高考英语知识总结

高考英语知识总结（精选10篇）

1.高考英语知识总结 篇一

介词的英语全称为“preposition”是由“前缀pre-(在……前部)+position(位置)”构成的，所以又叫前置词。一般放在名词、代词或动名词的前面。

介词是虚词，主要用来表示人、物、事件等与其他人、物、事件之间的关系,如空间位置、时间先后、因果关系、方式方法等。介词与其宾语构成介词短语。可作介词宾语的主要有名词、代词、动名词(或动名词短语)、名词性从句等。

一. 介词的分类

分类特点例词简单介词即一个介词about, across, after, against, among, around, at, below, beyond, during, in, on等等。合成介词由两个介词构成的合成词into, onto, throughout, upon, within短语介词由短语构成according to, because of, instead of, up to, due to, owing to, thanks to等等。双重介词由两个介词搭配而成from among, from behind, from under, till after, in between等等。分词介词由现在分词转化而来considering(就……而论), including，regarding，concerning等。兼类介词由形容词直接转化而来like, unlike, near, next, opposite等等。

二. 介词短语的语法功能

介词不能独立在句中做成份，介词后必须与名词、代词、或动名词构成介词短语在句中充当一个成分，表示人、物、事件等与其它人、物、事件等之间的关系。

介词短语的功能例 句作定语They didn’t find the solution to the problem.作状语We have breakfast at seven.(表时间)They were late for the meeting because of the heavy rain.(表原因)What do you mean by doing such a thing?(表方法)Nothing in the world could live without air or water.(表条件)作表语When I paid a visit to you yesterday, you were not at home.作宾语补足语I found the old building in a bad condition.

三. 容易混淆的介词固定搭配的词组

类 型举 例差一冠词，大相径庭in front of(在……前面)——in the front of(在……前部)in charge of(负责)——in the charge of(由……负责)out of question(毫无疑问)——out of the question(不可能)at table(在吃饭;在吃饭时)——at the table(在桌子旁边)有无介词，意义不同know sb.认识某人——know about sb.了解某人shoot sb.击中某人——shoot at sb.向某人射击search sb.搜身——search for sb.搜寻某人believe sb.相信某人的话——believe in sb.信任某人的人格benefit sb.使某人受益——benefit from sb.从某人那里得到益处画蛇添足，误加介词serve the people 为人民服务(容易在serve后加for)enter the room 进入房间(容易在enter后加into)follow me 跟在我后面(容易在follow后加behind)marry sb. 与某人结婚(容易在marry后加with)go abroad 出国(容易在go后面加to)live upstairs 住在楼上(容易在live后面加 in)母语思维，误用介词be caught in the rain 被雨淋着(不用by)leave for some place 动身去某地(不用to)set an example to sb.为某人树立榜样(不用for)in the direction 朝着……方向(不用to)do a favor for sb. 帮某人一个忙(不用to)different from 和……不同(不用with)with the help of 在……的帮助下(不用under)steal sth. from sb.偷某人的东西(不用of)read sth. to sb. 给(为)……读(念)……(不用for)

2.高考英语知识总结 篇二

作为一名处于教学一线十几年的英语教师, 我经常听到高考后, 高考学子或者是家长的感叹:“哎, 平时英语学得挺好的, 这次考试没发挥好, 没考出正常的水平, 不然英语至少也能考一百多分。”每每听到这些言论, 我都觉得有点可笑。说实话, 英语成绩应该是比较稳定的, 不可能忽上忽下这么厉害。显然, 发挥不稳定, 这就是基础知识没有掌握好的原因。

那么, 是否掌握了英语基础知识, 体现在哪些方面呢?

一、衡量是否掌握了英语基础知识的一个标准, 是能否用英语思维来分析问题并解决问题

有学生认为, 基础就是特别简单的知识, 只要记住就行了。实际不然, 基础是事物先后逻辑标杆的顶层。如果用轻重缓急来分类我们需要的知识, 基础知识应该是既重且急的知识, 大多数学生可能会处于这样一种状况, 觉得自己只要背会单词就万事大吉了, 就能读懂英文小说了。所以兴致勃勃地去看, 结果看了两天之后什么也看不懂, 灰心丧气, 效果反而不是很好。怎么办呢?我的教师总是告诉我一句话:“当你不能往前进的时候, 要懂得以退为进, 不能往前进的时候, 说明你现在还没有能力往前进, 往后退一步, 为前进做更充分的准备。”所以基础非常重要。比如, 2012年高考当中有这样的一道题:

A.much B.greatly C.moreD.great

这道题应该是学生特别熟悉的了, 可是当时的准确率并不高, 是一道区分度为0.37的题。而且, 碰运气选对的比靠分析、推理做对的要多, 这是什么原因呢?基础知识不过关。显然, 这道题是想为“surprise”找一个修饰词, 那么, 我们首先要考虑的就是“surprise”的词性问题了。在“to one’s surprise”这个结构中, one’s是所有格, 所以surprise是名词, 而修饰名词要用形容词, 故A、C、D都有可能被选。然后, 根据句意, “我”十分惊讶, 表程度, 所以用“great”修饰“surprise”才是合理的。“much”又该如何用呢?考生必须知道它, 表程度时常用来修饰形容词、副词、介词短语等, 只有这样才能答对这道题。所以, 我们必须记住, “much to one’s surprise”与“to one’s great surprise”意义一样。从这道题中我们可以看出来, 貌似很简单的一道题, 如果我们没有扎实的基础知识, 要想选出正确答案几乎是不可能的。所以, 高中学生切不可眼高手低, 只有扎扎实实掌握了基础词汇最基本的用法, 才能迈上更高一层的台阶。否则, 就只能是空中楼阁、海市蜃楼了。

二、英语基础知识掌握与否完全, 可以从学生的写作中看出来

究其原因, 主要是学生认为学英语只需要背下单词、短语即可。殊不知, 英语学问很深, 需要一边记忆, 一边琢磨, 以至理解、领会并消化吸收, 最终达到应用的目的。众所周知, 语言只有多用才会用得更灵活自如。可是进入高中后, 大部分学生存在一个普遍现象, 当他们阅读文章的时候可能会发现本来很多单词就不认识, 现在讲到方法论、技巧方面, 他们连句子都不认识, 压根没有办法看懂, 所以这些学生此时才退回来学基础。这在时间上来讲, 本就已经是很大的浪费和消耗了, 更不用说在高中课业负担重、时间极为宝贵的情况下。

三、英语基础知识掌握程度好与坏的另一个评价标准, 是学生是否能够合理分析句子结构

高中英语常会涉及非谓语动词、各类从句及虚拟语气、倒装句、强调句等各种结构。这些也的确是高中学生学习的难点, 但同时又是考查的热点。学生只有在基础知识很扎实的情况下, 才能做到层层分割, 找出句子的主干成分, 也才能把握一个句子甚至是一个段落、一篇文章的中心思想。

比如, 在2009年全国高考II卷的完形填空题中有这样一个句子:

I have discovered a large number of talent and skills that I never would have thought were within me had it not been for my being open to trying new opportunities.

