旅游管理专业求职信写作

旅游管理专业求职信写作（精选15篇）

1.旅游管理专业求职信写作 篇一

管理专业毕业生中文求职信写作文章是由好范文收集，为了让求职者在写求职信时能写出更好的求职信下面相关推荐一篇法学专业毕业生求职信为参考模板，在求职时因专业与职位的不同那么求职信又是怎样写的呢，那么可阅读以下这份公商管理专业求职信写作为模板范文。

尊敬的各位领导：

您们好！

本人系XX大学经济管理学院的好范文，通过四年的努力，我在不断的学习和实践中，提高自己，把自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完善、适应能力强、富于协作精神的时代青年。

在学习方面：我努力认真地学好每一门功课，基本掌握了从事财务会计以及相关工作的能力，同时，我非常注重英语和计算机方面能力的培养，分别通过了计算机省二级和国家二级、英语国家四级统考。此外，我还自学了WINDOWS、OFFICE（WORD、EXCEL）系列软件，并熟悉了一些财务软件的使用。为自己能力的提高打下了坚实的基础。由于学习成绩优秀，曾多次获二、三等奖学金。

在工作方面：自入校以来，我一直担任本班生活委员，积极同大家协作，为所在班级荣获“市优秀班级”和“校优秀班级”的光荣称号做出了努力。在98—99学年曾获校优秀学生。我还参加了校党校学习，结业合格，在思想上提高了自己。

在课余方面：我更注重自己能力的培养和完善自己的知识结构，积极参加了多次社团活动和社会实践并获得奖励。为了拓宽视野，我大量阅读了管理、经济、法律等方面的书籍，选修了各种相关课程，成绩优秀。另外，我辅修了第二本科专业经济法，学习了包括民法、诉讼法、合同法、税法、票据法在内的十三门课程，基本具备了用法律思维工作和解决问题的能力。

所谓飞鸟择良木而栖，经过慎重考虑和选择，我认为加盟贵单位，能够为贵单位贡献一份力量的同时，也能实现自己的人生价值。

十分感谢您们会将我的自荐予以考虑，真切希望能够融入您们之中去开创属于我们的未来。

盼复！

自荐人：XXX

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2.旅游管理专业求职信写作 篇二

关键词：高职院校 卫生信息管理 公文写作

中图分类号：H15

高职院校有其特定的人才培养目标，教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用”。高职院校注重培养技能型人才，在教学上注重教学做一体，无论是专业设置、课程设置都有较强的实践性。卫生信息管理专业旨在培养从事卫生信息管理的综合性技能型复合人才，学生毕业后可从事卫生信息管理工作，并可承担医疗机构病案、图书、统计、行政秘书等岗位工作。公文写作是卫生信息管理专业的职业技术课，学生通过掌握公文写作的技能，为毕业后从事卫生信息管理工作打下基础。

一、教学现状及问题分析

目前，高职院校公文写作教学受传统教育理念、教学观念、思维方式和研究方法的影响，教学效果与技能型人才培养目标略有偏差。在教学中，公文写作教学存在不尽如人意的地方，值得研究和分析。

（一）教学受限于学生

应试教育的观念未能及时转变使得学生在进入大学前一直以应对考试为目标，学生的学习能力较差。学生进入高职院校学习，对于公文写作这种培养写作技能的课程存在学习惯性，一门心思研究写作理论知识，对于公文写作的技能训练不够重视。通过学习，学生对于公文写作的理论知识背得十分流利，真正进行公文写作的时候会显出实践技能的明显不足。

（二）教学受限于教师

高职院校的专业设置会随着社会需求进行动态调整，各专业的教学大纲也会随着专业设置的需求进行调整。很多高职院校转制或组建的时间较短，教学师资队伍不完善，对于公文写作等新兴课程的教学工作，学校会选拔有相近专业或有实际从业经验的教师任教，有“半路出家”的意味。此外，卫生信息管理专业作为相关医学专业，在高职院校中属于学生人数少的小专业，专任教师配备不足，缺乏像有些大专业专任教师较多，从而可以进行专业教学研究活动，其教研氛围不够浓厚，也影响着课程教学的效果。

（三）教学受限于教材

关于公文写作课程的教材很多，但真正面向高职院校、符合教学做一体化教学思路的教材不多，其内容、结构大多雷同。即使能够按照职业类别划分教材适用类别，真正适用教材时仍能感觉到与专业培养目标和学生岗位技能需求不能完美吻合，很难找到一本全面适合高职院校学生使用的教材。一些教材跟不上时代步伐，案例陈旧枯燥，学生在学习时会有时代的距离感，从而降低学习兴趣。

二、教学探索的新途径

（一）精心完成教学设计

在公文写作教学中，公文案例必不可少，设计贴近学生生活实际和未来就业需求的写作情境和案例能够很有效地激发学生学习公文写作的兴趣。在通知、通告、请示、批复、意见、报告等文种教学中，应选取有医疗卫生单位特点或卫生信息管理工作背景的案例，精心设计教学情境，使学生将自己真正融入到情境中去，将自己课堂学习的角色变被动为主动，也使教师从理论灌输者转变为写作技能培养的引导者，从而改变教师和学生的教学对立关系，使师生通过课堂真正地教学相长。

公文写作教学重在培养学生的写作技能，必须重视课堂教学和课下练习。在教学设计时，要充分考虑学生对于某一文种在理论上理解的程度和难度，从而设计课堂教学和课下练习的内容。对于一些日常应用性文书，例如请假条等条据、个人简历、求职信，教师可充分利用课堂时间，边讲解边指导学生练习，这些文种是学生生活中也会用到的，学习难度不大，重心应放在课上；对于常见的公文，例如通知、通告、决定、请示、批复等，这是学生今后在工作中会用到的文种，教师不仅要将写作格式认真进行分析，还要在课堂上指导学生进行写作练习，要精心设计写作情境，要求学生在课下认真完成写作，教师还要将学生课下完成的作业在课上进行分析点评，完成教学做的统一。

（二）创新课程考核形式

公文写作教学培养的是学生写作技能，应将学生写作技能培养、学习写作技能的过程作为考核的全过程。在课程考核上，教师应做适当调整和创新，可将课程最终成绩分三个部分：课堂表现、试卷成绩和写作练笔成绩。课堂表现主要针对平时学生在课堂上回答教师提问、分析写作案例、点评自己的写作作业情况，是对学生语言表达能力、教材内容理解能力和自我写作效果反思能力的综合考量；试卷成绩是在期中和期末以试卷形式，由学生根据所学知识在规定时间内完成教师设计的试卷，考察学生对所学理论知识和写作技巧的掌握程度；写作练笔成绩是指教师给学生布置的课下写作练习成绩，教师可以将不同文种的多个成绩取平均值作为练笔成绩，较为全面地反映学生写作功底和对于教学的吸收掌握程度。

（三）勇于丰富课堂教学手段

公文写作课程既要讲授理论知识，又要传授写作技能。教师在教学中要勇于丰富课堂教学手段，使学生在有限的学时中更快地掌握教学大纲要求的写作技能，可以从以下两方面着手：

1.要善于使用多媒体手段。教材在学生手上，教师不能一味地照本宣科，要将教材上的重点难点在教学幻灯片上进行概括和总结，使学生在抬头看幻灯片时对于学习重点和难点一目了然；教师在幻灯片内容上可以用文字、图标、视频等多种形式，使讲授的知识点生动活泼，使书本上的文字在幻灯片上动起来。

