初二英语上期教学计划

初二英语上期教学计划（共12篇）（共12篇）

1.初二英语上期教学计划 篇一

2011年上期初二历史教学总结

打鼓坪中学 肖美玲

本学期教学工作总结：坚持以“三个代表”重要思想为指导，根据党的教育方针和科教兴国的战略，完成教育教学任务，全面推进素质教育的实施。通过教学，不仅使学生掌握基础知识、基本技能，更要使学生的身心得到健康发展，使学生能运用马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析、解决问题，为将来立足社会、服务人类、从事创造性活动打下基础。

二、学科目标的实现：

1、提高了学生学习历史的兴趣，掌握基本历史概念，构建章节、单元历史知识体系，探索历史发展规律；提高了运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理分析问题、解决问题的能力。

2、能引导学生关注现实、以史为鉴，培养当代学生的责任感和使命感。形成健全的人格和健康的审美情趣，确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神，增强承受挫折、适应生存环境的能力，为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。

3、在了解科学技术给人类历史发展带来巨大物质进步的基础上，逐步形成了崇尚科学精神的意识，确立求真、求实和创新的科学态度。了解历史上专制与民主、人治与法治的演变过程，理解从专制到民主、从人治到法治是人类历史发展的必然趋势，不断强化民主与法制意识。

三、教育教学的过程

1、加强了集体备课，认真做好教学常规。

备课是提高课堂教学效率的根本途径。首先，加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。备课组成员就每一节课的教学内容、本节知识中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作研究，在教学中不断反思，不断改进。其次、强调每个老师就每一课内容备个案，各抒己见，百花齐放，而且就各个班学生不同的特点，备教法和学法。上课是教学的中心环节，课堂教学采用启发式，充分运用现代教育技术手段，调动学生的积极性和主动性，提高课堂教学效果。

2、一丝不苟地抓好新课教学工作

在新课教学时，基本以单元特征、单元线索、单元知识结构、思考并解答、课堂训练为模式进行，采用教学一体化的方式，从落实基础知识开始，提高学生的基本技能，逐渐提高学生学习能力，从而提高课堂效率。重视单元训练，及时反馈信息。

3、关爱每一位学生，多与学生沟通

人非草木、孰能无情。老师对学生付出一分情，学生将以泉涌相报。我们教师每天面对的是活生生的生灵，教师工作的特殊性要求我们教师在教学过程中关心每一位学生，特别是成绩较差的学生，要给以鼓励而不是歧视，加倍地给以学习方法上的点拔、心理上的开导、学习信心的培养。在教学过程中以民主、诚恳的态度对待学生；善于以适合的方法引导学生，注意从学生的角度来思考问题。经常与学生沟通，明确学生需要什么，听取学生合理化建议，不断完善、改进自己的教学工作。

总之，历史教学工作面临许多新问题，如作为课堂主体的学生，他们的自主性学习实际上并没有受到更多的重视，同时教学的有效性又受限于大班教学的弊端。在平时的课堂中，我们关注了学生的不同智力类型？关注了学生的生活经验？关注学生的学习方式？关注学生的处境与感受？而这恰恰是最实际最难的。在课堂上，更多的时候我们只是关注把问题答得好的同学，而忽略了“弱势”群体。在评价方式单一的情况下，这些同学就不幸地成为了“落后面”。所以，我们总要信心百倍的去寻找，去实践，以期课堂教学更加有效。

2011年6月

2.初二英语上期教学计划 篇二

课堂讨论作为一种互动性的教学形式,可以活跃课堂气氛,渲染学习氛围,提升学习效率。对于英语这门语言学科来说,课堂讨论更是能够把语言的交互性发挥到极致。从字面意思来看,开展激励式课堂讨论并不是将课堂讨论强制性地让学生被动接受,而是通过激励的方式逐步让他们形成自主学习和讨论的教学模式,符合初二教学的需求。

一、紧扣教学目标,选择讨论话题

教学目标作为教学活动的起始点,对教学过程有着调节、控制和支配作用。在初二英语的教学过程中,开展激励式课堂讨论的主要目的是调动学生学习热情,促使他们积极参与到学习中,并提高其分析和解决问题的能力。讨论即为由教师或学生提出一些有意义的话题,促进学生积极思考,通过语言交流和表达等方式推动课堂教学的发展。为此,为突出课堂讨论的激励性和实效性,教师应紧扣教学目标,选择恰当的讨论话题。选精、选准教学内容是保证课堂讨论具有有效性,最终完成教学任务,实现教学目标的关键。

例如,教师在讲授《School life》时,本单元的主要教学目标是:掌握副词比较级和最高级的构成和用法,学会谈论不同的学校及各类学生的学校生活。教师可紧扣这一目标,让学生在课堂上通过对比中外各类学校情况,结合自身的学校生活,并借助课外媒体和其它材料,以“学校生活”为话题进行讨论。由于所选话题与学生个人实际生活关系密切,具有一定的激励作用。同时,教师需要求学生在讨论中用上本单元的重点词汇和句型,包括运用more/fewer/less...than和the most/fewest/least进行比较。讨论的内容可以是学习科目、课外活动和兴趣小组等。如此一来,不仅能启迪学生的思维,还可突破教学内容的重难点。

二、创设教学情境,激发讨论兴趣

初二是英语知识学习的黄金阶段,学生对英语语言仍然保持着一定的新鲜感。只要教师做好引导工作,便能够有效提升他们的考试成绩。不过由于学生平常开口讲英语机会较少的问题,还缺乏语言环境,难以真正发挥英语的交际性作用。因此,初二英语教师在开展激励式课堂讨论时,需结合教材内容创设特殊的语言情境,激发学生参与讨论的欲望和兴趣,让他们运用英语进行对话和交流,帮助其树立学习自信。同时,教师创设的语言情境需贴近初二学生的实际生活,使他们在身临其境的情境中运用英语,自主讨论。

比如,在学习《Travelling》时,教师可结合学生的实际生活,先设计一个话题,如“Where did you travel?”,让他们发散思维,激发讨论兴趣。讨论经过讨论后,使其说出自己曾经去过的旅游胜地或风景区,引出新课内容。之后教师利用多媒体设备展示课文中涉及到的名胜和景点,包括Great Wall、Mount Fuji、Tower Bridge和Little Mermaid等,在学生初步认识和了解之后,为句型练习和课堂讨论创设一个真实的情境,并运用英语讨论它们的象征意义和历史意义,激励他们学习。在这种课堂讨论模式下,不仅可启迪学生的思维,还可培养他们热爱大自然、热爱名胜的情感。