这个句子的句式结构对高中生而言是非常复杂的, 其中既有定语从句、宾语从句, 又包含了“if”引导的虚拟条件状语从句的倒装句, 所以当时高考后有很多学生说这个句子是错的。而事实上还是因为他们对基础知识掌握得不够扎实, 这才导致他们无法在有限的时间内进行层层剥离, 以便于搞清真相。这样的话, 想要选对正确答案就很难了。

总之, 英语的基础知识里面包括很多关于词汇和语法最基本概念, 这些基础明确之后, 将来学习其他知识会发现有这种举一反三的可能性, 否则的话每个知识点都需要零碎学习, 这不利于学习效率的提高。

摘要：在英语教学中, 掌握英语基础知识是提高英语成绩必不可少的重要环节。所以, 作为英语教师, 我们帮助学生准确掌握并使用英语基础知识就显得尤为重要。

关键词：英语,基础知识,重要性

参考文献

[1]陆飞霞.如何帮助学生将新知识的学习建立在原有知识的基础之上, 实现快速、高效的学习目的.

[2]基础教育外语教学研究, 2010 (1) .

3.高考英语知识总结 篇三

你做做看

——2005年高考英语(II)卷词汇与语法知识部分

1.－Is your headache getting __________?

－No, it’s worse.

A. betterB. bad

C. lessD. well

2. Listen to the two girls by the window. What language ___________?

A. did they speak

B. were they speaking

C. are they speaking

D. have they been speaking

3.－Did you tell Julia about the result?

－Oh, no, I forgot. I ________ her now.

A. will be callingB. will call

C. callD. am to call

4.I always take something to read when I go to the doctor誷 __________ I have to wait.

A. in caseB. so that

C. in orderD. as if

5.We hadn’t planned to meet. We met _________ chance.

A.ofB.inC.forD.by

6.The poor young man is ready to accept ___________ help he can get.

A. whicheverB. however

C. whateverD. whenever

7.－Would you like some more tea?－___________, please.

A. No moreB. Just a little

C. I’ve had enoughD. Yes, I would

8.The doctor advised Vera strongly that she should take a holiday, but _______ didn’t help.

A. it B. sheC. whichD. he

9.Before building a house, you will have to _________ the government’s permission.

A. get fromB. follow

C. receiveD. ask for

10.If you go by _________ train, you can have quite a comfortable journey, but make sure you get __________ fast one.

A. the; theB. 不填；a

C. the; aD. 不填；不填

11.Mary never does any reading in the evening, _________.

A. so does JohnB. John does too

C. John doesn’t tooD. nor does John

12.______________, the more expensive the camera, the better its quality.

A. General speaking

B. Speaking general

C. Generally speaking

D. Speaking generally

13.While watching television, __________.

A. the doorbell rang

B. the doorbell rings

C. we heard the doorbell ring

D. we heard the doorbell rings

14.John, look at the time. ___________ you play the piano at such a late hour?

A. MustB. CanC. MayD. Need

15.“You can’t catch me!”Janet shouted, __________ away.

A. runB. runningC. to runD. ran

答案分析

1、[评析] 本题属语法和语境搭配题。根据回答句，可以推断问话的意思是“头疼好些了吗？”所以答案是A。另外，一般探病时的习惯用语就是“getting better？”或“any better？”。

2、[评析] 语法语境搭配题。根据前面的条件：两个女生正在谈话，所以答案只能是C。

3、[评析] 语境题。根据说话时的情景，第二说话者用will call来表示意愿，即“我这就给他打电话”。答案B。

4、[评析] 词汇（组）题。用in case表示“万一”的意思。其它词组都没有这种含义。答案A。

5、[评析] 本题考查的是介词词组，因此也可归纳为词汇题。“by chance”表示“偶然”，有“意外”的含义，所以答案为D。

6、[评析] 语法词汇题，考查目的是由 “-ever”引起的表示强调的宾语从句。“whatever help”是“任何形式的援助”的意思，所以C是正确答案。

7、[评析] 语境题。根据“please”一词，可以推断答案是B。A和C在此不能同“please”连用。虽然问话中有“would you”，但根据习惯，回答时也不用“I would”，所以D也不对。

8、[评析] 语法题，考点为并列句。答案是A。“it”表示前面说的“度假”也不起作用。如果没有并列连词“but”，那答案就应该是C了。

9、[评析] 词汇(组)题，考点是词(组)义辨析。答案D，“ask for” 在此表示“申请”的意思，与情境最为相符。

10、[评析] 冠词题几乎每年都是考查重点之一。“by train”是固定词组，不加冠词；“one”则可数，前面要加冠词。答案为B。

11、[评析] 语法题，考点是“nor”置于句首时，其后引出倒装句式。答案是D，表示“John也不……”。

12、[评析] 词汇语法题。答案C是固定搭配。

13、[评析] 语法题，主要考点是省略的时间状语从句中的逻辑主语和主句中的真正主语相一致，兼考“to hear... do something”的用法。“看电视”和“听到”的主语要一致，即“we”；“听到门铃响”中的“ring”要用动词原型，所以答案只能是C。

14、[评析] 语法语境题，考点是情态动词。情态动词为必考考点。此题考查用情态动词表示提问的用法。根据所给语境，答案只能是A，意为带有指责的问题：“你非得……不行吗？”

15、[评析] 语法题，考点是非谓语动词。非谓语动词也属必考考点。本题答案B，非谓语动词“running”表示伴随状况。

出题趋势

以上是对这15道题目的简单评析。根据它们的内容，我们可以列出下表来表示各个部分所占的比例：

考查类别出题数目所占比例

语法746.7%

词汇(词组)533.3%

语境320%

需要指出的是，有的题目把语法、词汇和语境整合在一起，进行综合考查。

通过分析，我们可以得出以下结论：

1、考点全面，分布合理，突出重点。从以上试题中，我们可以发现，语法和词汇知识题部分有较强的综合性和较宽的覆盖面，通常一题中主考一个重点，同时又兼顾对多项知识点的考查。

2、语法。语法无疑仍然占主体。考查的重点仍是动词时态（2、3）、非谓语动词（14）、情态动词（13）、并列从句和从属从句（7、10、12）、倒装句（10）。值得注意的是，冠词题（9）几乎每年都有，不是出现在这一部分里，就是出现在完型填空题中。高中阶段师生备加重视的虚拟语气已经连续七年未考，所以，在2006年高考试题中，虚拟语气很有可能成为一个考点。

3、词汇。分析历年试卷，我们可以看出，对词汇知识的考查力度逐年加大。2005年高考大纲专门把“词汇知识”单列，就是一个明显的信号。所以，考生要特别注意词汇的学习和辨析。学习的重点不是难词、偏词、怪词，而是常用词，尤其是常用动词、名词、形容词词组，常见表达方式、固定搭配等，重灵活应用。

