项目，增加了学生体育活动的时间，丰富了课余生活；其次，参加体育活动有利于改善学生的健康状况，增强学生的体质，强健体魄，更好地去面对学习生活；最后，体育教育的开展，有利于培养学生的兴趣爱好，形成一种终身锻炼的思想观念。关于初中体育教学，其中主要的体育项目包括耐力和力量项目，在运动过程中学生的爆发力、耐力、毅力等都会受到无形的影响和提高。另外，中学生学习压力较大，通过一系列的体育活动有利于中学生排解内心压力，有利于中学生的身心健康。总之，体育中考对中学生发展进步起到了重要的作用。

通过体育中考政策的实施开展，对初中体育教学产生了一系列的影响。在如今的教学工作中，人们逐渐加强对体育的重视，改变了传统的教学观念；随着体育中考的实施发展，积极改革发展，转变体育教学中的一些方法和思路；最后，在最终目的上促进学生的全面发展，提高学生的个人能力。

参考文献：

[1]章文恒.青岛市区体育中考对初中体育教学影响的研究[D].山东师范大学，2011.

4.初中学校中考工作总结 篇四

一、加强组织领导，落实工作职责。

为加强中考复习的组织领导，我们成立了由中心学校校长任组长，中心学校干事及茗山中学领导班子成员、年级主任、学科组长、各班主任等为组成人员的20xx届中考备考领导小组，对中考备考进行业务指导和监督。在具体工作中，要求中心学校干事蹲班、茗山中学校级干部蹲科，参加所蹲班科任教师会，开展推门听课，研究班级情况，协调学科时间分配，检查本班教师备课、上课、辅导和作业批改情况，指导班级复习备考工作;要求蹲科校级干部和学科组长参加各备课组每周的集体备课，及时了解备考情况，研究和解决备考中出现的问题;要求各班主任老师做到“六到位”，即早晚自习、午休时间等到位，对学生的思想、学习、生活、纪律等管理到位;要求全体九年级教师精心备好每一节课，批改好每一次作业，认真研究每一道题，做到有的放矢，不打无准备之仗。

二、注重思想引导，实施多元激励。

本届学生人数少，基础差，且断层情况比较严重。在第一次摸底考试中，总分500分以上考生仅7人，而低于300分的考生则有七八十人。与周边兄弟学校相比，成绩很不乐观。面对这种情况，部分教师对来年中考不抱希望。我们认为，面对困难，退缩逃避不是办法，我们坚信只要思想不滑坡，方法总比困难多。针对教师对学生没有信心，底气不足的情况，一方面，我校通过座谈、教研会等形式，通过奖优罚劣、奖勤罚懒等方法，进行多元激励，做好九年级教师的思想工作，增强其责任感和光荣感，使其能直面困难，团结协作，优化教法，精炼重点，简约教学，提高课堂效率，注重学法指导，关心学生情感，提高教育教学质量。另一方面，我们将学生进行分流，分层教学，因材施教，开设特长班，开办各种艺术兴趣小组。对于双差生，我们从思想教育入手，通过组织学生参观校史展览室，浏览“名人之乡”文化墙，参加杰出校友事迹报告会及高考状元(张友谊、刘俊等)学习经验交流会等形式，激发学生学习的积极性。同时，针对学生缺乏人生目标、学习动力不足、成绩差自卑的特点，通过誓师大会、座谈会、班会、宣传专栏、墙报等形式，抓好学生的思想，加强心理辅导，使其明确目标，激发斗志，树立信心，发愤图强，自觉自律，努力拼搏，科学备考，不断进步。通过引导学生分别参加音乐兴趣小组、美术兴趣小组、田径兴趣小组、篮球兴趣小组等，培养他们的学习兴趣、培养他们的学习信心，培养他们的学习习惯。让他们学有场地、学有乐趣、学有收获，让他们没有无事生非的时间与精力。在特长学习上有长进，又能促进他们对于学好文化课的需求。这时，再结合学生的基础水平，讲课做到深入浅出，简约教学，课后辅导做到关爱学生，就能达成事半功倍的效果。

三、树立质量观念，狠抓科学备考。

牢固树立教学质量第一的观念，狠抓课堂教学，努力探索新课标下九年级教学的新模式，提高课堂效果，构建新型的民主师生关系，构建和谐高效的师生团队。

第一、狠抓备课组管理，向课堂要效益。课堂45分钟是提高教学质量的关键所在，学校在本学年度狠抓课堂教学的管理工作，每周组织相关人员深入班级听课，及时把存在问题与被听课者交流，以便使九年级教学对路到位，讲求实效。针对九年级教学的特点，学校充分发挥了备课组的作用，学校主要领导、年级组长蹲点备课组，进一步落实备课组认真研究教材、教法、统一教案，统一内容，统一进度，统一测试，整合了集体智慧，发挥了集体优势，减少了教学的盲目性和无效性。除了四次教学常规检查外，学校还不定期的抽查，这些措施很好的保证了九年级的课堂教学效果，促进了九年级教学工作有序进行。

第二、认真做好促优补差辅导工作。本届九年级学生，数学、物理、英语等科目学生成绩普遍较差，为了保证这些学科有优势，我们特别重视这些学科的辅导工作，学校专门制定九年级年级培优方案，把偏科学生分工落实到人，教师对这些学生进行针对性的辅导，在老师们的努力下，偏科学生的成绩很快提高了。为了培优，学校多次召开专题会议，对他们进行理想信念教育，对前60学生奖励，树光荣榜，以此鼓舞学生的斗志和上进心。经过九年级教师的认真打磨训练，优生的这些科目成绩都普遍有所提高，取得了比较理想的成绩。

第三、做好考试及质量分析工作。学校认真组织月考、期中、期末考试及质量分析工作，周密安排相关事宜，责任到人，严密组织每次考试，每次考试前必开一次考务会，对监考、阅卷等工作提出具体要求及奖惩措施。班主任召开班会对学生进行一次考风、考纪教育。学校还十分重视考试质量分析工作，把教师的教学成绩从平均分、优秀率、及格率等方面汇成材料，从数据看成绩，以数据分析教师的成绩，对成绩优异的教师、班级提出表扬，对成绩较弱的教师及所在班级班主任进行谈话，找方法并提出整改措施及努力目标。及时总结了考试中的得失和学生存在的问题，取得了良好效果。

第四、营造良好的毕业班教学氛围。俗话说： “众人拾柴火焰高”， “团结就是力量”，凭个人努力，绝不会有好成绩。我们要求教师，不管处在一个什么样的团队中，都要具有团队协作精神，变以往“同行是冤家”的传统竞争观为“同行即合作伙伴”的现代竞争观，摒弃喜欢“单打独斗”的工作作风。实践证明，团队精神使每个人工作能力、工作状态，工作竞争意识都有所加强，“舍小家、为大家”，在九年级显得尤为突出重要，锁定中考奋斗目标，全体九年级教师狠抓教学质量，求真务实，在管理中不放弃任何一个学生，尊重学生人格，发展学生个性，提倡学生自主学习，营造了良好的教学氛围。

5.体育中考个人总结 篇五

头几天，方才完毕了体育中考，对我们来讲，那是中考的前奏。我们豫备了很暂，便只为场上的几分钟。初二我们天天早上操演短跑;初三我们每全国午减训，而那勤劳的付出，让我们播种了歉谦的果实。正在中考当天，我们豫备优裕，一瓶白牛，两栖植物支葡萄糖，正在服用后我们组便上去检录。站正在操场上，我感遭到活动员面临不雅寡的压力，正在那压力下，让我有了向前的动力，我成功天把操演的成效展示出来。我拿了单谦。感激体育先生天天陪同我们操演，我没有辜背先生的厚看。——陈**

比来的气候皆是不好，但体育中考那天，正好出太阳。那有利于我们做豫备行动。

跳动比上个教期末进步了4cm;其实没有甚么太大年夜的改动，那里我不是太称心。跑步进步了一秒半，从正本的纷歧定及格，到考试时阐扬借好，并没有果为换了一个处所而放不开手脚，大年夜家皆很勤奋天去跑，我们对那件事一曲皆很垂青，进步源于仄时实天勤奋了。

现正在体育中考已以前，我们要把更多的的精神放正在教习上，撵走六月的中考，念念那时的我们会有愈减超卓的阐扬!——李**

四月十四日是体育中考的`大年夜日子，我们很早便去考场。正在做完热身活动后，我和我的组员们一开初获得了缺点的信息，成效等了两个小时才轮到我们考试。那时代我先是有点等候也有点安祥，既而有点焦慢。不过我也看到了我们班的同教正在遗产上勤奋奔驰的身影。正在为他们减油挨气的同时，我也正在饱励本身。到终究本身开初考试时，焦炙的心情被兴奋取而代之。但实心球阐扬得常，让我有些得看。站上跑道时剩下的只有澹然的心情。我只念着勤奋去跑，力争正常阐扬便好。听到同教们为我们减油，我十分欢悦，终究跑步超但凡阐扬，总成效比料念中的好一些，但比别人的借差很近。全力便好，贫乏的便正在剩下的六十多天来勤奋去遁上别人。——严**

6.2018年中考体育考试工作总结 篇六

XX年我区中考体育考试工作已于5月10--16日顺利进行。虽然体育考试进行工作量较大，情况复杂，但在局领导的领导下，在考务工作人员的大胆创新、精心筹划和组织下，取得了圆满的成功。现将工作总结如下：

今年我区参加中考体育考试考生共有7019人，考试项目仍为(1)1000米(男)、800米(女)，(2)双手头上前掷实心球，(3)一分钟跳绳。评分标准按《晋中市初中毕业生升学考试体育评分标准》执行，一分钟跳绳15分、双手头上前掷实心球15分、1000米(男)、800米(女)20分.因残疾长期免修体育课，确实不能参加体育考试的考生，应由县市区医院证明，并在报名时申请免考，经考生所在学校核实后统一上报我市体育考试领导小组审核确认后可免试。免考体育的学生，按体育考试总分30分，完全丧失运动能力的分数按体育考试总分40分计入学生升学考试总分，免试的证明材料(医院证明及学校、县市区教育局签署的意见)要放入该生升学档案。

