湘教版初二初二上数学目录（共8篇）
1.湘教版初二初二上数学目录 篇一
Topic 2 I like country music (II)
Section C
1. It is one of the most famous rock bands in the world.
它是世界上最著名的摇滚乐队之一。
one of ... 可数名词的复数形式，意为“……之一”
the most famous 最著名的(最高级)
如：长江是世界上最长的河流之一。
The Changjiang River is one of the longest rivers in the world.
他是学校里最受欢迎的老师之一。
He is one of the most popular teachers in the school.
2. A 14-year-old high school student, Larry Mullen, looked for some musicians.
一个14岁的中学生拉里木伦找了一些音乐家。
14-year-old作定语，修饰student，这种用连字符号形式的定语，每个单词要用单数。
如：three-thousand-metre road 三千米长的公路
four-metre-deep river 4米深的河
two-metre-tall man 两米高的男人
look for 寻找
find 找到
look for 寻找，强调找的动作。如：
I am looking for my pen. I don’t know where it is.
我正在寻找我的钢笔。我不知道它在哪里。
find 找到，强调找的结果。
I can’t find my pen, so I want to buy one.
我不能找到我的钢笔，所以我想要买一支。
3. He found 3 boys and they set up a band.
他找到了3个男孩并且组建了一支乐队。
set up build
两者都有“建立”的意思，有时可以互换，但set up侧重于组建一个组织，而build多指具体建筑，制作。如：
build a school 盖一所学校
set up a school 建立一所学校
Mao Zedong set up the PLA. 毛泽东创建了中国人民解放军。
4. They continue making music. 他们继续创作音乐。
continue后接不定式或动名词，其意不变，继续做某事。
go on to do sth. 继续做与原来不同的事
go on doing sth. 继续做原来的同一件事
如：他继续弹钢琴。
He continued to play the piano. = He continued playing the piano.
他继续又讲了一个故事。
He went on to tell a story.
我妈妈继续做饭菜。
My mother went on cooking.
5. Where was she born? 她出生在哪里?
born是bear的过去分词
(1)be born in + 地点 出生在某地
I was born in Changsha. 我出生于长沙。
(2)be born in + 时间(不含日的时间) 在……时间出生
I was born in 1981. 我出生在1981年。
He was born in April. 他出生于4月。
(3)be born on + 时间(具体时间，带有日期) 在……时间出生
I was born on April 2nd. 我出生于4月2日。
(注意：“出生”发生在过去，所以be动词用过去式。)
6. Which song of Lily’s do you like best? 你最喜欢Lily的哪首歌曲?
(1)which song of Lily’s 莉莉的哪首歌曲
双重所有格 of + ’s结构
如：a friend of my mother’s = my mother’s friend 我母亲的一个朋友
a play of John’s = John’s play 约翰的戏剧
(2)best为well的最高级
like best 表示最喜欢……，如：
I love my mother best. 我最喜欢我妈妈。
like ... best 常和形容词favorite进行句型互换。
如上句可换成：What is your favorite song of Lily’s?
7. So it is great fun to him. 对于他来说，它有很大的乐趣。
so是一个连词，在这里承上启下的作用。可以不译。it指代上文出现的事。fun在这里作形容词讲，意思是有趣的。
“to”为介词，后加人表示“对于某人来说”。
如：English is important to us.
英语对我们来说很重要。
8. He thinks it sounds wonderful. 他认为它(爵士乐)听起来很精彩。
(1)think后加一个肯定句，表示某人对某事的评价，要想表达一个否定意思时，必须否定think。如：
He thinks the movie is interesting.
他认为这部电影有趣。
He doesn’t think the movie is interesting.
