1.《走进新天地》教案

1.《走进新天地》教案（共10篇）

1.1.《走进新天地》教案 篇一

《走进小说天地》教学设计 ——语文综合活动展示课

范县白衣阁乡第一中学 王兰利

2013．3

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《走进小说天地》教学设计 ——语文综合活动展示课

教学目标：

一．激发阅读兴趣，扩大阅读视野，陶冶高尚情操。

二、掌握正确的阅读方法。

三、培养搜集、处理、分析信息的能力。教学重点：

一．激发阅读兴趣，扩大阅读视野，陶冶高尚情操。

二、掌握正确的阅读方法。教学难点：

培养搜集、处理、分析信息的能力。教学准备：

一、自制多媒体课件。二、四大名著的影视插曲。教学时间：

一课时 教材分析：

《走进小说天地》是人民教育出版社九年级语文下册第二单元的综合活动课。综合本单元的四篇小说，在学习阅读小说方法的基础上，进一步激发阅读兴趣，扩大阅读视野，陶冶高尚情操。学生分析：

初三学生已经学过了许多课内小说佳作，掌握了小说这一文学体

裁。结合名著导读推荐的书目及自己的阅读经历，能够讲述精彩故事，分析人物形象，有自己独特感受。设计思路：

本节课，通过“故事荟萃、人物画廊、人生影响”等三个环节，让学生一步步达到预期学习目标，在“人物画廊”中达到高潮。教学方法：

激趣法、指导法、实践法、展示法 教学过程：

一、新课导入

播放影视歌曲，激情引入。

二、展示过程

（一）故事荟萃

1、说名著：请说出自己喜欢的文学名著。（学生自由说）

2、讲故事：先四人小组交流，然后推荐代表给大家展示。（两、三个同学到前面展示）

3、教师小结。

（二）人物画廊 教师激趣：

小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，用语言塑造了一个个鲜活的人物形象，下面我来给几个人物画像，同学们猜猜他（她）是谁。

1.人物竞猜

课件打出人物的描述，学生看完竞猜。

2.写自己对最喜欢的人物的独特感受。3.班内交流。4.教师小结。

（三）人生启示

1.让学生畅谈阅读小说的好处，及对自己的影响。要求结合每部小说的主题谈。指学生3或4人谈。

2.阅读文学名著的方法，指名谈自己的读书方法。3.教师总结，指导读书方法

三、展示预设活动目标：

1.激发阅读兴趣，扩大阅读视野，陶冶高尚情操。2.掌握正确的阅读方法

3.培养搜集、处理、分析信息的能力。

四、课堂总结

这节课我们聆听了精彩的故事，感受了典型的人物，明白了读小说的好处、掌握了读小说的方法。但是中国古典文化灿烂辉煌，我们用一节课是不能领会它博大精深的内涵的，老师期望大家都能品味那韵味隽永的经典名著，因为阅读名著，会让我们体味到美的震撼，爱的温馨，情的涌动，会引领我们走进更高的人生境界。相信同学们一定能挤时间多读书，读好书！

板书设计：

走进小说天地

读 品 名 人 著 生

2.1.《走进新天地》教案 篇二

一、输入和编辑文本

一、教材分析

本册教材按零起点的要求编写，符合农村实际。教材注重培养学生的信息技术素养，以任务驱动的方式引导学生正确灵活地使用信息技术工具来解决实际问题。本单元主要介绍了如何使用文字处理软件编辑处理文字，包括文档的建立、文本的输入和编辑、排版格式的设置、查找与替换、撤消与恢复等内容。

二、学情分析

我所担任七年级（1）班、七年级（2）班、七年级（3）班3个班的信息技术课。经过上学期的信息技术学习，学生对电脑有一定的认识，能够了解和使用一些简单的常用的应用程序。由于每一学期信息技术课时比较少，大多数学生学习后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。有条件的学生家中有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，大部分学生纯粹是上课时间练习，课后就没有巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作易生疏。

三、教学目标

1、知识与技能

（1）至少熟练掌握一种输入法。（2）掌握文本的修改、添加、删除方法。（3）掌握文本的选择、移动和复制方法。

2、过程与方法

通过实践练习，学会在Word中输入、编辑文本。

3、情感、态度与价值观

提高知识迁移应用的能力，会灵活运用学习经验。

四、教学重点与难点

重点：掌握文本的修改、添加、删除、移动和复制方法。难点：通过实践练习，学会在Word中输入、编辑文本。

五、课时安排

建议4个课时。

六、教学准备

美食天地的文字资料。

七、教学过程

第1课时 输入法

一、复习导入

同学们，在前两节课中我们认识了Word 2003，掌握了他的启动、关闭、窗口的各部分名称。那谁知道Word 2003是用来做什么的吗？（文字处理软件）。

那我们先来欣赏一下用Word 2003能制作出哪些精美的作品（展示幻灯片第1至8页）

同学们觉得这些作品怎么样？是否也想亲自制作出类似或更精美的作品呢？我们先来做一个游戏，（展示幻灯片第9面“看图猜字迷”），我们猜出以后如何把答案输入到里面？（使用输入法）那你们了解或使用过哪种输入法？（拼音输入法较多）除了拼音输入法你还知道有哪些输入法？

