长期记忆效果

长期记忆效果（精选9篇）

1.长期记忆效果 篇一

从心理学的角度来讲，记忆有四个层级：

1. 阈下记忆、

2. 感官记忆、

3. 短期记忆、

4. 长期记忆，

阈下记忆

最不可思议的是阈下记忆，我们都知道记忆是“果”，刺激是“因”，没有刺激就没有记忆的，而阈下的刺激正是弱于感官刺激的刺激，有人做过实验，把一些带有字迹快速替换的图片给人看，事实上快速替换下，人的眼睛根本看不到图片上的字，（也就是说这些文字对人的刺激是低于感官的）即便是这样的“超低刺激”，当实验者再给受试者选择另外带字的图片时，那些先前被“牛油”这样词组“超弱刺激”的受试者，在选择另外的带字的图片时，会不自觉地选择带有“面包”这样的图片。

也就是说受试者连“牛油”都没看清楚（刺激），他就倾向选择“面包”这样对应的概念（反应）。

阈下刺激，一样能影响人们的行为！这无疑广告从业者很高的鼓励，也就是说你只要做广告，就一定有效，即便消费者根本没心注意这个广告，这个广告也会影响到消费者。

但是作为广告从业者，要满足的不是这样一个低标准目标。而是要远远超出这个标准。否则商家自己做广告也是一样的。

感官记忆

我们再来谈感官记忆，所有真正有意义的记忆都要经过感官，因为只有经过感官我们才能接受到明确的信息，我们才能形成记忆。

并且不同感官的记忆亦不相同，听觉的记忆持久要高于视觉，想想看，我们读一遍一个电话号码，要比看一遍那个电话号码要容易记得多，

（想想看现代的广告是多么地依赖视觉）而在所有感官中嗅觉的记忆力最久，可以长达几十年。

短期记忆

短期记忆也不是我们研究的重点，因为短期记忆仅仅维持20分钟左右，我们的广告还没有强到，让消费者看一眼，就马上放下手边的活计，冲出家门赶往超市去购买。更多的时候，是消费者看完我们的广告后存储在记忆深处，等到有机会接触到我们的产品时，深层的记忆被检索出来用以提示消费者对我们品牌的购买。所以无论品牌也好、营销也好、广告也好，都涉及的是人的“长期记忆”。

长期记忆

当品牌传播完成后储存在人的“长期记忆”区间里，等到有机会再看到商家宣扬的产品，这时的产品就成为提取人们“长期记忆”的“检索”工具，例如：提起空调，就想到格力。空调是产品，也是“记忆检索”的条件。同样当消费者相应的需求也能成为记忆检索，例如：去头屑时，就会想到海飞丝。去头屑是需求，也是“记忆检索”的条件。

这就如同“试卷“承担着对学生所学知识优劣的“检索”功能的道理一样，如果说产品和需求的适时出现承担着“记忆检索”功能的话，那么所有的品牌传播只是为“长期记忆”埋下的“伏笔”而已。

用行为心理学的描述更为生动，产品或需求的适时出现我们可以理解为“刺激”，消费者随后的行为就是“反应”。只不过因为我们研究的对象是以“脑部”为目标，所以我就摒弃掉行为心理学的“黑箱”式研究方法，而代以针对脑部记忆研究的认知心理学。

2.长期记忆效果 篇二

2010年4月16日首批4个沪深300股指期货合约在中国金融期货交易所正式挂牌交易, 标志着中国资本市场单边市就此终结。主要发达国家在20世纪80、90年代陆续推出了股指期货, 股指期货已成为现代资本市场不可或缺的重要组成部分。本文在借鉴前人研究的基础上, 对香港股指期货推出前后对股市的影响以及其长期记忆性进行研究, 旨在对我国股指期货的发展提供借鉴。

1 文献综述

Ryoo H-J and Smith G[1] (2004) 以韩国KOSPI200指数为研究对象, 通过KPSPI200股指期货推出前后股票价格的对比, 发现指数期货对现货市场的影响逐年增加, 且股指期货的推出提高了现货市场的效率。李华和程婧[2] (2006) 根据推出日经股指期货的时间点, 运用GARCH模型分析日本股票指数期货的产生对于日经225指数的影响效应, 得出股指期货的推出对股票现货市场的影响不大。

2 实证研究过程

本文选取了日收盘价为研究对象, 样本区间为1985年5月6日至1987年5月6日, 对非正常原因引起的数据缺失, 进行了相应的插补。Rt=100*log (Pi/Pt-1) , Rt为对数收益;Pt为收盘价。

2.1 正态性检验

表1给出了日收益率数据的基本统计量和JB检验结果, 可知呈尖峰态势;JB检验统计量估计值远大于1%、5%对应的临界值, 故拒绝了收益率序列服从正态分布的零假设。

2.2 香港恒生指数的日收益率的长期记忆性

利用tapered GPH检验方法, 在m五种情况下, 估计香港恒生指数的日收益率数据序列在相应股指期货上市前后的分形度d值, 构造检验显著性的t统计量, 结果如表2、3。

3 结语

在m=T^0.55、m=T^0.575和m=T^0.6的情况下, 通过tapered GPH方法得到恒生指数在其股指期货上市前的收益率序列d值大于零, 且t统计量显著, 而在m=T^0.5和m=T^0.525情况下, 虽然d值大于零, 但t统计量并不显著, 说明其收益率序列存在一定的长期记忆性;在股指期货推出之后, 恒生指数收益率序列t统计量不显著, 且d的估计值都在零附近, 说明该收益率序列不存在长期记忆性。通过以上分析来看, 股指期货的推出对股票市场长期记忆性的影响是不确定的, 即不一定能提高股票市场的效率。因此, 我国政策制定者不要盲目的认为股指期货是万能的, 要提高我国证券市场的效率, 使股票价格充分体现上市公司的经营情况、优化资金配置, 最根本的还是要完善制度建设, 加强法律建设, 淡化国有资产和投资者保护的角色并且严格上市公司的信息披露制度等, 只有这样才能真正使我国股票市场健康、高效运行。

参考文献

[1]Ryoo H-J and Smith G.The impact of stock index futureson the Korean stock market[J].Applied Financial Eco-nomics, 2004, 14 (4) :243-252.

[2]李华, 程婧.股指期货推出对股票市场波动性的影响研究—来自日本的实证分析[J].金融与经济, 2006 (2) :81-83.