为了使今年体育考试能正常有序地进行，局领导十分重视，召开专门会议，认真研究部署，建立了体育考试领导小组，制订并下发了《关于做好XX年全区初中毕业生升学体育考试工作的通知》，确保了体育考试能顺利进行，考务领导小组多次磋商，在反思总结的基础上制订了周密的计划，确保考生有一个良好的心态参加考试。

根据我区学校的人员分布，合理科学地进行了分组。为了确保考试工作“公正、准确、高效、安全”地进行，考前制订了“中考体育考点体育考试具体操作要求”，明确规定了考点器材场地要求，统一规划考场示意图，考务领导小组对考点的考场布局、禁区和安全等工作进行认真检查、指导，明确要求，落实责任。榆次二中考点实行全封闭，真正使体育考试做到了公平、公正，确保万无一失。

今年体育考试在优化、调整的基础上，抽调了素质较高的考务人员。为了严肃考风考纪，做好监考等各项考务工作，我们要求被抽调人员的学校对他们进行师德和考风考纪教育。在体育考试培训会上，除了对监考人员进行业务培训外，分管局长对考务工作及考风考纪提出了明确要求;组织全体人员认真学习有关文件，并就做好考务、监考、后勤、考纪等工作提出了具体要求。通过培训，全体考务人员提高了思想认识和业务水平，增强了执行考试纪律的自觉性。

为了排除外界干扰，今年采取了临考试前宣布各组具体监考人员名单，并将所有人员的通讯工具关机后集中保管，在考试过程中，随时调整考务人员的岗位;在考生进场后，对所有组别临时抽签，堵住了事先打招呼“开后门”的漏洞。体育考试期间，广大监考人员严格执行考试纪律，考务工作有条不紊。加大了监考人员在具体操作中的随机抽查力度，特别是中长跑计时，不经终点组长同意计时员不得随意回表，监考教师在考试期间不得擅自离岗，更不得串岗，否则将视为违纪。局领导也加大了巡视、督查力度，除向各组派了驻点组长外，还成立了流动巡视组，每天由朱局长带队到各组巡查。

7.学校体育中考教学工作总结 篇七

1.1 内涵

体育分层教学法就是体育教师根据同一教学班学生客观存在的差异性, 因材施教, 针对学生不同的层次设计相应的教学要求、内容和方法, 促使不同层次的学生都能得到最优发展, 感受到成功的愉悦。所谓分层教学是指针对学校教学的总体要求, 以适应青少年的生理和心理特征需要, 采用分主题、分阶段、分年龄、按照能力差别有所侧重地开展德育教育工作与实践活动的教育形式。

1.2 优点

1.2.1 分层教学更能关注个体差异与不同需求, 确保每一个学生受益

按健康分层次, 身体强弱大体一致, 身体素质和基本活动能力属于同一层次的得学生分一组, 这样便于安排体育课的练习密度和运动量, 又由于新群体具有某些相对应的层次, 也保证了学生能比较顺利的完成课程学习目标, 这样, 能使绝大多数学生能体验到成功学习的乐趣, 以满足自我发展的需要。各层次的学习能动性得以最大的调动, 使优者向更高层次发展, 使弱者有信心、有奔头, 能获得更大的收益, 使绝大多数学生身心得到充分的发展, 有效地增强了学生体质, 提高了运动技能。

1.2.2 各层次的目标要有利于发挥学生积极的心理状态

学校的学生要顺利实现学生从小学生到中学生角色的转变, 会出现各种各样的心理和行为表象, 分层次教育正好可以根据学生的实际情况制订不同的教育目标逐步实施。不同身体素质的学生对课的要求和心理实现需要的追求也往往不同, 学生的自我意识必然反映自身的现有水平, 由于按健康、兴趣分层次, 学生自我意识的支配和心理倾向都有一个同层次的发挥, 更有利于教学的实施。

1.2.3 分层教学使学生的创造性得以更好的发挥

教学活动是以学生为主体的, 是学生内化的过程。教师的教只是一个外因, 它只有通过学生这个内因才能发挥出应有的作用。为每个学生量身定制内容, 才能更好地发挥每个学生的能动性和独立性。尊重学生的个体特点, 始终把学生主动、全面的发展放在中心地位, 为学生营造一个“处处是创造天地, 天天是创造之时, 人人是创造之人”的教学氛围, 通过分层次教学法能充分考虑到学生的主体地位。

2 青春期学生生理和心理特点决定了体育中考技能复习分层教学的必要性

2.1 分层教学解决了中考复习中的“吃不饱”和“吃不了”的矛盾

当前初中体育教学中一个突出的问题是以行政班级授课, 人数多, 学生身体素质差异悬殊。长期以来, 多数教师习惯运用传统的组织方法、手段进行教学, 往往有“吃不饱”或“吃不了”的矛盾, 阻碍了学生的兴趣激发, 中考水平难于正常发挥。班级中体质强、运动能力高的学生有一种“优越感”, 感到教学目标低, 无需努力就能完成学习任务, 因而产生骄傲、松懈和不认真练习的情绪;而体质弱、运动能力差的学生, 感到教学目标过高, 对“高难”动作一时掌握不了, 从而产生自卑感, 失去信心。

2.2 当前的考核体制决定了中考复习分层教学的应用

在浙江, 体育考试采取过程性评价与终结性评价相结合, 注重学生整体素质与个体发展, 增强学生的选择权与发展权。依据浙江省初中阶段《体育与健康》课程标准及《国家学生体质健康标准》, 考试项目分为学校日常体育项目、体能 (耐力) 项目和速度 (跳跃、力量、技能) 项目, 共3 0分。其中10分主要看学生平时的体育成绩, 学习态度, 属于过程考核。还有20分主要是现场考试。在我们地区 (浙江桐乡) 考试主要有4个备选项目:立定跳远, 握力, 实心球, 4×10米往返跑。学生任选两项考试, 每项满分是10分。这些项目对于每位学生来说, 难易程度不尽相同, 这样分层教学就显得尤为重要。

3 分层教学在体育中考复习中的运用

中考复习通过分层教学在提高学生身体素质, 增强学生学习积极性, 以及提高中考成绩方面都有很大的作用。可谓一举三得, 但在分层教学的运用中应注意以下一些方面。

3.1 围绕个体差异进行教学设计

3.1.1 把握学生个体差异

要把握好个体差异, 首先要了解每一个学生, 掌握学生的个性、体质特征、兴趣爱好、学习态度等。这是分层教学的第一步。然后有针对的组织教学, 这样就能避免体育教学过程中出现学生“吃不饱”和“吃不了”两极分化现象, 最大限度地满足了不同层面学生学习的需要。现在我们这里体育中考采用自选模式, 即立定跳远, 握力, 4×10米往返跑, 实心球4个选项, 学生根据自己的特点自由选择2项进行考试。因此, 学生有权对所有选项都了解, 但学生一般对报考项目的选择是定性的, 仅根据中考体育项目的评分数据, 对照自己测试的原始数据, 哪个初测成绩好就选择那个项目, 往往忽视了可发展性。

3.1.2 细化教学目标

“弹性要求”、“上不封顶”、“下要保底”是分层教学的基本要求。分层教学在认知目标和能力目标上, 对不同层次学生有不同的要求。体育课堂教学有一个总的教学目标, 这是照顾大多数学生而设计的, 而每一个学生又有不同的差异, 可以根据不同的层次细化教学目标, 甚至具体到每个学生。如何将教学目标科学的分解成多个能激发学生学习兴趣的不同层面, 是在进行体育教学过程中如何把握学生个体差异而必须解决的第二个关键问题。

3.1.3 选择教学方法

体育教学设计还要根据不同层次的学生设计不同的教学方法。教学过程应坚持面向中等, 兼顾优差生的原则。同时注重集体辅导与个别辅导相结合。对中等生主要以集体辅导为主, 以巩固学习目标为目的, 针对课堂上大多数同学感到困难的重难点问题, 仔细加以解决。对优等生和后进生主要采用个别辅导, 分别给他们“吃小灶”。第三是课内辅导与课外辅导相结合。课堂解决不了的问题, 应该在课后及时解决。另外, 每个学生都有各自特点, 有的学生只要教师点拨一下, 便可以通过自己的思考与探索进行学习。有的学生直观能力很强, 对于这部分学生, 只要看老师的完整示范就能很顺利的学会动作。有的学生学习比较慢, 要个他们仔细讲解要领, 反复示范, 盯着他们一步一步练习。

3.2 根据不同标准进行不同分层

3.2.1 根据授课内容进行分层

每节课的教学内容不同, 学生的学习兴趣也不同。因此, 整合教学内容, 使教学内容生活化, 教师就需要把自己的智慧融进富有创造性的教学内容的开发中。一方面就现有的课程内容而言, 教师要对教学内容进行适当的“剪裁”, 依据校情, 班情, 生情做出适宜的安排;另一方面, 要珍重“学生视野”的课程资源价值, 从学生的兴趣爱好和个性化选择出发去拓探, 拓宽体育课程的内涵和外延。

在中考复习中, 课堂上可采用先集体教学后分组教学的方法。可利用集体教学的时间, 向学生介绍考核项目的考试方法和规则, 把每个项目的特点和相关素质要求介绍给学生, 同时系统地进行一般身体素质的训练;在学生练习选项时采用分组教学法, 指定小组长负责, 教师在几个项目中巡回指导, 发现错误立即纠正;当安排的教学内容部分学生能保证拿满分了, 就不必要一刀切。如立定跳远:一般每个班里总有几个学生素质出众, 轻松就能满分, 对于这部分学生, 可以让他们帮助差一些的学生, 也可以帮老师管理, 而需要练的学生中, 也有较差的和很差的, 可以根据他们的成绩分组练习, 比如8分以上一组, 6~8分一组, 6分以下一组。制定每组的目标, 老师着重指导6~8分的一组, 然后与学生指导的组进行比赛。这样不管是指导者还是训练者, 都会取得较好的成绩。