2.要善于利用课前十分钟。很多学校都要求学生和教师提前十分钟到教室，做好上课的准备。教师到了教室就低头看教学文件，进入准备讲课的状态，学生进入教室就在座位上随意翻阅书本或玩着自己的手机，课前十分钟在师生毫无互动的情况下被浪费掉了。其实，课前十分钟是教师导入所学课程或培养学生学习兴趣的最好时机，教师可以选择一些跟公文写作有关的视频给学生播放，例如公文演变历史、汉语发展历史等等，或者教师也可以与学生进行随机聊天，了解学生对所学知识的掌握情况或对自己写作情况的分析，从而对后面的教学有一定的预判。充分利用课前十分钟，有助于师生建立起良好的互动合作关系，提高学生学习兴趣，提高课堂教学效果。

参考文献：

（1）黄福艳等.高职公文写作教学问题分析及对策【J】.语文教学与研究，2012（29）

（2）伍丹阳.高职应用文写作教学探讨【J】.教育与职业，2010（6）

（3）王馥媛.浅谈案例教学法在高职应用写作教学中的应用【J】.职校论坛，2011（33）

（4）徐婧.浅谈高职学生公文写作之教学【J】.职校论坛，2011（17）

3.工程专业中文求职信写作 篇三

尊敬的贵单位领导：

您好！

首先要真诚地感谢您能在百忙中阅读我的求职信。我即将毕业于xx大学食品科学与工程专业，届时将获得学士学位。通过大学四年的学习，相信有进取心的我能卓有成效地为公司服务。

大学里，我始终奋发向上，努力把自己培养成知识与能力兼备的现代复合人才。学习上，我目标明确，态度端正，注重培养专业技能，成绩优秀。在校期间，我努力学习了专业知识，包括植物蛋白工艺学，如大豆分离蛋白的生产，浓缩蛋白的工艺；乳制品工艺学；食品工艺学，如蛋糕、饼干、面包、糖果的加工；乳制品工艺学和果蔬保鲜。

除了认真学习专业知识外，还广涉其他领域的知识，积极参与文体活动和社会实践。通过不断的学习，我具备了良好的分析处理问题的能力, 也铸就了我坚毅的性格和强烈责任心，培养了我科学严谨的思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识。在不断的学习和工作中养成的严谨、踏实的工作作风和团结协作的优秀品质，使我深信自己完全可以在岗位上守业、敬业、更能创业！我渴望在更广阔的天地里实现自己的价值，我希望能加入你们的单位。再次致以我最诚挚的谢意！热切期待着您的回音！

此致

敬礼

求职者：xxx

4.体育专业英文求职信写作（精选） 篇四

I take the liberty to write you in the hope that you might need someone to fill in for you.I feel that I am qualified as an Fitness coach

I am currently a student at college,I have over a month more to complete before I graduate.My major is Sports Department.I have an excellent sports achievements.If you want to look at these information will be sent to you later

I have previously served as the Amateur Sports coaches, but also qualified nutritionist, but I am hoping to find a more responsible job opportunities.I am now 22 years old, honest, a better physique.If you need someone with my qualifications, please let me know.thank you very much for your kind attention.Cen Li Fa Sincerely yours

5.会计学专业求职信写作 篇五

尊敬的公司领导:

您好!非常感谢您在百忙之中抽出时间阅读我的求职信.我通过各种渠道了解了贵公司的情况,知道贵公司不断开拓创新,具有很强的实力和发展前途,同时,在社会上有很高的知名度的美誉度,因此,我非常向往能够成为公司的一员.我是一名即将毕业的会计学专业学生,自入学以来,我一直竭尽全力做好应该做的事情,我告诉自己:不仅认真学习,更要提高自己的能力,努力做到全面发展.从刻苦学习到学习和实践两不误；从专心专业学习到广泛射猎各种知识，拓宽知识面，开阔思维，厚积薄发，同时，向优秀的人学习，潜心思考，不断完善自己，提高自身的综合素质。

怀着自信的我向您推荐自己，如果有幸成为贵公司的一员，我一定会努力工作，虚心尽责，积极发挥自己的主动性、创造性，为公司做出贡献。良禽择木而栖,士为伯乐而荣！我相信贵单位能给我提供一个才华尽展的空间，也请您相信我能为贵单位带来新的活力、新的业绩。选择贵单位，是我最慎重的决定。“愿借君之慧眼，开拓我人生旅程”。

最后再次感谢您阅读此信，期待您的早日答复。

愿贵单位兴旺发达

此致

6.浅谈求职函的写作 篇六

求职函的格式一般由标题、称呼、正文、祝颂语、落款等要素构成。正文的开头部分一般先交代身份，表态求职，如果是有明确目标的求职函，还可先说明求职信息的来源渠道；主体部分做自我推介，根据用人单位的要求或所谋职位情况介绍自己的有利条件，充分展示自己的专长和优势，突出自己的业绩和能力；结尾则恳请用人单位予以录用或给予答复、面试的机会。

那么，求职者如何才能写好求职函，以便在众多的角逐者中脱颖而出呢？笔者以为，如果能够注意以下事项，你的求职函就一定能够十全十美，使用人单位觉得你是他们所要招聘的最佳人选。

一、内容上

（一）要有针对性，不要贪多求全

撰写求职函的目的，是向用人单位自荐，以达到应聘的目的。因此，每个求职者都应充分了解用人单位的招聘要求，针对要求找出自己的优势，以此来确定求职函内容的侧重点，并着重向对方说明自己有与岗位要求相符的专业特长、业务技能、个性特点以及其他各种能力，向对方表明自己是最符合岗位需求的人，为自己赢得先机。但有的求职者惟恐用人单位不了解自己，因此介绍自己时不遗余力，贪多求全。例如有的为了表明自己的优秀，先从自己孩提时侯写起：“我小时侯了解到山区教育的落后时，就立志投身教育事业，为改变山区的教育状况，提高国民的教育水平而奋斗……”，然后写小学、中学如何努力，担任过哪些职务，获得过哪些荣誉，一直写到大学阶段；有的不厌其烦地介绍自己所读大学的辉煌历史、显赫声誉以及拥有众多著名的专家学者的情况；有的大段大段地介绍自己的毕业论文或学位论文的选题和写作情况；有的还详细介绍自己各方面信息：“刘××，男，××省××市人，19××年××月出生，身高1.74米，五官端正，身体健康，共青团员。家庭地址：××市××路××号。户口所在地：××市××区公安分局。200×年参加高考被录取到××学院××系……”。这些跟求职无关紧要的内容喧宾夺主，冲淡了用人单位真正想了解的东西，也严重影响了求职函的表达效果，是求职者必须正视的问题。

（二）要实事求是，不要弄虚作假

有的求职者认为，求职这么激烈，求职函中又要突出自己的长处，而自己平平淡淡，并没有什么特长，在竞争中也许比不上人家，因此为了给对方留下好印象，不惜虚构自己并不存在的特长。例如明明对文体活动并无兴趣却自称爱好广泛，擅长音乐、美术、踢足球，字写得不怎么样却自称擅长书法，更有甚者，个别人甚至到社会上制作或购买假的获奖证书。这其实是十分错误的。求职函介绍自己的学识和能力，要符合客观实际，绝不可夸大其词，更不能弄虚作假。即使你的求职函侥幸获得了通过，在面试时也很快会露出底细来，到时连个人信用都会受到怀疑，反而得不偿失。