3.长期记忆效果 篇三

【关键词】 护理干预；骨折卧床：老年患者

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2012.08.425 文章编号：1004-7484（2012）-08-2751-02

近年來，随着老龄化的到来，老年人骨折的发生率明显升高。由于老龄患者的骨质密度的疏松，所以简单的碰撞就能导致患者的骨折。但是老年患者的各种生理机能的减退以及脏器的衰弱，老龄患者骨折长期卧床容易出现各种并发症，骨折患者卧床长期导致肺部感染、尿路感染以及褥疮等并发症的发生。因此对于长期卧床的老年患者应注意临床的护理措施，以便预防相关并发症的发生。因此针对我院2008年7月-2011年5月的骨折长期卧床老年患者86例，经过针对性的护理措施干预取得较好护理效果，现将总结报道如下。

1 临床资料

1.1 一般资料 我院2008年7月-2011年5月86例的骨折长期卧床老年患者，本组观察的患者，男性患者有47例，女性患者有41例，年龄在57-78岁，平均年龄为67.2±5.2岁，骨折的类型：股骨骨折的患者有32例，髌骨骨折的患者有25例，胫腓骨骨折的患者有16例，踝骨骨折的患者有13例。其中保守治疗的患者有65例，手术治疗的患者有21例。

1.2 护理措施

1.2.1 心理护理 由于老年患者发生骨折长期卧床时，会常常感觉恢复不良以及各种焦虑患者时恐惧担心的心理因素产生，此类患者不容易配合治疗以及护理，因此护理工作人员应该态度和蔼的与患者进行耐心的沟通，使患者树立积极恢复的信心，对患者的提问进行耐心的解答，同时嘱咐其家属在出院后多与老年患者进行交流，避免患者情绪低落，影响患者的恢复。

1.2.2 并发症的预防护理 由于老年患者的下肢骨骨折，导致患者卧床时间较长，容易出现各种并发症，因此针对常见的并发症采取相关的护理措施。

1.2.3 褥疮的预防护理 老年患者由于自身的血液供应功能较差，而且由于保守治疗时采取牵引治疗容易损伤皮肤，加之患者的不能活动，较易导致褥疮的产生。因此根据患者的病情轻重，及时的给予患者采取翻身护理，仔细检查患者是否出现皮肤的红肿或者颜色的改变等，指导其家属合理的按摩老年患者经常受压的位置，如果条件允许的情况下，给予患者气垫床。同时及时地更坏患者的床单，保持患者卧床的干净以及清洁，防止细菌的污染，特别是针对老年患者出现大小便不能自理，必须经常保持床单的干燥以及清洁。

1.2.4 肺部感染的预防护理 老年人由于长期卧床导致吸气以及呼吸运动较差，患者容易出现慢性的肺部疾病，肺功能较差，咳嗽不畅，导致痰液容易粘稠在呼吸道，不容易咳出，导致气管阻塞，容易造成肺部感染。因此针对患者，平时给予患者扣背，使患者进行深呼吸，加大咳嗽的力度，咳出痰液。如果患者仍有明显的痰液未咳出，及时给予进行雾化吸入治疗。

1.2.5 尿路感染的预防护理 老年患者由于长期卧床而且饮水较少，容易出现尿路结石，同时并发尿路感染。多以，我们针此类患者的护理措施主要是保持患者的每日的饮水量达到标准，如有留置导尿，应保持尿路的清洁，进行尿路的冲洗，预防感染的发生。

1.2.6 饮食调理的护理 对于老年患者的饮食调理，由于老年患者的营养状况较差，应及时给予患者的高热量以及高蛋白的食物，而且要预防大便的不通畅。预防便秘。

2 结果

通过观察以及随访86例骨折长期卧床老年患者的恢复情况，发现该86例针对相关并发症进行护理干预的治疗。随访一年本组观察的86例骨折长期卧床的老年患者，无相关并发症的发生。

3 讨论

老年骨折患者的治疗以及护理至关重要，由于患者的年龄较大，护理较为特殊，本组观察的患者的护理措施与国内相关文献针对并发症预防处理降低发生率研究一样。因此对于骨折老年卧床的患者，应密切关注患者的并发症的预防，这是患者恢复的重要条件。

综上，骨折长期卧床的老年患者年龄较大，因此其在卧床期间的的护理质量较为重要，随着现代先进的康复治疗技术的发展，对于骨折长期卧床的老年患者采用合理的护理措施，提高患者的生存质量。

参考文献

[1] 朱洁，曾群.骨盆骨折并发创伤性膈疝病人的急救护理[J].护理研究，2007，18（6B）：1069-1070.

[2] 王青丽，夏秋红.滑石粉治疗期褥疮临床观察[J].中华护理杂志，2006，39（2）：152.

4.长期记忆效果 篇四

记忆是人类心智活动的一种，它代表着一个人对过去活动、感受、经验的印象积累。在我们的日常生活之中，记忆是无处不在的。与同学相约，开心的出游，是我们宝贵而珍惜的事情，我们需要将这样美好的时光记载在内心的深处，记忆在大脑的深处，让我们细细的品味与回忆。同样，即使是不开心的事情，比如做某件事情遇到挫折不能成功，我们也需要记忆下来，俗话说，吃一堑，长一智，我们要将经验总结出来为我所用，唯有这样，我们才能更好的成长。这些，仅仅是在生活中的一些小事，就显示出了记忆对我们的重要功能。

除此之外，在我们从小到大的成长学习之路上，记忆从来没有离开过我们。那么，在学习过程中，我们究竟该如何提高自己的记忆效果，成为一直以来人们探讨的问题。结合我自己的学习经验来看，要想提高记忆的效果，有很多不同的方法： 1.一天二十四小时，人所拥有的记忆能力是不一样的，并且每个人的情况都不一样，有些差异。首先，我们要弄清楚自己最佳的记忆时间。：一般来说，上午8时大脑具有严谨、周密的思考能力；下午3时思考能力最敏捷；晚上8时记忆力最强；推理能力在白天12小时内逐渐减弱。因此，要想增加自己的记忆效果，可以选择在记忆力最强的时候学习。2.多重复，多滚固。对于新的知识，如果只记忆了一边，只能形成短期记忆，过不了几天，所记忆的东西将全部忘光。要想形成长期的记忆，一定要对知识进行反复的滚固，遗忘的速度是先快后慢。对刚学过的知识，趁热打铁，及时温习巩固，是强化记忆痕迹、防止遗忘的有效手段。

3.注意集中。记忆时只要聚精会神、专心致志，排除杂念和外界干扰，大脑皮层就会留下深刻的记忆痕迹而不易遗忘。如果精神涣散，一心二用，就会大大降低记忆效率。所以，无论做任何事情，要想把事情做好，必须一心一意，否则效率会大大降低。

