高中生留学利弊

高中生留学利弊（精选8篇）

1.高中生留学利弊 篇一

人才流失——｛驳：伴随我国社会经济的持续发展、鼓励回国政策的不断完善，在外留学人员择业心态发生转变，回国热情持续升温，越来越多的留学人员选择学成回国工作或创业。改革开放以来，先后有65.61万人在国外完成学业，其中回国人数达38.91万人，有59.3％的留学人员学成后选择回国发展。｝

｛受党教育多年大家觉悟都颇高，试问在爱国主义熏陶下，假设对方辩友出国留学你忍心丢弃生你养你的祖国吗？｝

｛对方辩友，可是你又知不知道改革开放以来每年回国率以多少数目递增吗？13%，对方辩友怎么又知道高中毕业生出国留学必然导致人才流失呢？请问对方辩友，原来高等教育是自古华山一条路，今天是条条大路通罗马，多一条路走，利大、弊大呢？ ｝

｛以回不回来作为人才是否流失的标准，实在是太狭隘，李政道，杨振宁不都是世界尊重中华民族的理由吗？｝ 自我成熟的危机，解决自我熟悉时期的钟摆时期，在此关键时期，他们需要的是一个相对联系和稳定的社会文化环境，——｛驳：首先暂且不考虑你数据的可靠性，退一万步说，什么叫稳定的环境。到哪里才能有真正稳定的环境，时代在发展，社会在进步，年龄总是催我们成长，我们不能永远活在家长，学校的庇佑下。｝

今年我国高考的录取率已经达到50%以上，而去美国的签订成功率高中毕业生还不足5%，你不从两个里面取个，而从20个里面取一个，到底哪个是独木桥，哪个是阳关道啊。——｛驳：首先暂且不考虑你数据的可靠性，退一万步说，5%的录取率，也就证明了有很高的挑选率，如果什么啊猫啊狗都能出国留学，那留学的档次岂不是降低了？正因为有这些人才能出国深造，才能更好的推动我国的建设，难道你不觉得利大于弊吗？｝

｛对方辩友我们多了一条路，对方否认，因为这条路不好走，你又不让我走，那我想请问，你不让我出国，我现在没有高考录取通知书这张旧船票，我还能不能登上高等教育的客船呢？ ｝ 崇洋媚外：——｛驳：请对方辩友谨慎用词。崇洋媚外” 指丧失民族自尊心，一味奉承巴结外国人。我想一个出国留学不用扣上这么大的罪名吧。我方认为出国留学是吸取国外优秀文化，不能说是崇洋媚外吧？吸取好的文化能全面的让自己发展难道利不大于弊吗？｝ 文化的交流不一定要用留学的方式来实现——｛驳： 留学这种方式既可以丰富知识又可以促进文化交流。何乐而不为，再者各国之间派留学生是一种更为直接的文化传播方式。放着直接的方式不用，还想耗多少人力物力？？｝ 国内也有好大学，国内也注重素质教育，为什么要舍近求远？——｛驳:国内学校再好，世界大学排行榜前十也不见一个中国大学，中国注重素质教育也是借鉴国外，我们为什么不到国外去接受纯正的素质教育呢？｝ 蓝可儿事件国外人生安全得不到保障——｛驳：复旦还有投毒案，可见不管是在国内还是国外都不安全，那么这和出国留学利弊有什么关系呢？退一万步说。又不是所有的留学生都死在国外。｝ 家庭负担——｛驳：对方辩友说高中生出国留学费用太高，无法支付。请对方辩友明确一点，我们在这里谈论的是“高中毕业生出国留学”，前提就是已经具备能力出国留学了，只是在讨论它的有利影响或不利影响。退一万步说，你不可以打工挣钱吗？这样既减轻了负担也培养了能力。不正说明了高中毕业出国留学的好处吗？｝ 留学垃圾，出国混日子，学不到真正的东西，学渣！——｛驳：这难道不是自身的问题吗？是金子总会发光，是垃圾到哪里都臭，您这不是睡不着觉怪床歪吗？｝

｛试问国内十几年的教育都没有把他培养成才，你凭什么把这个黑锅扣在出国留学上呢？｝ 民族歧视——｛驳：试问到哪里没有民族歧视？你在街上看见一个新疆人，你会下意识的认为他是小偷，这不是民族歧视吗？试问你自己在本国都对其他民族有歧视就不要怪其他国家歧视我们，以我观物万物皆着我之色彩，为什么我们自己就要带着有色眼镜呢？｝

｛为什么会有歧视，那是因为旧时代经济不发达，留学生素质不是太高，正因为如此我们更应该走出国门，彰显新一代国人的素质与风采｝

心智不成熟——｛驳：不成熟，就要去闯荡让自己在历练中成熟，不锻炼怎能成熟？安逸快活的环境下如何成熟？出国留学锻炼能力不真是为成熟奠基吗？｝

｛不成熟需不需要去成熟一下呢，要成熟一下需不需要去锻炼一下呢，有一句话说得好，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，这就是告诉我们一个人才的成长恰恰需要环境的磨炼。｝ 赌博，风险性（浪费时间，精力，金钱，学无所成）——｛驳：在国外好好努力怎么学不到东西。好好学习怎么会学无所成，又怎能说用青春来赌博呢？这不正是在利用青春吗？不搏一搏怎么会知道自己会输呢？｝

｛我们什么时候不在赌博？你选文理科难道不是在赌博吗？不是在用你的青春再赌吗？为什么要强加在出国留学上？难道不认为出国留学学到了更多东西，更能让你赢得这场赌吗？｝ 学好了也不一定有机遇，海待的问题。——｛驳：为什么会有海待还是个身素质问题吧，外国没有好的机遇中国的就业形式岂不是更严峻吗？｝ 高校在网络上可以学习——｛驳：就算可以网上学习。但是也有局限性，网络课程缺乏情感交流，零距离的听课学期岂不是更好吗？｝ 大多数的青年人要克服自我成熟的危机，需要一个联系稳定的社会文化环境，——｛驳：我们只能说文化变化同样可以是一个人点燃心灵的火花，有一句话说得很好，实本无果，我们说文化现象产生的火花，对方辩友又怎么知道它不是点燃高中毕业生心灵的明灯呢、火种呢？ ｝

高中生缺乏对文化的识别能力，没有文化根本——驳：｛对方辩友何以对高中毕业生的文化自理能力有那么差的自信心呢？12年的国内教育足以培养我们基本的价值观。如果你还是没有识别文化的能力，那时自己的学无所成。也是个例，怎么能说所有高中毕业生呢？又怎能说是弊处呢？｝