三、挖掘教材内容,丰富讨论形式

在初二英语教学过程中,课堂讨论需具有多样化和多元化的特征,对学生产生更强的激励性。教师应深入挖掘教材内容,科学设计课堂讨论形式,激发学生的求知欲望,并结合讨论话题和难易程度等因素,合理选择讨论形式。同时,初二英语教师需积极参与到学生的讨论中,从中了解他们较薄弱的方面,进行适当的点拨和指导;还要了解教学进度是否合理,学生是否能够听懂和跟上教学思路,并要求他们针对教师设计的课堂讨论形式提出个人看法与建议,师生一起完成激励式课堂讨论,丰富讨论形式。

以《A green world》教学为例,教师可采用小组讨论与全部参与讨论相结合的课堂讨论模式,以“environmental protection”为话题,要求学生用英语先在小组内部展开讨论,准确运用有关保护环境的英语表达短语和句子,提出个人见解,由组长进行归纳整理。然后各个小组派出代表在班内相互交换意见,共同讨论环保方面的问题。如果学生在讨论过程中遇到困难,教师需及时提供指导或帮助。在这样的课堂讨论形式下,不仅可以帮助学生练习本单元的知识重点和情感交流,提升他们的英语交际能力,还可帮助学生认识到保护环境的重要性,培养其环保意识,突出课堂讨论的激励式色彩,从而升华教学效果。

四、总结

3.初二英语上期教学计划 篇三

关键词：初二英语教学；激励式课堂探讨；实践；分析

一、课堂英语式对话

课堂讨论属于一种互动教学方法，在营造活跃气氛的同时，能够激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率与质量。在初中英语学习中，初二是核心阶段，没有小学语言的排斥性、陌生感，更没有高年级语言的惯性。由于学生学习英语的时间并不长，还有着很浓的新鲜感，教师稍加引导，便能提高他们的英语成绩。但在日常生活中，学生使用英语的机会很少，很难把所学的知识灵活应用到实践中。在课堂讨论中，英语式对话是常见形式之一，有利于学生在学完单词、语法、课文之后进行自我检查，明确自己不足的地方。多说、多练是提高学生英语综合能力的前提，而课堂讨论时间是说英语的最佳阶段，营造出良好的英语环境有利于激发学生学习英语的兴趣，从而更好地学习英语。

二、课堂讨论提出问题，解答问题

每个学生学习英语的程度、接受能力各不相同，而课堂讨论能够帮助他们相互学习，共同进步。在英语课堂教学中，教师以本堂课的相关内容为基点，提出相关的问题，让学生以小组为单位相互讨论，小组成员也可以提出自己在理解相关知识点方面的问题共同探讨、解决问题。在讨论的过程中，学生需要用英语进行交流，提出问题、分析问题、解决问题。在提高学生语言组织能力及英语实践能力的基础上，对提出问题、回答问题的学生来说，都是一种进步，一种自我提高。在讨论过程中，教师要耐心倾听学生之间的探讨。简单来说，教师也需要参与到学生的探讨中去，发现班级中每个学生身上的闪光点及不足之处，要多鼓励那些英语不好的学生融入小组探讨中，树立信心，要尊重学生的个体差异，平等对待每位学生，也要引导小组其他学生帮助小组中英语学习较差的学生共同进步。还要倾听学生对自己教学方法的意见，不断优化教学方法。可见，课堂讨论也是教师自我完善的重要方面，教师要掌握初中学生身心发展的特点，不断探索适合该阶段学生的教学方法。

三、巧妙地把课文融入课堂教学

初二英语课文主要以对话、讲述故事为主。在教学过程中，如果教师单纯地朗读一遍课文就带领学生学习新单词，其效率是非常低的，很容易让学生产生厌学情绪，讨厌学习英语。为此，教师可以让学生掌握理解课文的主动权，充分调动他们的主观能动性，让学生以小组为单位朗读课文，和小组伙伴进行课文对话，引导学生积极参与到课堂学习中，对课堂讨论产生浓厚的兴趣，也能相互激励，共同成长。

总而言之，在初二英语教学中，进行激励式课堂讨论是非常必要的。课堂探讨属于一种开放式的教学方法，不同于传统教学模式，有利于提高课堂教学的效率与质量。它有利于营造良好的教学情境，不断优化教学方法，转变师生在教学中扮演的角色，为学生创造更多说英语的机会，使学生融入课堂学习中，能够积极、主动地进行学习，充分展现他们在整个教学中的主体地位。同时，它有利于将理论与实践相结合，帮助学生把所学知识灵活应用到实践中，培养学生的英语素养，提高他们的综合实践能力，对英语学科产生浓厚的兴趣，在英语学习中发现乐趣，体会到学习的快乐，在学习语言知识的同时，也能更好地成长。此外，它符合新课标的客观要求，使我国初中英语教学真正走上素质教育的道路，拥有更好的发展前景。

参考文献：

黄雪红.激励式课堂讨论在初二英语教学中的实践[J].新课程（中旬），2014（3）：71.

4.初二上期文学常识归纳 篇四

2.孙犁，现代小说家，散文家。河北省安平县人。抗日战争爆发后，它主要在冀中地区从事革命文化工作，曾编印出版革命诗集《海燕之歌》。在延安时，孙犁有代表作《荷花淀》《芦花荡》等作品，建国后，有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》和散文集《津门小集》，他解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀纪事》（1958年），是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说和散文合集，被视为“荷花淀派”的主要代表作。

4.本文选自《雨果文集》。雨果，法国浪漫主义作家，代表作小说《悲惨世界》《九三年》《巴黎圣母院》

6.选自《朝花夕拾》，原名《旧事重提》，回忆性散文集。鲁迅，浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，文学家、思想家、革命家。代表作小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》散文集《朝花夕拾》散文诗集《野草》杂文集《华盖集》《二心集》《而已集》，其作品《狂人日记》是中国文学史上第一部白话小说。鲁迅自题的人生写照的诗句是：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

7.选自《朱自清散文全集》，朱自清，字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者。作品收集在《朱自清全集》里。作品以语言洗练，文笔秀丽著称。

9.杨绛，原名杨季康，作家、文学翻译家、文学研究专家。散文集《干校六记》《将茶饮》《我们仨》，长篇小说《洗澡》翻译《堂吉诃德》

10.选自《秋雨散文》（散文集《文化苦旅》），余秋雨，当代著名艺术理论家、文化史学家，散文家。散文集《文化苦旅》《行者无疆》《山居笔记》《千年一叹》。

21.选自《陶渊明集》。陶渊明，又名潜，字元亮，浔阳柴桑（现在江西省九江市）人，东晋著名诗人。后世称“靖节先生”，田园诗派代表作家，代表作《归园田居》《五柳先生传》《归去来辞》