那先来看老师如何输入这两个答案（教师使用拼音输入法和五笔输入法完成字迷答案输入，边操作边讲解动作）。大家同学看了老师输入答案以后觉得哪种输入法容易接受？为什么？（有拼音基础）

今天我们就来介绍一下输入法的种类和他们各自的特点，为制作出精美的作品迈出我们的第一步。

二、新课

1、老师介绍目前输入法的种类：

展示幻灯片第10页，介绍目前输入法的种类以及优缺点，如：扫描输入需要安装扫描仪和汉字识别软件，且错误率较高；手写输入需要安装手写板，倒划笔会导致识别错误，且输入速度极慢；语音输入法虽然不错但对普通话的要求较高。最后使学生感受到键盘输入才是目前最常见也是最高效的输入法。

2、键盘输入也有不同的输入方法，（展示幻灯片第11页）郑码输入法（因为时间关系不再一一介绍，有兴趣的同学可以去问度娘）了解了有这样的输入法就行。

笔画输入法（与手机上的笔画输入法一致，根据汉字的笔顺输入笔划，直到该字出现，缺点受笔顺限制而且速度很慢）

五笔输入法（前提要学会背字根表并把字根表与字母键结合起来，还需要学会拆分汉字，特点是输入速度快，只要会拆，不会读的字也能拆出来并录入，缺点是拆字时会受到较少的笔顺影响）

拼音输入法（拼音是小学就已经学习过的，只需要输入该汉字正确的读音就可以进行汉字输入，特点是都有此基础，容易接受，缺点是重码多、受方言音影响等）

3、拼音输入法

拼音输入法也分很多种，对其他的不再一一介绍，今天我们重点来介绍一款目前使用率最高的拼音输入法“搜狗拼音输入法”，相信操作过计算机的同学都曾使用过这种输入法。但你们是否熟练的掌握了他的使用方法呢？相信一定会有所欠缺，接下来我们重新来认识一下：

首先要学会如何选择我们需要的输入法，两种方法： 第一种通过鼠标选择（教师演示）第二种通过组合键选择（教师演示）展示幻灯片第12页

4、学生操作练习

打开Word文档后使用两种方法选择“搜狗拼音输入法”。

5、输入法的状态切换

学会选择输入法以后，当我们需要把中文切换为英文或大写状态，需要把中文标点切换为英文标点，需要把半角切换为全角，在不更换输入法的前提下能否实现？答案是肯定的，设计输入法的人早把这些问题考虑到了，接下来我们就来学习如何在不改变输入法的情况下进行快速切换到需要的状态。

教师演示中英文切换、大写字母切换；

教师演示中英文标点的切换，以及讲解中英文标点的区别； 教师演示半角与全角的切换，以及讲解半角与全角的不同。（展示幻灯片第13页）其他的工具略作介绍。

6、学生操作练习

打开Word文档后使用两种方法选择“搜狗拼音输入法”，并尝试切换各种状态。

7、展示幻灯片第14页完成字迷输入游戏并启发学生思考如何选字。

8、引导学生介绍如何快速选择需要的字 展示幻灯片第15页

9、强化练习

发送幻灯片第16页、第17页、第18页字迷游戏到学生端，并让学生独自完成。

10、总结

展示幻灯片第19页、第20页、第21页。

3.《1 走进游乐场》教案2 篇三

教学目标

1.通过活动，认识生活中的几种力。

2.通过交流，使学生明白生活中无处不存在着力。

3.教育学生用科学的眼光去观察周围的事物，培养他们的探究能力。

教学方法

课前带学生走进游乐场，通过游戏，观察，让学生们去发现，搜索各种各样的力。

教学重难点

重点：认识重力、弹力、摩擦力等。

难点：让学生在活动中搜索出各种不同的力，并能用口语表达出来。

教学过程

一、提问：你们去过游乐场吗？

好，这么多同学都到过，老师很高兴。其实，在我们的生活中，有很多种力，如重力，弹力，摩擦力„„看哪些同学能从游乐场中找出它们？

1.指导看书搜索力。

2.设计表格把搜索结果填在表格里，比一比看谁搜索出的多。

二、表达与交流

师：刚才我们从游乐场里搜索到许多的力，其实，生活中不仅仅这些，比如我们平时看到的火车在铁道上奔驰，成熟的果子从树上落下，这里面都有什么力？你还从其它科技书和电视以及网上等了解到相关的资料，请设计手抄报与同学交流。