3.2.2 根据学生兴趣进行分层

在中考选项的过程中既要考虑学生的体育基础同时更为重要的是考虑学生的学习兴趣。因为相对与中考的难度来说, 一般素质的学生, 只要自己感兴趣, 努力训练的话, 都会取得满意的成绩。所以, 比如在刚进入9年级时, 首先通过问卷调查, 充分了解学生的各自特点及兴趣爱好, 然后在学生选定项目时给予正确的引导。然后根据不同的项目进行训练分组, 每堂课都安排一定的时间进行分组的专项练习。在课堂内容的安排上, 也要充分考虑学生的兴趣。比如对于握力训练, 尽量安排学生有兴趣愿意练的内容:提重物接力, 爬杆比赛, 爬云梯, 单杠引体向上, 双杠支撑摆动等, 彻底改变以往一个握力圈练到底的教学方法。在教学内容的安排上要综合实际需要将教学内容多元化, 组合灵活化, 让每个学生都有“事”可“为”, “为”而“实用”。

3.2.3 根据学生基本素质进行分层

中考项目由原来只考两项规定项目, 改成现在的过程性评价和结果性评价相结合, 结果性评价有改为4个项目任选两项, 主考单位就是充分考虑到学生个体差异。有的学生比较胖, 他们就可以选择实心球等, 有的学生个子小, 就可以选往返跑。所以在选项时, 教师应做好学生的参谋, 根据以往学生的体质测试情况, 给出教师的建议。在课堂内容的安排上, 我们也要根据学生的体质, 进行分组练习。比如在立定跳远的专项练习跳楼梯过程中, 对男女生各分成三组, 男生跳5级, 女生跳4级的为一组, 一般每堂训练课完成5~7组就可以了, 这部分是少数的。男生4级女生3级的, 每堂课完成12~15组。这部分一般占到班级的大多数。还有就是男生3级女生2级的, 每堂课要完成18组, 一般这组人最少。这样对于不同素质的学生, 都有一个不同的要求。学生通过一定的努力都能顺利的达到要求。

4 结语

分层教学作为一种教学方式, 它可以是作为一种教学思想、理念引导教师怎样做得更好, 但它不是一种或几种固定的模式, 如能根据不同的对象、环境、时间的发展等种种因素不断得以调整, 就能得到事半功倍的成果。但正如任何事物都有它的两面性, 分层教学也不例外。分层教育有时也会给一些同学带来心理上的压力。所以在运用分层教学方式时, 要尽量根据学生的心理和生理的特点, 对教学中产生的矛盾及时进行调准, 避免学生因分层而产生的各种抵抗、消极情绪, 从而挫伤学习的积极性。发挥体育教学特色, 灵活运用分层模式, 使学生在学习中健康成长。

摘要：青春期学生生理和心理特点决定了体育中考技能复习分层教学的必要性。但在运用分层教学方式时, 要尽量把握学生的心理和生理的发展情况, 及时调整教学中产生的一些矛盾。发挥体育教学特色, 灵活运用分层模式, 使学生在学习中健康成长。

关键词：体育,分层教学,中考复习

参考文献

[1][美]B.S.布卢姆.教育目标分类学 (第一分册认知领域) [J].华东师范大学出版社, 1986.

8.学校体育中考教学工作总结 篇八

学校体育工作不仅是全面贯彻党的教育方针的重要组成部分。初三体育训练工作又是学校体育工作中的一项重点内容。随着中考制度的改革与完善，众所周知，体育已成为初三升学考试的一个必考项目。因此，如何抓好并且有效地、科学地对初三学生进行体育训练，这项工作就更显得极为重要了。就此，本人以本校这几年来初三体育训练工作所取的成果和经验，来谈谈如何抓好初三体育训练这项工作。

一、思想重视是前提

中考的体育训练并非是学校某个领导、几个教师、或是几个学生的事，它应该属于学校教学管理中的一件大事。中考体育成绩的好坏，直接影响到学生到后阶段的文化考试成绩，同时也影响学校的升学率。因此，它应该从思想上引起高度重视，上下同心。上至校领导，下至班主任、体育老师、科任教师、以及学生和学生家长。但是如何才能引起思想上的高度重视呢？

首先，要利用正确的舆论导向。大力宣传渲染气氛，树立体育考试在中考中的重要地位，从根本上转变学生原来对体育不重视的思想。

其次，通过各种形式的座谈会，彻底地清除早已根深蒂固的“体育无用，体育没出息，练体育会拖主科后腿”的谬论。

第三，通过家长委员会，做通学生家长思想，使家长明白“体育有用了”，“体育也加分了”，从而上下达成共识。

第四，由于有的学生体育成绩本来就很差，在心理和思想上造成一种恐惧现象，一时拿不定主意，生怕练了化育，就少了时间补习“主科”，到头来两边都没有成绩，成了竹篮打水一场空。鉴于此种情况，我们应该从心理上给予指导，提高认识。再从体育的技能与体能上给予科学合理的安排训练，从而使学生获得“一分汗水，一分收获”的喜悦。

二、齐抓共管，全方位配合，充分调动指导教师的积极性是关键

体育训练的指导者是体育教师。他们在思想上引起高度重视的同时，也得想方设法调动教师的训练积极性。

1、给予指导教师相应的经济刺激。

2、指导教师的业绩可与年终考评挂钩，奖优罚劣，将勤罚懒。众所周知，竞争是激烈而又残酷的，但如何从这激烈而残酷的竞争中赢得先机，做到齐抓共管，全方位配合，携手并进，还须从以下五方面去做：

㈠勤碰头：是指体育教师之间经常碰头，互相学习，相互沟通交流经验，大伙都把自己的拿手好戏毫无保留的奉献出来，共同探讨、商议在训练中出现的问题，及时给予排解，力争共同提高。

㈡勤沟通：是指体育教师要经常与班主任沟通，相互了解学生动态。班主任要向指导教师提供有关学生个人资料，并亲临现场协同体育教师共同管理学生，确保体育训练有质有量。

㈢勤配合：是皀体育教师与学生之间的配合。教师要深入了解学生，必须掌握每一个参加训练的学生资料，了解学生的薄弱环节，关注学生练后能量的补给、休息状况，以及某些不良反应，及时进行指导，必要时还可以根据实际情况调整部分训练计划。

㈣勤联系：是指体育教师与学生家长间的联系。因为家长是体育训练坚实的后盾，同时又是学生练习后及时进行能量补给的后勤部长，教师有义务对他们进行辅导，督促家长把关子女运动前后的饮食卫生，以确保体育训练顺利进行。

㈤勤汇报：是指体育教师与主管领导间的工作汇报，体育训练离不开校领导的大力支持，体育教师要向领导汇报有关训练进展每月成绩测试情况，优劣对比、分析，征求领导的建议，扫清一切可能阻碍体育训练的不利因素，使训练按时顺利地进行。

三、努力创造有利条件，因地制宜，合理安排

体育活动的本身就是要依靠场地、器材等因素进行合理安排的运动。在学校经费许可的前提下，购置一些急需器材设备的同时，还可根据学生数多、器材少、场地不够的情况，因地制宜因陋就简的创造条件来达到合理安排训练的要求，使学生有充裕的时间和训练的空间，同时还要发扬艰苦奋斗、吃苦耐劳的优良传统与顽强的作风，积极的改善训练环境。

我校虽然也有一个250米的田径场和一个标准塑胶篮球场。但是参加训练的初三学生有8个班，所以这场地就显得有些不够用了。如何进行科学安排、合理穿插训练，我认为有以下两点：

1、当天有体育课的班级原则不与安排体育训练，如果真的要安排训练，也得在不与其它班级发生冲突的前提下：进行“轻量”及活动，这样就使得场地与器材相对宽裕些。

2、利用自然环境“靠山吃山、靠海吃海”，开展越野跑和山路跑，利用周围开阔稻田，进行把风掷练习，这样既解决了场地问题，又增添了运动的乐趣。

四、注重因材施教

初三体育训练的目的是就是为了较全面的提高学生的身体素质与基本技能，争取在中考体育考试中获取好的成绩，从而提高学校的升学率与学校知名度。为实现这一目标，在训练中就必须做到因材施教。

以往的学生与学生家长都普遍认为“体育无用，体育无出息”，现在可好，体育占45分，也之所以有这分，才使那些原本对体育不屑一顾，甚至连体育课都懒得上的 “高材生”，不得不放下手中的“主科”偶尔光顾光顾田径场活动活动身子骨。这样的“高材生”我校还真不少，鉴于这种情况，我们如何进行有针对性的训练，如何把住“材：字因材施教，我想应有以下几方面去做：按学生的文化课成绩进行分档：一档生就是以重点高为目标的尖子生。二档生就是以普高为目标的中等生。三档生碍于面子，不要把分数考的太垃圾，用钱去买读的后进生。把这三类生进行归类后，就要选派业务精、经验丰富、责任心强的体育教师担任教练，争取通过科学的训练可以大幅度提高体育成绩。

五、长抓长练、努力不懈是成功之母

体育训练是一项长期性的工作，它需要持之以恒，细水长流。俗话说：“心急吃不了烫山芋”欲速则不达，由此可见，这就需要制定有针对学生个性特点的训练计划，除了循序渐进，因材施教，进行科学训练外，同时还要长抓不放，坚定不移地要求学生贵在坚持，贵在努力，贵在吃苦耐劳，保证学生每天有一小时的锻炼时间，只有做到这一点，就是体育成绩想不进步也难。

六、举行模拟中考体育考试，营造考试气氛是减轻学生心理压力的良方妙药

9.老大房学校中考备考工作方案, 篇九

为了保证我校 2019 年的中考备考工作有序进行，学生中考成绩取得更大的突破，顺利完成区教育局的各项指标，实现并超越中考目标，结合我校实际，特制定我校 2019 年中考备考工作方案：

1、抓好、抓实常规教学，确保教学秩序正常进行。

教务处对九年备考全程管理、监控、指导。具体指导中考复习的备考工作，协调复习进度，收集、传达中考信息，统一使用中考复习资料，统一组织阶段测试、期末考试和市、区模拟考试及有关工作。