22.《陋室铭》选自《全唐文》卷六〇八。刘禹锡，字梦得，唐代著名文学家、哲学家、诗人，人称“诗豪”，与白居易并称“刘白”有《刘宾客集》传世。

《爱莲说》选自《周元公集》，周敦颐，字茂叔，道州营道（现湖南道县）人，北宋哲学家，谥号元公，世称“濂溪先生”。著有《太极图说》《通书》《周元公集》等。

24.《大道之行也》选自《礼记·礼运》。《礼记》，儒家经典之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录编撰而成，共49篇。礼运，《礼记》篇名，大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名孔子答问的著作。

25.选自《杜诗详注》。杜甫，字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今河南巩义市）人。世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。

26.选自《水经注疏》。郦道元，人名，我国著名的地理学家，文学家，撰写了地理巨著《水经注》。

27.选自《东坡志林》。苏轼，字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。北宋著名文学家、书画家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。

30.选自《王右丞集笺注》。王维（701－761），字摩诘（jié），盛唐时期的著名诗人，世称“王右丞”，他是唐代山水田园派的代表。

5.初二英语上期教学计划 篇五

初二2班

郭梦涵

Winter vacation is coming, I have many new plans about traveling.I will also make many resolutions.Here are the results.I‟m going to Yunnan with my friends by plane because the weather there will be really warm.I will not only buy gifts but also take photos there.I will enjoy the sunshine near the lake and also visit the Stone Forest.After finishing my trip.I must keep on studying.The best way to improve my study is to review my subjects every day.Doing more exercises and reading books are also good ideas.I will keep moving forward.My dream is to become a secretary.As a secretary, each of the subjects must be great.I‟m going to study math really hard and read more books.I will also listen to the English tape every day.I‟ll exert all my energy on my study and try my best to do everything.I believe my dream will come true.初二8班

李明暄

My Winter Vacation Plan three resolutions.The first resolution is about how to do better at school.I‟m going to do more exercises because these can help me get good grades.Besides, I‟m

going to spend one hour keeping diaries every day.It is good for my writing.I‟m going to listen to teachers carefully in class.If I can keep all these resolutions, I believe my school life will be better.The second resolution is about travel.In winter vacation, I‟m going to Shanghai.As we all know ,Shanghai is a very big city with a lot of places of interest.I can see the famous “Easter Pearl Tower” there.In addition, I want to enjoy the food of Shanghai very much, which must taste good.I believe my travel will be fantastic.The last resolution is about my dream job.My dream is to be a successful basketball player.I am going to spend time practicing basketball every day.I‟m going to take basketball lessons.Although it was tiring, I will keep on doing it.What‟s more, I‟m going to read a lot of books that have to do with basketball skill.I‟m going to watch more basketball games.These are not only good for me but also can make me happy.I believe that my dream will come true.初二9班 周维

Resolutions can help to make me a better person.So I am going to make I plan to go to Hangzhou with my family during the winter vacation.because Hangzhou is a beautiful place.The scenery there is great!And the West Lake is famous all around the world.I want to spend more time with my family and have some rest there.When I back home, I must study really hard to improve my study.I‟m going to practice my spoken English over and over again.Also, I‟m going to watch English films two times a week.I believe I can get good grades in the new term.I have a dream;I want to be a clothes designer when I grow up.I am interested in fashion.I‟m going to take some designing lessons.The lessons can grant me some opinions about fashion.Also, I‟m going to learn how to draw.I‟m not only going to make more foreign friends but also going to present at many international fashionable dress issue.So, I‟m going to study English harder.Nothing is impossible;I will strive for my dream.I believe that my dream will come true.初二9班 杨辰

My Winter Vacation Plan

Winter vacation is coming.Let me tell you about my study plan.I‟m going to spend more time improving my grades.I‟m going to read more books.Because it can not only improve my writing level, but also make me become a knowledgeable person.I‟m going to visit the West Lake in Hangzhou this winter vacation.Because it is very beautiful.Not only will I enjoy the beautiful views, but also I‟m going to drink Longjing tea and eat the delicious food there.What‟s more, everyone has his own dream, so do I.I want to be a lawyer in the future.If I am a lawyer, I will be able to uphold justice.I‟m doing to realize my dream by reading widely and learning knowledge about laws as much as possible from now on.I‟m going to study laws when I am at a university.Although it will be difficult to be a good lawyer, I won‟t give up my dream.I‟m determined to hold on my dream till one day it comes true.初二9班 刘左晗

My Winter Vacation Plan Winter vacation is coming.I‟m going to make three resolutions.First, I will go to Shanghai, because it‟s a good place to relax and the food there is so delicious that I want to try something special.The second resolution is about my own personal improvement.Next year, I‟m going to get good grades.I think it can make me a better person and make my family happy.To achieve my goal ,I‟m going to study harder at school and listen to my teacher carefully.I want to be an astronaut in the future.I hope to fly into the space to find the secrets of the universe.I have been interested in space since when I was a child, because I think people will have to move to other planet in the future, so I want to fly rockets to the space to find out a planet that people can live on it.To achieve my dream.not only should I study hard at school but also I should do more sports to make myself stronger.I hope my dream will come true!

初二7班 闫穆垚

My Winter Vacation Plan Well, winter vacation is a good time to relax and study.So I plan to have a vacation in Paris, an old city in France with Eiffel tower.I want to visit it because it‟s famous and I am going to take photos of it.I think I‟ll have a great time in France.And I am going to study during the vacation.I should not only read some books, but also keep on writing stories.As the saying goes“ Books are human‟s friends.” Reading plays an important part in our lives.In my opinion, reading books can help me be more creative.By the way , I want to tell you my dream in future.I want to be director.I will keep on writing diary because a good director must be knowledgeable.It is much use reading magazines and I‟ll know what „s going on around the world.That „s my dream.I think one day it will come true.初二7班 如意

Everyone has a lot of plans about what he wants to do next year.I will go to Paris next winter vacation because I think Paris is a beautiful city and I want to visit the Eiffel Tower.Travel plays an important part in my life because I have to do many things and I always feel tired.For my study, I will improve my English grade, so I will study English really hard and I will have less free time.And I want to be an engineer when I grow up.I think it‟s exciting and fun.In order to make my dream come true I will study math really hard.Studying math is an interesting thing that is my favorite.So I think my dream will come true as long as I keep doing it.初二10班

金子诺

I will go to Hainan with my family in winter vacation, because it is sunny and hot.The sky and sea are blue.I think I will go to the beach near our hotel.I wonder what life is like in Hainan this vacation.As for study, I will spend time studying English.I love speaking English It can not only increase my knowledge but also open my mind.Besides, I will keep a diary in English every day.I really enjoy studying English.I want to be an artist when I grow up ,but as an artist, how can I do ? First, will be a good art student.It is important for an artist.Next, I will practice painting every day.It is not only interesting but also can improve my painting level.I know realizing my dream is difficult, but I will try my best.初二3班 韩宇斌