｛难道对方辩友要否定我们九年义务教育的卓越成就吗？｝ 时代不同。不能一概而论。那个时代和现在不同——驳：｛那是不是像九斤老太所说的现代人与古代相比，是一代不如一代了呢？｝

培养独立建立在独立的自我和人格上的，作为高中生的我们人格还未完全成型,——驳：｛什么叫独立的人格？法律规定18岁是成年人，依法享有选举权等一系列的政治权利。如果18岁的人没有完全的人格，那么国家怎么会把这些权利交给一个人格不完全的人呢？对方辩友凭什么说高中毕业生人格还未完全成型呢？｝ 法国、德国，他们众多大学根本就不招收中国的高中毕业生——驳：｛他不招收我们的高中毕业生，我们的高中毕业生到别的国家去不就好了吗？世界上有那么多优秀大学可供选择啊，不能在一棵树上吊死啊。｝ 我们的高中毕业生到别的国家去需不需要竞争呢？——驳：｛当然需要竞争了，没有竞争出去干什么，到哪里没有竞争呢？想没竞争在家里呆着好了。｝

那么对方辩友对他们在国内竞争没有信心，那么为什么肯定他们在国外竞争就会脱颖而出呢？——驳:｛一个人的潜力在不同的环境下具有不同的表现，他在国内没有竞争的能力你就能保证他在国外没有竞争的能力吗？他在国内不能适应应试教育，你怎么就知道他出国以后不能适应美国的素质教育呢？｝ 环境突变——驳:｛如果说突变的话，那我们说过去容闳时代突变更大，过去邓小平出国时代突变更大，过去詹天佑突变更大，那我们今天看到他们不是都成才了吗？怎么就没成才、没成人呢？｝

对方谈来谈去一个核心问题就是高中毕业生他不成熟，他不能适应外国环境，是根据发展心理学依据——驳：｛不成熟在国外，难道在国内就能成熟吗？难道让我们的高中毕业生到了一个20岁的年龄还要躺在妈妈的怀里数星星吗？ ｝

——驳：｛我的科学依据来自我国基建心理学研究，他表明17、8岁的人他的心理已经渐渐成熟，因为他是完全行为能力人，他是成年人，而高中毕业生恰恰就属于这一年龄阶段。｝

｛法律上的完全行为责任年龄恰恰是从心理学的责任年龄抽象出来的｝ ——驳：｛根据著名教授顾明远先生所编的《教育心理学》，18岁正是我们今天人生由量变到质

变的阶段，我们真正能离开依赖的那一天，就是我们真正相对成熟的那一天出国留学能让我们摆脱依赖，让我们更早成熟，难道不是利处吗？｝ 盲目出国攀比之风——驳：｛盲目现象也是算出国的错吗？告诉对方辩友，那不是出国留学的错，那是盲从心理、盲目心理、盲目攀比惹的祸。｝ 去留学的院校的一般来说在国外都是不知名的中小院校，并且他们的第一目的是经济利益，第二才是教育学生——驳：｛不管是在国内还是在国外有很多科学家，有很多成功人士，他就是从二、三流大学当中爬滚过来的，难道咱们就说上了二三流大学就不是上大学吗？国外的很多优秀院校不在中国招生，这是为什么呢？这是因为中国出国留学的行为还没有真正的发展完善，如果真正地发展完善，相信会吸引到更多的国外高校到中国来招生。｝

成长都不是一蹴而就的，突然地将我们丢到陌生的环境中锻炼能力也需要分层次和深浅的。——驳｛你对你的能力就这么没有信心？出国留学是件大事，不可能今天想明天就去的，因此在出国留学之前你肯定是备足了功课的，选择利于自身发展的道路了。难道你想让自己误入歧途吗？｝ 父母思念，国内朋友关系淡泊——驳：｛想念是暂时的，网络发达，视频可以随时随地，思念便会减轻，再者出去几年，回来对父母亲情朋友感情会更加珍惜，留学归来，自身有了较好的发展能更好的孝顺父母，难道不是利大于弊吗？｝

我方提问：

① 在欧盟高中毕业生出国留学是非常普遍的事情，请问这是利大还是弊大？

② 新华社北京9月29日电 纵观新中国教育事业发展历程，不难发现，1978年邓小平同志作出扩大派遣留学生这一重要战略决策，可以说是一座最为醒目的里程碑。难道能说邓小平是错的吗？

③ 难道中国高中毕业生出国留学不站在世界的环境下探讨，你是在本国内出国留学的吗？

④ 外国的高中毕业生可以留学来华，为什么中国的高中毕业生不能出去呢？

⑤ 有85%的高中毕业生挤在中国大学门外，那么请问对方辩友，他们中有一部分人有能力、有意愿选择出国留学，为什么是弊大于利的呢？ 85%的挤不上独木桥的人出国去走越洋船是利大、弊大呢？

⑥ 1992年中国提出了鼓励出国，回国治国的方针，对方辩友对此作何解释啊？

⑦ 高中毕业生出国留学可以避免我们的学生动手能力差的弊端，为何不好？

⑧ 只留在中国不开眼看世界。清朝闭关锁国的前车之鉴，封闭守旧必然导致落后回国创业成功事例。人才回国事例：

① 沈阳军区208医院留美医学博士侯明晓听从祖国召唤，回国后创建国内首家军地协作心脏病中心成就斐然。

② 1995年搜狐创始人张朝阳从美国麻省理工学院毕业回到中国，利用风险投资创建了爱特信信息技术有限公司。1998年正式推出搜狐网。张朝阳出国留学学习的先进理念让搜狐家喻户晓，说明外国的理念对于中国的发展还是有推动作用的。

③ 钱学森曾任美国麻省理工学院和加州理工学院教授，在国外学习现今科学技术。在国家危难之时毅然决然的要求回国，挣脱百般阻挠，最终还是回国报效祖国。就算是那时时代的产物，那种精神也被我们学习12年，难道能因为出去几年就全部忘光吗？

世界优秀大学排名：前五十名全是国外优秀大学。北京大学，才只是第五十名。清华大学，才第56名。这么大的差距难道我们不要出国留学吗？

我们不得不承认国内的教育是有弊端的。我们不能对本国的教育太过自信。有短处就要承认，才能更好的改正。出国留学，能更好地直接学习。

今年2月初教育部对近500家用人单位的调查统计显示，今年计划招聘岗位数同比下降约15％，一增一减

间，大学生就业形势变得更加严峻，试想如果现在你有一张国外的大学文凭是不是让你很快的就找到了工作？难道能说弊大于利吗？

1995年欧盟订立《苏格拉底计划》规定大龄在校生必须有一定的学分在海外取得。

《苏格拉底计划》要什么样的人才能出国留学呢？

包括高中毕业生，但是主要是什么，主要是本科生、研究生。

对方辩友欧盟要高中毕业生出国留学是政府鼓励的，《苏格拉底计划》是利大于弊，也就是欧盟国家选择了利大于弊的行为呢？

2.高中生留学利弊 篇二

实现九年义务教育阶段体育课多样化发展,三年高中阶段体育课专项化发展,四年大学阶段体育课专业化发展是该次体育教学改革形式的最终目标。长期以来,中小学体育课主要是按行政班来组织课堂教学,不同性别、不同水平、不同兴趣的学生参与着相同内容、相同形式、相同标准的体育课。同一个行政班上课的学生运动能力和运动水平参差不齐,导致教师在教某一项运动技能时经常要从零基础开始。[1]

