小学校本教材空竹（精选8篇）
1.小学校本教材空竹 篇一
主 编：朱惠兰 撰 稿：王志坚 徐鸿林
《学吹口琴》校本教程
目 录
1.了解口琴…………………………………………………2 2.吹奏方法…………………………………………………5 3.音节练习…………………………………………………9 4.练习曲目…………………………………………………11
一、口琴的介绍
口琴是一种小巧、轻便的乐器。它有许多优点：音阶固定，调子固定，容易学习，可以随身携带等。
口琴的音色优美、动听。它既可以用来独奏，也可作为重奏、合奏使用，而且它可以为唱歌、舞蹈伴奏，也可以作为乐队的领奏发挥作用，还可以为电影、电视、广播剧等配音。
学生通过学习口琴，提高了识谱能力、唱歌的音准，也提高了学音乐的兴趣，因此，口琴深受广大师生的喜爱。
1.口琴的品种
口琴有许多口种，有大调口琴、小调口琴、低音口琴、和弦口琴，还有单音口琴、半音口琴等。
一般的口琴的音色比较明亮。它可以用单音奏法在合奏、重奏中吹奏主旋律、和声，也可以同时用两只（或更多的）口琴并加入复音等多种吹奏技巧，进行独奏。
2.口琴的结构
口琴的特点，音阶是按照一吹一吸的关系排列的。1、3、5为吹音，2、4、6、7为吸音。一只24孔的口琴由高音、中音、低音三个音区组成。每一孔中分为
上、下两格，每一格里面都有一个簧片，上下两格的簧片发出的音是同一度音。
下图可以看出，除了中音区的音阶大部分是按音的高低顺序排列。低音区和高音区的音阶排列，因受一吹一吸的限制，所以不完全按音的高低顺序排列。因此要加强高、低音区的练习，只有将每个音的位置都熟悉了，才能正确无误地吹奏任何歌曲或乐曲。
3.吹奏姿势
口琴是一种吹奏乐器，利用呼吸时的气息振动簧片而发出音来。要正确运用气息，一定要有正确的吹奏姿势。
不论坐着或站着吹奏都要求头部抬起，眼睛平视正前方，挺胸，两手平举口琴，两肘略向两旁分开，手臂、手腕放松。
注意：
1、不能斜躺在椅子上或床上吹奏口琴。
2、不能仅用一只手拿着口琴进行吹奏。
3、不能两手撑在桌上吹奏口琴。，4、吹奏时头部不能来回晃动，只能靠手左右移动口琴。
5、吹奏时不能用脚打拍。
4.握琴方法
双手拿起口琴，低音区应放在左边，高音区放在右边。两手的大拇指放在琴格正面的两端，食指弯曲放在琴板上，中指托在口琴的背面，无名指和小指自然弯曲在中指下面。
5.保养知识
a.刚吃过东西，不能马上吹奏口琴，要先漱口。b.口琴不宜相互交换吹奏，防止传染疾病。c.口琴吹奏后，要揩拭干净，妥善放置。
d.口琴使用后，要经常用清水冲洗，注意不能用热水冲泡，以免塑料格变形。
e.口琴要轻拿轻放，避免掉落在地上。f.不要用针或铅笔挑琴孔，以免簧片断裂。
二、吹奏方法：
1.单音奏法
单音奏法是学习口琴的基础，只有练好单音奏法才能进一步学习其它吹奏技巧。我们要学习的单音奏法称为简便单音。吹奏方法：把嘴缩成小圆形，对准琴孔的上下两格，按音阶排列轻轻移动口琴，用气吹一下或吸一下，就会发出一个音。
注意： ① 要单一清晰，不能带有杂音。② 气息要平稳，轻吹轻吸，不要猛吹猛吸，既影响音色，又容易损坏口琴。
③ 头部不能随音阶移动而左右晃动。
④不能每吹或吸一个音，就放开一下嘴巴，这样听起来就断断续续，不连贯。
⑤ 吹奏简便单音，嘴巴不能张得太大。2.练习曲
吹奏口琴是口琴音乐艺术表现的一种形式，初学者一定要充分认识乐理知识在口琴音乐艺术中的的地位和作用，尤其要训练、培养自己的听音能力、节奏感和对乐曲的内容的理解。缺一都不可能把乐曲演奏得迷人动听。准确的听音能力是学好一切乐器的基础。不但要准确听出单音节，而且要学会听三度、五度、八度和音。每一支曲子都是由一定的节奏和节拍有机地结合起来的。不同的乐曲有不同的节奏，如
圆舞曲、进行曲、小夜曲等等。因此，我们必须按口琴谱的编排、要求来吹奏，才能准确表达出乐曲的意境。常常听到有的人乱打伴奏，使人听后感到杂乱无章，这就是缺乏节奏感的缘故。
3.一定要训练自己要有正确的吹奏姿势
根据口琴前辈们的经验积累，正确的姿势不但要有优美的仪表，头正，身体直，收腹挺胸，全身放松，两手自然地挟着口琴，眼睛和脸部的要自然生动，随着乐曲的起伏而富有表情，切忌在吹奏过程中用踏脚或点头来打拍子。如果已经养成了不良习惯，应逐步加以纠正：首先要从思想上充分认识正确的姿势在吹奏时的重要性，发现自己的部正确之处，应对着镜子边吹奏边纠正，还可以让有经验的同志在旁边指正。
4.掌握运气的方法
吹口琴是靠呼吸的气流冲击簧片震动而发音的。气流的强度、长短，直接影响口琴的表现力，而初学者往往会忽略这一点，拿到口琴就拼命吹，这样做不但容易损坏簧片，而且不能吹奏出良好的音色，甚至发出的是噪音。初学者吹奏时往往感觉气流不够用，这就必须学会掌握呼吸的方法和如何换气。
呼吸采用胸腹联合呼吸，即运用胸腔、横膈膜和腹部肌肉共同控制气息的呼吸。这种方法的优点是，可以充分发挥呼吸器官的作用，使胸腔扩大，增大气息的容量，便于对气流进行调节。这样，即便减少换气，也能使吹奏圆滑而轻松。换气，应预先设计好乐曲应换气的地方，并采用嘴鼻一起呼吸。主要应用于乐曲的旋律连续的吹或吸时，感到气量不够的地方。需换气的地方应在乐谱上做好记号。要善于发现规律，来解决好运气的问题。5.循序渐进，练好基本功
初学者往往急于求成，认为练习音阶和练习曲枯燥无味，而喜欢吹乐曲；一种奏法没有学会，就去学另一种奏法，这样做往往会多走弯路。因为口琴吹奏法是相互联系的，如大小伴奏是由正拍伴奏和后加伴奏组合而成的，必须先学好正拍伴奏和后加伴奏，才能学大小伴奏。分解和弦也是一样，应先学好三度、五度、八度和弦奏法，才能学分解和弦奏法。如果连八度和弦奏法还不会，要吹奏分解和弦是不可能的，因此，初学者必须从简单易学的内容起，练好基本功，才能少走弯路。
音节练习曲 ① — — — | 2 — — — | 3 — — — | 3 — — — | 2 — — — | 1 — — — | ② — | 2 — | 3 — | 2 — | 2 — | 1 — | ③ 1 | 2 2 | 3 3 | 2 3 | 2 2 | 1 1 |
④摇篮曲 3 | 13 2 | 12 33 | 2 — | 12 3 | 13 2 | 12 32 | 1 — |
⑤我是一只小羊羔
12 | 33 3| 22 2 | 35 5 | 32 12 | 33 3 | 22 32 | 1 —|
三、练习曲目
四季歌 小蜜蜂 剪羊毛 小星星 欢乐颂 小毛驴
世上只有妈妈好 两只老虎 快乐颂 生日歌 粉刷匠 山楂树 彩云追月 友谊地久天长 国歌 天空之城 我和你 多年以前 康定情歌 菊花台 多年以前 啊！苏珊娜 春天在哪里
草原上升起不落的太阳 在那遥远的地方 八月桂花遍地开 茉莉花
卖报歌 娃哈哈 红星歌 小草 雨花石
每当我走过老师窗前 驼铃
红星照我去战斗 一剪梅 同一首歌 歌声与微笑
2.小学校本教材空竹 篇二
1、由教材分析得出软式棒垒球的概念及其在小学体育教学活动中的开展优势
软式棒垒球是在棒垒球运动的基础上对运动器材进行安全改良之后所赋予的全新称谓。在安全性方面较之棒垒球有了更多保障, 是一项更符合小学生身心发育特点的体育运动, 虽然软式棒垒球走入我国学校体育教学活动中的时间并不算长, 但据调查发现, 其已是国内很多中小学体育教学活动的常设项目之一, 究其原因, 主要可以分为以下几个方面: (1) 由于软式棒垒球对器材有特定的要求, 使之安全性较高, 可有效避免体育教学活动中意外伤害事故的发生率; (2) 软式棒垒球对运动场地要求不高, 器材价位亲民, 几乎所有学校都满足开设软式棒垒球教学的经济与硬件条件, 基本不会出现因受学校经济与硬件条件限制而无法开展的情况; (3) 软式棒垒球运动规则简单, 可同时参与人数相对其他科目来说更多, 可为学生在有限的体育课堂时间内提供更多练习机会, 使有限的课堂时间得到最有效的利用; (4) 通过翻阅大量文献资料与自身对软式棒垒球的了解发现, 其具有多元化的教育价值, 具体我们在第二节进行详细分析。
2、深入研究现行教材挖掘软式棒垒球的教育价值思考
不同的体育运动项目因其自身的特点使之具有不同的教育意义, 然而据权威数据显示, 我国当前有近六成的小学生每天运动时间远低于一小时, 甚至有一部分学生因各种不同的原因而根本不参加任何体育锻炼, 这也就使得体育运动的一系列积极意义失去的实现途径, 成为一纸空谈。
2.1、软式棒垒球教学可有效增强小学生的整体体质水平
体育运动均具有增强参与者体质水平的作用, 只要能准确把握运动项目的特点, 就可通过相应的练习使身体素质现状得到改善。在开展软式棒垒球运动时通常会用到跑、跳、投等运动技巧, 可充分调动全身多个关节与肌肉群, 且软式棒垒球的运动量相对其他运动项目来说更好控制, 因此, 体育教师在进行软式棒垒球教学时可根据当前所教年级学生的身心发育现状, 有意识的控制运动量或简化运动规则, 使学生全身心的投入教学活动中来, 并通过对其特点的把握及利用和运动时长与运动量的精确控制, 从而达到提高学生整体体质水平的预期效果。