4、语境。语境题也可被称为“文化思维定势题”或“交际用语题”。这类试题经常在中外不同文化背景所导致的不同思维定势问题上做文章，针对中国学生的文化思维定势，根据英美国家的文化习俗，设计真实语境，加大文化干扰，设置交际中的“文化陷阱”，以测试考生掌握词汇内涵和分析语境的能力，考查考生在特定的交际环境中英语口语语言的得体性（即常说的语用能力）。语境题的特点是：一般都由对话组成，如果不看上下文，不考虑文化背景，四个所给选项似乎都是正确的（如上述第12题）。但根据西方人的交际习惯，只有一个正确（或说最为得体）。因此，考生应该加强对试题内涵的理解领悟（交际场合、交际对象身份、中西文化习惯、思维方式、日常口语中的常用习语俗语等），熟练掌握各类常见的表达方式，并能够在特定的语境中加以应用。

5、特别提示：根据最近几年的高考试卷，我们可以得出结论：语境题所占比重越来越大。具体说，就是语法和词汇知识题的命题越来越灵活，要求考生对英美文化有一定的了解，熟练掌握一些常用的真实的英语交际用语，在特定的语境中理解和运用语言，突出语言的交际性和实用性。由于文化背景的不同和日常生活中英语真实语境的缺乏，中国学生对在语法和词汇干扰下的语境题目往往不知所措，经常丢分（有时还不知为什么！）。所以，2006年高考考生对此要特别注意。

4.高考英语知识点考点总结 篇四

感叹句：一般是用来表示说话时的喜悦、惊讶等情感。英语感叹句常用“what”和“how”引导，“what”和“how”与所修饰的词置于句首，其它部分用陈述句语序。

感叹词 修饰对象 感叹部分 主语 谓语+其他!

How(副词) 修饰形容词 How nice

How nice a girl the girl

she is!

is!

修饰副词 How well

How hard the boy

the workers Is swimming!

are working!

修饰动词 How

=what the flowers

How

=how fast She

she

he

he Loves the flowers!

loves!

runs!

runs!

What(形容词) 修饰单数可数名词 What a nice girl

=How nice a girl Jenny

Jenny Was!

was!

修饰复数可数名词 What nice girls They Were!

修饰不可数名词 What fine weather

what dirty water It

he Is!

drank!

感叹句的特殊形式

感叹句还可由陈述句、疑问句、祈使句，甚至一个词组及单词构成。例如： There was no face showing!

He’s such a nice boy!

The Great Wall is a magnificent building!

Isn’t it snowing heavily!

Wonderful!

Nonsense!

Happy New Year to you!

5.高考英语必背知识点总结 篇五

1.as...as...引导的比较级：

(1)“as +形容词或副词原级+ as+被比较对象”结构。例句： He studies as hard as you. 他像你一样学习努力。

(2)在否定句或疑问句中可用 not so…as…. 例句：He can not run so/as fast as you. 他没你跑得快。

2.only引导的倒装句型：only +状语 (或状语从句)位于句首时，句子部分倒装。

例句： Only by diligence and honesty can one succeed in life. 只有勤奋、正直，一个人在生活中才能成功。

注意：但 only修饰主语时，不倒装。例句： Only that girl knew how to work out the problem. 只有那位女生知道怎样解那道题。

3.wish引导的虚拟语气：wish 后面的从句，当表示与事实相反的情况，或表示将来不太可能实现的愿望时，其宾语从句的动词形式为：

(1)表示对现在情况的虚拟：从句动词用过去式或过去进行式表示，be 的过去式用were.

I wish I knew the answer to the question. 我希望知道这个问题的答案。(可惜不知道。)

(2)表示对过去情况的虚拟：从句动词用had +过去分词。

I wish (that) I hadn’t wasted so much time. 我后悔不该浪费这么多时间。( 实际上已经浪费掉了。)

(3)表示对将来的主观愿望：谓语动词形式为“would/ should/ could/ might +动词原形”。在这种情况下，主句的主语与从句的主语不能相同，因为主句的主语所期望的从句动作能否实现，取决于从句主语的态度或意愿(非动作名词除外) 。

I wish it would stop raining. 但愿雨能停止。

注意：若wish 后的宾语从句中用 would，可以表示请求，通常意味着说话人的不快或不满。

例句：I wish you would be quiet. 我希望你安静一些。

4.it形式宾语：和it 作形式主语一样， 我们常用it 来作形式宾语， 把真正的宾语从句放在句末， 这种情况尤其出现在带复合宾语的句子中。

例句：He has made it clear that he will not give in. 他表明他不会屈服。

语法知识点2

1. 宾语从句：一般疑问句做宾语，引入if或whether

例句： I want to know if he will join us in the discussion?

2. 原因状语从句：since引导的

例句： Don’t eat too much sugar since it is bad for your health.

3. 否定词前置倒装：scarcely...when。.

例句： Scarcely had he arrived at home when it began to rain.

4. If虚拟条件句

跟现在事实相反 一般过去式(be用were) would/should/might/could +动原

跟过去事实相反 had+done would/should/might/could+have done

跟将来事实相反 should+动原;were to do sth would/should/might/could +动原

5. 宾语从句：放在介词后面，作介词的宾语。

例句：I know nothing about him except that he used to work in Shanghai.

6.状语从句省略(分词作状语)：从句的主语和状语从句的主语一致，状从省略采用分词作状语。例句：

(Because) being short of money, we can’t afford a TV set. =Because we are short of money, we can’t afford a TV set.

语法知识点3

1.并列句：由and, or , but连接的两个句子成为并列句。

2.省略句 /倒装：so/系动词/助动词/情态动词 +sb 表示“前者情况适用于后者”。例句：

You are a student, so am I.

3.定语从句 who引导的限定性定从。例句：

Do you remember the girl who taught us English ?你还记得教我们英语的那个女孩吗?

5.倒装：否定词seldom前移，句子倒装。例句：Seldom did he speak.

4.宾语从句：whether的用法。例句：I wonder if/whether it is going to rain tomorrow.

5.不定式做定语。例句：The only way to solve our problems will continue to be rejected.

6.原因状从：now that的用法。now that 表示 “既然”。与 since 的不同之处在于，now that 引出的必须是一个新出现的事实或情况，如果依然如故，和过去相比并没有变化，则不用 now that 引导。

例句：Now that we have all the materials ready, we should begin the new task at once。既然我们把所有材料都准备好了，我们应该立刻开始这项新的工作。

7. 原因状从：for的用法。由because 引导的从句如果放在句末，且前面有逗号，则可以用并列连词 for 来代替。但如果不是说明直接原因，而是多种情况加以推断，就只能用 for 。例句：He is absent today, because/for he is ill. 他今天没来，因为他生病了。

8. 原因状从：as 的用法。例句：The Singapore passengers begin to decrease as other airlines spread their operating range.

9. 同位语从句：I want to know the answer to this question who will be our next president.