他认为这部电影没有趣。
(2)sound为一个系动词，后加形容词表示听起来……
类似的词还有：smell，look，taste，feel等。
拓展：系动词本身有词义，但不能单独作谓语，后面必须跟表语构成系表结构，说明主语的状态、性质、特征等。
(这些我们在前面的Unit 1已详细讲过，现在我们再重新复习一下。)
(1)状态系动词(be)用来表示主语状态、性质、特征。
如：I’m a student. 我是一名学生。
She is very beautiful. 她很漂亮。
(2)持续系动词，用来表示主语继续或保持一种状态或态度。
主要有keep，stay，remain等。
Keep healthy. 保持健康。
Stay happy. 保持快乐。
(3)表像系动词，用来表示看起来像……，主要有look，seem等。
He looks very young. 他看起来很年轻。
(4)感官系动词，主要有feel(感觉)，smell(闻起来)，sound (听起来)，taste(尝起来)。
如：He feels very happy. 他感觉非常开心。
It tastes delicious. 它尝起来很好吃。
(5)变化系动词：表示主语变成什么样，有become(变得)，grow(变得)，turn(变得)，get(变得)。
The weather gets warmer and warmer.
The leaves turn green. 树叶变绿了。
Grammar Focus:
be going to ...
1. be going to是一般将来时的一种表达方法。它表示：
(1)现在打算在最近或将来要做某事，往往是事先考虑好的。
I’m going to see my grandma next week.
我将在下星期去见我的奶奶。
(2)说话人根据已有的迹象认为可能要发生某事。
Look at the clouds. It’s going to rain.
2. be going to后既可加动词原形，表示将要做某事，又可加地点名词，表示将要去某地。如：
He is going to buy a present for his mother.
他将去给他妈妈买一件礼物。
He is going to the zoo next Sunday.
他下周日将去动物园。
3. be going to 句式的基本结构
肯定句：主 + be going to ...
如：He is going to swim tomorrow.
他明天将去游泳。
否定句：主 + be + not + going to ...
如：He isn’t going to swim tomorrow.
他明天将不去游泳。
一般疑问句：Be + 主 + going to ... ?
如：Is he going to swim tomorrow? 他明天将去游泳吗?
4. be going to 用于there be结构中时要用There be going to be + 主语 + 其它形式。前面be动词根据后面的主语确定，而后面的be动词保持不变。如：
There is going to be a football game tomorrow.
明天将有一场足球赛。
【模拟试题】(答题时间：40分钟)
I. 用所给词的正确形式填空。
1. Can you help _________ with her English this afternoon? (she)
2. The question is _________ to answer. (easily)
3. December is the _________ month of the year. (twelve)
4. It’s _________ (wind) today.
5. It’s raining _________ at the moment. (heavy)
6. May I use your bike? _________ (I) is broken.
7. I like English _________ (well) than maths.
8. There were no _________ here five years ago. (shop)
9. He often goes _________ at weekends. (fish)
10. She is one of the _________ teachers in our school. (popular)
II. 单项选择。
1. Please don’t forget _________ to me, will you?
A. to write B. writing C. write D. writes
2. Sara is _________ tired _________ move after the hard work.
A. very , to B. quite , to C. too , to D. so , that
3. Everyone is busy _________ ready for Christmas.
A. get B. getting C. to get D. got
4. There were two _________ in that city ten years ago.
A. cars factory B. car factories
C. car’s factories D. factories of cars
5. My husband walks _________ fast for me _________ catch up with him.
A. so , that B. such , that
C. too , to D. enough , to
6. My teacher always tells me _________ on the road.
A. to not play B. not play
C. not to play D. don’t play
7. He is very strong. He _________ lift the heavy box.
A. can B. need C. must D. have to
8. If your dictionary is at home, you can _________ mine.
A. lend B. borrow C. return D. give
9. -- We are going to visit New York city next Sunday.
-- That sounds _________.
A. interest B. interested C. interesting D. interests
10. Jim asked Ling Feng _________ his best wishes to everyone.
A. giving B. gives C. to give D. gave
III. 选出能替代划线部分的选项。
1. Don’t forget to close the door.
A. Remember B. Stop C. Remembering
2. There is nobody in the room.
A. not somebody B. no somebody C. not anybody
3. She took care of her grandpa when she was free.
A. looked after B. looked for C. gave medicine to
4. -- Can you come tomorrow?
