远程教育个人工作计划

远程教育个人工作计划（10篇）

1.远程教育个人工作计划 篇一

远程教育实施个人工作计划模板五篇

远程教育由于不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课，是新时代发展的产物。下面是东星资源网小编为大家整理远程教育实施个人工作计划模板五篇的文章，希望对您有所帮助，欢迎大家阅读参考学习!

远程教育实施个人工作计划模板 1

一、指导思想

围绕学习贯彻党的十八大、十八届三中、四中、五中全会和习近平总书记系列重要讲话精神，坚持从严治教，巩固阵地，创新载体，拓展功能的思路，着眼于全面提高农村基层党员干部群众的思想政治素质、科学文化素质、民主法制意识和创业致富能力，以建立干部经常受教育、群众长期得实惠的长效机制，为打造陇州副中心、建设魅力新东风提供坚强保障。

二、教学目标

通过对远程教育站点资源的整合升级，实现各类设备、资源的共享共用，持续开展各级各类教学培训，使广大农村党员干部掌握党的各项政策方针和农村基层党建工作知识，学会和掌握1-2种实用技术或从业技能，及时掌握生产生活中新技术、新经验，努力提升党员干部的综合素质和带领群众致富的能力，培养一批有文化、懂技术、善经营、会管理的新型农民，进一步增强村级党组织的凝聚力和战斗力，推动脱贫攻坚任务全面完成。

三、授课方式

各村全年教学时长不少于50课时。教学形式分室内站点教学和室外现场培训两种。室内教学中主要以视频讲座、专题辅导、案例分析、座谈交流等形式开展。室外教学主要选择产业基地、示范区进行现场观摩、技术培训等。

四、教学内容

1、党的政治理论。认真学习中国特色社会主义理论，观看学习党的十八大、十八届三中、四中、五中全会和中、省、市、县基层党建工作会视频，深入领会精神。持续关注两会节目的学习收看，做好四个全面理论知识和五个发展理念的学习，并组织党员干部积极广泛开展讨论交流，增强学习教育的实效性。

2、基层党风廉政建设有关内容。组织观看红色影视片，温故党的历史。组织学习中纪委全会、省市纪委会议、文件精神及换届纪律的学习宣传，开展反腐倡廉专题教育片学习，增强反腐倡廉意识。通过学习，引导基层党员干部增强宗旨意识，懂得政治规矩、组织规矩，严于律己、廉洁自律，引导干部群众追求高尚情操，坚守道德底线，远离低级趣味。

3、抓好两学一做学习教育。深入开展以学党章党规，学系列讲话，真正做一个忠诚、干净、担当的合格党员的两学一做教育活动，组织党员干部认真学习《党章》、《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党廉洁自律准则》解读视频，学习习近平总书记的系列讲话、会议解读、专题讲座等，强化党员党性教育，确保党员队伍的先进性和纯洁性。

4、政策及适用法律法规有关内容。利用远程教育站点组织做好有关三农问题的重大决策，粮食安全、资源与环保、土地流转、农业产业结构调整、统筹城乡发展、集体资产管理、农村金融体制改革、扶贫开发等方面的政策学习。尤其是脱贫攻坚的新政策、新措施，助推全面脱贫。同时组织学习《劳动合同法》、《民事诉讼法》、《婚姻法》、《村民委员会组织法》、《选举法》等基层实用法律法规，提升基层群众依法、依规办事和守法、用法的自觉性，不断推进村级民主法制化建设。

5、农村实用技术。利用远程教育节目库资源和各成员单位的人力技术资源，组织做好小麦、玉米及大棚蔬菜等大田作物优质新品种栽培及产品储存加工技术，核桃、烤烟、苹果等优质果品高产栽培技术和品种改良、病虫害防治、果品加工保鲜技术，猪、牛、奶山羊、土鸡等畜禽养殖技术和疾病防疫、畜产品加工储藏技术和沼气、秸秆、太阳能等农村能源利用技术的培训学习，不断提升产业发展水平和群众致富能力。

6、农村劳动力转移就业技能培训。积极开展建筑设备操作、房屋装饰装修、烹饪、服装剪裁、美容美发、保健按摩和餐饮、旅游、宾馆等服务技能培训，利用外出人员返乡之际组织开展家政服务、常用家电维修及农用机械、非机动车、机动车驾驶、保养与维修技能，组织开展计算机应用基础知识和操作培训，进一步提升农民工务工技能，提高就业率。

7、乡风文明和社会道德相关内容。组织党员群众学习农村环境综合治理、乡风文明、优秀共产党员、劳动模范、道德模范等的教育片及先进事迹，组织收看反邪教宣传教育片，进一步推进反邪教法制教育，弘扬社会正气，教育引导基层党员群众形成人人爱护环境、维护正义，家家和睦共处、齐心共建幸福家园的浓厚氛围。

8、安全卫生、人口计生相关内容。结合科技三下乡等活动，开展交通、用电、防火、防汛等安全知识的宣传教育，组织做好新的人口与计划生育政策法规宣传，积极开展饮食卫生、常见病预防、医疗保健、优生优育、儿童保健与优教，新型生育文化等知识学习，努力提高农村人口素质。

9、传统文化体育、戏曲文娱节目。在完成每月教学任务后，组织收看传统历史、民族文化、乡俗民情、民间艺术、戏曲小品、歌舞等文化娱乐及体育健身、文化旅游等，感染和引导群众组织开展广场舞、戏曲自乐班、农_动会等文体娱乐活动，丰富党员群众文化生活，提升群众生活幸福感。

10、科普知识及市场信息有关内容。组织学习现代科学技术、前沿科技动态、与基层生产生活密切的新科技、新发明等的基本科学知识，学习自然资源状况、生态环境保护、防灾、减灾基本知识、日常生活生产中的科学常识、当代科学技术成就与现代农业科技革命、反对邪教、封建迷信和伪科学等知识，关注农产品市场行情，农用物资供求信息，用工信息，农产品及农用物资市场供求分析、有机食品的鉴别与认证等信息，提升党员干部科学综合素养，培养新型现代化农民。

五、几点要求

1、发布节目预告。各村要结合本村党员群众实际需求，结合脱贫攻坚工作制定每月教学计划(需张贴上墙)，做到因地制宜、合理施教。并通过村务公开栏，定期发布节目预告。各村务必于3月25日前将本村20__年远程教育教学计划上报镇政府。

2、加强学习组织。各村根据镇上的教学计划，结合本村实际，建立学习制度，并切实抓好落实。要根据农时季节和农村党员干部生产、生活特点，采取集中收看与个别学习相结合的办法，有针对性地选择学习内容，合理安排学习时间，原则上每月集中收看不少于4次。各村要充分发挥三秦先锋手机APP的优势，继续拓宽推广应用面，确保更多的党员干部群众加入。同时积极利用手机平台开展学习、组织活动，提升学习参与率，增强学用转化。各站点管理员要积极开展学用需求调研，并按照调查备课预告讲解与收看讨论实践反馈的七步教学法组织开展教学。各村要充分发挥管理员的作用，积极做好日常教学中的组织管理和学习辅导工作，及时组织参学人员签名，并认真记写学习讨论记录。严禁零点击、空放机、严禁突击补记录、盲目造假。

3、建立教学反馈和评估机制。要充分利用现代远程教育技术手段，搞好学习情况检测和信息反馈等工作，切实将教学工作落到实处，保证教学效果。

4、加强管理维护。各村要定期检查远程教育设备、文化共享工程设备的故障维修工作，发生故障要及时与电信维护员联系修复，并及时报告镇政府。

远程教育实施个人工作计划模板 2

一、指导思想

认真贯彻县委组织部、乡党委工作精神，积极探索加速教育现代化的途径和方法。认识到网络教学系统的建立和应用，可以极大的刺激和促进村级信息化的建设。现代远程教育开发利用得好，可以为教育改革，提供一个坚实的基础，可以大大改善教学的条件，更新各种教学手段，给党员干部提供一种具有现代气息的学习环境，有利于党员各方面能力的培养。因此，狠抓远程教育建设，管理人员具体负责设备的管理和使用，并制定严格的管理使用制度，以保证正常使用。

二、工作目标

1、站点管理员提升服务质量，提供及时有效的教育信息;

2、为党员干部有效加强教育提供平台，学习先进优秀的工作方法及经验;

3、为农村党员群众致富奔小康提供较先进的措施和方法;

4、努力营造一种具有现代气息的学习环境，培养党员干部的综合能力;

5、为村民的致富出谋划策，为地方经济及文化发展贡献力量。

三、学习远程教育内容

丰富远程教育内容，利用远程教育设备，多播一些实用技术内容的课程。种植方面如蔬菜、特色水果、葵花、玉米等技术;养殖方面以特色养殖为主等方面的技术课程。二是利用典型经验进行教育，主要是宣传身边的人和事，用近在眼前的鲜活事例鼓励引导。三是利用信息平台，主要是农产品价格信息、销售渠道、农资信息、劳务信息等方面的内容。四是利用科普卫生教育，主要是医疗卫生、义务教育、农村科普知识等方面的内容。

