2024新版pep小学六年级上册英语教学计划--ok

2024新版pep小学六年级上册英语教学计划--ok（精选10篇）

1.2024新版pep小学六年级上册英语教学计划--ok 篇一

新版PEP六年级上册英语教学计划

城北小学 张赛艳

一、学生基本情况分析

教学对象为六年级学生。他们已经接触了三年英语，有一定的英语基础。但六年级的学

生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教材分析

本套教材的编写以我国《教育振兴行动计划》和《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神为指导，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》对基础教育提出的要求和新颁布的《义务教育英语课程标准》（2011年版）为依据，坚持全面的，协调的，可持续的发展观，全面贯彻国家的教育方针，贯彻“教育要面向现代化，面向世界，面面相未来”的战略思想，为实现建设人力资源大国，人力资源强国的战略部署服务。

本套教材的教学目的是使学生形成初步的综合语言运用能力，促进其心智发展，提高其综合人文素质。力图激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同事，培养学生的贯彻、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

纵观本册六年级英语教材，总体感觉此教材有如下特点：

1、强调语言运用

2、注重能力培养

3、突出兴趣出发

4、重视双向交流

5、融合学科内容

6、重视灵活扩展学生的进一步学习奠定良好的基础。

7、实现整体设计

8、提供丰富的多媒体配套材料

本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。

本教材采用了“教案式”的编排体系。本册书共分8个单元，其中2个复习单元，每单元分ABC三个部分。

三、本学期要达到的教学目标

根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。六年级的学生已经有一定的英语基础，本学年应

达到以下目标：

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8、能演唱已学过的英语歌曲

四、采取措施

1.对话教学

对话教学的重点是培养学生运用单元的核心句型和表达法进行口头表达的能力，教学重点是“说”；要从教材走向学生的生活实际，鼓励真实、自然地表达；准确性与流利性兼顾。2.词汇教学

要了解教材编写者词汇选择的意图并区别对待；词汇教学顺序应该从音、义、形来考虑，而不是大家经常说的音、形、义；在教授新词时，不要过早提出拼写的要求，不要过早强调拼写的准确性。

3.语音教学

引导学生直接模仿正确的发音；培养自然拼读能力，避免强调音标教学。

4.歌曲与歌谣教学

运用歌曲和歌谣营造轻松的课堂氛围；可以引导学生注意歌谣中的重点字母、单词和句型，单不要求学生完全掌握；歌谣中的其他新词和句型不要求理解。

5.趣味故事教学 故事教学的主要目的是使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言；要突出“讲故事”，教学重点是理解；引导学生观察故事中的人、物、环境；语音、词汇和语法不是故事教学的重点。

6.阅读教学

培养学生获取信息的能力；培养学生对阅读的兴趣；培养学生对阅读的自信心。

7.写作教学

小学阶段可以开始培养学生进行写作；应该让学生有目的地写；写作教学的过程应当循序渐进；不同阶段应有不同的写作评价标准。

8.听力教学

教学重点是“听“；要注意培养学生对语音的敏感性；注意培养听的此略（如抓住关键信息，不需要逐句听懂等）；可以在听的基础上进行说的练习。

五．教学进度及课时安排 周次

教学内容及课时安排 始业教育、暑假作业处理 Unit1P.A, 3课时 Unit1P.B, 3课时 Unit1检测 Unit2P.A,3课时 Unit2P.B,3课时 Unit3P.A, 3课时 Unit3P.B, 3课时 检测 Recycle1 11 机动 Unit4P.A, 3课时 Unit4P.B, 3课时 Unit4检测 15 Unit5P.A,3课时 Unit5P.B, 3课时 Unit6P.A,3课时 Unit6P.B,3课时 Recycle2 20 期末复习机动

2.2024新版pep小学六年级上册英语教学计划--ok 篇二

本学期我担任六年级英语教学工作。根据学生实际情况，拟定以下教学计划：

一． 指导思想

为贯彻落实国家的教育方针，学习、实践“三个代表”重要思想民，为实现国家发展目标培养高素质的人才，围绕学校的中心工作，结合实际，力求做到有计划、有目的地实施教学大纲的要求，以便使学生获得一些最基本的语言知识和技能，培养他们良好的学习习惯，为以后继续学习英语奠定良好的初步基础。

二、教材分析

本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。

三．教学目标

根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良

好语音、语调基础。六年级的学生已经有一定的英语基础，本学年应达到以下目标：

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

四、学情分析

教学对象为六年级学生。他们已经接触了三年英语，有一定的英语基础。但六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

五．教学措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语

言的能力。

3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

六．教学进度

3.2024新版pep小学六年级上册英语教学计划--ok 篇三

本学期我负责六1班的英语教学工作。不敢说经验丰富，因此对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过这个学期的努力，获得了很多宝贵的教学经验。现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一、认真备课，事半功倍。

我在教学中不但备教材、备教法，而且备学生，根据教材内容及学生的实际，设准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具、卡片，从网络上下载有趣的视频，歌曲等等，课后及时对该课做出总结。有针对性的培养学生的英语写作能力，鼓励孩子写自己身边的真实情况，定期利用多媒体来展示学生的习作，并搜集好的范文、例作，供学生仿写。

二、增强上课技能，提高教学质量。

我在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动作用，做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。充分发挥学习小组的作用，在小组合作学习中调动组长的职能，使课堂延伸到课下，建立起了小积分奖励机制，充分发动“小老师”的传帮带作用。

三、贯彻教学大纲的听、说、读、写进行教学。

（1）听：平时放录音，让学生跟录音读，训练学生的听力，并且鼓励学生利用英语魔方秀进行训练，还找一些专题训练，提高学生的听力。

（2）说：充分利用早读，课前两分钟，鼓励学生大胆读书，与老师对话，与同学对话，平时让学生在日常教学、生活中，多说英语，课堂上多让学生进行小组合作训练，提高学生的口语能力，激发学生的学习兴趣。

（3）读：读方面主要是提高学生的阅读能力，先教学生怎样做这些题目，平时让学生多阅读一些教师从网络上摘抄的短文，故事，电影台词等进行专门训练，提高学生的阅读能力。

（4）写：每周先提供范文，并讲解范文，分析范文的特点，优点。让学生仿写作文，通过批改讲评，达到提高学生写作的教学目标。

四、认真批改作业，加强练习。

认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，并且培养小组长帮助我辅导后进生，加强基础知识练习等等。

4.2024新版pep小学六年级上册英语教学计划--ok 篇四

识点小结

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槐林小学六年级上册Unit2waystogotoschool

直击考点

重点单词和短语

onfoot步行,bybus=takeabus乘公交车byplane,乘飞机bytaxi乘出租车byship乘船

bysubway乘地铁by

train乘火车bybike骑自行车byferry乘轮渡Hooray!好极了

slowdown慢下来,stop停

wait等pay

attention

to注意crosstheroad横穿马路trafficlight通信号灯athome在家

missed（miss的过去式）想念

different,不同

chopsticks,筷子（复数）cross穿过

lookright向右看same相同的door门

lookat朝。。看

playwith和。。一起玩

按要求写单词：

gocome

foot（复数）feet

child（复数）children

early（反义词）late

good（反义词）bad坏

take带走（反义词）bring拿来

slow（反义词）quick/fast

go（过去式）went

do（过去式）did

do（第三人称单数）does

go（第三人称单数）goes

same相同的（反义词）different不同的 miss（过去式）missed

wrong错误（反义词）right正确

can（否定形式）can’t

重点句型分析

.Howdoyoucometoschool?你（们）怎么来学校的？

此问句是由特殊疑问词how引导的特殊疑问句，用于询问对方的出行方式。回答时要根据具体情况作答。

表示地点的词：Germany德国munich慕尼黑England英国Australia澳大利亚

school学校thepark公园thecinema电影院thehospital医院thepostoffice邮局

thebusstop公共汽车站home家

2.Usually,Icomeonfoot.=Usually,Iwalk.通常情况下，我步行来。

此句是对出行方式的回答句。其中usually意为“通常”，表示频率很大，onfoot意为“步行”。一般用by表示出行方式。By后面一定要直接加交通工具的单数形式，只有“小脚丫”foot与on搭配，“步行”用onfoot表示。