2.2、软式棒垒球对学生正确竞争意识与能力的培养起着显著的促进作用
处于小学阶段的学生正处于世界观、人生观、价值观的萌芽阶段, 是对其进行各种精神与意识培养的初始阶段, 学习兴趣与能力都较强。同时, 正确的竞争意识与能力是将来学生走向社会且取得良好发展所必不可少的能力之一, 而软式棒垒球是一项竞技性体育运动, 虽然它在学校教育体系中的设置初衷并非是要体现其竞技性, 但却完全可以利用其这一特性在教学活动中的应用, 对其正确的竞争意识与能力进行有意识的培养, 起到显著的促进作用。因此, 在教学活动中, 教师可多组织学生进行软式棒垒球比赛, 譬如班级赛、小组赛等, 并在这个过程中注意观察学生的表现, 在发现学生出现问题时对其进行及时的纠正与引导, 有意识的培养其正确的竞争意识与能力。
2.3、软式棒垒球教学有利于学生团队合作精神的形成
随着经济与社会的发展, 各行各业对从业人员的要求也越来越高, 其中, 是否拥有较强的团队合作意识是重点考量标准之一, 软式棒垒球是棒垒球在器材与规则上进行安全改良后的产物, 但无论怎么改变, 其仍旧属于团体性竞技体育运动的本质依然没变, 因此, 体育教师在开展软式棒垒球教学活动前可有意识的向学生提及小组成员之间的默契配合对软式棒垒球活动的影响, 并引导其在教学活动中注重与组内成员的交流与合作, 从而有意识的培养其团队合作精神, 为其将来走上工作岗位, 取得良好发展打下坚实的基础。
2.4、开展形式灵活多变趣味性较强有利于学生体育学习兴趣的培养
处于小学阶段的学生接触体育教学活动的时间尚短, 对体育教学还缺乏正确的认识, 若在此时, 一味想要通过体育教学活动使学生的综合素质与能力得到有效提高, 那么往往会在教学方式上过于极端, 导致学生丧失体育学习兴趣, 因此, 体育教师应将这个阶段的体育教学重心放在培养学生体育学习兴趣上, 为日后的体育教学活动更好的开展打下基础, 而软式棒垒球教学就是一个不错的选择, 在教学活动中, 教师可以以“三垒包制、两垒包制”或删减同等人数等多样玩法并可与其他体育教学器材相结合开展教学活动, 从而使教学形式变的更中灵活有趣, 有意识的激发学生的体育学习兴趣。
2.5、通过软式棒垒球教学可有效培养学生的规则意识并改善师生之间以及同学之间的关系
软式棒垒球运动对参与者有着较为明确的礼仪要求, 如教练讲话时脱帽、在运动场内不能随地吐痰, 甚至对垒球器材及队服的摆放都有相应规定, 若在软式棒垒球教学活动中严格按照这一系列要求进行, 那么对学生规则意识的培养就会起到显著的促进作用。另外, 软式棒垒球在体育教学活动中尚属较新的范畴, 开展形式也更加多变, 能更有效的激发学生的学习兴趣, 同时在教学活动中, 教师要注重与学生之间多以平等的姿态进行交流, 并为学生创造更多与同学之间的交流机会, 从而使师生关系以及同学之间的关系得以有效改善。
3、软式棒垒球在我校的实践与探索
3.1、加大在专业师资力量上的投入
虽然软式棒垒球已经被我国12个省的多所学校做为常设课, 但其中不乏有学校属于盲目跟风, 对软式棒垒球的教育价值与积极意义还缺乏正确的认识, 在教师方面, 由于软式棒垒球尚属新兴教学项目, 不少教师本身对其的认识还存在误区, 这也就极易导致教学过程中教学目标制定不合理, 其教育价值无法实现的情况出现, 因此, 学校及相关部门应加大在专业师资力量上的投入, 主要可以利用以下两个手段: (1) 加大现有体育教师再教育力度, 提高其专业水平与教学能力; (2) 在新教师招聘时要严格把关, 从根本上确保体育教师队伍的专业性。
3.2、借鉴其他地区及学校的经验编写校本教材
在体育教学中增加软式棒垒球项目最主要的是有属于自己的校本教材, 然而由于软式棒垒球走进学校教育体系中的时日尚短, 在具体实施方法与步骤方面还缺乏明确的细节指导, 这也是部分体育教师对软式棒垒球教学有所抵触的原因所在, 因此, 我们基层体育教师首先要做的是借鉴其他地区与学校在软式棒垒球教学方面的成功经验, 并根据本校实际情况不断对其进行完善, 我们可以采取实验班以及兴趣小组等方式进行试点, 不断完善校本教材, 使之真正成为属于自己, 在教材逐渐完善之后教学活动就相应简单了不少。
3.3、丰富教学形式激发学生学习兴趣
由于小学生特定的年龄特点, 使其对新鲜事物以及趣味性强的事物充满好奇心与参与热情, 因此, 教师在教学过程中可多尝试使用游戏、情境模拟等教学方法, 最大限度的激发并保持学生的学习兴趣, 从而使之后的教学活动更中顺利。
3.4、深入挖掘并通过教学活动实现软式棒垒球的教育价值
文章第一节对软式棒垒球的教育价值做了较为深入的分析, 然而这只是其教育价值中较为明显的部分, 通过软式棒垒球教学还可以对学生产生一系列间接的正面影响, 这就需要基层教师在教学过程中注意对其进行深入剖析, 并将其在教学活动中付诸行动, 使软式垒球的一系列积极意义与教育价值得以有效实现。
参考文献
[1]王曼, 王一丁, 侯富涛.软式垒球进入我国中小学体育课堂的SWOT分析[J].科技信息, 2012 (26) .
[2]余定华.加强体教结合, 推动阳光体育——论软式垒球运动在中小学的推广[J].现代阅读 (教育版) , 2012 (15) .
[3]彭峻, 盛飞, 王俊.仪征市少年棒球队参加国际少年软式棒球锦标赛技术分析与研究[J].体育科技文献通报, 2009 (05) .
3.农村小学怎样开发古诗文校本教材 篇三
一、教材编写：对教材内容进行定位，使诗文的收集工作目的明确，内容适用于小学生
（一）根据难易程度分类编排，体现系统性原则
小学生的年龄特征比较明显，低年级学生机械记忆能力强，但理解能力较差，所以针对低年级学生排写的内容以比较简单的绝句为主，适当地加入内容简单的律诗，或者抒情性较强的容易理解的散文等，并要求学生背诵，教师进行简单的讲解，使学生初步从背诵、理解中体味古诗文的优美，从而培养他们对古诗文的兴趣。中高年级的学生记忆力和理解能力有了很大的提高，所以选择内容要提高难度和数量，并且要在规定诵读内容的基础上，给学生一定的自由空间，鼓励他们自己寻找诵读内容，同时教师要对学生诵读诗文的作者、时代背景、表达的内涵及隐含的思想感情进行适当的点拨，指导学生体会我国古典文化的博大精深，激发起学生的民族自豪感，从而使他们自觉地诵读古诗文。
（二）突出内容趣味设计编排，体现教材性原则
小学生自控能力比较差，对感兴趣的知识容易接受。针对诵读古诗文活动，我校首先发动学生搜集自己喜欢的古诗文，以便激发他们的兴趣，提高他们收集整理的能力，然后各班在班主任的指导下汇总整理，去粗取精，形成班级初稿，再上交教研组，教师集体筛选，形成年级教材初稿。在这个过程中，要求教师抓住学生的年龄特点，依据内容趣味性原则，设计校本教材。最后学校组织部分骨干教师精心自编了《小学生古诗文诵读》校本教材。教材以唐、宋各朝代名家经典诗文为核心，还有《弟子规》《三字经》及近代诗词等，其内容反映着“仁、义、礼、智、信”等儒学文化的精髓，充分体现了中华文化的神韵。此外，在编写过程中，本校教师以《小学语文课程标准》为依据，以爱国篇、孝悌篇、友情篇、思乡篇、哲理篇、生活篇、自然篇、礼仪篇为基本框架，逐个剖析，注释准确科学，翻译通俗顺达，有较强的实用性。如骆宾王的《鹅》内容简单明了，适用低年级的学生诵读，只要求教师简单描述诗中的画面：碧波荡漾的湖面上，一只洁白的鹅弯曲着长颈在吟唱高歌，两只红掌在水中快活地划着，清清的湖水被绿绿的荷叶映着格外亮丽。这样学生就能边吟诗，边领略诗文的意境和作者的情感。再如柳宗元的《江雪》感情体会比较困难，适用于中高年级，要求教师在指导学生理解诗意萧条的旷野白雪皑皑，杳无人烟，只有一位身披蓑衣头戴斗笠的老人顶着凛冽的寒风在江面垂钓的基础上，引导他们感受雪野的空旷寒冷，感受到诗人凄清、孤独之情。
（三）坚持内容多元并存编排，体现延展性原则
我校自编的《小学生古诗文诵读》校本教材，共分上下册，上册供一二年级使用，下册供三至五年级使用，上册60首诗，下册80首诗。教师在编排时注重内容上从易到难，循序渐进，形式上体裁交错，花样多变，从而使学生有多方位的感受和体悟。同时，学校利用墙壁上装饰古诗文挂图，走廊里设置古诗文报栏，教室里张贴古诗文图画等形式，营造古诗学习的氛围，潜移默化地给予学生影响，达到将古诗文诵读从教材、课堂引向校园和社会的目的。在教学安排上，低年级每学期上16课时，中高年级上8课时。同时利用升国旗仪式、诗歌诵读比赛等形式扩大古诗文对学生的影响，达到培养他们学习兴趣的目的。此外，在校本课程的讲授过程中，我们要坚持个人经典诵读与集体诵读相结合，培养学生记忆能力和审美能力；坚持集体经典诵读与培养兴趣相结合；坚持学校经典诵读与课外积累相结合。
二、使用教材：逐步完善内容，建立有效机制，使学生形成乐读、多读、精读古诗文的行为习惯
（一）创设校园诵读氛围，激发学生的诵读热情
