护士空白个人简历

2024-09-17

护士空白个人简历(精选15篇)

1.护士空白个人简历 篇一

求职者如果想要将这种将家庭背景为重点的个人简历投递到大型用人单位,事实上这种个人简历是对求职没有任何意义的。要知道大型企业已经有了稳固的.基础,能很好的在市场上运行了,需要的是真正有能力的求职者,或者是有发展潜力的求职者而不是想靠家庭背景找工作的求职者。

这种将家庭背景当做个人简历重点来着重描写的求职者是非常容易惹招聘官反感的,因为这种想凭借家庭背景求职的求职者一定没有什么真才实学。当然也不排除有通过编写这种个人简历而获得面试机会的求职者,原因是有些用人单位也很看重求职者的家庭背景。

因为有些小型用人单位正在发展中,更需要在社会上积累人脉,来帮助用人单位在社会上更好的发展。因此求职者将着重描写家庭背景的个人简历投递到这类用人单位一定能获得面试机会。

求职者在求职时要知道应该在个人简历中着重描写工作经历或者学业成就而不是家庭背景,这种对进入大型用人单位来说毫无意义的点,一笔带过就好了。

 

2.护士空白个人简历 篇二

1 资料与方法

1.1 一般资料

我院是一所集医疗、科研、教学为一体的大型综合性三级甲等医院, 是广西第一批公立医院试点医院。也是玉林市急救中心所在地, 除收治来自全市各地的急危重症患者外, 还承担着全市大型突发公共卫生事件的紧急救援任务, 全院护理单元41个, 编制床位1 082张, 实际开放床位1 500张左右 (加床数400张~500张) , 病区长期加床, 护理工作任务重、难度大、要求高。实施平衡记分卡绩效考核以前我院护理人员的绩效分配是按职称系数分配, 只要是同一职称, 无论你称不称职一个样, 上不上夜班一个样, 无论你干多干少一个样。这种平均主义无法调动护理人员工作积极性, 许多护士不安心在临床一线工作, 想尽办法申请到不上夜班、工作轻松的科室, 不想上班就请假, 护理队伍出现不稳定、难管理的局面。为了改善我院绩效考核问题, 2011年8月在急诊、消化科、神经外科护理单元试点应用平衡记分卡实施护士个人绩效考核, 试点成功后2012年在全院护理单元推广应用。

1.2 绩效考核原则

按照卫生部关于《2012年推广优质护理服务工作方案》的通知要求完善绩效考核制度, 对护士的绩效考核以护理服务质量、数量、技术风险和患者满意度为重点, 注重临床表现和工作业绩, 将绩效考核结果与护士的收入分配、职称晋升、学习进修、奖励评优等挂钩, 向工作量大、技术性难度高的临床护理岗位倾斜, 体现同工同酬、多劳多得、优绩优酬。

2 护士绩效管理平衡记分卡的设计

根据BSC绩效管理的4个维度和优质护理服务对绩效管理的要求。分别从客户、内部流程、学习与成长、财务4个维度设计护士绩效管理平衡计分卡。以BSC的4个维度为一级指标, 设置相应的权重系数, 根据临床科室的管理目标设置各维度的相应二、三级指标。

2.1 客户维度包括外部顾客和内部顾客

强调外部顾客满意度、员工关系质量。对顾客维度设计以下指标体系, 见表1。

2.2 内部流程维度

内部流程是指对护士在护理过程中满足病人满意度和实现医院目标的一系列过程, 侧重护理工作质量、安全、服务、效率。对内部流程的考核设计以下指标。见表2。

2.3 财务维度

医院财务指标暂时无法把护理与医疗创造的经济价值完全分开, 护理人员的许多工作也无法用财务的指标进行核算, 但财务纬度可以用其他方式表达, 我们设计以下财务指标体系, 见表3。

2.4 学习成长维度

学习成长考核的是个人持续发展能力, 是对护士个人业务能力、创新能力、科研能力和学习能力的反映, 体现的是个人成长、创新及长期目标而不是仅对短期目标的关注。学习与成长维度设计以下指标, 见表4。

3 具体实施

3.1 指标权重设置

顾客维度权重20% (分值20分, 其中内部顾客满意度8分及外部顾客满意度12分) ;工作流程权重设置40%;员工学习成长权重设置35%;成本效率权重设置5%。维度中的细项内容根据本项的权重定出分值和扣分标准。

3.2 护理绩效考核与奖金分配方法

护理单元应用平衡记分卡4个维度:顾客满意、工作业绩、学习成长、成本效率对护理人员进行绩效综合评价, 将护理人员按工作年限、职称及工作能力分N0-N4五个层级, 每个层级分别赋予不同的系数, 根据各岗位工作量和风险度赋予不同的分值 (A班10分, P班13分, N班15分, 辅助班9分) 。岗位工作量分数计算 (工分) =岗位系数×出勤日, 护士当月护理绩效分= (岗位工作量分值-工作质量扣分) ×层级系数+奖励加分。护士当月绩效奖金= (病区护士总奖金/全科护士总绩效分) ×护士个人当月护理绩效分。每月奖金按绩效分分配, 体现多劳多得, 优劳优得。

3.2 观察指标

将实施BSC考核前后分成两组, 2008年8月—2010年8月为实施前, 2011年8月—2013年8月为实施后。将实施绩效考核前、后顾客满意度、护士学习成长资料进行比较。

3.6 数据处理

数据资料采用SPSS 16.0统计软件包处理, 计数资料采用χ2检验, 计量资料用U检验检验, P<0.05为差异有统计学意义。

4 结果

4.1 BSC绩效考核前后顾客满意度 (见表5)

4.2 BSC绩效考核实施前后护士学习成长比较 (见表6)

两组比较, 除了市级以上科研获奖率P>0.05外, 其余培训参与率、三基理论合格率、操作考核合格率、核心期刊录用率P均<0.001, 有统计学意义。

人次 (%)

5 讨论

5.1 顾客维度

表1显示, 实施BSC护士个人绩效考核后内部顾客和外部顾客对护士的满意度明显提高。平衡记分卡综合评价的思路, 用于护理人员绩效考核, 充分调动了护理人员工作积极性, 增强了护理人员主动服务的意识, 提高了护理人员团队合作精神。

5.2 内部流程维度

内部流程的改善也是医院提高综合竞争能力的基础。实施平衡记分卡以后, 护理人员更注重业务流程的优化和各环节护理质量的提高, 2012年至2013年护理部以QCC为载体实施护理持续质量改善、重新修订并落实护理核心制度、应用7S管理手法实施病区管理、在全院全面推广患者全程服务等措施, 从提高护理质量、提高效率和注重安全性等方面来改善内部流程。表2显示实施绩效考核后护理质量4项指标较考核前有明显的提高, 差异有统计学意义 (P<0.01) , 尤其优质护理服务、安全管理、三基考核达标率、患者满意率等指标得分明显高于考核前, 可见实施绩效考核有效保证了护理质量和护理安全, 提升了护理品质。