学生搜索资料办报交流。

小结：力无处不在，物体之间的推、拉，提、压、吸引、排斥都是力。其实我们每天都和力打交道，提起书包就给书包一个向上的拉力，走在路上就给地面一个向下的压力。

三、亲身体验

亲身体验，感受力的作用是相互的。（1）同学们动手演示：用手拍自己的大腿。

（2）手和腿分别又有什么感觉？是否只有腿感觉到疼？（3）讨论交流。（4）课件出示分析结果：手拍大腿时，手对大腿施力，同时大腿也会对手产生一种反作用力。

四、布置作业

4.1.《走进新天地》教案 篇四

第 周星期

总课时数

一、学情分析

本课让小朋友了解认识各种基本的颜色，谈一谈自己对各种颜色的喜欢，对各种颜色的感受。并要求小朋友用多种颜色，并且是喜欢的颜色来表现大自然，通过本课教学让小朋友课一步地了解各种颜色，并能调配出其他颜色来进行绘画。

二、教学重点难点

1、让小朋友了解各种颜色

2、用各种基本颜色调配出其他的许多颜色来表现大自然。

三、教学准备

教师：教材、课件、树叶、花朵、小盆栽等。

学生：水彩笔或油画棒、蜡笔等。

四、课时

1课时

五、教学内容

苏教版美术第一册第一课《走进大自然》P2-P4

六、教学流程

一、组织教学

二、导入新课

1、由教师谈话引入课题：小朋友你们见到过彩虹吗？你们知道彩虹是什么颜 色的吗？小朋友，你们还知道大自然的颜色吗？

2、揭示主题：《走进大自然》

三、讲授新课：

1、了解各种基本颜色刚才小朋友说了许多关于彩虹的颜色，那彩虹[究竟有哪七种颜色呢？有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，这七种颜色就是所有颜色的基本色。

2、了解色彩（基本颜色）带来的不同感受。小朋友，当你们看到这个红色会产生什么感觉？那黄、橙、绿、青、蓝、紫，颜色有什么感受呢？红：温暖；黄：热烈；橙：活泼；绿：健康；蓝：安静；紫：浪漫、华丽。

3、让学生尝试用基本色调配其它颜色。除了基本的七种颜色，还有许多我们见到的色彩是哪里来的呢？就是用这七种基本色调配出来的。比如：绿色＝黄+蓝； 橙＝红+黄；紫＝红+蓝。

四、学生作业，老师巡回指导

1、用基本颜色，画出大自然的颜色。

2、用基本颜色调配各种其他色彩，并绘画出晴天或阴天的大自然。

七、小结与评价

1、学生作业讲评 ：展示学生的作品，并讲评。

2、教师小结学生行为进行点评

八、教学反思

九、板书设计

走进大自然

5.轻松走进作文天地 篇五

——对三年级学生作文能力培养的几点尝试

安西路小学胡凤玲

根据“分步习作”的教学思想，小学习作训练可分为五步训练，即“说话训练-写话训练-片段训练-半独立篇章训练-独立命题的训练”。三年级学生训练的重点即片段训练。他们对作文是什么，怎样写好作文难免会有一种莫名的恐惧。教师对这一学段的习作要求有时也不能准确把握，往往会缺乏指导，拔高要求，导致很多学生在初学作文时感觉提起笔来就无话可说，只好由家长说一句，自己写一句，来凑成一篇习作。长此以往，势必会养成较强的依赖心理，难以体会到写作的乐趣，形成怕写作文的心理。

吴立岗先生曾说过：“迄今为止我国作文教学理论研究和教学法研究都有两个重大缺陷：一是离开了人类的交际活动去研究作文教学，使作文教学变成脱离社会需要的教学；二是离开了儿童在各年龄阶段的主导活动和心理特点去研究作文教学，使作文教学变成脱离儿童身心发展的教学。”如何写我所见，抒我所思，让作文走进学生生活，走进他们的喜、怒、哀、乐，鼓励学生写“放胆文”，是我一直在思考尝试的事情。为此，我采用了以下一些做法：

一、把握年龄特点，激活学生思维

作文如果脱离了生活，就无法表达真情实感。要让学生在写作时有话可说，就要联系学生已有的生活表象，给学生丰富的想象空间，让表达如山泉般自然流泻。所以我选择作文材料时，一方面以想象作文为主，一方面力求联系学生生活，联系所学内容。

1、想象类的《假如我是„„》、《刺猬、雪花、大苹果》,先以音乐、画面创设出一种情境，再让学生展开想象，想象自己是一名市长，是一名医生，是一个超人„„最想做什么，以及这样做的理由等来写一段话表达美好的愿望。或者根据几个看似不相关的词语来展开联想编故事„„