四、工作措施

1、积极配合乡远程教育工作领导小组关于远程教育学教安排，在乡党委远程教育工作领导小组的大力支持下，保质保量的完成远程教育工程接收工作。

2、设备保管完好、干净，严格执行设备的管理制度。熟悉各种设备的规格、性能、使用方法、保养和维修的基本知识，并严格按要求操作，以延长其使用寿命。

3、积极配合把与教学有关的远程教育资料接收回来，进行数据的保存、整理，按要求整理好后投入教学。必须坚持做好接收工作，并且把它进行分类存储。对于一些珍贵的资源，还要将其刻录下来，永久地保存。

4、按时完成远程教育教学工作，上好专业致富课，将远程教育资源与信息资源有机的结合起来。

5、搞好我村村干部的远程教育培训，利用远程教育资源制作实际开展农村工作所用的各种课件，做到专兼职远程教育工作人员必须会使用电脑，会制作课件，以更好利用远程教育资源为党员干部群众服务。

6、定期进行安全检查，电源、门窗、计算机等设备随时检查。

7、建立健全档案，认真填写播放记录、播放目录、播放预告等等。

8、将村级在收看远程教育节目过程中的意见和建议及时反馈给乡党委。

远程教育实施个人工作计划模板 3

一、工作综述

全面推进现代远程教育在小学教育教学中的应用，充分利用“远教”资源，发挥光盘播放设备、卫星收视系统在教育教学上作用，实行教学现代化。

二、重点与目标

正视远程教育所取得的成绩和存在的问题，发挥学校、教师自身优势，以教育部办公厅教基厅[20__]5号和省教育厅教秘基[20__]70号文件精神为指导;以提高培训质量和应用质量为重点，把技术优势、资源优势转换为教学优势、质量优势，整合与优化教育资源，推动教育均衡发展，使教师的素质和教学效益有新的提升。努力实现“面向学生、走进课堂、用于教学”的工作要求。以崭新的面貌迎接黄山市的远程教育的国检，使远程教育成为我校的一大亮点。

三、科研与使用

(一)教学计划

1.全体教师应积极参与本校电脑培训，利用“远教”资源，在教育教学中使用普及率应达到50以上。

2.每月开展一次资源使用研究活动，每月检查一次“远教”工程在教学中应用情况。

3.专职管理员在每周五前必须将本周资源选择性刻盘，提供教学使用。

4.任课教师每人每周上一节资源使用课。

5.每月组织一资学生收看思想品德、卫生、法制、安全、环保等节目。

6.利用光盘播放系统、卫星教学收视系统，学习先进的教学方法与理念和新课程知识，每学期集中学习2-3次以上。

7.组织实施校内课堂教学观摩与交流，每学期20课时以上(含观看教学实录光盘)

8.骨干教师和专职管理人员在校本培训中承担培训任务，同时及时完整的接收卫星教育教学资源，平均每周下载量不少于2g。

(二)、切实开展远教月活动。根据县《现代远程教育工作计划》要求，切实开展远教月活动。教务处要研究制订出切实可行的活动计划，突出活动主题，通过活动有针对性地解决一两个实际问题。全体教师都要积极参与远教月活动，互相交流，相互学习，相互提高。活动期间每位教师至少上一节公开课，撰写一则心得体会或教学小论文，制作一个颇具特色的教学课件，写一份特色教案，准备一节远教观摩课。远教活动日的观摩课授课老师不再由学校事先安排，全部改为由学校教务处负责并提前一天抽签确定，让所有教师都进行准备和都有参与的机会。

(三)、做好远程教育教研、科研工作。全体教师要加强自身的学习与研究，不断探索远程教育的新方法、新路子，善于积累，善于总结，积极撰写教学论文等参加省、市、县学术作品评比活动，力争我校教师有更多的优秀作品在各级获奖。远教教研组要突出研究重点，制定可行性强的教研计划，精心组织教研活动。各教师要积极参与课题研究，在20__-20__学远程教育课题的申报中，力争我校有一个县级立项课题。并扎实认真做好业务领导与指导工作，切实参与到远程教育中来。

(四)、发挥远教设备的教学效益。学校领导坚持以“宁可用坏，不可放坏”的理念鼓励支持教师大胆使用，大胆探索。原则上要求:45周岁以下的教师每学期信息技术整合课不少于25节，46—55周岁的教师不少于20节，55周岁以上的教师不少于10节。

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一、指导思想

以科学发展观为指导，以广泛、深入开展远程教育工作为原则。利用远程教育平台的优势，有计划地对农村党员干部进行政治理论、政策法规、实用技术、科技常识和文明道德等方面的教育，以建立“干部经常受教育、群众长期得实惠”的长效机制，更好的为新农村建设与基层党建服务。

二、工作目标

1、做好设备维护管理工作。做好远教设施的日常管理极其维护工作，如有损坏情况及时修理，确保远程教育工作能够正常顺利的开展。定期的保养设备，延长设备的使用寿命。

2、组织开展远程教育，并做好文字工作。按照要求与实际情况，积极组织党员干部与村民学习远程教育。做好下载、删除、播放的记录并且整理归档。

3、加强远程教育的宣传，营造良好的学习氛围。利用远教宣传栏公布播放预告，使远程教育走入寻常百姓家，村民都能了解远程教育，也关注远程教育。

4、与本村的实际相结合，有针对性的组织播放。根据我村的现实情况播放一些实用技术课件。例如，油茶加工技术、油茶种植、各类大棚蔬菜的种植等。

5、与其他活动相结合，开展特色月的活动。今年远程教育工作中将推出几个特色月的活动其中，四月春季疾病预防，五月爱国卫生，七月党员学习月，十一月文化宣传月。课件内容根据每个特色月的主题来定。

三、主要做法

1、定期开展远程教育培训，为农村党员干部群众提供知识和实用技术指导。

2、做好农村工作“四大基础工程”的宣传工作。

3、组织好党员的学习与交流。

4、维护好远程教育设备。

远程教育实施个人工作计划模板 5

为确保我社区20__年的远程教育工作有序进行，通过推进远程教育使党员干部群众的整体综合素质不断提高，促进社区基层组织建设，基层组织战斗堡垒和领导核心作用不断增强。通过推进远程教育，促进我社区全方面发展。现结合本社区的实际情况，拟定太平社区20__年远程教育工作计划。

一、指导思想

以构皮滩镇远程教育精神、工作计划为指导，通过播放教学光盘、运用计算机网络，把优质的教育资源和方法传送给各干部，使他们学习到先进的教育理念，做好远程教育资源推广，努力提高我社区的教育质量，积极配合，作好党员干部、群众的培训工作。

二、具体工作措施

1、做好远教资源接收的常规管理和维护工作，爱护并充分利用设备，确保设备完好并正常运行。按时接收现代远程教育资源，及时整理对有利用价值的远程教育资源进行刻盘，及时预告。继续落实培训制度，学习制度、管理制度、设备运行制度，作好各种资料的收集。认真做好每期远程教育资源的收集整理，并充分利用好远教专栏，做好资源的预告以及重要文件的张贴。及时收集党员干部和居民群众的反馈信息，优化远程教育资源，对重点内容进行记录并存档。

2、重视远教设备的安全使用。强化远教的操作规程意识，注意设备安全和用电安全，保证远程教育室内不发生任何事故。定期进行安全检查，电源、门窗、计算机等设备随时检查。

3、加强远程教育资源的利用。积极鼓励党员干部和居民群众利用远程教育资源于实际生产生活之中，形成理论与实际结合的互动模式，推选其中的典型案例进行表彰和公示。

4、做好远程教育工作日常小结，总结工作经验，按时上报，接受上级监督指导。加强与其它村的沟通与交流，进而在工作方式和方法上取得创新。

5、开展远程教育学习心得交流活动。要求党员干部带头发表心得体会，群众积极响应参与，选取其中的典型开展两次专题教育讲座，并在全社区范围内进行宣传，并上报镇远程教办公室。

6、建立健全远程教育受课对象的信息记录。详细记录远程教育受课对象的相关信息，尤其是其在远教资源上的特色需求，通过数据的整理与统计，进一步细化需求类别，并将同质的受课对象归为一类，便于今后课程的安排和相互之间的交流与探讨。

三、工作展望

争取通过一系列的学习和培训，使广大党员干部在思想觉悟上得到进一步的提高，在日常生产生活中充分利用远程教育所带来的新知识、新方法，将远程教育的影响力和号召力在全社区范围内得到明显的改善。

2.远程教育个人工作计划 篇二

(1) 禁欲主义幸福观。这一理论的最典型的代表人物是塞涅卡, 他认为肉体的快乐是有害的, 微不足道的, 人应该克制自己的欲望, 不应追逐肉体的、物质的快乐, 最高境界的幸福就是达到灵魂的宁静, 这是一种经过理性过滤后的美德。只有这种美德才具有真正内在的价值, 因此人应该按照自然规律追求可靠理性之上的幸福。塞涅卡再三强调“快乐不应是追求德行的目的”。

(2) 享乐主义幸福观。文艺复兴之后的思想家多持这种观点, 他们否定了禁欲主义的幸福观, 认为那是虚幻的, 因此享乐主义思想家更加注重今生的幸福, 趋乐避苦是这种观点的理论基础。肉体的快乐和精神的满足都是幸福所追求的, 幸福和快乐是物质的感性的;