I have a lot of plans in my winter vacation.I‟m going to Nanjing this winter vacation with my family.It‟s sunny and cool.We are going to Sun Yat-sen Mausoleum.I think it will be not only interesting, but also exciting.Then we are going to Qin Huai River, and enjoy the beautiful night View.I think we will have a good time.I‟m going to make resolutions about my study.First, I‟m going to be a good listener.Then, I‟m going to practice speaking English every day.Finally, I‟m going to read books every day.Doing these things can not only help me increase knowledge but also improve my study.I want to be an English teacher when I grow up because I love teaching English and I‟m good with children.In order to realize my dream.I‟m going to study English really hard.I‟m going to listen to English tapes every day.And I‟m going to keep a diary in English every day., which is Important and helpful for me.What‟s more, I‟m going to study education.It‟s good for me to teach students well.That‟s all about my plans in winter vacation.初二3班 邹雨晴

6.初三英语上期教学工作总结 篇六

楷体黑体一、精心集体备课，用心高效上课。首先，积极参加集体备课，集思广益，积极践行团结协作，智慧共享的成功路子。

楷体黑体二、激发学习活力，培养求知兴趣。让学生喜爱学英语是我教育教学工作的突破口，使学生把英语作为终生学习的有效工具是我教育教学工作的制高点。楷体学生若对一门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法实现既定目标。为此，选择篇生动有趣的文章，加以对英美国家的文化了解的同时加强了阅读理解训练成为每日必备，坚持阅读才能让他们更了解英语的魅力所在，坚持探究才能使他们更加懂得学习英语的快乐。因为只有喜欢英语，才可以使同学们学习英语的积极性和实效性与日俱增。

7.浅谈初二学生学英语两极分化局面 篇七

分析学生英语成绩产生两极分化的根源

我认为学生英语成绩产生两极分化的根源是学生自己对英语学习失去了兴趣和自信, 从而放弃了英语学习。

初一英语是小学和初中学习的过渡, 因此相对初二和初三的教材比较简单容易一些, 单词量和语法知识相对也较少, 学习难度较小, 绝大部分学生都可以理解和运用。事实证明初一学生的英语成绩绝大部分都没有差距, 两极分化现象并不明显。然而进入初二后, 很多因素发生了变化, 让许多学生对英语学习失去了兴趣, 产成了畏难和厌学心理, 失去了学习英语的积极主动性, 最终导致了两极分化局面的加剧。导致许多学生望而却步, 逐渐走上了破罐子破摔的结局。

改善学生英语成绩两极分化谈谈自己的建议

一、夯实基础知识, 严把单词、短语关。

无论学习哪一门语言, 基础知识的大量积累是最根本的基础。只有大量的单词短语量的输入才会有语言的流利输出, 因此英语教师要重视基础知识的把关。

1、充分利用早读课和辅导课的时间, 利用录音、视频等手段帮助学生形成正确的语音、语调, 特别注重对学困生的一对一辅导和纠正。

2、重视对学生的语音教学。教师要让所有学生都掌握音标的读音和单词的拼读规则, 这样可以让学生逐步脱离模仿老师读音的基础环节, 自己独立拼读新单词。同时, 学生自己学会拼读单词还可以更好地记忆单词, 可以根据读音来有规律地记忆。

3、创设各种情景进行单词短语教学。让学生在听说读写的各种活动过程中反复操练理解单词短语的实际用法。

4、设计多样化的单词短语检查方式。教师检查学生对基础知识的掌握情况除了传统的听写外, 还应该积极设计一些多样有趣的方式。我们可以采取小组竞赛、同桌互相检查、单词闯关、短语集锦、小组接龙等方式激发学生记忆单词和短语的激情, 同时也可以培养学生的听、说、读、写各方面的能力, 还可以培养学生的合作和竞争意识。

二、努力创新现代化的课堂教学模式, 激发学生的学习兴趣。

课堂教学质量是决定学生成绩的重要因素。因此要向45分钟要效率, 教师应该不断改进教学方法, 力争保持英语课的“新”、“趣”、“实”, 激发他们的学习兴趣和热情, 让学生积极参与到课堂教学活动中来, 形成以学生为主体的英语课堂, 从而提高英语课堂的教学质量。我在平时的英语课堂经常采取下列教学方法和手段:1、利用多媒体课件进行辅助教学, 激发学生的兴趣, 提高课堂效率。2、采取多样化的课堂活动方式, 使学生的英语能力得到充分的发挥。在课堂上经常进行师生合作、生生合作、小组合作等方式, 还可以设计多种游戏环节来操练所学知识, 活跃课堂气分氛, 比如:看图猜单词、模仿比赛、创新编对话、我是小记者、今天我值日、头脑风暴等。3、英语课堂采取讲练结合的方式, 不让课堂成为一言堂, 注重知识重点的灵活操练和运用。

三、加强习题设计的科学性, 家庭作业要分层设计。

俗话说:“好记性不如烂笔头”, 大量反复的练习在一定程度上可以加强学生对知识的记忆深度, 但是英语教师不能一味地搞题海战术, 大量的作业会让学生的压力增大, 学生的学习时间不能够很好地分配, 他们就会产生厌学的情绪。因此教师在布置习题之前一定要精心挑选, 设计一些有针对性的习题, 而且有做就必改, 有改就要必讲, 这样才能起到巩固知识的效果。

教师应该根据需要设计分层作业, 不同层次的作业可以满足优秀生和学困生的不同水平和要求, 特别是要考虑到学困生的知识能力水平, 因为难度太大的作业会加剧他们的畏难情绪, 这样就失去了布置作业的意义。

四、加深师生之间的情感, 客观评价学生, 增强学困生的自信心。

教师对学生的态度和评价对于学生来说是非常重要的, 尤其是学困生。教师不应该带着有色眼镜看学生, 要公平地对待每一个学生, 客观评价学生的学习表现。教师对学生的评语应该多以鼓励赞赏为主, 不能一味地指责学生, 打击学生的自尊和自信心, 要和学生深入地沟通, 尊重理解他们。教师一定要在学困生身上花费更多的心血, 积极地疏导他们的心理障碍, 辅导他们的学习。

8.让初二英语朗读火起来 篇八

一、英语朗读冷场之因

1.学生心理特点变化。进入初二以后，初一时的新鲜感和神秘感消失了，又没有初三临近中考的紧迫感，就容易造成他们的松懈。初二正是性格定型加快节奏、幻想重重的年龄期，常常表现出心理状态和情绪的不稳定，例如逆反情绪发展，这给外部的诱惑和干扰创造了乘乱而入、乘虚而入的条件。学生会因为这些妨碍了正常接受教师和家长的指导，破坏了学生专一学习的正常心理状态。要学会“冷静”、“自抑”，调整心态，把充沛的青春活力投入学习活动中，否则就会成为“口头巨人”和“行动矮子”。