2、状物类的《我喜欢的一种小动物》让他们观察小动物的外形、活动特点，把它写下来。《为植物设计名片》让学生以植物的语气介绍自己，说出植物的外形及特点，为自己设计一张名片，和别的“植物”交换，推荐评选最喜爱名片。《小闹钟》让学生观察身边的事物，写写自己最熟悉、最心爱的小伙伴„„

3、写人的《我真棒》、《××的眼睛》，来介绍自己以及熟悉的人„„通过上面这些材料的选择使学生感到作文就源自于这些活生生的事情，记录的就是自己的所见、所闻、所感，来激活学生作文的灵感，使他们觉得写作文其实是一件很简单的事。

二、调动学生情感，提倡自由表达

针对不同的作文内容，我采用不同的手段调动学生的学习兴趣。如写“××的眼睛”我先是让学生猜谜，“白天开箱子，夜间关箱子。箱里一面小镜子，镜中一个小影子”，再让学生说说听到的关于眼睛的成语、短语。了解眼睛是五官里最能够传情达意的。最后让学生画不同的眼睛，表达他们的喜、怒、哀、乐。通过猜、说、画这一系列的动用各种感官参与的活动，激活了他们脑海中各种对眼睛的表象，激起他们的兴趣之后自然引入话题：讲一个关于这双眼睛的故事。学生说的时候自然有话可说，写作的欲望也被大大激起。再如写《我真棒》这篇

习作时，我让学生先说说周围同学的优点，评发现的慧眼，再模拟“人才招聘会”的现场，让学生自我推荐或才艺展示，以活动调动起学生参与的热情、表达的愿望，让每位同学都感到自己有优点，值得自豪。然后以猜猜看的形式出示几段话，看看这几段话分别写的是谁，你是怎么知道的，来指导学生如何抓特点写。最后以例文学习指导他们如何介绍自己的优点，体现由说到写的过渡，学生写作的效果很好。

三、重视例文的学习，循之有法而不拘一格。

一篇习作的范文，往往对指导学生的写作实践有很强的示范作用。所以在学习中分析例文，了解例文的写作特点，也是在教学生一种思路，学习一些细节描写。但例文有时也会约束了学生的思维，所以我觉得例文出示的一定要适时，（在学生的思维打开之后），分析的不宜太细，既要引导学生学习例文好的写法，又要鼓励学生放开思维，有所创新，要恰当的用好例文。

四、重视细节描写的指导

有了细节描写，文章的内容才会具体生动。很多学生在写作的时候，不注意细节描写，也不会细节描写。为此，我在指导学生习作时重视阅读与写作相结合，让学生在阅读中勾画、赏析一些描写具体生动的句子，体会作者用词的准确，感受这样写的好处，将它用之于写作。平时，让学生在读到一些好的句、段时作些摘抄，写写感受，算是读书笔记。此外，观察是习作的源泉，培养他们的观察能力对一些细节描写也会很有帮助。所以我会让学生在生活中多进行一些有目的的观察——如喜欢的水果、多彩的树叶、天空的变化等等和无意观察——交流一下最近的发现，进行一些观察想象的练习，对他们把内容写具体也会很有益处。

总之，通过这些尝试，我教的学生写作文不怕了，对怎样写有了自己的思路，三、四年级的作文基础扎实了，高年级习作自然会水到渠成，轻松很多。

6.走进小说天地初三作文精选 篇六

街上车来车往，人头攒动。

街道两旁，有着许许多多的妇女在卖着桔子。

她们在地上铺一层布，把一堆新鲜的桔子摆在上面高声叫卖。在她们之中，有一个老妇。

老妇坐在一个偏僻的角落，干瘦枯黄的手指像老树枝一样拨弄着地上的桔子，偶尔发出的一声叫卖，也是沙哑无力的。

别的妇女的叫卖声一声高过一声，桔子也很快就卖了出去。人们似乎视老妇为透明，连带着老妇的桔子也不受欢迎。老妇的桔子并不比其他人的差。可是却没人愿意在她的摊位前驻足。