4.运用多种记忆手段。根据情况，灵活运用分类记忆、特点记忆、谐音记忆、争论记忆、联想记忆、趣味记忆、图表记忆、缩短记忆及编提纲、做笔记、卡片等记忆方法，均能增强记忆力。

5.长期记忆效果 篇五

梁云芳,经济学博士,东北财经大学数学与数量经济学院、经济计量分析与预测研究中心副教授。主要研究方向:数量经济学,经济周期波动,房地产经济学等。2003年工作至今主持完成国家社科基金项目1项,辽宁省优秀人才支持计划项目1项,在研教育部优秀博士学位论文作者专项资金项目1项,在国家级核心期刊上发表学术论文20余篇。

一、房地产市场调控初步实现了“三基本”

住房城乡建设部住房改革与发展司司长倪虹曾表示现阶段我国房价调控的目标主要是为了实现“三基本”——价格保持基本稳定、供需保持基本平衡、结构保持基本合理[1]。自2010年各主要城市相继根据国家宏观调控的精神实施“限购令”以来,房地产市场的调控目标在京沪等大城市已初见成效。

1. 从价格看。

统计局2011年8月分公布的70个大中城市商品房销售价格显示,新建商品住宅价格(不含保障房)环比下降的城市有16个,持平的城市有30个。其中北京、上海、广州、深圳4大城市房价环比继7月份首次出现全面涨停之后,8月环比持平***。从实行限购的大中城市房价指数波动看,限购令在短期内已经达到调控高房价地区房价维持基本稳定的目的。

2. 从市场供需看。

图1给出了全国、北京和上海从2007年1月至2011年8月以来商品房住宅销售面积的同比增长率,从图1中可以看出,自2010年下半年以来,全国住宅销售面积同比增速仅略高于10%,与2009年全国超过40%的增速相比,市场需求大幅回落。在北京、上海2010年二季度以来商品房销售面积更是出现了同比负增长,谷底几乎与2008年次贷危机时持平,可见“限购令”等调控政策在抑制市场投资、投机性需求方面已取得显著效果。

除此之外,政府部门适时地增加市场供给,图2描述了2007年1月至2011年8月商品住宅市场各类面积的变化。从图2中可以看出,2009年之前体现市场供给潜力或新增供给的施工面积、新开工面积和竣工面积均表现比较平稳,特别在次贷危机之后的2009年初,住宅本年新开工面积出现了大幅的负增长,施工面积也有小幅回落。此时,经济不景气、股市低迷,资金缺乏更多有效的投资渠道,政府此时对房地产市场实行较为宽松的政策,使得很多资金流入房市,市场的需求(销售面积)出现大幅上涨,由于市场供给不足,导致房价一度飙涨。政府部门及时进行干预,除了对市场需求进行干预之外,开始增加市场供给,2010年下半年以来新开工面积、施工面积、竣工面积的增速都高于销售面积,尤其是新开面积。这将有利于在未来的1~2年之内缓解我国住房市场中多年存在的供给不足问题。

3. 从市场供给结构看。

政府部门利用市场需求稳定的契机,不仅增加商品房的建设,积极推动市场供需平衡;更是加大力度优化市场结构,增加保障性住房的供给。2011年我国要落实1000万套保障性住房的,城乡建设部公布的数据显示2011年1-8月份,全国城镇保障性住房和棚户区改造住房已开工建设868万套,开工率86.8%*。

4. 从宏观经济角度看。

尽管很多学者认为我国目前的通货膨胀与资产价格(尤其是房价)的上涨不无关系,但是目前趋稳的房价将有助于政府对通货膨胀的调控。除此之外,政府大力度的保障房建设保证了我国固定资产投资的稳定增长,有利于保证经济的协调发展。在“十二五”期间3600万套保障房的建设,其资金累计投入大约4.8万亿元,要超过金融危机期间的4万亿刺激政策,保障房带动其他产业的发展,其对经济的拉动作用将2012年显现出来[2]。

综上所述,我国当下实行的房地产调控政策短期内已经在保证房价稳定、促进市场供需均衡、优化市场结构、确保房地产和宏观经济协调发展等方面都取得了很大的成效,将有利于降低房地产市场风险,促进市场健康发展。

二、目前房地产市场仍然存在的问题

尽管从全国宏观的角度看我国房市已初步实现了“三基本”。但从微观的角度看,仍出现了一些需要注意的新问题。

1. 区域房市发展不平衡发生了转移——房价上涨从一线城市转移到二三线城市,房市成交量在二三线城市增幅超过一线城市。

图3和图4分别给出了2009年1月至2011年8月具有代表性的一线和二三线城市的新建住宅销售价格指数(上年同期=100)的变化图,从图中可以看出一线城市房价在2010年2季度之后开始回落,目前基本处于比较稳定的增长状态,但是图4所表示的二三线城市房价变化却是在2009年末、2010年初出现快速上涨,然后在110附近有小幅回落,涨幅仍维持在7%以上,与一线城市的房价变化形成较大的反差。

如若一线城市房市控制得当,其原来的房价泡沫将会被逐渐挤出,但是是否会引起二三线城市的房市泡沫,是需要引起注意的问题。更值得注意的是,若一线城市房地产市场调控不能实现持续性,则会引起房地产市场新一轮的反弹,加上二三线城市房价的上涨,可能会造成更大范围的房市泡沫,其对宏观经济的危害将会被放大。因此,当务之急是既要保证一线城市房市调控的持续性,又要对二三线城市进行合理引导。

2. 房市调控进入焦灼状态。

表面上看,当前为抑制通货膨胀的紧缩性宏观经济政策,与抑制房价过快上涨而从紧的宏观调控政策是一致的,有利于迫使开发商在资金短缺的情况下,降价售房,进而降低房价。然而,房地产市场调控一直是多方(政府、开发商、金融机构和购房者)进行博弈的过程,2010年以来各级政府坚决执行各项房地产市场的调控措施,调控范围、力度和措施比以往任何一轮都强,使得开发商的资金流动、金融机构的风险控制等都形成了较大的压力,更多的消费者处于观望状态,房地产市场成交量的萎缩,迫使一些地方政府有放松房市调控的压力。

毋庸置疑,如若不对房地产市场进行调控,任由房价超常增长,将给房地产市场和宏观经济带来不堪设想的后果。当前的房地产市场调控既有市场经济的特点(如货币政策),又有计划经济的特点(如限购令等)。具有市场经济特点的房地产市场调控(即政府的间接调控),其对房地产市场的影响是符合经济发展规律的,可以被市场运行自动吸收。但是计划经济特点的直接干预,一方面与我国推进的市场经济建设相违背、另一方面如若实施(限购令)时间过长,必然会扭曲市场的资源配置[3],将会给进一步的市场调控带来新的问题。