5.3 学习与成长维度

实施BSC绩效考核以前, 我院忽视了团队的合作、学习成长问题, 护理人员参与学习培训的积极性不高。实施BSC以来, 我院将学习成长与员工的绩效工资挂钩, 极大激发了员工学习的热情;在护理岗位上实行绩效考核, 使护理人员产生强大的绩效改革动力和压力, 促使护理人员相互学习, 对护士长、护士起到培训和教育作用, 调动护理人员的积极性和创造性。BSC管理有利于护士的个人成长, 但从研究结果3知, 科研获奖项目是增加了, 但无统计学的差别。说明护士的科研能力不是短期能提高的, 科研能力的培养是长期的任务。

我院在开展优质护理服务活动中已连续2年借鉴平衡记分卡理念推行护士个人绩效考核, 通过BSC护士个人绩效考核提升了护士工作积极性和病人满意度。BSC绩效管理方法让护理管理者更加清楚顾客、工作流程、员工学习成长、成本效率每个组成部分对优质护理服务绩效管理的重要作用。从长远来看, 引入平衡计分卡实施护士绩效管理是现代护理绩效管理的一个发展方向, 值得继续深入研究。

摘要:[目的]应用平衡记分卡 (BSC) 探索一套能体现护理岗位责任、风险、劳动强度、技术含量等价值要素的绩效考核办法, 提高护理人员工作积极性, 提高护理服务水平。[方法]基于平衡记分卡理论, 设计护士绩效考核个人平衡记分卡, 在顾客满意、内部流程、学习与成长、财务 (成本效率) 4个方面建立关键指标, 关键指标赋予不同的权重分并进行绩效考核管理。[结果]实施平衡记分卡绩效管理后, 顾客满意度、护理人员培训参与率、理论、操作合格率显著提高 (P<0.001) 。[结论]应用平衡记分卡实施护理绩效管理具有科学性、可行性, 可调动护理人员工作积极性, 提高病人满意度和护理工作质量, 提高护理管理效能, 促进优质护理的深入开展。

关键词:平衡计分卡,护理,绩效考核

参考文献

[1]樊落, 齐海燕, 席淑华, 等.护理单元绩效考核管理信息系统的开发与应用[J].中国护理管理, 2013, 13 (7) :13.

[2]张翠萍, 李笃武, 胡善菊.护理人员绩效评价指南体系实证研究[J].中国护理管理, 2010, 10 (11) :32-34.

3.经典空白中英个人简历空白 篇三

个  人  简  历

(Personal Particulars)

——————————————————————————————————————————

Ø个人概况(Personal  Data)

姓名:

性别;出生年月:

政治面貌:-籍贯:-

毕业院校:-专业:-

学位:-学历:-

联系方式:-                                         E—mail:-

邮寄地址:邮编:-

——————————————————————————————————————————

Ø求职意向(Job  Intension)

希望行业:

——————————————————————————————————————————

Ø基本技能(Basic  Skills)

英语 水平:

计算机水平:

——————————————————————————————————————————

Ø所学主干课程(Basic  Courses)

——————————————————————————————————————————

Ø社会实践及所获奖励(Social  Practice & Rewards)

社会实践:

u

所获奖励:

u

——————————————————————————————————————————

Ø个人特长(Personal  Specialty)

u

——————————————————————————————————————————

Ø个人评价(Personal  Valuation)

4.空白个人简历 篇四

可作为参考,同时还有更多相关文章如这篇简历表格word下载为模板更详细内容请继续望下阅读本文!

基本信息   个人相片
姓 名:   性 别:  
 
 
民 族:   出生年月:  
证件号码:   婚姻状况:  
身 高:   体 重:  
户 籍:   现所在地:  
毕业学校:   学 历:  
专业名称:   毕业年份:  
工作年限:   职 称:  
 
 
 
求职意向  
职位性质: 全 职
职位类别:  
职位名称:  
工作地区:  
待遇要求:  
到职时间:  
 
技能专长  
语言能力:  
计算机能力:  
 
教育培训  
教育经历:
时间 所在学校 学历
培训经历:
时间 培训机构 证书
时间 所在学校 学历
时间 培训机构 证书
 
工作经历  

推荐更多相关文章:大学实习生简历、研究生实习简历、应届生实习简历、城市规划简历

5.个人简历空白表 篇五

简历最基础的信息就是个人姓名、以及年龄,而身高跟体重是不必出现的,此外个人的血型、生肖等信息也是没必要出现在简历里的。学校信息也很简单就是学校名称和专业名称,联系方式则需要注意两个方面,第一,就是要求全面包括电话号码以及qq、邮箱,第二,就是要注意写作顺序,应该先写号码而后依次为邮箱、qq等,就是说按照联系方式的重要性进行布局。至于个人政治面貌其实哪里有多重要的作用,你又不是应聘政府机关部门,所以根本就用不着在简历里说你是党员更别说团员了,这些有什么用了?这种东西跟工程师、造价师等实际性的东西是没得比的`。所以说在简历里也得注意哪些信息最重要的,哪些信息是次要的,再按照这个先后次序呈现出这些东西。

另外简历个人信息的类型也是需要遵守先后顺序的,一般就是基础信息置前的方式,随后就是学校信息和联系方式,其他的信息就不用再出现了。另外我们也可以使用一些简单的方式表达这些信息,比如三种联系方式可以合为一体,在同一栏目里写出来而不用分为三个栏目以免占用太多空间。

下面是yjbys小编和大家分享的个人简历空白表,更多相关信息请关注(/jianli)。

姓名   性别   照片

 

 

生日   身高  
籍贯   民族  
政治面貌   毕业院校  
学历   专业  
联系电话   电子邮件  
邮编   地址  
个人简介

 

 

爱好特长

 

 

相关证书

 

 

社会实践

 

工作经历

 

 

拓展阅读:简历里如何展现兴趣爱好

众人拾柴火焰高的时代早已过去,如今的社会讲究的是效果,而运用技巧能够更好地展现效果。所以在简历里展现兴趣爱好的时候一定要使用一定的技巧,决不能想当然地采取数量化策略,那么究竟该运用什么技巧来展现兴趣了?