原因状从： in that的用法。例句：

Privatization is thought to be beneficial in that it promotes competition. 私营化的优点在于能促进相互竞争。

6.高考英语语法知识 篇六

2.ability n. 能力;才能

3.abnormal adj. 不正常的

4.aboard prep. & adv.在(或上)船、飞机、火车等

5.abolish v. 废除

6.abortion n. 流产

7.abroad adv. 到(在)国外

8.abrupt adj. 突然的

9.absence n. 不在，缺席

10.absent adj. 缺席，不在

11.absolute adj. 绝对的

12.absorb v. 吸收

13.abstract adj. & n. 抽象(的)

14.absurd adj. 荒谬的

15.abundant adj. 丰富的

16.abuse v. 滥用，虐待

17.access n. & v. 接近，进入

18.accessible adj. 可接近的，可使用的

19.accident n.事故，意外的事

7.高考英语知识总结 篇七

一、试卷结构分析

统览2009年的英语考卷, 我们可以发现, 2009年的试题无论是题型、题量、试题的结构, 还是所考查的知识点及相关的内容, 与往年相比都没有太大的变化, 试卷分客观和主观试题两部分。客观试题占95分, 折合为120分。主观试题占25分, 折合为30分, 基本体现了考纲所规定的有关原则, 较为平稳。纵观全卷, 我们会感觉2009年的试题在各个部分给予有关知识点的覆盖, 所选的文章, 考查范围的大小, 程度的深浅, 难易的搭配, 文章的量上都较为合理科学。不论是单选中各个语法、短语、时态、词等的基础知识, 还是段、篇、章的理解表达, 都不存在深、偏、难、怪之类的试题, 考查面广, 难易适中, 体现了新课程对学生解决问题能力的重视。

二、试卷的内容分析

(一) 客观性试题。

1.单选。单选15道题, 每题各一分, 分别考查了不同的知识面。

2.完型。完型和以往的历年高考试题相比, 相对容易, 学生的平均分应该在24和25.5两个分值上。文章也是延续了前几年的考查方向, 侧重于对于逻辑关系和整个语篇上下行文连贯性的考查。

3.阅读理解。阅读理解是占分值比重最大的一个板块, 由于完型很容易, 学生相应的在阅读上会有更充足的时间和精力。纵观5篇阅读文章, 都较为简单, 篇幅很短, 生词量很少, 体裁也是平常所练习的科教人文一类的, 学生阅读起来也应该没有什么心理压力。

A篇阅读理解中57题可能误选的概率比较大, 可能部分同学会选B选项, 认为母象是通过按住小象的身体救小象脱险的, 其实按住小象只是其中的一个环节, 文章中的关键是“until she was able to place it on narrow shelf of rock”, 所以小象脱险是母象通过把它放在一个安全的地点实现的。

B篇阅读理解中63题较难, 学生误选的会很多, 会认为David离开学校是因为“He wanted to earn his own living”, 其实文章中还有一句话“I had been studying books and magazines for four years in my spare time.I knew what I wanted to do and never considered staying on at school”, 由此可看出“David lost interest in school studies”。

C篇阅读理解中64题易被误选, 解题的关键在于文中的“It’s hard not to wonder if the disease that comes from foreign aniamls is homing in on human beings”和“most of the infections we think of as human infections staned in other animals”, 由这两句可以看出“The pet sold at the shop may suffer from monkey-pox”。

D篇阅读理解四个题目都相对较难, 分别考查了推理、归纳、大意和猜测意思, 但都应该能拿到分。68题误选A、C的可能较多。而习题很有趣, 如果对比排除把握不大, 可以根据70题的题干中的“how to teach a teenager”和71题干中的“raise children”得知答案应该是关于孩子成长问题的。69题是一道猜测词义题。因为前面有一句“don’t insist he tell you what’s on his mind”, 所以可知“The more you insist, the more likely that he will calm up”中的calm up是refuse to talk。

E篇阅读理解都相对简单, 都是对于细节的考查, 只有73题需要学生们多花些精力对比和排除, 不过也应该能拿到分。

4.改错。2009年的英语改错试题比起去年的改错, 相对较难。第一遍做下来可能只解决了几个空, 得下工夫看上两三遍。现在分析起来, 我们可以看到整个文章考查了各方面的出错情况。76题away from属于固定搭配, 77题考查了固定搭配used to do, 78题比较难做, 学生们容易把目标放在The Sichuan Restaurant上, 认为冠词应该省略, 其实问题在于定语old上, 因为不存在比较, 故用原级, 79题考查时态。80题考查了谓语动词的数, There be结构算一种倒装句, 所以应看后面的a park, 81题正确, 82题考查冠词, a表示泛指“一个……”83题考查了单复数, 84题考查了主被动, give way to意思是“给……让路”, 85题考查了逻辑转折关系。

(二) 主观性试题。

英语中的书面表达是主观性试题的唯一考查形式, 但对于学生在语言理解、应用的考查上却非常重要。通过一篇100字左右的作文可以对学生的整个英语语法的掌握, 语言结构的控制, 文章意识的养成, 英语语言素质的高低有一个很明显的衡量。

今年的书面表达虽然在体裁上有小的变化, 应用便条的考查形式, 但由于文章的要点都已给出, 学生在写作上也是比较轻松的, 考前的高考作文疯狂背诵和高频短语和例句的背诵也应该起到不少作用。

文章在选材方面体现了新课程对于学生全方面素质的提高的要求, 用一个便条的形式将“外出购物, 替房东还书, 交代留言”等三个方面综合在一起, 综合考查学生对材料进行分析, 要点把握, 句子翻译方面的能力。

8.高考英语知识总结 篇八

1. pronunciation n. 发音，发音法; pronounce v. 发……音

2. differently adv. 不同地，有区别地; different adj. 不同的; difference n. 不同; be differentfrom ... 与……不同

3. frustrate v. 使沮丧，使失望; frustrating adj. 令人沮丧的，令人失望的; frustrated adj. 感到灰心丧气的

4. quickly adv. 快地,迅速地; more quickly 更 快地; most quickly 最迅速地; 反义词: slowly; quick adj. 快的; 迅速的

5. excited adj. 激动的,兴奋的; be / get excited at / about sth. 对……感到兴奋; exciting adj. 令人兴奋的

6. spoken adj. 口语的，口说的,口头的; spoken English 英语口语; an English speakingcountry 说英语的国家

7. mistake n. 错误，过失，误解; by mistake 错 误地; make a mistake 犯错误; v. 弄错; 出错; mistake sb. for sb. 把某人误认为某人

8. realize v. 实现；意识到，明白; 近义词： understand

9. afraid adj. 怕的，害怕的; be afraid of + n. / pron. 害怕……; be afraid to do sth. 害怕做某事

10. complete adj. 完整的，完全的； v. 完成; 近义词：finish

11. secret n. 秘密, 诀窍； adj. 秘密的； secretary n. 秘书

12. trouble n. 困难，苦恼，忧虑; be in trouble 处于困境之中；ask / look for trouble 自讨苦吃; get into trouble 陷入困境; make trouble 闹事; have trouble in doing sth. 做某事有困难