3.Imustpayattentiontothetrafficlights.我必须注意交通信号灯。

must是情态动词，意为“必须”后面跟动词原形。动作

词

组

：

wearahelmet

戴

头盔payattentiontothetrafficlights注意交通信号灯

lookright向右看

4.Don’tgoattheredlight!别闯红灯！

此句是Don’t开头的否定祈使句，don’t后面跟动词原形。意为“不要做某事”。

动作词组：run跑goattheredlight闯红灯touchthedoor触摸门

Eg.Don’tsmoke.不要吸烟。/禁止吸烟。

Don’ttakephotos.禁止拍照。

wemustlookrightbeforecrossingtheroad.我们在横穿马路前必须看看右边。

此句中must是情态动词，意为“必须”后面跟动词原形，在此句中before是一个介词，而介词后面跟动词-ing形式。

6.Thereisnodooronthebus.公共汽车上没有门。

5.2024新版pep小学六年级上册英语教学计划--ok 篇五

I 询问姓名、年龄。

1,----What’s your name?----My name is ________----你叫什么名字？.----我叫……。----这条连衣裙多少钱？----九十九元。

4----How much are these apples?----They’re thirty-five yuan.----这些苹果多少钱？----三十五元。

IV 询问时间或日期。

1----What time is it now?----It’s eight o’clock.It’s time to go to bed.----现在几点钟？----钥匙在哪儿？----在门上。4----Excuse me.Where is the library, please?--It’s near the post office.----请问，图书馆在哪里？----在邮局附近。

5----Where are you from?----I’m from China.----你从哪儿来？----我从中国来。6----Where does the rain come from?----It comes from the clouds.----雨是从哪儿来的？

----它是从云层里来的。

VI 询问想吃的东西。----What would you like for breakfast / lunch / dinner ?----I’d like some bread and milk / rice and soup.---你早餐/中餐/晚餐想吃点什么？----我想吃面包和牛奶/米饭-

2----What’s for breakfast / lunch / dinner?----Hamburgers and orange juice.---早餐/中餐/晚餐吃什么？----汉堡包和橙汁。

VII 询问天气状况。

1----What’s the weather like in Beijing?----It’s rainy today.-----北京的天气如何？----今天是雨天。

----How about New York?----It’s sunny and hot.----纽约呢？----今天是晴天，天气很热。

VIII 询问身体状况或情绪。

1.--How do you feel?你感觉怎样？--I feel happy.我感到高兴。

2.--How are you feeling?你现在感觉怎样？--I’m angry.我很生气。

3.--How does Amy feel?爱米感觉怎样？--She’s tired.她很疲劳。

4.--How are you?你好吗？

5.--You look so sad today.你今天看起来很伤心。6----What’s wrong?。怎么了？---My throat is sore..我的喉咙疼。

3----How are you, Sarah? You look so happy.---你好吗，莎拉？你看起来这么伤心。

----I failed the math test.---我的数学考试没有通过。

IX 询问职业、身份或人物。

1,----What’s your father / mother?----He’s a doctor./ She’s a teacher.-----你的父亲 / 母亲是做什么的？----他是一名医生。/ 她是一名教师。2,----What does your mother / father do?----She’s a TV reporter./ He’s a teacher.He teaches English.---你的母亲 / 父亲是做什么的？她是一名电视台记者。/他是一名教师他教英语。

3,----Who’s that man / woman?----He’s my father./ She’s my mother.---那位男士 / 女士是谁？----他是我父亲。/ 她是我母亲。4,----Who’s this boy / girl?----He’s my brother./ She’s my sister.----那个男孩儿 / 女孩儿是谁？----他是我兄弟。/ 她是我姐妹。

5,----Who’s your art teacher?----Miss Wang.----你们的美术老师是谁？----王老师。

----What’s she like?----She’s young and thin.----她长什么样儿？----她很年轻、苗条。

X 询问兴趣、喜好。

1,----What’s your favourite food / drink?

----Fish / orange juice.----你最喜欢的食物 / 饮料是什么----鱼 / 橙汁。2,---What’s your favourite season?----Winter.---你最喜欢的季节是什么？----冬天。

-----Why do you like winter?----Because I can make a snowman.-冬天---你为什么喜欢冬天？----因为可以堆雪人。3,----What’s your hobby?----I like collecting stamps.----你的爱好是什么？----我喜欢集邮----What’s his hobby?----He likes riding a bike.----他的爱好是什么？----他喜欢骑自行车。

4,----Do you like peaches?----Yes, I do./ No, I don’t.----你喜欢吃桃子吗？----喜欢。/ 不喜欢。----Which season do you like best?----Winter.----你最喜欢哪个季节？-。----你星期六 / 周末---。

XI 询问平时一般或通常做的事情。

1,----What do you do on Saturdays / on the weekends? 一般做什么？

----I usually do my homework.Sometimes I play football.----我通常做作业，有时候踢足球。

XII 询问正在做的事情。正在进行时态。

1,----What are you doing?----I’m doing the dishes.----你在做什么？----我在洗盘子。

2,----What’s your father doing?----He’s writing an e-mail.----你父亲正在做什么？----他正在写电子邮件。

3,----What’s Mike doing?----He’s watching insects.----迈克正在干什么？----他正在观察昆虫。

4,----What’s the tiger doing?----It’s running.----那只老虎在干什么？----它在奔跑。

5,----What are the elephants doing?----They’re drinking.----那些大象在干什么？----它们正在喝水。

XIII 询问将来要做的事情。一般将来时态

1,----What are you going to do?----I’m going to the cinema.----你准备做什么？----我准备去看电影。

2,----Where are you going this afternoon?----今天下午你准备到哪儿----I’m going to the bookstore.----我准备到书店去-

---When are you going to do?----你准备什么时候去？

----This afternoon.----今天下午去？

----What are you going to buy?----你打算买点儿什么？

----I’m going to buy a comic book.----我准备买本漫画书

IX询问过去做过的事情。一般过去时态。

1.--What did you do last weekend?你上个周末干什么了？---I washed clothes.我洗衣服了。

2--Did you go swimming yesterday?你昨天去游泳了吗？

--Yes,I did.是的。No,I didn’t.不是的。

3.--Where did you go over your holiday?你假期里去过哪里？

--I went to Xinjiang.我去过新疆。

4.--How did you go there?你怎样去的？

--I went by train.我坐火车去的。

注意：一般过去时的句子中动词要用过去式，一般在词尾加ed。但是在问句中因为有助动词did，主要动词用原形。

PEP小学英语三到五年级四会句型总汇

三年级上册四会句子

1、你叫什么名字？我叫陈洁。--What’s your name? –My name’s Chen Jie.2、下午好！下午好！--Good afternoon.--Good afternoon.3、你好吗？很好，谢谢。--How are you?--I’m fine, thank you./ very well,thanks.4、我能看一下吗？当然，给你。--May I have a look?--Sure, here you are.5、给你，谢谢。--Here you are.--Thanks

6、我能吃块鸡肉吗？当然，给你。--Can I have some chicken? –Sure, Here you are.7、谢谢你，不客气。--Thank you.–You are welcome.8、生日快乐！谢谢！--Happy birthday!--Thank you.9、你几岁了？我9岁了。--How old are you?--I’m 9.三年级下册四会句子

1、你来自哪里？我来自美国。--Where are you from? –I’m from America.2、欢迎回到学校。Welcome back to school!

3、这是我的新朋友。见到你很高兴。我也很高兴。

--This is my new friend.--Nice to see you.–Nice to see you , too.4、那位女士是谁？她是我妈妈。--Who’s that woman?--She’s my mother.5、那个男孩是谁？他是我哥哥。--Who’s that boy?--He’s my brother.6、让我们看电视吧。好的。--Let’s watch TV.–Great.7、你能看见多少个男孩？我能看见12个。--How many boys can you see? I can see 12.8、你有多少本书？我有24本。--How many books do you have?--I have 24.9、看我新买的蜡笔。好漂亮呀。--Look at my new crayons!--How nice.10、你喜欢桃子吗？是的，我喜欢。

--Do you like peaches?

--Yes, I do./ No, I don’t.11、我能吃个苹果吗？当然。--Can I have an apple?--Certainly!