(3) 自我实现的幸福观。持这种幸福观的人都认为人都有一种追求自我完善的倾向, 而人的自我完善就在于自我实现。自我实现之后能够引起人内心最大的幸福感。

通过对以上几种幸福观的梳理, 我们可以发发现每一种幸福理论都才能够某一方面规定了幸福, 既有合理的一面, 也有不足之处, 但是他们的一个共同之处是, 他们都把幸福看做是人生主球的终极目标。幸福, 正是自人类诞生以来所有活动的共同目标。在探讨教育与个人幸福的关系时, 需要为幸福做出价值定位:

(1) 幸福是基于个体的, 是个人身心健康的完满状态。健康的身体和充盈的人格是幸福的必要条件。物质需要与精神需要得到满足时带来的和谐感也是幸福的表征。 (2) 单纯追求物质满足或精神满足都不是真正意义上的幸福, 真正的幸福应该是物质与精神达到平衡、和谐。 (3) 幸福是人生追求的终极目标与最高追求, 这是人的活动与动物活动的不同之处。我认为, 教育中的幸福是指个体通过教育活动获得知识技能和身心发展, 并且体验到自我存在的价值, 感受到这种价值的实现。

一、关涉人生的幸福是教育的应然追求

(一) 幸福作为终极目的决定教育应关涉幸福

在当今物质充分发展的现代社会, 人类最基本的需求———生存需求基本上已经得到了满足, 人们从事各种活动的目的已经不仅仅是简单意义上的生存, 而是对更高发展和更好生活的追求, 这些追求都可以归结为幸福。幸福的内容是丰富的、具体的, 它作为人生的终极目标具有重要的意义, 因为它从根本上规定着人的价值取向和追求。教育活动则是人类所有活动中的一部分, 从人的一生来看, 接受教育并不是目的, 而仅仅是个人获得幸福的手段之一。教育, 应该是促使人获得幸福的有效途径和有力工具。也正是出于追求幸福这一终极目标的动机, 人们一直对教育给予众望, 希冀通过教育来获得幸福。

乌申斯基曾说过:教育的主要目的在于使学生获得幸福, 不能为任何不想干的利益而牺牲这种幸福, 这一点是毋庸置疑的。教育的终极指向是让人健康幸福地生活, 教育是人类获得幸福的有效途径, 它与人的幸福密不可分, 无论是从教育的对象、结果还是目的无不是为了人的最终幸福。将学生的幸福作为教育的诉求, 古今中外概莫能外, 尤其是在当今教育国际化的时代, 如何让教育更加关涉人生幸福, 已经成为全球教育的共同问题。

(二) 从教育的对象看, 教育应关涉人的幸福

教育的对象是人, 而人所追求的终极目标是幸福。即使每个人对幸福都有不同的理解, 但是毋庸置疑每个人都在追求幸福, 追求幸福是人的本能。费尔巴哈在《幸福论》中指出:一切有生命和爱的动物、一切生存着的和希望生存的生物之最基本的和最原始的活动就是对幸福的追求人的任何一种追求都是对幸福的追求。

教育对象的终极追求促使教育不得不关注幸福。一方面, 人们通过教育来获得身心发展, 但是教育并不能至此止步, 教育应追求更长远的目标———对受教育者当下和未来的生活起到积极的作用, 使他们生活得更好更幸福。这应该成为教育的责任, 人接受教育的目的是不仅是为了获取知识、开拓智慧, 而且是通过获取的知识、智慧来创造更有意义的生活。另一方面, 教育在实施过程中必须考虑到受教育者的身心发展规律, 而受教育者作为教育活动的承载者, 他们在意识层面的追求也必须得到重视。所以教育如若要达到预期的目标, 就不能忽视人对幸福的追求。

(三) 从教育的过程和结果看, 教育应关涉个人幸福

教育的过程也是生活的过程, 在体验生活的同时, 我们也在接受教育, 这是教育的特性之一。这种性质决定了教育过程也是个人体验幸福的过程。教育活动的直接目的是影响人的身心发展, 这就意味着教育过程中的任何活动都必须关注人。在教育过程中师生双方体验到当下的幸福, 才会渴望追求终极幸福。人接受教育的直接结果就是成长, 也即成为一个新的自己。这个新人的一个显著特征就是他应该渴望幸福, 并且追求幸福, 幸福是他们生命的内在追求。通过教育, 人可以改变生活环境, 创造社会财富, 实现人生价值, 从而获取幸福。人们获取幸福的手段之一就是接受教育, 教育可以提高人们的创造力, 可以推动社会向前发展, 但是这一切都要以人的幸福为落脚点, 因此, 教育在个人身上的作用总是以幸福为归宿。

二、现实教育中幸福的缺失

我无意全盘否定当下的教育, 但如今的教育一定程度上存在着偏离幸福的现象, 教育各个环节的控制与教育是否关注人的幸福有密切关系。教育缺乏生命的关怀, 使生命成为了无命的空壳。

(一) 教育目的悖离学生的生活幸福

1、教育目的的确立直接影响着教育活动的开展。

在定位教育目的时, 应考虑社会进步和个人发展的双重需要, 对这种教育目的的正确理解和实施是顺利开展教育实践活动的前提。“培养德智体美全面发展的社会主义的建设者和接班人”是我国教育对人才的培养规格, 这是符合我国国情的, 也有利于学生的发展, 但是在实际操作中, 由于种种不利因素的影响, 存在着悖离学生身心健康发展的现象。很多学校对“全面发展”的理解存在着误区, 常常把全面发展等同于德智体等的平均发展, 把衡量发展情况的标准量化为数据, 致使教育脱离现实生活。教育目的的定位不利学生的健康发展和幸福生活, 当教育回归人本身, 关注个人切身的幸福时, 才算得上是真正意义上的教育。

2、教育方法的使用上也存在着悖离学生幸福的因素。

教育目的决定着教育方法的选择, 同时, 学生的认知水平和知识结构、教学内容、教师自身的素质等也与教育方法的选取相关。方法本身无所谓优劣, 只要教师使用得当变能发挥出它的作用。教育者在运用教育方法时, 应关注学生的幸福体验。而在现实教育中, 有的教师将注意力过分集中在各种教育方法的技巧性操作上, 把教育方法当成了主角, 忽略了教育目的和受教育者。这种现象将方法置于人之上, 无视学生的幸福体验, 导致这种现象的重要因素是教师无法把教育内容、学生状况和教育方法等相互协调统一起来。教育方法一方面可以为关注人的幸福的教育服务, 另一方面也可能剥夺教育中的幸福体验, 关键还在于教师合理地使用。

(二) 教育评价以分数定成败

教育评价直接影响着教育活动的进行, 它作为一种价值判断对教育活动起导向作用。因此, 教育者要树立起关注人的幸福的目的观, 就不能不谈到教育评价的作用。当评价教育时, 评价者只有从个人的幸福体验出发, 后继的教育活动才有可能向着有助于个人幸福的方向前进。而我国的教育评价方式主要是考试和考核, 而且考试内容多为知识的死记硬背, 考试手段单一、封闭, 没有考虑到学生的个别差异。由此, 学生的考试成绩成为了评价学生的学习结果、教师的教学质量的唯一标准。学校、教师、学生等为了高分数, 一切教育活动都以分数为中心。教育评价不仅仅是为了对教育活动的结果做出价值判断, 更重要的是为了通过教育评价的反馈。

(三) 教育价值背离学生幸福

1、人生观层面。

教育活动是实现价值关涉的活动, 教育应该关注人们当下的生活。但是在我国的教育体系中, 对幸福观的认识存在误区, 将幸福等同于一时的物质享受, 等同于快乐。有人甚至把人生幸福的标准定义为香车、别墅。学校有意无意地向学生传输着这种价值观, 老师们经常用“书中自有黄金屋”来勉励学生, 其出发点无非是想激励学生好好学习, 但是另一方面却传递给学生这样的信号:读书是为了物质享受。这不免导致学生形成一种病态的享乐主义人生观。这种人生观会败坏自身的幸福感受能力, 对其他事物的影响更会麻木不仁。

2、教育观层面。

当前我国的教育过于功利化, 是一种功利主义的教育, 导致的结果是更少地关注价值理性。功利化的教育只关注手段, 而后者则关注目的。人的生命是一个滋味的目的性的存在, 因此, 功利主义的泛滥必定造成对人生价值的忽略。学生对教育的重视是为了通过学到的知识和技术换取工作, 学校重视教育是为了升学率, 教育成为了谋生的手段。而教育的本真意义———关切个人终极幸福的意义就荡然无存了。这在一定程度上异化了教育的本真, 背离的教育的“幸福”价值宗旨。

三、教育如何关涉人生幸福

教育是一种特殊的活动, 它不能脱离人的生活历程。不可能让一个人接受一定程度的教育后再回归到生活中, 它的特殊性就在于人们生活的过程又是教育的过程, 生活的同时也在接受教育。生活与教育具有时间上延续的性质, 这就赋予学校教育以双重意义:学校教育是人生的一个组成部分, 同时, 对于离开学校后的时期来说, 又是后者的准备阶段, 因此学校教育应该既具有为当下幸福生活为目标的目的性, 也有为以后生活做准备的手段性。因此, 真正关涉人生幸福的教育应该是教育目的与教育手段的统一, 是教育结果和教育过程的统一。