也许，人们总是喜欢光鲜亮丽的外表吧。

老妇安静地坐在一那个角落，看着来来往往的行人，目光却不带一丝乞求，没有平常小贩眼里的期望。她偶尔伸出那像枯树枝一样的手，拨弄桔子……

一位打扮得时尚年轻女郎拎着包走了过来，脚下的高跟鞋敲击着地面发出“叭嗒叭嗒”的清脆响声。

那高高的鞋跟一不小心勾住了老妇用来垫桔子的布，布被高跟鞋越拖越远，桔子滚落了一地，金黄金黄的布满了一街道。

女郎注意到了“高跟鞋”的异常，厌恶地看了一眼被勾住的布，皱了皱眉，“真晦气!”像是没有看到那散落一地的桔子，眼中没有一丝歉意，扬长而去。

老妇手足无措地看着一地的金黄，慢慢地移过去捡起那块被拖了很远的布。一个戴眼镜的女孩看见了，走到老妇面前，默不作声地蹲在地上开始帮老妇捡起散落一地的桔子。

在老妇身旁卖桔子的妇女看到了这一幕，扔下手中的桔子，也蹲在地上帮老妇拾起桔子。

街道两旁的行人看到了这一地的金黄。一个中年男人立刻反应过来，三步并作两步也跑过来帮助老妇捡桔子。越来越多的人加入了捡桔子的队伍中，一个个金黄的桔子被人们捡起递到老妇手中。

老妇感激地看着这些人，想要把桔子送给那些帮助她的人。一转身……

女孩把桔子轻轻放在老妇身旁，扶了扶眼镜，走了。

妇女回到了自己的摊位，继续叫卖着。

中年男人拍了拍手上的灰，扭过身进了旁边的书店。

7.走进小说天地初三作文精选 篇七

还有一个小时就要考试了，她和其他学生一道坐在教室里。紧张的气氛充斥着整个教室，同学们都朗朗地读起了书，似乎想利用这最后一丁点时间，把所有的知识塞进脑袋。老师扫视了一下教室，满意地点了点头。可是谁也没有注意到坐在角落里的她。

她穿着雪白的连衣裙，桌上收拾得十分整洁，仔细看她，秀气的眉毛下，有一双清澈如潭水的眼睛，此时深不可测;她又单纯得如同一个孩子一样，长长的睫毛闪动着。

她还在想着昨天晚上的事。她平时成绩优异，备受老师亲睐;班上还有一个同学陈露，整天不学无术，还嘲笑她是个书呆子。可是，因为她的老爸是市长，于是，老师也得让她三分。

昨天晚上，陈露的爸爸突然来找她，叫她代替陈露去中考，然后拿出一叠钱说，如果她答应，就把钱给她。她开始坚决地拒绝了，可是她一回答，便看见了高位截瘫的老爸，想到了高昂的医疗费，决心又不禁地动摇了。终于，她答应了。

突然，身旁好朋友林青的说话声将她从回忆中拉了出来，还有十分钟就要考试了，难道她真的要代替陈露去考试吗?看着陈露正在与旁人高谈论阔，飞扬跋扈，她的心如刀绞般一点一点疼。回过头，发现陈露的爸爸就在教室边站立。

8.走进小说天地优秀作文 篇八

天空是红色的，血是红色的。

到处看到的是火光，鲜血，倒塌的房屋和头上飞过去的B52一轰炸机。成千上万的燃烧弹，凝固汽油弹就像铺天盖地的蝗虫飞了下来，听到的是大地被炸裂的悲鸣，看到的是人们痛苦绝望的哀嚎与垂死挣扎前的呻吟……

“哥哥,节子的肚子好饿”。一个四五岁大的小女孩她纤细娇嫩的声音对背着她在坟茔中穿行的男孩说。那蓬乱如杂草的短发下一张稚气的脸蛋已脏的不成样子，无助的眼神四下张望着充满了惊恐，瘦弱的身躯瑟瑟发抖地倚靠在哥哥的背上，一双小手仅仅攥着男孩的衣襟。“节子乖，等一下哥哥去给你找好吃的好不好?”大一些的男孩用他坚定而又温和的声音回答。他披着一件黑色的破袍子，脸上的表情是超乎年龄的成熟，除了一双大眼睛在火光下衬托出晶莹外，身上不再有任何明亮的颜色。

天黑前，男孩找到了一个背风的草坑，四周还有许多炸开的弹坑，他找了好久才拾到了一些烂菜叶，于是和妹妹坐在草堆中，在枯木杂草的陪伴下一起享用他们来之不易的晚餐。

这是一个极其宁静而又特别的夜晚，没有飞机疯狂地咆哮也没有人们绝望的哭嚎，更没有鲜血弹药和泥土的混合味。夜，是那样静;月，是那样明!那闪闪发亮的是星星吗?“义高哥哥，你快看!是萤火虫!”节子兴奋地大声喊道。“噢，是萤火虫。”节子纯真无邪的笑容让男孩心中所有的冷漠麻木和孤独一瞬间化为乌有。他仿佛看见了曾经的一个幸福的夏夜，那是战争前和平的原野的夏夜——自己和节子在草地上快乐地追逐着，飞舞着的萤火虫在他们的头上盘旋，节子就像美丽的天使―――然而，现实是残酷的。他永远无法忘记那个被燃烧弹烧的面目全非的女人用微弱的声音对他说：“我的孩子，活下去，坚强的活下去……”随之被火化的场景。永远无法忘记节子疯狂地哭喊着“哥哥骗人，刚才那个被烧焦的人，手上戴的是妈妈的戒指!”也永远无法忘记自己的承诺。“我是男人，不能流泪，我一定会好好照顾节子，坚强地活下去……”

第二天清晨，男孩背着妹妹叩响了姨母家的门。然而，在说明事情的经过和来意后，迎接他们的并不是姨母的笑容与同情的目光而是冷若冰霜的表情!