2.初二阶段的学习变化。学生一进入初二，顿感不适，多了物理且大部分学生学得不轻松，每个学科都内容上，难度上增大，作业也多了，地理和生物要提前学完，进入总复习，参加中考。初二学习任务重给学生带来压力，学生被这“初二现象”弄得手忙脚乱，哪有时间管英语朗读呢？

3.英语教材内容方面变化。初二阶段英语难度增大，内容增多，很多学生来不及消化。（1）光词汇量就近1000个（黑体和白体），且不少单词拼写难，学生记忆起来很费劲，词汇量成为最大障碍。（2）初中阶段的重点语法、词法及诸多句型集中出现在初二，由于中英文差异，学生对语法的掌握也是一知半解；（3）阅读量增大，由初一时的一个话题配一篇阅读文章到初二的一个话题配两篇，面对这令人望而生畏的内容，很多学生产生畏难情绪，连朗读都没动力了。

二、让英语朗读火起来之对策

1.从思想上疏通朗读的重要性。英语课堂是学生学习的主要语言环境，我们要充分利用这个宝贵的环境。朗读即眼到、口到、耳到，是视觉的又是听觉的，它使声音和文字建立直接联系。同时，由于朗读中语调的升降、轻重音的起伏对人的大脑形成一种刺激，所记的东西当然要比看或写所记的东西牢固得多，因此用朗读的方式记单词和句子会对学生的口语能力、语感及记忆力有很大促进作用，起到事半功倍的效果。“书读百遍，其义自见”，就是这个道理。

2.想出丰富多样的朗读方式。一日之计在于晨，清晨是学生记忆力最佳时间且晨读有一个完整的20分钟，它是课堂教学很及时的延伸、很有效的补充。英语一周四个晨读，我对每个晨读逐一做出计划。周一：齐读已学课文。因为朗读内容已熟悉，不仅可以提高朗读兴趣，而且可以以旧带新，承上启下。虽周一已开始上课，但学生还处在周末慵懒当中，为了提起读书的劲，我首先要求学生端正坐姿，挺背直腰，手捧课本，竖立书桌；其次在“领读先生”或“领读小姐”的指挥下高声朗读，全班齐读后也可让组长带领本组员自己齐读。周二：跟读新课匹配的MP3。语音教学是语言教学的重要内容之一，自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好基础。让学生在接触本周新课文前，先模仿配套的MP3朗读，注意语义与语境、语调与语流相结合，可以有效帮助学生养成良好的发音习惯，避免自己随性乱读。周三：背诵比赛。给定一个时间，给定一篇已学甚至已背的课文，让学生自己独立大声读背，谁先背好，谁就到黑板上写上自己的名字，学生呈现一片热闹的读背气氛。我同时把黑板的名字分别写在小纸条上并折好，读背时间一到，让”领读先生”或”领读小姐”任意抽，抽到谁的名字，谁就到讲台上背给大家听。周四：听力训练。任何语言的“听”和“读”都密不可分，利用好早读课对学生进行听力训练也很有必要。听力内容主要选自这周上课的话题，这样可以降低听力的难度，学生更乐意听、乐意读，相辅相成。除了充分利用晨读时间外，课堂上，我也会拿出些许时间朗读。除全班大声朗读外，更多的是小组朗读。以小组为单位，先请上周被评上的“朗读示范组”读，其他下组来挑战，看是否可超过“朗读示范组”。学生积极性极高，许多小组甚至在课前就会早早地配合好，让自己所在的小组在课堂上发挥更出色。

3.注重评价，落实成果，让朗读这把火持久不衰。评价是英语课程标准的重要组成部分，采用科学、合理的评价方式和方法对学生学习起着重要作用。它可以在很大程度上激发学生学习的积极性，调动学生学习的热情。在对学生进行评价时，教师应考虑到个体学生的差异性，以鼓励引导为主。评价的方式除了教师当场发自内心的口头赞扬外，更需要以书面形式把它记录下来。因此，我专门为朗读设计了一个评价表。时间以一周为单位；学生以原有的4人为单位，既要评价个人，又要评价小组；评价内容有：周一，以坐姿为主评，因为学生这天的状态最差，坐端正了，精神气有了，朗读就会有声音了。每人5分，坐姿被点名一次扣一分。周二，每人5分，以规范地模仿MP3为主评，不抢拍不拖拉，抢了拖了，扣一分，表现出众者，再加3分。周三，规定时间内背完到黑板写名字者，加3分，被抽背流利者再加3分，被抽背，发现不会者，原来的3分清零。周四，听力（共20分），按档给分。课堂上，小组朗读，以观众评分为准，可在2～5分范围，小组得几分，个人也可相应几分。由课代表进行每周分数统计，分数最高的个人选为“领读先生”或“领读小姐”并于下周晨读给同学们领读；分数最高的小组可以选为“朗读示范组”并作为下周的擂主，除此之外，我还会颁发奖状，粘贴于班级的荣誉榜上。

在所有朗读活动中，教师都不应该脱离学生群体袖手旁观，教师的主导地位不能丢，而应该积极在课室内走动，发现学生存在的问题，随时为学生提供帮助、示范及鼓励，做个合格的巡视员、帮助者、评价者。功夫不负有心人，经过我和学生的共同努力，我们班的朗读又恢复以往的霸气，朗读成了英语课上一道亮丽独特的风景，英语课因朗读更显精彩。

参考文献：

9.初二英语上期教学计划 篇九

执教者：李珍蓉

这学期担任小学四年级三个班的英语教学工作。现将本学期的教学工作总结如下：

一、英语学习的情况分析

1、总体的学习基础和学习习惯养成都比较好，学生也比较习惯我的教学方法和教学制度，措施。但由于学生基础不是很好，兴趣不浓，成绩依然不好。

2、教学上的一些的困难

四年级的教材难度比较大，尤其是Let’s talk 部分，教学任务十分繁重，老师教学，以及学生接受都比较困难，再加上一星期的课时少，课文内容的多容量，上课节奏十分紧凑，学生巩固的时间相对就少。

二、教学工作

1、我注重培养孩子的英语学习兴趣，从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力，利用一切机会让孩子们练习听说能力，创造说英语的一切机会。有时候在学习某个句型或某些词的用法时，像做游戏一样利用实物寓玩于教。

2、教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。备课时掌握每一节课的教学内容及重点，难点，同时还要能根据 1