（三）要因人而异，不要照搬照抄

世界上没有完全相同的事物，也没有一成不变的现象，每个人的专业、能力、个性、特长等方面不同，求职函的内容也应因人而异。因此求职函的写作应该根据各人的实际情况，充分发挥各人的聪明才智，写出符合自己特点的求职函来，尤其是要在函中突出自己的“闪光点”，注意介绍人无我有、人有我优的地方。但目前求职函中照搬照抄的现象仍然存在，有的人从网上下载一篇或几篇，稍为修改或拼凑就当成自己的求职函使用。这种人云亦云、东拼西凑的求职函，其水平和遭遇可想而知。

二、情感上

（一）要不卑不亢，不要自卑自大

求职函中介绍自己时要坦诚自信，不卑不亢，既不能阿谀奉承，曲意逢迎，也不能狂妄自大，自吹自擂。有的求职者认为自己经验不足，能力不强，因此小心翼翼，百般谦卑。谦虚固然是美德，可是过分谦卑却会给用人单位留下不够自信的印象，影响求职效果。因此求职函中注意不要过于显露自己的缺点，而应突出自己对该行业的热忱和追求。相反，有的人因为成绩好，能力强，便沾沾自喜，自我炫耀：“我的过去，正是为了明日的企业发展而准备，而蕴积；我的未来，正准备为贵公司而奋斗，而拼搏，而奉献”，“我不想仅仅是锦上添花，我不想在凉爽的空调房里坐享其成，我想雨中送伞，我想雪中送炭”，给人自高自大的感觉，同样是求职函中应避免的。

（二）要以诚动人，不要强人所难

求职函是向用人单位谋求职位，必须彬彬有礼，以诚动人，如称对方“贵校”、“贵公司”，称自己“不揣冒昧”、“慕名求职”、“恳切地盼望能得到贵单位的青睐”。结尾则称“贵单位任何形式的回复我都视为关怀和鼓励，都将不胜感激，我盼望能得到您的答复”，“最后，请允许我对您关心一个年轻的学子，表示我衷心的感谢，并真心接受您的挑选。如蒙约期会见，请惠告时间地点，我将准时拜见。热诚期待您的答复”，千万不要出现有强求对方或为对方限定时间、义务的现象，以免引起用人单位反感。

三、语言上

（一）要言简意赅，不要啰啰嗦嗦

求职函的语言要简洁明了，条理分明，篇幅一般不超过1500字。不要像流水账一样，冗长累赘，啰啰嗦嗦，如“当公司需要宣传、誊写文书时，也许我可以提笔‘滥竽充数’；当您为了提高办事效率而自己驾车的时候，也许我可以换换疲惫的您偕同前往；当公司为法律事务而起纠纷，因为业务增多而难于应付的时候，我可以动腿挥手用所学法律知识，伶牙俐齿，摇旗呐喊，竭力为公司解一分忧愁，增一寸利润，挽一点损失……”，给人不明快之感。尤其是在招聘会上，面对堆积如山的求职材料，用人单位首先考虑的就是怎样把它们筛选再筛选，直到剩下一小部分符合要求的材料，他们根本没有时间来研读那些长篇大论的求职函。因此，语言的简明扼要、条理分明将使你的求职函更容易引起用人单位的注意。

（二）要平易朴实，不要浮华藻饰

求职函是一种应用文书，它的语言要求质朴得体，不追求一波三折、绘声绘色，要力戒华而不实、哗众取宠，因此一般不需要运用“文学笔法”，不能像文学作品创作一样，进行尽情的抒情、描写和夸饰。当然这并不是说求职函的语言必须如八股文般枯燥无味、面目可憎，而是必须“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”，做到以诚动人，以情感人，方能达到最佳效果。

（三）要庄重规范，不要过于随便

求职函必须使用规范的书面语言，避免使用方言、土语和口语，尤其要杜绝错别字和病句现象。求职函是求职者留给用人单位的第一印象，用人单位通过求职函的字体、用语，往往可以了解求职者的学识、性格、修养、工作态度和作风等。一篇内容很好的求职函可能会因为错别字而起到相反的效果。因此求职函的写作一定要认真推敲，反复修改，发现错漏及时纠正。但一定不要在准备投送的材料上修改，年轻的女性求职者尤其要注意克服喜欢用涂改液修改的习惯，应该另起炉灶，重新撰写。如果自己对书法有一定基础，最好亲笔手写，展示特长，但如果自己写的字实在不堪入目，最好用打印，以免给用人单位留下不良印象。

四、版式上

（一）要美观大方，不要粗心大意

求职函在版面安排上要端庄秀丽，美观大方，结构要完整，标题要醒目，字体字号的选用要恰当，行距字距的规格要适宜，上下左右的留空要适中，既不可挤成一团，给人漆黑一片的感觉，也不可拉得太开，给人松松垮垮的感觉，要使阅读者觉得整洁舒服、赏心悦目。另外，要选择质地较好的纸张抄写或打印，最好不要用复印件投送，否则会给用人单位留下你天女散花、没有诚意的印象。版面安排关系到求职函的外观形象，尤其要注意细节问题，切不可粗心大意，功亏一篑。

（二）要富于个性，不要千篇一律

好的求职函往往通过独具匠心的设计，达到引人入胜的效果。例如，作为求职材料的一部分，精心设计一个新颖而富于个性的封面，也许格外引人注目；使求职函与履历表各成一体又相辅相成，求职信用来表述求职的主观愿望，突出自己的专长，履历表用来叙述个人信息、教育背景、工作经历等，交代客观情况；运用多种文字书写求职信，如中、英文对照，既达到自我推荐目的，又显示了外语能力，等等，均可使你的求职函不落俗套，高人一筹，更容易获得用人单位的赏识。

求职函的写法当然也不必强求一律，但不管如何，做到知彼知己，重点突出，简洁明了，层次分明，你的求职函一定会更加出色。付出了心血和汗水之后，你就会发现，理想的工作非自己莫属，你就可以充分享受到成功的喜悦。

（吕德强 广东省梅州市 嘉应学院师能教学部 514015）

7.计算机专业自荐求职信写作 篇七

你好！

首先感谢您在百忙之中启阅我的求职信！抱着奉献于工作的极大热忱，同时也为自己在人才济济中获得一份宝贵机会，特此递上我的自荐信，衷心希望能得到您的赏识。

我就读于青岛科技大学信息与控制工程学院，是计算机科学与技术专业2004届毕业生。几年的大学生活，我感觉自己学到的不仅仅是科学文化知识，而更重要的是一种分析问题、解决问题的思维方式，凭着自己的努力和奋斗为我的人生添加了光辉的一页。

作为新世纪的一名大学生，我深知“要成材，先成人”得深刻内涵，所以，学期间我注重培养一种强烈的责任感，正确的价值观和坚定的诚信原则。这些都是我做人的立足点。我深知，作为即将跨入社会的年轻人，必须老老实实做人，踏踏实实工作。作为未来企业中的一名员工，我知道团结各作、友好共事的重要性。

“工欲善其事，必先利其器”，为适应社会发展的要求，我努力学好主业知识，多次获得奖学金，较深入地、全面地掌握软件编程、硬件维护与开发、网络应用技术等计算机科学基础理论以及计算机在企业管理、工业生产、辅助设计制造等方面的应用知识，同时注意结合自身爱好，曾使用DELpHI、VB、JSp、ASp、SQL等进行过软件开发和网络开发。

作为一名即将跨出校门的大学生，我所拥有的是年轻与知识，是我不畏艰难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更富虚心向学。我今天的求知是希望得到一个更好的学习机会，从而给以更好的工作成绩为国家和单位贡献力量，同时也体现人生价值。

您，求贤若渴，我，期待伯乐，感谢您的关注，期待您的答复，敬请斟酌，恳请接纳，回函是盼!