为搞好诵读活动，使学生感受到古诗文的魅力，从中受到潜移默化的教育。我校教师从校本教材中挑选童趣较浓、通俗易懂，具有教育意义的诗文，如《清明》《悯农诗》《游子吟》等，并采用了丰富多彩的学习方式，如依诗做画、依诗演剧、依诗明理等形式，营造古诗文诵读氛围，提高学生学习古诗文的热情。
首先，开展竞赛，激发热情。我们利用校本课程学习的机会，由各班级的语文教师或指导学生赏析校本教材中的古诗文，或让会背古诗文的学生进行展示，并在班级内开展背诵古诗文的竞赛活动，以培养学习古诗文的积极性。
其次，组建课外活动小组，展示学生才华。在语文教师指导下，建立学校古诗文诵读小组，鼓励学生参与其中，并且定期开展活动，如每学期举行两次诵诗大赛，为学生搭建展示自我的舞台。
最后，联系家长，让他们在家里尽量为孩子创造学习古诗文的环境，并给孩子提供阅读和背诵的材料，建立古诗文教育的长远机制。此外，教师在家长会上向家长进行宣讲，让家长了解古诗文教育的意义和方法，组织家长参观学校古诗文校本课程，给他们发放指导学生学习方法的指导手册。通过以上举措，形成校内校外的合力，促进诵读活动卓有成效地开展下去。
（二）以读促学，以背促德，激发学生的民族自豪感和自信心，推动诵读活动长期开展
在进行古诗文诵读教育过程中，重要的一步是指导学生读，主要是读出感情和意境，体会古诗文之美，如体会“一只黄鹂鸣翠柳，两行白鹭上青天”诗中有画的美，“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”中祖国山川之美，“慈母手中线，临行密密缝”中的人性美等。通过诵读能促使学生喜欢古诗文，使他们形成学习古诗文的主动性，从而潜移默化地培养学生良好的品德，激发起他们的民族自豪感和自信心，并养成经常诵读古诗文的习惯。
4.小学校本培训教材 篇四
第十八章
录音软件cooledit的使用
一、硬件准备工作
1、带有声卡的电脑一台，Cooledit对电脑的硬件配置基本没有限制。
2、话筒和音箱，或音质良好的耳麦。如果想要更好的录音效果可以用转换头把唱卡拉ok用的5cm大口话筒转换成3cm小口的插口，插在声卡上。
二、Cooledit软件功能及界面简介
多轨音频编辑软件，最多可支持128个音轨，能高质量地完成录音、编辑、合成等多种任务。
软件打开后界面如图1所示，我们简单地将它分为五个区域。
三、录音过程
下面我们通过录制一首歌曲来了解Cooledit的录音过程。
1、加入伴奏
校本培训教材
网上有很多mp3或wma格式的伴奏音乐提供下载，如以下两个网站。
我99大型伴奏下载翻唱网站http://ok.wo99.com/
E音-音乐伴奏下载中心http:///
我们可以从网站上下载到mp3或wma格式的伴奏音乐，打开Cooledit软件，在音轨2处单击鼠标右键，如图2所示 选“插入>音频文件”，从硬盘上选择您所需的伴奏音乐。
校本培训教材
如图3所示，一段伴奏音乐被插入到音轨2中。
鼠标右键选中这段音乐，向前拖到顶，如图4所示。有了伴奏音乐，我们就可以来录制人声了。
校本培训教材
2、录制原声
如图5所示，在音轨1处单击“R”按钮，在软件左下角的播放控制区中单击红色的录音按钮，这时候您就可以对着话筒将您的声音录下来了。
校本培训教材
如图6所示，您的声音被录制到了音轨1中。
校本培训教材
在录制完人声后，我们应该先将这段人声保存下来，以便将来可以做不同的效果处理。选择图7所示软件左上角的多轨/单轨切换按钮，或双击音轨1切换至人声音轨，选菜单栏中的“文件>另存为”，选择您
校本培训教材
所需的文件目录及文件名，保存类型选择无损压缩的wav文件。
四、后期效果处理
1、降噪
在我们录歌的时候，周围的环境或话筒等都会产生一些噪音，因此录完了歌第一步要做的就是降噪，我们可以双击音轨1中的人声进入单
校本培训教材
轨模式，点击菜单栏的“效果>噪音消除>降噪器”来进行降噪处理。
点击后弹出如下图所示的对话框，首先选择噪音级别，一般不要高于80，级别过高会使人声失真，选择噪音级别后点击“噪音采样”，然后勾选对话框下端的“直通”选项，点击下面的“预览/停止”按钮，这样就可以听到降噪后的声音了，如果效果不满意的话再调整降噪级别，不断重复以调至最令人满意的效果。
校本培训教材
对于歌曲头尾处没有人声的地方可能产生的噪音，可以用鼠标左键
校本培训教材
选中该段波形后单击鼠标右键，选择“静音”。
通常情况下，网友在录制时只需要用到以上一些基本功能。如果想得到更好的效果，还可采用高音激励、压限、混响等步骤
五、混缩合成
完成了对人声的效果处理后我们将人声与伴奏合成并输出成一个文件。切换至多轨模式，如我们上面所述，音轨1处为人声，音轨2处为伴奏音乐，接下来我们可以用鼠标右键单击音轨3处，选择“混缩为音轨>全部波形”。在混缩之前我们可以点击软件左下角的绿色播放按钮来听一下效果，如果觉得人声较轻的话可以通过音轨1处“R”按钮下的V值来增大音量，可以选中“V0”按地向右拖动鼠标，V值就会增大，向
校本培训教材
左V值就会减小。V值越大，音量也越大。
通过混缩，音轨3中产生了如下图所示的一段既有人声又有伴奏音乐的音波。
校本培训教材
最后我们将混缩后的音乐保存至硬盘中，切换至音轨3的单音轨模式，选择菜单栏中的“文件>另存为”，弹出如下所示的对话框，选择您想要保存文件的目录及文件名，保存类型可选mp3或wma文件，因为mp3和wma文件体积比较小，能够便于将您的音乐上传至互联网上和朋友们
校本培训教材
一起欣赏。
校本培训教材
为得到较好的音质，我们选择mp3 文件格式，并单击上图的“选项”按钮，选择128Kbps Stereo(Internet)，单击“确定”。
六、特殊音效
除了以上几种对声音的处理效果以外，Cooledit还得供了多种效果，并有丰富的效果插件供大家选择，可以制作各种特殊音效。下面我们来举一个简单的使声音变调/变速的例子来说明一下。
校本培训教材
首先在音轨1处录制一段人声。
校本培训教材
双击音轨1中的音波进入单轨编辑模式，点击菜单栏的“效果>音量标准化”
校本培训教材
在弹出对话框中将“标准化到”的值设为100%，使音量变大。
选择菜单栏“效果>变速/变调>变速器”后，弹出如下对话框，在预置栏中选择您所需的软件预设效果，通过调节左边的滑动按钮即可以调节语调或语速。点击预览按钮进行试听，我们可以听到软件提供的这一效果功能比较完善，不仅可以制作出在保持音调不变的情况下加快或减慢速度，也可以在保持速度不变的情况下升高或降低音调，并且可以设
校本培训教材
置变化速度的渐慢与渐快。
5.小学硬笔书法校本教材 篇五
0
硬笔书法教程
前言
书法艺术是中华民族优秀的传统文化之一，是世代积淀的民族瑰宝，在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。在它发展和传承的过程中，其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。而书法更是以其便洁的实用性、独特的艺术性和多元的育人功能成为学校素质教育不可分割的重要内容。
然而，当前以学业成绩作为衡量学生学业优劣，选拔继续学习和深造的重要标准的现状，以及计算机汉字输入技术的迅疾发展，严重地冲击着书法这一传统的艺术瑰尘，致使学校、家庭、学生忽视了汉字的书写，从而导致部分学生近视、体形改变等一系列问题的出现。而反观那些书写姿势端正，字迹端正秀美的学生，由于长期自觉地进行书法训练，越来越表现出自律、有毅力、办事认真、仔细、学习能力出众、极富创造等优点。鉴于此，我们可以看到：书法艺术的瑰宝不能丢，急功近利的方法不可取，书法教育以其特殊的功能，在全面实施素质教育的今天应该更具生命力。
于是，我校从2012年开始就开设了书法校本课程，后将其列为学校的特色项目。经过两年多的探索和实践，涌现出了一大批能够写一手漂亮书法的教师和学生，而且也积累了一定的书法教学经验。然而，随着新课改不断深入，我们越来越深刻地认识到学生本身便是课程形态的开发主体。我们必须把握好学生的个性潜能发展的独特领域和生长点，寻找到学生发展的“机灵点”，从而实现校本课程资源的开发。自发、分散、浅表性的书法研究状态，是无法实现书法艺术的传承与开拓，无法实现书法育人价值的肯定与宏扬。在深入的反思中，我深深地意识到书法这种以汉字书写为表现形式的艺术，蕴含着丰富的人文内涵。不管是书写内容，还是表现形式，不管是书写过程，还是最终的艺术鉴赏，无不融合着育德、启智、健体和审美的强大育人功能。因此，我们应该从育德、启智、健体和审美等育人功能的角度，去构建一套适合中学生的发展规律特点的书法校本课程体系，让学生在书法艺术的实践中充分理解、领悟其中丰富的文化内涵；在达成“规范、端正、整洁”书写的基础上积极倡导学生艺术个性的形成与张扬；在注重书法实用价值和艺术价值的同时，使学生初步具备书写、欣赏书法的能力，培养他们对祖国语言文字的热爱和继承、弘扬祖国文化的责任