12、我的小汽车在哪里？在桌子里。--Where is my car?--In the desk.13、我能用你的铅笔吗？没问题。--Can I use your pencil?--No problem.14、它有着长鼻子和短尾巴。It has a long nose and a short tail.15、看那长颈鹿。它真高呀。--Look at the giraffe.–It’s so tall.四年级上册四会句子

1、我的座位在哪里，在门的旁边--Where is my seat? –It’s near the door.2、让我们打扫桌椅吧。好主意。

--Let’s clean the desks and chairs.–Good idea./ All right.3、书包里有什么？20本书。--What’s in your schoolbag? –20 books.4、它是什么颜色？红色。--What colour is it?--It’s red.5、你能拼出这些单词吗？是的，我能。--Can you spell these words?--Yes, I can.6、他叫什么名字？他叫张鹏。--What’s his name? –His name is Zhang Peng.7、他们在书房吗？是的。/ 不是。

--Are they in the study? —Yes, they are./ No, they aren’t.8、晚饭你想吃什么？我想吃面条。

--What would you like for dinner? –I ‘d like some noodles.9、我能吃些面条吗？当然，给你。

--Can I have some noodles, please? –Sure, Here you are.10、你家有几口人？五口人--How many people are there in your family? –Five.11、你爸爸是做什么的。他是一名医生。--What’s your father? –He’s a doctor.四年级下册四会句子

1、现在几点钟？现在九点钟。--What time is it ？--It’s 9 o’clock.2、餐厅在哪里？在一楼。--Where is the canteen?--It’s on the first floor.3、该是上学的时候了。It’s time to go to school.4、该是上英语课的时候了。It’s time for English class.5、这是我们的教室。This is our classroom.6、那是教师办公室。That is the teacher’s desk.7、这是一台电脑吗？是的，它是。--Is this a computer ？--Yes，it is.8、那是一匹马吗？不，它不是。--Is that a horse ？--No，it isn’t.9、它是什么颜色？ 它是绿色。--What colour is it ？--It’s green.10、他们是什么颜色？它们是黑白色。

What colour are they ？--They are black and white.11、它是多少钱？ 它是八元。--How much is it ？--It’s 8 yuan.12、它们是多少钱？ 它们是三十三元。--How much are they ？--They are 10 yuan.13、这是什么？ 它是一只洋葱。--What’s this ？--It’s an onion.14、那些是什么？ 它们是猪。--What are those ？--They are pigs.15、有多少只绵羊？ 十五只。--How many sheep are there ？--There are 15.16、它是一只鸭子吗？ 是的，它是。--Is it a duck ？--Yes，it is.17、它们是黄瓜吗？ 不是，它们不是。

--Are they cucumbers ？--No，they aren’t.18、今天天气晴朗。It’s sunny today.19、今天寒冷吗？ 是的，它是。--Is it cold today ？--Yes，it is.20、让我们一起踢足球吧。Let’s play football.五年级上册四会句子

1、谁是你的英语老师？Carter先生。--Who’s your English teacher ？--Mr Carter.2、他长得什么样？他高而强壮。--What’s he like ？--He’s tall and strong.3、她很安静吗？不是的。她很活跃的。

--Is she quiet ？--No，she isn’t.She’s very active.4、她很严格么？是的，但她很和蔼的。

--Is she strict ？--Yes，she is，but she’s very kind.4、什么时候你吃午饭？ When do you eat lunch ？

5、今天星期几？星期二。--What day is it today ？--It’s Tuesday.5、我吃午饭在晚上七点。I eat lunch at 7：00 in the evening.6、星期二你们有什么课？What do you have on Tuesdays ？

6、什么时候你起床？ When do you get up ？

7、我们有数学和科学课。We have math and science.7、我通常起床在中午十二点。I usually get up at 12：00 noon.8、星期六你常常干些什么？What do you do on Saturdays ？

8、哪一个季节你最喜欢？我最喜欢冬天。

9、我看电视做作业。I watch TV and do homework.--Which season do you like best ？--I like winter best.10、你怎么样？ 我在做作业。What about you ？I do my homework，too.9、为什么你喜欢冬天？因为我能够睡很长时间。

11、星期一你们午饭吃什么？What do you have for lunch on Mondays ？--Why do you like winter？--Because I can sleep a long time.12、我们吃西红柿，土豆和鱼.We have tomatoes，potatoes and fish.13、你最喜欢的水果是什么？What’s your favourite fruit ？

14、我喜欢苹果.它们甜甜的.I like apples.They are sweet.15、我喜欢水果.但是我不喜欢葡萄.它们酸酸的.I like fruits.But I don’t grapes.They’re sour.16、星期三你午饭吃什么？What do you have for lunch on Wednesday ？

17、我吃米饭，牛肉和豆腐.I have rice and tofu.18、你会干什么？我会做饭。What can you do ？ I can cook the meals.19、你会铺床吗？不，我不会。--Can you make the bed ？--No，I can’t.20、你会扫地吗？ 是的，我会。--Can you sweep the floor ？--Yes，I can.21、我房间里有一面镜子，两把椅子和一个大衣橱。There is a mirror，two chairs and a big closet.22、我家里有两间卧室，一间厨房和一间客厅。There are two bedrooms，a kitchen and a living room.23、衣橱在桌子旁边。The closet is near the table.24、许多衣服在衣橱里。Many clothes are in the closet.25、垃圾箱在门后。The trash bin is behind the door.26、公园里面有一个森林吗？是的，有。--Is there a forest in the park？--Yes，there is.27、有一条河吗？不，没有。--Is there a river？--No，there isn’t.

28、山里有熊猫吗？不，没有。--Are there any pandas in the mountains？--No，there aren’t.29、河里有鱼吗？是的，有。--Are there any fish in the river？--Yes，there are.五年级下册四会句子

1、在周末你做些什么？ What do you do on the weekend ？

2、通常我看电视和购物。有时候我拜访我的外祖父母。Usually I watch TV and go shopping.Sometimes I visit my grandparents.3、我经常踢足球。有时候我远足。I often play football.Sometimes I go hiking.10、为什么你喜欢夏天？因为我能够在湖里游泳。--Why do you like summer？--Because I can swim in the lake.11、夏天是好的，但是秋天是我最喜欢的季节。Summer is good，but fall is my favourite season.12、什么时候是你的生日？是在五月。--When is your birthday？--It’s in May.

13、几月几号？五月一号。--What’s the date ？--It’s May 1st.14、我的生日是在六月。比尔叔叔的生日也是在六月。My birthday is in June.Uncle Bill’s birthday is in June，too.15、她的生日是在八月吗？是的。

--Is her birthday in August？--Yes，it is.16、我是张朋.（打电话用语）This is Zhang Peng.17、你正在做什么？ 我正在洗碗.--What are you doing？--I’m doing the dishes.18、爷爷正在写信.哥哥正在做作业.Grandpa is writing letters.Brother is doing homework.19、妈妈正在厨房做饭.Mother is cooking dinner in the kitchen.20、我正在看书.他正在书房写电子邮件.I am reading books.He is writing an e-mail in the study.21、它正在作什么？它正在吃香蕉。--What is it doing？--It’s eating bananas.22、他们正在作什么？他们正在游泳。--What are they doing？--They are swimming.23、她正在做什么？她正在跳。--What is she doing？--She’s jumping.、他们正在爬树。--They are climbing trees.25、他们正在吃蜂蜜吗？是的，他们是.--Are they eating the honey？--Yes，they are.26、你们正在吃午饭吗？是的，我们是

.--Are you eating lunch？--Yes，we are.27、他正在下棋吗？是的，他是.--Is he playing chess？--Yes，he is.28、她正在数昆虫吗？不，她不是.--Is she counting insects ？--No，she isn’t.七 交通工具和交通规则