-- I think so.
A. Yes, I can B. No, I can’t C. I can
5. There is plenty of snow this winter.
A. many B. more C. much D. a little
IV. 阅读理解。
John has a very good friend. His name is Mike. He is a fine fellow (伙伴) and he’s very clever. But there’s one very strange thing about him. He’s very capable (有能力的) and he can do something difficult. The funny thing is that he can’t do any of the very simple things in life.
Fox example, he can drive a car, but he can’t ride a bike. He also learns languages easily. Besides English he knows Russian, French, Japanese and Chinese. He can speak, read and write Russian and French. He can speak Japanese, but he can’t read it. He can read and write Chinese, but he can’t speak a word. Isn’t that strange?
1. Mike is ___________.
A. a good doctor B. a good friend of John’s
C. a clever student D. a foreign driver
2. Mike knows ___________ languages.
A. two B. three C. four D. five
3. Mike can read ___________.
A. Russian and Japanese
B. Russian, French and Chinese
C. Japanese and Chinese
D. Japanese
4. The word “funny” means ___________.
A. interesting B. interested C. important D. friendly
5. The passage mainly tells us ___________.
A. Mike is a simple man
B. Mike can do lots of easy things
C. Mike is good at all kinds of foreign languages
D. Mike is clever, capable, but strange
【试题答案】
I.
1. her 2. easy 3. twelfth
4. windy 5. heavily 6. Mine
7. better 8. shops 9. fishing
10. most popular
II.
1. A 2. C 3. B 4. B 5. C
6. C 7. A 8. B 9. C 10. C
III.
1. A 2. C 3. A 4. A 5. C
IV.
1. B 2. D 3. B 4. A 5. D
2.湘教版初二初二上数学目录 篇二
学习是一个循序渐进的过程，需要同学们不断的学习和努力。查字典地理网提供了初二上册地理中国的气候知识点，希望能帮助大家更好的复习所学的知识。
1、冬夏季气温分布特点及原因
2、温度带划分及其分布
我国根据≥10℃积温自北向南划分五个温度带，即寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带，同时另有一个独特的青藏高原气候区。
3、降水分布和时间分配规律及原因