@@@ 2
书法校本教材
目录
一、楷书笔画的特点与写法
二、常用偏旁及其书写要点
三、汉字结字要点
四、汉字结构规律
五、关于临帖
一、楷书笔画的特点与写法(一)横
横画要写平稳，因为横在一个字中起平衡作用，横不平，则字不稳。
横有长横、短横，还有左尖横、右尖横、腰粗横等形态，其形态变化之多成就了横形态的丰富、生动性。由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，这样，看起来才显得平稳。人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。
(二)竖
竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖有垂露、悬针和短竖之分。
(三)撇
撇有斜撇、竖撇、短撇、平撇之分。
(四)捺
捺画粗细分明，书写难度较大。捺有斜捺和平捺之分。
(五)点
点画有左点、右点、挑点、竖点和长点之分。
(六)提
提画写法是，下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。提画在不同的字中角度和长短略有不同。
（七）钩、竖钩、竖弯钩、戈钩、卧钩
（八）横折与横折钩（两种形态变化）
（九）竖弯、竖弯钩与横折弯、横折弯钩
(十)竖提
下笔写竖，到适当处略顿笔向右上写斜提，一笔写成，提的收笔处出尖。
(十一)横钩
下笔向右写横，行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出，要把力量送到笔尖。（避免出现双角）
(十二)横撇、撇折、撇点
(十三)竖折、竖折折钩、横折提
（十四）横折折撇、横撇弯钩、横折折折钩
（十五）竖折撇 下笔写斜竖，略顿笔折向有写短横，再顿笔向左下撇出，要出尖。
从上面介绍的8种基本笔画及其衍生笔画的书写方法可以看出，汉字笔画书写的运笔规律，一般是：横、竖、撇的起笔较重，点的起笔较 7
轻；转折处要略顿笔，稍重、稍慢；提和钩，开始要略顿笔、稍重，然后逐渐转为轻快，收笔出尖；撇、挑都要出尖。所有笔画都是一笔写成，不能重描。这些笔画在组成汉字时，有的形状会略有变化，因此，在书写时，要注意多观察，把笔画形状写准确。
思考：它们有何相似的地方？
二、常用偏旁及其书写要点
关键词：等距、齐、位居中上
一、宝盖头的写法：
写
宁
空
二、耳字旁的写法：
郊
印
三、木字旁的写法
查
村
集
四、山部的写法
岁
峡
岳
五、日部的写法
早
六、土部的写法
寺
昨
场
香
尘
七、米部的写法
类
粉
粟
八、目部与月部的写法
盯
肌
肯
九、火部的写法
灯
灵
十、女部的写法
奴
十一、王部的写法
环
呈
望
十二、虫部的写法
虹
十三、框形结构
闪
同
国
十四、示字旁与衣字旁的写
礼
补
十五、广字头、厂字头、病字头
厅
庄
病
十六、单人旁与双人旁
他十七、三点水与言字旁
江
行
说
十八、提手旁
打
十九、大金旁
扔
铅
钓
二十、草字头
花
节
笼
笑
三、汉字结构要点 （1）上面是宝盖的字，其余笔画应帽于其下。
如：宇、宙
（2）下面有底托状的字，其余笔画应托于其上。
如：至、孟
（3）以左半部为主的字，左高右低。
如：部、即
（4）以右半部为主的字，右长左短。
如：绩、议、读
（5）勾拿笔不应弯曲、短小。
如：葡、萄、蜀、葛
（6）勾衄笔不应直长。
如：句、匀、勿
（7）横短撇长；
如：左、在、尤、龙
（8）横长撇短；
如：右、有
（9）横短竖长，撇捺应延伸。
如：木、本、朱
（10)横长竖短，撇捺应缩短。
如：乐、集
（11）横长竖短。
如：上、士
（12）横短竖长。
如：才、斗、丰、井
（13）上下有横画的字，应上短而下长。
如：丕、正、亚
（14）左撇右竖，应撇短竖长。
如：川、升、邦
（15）左竖右撇，左竖应收敛而右撇应舒展。
如：伊、侈、修
（16）左右有竖画的字，左边应收而右边伸展。
如：目、固、柳
(17)由三部分组成的字，中间务正。
如：御、谢、树
（18）左偏旁小的字，要位居中上部
如：吸、呼、峰、峻
（19）右偏旁小的字，要位居中下部。
如：和、知 （20）伸钩之字应抱持。
如：勉、旭、抛
（21）有俯钩和仰钩的字，俯钩要短，仰钩要长。
如；冠、寇、宅
（22）上边为平画的字，其顶应相齐。
如：既、野
（23）纵撇最忌象老鼠的尾巴。
如；庭、居、底
（24）纵腕笔，应弯曲而有力。（）
如：风、飞、气
（25）横腕笔，应圆润俊秀。
如：先、见、元、毛
（26）有并排几个撇的字，不要写成象一排牙齿。
如：友、及、反、皮
（27）连着三撇的字，下撇应顶着上撇的中间。
如；修、参、须、形
（28）以右部为主的字，右部可丰满些。
如：施、腾、靖
（29）以左部为主的字，左部应大些。
如：敬、敛、刘
（30）以左右为主的字，中间宜小。
如；弼、辩、衍
（31）字本来就瘦的，字形不要写得太短。
如：身、耳
（32）字本来就矮的，就写得粗壮些。
如：白、工、日、四
(33）横长撇短 的字，右边不宜用捺。
如：莫、矣、矢、契
(34)结构错综复杂的字，要穿插对应退让，但要交待清楚不能乱。
如：繁、馨
四、汉字结构规律
1、正
2、匀
3、中宫紧收
4、收放有致
5、错落有致
6、穿插避让
7、依形造势
1、正
正就是要把字写得端端正正，这是写字的最基本的要求！也是最重要的要求！
（1）横平竖直重心稳
（2）边竖倾斜对称美
（3）斜中求正重心美
2、匀
匀就是要把笔画在空间布白时写匀称
如：（1）横画要写匀
（2）竖画要写匀
（3）撇画要写匀
3、中宫紧凑
中宫，原指九宫格最中间的一格，现在泛指字的中心部分，中宫也是字 22 的重心所在。
中宫，有时并不在字的中间位置，有时会靠上、靠下、靠左、靠右，因此还把这样的中宫叫做“活中宫”。
中宫紧凑又叫内紧外松，相反地类型为中宫空灵也叫外紧内松
中宫紧凑与活中宫
内紧外松与外紧内松
4、收放有致
（1）横多的字，最长的横只会有一个
（2）竖画多的字，最长的竖画也只有一个
5、错落有致
此处的“致”依然为有情趣的意思。俗话说“文似看山不喜平”，写字也是如此，即便是最简单的“一”字也有高低的变化。
6、穿插避让
左右结构
上下结构
7、依形造势
这就是说长形的字就要写长（身），24
扁形的自救要写扁（血而尚），字形小的要写小，字形大的要写大（蜜），字形园的要写园（香），三角形（之）
五、关于临帖
1、坚持（携一碑而走天下）
2、象（与原帖）
三国 钟繇《荐季直表》、《宣示表》（王羲之临本）
东晋 王羲之《黄庭经》、《临钟繇宣示表》、《道德经》（赵子昂临本）
东晋 王献之《洛神赋玉版十三行》
隋 智永《真草千字文》
隋 《董美人墓志》
唐 欧阳询、褚遂良、虞世南
唐 钟绍京 《灵飞经》
宋 苏轼、米芾、黄庭坚、赵佶
元 赵子昂 《汲黯传》、《道德经》
田英章硬书字帖
丁永康硬书字帖
6.形体舞蹈校本教材小学低段 篇六
1、膝盖脚指头（勾绷脚练习）
2、小铃铛（脚位练习）
3、月儿（手臂练习一）
4、我是小小兵（重心移动练习）
5、滴滴答（胯的练习一）
6、蜗牛（胯的练习二）
7、一二三（手指练习）
8、我的小脚丫（舞姿练习）
9、我会飞了（手臂练习二）
10、爷爷的老时钟（手臂练习三）
11、香香澡（柔韧练习）
12、字母歌（节奏练习）
13、旗语兵（半脚尖练习）
1、训练目的：
勾脚与绷脚的动作形态与脚的灵活性训练。
2、主要动作及要求： a、勾绷脚（单、双）：勾脚脚尖最大限度的勾起，脚跟往远蹬，脚与腿部形成勾曲式造型, 绷 脚脚腕伸展，脚背向上拱，脚尖向下压，与腿部形成一个流线形造型。
b、交替勾绷脚：双脚同时一勾一绷动作，交替进行。节奏清晰、准确，加强双脚协调支配的能力。
c、坐压前腿：双腿前伸坐于地面，身体由直立向前折叠俯于腿上，后背尽量保持平直。
d、倾头：在肩膀保持不动的基础上，头向左右倾倒。
e、松膝：双手扶膝，膝盖上下抖动，身体松弛，腿部肌肉和脚部放松。
3、节奏：
准备位置：身向1点，正步位绷脚伸坐，双手体旁轻点地 准备音乐
⑴ —1—8 保持准备位姿态
第一段：
⑴— 1—2 右倾头 3—4 还原 5—6 右勾脚 7—8 右绷脚
⑵— 1—8 重复⑴1—8动作
⑶— ⑷ 重复⑴—⑵的反面动作 第二段：
⑸— 1—2 前压腿 3—4 还原 5—6 双勾脚 7—8 双绷脚
⑹— 1—8 重复⑸1—8动作 间奏音乐 ：
⑺— ⑻-6 右起交替勾绷脚，同时右左倾头7次 ⑻— 7—8 绷右脚，头回正 ⑼— 1—4 松膝
回至准备位 6—8 保持准备位姿态 第三段：
⑽— ⑾ 重复⑸—⑹动作 ⑿— 1—8 重复⑼1—8动作
4、提示： a、勾与绷时要做到最大限度。
b、动作过程中要保持后背直立、挺拔。
5、歌词：
头儿、肩膀、膝、脚趾, 膝、脚趾, 膝、脚趾。头儿、肩膀、膝、脚趾, 眼儿,鼻和口。
二、小铃铛（脚位练习）
1、训练目的：