“美惠死啦，烧死的?到死才想起我这个姐姐。当初嫁给海军中尉风光的时候怎么想不起来我，死了丈夫又报应丢了命，还留下两个小崽子要我养。我怎么这么没人怜呀!”姨母尖利而又刺耳的声音喋喋不休地叫嚷着，她恶瞪着门口这个背着妹妹的男孩的身影，上下打量着这个十三，四岁的男孩。眉目清秀，但小脸也已脏的不成样子。她朝外扔了一卷破被和一袋硬邦邦的干粮，重重地关上了门。

男孩没有捡，他相信靠自己的力量能够让节子幸福的生活，他希望节子可以每天都笑容满面，希望节子可以吃饱睡香，希望节子可以不再受人白眼。片刻，他背着节子走开了，去寻找他们新的生活。

那天夜里男孩千辛万苦找到了一个防空洞，奇妙的是那里有许许多多飞舞的萤火虫，他们是漫漫黑夜中唯一发光而又温暖美丽的生命。节子兴奋地跳下他的背，站在萤火虫之间转着圈圈冲着他大叫：“义高哥哥!你看，多美的萤火虫!”他微笑着静静的站在那里，欣赏节子天真无邪的笑容。此时的他，深深沉浸在这短暂的幸福中，他多么希望时光可以停留在这一瞬间，永远都不要溜走。

然而，人们总是把短暂的美好看作永久，当残忍现实刺破梦境再一次无情地降临时，带来的将永远是命运的哀歌。

第二天，他们没有能吃的任何东西了!外面天刚蒙蒙亮，节子还沉沉地睡着，尽管在山洞里睡了一夜身体酸痛无比，但节子苍白的脸色，微弱的气息促使他必须找到能吃的东西。而山洞附近没有食物可寻，于是他决定冒险去偷。因为从没有偷过东西，笨手笨脚的他被店主发现，几个虎背熊腰一脸横肉的伙计狠狠地揍了他一顿，他无力地躺在冰冷的地上。幸好被一位好心的妇人发现，给他一个香喷喷的米团儿。他兴奋地快要发疯，想到节子吃到米团儿时甜甜的笑脸，想到节子终于能吃到香喷喷的米团儿，想到节子捧着米团儿在萤火虫之间开心地跳着，舞着……他顾不得身上的伤痛，捧着米团在风中飞奔，眼睛在风中湿润，泪光在风中起舞，是开心?是悲痛?

“节子，你怎么了?哪里不舒服吗?看哥哥给你带什么了?米团，很香的噢!节子，快起来吃呀，吃完哥哥带你去看医生。”义高跪在节子身边万分焦急地说。

“哥哥，萤火虫……你看―――好多好多……”节子无力地抬了抬纤细的胳膊

“节子!不要看它们，现在是白天，看哥哥!看哥哥呀!”义高将妹妹紧紧地抱在了怀里。

“哥哥……它们说要带我去找妈妈……”节子惨白的脸微笑着。

“不要!不要!节子和哥哥在一起好不好?”男孩泪流满面地喊着。

“哥哥，我很开心……”

节子，最终没能吃到这香喷喷的米团。她静静地，睁着眼，望着洞顶，仿佛看到了什么美好事物，微笑着，冷却的身体，停止了她微弱的呼吸。

男孩不敢相信眼前的事实，呆呆地瘫坐在地上……“对不起，妈妈…”

那一天，他失去了唯一最爱的亲人——节子。

夜里他看见那依旧飞舞着的美丽的萤火虫，抱着节子走出了潮湿的山洞，米团早已散落在冰凉的大地上。站在悬崖边上，远处是冲绳岛暗黑的海浪在呜咽。他知道，也许这是最后一次看到这些美丽的萤火虫了。他的视野开始模糊，最后是静静的微笑。因为他看见了在辽阔的原野上，萤火虫在快乐地盘旋，美丽的节子在向他频频招手，仿佛听到了她甜甜的笑声在幽静的山谷中回荡!