3. 保障房建设的融资困难。

自从1998年实行住房体制改革以来,我国商品房市场经历了快速的成长过程,但在这段时间,保障房的建设却被滞后了,每年用于保障房建设的投资非常少,严重影响住房的供给结构,一直到房价上涨,让很多消费者望尘莫及的时候,政府部门才意识到保障房供给的缺位,2007年之后才开始逐步增加保障房投资,现阶段主要任务就是增加保障房投资,优化住房供给结构,抑制房市泡沫。之所以会出现保障房供给滞后,最主要的原因还是无利可图,资金自然不会流向保障房建设。

尽管,当前紧缩的货币政策对于抑制房价过快上涨起到了一定的作用,但是在影响开发商资金链的同时,也增加了保障房建设的融资难度。此前,住房和城乡建设部也曾多次表示,2011年度建设保障房投资需要1.3万亿~1.4万亿元,其中有8000多亿元通过社会机构的投入和保障对象以及所在的企业筹集,剩余的5000多亿元资金,将由中央政府和省级人民政府以及市县政府通过各种渠道筹集[4]。因此,加快保障房建设,解决保障房融资难,创新保障房融资模式已成为迫切需要解决的问题。政府除了进行行政干预之外,还应提供税收等方面的优惠,为保障房建设吸引资金。

三、政策建议

当前的房地产调控政策在短期内对于稳定一线城市高企的房价、抑制市场需求方面都取得明显的效果,可以为政府建设保障房,增加市场供给争取一定的时间。但是,房地产市场仍然存在一些问题,也衍生了一些新的问题。因此,为了更好地巩固房地产市场调控所取得的成果,提高房地产市场防范各种外部冲击的能力,需要提高房地产市场调控的精细度,本文给出以下对策建议:

1. 完善房地产市场的税收制度,适时出台房产税

完善房地产市场的各项税收制度,充分发挥税收政策在优化资源配置中的作用。既不能偏离税收的中性原则、又要确定合理的税基。纵观世界各国的房产税,尽管税率变化很大,但其宗旨都不是为了增加政府收入,主要目的还在于提高住房资源配置的公平性和有效性,进而优化社会财富的再分配调节。另一方面,调整房产税的分配比例,这不仅可以减弱地方政府对土地财政的高度依赖,同时还可以为保障性住房建设提供资金支持。因此,相对于“限购令”的直接干预,房产税更具有市场经济的特点,而且既可以达到“限购令”抑制市场投机需求的目的,又可以增加地方政府收入,实为两全其美的政策。

2. 加快个人住房信息系统的建设,推进资源共享

为了更好地推进房地产市场各项法律法规及调控政策的实施,需要完善个人住房信息系统的建设,并保证资源在大范围内的共享(或完全共享),按照住房和城乡建设部的要求,在2011年10月底之前要实现40个城市个人住房信息系统的联网[5]。这种信息的透明化,不仅有利于有效地抑制房地产市场的投资,尤其是异地投机行为,而且为日后开征房产税提供基本的数据支撑。同时也可以保证银行的差别化信贷以及限购等政策的顺利实施。

3. 继续加大对房地产市场的监测预警

尽管目前房价比较稳定,但是要警惕“限购令”等政策放松之后的又一次反弹。纵观近几年我国房价的波动,可以发现每一次房价调控的放松都会带来报复性的反弹,因此政府部门仍然要加大对房地产市场的监测预警。例如对房价收入比、房价租金比、居民住房支付能力、房价和居民可支配收入增速等指标的监测预警,从而为政府部门及时对房地产市场进行调控提供决策依据。

4. 优化房地产市场供给结构,保证保障性安居工程的建设

所谓“安居乐业”,就是要居者有其屋。因此,“十二五”期间,保障性安居工程的建设将进入高速发展期,我国房地产市场的结构也将发生明显的结构变化,房地产将发挥其作为基础产业的真正意义。保障性住宅的快速增加不仅减小住房市场的供给缺口,优化市场结构,而且为中低收入者提供住房,有利于缩小收入分配的差距。当然,在我国保障性住房建设的初期,在其市场供需、资金供给、分配体制、土地问题等方面肯定会出现各种问题,因此政府相关部门要确保土地、资金和优惠政策落实到位,加强对地方政府履行“住房社会保障”责任的监督考核,制定详细的考核办法和考核指标,监督政府将廉租房、经济适用房制度落到实处,必要时可以制度化[6]。针对各种可能出现的问题制定措施,以保证能够及时应对市场种可能出现的棘手问题,保证安居工程的质量和进度。

5. 推进住房金融体制的改革,增强市场对房地产风险的防范

房地产市场最大的风险在于高涨的房价暗藏的泡沫,如果泡沫破灭,将直接影响金融机构的稳定。但是,风险总是相对的,是可以管理的。一方面增加金融机构的市场化程度,使他们可以根据企业(或消费者)信用等级的不同采取差别利率,调节市场资金的流向,使利率真正发挥调节市场投资的作用,提高金融机构抵御风险的能力。另一方面,创新房地产金融模式,可以针对不同档次的住宅、不同收入的消费群体确定不同的抵押贷款产品。同时可以积极发展我国的房地产信托市场,其可以成为廉租房建设融资的主要渠道。

6. 培养地方政府的合理的经济发展方式和观念

改变地方政府唯GDP的观念,培养地方政府的全局化、协调发展的意识,做到科学规划、审慎决策。地方政府作为经济建设与发展的基本力量,必须从大局出发、长远入手,对房地产业的发展给出科学定位。改变地方政府对土地出让金过分的依赖,强化地方政府对财政收入的合理支配。首先应该彻底改革土地供应制度,形成竞争性的土地市场,允许集体土地、法人拥有所有权的土地进入土地市场,而且延长土地所有权的使用年限,进而降底政府对土地出让金的依赖。其次,树立地方政府正确的理财理念。地方政府的土地出让金作为专项资金,必须按照规定严格用于征地和拆迁补偿支出、土地开发支出、支农支出、城市建设支出以及其他支出,不能挪作他用。

参考文献

[1]房价调控定了基调,各地弹出降调升调.http://www.mohurd.gov.cn/hydt/201106/t20110616_203573.htm.

[2]巴曙松,华中炜,杨现领.保障房建设提速房地产调控难松.中国证券报·中证网,2011-6-8.

[3]业内称商品房限购令不会一直持续,否则扭曲市场.http://news.xinmin.cn/rollnews/2011/02/04/9193145.html.