对三种脚位的认知
2、主要动作及要求：
a、正步位：双脚内侧靠拢，脚尖对正前方。
b、小八字位：两脚跟并拢，脚尖分开90度，分别正对左、右侧前方。c、大八字位：脚的方位同“小八字位”，双脚脚跟之间打开一脚至一脚半的距离。d、铃铛舞姿（手形）：双手屈臂于上位，指尖相对。
3、节奏：
准备位置： 身向1点，正步位站立，铃铛手形
准备音乐：
⑴— 1—8 保持准备位姿态
⑵— 1—4 双手掌心向里，体前落下，经体侧至上位 5 双手指尖相对，至准备位 6—8 保持准备位姿态 第一段：
⑴— 1—2 小八字位 3—4 正步位 5—6 小八字位 7—8 晃头 ⑵— 1—2 大八字位 3—4 小八字位 5—6 正步位 7—8 晃头 间奏音乐：
⑶— 1—4 双手手心向里，经体前落下 5 至旁按手位 6—8 保持姿态 第二段：
⑷— 1—2 小八字位 3—4 正步位 5—6 小八字位 7—8 大八字位
⑸— 1—4 大八字位右起两边移动重心，做摇摆状 间奏音乐：
⑹— 1—4 掌心向上至上位 5 指尖相对，至准备位姿态 6—8 保持准备位姿态 第三段：
⑺— ⑻ 重复⑴—2动作 结束音乐：
⑼— 1—4 双手掌心向里，体前落下，经体侧至上位 5—9 第五拍指尖相对，同时右起倾头五次结束
4、提示：
a、注意脚位的准确性 b、突出小铃铛的形象
5、歌词：
一只小铃铛，叮当叮当响，叮当！叮当！叮当！叮当！叮当响。一只小铃铛，叮当叮当响，叮当！叮当！叮当！叮当！叮当响。一只小铃铛，叮当叮当响，叮当！叮当！叮当！叮当！叮当响。
三、月儿（手臂练习）
1、训练目的：
训练手臂的表现力及手臂路线的认知
2、主要动作及要求：
斜上位按手：五指并拢，掌形按于旁斜上位，手臂松弛呈弧形。
双撩手：双臂由大臂带动肘、小臂和手指尖，依次提起和落下，手臂松弛。胸前交叉手：五指并拢，小臂交叉于胸前，右手在内。
3、节奏：（3/4节奏每小节3拍）
准备位置：身向1点，正步位，双手自然下垂 准备音乐：
⑴—（6）保持准备位姿态 第一段：
⑴ 2点斜上位按手 ⑵ 8点斜上位按手
⑶ 经体侧双撩手至上位对腕，同时向前平踏步 ⑷ 落手至准备位，双脚正步站立 ⑸—⑻
重复 ⑴—⑷动作 间奏音乐：
⑼ 胸前交叉手，同时屈膝，右倾头，还原 ⑽ 胸前交叉手，同时屈膝，左倾头，还原 ⑾ 经体前双撩手至上位 ⑿ 经原路线落手至准备位 第二段：
⒀—⒇ 重复⑴—⑻动作 结束音乐：
(21)—(24)重复⑼—⑿动作
4、提示
a、动作时眼随手动
b、组合中要做出3拍节奏的特点
5、歌词
月儿弯弯，月儿弯弯，像只小船在天边，看见星星，一闪一闪，眨着眼睛向我看。月儿圆圆，月儿圆圆，像面镜子挂天边，镜子里面，有只白兔，一蹦一跳要下来。
四、我是小小兵（重心移动练习）
1、训练目的：
训练单腿重心和重心的移动。
2、主要动作和要求
单脚前点地：动力腿向前脚掌点地，主力腿重心不变。单脚后点地：动力腿体后脚掌点地，主力腿重心不变。
半蹲前移重心：经单腿前（后）点地位，重心移至两腿中间半蹲，再移重心至单腿前（后）点地位。
半蹲旁移重心：单脚打开至大八字半蹲，移重心至旁点地位。
交替提压脚跟：正步准备，一只脚下踩，同时另一只脚立半脚掌，双脚交替下踩与立半脚掌动作，上身保持直立，重心随之转移。
折臂点肩手：（以左为例）大臂端平，小臂折回，手背朝上，指尖点至右肩前。敬礼：五指并拢，指尖点至眉尾处，大臂架平。
出拳：双手握拳，手心朝上，放于腰间，一手伸至前平位，手心朝下，另一只手位于腰间不 动。
3、节奏
准备位置：身向1点，正步位，手臂垂于身体两侧 准备音乐：
⑴— ⑵ 保持准备位姿态
⑶— 1—2 右脚前点地，同时左手折臂点肩 3—4 双脚重心半蹲
5—6 前移重心至左脚后点地，右腿直立 7—8 左脚踏回至正步位，同时左手落至体旁
⑷— 1—8 重复准备音乐⑶1—8反面动作 第一段：
⑴— 1—8 右脚下踩原地交替提压脚跟4次，同时左手折臂点肩 ⑵— 1—2 右脚上步至左脚后点地位
3—4 左脚踏回至正步位，左臂保持不动 5—8 重复⑵1—4反面动作 ⑶— 1—8 重复⑴动作
⑷— 1—2 右脚并步至正步位半蹲，同时双手腰间握拳，手心朝上 3—4 左脚向1点上步至右脚后点地位，右手出拳 5—6 重复⑷1—2动作 7—8 重复⑷3—4反面动作
⑸— 1—2 左脚落至大八字位半蹲，双手腰间握拳，手心朝上 3—4 左移重心直立至右脚点地，转体对7点方向右手出拳 5—8 重复⑸1—4反面动作 ⑹— 1—4 屈膝，全脚碎踏步，向1点前进，同时右手出拳，上身前俯，视1点
收至准备位 6—8 保持准备位姿态 结束音乐
⑺— ⑻1-7 重复准备音乐⑶-⑷1—7动作
⑻ 8 右手敬礼
4、提示：
a、要体现小小兵的姿态挺拔，动作干净利落，英姿飒爽。b、移动重心时，上身要保持直立，重心移动位置准确。
5、歌词
小小兵,小小兵,我是小小兵。年纪小,胆量好,常常练兵操。有敌人,来帮我,向他开枪炮。乒,乒,乒,乓,乓,乓, 乒,乒,乒,乓,乓,乓, 向前冲,向前冲,敌人不放松。
嗒,嗒,嗒,嘀,嘀,嗒,嗒,嗒,嘀,嗒,嗒。
五、滴滴答（胯的练习）
1、训练目的
胯的灵活性训练与勒马手的舞姿练习
2、主要动作及要求 单顶胯：（以右为例）髋部向右顶出同时，左膝松弛弯曲 双顶胯：连续重复同一侧单顶胯动作两次
勒马手：手握空拳于前平位，手臂弯曲呈下弧状
扬鞭手：食指上翘，其它手指空拳相捏，经体前上扬至正上位
3、节奏
准备位置：身向1点，正步位直立，双手叉腰 准备音乐：
⑴— 1—8 保持准备位姿态
⑵— 1—8 右脚起跳向前碎跑，双勒马手 ⑶— 1—4 右手收至叉腰 5—8 左手收至叉腰 第一段：
⑴— 1—2 右单胯，同时右倾头 3—4 还原
5—6 右单胯，右倾头，同时右勒马手 7—8 收至准备位
⑵— 1—8 重复⑴1—8反面动作 ⑶— 1—2 右双胯，同时右倾头2次 3—4 还原
5—6 右双胯，右倾头2次，同时右勒马手 7—8 收至准备位
⑷— 1—8 重复⑶1—8反面动作
⑸— 1—6 连续右顶胯6次，同时右倾头，右手勒马 7—8 收至准备位
⑹— 1—2 右双胯，同时右手扬鞭向右斜上位摆 3—4 左双胯，同时右手扬鞭小臂向左斜上位摆 5—6 重复⑹1—2动作 7—8 收至准备位
⑺— ⑻ 重复⑸—⑹反面动作 结束音乐：
⑼—1—4 右脚起跳向前碎跑，双勒马手
5—6 正步位直立，右手收至叉腰
7—8 右脚向1点上步至左膝跪地，右手经体前至扬鞭手位
4、提示
a、胯部运动时腰要保持松弛，膝盖保持松弛随动 b、头随胯灵活摆动，手臂保持舞姿，不要随之摆动 c、要体现小骑手活泼、机灵的可爱形象
5、歌词
我爸爸让我拉住缰绳,拉住缰绳, 我赶着马儿奔向前方,奔向前方, 过路的行人各个夸我本领高强，我满心欢喜放开歌喉快乐歌唱。嘀嘀嗒嘀,嘀嘀嗒嘀,嘀嘀嗒嘀嗒。嘀嘀嗒嘀,嘀嘀嗒嘀,嘀嘀嗒嘀嗒。嘀嘀嗒嘀,嘀嘀嗒嘀,嘀嘀嗒嘀嗒。嘀嘀嗒嘀,嘀嘀嗒嘀,嘀嘀嗒嘀嗒。我快乐歌唱。
六、蜗牛（胯的练习）
1、训练目的： 训练胯的柔韧性
2、主要动作及要求：
a、对脚盘坐压胯：盘腿坐于地面，脚心相对，双手放于脚弓处。在此基础之上，上体向腿部贴靠，双肩向后掰，胸前探，头微仰，上体的肩、胸完全展开，骨盆固定，肩与地面保持平行线。
b、旁开腿压胯：在正步位绷脚伸坐的基础上，双腿同时向旁打开到最大限度即旁开腿。压胯与“对脚盘坐压垮”的要领相同 c、触角状：做触角状时，双手贴住头，食指屈伸
3、节奏：
准备位置： 体对1点，对脚盘坐，双手抓脚弓处
准备音乐
（1）—8 保持准备位动作
第一段：（1）1—2 对脚盘坐压胯 3—4 还原
5—8 重复（1）1—4动作
（2）1—2 右手空握拳提腕至正上位，同时左倾头 3—4 落手还原
5—8 反面重复（2）1—4动作
（3）1—4 双手拿至头上，食指伸出做触角状 5—8 掌心向前落手还原
（4）1—4 旁开腿勾脚，双手身前扶地 第二段：
（5）1—2 旁开腿压胯 3—4 还原
5—8 重复（5）1—4动作
（6）1—2 右手空握拳提腕至正上位，同时左倾头 3—4 落手还原
5—8 反面重复（2）1—4动作
（7）1—4 双手拿至头上，食指伸出做触角状 5—8 掌心向前落手还原
（8）1—4 对脚盘坐，双手抓脚弓处 第三段：
（9）—（11）重复（1）—（3）动作
（12）1—2 右手空握拳提腕至正上位，同时左倾头 3—4 重复（12）1—2反面动作,右手保持舞姿 5—7 双手落至头上，食指伸出做触角状 8 左倾头
4、提示
a、对脚盘坐压胯时双肘打开，自然弯曲
b、要求孩子们寻找蜗牛的形象感，动作生动鲜活
5、歌词：
喂！喂！蜗牛； 喂！喂！蜗牛。你有没有眼睛，你有没有头？
我有眼睛，我有眼睛，还有头和脚。
七、一二三(手指练习)
1、训练目的：
正步位蹦跳及手指的灵活
2、主要动作及要求：
a、数字1手形：手握空心拳，食指伸出