学生的实际情况，采用不同的教学方法。此外老师每天上课都要有充足的精神，这样比较容易带动学生的积极性。

3、及时培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂上要求学生注意力集中，真正听懂老师所讲的内容。在书写作业中，开始让学生抄写句子，当出现大小写不分的情况时，及时给学生分析，重视对学生书写规范性的培养课后认真完成配套练习,不懂的地方,多向老师或成绩好的学生请教.三、不足之处

10.初二英语上期教学计划 篇十

本学期担任高一***班的英语教学工作，转眼间一学期的教学工作即将结束，现将本学期的工作情况作如下总结：

教学是就是教与学两部分，两者相互联系，不可分割。学生是被教授的主体，了解和分析学生的情况，有针对性的教是教学成功与否的关键。通过与学生一年来相处，对于学生的英语水平有了较深的了解，尤其是对于学生在英语听、说、读、写四项技能的基本情况有了全面性的了解，这对我在平常的教学备课，上课，课后反思中有极大的帮助。

下面是本人对一学期教学工作的一个总结：

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：课前准备，备好课。①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

高一的学生基础比较差,所以在课堂上我尽量用最简易的语言授课,争取让学生能在一定的时间内掌握得最好.在复习过程中是非常枯燥的,所以课堂上激发学生学习英语的兴趣尤为重要.兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会产生求知欲，视学习为乐趣，而不是负担。只有在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。英语课堂既是吸取知识的主战场，又是内化技能的练兵所，但有限的时间无法使学生们充分把这些技能和知识据为己有并消化吸收。利用一定的时间复习巩固已学知识，训练相应技能是提高学习效率不可或缺的重要组成部分。我的具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。课后做到多和学生交流接触，了解学生的需要，以及他们对课堂上知识的掌握程度.并且在课后还布置学生专门做一些综合能力的作业.比如说一天两篇阅读理解和一篇完型填空.而且我在教学中会认真设计相应的课后练习，让学生达到学以致用；如果课堂所学的是一些基本的语言点，我就会给学生一些相应的训练，让学生巩固课堂所学知识，并懂得如何在实际中应用；如果课堂教学的是阅读课，我会给出一些关键词，让学生复述课文。没有课后练习的复习巩固，学习效果会大打折扣，效率就提不高。讲课生动有趣我在讲课时，尽量讲得生动有趣，在完成教学任务的同时，经常给学生穿插一些英文歌曲、脱口秀、趣闻、幽默故事、名言名句的仿拟等，来激发学生的学习兴趣。另外一些英文歌曲也是学生感兴趣的，如：后街男孩、辣妹、超级男孩、西城男孩、美国民歌等，教师可以印制一些歌词，在歌词中留出一些空白让学生一边听，一边填写，一边模仿，既练习了口语听力，也提高了学生学习的兴趣。课后我积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

这一学期来，阅读在英语特别是考试中占的比例很大。而本人所任教班级的学生阅读能力都不是特别好。在今后阅读理解的复习是一个重点，复习时我应注意到了以下几点：

1、提高学生的阅读量大。阅读速度要求每分钟48.5个词以上。

2、让其训练的题材应多样化。包括日常生活、风俗习惯、人物传记、文化教育、社会、史地、科技、政治、经济等内容。不能只局限于某种题材。

3、体裁多样化。包括说明文、记叙文、议论文、应用文等

4、让其了解阅读理解的主要题型

5、掌握必要的阅读理解解题技巧

一般来说，对记叙文注意5W和1H；对描述文注意主要情节，对说明文或论证文要注意主旨句。另外，做阅读理解还要善于抓关键词语，如承接词and,besides,but,never,etc 走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。

11.初二英语上期教学计划 篇十一

一、学困生心理因素调查分析

1. 学困生的情绪状态分析。在调查“影响初中学生情绪的主要因素是什么”的问题,学困生选择“学习成绩不如意”的高达68.4%。在调查“你认为学习苦恼吗”的问题,93.7%的学困生认为经常苦恼、有时苦恼,普遍存在着消极的情绪。

2. 学困生在学习意志方面的问题。在调查“你对学习有信心吗”,74.7%学困生表明有信心。在调查“你在学习中喜欢独立思考吗”,57%的回答“有时喜欢”,回答“喜欢”的仅有22.8%,回答“不喜欢”的占20.2%,表明学困生的独立性是偏低的。在调查“你喜欢做难度较大的作业吗”,不喜欢困难作业的人数占50.6%,喜欢困难作业的人数仅有10.1%。在调查“你在学习上有毅力吗”,98.7%的回答缺乏和有时缺乏,回答不缺乏的仅有1.3%。

3. 学困生在学习态度方面的问题。在调查“你平常对待学习的态度”,34.2%的学困生表示喜欢和较喜欢学习,回答一般和不喜欢学习的达到65.8%,说明学困生学习兴趣较低。在调查“不喜欢的功课能否专心学习”这一问题,12.7%的表示能专心学习,有时能、平时不能、考前能或不太能的占78.6%。可见,上课不能专心听讲是造成学习困难的重要内部原因。

4. 在学习成绩归因方面的问题。学困生中有60.7%的认为是自己努力不够,有26.6%的认为是自己基础差,把成绩不好归因于考题太难或老师不好达到了87.3%。

5. 在人际关系方面的问题。家庭关系方面,学困生经常受到家长表扬的仅占27.8%,有时训斥和经常训斥的达到34.2%。师生关系方面,在调查“你有讲知心话的老师吗”,回答没有的占到63.3%,回答较少的有24.1%,回答较多的仅有2.5%。

综上所述,学困生的不足点是:普遍存在着消极的学习情绪、缺乏内在的学习动机与学习兴趣,上课不能专心听讲,在校不能专心学习;克服困难的精神较差;独立思考性偏低,缺乏师生交流,家庭人际关系差。学困生的闪光点是:多数学生表示对学习有信心,这有利于激发学困生的学习积极性。另外,学困生的学习动机与态度受市场经济的负面影响小。这些因素都是我们在教育和转化学困生时应充分、有效地挖掘和利用的。

二、学困生的特点

1. 学习成绩趋势。初二学生英语学习大致呈现出锥形,中等偏下学生多,优生少。从初一、第一学期至初二第一学期、第二学期,学困生学生分别增长4.51%和0.49%。变化趋势是:成绩下滑,学困生人数增多。多数英语学困生的语文成绩及多学科成绩也很糟糕。由此说明,英语学困生在其它学科上也有不同程度的学习困难和障碍。

2. 学习成绩归因。学困生的内部归因倾向比较明显,达到了87.3%,說明他们对自己的学习归因认识是清楚的,即认为成绩不理想的主要原因是自己努力不够,没认真听课。学困生的这种归因认识有利于激发其学习积极性。