首先, 教育的引导重点体现在对价值的引导。价值是幸福的基础, 通过教育的价值引导, 个体去追求那些有利于促进人生幸福的真正有价值的东西。只有在合理的价值目的性的指导下, 人才能追求到真正的幸福, 才能有一种真实的幸福感受。学校应该引导学生认识到, 人生幸福的真谛在于追求精神幸福, 在于个人价值的实现。教师要关注学生生活意义的生成, 尊重学生的价值建构, 用自己的言行举止来引领学生幸福健康成长, 使学生树立自信、乐观、向上的心态。

其次, 在教育过程要要实现对幸福的超越。个体通过教育过程达到幸福的超越, 这是教育的本真目的。“对于教育来说, 必须投入到生活中去, 教育必须把人类生活的本相与现实境遇揭示出来, 使学生理解生活的意义, 面对生活的现实, 从而鼓起生活的勇气。要教导学生追求生活的意义。”这是对教育内容的本质规定, 教育需要直面生活, 这意味着教育内容的设计、教育方法的选择上等都要合乎人的成长需要、渗透“关涉人生幸福的理念”, 这样才能不断实现幸福的超越。

摘要：幸福是人的一种生存状态, 是主观与客观的统一, 具有目的性和超越性。教育是获得幸福的有效途径之一, 教育要关注个体幸福。当前我国教育中体系中, 教育目的的不当定位、教育方法的不当使用等, 致使背离了教育要创造幸福生活的初衷。关涉个人幸福的教育应该在引导学生树立正确的价值观, 养成健康的幸福品质, 进而实现对幸福的超越。

关键词：幸福,教育,关涉

参考文献

[1]塞涅卡.论幸福生活[M].合肥, 安徽大学出版社.2005

[2]王玉国.绝处逢生:教育的生命诉求[J].江苏教育研究, 2010, 04

[3]邱小艳, 何基生.关注幸福:教育的本真[J].教育评论2012, 5

[4]方红, 王帅.论关涉个体幸福的教育重构[J].教育学术月刊, 2008, 1

3.健康教育应从个人做起从家庭开始 篇三

关键词 健康 健康教育 不良生活行为

健康是人类生命存在的正常状态，是经济发展、社会进步、民族兴旺发达的保证。实现“人人享有卫生保健”是全人类共同的理想和目标。

健康是社会昌盛的保障，是生命幸福美满的基础。从“道德健康”的观念出发，每个人不仅对健康负有责任，同时，也对社会健康承担义务，人的机体必须与社会环境和自然环境相互协调,人在协调过程中往往处于主动地位,这是认识健康、实现健康的基础，而自身行为和生活方式对健康和社会更具有举足轻重的作用。

健康是提高生命质量的基础，其价值还不只是为了维持个体的生存和寿命的延长，而是为了提高生命的社会价值。只有身体健康的人，才能精力充沛、生机勃勃地投身于火热的事业当中、去实现自己的理想与目标，只有一家人的健康，才能给家庭带来富裕、安乐和幸福，从一定意义上讲，健康是社会、经济发展的重要条件。

个人应对自己的健康负责

人的健康受到损害时，他本人是最大的受害者，他将承受疾病带来的痛苦或不适。根据权利和义务统一原则：谁受益、谁负责。个人应该是自身健康的最主要维护者，对自身健康承担最主要的责任。国内外大量研究资料证实，慢性非传染性疾病的主要致病因素是人们的不良生活行为，比如过量饮酒、吸烟、不合理的饮食结构，生活不规律、户外运动少等。

有关研究表明，我国前10位死因疾病中，不良生活行为方式在致病因素中占44.7%。因此，预防此类疾病的根本措施就在于个人改变自己的不良生活行为。

追求自由是人类固有的本性，但实现自由必须顺应客观规律，要对自己的本能施加必要的压力。医学研究揭示了这样一条规律：有效地干预自身的生活行为方式，增加促进健康行为的频度，减少不良生活行为，是提高健康水平、减少疾病特别是慢性非传染性疾病的根本途径，慢性非传染性疾病又被称为“生活方式病”，主要包括高血压、心脏病、脑血管疾病、肿瘤、糖尿病等，这类疾病频发于现代社会，具有病程长、预后差和并发症严重等特点，不同于由病原体传染所致的疾病。这些病的主要致病因素是不良的生活行为，而生物学因素、环境污染、职业危害等，则是次要的致病因素。

据卫生部疾病控制司提供的资料表明，我国慢性非传染性疾病的发病形势非常严峻；目前我国平均每天约1.3万人死于慢性非传染性疾病,占全国总死亡的70%以上。据估算，当前全国居民现患高血压9000万人，糖尿病2000万人，脑卒600万人，每年肿瘤发病160万人。这类疾病不仅降低了广大患者的生活质量，而且加剧了国家和个人的医药费负担。可见帮助人们改变不健康的生命方式，建立健康科学的生活方式，是我国健康教育的重点。

健康最根本、最重要的问题，就是观念问题。我们没有认识到现在这么多的各种各样的病，其实就是生活方式不文明造成的，如果我们坚持文明健康的生活方式，就可以不得病，“维多利亚宣言”中概括的四句话十六个字非常好，就是合理膳食；适量运动；戒烟限酒；心理平衡。从我们每个人做起，从现在做起。

家庭是健康教育最早和最佳场所

4.安全教育个人工作计划 篇四

安全教育个人工作计划篇一

为推进我班安全教育工作的深入开展，有效遏制校园安全事故的发生。我校决定在10月份开展消防安全教育月活动，我班特制订如下计划：

一、指导思想

提高学生在灾难面前的自救自护能力为目标，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的原则，认真学习贯彻《消防法》，集中开展消防安全专题教育，进一步增强学生消防安全意识。

二、活动主题

“强化消防安全意识、提高自救自护能力”。

三、活动时间：10月8日--10月31日

四、活动安排

(1)通过板报，主题班会等形式宣传消防安全知识。

消防安全知识宣传要重点突出与学生相关的消防安全知识，要认真准备、注重质量，通过宣传，要对全班学生普遍进行一次消防安全知识教育，进一步强化学生对消防安全重要性认识和理解，增强消防安全意识。

(2)参加学校组织的灭火演习

通过实地灭火演习，让学生掌握灭火器的使用方法，要遵守学校统一安排，注重理论和实践的有机结合，广泛参与。通过开展此项活动，进一步强化学生的消防安全技能。

(3)做好消防应急疏散演练。

进一步完善班级应急体系，认真开展消防应急疏散演练，通过演练，切实提高学生在火灾面前逃生和应对突发事件的自救能力。

安全教育个人工作计划篇二

一、指导思想

以学校安全工作指导思想为依据，结合我班的实际，为使我班的各个方面更上一个台阶，特制定本计划。

二、班级基本情况及目标

班级目标：本学期我班的基本目标是，全体同学都能养成良好的行为习惯树立明确的学习目标，形成良好的学习风气，培养学生良好的学习规范，弘扬正气，化被动学习为主动学习，化要我学为我要学建立一支有进取心，能力较强的班干部队伍，逐步形成守纪律，进取，勤奋的班风。

三、工作重点与目标

1.坚持把德育放在首位，在落实《小学生日常行为规范》引导在校内做好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好儿童。

2.向学生进行行为习惯养成教育，使学生成为有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的好少年。

3.要求学生严格遵守学校规章制度，端正学习态度，明确学习目的提高学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。

4.制定班级奋斗目标,力争形成“自主、文明、乐观、创新”的良好班风。

5.鼓励学生大胆创新，勇于探索，为祖国培养创新性人才。

四、具体措施

(一)加强常规教育。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障因此，扎实有效地加强学生的常规训练很重要为培养学生良好的行为习惯，我会利用班队课和晨会时间让学生学习《小学生日常行为规范》，通过学习教育学生从身边小事做起，养成讲文明、有礼貌、爱师长、爱学习、互相友爱等行为习惯，树立人人争做合格小学生的意识同时结合课堂常规、出操常规、卫生常规、安全常规、礼议常规、宿舍常规等，使学生无论在课堂上，出操集会上，或是在宿舍内都能保持良好的纪律性。

(二)班级建设与管理方面

1.指导培养班委干部

第一，帮助班委干部树立威信。

第二，鼓励班委干部大胆工作，指点他们工作方法。

第三，严格要求班委干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”。

第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。

2.以班委会成员为指导，深化小队管理模式本学期，我将继续采用小队长管理方式，以小队长具体负责本小队的日常行为检查，即包括纪律、安全和卫生等等精化管理细则，使班级学生人人有事做,事事有人做,时时有事做。

3.安排班级活动

根据学校德育工作安排，引导学生开展各项实践活动 每周一次的班会，要抓住契机适时对学生进行教育，具体班会主题由我和班委视具体情况而定。

4.营造向上氛围

根据学生的年龄特点，努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。

(三)班级纪律方面

良好的班风来源于良好的纪律在班级纪律方面，我主要做好以下几点：

1.课间纪律：课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛本学期我将以每一小队为活动单位，并针对学生的年龄特点，采用师生共同参与的方式让每个小队都开展丰富多彩的活动，使学生既健体又受教育，还能增进师生之间的感情，扩大交流的空间同时，在活动中随时提醒学生要注意的危险活动和场地，寓教于乐。