b、数字2手形：手握空心拳，食指中指伸出，剪刀手状 c、数字3手形：食指拇指指肚相捏，后三指伸直，孔雀头状 d、数字6手形：拇指小指伸直，其余三指弯曲，耳旁打电话状 e、数字7手形：五指指肚相捏
f、数字10手形：拇指伸出，其余四指空心拳，真棒手形 g、蹦跳步：膝盖松弛，后背直立，保持正步位
h、倾头：面向一点，双肩固定不动，耳朵找肩膀，一侧颈部最大限度拉长
3、节奏：
准备位置：体对1点，正步位，双手旁按手位 准备音乐：
（1）—（4）保持准备位动作 第一段：
（1）—1
左倾头，左旁按手位，右手屈臂于右太阳穴做‘1’舞姿，同时
正步位蹦跳1次
2—4
保持舞姿
5—6
以右手腕为轴，食指向外画圈一周，其余动作不变 7—8
重复（1）5—6动作
（2）—1
右倾头，右旁按手位，左手屈臂于左太阳穴旁做‘2’舞姿
2—4
保持舞姿
剪刀手合上，其余动作不变 6
剪刀手打开，其余动作不变 7—8
重复（2）5动作
（3）—1
双手做‘3’舞姿，同时上位伸出，脚下正步位蹦跳1次
2—4
保持舞姿
5—6
双手孔雀头向内转相对，其余动作不变 7—8
双手孔雀头外转对一点，其余动作不变
（4）—1
双手前落至前平位扩指，同时正步位蹦跳1次
2—4
保持舞姿
5—8
扩指摇手同时脚下正步位半脚尖碎步
（5）—1
左倾头左旁按手，右手于右耳前做‘6’舞姿，同时脚下正步位
蹦跳1次
2—4
保持舞姿 5—6
右倾头，右手随动，其余动作不变 7—8
重复5—6反面动作
（6）—1
右旁按手，左手‘7’手形，同时正步位蹦跳1次
2—4
保持舞姿
左手扩指，其余动作不变 6
恢复‘7’手形，其余不变 7—8
重复（6）5动作
（7）—1
双手扩指旁斜下位体侧屈臂，掌心向前，同时正步位蹦跳1次
2—4
保持舞姿
双臂旁斜下位伸直，其余动作不变 6
双臂还原屈臂体侧，其余动作不变 7—8
重复（7）5动作
（8）—1
双手旁平位折臂做‘10’手形，拇指指尖向上，同时正步位蹦
跳1次
2—4
保持舞姿
5—8
双手扩指耳前抖手，同时脚下正步位半脚尖碎步 结束段：
（9）1—4
重复（8）1—4动作
5—8
双手扩指正上位伸出
（10）—4
保持（9）5—8舞姿，抖手，正步位半脚尖碎步向1点移动
保持舞姿，脚下停住正步位
4、提示：
a、动作与歌词相结合，要求学生唱歌词，记动作 b、蹦跳步保持正步位，落地要轻，重拍在下
5、歌词：
一个手指转呀转呀转，两个不孤单，三个好朋友来做伴，四个五个一起玩。六打电话聊聊天，七个模仿小星星，八脚章鱼游游游，九个十个说再见。九个十个说再见。
八、我的小脚丫（舞姿练习）
1、训练目的：
对上、下身舞姿的认知
2、主要动作及要求：
a、脚丫舞姿：双手点肩，正步位前踵步，倾头时身体保持直立 b、雨滴舞姿：双手于额头前碎抖手，指尖向下，小八字位旁踵步 c、小船舞姿：双手斜上位屈臂，掌心对2、8点，双脚平踏步行进
d、小船摆动：双脚大八字位屈膝半蹲、直膝站立，站立同时动力腿单勾脚抬
腿，重心移至主力腿
3、节奏：
准备位置：体对1点，旁按手，正步位 准备音乐:（1）—（2）保持准备位动作 第一段：
（1）1—2 脚丫舞姿（右侧），右倾头
3—4 上身舞姿不变，右脚收至正步位，头回正 5—8 做1-4反面动作（2）1—4 旁按手位，脚位不变
5—8 旁按手位，右脚打开至大八字位（3）1—4 小船摆动（右侧）5—8 同1—4反面动作
（4）1—4 上身舞姿不变，右脚落至大八字位，身体直立 5—8 上身舞姿不变，右脚收至小八字位（5）1—2 雨滴舞姿（右侧），右倾头
3—4 上身舞姿不变，右脚收至小八字位，头回正 5—8 做1-4反面动作（6）1—4 旁按手位，脚位不变
5—8 旁按手位，右脚打开至大八字位（7）—（8）重复（3）—（4）动作 第二段：
（9）1—6 小船舞姿正步位向1点行进，头微扬 7 上身舞姿不变，脚下正步位静止 8 保持舞姿静止
（10）1—2 小船舞姿右倾斜，位至右臂旁平位立掌；左臂正上位托掌，脚
位不变
3—4 重复（10）1—2的反面动作
5—6 小船舞姿回正，同时正步位屈膝半蹲 7—8 上身舞姿不变，下身正步位直膝站立（11）—（12）重复（9）-（10）动作 结束段：
（13）重复（1）动作
（14）1—2 雨滴舞姿（右侧），右倾头
3—4 上身舞姿不变，右脚收至小八字位，头回正 5—6 做1-2反面动做
上身小船舞姿，左脚收至小八字位，头回正 8 保持舞姿静止结束
4、提示：
a、雨滴舞姿中的旁踵步是在小八字位的基础上，脚跟点至2点或8点 b、小船摆动时，重心要移至主力腿上。从头部至动力腿，形成一条笔直的 斜线
c、小船舞姿向1点行进时，头部需微微上扬，仿佛一艘承载着成长的小船 正在扬帆徜徉于海面
5、歌词：
我的小脚丫，落在泥土里，变成了小船。歪歪又斜斜的船航，正不畏惧地前行。雨后的小船，被洪水掩盖，最后消失了。歪歪的船航不见了，我终于是长大了。
我的小船，乘载成长，歪歪斜斜，我的小ㄚ。我的小船，乘载成长，歪歪斜斜，我的小ㄚ。
九、我会飞了（手臂练习）
1、训练目的：
训练手臂的表现力及手臂路线的认知
2、主要动作及要求：
a、体旁双撩手：双臂由大臂带动肘、小臂和手指尖，依次提起和落下，手臂松 弛，经体旁至头顶对腕
b、小鸟翅膀：双跪坐，双手扩指于体后4.6点方向，掌心相对，目视手
c、小鸟舞姿：（以右为例）右腿屈膝半蹲，左脚前踵步于2点方向，小鸟翅膀，左倾头，目视1点，上身前倾
d、小鸟展翅：（以右为例）左脚在前，双膝伸直，上身保持小鸟舞姿
3、节奏：
准备位置：体对1点，跪坐抱团身 准备音乐:（1）—（2）保持准备位动作 第一段：
（1）1—4 起身直立，双手扩指于腿上 5—6 右手小鸟翅膀 7—8 做5—6反面动作
（2）1—4 保持小鸟翅膀动作，抖手，身体前倾 5—8 保持小鸟翅膀动作，抖手，起身仰头
（3）1—4 左起双手掌形合十，经胸前摆动至头顶，目视手 5—8 扩指抖手至斜下位，目视1点
（4）1—2 双手扩指于脸前，掌心对外，上身前倾，上右脚
3—4 双手扩指于脸前，掌心对外，上身前倾，上左脚至半蹲
5—8 双手扩指于脸前，掌心对外，上身前倾，半脚尖碎步右转1 圈 第二段：
（5）1—4 双手扩指，掌心对外，向前推开至旁平位，上身前倾，半脚尖
碎步向1点行进 5—6 小鸟舞姿 7—8 小鸟展翅
（6）1—8 体旁双撩手，半脚尖碎步，由3点方向右转至1点方向，2拍
一个方向
（7）1—4 重复（5）5—8反面动作 5—8（8）1—4 重复（6）1—4反面动作 5—6 右手小鸟翅膀，正部位半蹲 7—8 左手小鸟翅膀，正部位半蹲
（9）1—4 右脚2点方向上步，小鸟展翅结束，目视2点斜上方
4、提示：
a、小鸟舞姿注意展胸及手臂的延伸 b、体旁双撩手动作要与小鸟在天空展翅翱翔的形象结合，动作舒展连贯
5、歌词：
有一天醒来，我学会了飞翔，挥动羽毛翅膀，在蓝天翱翔。
我和风儿合唱着美妙的乐章，吹着泡泡，快乐旋转，迷失了方向........lalalala.........lalalala.........lalalala.........十、爷爷的老时钟（手臂练习）
1、训练目的：
手臂位置的准确性及手臂灵活性训练
2、主要动作及要求： a、钟摆：双盘坐，双手掌形放于旁斜下位，身体重心左右交替摆动 b、飞速的时间：一手旁平，一手正上位 c、老去的时钟：双盘座，松腰低头，双手体前松臂
3、节奏：
准备位置：体对1点，老去的时钟形象 准备音乐：
（1）1—8
保持准备位动作
（2）1—4
双手打开斜下位，后背直立
5—8
保持（2）1—4动作 第一段：
（1）1—6
右起钟摆动作6次
7—8
飞速的时间
（2）1
右手斜上位指针动作
右手旁平位指针动作 3
右手斜下位指针动作 4
保持不动
5—8
2次飞速的时间动作（3）—（4）
重复（1）（2）动作反面 第二段：
（5）1—4
双臂肩前位，四次摆动
双臂斜下位 6
双臂旁平位 7
双臂斜上位 8
双臂肩前位（6）1—8
重复（5）动作（7）1—2
双手旁平位
3—4
双手正上位
5—8
双手斜上位、旁平位、斜下位（8）1—8
2次老去的时钟动作 第三段：
（9）—（12）
重复第一段动作（13）1— 6
右起钟摆动作6次
7—8
保持不动 结束段：
（14）1—4
慢起手至飞速的时间 5—6
右手斜上位指针动作 7—8
右手旁平位指针动作（15）1—2
右手斜下位指针动作
3—4
坐手斜下位指针动作
5—8
慢慢收到老去的时钟
4、提示：
a、动作准确一拍到位
b、钟表动作干净形象生动
5、歌词：
祖父的老时钟，摆向西又摆向东，滴滴答滴答答很动听。祖父的老时钟，从春夏到秋冬，滴滴答，答答滴，很忠诚。祖父的老时钟，一百年从未停，有悲喜有离合，很温情。看夕阳落了，枫叶又黄了。祖父闭上了眼睛。老时钟滴滴答答滴，走不动了
十一、香香澡（柔韧练习）
1、训练目的：
前腿旁腿和跨部的柔韧性练习
2、主要动作及要求: a、坐压前腿：直膝绷脚伸坐，上身直立俯卧于腿上，后背延伸拉长，双手尽量
