第十届中小学体育教学评优活动方案

第十届中小学体育教学评优活动方案（精选7篇）

1.第十届中小学体育教学评优活动方案 篇一

为了进一步提高全市中小学专任教师的业务素质和课程实施能力，落实课堂教学常规，全面构建高效课堂，大幅度提高教学质量，根据xxx市教育局《关于印发全市中小学构建高效课堂实施意见的通知》（三教文〔2010〕26号）有关精神，制定本方案。

一、指导思想

课堂是实施素质教育、促进学生发展的主阵地，课堂教学是落实培养目标的主渠道,专任教师是学校教学工作的主力军。通过开展课堂教学达标评优活动，进一步规范教师课堂教学行为，提升教师课堂教学能力，提高课堂教学效率，促进广大教师的专业成长，全面推进我市中小学课程改革和素质教育的进程，大幅度提高全市中小学教育教学质量，办人民满意的教育事业。

二、参加对象

年龄在四十周岁及以下的中小学专任教师均须参加达标评优活动。四十周岁以上的教师由本人提出申请或由所在学校决定参加达标活动的内容和项目。

三、组织管理

xxx市课堂教学达标评优活动由xxx市教育局教学研究室负责组织实施。

各县（市、区）的两级达标活动由当地教体局负责，结合实际参照本方案制订相应的活动方案并组织实施。市教育局直属学校的达标活动按照本方案执行。市级评优活动由市教育局教学研究室统一组织实施。

各县（市、区）教体局和各级中小学要按照本方案精心组织开展县、校层面的教师课堂教学达标活动，并以达标活动为抓手，关注课堂、聚焦课堂、研究课堂，促进教师设计教学、实施教学、评价教学能力的整体提高，通过积极探索和实践高效课堂教学模式，大幅度提高课堂教学效率，大面积提高教学质量。

四、活动办法

1．达标内容

（1）课堂教学考核。根据《xxx市中小学课堂教学达标要求》（见附件1）和《xxx市中小学课堂教学评价表》（见附件2），对参加者实施1次公开课考核及2次随堂课考核，公开课应达到良好以上等级，随堂课均应达到合格以上等级。

（2）教学常规落实情况检查。对参加者研读课标及教材的情况、备课、教学反思、作业批改、考试分析、听课评课等环节的工作进行全面检查，各有关单项指标均应达到合格以上等级，且良好率在50％以上。

（3）师生评议。听取参加达标活动的教师所在教研组对其平时教学工作的评价意见，形成书面材料；通过学生问卷调查了解参加者的教学情况。

2．组织程序

（1）制定实施办法。各级中小学成立课堂教学达标活动领导小组及各学科考核小组，并以本实施方案为依据，结合本校实际，制定本校教师课堂教学达标活动的具体实施办法。

（2）立标和学标。学校应开展针对性的校本培训活动，组织教师学习新课程理念和素质教育理论，学习和研究新课程环境下的教学方式方法，学习市教育局《关于印发全市中小学构建高效课堂实施意见的通知》和《xxx市中小学课堂教学达标评优活动方案》，领会我市在中小学构建高效课堂的有关精神和要求，熟悉和掌握课堂教学达标的基本要求。学校要根据方案要求，组织各学科教学名师和骨干教师上教学示范课，在操作层面上为参加达标活动的教师提供示范和引领。

（3）学校全面考核。按照本方案规定的校级达标内容，组织检查考核。各校可结合学校实际，增加达标考核的内容。

（4）学校鉴定。学校对每位教师达标情况进行全面鉴定并作出结论，由校长签署意见后，连同参加者的课堂教学教案、评课考核材料、师生评议情况及对教师的教学常规各项检查考核结果等资料一并存入教师个人业务档案。

（5）县、市级审核验收。各县（市、区）教体局要对学校的课堂教学达标活动进行考核验收，市教育局直属中小学由市教育局直接进行考核验收，在确认学校达标活动组织严密、要求严格、操作规范之后，对校级达标结果予以书面认可。市教育局每年将结合教育教学检查和听课调研活动对各县（市、区）和中小学的课堂教学达标活动进行随机抽检或考核验收。考核验收的主要内容是：随堂听课、查验有关资料、召开师生座谈会等。有关达标活动组织情况的评议结果将作为学校教育教学工作考核的重要依据。各校应根据市教育局安排，及时向县（市、区）教体局上报已达标教师名单和申请参加县（市、区）级达标活动的教师名单。

3．结果认定

应参加教学达标考核而不参加的、或经过考核被确认课堂教学不达标的教师，其业务考核应视为不合格。未达标的教师，应在下一申请重新参加达标活动；对于连续两次未达标的教师，在达标之前，不得应聘教学岗位。经上述考核后达标的教师，学校颁发课堂教学达标证书，并取得参加高一级达标活动的资格。