2.两操纪律：为了让学生养成良好的行为习惯，使集体生活正规化，本学期我校开展了上下午两次大课间活动，为使学生在活动中能够有纪律、有规范，并能做到快、齐、静，因此在我将采取让学生自主管理的方式，让体育委员监督，小队长检查，并每天定时向班主任汇报两操情况，及时管理。

(四)卫生教育方面

为了让学生创设一个良好的学习环境，对于卫生的教育非常重要因此每天我将抓住各个机会及时对学生进行卫生教育具体措施如下：

1.个人卫生：要求衣着整洁，做好“三勤”：

2.班级卫生：每天派值日生清扫，设立小组长监督制度，进行检查与监督对于主动、及时打扫卫生的同学或小组，进行奖励。

安全教育个人工作计划篇三

安全工作是学校开展教育教学工作和保持社会稳定的头等大事，也是确保我校师生生命财产安全的重中之重。为突出“以人为本”，维护校园安全，营造和谐环境。现结合我校实际情况，特制定本计划：

一、指导思想：

认真贯彻执行教育行政部门有关校园安全文件精神。全面贯彻落实科学发展观。突出“以人为本”坚持“预防为主’的方针。切实以保护全校师生的生命财产安全为目的，已全面提高全校师生安全防范意识和自我防范能力，广泛开展安全教育活动为途经，进一步加强学校各方面安全工作。深入进行安全教育及检查，努力创造安全文明的校园环境。

二、领导小组：

为确保此次安全教育活动深入开展，切实搞好安全教育，成立安全教育活动领导小组：

组 长：张志刚

副组长：付登明 常 啸 张立新

组员：田志璠 朱永林 段松山 王文斌

三、组织协调：行政办公室

四、组织部门：学生处 宣传组：团 委、学生会

五、协助部门：学生处 后勤处 招生就业办公室

六、安全活动主题：增强师生防范意识，营造学校安全环境

七、安全教育工作目标:

通过安全防事故教育，使全校师生牢固树立“以人为本、安全第一”的观念，认清不同时段对学生安全所带来的隐患。明确责任、加强防范，强化安全管理意识。对在安全方面出现的新情况、新问题要有针对性的及时解决消除安全事故隐患，防止事故的发生。

八、安全教育工作重点：

1.根据有关校园安全方面的法律、法规，大力加强安全教育宣传力度，强化安全意识，确保学校教育教学秩序稳定。

2.针对学生对安全工作认识不清，自我保护能力较弱的问题，加大教育管理力度，做到常抓不懈。

3.开展经常性的安全检查工作，做到熟悉环节、摸清隐患、措施得力。

4.加强对学生“两个经常性”的管理工作，杜绝麻痹大意，防止学生做出可能引发安全事故的行为。

九、组织实施：

第一阶段：(11月28日—12月1日)法律法规，制度教育。

利用晚自习或以大课的形式，由中队长、班主任组织学习《教育部学生事故处理办法》和《学生安全管理规定》。做到人人知规定、人人行规定，自觉用法律制度来约束自己的行为。

第二阶段：(12月5日—12月9日)深入开展安全教育、加大宣传力度。

1.学生处、教务处、各中队及各班级结合有关安全方面的案例，组织安全防事故教育。

2.通过法规、制度、案例教育，进一步采取形式多样的活动，来

加强对学生安全防范教育，使学生明确责任且不断提高学生的安全防范意识。

3.加强宣传，营造浓厚的安全气氛，充分利用黑板报、悬挂标语、警示标语等，加强对学生的安全教育。

4.各中队、班级要发起“以人为本、平安为先”加快建设平安校

园的“倡议书”。各中队、班级召开安全防范工作讨论会，开展批评与自我批评，要求学生写出保安全、防安全承诺书，达到自我教育、自我管理，能自觉遵守法规、制度，确保安全无事故。

5.团委、学生会主要负责对安全教育内容的宣传，充分利用校园广播做好相关安全规章制度宣传，并组织学生要积极参与其中，播放学生来稿，加大安全教育宣传力度。

6.结合实际情况，摸清校内存在对学生安全造成隐患的主要不安全因素，对学生进行一贯性教育。

第三阶段：(12月1日—12月4日)安全检查，提出整改措施。

1.各单位对存在的安全隐患问题组织检查，做到心中有数，并做好登记。

2.明确责任，完善制定整改措施，及时解决安全方面存在的问题，确

保安全无隐患。

第四阶段：(12月5日—12月16日)巩固成果，警钟长鸣。

1.组织全校师生安全工作会议，进一步明确职责，加强管理，让全校学生牢固树立安全意识、保障学校教学秩序正常。

2.对本次活动表现突出的单位和个人予以表彰奖励，来营造校园安全气氛，创造温馨学习环境，确保安全无事故。

十、要求：

1.各单位要高度认识学校安全工作的重要性，切实提高思想认识，积极投入到教育活动当中。

2.各中队、班级要高度重视，严密组织，熟悉本次安全教育活动的组织程序。

3.安排周密，准备充分，密切配合、统一协调，切实要做到“人员、时间、地点、效果”四落实，确保安全教育活动的有序开展。

4.本次活动，要深入人心，做到“安全在心中”安全警钟长鸣!不能走形势。

5.远程教育个人工作总结 篇五

忘不了开始几天因无法上网学习的惴惴不安，忘不了看视频时与同事的相互交流，更忘不了电教老师焦老师的指导和指引，以及同行老师的努力带给我的深深启迪。记忆之中，竟然有这么多的难忘瞬间，只想让记忆成为永恒！远程教育使我快乐，使我期待！每当打开自己的博客，看到自己的劳动成果，我内心充满了喜悦。

通过远程学习我真切的体会着新课程的亮点：

1、教育需要发展学生的创新精神和实践能力，学校必须关注学生的实践学习。教学最重要的是教会学生做人，时代拒绝书呆子；生活是个大课程，课堂教学也不是学生发展的唯一渠道。

2、通过学习、交流讨论，我了解了美术学科教学的一些方法。在平时学习中，我进一步掌握了WINDOWS的基本操作，WORD文字处理系统，EXCEL电子表格的使用，pOWERpOINT的基本操作，FRONTpAGE网页的制作等等基本软件的使用，我们还学习了关于INTERNET的许多知识。空闲的日子里，我也一直在进行“自学”，在自己给自己“补课”。这学期我们学校又让我们全体教师学习了如何使用博客。通过远程教育的学习，使我开阔了眼界，增长了知识。我这学期的心情是“劳累”、“感激”并“收获”着……

我把学习到的知识应用在教学中，这样的例子多不胜举，在美术教学中76%的课堂教学中我都根据课程需要不同程度的使用了多媒体教学。

远程研修完善了我的教学，打开了我的思路，填补了我的遗憾。课程改革要常改常新才能紧跟时代的步伐，肩负着教书育人的使命。我们结束了本学期的远程教育的学习，我们还要探索，还要前行。我们的脚步不能就此停留。

6.远程教育年终个人工作总结 篇六

一、抓好远程教育工作管理，保证远程教育工作有序开展

为好管理好远程教育工作，保证远程教育工作有序开展，我校成立了以校长为组，教导主任为副组长，信息技术教师和专职管理人员为成员的远程教育工作领导小组根据学校实际，定出了我校远程教育发展规划，制定了《计算机教室管理制度》、《设备管理制度》、《资源接收管理制度》，有资源接收记录表，有资源目录册。对远程教育设备的维护、资源的接收、整理进行了明确的分工，责任到人。对教师的学习进修、业务培训指导等进行了全面的安排布置。对远程教育资金投入等，作了详细的预算和安排。

二、加强校本培训，让人人都会利用远程教育资源

首先，调动教师积极性，让远程教育进入课堂落实到实处。针对我校系农村边远地区学校，信息技术落后，教师的计算机操作水平不高的情况。我校利用每周一下午的教师会，对教师进行远教资源的培训，使人人都会利用远程教育资源。结合湖北省中小学教师信息技术考试，在对教师进行计算机基本操作的培训。这样一来，我校教师人人都会计算机基操作，人人都会调用远程教育资源。

三、让远程教育资源走进课堂、提高教育教学质量

远程教育资源，要能走进课堂，要多在课堂上用，才能发挥资源优势，这是远程教育工作的核心。远程教育，就是要通过资源共享，让农村学生能享有优质教育。如果资源只停留在教师那儿，不进课堂，达不到用远程教育提升农村学校教育质量的目的。怎样让远程资源走进课堂，提高教育教学质量，我们采取了一系列措施。

1、在定时将所接收的资源在老师办公室公布，让所有老师和学生都能最快的了解最新资源。

2、结合教务处、要求每位老师在备课时不但要备教材、备学生，还要利用远程教育资源进行备课，把远程教育资源与课堂教学有机结合起来，教务处定期检查。

3、每班每学期至少要利用远教资源开展2-3次活动，并且要有班务工作记录。

4、要求信息技术教师在信息技术课上教会学生使用远程教育资源，使学生自己能够观看远程教育资源中的课件、经典案例、知识拓展、习题精远、课堂实录等内容，教会学生使用互联网，从而实现学生的自主学习、探究学习，开阔学生的视野、因材施教、培养学生的个性。