向前延伸
b、坐压旁腿：压腿时双手掌型，一手指尖点地，一手拍头拍脚压腿，头随着手的方向倾头
c、勾绷脚：勾脚时双脚脚尖最大限度勾起，脚跟往远蹬，绷脚时脚腕伸展，脚 脚时，脚背向上拱起，脚尖向下压
d、旁开腿勾绷脚：两腿最大限度的向旁打开，双腿紧贴地面做勾绷脚，双手位 于旁斜下位手指尖点地
e、对脚盘坐压胯：坐于地面脚心相对，双手做热水咕噜噜姿态时上身前压
3、节奏：
准备位置：体对1点，伸坐，睡觉舞姿 准备音乐：
（1）1—8
保持准备位动作（2）1—2
双手正上位掌心相对
3－4
双手正上位到旁点地，1拍到位 第一段：（1）1—2
洗头舞姿
3—4
洗肩舞姿
5—6
洗脚趾舞姿
7—8
准备动作（2）1—2
双勾脚
3—4
5—6
7—8
（3）—（4）第二段：
（5）1—2
3—4
5—6
7—8
（6）1—2
3—4
5—6
7—8
（7）—（8）间奏段：
（9）1—2
3—4
1）—（2）动作
5）—（6）动作
双绷脚 洗手指舞姿 准备动作 重复（双吸腿 对脚盘坐 对脚盘坐基础上做热水咕噜噜动作
对脚盘坐双手旁点地 合胯至双吸腿双手旁点地 双腿向前伸直双手旁点地 坐压前腿 收回伸坐 重复（双吸腿 对脚盘坐
5—6
双腿旁开腿
7—8
保持旁开腿不动 第三段：
（10）1—2
指太阳舞姿指8点方向
3—4
指太阳舞姿指2点方向
5—6
7—8（11）1—2
3—4
5—8（12）1—2
3—4
5—6
7—8（13）1—8（14）1—2
3—4
5—6
7—8（15）1—8（16）1—2
3—4 指月亮舞姿 睡觉舞姿 旁开腿勾脚 旁开腿绷脚 重复1－4动作 我舞姿 有办法舞姿 让你舞姿 大笑舞姿 重复（11）1—8 坐压旁腿右手拍头 坐压旁腿右手拍脚 坐压旁腿右手拍头
坐压旁腿收回点地 重复反面左手（14）1—8 旁开腿勾脚同时双手洗头舞姿 旁开腿绷脚同时双手回到旁斜下点地
5—8
重复（16）1—4动作（17）1—4
旁开腿收回到对脚盘坐
5－6
对脚盘坐到双吸腿
7－8
双吸腿到伸坐 第四段：
（18）—（20）重复（1）—（4）动作 结束段：
（21）1—2
右手起搓澡舞姿
3—4
搓澡舞姿左手起
5—8
高兴舞姿
睡觉舞姿结束
4、提示：
a、动作要1拍到位，干净利落
b、整个组合动作于歌词配合要表现出小女孩洗澡时开心快乐的情绪
5、歌词：
头儿，肩膀，洗脚趾，洗脚洗脚趾，洗手洗手指，头儿，肩膀，洗脚趾，大家一起来，洗个香香澡。
先放热水，哗啦哗啦，再加热水，呼噜呼噜，这样温度刚刚刚好，先抹肥皂，洗洗洗洗，然后冲掉，哇哈哈哈，心情美人才漂亮。太阳下班，月亮睡觉，手摸摸发黑还醒着，我有办法，让你大笑，细菌通通get out。
我们是头号涨涨的大小姐，从头到脚 就要就要香香的，one two three four 头儿，肩膀，洗脚趾，洗脚洗脚趾，洗手洗手指。头儿，肩膀 洗脚趾，洗完香香澡，再睡个好觉。yeah！good night.十二、字母歌（节奏练习）
1、训练目的：
手臂动作与跳的2/4节奏训练，以及顺序节奏的训练
2、主要动作及要求：
双手斜上位：双手位于旁平位于正上位之间45度角的位置 双手点头位：双手指尖点于头顶
双手点肩位：双手指尖点于肩上，大臂架平于体旁 双手叉腰位：双手位于腰间的位置 胸前拍掌：双手于胸前位置击掌
3、节奏：
准备位置：身向１点，正步位，双手叉腰（四人为一组）准备音乐：
⑴ — 1—8 保持准备位姿态 第一段：
⑴— 1—2 右边第一人，半蹲，双手斜上位，保持舞姿至四人做完 3—8 其他三人每人2拍，依次重复⑴1—2动作
⑵— 1—2 右边第一人，直立双手点头位，保持舞姿至四人做完 3—8 其他三人每人2拍，依次重复⑵1—2动作
⑶— 1—2 右边第一人，半蹲双手点肩，保持舞姿至四人做完 3—8 其他三人每人2拍，依次重复⑶1—2动作 ⑷— 1－2 直立双手叉腰位，保持舞姿至四人做完 3—8 其他三人每人2拍，依次重复⑶１—２动作 ⑸— 1—4 四人同时动作，双手斜上位 5—7 胸前拍掌３次 8 保持姿态 ⑹— 1—2 双手斜上位，3—4 双手点头位，5—6 双手点肩位，7—8 双手叉腰位 间奏音乐：
⑺— 1—8 任意字母造型 ⑻— 1—8 变换任意字母造型 第二段：
⑼—⑿ 1—2 重复⑴—⑹动作与顺序节奏，同时双脚正步位跳 ⒀— 1—4 四人同时动作，正步位跳，双手斜上位，5—7 正步位跳３次，同时胸前拍掌３次 8 停住
⒁— 1—2 正步位跳，双手斜上位，3—4 正步位跳，双手点头位，5—6 正步位跳，双手点肩位，7—8 正步位跳，双手叉腰位，第三段：
⒂— 1—8 重复⑴动作与顺序节奏，同时双脚跳至大八字位 ⒃—⒅ 重复⑽—⑿
⒆— 1—4 跳至大八字位，同时双手斜上位 5—7 跳回正步位，胸前拍掌３次 8 停住
⒇— 1—2 跳至大八字位，双手斜上位 3—4 跳回正步位，双手点头位 5—6 正步位跳，双手点肩位 7—8 正步位跳，双手叉腰位(21)—1—8 重复⒇１—８动作 结束音乐：
(22)— 1—2 胸前拍掌一次 3—4 任意字母造型
4、提示
a、顺序节奏要求每一个人的节奏准确。
b、做完动作后要保持舞姿等待自己的节奏。
c、跳落地的节奏在重拍，要求重拍准确，不得在空中。
5、歌词;ABCDEFG, HIJKLMN, OPQ,RST, UVW,XYZ.XYZ, Now you see, I can say my ABC!
十三、旗语兵（半脚尖练习）
1、训练目的：
提高脚踝的能力，上下身的协调配合
2、主要动作及要求：
a、大八字位半脚尖：在大八字脚位的基础上脚掌踩地，脚跟最大限度上提。b、小八字位半脚尖：在小八字脚的基础上要求同上。c、旗语（海军）：分别为海军旗语中的W、A、L、D四个字母，要求一拍到位，动作有力度。
3、节奏
准备位置：身向1点，双手扶地蹲下（手中拿旗），低头 准备音乐：
⑴— 1—8 保持准备位姿态
⑵— 1 双脚跳起脚下打开大八字位，同时双手打开至旁斜上位 2— 4 保持姿态
5—8 双手打开至旁斜下位
⑶— 1—2 脚下收回小八字位，同时左手旁斜上位，右手于胸前 3—4 双手至右斜下位
5—6 左手旁平位，右手正上位 7—8 左手屈臂于胸前位，右手不动 第一段：
⑴— 1—2 大八字位，同时双手旁斜上位 3—4 半脚尖两次，重拍在下 5—6 双手旁斜下位
7—8 半脚尖两次，重拍在下
⑵— 1—4 小八字位，4个旗语，一拍一次 5—6 半脚尖两次，重拍在下 7—8 保持舞姿
⑶— ⑷ 重复⑴—⑵动作 间奏音乐：
⑸— 1—2 双手旁斜上位，右脚上步，成自然位 3—4 双手旁斜下位，左脚上步，成自然位 5—8 4个旗语，一拍一次
⑹— 1—8 重复⑸1—8动作 第二段：
⑺— ⑻ 重复⑴—⑵动作 结束句：
⑼— ⑽ 重复准备音乐⑵—⑶动作，最后一个动作上右脚单跪立
4、提示 a、半脚尖重拍在下
7.自编德育校本教材初探 篇七
我校编写的德育校本教材《成长乐园》共6册, 每年级1册, 共搜集整理, 自编有关德育教育小故事、儿歌、活动安排99个, 内容涉及入学教育、自我防范与保护、自立自强、热心公益事务、团结友爱、与人合作共事、遵守交通规则、名人轶事、尊敬师长、礼貌待人、诚实守信、本地名优特产品、风景名胜、环境保护等。《弟子规》侧重从孝敬父母, 友爱兄弟, 注重自己行为, 诚实守信, 仁爱仁慈, 努力学习等方面。在教育教学中, 我们结合统编教材, 充分发挥校本教材“灵活性”、“针对性”、“本地性”的特点以及“真实感”、“亲切感”的优势, 使德育教育联系学生实际, 落到实处, 收到实效。
一、灵活性。德育校本教材能紧跟社会发展的脚步, 紧跟教育理论发展的热点, 因此学校能结合德育教育阶段重点, 有针对性地对学生进行品德教育。校本教材作为统编教材的必要补充, 能充分显示出它的灵活性, 在统编教材某些章节, 某内容比较薄弱时, 可以及时地补充进校本教材的某些内容。比如现在社会普遍重视“感恩”及感恩教育, 感恩确实是值得珍视和发扬的传统道德, 体现的是人与人之间的一种真诚的、无私的爱与纯洁美好的感情。受到恩惠的人理所当然地应当感恩, 现在社会再次重视“感恩”及“感恩教育”, 是人性的回归与进步。学校也必须跟上社会道德中出现的这个热点而补上这一方面的德育教育内容, 而我们现在使用的德育教材由于编写时间较早, 这方面的内容较为薄弱;《小学生守则》里虽有“孝敬父母, 尊敬师长”这样的要求, 但内容并不具体。因此我们就在教学中补充了《弟子规》中“入则孝”的部分内容和《成长乐园》中“老牛拚死拦运水车” (为给自己的孩子找水喝而不惜自己遭受鞭打, 死命拦住运水车) 、“孟母教子”、“我爱爸爸妈妈”“为什么要尊敬老师”等故事和文章来教育学生要知恩图报。要感谢父母的养育之恩, 感谢父母的付出;感谢老师的教诲;当受到别人恩惠后, 要感谢别人, 并在自己的能力范围内努力报答别人, 一个人从小就要懂得感恩, 因为在我们这个社会里, 你会常常得到别人的帮助、支持, 我们要学会受到别人恩惠后去感谢别人, 尽可能地报答别人。同时我们也要尽可能地帮助他人, 尽到一个人的社会职责, 这样才能做到人与人之间的互相关爱, 互相帮助, 实现社会和谐。我们通过这些故事和文章, 很好地把感恩教育融入了德育教育中, 弥补了教材编排中感恩教育的薄弱环节。学生通过感恩教育, 对父母孝顺了, 上学时给父母、爷爷奶奶, 或外公外婆说再见, 放学回家向父母或亲人问好的多了;为父母做事的多了, 如在家主动扫地, 洗自己的鞋袜, 给父母到开水, 有的还学会了煮饭, 洗衣服等等;不听父母话的、不愿做家务活的少了;学生尊敬师长的多了, 见到老师不敬礼, 不问好的少了。在校外守纪律, 讲秩序的多了, 惹事的少了。家长们对学校的“感恩”教育都非常满意。