（1）教务处组织周考、联考，整合优秀备考资源，使中考备考高效、有针对性。

（2）经常性的推门听课，了解老师的教学情况、教学状态。

（3）整理、分析每次考试的情况，提出有针对性的意见和整改措施。

（4）每月检查一次教案、作业、试卷。

（5）跟踪部分学生，了解学生的动态。

（6）及时召开阶段学情分析会，了解备考情况，提出备考要求 2、调动教师们的积极性，培养教师们的信心，把九年级全体任课教师的思想统一到教学中来，从而形成连续的不间断的良好备考氛围。要求各任课教师要把握中考命题方向，提高备考效率。并加强做好学生思想工作，有效地激励

学生发奋学习，积极备考。每个月召开至少一次任课教师碰头会，向课任教师了解班级学生上课的表现。指导学生科学合理安排和利用时间，制定好备考计划，引导学生学会自我拓宽知识面，引导学生学会阶段性自我总结。不定期召开学生会议，了解学生对任课教师上课的要求，对学校管理的要求，并及时做出调整。落实好班内的培养对象，组织本班任课老师对其进行分析，注重学科的均衡发展，师生间的关系，营造良好的教学氛围。

3、充分发挥教育集团作用。我校从 2013 年以来一直坚持与市内五区、浑南、沈北、新民各区的学校资源共享，与以上八个区的八所学校密切联系，每年将这八个区的一、二模试卷都拿过来，重新归纳，有效利用。从 2018 年开始与集团内各校共同利用，组织集团内联考。并且每次模拟考试后，我们都要求各科教师做好分析，还要求各科教师拿着试卷与学生面对面地把脉问诊，查漏补缺；以考促教，促研，组织集体分析会，把握中考思路，完善教研不足，弥补师资不够齐备的问题。这样有针对性的分析，有利于对症下药，有利于整体成绩的提高。

4、充分利用弹性离校解决学生在校学习时间不足的问题，我校初中的弹性离校辅导安排了所有参加中考学科的任课教师进行作业辅导，能够有效的提高教学效果，提高总体成绩。

5、在班级进行分层教学，确立各个层次学生的学习目标。职业教育先行进入，让教师腾出精力抓尖子生和边缘生，让对学习无兴趣的学生春季进入职教中心，我校 2019 年春季已有 12 名学生进入职教中心就读。让其他留在学校也厌

学的学生找到兴趣点。发挥我校在啦啦操方面的特色，让专业教师带领女生练习啦啦操，瑜伽等，男生在学校的种植观光农业区，在退休教师带领下学习果树剪枝、套袋，大豆、花生等农作物的种植。通过这些职业教育培养学生热爱生活、热爱劳动、文明守纪、爱护环境。只要学生真正喜欢一个指导他的教师，他就能在这位老师的引领下健康成长，亲其师信其道。

6、加强学校与家庭的沟通，与家长达成共识，一致认为学生节假日的时间利用尤为重要。所以学校利用周六、周日时间将学校图书馆、阅览室对有学习需求的学生开放，为学生到校自学提供场所，并有教师为学生答疑。同时学校也要求班主任通过校讯通、家长微信群等与家长沟通，要求家长加强周末时间对自己孩子的管理，特别是上网等不良行为的监督。同时要求教师布置适当的家庭作业，使学生既得到较好的休息，又能在周一保持较好的学习状态。

我校全体领导、教师将同心协力，全力以赴来提高九年毕业班的教学质量，提高中考成绩，以培养合格人才为目标，全面提升 2019 年中考质量。

辽中区老大房九年一贯制学校

2019.03.11

老大房 九年一贯制 学校2019 年 中考 备考 工作方案

辽中区老大房九年一贯制学校

10.2023年中考体育考试工作方案 篇十

一、考试对象

202x年报名参加中考、资格审查合格的考生。

二、考试项目及分值：

(一)项目：一分钟跳绳、引体向上(男)、仰卧起坐(女)、1000米跑(男)、800米跑(女)。

(二)分值：总分30分。一分钟跳绳9分、引体向上(男)/仰卧起坐(女)6分、1000米跑(男)/800米跑(女)15分。

三、考试时间、地点及形式

(一)时间：4月25-29日(遇雨顺延，时间另行通知)。

(二)地点：安陆市中等职业技术学校。

(三)形式：购买第三方服务，考试流程由第三方具体实施。

四、领导机构

(一)领导小组

组长：孙 宁

副组长：辛建安涂光波 刘春波 陈玉春

(二)职能工作组

1.考务组

组 长：涂光波

成员：李 力李俊群 刘斌江兴景

殷大勇孙敬春

职 责：负责考务工作安排、巡视、监督工作。

2.纪检监察组

组 长：辛建安

成员：明诗治

职 责：对体育考试进行全程监督，处理考试过程中出现的各种违纪违规行为。

3.安全、防控及医疗救护组

组 长：陈玉春

成员：秦峰波董筱波 警务人员2名

医务人员3名(配救护车等设备)

职 责：安全防控组制定考试期间疫情防控预案、安全应急预案，督促检查各校交通、防疫等工作，指挥、处理考试过程中突发安全事故。医疗救护制定考试医疗救护应急预案，督促检查各考点医疗救护准备工作，指挥、处理考试过程中突发医疗事故。

4.后勤保障组

组 长：刘春波

成员：朱传杰罗明发 职中后勤人员3人

职 责：负责考试经费筹备及考试期间的后勤保障工作。

五、组织与实施

(一)考试组织

根据孝感市教育局202x体育中考要求，为维护考试的正常秩序，展现考试公平、公正和公开，确保考生成绩真实，我市202x年的体育中考继续通过购买第三方服务完成。所有考生由学校集中送至考点，统一在考点完成考试。

(二)考场布置

1.考点学校在醒目位置悬挂“安陆市202x年初中毕业生中考体育考点”横幅。考场实行封闭式管理，设置警戒线。每个测试点、检录、出入口、800米/1000米起点要放置醒目的指示牌，摆放考试必用的课桌椅，并安排好校医及饮水。

2.第三方机构负责测试仪器安装和调试，考前要对场地和器材进行复核和校准。

(三)考试流程

1.所有考生在考试前必须参加体检，各学校负责对考生实施健康监测。

2.学校组织考生按指定时间分批进入考点，现场发放准考证。考生凭准考证进入考试区。除考务工作人员及巡视人员外，任何人不得进入考试区。

3.考生在指定的候考区列队等候，由场地工作人员安排至检录处进行检录。检录后，考生根据准考证上的编组和顺序男女分开站队，每组16人，在候考区相应指示牌前列队候考。

4.引导员带领考生到达各项目测试场地，依次完成测试后离场。

5.考生完成所有项目考试后，引导员带领考生离开考场，并收集测试背心。

6.体育考试成绩的复核与仲裁。考生对考试成绩有异议的，本人应在测试现场向测试裁判反映或向考务办公室提交书面申请，由考务办公室予以复核，逾时不再受理。

六、工作要求

(一)统一思想，提高认识。我市中考体育考试改革符合国家要求，与《国家学生体质健康标准》对青少年体质评价一致，将持续有效引导学生参与体育锻炼，提高身体素质。各学校要切实提高认识，自觉将思想和行动统一到国家政策要求上来，克服困难，推动中考体育考试顺利实施。

(二)加强宣传，营造氛围。各校考前要认真学习《考试办法》《操作规程》《测试方法》及《评分标准》，让广大教师、学生和家长理解体育考试的目的意义，熟悉测试项目、评分办法、考试流程等，要让考试政策家喻户晓，让广大教师、学生和家长知道考什么、怎么练，消除紧张情绪，营造良好氛围。

(三)加强管理，确保安全。各校要加强中考体育考试组织管理，成立考试工作领导小组，制定送考方案和应急预案，做好疫情防控工作。方案和预案于4月15日前报基教股备案。要加强体育考试安全教育，对考生提前进行宣传，科学指导训练，并对考生健康体检信息及免缓考申请进行核查，排除心肺疾患及其他不适宜参加考试的情况，严格执行免缓考政策。各校要高度重视考试期间的交通安全和食品卫生安全，租用交通车辆必须具有营运资质，车况良好，安排教师随车送考，严禁超载、超速，驾驶员和送考教师也要实施健康监测。要为考生购买意外伤害保险，化解考试风险。

11.学校体育中考教学工作总结 篇十一

【关键词】三级蛙跳；基本素质；垂直速度

三级蛙跳是考查学生弹跳力与身体协调性的项目，对学生的弹跳素质与技术要领有很高的要求。三级蛙跳强调三步之间协调用力，在教学过程中常总结为“一快、二平、三高”。第一步主要考查学生的爆发力，要求在起跳时准备充分，手臂用力上摆，下肢蹬地快而有力，以便在起跳时获得足够的初速度；“二平”要求在起跳时高度不能过高，速度保持平缓，要求充分利用第一步的惯性，并能把第一步的速度有效过渡到第三步。在第二步落地时，重心不能低于膝关节，着地时间不能过长，第三步起跳要快；“三高”要求起跳一定要向上跳，落地前挺身收腹，重心向前，与挺身式跳远相似。对三步成绩的界定，一般要求（男生）第一步完成2.3米，第二步2.5米，第三步2.8米，在掌握技术的前提下，实现这个目标完全是可以，第三步還有上升的空间。三级蛙跳强调协调用力，两次着地时间不宜过长，前两步的距离不宜过远，重心不宜过低，训练时注意从以上几个方面去改进，会有明显效果。