一 学习用品(school things)bike自行车

bus公共汽车

train火车

boat小船

ship轮船

yacht快艇pen钢笔

pencil铅笔

pencil case铅笔盒

rule尺子

book书

bag包

car小汽车

taxi出租车

jeep吉普车

van小货车；面包车

plane飞机comic book漫画书

post card 明信片

newspaper报纸

schoolbag书包

subway地铁

motorcycle摩托车 taxi出租车 subway地铁 stop停

wait等 eraser橡皮

crayon蜡笔

sharpener卷笔刀

story book故事书

Slow down and stop at a yellow light.黄灯时慢慢地停下来。notebook笔记本

Chinese book语文书

English book 英语书

math book

Stop and wait at a red light.红灯时停下来等待。PEP小学英语单词分类总表

数学书

magazine杂志

dictionary词典

二 人体(body)foot脚

head头

face脸

hair头发

nose鼻子

mouth嘴

eye眼睛

ear耳朵

arm手臂

hand手

finger手指

toe脚趾

leg腿

三 颜色(colours)Red红色

blue蓝色

yellow黄色

green録铯

white白色

black黑色

pink粉红purple紫色

gray灰色

orange橙色

brown棕色

dark blue深蓝色

light blue浅蓝色

四

动物(animals)cat猫

dog狗

pig猪

duck鸭

rabbit兔

horse马

elephant大象

ant蚂蚁

fish鱼

bird鸟

eagle鹰

beaver海狸

snake蛇

mouse老鼠squirrel松鼠

kangaroo袋鼠

monkey猴

panda熊猫

bear熊

lion狮子tiger老虎

fox狐狸

zebra斑马

deer鹿

giraffe长颈鹿

goose鹅

hen母鸡

turkey火鸡

lamb小羊

sheep绵羊

goat山羊

cow奶牛

donkey驴

squid鱿鱼

lobster龙虾

shark鲨鱼

seal海豹

sperm whale抹香鲸

killer whale虎鲸

五 人物(people)friend朋友

boy男孩

girl女孩

mother母亲

father父亲

sister姐妹brother兄弟

uncle叔叔，舅舅

man男人

woman女人

Mr.先生

Miss.小姐lady女士 小姐

mom妈妈

dad爸爸

parents父母

grandmagrandmother祖母grandpagrandfather祖父

aunt姑姑，舅母

cousin堂兄弟。

六 衣服(clothes)jacket夹克衫

shirt衬衫

T-shirtＴ恤衫

skirt短裙子

dress连衣裙jeans牛仔裤

pants长裤

socks袜子

shoes鞋子

sweater毛衣

coat上衣

raincoat雨衣

shorts短裤

sneakers运动鞋

slippers拖鞋sandals凉鞋

boots靴子

hat帽子

cap便帽

tie领带

scarf围巾

gloves手套 Go at a green light。绿灯行

八 杂物(other things)window窗户

door门

desk课桌

chair椅子

bed床

computer计算机 board木板

fan风扇

light灯

teacher’s desk讲台

picture图画;照片 wall墙壁

floor地板

curtain窗帘

trash can垃圾箱

closet壁橱 mirror镜子

football足球

present礼物

walkman随身听

lamp台灯 phone电 话

sofa沙发

shelf书架

fridge冰箱

table桌子

TV电视

air-conditioner

空调

key钥匙

lock锁

photo照片

chart图表

plate盘子

knife刀

fork叉

spoon勺子

chopsticks筷子

pot锅 gift礼物

toy玩具

doll洋娃娃

ball球

balloon气球

kite风筝 jigsaw puzzle拼图游戏

box盒子

umbrella伞

zipper拉链

violin小提琴

yo-yo溜溜球

nest鸟窝

hole洞

tube管子 toothbrush牙刷

menu菜单

e-card电子卡片

e-mail电子邮件 traffic light交通灯

money钱

medicine药

sunglasses太阳镜

九 地点(locations)home

家

room房间

bedroom卧室

bathroom卫生间

living room起居定 kitchen厨房

classroom教室

school学校

park 公园

library图书馆 post office邮局

hospital医院

cinema电影院

bookstore书店 farm农场

zoo动物园

garden花园

study书房

playground操场 canteen食堂

teachers office教师办公室

gym体育馆

washroom卫生间 art room绘画教室

computer room

计算机教室

music room音乐教室 TV room电视机房

flat 公寓

company公司

factory 工厂

fruit stand水果摊

pet shop 宠物商店

nature park 自然公园

theme park主题公园 science museum科学博物馆

the Great Wall长城

supermarket 超市 bank银行

country国家

village乡村

city城

十

课程(courses)sports

体

育

运动

science科学

Moral Education思想品德课 Social Studies社会课

math数学

Chinese汉语

Tibetan藏文

English英语

PE 体育

Music音乐

Art美术

History历史

十一

国家

十九

心情感觉词 城市(countriescities)ChinaPRC中国 AmericaUSA美国 UK联合王国 England英amgry生气的 afraid 害怕的 sad难过的worried担心的，发愁的 国 Canada加拿大

Australia澳大利亚

New York纽约

London伦敦

happy

高兴的see a docter 看医生 take a deep breath深呼吸 Sydney悉尼

Moscow莫斯科

Turpan吐鲁番

十二

气象天气 cold寒冷的warm温暖的cool凉爽的snowy下雪的sunny晴朗的 hot火热的 rainy下雨的windy有风的cloudy多云的weather report天气预报

十三

景物(nature)river河流

lake湖泊

stream河;溪

forest森林

path小道

road公路

house房子

bridge桥

building建筑物

rain雨

cloud云 sun太阳

mountain山

sky天空

rainbow彩虹

wind风

air空气

十四

植物(plants)flower花

grass 草

tree 树

seed种子

sprout苗

rose 玫瑰

leaf 叶子

十五

星期(week)Monday 星期一

Tuesday 星期二

Wednesday 星期三

Thursday 星期四

Friday 星期五

Saturday星期六

Sunday 星期日

weekend周末

十六

月份(months)Jan.(January)一月

Feb.(February)二月

Mar.(March)三月

Apr.(April)四月

May 五月

Jun.(June)六月

Jul.(July)七月Aug.(August)八月

Sept.(September)九月

Oct.(October)十月 Nov.(November)十一月

Dec.(December)十二月

十七

季节(seasons)spring 春

summer夏

fall(美)autumn(英)

秋 winter冬天

十八

方位(directions)south南

north北

east 东

west西

left 左

right 右

count to ten 数到十

二十

数词(numbers)基数词： one一

two二

three三

four 四 five五 six 六 seven七 eight八 nine九 ten十 eleven十一 twelve十二 thirteen十三 fourteen 十四 fifteen十五 sixteen十六 seventeen十七 eighteen 十八 nineteen十九 twenty 二十 thirty三十 forty四十 fifty五十 sixty六十 seventy七十 eighty八十 ninety九十 hundred 百 序数词：

first 第一 second第二 third第三 fourth第四 fifth第五 eighth第八 ninth 第九 twelfth第十二 twentieth第二。

二十一形容词和形容词的比较级(adj.)

big大的 small小的 long长的 tall高的 short短的；矮的 young年轻的 old旧的；老的 strong健壮的 thin瘦的 active积极的；活跃的 quiet安静的 nice好看的 kind和蔼可亲的 strict严格的 smart聪明的 funny滑稽可笑的 tasty好吃的 sweet甜的

salty咸的 sour酸的 fresh新鲜的 favourite最喜爱的 clean干净的 tired疲劳的 excited兴奋的 angry生气的 happy高兴的 bored无聊的 sad忧愁的taller更高的 shorter 更矮的 stronger 更强壮的 older年龄更大的younger更年轻的 bigger 更大的 heavier更重的 longer更长的 thinner 更瘦的 smaller更小的 good好的 fine 好的 great 很好的 heavy 重的 new 新的 fat 胖的right 对的

6.2024新版pep小学六年级上册英语教学计划--ok 篇六

教学目标 Knowledge aims: Teach the students the new word “shadow” and the new sentences “It’s getting„„” “It’s becoming„„”.Ability aims: The students can use the sentences about the comparative of the adjectives in real situation.Emotion goals: Guide the students to love their parents.Guide the students to grateful to their parents.2学情分析 评论

此节课面对的是六年级的学生,他们经过了四年的英语学习,单词和句型的储备都达到了一定的量,但也存在了两极分化的问题,因此,我在教学难度的设计上注重了由简到繁,循序渐进,在任务设计时注重阅读能力和写作能力的双提高。重视英语作为语言的交际功能。

3重点难点 评论

Teaching key points: Master the usage about the comparative of the adjectives.Teaching difficult points: The students can retell the story by using the new words and the sentences about the comparative of the adjectives.4教学过程

Step 1.Warm-up The teacher and the students greet with each other.Step 2.Preview Show the students some photos of our school and our city.Teach the new sentences “ It’s getting„„” “It’s becoming„„”

(设计意图:这一环节我用学生们熟悉的今日的校园和池州城与昔日的校园和池州城作对比,让他们在我为其创设的真实的情境中感知这些变化,让学生们对句型 “ it’s getting„„” “It’s becoming„„”有个直观的认识,知识的传授显得生动、形象而易理解。)Show the students a shadow of a tree in our school.Teach the new word “shadow”.The students try to find some shadows in our classroom.(设计意图:这一环节旨在引导学生认识、理解 “ shadow” 一词,我运用了直观教学法,通过图片和找一找教室里的影子,帮助学生理解、掌握这个生词,也让学生们在上课的第一时间把握了学习的主动性。)Step 3.Presentation Skimming The students read the story quickly and choose a title for the story.(设计意图:这一环节之所以被称之为“略读”,目的是让学生们通过快速通篇阅读,把握文章的主要内容。这对提高学生的阅读速度和理解能力大有益处。)Scanning Read Paragraph 1 carefully and write T(true)or F(false).1.The sun is getting higher and higher.2.The duck’s shadow is getting shorter and shorter.Read Paragraph 2 carefully and underline the little duck’s questions.Read Paragraph 2 carefully and choose.Read Paragraph 3 carefully and underline the old tree’s answering.Read paragraph 3 carefully and finish the dialogue.(设计意图:这一环节被称为“寻读”,意为带着思考和任务去阅读。我将任务教学法渗透其中,学生们从泛泛而读变为咬文嚼字,他们只有更为细致地理解每一段落的具体内容,才能完成老师留给他们的任务。)Demonstration and practice The scientist explains the change regulation of the shadow.The teacher makes an experiment about the shadow.(设计意图:这一环节中,我运用了自然法和活动教学法,旨在通过实验去探究影子长短变化的规律,大大激发了学生的学习热情。)Step 4.Practice Task: Think and write Step 1: Discuss.Step 2: Write down the changes in yourself.Step 3: Share.I’m getting