我们先要抓住岗位的需求性,再高的技巧如果不能围绕对方所需,那么也无法发挥出相应的作用。所以先要看看岗位的状况,如果你应聘的是操盘手则应该对操盘手工作先做分析,操盘手在一种强度非常高的环境下工作,要求眼疾手快,所以你可以找一些快速灵活的兴趣爱好,比如乒乓球和羽毛球这类技巧性较高并且需要快速反应能力的体育活动。

其次我们要将兴趣归类,可以从兴趣的实用度方面进行拆分,就是说某些兴趣爱好可以对工作带来好处,比如说你应聘设计工作,那你可以说你喜欢画画或者玩拼图等需要想象力的兴趣,也能为设计类工作对想象力有很高的要求,这样的兴趣对于工作有帮助,所以更受招聘者的青睐。不过你最好提醒下招聘者以免他们不会注意两者之间的联系性,因为招聘者又不是专业的设计人员,但是简历是要先经过招聘者这一关才能进入到相应的设计部门。

最后在表达兴趣的时候要做到用词准确,不要故意使用模糊的方式以此显得自己很全面,有些人说自己喜欢艺术、体育、科学等,这些科目可是包含了很多种子目,不管你为什么这么笼统,招聘者会觉得你很随意而且做事情不懂得思考。

更多相关文章推荐阅读:

1.个人简历空白excel表格下载

2.个人简历空白表格模板下载

3.最新应届生个人简历空白表格模板下载

4.空白个人简历表格下载

5.普通空白简历表格下载

6.个人面试简历空白表格

7.空白简历表格

8.个人简历空白表格word版下载

6.空白票据制度浅析 篇六

(一) 空白票据的概念与意义

空白票据, 又称空白授权票据, 指票据行为人依据法律规定仅须在票据上签章, 无须在票据上记载某些法定必要记载事项, 而容许经票据行为人授权由持票人补充记载该事项的票据。

票据为要式证券、文义证券, 其记载事项原应符合严格的法定要求, 以明确票据关系之主体与内容。欠缺法定必要记载事项之票据, 本应为无效, 然就现实交易而言, 出票人之出票行为于进行时, 可能尚无法确定某些应记载之事项, 而客观上该票据又必须作出, 因此在现代, 多数国家的票据法均例外的允许空白票据的存在, 肯定其效力。[1]空白票据, 乃为满足现实需要, 应运而生。

(二) 空白票据的成立要件

空白票据之成立, 一般须具备以下要件[2]:

1. 须有出票人的签章。

依票据的文义性, 唯有于票据上签章者, 方承担票据责任。故欲使空白票据成立, 须有出票人签章于其上, 否则票据行为无从谈起。而若未亲自为签章而授权第三人作成票据者, 则可能构成票据代理。

2. 须有票据必要记载事项之全部或一部有所欠缺。

空白票据系指必要记载事项之全部或一部有所欠缺。依学理上之一般通说, 绝对必要记载事项之欠缺, 固为空白票据, 相对必要记载事项之欠缺, 亦为空白票据。然相对必要记载事项之欠缺, 纵未加补充, 票据仍为有效, 而由法律推定其所欠缺事项, 于实务操作中甚为便捷, 无须过多讨论。本文中所讨论的空白票据, 系指绝对必要记载事项欠缺者而言。至于所欠缺的程度或样态如何, 则在所不问。

3. 须有补充权之授予。

空白票据之成立, 须有出票人将所欠缺之记载事项预留由持票人日后补充, 依明示或默示授权持票人补充未记载事项, 以完成票据。此即所谓空白补充权之授予。若无空白补充权之授予, 欠缺必要记载事项之票据则为无效, 而非为空白票据。

空白补充权授予之认定标准, 有主观说、客观说与折中说三种学说。主观说认为是否有补充权之授予, 应就出票人是否有授予补充权之意思而定;客观说认为签章之空白票据的外观存在, 足以认定出票人有由持票人将之补充为完全票据之期待可能性, 而无须考虑出票人是否有补充权授予之意思;折中说则认为采主观说或客观说, 须依情况视之。

各国票据立法常对补充权之行使设有期限, 以避免权利行使的迟延, 亦令票据权利状态得以迅为明确。

4. 须有空白票据之交付。

一般票据行为之有效成立, 须以票据之交付为要, 空白票据之出票, 亦须出票人将空白票据交付于持票人后方成立。如未记载完全之签章票据, 未经交付而非因出票人之意思而丧失占有, 为他人取得者, 则非为空白票据, 惟经补充后流通于善意第三人之手, 为保护票据流通及交易安全, 由出票人依票据文义承担票据责任。

至于交付完成与否之认定, 应不同于民法上关于交付之一般规定, 而概以收款人是否已实际取得票据为准, 因唯有收款人有补充权, 其未取得票据时, 空白票据自不能谓有票据法上之效力。而持有空白票据者, 推定为经过有效之交付, 乃为票据法上权利推定之一般规则, 自不待言。出票人亦不得以欠缺有效的交付为抗辩事由, 对抗善意持票人。[3]

二、空白票据的法律效力

空白票据为特殊的票据, 其法律效力较之一般票据, 当有不同。空白票据的效力, 可依补记完成前、补记完成后以及补充权被滥用三种情形讨论之。空白票据之效力, 尚包括票据丧失后的救济, 然在失票救济的途径上, 各国不尽相同, 而空白票据的特殊性使其未必适用该国的一切救济方式, 其失票救济当在本国框架下依公平合理的方式适当为之, 自不待言, 在此不赘。下文所述者, 为上述三种情形。

(一) 空白票据在补记完成前的效力

空白票据的持票人依法有空白补充权, 对于欠缺事项, 有权在授权范围内以自己认为适当的方式加以补充记载, 已如前所述。空白票据于补记完成前, 其必要记载事项仍为欠缺, 其票据处于未完成状态, 票据权利义务亦无法确定, 而依票据的文义性, 此时票据权利的行使自无从谈起。故于补记完成前, 持票人无法以空白票据请求付款, 被拒绝付款时也无追索权之行使。此为各国票据立法之共识, 亦合乎票据法原理, 自不待言。

而至于在补记前得否承兑、保证、转让, 尤其之于空白票据之转让 (流通) , 各国立法未尽一致, 学者观点亦有分歧, 有以空白票据未臻完成, 票据上权利尚未发生, 持票人不得将之转让者[4];亦有认为出于票据流通需要, 可将空白补充权随空白票据一并转让者, [5]至于空白票据之承兑、保证, 也不妨为之, 至票据补记完毕, 始生效力[6]。