1．达标内容

（1）笔试。笔试为闭卷考试，笔试分值为100分，笔试成绩60分为合格，80分为良好。具体要求及考核办法如下：

①教育教学理论，占20分，主要考查教师对所教学科《课程标准》的解读能力。

②学科专业能力，占30分，主要考查本学科应掌握的专业知识，任教学段的教材内容以及与教材内容紧密相关的拓展延伸内容。

③教学设计，占50分，以任教学段教材中的某一课时或某一单元的教学内容为素材，考查知识结构的绘制和教学设计能力。

（2）教学基本功考核。学科教学基本功的考核内容包括说课、教学示范技能等。分值为100分，考核成绩60分为合格，80分为良好。具体要求及考核办法如下：

①说课（或画“知识结构图”）占50分。内容随机抽取。说课：每位选手准备时间15分钟，说课时间15分钟。画“知识结构图”：每位选手根据规定内容在40分钟时间内完成知识结构图的绘制。每学科5—7名评委，去掉一个最高分、一个最低分，其余几个有效分加总平均后即为说课（或画“知识结构图”）成绩。评委评分以《xxx市中小学说课评价表》（见附件3）或《xxx市中小学画知识结构图评分表》（见附件4）为依据。

②学科教学技能占50分。考核内容因学科而异，如文科的阅读分析、写作鉴赏能力，理科的实验操作能力等。

2．组织程序

（1）义务教育阶段教师的笔试由各县（市、区）教体局采取统一命题、统一考试时间、统一组织考试、统一评卷的形式进行。义务教育阶段的教学基本功考核由各县（市、区）教体局确定二至三项内容进行考核评分，普通高中教师的基本功考核由市教育局教学研究室确定二到三项内容，由各县（市、区）教体局组织实施。市教育局直属中小学由市教育局教学研究室安排考核。

（2）县级达标活动各学科每两年举行一次。2010年和2011年全市课堂教学达标评优活动整体安排（见附件6）。学科安排另行通知。

3．结果评定及奖惩。笔试成绩不合格的教师，不再参加基本功考核。笔试和基本功考核成绩均为合格以上的教师，确定为县级达标教师；达标教师一项成绩为良好、两项成绩之和达到150分者，可获县（市、区）级公开课二等奖；达标教师两项成绩均为良好者，可获县（市、区）级公开课一等奖，并作为参加市级评选活动的条件之一。未达标的教师可申请参加下一次的达标活动，已达标但未取得参加市级评优活动资格的教师，可直接参加下一次市级评优活动的资格竞争。

1．评优办法。市级评优活动按照《全市中小学构建高效课堂实施意见》和本方案的要求，开展赛课活动，具体方式是分学科按优质课比赛的形式进行。教学内容从规定的范围内随机抽取。每学科评审组由5-7名评委组成，采取现场打分的办法，去掉一个最高分、一个最低分，其余几个有效分加总平均后即为参赛教师的成绩，并当场公布。评委评分以《xxx市中小学课堂教学评价表》为依据。

2．组织实施。市级评优活动由市教育局教学研究室负责组织实施，各学科按市教育局达标评优活动整体安排每两年评选一次。各县（市、区）及直属中小学按照分配的名额（另行通知），通过县级达标活动，从县（市、区）级赛课优胜教师中选拔人员参加市级课堂教学评优活动。

3．表彰奖励。

今后市级及市级以上优质课评比活动的参赛教师必须从校、县两级达标活动中产生；未按要求开展校、县两级达标活动的单位和学校，市教育局将取消其参加市级评优活动的资格。未参加全市中小学课堂教学达标评优活动的学校和教师也不能参加全市中小学教学岗位标兵和课堂教学改革优秀教师的评选。

市级评优，根据比赛成绩，按3：5：2的比例分别授予参评教师市级优质课一、二、三等奖，一等奖获奖教师同时获得参加省及省以上优质课比赛我市选手的入围选拔资格。

各县（市、区）教体局和各级中小学要结合实际，扎实稳妥开展达标评优活动。对于达标评优活动组织得力、教师成绩突出的县（市、区）教体局和直属中小学，市教育局将在考核中予以加分。

五、本方案由市教育局教学研究室负责解释。

2.第十届中小学体育教学评优活动方案 篇二

教学是一门艺术, 艺术的繁荣需要百家争鸣、百花齐放, 本次活动是一个交流思想、汇聚经验、开阔眼界、探究学术的平台, 各位选手的教学各具特色, 异彩纷呈, 可圈可点, 参加本次活动让我受益匪浅, 感触良多。现撷取一二, 与同行共享, 希望对数学课堂教学改革有所启迪。

一、创理念之新:确立学生主体地位

长期以来, 传统教学过度强调教师的权威, 教师主宰了课堂教学, 学生只能在教学设计的条条框框里规行矩步, 严重禁锢和制约了学生的个性发展。改革是一个革故鼎新的过程, 只有当课堂上真正确立起学生的学习主体地位, 让促进学生发展成为教学工作的指导思想和教师的自觉行动, 建构起新型师生关系, 完成教师从课堂教学主宰者向学生学习的参与者、引导者、促进者的角色转换, 实现师生的平等对话, 学生的自主学习和个性发展才能成为可能。偏离了这个方向, 数学课堂教学改革也就无从谈起。纵观洋思中学、杜郎口中学、新绛中学课改工作的成功之处, 根本在于打破了传统教学的桎梏, 在课堂上还时间给学生、还权利给学生、还地位给学生, 使学生获得了更充分、更自由的发展。当前我们的数学课堂教学必须从根本上转变观念, 坚定不移的走学生发展路线, 唯有从学生发展入手展开教学, 才能真正解放学生天性, 促进学生的个性发展, 推进课堂数学教学改革的持续健康发展。