Because I like I’m becoming The teacher acts as a reporter.She will interview the students about their changes and their future.The students enioy a poem “ Where did the time go?”(设计意图:通过前面几个环节的层层铺垫,到了这一环节,学生们已经能完成老师布置的任务,在完成任务的过程中,我运用了合作学习法,让学生们分小组合作完成任务。最后,我用一首小诗将这节课所学的知识渗透其中,也将情感目标渗透其中,使得这节课有了升华。)Step 5.Homework 1.Retell the story to your friends and your parents.2.Write down the changes about your friends.3.Give your parents a hug, and say “I love you” to them.Blackboard design The little duck’s shadow

Ask

Answer

watch

Think

7.2024新版pep小学六年级上册英语教学计划--ok 篇七

Lesson 2第二课时

教学内容

学习关于脸部五官的单词face, ear, eye, nose, mouth 教学目标（1）知识目标

A.学生能听、说、认读下列单词：face, ear, eye, nose, mouth b.学生能听懂、会说下列句型: This is my face/eye/ear/nose/mouth.Touch your face/ear/nose/mouth.Close your eyes Open your mouth（2）技能目标

a.能够在图片、实物、情境的帮助下运用句型Look at me.This is my face/ear/nose/mouth, 向别人介绍自己或别人的五官.b.初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。

（3）情感目标

a.培养学生模仿标准、自然的发音及语调。

b.培养听说习惯和能力，让学生在快乐中学习英语。教学重点

关于脸部五官的单词face, ear, eye, nose, mouth的学习教学难点

eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张

大口型，相互检查。mouth 一词的尾音th的发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。教具准备

教师准备小熊Zoom的脸部五官图片，以及face, ear, eye, nose, mouth 的单词卡片。教学过程

一、复习导入

1：师生用英语打招呼 A: Good morning.B: Good morning.A:Nice to meet you.B:Nice to meet you too.A: How are you? B: I’m fine, thank you.Let’s go to school.A: Ok.二、新课呈现

Let’s learn学习单词、句型

1: 教师指着自己说： Look at me.出示eye 实物图片，发音2遍，让学生仔细听，注意看老师口型。教师指着自己的脸说This is my eye.2：带领学生齐读2遍eye, eye.This is my face,并要求学生随老师一起作出动作。

3:以同样的方法教学单词ear/nose/mouth/face/head.4：教师出示练习头部五官图片，学生认读face , ear, eye, nose, mouth 的单词卡片和图片。

5：小游戏：教师在黑板上画出大熊的头部，学生到黑板拿起小熊的五官并读出来然后贴在小熊面部合适的地方。

6:师生共同完成练习“ What is missing?”

7：Let us do 教师说口令，学生做动作。力求做到“眼到、口到、心到、手到”。

8:读一读Touch your face/ear/eye/nose/mouth.9：小组间练习，找几个小组来表演，奖励表演好的。

三、练习

1：教师摸头部的不同部位，要求学生说单词，学生两人一组按照此方法练习。

2：完成两个练习题。

四、拓展活动

传话游戏：教师对每组第一个学生说一个句子或者单词，依次传下去，然后最后一位同学跑到教师前面并大声说出句子，要求发音要对，动作到位，两组同时进行，看哪个组表现好。

五、课堂小结

1、一起读一读make a chant 的内容。

2、今天我们学习了什么？你记住了哪些内容？

六、家庭作业

1、读P25单词，每个读五遍。2、跟同学口头练习Let`s do 的内容。

七、板书

Unit 3 Look at me 1: face 脸 This is my face./ear./eye./nose./mouth.2: ear 3: eye 4: nose 5: mouth

耳朵 Touch your face./ear./nose.眼睛 Close your eyes 鼻子

8.2024新版pep小学六年级上册英语教学计划--ok 篇八

pep小学英语六年级上册教材分析

一、认真研读教师用书，总体把握教材特点、设计理念、教学方法

与其在别处或网络上寻找各样的资料，不如先把手边最实用而且权威的《教师用书》先研读一下。

首先通读《致教师》，了解全套教材的教学目的、编写思路、教材的主要特点(强调语言运用、注重能力培养、突出兴趣激发、灵活使用教材、ABC几部分如何安排取舍等)，在《致教师》中都解释得很清楚。

二、本册教材主要特点：

一是复现率高，连贯性强。

教材里大量的复现了学生已经学过的词汇和语言，所以学生学习这册教材的时候感不太困难。注重单元与单元内容之间的衔接。比如说，第一单元，我们谈论的是交通方式，第二单元紧接着谈论的地点和方位，告诉别人怎么去某个地方，除了用turn left, turn right, go straight,还可以用第一单元里边的by bike, by bus等，第三单元谈论打算做某事，同样可以问：Whatare you going to do ? Where are you going? How are you going?又可以连接到交通方式上。第四单元和第五单元也是紧密地相连的，第四单元谈论的是朋友笔友的爱好，第五单元是在谈论职业的时候结合谈论爱好、习惯、日常生活等等，本册书的最后一个单元体现了学科融合，讲了学生很喜欢问的水的循环问题还有种花种草等等，旨在培养学生的爱科学的意识。

二是注重语言的实用性。

本册书就社区生活、交通规则、交通方式、问路、方位描述、行事计划、业余爱好、职业、水的循环、植物种植等话题展开简单对话并完成相应的任务。教材的实践性比较强，为学生设计了大量运用语言的任务型活动，使学习语言和有意义的表达有机地结合起来，真正做到“学用结合、学以致用”。

三、全册教学方法建议

1、词汇教学建议：

本册书的词汇仍然是围绕话题归类出现的，加粗单词要求学生四会掌握。

在交际性的游戏中教，巧记速记。

在教单词的过程中，教师可以设计学生感兴趣的交际活动，在活动中发展学生的理解、思维能力和观察能力、记忆能力，以达到单词的巧记和速记并在交际活动中运用。

先来看看第一单元的第一部分，请大家看一下课本第7页图，我们要学的词汇是traffic lights, traffic rules,stop at a red light , wait at a yellow light , go at a green light.

应该说这一课的难度是比较高的。教师可以制作一些非常简单的教具，比如说在一张纸上画上三种颜色的圆，就变要了red light , yellow light, green light. 上课时带一个小手电，照在哪个颜色的圆上，就表示哪个颜色的灯亮了。学生会很感兴趣，在活动中进行traffic rules 练习及总结，这种记忆单词的方法是非常生动的。

结合国际音标教，教会能力。

在本册教材的语音部分，安排出现了40个国际音标，所以我们可以结合音标的认读、拼读，同时结合字母组合的发音来教学单词。引导学生从中发现规律，逐步培养学生见形知音，听音知形的能力，最主要的是要教会学生自主学习的能力。

在任务活动中教学，强调运用。学以致用。

这一点是我们的这套教材所强调的。很多老师都喜欢先集中地解决单词的教学，然后再让学生地任务型活动中运用单词。这样也可以，其实教学词汇的方法是多种多样的，有的时候，可以直接让学生在任务型活动中去学，也就是说让学生在渴望知道，渴望学到新词的状况下教学，可能记忆的印象会更深一些。比如说，学习第二单元的B部分Turn left , turn right , go straight这三个词汇的时候，我们可以准备本地方的地图，公园的地图、社区的地图或者学校的地图。然后创设情境，说：I want to go to the library. How can I go there? 学生就要看地图了，哦!要左拐，他们就想知道，左拐怎么说呢?这个时候老师告诉他：turn left.直接用这个任务型活动，学习用英语怎么去描述。在这样的情况下，他学习的知识既有需求性，而且学了马上就能用到。尽管当时他说的时候结结巴巴的，那么用着用着他就熟练了。因为他们学了以后可以马上用它完成别的任务。有利于激发学生的兴趣，强化记忆，有利于理解掌握，更有利于学用结合，学以致用。