[注意]关于降水分布，有三条界线比较重要：a.800mm年等降水量线，它大致经青藏高原东南边缘，然后折向东，沿秦岭——淮河一线，此线以东、以南地区年降水量大于800mm，为温润区。是我国主要的水田作业区，农业以水稻生产为主;此线以北为半湿润区，以旱作农业为主;b:400mm年降水量线，此线大致沿大兴安岭—长城一线到兰州，向西南，经青藏高原到冈底斯山一线。此线是我国半湿润区和半干旱区的大致分界线，也是我国农耕区与畜牧业区的分界线;c:200mm年等降水量线：大致经内蒙古中部——贺兰山——祁连山经青藏高原一线。此线大致是我国半干旱区和干旱区的分界线。年降水量200mm以下的地区，多为荒漠地区，除有灌溉水源的绿洲以外，自然环境恶劣，人烟稀少，十分荒凉。
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4、我国雨带的推移规律及影响
⑴锋面雨带的形成：当夏季风的暖湿气流登陆北上时，与从北方南下的冬季风的冷干气流相遇，较轻的暖湿气流被抬升到冷
空气之上。暖湿气流在上升过程中，气温不断降低，冷凝致雨，形成锋面雨，从而在我国东部地区冷暖气流交汇的地带出现一条降水较多的锋面雨带。
⑵锋面雨带的移动：五月，雨带徘徊在南岭一带;六月，雨带移到
长江流域以后，在江淮之间摆动一个月左右(梅雨);七月上旬，雨带开始向北向西推移，七、八月份到达华北、东北等地。（六、七、八月西南、两广地区还受西南季风影响)小编为大家提供的初二上册地理中国的气候知识点大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。
3.初二数学上册目录 篇三
第十一章 全等三角形
11.1 全等三角形
11.2 三角形全等的判定
阅读与思考 全等与全等三角形
11.3 角的平分线的性质
教学活动
小结
复习题11 第十二章 轴对称
12.1 轴对称
12.2 作轴对称图形
12.3 等腰三角形
教学活动
小结
复习题12 第十三章 实数
13.1平方根
13.2 立方根
13.3 实数
教学活动
小结
复习题13 第十四章 一次函数
14.1 变量与函数
14.2 一次函数
14.3 用函数观点看方程（组）与不等式
14.4 课题学习选择方案
教学活动
小结
复习题14 第十五章 整式的乘除与因式分解
15.1 整式的乘法
15.2 乘法公式
15.3 整式的除法
教学活动
小结
复习题15 部分中英文词汇索引 初二数学下册目录 第十六章 分式
16.1 分式
16.2 分式的运算
阅读与思考 容器中的水能倒完吗
16.3 分式方程
数学活动
小结
复习题16 第十七章 反比例函数
17.1 反比例函数
信息技术应用 探索反比例函数的性质
17.2 实际问题与反比例函数
阅读与思考 生活中的反比例关系
数学活动
小结
复习题17 第十八章 勾股定理
18.1 勾股定理
阅读与思考 勾股定理的证明
18.2 勾股定理的逆定理
数学活动
小结
复习题18 第十九章 四边形
19.1平行四边形
阅读与思考平行四边形法则
19.2 特殊的平行四边形
实验与探究 巧拼正方形
19.3 梯形
观察与猜想平面直角坐标系中的特殊四边形
19.4 课题学习重心
数学活动
小结
复习题19 第二十章 数据的分析
20.1 数据的代表
20.2 数据的波动
信息技术应用 用计算机求几种统计量
阅读与思考 数据波动的几种度量
20.3 课题学习体质健康测试中的数据分析
数学活动
小结
4.沪教版_初二数学几何证明举例 篇四
在AD上，∠ABE=∠DCF.求证：BE∥CF.3.已知：如图3，在△ABC中，EF∥BC，∠1=∠2，D是EF中点。
求证：AE=AF.4.已知：如图1，AB∥CD，BE、DE分别是∠ABD、∠BDC的平分线.求证：BE⊥
DE.5.已知：如图2，在△ABC中，AB=AC，O是△ABC内一点，且OB=OC.求证：AO⊥BC.6.如图3，在△ABC中，AB=AC，DE是过点A的直线，BD⊥DE于D，CE⊥DE于E.1)若BC在DE的同侧(如图①)且AD=CE，求证：BA⊥AC.2)若BC在DE的两侧(如图②)其他条件不变，问AB与AC仍垂直吗？若是，请予证明，若不是请说明理由.7.已知：如图1，AB=CD，AD=BC，AE=CF.B、A、E三点
共线，D、C、F三点共线.求证：∠E=∠F.8.已知：如图2，AB=AC，∠A=90°，AE=BF，BD=DC.求证：FD⊥ED.9.已知：如图3，AC=BD，AD⊥AC于A，BC⊥BD于B.求证：AD=BC.10.已知：如图1，在△ABC中，∠C=2∠B，AD⊥BC.求证：AC=BD-DC