2体育专项化教学概念

高中体育教学专项化是上海市体育教育改革提出的新型体育教学模式,体育教学专项化主要是以运动项目为核心,从运动知识和运动技能、体能、运动经历、运动情谊这四个方面对学生的学习表现进行多方位的评价。以学生兴趣为主导,以学生实际运动水平为依据,开展分专项、分层次、小班化教学。[2]

3高中实施体育教学专项化利弊分析

3.1高中实施体育专项化教学的利

3.1.1为终身体育奠定基础

传统体育教学只注重提高学生的身体素质,为了提高学生的身体素质不管学生喜不喜欢,半强制性的要求学生参加体育锻炼,不注重培养学生的兴趣和爱好,这使得学生对体育课的积极性不高,造成了学生喜欢体育运动不喜欢上体育课的现象,无法为学生终身奠定基础。而体育专项化教学根据学生的爱好,安排相应的教学内容,在注重提高学生的身体素质和运动技能的同时培养了学生的运动兴趣和爱好,使学生会运动、爱运动,以饱满的热情投入到体育锻炼中去,形成锻炼身体的好习惯,为终身体育奠定良好的基础。[3]

3.1.2教学内容丰富,拒绝枯燥

传统体育教学通常以行政班划分,上课学生较多,运动水平、身体素质参差不齐,教师上课为了照顾大部分学生只能教一些基本的知识,每个同学的学习内容都是一样的,俗话说“:众口难调”所以传统体育教学很难保证每个同学都喜欢,久而久之学生就会丧失学习热情,教室上课也很难调动积极性,整个体育课就会变得枯燥起来。体育教学专项化则是根据学生的爱好,把运动兴趣相同的人放在一起根据学生的运动水平和能力实行分层教学,这样既提高了学生的运动能力,又满足了学生的兴趣,极大地调动了学生的积极性,使体育课变得热闹起来。

3.1.3专项化教学可以避免教学内容重复

传统体育教学存在严重的教学内容重复的现象,例如大家熟知的三步上篮从中学开始学习,到大学仍然在学习。体操中的前滚翻,从小学翻滚到大学可谓一翻到底……这些内容的重复练习使学生厌倦体育课,同时浪费宝贵的体育课时间。体育专项化教学实行分专项、分层次教学,根据学生的实际情况来制定课的内容,基本做到了因材施教,避免了教学内容重复的现象,使学生可以不断地学习新知识。

3.1.4采取两节课连上,避免刚热完身就下课

传统体育课一节课是45 min,课堂常规需要3 min,热身活动需要10 min,结束放松回收器材需要5 min,一节课学习最多25 min,学习过程中还要复习上节课学过的内容,所以传统体育教学一节课学习时间连一半都不到,这就出现了刚热完身就要下课的尴尬现象。体育专项化教学实行两节课连上的模式,延长了体育课的时间,降低了热身活动在体育课中所占的比例,使体育课有充分的时间学习新内容、练习新内容。

3.1.5促进教师专项能力和教学水平的提高

体育专项化教学对教师的专项能力和教学水平有更高的要求,体育专项化教学要求教师要有过硬的专业技能,严谨的教学组织方法,还要根据学生的生理和心理特点,培养学生的运动爱好和兴趣,为终身体育奠定基础。为实现体育专项化教学学校就要对任职的教师进行专业化的培养,提高教师的专项能力和教学水平,为体育专项化教学提供师资的保证。

3.1.6促进大学、九年义务阶段体育教学改革

体育专项化教学改革的终极目标是实现九年义务教育阶段体育课多样化发展,三年高中阶段体育课专项化发展,四年大学阶段体育专业化发展。高中实行体育专项化教学会带动九年义务教育和大学教育改革,旧的教育模式已经不能适应新时代对体育教育的要求,高中体育教学作为九年义务教育阶段体育教学与大学体育教学的连接点,其首先进行改革必然会对九年义务教育阶段和大学阶段体育产生影响。

3.2高中实施专项化教学的问题和弊端

3.2.1需要投入大量人力、物力、财力

小班化教学需要大量的教师资源,分层教学需要大量的场地器材,所以体育专项化教学需要投入大量的人力、物力、财力,而现在教育投资明显不够,体育专项化教学对场地、器材、师资力量的需要与现如今对体育教学的投入是目前迫切需要解决的问题,可以说体育专项化教学的优势是建立在物质充足和师资雄厚的基础上的。

3.2.2体育专项化教学概念的认知有待明晰

有必要指出的是,当前学术界对“体育专项化”教学概念的认知有待明晰。如有观点将“体育专项化教学”与“培养运动员的体育专项化教学”相提并论;另一观点则将“体育专项化”教学理解为“专项化的体育教学”,表现为将“体育专项化”教学的重点落在依据学生的兴趣设置诸多运动项目上。[4]

3.2.3体育专项化教学的教学理论支撑有待加强

从高中体育专项化教学目前来看,高中体育专项化教学在以下三个方面的教学理论问题有待解决。其一,高中体育专项化教学的开展缺乏统一的、纲领性文件的指导。其二,从教学评价方式上看,缺乏成熟的评价体系。其三,分层教学实施过程还缺乏系统的研究。[5]

4结语

专项师资难以满足教学需求。体育教师专项教学能力滞后,教师数量缺少,工作量大,主要缺乏小球类专项教师;小学体育兴趣化、初中体育多样化、高中体育专项化尚未整体推进,各学段体育教学改革缺乏衔接性;高中体育专项化教学改革实施推广是可行的,但各校实际情况不一,在项目的选择上,尊重现有条件实施推广。

摘要：随着学校教育的发展和人们教育观念的转变,社会各界对素质教育越来越重视,体育教育作为素质教育重要的组成部分,更是站在了风口浪尖之上。在此背景之下,传统的教学模式和内容的弊端成了学术界讨论的焦点,人们对体育教学的要求与传统体育教学的弊端两者矛盾越来越尖锐。为了提高体育教学水平,改正传统体育教学模式的弊端,2013年上海市高中作为试点首先开始了体育专项化的教学,如今很多高中对体育专项化教学跃跃欲试。基于此,该文通过客观的研究,辨证的分析高中实施体育专项化教学的利弊。

关键词：高中,专项化教学,利弊

参考文献

[1]“上海市高中体育专项化教育改革实践探索”课题组.高中体育专项化教学改革实践探索[J].上海教育,2014(21):68-69.