13. soft adj. 软的; 反义词： hard 坚硬的

14. deal v. 处理, 应付; deal with = do with 处 理，料理

15. regard v. 将……视为； regard sb. as ... 把 某人视为……; as regards 关于，至于

16. duty n. 责任,义务; on duty 值日

17. easily adv. 容易地, 简单地; easy adj. 简单的, 容易的

短语小结：

1. make vocabulary lists 列词汇表

2. by listening to tapes 通过听磁带的方式

3. study by working with a group 通过参加学习小组进行学习

4. practice doing sth. 练习做某事

5. improve ones speaking skills 提高说的技 能

6. too ... to ...太……而不能……

7. specific suggestions 明确的建议

8. add to 增加； add ... to 把……加到……;add on 附加，加上; add together 加起来; add up to 总共, 总计

9.not ... at all 根本不……; 一点也不……

10. have fun doing sth. 做某事很开心

11. get the pronunciation right 把单词正确发 音

12. first of all 首先

13. laugh at 嘲笑……; 因……而发笑

14. later on 后来

15. take notes 做笔记

16. enjoy doing sth. 喜欢做某事

17. impress sb. with sth. 将某事铭刻在某人的记忆里（= impress sth. on / upon sb. = impress sth. on / upon ones mind）

18. make up 组成, 构成

19. be angry with sb. 生某人的气

20. try ones best to do sth. 尽力做某事

21. look up (在词典或参考书中)查阅（词或 资料）

句子精讲：

1. This week we asked students at New Star High School about the best ways to learn more English. 这个星期我们询问了新星中学的学生们掌握更多英语的最好方法。

【精讲】 the way to ...后接表地点的名词时意为“去……的路”；后接动词原形时意为“做……的方式”。要特别注意的是该词组中的介词to不能误用of。类似结构的词组还有：the ticket to the movie 这场电影的入场券；the key to the door 这扇门的钥匙；the answer to this question 这个问题的答案等。

2. I dont know how to use commas.我不知道怎样使用逗号。

【精讲】句中的how to use commas由“特殊疑问词 + 动词不定式短语”构成 (这种结构习惯上被称为动词不定式的复合结构)，在句中充当know的宾语，意思上相当于I dont know how I should use commas. 含有动词不定式复合结构的句子通常可以改为宾语从句。

3. You said you couldnt understand people who talked fast. 你说你听不懂那些讲话太快的人。

【精讲】 该句中的who talked fast充当people的定语，是一个定语从句，people是先行词，who是引导词。定语从句的引导词有that, which, who, what, where, why等，根据先行词的性质和在从句中充当的成分选用。

4. I dont have a partner to practice with. 我没有互相练习说英语的同伴。

【精讲】 当动词不定式充当定语修饰名词或代词时，不定式和被修饰词之间有一种逻辑上的动宾关系，若这种情况下动词不定式中的动词是不及物动词，需在其后加上必要的介词构成及物动词短语。例如，所例举的课文原句中的practice是不及物动词，它和 a partner 构成动宾关系时，需在practice之后加上介词with。

5. Perhaps we have seen young children playing together. 也许我们看见小孩们在一起玩。

【精讲】1) 在主动句中，see之后可接动词原形和v-ing两种形式，构成词组see sb. do sth. 和see sb. doing sth.。前者意为“看到某人做了某事”或“看到某人常做某事”； 后者意为“看到某人正在做某事”。

2)在被动句中，see之后接动词不定式to不能省略。

6. If you dont know how to spell new words, look them up in a dictionary.如果你不知如何拼读新单词，要在词典中查找它们。

【精讲】 look up, turn on, turn off, pick up, put away等“动词+副词”结构的词组后接代词作宾语时，充当宾语的代词要放在这些词组中的动词和副词之间。

7. And unless we deal with our problem, we can easily become unhappy. 除非我们处理好我们的麻烦事，否则我们很容易变得不高兴。

【精讲】 if和unless等连词用来引导条件状语从句。学习条件状从句一定要注意主从句的时态的呼应：如果主句是祈使句或是所叙述动作还未发生，从句要用一般现在时表示动作将要发生。

8. They might feel they have too much work to do sometimes. 他们可能有时会感到有太多的事要做。

【精讲】 too much和 much too两个词形似意迥。too much的中心词是much，表示“太多”，修饰不可数名词；much too的中心词是 too, 表示“太”，修饰形容词。

语法在线：

1. how 引导的特殊疑问句。

2. by + doing sth. 表示通过某种方法或手段做某事。

3. 现在完成时的用法。

4. 动名词短语作主语的用法。

能力迁移：

1. 谈论怎样学习。

2. 了解学习英语的重要性及最佳的学习方法。

9.高考知识总结 篇九

知识范围：课标建议的60个背诵篇目；文学常识以中国古代作家为主及60个背诵篇目名称、作家及朝代。默写时要注意：

（1）今年高考是四选三选默，选择最有把握的几句来填写，千万不要多默。

（2）字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄书法。（建议拿到试卷就先填写默写内容）

（3）要求“一字不差”。如默写内容印象不深，可先记得几个字默几个字，后面想起来了再默。注意诗歌中有固定含义的意象：

⒈离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。

⒉情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友谊），红叶（传情之物）。

⒊人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪坚守节操），⒋悲情类：梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），⒌其它类：昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营（军营）。东篱（高雅，洁身自好）

■第二种类型：分析意境类（意境＝意象＋情感）常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？

变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？

这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ A.意境（氛围）特点术语有：

孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。

B.思想感情术语：

迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。

■第三种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义）

诗歌就题材（内容）的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨： ⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。（写古迹古人，多用典故）⑵托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。

⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写

⑸送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。

⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。

⑺即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。

⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。（我们认为不会考，但是课本中有，我们还是要了解一点。）

■第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？

变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？

写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4类： 第一种：描写景物的方法：

⒈从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写； ⒉运用修辞手法：比喻对比夸张比拟）（高考常考）借代双关反问设问、反问、互文；

3．运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、铺陈，白描。

4．从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考）

5．从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。

⒍从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。第二种：描写人物的方法

⒈从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；

2．运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写

⒊运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语；

⒋运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。第三种：抒情方式

1、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感

2、间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）第四种：结构（构篇）方式

对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，（高考常考）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、■第五种类型：语言炼字类

常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等）。化动为静或化静为动。炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵（平仄）：调换词序

注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字 特别注意下面的另一种不同题型：

常式问：这首诗歌在语言上有何特色？（着眼于全篇语言风格）变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格？或谈谈这首诗歌的语言艺术。

正确解答：一般从这些词语中选择答案（语言特点类术语）：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。■第六种类型：分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面）

常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？ 变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？ 诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？为什么？ 文言文阅读（5题，21分）口诀：务求甚解，又不求甚解

1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就

2.表官职变化的：

（1）表任命的：授、拜、除、封;（2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁。

（3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官;(4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）（5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲;（6）表恢复的：复、还

（7）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假,署（代理）；（8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里（9）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷

（10）知(典、主)视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕

预备知识三：其它出现频率较高的词语

（1）人称代词：第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥）

（2）疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶（3）谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸

（4）修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂（5）兼词：诸焉盍旃叵

如何答好每一道题

3.文言实词释义题：本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。

【答题技巧】：记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：

■第一种：从语法搭配的角度辨析词性 ■第二种：从语义搭配的角度推测词义 ■第三种：从语境暗示的角度推断词义 ■第四种：从字形构成的角度推测词义

粜（卖米）；籴（买米）；穰（与农事有关）；禳（与祭示有关）；觐（拜见）。

■第五种：从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义 ■第六种：从句子结构对称的角度推断词义

对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。

如：1“忠不必用兮，贤不必以”。“以”：(被)重用、任用。如：2追亡逐北，北：逃跑的人。

■第七种：从字音字形通假的角度推断词义

利用音形关系，通假推测。高考题：此除蝗虫谊（通“意”，意思）也。

【相关知识】 一词多义的产生:①词的本义。如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉开弓）。②词的引申义。如“我君景公引领西望”（伸长），成语有“引吭高歌”。③词的比喻义。如“金城汤池”（比喻牢不可破）。④词的借代义。如“徒以口舌为劳”（代言辞）。⑤词的假借义。如“将军禽操宜在今日”（通“擒”）。

考纲规定的120个常见文言实词：（根据义项之间的以上5种内在关系识记）

1爱安被倍本鄙兵病察朝2曾乘诚除辞从殆当道得 3度非复负盖故顾固归国4过何恨胡患或疾及即既 5假间见解就举绝堪克类6怜弥莫乃内期奇迁请穷 7去劝却如若善少涉胜识8使是适书孰属数率说私 9素汤涕徒亡王望恶微悉10相谢信兴行幸修徐许阳 11要宜遗贻易阴右再造知12致质治诸贼族卒走左坐

(重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项)先（祖先、已经死去的长辈）课（督促劝说）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住的地方）对（回答或对话）如（到、往）掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长）僭（超越本分、虚假不真实）容（宽容、或许、许可）贷（借出借入,宽容）狱（官司、案件、监牢）白（告诉）与（赞扬）多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪）给（食用丰足）按（追究、考察、调查）赡（富足充足、供给供养）典（主持）令（美好）差（病好了）执（捉拿）延（延请）省（减免）谢（道歉、推辞、告诉）第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级）

折（驳斥、指责使对方屈服）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）坐（因„„而犯罪、因为）甫（才）寻（不久）造（造访）过（拜访、责备）弑（子杀父、臣杀君）用（财用、因为）

4.文言虚词题 【答题技巧】

1．先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。

2．具体辨析时，可在了解18个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法： ⑴虚实意识： ⑵结构意识： ⑶句位意识：(4)呼应意识：(5)语气意识：

附：考纲所列18个虚词：

⑴而①连词：表并列，表递进，表承接，表转折，表修饰,表假设，表因果，表目的（“用来”）。

②代词：通“尔“，人称代词（“你，你的”）。③构成复音虚词（而已，既而，俄而）⑵何①疑问代词：“什么”、“哪里”;“为什么”、“怎么”。②副词：“多么”。

⑶乎①助词:表疑问语气，“吗”，“呢”;表测度，“吧”;表感叹，“啊”、“呀”;作词尾。

②介词：“于”、“在”、“从”。

⑷乃①副词:表承接，“就”、“才”、“于是”;表转折，“却”、“竟”;表判断，“就是”。②代词:“你”、“你的”。

⑸其①副词，表测度，“大概”;表疑问，不译;表反诘，“难道”;表婉商，“还是”;表期盼，“可要”、“要”。②连词，表选择，“是„„还是”;表假设，“如果”③代词：仅不代第二人称；指示代词。“那”“其中

⑹且①副词，“将要”、“将”、“暂且”;表程度，“已经”、“很”;②连词，表并列，“又”;表递进，“并且”、“而且”、“况且”;表选择，“还是”;表假设，“如果”;表让步，“即使”、“尚且”;表转折，“可是”、“却”。

③助词，用于句首。

⑺若①代词，第二人称;指示代词，这②连词，表假设;表选择，“或”、“或者”。③构成复音虚词

⑻所助词:①构成“所”字结构，“„„的人（事）”;②和“为”呼应，表被动;③和“以”连用，表原因，“„„的原因”;④和“以”连用，表手段，凭借，„„的方法（凭借）。

⑼为介词:①表对象，“向、对”;表替代，“替”;表目的，“为着、为了”;表原因，“由于、因为”;表被动，“被”。②疑问语气助词，呢。(10)焉①代词：三人称疑问代词，表疑代词，哪儿，哪里，怎么;②语气助词：陈述感叹疑问语气③兼词“于之”;④作形容词词尾⑤(11)也①用在句末，表肯定语气;②表疑问语气;③用在句中，表语气的舒缓或停顿;④用在句末，表判断语气。

(12)以①介词:表凭借，“凭”、“用”、“靠”、“按照”;表原因，“因”、“由于”；表对象，“跟”、“和”;表时间、处所，“于”。②连词：类似”而”的用法(表并列，表递进，表承接，表目的，表因果，表修饰。

(13)因①介词“凭借”;“按照”;“趁着”、“就着”;因为;“从”、“由”;②连词，“因此”、“于是,就”。

(14)于介词⑴表时间、处所、范围、对象等，“在”、“向”、“到”、“从”、“对”、“对于”、“由于”;⑵表比较，“比”;⑶被动，“被”。

(15)与①介词，“跟”，“同”;介词，“给”、“替”;介词，“和„„相比”;②连词，“和”、“及”;③通“欤”，语气词，表疑问或感叹，④动词（给予，结交，参加）。（16）则①副词:表判断，“就是”;②连词:表承接，“就”、“便”、“原来是”;表假设，“如果”、“假设”;表并列，“就”;表转折，“却”、“但是”、“倒是”。

（17）者①助词:附在动词后构成“者”字结构，“„„的人（事、东西）;②用在句中，表提顿”。③附在时间词后，无实在意义。④放在数词后，翻译为“个，样”（18）之①助词:衬助音节;取消句子独立;结构助词（“的”）;定语后置的标志，宾语前置的标志

②代词：代人代事代物；指示代词（这，这样）。5．性格表现题（句式题，古今异义题）：

【答题技巧】：对六个句子进行三点审查：一审是直接还是间接；二审对象，看是不是题干中说的人物；三审性质，看是不是题干所说的性质特点。最后用排除法选择。

注意：如果要你分析概括评价文言文的观点态度，必须坚持：⑴历史唯物主义观点，既要注意评价者观点态度的积极意义，又要注意评价者的时代局限性；（2）必须持实事求是的态度，恰如其分地分析评价，不能无限拔高，也不能有意贬低。（3）可从以下几个方面考虑:看评价者对人民的态度;看评价者对统治者的态度;看作品在历史上有无进步意义;看作品在今天有无现实意义。