[4]刘志奇.努力拓宽保障性住房建设资金来源.经济日报,2011-7-6.

[5]住建部要求40城市个人住房信息联网遇不同反应.中国青年报,2011-9-1(5).

6.浅谈提高英语的记忆效果 篇六

记忆任何材料首先必须明确要记什么以及为什么要记。记忆的目的明确了，才有可能提高记忆效果。从我们阅读中就可以看到，如果阅读时没有确定的识记目的任务，虽然读很多遍，总是记不住。但是，当我们明确了“必须记住”的目的任务时，就会很快记住课文内容。之所以会这样，是因为我们有了明确的记忆目的，就会主动地集中注意力，开动脑筋去记，也就是说会“用心”去记。“用心”做事情，才能把事情做好，但在实际学习过程中，有些同学往往不能做到这一点，原因很多，主要是没有明确学习目的和学习兴趣。明确的学习目的和浓厚的学习兴趣能提高记忆效果，如记忆的目的仅仅是为了应付明天的考试，必然会进行突击性记忆，而强记得来的东西，不能保证知识质量。

要提高记忆效果，还必须有良好的记忆方法。其一，主要是通过理解把材料记住，就是意义识记，学好英语，要记住较多的单词是一个关键问题。单凭死记硬背，很难记住大量的词汇。如果我们通过思考，找出它们的内在规律，利用英语构词法，即加前缀或后缀进行比较，帮助记忆，就会记住更多单词。如： teach， sing， word加上er就可以构成名词。 happy， like加上前缀就构成相反的词。 my， your， him， her， it加上self就构成反身代词等。要学好英语，也必须掌握它的语法规则。英语语法虽然比较复杂，但有一定规律。

在学习中，我们尽可能地运用意义识记，因为这种方法不但容易识记，而且保持也牢固，同时也可以避免死记硬背带来的厌烦情绪。以理解为主要条件的意义识记比起简单重复为条件的机械识记具有明显的优越性。在学习中，是否需要机械识记呢？需要！英语中某些动词的不规则变化，名词复数、形容词的不规则形式等，主要还是要靠机械识记与意义识记结合起来，才能收到良好的效果。因为意义识记只能保证掌握材料的主要意义，而不能保证掌握材料的具体结构。例如学习课文，单凭意义识记，只能记住文章的主要内容，不能把表述内容的词法逐字逐句的识记下来。这样，掌握英语词汇遣词造句以及表达思想的能力，将会受到很大影响。意义识记有其优越性，但机械识记也有其必要性。

记忆包括识记、保持和再现三个环节，识记效果的强弱直接影响外语信息的效果。因此识记的东西不管怎样熟练，时间久了，不会全部地保留下来，其中必定有许多是会遗忘的，这是因为在大脑皮层中，除了“兴奋过程”以外，还有一种与其性质相反的“抑制过程”。如果学习过程中所建立的联想不被强化，这个兴奋过程便会逐渐淡漠。因此必须依靠复习来强化这种联系，复习是巩固大脑记忆、防止遗忘的基本办法。

心理学实验证明：识记之后遗忘很快就会开始，而且遗忘的速度是先快后慢。因此，复习首先必须及时，在遗忘前就要进行。复习的方式要多样化，要多读。对学过的东西进行阅读是复习的一种基本形式。要把英语读得准确、自如、流畅，富于表情，就必须多朗读。只默读是不行的，每天早晨必须朗读课文。朗读课文可以避免孤立、机械、单调地记忆单词和词组，而使语言知识记得牢，用得活。

7.长期记忆效果 篇七

Craik和Lockhart（1972） 提出的信息加工理论 （the Theory of Depths of Processing）认为：记忆的保持不在于复述时间的长短，而在于加工方式的差异，即加工层次越深，记忆保持越好。他们又提出认知加工分两个层次，第一层次即形式加工层次（相当于复述）；第二层次即语义加工层次，指一个词得到识别后，还可以与其他词建立联系，与有关的表象等建立联系进行编码。信息加工理论把人的心理活动看作是信息处理系统，由感官搜集信息，经分析、贮存、转换，加以利用。从认知心理学的角度来说，信息的呈现法不同，人们对于信息的理解度就必然不同，记忆保持的长短也必然有差异。

二、前言

词汇是语言学习最重要的因素。 目前，我国在词汇教学呈现方式上的研究，仍处于初探阶段。在实际教学中，教师往往对词汇教学的效果感到不满意。有效的词汇呈现方式可以使教与学两方面都受益匪浅。近年来研究的词汇呈现方式主要有以下几个方面：1.词汇表、语义场和语境呈现；2.语义聚类和主题聚类呈现；3.举例与不举例呈现；4.多媒体与文本呈现等。相对于语义场和语境呈现方式，词汇表呈现方式对目标词汇的短时记忆效果最好，但是长期记忆效果结论不一致； 多媒体环境下的词汇呈现方式优于传统词汇教学方式，但也有不同的结论；主题聚类方式呈现单词在即时记忆上优于语义聚类；提供语境和对生词间的关系进行加工，有助于二语学习者的词汇学习。本文试图通过比较农村中学常用的几种词汇呈现方式对词汇记忆的影响，为提高农村中学的英语词汇教学效果做出一点点贡献。

三、实验设计

1.研究对象

本论文主要研究三种词汇呈现方式的记忆效果，即词汇表法（单词加音标加词性加意义，然后一一罗列）、举例法（在词汇表的基础上，每个单词举一个例子）和图片法（利用PPT呈现每个单词及其意义，并辅以图片）。

从农村某中学九年级6个平行班，每班抽取25名成绩相当的学生，九（1）班和九（2）班（50名学生）采用举例法（方法1）；九（5）班和九（6） 班（50名学生）采用词汇表法（方法2）；九（3）班和九（4）班（50名学生）采用图片法（方法3）。

2.研究问题

（1）不同的呈现方式会有不同的记忆效果吗？

（2）PPT呈现（图片法）是否优于传统的方法（词汇表法和举例法）？

（3）在传统的呈现方式中，举例法是否优于词汇表法？

3.研究工具和过程

在开学初利用VKS词汇知识等级量表对受试者词汇水平进行测量，以保证3组测试对象词汇水平相当，并根据此次测量选出8个生词作为目标词。对3个组进行词汇呈现（每组呈现的都是相同的8个单词，但呈现方法不同），每组呈现的时间都是10分钟，随后就即时测试 （给出英文让学生写出中文），一个星期后进行延时测试（给出英文让学生写出中文，但打乱先前的顺序）。