第二、针对性。教师可以借助德育校本教材, 对学生在某一时期出现的倾向性的问题, 有的放矢进行教育。比如针对我校有的学生吃零食多, 倒剩饭的多的现象, 我们就通过《成长乐园》中的“不乱花钱”和“爱惜粮食”中调查表、统计表, 让学生记录自己或某个同学一天的零花钱, 至少记录两周, 再和别的同学交换记录, 看谁没有乱花钱。这样学生乱花钱的少了。以前有的学生好吃惯了, 在自己零花钱用光后, 有去混零食吃的, 拿别人钱去买零食的都有, 通过全校性的自我调查, 很快使混吃的, 拿他人钱的不良现象得到遏制。通过向父母, 亲人调查大米生产过程, 让学生懂得粮食来之不易, 要爱惜每一粒粮食;再通过《成长乐园》中的统计表, 算一算如果每人每天节约一粒米, 每天就有13亿粒, 按每1000
粒米重27克计算, 一天节约的粮食就有35100千克, 按每人一年吃粮200千克计算, 可以供176人吃一年, 如果每人每天都节约一粒米, 一年节约的粮食就可以养活64058人;如果每人每天浪费一粒米, 就意味着每年有几万人得不到粮食, 要挨饿。通过这样一算, 人学生们目瞪口呆, 原来有这么严重啊!我们每顿何止浪费一粒呀, 半碗饭少说也有几千粒, 这是多么严重的浪费呀!我们一定要爱惜粮食啦。我们还结合开展“文明用餐, 节约用餐”活动, 要求节约粮食, 杜绝随意浪费的不文明现象, 做一个勤俭节约的小公民。通过调查、统计、开展活动, 学生用餐浪费现象也少了。
第三、本地性。德育校本教材能很好的结合当地实际。教师在教育过程中, 对某些问题, 某种现象, 选用本地发生过的真实事例或名人故事来教育学生, 其真实感、亲切感更强, 效果当然会更好。因为本地发生过的真实事例或故事一般都是学生比较熟习或者了解的, 有的甚至就发生在他的身边, 用这些鲜活真实的事例来教育学生, 更真实深动, 更能感动学生, 激励学生, 说服学生, 可以收到意想不到的效果。我们在对学生进行安全教育, 自我保护教育时就多采用当地的事例。在教育学生要热爱祖国, 热爱家乡时, 就补进《成长乐园》里《传奇将军巴蔓子》、《.忠县石宝寨》、《忠州豆腐乳的来历》等内容, 来向学生讲解我们当地的历史和名人, 当地的名胜及名优特产, 用这些令本地人感到自豪的历史, 文化来教育学生, 更可以激励学生为建设伟大的祖国, 可爱的家乡而发奋学习的热情, 激励他们将来为建设美好的家乡而贡献出一份力量的信心。这样对学生进行德育教育, 亲切动人, 真实感人, 鲜活的人物和事例, 其说服力和感染力都会超过书本上讲的事实和道理。
8.校本教材编写之我见 篇八
【关键词】校本教材;教材编写;《苗族民间工艺》;《苗族民间竞技》 ;保护;传承
1. 校本教材开发的背景
在21世纪全球经济一体化背景下的苗区，正经历着历史重要的转型期，几千年来的口传身授的民族民间活态文化传统正面临着急剧的流变和消失。争对该现状，作为湖南省“十一五”现代教育技术研究规划及《非物质文化遗产教学资源挖掘与运用》课题的实施校，花垣小学结合国家当前加强文化遗产保护政策和本民族特色浓郁的民间文化习俗和古朴独特的民风，决定编写以传承民族民间文化为基本内容的《苗族民间工艺》和《苗族民间竞技》两本校本教材，以对统编教材的现有课程进行补充、完善。从而增强学生对人类社会中非物质文化保护意识和责任感，使本地区的非物质文化遗产得以更好的保护和传承。
2. 校本教材的编写过程
校本课程的开发一般分为分析环境、设置课程目标、组织课程、实施课程和评价课程五个阶段。在“十五”期间，我校已完成了校本课程开发中环境分析与课程目标的设置，并从2006年起，就有目的地进行学科教学与乡土文化整合的试验，且取得较好的效果。
怎样编写校本教材呢？在实施过程中应注意些什么？根据《课程标准》有关课程资源开发的需求和我校实际，现就怎样编写本校的校本教材谈一点个人看法。
2.1 明确校本教材与统编教材的关系:
统编教材是现行学生使用的教材，是按照课程标准编写的全国性统用教材。但由于它面向全国，只能选择有代表性的典型事物作代表，因而具有局限性。校本教材则是对现行通用教材之下的弹性空间是一种充实。为此，我校以传承民族民间文化为主要内容的《苗族民间工艺》《苗族民间竞技》的两本校本教材，必须紧扣本地区特色浓郁的民族民间文化，以体现乡土教材对统编教材的补充作用，达到校本教材与统编教材的和谐统一。
2.2 注意教材编写的原则性
（1）突出地方性:编写校本教材是对统编教材起到查漏补缺作用的一项课题，在某一意义上说，突出乡土性是校本教材之所以能成为统编教材补充的必要条件。为此，在选材时，要以本民族历史积淀的文化造型为载体，最好选择本地区已申报的各级非物质文化遗产项目和未申报的非物质文化遗产为主要内容，以彰显本地方特色和浓厚的地方性色彩。让学生通过学习，亲近本土文化，感知乡土文化的魅力与独特性，增强民族自豪感、自信心和凝聚力，从而培养热爱乡土文化的感情，以发展和传承我国优秀的民族文化和民族精神。
（2）遵循实用性:本校校本教材的编写，是在“十五”课题的基础上对非物质文化教学资源进行调整、改进、完善的情况下进行的。为此，在编写时，可遵循“跳一跳，便能摘到果子”的原理，教材素材可参考教师设计的具有本土特色文化的教学案例和教学过程中碰到的问题，并在其基础上进行探讨、交流，制定出更为合理的课程计划、构成要素和呈现方式等。这样，不仅充分利用现有资源，可操作性强，也能满足学生发展的需要，达到事半功倍的效果。
（3）注重实践性:教材编写的过程是一个研究、设计、反思、创新的过程，同时也是并不断修正的过程，在课程开发的过程中，必须走理论与实践相结合的道路。因此，在初稿确定以后，可通过公开课对校本教材进行实验，并认真听取相关专家、领导、师生和家长的意见，择优重组课程资源与编写方案，使教材在不断的实践与修正中得到完善。再则是，在教材的编写时，与当地教育科研、民保和美术单位等单位进行合作，实现资源的优化利用，共同编写出能充分反映当地特色的校本教材。
（4）坚持特色性:办学特色是校本教材开发的基础，校本教材要以学校为中心，以学校的特色为本。因此，在校本教材的选材上，一定要坚持“合理利用、传承发展”的原则。在我州，第一批国家级非物质文化遗产名录有湘西苗族鼓舞、苗族银饰锻制技艺等7个；第一批省级非物质文化遗产名录有苗族歌谣、苗族武术、苗族椎牛祭等22个；第一批州级非物质文化遗产名录有苗族接龙舞、苗族赶秋节、苗族上刀梯等40个。怎样在众多非物质文化遗产名录选择适合于本校的教学资源，首先是要根据学校的所处的地理环境和学生的生活环境来选材，其次是要根据学生的年龄特征来选材。只有这样，才能做到因地制宜、因时制宜、因人制宜，学校的办学特色才得以体现，学生的综合素质才得以发展。
（5）体现趣味性:在校本教材题材确定后，还应争对教学内容和学生的年龄特征，在编排体系上，注重科学性与趣味性，知识性与操作性兼顾的原则。版面设计尽可能采用图文并茂，以图代文等形式直观地呈现教材中课程内涵，并以游戏、比一比等实践性、开放性、灵活性等综合实践活动为形式，让学生亲身经历和实践。这样，不仅突出了教材主题，丰富了教材内涵，又满足学生的个性发展需要。
总之，编写校本教材是一项强度高、综合知识全面的工作，它对于我校来说是一项新的课题，有很多需要研讨的地方，需要我们不断的探索。只有这样，才能使本校的校本教材真正成为民族文化遗产的综合载体，使本民族的优秀文化遗产得以传播、继承、创新和发展。
参考文献
［1］ 崔允淳.校本课程开发理论与实践.教育科学出版社,2000年9月
[2] 王斌华.校本课程论.上海教育出版社,2000年12月
[3] 钟启泉,崔允淳,张华.基础教育课程改革纲要（试行）解读.华东师范大学,2001年8月
【小学校本教材空竹】推荐阅读：
一校本教材空竹12-03
小学经典校本教材10-04
葫芦丝小学校本教材12-07
最新小学校本教材培训实施方案-精品09-19
小学校本教研总结-小学校本教研总结 小学校本教研工作总结10-03
体育校本教材09-14
校本教材数列09-27
舞蹈校本教材11-02
校本教材编写格式09-10
阅读校本教材目录10-17