笔者认为, 为满足票据之商业流通需要以及便捷之用, 原则上应肯定空白票据于补记完成前得为承兑、保证、转让。然而也应看到, 于补记完成前, 空白票据上的权利义务状态殊不确定, 许于此时为承兑、保证、转让, 将加重票据债务人之风险。票据法为商事法律, 虽重于交易便捷, 然当事人间之利益平衡, 也不可不考量。然于承兑与保证, 虽承兑人、保证人于补记完成前可能存在巨大风险, 然其为承兑、保证行为时当可清楚预见, 其仍为承兑、保证者, 当许其意思自治, 自无不可。但于补记前转让, 或背书转让, 或依直接交付转让, 显然加重出票人与付款人之风险, 且不受其控制, 故空白票据得否背书转让, 当视具体情形定之, 笔者以为应考察者有二:一为所欠缺之记载事项。倘为收款人、出票日、付款日等项空缺, 则票据债务人须给付之数额究为确定, 唯对给付之时日、对象等不确定, 其风险毕竟较小, 为交易之便利, 一般应许其为转让, 由受让人取得空白票据连同补充权;而若为票载金额空缺, 或金额项与他项一并空缺, 于补记完成前转让, 票据债务人之风险巨大, 难认应为交易便利而置票据债务人于此险地, 于此情形, 因依出票人授权之意思而定, 容于下文详述。所应考察之二者, 乃为出票人授权之范围及意思。空白票据的作成, 须有补充权之授予, 已由前述。此种补充权之授予, 乃出于出票人之意思表示, 其补充权之效力, 自应依其授权的范围与意思而定。出票人授权之意思, 有为明示者, 如作成空白票据时一并出具授权文书, 并于票据上注明补充权之行使, 受授权文书之限制, 此时若授权文书对补记前之背书转让、承兑、保证有约定者, 自应从之;有为默示者, 即虽无授权文书表彰其意思, 然依授权之情势与空缺之事项, 对出票人授权之意思, 可得而知者, 此实为推定之意思, 如委托持票人发布悬赏广告而开具记载悬赏金额之票据, 仅在收款人处空缺, 则可推知出票人对收款人为何者, 视之并无差别, 持票人纵不为补记而径将空白票据并同补充权转让于来人, 亦不违出票人授权之意思, 而若委持票人处理特定事项而开立金额空缺或金额与他项一并空缺之空白票据, 则依其意思应可推知, 持票人之补充权仅限于在其受托事项开支之范围内完成补记, 而无权不经补记而为转让。若无授权文书之明示或特别情势可资判别, 一般应就空缺之事项而推定其意思:于承兑、保证, 无论何事项为空缺, 一般应推定为其无禁止之意思, 以资票据流通之便利, 于出票人也无特别之风险;于背书转让, 倘非金额之空缺, 无特别情势下应推定其许可补记前之转让, 以促进票据流通, 而若为金额之空缺, 无特别情势下一般应推定其禁止为补记前之转让, 因此种转让须连同金额补充权一并让与, 而金额之补充权内容与授权之基础关系密切相关, 且金额补充权极易被滥用, 此种授权有赖于相对人间之信任关系, 如许其让与则将有违其意思。当然, 与其授权相违背的抗辩仅能对相对人及恶意第三人作出, 而不能对抗善意第三人, 盖因票据之文义性, 自不待言。

(二) 空白票据在补记完成后的效力

空白票据一经补记完成, 则具备了完全的效力, 之前在票据上所为的记载、签章、背书、承兑、保证等均发生票据法上的效力, 此时其与普通票据并无差别, 持票人可依法行使其票据权利, 自不待言。至于空白票据的补记是否有溯及力, 亦即补记前于票据上所为的记载及票据行为是否因补记的完成而溯及地有效, 似不能一概而论, 而仍应依票据的文义性判别之。具体而言, 在所补记事项非涉及为票据行为时之期日时, 一经补记, 票据具有完全的效力, 其上所记载的事项及票据行为自当自其所载期日起发生效力, 即所谓溯及票据行为当时的发生效力;而当空白票据所欠缺之事项涉及期日者, 如出票日期、承兑日期等的欠缺, 其所补记之期日不同于为票据行为当时的, 则自当以补记之期日为准, 自该期日起, 相关票据行为始发生效力。换言之, 补记完成后的空白票据上的相关事项自何时起发生效力, 依票据上的记载定之即可, 并不存在补记的溯及力问题。

当注意者, 此处所称补记, 乃为正当行使补充权而为之补记, 至于补充权被滥用而为补记的情形, 容于下文详述。

(三) 空白补充权被滥用时的效力

如前所述, 空白补充权之行使, 应依出票人授权时之意思及授权范围, 以适当的方式为之。然而在现实中, 持票人滥用其补充权对空白票据为补记的情形, 并不鲜见, 其主要表现为超过授权所允许之数额对票载金额为补记。[7]于此情形, 出票人对于滥用补充权之持票人, 不负票载金额之票据责任, 而依授权的基础关系定其权利义务。此与票据关系当事人间的直接抗辩阻却票据权利的行使不同:存在直接抗辩的情形, 票据权利为现实存在, 唯其实现受当事人间之法律关系所限;而于补充权被滥用之情形, 因补充权的行使有违出票人意思而有瑕疵, 补记后的票据本身亦有瑕疵, 而对于直接当事人而言, 根本不发生票据权利与票据债务。而对于善意取得经不当补记的空白票据的第三人, 则不受补记权滥用的影响, 仍得依票载金额主张票据权利, 此亦非为票据抗辩的切断, 乃为票据权利的善意取得。而无论其性质如何, 其规则表现为:票据债务人不得以补充权行使超出授权范围为由对抗善意第三人, 此仍是基于票据的文义性保护对其外观的信赖, 以维护票据交易安全。

三、各国立法对空白票据之规定

现代各国票据立法多承认空白票据, 其具体规则在体系上则表现为英美法与大陆法两大法系的不同。下分述之。

(一) 英美法上的空白票据

在英美法上, 空白票据被称为未完成票据 (incomplete instrument) 。英国法与美国法对空白票据的规定, 不尽相同。

英国早在1882年《汇票与本票法》第20条即对空白票据作出了详尽的规定。其不仅明确承认了空白票据的效力, 还拓展了其形式, 规定一张仅有签名的白纸交由他人补全成为一张票据, 亦属空白票据。空白票据可为任一记载事项的欠缺, 其持票人在无相反证据时被推定为补充权人。补充权行使应有合理期限, 标准依个案定之。而善意取得补记后的票据的人不受补记瑕疵的影响, 依法受正当持票人规则的保护。[8]

美国《统一商法典》对空白票据做了规定, 在立法上肯定了空白票据授权补充记载的合法性, 而将授权与非授权的补记作区分, 非授权的补记视为票据的变造, 但一经补记完成, 二者效力对善意持票人的保护并无不同, 适用正当持票人规则。滥用补充权者, 在授权双方当事人之间, 无论票据上记载, 仍依授权的意思确定权利义务关系, 而对善意持票人, 则依文义发生效力。[9]

(二) 大陆法上的空白票据

大陆法对空白票据的规定, 基本遵从了了日内瓦统一票据立法的规则。日内瓦规则下的空白票据立法体现在《日内瓦统一汇票本票法》第10条与《日内瓦统一支票法》第13条。在此规则下, 承认绝对应记载事项欠缺的授权补记, 补记完成后成为一张完全票据, 与自始完全记载的票据有同一效力。如被不当补记, 出票人对相对人可依此抗辩, 对善意第三人则须依文义负责, 遗失或被盗后的不当补记亦同。持票人的恶意或重大过失, 举证责任在票据债务人。[10]