[2]姜泓水,贺蕾.高中体育课按兴趣选项目[N].人民日报,2013-12-21.

[3]上海市教育委员会.上海市教育委员会关于开展“高中体育专项化”教学改革试点工作的通知[Z].2012.

[4]李世宏.高中体育专项化教学改革的必要性及面临的问题与实施策略[J].体育学刊,2016(1):121-126.

3.留学瑞典　利弊谈 篇三

瑞典是诺贝尔的故乡，科学技术发达，高等教育有较高的水平，并且有数所大学在世界上有一定的知名度。除了学校和专业因素外，去瑞典留学至少还有两点好处：一是瑞典不仅中小学教育免费，连大学一般也不收学费，因此外国留学生可以节省这笔开支；二是瑞典是有名的“福利国家”，外国留学生凡在瑞典学习一年以上者，都自动被登记在册，可享受公费医疗。此外瑞典社会安定，治安状况较好，学习和生活在瑞典会有较多的安全感。

但到瑞典留学也有不利之处：第一，瑞典各高校一般以瑞典语教学，尤其作为本科生，如不懂瑞典语，便不可能入学；第二，瑞典生活费用较高，按瑞典移民局为外国留学生所做的预算，每人每月需开支约6300瑞典克朗（1美元约合10克朗），其中伙食2400克朗，住宿2100克朗，交通费500克朗，其他各种费用1300克朗。

尽管中国学生不怕吃苦，可以节衣缩食，但每月也得开支5000克朗左右。这样数年学下来，将需要一笔不小的费用。

瑞典有40余所高等院校，最著名的综合性大学包括斯德哥尔摩大学、乌普萨拉大学、隆德大学、哥德堡大学、于默奥大学和林雪平大学等。这几所大学都设有众多院系，都有数万名学生。瑞典最著名的专科性学院包括斯德哥尔摩商学院、皇家工学院、卡罗林斯卡医学院、查尔摩斯工学院和吕勒奥工业大学等。卡罗林斯卡医学院是评选诺贝尔医学奖获得者的机构，名气很大，我国有不少医药界的学子在那里进修或攻读学位。尽管这几年，中国留学生数量每年都在增加，但并没有太大变化；特殊的国情使得以瑞典为主的北欧国家依然只给中国留学生留出一条狭窄通道。不过，在某种程度上，这条通道确实给想沐浴西方文化的中国人多了一种现实的选择。

冯颖，25岁，2001年来的瑞典。在北京念完“工业经济”本科后，工作不到一年，她就申请了瑞典皇家理工学院的“环境工程与可持续性基础设施”的研究生，现在已成功拿到学位，正在瑞典找工作。她认为，留学瑞典是个“物超所值”的选择：就她的专业而言，她所在的学校属世界一流；免学费；研究生课程为英语授课；而且她还申请到了奖学金，足以支付每月开销。

在瑞典，几乎所有的中国学生都认为这里最吸引他们的是：免学费、英语授课、欧洲名校和极高的签证率。留学瑞典还有许多其他优点：签证超过一年的留学生都可享受当地的高福利（如公费医疗），自然环境优美，当地人外冷内热、善良友好，社会服务机构完备，留学生可以便利地畅游欧洲（瑞典为申根成员国）等等。

据中国驻瑞典使馆教育处介绍，在每年来瑞典留学的近200名中国人中主要以研究生和博士生为主。瑞典也没有类似英联邦国家的语言学校，虽然大学有瑞典语的预科，但近来移民局对来读预科的学生的签证控制颇严，想通过学语言来瑞典可能性很小。

说到学语言，目前看来惟一的可能便是瑞典梅拉达伦学院。这所学院是现在中国留学广告中惟一能看到的瑞典高校，也是中国留学生聚集最多的学校之一。该院国际学生办主任贝里斯特伦先生介绍说，该院专为中国学生设立了5-7年的课程，前2年为语言课程，结束后可直接进入学院进行本科学习，但其前两年的成绩仅适用于该学院，并不通用于其他瑞典高校，且两年的瑞典语学习必须交纳学费，大约每月3500-5400人民币。来自天津的崔蓓如今已学完两年的语言，正要进入下一阶段的本科学习。她说，来这里学习利弊都有。其中最大一个弊端是，因为要读两年预科，会有浪费时间的感觉。尽管前几年每年都有30人左右的中国学生进入该院，但很多通过中介过来的中国人其英语水平及综合学习能力非常差，纯是为出国而非学习而来，来学校后带来了不少消极影响。目前，瑞典移民局已经注意到了此现象，因此尽管该院的这个中国项目依然有效，但控制已严格很多。

瑞典大学实行学分制和学位制。每门课程分数不一，一般为5至10分。一个学生每上课一周可得１分，上完一学期，一般可得20分。一个专业上完需积80分以上，即至少需学两年。达到这个分数线以后，学校会给该学生颁发专业证书，以证明其学历。其后该生如继续学习，在学满120分之后，其中主修课在60分以上，独立的学位论文在10分以上，即可获得学士学位。若积分达到160分以上，其中主修课在80分以上，独立的学位论文在20分以上，即可获得硕士学位。只有积分在160分以上的人才有资格攻读博士学位，拿到这一学位一般得学习4年。

中国到瑞典读本科的留学生为数不多。要读本科，必须符合以下条件：一，有完整的高中毕业证明材料，主要是毕业证书。但这还常常不够，有些学校的有些专业还有特殊要求，必须先进修一些补充课程才能上，不少专业（如建筑、医学等）需经特殊考试才会录取。二，要有良好的英语水平，TOEFL成绩至少在500-550分之间。三，要能用瑞典语听课、做笔记、读参考书，通过由瑞典当局主持的全国性瑞典文水平考试。要做到这一点，至少需在瑞典专门学习一年瑞典语。四，本科学习时间延续较长，必须提供整个学习期间的经济担保，约30多万克朗，才能拿到瑞典的入境签证和居留许可证。我国高中毕业生很难被瑞典大学录取。

近年来，我国在瑞典学习的人主要分为两类：一类是由国家教委、大专院校和一些科研机构派出的进修生，即公费生。这些人一般根据双边协议在瑞典的大学里深造一两年，然后如期回国。另一类为以攻读学位为目的自费生。这些人一般在国内大学本科毕业，工作了一两年或两三年，本人提出申请，被瑞典大学接收为研究生。

瑞典各高等院校有权独立决定教学内容和教学方法，它们对外国研究生都有自己的特殊要求和录取标准。研究生课程以英语教学，学生必须有较高的英文水平，TOEFL成绩至少要在５５０分以上。多数人要拿到硕士学位需攻读一至两年，不少人在拿到这一学位后继续攻读博士。硕士生能否拿到奖学金，完全由有关院校决定，博士生一般都有较优厚的奖学金。?