此致！

8.统计学专业中文求职信写作 篇八

尊敬的领导：

您好！

感谢您在百忙之中阅读我的求职信及简历。

我现在就读于xx师范学院信息管理与信息系统（本科）专业，即将于20xx年xx月毕业，现向贵单位应聘。

大学期间我的成绩优秀，基础扎实，对计算机科学与技术，如C++、VB、计算机网络通信等有浓厚的兴趣，获得了计算机网络管理员证书。我深知，作为一名管理类学生深入掌握经济管理知识的重要性，先后深入学习了管理学、经济学、运筹学、统计学等。在学习过程中我不断探索修正自己的学习方法，养成了良好的自学能力。我努力学习英语，通过了国家英语四级考试，具备了较好的听、说、读、写能力，现已能阅读并翻译一些专业资料。同时我还在课余时间参加了物流师认证培训，获得了中国物流与采购联合会的物流师职业资格证书，全面发展了自己的才能。

丰富多彩的大学生活不仅充实了我的知识，更重要的是为我今后步入社会奠定了重要的思想基础。待人诚恳，热情大方，良好的沟通能力、表达能力和团队协作精神使我拥有了宝贵的友谊和同学的认可。我相信良好的个人素质会为我赢得发展，并且在不断的社会磨练中最终为社会所认同。

贵单位优秀的企业文化和广阔的发展前景让我憧憬，希望能有机会加入贵公司，尽自己所能，贡献自己的力量，与公司共同发展。我有足够的勇气和信心面对挑战，在新的环境中与其他同事共同学习、共同进步、共同创造企业财富，完成贵公司交给我的各项工作。

再次感谢您耐心的阅读了我的求职信，期待能有一次与您见面的机会。谢谢！

此致

敬礼

求职人：xxx

9.旅游管理专业求职信写作 篇九

［关键词］大学生 计算机类专业 求职择业心态

［作者简介］张文孝（1961- ），男，西安工业大学计算机科学与工程学院党总支书记，副教授，研究方向为党建、学生教育与管理、思想政治教育理论与教学。（陕西 西安 710032）

［课题项目］本文系校级教改项目。（项目编号：040614）

［中图分类号］G648［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）27-0093-03

为真实、准确地了解大学生的求职择业心态，提高就业指导和教育工作的针对性与有效性，我们在计算机类专业本、专科的学生中进行了求职择业心态问卷调查。

一、调查范围及方法

本次调查的范围是计算机类专业本科1～4年级、专科（高职）1～3年级在校生，抽样情况见表1（各年级学生中男女生人数按4∶1的比例选取）。调查采取无记名、完全志愿签写、集体组织、当场测试并回收问卷的形式，共发出调查问卷600份，收回有效问卷555份，有效率为92.5%。

二、调查结果与分析

（一）关于学生对目前总体就业形势的认识、把握和了解情况

1.就业形势严峻，就业困难。调查中，有71.6%的学生选“形势严峻、就业难”，12.2%选“形势正常”，8.4%选“形势较好、就业容易”，选“不了解”的占7.8%。这一结果表明，绝大部分学生已明显地意识到了就业形势的严峻。

2.对于就业难的主要原因，从客观方面强调的人多，而从主观方面查找的人少。在回答“目前应届毕业生就业难的主要原因是（可多选）”这一问题时，59.7%的学生选择“高校扩招，应届毕业生供给过多”；48.1%的学生选择“教育与社会需求脱节”；32.2%的学生选择“应届毕业生还不具备完成工作的能力”；28.9%的学生选择“应届毕业生心态不现实”；19.5%的学生选择“单位对应届毕业生有偏见”；16.0%的学生选择“渠道不通畅”；还有11.6%的学生选择“其他”。从主观方面查找原因的学生只有28.9%。

3.“考研族”的出现与连年的“考研热”主要来自“就业压力”。在对当前毕业生中“考研热”的原因选择中，有60.2%的学生选“就业压力”；17.6%的学生选“用人需求的‘误导’”；13.7%的学生选“个人追求”；6.2%的学生选“家长要求”；还有2.3%的学生未做出选择。

（二）关于学生求职择业的心态、标准及其价值取向情况

1.看重单位发展前景及个人发展空间，在薪酬问题上则表现出矛盾的心态。在“你认为大学生择业时要优先考虑的因素（最多可选两项）”问题上，59.5%的学生选择“单位发展前景及个人发展空间”；37.3%选“自我实际情况”；22.2%选“薪资福利”；12.2%选“单位地域”；11.9%选“是否专业对口”。在回答“你在求职择业过程中用人单位哪些方面对你最具吸引力（最多可选三项）”的问题时，48.1%选“企业效益与发展潜力”；44.1%选“薪酬福利”；34.8%选“培训及提职、晋级机会”；33.5%选“企业性质和规模”；31.6%选“地理位置和自然环境”；26.7%选“企业文化及激励机制”；还有3.2%选“其他”。当问到“影响你择业的最主要因素是什么（最多可选三项）”时，选“未来发展”的40.2%；选“爱好/兴趣”的32.1%；选“企业实力”“专业对口”“区域”“市场环境”“企业文化”“企业性质”“行业”的依次为29.5%、21.1%、13.2%、10.3%、9.4%、9.0%和7.9%。

2.沿海开放城市和外资或合资单位仍为学生的首选。调查中，我们发现沿海开放城市和四大直辖市是学生们认为比较理想的就业地域，选择的学生比例分别高达40.9%和22.9%。而在职业的选择上，30.1%的学生想“读研究生”；29.7%的学生想去“外资或合资单位”；11.1%的学生想进“党政机关”等等。

3.专业知识和个人能力是求职择业成功与否的决定性因素。调查中，学生对“你认为下列因素对就业影响程度”的选择结果见表2；对“你认为专业知识的学习对大学生的重要程度”的选择结果见表3；当问及“你在求职择业中遇到的主要问题有哪些？”，学生们选择的结果见图1；当问及“你认为就业困难的主要因素有哪些？”时，学生们的选择结果见图2。这表明，学生对择业中起决定性作用的因素的认识越来越理性。专业知识排第一位（79.2%），个人能力排第二位（79.0%），学习成绩排第三位（58.4%）。