确立学生的主体地位是促进学生发展的必然选择。学生地发展是多元化、个性化的发展, 数学教学必须以学生实际和知识内容为基点, 从三个维度入手, 达到知识与能力的辩证统一, 学习方法与情感参与的和谐共生, 不仅要关注学生知识目标的达成度, 更重要的是对数学学习有浓厚兴趣, 充满自信, 掌握数学数学的基本方法, 建构数学思维方式。要正视学生的个体差异, 坚持因材施教, 满足不同学生的发展要求, “让大树成长为最好的大树, 让小草成长为最好的小草”, 使人人获得必需的数学, 不同的人在数学上得到不同的发展。

确立学生的主体地位是实施有效教学重要保障。实施有效的数学课堂教学必须使学生成为学习的主人, 通过具体的教学情境, 经历猜想、思考、操作、验证等过程, 利用合作交流等学习手段, 自主探究知识, 形成能力。教师要因势利导, 不越俎代庖, 正确处理教与学的关系、讲与练的关系、学与思的关系, 逐步提高课堂上学生自主学习、独立思考、实践操作的比重, 弱化教师的主宰作用, 放手让学生真正参与学习, 让数学学习过程成为一个不断挑战又收获成功的过程。

二、创方法之新:改善学生学习方式

数学课堂是学生获取知识、形成能力、建构思想、培养兴趣的主阵地, 必须创新教学方式和人才培养模式, 切实改善学生的学习方式。

要丰富数学知识的呈现方式。数学来源于生活, 服务于生活, 脱离了现实世界和生活实际的数学就是无源之水、无本之木。小学阶段是学生学习兴趣、品质、习惯和思维形成发展的重要时期, 数学教学既要立足教材, 又要超越教材, 整合教育资源, 通过具体情境丰富知识的呈现方式, 消除知识与生活的壁垒, 密切二者的联系, 调动学生的主体参与意识, 激发学生浓厚的学习兴趣, 改变传统教学的机械重复训练, 让数学学习充满趣味性、挑战性, 使数学学习过程成为一个有挑战、有激情、有收获的生命历程。

要鼓励学生个性的学习方式。数学学习过程应该是一个思维碰撞和创新思维形成的过程, 要不断突破数学的生活之用、应用之用, 上升至思想方法层面, 让学生发现问题, 并运用已有的知识经验主动探究解决问题的途径和方法。要正视学生的认知水平, 学生的方法或片面、或幼稚, 但都是自主学习, 创新思维的灵光, 要善于鼓励学生表达自己的独到见解, 保护学生个性化的学习的积极性, 逐步建立学习信心, 形成独具特点的数学的思想方法。

三、创思路之新:把握数学学科特性

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论, 是人类认识世界和改造世界的工具, 是人文性和工具性的统一。传统的数学价值取向更加侧重于数学的工具性, 过分强调数学知识本身, 忽略了知识的形成过程, 学习方法依赖于模仿和识记, 呆板机械, 悖离了数学学习的本质要求。当前的数学课堂教学改革, 正是要善于把握数学学科本质, 彰显数学的独特魅力, 张扬学生的学习个性, 建构学生的数学思维。

重视学生的情感体验。数学学习是学生知识经验基础不断丰富发展的过程, 要发掘教育资源潜在的教育因素, 合理创设学习情境, 组织合作学习, 保持探究知识的热情, 体验数学学习快乐, 收获成功的喜悦。

强调知识的拓展运用。数学学习是一个不断认识新事物, 解决新问题的过程。要加强对数学知识的运用, 鼓励学生运用已有的知识、合作的方式解决学习过程中新问题, 满足不同学生的学习需求, 促进学生的整体发展。

3.NOC活动教学实践评优赛项简介 篇三

1.赛项内容

信息技术与学科教学整合（含信息技术必修课）的教学设计和教学反思、教学实况录像、教学课件、教学陈述稿。

2.作品要求

作品包括：作品申报表（通过www.noc.net.cn下载作品申报表，填写后与作品同时提交）、参评课的教学设计、教学反思电子稿、参评课的完整课堂教学实况录像。

技术要求：根据教学设计实施的一节普通话课堂实录，视频分辨率为720×576，保证画面清楚，声音清晰。课堂教学实录视频为单一视频文件，视频的片头为蓝底白字，时长6秒，包含“第十三届全国中小学信息技术创新与实践活动”字样及选手姓名、学科、规范的教材版本、课程名称或知识点名称信息。

参评课的教学课件须能在Windows 7或Windows XP环境下运行。10分钟的教学陈述稿为PPT格式。陈述稿中须嵌入课堂教学实况录像中与信息技术应用相关的精华部分。