日内瓦规则下的空白票据立法, 《德国票据法》与《日本票据法》第10条、《德国支票法》与《日本支票法》第13条等都作了完全相同的规定。[11]

(三) 我国空白票据立法现状

在我国, 依《票据法》第86条、第87条的规定, 立法仅承认空白支票而不承认空白汇票与空白本票, 且可欠缺记载事项限于收款人名称与金额。在补记完成前, 空白支票不得使用, 依体系解释, 应包括不得提示付款、承兑、保证、背书转让等。另外依最高人民法院《关于审理票据纠纷案件若干问题的规定》第25条的规定, 空白支票丧失后可依公示催告程序救济。可以看出, 同其他国家相比, 我国的空白票据制度是极不发达的。

四、我国空白票据制度之完善

我国的空白票据制度之所以有欠发达, 非为我国无使用空白票据之现实需要, 亦非为我国立法者观念上无法接受, 否则根本不会有空白支票之规定。其主要原因在于, 我国的社会现状造成我国的票据立法与实务本身欠发达, 票据在实务中之应用尚且有限, 遑论票据立法与空白票据制度之发达?故言及我国空白票据立法的完善, 断不是将外国票据立法与国际条约中对空白票据之普遍规定全盘照搬就万事大吉的。例如, 欲引进空白汇票与空白本票制度, 首先需引入和完善商业汇票与商业本票制度并使其在实务中广为使用, 才有空白汇票与空白本票使用的必要, 而在现行社会环境下, 空白银行汇票与银行本票不仅无必要, 甚至可能会影响金融安全;而在支票信用远无法得到社会认可, 开具空头支票现象屡见不鲜的当下, 空白支票制度的发达亦是无法想像的。因此, 当下并不具备建立起完备的空白票据制度的条件, 空白票据应随我国票据制度一同发展, 唯有先提高我国的商业信用水平, 改善票据流通环境, 建立起完善的票据体系和制度, 空白票据在我国才能得到发展和广泛应用。而在当前, 须完善者, 唯有空白票据的失票救济制度。

而就当前而言, 既已肯定空白支票的合法性, 则对权利人给予完善的保护与救济, 当属必须。如前所述, 我国仅在司法解释中的了空白票据失票, 可适用公示催告程序, 其应如何适用, 以及能否适用我国票据法规定的其他救济程序, 如挂失止付、提起诉讼, 则无明文规定。笔者以为, 就挂失止付而言, 其目的在于使票据付款人停止支付票载金额以避免他人冒领的损失, 我国既无付款人空白的票据, 则付款人在任何情形均属明确, 适用挂失止付当无问题, 虽有特定记载事项的空缺, 但只要能向付款人描述足以判别所失票据的特征和事项即可。而于公示催告, 其最终目的在于使法院作出除权判决, 因而有学者认为, 空白票据上既尚无票据权利, 何以有除权判决, 而据此认为空白票据不得适用公示催告程序。而笔者认为, 空白票据的持票人, 依法享有补充权, 补充权的行使将导致票据权利的产生, 其补记前的权利虽不属票据权利, 也与票据紧密相关, 准用票据权利的救济, 并无不可, 法院将足以判别票据的特征进行公示, 以敦促相关权利人申报权利, 明确当事人间法律关系, 避免他人不当补记而冒领票据权利, 于权利人的保护, 不可谓不必要。至于提起诉讼, 依票据法相关司法解释的规定, 失票的权利人在提供担保的情况下可以请求出票人补发票据, 也可以请求票据债务人直接付款。空白票据的失票人, 其向出票人请求补发同样的空白票据的权利, 应予肯定, 然其于补记前, 并无权请求付款, 而其票据丢失, 补充权也无从行使, 故显然不得直接请求付款。因此, 综上所述, 我国应于票据法上明确规定空白票据的失票人应可提请法院挂失止付、公示催告或请求出票人补发同样的空白票据, 以保护空白票据上的权利人。

参考文献

[1][3]孙应征.票据法理论与实证解析[M].北京:人民法院出版社, 2004.247, 252—255.

[2][6]刘兴善、王志诚.现代票据法[M].台北:台湾三民书局, 2007.57—60, 61.

[4]施文森.票据法论——兼析联合国国际票据公约[M].台北:台湾三民书局, 2005.51.

[5][11]谢石松.票据法学[M], 北京:中国人民大学出版社, 2009.108, 104.

[7]梁宇贤.票据法理论与实用 (上) [M].台中:台湾五南图书出版社, 1980.67.

7.个人简历空白表格 篇七

在网络上一些大学生在街头通过卖艺、卖身等方式炒作自己,如某大学生在广州找了最热闹的地方随后把简历附着在一块木板上,又在另一边放着一块木板而上面写着:本人刚毕业求卖身希望好心单位接纳。或者写一些让人觉得他很可怜的东西,总之现在无耻的人是越来越多为了炒作上什么面子都不顾了。

最后一些公司露面了表示要给他提供工作,但你别以为他的炒作成功了因为这些公司抢着要他的目的是为了在新闻里露面,让更多的人通过这个事件知道这家公司从而令其名气度暴增。

当公司发现他的价值已经没了就会找各类借口解雇他,或者采取各种措施让他无法在这家公司呆下去,简单点将其调到环境不好的.地方和职位,再借口这个岗位工资就是这个数迫使他最终不得不离职。

大学生等求职者要明白你不是应聘炒作类的职业,炒作的效果也是一时性的而长期还是看实力的,为此采用炒作的方式对大学生来说可是有害的,也会让自己陷入一种想通过旁门左道让个人简历受关注的不良思想。

下面是由YJBYS简历网小编J.L为您整理的2016个人简历空白表格,更多简历模板下载欢迎关注简历网。

姓名: YJBYS 性别:    
专业:   学历:  
E-mail: /jianli 电话:  
家庭住址:  
 
教育情况  
 
技能水平

 

 

 
个人经历  
 
获奖情况

 

 

 
自我评价  

 

 

求职意向  

 

8.空白个人简历样书 篇八

学历:_______________专业:__________________ 婚姻状况:_______________目前年薪:__________________

联系方式:

住宅电话:

公司电话:_____________

手机:_____________

个人主页:

通讯地址:____________________________________________________

邮政编码:____________________________________________________

教育背景:

最高学历:

__________________________最高学历学校:_____________

专业:_____________时间:____年___月至____年___月

第二学历:_____________第二学历学校:_____________

专业:_____________时间:____年___月至____年___月

教育情况描述:(此处可注明:所修课程、在学校所参加的组织活动、担任职务、获奖情况、发表的文章等,请依据个人情况酌情增减)