5、每期要求每位教师必须要上一节利用远程教育资源进行教学的教研示范课，探索运用远程教育资源与学科课教学整合的途径和方法。并把教研课的好与坏，纳入到教师个人的教学考核工作中，进行考核评比，与教师评职、晋升、评优直接挂钩，促使大家多用远程教育资源进行教学，不断提高教师运用远程教育资源的水平，进一步保证远程教育资源走进教学课堂，优化课堂教学效果，提高教学质量。

7.个人教育投资风险及规避对策研究 篇七

1. 个人教育投资风险概述

1.1 个人教育投资风险的概念

经济学研究者认为, 只要有投资行为, 必然伴随着风险。投资风险是指在未来的投资中可能会遇到的各种损失, 例如:本金的亏损或者收益的不理想等, 总之就是为了获得不确定的效益而承担相应的各种不同程度的风险。[3]对教育投资风险的界定, 不同领域的学者根据不同的立场不尽相同, 他们分别对其内涵进行了不同的解释, 第一种观点是将风险定义为投资行为所能取得的结果的变动性;而另一种观点认为风险是实际收益相对于期望收益的损失。[2]

1.2 个人教育投资风险的种类

不同的学者对个人教育投资风险按着不同的分类标准分类结果也不同。笔者认为从个人教育投资成本和投资预期收益的角度来分类, 总结归纳为以下几个方面。

就业的风险:目前我国个人教育投资其出发点大多还是为了最后的就业期望收益。然而, 随着高校的扩招, 大学教育由原来的“精英教育”逐渐转化为“平民教育”, 而就业也由原来的国家分配就业转化为自主择业。2015年的全国高高校毕业生再破记录, 达到750万。而“史上最难就业季”的2013年全国毕业生规模只有699万。大学生就业形势之严峻不言而喻了, 因此很多大学毕业生面临着“毕业就失业”的尴尬境地。从下面统计中也不难看出, 大学生教育投资存在着很大的风险, 因为就业压力一直存在着。

同时也值得我们考虑的是, 由于历史文化和传统观念的影响, 女性在就业的机会和就业的待遇方面和男性是存在差异的。学者通过对性别差异不同其收入状况进行研究, 结果表明, 女性在收入不确定的条件下得到的工资补偿显著低于男性, 也就是说女性的教育的投资风险更大, [4]所以对于投资个人教育的主体来说, 投资客体的就业风险是其投资最大的风险。

投资幸福感不确定:如果说教育投资过程和结果是存在幸福与否的, 而投资的最终目的也是只想不同层次和种类的幸福, 那么就2015年大学毕业生的幸福感的统计可以看出, 由于客观压力的存在, 他们的幸福感明显的存在不确定性, 就业压力与当年的幸福感正好成反比, 压力越来越大, 幸福感越低;压力越来越小, 幸福感越高。也表明就业压力显著影响了大学毕业生求职者的幸福感水平。那么这也是教育投资的风险。接受了高等教育, 不一定获得了幸福或者幸福感很高。

接受的教育质量风险:目前我国大学公信力不断下降, 社会认可度不断降低, 大学的教学条件虽然在不断改善提高, 能站在大学讲台的至少也是具有硕士学历文凭的教师, 但是本科教育质量仍然受到越来越多的质疑, 大学里频频出现非为人师的行为, 教授与学生权利不对等的情况比比皆是。再加上出国留学越来越热, 这些现象和事实是不是可以说明我们目前的教育质量存在风险?没有教育质量的保障, 个人教育投资风险就很难规避, 其就预期的收益就存在不确定性。

1.3 个人教育投资风险的特点

众所周知, 教育投资从投资开始到获得收益有较长的时间间隔期, 漫长的过程之后其收益是无法预知的。更重要的是, 未来取得的教育收益取决于接受教育形而成的人力资本是否被使用或者如何使用, [5]也就是说, 接受教育者离开学校后其价值如何发挥, 通过什么形式表现出来。那么, 通过分析教育投资的特点才能更好的规避风险。

多样性:个人教育投资风险有多种类型的风险并存, 如上文说的就业风险、投资幸福感风险、接受的教育质量的风险, 以及经济风险、法律风险、合同风险等。它们之间还有着复杂的内在联系, 相互影响。

可变性:风险的可变性是指风险性质的变化、风险后果的变化、出现新的风险。风险后果包括后果发生的频率、收益或损失大小。从个人开始教育投资之时, 其过程中时刻承受着不同的风险, 例如生命的风险、大学生悬着专业的风险以及在学习中出现的各种新的风险。随着科学技术的发展, 人们认识和抵御风险事故的能力虽然也逐渐增强, 能够在一定程度上降低风险事故发生的频率并减少损失和损害, 但是绝对不可以完全规避。

长期性。风险在教育投资整个周期中都存在着。“十年树木, 百年树人”, 也说明了教育投资回报需要等待时间的漫长。终生教育的理念的提出, 进一步说明了个人教育投资不是“一锤子买卖”式的投资, 而是巫妖不断地学习, 不停地通过各种形式的投资。

2. 个人教育投资风险的影响因素

2.1 外部环境因素

外部环境因素的不确定性导致个人教育投资的收益的不确定, 因为个人教育投资有很强的外部性。外部环境因素包括:国家政治倾向和相关政策的变化、产业结构政策调整、市场需求的转变等不确定的因素导致个人教育投资收益存在风险。[4]最明显的就是市场需求的变化, 如今科技更新日新月异, 国际竞争日趋激烈, 学校从培养人才到可以输送到市场是需要一定的周期, 而且在这个周期中, 外部市场的要求和需求可能发生各种变化。

2.2 投资客体自身素质因素

个人教育投资的对象主要是年轻的接受教育的一代人, 即投资客体, 其自身素质包括学习能力、学习态度、学习目的和学习动机、道德素质、身体素质等。而投资客体的学习主观能动性很大, 对投资者即父辈来说, 孩子学习若不好, 就业不理想, 其预期的教育收益无法达到, 则就是投资风险。投资教育者不仅仅是希望受教育者学习技能和专业知识, 也希望其成为品行良好和道德高尚的人, 而受教育的过程是投资主体无法控制的, 教育结果也是无法预知的, 受教育者的道德品行也是投资者无法决定的。

2.3 个人教育投资预期收益期长

教育投资收益的特点之一就是教育投资收益期长。同理, 个人教育投资收益期也较长, 无法像物质资本和金融资本投资那样能在短期内收回成本、获得投资回报。父母培养一个大学生, 从幼儿园开始计算, 至少需要19年的时间, 人生能有几个十九年, 这个教育投资就占据那么长的时间, 而且毕业后的回报还是未知的、难以确定的。因为社会经济、市场需求和科学技术的走势很难预测, 投资客体的主观能动性也比较强, 投资者也不可能做出精确的教育成本与投资收益的分析, 他们也忽略了其成本的统计, 这就导致了个人教育投资具有较高的风险性。

3. 个人教育投资风险的规避对策建议

3.1 完善大学生就业保障体系

对大多数学生而言, 受教育的最终目的主要还是实现理想的就业、提高生活的幸福感。个人教育投资风险可以归于不能很好地就业。规避风险对策之一就是完善大学生就业保障机制。第一, 针对那些有能力但是就业不理想的大学生设置, 例如:应届毕业生, 可以提供一定的工作岗位、住宿问题、专业技能强化训练等等。第二, 在学生就读期间签署就业协议书, 学校、企业、受教育者三者签署协议, 学校提供教育学生的条件, 承担教育责任。学生遵守协议好好学习技能知识, 达到毕业就业的资格和条件。企业提供合适的就业岗位和就业工资报酬。我们国家一些职业技术学校会签署一些就业协议书, 提高就业率。普通本科院校是不是也可以改革呢?

3.2 提高个人就业综合能力

在教育投资风险不可绝对避免的情况下, 当代学生, 应当加强自身修养, 提高综合素质和能力当代学生不仅需要学习好专业知识和专业技能, 还要加强社会交际能力、市场应变能力、管理能力、组织协调能力、风险预见能力和解决问题的能力的训练和培养, 特别应培养应对风险和处理风险的决策能力, 使自己真正成为在劳动力市场上自主择业的主体。[5]我们应该在按着学校教学计划和目标的要求去学习专业知识, 尤其是文科生, 还应主动参加社会活动与社会实践, 提高社会交际能力, 在互动交往中建立良好的人际关系, 不断扩大自己的社会关系网络, 重视人脉资源的价值。在就业过程中, 积极关注就业信息, 找准自己的发展方向, 准确定位, 选择适合自己的空间。所以, 受教育者个人必须在受教育期间努力提高个人综合素质, 提升竞争力和适应能力。

3.3 转变就业价值观念

个人进行教育投资主要是想通过不同层次的教育获取丰富的知识并提高自己的综合素质, 发展智商、培养情商和逆商, 实现更好的就业、获得可观的收入, 理想的生活。在市场经济体制下, “市场导向, 政府调控, 学校推荐, 学生与用人单位双向选择”成为高校毕业就业的基本政策, 择业和单位选人的自主性都增强。毕业能否顺利就业不再是一厢情愿的事情。同时, 随着知识、技术更新周期变短, 学校教育的滞后性、专业设置结构不合理等导致学生毕业应聘工作很难对口, 企业更渴望聘用有工作经验和真才实学的员工。因为, 学校教育培养的学生其专业知识和实践能力已经远远达不到用人单位的需求。因此, 我们传统的“高学历好就业”的观念需要与之俱进, 要结合自身实际, 不要盲目的投资更高层次的教育。