采用量化的形式统计即时测试和延时测试结果，运用 SPSS（11.5）分析数据。

四、 实验结果与分析讨论

由表一和表二可以看出，在即时检测中，词汇记忆的效果都无明显差异，但方法3优于方法2，方法2优于方法1，即记忆检测结果是：图片法>词汇表法>举例法。词汇表法之所以优于举例法，是因为在相同的时间内，举例法的认知负荷较重，所以短时记忆效果劣于词汇表法；图片法和词汇表法相比，受试者将词汇与直观形象的图片建立了联系，进行了深层次的编码，所以记忆的效果要好于机械重复的词汇表法。

在延时检测中，差异都非常显著，方法1优于方法2，方法3优于方法1，方法3优于方法2，即记忆检测结果是：图片法>举例法>词汇表法。举例法之所以优于词汇表法是因为举例法是第二层次加工，与其他的词在语境中建立了联系，而词汇表法是第一层次的加工，只是简单的重复，所以在一星期后的记忆提取中不如举例法；图片法是形象记忆，举例法是语义记忆，而大脑对形象材料的记忆效果和速度要好于对语义材料的记忆效果和速度，受试者在利用图片记忆时，加上主观情感上的偏爱，对信息进行了更多的加工处理，所以图片法优于举例法。

五、结论与启示

由以上的分析和结果可以得出，不同的词汇呈现方式有不同的记忆效果。多媒体下的图片法要优于传统的词汇呈现法，传统呈现法中的举例法要优于词汇表法。在以后的词汇教学中，考前自主复习在时间有限的情况下，适合用词汇表法，但其很难进入学生的长时记忆。要想让学生牢记英语单词，最好利用让学生进行更深层次加工的举例法和图片法。特别是图片法，在国家大力扶持农村教育的今天，许多农村中学的教室都配置了多媒体设备（班班通），教师课前应该充分利用手中的资源，找出与单词匹配的图片，这简单易操作，而且教学效果比我们常用的词汇表法和举例法都要显著。

参考文献

[1] 顾千羽.北京英语高考改革对高中英语教学的影响探讨[J].都市家教，2013（10）.

[2] 张树华.学英语使中国教育质量遭毁灭性打击[N].东方今报，2013313.

[3] 赵媛，高冬丽.英语退出高考？ “乌龙”引发热议[N].东方今报，20131011.

8.长期记忆效果 篇八

外语学习的过程, 从某种意义上讲, 是一个与遗忘作斗争的过程, 而记忆力是一个人的智力因素中最重要的部分。记忆是人脑对经历过的事物的反映, 是一个通过神经系统进行活动的复杂的生理和心理过程。记忆的基本过程是识记、保持、回忆和认知。现代心理学的观点认为, 常规的翻开书本就学、拿起单词就背的学习方式缺乏科学性, 它忽视了人在学习中的心理状态, 忽视了记忆程序中某些科学的联系环节, 因此不能充分挖掘人类大脑的潜力。本文认为, 教师在充分调动学生学习的主动性和积极性的同时, 应采取有效的记忆策略, 培养学生良好的记忆能力。所以本文以语言学、心理学、心理语言学等有关理论为基础, 试图探讨记忆理论在英语教学中的应用, 目的是使英语教师在教学过程中把记忆理论和英语学习的自身特点和规律结合起来, 根据记忆原理有效设计英语学习的材料, 激活学生已有的知识, 并和新知识联系起来记忆学习, 从而提高英语学习的效率。

一、利用多种记忆手段强化词汇记忆

英语词汇是英语学习的基础。而大多数学生畏惧英语很大程度上是畏惧背单词。教师若能指导学生利用多种记忆术来学习背诵单词, 学生的畏惧情绪就会减轻许多, 对接下来的英语学习会有很大帮助。这里就简单介绍几种方法。

1、死记硬背法。

即机械记忆, 这是最常采用的一种方法, 但这也需要采用一定的策略。即机械记忆, 这是最常采用的一种方法, 但也需要采用一定的策略。学习语言是以长期记忆为目的, 而进入长时记忆的信息, 首先必须经过感觉记忆和短时记忆的加工。其中短时记忆有一定的容量, 米勒 (Miller, 1956) 认为短时记忆的信息容量为7±2个组块, 这个数量是相对恒定的。这就是短时记忆的组块理论。根据这一理论, 把需要记忆的单词按7±2组块分组, 五分钟背一组, 以半小时为记忆期限背单词并及时复述单词。据实验表明:复述次数越多, 再认率越高。再根据遗忘规律复习单词。死记硬背法虽是最笨的一个方法但也是最简单的方法。

2、联想法。

联想法是最有趣, 最丰富多彩的记忆英语单词的方法。联想法主要包括自然语言媒介法、地点法和视觉心象法。自然语言媒介法, 是指把要记的材料同长时记忆中已有自然语言的某些成分 (如词义、字形、音韵等) 相联系以提高记忆的效率。如change可以想成chang (常→嫦) +e (娥) , 嫦娥奔月, 从此历史改变:嫦娥才是登陆月球第一人。地点法, 是指把要记的材料想象为放在自己熟悉地方的不同位置上, 回忆时在头脑里对每一个位置逐个进行检索。例如, 为记住一系列毫无相关的词, 可以在心里想着将他们按顺序放在卧室的各个位置:门口, 左墙边, 书桌……。回忆时想象着走进卧室的各处找出与之相联系的词。视觉心象法, 是指把要记的材料同视觉心象联系起来记忆。视觉心象越清晰, 记忆效率越好。例如记忆运动词汇时, 可以想象自己是解说员, 正在对运动会进行解说。

3、词根词缀法。

长时记忆中的信息不是杂乱堆放的, 而是以网络的形式来储存的。长时记忆就像是一个高度组织化的索引系统。规则、心象、类别、相似性都是长时记忆中信息储存的一些线索。英语中大多数单词是有构词规律的, 这个规律就是词根词缀。英语中约有60%的单词是由词根词缀构成的, 所以词根词缀记忆法是最有效率和效果的记忆方法。使用这种方法可以达到举一反三, 四两拨千金的作用。可以在较短的时间内, 记住大量的词汇。并且拼写上很少会发生错误。你只要掌握3000左右的单音节词和1000个左右词根词缀, 就可以解决你一生的词汇问题。例如:词根pose意为“摆”:expose->暴露 (ex->向外) dispose->处理 (dis->向四面八方) propose->建议 (pro->提前) impose->强加 (im->to) depose->废黜 (de->否和非) interpose->干涉 (inter->