________

_________________________________________________________________________________

外语能力:

外语一:基本技能:_____________________通过标准测试:__________________

外语二:基本技能:______________________通过标准测试:___________________

其它:

工作经历:

____年____月――____年____月_______________公司_______________部门_______________工作

____年____月――____年____月_______________公司_______________部门_______________工作

个人能力:

(如电脑能力、组织协调能力或其他)

________________________________________________________________________________

个人爱好:

(突出自己的个性,工作态度或他人对自己的评价等)

_______________________________________________________________________________

其他说明:

(如获奖情况等)

9.注意阅读文本的空白 篇九

(1) 课前准备

首先语文阅读教学思想要跟上。其次, 预设“生成点”, 也就是预先种下课堂教学动态生成的种子。这种教学方式对教师的素质有较高的要求, 它的实质就是要求教师不仅仅是教课本, 更重要的是在利用课本。文本中没有说出来的空白部分, 那些弦外之音、言外之意, 常常反而是至关重要的部分。所以教师要在充分了解学生的基础上, 在教学的生成点上设计更具灵活性和变通性的教学计划。课堂上才能让学生的思维展开, 才能为学生个性化的活动和发展创设更大的空间。在教学中更多地为学生的“学”而预设, 教师对学生能够在哪些教学环节、文本的哪些段落生成问题、生成新的理解, 要有大致的把握、充分的预测并适时点拨、引导。引导读者由此及彼地展开联想和想像。“生成空间”留得越大, 学生的思维训练就越有效。

(2) 课堂点拨

在中学语文教材中, 小说中的空白和生成点还是很多的。例如, 在教《祝福》时, 为了挖掘文本的空白, 加强师生间的平等对话和学生与文本间的交流, 课前让学生阅读这篇小说, 通过预习, 此时他们对小说还只是感性的了解, 不能对文本中未定性和空白处作深层的体悟, 不能更好地洞察作品的内涵。教学《祝福》时, 小说主人公祥林嫂悲剧的结局是她死了, 但怎么死的?文中并没有交代, 通过预设这个空白, 引发学生的讨论和交流。

师问:祥林嫂在一片祝福声中死去, 她是怎么死的?是自然死亡还是意外死亡?是自杀还是他杀?

生1:穷死的。课本里有交代, 当我问那个短工, 祥林嫂“怎么死的”, 短工回答:“怎么死的?———还不是穷死的。”

生2:我想她不是冻饿而死, 她是自杀而死。因为小说写祥林嫂临死前有三问:人死有无灵魂, 地狱是否存在, 家人能不能团聚。她在问过的当天夜里就死了, 心理承受能力太差的缘故。

生3:我同意她是自杀。柳妈讲阴司故事给祥林嫂听, 让她害怕, 她害怕在地狱与两个男人碰头, 阎王要把她锯成两半。

生4:我认为她是他杀, 凶手是鲁四老爷。祥林嫂初到鲁镇的时候, 他皱了皱眉, 讨厌她是一个寡妇, 祥林嫂被婆家抢回, 他说:“可恶!然而……”虽然恨祥林嫂被抢这件事, 没有顾及他的脸面, 失掉了鲁家的身份, 但还是支持祥林嫂婆家的行动。祥林嫂再到鲁镇, 他说她“败坏风俗”、“不干不净”, 祝福时不让她插手, 就是她死了, 他还骂她是个“谬种”, 祥林嫂是被他一步步逼死的。

生5:我认为她是他杀, 四婶是帮凶。“你放着罢, 祥林嫂!”四婶的一声喝令, 把祥林嫂在死亡边缘挣扎的勇气和希望都给粉碎了。

生6:还有卫老婆子、柳妈和祥林嫂的婆家人, 他们有意或无意的将祥林嫂推向死亡的边缘。

生7:是封建礼教。正是因为封建礼教毒害人太深, 鲁四老爷才会那么自私伪善、冷酷无情地逼迫祥林嫂;正是因为封建礼教, 四婶才会不让祥林嫂沾手祝福, 让祥林嫂觉得自己是一个不洁的人;正是因为封建礼教, 让祥林嫂自己摆脱不了命运的绞索。

同学们众说纷纭, 依据自己对课文的理解, 填充文本的空白, 在积极主动的交流和相互启发、碰撞中, 全方位地解读了小说的主题:封建制度对祥林嫂肉体、精神、心理的重压和摧残, 一定会将她逼向绝路。

在讲《孔雀东南飞》时, 我对“孔雀东南飞, 五里一徘徊”这句诗作了具体的探讨, 我认为开头这一句留有空白, 于是引导学生去理解。有的学生认为这句写得好, 好似一排鸿鹄徘徊在夕阳的斜晖下, 流连忘返;有的学生认为这句诗是运用了起兴的手法, 这样写是为了引出下面《孔雀东南飞》中刘兰芝和焦仲卿的爱情故事;有的学生认为这两句诗为全诗定下一个悲凉的基调。在留白处发问, 学生紧紧抓住作品的未定性与意义空白, 经过体验, 结合自己生活的经历, 填补了作品中的空白, 从而参与了作品意义的构成, 在原来作品的基础上生成了自己的见解。

10.个人空白简历表格 篇十

姓名性别□男 □女出生年月年月

(照片)民族籍贯婚姻状况□已婚 □未婚身高公分体重公斤Email身份证号移动电话家庭地址住址电话紧急联系人关系联系电话学历专业毕业学校教育经历起止时间学校名称学 历就学形式专 业工作经历起止时间工作单位部 门职 务证明人及电话职业技能与特长技能名称技能描述工龄郑重申明本人保证以上所填资料属实,否则一切后果愿意自负。说明:

个人空白简历表格二:

求职意向: ________________

姓名: ________________

性别: ________________

出生年月: ________________

健康状况: ________________

毕业院校: ________________

专业: ________________

电子邮件: ________________

手机: ________________

联系电话: ________________

通信地址: ________________

邮编: ________________

教育背景: ________________

工作经历:

____年__月--____年__月 _________公司__________工作(请依个人情况酌情增减)

语言能力: ________________

计算机水平: ________________

工作能力及专长:

个人爱好: ________________

自我评价: ________________

个人空白简历表格三:

姓名性别年龄出生日期所在城市从事行业学历民族婚姻状况身份证籍贯户口所在地毕业学校计算机能力家庭成员姓名成员关系职务工作单位工作经历工作时间公司名称职位名称所属部门教育情况时间学校学历培训经历培训时间培训机构培训内容备注项目经验项目1、2、开发3、4、5、6、7、注:其它项目8、9、10、职业技能语言能力语言水平普通话英语个人荣誉自我评价