教学实践评优赛项作品提交及竞赛流程

1.作品提交

网站报送：选手须通过NOC网站竞赛平台在线提交作品。课堂教学实录容量较大且通过网络提交有困难的，可刻录光盘邮寄或快递至全国组委会，并注明竞赛平台报送时获得的竞赛编号（有地方组委会的地区，按照地方组委会文件要求提交）。

光盘报送：选手须将作品申报表打印一份，随光盘一起邮寄或快递至全国组委会（有地方组委会的地区，按照地方组委会文件要求提交）。

光盘表面用光盘笔写明所参加赛项、选手姓名、作品名称等关键信息，不要贴标签，以免影响光驱读取。

光盘内容以参赛作者姓名建立文件夹，文件夹下分别建立“电子报名表”“教学设计与反思”“教学课件”“教学课堂实录”“配套教材”“教学素材”“陈述PPT”为名称的二级文件夹，对应文件夹名称放入作品提交内容。教学课件应为授课使用课件最终版本，并确保能够正常运行。配套教材为完整教材电子版或教材封面、版权页、目录及参赛作品对应章节课文的扫描件;教学素材为本课程教学相关的文字、图片、音频、视频等素材，按类别名称在“教学素材”文件夹下建立子文件夹并存放，不提交修饰类素材;PPT中使用的文件和PPT文件保存在同一文件夹下。

2.竞赛流程

报名：参赛选手须通过NOC网站竞赛平台在线报名和提交初赛作品（有地方组委会的地区，按照地方组委会文件要求提交）。

地方选拔：由地方组委会负责组织，确定地方奖项后报送全国组委会，由全国组委会负责组织评审出入围全国决赛的作品（无地方组委会组织的作品，由全国组委会负责评审）。

4.廿里堡小学第十届读书节活动方案 篇四

廿里堡小学

二0一三年三月

一、指导思想：

“书是人类进步的阶梯。”、“书是全世界的营养品。”在和煦的春风中，我们迎来了廿里堡小学第十届读书节。通过“读书节”活动，切实引导学生多读书、乐读书、读好书，拓宽学生视野，引导学生从中认识“真、善、美”，树立正确的人生观、价值观，提高学生的人文素养。构建师生读书长效机制，营造“教与书相伴，行与文相随”的浓郁读书氛围。

二、活动目的1．培养良好的阅读习惯，提升学生综合素质。

2．激发师生阅读的兴趣，引导师生从“阅读”走向“悦读”。

3．全校形成读书的热潮，使校园充满浓郁的书香氛围，促进学生健康快乐地成长。

三、活动主题

与书为友经典做伴。

四、活动内容及安排

（一）营造书香浓郁的读书氛围

做好环境布置：校园挂横幅，布置宣传橱窗、班级出黑板报，让校园的墙壁、黑板、橱窗等处处洋溢书香。

（二）举办读书节开幕式

时间：3月15日课间操

地点：升旗场地

参加人员：全体教师、学生

活动内容：（另附）由赵沙沙负责

（三）推荐阅读的书目，开展“班级读书漂流活动”

完善“班级图书角”，准备好一学期要读的书，丰富班级藏书，以班为单位开展图书阅览活动，建立完善的班级图书借阅制度，发放班级图书借阅记录册，并做好记载（由各班主任负责）。

（四）充分利用好二楼开放阅览室，开展漂书活动（具体安排由王作贞负责）

（五）制作书签，制定计划

1．指导学生用自己喜欢的材料，喜欢的样式制作书签，在书签上写上读书的格言（最好是自己原创的），制多少不限、供自己读书时用。选择一个送给自己的好朋友或作为互相交流的礼物。各班上交2——3份优秀作品。

2．指导学生订好自己的读书计划，包括有每天、每周、每月读书时间、读书份量（多少页、多少篇、多少本等），写读书笔记的方式方法。各班有好的同学典型材料，上送2—3份。

（六）扎实开展“共享读书乐”系列读书活动

1．师生共读一本书：围绕读书节活动开展校本教师培训活动，给每名教师配发有关书籍，通过读书笔记，交流体会等，把读书首先落实到全校教师的脑海里，行动上，全校教师每月上交一篇读书体会。

每名学生每学期有重点的选好一本精品书，自主或在老师和家长指导下认真读好，做好读书积累，养成良好的读书习惯，每人上交一篇最佳读后感，一本优秀阅读笔记，学校将采取相应的激励和评比措施。

开展“静悄悄，每天读书半小时”的宣传并落实。鼓励学生在早晨上课之前时间进行读书活动，并长此以往，养成读书习惯。

2．爱他，就陪他读书----“大手拉小手，亲子读书乐”系列活动

充分调动家长的积极性，让他们成为我们读书活动的参与者和同行者，建立家庭小书库，引导家长和学生共同享受读书乐趣，家长写“亲子日记”或一篇“亲子读书体会”，和孩子同办一份读书手抄报参加评比，同时参加学校的“书香家庭”评比活动。