IN教TEL育LIG战ENC线E························

中间) justpose->并排 (just->正) .除了上述三种方法外, 还有许多其他行之有效的单词记忆技巧, 如归类法、辨析法、位置法、谐音法、关键词法等。

二、采用多种方法提高课堂教学记忆效果

上文提过学生在进入课堂前已经初步了解了学习重点。那么在课堂教学中要求他们找出重点单词、重点句型、重点段落, 并有意地反复学习, 加强记忆。除此之外, 还有其它方法也可以帮助学生提高学习记忆效果。

1、要求学生理解课文, 加强理解记忆

在有意记忆中, 按照记忆方法又可把它分为机械记忆和理解记忆两种。有些材料, 它们本身是有意义的, 反映了客观事物的内在联系。我们对材料的内容进行充分的研究, 了解它们的本质和特点, 通过理解去记忆它们, 这种记忆方法叫理解记忆。实践证明, 在学习中运用理解记忆的原理去识记材料可以记得快、准确和牢固。而运用机械记忆的原理去记忆材料, 既费劲而且不巩固。这是因为理解是记忆的基础, 理解记忆能明确目的, 增加记忆的兴趣, 强化记忆的意志。因此, 在课文教学中, 教师应要求学生尽量理解课文的内容, 找出课文的层次结构, 在理解的基础上对课文进行有意记忆。这样, 被记忆的材料就更牢固、不易遗忘。

2、情景教学, 让课文从“死”变“活”

实验证明, 大脑皮层接受触觉、嗅觉、动觉等各类细胞都具有“记忆作用”, 从而形成图像记忆、音响记忆等。如果在记忆某种材料时, 能同时调动多种感觉器官为记忆服务, 就会大大增强记忆效果。这是因为用这种方式记忆材料时, 可以把眼、耳、口、手等多种感觉通道利用起来, 接受来自不同感觉器官的信息, 在大脑皮层留下很多“同一意义”的痕迹, 使大脑皮层的视觉区、听觉区、动觉区等建立多通道的暂时神经联系, 然后, 经过大脑把各种感觉到的材料进行加工, 使它们在大脑皮层留下深刻的痕迹。无疑, 用这种方法记忆, 要比单纯的用耳听、用眼看、用嘴读或用手写的记忆效果好。因此, 教师在课堂教学时要调动学生多器官感知学习, 如导入短片、实物、场景模拟等, 尽量避免单一的教学手法。总之, 大脑接受外界的信息越多、越广泛, 它的效能就越高, 学习效果就越好。

3、BE原则

当我们背诵一篇文章时都可以体会到最先记住的是文章的开头与结尾部分, 记不住的往往是中间部分。这就是著名的BE原则, 也可以称之为首因效应和近因效应。同理, 通常情况下学生对课堂开始和结尾部分的知识记得比较牢固, 因此教师在课堂前半部分就应讲解重点知识, 下课前总结回顾重要知识点。这样, 学生就能牢牢把握重点内容, 不易遗忘。或者为了让学生记住更多知识, 教师在课堂教学时可以制造多个开头、结尾, 以获得更好的记忆效果。

4、课前指导学生明确记忆内容, 加强有意记忆

根据记忆是否被意识到, 可以把记忆分为有意记忆和无意记忆。有意记忆是自觉的, 有目的的、采取一定行动的记忆, 必要时还需要一些意志努力的一种记忆。学习英语、记忆单词, 主要运用有意记忆。因此对记忆的材料有无明确的目的, 对记忆的效果有直接的影响。目的越明确具体, 记忆的效果就越好。这是因为明确的目的, 能提高大脑皮层有关区域的兴奋性, 改变兴奋的神经组织蛋白质结构, 使建立的暂时神经联系得到巩固, 加深大脑皮层的“痕迹”。根据这一原理, 教师在进入课堂前注意引导学生了解学习重点, 明确记忆内容。这样学生在接下来的学习中准确把握重点学习内容。

三、激活已有知识, 与遗忘作抗争

有记忆就有遗忘。记住材料, 就是暂时神经联系的形成并留下痕迹。暂时神经联系形成之后, 由于内抑制发展的结果, 它便会逐渐地被抑制起来或消失掉, 这就是遗忘。学习知识不能只保持几秒钟, 也不仅仅是几分钟, 更不是遗忘它, 而是要长时间地记住它, 以便随时运用, 更能灵活运用。因此教师要不断地激活学生已有的知识, 提高运用知识的能力, 以达到最终能自由地、灵活地运用知识的境界。

1、了解遗忘规律, 与遗忘作抗争

要与遗忘作斗争, 就要了解遗忘的规律, 并科学地分配复习时间, 这对于牢固地记忆知识是十分重要的。遗忘的规律是:学习后的不同时间里保持量是不同的, 刚学完时保持量最大, 在学后的短时间内保持量急剧下降, 然后保持量渐趋稳定地下降, 最后接近水平。从艾宾浩斯的遗忘曲线来看, 遗忘最快的时候是在记住该材料的第一、两天之内。根据遗忘的这一规律, 教师应要求学生在记忆英语单词或上完英语课之后, 就需及时地复习, 即在头一两天之内复习一次, 然后隔一段时间复习一次, 间隔时间先密后疏。这样, 学过的知识就不易遗忘了。有时, 记忆的材料容易遗忘, 不是因为大脑里留下的痕迹已经消失, 而是由于前摄抑制或后摄抑制的干扰所致, 使我们回忆不起来有关知识。因此, 在复习过程中, 要想方设法避免或减少这种前后抑制的干扰, 提高复习效果。根据这一记忆原理, 教师应指导学生在复习时做到: (1) 尽可能不把内容繁难或相近的科目在相邻的时间内进行复习或记忆; (2) 在记忆复习各种材料之间, 要有一个短暂的休息时间。一方面, 可以避免前后复习的材料之间相互干扰, 另一方面, 可以消除大脑的疲劳; (3) 每天睡觉前, 过电影般地回忆一遍当天复习过的材料。总之, 在英语教学中, 教师要注意指导学生了解遗忘规律, 科学地复习, 这样才能起到事半功倍的效果。

2、激活已有知识, 提高运用能力

英语学习光是记住了是没有用的, 时间久了还会再遗忘, 因为英语是一门语言, 长时间不用就会逐渐生疏、淡忘。因此会用、会说才能真正地使记忆永久保留。教师在学生学完一些知识点后, 应注意激活他们现有的知识, 不断巩固他们运用语言的能力, 使之能永久保留这些知识。有许多方法、手段可以达到这一效果, 如角色扮演, 听力大赛, 辩论赛, 模仿王, 情景再现等一系列有趣的方法。这些方法不仅可以强化知识记忆效果, 提高学生运用知识的能力, 还可以培养他们学习英语的兴趣, 增强学好英语的信心, 可以说是一举多得之事。

总之, 英语学习记忆并不是十分困难, 教师在教学活动中要注意运用记忆理论指导学生英语学习, 就能提高学生记忆效果, 达到事半功倍之效。

参考文献

[1]George A.Miller. (1956) Memory and Brain.New York, NY:Oxford University Press.