11.教师个人简历空白表 篇十一

众所周知的用人单位的HR在筛选个人简历的时候,需要面对大量的个人简历需要阅读,筛选简历的方式基本上可以说是浏览。而在这样快速的浏览下,要能够让对方看到自己的`优势、重点,才能更好的起到作用。这些优势、重点就可以以关键词的方式来体现。人们在浏览的时候一般也是看的关键词,其关键词要就有总结性,也可以采用特殊的字体来凸显。

编写个人简历之前很多都是没有经验的,那么什么样的个人简历更好呢?则就可以从优秀的个人简历中借鉴而来,通过借鉴的方式可以大大提高编写个人简历的效率,也可以从多方面来给求职者编写个人简历的灵感。值得注意的是,借鉴来写不是照抄,你的个人简历要有自己的个性。说到优秀的个人简历如何来写,也可以从招聘方的角度考虑来写,毕竟优秀与否是有对方所说了算。

下面是yjbys小编分享的教师个人简历空白表,更多内容请关注简历表格栏目。

姓名:   性别:  
年龄:   籍贯:  
英语能力:   工作经验: 3年
联系电话:   电子邮件:  
求职目标
目标职能:  
目标城市:  
自我评价
 
技能专长
 
工作经历

 

 

教育经历
 

 

 

所获证书
 

更多相关文章推荐阅读:

1.空白简历表格(可填写)

2.招职简历空白表格

3.个人求职简历模板空白表格

4.应聘求职简历表格空白

5.毕业生通用空白简历表

6.空白实习简历表格

7.小学教师简历空白表格

8.护士应聘空白简历表

9.员工入职简历表格

12.班级管理要多留“空白” 篇十二

一、在机会给予上留空白

星多天空亮, 人多智慧广。班主任在构建班级策略、集中班级智慧、了解事情真相时, 要善于做“平等中的首席”, 营造亲和、融洽的氛围, 畅通交流渠道, 让学生充分倾诉, 自由表达心声。在机会给予上, 还可以设置班级意见箱;鼓励学生写班级日志;办班级园地;设立班主任信箱、班主任热线。学生的意见如果得到尊重, 创见如果得到认可, 他们就会从中体会到做人的尊严、成长的快乐。

二、在问题解决上留空白

班级管理中, 出现问题在所难免。有些问题一时难以解决, 可以留给学生去思考。比如对学生上课违纪行为实行量化扣分, 可能引出新的问题———表面看上课纪律好了, 但也导致课堂气氛死气沉沉。这个问题可以交给学生去思考, 让班干部集中全体同学的智慧去完善这项管理制度, 这样既开阔了他们的思路, 又提高了他们的自主管理能力。

三、在权利行使上留空白

班级管理的主体是学生, 班主任工作的重心应放在如何发挥学生主体性上。凡是学生能自己做主的事情, 班主任都要放手, 让学生在自我管理、自我教育的前沿经受锻炼、考验, 学会做集体的主人。可在班中成立学习小组、兴趣小组, 让学生自主选择参加;给学生选择同桌的权利;班级开展活动时, 尽量让班干部自己组织, 学生自发参与;班干部的选聘, 要尽量做到公开公正公平, 鼓励学生参与竞选适合自己的岗位。

四、在日常事务上留空白

班主任一个人的精力有限, 管得太多则什么也管不好。班主任要充分发挥班委会的作用, 班级重大问题可由班主任管, 而班级日常事务则可由班干部负责。随着学生年级的增高, 班主任要逐渐放权, 让学生有更多的锻炼机会, 以增强学生的自主约束能力, 锻炼他们的社交能力, 提高他们的管理能力。

五、在完成时间上留空白

一个班级, 如果班主任事无巨细, 事必躬亲, 那么肯定会感到身心俱疲甚至焦头烂额。班级管理中, 班主任应多给学生一些时间, 让学生自由支配, 也给自己留一些解决问题的空间。要教会学生如何科学安排时间, 培养学生管理时间的能力, 从而帮助其提高学习效率。班主任在安排好学习和集体活动的时间之后, 其余时间可让学生自由支配。

六、在空间开放上留空白

教育的重要任务之一是让学生的道德生命自由健康成长, 而其前提是给予学生足够的空间, 让学生拥有自己的心灵天地。要为学生保留一些私人空间, 尊重学生隐私。对班级事务, 宜化整为零, 让学生自己选择岗位, 放手让学生尝试, 以此培养他们的责任感。

七、在活动开展上留空白

丰富多彩的班级活动可以既快又好地发展学生的能力、特长。在活动设计、开展过程中, 班主任应充分发展学生的主动性, 鼓励学生多种预设、动态生成、活动拓展。学生在活动中, 在活动延伸中, 感受活动乐趣, 加深相互之间的情感联系, 获得交往技能, 增强合作意识, 养成豁达大度、谦和热情、正直诚实等优良个性品质。

八、在批评学生上留空白

班主任批评学生, 对学生要有充分的尊重和理解, 应该少说过头话, 不要按自己的臆测去评价, 不要给学生定性, 不要反复批评学生所犯的错误, 在批评学生所犯错误的危害性时不能讲深讲透, 要有意识地创设“空白”, 点到为止, 让这些学生自己去反省。这样, 既不伤害学生的自尊心, 又避免了师生之间的对立情绪, 有利于学生自觉改正错误。

九、在肢体语言上留空白

丰富的肢体语言能给学生广阔的想象空间。当学生在班级活动中取得了成绩时, 可拍拍学生的肩膀, 竖竖大拇指, 冲他一笑;当学生在赛场上出现失误时, 可冲他挥挥拳头或者做出胜利的手势, 暗示他坚持就是胜利;当学生在课堂上正确地回答出问题时, 可带头鼓掌……一切尽在不言中。这种精神上的支持, 可以培养学生的灵性, 能让学生通过自我内化形成自我激励。

十、在班级检查上留空白

对于班级检查, 班主任有时间可到班级看看, 了解情况, 但是, 不能定时定点地去巡查。如果让学生时时刻刻担心老师就在身边, 学生就会失去自己的活动空间, 班级管理就会死水一潭, 缺乏活力。了解班级, 可通过科任老师获取信息, 可通过班干部、学生谈心等正面、侧面了解。

13.空白个人简历.doc 篇十三

是否海外留学大学个人简历封面 毕业院校 专业 家庭住址 身份证号码 联系电话 e-mail 社会在职人员户籍所在地应届毕业生生源地 教育背景起止时间毕业院校及专业所获学位主修课程 工作经历起止时间工作单位及职务岗位职责及业绩表现 论文情况 奖惩情况 英语水平 计算机水平 所获证书 兴趣及爱好 您从何种渠道获得招聘信息您希望参加笔试的地点(请选填上海或北京)