以上的经验或许一线教师都有这样的理论基础,但其深度还不够,往往在实际的教学过程中有比较多的争论,主要集中在以下几个问题上。

问题一：中考体育跳跃类，为什么男生选三级蛙跳的比较多,又相对容易拿分，但真正适合的是那些学生

我认为对于九年级男生来说,经过一定的锻炼,如果你的立定跳远成绩在2.25~2.35米之间的同学,那么你想要在2~3周内达到2.46米的立定跳远满分成绩我认为是很困难的,那么你就选择三级蛙跳吧。为什么我这么推荐呢，因为体育中考跳跃类分为立定跳远、三级蛙跳、助跑摸高和1分钟跳绳。我认为其中立定跳远满分2米46，对于很多学生来说，对自身的基本素质尤其是腿部的爆发力要求较高,很多同学通过锻炼,到达；助跑摸高则相对来说受学校条件的影响较大，没有这么多场地，也较危险，同时这两项相对来说技术含量较低；1分钟跳绳临场发挥比较重要，项目存在不确定因素；而三级蛙跳相对于以上几个项目来说，是技术含量相对较高的，也就是说是学生是能通过正确的练习方法有相当大的提高的，或者说是见效比较快的。所以很多学生也都选择了这个项目，但是若没有从理论上去认识三级蛙跳是怎么样的项目,就凭着蛮力,以为跳三次立定跳就是三级蛙跳的话,那只会很累,成绩也不会提高。通过我在每天的九年级课后锻炼辅导中发现很多学生跳得都很累、很苦。跳之前不想动作，跳完不分析动作，就一次次“苦练”，效果可想而知。

问题二：如何在三级蛙跳中减少水平速度的损耗而又能获得合理的垂直速度(也就是跳得看起来轻松)

针对问题一中提到的学生练习很“苦”，但又没效果，首先我们要从理论上明确三级蛙跳的概念，它是在立定原地起跳后沿直线连续进行的三次蛙跳。它要求运动员有较强的爆发力、良好的弹跳力和谐调性，以及强有力的腿部力量。从它的概念上，我们要强调“连续”这两个字，三级蛙跳的成绩取决于第一跳获得的水平速度和起跳产生的垂直速度，同时也和动作质量、维持身体平衡的能力及三跳比例有关。由于第一跳获得的水平速度在三跳过程中不断降低，因此我要解决得问题是如何减少水平速度的损耗而又能获得合理的垂直速度(也就是跳得看起来轻松)。

在学生们明确三级蛙跳相对技术含量高，容易拿满分，同时也要让他们明白必备的弹跳和爆发力是不可缺少的，因此每天的专项身体素质联系是不可少的，我介绍以下几项辅助练习：

第一项：半蹲跳

（1）开始时，半蹲至与膝盖平行的位置，双手后摆。

（2）向上跳离地面最少20到25cm。（若你觉得容易的话，你可以跳至25－30cm）。当在空中，你的双手相上摆。着地时，完成一次。

（3）接下来，只需重复以上步骤，每天30次。

第二项:抬脚后跟（提踵）

（1）首先，找个梯级或一本书来垫脚，然后只把脚尖放在上面，脚跟不得着地或垫着。

（2）脚后跟抬到最高点 。

（3）再慢慢放下，完成一次．双脚完成，完成每天30次。

第三项：台阶

（1） 找张椅子来, 把一只脚放上去,呈90度 。

（2）尽全力的跳开, 在空中换脚,再放在椅子上。

（3）重复2,将原起跳的脚放回椅子上,完成另外一跳。

第四项：纵跳

（1）双脚放直, 与肩同宽,”锁紧”你的膝盖……

（2）只用你的小腿跳, 只能弯曲你的脚腂, 膝盖尽量不弯曲...

（3） 到地时,再迅速起跳,完成一次...

这一项很难, 你可用你的手帮助起跳...

第五项：脚尖跳

（1） 将脚后跟抬到最高点。

（2） 用脚尖快速起跳, 跳时不得超过1.5 或2.5cm （一分钟）

问题三：三级蛙跳指导练习后，要及时地总结，查找不足

通过这2~3周的练习下来，根据学生具体情况，采用多种教学方法，对学生“三级蛙跳”项目进行训练，调动了练习的积极性，学生们成绩的提高很快，很多九年级学生都认为他们现在跳得很轻松了，注重了速度运用后，成绩提高很大，大家训练也有了动力，我也觉得很高兴。

但同时,我也发现,有些同学也明白了要保持速度,让自己跳得轻松得原理,但就是跳不到,那就说明体育中考三级蛙跳还是对学生的身体素质有一定的要求的,要求学生有一定的爆发力、弹跳力及腰腹力量。这就需要同学们在平时的辅助练习里刻苦训练，比如前面讲到的几种专项练习项目。让学生明白体育锻炼不是一朝一夕就能达到的，贵在坚持，在这过程中学生很需要体育老师的言语及行动上的鼓励，“比如你行的”，“很好，这次有进步”，这样简单得语言也能让学生发挥更大的潜能和积极性，我相信他们一定能成功，更重要的是让他们自己也相信能成功，在过程中体会收获的快乐！

与此同时也要提醒学生注意练习的方式、次数和运动量，本着循序渐进的原则进行，切忌图快而加大训练强度和密度，造成运动损伤和劳损；而运动强度和密度不够也不会收到好的效果的。解决好这个矛盾，有问题多请教老师，希望能给九年级的同学带来一点点地帮助。希望他们取得好成绩！

12.学校体育中考教学工作总结 篇十二

一、与《国家学生体质健康标准》测试有机结合,体育中考成绩由考试成绩和平时成绩两部分组成

现在许多地方,体育中考成绩都是由考试成绩和平时成绩两部分组成,其目的就是为了促进学生平时锻炼。但实施以后发现,初三年级的体育课平时成绩存在许多不合理的地方,许多校领导要求体育教师给那些文化成绩好的学生打满分,而因为满分比例是有规定的,所以平时真正积极锻炼的学生却不一定能拿到满分。平时成绩成为学校领导和体育教师手中的专有权利,滋生了腐败现象,这对学生是不公平的。现在大多数地方都已实施《国家学生体质健康标准》测试,那么就可以根据学生的测试成绩来评定学生的平时成绩。如:《国家学生体质健康标准》测试成绩达优秀级的学生得5分、达良好级的学生得4分、达及格级的学生得3分、不及格的学生得2分,并为免试学生定一个得分标准。为防止在最后弄虚作假,要求各校每年把学生测试的成绩公示,学生平时都是现场测试,对自己的成绩很清楚,公示后让每个学生都了解自己和其他同学的成绩。初三体育中考时,对学生的平时分也要进行公示,让学生可以对照其测试成绩,增加透明度。这样学生在平时就能认真积极地进行体育锻炼,有效提高学生的身体素质。

二、设立有氧练习项目作为必测项目

现在学生素质普遍下降,其中一个重要方面就是耐力素质下降,这是当前社会大环境和学生普遍缺乏吃苦耐劳精神所致。耐力素质是反映学生身体素质的重要指标,且耐力项目的成绩提高不是一朝一夕,如果不坚持练,耐力项目的成绩会明显下降。所以设立耐力体育中考项目,可以培养学生坚持锻炼的好习惯,对学生心肺功能的提高也有明显的帮助作用。如1000米、800米、2分钟跳绳等项目。

三、不要固定体育中考的选测项目

现在普遍的现象是:考什么、教什么、练什么。而许多教师并不重视中学生应该掌握的技能、技巧,学生也根本不去练,虽然这些项目对学生有很大的锻炼意义,但就因为它不考、和学生的分数不挂钩,所以学生和教师都不重视。中学生处于生长发育高峰期,身体素质的发展应该是全面、均衡的。现在有的地方规定体育中考的项目,或是从几项中选其中某一项或几项。这导致有的学校在初一时就定下体育中考项目,且只练中考项目,其余的体育项目都不练。这样一来,对学生的要求偏低,锻炼项目太少,学生的素质就得不到全面发展。

由于现在新课程对体育课堂教学内容不作统一要求,对于教材的选择有很大空间,教师很可能安排不同的教学内容。因此,地方教育行政部门可在新学期开学伊始,宣布体育中考的项目范围,这个范围应该包括体育教学的基本内容,如田径、体操、球类、武术等基本内容。初三体育中考时分类随机抽取,抽到什么项目就考什么项目。虽然这对于组织者来说比较麻烦,加大了工作量,但对于学生来说,就不可能投机取巧,而必须全面锻炼。

四、建议将体育中考放在文化考试后面

13.体育中考前的教学建议 篇十三

-----靖江市斜桥中学初三备课组

再过一个多月就要体育加试了，它牵动着每个初三学生家长的心，受到学校老师和领导的重视。作为一名初三体育教师，如何有效地进行中考体育备考，让学生取得理想的体育成绩呢？现结合全组体育教师的经验，把自己的一些想法、做法提供给广大同仁参考。

一、注重学生心理素质的培训。

抓好考前心理辅导，教师要把考试中可能会出现的问题提前告诉学生，对那些成绩暂时不太理想的学生要多鼓励。临场考试前，教师可以对考生进行心理战术布置，使其采用自我暗示的方式进行有效的心理调控。没有好的心理素质就没有学生在考场上的良好发挥，学生一般心理素质不稳定，缺少赛场经验，自信心不足，因此要经常和学生谈心，使其提高自信心，增强求胜的欲望和不服输的精神；要增强学生临场兴奋性，消除心理的紧张情绪；在摸拟考试中虚拟考试的场景、气氛,由陌生的体育老师做裁判等，培养良好的迎考状态和心理素质。

二、指导学生处理好文化课与体育训练的关系。

抓好中考备考要主动与文化课老师协调，合理安排训练与文化课学习,不占用文化课学习的时间和学生必要的休息时间。主动与班主任配合，保证学生体育和文化课成绩同时提高。指导学生利用学习空隙锻炼身体，比方说在家做一个小时的作业之后可以花十分钟时间身体素质练习，既可以提高运动成绩又可以调节放松身心。还有指导学生利用下课时间互相帮助练习柔韧素质。