各班做好买好书登记，家里藏书登记，了解学生拥有多少书，拥有什么书，并编缉成《某某班藏书目录》，方便同学之间交换书看。各年级总结1—2个这个方面好的典型材料上报。

（七）各年级召开以“每天都是读书日，一生都是读书时”为主题的班队会

时间：2013年3月18日

（八）办好读书板报、手抄报，开好主题班队会

时间：开幕式后，贯串整个读书节。

方式：

1、读书板报，以班为单位，出好班内板报。

2、指导学生办好个人手抄报，内容必须是以书为主题的一些名人读书故事、读书格言、好书介绍等；低年级可以是以读写绘的形式来办）。每班推荐6张手抄报进行比赛。（班主任负责，教导处吴法步负责收集评选展出）

3、主题班会——师生经典诵读、课本剧„„以表演的形式展示读书的成果。（各班主任）

学校在4月1日（班队会时间）组织一次检查评比，评出板报、主题班队会优胜班级一、二、三等奖若干个。（由赵翠芸、沈文亮、李荣明负责）

（九）优秀读书征文比赛

时间：2013年4月19日

要求：各班以班级为单位组织学生进行“与书为友，经典做伴”为主题的征文活动，可以是读书收获、感受，也可以写自己、班级、亲子读书的故事等等。于4月26日选5篇优秀征文参加全校评比。（由赵沙沙及语文教师负责）

（十）上好一节读书展示课

可以是诗词朗诵会，可以是晨诵展示课，可以是绘本课，可以是整本书汇报课„„总之，不拘形式，内容不限，体现本班读书成果、师生读书乐趣。

本项活动从3月底开始，请班级提前将展示时间和内容通知校长室，以便于组织观摩。

（十一）举办“好书跳蚤市场”，开展“好书热卖”活动 让学生把喜欢的好书带来，参加“好书热卖”，交流好书、交换意见。每班以班级为单位，班主任教师组织本项活动，时间自定，推荐利用阅览课进行或利用班队活动时间进行，提前通知校长室，便于组织观摩。

（十二）全校写字比赛

我们不但要读好书，而且要写好字，为此，教师们平日进行认真书写指导，并由赵沙沙及语文教师组织本班书写比赛，设专栏展示学生书法作品，并于4月22日每班上交5份书法作品参加全校评比。要求一、二年级用铅笔，3——6年级用钢笔，鼓励书写软笔书法作品。

（十三）评比个人、班级、家庭

评出读书节中涌现的好的读书个人（有一贯好的、有进步快的、有突出表现的）学生为读书之星；评比教师读书之星；评比书香班级、书香家庭（由王作贞负责）。

（十四）举行读书节闭幕式

时间：2013年4月26日。

内容：

颁奖：给在读书节中获各种奖的同学、老师、班级、家庭颁奖。

温馨提示：

1．书香班级的评比将按照平日检查、比赛成绩、作品上交情况等进行。

2．教师要注意留存本班组织的各项活动资料，包括实物、作品、照片、音像等。

3．老师们可将本班读书节系列活动资料做成专档或专集，作为师生美好回忆。

5.超市评优活动方案 篇五

二、奖项设置：

岗位标兵12名、优秀促销员10名。

三、评选范围：

1、岗位标兵参选范围为超市各部门D类以上员工（不含主管级）；

2、优秀促销员参选范围为食品部、非食品部、场外专柜促销人员。

四、评选条件：

（一）、岗位标兵的评选条件：

1、敬业爱岗，忠于企业；

2、服从管理，团结同事；

3、个人日常档案考核分在69分（满分为70分）以上；

4、无迟到早退现象；

5、业务知识熟练，技术过硬，在部门内表现突出；

6、讲普通话。

7、活动期间无任何形式的顾客投诉事件。

（二）、优秀促销员的评选标准：

1、敬业爱岗，忠于企业，有较高的职业道德；

2、服从管理，团结同事；

3、个人日常档案考核分在69分（满分为70分）以上；

4、无迟到早退现象；

5、负责的品牌销售额突出；

6、使用普通话，能做到主动服务。

7、活动期间无任何形式的顾客投诉事件.五、人员分配：

根据各部门人员设置情况，评名额分配如下

6.2010年评优评先活动方案 篇六

各位领导：

过去一年，全体员工围绕公司发展目标，勤勤恳恳，兢兢业业，为推动公司发展作出了积极的努力和贡献。为弘扬先进、树立典型，人力资源部计划于2010年12月底开展2010年评优活动，具体安排如下：

一、成立评优委员会，负责全面指导和协调本年度评优工作。

组长：

成员：

由人力资源部负责具体评优工作。

二、三、评优原则 评优名额分配及条件 实事求是、客观公正、民主公开、公平、注重实绩、全民参与。

（一）优秀团队奖1名

评选条件：

 绩效突出：以2010年各月度绩效成绩为依据，为实现经营目标发挥了较大作用和贡献，并在提升企业竞争力方面进行了积极有效探索的部门和团队。

 管理成效：管理扎实、流程优化、目标明确、执行有效。企业文化建设优良，组织氛围生动活泼，部门成员积极向上，富有创新精神，人才成长迅速，团队能在艰苦的环境中实现卓越的组织绩效。