3.4 确定合理的个人教育投资比例

教育成本分担理论认为成本应该是受益者共同承担, 所以学生自己也是教育成本承担者。如今的学费尤其是高等教育的学费越来越高, 对贫困边远山区家庭来说, 在收入来源少的情况下支付巨额学费无疑是家庭的负担, 也是投资的风险。大多数投资者的投资行为是为了获取教育收益, 希望通过接受教育改变命运、走出大山, 从而改善自己以及家庭成员的生活状况。但是面对自己家庭的实际情况应该量力而行, 改变单一的投资思维。我们知道, 个人教育投资的方向是复杂的, 个人可以适当的进行投资组合, 选择一种类型低成本的投资, 以减少各种投资的风险。同时, 对个人教育投资可以选择分阶段, 例如, 大学生可以上学、兼职、休学在继续攻读学业等, 做到从实际出发, 不至于在风险来临的时候是家庭失去应对风险和承受风险的能力。

总而言之, 个人教育投资风险是客观存在的, 在无法回避的情况下, 投资者应该采用科学的投资策略、合理的投资组合、受教育者转变就业价值观念、不断提升自己的综合素质和能力, 去适应社会, 迎接挑战, 实现自我价值, 把教育投资风险降至最低。

摘要：随着我国居民家庭收入不断的提高, 个人教育投资的能力和愿望也相应增强。风险和收益是共存的, 而个人及其家庭又是教育投资中主要而直接的投资者, 笔者研究个人教育投资风险, 分析存在的问题, 能直观的反应个人整个教育投资过程中的种种现象和问题, 有助于我们全面的了解个人教育投资进而促进个人教育投资的科学化。笔者提出规避对策的同时力求创新, 提出了大学生就业保障机制, 希望通过就业保障降低个人教育投资风险, 为个人教育投资者的投资行为提供一些理论和现实的依据。

关键词：个人教育投资,教育投资风险,对策

参考文献

[1]刘丽芳, 沈红.中国个人教育投资风险的实证研究与国际比较[C].2008年中国教育经济学年会会议论文集.2008, (1) .

[2]杨东.国有企业金融风险及防范措施[J].经营管理者.2010, (10) .

[3]王建军, 成云.浅论个人教育投资风险[J].教育评论.2007, (2) .

[4]张丹.个人教育投资收益与风险防范研究[J].中国人力资源开发.2002, (10) .

[5]李子彦.论弱势群体高等教育投资风险及防范措施[J].科技创业月刊.2005, (11) .

8.远程教育个人工作计划 篇八

一个人教育投资的起点———投资倾向

一般来讲，个人或家庭在某个时间和空间节点上会有多种投资方向，而个人教育投资需求的产生意味着当其他条件不变时，个人首先产生接受教育的需要，这是产生动机的根本原因，它会使个人产生欲望和内驱动力，而这种内驱动力就成为个人投资行为最终发生的诱导动机。因此，教育投资行为的产生基于个人或家庭对于教育的需要和投资动机的推动。

首先，教育收益的预期产生教育需要。对教育投资的源动力是对经济利益的追逐，这也符合人力资本投资的典型模型，张学高等人通过引入贴现值的概念对个人教育投资成本收益做出实证分析得出结论：“相对于收益来说，个人增加教育投入是比较划算的，而且个人进行高等教育投资所得收益要高于进行高中教育投资所得收益。”[2]其次，教育需要触发教育投资动机。据马斯洛的个人教育需要理论，个人和家庭在某个特殊阶段产生的对于接受教育的迫切需要是个人或家庭产生教育投资动机的必要条件，这种需要使个人或家庭朝着特定的目标活动（教育投资），并转化为维持这种活动的一种内驱力，这时候教育投资需要触发转化为教育投资动机，因此，投资动机是投资需要的具体表现形式。这种投资动机会对后续的可能投资活动进行维持和加强，保证最终投资行为的产生。最后，教育投资动机演变为教育投资倾向，最终产生教育投资行为。个人或家庭之所以形成投资决策是基于对这种投资的未来理性预期，最终演变为教育投资的心理动机，即投资倾向，投资倾向的产生会使个人或家庭对那些与决策相关的不确定变量进行预测，一旦具备一定的支付能力，投资倾向便会演变为投资行为。

当然，教育投资需要的萌发到投资行为的产生是一个非常复杂的过程，一方面基于面对未来的收益预期，另一方面，教育投资的动机也与个人或家庭对该项投资的认识水平、社会观念、家庭态度与传统等多种非经济因素有关，因此，教育投资动机的产生一定是多元因素影响的结果。

二个人教育投资需求的干扰———投资收益的断裂与错位

（一）教育投资收益的断裂

资本投资的目的就是追求利益的最大化，教育投资也不例外。但是随着教育与就业不确定性，教育投资的风险性在提高，教育投资也呈现边际收益递减的规律，也就是说个人或家庭在开始投资教育的时候，收益值会很高，越到后来，收益值就越少。这些年我国教育改革的特点已经印证了这一规律。譬如高等教育学费的快速增长，现在的学费相比起20世纪90年代翻了近20倍，这个增长速度远远超过了人均GDP的增长速度，也就是说投资教育的成本增长远远超过了可支配收入的增长，直接的结果是，家庭的学费负担越来越重，加上教育投资风险的客观存在，无疑是打破了原有投资收益的确定性链条，严重抑制了个人或家庭的教育投资动机（如图1）。

图中，SE为没有政府介入的教育投资需求曲线。由于政府承担了部分教育成本，增加了教育供给量，使教育投资需求曲线向右边移动为SE1。这意味着，在相同的教育价格水平OP1下，教育投资需求增加了A1A2，但是如果学费价格上涨过快，那么教育投资曲线会右移SE0，教育投资需求减少了A0A2。

（二）教育投资收益的错位

影响个人教育投资需求的另外一个因素是教育投资收益的结构性失衡，即投资与收益存在不同程度的错位现象，主要表现在以下几个方面：

1投资收益主体的错位

投资收益主体的错位是指投资主体与收益主体的不一致。一方面体现在教育收益的正向外部性。即“当某一劳动者接受教育后，本人的生产效率和收入水平会提高，与此同时，通过潜移默化的影响，周围人的生产效率乃至整个社会的生产率也会提高，但他并不因此而获得额外报酬。[3]”由于教育的公共产品或者准公共产品的属性，很难做到教育的个人收益率与社会收益率要相等或相近，教育收益的外部性内部化。这就意味着个人教育投资积极性不高存在先天缺陷；另一方面体现在教育投资收益主体的不对称。虽然我国已经形成了教育投资主体多元化的格局，但是从根本上教育投资的两大主体主要是个人和政府，企业缺乏教育投资的动机。当然这主要是基于劳动力市场上供大于求的买方市场的存在，因为企业能够从劳动力市场上招聘到所需的劳动力和专门人才，其间只是需要支付较低的招聘成本甚至是无成本招聘，企业自然就会缺少投资教育的意愿和动机，必然会在一定程度上挫败个人或家庭教育投资的积极性。

2投资收益时间的错位

投资收益时间的错位是指投资时间与收益时间的不一致性，一般来讲，个人或家庭投资教育后的直接收益要在收益主体参与社会经济活动后才开始产生，教育投资的收益存在严重的滞后性。个人或者家庭在任何时间点上的投资都是一个选择集，因为每个家庭用于选择的资本（家庭可能用于教育投资的资本）具有有限性的特征，教育投资决策的做出必然会挤占家庭的其他可能投资，也可能让家庭背负沉重的债务。这可以在一定程度上解释诸如“弃学”、“因教致贫”等教育怪圈的行为逻辑。

三改善和引导个人教育投资需求

（一）改善投资结构

我国教育投资结构不合理表现为收益主体与投资主体的不对称，我国现行的教育投资结构中主要是政府与个人（家庭）来承担绝大部分费用，企业在教育投资中承担份额与收益份额严重不对称，也就是说企业在教育投资中存在缺位性失衡，却又是教育收益的刚性依赖者，受益原则和能力支付原则都在一定程度上支持企业参与教育成本分担。

企业在参与教育投资方面也是有章可循的，很多国家在企业参与教育投资方面有很多可以参考的经验。如，美国的企业主要通过直接参与研究与开发（R&G）或者校企合作。在美国的R&G开发体系的经费投入中，企业工业界稳居首位，而且所投入的资金额数远远大于其他投资主体。每年除了固定的资金注入，企业还创建有自己的研究所以及与高校合作开展R&G工作，形成了美国独有的企业大学，截止2000年，美国现有的企业大学高达2400多所[4]。印度则是专门向接受高等学校毕业生的部门和企业征税，这项税收起征的依据是所雇佣员工的受教育程度、技术熟练程度、专业归属等来征收“大学生毕业税”[5]，这样使得企业也成为教育投资的主体之一。