来瑞典留学的途径和去美国类似，先从网上找到大学的网页，找到适合自己的专业，然后下载申请表，同时准备推荐信。秋季学期的申请必须在当年4月15日前完成，春季学期入学的申请须在上一年10月15日前完成。在瑞典欲读研究生，须在国内有学士学位，且托福550分以上，最好专业对口;欲读本科，须通过瑞典语TISUS考试;欲读博士，主要是取得瑞典教授的信任，博士多数都能在瑞典得到工资。

4.高中生留学利弊 篇四

【作文题目】

针对生活中的实际问题，自己命题，写一篇不少于600字的议论文。要做到有理有据，观点、材料力求新鲜。

提示：根据具体情况确定文体，字数不少于600字。

【优秀作文】

近两年来，内地在大学生出国留学热度不减的同时，一些大城市尤其是沿海大城市的中学校园“托福”热升温，兴起了中学生出国留学热。在南方一些城市，办理出国留学的中学生占所有出国人员的百分之七十到八十。

中学生出国留学热何以兴起，其原因是多方面的。一部分人先富起来，每年支付孩子十万元到二十万元人民币的留学费用已不成问题。二是国内升学和就业竞争压力加大，中学生要面对中考、高考的激烈竞争，相当多的家长担心孩子如果考不上重点中学，就会导致考不上好大学，最终影响就业和前途。三是教育市场国际化，外国学校看好中国市场。

据北京市教委有关部门证实，去年北京有五千多名公民办理了出国留学手续，其中以北大、清华等著名学府学生居多;其次是高中生，他们倾向于去欧美国家，如美国、英国、瑞士、新西兰、爱尔兰、德国、芬兰以及澳大利亚。在过去的三年里，申请在英国读本科的中国学生数量增长了近十倍，成为全球申请英国留学人数最多的国家之一;而初中生则倾向于去韩国、日本等国家。

王瑶出国前在一所普通中学上初三，成绩处于上游，但考上重点高中还得使很大的劲。对于自己的未来，她想得不多，“爸爸妈妈都有自己的公司，即便考不上大学，将来的出路也没什么问题，日子照样会过得挺舒服。所以父母帮我联系到英国读书时，我真觉得无所谓，让去就去呗。直到我到了伦敦，开始了独自一个人在外语学校学习的生活，才发现离家后的日子有多难。我是通过一所中介公司出去的，满以为会被安排得好好的，结果与事先说好的有很大出入，住宿和学习条件都不理想。那时，我每天醒来都大哭一场，也吵着要回家。后来妈妈反覆跟中介交涉，给我换了一所学校，又亲自来看我。折腾了几个月，我也就不再想回国的事了，只能既来之，则安之。努力适应这里的生活，争取能考上大学。”

对女儿的现状，王瑶的母亲有些无奈：女儿刚走那阵子，一来电话就是她在那边哭，我在这边哭，想想孩子小小年纪事事都得靠自己就心疼。当初说服自己狠下心来让女儿出去，主要是考虑她出生时正遇上生育高峰，将来就业势必也会遇上高峰，如何让她在将来的竞争中占有优势呢?读名牌大学是个不错的选择，但以其当时的学习成绩，与其在国内花钱读个一般大学，索性不如走出国门去镀层金。像王瑶这样稀里胡涂出国的人不少，他们往往没有足够的精神准备，当站在异国他乡的`土地上，才发现独立生活原来是这样艰难。

不少人向往国外宽松、灵活、务实的基础教育，但有一点不能忽视，即无论多么先进的教育体系也无法取代家庭的教育和亲情。家庭是孩子成长最重要、最亲切的环境，过早送孩子出国学习，使孩子相当长时间生活在一个陌生的环境中，失去了父母的支持、监督与帮助，对其身心的健康发展会有影响。

此外，家长还要考虑文化环境的问题。十四五岁的孩子头脑中的许多观念还不成熟，较容易融入异域文化中，又缺乏分辨是非的能力，他们一旦到了另一种文化环境中学习、生活，势必会面临从价值观念到行为方式的一系列冲突，而这时家长又不在身边，不能及时给予正确的引导，如果孩子的自控能力较差、意志薄弱，有可能误入歧途。果真如此，岂不是得不偿失?

5.留学的利弊 篇五

Study Abroad

In recent years, studying abroad has flourished. Thousands of schloars and students have gone to foreign countries to study. Many people are sparing no effort in applying for going abroad.

Attending schools abroad has many advantages. In the first place, students who have studied abroad can act as mediators between peoples of different cultures so as to promote international understanding. Secondly, we can learn much more advanced knowledge of science and technology from the foreign countries. Thirdly, we can enjoy the contact with new and different cultures so as to increase the awareness of our own culture. Fourthly, we can learn a foreign language more quickly.

6.各国留学利弊分析 篇六

英国留学的好处：

第一、经典一流教育，认可度高。当今中国，学历和文凭受到极高的重视，留学生的一个重要任务，就是要捧回一张金灿灿的文凭，为自己的将来打好基矗既然大家都说英国教育一流，说明英国文凭的“含金量”在中国人心目中已有共识，可以成为留学生职业生涯的永久通行证。

第二、多种机构参与教育推广，信息透明度高，容易找到好的学校。种种迹象表明，英国教育在中国的市场推广已经形成了完整的体系，而且还在不断深化和发展。因此，关于英国留学的信息透明度是最高的，学生很容易得到帮助，不太容易上当受骗。

第三、国外录取过程简便，容易申请到通知书，选择余地大。

第四、对中国学历认可度高，大专生快速读硕。英国不单承认中国的大专、自考、成考，甚至夜大等，而且一些大学还专门开设了针对大专生直入本科最后一年的课程，大大缩短了学习时间，减少了费用。

第五、英国硕士一年学制，时间短，相对费用适中。英国的讲授类硕士只有一年，平均花费文科和商科约22-27万，理科约25-30万。与其他国家基本持平，甚至略低，读硕士还是比较合算的。

第六、部分硕士对专业背景要求不严，是转专业的好机会。这个优点对中国留学生有很大吸引力，因为一些大学生在国内所读的专业是父母替他们选的，自己并不喜欢，到英国读硕士正好是一个换专业的机会。