三、科学地安排初三阶段的体育教学与训练。

抓好课堂教学的主阵地，采用分组、分层教学。将学生根据运动项目、身体素质、运动兴趣、学习基础、性别等分成A、B、C、三个层次。男女生组以及各个项目组等，根据各组的实际运动水平和技能，制定每阶段的教学和训练计划、目标，逐步提高成绩。在课堂上采用先集体教学后分组教学的方法。可利用集体教学的时间，向学生介绍考核项目的考试方法和规则，把每个项目的特点和相关素质要求介绍给学生，同时系统地进行必考项目:坐位体前屈、实心球、跳绳、立定跳远、800M、1000M、和50M的技术和技能训练；在学生练习选项时采用分组教学法，指定小组长负责，教师在几个项目中巡回指导，发现错误立即纠正；体育组还应加强集体备课，备场地、内容、学生，避免因场地、器材不够影响教学效果；在临考前的一段时间内，课堂教学形式可更加灵活多样，当安排的教学内容部分学生能保证拿满分了，就不必眉毛胡子一把抓，浪费时间了，要充分地利用好这部分学生,让他们做小体育老师,让他们去帮助指导有困难的学生。

在这里着重说一下坐位体前屈。其实这三大项选项里最好提高的就是坐位体前屈了，平时多压压腿，复习看书的时候可坐在床上，两腿伸直，脚顶在床头或墙上，等固定位置胸下压，书放在脚面上看，柔韧性的练习对场地和时间没有局限性，只要坚持练习很好提高，不要担心。课上的练习方法也有很多，体前屈蹲起：双脚并拢俯身下蹲，逐渐下降双手放在脚两侧，手指向前。躯干贴在大腿上部。伸膝至最大限度。动作幅度尽量大，手不能离地。这个方法简单易懂比较容易掌握。坐位体前屈训练的方法和手段有很多，如拉伸大腿后部（坐压腿、站立拉伸）拉伸大腿内侧（直膝分腿坐压腿、弓箭步拉伸），相互间都有一定的联系，应根据个人实际情况每种方法有重点地选择某一两种进行强化练习，以便于取得优异成绩。

四、抓好考前的强化训练

考前安排一个月到一个半月的时间，利用大课间活动，对学生进行一节课的必考和选项的强化训练，让学生知道哪些技术是最好的练习手段，对提高学生的成绩有显著地效果。

五、做好对家长、学生的宣传教育工作,征得学校的重视。

通过家长会加强与家长的沟通，调动家长的积极性，因为仅仅靠在学校的时间是不够的，在家还需要家长的督促锻炼。征得对学校体育工作的支持和配合，重视学生的体育成绩。重视学生体育锻炼的家长，往往能积极配合学校对学生进行心理引导，给学生提供充足的营养和睡眠，在日常生活中能多关心孩子的学习和训练，能给孩子鼓劲打气甚至主动地陪孩子一起进行课外训练等，对提高学生的体育成绩肯定会起到事半功倍的作用。

14.学校体育中考教学工作总结 篇十四

2009年中考体育考试安全工作应急预案

为确保2009年中考体育考试工作顺利进行，根据国家教育部、省教育厅、市、县教育局关于加强中考体育考试期间安全工作，预防突发安全事件的发生，确保中考体育考试工作正常有序进行的有关精神，结合我校实际，特制定本预案。

一、加强中考体育考试安全工作领导

（一）成立大栗港镇中心学校中招体育考试安全工作领导小组

组

长： 彭晓峰 校 长 电话：***

副组长： 何正锋 张世殊

成 员： 熊共平

熊哲红

何

亮

何术辉

熊灿威

温志雄

各位体育教师和九年级班主任

部门负责人：文寄华

派出所所长

电话：***

何仲希 医院副院长 电话：***

（二）工作职责

1、组长：全面负责本校初三毕业生体育考试的组织实施工作，确保安全。

2、副组长：具体负责组织本校工作人员做好安全防范，维护秩序，出现突发事件时，做好人员疏散工作和组织工作。

3、年级组长：协助学校主管体育工作的领导做好安全防范，维护秩序，出现突发事件时，协助领导做好人员疏散工作和组织工作。

4、班主任：负责组织本班学生检录、组织纪律、安全教育等。

5、体育任倮教师：负责学生考试前运动常识的安全教育、组织学生检录等。

6、医卫人员：负责考试期间应急药品的准备和本校考生的一般性治疗，出现突发事件时，协助做好救护和护送工作。

二、考试前，做好体考安全防范措施的落实工作

（一）召开会议

1．召开体育考试工作会，学习《桃江县2009年中考体育考试实施意见》和《2009年中考体育考试安全工作预案》

2．学校召开考务人员和师生会，传达教育局对中考体育考试的工作要求，学习《中考考生须知》，同时对考生进行交通、饮食、运动常识等方面的安全教育。

（二）考前学校做好考生体检工作，充分了解学生身体状况，坚决杜绝麻痹思想。凡不适合参加考试的考生（经县级以上医院证明），班主任要做好其思想工作，办理免考手续，坚决不能带病参加考试。

（三）检查考试场地、器材安全情况

1．考前学校体考安全工作领导小组对学校场地设施、器材安全和考区布局进行检查。

（1）考生活动区（即休息区，位于外警戒线以外）。区域划分以及标志要明显。

（2）考试区

跑道平坦无坑、无杂物，起、终点便于学生跑动，不易造成人员拥挤、摔倒或踩踏；立定跳远区地面平坦无坑、无杂物等；投掷区要划好警戒线。

三、考试期间，按区域、人员分工建立安全防范系统

校门封闭、休息区和考试区的分隔地带安排安全人员，防止社会闲杂人员、学生家长等进入，影响考试秩序（学校根据实际安排好其他部位安全保卫人员）。考生在休息区内的指定地点等候考试，班主任和体育教师维护秩序。

（一）检录区

1．以班为单位检录，检录员按报名序号进行检录，并检查考生服装（包括是否携带坚硬物品）、运动鞋是否符合要求。要防止考生发生打架、拥挤等现象。

2．由联络员带领考生有序的到达各考试区域进行考试，同时，联络员负责考试中考生的安全组织管理、维护秩序工作。

3、一类项目考试完毕后，由联络员带领有序的进入下一项目考试区。

4、所有项目考试结束，联络员将考生有序带出考场，然后由班主任负责组织考生回教室。

（二）女子800米、男子1000米跑测试区

每组10人左右，尽量减少起跑人员密度。防止考生起跑和冲刺时发生拥挤、踩踏现象，同时对运动疲劳过度的考生进行放松指导，必要时通知医务人员进行紧急救护。

（三）立定跳远区

安排考生按顺序逐一进行测试，防止考生站位无序、注意力不集中造成挫伤、扭伤等。

（四）投掷区

安排考生按顺序逐一进行测试，防止考生站位无序、动作不正确造成肌肉拉伤、头部受伤（头晕）、腰部扭伤或实心球砸伤人等。

四、交通、饮食、卫生防疫安全

（一）交通安全

考试期间要严格遵守交通法规和交通秩序，保证不发生交通事故。

接送考生的车船必须经过资质审查属合法车船，即各项手续要齐全。

接送考生时必须有老师跟车船，车船不能超载，到考点后要服从调度、指挥。

（二）饮食卫生安全、卫生防疫安全

1．考生应注意食品卫生安全。学校要安排卫生防疫人员对食品卫生工作实施监管。

2．教育学生不吃无卫生保障的小食品，要保证各种饮料的质量。

3．学校的领导和教师要密切注意和观察考生的身体状况，发现有发热、腹泻、恶心、呕吐、头晕或其他不舒服症状表现的，要立即到医务室检查治疗，并报告考场安全领导小组。当发现学生有痢疾、流感、食物中毒、传染病等突发公共卫生事件发生时，及时报告疾病预防控制中心，在疾病预防控制中心指导下，采取相应防治措施控制疾病扩散，并尽快转送医院诊治，防止疫情进一步蔓延或危害进一步加大。

五、考试期间预防和处理突发事件应急工作措施

考试期间一旦发生突发性事件，安全工作领导小组成员必须立即作出反应，及时了解和分析事件的起因和发展态势，采取措施控制事件的持续时间和影响范围，将损失降低到最小限度。

1．考生出现挫伤、扭伤、肌肉拉伤等一般性损伤时，要立即请医务人员到现场医治。

2．考生出现剧烈呕吐、眩晕、骨折、休克等较重症状时，采取以下措施：

（1）应立即向考场安全工作领导小组报告，考场安全工作领导小组其它成员按分工立即进入应急工作状态。

（2）领导小组组长立即派医护人员到现场救护。

（3）校长负责用电话与医院联系，做好抢救的准备工作。立即安排救护车辆和人员护送伤者到医院救治。

3．出现人群拥挤、踩踏等现象采取以下措施：

（1）安全工作领导小组组长立即向县教育局主要领导汇报情况，并做好人员疏散、维护秩序、救护等组织工作。

（2）校长迅速安排人力、物力做好人员疏散和维护现场秩序工作，同时与当地医院取得联系。

（3）医务人员立即赶到现场进行救治。安排救护车和人员护送伤者到医院救治。

（4）考务人员、考试学校的有关人员，要服从领导小组的统一安排，协助做好救治和秩序维护工作。

六、切实增强安全防范意识和责任意识

学校要始终把安全工作贯穿在体育考试工作之中。对体育考试期间因行政不作为、安全意识差和管理措施不到位而造成重大责任事故的人，要追究行政、法律责任。

15.中考体育:如何走出“不惑” 篇十五

一九七九年那是一个春天……啊,中国,你迈开了气壮山河的新步伐,你迈开了气壮山河的新步伐,走进万象更新的春天……每当听到这首《春天的故事》的时候,笔者就会情不自禁地联想到,也正是在一九七九年,我国的学校体育界悄悄地开始了一场变革。

一、体育考试从何而来?