2、对话教学

六上的Let’stalk依旧是下一个浓缩的情景会话，目标句型突出。五年级上、下册教材中的主句型在 Let's talk

部分只要求达到听、说、认读，在 Read and write 部分要求达到能够书写。六年级上册的主句型在 Let'stalk

部分即要求达到听、说、读、写四会掌握，注意在听力活动中感知新语言;在理解语言的基础上学说、操练语言。

采用灵活多样的方式操练主句型。

首先，要巧设活动，突破难点。这一点大家都知道，凡是难点的地方教师们都会精心地去设计。想办法去多练习。那么突破难点并不是说就要反复地练，而是要练习技巧。比如说我们教学一单元A课how do you go to school? 我们可以学一首歌曲，在唱唱中就练习了句型。我们可以用本单元的歌曲重新填词唱一唱。也可以用ask and answer one by one 的形式来练习，然后还可以替换大量的地点、交通方式来练习。还可以把Let’s learn中的小图利用起来，结合本单元的chant来练习，比如二单元中的where is the …? Next to the …，大家可以打开课本看看第14页Let’s chant.这个chant就把A课的单词的句型全包括进去了，让学生反复地唱一唱，唱熟了，也掌握了本部分的句型。

再者就是要注意活动的层次性。也就是说先易后难，由易到难。不能说，我们先来个汇报调查，但他还没学会，怎么汇报呢?一会呢，又来唱非常容易的chant.这就显得这个活动没有层次性。

还有要机械操练与意义操练相结合。比如第二单元Part B中，我们把一个小玩具放在左边或右边，学生快速反应，虽然看着很有趣，他没有很多的意义，它其实就是机械操练。然后真正的意义操练呢?你应该让他去look at the map.看着地图，然后描述到哪去怎么走，到哪去怎么走。这就是意义操练。

在任务型活动中运用语言。大家可以看一下课本的第10页，第22页，这就是真实的任务型活动。活动手册里面也有许多任务型活动，老师们要注意利用它们来设计教学。

精心设计形式多样的笔头练习。不要忘了达到听说读写四会。

一般来说，课堂上至少要有五分钟的时间让学生自己认真书写。以前是学生不会说，可是现在的情况呢?学生们挺会说的，但你要他写的时候，他就写不出来。我们在说的过程中可谓是精心设计，反复练习。那么我们也应该把这种方式也应用到书面语的掌握中去。书面活动设计好了，久而久之，学生写的速度快，写得好。课堂上书写有什么好处呢?一，他写的时候比在家里认真。二，可以及时得到反馈。其实写的任务不一定只是copy。比如说，可以让学生连词成句，让学生以最快的速度写出来，还有缺词填空，一般这种题放在Let’learn中。还有替换造句，给答句写问句，给问句写答句。等等。比如在对话课中、听力课中，就可以设计一个小对话，空出几句来，就是本课的主句型，让学生补充完整。所以我们必须要把写的笔头练习贯穿到课堂之中。在课堂里还可以放到小组活动中进行。

3、阅读理解部分的教学

五年级上、下册教材中的 Read and write改为 Let's

read，也就是阅读理解部分。这部分的目标是读懂对话或短文，完成检测学生理解程度的活动。这部分教学不要面面俱到，与Let’s talk教学区别开来。

首先我们要知道阅读课不是要教给他们知识，而是要教给他们获取信息的能力，也就是让他们找一些信息，你布置一些问题，让他找到答案或从中获得一些知识，这是最简单的。有了这个观念后，我们设计的课就可能就会不同了。首先我们应该以趣味的形式来呈现阅读材料。各种各样的手段，通过一个小故事，一个小笑话,a question等等都可以用来引入阅读，让学生感到我想读我们在阅读材料中去寻找答案。另外，学生阅读的时候，你一定要设置任务，否则，他漫无目的，也不知道要干什么，也不一定能有兴趣去读，也不一定能读的深入，设置任务能使阅读更具目标性。第三要关注阅读方法的指导。发展学生自主阅读的能力，老师还要进行恰当的指导。比如分层阅读，第一次阅读，回答一些比较浅显的问题，第二次阅读回答一些细节的问题，最后可以是课文排序、画出路线图等任务。这样的阅读，是不是比花很多力气地去教容易多了，效果也好。但这种教法我们必须设置一系列由浅入深的任务，让学生感兴趣地去做，而且还要让学生感觉到It’s easy to do.

4、语音部分由原来的字母组合朗读和绕口令欣赏过渡到国际音标的认读和音标、单词及其释意图的连线游戏。六上共编排了40个音标的听音、认读训练，这是在五册六册学生朗读了大量字母组合的基础上出现的，也就是说我们已经知道哪些字母发什么音了，现在只是来看这个音应该怎么写。其实，我们在第二册就有一条语音的暗线了，教学字母时，A，apple. D ,dog，duck等等。有的老师在教字母时已经潜移默化地用直拼法教给学生了。到第三册，又重复了一遍字母，基本上单个的辅音都教给他们了。到了第四册，出现了五个元音字母的发音练习开闭音节。五六册就是字母组合的读音。到这一册，音标出现了，如果之前伏笔打得好的老师应该会觉得很容易教学。

音标教学不是说老师就一遍遍地教学生读，老师应该重视启发学生去回想，去联系学过的单词，从中去体会音、义、形之间的关系，从中得出一些规律，从而再把这些规律运用到单词的记忆之中，这样既培养了学生听音知形，见形知音的能力，又培养学生不死记硬背去记忆单词，而是巧妙地根据发音规律去记。

我们的课，教pronunciation不会有很多的时间，所以我们上课第一步就是听录音，找规律，引出音标。比如我们教长音/i：/ 可出示meet beef sheep 让学生读完之后，他们就会知道字母组合ee发/i:/, 这时候就告诉他们写法并在黑板上板书出来。引出音标后，第二步就是听发音，看口型，学习音标。第三步，练习音标的拼读。我们就可以反过来，刚才从例词当中找出音标，反过来，根据录音里面的节奏来读一下，也可以拍手说一说。接下来就可以进行下面的连一连游戏。

5、歌曲歌谣教学

除了用于导入和巩固各单元的重要词汇和句型，歌曲歌谣还可以用来扩展语言、加大信息输入，为后面的学习作好铺垫。学习时注意： 每节课中渗透，灵活运用于各个教学环节，巧妙替换，服务于新知识的教学，唱演结合，培养艺术素质。

6、storytime教学

Story time学生很喜欢，但我们时间非常紧张，其实story time 是一种趣味性的扩展性阅读。那么我们可以利用一些媒体，如看图听录音，或者看VCD。也可以像let’s read一样，布置几个问题，让学生快速读一读，找一找答案。一些单词让他们猜一猜或者相互交流一下。然后回答老师的简单问题，老师稍微解释一下新语言。如果有时间，简单的故事可以表演一下。另外，我觉得如果我们在教学Let’s read 时时间充足的话，也可以把它作为阅读教学的拓展活动。比如第一单元B中的阅读课是关于交通规则的一篇短文，在学完之后，就可以把本单元的Story time当作拓展阅读处理，提一两个问题，让学生带着问题去读一读，理解一下故事的大体内容，还可以从中教育学生要遵守交通规则。

7、重视教学评价的作用

应以形成性评价为主，表扬成绩优秀者，鼓励学习有进步的学生，尽量使表扬具体化，让学生明白哪方面值得表扬。

四、各单元的目标、重难点以及教学建议：

Unit 1 How do you go there?

主要讲交通规则、交通工具，本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这个话题与学生的日常生活紧密联系。描述出行方式的英语表达法多是由by加交通工具名称构成的，因此语法知识构成相对简单，生词量较少。只有subway是一个完全陌生的单词，其他几个都是同学们比较熟悉的。所以对于学生来说还是比较容易接受的。本课时的重难点就是掌握四会词组并学会用英语表达自己的出行方式。我认为本课最重要的教学活动应该是在情境中训练“How do you go to …?”,做到学中用，用中学，边用边学，学以致用。以培养学生“用英语做事情的能力”。

我们再来看一下Let’stalk部分的教材。六年级上册的Let’s talk 篇幅都不长，只提供了本单元的主句型。但是要求四会掌握的句子放在了Let’s talk的教学之中，所以重中之重是应该放在句型上，我们应该采用多种灵活多样的方法来掌握句型。除了会听说读写之外，最重要的是学生在实际生活中的应用能力。

而Let’sread部分则是通过一个对话复现了A部分的语言点并加以拓展,提高学生的阅读理解能力.这部分的教学重点不再是掌握句子的书写,而是要尽量让学生独立阅读课文理解课文,在读懂的基础上完成课后练习.以培养他们获取信息和处理信息的能力.

Part A主要呈现基础知识, 可将Let’s start, Let’s chant有机地渗透,自然地将教学重点引到语言运用上来.我们要尽量让学生模仿对话,进而自编对话,将目标语言运用于更多的真实情境中,以加深学生对句型的理解.

Part B部分介绍了常用的交通规则,交通标志以及中西方交通规则的不同.教学活动的设计应注意知识的传递与技能的训练并重,我们可在课堂上进行一些根据模拟的道路状况问路的练习,尽可能为学生提供使用语言的渠道.C部分中的Story time将A,B部分出现的基本语言巧妙地编入故事中,可作为AB部分的补充阅读。Good toknow和pronunciation可以与分别结合Part B中的词汇、阅读教学进行。

Unit 2 Where is the science museum?