4.在对待下基层的问题上存在矛盾心理。调查中，在回答“是否愿意到基层锻炼”问题时，51.7%的学生选“愿意”；15.7%的学生选“不愿意”；32.6%的学生选“无所谓”。在回答“愿意下基层的原因（限选3项）”时，选择“可以锻炼自己的工作能力”的占64.0%；选择“改造自身弱点”的占47.4%；选择“向基层群众学习他们的优良品质和生产技术”的占37.3%；选“用自己的知识帮助人们改善生活”的占24.6%等等。而在回答“不愿意下基层的原因（限选3项）”时，选“怕被埋没”的占31.0%；嫌“工资待遇不高”的占30.5%；嫌“文化生活不丰富”的占25.4%；“怕专业不对口”的占22.4%；嫌“生活太艰苦”的占20.2%等等。

5.专业水平和专业能力是学生们最关心的问题。调查中，学生对“你认为毕业生应具备哪些素质”的选择结果依次为：专业水平（55.4%）、心理素质（47.4%）、适应能力（41.9%）、沟通能力（37.3%）、品德（24.0%）和组织能力（21.4%）；对“你认为用人单位最关心毕业生的哪些条件”问题的选择结果，较多的是：专业能力（48.3%）、学历（29.9%）、所毕业学校（29.4%）、所学专业（27.9%）、潜力（23.5%）、社会经历（21.8%）。

6.对自身专业技能的评价比较切合实际，对适应第一份工作比较有信心。调查中，认为自己专业技能很强、强、一般、较弱、很弱的学生分别为4.5%、14.9%、52.2%、16.0%和7.2%；对自己未来职业发展方向的认识非常清晰、比较清晰、不好确定、比较模糊、非常模糊的学生依次为12.4%、34.3%、30.5%、16.5%和6.3%；对能适应第一份工作很有信心、比较有信心、没感觉、不太有信心、很没信心的学生分别为31.9%、39.8%、13.1%、11.1%和4.1%。

（三）关于学生在求职择业过程中急需了解的信息和急需提供的服务方面的情况

1.就业政策和就业形势、就业信息和求职技巧成为绝大多数大学生最希望学习的内容。在择业过程中，学生最希望学校提供的服务依次为就业政策和形势分析（25.9%）、提供就业信息（23.2%）、求职技巧培训（17.7%）、职业生涯设计（14.8%）、就业心理咨询（10.6%）和其他（7.8%）。

2.学生获取急需信息的主要渠道为新闻媒体，对自己帮助最大的是亲属或朋友。调查中，关于“在求职择业过程中，你迫切需要了解企业的哪类信息（限选3项）”，学生们选择的结果如图3所示；关于“在求职择业过程中对你帮助最大的是谁”，选择的结果见图4；关于“你觉得获得就业信息比较有效的渠道是那些（限选3项）”，选择的结果如图5所示。

三、建议

1.切实加强对大学生的理想、信念、价值观教育。大学生在求职择业过程中表现出的各种矛盾心态，其实质是价值观及理想信念问题。因此，要加强对大学生价值观念以及理想信念教育的力度，引导他们树立正确的求职择业观念。通过组织开展多种形式的活动，教育他们树立强烈的工作事业心和崇高的社会责任感，正确处理国家、集体、个人三者之间的关系。

2.切实加强大学生求职择业方面的心理咨询工作。首先，要让大学生正确客观地认识和评价自己，以确定自己合理、科学的就业期望值，使自己在求职择业时做到心中有数；其次，要让大学生树立自信心，在准确把握自己的前提下，勇敢地迎接挑战、积极地参与竞争。再次，要提高大学生求职择业的心理承受能力，做到逆境不气馁、顺境不自傲，积极进取，百折不挠。

3.切实加强大学生的就业指导和服务工作。学校应主动根据市场经济条件下的就业规律，帮助大学生做好就业指导和服务工作，并把它贯穿大学四年的全过程。一年级的就业指导，要结合入学教育，主要进行专业思想、适应性和修身养性教育。二年级的就业指导，重点应放在职业生涯设计和职业规划的系统指导上。三年级的就业指导要以正确的求职择业观教育为重点。四年级的就业指导，应重点进行就业政策和就业形势的宣传，开展求职择业技巧指导，为大学生提供就业信息，帮助大学生做好求职择业的心理调适。

［参考文献］

［1］陈成文，谭日辉.人力资本与大学生就业的关系——基于2003、2004届大学毕业生的实证研究［J］.高等教育研究，2004（6）.

［2］任丽，窦胜功.在校大学生价值观调查分析与教育引导［J］.东北大学学报（社科版），2005（1）.

［3］张文孝.“鸡头”乎？“凤尾”乎？——我院毕业生求职择业心态透析［J］.高教研究学报，2005，38（3）.

［4］文东茅.我国高校扩招对毕业生就业影响的实证分析［J］.高等教育研究，2005（4）.

10.摄影专业毕业生求职信写作范本 篇十

您好!

真诚感谢您在百忙之中亲阅我的求职信。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”在外地求学，我养成了坚强的性格，并克服了学习和生活中的一些困难，积极进取。认真学习专业技能，掌握较强的专业知识，并把理论知识运用到实践中去，期末总评成绩名列年级前茅。荣获“优秀团员”、“入党积极分子”、“优秀学生干部”等光荣称号。

同时在课余，我还注意不断扩大知识面，阅读一些杂志与书刊，而且利用课余时间自学了计算机的基本操作，熟练掌握office2003办公软件，能熟练运用软件Excel 2010、photoshop、powerpoint、SQLserver 2000等软件。

学习固然重要，但能力培养也必不可少。一年来，为提高自己的综合能力，积累经验，从入学开始，我在学好各门专业课的同时，还利用课余时间积极参加学院组织的各种活动，担任学院新闻中心广播台台长，学院梦扬演讲协会会长，这些让我不仅养成了严谨的工作作风，还使我学会了如何与领导、老师和同学们友好相处。

在校外，我担任XXX传媒协会会员采访XX电视文化节，并成为XXX网络电视台“爱拍客”。在XXXX年，经选拔正式成为“全国职校大学生记者”，并且代表我学院赴XX采访全国职校技能大赛。

而如今的我最大的欠缺就是经验的不足，但我相信通过努力学习能够以最快的速度填补这一空缺，通过实践使我具备过硬的工作作风，扎实基础，较强的自学和适应能力，良好的沟通和协调能力，使我对此次活动充满了信心和期望。

我恳请领导给我一个机会，让我有幸成为其中的一员，我将以百倍的热情和勤奋踏实的工作，来回报您的知遇之恩。

期盼能得到您的回音!

此致

敬礼!