（二）破解就业困境

就业市场是教育过程从投资向收益环节的过渡，大学毕业生就业的过程实际上是个人能力与社会经济活动配备布置的过程，如果这个过程和谐顺畅，显然会增强教育与就业的关联性和确定性，降低个人或家庭投资教育的风险。就业的结构性失衡一方面是因为我国产业结构不尽，另一方面大学教育脱离社会经济发展也不可推卸。因此要破解大学生就业的困境，一方面要调整产业结，大力发展第三产业，加速第二产业向高新技术行业转型升级。另外一方面从大学生的角度也要对就业有合理的预期，要逐渐适应市场化的需要，摒弃不切实际的虚荣心和依赖想法，理性地看待就业现状，改变一次性就业的观念，要树立多次选择的思想，做好自己的职业生涯规划。只有这样才能缓解目前大学生就业难的困境，保证教育投资收益链条的不断裂，激发个人或家庭投资教育的动机。

（三）提高投资质量

提高投资质量指的促进教育投资更加合理与有效。首先，学校要准确定位，要在整个教育系统中找到适合自己的位置，确定人才培养的目标，关注与社会经济发展的连接。更重要的是要构建多层次、多形式、多类型、多导向的人才培养模式与社会经济对人才的多样化需求相适应，只有这样，高校培养的人才才能适应社会用人单位的需求，顺利实现与市场的衔接，实现预期就业。其次，要充分发挥现有教育资源的作用，提高教育资源的使用效率。明确政府与学校之间的产权关系，明确学校的权利与责任，以期提高学校对于资源合理利用的关注，对于人才培养有效性的关注。这种示范性效用会影响人才培养质量，也会引发社会的关注，更会左右和影响个人或家庭教育投资的基本判断。

参考文献

[1]西奥多·W·舒尔茨.教育的经济价值[M].吉林：吉林人民出版社，1982：129.

[2]张学高，扶涛，薛勇军.个人教育投资的成本与收益实证分析[J].云南财贸学院学报（社会科学版），2008（3）：69-73.

[3]R.E.JrEucas.OntheMechanicsofEconomicDevelopment. Journal.of Monetary.Economics，1988，22：783-792.

[4] Judy C.Nixon， Marilyn M. Helms. Corporate university VS. Higher Education Institutions[DB/OL]. Industrial and Commercial Training， ABVINFORM Global， V24，N4， 2002：144

[5]杜连雄.印度高等教育经费筹措现状及其模式研究[J].现代经济信息，2010（2）：205.

9.个人教育科研工作计划 篇九

1、养成天天阅读的好习惯。

随着朱永新教授的新教育实验不断深入，我真正认识到阅读的重要性。我不仅要阅读苏霍姆林斯基的《给老师的建议》、魏书生的《班主任工作漫谈》、朱永新的《新教育实验之梦》、陶行知的《教育名篇》以及众多教育名家的教育教学专著、专业报刊杂志外，我还将阅读巴金、冰心等国内名家的散文以及国外的名著，以在不断地阅读中提升自己的品味，让自己成为一名有语文素养的教师。

2、做一个勇于课堂实践的老师。

课堂是老师能力检验的一个大舞台，认认真真地上好每一节课，不仅是学生的需要，也不教育发展的最终目标。发展教育就是要让老师的发展带动学生的发展。做一个科研型的教师，不断地实践、探索、总结自己的教育行为，努力将把自己打造成一个科研型的教师、学者型的教师。

3、坚持写“教育反思”。

教学反思是“老师专业发展和自我成长的核心因素。”坚持反思可以总结实践、升华经验，坚持每天写教学反思、教育随笔，可以提升自己的教育能力，并能有自己的研究方向，形成自己的研究课题，由此形成一整套的成果呈现形式。

4、加强基本功训练。

“三字一话一画”的老师基本功要不断练习，让自己成为学生心中的榜样，让学生“亲其师、信其道。”由于我的普通话水平不高，今后的学习中，我也将重点训练这一条，以便更好的指导学生。

5、利用现代化辅助教学，借鉴网络资源，加强对教材体系的梳理，多看名师课堂实录，取他人之长，补已之短。

6、认真学习看图写话指导理论，上好习作指导课。

二、目标的达成措施

1、养成及时反思和勤于积累的习惯。有意识、有计划地阅读一些名篇佳作。

2、认真备课，上好每一堂课，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。认真参加每一次教研室组织的活动，认真思考并虚心学习。

3、进一步提高自己利用现代化教育教学手段的能力，力争每课都有自己亲自制作的高效实用的多媒体课件;

4、在班级管理方面多下功夫，经常到班，及时处理好班内的事务，组织好每一次班级活动。

5、通过和学生谈心、座谈、活动等形式增加对学生的了解，通过家访、开家长会等形式加深对学生家长及家庭的了解。

6、通过一些现代教育手段，如网络教育、远程教育等，认真观摩名家的示范课，认真学习，并付诸实践，不断提高自己的专业技能。

7、认真参加中小学继续教育学习和教育部门、学校组织的各种学习、培训。

生动的课堂、全面的语文素养，都不是一日之功，我不敢奢望自己一下子成为特级教师，不敢奢望有自己的教育专著发表，但是“心有多大，舞台就有多大”，我会一直朝着心中的梦想迎风起航，虽一路风风雨雨，但是我一定坚持不懈，尽心尽力。

【篇我】

紧紧围绕新乡市教科所、延津县教体局的工作重点，联系我县教育教学及教育科研工作实际，明确我县教育科研工作目标，逐步规范管理，有计划地开展一系列教研工作，力争教育科研为我县的教育教学服务。

一、九月

各中心校、县直各学校业务校长跟踪并指导本单位教师的科研课题的研究工作，力求务实，以科研带动课改，以科研推动教师成长;督促本单位教科研档案的归档工作。

1、“少教多学”实验校做好子课题研究工作。

2、在全县中小学征集经典诵读实验校，以之为依托，开展“中小学经典诗文诵读考级管理是实验研究”，力求让学生多积累经典，培养对经典的兴趣，自愿报名，9月20日报齐。我县将建立市级课题，建立实验校联系制度，共同研究，共同进步。

3、利用利用重大节日，选择性地开展好中华民族传统美德课题研究工作，活动要有目标、有重点、有计划、有落实、有总结。

4、开展好已申报其它课题的研究工作。

二、十月

对开展市、县级课题研究的成员进行跟踪验收，发现问题，解决问题。组织参与课题研究的教师，开展县市教科研课题观摩课申报工作，要求全员参与，层层选拔。10月30日前，各乡校完成初选，报至教科所。凡没有进行初选的乡校，取消观摩课指标。

三、十一月

对申报的观摩课进行验收、指导，评出市、县级观摩课侯选人，明年三月初组织召开全县教科研观摩课比赛。

四、十二月

各单位总结本学期教科研工作进行总结，对典型课题、典型实验校的经验进行反思。

五、次年三——四月

全县召开观摩课比赛，评出县级课题观摩课;评先出县教科研先进单位、县教科研先进个人。在此基础上推荐市级观摩课、先进单位或个人。

六、五月

组织市、县级课题成果奖评审。

八、六月份

各乡校对本学年教科研工作进行总结，发现问题和亮点，对典型成果进行汇总。

九、组织参加市教科所开展的各项工作。

10.教育工作个人总结 篇十

一、思想方面

在这一年来，我认真学习党的基本理论和重要著作，特别是认真学习“三个代表”重要思想，不断提高自己，充实自己，树立正确的世界观、人生观和价值观，在日常工作中时刻注意向其他同志学习，遵守纪律，团结同志;并且教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦。我平时注意主动帮助其他同志干一些力所能及的事，自己也在做的过程中得到锻炼，增长了知识，提高了工作的能力。我相信在以后的工作学习中，我会在党组织的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。

二、教育教学方面

在教育教学方面，我努力加强教育理论学习，提高教学水平。具体表现在以下几个方面：

1.加强素质教育理论学习，做好教学工作计划，提高教育教学水平

我积极投入到高职教育的探索中，学习、贯彻教学大纲，加快教育、教学方法的研究，更新教育观念，掌握教学改革的方式方法，提高了驾驭课程的能力。在教学中，我大胆探索适合于学生发展的教学方法。

为了不断提高自己的教学水平，我都努力去听其他老师的课，以向他们学习好的教育理论、方法，弥补自己在教学过程中的不足之处。上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效，力争通俗易懂，深入浅出，耐心对待每一个学生提出的问题。

2.加强师德修养，提高道德素质

过去的一年中，我一直担任建筑设备工程技术专业课程教学。在实践过程中，我认真加强师德修养，提高道德素质。我认真学习“三个代表”重要思想，对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导;对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处;对待家长做到：主动协调，积极沟通;对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。

3.加强教学理论学习，练好扎实的教学基本功

在教育教学方面，我努力加强教育理论学习，提高教学水平。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

(1)提高教学质量，做好课后辅导工作。

在课堂讲授后，注意做好课后辅导工作。及时了解学生在学习中存在的问题，给予必要的指导并鼓励学生进行探索，帮助学生在课余时间养成良好的学习习惯。

(2)课前准备：备好课。认真学习贯彻教学大纲，钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑。

了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施。

考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。

(3)课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业。

三、存在问题

工作中对高职教育理论理解学习的不够深入，教学过程中在教学方法和手段的运用上不够熟练。在以后的工作中，我将吸取过去的经验教训，提高自己业务水平并为学院的示范性建设和长远发展尽到自己的最大努力。

四、20xx年展望