主要谈方位和各个地点.这一单元的教学重点是“问路”以及“指点方向”。涉及到“问路”的主要句型有“Where is …?”其中句型“Where is …?”在三年级和五年级的教材中教学方位介词时的重点语言。我们在设计教学活动中应考虑学生已有的知识水平，在此基础上适当拓展语言。另外涉及到“指点方向”的句型较多，这也是本单元的难点。另外本单元的难点还有A，B部分阅读中的有些短语、单词已在一单元B部分Let’s talk的配图中以及A课let’s read的文段中出现过，比如post office , cinema, hospital, bus stop, left , right等。因此，我们在教学中应注意以旧带新，这样既能相应在降低教学难度，又能自然地引出新的教学内容。这就要求我们一定做到整体备课，利用好教材提供的素材，特别是Let’s talk中提供的替换材料，做好替换操练，既巩固当堂的语言结构，又为后面的学习奠定基础。再比如说这单元Part A的Let’s read和C的Story time中出现了一般将来时态的句子，这是在为第三单元的教学做铺垫，我们不必详细地给学生讲解语法意义，但一定要让他们获得感性的认识。

Unit 3 What are you going to do? 主要讲行事计划、业余活动

本单元的教学重点是询问并回答未来几天或周末的活动安排，主要句型是What are you going to do? I’m going to…要求学生能够对句型中的具体信息进行替换，并能使用其他疑问词，如Where ,When等来替换，获得进一步的信息。作为六年级的学生，他们在五年级下册的时候已经学过现在进行时，以前已经学过一般现在时，在此基础上开始接触be going to…句型，应该对它的语法功能和意义都有所了解，但是我们应该把握好这个尺度，最好是让学生在相对真实的情境中操练句型，然后在反复的操练中感悟体会出语法功能并总结出来，而不是过度地讲解或纠缠于语法。作为六年级的学生要掌握一定的语法知识，但在学习新课的时候，还是要通过活动操练来让归纳总结，老师起到一个好的点拨作用。而在进行单元复习的时候，就可以让学生在教师的指导下概括地总结语法。

另外，本单元教学内容的安排十分明显地体现了任务型教学的思想。我们可以从A，B部分的Let’s learn , Let’s talk中看出来，这两个部分后面分别设计了与之对应的任务型活动。A课Let’s learn后面是一个Pair work，同桌之间调查活动的安排情况。Let’s talk后面是一个Group work，小组内调查别人的周末活动安排。B课Let’s learn后边是一个关于购物计划的表演，而Let’s talk后面则是一个详细的活动计划调查表。另外本单元的任务活动还有当小导游，设计自己的梦想之旅等等。这一切活动，都从培养学生进行合作学习、自主学习入手，体现了语言学习的交际功能，帮助学生在完成任务的同时体验到英语学习的乐趣。

还有一个问题就是本单元要求学生学习掌握的内容非常丰富，短语，单词，四会句子，都比较长，记忆进来有一定的难度。特别是B中中疑问代词的正确使用，在这里也是一个难点。在有限的课堂40分钟里，要求我们有效地组织，学生们课外及时地巩固。我们可以帮助学生建立起课外英语学习小组，让小组长负责课后的复习巩固，检查组内同学的学习情况，老师定期予以抽查指导。

Unit 4 I have a pen pal

主要谈笔友、朋友的兴趣、爱好。本单元的教学重点是有关业余爱好的英语表达和第三人称单数动词一般现在时的简单用法，主要句型是What’s your hobby? I like… He likes … Does he live in the city?Yes, he does. No, he doesn’t.

本单元涉及的动词短语大部分都是以前曾经学过的，大家可以看一下课本的46页，这五个单词之前都学过，只不过在这里变成了它们相应的动名词形式，而48页的几个短语则它们相应的第三人称单数形式，所以我们在进行这一部分教学的时候，重点不是教会这几个短语，而应该是让学生掌握动词的变化规则，以求达到举一反三的目的，让学生真正掌握这一能力。这就是本单元教学的难点：一般现在时的第三人称单数陈述句和一般疑问句的正确运用。特别是一般疑问句中助动词does的正确运用，在一般疑问中动词又要恢复原形。我在教学中是跟学生们讲，do 把s抢去了，所以动词又变回了原样。跟上一单元一样，语法让学生在相对真实的情境中操练句型，然后在反复的操练中感悟体会出语法规则并总结出来，在实践中又对语法规则进行巩固。

Unit 5 What does she do?

谈论人物的职业，本单元教学重点是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关的讨论，重点句型是What does she do ? Where does she work? How does she go to wrok? 这几个疑问代词可以帮助学生从不同的方面了解具体的信息，如何灵活恰当地使用这几个疑问代词是本单元的一个难点，同时也是整个单元的重点。同时这一单元在语法上是第四单元的继续和延伸，还是用的第三人称单数形式，尤其是句式上，一定要让学生熟练掌握。那么就是多创设情境，让学生得到更多实践语言的机会。本单元的另一个难点是B课的Let’s learn中的表示职业的几个单词，都是比较长，比较难掌握的，要通过反复的操练巩固以求熟练掌握。

Unit 6 The story of rain

9.2024新版pep小学六年级上册英语教学计划--ok 篇九

一．学生现状分析

六年级学生的语言已经发展到了一定的水平，但是空间思维能力和方向感还比较弱。而本课时的教学既有turn left，turn right等表示左右的词汇，又有east, south, west, north等表示东、南、西、北的词汇，学生学习运用起来会比较吃力。因此，在设计本堂课的时候，本人把east, south, west, north 四个词移到下一课Let’s talk中去教学，而在本课中增加了crossing，要求学生基本学会用“Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left”等语言来指路。二．教学内容分析

词汇：turn left，turn right，go straight，crossing 句型：Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left 三．教学目标（1）知识目标：

①能够听、说、认读词汇：turn left，turn right，go straight，crossing ②能够听、说、认读句型：Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left（2）能力目标：

①能够基本学会帮人指路。

②培养学生的方向感和空间思维能力。（3）情感目标：培养学生乐于助人的好品质。四．教学重点、难点（1）教学重点：

①能够听、说、认读词汇：turn left，turn right，go straight，crossing ②能够听、说、认读句型：Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left

（2）教学难点：使学生能够分清左右，并能正确指路。五．教学准备

（1）制作多媒体课件。

（2）每组准备两张地图：一张教室模拟小镇平面图，一张美国小镇平面图。

（3）教室场景布置：整个教室为一个模拟小镇，每个小组为一个具体的场所，其间还有十字路口和交通灯。

六、教学过程： Step 1: Warm-up(2’)介绍教室场景：

T: Today, our classroom is a small town.This is a post office.Here is a bank.… Are you clear?

Ss: Yes.[设计意图] 通过对教室场景的介绍，复习了所学场所的名称，使学生熟悉了模拟小镇的布局，为后面在小镇中准确找方位做好准备。同时，也使学生仿佛真的置身于一个小镇之中，从心理上进入了教学情境,并对这堂课充满了期待。Listen and do.T: Now, please listen and do.Touch your nose.Touch your eye.…（发令速度渐快）Touch your right ear.Touch your left ear.Touch your right eye.… [设计意图] 通过听听、做做，让学生热身、放松，同时也初步感知左右，特别是随着老师发令速度的加快，学生会变得越来越兴奋，越来越投入。Step 2: Presentation 教学新词汇：turn left, turn right, go straight（1）随着听做活动的继续，新的教学内容开始呈现：

T: Stand up, please.Show me your right hand.Turn right.Show me your left hand.Turn left.Go straight.(2’)

（2）当学生基本上能按照老师的口令做动作之后，请两个学生试着发令，教师跟其他学生一起做动作。(2’)

（3）多媒体一一呈现表示左转、右转、直行的图片，教师问：“What does it mean?”，学生一一作答，教师呈现词汇，并让学生以各种形式认读新词汇。(3’)[设计意图] 通过简单听做到感知左右，再利用左右手搞清左转、右转和直行，然后考察口头语言输入的有效性，最后呈现新词汇并学习新词汇，从听做、听说到读，使得一切都水到渠成，丝毫不会让学生感到为难。教学新词汇：crossing（1）游戏：Find the treasure(2’)

T:（教师拿出一个宝盒）Now, let’s play a game: Find the treasure.OK? Ss: OK.T: Who wants to find the treasure?（教师请一名学生上来，面对黑板，然后把宝盒藏到小镇的某一个地方。）