古今异义几种情况: ①词义的缩小。②词义扩大。③词义的转移。④词义的感情色彩发生变化。⑤古今同形异义。如“请指示王”句中的“指示”，在古代是两个单音节词:“指”（指出）和“示”（示意给人看）常见古今异义如下：

1亲戚2妻子3中国4所以5无论6更衣7殷勤8卑鄙 9其实10春秋11结束12约束13中原14烈士15牺牲16虽然 17不好18根本19学者20地方21山东22县官23致意24从容 25便宜26故事27南面28可怜29以为30从而31至于32祖父 33不必34因而35智力36前进37即使38向来39因为40老大 6.内容归纳题

【答题技巧】：找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。选项的叙述或分析的错误只在某一小点，主要是： ⑴个别实（虚）词故意译错； ⑵人物的事迹张冠李戴； ⑶事件发生的时间和地点错位； ⑷人物性格陈述不恰当； ⑸凭空添加，无中生有； ⑹强加因果关系

7．文言文断句与翻译题

（1）在通读全文,了解大意的基础上,利用以下方法：

1．虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虚词；句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）”等虚词。

2．实词标志法：对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语,可利用此特点在它之前找主遇,之后找宾语。

3．修辞标志法：为使文章达到句式整齐，语气连贯的效果，古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧，如果以此特点为依据，其准确性更高。

4．名物标志法：名词和代词常作主语(句首)和宾语(句尾)来断句。还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。

5．结构标志法：利用固定结构的成对搭配性(见后面常见固定结构)及位置的相对固定性,如有些关联词常常

能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等。

（2）文言文翻译题：

方法：做好“换、留、删、补、调“。一定要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原文。赋分点：

1．译准词义：实词（含词类活用、通假、偏义词，修辞语句）及虚词和固定结构。

2．译准句式（被动句，判断句，省略句，倒装句）。

3．译准句子语气（陈述疑问感叹祈使语气）和句间关系（并列转折因果等复句关系）

备查知识1：常见文言词类活用:（1）名词的活用:（1）名词活用为动词:)。（2）名词活用为使动：有“使„„成为„„”的意思，如:“先破秦入咸阳者王之”。（3）名词活用为意动：有“把----当作---”的意思，（4）名词活用做状语:A.表特征状态，”。B>表态度、方式，C.表工具，D.表处所E.表趋向。F.表频率，（2）形容词的活用：①形容词活用做名词:如“斫其正，养其旁条”、“四美具，二难并”。②形容词活用做动词:如“上官大夫短屈原于顷襄王”、“敌人远我，欲以火器困我也”。③形容词的意动用法：4）形容词使动用法:“王者不却众庶，故能明其德。”（使――明显）；（3）动词的活用:①动词的使动用法:“远人不服，则修文德以来之。”（使-----来）②动词活用为名词，备查知识2：常见文言特殊句式：

（一）判断句

（1）用“者，也”表判断：“„„者，„„也”、“„„者也”、“„„也”、“„„者„„”；

（2）“为”、“乃”、“即”、“则”或否定词“非，未，弗”等表判断。（3）名词做所谓语直接表判断

（二）被动句:（1）单独用“于”“受”“见”或组合成“见„„于„„”，“受„„于„„”表判断。（2）“为”、“为„„所„„”、“„„为所„„”表判断（3）“被”（（4）意念被动

（三）省略句：（1）省略主语：（2）省略宾语（3）省略介词”。注意：“以，与，从，为，因”五介词常省略宾语。

（四）宾语前置:（1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。疑问代词（如:谁、何、奚、曷、胡、恶、安）

（2）否定句中，代词做宾语，宾语前置。

（3）用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。（4）方位词、时间词做宾语时，有时也前置。

（五）定语后置:（1）者（3）„„之„„者：“

（六）介词结构做状语后置:（1）用介词“于”组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语。（2）介词“以”组成的介宾短语，翻译时前置做状语。备查知识3:常见固定结构（一、表示疑问

①何以„„?(凭什么„„?)②何所„„?(所„„是什么?)③奈何„„?(„„怎么办?为什么„„?)④如„„何；奈„„何?(把„„怎样呢?)⑤孰与„„?(与„„比，哪个更„?)⑥独„„耶?(难道„„吗?)

二、表示反问

①何„„哉(也)?(怎么能„„呢?)②何„„为?(„„干什么呢?)③何„„之有?(有什么„„呢?)④如之何„„?(怎么能„„呢)⑤岂(其)„„哉(乎，耶)(哪里„„呢?„„哪里呢?)⑥安„„哉(乎)?(哪里„„呢?)⑦不亦„„乎?(不是„„吗?)⑧„„非„„欤?(„„不是„„吗?)⑨宁„„耶?(哪里„„呢?)(10)顾„„哉?(难道„„吗?)(11)独„„哉?(难道„„吗?)

三、表示感叹

①何其„„也!(怎么那么„„啊!)②直„„耳!(只不过„„罢了!)③惟„耳!(只„„罢了!)④一何„„(多么„„啊!)⑤亦„„哉！(也真是„„啊!)⑥„„何如哉!(„„该是怎样的呢!)

四、表揣度

①无乃„„乎(欤)(恐怕„„吧?)； ②得无(微)„„乎?(该不„„吧?))③其„„欤?(不是„„吗?)(兼表反问)④庶几„„欤?(或许„„吧?)

五、表示选择

①与其„„孰若„„?(与其„„，哪如„„?)②„„欤（耶），抑„„欤(耶)?(是„„，还是„„呢?)③其„„?其„„?(是„„呢?还是„„呢?)六，其它

否则：如果不„„就„„。何乃：岂只是；为什么竟。、既而：随后，不久。既„„且„„：又„„又„乃尔：竟然如此，这样。然而：这样却；但是。，然则：既然这样，那么；如果这样，那么。虽然：虽然如此，（但）；即使如此，但所谓：所说的，所认为。谓之：称他是，说他是；称为，叫做。无（有）以：没有（有）用来„„的东西、办法。无庸：不用，无须。无由：不可能，无法，无从。相率：竟相，一起。向使：假使，如果。之谓：说的就是??――。之于：对„„的态度，同„„相比

第二板块：语言知识与运用(27分)高分口诀:审题干,明确答题方向审题文回应暗含要求

1、字音字形辨析题：（注意：语音不考虑声调，错别字今年不单独命题。）

字音题：【答题技巧】（1）常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小。形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大，标“同声旁读音”的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。(2)广东人区分舌尖前音和舌尖后音，塞擦音的送气音与不送气音，后响复韵母的“ie”与“uè”难度很大，必须矫正。（3）善用排除法。