3. 师生关系。多数学困生对部分老师的课不喜欢,因怕老师而不敢和老师讲话,认为老师对自己很少鼓励、表扬和经常讽刺、挖苦。回答“没有知心话给老师讲”的学困生占到63.3%,可见缺乏师生交流是较普遍的一个问题。

4. 学习意志。初二英语学困生有着独特的特点:缺乏克服学习困难的精神,学习毅力差,独立思考性偏低。

5. 学习态度。学困生普遍存在缺乏内在的学习动机与学习兴趣,存在着消极的情绪,上课不能专心学习。这是造成学习困难的重要内部原因,是他们学习进步的障碍。

三、学困生的转化策略

对学困生的关注主要集中在两个方面:一是寻找学习困难的原因;二是如何解决学困生的问题,即进行教育干预,其最终目标是缩小他们能力与成绩之间的差距。那么,如何转化学困生,提高其学习成绩呢?抓早抓紧是转化的基础,热爱和关心是转化的关键,改进教法和学法是转化的保证,发挥班集体的作用是转化的重要环节,家长的协作与配合是转化的重要条件。

1. 帮助学生形成正确的自我评价能力,提高学习动机水平。所谓成就动机,是指个体在主动参与事关成败的活动时,不畏失败威胁,自愿努力以赴,以期达成目标并获致成功经验的内在心理过程。在学校背景中,成就动机是指一个学生对很好地完成学业任务的追求程度。成就动机显然对学习有重要的影响。教师在教学中应当帮助学生发现自身的“闪光点”,发现过人之处;发现自己取得的点滴进步,进而形成对自己正确全面的评价,以提高自尊心和自信心,这是促进学生学习成绩转化的前提和基础。另外,教师应注意尽可能地采用有效的方式将学科内容教给学习困难学生,实施成功教育。“成功”的评价标准就是他们经过努力能够达到的,是“跳起来能够摘到的桃子”。让他们尝到学习的甜头,让他们能够获得成功的体验,激发积极的心态,逐步提高其志向水平和学习兴趣,以激励和强化他们的学习动机。

2. 实施分层递进教学,保护他们的自尊心、激发他们的积极性。长期以来,由于片面追求升学率,一些教师把加班加点、题海战术视为提高教学质量的法宝,其结果是教学效率低下,学生不堪负重,厌学情绪增加,形成了“低质——厌学——加班——更厌学——更低质”的恶性循环。分层递进教学是转化学习困难学生的有效途径。分层递进教学强调包括学困生在内的每一位学生都具有得到较高发展的潜能,教学要适应学生的学习可能,提高学困生的学业水平。在明确教学目标的前提下,同步讲授、分层训练、分层测试。同步讲授是指在课堂中教师要合理地组织教学内容,恰当地运用教学方法及心理学规律,让每个学生的心理活动都指向并集中于既定的教学目标;分层训练是指教师在备课时依据教学目标,编拟出不同层次的课堂练习和课外习题,供学生根据自己的实际情况选用,同时,鼓励学生在完成规定层次的练习后,再做高一层次的练习;分层测试,就是对不同学生在不同层次的教学要求下进行测试。在分层测试这一环节中,要力争使每一位学生都能在原有基础上取得好的成绩,此环节旨在,保护他们的自尊心和积极性,从而使他们在主动发展的过程中获得成功的感受。对于学习有困难的学生,每位教师在这一方面尤其要做得更好。

3. 沟通感情,施以爱心,加强情感和意志教育。学困生由于在学习上遇到的困难和挫折更大,所以很难坚持学习,更易产生厌倦感、自卑感、无助感,导致更多的学习缺陷和学习困难,形成恶性循环。结果是成绩越差越不想学,越不想学则成绩越差。前苏联著名教育家赞可夫说过“当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童”。苏霍姆林斯基也说“要成为孩子真正的教育者,就要把自己的心灵献给他们。”从教育的过程看,爱是教育的基础,爱学生是教师对于学生的一种自然的感情,是启发学生萌发进取意识的外在动力,也是教师对学生奉献的核心。为此,教师要以平等、亲切、尊重、关心的态度对待学习有困难的学生,教师要主动积极地改善同学习有困难的学生的关系,注意倾听他们的心声,了解他们的烦恼。关注他们在学习、生活上点滴的进步,使他们感受到老师的温暖和重视。

12.初二英语上期教学计划 篇十二

农村基础教育是教育改革与发展的“重中之重”, 其教学质量直接制约着中、高等教育质量甚至整个国民素质的提高。由于农村的“软件与硬件”所限, 阅读理解一直是农村初中生英语学习中最为重要但又是最为薄弱的环节[3], 这对于经济欠发达的西部贵州农村来说更是如此。因此, 如何从根本上突破阅读教学的瓶颈, 有效激发学生的阅读动机, 已成为农村英语教学中亟待解决的重点与难点。初二年级正是一个由听、说逐步过渡到读、写的阶段[7], 更是为后续学习奠定良好基础的阶段, 故研究农村初二学生的阅读动机与阅读元认知的关系显得尤为必要与重要。综上所述, 本研究以贵州省农村初二学生为研究对象, 运用多种统计分析方法, 探讨其阅读动机的现状及其与阅读元认知的关系, 为农村初二英语阅读教学的改革提供依据。

1 研究方法

1.1 研究对象

采用整群随机抽样法, 以贵州安顺农村初二学生为调查对象。共发放问卷350份, 回收340份, 剔除无效问卷后, 获得有效问卷314份, 有效回收率为92.35%。其中男生149人, 女生165人。

1.2 研究工具

1.2.1 阅读动机量表

用于测量学生的阅读动机。该量表由Wigfield等[8,9]编制。本研究中根据我国初中生的语言习惯仅对个别项目中的措词稍作修改, 并进行了预测。该量表由自我效能、内部动机、外部动机、回避阅读、社会性动机五个维度构成, 共计50个项目。采用1 (非常不符合) -4 (非常符合) 点计分。得分越高, 表示受试者的阅读动机水平越高。本研究中总量表的内部一致性系数为0.825。

1.2.2 阅读元认知量表

用于测量学生的阅读元认知。采用尹丽娜[10]编制的初中生英语阅读元认知量表。该量表由元认知知识、元认知体验与元认知监控三个维度构成, 共计45个项目。采用1 (完全不符合) -5 (完全符合) 点计分。得分越高, 表明阅读元认知水平越高。本研究中总量表的内部一致性系数为0.884。

1.2.3 数据处理

运用SPSS V21.0和AMOS V21.0对数据进行处理, 主要的统计方法有描述统计、相关分析、回归分析与路径分析。

2 研究结果

2.1 农村初二学生英语阅读动机的现状及性别差异比较

农村初二学生的英语阅读动机得分由高到低依次为内部动机、外部动机、回避阅读、社会性动机、自我效能, 表明农村初二学生的阅读动机存在多维性, 且以内部和外部阅读动机为主 (表1) 。表1还表明, 女生的阅读动机总分与男生不存在显著差异, 但女生的社会性阅读动机得分显著高于男生。