T: Now, please listen.Turn left, go straight, turn left, go straight, turn right…（直到找到宝盒）（2）教学新词汇：crossing(3’)

当该学生找到宝盒之后，请他打开看看里面有什么宝贝。T: What’s in the treasure box? Open it and see.S1: It’s a paper.T: What does it say? S1: It says: Find the near the bank.Find the treasure.T:（教师通过投影，指着十字路口的图形）What does it mean?(多媒体出示十字路口图形和单词，教师领读并让学生以小组形式齐读。)T: How many crossings are there in our town? Ss: Four.T: Where is the bank? S2: It’s here.T: How can I get to the crossing? Ss: You turn right, go straight, turn left, go straight… T: Who can help me go to the crossing and find the treasure? 教师请一名学生根据指令找宝藏。

T:（当那名学生找到了银行旁边的十字路口。）Can you find the treasure? S3: It’s an envelope.T: Open it and see.S3: It’s a paper, too.It says: Find the near the bookstore.It’s under the.T:（教师通过投影，指着交通灯的图形）What does it mean?(多媒体出示交通灯图形和单词，教师领读并抽部分学生读。)T: How many traffic lights are there in our town? Ss: Three.T: Where is the bookstore? S4: It’s here.T: How can I get to the traffic lights? Ss: You turn left, go straight, turn right, go straight…

T: Who can help me go to the traffic lights and find the treasure? 教师再请一名学生根据指令找宝藏。[设计意图] 通过Find the treasure这个游戏，学生复习了turn left, turn right, go straight三个词汇，并借助教室里的模拟场景分清左右，慢慢学会正确指方向。同时，在游戏中还进行了新词汇crossing的教学，学生要找到宝藏，必须破解藏宝图的密码，从而学习了新词汇。这种探险小说里才有的寻宝活动在课堂中进行了演绎，学生参与热情高涨。学习英语是为了更好地完成寻宝任务，学生愿学、乐学，也体现了任务型教学的理念。Step 3: Practice(6’)1.阅读活动

T:（学生在交通灯下面找出宝藏）What is the treasure?（教师接过宝藏，在投影中展示）It is from Air China, free tickets to the USA.Ss: Wow!T: What a surprise!Do you want to go to the USA?

Ss: Yes.T: But you have to pass a test first.Look at the tasks, group 1, 2 and 3 finish task one.…(多媒体出示三个阅读任务，学生以小组为单位，边读边在地图上找相应的场所，地图为教室里模拟小镇的平面图。)Task example: Now, you are at the hotel.You turn left at the hotel gate, go straight, turn right at the 2.实践检验

学生完成阅读任务后，教师分别请三个不同任务的小组在模拟小镇中实践检验阅读成果。[设计意图] 这个阅读活动是对新学语言的巩固，也为学生提供了给人指路的语言范例，为接下去的指路活动做好了铺垫。同时，这也是训练学生思维的一个过程，从原来在教室里的模拟小镇中找路过渡到了在平面图上找路，思维活动更为抽象，促进了学生空间思维能力的发展。Step 4:Production 1.引入拓展活动(2’)

T: Now, it’s time for us to go to the USA.I have a friend in the USA.Her hometown is very nice.Let’s go to her hometown, OK? Ss: OK.T: Let me call her first.（拿出电话与在一旁听课的外教通话）

Hello!Molly.This is Lin.I’m very excited.I’m going to your hometown with my students tomorrow.Will you meet us at the airport? OK.See you tomorrow.2.At the airport(5’)

T: Let’s fly to Molly’s hometown.（多媒体演示飞机飞行、轰鸣，然后到达一个机场，同时外教走到教室前面。）

T: Hello, Molly!Nice to meet you again M: Nice to meet you again!Welcome to my hometown.T: These are my students.M: Nice to meet you!Ss: Nice to meet you!T: Molly.Can you introduce your hometown to us? M: OK.（多媒体出示Molly家乡的画面）Look at the map.This is my hometown.Now, we are here at the airport.This is my home.The school is near my home.The super market is behind the school.This is a hotel.You will stay in this hotel.The post office is behind the hotel.There is a zoo, a farm, and a nature park in my town.They are very nice places.You can visit these places in the following days.T: Thank you.Molly, how can we get to the hotel? M: Turn right at the airport gate, cross the first crossing, go straight, then turn right at the traffic lights.The hotel is on your left.T: Boys and girls, are you clear?

Ss: Yes.T: Good.Let’s go to the hotel.（教师和全体学生看着画面，边说路径边做行进的动作。）T: Oh, the hotel.Here we are.Thank you, Molly.[设计意图] 多媒体的演示和外教的出现使原本的模拟情境变得更加趋于真实，学生也变得更加兴奋和投入。请外教介绍她的家乡并指出去hotel的路，既是对学生进行了纯正英语的听力训练，也是给学生提供了又一次指路的语言范例。3.Find the way(4’)

T: Tomorrow, we are going to visit the zoo, the farm, the theme park and the natural park.Let’s find the way first, OK? Ss: OK.T: Group 1, group 2 and group 3 find the way to the zoo.…

教师分配任务，让学生在地图上找到去参观的路线，并在小组间谈论各自的路线。[设计意图] 通过找路可以熟悉路线，小组间的谈论给学生最后的语言输出提供了必要的练习时间和机会，同时也是对空间思维能力的又一次训练。4.帮人指路(5’)

T: Have you found the way? Ss: Yes.T:（多媒体出示几个学生熟悉的人物。）Look, who are they? Ss: They are Mike, Sarah and Amy.T: Mike is going to the zoo.Sarah is going to the natural park.Amy is going to the farm.But they can’t find the way.(教师戴上Mike的头饰)T: Excuse me, how can I get to the zoo?（请一个学生帮助指路）

T:（教师拿出Sarah 和 Amy的头饰）Who can act as Amy / Sarah?(请两组学生分别问路、指路)[设计意图] 通过角色扮演，培养学生乐于助人的好品质。在帮人指路的过程中，实现了语言的输出。5.Sing and do T: Can you find the way now? Let’s go and visit these places.(放兔子舞音乐，教师和学生边唱边跳，本课结束。)[设计意图] 在left, left, right, right的音乐声中，使学生进一步巩固了左与右的方向感。在愉快的情境中结束课堂，让学生更加喜爱英语课，并对下一堂英语课充满了期待。Step 5:Progress

1.Summary What did you learn? 2.Homework 完成基础训练Page6-7。

10.2024新版pep小学六年级上册英语教学计划--ok 篇十

What’s in your schoolbag?

萧县杨楼镇路套学校

赵芳

教学目标：

1．能听说认读本课主要词汇：Chinese book ,English book, maths book, storybook ,schoolbag.2．能就“书包里有什么”这个话题，运用句型What’s in your schoolbag? 来回答书包中各书本的名称。

3．能听懂会话，会说，会表演，let’s do 部分的指令。

4.加强学生对自己所学科目的了解，培养学生热爱书本，热爱学习的情感。教学重点：

1.．词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 2．掌握句型：What’s in your schoolbag? 教学难点：

1．发音：maths 2．单词Chinese book ,English book, maths book, storybook 的区别。教学准备：各科书本，教学课件，点读机，点读教材，教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.复习上单元内容。

做游戏，根据老师的指令，让学生做动作

Clean the Bb / Open the color / Turn on the light / Close the window / Put up the picture.2.复习与本课内容有关的生词：pencil box, ruler, pen ,pencil ,eraser.（二）呈现新课（Presentation）1.教学单词

（1）．展示学生书包：问：What’s this? 引导学生回答： schoolbag。这时教师引导学生一起说：I have a schoolbag.（2）．教师继续问：What’s in your schoolbag? 引导学生认识Chinese book ,English book, maths book, story book（3）．让学生听录音，跟读，模仿这些单词的发音，直到学生能认读为止。

2.Let’s learn（1）．老师展示熊猫图片，问What’s this?引导提示学生It’s a fat panda.强调fat一词。（2）．教师出示课件，介绍内容：Look at the picture.They are talking about things in Amy’s school?（3）．播放本部分录音，学生跟读，注意语音语调。（4）．让学生两个一起练习本部分对话，部分同学表演。

（三）趣味操练（Practice）

1．Let’s play games 教师把各种书和文具放进书包，然后抓住一个，让学生猜，然后拿出来，看谁猜对了，最多猜两次，谁就是“幸运星”，师生用下列对话进行竞猜

A：What’s in your hand?

B：Guess? A：A pencil ?

B：No.A：A ruler?

B：No.It’s an eraser.2．Let’s do-----游戏listen and do 学生要根据指令做出相应的动作，学生听懂后，完成这一动作，看谁做得又对又快，指令为：