9.1、《天地人》 篇九

教学目标：

一、日积月累

（一）重点字词。

1.应会读字：天 地 人 你 我 他 2.识字方法：（1）常规识字： 比一比：地----他 换一换：你 他（2）趣味识字：

利用汉字演变：做动作识字：利用肢体动作来认识“人”。

儿歌识字：《你的名字叫什么》认识“你、我” 3.易读错字：人（前鼻音、翘舌音）

（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读本课课文。

二、理解运用

1.在儿歌、游戏等各种形式中学习生字，理解字义，知道“你我他”是人称代词，对生活中识字产生初步兴趣。

2.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

三、情感体验：

1.激发学生识字的愿望。

2.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

教学重点:

1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。

2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝。

教学难点：

1、在识字中，学会与小伙伴一起合作学习，了解中华传统文化。

2、初步了解人与自然之间的关系、人与人之间的关系。教学时间： 1课时

教学准备：

教师准备：制作多媒体课件 学生准备：生字字卡 教学过程 ：

（一）导入新课

1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？谁来给老师分享一下你是怎样认识的？ 预设：广告牌、课外书、包装袋„„

今天老师就带领大家走进识字王国，去认识更多的生字宝宝。

2、借机出示课题《天地人》

3、学生齐读课题。

（二）初步识字：

师：今天，老师要考考大家，看下面的几个字宝宝，你认识他们吗？如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。

1.课件逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读； 2.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候在什么情况下认识这些字宝宝？

3、各种方式认读（自由读、指读、开火车读、领读、齐读等。）

①哪个字音容易读错，谁来提醒一下大家？ ②交流自己用什么有趣的方法记住了哪个字？（1）常规识字： 比一比：地----他 换一换：你 他（2）趣味识字：

①做动作识字：利用肢体动作来认识“人”。②利用图片认识“天”

（三）学习“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字。

2.出示“天”，读一读。

3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义。

4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美。

5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”。

6.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

（四）学习“你我他”

1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字。

2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。” 上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

3.课中操：大家唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。

4、同桌利用字卡，互相认读生字。

（五）巩固游戏

1.快速抢答游戏：大声读出图片中认识的字，可重复玩几次。找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝。2.开火车游戏：给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。

3、谈话小结

小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

（六）限时作业：

一 年级上册识字一第 1课《天地人》限时检测题

学校：

班级：

姓名：

1、教师出示生字卡片，学生多种形式的认读。

10.1.《走进新天地》教案 篇十

【教学目标】

1、知识与技能

(1)能简单的说明物质是由分子和原子组成的。

(2)了解原子的核式模型，大致了解人类探索微观世界的历程，并认识到这种探索将不断深入。

(3)对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的数量级的概念。

2、过程与方法

引导学生提出各种自己的猜想和假设，提高学生提出问题的能力； 通过交流与合作，提高学生的分析问题、解决问题的能力。

3、情感态度和价值观

培养学生的团结合作精神；培养学生勇于质疑的勇气。

【教学重点】

物质是由分子和原子组成的；原子的核式结构模型。

【教学难点】

（1）学生对微观世界“小”的概念的建立。（2）探索微观世界的科学方法的形成过程。

【教学方法】

启发诱导、讨论法、交流法

【课前准备】

分子组成挂图

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

我们生活在辽阔的宇宙中，宇宙到底有多大？又是由什么东西组成？空气到底由什么物质组成？今天我们就开始学习。

二、讲授新课

（一）、自然的尺度

浩瀚的星空

远飞的大雁

用电子显微镜观察到的病毒

从无限的宇宙到微小的基本粒子，物质以各种各样的形态展现着，宇宙及微观领域到底有多大呢？

目前，人类能观测到的空间最远已到达1026m的宇宙深处。

在人们不能直接看到的世界里，例如：细胞、病毒、分子、原子„„目前科学家的研究已深入到了1 0-15m的微观领域。

我们周围的一切，包括有生命的和无生命的，都是物质，那么物质是由什么组成的呢？

（二）、物质的组成

1、四元素说

古希腊人认为宇宙万物由水、火、土、气组成，称为“四元素说”

2、五行说

我们的祖先认为宇宙万物由金、木、水、火、土组成，称为“五行说”