【答题知识】①正确把握形声字的读音，利用形声字声旁能表读音的功能识记一些难读字，如:屣xi、狰zhen;记住形声字的声旁字与字的读音不一致的字，如:谄chan、陷xian、焰yan、旖yi、嗔chen。②注意区别形近字，如:“刺”与“剌”、“陡”与“徙”、“赢”与“羸”。③注意多音多义字的读音。多音多义的读音是考查的重点。多音常常是因为“多义”，所以因义定音是多音字正音的重要方法，如:“卡”做音译语素时读ka，卡车、卡宾枪，取和“不畅通”有关义项时，读qia，关卡、发卡、卡壳。④注意口语与书面语的读音区别，如“哈”，书面语中读ha，在方言或口语中读ha或ha;“露”，书面语中读lu，口语中常读lou。⑤注意一般词语与专用词语的读音区别，如:街谈巷xian议、巷han道。

字形题【答题技巧】基本方法为以“义”定“形”。（1）从形旁入手。如“弩”和“驽”，“肓”与“盲”。（2）从词义入成手，如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思，不是“急迫”的意思。（3）从词语的结构入手。如“文过饰非,幽愁暗恨”，并列式词语，“文”和“饰”,“幽”与”暗”互训。再如:穷形尽相、和颜悦色等。（4）从成语的出处入手。如:察言观色、墨守成规等。(一).把握词义

（1）从词义的轻重不同的角度辨析。比如:“希望”、“期望”、“渴望”三个同义词一个比一个程度重;（2）从词义的范围大小不同的角度辨析。如“局面”和“场面（3）从词义的感情色彩不同的角度辨析。如“保护”与“庇护（4）从词语适用的对象不同的角度辨析。（5）从词义的侧重点不同的角度辨析。(二).辨析用法

（1）搭配对象不同。如“交流”和“交换”，前者多与表示比较“虚”的一些事物的名词搭配，如交流体会，交流思想，交流感情等，后者则往往与表示“实”的一些事物的名词搭配，如交换场地，交换物品等。

（2）词性和语法功能也不同，如“诞辰”和“诞生”、“创见”和“创建”、“品位”和“品味”三组同义词，前者为名词，主要做主语、宾语，后者为动词，主要做谓语。(三)体悟语境

词语的运用与语境有不可分割的关系，一个词语有其基本意义，但放到一定的语境中，又往往有语境义，即产生的特写意义和临时意义。3.成语辨析题

【答题经验】（1）弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。（2）越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱；（3）特别陌生的成语往往是对的。

10.政治高考知识难点总结 篇十

考点一：了解我国的选举制度及其选举方式

各种选举方式的特点：选举的方式主要有直接选举(由选民直接投票选举被选举人的方式)、间接选举(先由选民选出自己的代表，再由他们代表选民选举产生上一级代表机关的代表或政府领导成员的方式)、等额选举(候选人名额与应选名额相等)、差额选举(候选人名额多于应选名额)

选择选举方式的主要依据：我国选举制度的发展历程表明，选举方式的选择必须体现国家性质，并与经济发展、社会进步状况相适应。我国是人民民主专政的社会主义国家，要采用符合广大人民根本利益的选举方式。根据我处于社会主义初级阶段的基本国情，面对人口众多、幅员辽阔、发展很不平衡的状况，我国将在相当长的一段时间内采用直接选举和间接选举相结合的选举方式。

考点二：理解公民参与民主决策的多种方式

公民参与民主决策的方式主要有：第一，公民向决策机关反映意见、提出建议，这是通过社情民意反映制度参与民主决策。信息是决策的基础，民意是正确决策最重要的信息资源。拓宽民意反映渠道，是决策机关科学决策的重要前提。在作出决策前，决策机关通过多种方式广泛了解社情民意的过程，也是公民积极参与决定形成的过程。

第二，专家学者利用自己掌握的专业知识、相关信息等，对专业性、技术性较强的重大事项进行分析论证。这是公民通过专家咨询制度参与民主决策。决策机关通过举办论证会、座谈会等方式，听取专家的意见，集中学者的智慧，有利于提高决策的科学性。

第三，决策机关将涉及公共利益的各项决策进行公示，公民在了解有关内容后发表意见，提出建议，这是公民通过重大事项社会公示制度参与民主决策。公民享有对涉及公共利益的决策的知情权，这是公民参与民主决策的前提和基础。对同公共利益密切相关的重大事项实行公示，有利于增强决策的透明度和公众参与度。

第四，公民还可以通过社会听证制度参与决策。在听证会上，公民充分发表意见，提出建议，可以帮助决策机关发现问题并加以修正、完善。听证于民是为了决策利民。

考点三：公民直接参与民主决策的意义

首先，有助于决策充分反映民意，体现决策的民主性;其次，有利于决策广泛集中民智，增强决策的科学性;再次，有利于促进公民对决策的理解，推动决策的实施;最后，有利于提高公民参与公共事务的热情和信心，增强公民的社会责任感。

考点三：了解我国的村民自治和城市居民自治及其意义

村民委员会和居民委员会是我国农村村民和城市居民自我管理、自我教育、自我服务的基层群众性自治组织。

村民或居民直接选举村委会或居委会成员，这是村民或居民自治的基础，也是村民或居民参与民主管理的主要途径。

村民或居民通过村民会议、居民会议等形式，参与本村、本社区公共事务和公益事业的决策与管理。

通过制定自我管理的章程和约定，以规范村民和居民以及村和社区干部的行为，用民主自治的办法管理村和社区日常事务。

村民或居民创造了村务或社区事务公开制度、民主评议村委会和居委会干部、村委会和居委会定期汇报工作、接受监督和质询等形式，使村民或居民自治逐步走上了制度化、规范化的轨道。

发展基层民主的意义：发展基层民主，保障人民享有更切实的民主权利，是我国发展社会主义民主政治的重要内容。实行村民自治和城市居民自治，以保证人民群众依法直接行使民主权利，管理基层公共事务和公益事业，是人民当家作主最有效的途径。实行内容农村村民自治和城市居民自治，以扩大基层民主，是社会主义民主最为广泛而深刻的实践，必须作为发展社会主义民主政治的基础性工程重点推进。

考点四：了解我国公民的民主监督权和实行民主监督的合法渠道

渠道和方式主要有：第一，可以给国家机关写信、打电话或当面向有关人员反映自己的意见，提出批评、建议，这是通过信访举报制度行使自己的监督权。信访举报制度是我们行使宪法所规定的提出批评、建议、申诉、控告和检举权利的重要途径之一，是我们在国家生活和社会生活中实行民主监督的有效方法。第二，可以将自己的意见、建议和要求反映给人大代表，形成人大代表的议案，上传到国家权力机关。这是通过人大代表联系群众制度实行民主监督。第三，可以依法在新闻媒体上公开发表意见。这是通过舆论监督制度行使监督权，参与民主监督。第四，监督听证会、民主评议会、网上评议政府等活动，都是近年来出现的民主监督的新形式、新方法。

随着政治体制改革的深入，我国各级政府还在不断创造新形式，尝试新方法，为公民行使监督权提供更多、更有效的渠道。

考点五：公民要负责地行使民主监督权利

实行民主监督，既有利于改进国家机关和工作人员的工作，有人有助于激发广大公民关心国家大事，为社会主义现代化建设出谋划策的主人翁精神。