求职人：XXX

11.视光学与应用专业求职信写作 篇十一

我热爱视光学与应用专业，在校期间，扎实认真学习了验光、配镜等视光专业的理论与实践知识，还学习了有关眼镜店管理和市场营销方面的知识，并且努力使自己向复合型人才方向发展，在课余时间，学习计算机知识，熟悉Windows 98 Xp操作系统，熟练使用网络，能够快速的在网上查找所需要的资料。在2006年12月通过了英语三级考试，并取得了优异成绩。

在校期间，一直担任学生干部，参加舞蹈大赛获得三等奖，参加过主持人大赛并取得好成绩，而且成功主持了联谊晚会。在班内一直任班长一职，具有一定的工作能力及组织协调能力，具有较强的责任心，能够吃苦耐劳、诚实、自信、敬业。我有很强的动手能力，并且脚踏实地的努力的办好每一件事。

积极参加操作性较强的实习和设计，在代表视光学院接受中央电视台采访时，我就特殊地强调了我们的实际动手能力，因为我深知，在现今社会中，空有理论是远远不够的，需要将所学理论应用到实际中去，例如到中街进行眼镜及隐形眼镜科普宣传，还有到敬老院进行义诊等多项活动。

过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵，对于实际工作我相信，我能够很快适应熟悉公司业务，工作环境，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。

12.论文写作：专业的理性表达 篇十二

但要真正做到切中时宜、拿捏准确地论述谈何容易，更多时候我们则在“门外”兜圈：

1.大。“大帽子戴小头”。主要指教研文章的题目太大，而且不少题目大得吓人，如我们常能见到像《自主合作探究的学习方式》《谈小学语文高效课堂的构建》《小学语文有效教学初探》《构建语文高效课堂的操作和实践》《不断深化课程改革，努力构建有效课堂》等文题。这些大凡都是一本书才能说清楚的话题，岂是两三千字的文章能说清楚的？还有些文题指向不明，让人云里雾里，如《创新蕴育着永不枯竭的生命》《游戏中的教育秘密》《新课程背景下新教师的成长之路》等，俗话说，“文章要好，题目要巧”。论文题目恰当引人，既容易令人过目不忘，更能把自己的观点表达明晰。因此，我们在为自己的教研论文拟定题目的时候，一定要注意“小一些”“短一些”“简洁一些”；要贴切、醒目、生动，不能太平淡；要有个性，在能够鲜明地亮出主要观点的基础上还能给人耳目一新之感。事实上，大多数教师还是需要修炼“炼题”之功的。

2.旧。观点陈旧。一是旧事重提，又无新说。倘若在课改推进的当下，我们再提出早在20多年前就曾反复研究过的“课堂提问”之类的观点，抑或是提出像作文教学的“兴趣入手”“情感入手”“生活入手”等老观点。这样的观点提出只能说明我们的思维停留于常态，实践停留于守旧。二是引文陈旧，过时应景。旧文重引，不说也罢。不少教师所引用的案例比较陈旧，有的甚至将早就从教材中删除的选文依然引用为论述的案例，显然是过时的引用；在引经据典方面，引文也很陈旧，还会有老师在教学论文中提及《小学语文教学大纲》之说；甚至还会引用我们早就耳熟能详的“兴趣是最好的老师”之类的教育警语……其实，这些引文不引也罢，对表述自己的观点并无多大价值。三是表述陈旧，新风难觅。不少论文在表述过程中程式化严重，像“什么是什么的基础”“什么是什么的关键”“什么是什么的保障”等等表述依然屡见不鲜。“文贵出新”，创新是论文写作的灵魂。一线教师的研究多为行动研究，我们要让研究与行动紧密结合，研究的创新性不仅体现在观点表述的创新性上，更体现在行动的创新性上。教师在论文写作中反映出来的创新性举措，往往体现了教师的实践智慧。论文中所反映出来的陈旧表述和八股腔调，折射出的其实是教师实践中的因循守旧。

3.薄。理论功底薄，文字功力弱。不少教师的论文撰写习惯于用课堂实录来替代论述，缺少对教学实录的理论阐释。即便有论述，往往也是浅尝辄止，隔靴搔痒，不能入木三分，力透纸背。当然，光是理论阐释或堆砌也不能称之为论文。论文的写作更需要理论与实践的有机结合，我们的教师缺少将理论还原于特定情境的能力，缺乏将理论迁移到变化的情境中的敏锐，缺少将自己的观点从情境中剥离出来的功力。在表达上，不少教师的文字功力也常显较弱，心里有话说不出，观点新颖说不好，标题游离说不准。

4.空。内容空洞，论证肤浅。不少教师抓住了一些核心问题，提出了自己的观点，但没有能够围绕自己的观点而展开“围攻”，缺乏“挖井”的意识和能力，仅仅就是简单的陈述。比如，有的教师列举了一个教学案例，然后加以理论论证，但案例占据了五分之四篇幅，论述仅占五分之一，提炼、提升不够；而有的教师则正好相反，全是空洞的套话、废话，缺少实证的支撑，成了理论之间的循环论证。

5.假。简单拼凑，甚至抄袭。这当然是极少数教师的行为，他们的论文系用网上多篇文章拼凑而成，没有联系自己的教学实际，仅是各种教育理论的堆积；更有甚者，整篇文章都从网上抄袭。在极力反对“伪学术”的当下，我们一定要摒弃这样的学术陋习，做真正的研究，成就自己真正的文章。

知不足而后知进，看到了论文撰写的“不归路”，当然也就明晰了论文撰写的“新出路”。笔者以为，我们可以着力于从以下几方面来实现教育教学专业的理性表达：

1.论文需在“小”字上切口。“切口”小，不仅仅在题目的表述上，更在于观点的“切口”上。笔者曾有一篇题为《教学语言：语文教师不该怠慢的“看家活儿”》的论文，缘起于我的两次磨课经历。一次是执教《安塞腰鼓》，省、市、县教研室专家参加了我的几轮磨课。其间，有专家对我的课堂语言质量提出了更高要求，说：“某种意义上讲，安塞腰鼓是陕北后生们的‘生命符号。你的教学语言，要随文随鼓行进，应该疏密分明，舒缓有致；你的言语表达要像陕北后生一样迸发出生命的能量，让学生有沐浴之感，潜移默化地提升学生的言语水平……”说实在，当时我还没有过多在意并仔细推敲这番话。无独有偶，在我执教《六月二十七日望湖楼醉书》一诗时，又有评课专家提出教师课堂语言表现力的建议：“这是一节古诗教学，教师的语言应和现代文教学有所区别，教师的教学用语如何与教学问题相匹配非常值得研究。”两次提醒，两次唤起，激起了我对语文教师拥有并娴熟运用高质量教学语言的兴致。于是我立马行动，对当时语文课堂教学语言的弊病进行了剖析，指出了当时语文课堂存在的语文教师教学语言无奈隐退的集体意识，分析了语文课堂教师教学语言应存在的合理性，憧憬了语文课堂教师教学语言的多重境界。因为“切口”小，所以论述能针砭时弊，观点集中，读起来自然一气呵成，酣畅淋漓。

2.论文需在“新”字上琢磨。之所以有这样的想法，是因为不少教师还没有明白“‘创新是论文之生命”这一命题。再谈前文提及的笔者论文《晤·焐·悟——例谈“活动单导学”语文课堂的三重境界》缘起于我参加“全国现场说课决赛”。这是“活动单导学”模式课堂（2012年教育部课程改革八大成果之一），迫于说课时间限制，我必须要用最简洁的语言说明白“活动单导学”这一教学模式。于是我紧扣“活动单导学”这种追求“学为本质”的课堂教学模式，用“三wù”（“晤”“焐”“悟”）三个字加以概括，并推崇为“活动单导学”语文课堂的“三重境界”。较新颖地阐释了“活动单导学”课堂，是一个师、生、文本之间的会“晤”场合；恰如一炉微火，追求慢“悟”境界，演绎着“焐”的学程；给予学生自身明了、领会与觉醒的“悟”的经历。因为概念之新，阐释之新，这篇文章很快被刊发并转载于《小学语文教与学》（人大复印资料）2011年第4期。当然，不能为了追求文章或文题的新而求怪、求偏、求深，如笔者曾阅读过一篇题为《和易以思，“善喻”从“聊”出发》的文章，本文题出自《学记》“道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣”。可以想象，对于一般者而言，若要真正理解透这个文题很困难，如果将该文题试改为“语文教学中‘聊文化的建构”如何？虽然这位老师的教学实践相当有创意，理论相当深厚，文章内容写得也相当好，如果在文题上稍浅显明晰些就锦上添花、引人入胜了。endprint