（二）优秀管理者2名

评选条件：

 截止2010年12月31日在公司任职满一年的科级以上的中、高层干部。 基本要求：月均出勤率达95%以上，且月度绩效考核平均分85分以上。

 管理才能：熟悉所管理的业务知识，思维敏捷，有较强的计划、指挥、组织、监控能力，能 及时发现问题并提出解决问题的办法。善于调动员工的积极性，能有效地指导开展工作。 管理成效：较好地完成公司下达的各项经营目标和工作任务，建立良好的组织文化，流程持 续优化，基础管理得到加强，人才的培养和开发卓有成效。

（三）优秀员工8名

1、推荐人数：

共分为8个组别，组别分配如下：销售部、品质部、设备工程部、生产部各为一个组别，销管部合并市场部、财务部合并仓储科、人力资源部合并行政部、新药部/供应部合并信息办，分别组成另4个组别，以上各组别各推荐1名员工，合共8名。

2、评选条件：

 截止2010年12月31日前在公司工作满一年的员工（副主管及车间主任级别以上不能参加）。 基本要求：月均出勤率达95%以上，且月度绩效考核平均分85分以上。

 工作态度：对工作满腔热情，模范遵守公司规章制度，积极进取，富有责任感和创新精神，吃苦耐劳，不计较个人得失，有较好的团队协作精神，学习能力强。

 工作业绩：执行力强，能及时、准确地完成工作任务，能提出建设性的意见和建议，并能主

力、创造性地完成本职工作，成绩显著。

（四）飞跃进步奖2名

评选条件：

 截止2010年12月31日前在公司工作满一年的员工或管理人员。

 基本要求：月均出勤率达95%以上，且月度绩效考核平均分85分以上。

 工作态度：在日常工作中能积极学习，主动进修，不断钻研，在短时间内工作技能、工作效

率、工作质量等都有明显进步的员工。

 工作业绩：对本职工作非常熟悉，富有创新精神，对部门工作有杰出贡献的员工。

（五）全勤奖若干名（按统计达标人数实发）

评选条件：

 截止2010年12月31日前在公司工作满一年的员工。

 基本要求：月均出勤率达100%以上，且月度绩效评分70分以上的员工。

 评选标准：全年度没有迟到、早退、请假、开会及培训没有缺席或迟到的员工。

四、奖励设置

1、优秀团队奖1名，奖励2000元，并颁发奖旗；

2、优秀管理者2名，奖励1000元，并颁发荣誉证书；

3、优秀员工8名，奖励800元，并颁发荣誉证书；

4、飞跃进步奖2名，奖励500元，并颁发荣誉证书。

5、全勤奖（按统计达标人数实发）：奖励200元，并颁发荣誉证书。

五、评选程序

1、优秀团队、优秀管理者等2个奖项由评优委员会各提名3-5名候选者，然后由公司全体管理人

员投票选出。

2、优秀员工以组别为单位，由部门或组别负责人各提名2-3位候选人，由组别或部门内全体员工

集体投票，票数最高者当选为优秀员工。（人力资源部将派人作监督参与投票及点票活动）

3、飞跃进步奖以部门为单位，各部门可提名1位候选人，最后由公司全体管理者投票选出最后2

名获奖者。

4、全勤奖由则人力资源部按评选标准统计达标人数，提交评优委员会审核通过。

5、部门负责人将优秀员工当选者及飞跃进步奖候选人的《推荐表》及先进材料报送人力资源部，由人力资源部汇总入围名单，最后由公司评优委员会审核并确定获奖名单。

六、时间安排

1、各组别请于2011年01月07日前投票选出优秀员工及飞跃进步奖的候选人，01月10日前将

《推荐表》及先进材料报送公司人力资源部，得奖者还要提交一篇不少于600字的获奖感受的文章，该文章将于公司公告栏刊登。

2、评选委员会于2011年01月13日召开评选会，并对评选结果进行公示2日，对被选人有异议的可在公示期内以书面形式提交到人力资源部，人力资源部将进行调查。

人力资源部

二O一O年十一月二十日

附件：

1、《 2010年度优秀团队推荐表》

2、《 2010年优秀员工推荐表》

7.第十届中小学体育教学评优活动方案 篇七

巧用学习支架,穿越时空隧道,探究历史脉络

教材的第一部分主要介绍历史上的计算机,通过简单的文字和四张经典的计算机图片介绍了计算机几十年的发展史。正如12位执教教师在教学设计中描述的那样,这部分是本课的重难点,多位教师在处理这部分内容时,运用了“学习支架”,帮助学生完成这部分内容的学习。“支架”(Scaffold)原是建筑行业的术语,又译作“脚手架”,这里所采用的“学习支架”概念并非教师或有能力的同伴本身,而是指教师精心设计的学习资源,如视频、案例、问题、变式、半成品等。

1.支架之一:视频

想要让学生了解第一台计算机“埃尼阿克”的历史,恐怕没有比观看视频更有效的办法了,然而视频内容的选择以及出现时机却是十分有技巧的。

片段一(C老师):

师:你们想不想看看世界上第一台计算机“埃尼阿克”是什么样子的?