3、分子说

从实验中发现，自然界中确实存在着保持物质化学性质不变的最小微粒。

1811年，意大利物理学家阿伏加德罗首先把它命名为“分子”后来，人们又发现分子也有结构，它们是由原子组成的。

(1)、分子：能保持物质化学性质不变的最小微粒。(2)、物质组成

物质是由分子或原子组成的。现代科技可以使人们观察到构成物质的分子或原子。

硅表面的硅原子排列的图像

DNA生物大分子结构的示意图 信息窗

氢分子是最小的分子，其尺度相当于一根头发丝直径的十万分之一，质量只有10-27kg左右。

每个组成生命的基本组元DNA分子都含有几百万个原子。1 cm3的水中就含有3.34 x 1022个水分子；一个水分子的质量只有3×10-26 kg。

分子质量很小你流的一滴汗里，大约有1×1027个水分子，分子数目很多：一滴水里含有1.5万亿亿个水分子,如果每人每分钟数100个则需要9000年.交流与讨论

干旱的田龟裂为土块，土块可碎成细泥，细泥又碎为沙尘，沙尘还能继续分裂吗？

能继续分裂；因为物质是由分子组成的，分子还可以继续再分

（三）、微观粒子

大约在2400年前，古希腊哲学家德谟克里特把组成物质的微粒叫原子，19世纪初,英国科学家道尔顿证明了原子的存在。

分子分为：单原子分子和多原子分子

1、单原子分子

有的分子由单个原子组成,叫做“单原子分子”；

2、多原子分子

绝大多数分子由多个原子组成,叫做“多原子分子。例如，水分子是多原子分子，它是山两个氢原子和一个氧原子组成的。

3、电子的发现 19世纪70年代，人们通过对气体放电现象的进一步研究，发现了阴极射线。

1897年，英国物理学家汤姆孙发现阴极射线是由速度很高的带负电的粒子组成，这种粒子就是“电子”。

4、原子核式结构模型

1911年，卢瑟福．在α粒子散射实验的基础上，提出了原子核式结构模型。

散射实验

原子的中心叫原子核，带正电，几乎集中了原子的全部质量；带负电的电子在不同的轨道上绕着原子核运动，就像地球绕着太阳运动一样。

原子核式结构模型

5、原子核组成

20世纪初，科学家相继发现原子核可以释放出质子和中子，原子核是由带正电质子和不带电中子组成的.原子核式结构模型

20世纪60年代，科学家发现质子和中子都是由被称为“夸克”的更小的粒子组成。20世纪中叶，人类为了探索微观世界的奥秘，制造了各种类型的加速器，你能说出又发现了哪些粒子吗？

直线重离子加速器

发现了μ子、介子、к介子、Λ超子、Σ超子、子等

三、课堂练习

1、我们周围的空气、鲜花、树木、动物、水和石头等都是（）

。答案：物质

2、我们周围的一切物质都是由（）或（）组成的。答案：分子；原 子

3.19世纪初英国科学家道尔顿证明了__________的存在；1897年英国物理学家汤姆孙发现了__________；1911年卢瑟福在进行α离子散射实验后，提出了_________

___________________ 模型。

答案：原子；电子；原子的核式结构

4、任何物体都能分割为极小的微粒，这是物质的可分性，如将一块糖进行若干次对分，但要保持其独特的甜味，可分为最小的微粒是（）

A.分子 B.原子

C.一定数目分子的微小微粒 D.糖粉末 答案：A 5.天空中数不清的星体，如太阳、月亮等，这些都是物质．关于构成物质的最小粒子，以下说法正确的是（）

A.物质是由分子组成的，分子是不可分割的最小粒子 B.分子是由原子组成的，原子是不可分割的最小粒子

C.原子是由原子核和电子组成的，原子核是不可分割的最小粒子 D.人类对微观粒子的认识，会随着科技的发展而不断深入，永无止境 答案：D 6.下列选项中，由同种分子或原子组成的是（）A.黄金、空气、水 B.黄金、铁、铜 C.水、酒精、油 D.冰、水、水蒸气 答案：D

四、课堂小结

（一）、物质的组成

1、分子：能保持物质化学性质不变的最小微粒。

2、物质是由分子或原子组成的

（二）、微观粒子

1、分子分为：单原子分子和多原子分子

2、汤姆孙发现电子

3、原子核式结构模型

原子的中心叫原子核，带正电，带负电的电子在不同的轨道上绕着原子核运动

4、原子核是由带正电质子和不带电中子组成的.【板书设计】

走进微观

一、物质的组成

1、分子

2、物质是由分子或原子组成的

二、微观粒子

1、汤姆孙发现电子

2、原子核式结构模型

原子是由更小的微粒——带负电的电子和带正电的原子核组成的。原子核是由不带电的中子和带正电的质子组成的。质子和中子是由被称为夸克的更小的粒子组成。

【教学反思】

在本课我充分体现了新课程改革的“新理念，新策略，新课堂”的特点，做到了以学生为本。能够积极调动学生的学习兴趣，注重过程，培养学生思维能力让学生从身边的物体延伸到无限的宇宙，让他们感悟宇宙之大。教师要养成他们思考问题的合理思维：提出事物都有对立的两个面，最小的物质有多大呢？从而引领学生探究微观世界，先分割物体，直到分子，由分子进入微观模型，让学生体会小微观世界里同宏观世界里一样充满了我们不知的领域，我们的科技水平越高，认识的领域就越多。从这两方面的引领让学生感悟到：无论是宏观世界还是微观世界，它们都是无限的。也让学生养成了科学的思维习惯。