3.论文需在“论”字上做足。论文首当需“论”，即依托教育理论展开论证。笔者曾“评点”过一篇获奖论文《从汉字教学走向汉字教育——论汉字教学改革的新走向》，作者从汉字教育的必然、核心、定位、实践四个方面进行阐述，颇有深度地阐释了汉字的生命品格、美学品格、历史品格、哲学品格。理论联系实际，提出了汉字教学的新主张。作者观点清晰，论述有序，思考独特，颇有深度。有幸审阅到参评论文中涉及识字教学研究另一篇高质论文《让阅读教学洋溢字理文化》，该文则从六书角度，阐发字理，对汉字文化进行追溯与弘扬。两篇文章显然是对2011版语文新课标“加强写字教学”目标的深度论述。论述中足可见广大语文教师越来越感觉到新时代下语文教学传承中华文明之职责。论之越深，教学之“心”越明。近年来，出现了更多形式的教研文章，如案例分析、教育叙述或者教学随笔，于是有教师误认为这些文章可以不需理论的阐释与支撑。往往纯以叙述口吻，不在乎“论”，总给人没有根底之感。笔者以为，这样的“浮萍”式叙述，读不出“从哪儿来”“到哪儿去”，没有“论”色打底的文章必然没有“根”。

4.论文需在“文”字上锤炼。常常会遇见不少教研论文理论功底薄，文字功力弱；不少作者的文字有“力”不从心、捉襟见肘之感；更有不少教师在文本呈现中竟也很不符行文规范，不尊崇语言文字规范，行文很不严肃，如“（一）、”“1、”这样的数字加标点的形式屡见不鲜；还有不少教师论文中的语言前后逻辑跳跃太大，辞不达意，让人读得很是费解，恐有拼凑之嫌。一篇好论文，既体现了作者围绕主题所论述的内容，也体现了符合论文写作格式要求的呈现方式。好论文要在题目上做到醒目恰当，在结构上做到完整适度，在表达上做到流畅具体，在格式上做到合乎规范。如笔者曾经拜读过一篇题为《追求富有语文特色的精神成长》一文，作者用细腻的心观察到现今语文课堂中的偏向，脱离言语形成层面的精神培植，阐发了学生“精神之树”的成长环境离不开文本的精神视界、形式内容、意蕴内涵。文章题目醒目，行文诗意，言语规范，表述个性，有破有立，耐读耐思。

总之，撰写教科研论文不单单是靠狠劲儿能换来的，它既是个“劳力活儿”，也是个“劳心活儿”；它既是个“内容活儿”，也是个“技术活儿”……它是教育教学理论底蕴的日渐积淀，教研意识日渐直觉之下的呼之而出的“产物”。（作者单位：江苏省如皋市白蒲小学）

本栏责任编辑 刘伟林

13.旅游管理专业求职信写作 篇十三

您好！感谢您翻阅我的自荐书及个人资料。

我叫王红超,是南阳理工学院机电工程系机械设计制造及其自动化专业的2002届毕业生。欣闻贵单位重科技、办事效率高、职员有较多的及自施展机会，故慕名自荐。在我即步入社会、实现自身价值之际，诚恳加入贵单位。在您们的领导下，为贵单位的兴旺发达贡献自己的力量，也为自己找份理想的工作。

在校期间，我学习态度端正，认真刻苦，连续多次获学院的动态奖学金，有较为坚实的专业知识。我坚持全面发展，与本专业相同相近的知识也有一定深度的学习。在学习专业知识的同时，我也认真学习了英语、计算机等工具性知识。在计算机方面，有AUTOCAD中级证书，可完成复杂的工程图和立体图的绘制。同时还学习了与专业课密切相关的MASTERCAM8.0 , pRO/ENGINEER2000i,SOLID EDGE软件，可以完成较复杂图形的造型、数控加工等。我院有先进的数控机床供我们学习时专用，培养我较强的动手能力，我能完成较复杂产品的编程及加工工作。在最后的毕业设计中，我是先自行设计了一个塑料杯的注射模，然后用常规加工技术及先进制造技术如数控车床、数控铣床、线切割机床及电火花加工出来，进一步提高我的动手能力；并可完成数控机床的操作及常见故障的排除工作。在课程设计中，我曾较为系统的搞了冲裁模的设计，能较为熟练的搞一般冲裁模的设计、加工及装配工作。我曾在南阳石油第二机械厂参加实习，对一般工件的加工工艺有较为深的认识，可完成一般产品工艺的编制工作。

选修了机械故障诊断及排除、无线电通讯技术、社交礼仪等。通过这些知识的学习来不断提高个人素质，完善自我。作风正派，有较强的独立工作和组织协调能力。思想上积极进步乐观，注重个人品德修养，团结同学，有较强的团队精神。同时积极的体育锻炼，使我拥有一个健康的体魄。

在努力学习专业知识的过程中，不断总结，敢于攀登，来完善提高自己，从各方面培养，锻炼自己，以融会贯通所学知识。

我相信我的拼搏和进取。“诚实、高效”是我的信条。“自强不息”是我的奋斗动力，“干一行，爱一行，精一行”是我的人生态度。我相信一个人只有在生活中理论联系实际、踏实肯干才能学以致用，体现自己的人生价值，不辜负单位和自己的期望。

良好的学校教育和自己的不懈努力，使我有勇气和信心向贵单位自荐。给我这个宝贵的机会，对我是个良好的开端，我会以我的实际行动铸造贵单位的事业大厦。

如蒙录用，定勤勉做事不负所望。

祝贵公司的事业蒸蒸日上！顺祝祺安！

此致

14.经贸日语专业求职信写作 篇十四

经贸日语专业求职信写作、为了写出更好更专业的求职信大学生个人简历网建议求职者继续阅读这份经贸日语专业大学生求职信范文为参考范文。

我于XX年以优异的成绩被XX大学外语系录取，在校期间，除了刻苦学好本专业课程外，还自学了计算机、英语等。并掌握了一定的经济、贸易知识，能做到英语、日语的翻译和对外谈判等工作。

在任职组织部副部长期间，参与、策划并组织了一系列大型活动，具有一定的组织能力和宣传能力;此外，我还积极参加各种体育运动，也曾在校运动会上为班级争光，并代表系里参加过校乒乓球比赛，取得了优异的成绩。信息来源于大学生个人简历网()请注明

我的人生信条就是：事在人为。我认为不论做什么事，只要你想做，并认真去做，就一定能做到。因此，从初中起我就时刻注意把自己锻炼成一个做事认真、有毅力、乐观、自信的人，也正因为如此，我才能顺利地考取重点高中、重点大学。虽然这些都是曾经的辉煌，不值一提，但我认为最重要的是保留在自己身上的那种坚韧不拔的精神，这种精神将同样有助于我胜任贵公司的`工作。请领导相信我的实力，给我一次证明自己的机会，也同样证明贵公司的正确选择。

最后，我衷心地祝贵公司的事业蒸蒸日上，不断前进!