大学生简历网()为您提供以下文章:应届毕业生个人简历表格、仅供参考。

14.个人简历表格 空白 篇十四

姓 名

 

性 别

 

民 族

   

籍 贯

 

出生年月

 

政治面貌

 

身 高

 

体 重

 

身体状况

 

专 业

 

学 历

 

学习成绩

   

英语水平

1:取得了全国大学英语四级证书。

2:具备一定的听,写,译的能力。

计算机水平

1:209月通过统考计算机二级考试(C语言),成绩优秀;

2:精通Autocad,CAD二次开发,C语言、Fortran77语言、

Foxpro,VB语言等;能够利用 Foxpro开发办公软件。

3:能熟练应用Office、WPS2000自动化办公软件。

教育经历

 

主干课程

 

实习和社会实践

1:

2:

2:

3:

4:

联系方式

邮编

Tel:0931-4910593

E-mail:

15.留白不空白无声胜有声 篇十五

一、在疑难出存疑留白, 激发学生的求知欲

格林塔心理学理论认为, 个体在观看一个不完美即有“缺陷”或“空白”的时, 就会在知觉中情不自禁产生一种“动力”, 并促使大脑积极的思考, 去填补和完善那些“空白”。所以, 教师要放手让学生积极主动去感受、观察、分析、思考, 掌握知识发展变化的规律, 让学生拥有自主学习的时间与空间。因此, 教师要转变观念, 掌握教学的技巧。例如:在教学There be句型时提问:There be句型的将来时态的怎么表达时, 很多学生都会回答:There is/are going to be.答案当然是正确的。但是当我们把它用到具体的句子中, 如“There is going to be a party this evening.”时, 很多学生怎么也搞不清为什么是There is going to be a party而不是There is going to have a party.因为我们学到的词语是have a party而非be a party.或者虽然暂时理解, 但很快就会犯错。因此, 每当学生遇到难点又一时无法解决, 不妨先放一放, 存疑留白, 这样往往能激发学生进一步探究的欲望, 能帮助他们自主学习, 静心思考, 让他们更好的去掌握、理解和记忆重点与难点。

二、在重难点处留白, 起到欲擒故纵作用

突破重点难点单词、短语和句型, 是英语课堂教学的核心。教学过程中, 教师根据学生已有的知识, 能用富有启发性的教学方式和教学语言多角度地激发学生, 使之产生多方面联想而有所感悟。教学方式的选择既可以是教低年级学生时常用的游戏教学法, 也可以是适合高年级学生的情境教学法、活动教学法、交际法、合作学习法。但无论是哪中教学方法, 都要做适当的“留白”, 让学生自己比较、分析、纠正、归纳, 使其由被动接受转变为主动思考。例如:为了帮助学生突破记忆如football, basketball, volleyball, table tennis, tennis, swimming, skat-ing, skiing, running, high jump等的词, 教师选用全身反应法, 要求学生一边大声朗读这些单词, 一边表演动作且互相观摩。然后“留白”趁热打铁记单词, 再推选个别学生面对全班学生表演出其他学生合上书还能记住的单词。最后再请擅长表演的同学逼真表现动作, 以小组竞赛的方式展开拼读单词比赛。竞赛法不仅能激发学生的兴趣, 而且使学生集中注意力而很快地掌握相关的单词。

三、在教学结尾处留白, 激励学生的学习兴趣

激励的作用是无穷的, 对于初中生来说更是如此。激励式结尾不仅能够让学生更自信, 也更能够激发他们保持学习的兴趣。如果教师能长期坚持这样做, 那么, 保持了兴趣的学生则能从低级的学习需要过渡到高级的学习向往, 最终把学生带进美丽的英语殿堂。激励式结尾可从学生接受知识和掌握技能的程度方面进行。例如:在学习了牛津8B Unit 2后, 有个后进生一下子就正确而流利地翻译了两个句子, 这两个句子是:1、Who did you go to Disney land with? (你和谁一起去迪士尼乐园的?) 2、Today, we spent the whole day in Hong Kong Disneyland, (今天我们在香港迪士尼乐园度过了一整天。) 在课堂结尾时给予了鼓励, 用英语称赞他:“好样的, 你能这样的认真, 相信很快就有可喜的进步。”又如, 对现在完成时由“助动词have/h。s+动词的过去分词”构成, 有个学生当堂就较好地掌握了这种用法, 而且对于现在完成时常与already, just, ever, yet, never, recently等副词连用也记得较牢, 就及时的表扬了他超强的记忆和理解能力。

四、延伸新学过的知识, 拓展学生的表达能力

在学习新知识后, 应引导学生们做进一步的探讨, 把问题想深想透, 更多地领会和接触新的知识。为拓宽他们的知识视野打好基础。因此, 我们可以让学生们查找一些与本课有关的知识, 然后与同学分享。也可以让他们就本单元所学内容, 做一个调查报告, 让他们对于这课所涉及的知识, 有更深的了解。当然, 也可以让他们就某一个话题, 写一篇短文。这样对于他们的学习会有很大的帮助。例如:在教学7A Unit1 This is me!后, 就这样设计:通过本单元的学习, 认识了许多书上的新朋友, 那么, 你们通过几天的相处和学习, 交到新朋友了吗?学生都笑眯眯的点头。“那么, 你们都有了新朋友, 你能用英语描述一下你朋友的特征吗?你还能用英语说一说你朋友的爱好吗?如果可以, 那挑一个自己最好的朋友, 来写一写他, 一定要写出他的特征和爱好, 但是不要写他的名字, 明天我们来一起读你们的小作文, 让大家猜一猜你写的是谁?”学生们听了特别感兴趣, 本来不愿意写作文的学生, 兴趣也被调动了起来。用这样的方式结尾, 既巩固了他们已学过的知识, 又拓宽了思路, 还培养了他们观察能力。

总之, “留白”是英语课行之有效的教学艺术。在课堂教学中, 利用“留白”艺术激活课堂, 开启学生智慧, 培养创新思维, 达到“于无声处听惊雷”的效果。如果我们的英语教学也能象绘画艺术一样, 巧妙运用“留白”技法, 就能给学生留出想象时间和创造的空间, 从而让学生走上乐学之路。

摘要:教学艺术需要想象的空间与创造的时间, 就像绘画中“留白”艺术一样。英语教学中的留白就是为了让学生更充分地探究问题而有意识地留出思考的余地。“空白”的魅力就是在于留给学生想象与创造的空间。从而取得“无画处皆成妙境”的效果。

关键词:初中英语,思考,空间,留白

参考文献

[1]姜发兵.英语课堂教学中的现场提问[J].中学教学参考, 2011, (11) .

[2]张美玲.浅谈中学英语新课程教学模式创新[J].中学外语教与学, 2009 (9) .

上一篇:惠东县人民医院电工组工作制度下一篇:优秀人大代表事迹材料