生:想。

师:(课件出示图片)瞧,这就是,大家先找一下,“埃尼阿克”在哪里?(生猜测,指局部)其实图片中充满整个房间的都是“埃尼阿克”,刚才大家所指的只是“埃尼阿克”的一部分,居然需要这么多工作人员钻进它的肚子里才能操作。你觉得它有什么特点?

生:太大了。

师:大到什么程度呢?你们想不想详细地了解一下?

生:想。

教师播放视频(一段卡通方式的解说视频,图1是视频中截取的两个画面)。

师:现在谁来说一说,你知道的“埃尼阿克”是什么样子?

生:……

本次上课的12位执教教师,都在这个环节播放了第一台计算机“埃尼阿克”的视频,但大多数视频都是生硬、简单、直接地介绍“埃尼阿克”,由于学生对170平方米、30吨、加法运算速度为每秒5000次等概念没有知识基础,所以他们尽管看了视频,依旧很盲然,而上面的片段中,C老师先引出“整个房间都是埃尼阿克”的冲突,激发起学生想要了解的欲望,然后又通过卡通短片与生活中的实物(房子、大象等)作对比,使学生真实感受到“埃尼阿克”是一个造价很高的庞然大物。微视频已经越来越多地运用到信息技术课堂中,如果只是简单地播放一段视频,那无疑变成了看动画片,教师只有在课前有针对性地对视频进行编辑加工,才能收到良好的教学效果。

2.支架之二:专题学习网站及表格

计算机的发展史,有起止年代的划分、主要元器件的变更、应用领域的扩充等多方面的不同,内容相当枯燥,学生很容易混淆。先让学生自学书本或根据提供的学习材料了解计算机的发展史,然后再借助表格式的学习支架进行整理、总结归纳是多位教师共同的选择,但收到的效果却不尽相同。

片段二(Z老师):

师:刚才我们了解了世界上第一台计算机——埃尼阿克,知道它是一个庞然大物。那么,计算机又是如何发展成我们面前的小型计算机,甚至平板电脑的呢?它的发展经历了哪几代?每一代都有哪些主要特征?下面我们一起来了解计算机的历史(板书:了解历史)。请同学们带着这两个问题自学(如图2)课本第164~166页的内容,也可以打开电脑桌面上的“自学材料”(如图3、图4)文件进行学习。学生进行自主学习。

师:大家学得很认真,现在你们都了解了计算机的发展史,那么请动手试一试完成图5中的表格。

学生完成图中表格。

师:大家完成得很棒,老师也总结了一下,我们来看图6中的这个时间轴,你又能发现什么呢?又有什么想说的呢?

生:我发现,计算机的体积变得越来越小,但是它的功能却越来越多。

师:计算机为什么会有这些变化呢?

生:科技的发展。

师:对,我们人类不断的努力,使科技飞速发展,从而推动计算机的发展。而计算机的发展又让我们的生活变得更加智能、便捷。请同学们看一段视频……

片段二中的Z老师,在这个环节中有两点处理得比较到位:第一,通过第一台计算机埃尼阿克和现在的小型计算机进行比较,自然而然激发起学生了解的欲望。多位教师只为学生提供了电子自学材料——一份普通的电子文档,而Z老师,却提供了一个简单的专题学习网站,把每一代计算机用图文并茂且重点标注的方式呈现出来,这样的专题学习材料能让学生在极短的时间内快速找到自己所需要的知识,起到了事半功倍的效果。而让学生带着问题去自学,更为后面的表格填写埋下了伏笔。第二,为了检验学生的自学情况,多位教师在这一环节中仅为学生提供了纸质表格,而Z老师为学生提供了一份可以拖动答案到表格中的Flash学件,从实际课堂效果来看,不仅减少了学生的完成时间(用纸质的表格,学生填写的时间较长),而且使学生兴趣盎然,收到了不错的效果。第三,当其他教师填完表格就匆匆进入下一环节时,Z老师却对学生进行了追问,看似很简单的两个问题,却折射出计算机的发展与科技、与人类的关系,让计算机的发展史不再只是冷冰冰的文字描述。值得一提的是,Z老师的板书,也很好地体现了这一点,如图7所示,Z老师对板书的解读是:板书组成一个人字形,表示计算机的发展离不开人类的智慧。

这一环节的处理,Z老师很好地诠释了“让专业技术服务技术课堂,让专业思想渗透技术课堂”的理念。

参与人机对话,感受神奇科技,体悟发展趋势

教材的第二部分是计算机的发展,几张具有代表性的图片介绍了计算机正朝着网络化、智能化、多媒体、微型化和巨型化的方向发展。在处理这部分内容时,多位执教教师都是通过视频、动画等方式向学生做介绍,起到了一定的教学效果;但也有教师通过自己编写网络课件,让学生现场答题并统计,感受网络的便捷;也有几位教师在课上向学生展示多个实体机器人,让学生感受到机器人的神奇。

片段三(J老师):

师:你们会玩魔方吗?我们班谁玩魔方玩得最好?老师带了些魔方,我们来进行一场玩魔方比赛吧。今天老师要让你们和远在无锡的学生来一场魔方PK赛,你们相信吗?