《春天的故事》讲述的是我国改革开放的那段历史。而我国的中考体育恰好与改革开放、高考制度恢复等息息相关:1977年,我国恢复了高考制度,这原本是一件大快人心的好事。但不久,应试教育的现象在我国中小学校逐渐凸显,一些学校片面追求升学率,停止了有升学任务的初三和高三两个毕业年级的体育课,并将其课时用于其他学科,学校体育工作受到了严重影响,学生体质也出现了下降现象。为此,我国在1979年开展了首次全国性的学生体质调研工作,调研结果显示,我国学生体质状况堪忧。

为了改变这一状况,切实贯彻德、智、体、美全面发展的教育方针,教育部有关部门决定开展体育考试的试点工作。1979年5月,上海市崇明中学率先进行了体育考试的尝试。几年后,全国就有上海、山东、河南、辽宁、湖南、北京等8个省市进行了体育考试的试验工作。之后在北京召开的全国学校体育卫生工作会议指出,中招体育考试的试验体现了德、智、体、美全面发展教育方针的精神和要求,方向完全正确,应该坚定不移地贯彻执行下去。1990年,经国务院批准发布的《学校体育工作条例》第九条明确规定“体育课是学生毕业、升学考试科目”。至此,体育课作为升学考试的科目以条例的形式被明确下来。

二、体育考试考什么?

教育部相关负责人指出,中招体育考试只是过渡时期的无奈之举。原因在于,受应试教育的影响,学生体质出现了下降趋势,学生的身高增长缓慢,形态向过瘦过胖“两极化”发展,耐力素质、心肺功能下降,近视眼发病率居高不下,学生抗挫折能力等心理素质较差。造成这些状况的原因有许多方面,但缺少体育锻炼、没有认真上好体育课是其中主要“元凶”之一。

由于实施体育考试的大背景是学生体质下降,因此,开展中考体育的目的就是为了增强学生体质。

目前,体育考试的内容大体有三类:耐力类、速度弹跳类和力量类,主要考察学生的体能素质。为了助力篮球、排球、足球开展,各地陆续增加了三大球和依据当地情况开展的项目。

以武汉市为例。第一类为耐力类:800m跑(女子)、1000m跑(男子);第二类为速度弹跳类:50m、立定跳远、急行跳远;第三类为力量类:推铅球、掷实心球、1m i n仰卧起坐(女子)、引体向上(男子)。

而北京市的中考体育项目,除了耐力和力量之外,篮球、足球等技能也被列为主要内容。男生:1000m为必考项目;引体向上或原地正面掷实心球(以下简称“实心球”)为二选一项目;足球运球绕标志物(以下简称“足球”)、排球垫球(以下简称“排球”)、篮球运球绕标志物(以下简称“篮球”)为三选一项目。女生:800m为必考项目;1m i n仰卧起坐(以下简称“仰卧起坐”)、实心球为二选一项目;足球、排球、篮球为三选一项目。

2016年,河南省郑州市的中招体育考试分值从50分提高到了70分,计入中招成绩总分,但该市的体育考试并非简单地提高分值。据了解,郑州市从1995年实行中招体育考试,当时以满分30分纳入中招总成绩。2008年,中招体育考试成绩提高到50分。2016年起,考试分值提高到70分。但从2018年起,该市中招体育考试的考试项目和方式都将发生变化。考试项目仍然是目前中招体育考试的7个项目,其中,必考项目为长跑(男子1000m跑、女子800m跑)。采用的是统考+选考的考法,项目分为三类,分别是素质类一(跳绳、50m跑),素质类二(掷实心球、立定跳远),技能类(篮球运球、足球运球)。2018年,该市的考试将呈现“必考项目+统考素质类项目一项+统考技能类项目一项+考生选考其他素质类项目一项”的考试项目组合方式,而统考和选考考试项目在九年级第1学期期末才能通过摇号确定。这就意味着,进入初中后,学生在体育学科也要全面发展,理解与掌握所学体育技能,补齐体质短板。

据了解,该市统考项目需通过3次摇号确定:第1次摇号,首先确定当年考生考素质类一还是素质类二;第2次摇号,确定考生考素质类一或者素质类二中的哪一项;第3次摇号,确定考生考技能类项目中的哪一项。最后,考生从另一素质类项目中选择一项作为选考项目。郑州市的做法释放出强烈的改革信号,考试制度日趋完善,值得各省份、地市学习、借鉴。

就目前而言,全国中招体育考试的项目基本相同,只在个别项目上有差异。

三、体育考试带来了什么变化

近日,在河南省郑州市金水区纬三路小学,笔者看到一些学生正在做着各种体能练习,一打听才知道是在为明年中考体育“补”课。看上去胖呼呼的晓金说,几乎每周自己都要来,既锻炼了身体,又减了体重,一举两得。

近年来,随着中考体育的深入,尤其是阳光体育运动不断开展,学生、家长包括社会对于学生健康的认识逐步提升,初步形成了家、校、社会共同关心青少年健康成长的良好氛围。如今,支持孩子体育锻炼,并和孩子们一起参加体育锻炼的家长比比皆是。体育锻炼不仅可以强健身体,对于学生的心理健康和社会适应都有积极的帮助,这已成为了许多家长共识。

江苏省常州市朝阳中学校长认为,中考体育起到了“指挥棒”的作用,不但激发了学生参加锻炼的热情,也激发了学校坚持开展阳光体育运动的积极性。

现在的学生升学压力较大,所以哪门功课重要,精力就自然会投向哪里。广州市在实施中考体育之初,有很多家长不认同,认为孩子胖一点、慢一点没什么大不了。但现在,绝大部分学生和家长都已认识到中考体育的意义了。广州市体育局的一位官员如此说。

实践证明,中考体育改革对提高学生身体素质、促进学生体育锻炼等方面具有积极意义。上海市的一项学生体质健康调查显示,中考体育推行以来,800m跑、1000m跑跑不下来的学生几乎没有了,集合站队晕倒的现象基本看不见了。据上海市教委同志介绍,初中阶段学生的耐久力和形态指标在整个中小学生中是最好的,尤其初三学生耐力素质更为突出,而这一阶段学生的近视、肥胖等发病率都比其他学段学生有所减少。

从中国教科院会同4省市开展的学生体质与健康调研情况看,初二、初三、高一、高二年级学生体质与健康状况比前5年有所改善,尤其以初三学生的情况为最好,这与中考体育制度全面实施有关。

初中毕业生升学体育考试不断完善后,呈现出以下效果:使体育在学校教育中的地位得到提高,保证了体育课的正常进行;促进了学生参加体育锻炼的自觉性、积极性,使初中年级学生的身体素质有了较大幅度的提高;有助于改善学校办学条件,产生了较好的社会效益;加强了学校体育的科学研究。

四、成为“主科”,体育考试要做什么

1.解决“考什么、练什么”难题。近年来,随着中考体育的推进,“考什么练什么”的现象越来越凸显。许多地方和学校为了应付考试,体育课脱离了正常的教学大纲而只练考试的几个项目,使得学生们仅考试的几项成绩突出,却未学会其他的体育项目,更遑论终身体育意识的形成。因此,体育升级为“主科”后,最应该避免的是“应试思维”带来的负效应。

当体育升级为“主科”,毋庸置疑,无论是学校,还是学生及家长,都会对体育空前重视。但成为中考必考课后,能否让学生真正热爱体育,培养学生的运动习惯和对体育的兴趣,却是一个未知数。

中考体育的目的是增强学生体质,前提是让学生喜爱体育锻炼,这就要求教育主管部门,必须认真做好体育考试的研究工作,在中考体育项目的设置与选择的自由度上,不仅要科学、严密,更要客观、公正。不能让中考体育仅限于有限的几个项目,要从兴趣入手,给学生自主选择的空间,实现从“要我练”到“我要练”的转变。而绝不能像现在这样,让学生反复操练几个枯燥的项目,如此,非但不会让学生对体育产生兴趣,反而会令其厌恶,甚至厌倦。

2.体育考试应以促进学生积极参与体育锻炼、养成锻炼习惯为目标。考试的设计应贴近课程教学,测试形式要简单,难度要降低,加大考试题库,提供更多的考试内容,让考生有更多元化的项目选择。唯有如此,才能使学生对体育的热爱深植于心,并付诸行动,让体育锻炼成为伴随其一生的好习惯。

3.完善考试评价办法。《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》(国办[2016]27号文件)指出,构建课内外相结合、各学段相衔接的学校体育考核评价体系,完善和规范体育运动项目考核和学业水平考试,发挥体育考试的导向作用。

从目前体育考试开展的情况看,各地考试评价主要依靠的是结果性评价。体育成为“主科”后,体育考试一定要突出过程管理,从学生出勤、课堂表现、健康知识、运动技能、体质健康、课外锻炼、参与活动情况等方面进行全面评价。要把学生参加体育活动情况、学生体质健康状况和运动技能等级纳入初中、高中学业水平考试,纳入学生综合素质评价体系。需要指出的是,许多地方在体育考试中进行了过程性评价的探索,但在具体的操作过程中,往往形同虚设,过程性评价成了“送分”评价,这就要求各地加强体育考试的法制化进程,严肃考风考纪,像“语数外”一样对待和严格要求,让过程性评价真正发挥应有的作用。

各地要根据实际,科学确定初中毕业升学体育考试分值。改进考试成绩呈现方式,可以采用分数、等级等多种形式呈现,鼓励有条件的地区实行“等级”呈现,克服分分计较,避免过度竞争。在配齐配足体育师资,开齐开足体育课上下工夫。作为教育中的短板,学校体育的“欠账”还很多,场地缺乏、投入不足、安全问题频发这些都制约了学校体育的发展。但当前最大的问题,是体育教师的缺乏和师资水平的参差不齐,因此,必须在配齐配足体育师资,开齐开足体育课上下工夫。以培养学生兴趣、养成锻炼习惯、掌握运动技能、增强学生体质为主线,完善国家体育与健康的现行课程标准,建立大中小学体育课程衔接体系。各地中小学校要按照国家课程方案和课程标准开足开好体育课程,严禁削减、挤占体育课时间。有条件的地方可为中小学增加体育课时。

16.浅谈体育中考“摇号” 篇十六

摘要：2016 年 1 月 6 日，郑州市教育局召开新闻发布会，宣布自 2018 年起，郑州市初中应届毕业生中招体育考试项目由原来的“必考项目+考生自选项目”，改为“必考项目+摇号统考项目+考生自选项目”。并且自2016年起，中考体育总分值提升至70分。本文运用文献资料法、调查法、数理统计法和观察法等研究方法，从郑州市采用这种中考体育考试制度的背景、原因以及对学生体质状况、对体育经济市场等方面的影响，多方面探究“摇号”体育中考制度下学校、家庭和社会应注意哪些问题，望对“摇号”制度体育中考的有效实施提供借鉴。