[2]黄希庭:《心理学导论》第二版, 人民教育出版社, 2007年。

[3]陆国强:《现代英语词汇学》, 上海外语教育出版社, 1983年。

[4]吕武平:《全脑速度记忆》, 中国民航出版社主编, 1995年。

9.长期记忆效果 篇九

一、问题的提出

在中职学生的英语学习中，词汇的学习是非常重要的一部分。鉴于现在中职学生普遍英语基础比较薄弱的现实情况，学生课外习得单词的数量比较少，大多数单词都是靠课堂上学习的，而课堂上单词的呈现又是词汇学习的重要一环，不同的呈现方式可能有不同的词汇记忆效果。就一般的新授课而言，呈现方式主要有图片、文字、音频和视频、语境等方式。在词汇的教学过程中不同的呈现方式对学生单词的学习到底有没有影响？如果存在影响，那么哪种呈现方式最适合中职学生识记单词？我们计划通过实验对比，找到最佳的呈现方式，这对于学生课堂单词的学习，提高词汇的学习效率都有着非常重要的意义。

就词汇呈现方式对记忆效果的影响有不少研究者从事过相关的研究，但他们都没有从输入词的词性方面考虑，忽略了单词本身的内部特征的差异性对记忆效果的影响。研究者黄洪志发现对不同词性的单词学习者的记忆效果存在着显著的差异（黄洪志， 2007）；Laufer对比几种不同词性单词的记忆效果发现与动词和形容词相比，名词的习得效果是最好的，然而，随着学习者语言能力的提高，这种现象会逐渐减弱（Laufer， 1990 ）；也有人发现在即时后测中形容词习得最慢，其次是动词，名词习得最快，但是在延时后测中，却发现习得效果最好的反而是形容词，名词习得效果最差 （赵炜婷， 2007）。鉴于这些前人的发现，为减少因词性的不同而导致记忆效果的差异，本研究的目标词统一只选取了名词。

二、研究实验

在英语课堂上，教师常分配一定的时间对新内容包含的新单词进行呈现和学习，这是英语老师常用的词汇教学方法。从教师的角度来讲的，是刻意地教授单词，而不属于附带习得的范畴。这些呈现的方式有文字、图片、音频和视频等。那么不同的呈现方式对学生单词的词形的记忆有什么不同的影响呢？

实验设计：根据中职英语词汇教学的具体情况，单词的教授在课堂教学中所占的时间不长，英文单词的拼写及其中文意思在书本中已经展示。呈现完之后朗读新单词也是教师惯用的方法，在这里也不作考虑。这里进入研究范围的仅仅是教师呈现新单词这一个环节。出于不同的侧重点，本研究以词汇表的形式研究以下三种呈现方式（或者它们之间的结合）：

文字—实物展示—齐读侧重于词形与实物的联系

文字—语音拼读—齐读侧重于词形与读音的联系

文字—词义讲解—齐读侧重于词形与词义的联系

在广州市纺织服装学校13级新生当中利用随机数表抽取60名同学作为研究对象（因在研究过程中有三名同学缺席，实际有效人数是57人）。根据其实施的方式不同我们把它们分为三种。第一种实物展示：老师在呈现新词时展示其实物或图片，这种呈现方式侧重实物与词形的联系，对发音拼读不花时间专门讲解；第二种是老师在呈现新词时，根据该词的字母及字母组合，讲授相关的读音规则从而加强语音与词形的联系；第三种是老师不展示图片或实物，只是利用例句或给出适当的情景，对单词词义进行讲解，建立词形与词义的联系。这三种呈现方式我们分别用X、Y、Z三个字母来表示。

我们各分三次进行实验，每次用10分钟的时间呈现10个英语单词（名词）。自变量是不同的呈现方式，因变量是单词的记忆效果。三次实验每次采用一种呈现方式，并在实验后对记忆效果进行即时测试，在一周后进行延时测试。

三、实验结果及分析

对即时测试实验结果ANOVA方差分析。假设H0，单词的呈现方式对词汇的识记没有影响，α=0.05。对即时测试的数据用软件Excel进行数据分析。

从上表可以看出，在对三种呈现方式进行的即时测试中，语音呈现后学生识记的单词最多，人均识记5.737个新单词，图片呈现和意义呈现后受试学生分别识记5.246和4.526个新单词。对三种呈现方式进行方差分析，p值=0.019，< 0.05，拒绝H0假设。在即时测试中呈现方式对学生单词识记有显著影响。

对延迟测试数据进行方差分析发现，P值=0.012<0.05，说明不同的呈现方式对延时测试的结果有显著影响。图片呈现的记忆效果是最好的，受试学生平均能记住3.281个单词，意义呈现的单词只有2.246个被学生记住，语音呈现的是2.579个。

表4是实验结果的总表，从这个表中可以看出在即时测试中语音拼读的效果最好，在延时测试中图片展示的效果最好。

由于记忆效果的衰减，我们从实验结果总表的数据中可以明显地看出延时测试和即时测试成绩的差异。通过对比呈现的方式和记忆衰减的效果，从下图不难看出相对于其他两种呈现方式而言语音呈现的衰减速度是最快的。

四、结论

从实验结果及其数据分析可以看出，在中职英语的单词（名词）教学中，不同的单词呈现方式对单词的识记效果有影响。如果结合读音规则，注重词形与读音的联系，那么其较短时间的记忆效果是最佳的，但这种记忆效果衰减得最快。而采取与图片（实物）相结合的呈现方式，虽然即时记忆的效果不如语音呈现，但其长时记忆的效果最好。语义呈现，即在通过给例句或者给出情景来解释单词词义的呈现方式，其效果无论是即时测试还是延时测试都不及另外两种呈现方式。

五、待解决的问题

对中职学生而言，即时测试中词形与读音相联系的呈现方式会有最佳的效果，因为英语是字母文字，字母及其组合的发音是有一定规律的，对于这个问题我们不难理解。但为什么通过这种呈现方式记住的单词量会衰减得最快？为什么单词呈现时与图片（实物）相结合对记忆的保持有一定的帮助？特别是如果研究的对象是形容词或其他词性的话，结论会是一样的吗？所有这些问题都值得我们以后去深入研究。