英国留学之美中不足

英国留学缺点之一，就是年度费用高。在各国当中英国学费最高，而且一直在涨，过去三、四年里增长了20%左右。加上英镑升值，英国留学的年度费用已经达到25-30万人民币。

留学英国的缺点之二，是其教育推广的脚步远远超前于签证的数量。一个大国的签证程序频频变动，实在非它所愿，而是申请多得接不过来了。由此我们可以做出一个推论：大批申请人不可避免地要遭到拒签，因此将放弃留学计划，其人数远在申请总数的一半以上，这一比例仅次于美国。

缺点之三：很多学校中国人太多，使留学的收获大打折扣。一些语言学校或语言中心充斥着中国留学生，某些预科班全都是中国人，更有些大学通过与国内大专院校合作的方式，把整班的学生搬到英国。至此，原来意义上的留学已经变味了。

缺点之四：一年制硕士课程压力大，有学不到东西的嫌疑。英国教育虽然世界一流，但目前国内出现的“海待”大军主力都是英国回来的留学生。由于学习十分紧张，学生彻夜看书很平常，整日埋头于学习，对西方社会似乎也没时间了解。一些人开始置疑：在英国一年就读完硕士，能学到东西吗?

小Mo觉得去到每个国家留学，都会有它独到的好处，英国作为留学大国，吸引了很多学子去留学，所以前人对英国留学利弊的分析是很有道理的，值得大家借鉴，当然同学们还是应该综合考虑清楚自己适合哪国的风情、文化、学习等等。

哪个阶段最适合去美国留学的答案非常简单，如果你能回答什么样的衣服最好，哪个律师最好，那部电影最好，那你就知道这个问题的答案了。

现在你知道这是一个非常个性化的问题，所以在下面有关留学的文章中，本文作者的倾向和结论都不是广义上的最佳答案，而只是作者本人的经验、体会和感想及建议，请读者切勿产生以点带面的联想和推论。

小学生留学

毛毛10岁来美国读小学5年级，刚来的时候英语几乎为零，上厕所都要拿纸条问路。现在他已是美国最顶级名校的新鲜人了。

毛毛来美后在家里与父母只说中文，从没有去过一天中文学校，现在中文听说流利，在大学里修最高级的中文，阅读方面还算ok，只是写中文的能力较差，运用成语的能力也不佳，回到国内光听说话没人知道他是在美国环境下长大的。他很欣赏和喜爱中国文化。但在学校里毛毛只说英语，即使是少数的几个中国孩子凑在一起也只讲英语，因为英语对他们来说更简单一些。在学习上，大概一年左右的时间，毛毛与学校的美国孩子几乎没有任何区别，无论是英语还是其它课程都和美国孩子在同一个起跑线上。

从毛毛的情况看，小学留学美国的好处是孩子适应期短，英语几乎不是负担，而且很快地能够适应美国的学习环境，非常有利于在美国的教育环境中成长，在以后的初中、高中及大学的学习中完全没有如何适应、融入美国的问题。一句白话就是孩子成为小美国人了。正因为如此，孩子在中文方面的能力却逐渐减弱，能够弥补这方面不足的只能是家庭的中文环境对孩子的影响。在家里，家长通过言传身教、因势利导使孩子能继续接触和学习中国文化，使孩子感到自己是中国人是非常值得自豪的，这样可以潜移默化地影响孩子继承和传承中国文化。在美国有许多中文学校，在中文学校里可以学到中文的基础知识，但中国文化底蕴今后在孩子身上的体现和发挥作用是中文学校学习很难弥补的。

对于小学来美国留学好不好完全因人而异，但一个大的方向非常有必要考虑清楚，那就是孩子将来在那个环境下生活和发展的机会大些。如果家长希望孩子在美国接受完高等教育后，仍然在美国工作和生活，那么美国的因素就需要强一些，从小就接受美国教育没什么不好。有人说美国的基础教育不好，孩子都小学毕业了还用计算器做作业，在美国确实如此，上文提到的毛毛就是这么个孩子，在高中毕业后进了麻省理工，他希望今后当个顶尖的科学家为人类做出了贡献。你能说他基础不好?如果当初他不在美国打下坚实的基础是不可能有今天的结果的。当然如果当初能打下有更好的基础，从小学3年级开始就不用计算器了岂不是更好?答案是非常不好，家长认为的好是以家长以前曾经如何为标准的.，美国现在的实践是要用计算器的，不用计算器的学生并不被推崇和赞扬，美国小学教育是不能用家长曾经的标准或某一具体指标来衡量和判断的。回国头来说，如果家长希望孩子在美国接受完高等教育后，回到中国工作和生活，那么中国的因素就需要强一些，小学留学就显得早了一些。如果家长希望孩子在美国接受完高等教育后，在中美两地工作和生活，小学留学也显得早了一些，因为孩子毕竟在中国因素方面损失的多了些。如果说家长不知道将来孩子的发展会如何，走一步看一步到时候再说，那么这将是一个非常个性化的问题了，仁者见仁智者见智。

总的来看，如果把中国因素看作一个整体它包括知识、文化、伦理、道德、能力等等各个方面，美国因素同样看作另一个整体，以毛毛的情况为例，如果从小学就开始留学美国的话，今后在孩子身上体现的中国因素会在10%--20%左右，相应的美国因素会在80%--90%左右。所以在考虑决定是否小学留学方面，能对孩子未来大的环境因素的考虑是非常重要的。

初中生留学

我在的城市属美国前20名左右的城市，各方面都比较平均在美国很有代表性。

这里全美有名的公立和私立初中各有两所。学生(包括留学生)进入这两所名私立中学，必须在6年级通过考试才能进入，学校不接受6年级以后的插班生。其它私立学校则要求相关宽松一些，只要学生学习成绩优异并有资金保证，通过考试后在7、8年级都可以插班。初中留学生是不可能进入公立学校的，除非是当地纳税人的子女。(一年期的交换学生除外)所以初中留学最好早做准备，按学校要求在5年级考出好成绩，在6年级一举走进初中名校。如果错过了，在我们这个城市只能考虑其它私立学校了。

对于6年级能进入初中的留学生来说，与小学留学的情况基本差不多，7年级插班情况会有些不同，7年级开始留学经过一年左右的适应期，还有能力参加以后的许多校内活动如科学竞赛、历史竞赛、文艺演出、体育比赛等，这些活动是一个积累，为以后激烈的高中竞争打下基础，如果8年级开始留学，整个初中余下的阶段基本上只是一个适应期，因为刚来的学生由于英语水平的限制，许多以英语为主的活动很难挤进去，至于对英语要求不太高的活动如果数学、生物等则影响不大，但无论如何，晚来的学生一定会失去许多宝贵的校内活动的机会。但如果学生是万里挑一的天才，将不会有类似的问题。