关键词：中考体育；摇号；体质健康

前言

在我国现行的所有考试制度中，体育中考的实施是一个前所为有的创新，体育中考政策的制订和落实对提高学生的体质健康有着促进作用，同时改善了体育学科在学校中的薄弱地位，也为我国能更好的发展和实施素质教育提供了强有力的保障。但相对于其他学科来讲，体育学科考试在中考起步较晚，它的重要性和意义一直得不到人们认识。近年来，体育中考制度改革层出不穷，但效果一直不明显。郑州市推出体育中考“摇号”制度，且体育总成绩提至70分，这将对体育中考制度的改革推向新的高度。本文从新制度的制订的背景、原因以及对学生体质状况、对体育经济市场等方面的影响，多方面探究“摇号”体育中考制度下学校、家庭和社会应注意哪些问题。

1、体育中考“摇号”制度制订的背景

青少年体质健康状况令人担忧。我国学生体质健康状况在持续 20 多年下滑的情况下，近年来青少年体质健康数据出现了积极的变化，且大部分指标止跌回升，个别指标甚至出现了连续上升的势头。但由于之前青少年体质健康数据跌落过低，小面积、小范围的积极回升依然不能达到青少年体质健康的标准。

在应试教育的背景，体育锻炼在学习负担不断加大的青少年来说根本不会被完全重视。只有中考体育被纳入升学考试范围，不断提高中考体育的分值，才能在一定程度上引起学校、家长、学生的足够重视。

2、体育中考“摇号”制度将带来哪些影响

2.1 对学生体质健康的影响

中考“摇号”政策出台前，除了长跑是考生的必考项目之外，素质类和技能类中的小项均为考生自主选择，考什么、练什么，具有很强的针对性。而如今采用“摇号”的办法就是为了避免学生‘考什么、练什么，防止学生体育偏科。这将势必对学生的体质健康带不同程度的影响。新政策下的学生由于考试项目的不确定而练习每一项可能“摇”到的项目，学生体育锻炼的项目更多，偏科现象相对减少。锻炼的时间和运动量在增加，会对学生身体素质的提高带来积极的效应。

2.2 提高人们对体育的认识

将体育作为升学考试的一个必考项目，会得到学校、家长、学生在一定程度上的重视，但依赖于成为升学考试项目使学校体育提升地位，只能是权宜之计。学校体育对于学生的意义究竟何在，绝不是以主动迎合应试教育的方式所能实现的。发达国家在对待学生体育方面尤为重视，强制采取不同形式开展，提高学生参与体育锻炼的兴趣和积极性，最终目标是培养学生的终身体育意识和锻炼技能。

2.3对体育市场经济的影响

新政策出台后，由于考试项目的不确定性以及中考体育分值的增多，学校、学生、家庭对学生体育的关注度不断提高。各类中考体育培训班纷纷成立，也为身体素质较弱的学生带来了帮助。同时，也促进了体育市场经济的火热，各类中考体育的器材、服饰、训练教材等也随着人们对中考体育认识的增加而有针对性的研发创新和销售。

3、体育中考“摇号”制度下应注意哪些问题

3.1 提高认识，避免盲目性

中考体育“摇号”制度的制订和体育考试总分值的提升，势必改变学校、家庭、学生对中考体育的认识。因此，在新制度实施的过程中必须提高对体育锻炼的认识，不能盲目的为提高分值而锻炼。应改变固有的思想认识，把学生体质健康的提高放在首位。有的学校和家庭在新制度下运动量和运动负荷监控不到位，导致不少学生出现不同程度的损伤；还有的学校体育教师教学方法跟不上新制度的要求，训练和教学得不到相应的效果，这些都会导致学生体育学习兴趣、学习效果的降低，影响学生的考试发挥。

3.2 学校体育应改革创新

中考体育考试制度的不断创新，是在学生锻炼时间、效果等得不到保障，学生体质健康不断下降的前提下开展的，究其原因就是学校体育没有达到实际的效果。因此，新制度出台后学校体育应当积极反思，积极创新，在保证学生体育锻炼时间的同时，提高学生对体育锻炼的认识，加强指导和监督，提高学生的运动兴趣和积极性，保证学校体育的效果。

3.3 科学锻炼，避免损伤

新政策出台后，学生练习项目多，训练的负荷相对增大，不同程度、不同部位的运动损伤也相应出现。青少年是身体生长发育的关键时期，体育锻炼固然重要，但如何避免运动损伤、如何发挥运动锻炼的积极效应是每个学生、家长、老师应关注的重点。因此，在体育训练的同时如何科学的锻炼，如何有效的监督，如何有效的提高成绩的同时避免损伤就成为值得关注的问题。

3.4 保证考试公平，做好安全保障

各种考试过程中，人们较关注考试公平、公正、公开，教育管理部门在制订新政策的同时也应对保证考试公平深作思考。制订严格的考试制度，创新监考设备，要求考务人员要各司其责，认真负责，公平公正，严禁狗私舞弊、弄虚作假。考试过程中也应合理安排考试項目的顺序和考试时间，积极做好安全保障措施，保证每一位考生都能发挥出相应的水平。

4、结论

体育中考“摇号”制度的制订是在通过体育考试，提醒学校、家长以及社会各界重视学生的体育运动和身体素质，督促学生加强体育锻炼。在锻炼的过程中应当科学、积极、安全、有效，在提高认识的同时循序渐进的提高学生的体育成绩，从而促进学生身体素质的提高。

随着体育中考的力度的不断加大，现如今，体育中考已然从少部分的试点地区而扩大到更广泛的区域，体育在中考中所占的分值也不断的在提升，并且体育所占总分数的分值还有可能继续增加。另外，体育中考的考试难度会不断增加，考试项目上会逐渐拓宽。凡此种种，其实最终的目的就是通过体育中考考试，提醒学校、家长以及社会各界重视学生的学校体育运动和身体素质的提高，督促和鼓励学生加强体育锻炼。

参考文献

[1]雷文静.中考加试体育的现状及对策研巧[J].体育世界，2010（06）：46.

[2]吴键.我国青少年体质下降代价将影响一生的[J].人民日报，2014（08）：4.

17.学校体育中考教学工作总结 篇十七

1.课后训练

走访几所初中学校，发现平时的课外体育活动开展的不系统，缺乏目的性、计划性、组织性和长期性，临近中考时，才临时抱佛脚，对初三学生进行突击训练，虽然也能提高运动成绩，但效果不理想。我校优势就是长期坚持实施课外体育活动和大课间体育活动，做到有目的、有计划、有活动内容。活动的内容丰富多彩，有田径类、球类、体操、拔河、跳绳等十几项体育活动内容，班主任是直接的责任人和组织者，体育教师巡视并对学生进行技术指导。临近体育中考时，初三的活动内容有所偏重（中考项目），几年来，我校都是这样认真组织实施的，所以能取得较优异的成绩。

2.课外体育活动

第一学期及第二学期上半时，严格按学校制定的课外活动计划和阳光体育活动内容认真组织学生进行活动。第二学期临近中考时重点突击中考三项。班主任老师是课外体育活动的直接责任人和组织者，体育教师巡视时，对各班的学生进行技术指导，年级组长督查各班的练习情况并进行公示，检查的结果纳入校对班级的考核。

3.早操

初三年级的早操和其它两个年级分开来上，在体育教师的组织下多进行有氧耐力练习，每次不低于1500米的长跑练习。随着能力的提高，活动的量和强度都有所增加。

4.课外作业

每节体育课后都给学生安排一定数量的课外体育作业，练习的量要适中，便于学生完成。如课后完成俯卧撑，男生3×10次，女生3×8次，体育委员负责督促学生完成。学生可在一天不同时段分几次去完成，每次做完后都要进行肌肉放松。

5.模拟测验

三月初进行第一次模拟测验，月底再进行第二次测验。在模拟考试过程中一定要严格按照考试的程序来操作，从队伍的集合、热身活动、检录、入场、测验到成绩当场公布等整个过程严格按体育中考的模式进行，这样能给学生创设一种逼真的氛围，以更好提高学生的适应能力，不至于到真考时产生怯场的心理现象。根据第一次测验成绩，排查出一些成绩不理想的同学，由体育教师亲自组织训练，根据不同学生制定不同的达成目标，做到因人而异、区别对待。

在第二次考试时一定要强调学生必须穿短裤短褂进行测验。笔者几年来都参加中考体育测试工作，现场发现许多女生第一次穿短裤短褂考试大都显的不好意思，直接影响水平的发挥，导致体育成绩不理想。

6.心理辅导

在日常的教学，训练、测验中，教师可创设一些特定的环境来对学生进行心理健康教育。在体育教学训练中，可适当降低立定跳远、掷实心球的练习要求，只要学生认真练习就能达标，从而激发他们练习的热情，克服自卑心理，树立良好的自信；在完成目标后再适当提高一点要求，能激发学生克服困难的决心和良好的意志品质。创设一种有一定干扰或阴雨天气的环境，教育学生注意力要集中，排除干扰、沉着冷静。模拟测试能营造一种良好竞赛氛围，能较好培养学生的适应能力和缓解真正考试时紧张的心理。

7.考场现场休息，不乱吃零食

到考点后学生较兴奋，三五成群到处乱跑，买水、买零食吃。此时送考教师以班为单位找一片树荫，组织学生原地坐下休息，一是可节省体力的消耗，二是可给学生提供一个安静的环境，避免不良心理的产生。

8.带好准考证

准考证是学生考试的凭证，测试每一个项目时裁判员都要进行验证，无证不准参加考试。为了减少不必要的麻烦，送考教师一定要教育好学生保管好自己的证件，特别是去卫生间方便时，更要小心，防止水冲走。

9.结束语