此致

蠢?

您未来的员工：XXX

15.旅游管理专业求职信写作 篇十五

【关键词】高职文秘专业 写作能力 培养策略

高职教育的主要目的是培养出使用管理、服务、建设和生产第一线的专业型人才。文秘专业作为高职教育体系中的重要内容，是顺应时代发展要求而产生的。信息时代的背景对文秘人员的职业能力提出了更高的要求。写作能力作为文秘专业人员的一项核心职业能力，在文秘专业人员适应社会发展中起着重要的作用。

一、高职文秘专业的教学现状及问题分析

当前，高职文秘专业的学生在就业方面存在一定的困难，这固然是多种因素合力下的结果，但不可否认的是，写作能力相对欠缺却是其中一个十分重要的因素。然而，这一切都与当前教学中的一些问题息息相关。

（一）文秘专业的教学目标与市场需求不一致

随着信息时代的到来，文秘行业也在发生着巨大变化，其从原来的纸质化办公逐渐演变成现代的自动化办公。自动化办公不仅提高了办公效率，对文秘人员也提出了更高的要求。但是，我国多数高职院校的文秘专业并未随着时代的发展而进行足够的市场化教学改革，文秘专业的知识和教学内容也没有进行相应的变更，多数课程设置仍然以基础知识和基本技能为主体，不仅缺乏和文秘行业相关的具体课程，也缺乏系统的职场写作指导。这使得文秘专业的市场竞争力被大大削弱。

（二）教学方法过于陈旧，写作教学效率低

文秘专业是一门实践性很强的专业，但是当前许多高职院校受到传统教学观念的桎梏，教学方法也一直沿用传统的应试教育方法。这虽然能使多数学生掌握基本的教学理论，能够自如地应对考试，但是缺乏实践的教学不能从根本上提高学生的能力。而且死记硬背的教学方式也降低了学生的学习积极性，甚至阻碍了学生对理论知识的理解和运用。

（三）教学体系传统，教学评估环节存在很大问题

不只是教学方式陈旧，在教学评估方面，高职文秘专业也存在不合理的评估制度。很多学生平时在课堂上玩闹，甚至逃课打游戏，但在临近考试时靠几天的突击复习就能通过学校的教学评估。这不仅反映了当前教学评估制度存在的巨大问题，还会使得学生缺乏对学习的敬畏之心，影响其学习能力的培养，不利于学生的发展。

（四）学生对文秘专业的认识不高，学习主动性差

由于高职文秘教育与职业市场存在脱节的情况，很多学生对学习有轻视之心，认为学不学差别不大。另一方面，虽然高职学生从小都在写作，但是其对文秘写作缺乏相应的认识，因此学习积极性不高，学习效果不显，文秘写作能力低下。

另外，高职学生从小学到高中都在应试教育中度过，缺乏相应的文学积累。而文学积累是提高作文能力的最根本要求。文学积累缺乏不仅弱化了学生的文学修养，也不利于其写作功底的提高。在高职文秘专业缺乏实践性教学的背景下，这种劣势会更加突出，势必影响学生写作能力的培养和就业的需求。

二、高职文秘专业学生写作能力培养策略

（一）创设仿真写作环境，培养职业能力

课堂仿真写作训练具有真实感以及便于指导和操作的优势。因此，教师在实际教学过程中可以在各项工作与学院建设中有效融入写作实践教学，將其与学生活动和校园文化进行紧密联系，科学利用实训基地和该专业实训室，创设仿真的写作环境。例如：积极组织学生为图书馆起草图书借阅守则，为学生工作处起草学生管理制度；引导学生撰写关于校园活动的通信、报道和通知等；指导学生编写企业或社区节能减排类别的实用性文体等；开展主题班会之后，要求学生制作简报或写简讯，让全体学生都参与到该活动中；鼓励和帮助学生利用暑期积极参与社会实践活动，到企事业单位进行实习并撰写实习报告或工作总结，启发学生有意识培养自身的实践技能和写作能力，达到学以致用的目的。

（二）转变教育观念，提高学生综合素质

要想培养文秘专业学生的写作能力，需要积极转变教育观念，以市场导向和企业要求为依据，重视学生身体心理素质、业务素质、文化素质和思想道德素质等方面的培养，培养出社会所需的文秘人才。此外，高职院校多是以就业导向为依据，在实际交往中侧重于实际操作，这使得学生难以掌握扎实的理论知识基础。因此，在写作课程中需要以实践为主，适当增加理论知识的教学讲解，如同一种文体不同内容在措辞选择方面的不同，不同文体的适用场合等。这些内容不能仅依赖于学生的练习，还需要教师的规范讲解，让学生形成系统和明确的写作知识体系后加以练习，以达到巩固知识的目的，实现良好的练习效果。总之，培养文秘专业学生的写作能力，要以其综合素质的提高为导向并将素质教育的理念融于日常的教学之中。

（三）科学构建写作网络平台，积极运用先进教学手段

随着现代信息技术的快速发展，学生对网络的依赖和痴迷十分严重。而如果教师能将网络技术科学运用在教育教学活动中，将能够有效促进学生学习。校园局域网的建设为写作网络平台的构建提供了可能。高职文秘专业可以积极构建写作网络平台，将相关的资源放置在该平台中，形成写作素材库、写作知识库、范文库、教案库等综合性的资料库，丰富教育信息资源，让学生熟练掌握相关的信息资源和信息技术工具进行写作训练，进行交互式的交流与评判。

在教学方式上，教师还要积极运用新技术和新手段提高教学效率。如慕课和翻转课堂等先进教学模式的运用，就能有效加强师生之间的互动交流，充分发挥学生的主体作用，激发学生的写作兴趣，从而提高学生的写作能力。

（四）优化课程设置，改革考核方式

高职院校可以对文秘专业课程进行优化设置。例如大一学期开设《基础写作》《古诗词鉴赏》《文学概论》《计算机应用》等主干课程；大二和大三开设《公共关系与礼仪》《秘书写作》《秘书学》等专业课程，并可适当开设部分选修课，如《茶艺》《书法》《音乐欣赏》《电影文学欣赏》等。这样能够凸显专业特色，使学生较全面地掌握系统的文学知识，受到良好的写作技能训练与专业教育，提高学生的写作能力和文学素养。

在考核方式上，也要摒弃以往“唯分至上”的传统观念，更加注重学生能力的考核。同时在对待考核成绩上，也不能以单一的考试成绩决定学生的能力水平，应该综合考虑平时的课堂学习、任务完成等多个方面的内容，促进学生的全面发展。

三、结束语

随着时代的发展和社会的进步，社会对人才的要求也不断提高。高职院校要想提高文秘专业学生的写作能力，就要创设仿真写作环境，转变教育观念，增加理论教学内容，科学构建写作网络平台，优化设置课程。这样能够保证社会需求与专业课程之间的准确衔接，强化人才培养的实用性，促进文秘专业学生竞争力的提高，使学生更好地满足社会和行业对人才的需求。

【参考文献】

[1]段宏毅.高职文秘专业学生写作能力培养途径探析[J].北京工业职业技术学院学报，2011（02）：107-110.

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