注:*P<0.05;**P<0.01;***P<0.001

2.2 阅读动机与阅读元认知的关系

2.2.1 阅读动机与阅读元认知的相关分析

表2结果表明, 除阅读动机的社会性动机与元认知体验和回避阅读动机同元认知知识、元认知监控及阅读元认知的相关不显著外, 阅读动机的其他维度及总分与阅读元认知的其他维度及总分均存在显著相关。

2.2.2 阅读元认知对阅读动机的回归分析

以阅读动机总分为因变量, 以阅读元认知三个维度得分为自变量, 进行多元逐步回归分析。结果显示, 元认知监控与元认知体验对阅读动机有较好的正向预测作用, 两者可以联合解释其总变异的40.8%, 其中, 元认知监控对阅读动机的预测作用更大, 可单独解释阅读动机总变异的39.1%。

2.2.3 阅读元认知对阅读动机的路径分析

在回归分析的基础上, 运用AMOS软件进行路径分析, 得到阅读元动机与阅读元认知的关系模型 (图1, 删除了不显著路径) 。该模型各项拟合指数良好, χ2/df=1.502, CFI=0.993, TLI=0.949, IFI=0.993, NFI=0.980, RMSEA=0.056。从图1可见, 元认知知识仅对阅读动机的自我效能维度有直接影响 (P<0.01) , 而元认知监控对阅读动机的自我效能、内部动机、社会性动机和外部动机均有显著的直接影响 (P<0.001) 。

3 分析与讨论

3.1 农村初二学生英语阅读动机的多维性及性别差异

本研究结果表明, 农村初二学生的英语阅读动机存在多维性, 阅读行为主要受内部动机和外部动机支配为主, 除此之外, 还受阅读的自我效能感、社会性阅读动机的支配。值得注意的是, 在阅读过程中, 学生还存在因阅读材料较难或生词较多而产生的回避阅读动机, 本研究结果显示, 此项阅读动机的得分仅次于外部动机排在第三位, 这和农村初二学生的英语阅读水平普遍不高的现状是相符合的, 其不高的阅读水平不仅形成学生较高的回避阅读的动机, 还会因此影响学生对自己阅读能力与水平的判断, 进一步形成其较低的阅读自我效能感。对于一线英语教师来说, 了解学生阅读行为背后的阅读动机类型尤为重要, 这有助于在激发学生阅读动机时做到对症下药, 达到事半功倍的效果。

本研究结果还表明, 农村初二学生的英语阅读动机总体上不存在性别差异, 但女生的社会性阅读动机高于男生, 这或许与男女生不同的性格有关, 一般来说, 男生较为独立, 女生较为依赖, 反映在阅读上, 女生更愿意和同伴、家人或老师分享阅读, 故女生的社会性交往动机高于男生也就不足为奇了。

3.2 农村初二学生英语阅读动机与阅读元认知的关系

本研究相关分析表明, 农村初二学生的英语阅读动机与阅读元认知存在显著相关, 这在一定程度上证实了杨颖等[2]的研究结果, 表明学生的英语阅读元认知水平越高, 那么其阅读的积极性就会越高;回归分析进一步表明, 阅读元认知监控与阅读元认知体验对阅读动机具有较好的正向预测作用, 其中阅读元认知监控对阅读动机的预测作用更大, 可单独解释阅读动机总变异的39.1%;路径分析进一步验证了阅读元认知监控对阅读动机的重要作用, 阅读元认知监控对阅读动机的自我效能、内部动机、外部动机与社会性动机均具有直接的影响。阅读元认知监控是指阅读主体在阅读过程进行的计划、监控与调节, 这意味着如果教师在阅读实践中提升学生的元认知监控能力, 将有助于激发学生的阅读动机, 进而促进学生将潜在的阅读需要真正转化为阅读行为, 最终有助于阅读成绩的提高。除此之外, 路径分析结果还表明, 阅读元认知知识对阅读自我效能具有直接作用, 表明阅读主体丰富的阅读元认知知识有助于提高其阅读的自我效能感。

已有研究表明[2], 阅读动机对阅读元认知具有显著的预测作用, 而本研究结果却从另一个角度表明阅读元认知对阅读动机也具有显著的预测作用, 表明阅读动机与阅读元认知之间确实存在相互作用, 阅读动机影响着阅读元认知技能的获得与发挥, 反过来, 阅读元认知水平也影响着阅读动机的形成与提高。综上所述, 本研究结果不仅为激发学生的阅读动机提供了新的途径, 还进一步有助于了解阅读动机与阅读元认知的相互关系。

4 结论

农村初二学生的英语阅读动机存在多维性且以内部和外部阅读动机为主;阅读动机和阅读元认知存在显著正相关;阅读元认知监控对阅读动机的自我效能、内部动机、社会性动机及外部动机均具有显著的直接效应。阅读元认知监控可能是影响阅读动机的重要因素, 为进一步激发和研究农村初二学生的阅读动机提供了新的视角。

参考文献

[1]宋凤宁, 宋歌, 佘贤君, 等.中学生阅读动机与阅读时间、阅读成绩的相关研究[J].心理科学, 2000, 23 (1) :84-87.

[2]杨颖, 鲁小周.阅读元认知, 阅读动机和阅读成绩的关系探析——以农村初中生英语阅读为例[J].空中英语教室 (新教师教学) , 2011 (12) :14-15.

[3]杨颖.农村初中生英语阅读元认知水平特点及训练研究[D].贵阳:贵州师范大学, 2008.

[4]Kinnunen R, Vauras M.Comprehension monitoring and the levelof comprehension in high-and low-achieving primary school chil-dren’sreading[J].Learningand Instruction, 1995, 5:143-165.

[5]杨小虎, 张文鹏.元认知与中国大学生英语阅读理解相关研究[J].外语教学与研究, 2002, 34 (3) :213-218.

[6]王昊, 杨晓健.元认知监控与英语阅读的关系[J].山东师范大学外国语学院学报 (基础英语教育) , 2006, 8 (3) :21-25.

[7]赵荣基.农村初中提高学生英语阅读能力的策略[J].中学教学参考, 2009 (31) :106-107.

[8]Wigfield S, Guthrie J T.Relation of children’s motivation forreading to the amount and breadth of their reading[J].Journalof Educational Psychology, 1997, 89 (3) :420-432.

[9]Baker L, Wigfield A.Dimensions of children’s motivation forreading and their relations to reading activity and readingachievement[J].Reading Research Quarterly, 1999, 34 (4) :452-477.