初中留学的好处是学生在学业及英语方面能打下一个好基础，在高中阶段能与其它美国孩子站在一个起跑线上，虽然失去了一些活动的机会，但也有得有失无碍大局。美国大学不要求初中成绩，所以如果初中成绩不理想，在高中阶段尚有弥补的机会。初中留学最大的问题是孩子年龄小不够开车年龄，再加上私校没有校车，孩子上学的接送是个大问题，在初中阶段由于各项活动非常多，接送不仅只是上学放学的问题，参加活动也要接送，所以如果学生初中留学，家长需要有能力解决这一问题。除此之外，在这一阶段孩子的身体变化很快，有的孩子一年不见能高出一头，营养的保障极为重要。安全也是特别重要的，一般来说，初中生初出茅庐，不知深浅特别是对留学生来说，人文环境、地理环境都发生了变化，发生意外和走向歧途的机会肯定会高一些。另外，这个阶段的孩子正处在叛逆年龄非常难管，常常自以为是而且讲不通道理，家长在这方面不要有侥幸心理，认为自己的孩子很懂事比别人的孩子强，其实不一定如想象的好。所以，初中生留学美国时，家长一定要深思熟虑，有确切把握才可放行。

总的来看，如果从初中就开始留学美国的话，今后在孩子身上体现的中国因素会在20%―30%左右，相应的美国因素会在70%--80%左右。所以在考虑决定是否初中留学方面，如同在小学留学阶段需要考虑的问题一样，对孩子未来大的环境因素的考虑也是非常重要的。

高中生留学

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美国的高中是从9至12年级，既然打算高中留学，那就越早越好。一般来说，高中阶段的课程难度开始增加，各项活动要上水准，标准考试也需要有所安排，总之，高中阶段的每一分钟都是非常宝贵的。

7.高中生留学利弊 篇七

一、多媒体工具在物理教学中的优势体现

(一) 有利于扩展课堂容量

课堂教学是目前高中物理教学活动最为主要的形式, 而课堂教学中, 教学时间和教学内容量之间的矛盾往往非常突出, 像物理这样的学科, 很多时候, 光是板书就占据了大量的时间。例如, 笔者在给学生讲“电路”的知识时, 有些时候, 光是在黑板上画一幅电路图就会花上很长的时间。由于课堂时间有限, 使得教师在物理课堂上所讲的内容只能紧紧围绕着教学目标, 考试大纲, 从而令学生在物理课堂上接受的知识面相当狭窄。而如今的物理课堂上, 有了多媒体工具的参与, 这一矛盾得到了根本性的解决。多媒体工具具有大存储功能和快速显现功能。在开展教学活动之前, 教师可以通过多种途径把教学活动中需要用到的资料提前搜集整理好, 到了课堂上, 只需要轻点鼠标, 各种资料就可以在几秒钟内显现出来, 这样不仅节约了教师的体力, 也节省了大量的板书时间。不仅如此, 利用多媒体显现的资料不再仅仅局限于文字形式, 还可以是图片形式、动画形式、视频形式等, 这样不仅丰富了教学内容, 也丰富了内容的形式。

(二) 有利于突破教学难点

相较于初中阶段, 高中物理知识在难度和深度方面都有了大幅度的提升, 在深奥抽象的知识面前, 很多学生都感到学习物理变得非常吃力。而多媒体的引入, 对于突破一些抽象难点内容具有非常明显的作用。在课堂上, 教师可以利用多媒体工具把一些抽象的物理概念、规律等用直观的图像、动画的方式展现在学生眼前, 有了多媒体的帮助, 再来理解这些抽象的知识就会显得轻松很多。

(三) 有利于优化实验教学

物理学科是一门以实验为核心建立起来的自然学科, 实验教学是整个物理教学活动的重要组成部分。然而, 有些重要的物理实验在课堂环境往往不具备实验条件, 或者实验效果不够理想, 这个时候, 如果我们能够把多媒体工具引入到实验课堂, 就可以给学生进行一些模拟实验, 用来弥补传统实验的不足。例如, α粒子散射实验, 它是卢瑟福的原子核式结构模型中涉及到的实验, 该实验在传统的课堂环境下根本不可能实现, 这时候, 教师就可以利用多媒体工具, 以动画的方式展示展示α粒子穿过金箔后的运动轨迹, 以及被反弹回来的整个过程, 从而让学生在课堂上看到了不可能在课堂环境下开展的实验过程, 有效地弥补了实验条件的不足问题。

二、多媒体工具在物理教学中的弊端体现

(一) 影响了师生之间的互动

在课堂教学中, 师生互动是维持教学活动最基本的动力, 师生只有在互动过程中才能相互地交换信息, 推动教学活动朝着教学目标迈进。然而, 有些教师在物理课堂上一旦用上了多媒体, 师生之间的互动基本上就不复存在了。我们经常看到有些教师在多媒体课堂上往往从上课开始到下课结束, 始终把头埋在电脑之下, 用鼠标给学生点击播放课前制作的各类课件, 一堂课与学生基本上没有任何交流, 这种零交流的多媒体课堂导致的直接后果就是教师的教和学生的学完全脱节。由于师生之间没有交流, 教师对于学生在学习过程中的反应一无所知, 课堂就变成了教师自说自话的活, 从而导致教学效果大大下降。

(二) 出现了新型的电灌教学

在传统的物理课堂上, 灌输式的教学模式是最遭人诟病的一种教学方式了。灌输式的教学模式剥夺了学生在课堂上的自主权, 使得学生在课堂上学到的都是一些零散的、机械化的知识, 对于学生能力和素质的培养无法起到有效的作用。然而, 有了多媒体参与的物理课堂却出现了一种新型电灌教学。由于多媒体的大储量和快速显现的特点, 很多教师往往在课堂上给学生灌输了比起以往更多的内容, 使得灌输现象更加严重。这种新型的电灌不但没有发挥多媒体工具的优势, 反而给学生造成了更多的负担。

(三) 用模拟实验代替传统实验

在实验课堂上, 利用多媒体工具进行模拟实验, 不但突破了实验条件的限制, 节约实验时间和成本, 同时还有效保证了实验的成功率和效果, 因此, 很多教师越来越依赖多媒体工具进行模拟实验, 甚至一些具备传统实验条件的实验, 教师也一味地采用模拟实验的方式。虽然模拟实验具有诸多优点, 但很多的实验能力, 如实验操作能力、观察能力等却无法在模拟实验中得到有效锻炼, 从而令实验教学效果大打了折扣。