生:不相信。

师:老师现在请远在无锡的学生(教师打开QQ视频连线)和我们宜兴的同学先打个招呼!

学生视频在线问好。

师:下面我们就开始今天的比赛,由于时间的关系,这次就比还原一面魔方,请双方选手做好准备,开始比赛。

两地学生通过视频连线进行魔方比赛,最后宜兴的学生获胜。

师:看来,还是我们宜兴的同学比较厉害,我们先和无锡的同学道别吧。

两边学生道别,关闭在线视频。

师:不过,无锡的同学想请出他们的神秘朋友和你们再战一场,你们敢应战吗?

生:敢。

师:下面我们就请出这位神秘朋友(教师拿出魔方机器人),大家认识它吗?你们觉得它会玩魔方吗?下面我们就和它比一比,请选手做好准备,比赛开始。

学生和机器人进行魔方比赛。

师:机器人在很短的时间内就完成了魔方六面的复原,它实在太厉害了,我只能宣布本次魔方大赛,获胜者是机器人。你们知道吗,在我们身边已经出现了很多机器人,它们可以为生活服务,如打扫、送餐等,还可以代替人从事危险的工作,如反恐、排雷等,最近有个叫Alpha Go的智能机器人还战胜了世界围棋冠军。(课件出示图片)这些机器人,其实都是工程师通过编程让计算机模拟人的感觉和思维能力的产品,这正是计算机智能化发展的趋势。

片段中的J老师没有通过视频或者简单的实物展示机器人,却另辟蹊径,用一个“魔方大战”的活动完成了“两个化”的教学任务。活动初始,教师通过视频连线,让无锡和宜兴两地的学生进行“人人大战”,这样远程的魔方比赛,已经超出了学生的预期,让他们感受到网络的神奇,而接下来的“人机大战”更是让他们近距离感受到高科技的神奇,感悟智能化的魅力。这种让学生亲身参与到其中的人机对话,使学生真正地参与到学习活动中,而不是简单的旁观者,从而让他们真正成为学习的主人。

借助实验操作,体验物联技术,徜徉未来世界

教材的第三部分是新一代信息技术的内容,教材通过三张虚拟的图片展示了下一代通信网络、物联网、三网融合、平板显示、高性能集成电路和云计算六个方面的新技术。在这章教学中,多位教师紧紧抓住“物联网”这一关键词,向学生展示了多种新型的“物联网”设备,也有几位教师让学生开展实验,体验“物联”技术,感受新一代信息技术的神奇魅力。实验操作是小学科学课常用的方法,而在小学信息技术课中却极少使用,尤其在理论课上较为罕见,但这次的评优课,却是“神器”频出的江湖,实验一个胜似一个。

片段四(Z老师):

师:通过视频我们知道有许多新一代的信息技术已经走进了我们的生活,大家想不想亲身体验一下这些新技术呢?

生:想。

师:我们分小组体验,不过在体验之前,老师想和大家先一起看看体验要求(如图8)。先小组内读一读,再请各小组分别到对应的场地上,按照体验任务单的步骤进行体验(智能电灯组:用平板与台灯通过网络相连,组成一个简单的物联网,并通过平板可以控制电灯的开关与亮度,体验物联网给我们生活带来的便捷和智能;辨识植物组:利用平板或者手机拍摄不认识的植物图片,并利用形色App软件进行辨识植物名称,让学生感受大数据、云终端给我们生活带来的方便与快捷),并想一想,你有什么收获和感受。

学生分组体验,教师巡视指导。

小组交流内容:通过体验,你有什么感受呢?

在这部分教学中,多位执教教师都有让学生动手实验的环节,但他们都是直接让学生去实验,没有指导,没有总结。随着物联网、机器人等内容逐渐走进信息技术课堂,这样实验性的操作会越来越多。对于这样的实验操作,教师不能简单地放手让学生去操作,而应参与始终。在实验前,教师要有针对性的指导,让学生明确实验的目的,知道实验的步骤;在实验中,教师要适时进行操作指导,不能让学生面对高新设备无从下手,而且还要引导他们在实验中做好观察与记录;在实验后,教师要与学生一起总结思考实验的结果,只有这样才能让实验真正在课堂中起作用,而不是看上去很热闹,过后又一切回到原点。

在这次无锡市的评优课活动中,还有许多精彩纷呈的片段,笔者在这里就不一一赘述了。理论课的教学是信息技术课堂教学中的一个难点,教师们一般都避之不及,而这次无锡市的评优课活动,无疑为教师们树立了一个非常好的榜样。相信,随着课改的深入,“学习支架”“人机对话”“实验体验”等多种学习方式一定会越来越多地走进课堂,让信息技术课堂特别是理论课堂呈现出别样的精彩。