多媒体作为一种新型的教学工具, 它的本身并没有利弊之说, 在物理课堂上, 多媒体工具是发挥优势还是显现弊端, 关键是看教师如何利用它。因此, 作为一名高中物理教师, 我们在利用多媒体工具的时候, 一定要讲求方法和技巧, 努力发挥多媒体工具的优势, 规避它的弊端, 让物理课堂在多媒体工具的帮助下变得更加高效。

摘要：现代化的教学活动一个最重要的标志就是现代化多媒体信息工具的应用。与传统的黑板粉笔相比, 多媒体工具具有很多的优势, 但即使如此, 如果不恰当地使用多媒体, 它的优势不但无法得到体现, 反而会出现一些负面的影响。在本文中, 笔者就结合物理教学活动实践, 简单阐述了物理课堂上多媒体工具的应用利弊体现, 希望广大教师能够正确认识和使用多媒体工具。

关键词：物理课堂,多媒体教学,优势,弊端

参考文献

[1]陈兵兵.高中物理多媒体教学的利弊研究[J].湖北成人教育学院学报, 2011年02期.

[2]刘建波.浅谈高中物理教学中的多媒体教学[J].才智, 2012年06期.

8.高中体育选项教学模式利弊探 篇八

【关键词】 高中体育 选项教学 利弊

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）11-001-01

高中体育选项教学是新型的教学模式，改变了传统的体育教学组织形式。在体育选项教学中，学生能够依据自身的身体的素质与体育能力、自身兴趣爱好，自主地从学校提供的运动项目中选择一项或几项进行学习。选项教学模式的运用在一定程度上激发学生学习与锻炼的积极性，提高学生运动水平与身体素质。但是，在教学实践中，选项教学模式仍然存在不足，需要不断进行探索与完善。

一、高中体育选项教学模式的利

1. 高中体育选项教学充分尊重学生主体地位，发挥学生的主体性。在高中体育选项教学中，学生学习内容是根据自身的兴趣并进行自主选择确定的。学习的最大动力是兴趣，充分激发学生的学习积极性与主动性，尊重学生的主体地位，充分发挥学生在体育学习中的主体作用，促使学生养成良好学习习惯，培养学生的创新精神与思维发展。在选项教学的过程中，学生逐渐学会自主学习，提高合作意识与合作能力，自主构建体育知识体系，促进自身的终身发展。通过发挥自身的主体作用进行学习的选择能够激发学生学习的愿望与热情，促使学生能够主动参与到教学中，并且发挥自身的创造性，提高体育教学的质量与效率。

2. 高中体育选项教学有利于学生的心理发展与个性发展。高中生心理逐渐成熟，心理素质逐渐稳定，已经具有一定的认知水平与认知能力，这一阶段的学生开始注重成功体验与身心发展和满足。选项教学是在高中体育新课程标准下产生的能够促进学会身心共同发展的新型教学模式。选项教学符合高中生的心理发展特点，有利于促进学生的个性发展与个体性发展。在体育选项教学中，在教师的指导下，激发了学生的学习与求知愿望，促使学生利用自身学习的热情与活跃的思维快速学习与掌握体育基本知识与技能。

3. 高中体育选项教学有效提高学生的运动技能与身体素质。在体育选项教学中，学生能够集中学习某一项体育运动，对于这一体育项目的基本知识、基本技能能够比较完整的掌握，能够促进学生的心理发展，形成良好的心理素质，并且提高学生的综合素质与能力。例如，学生选择合作性比较强的球类运动，需要发挥集体的配合作用。学生经过长时间的学习，能够提高自身的合作能力、自我管理与自我控制能力，并且能够形成学生之间的良性竞争；学生选择考验耐性的田径运动，有利于培养学生的拼搏精神，促进学生未来发展。此外，体育选项教学显著的作用是能够有效提高学生的运动技能。

4. 高中体育选项教学能够养成学生终身体育的意识。体育选项教学能够有效提高学生的身体素质与运动技能，激发学生的体育学习兴趣与主动参与意识。通过对不同特点的运动项目进行选项学习，学生会逐渐认识到体育运动的魅力，在教学以外会主动参与课外活动，自觉锻炼身体。

二、高中体育选项教学模式的弊端

1. 体育选项教学时间长，容易造成教学内容重复，导致学生丧失学习兴趣。在高中体育选项教学中，学生只能根据兴趣选择较少的体育项目进行学习，教学的完成需要较长的时间，并且由于教师的专业素质与教师资源以及体育教学场地的缺乏，教师对于教学内容的安排不具有合理性，容易造成教学内容的重复，这样学生就会失去学习的新鲜感，学生容易丧失学习的兴趣与热情，对于体育学习会应付了事，影响学生学习体育知识与提高体育技能，不利于学生终身体育意识的培养。

2. 高中体育选项教学中学生选择差异大，不利于教师组织教学。每一位学生在心理特征、学习方式以及兴趣爱好等方面都具有差异性，这是客观存在的。在高中体育选项教学中，学生的差异性也表现在学生体育项目的选择上。加上学校提供的体育运动选项不同，导致学生选择具有很大的差异性，且分班教学各班人数也具有很大差异性。学生对于体育项目选项的不均衡性比较显著，热门项目与冷门项目人数差非常明显。如果对不同项目的学生人数进行平衡，不能保证学生对于体育项目的兴趣，不能保证学生选择的公平性，会影响学生的学习兴趣，不能发挥选项教学的作用。此外，进行教学评价时，体育选项教学导致学生成绩分散，不利于教师进行集中评价。

3. 高中体育选项教学对于高中新生形成体育锻炼意识具有不利影响。高中体育选项教学的实行改变了传统的体育教学组织形式，高中新生对于这一改变必须要有适应的过程，选项教学使学生要集中学习单一的具有一定难度的系统的体育项目，学生会无所适从，难以形成良好的体育意识与运动习惯。因此，要进行体育选项教学，要让学生从认识这一教学模式考试，奠定体育学习基础，才能更好地实施选项教学。

三、结语

高中体育选项教学是新型教学模式，有利于尊重学生主体地位，促进学生的心理发展与个性发展，提高学生的运动技能与身体素质，培养终身体育的意识。但是体育选项教学模式也有弊端，由于学生选择差异大，不利于组织教学，影响学生学习兴趣与体育锻炼意识形成。因此，要结合教学实践，全面分析选项教学的利弊，对其不断进行探索与完善。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 邱建坤.高中体育选项教学模式之我见[J].中国学校体育，2013

（1）.

[2] 胡东波.关于高中体育选项教学模式的研究[J].成才之路，2012

（21）.

[3] 王文华.高中体育课选项教学利弊分析[J].科学大众（科学教