5.初二上数学上册易错题 篇五
A．实数都可以表示在数轴上
C．坐标系中的点的坐标都是实数对 B．数轴上的点不全是有理数 D．2是近似值，无法在数轴上表示准确
2．下列说法正确的是（）
A．无理数都是无限不循环小数 B．无限小数都是无理数
C．有理数都是有限小数 D．带根号的数都是无理数
3．如果一个数的立方根等于它本身，那么这个数是（）
A．±1 B．0和1 C．0和－1 D．0和±1
4．实数是由正实数和负实数组成．（）
5．数轴上的点和实数是一一对应的．（）
6.|232|______．
7．当a______时，｜a－2 |＝a－2．
8．若实数a、b互为相反数，c、d互为负倒数，则式子abcd＝______．
9．在数轴上与1距离是2的点，表示的实数为______．
10．实数2.67和22的大小关系是（）
11．已知M是满足不等式3a6的所有整数a的和，N是满足不等式x
最大整数．求M＋N的平方根．
12．下列计算错误的是（）
A．(2)32
13．已知Amn2的2B．(3)23 C．(2)32 D． nm3是n－m＋3的算术平方根，Bm2nm2n是m＋2n的立方
根，求B－A的平方根．
14．已知a、b是实数，下列命题结论正确的是（）
A．若a＞b，则a2＞b2B．若a＞｜b｜，则a2＞b2
C．若｜a｜＞b，则a2＞b2 D．若a3＞b3，则a2＞b2
15．等腰三角形的一个外角为100°，则它的底角是（）
16．等腰三角形两边长分别为4和8，则这个等腰三角形的周长为（）
17．在下列等式中，y是x的函数的有（）
3x－2y＝0，x2－y2＝1，yx,y|x|,x|y|.A．1个 B．2个 C．3个 D．4个
6.湘教版初二初二上数学目录 篇六
初二上期末市统考试卷分析（数学）雯的数学非常非常不好，小学时就很少满分，居~分值之间，我以为这样很不错，没料到上初中以后，面对每次大考（期末质检考）小考（单元考、月考），班上总有几个同学接近满分的成绩，我才发现我们的数学出现大问题了！因为，随着初中生活的深入，慢慢发现并了解到要考上重高，每科都要达到接近满分才能保证考上重高，要不然，在激烈的中考竞争中，你也许一个分的选择题没把握好，就会与重高擦肩而过。
这个寒假，我们只有好好恶补数学了！-学年（上）厦门市八年级质量检测数学试卷分析年厦门市八上质检→难度值，全市平均分，虽称不上很难，但也只有个满分。
一起来看看那一年的整体情况（统计人数）：年厦门市八上质检→难度值，全市平均分，虽然平均分比年低，但也有个满分的。
一起来看看整体情况（统计人数）：年厦门八上质检→就是现在，考完的你们，感觉如何？总结一句话：数学质检就是为了检测出大家的学习水平，简单、中档、难的当然都有。
所以，我们要考虑的不是，这试卷出这么难到底有什么用的问题，而是，卷子难度小，如何稳操胜券避免非必要失分？？？卷子难度大，如何才能保住基础分独善其身？？？何况，卷子真的难？？基础知识和基本技能的考查一般只涉及到知识点、概念及运算，属于最基本的送分题。
如：选第题，主要考察学生对整式乘除中的各个运算法则和原理是否真正掌握，都是教科书上的知识点，你只要对号入座即可。
但在平时的学习中有的同学会说：这些公式我不知道叫什么，只要会用它们计算就可以了。
很显然，这样的想法是错误的。
所以需要我们同学在今后的数学学习中一定要更加用心，不仅要知其然，还要知其所以然。
基本推理能力的考察如：选第题，一定要理清楚顺序，由什么样的条件可以得到什么样的结论，而且又要必须满足实事求是。
因为等边三角形是特殊的等腰三角形，所以等腰三角形具备的所有性质，等边三角形都具备，反之则不行。
需要我们同学在今后的数学学习中养成对一般与特殊性质的归纳与总结，尤其是八下平行四边形章节，最是需要。
数学模型对实际应用如：填第题，原型来源于《轴对称》章节中最短路径里的过桥问题，利用数学模型解决实际问题，并用数学语言来描述。
对于基础比较弱的学生还是有一定难度的，有的学生只会画图，不会表达更不会用数学语言描述，这题和以往考查方式不同（前几次考试是只保留作图痕迹即可），这次是让我们写出画图步骤，会让一部分只会画图不会描述的学生丢分。
所以需要我们同学在今后的数学学习中加强对数学模型的应用及数学语言的描述。
化归与转化、特殊到一般如：解题，材料阅读，根据材料中的速算方法计算，再运用整式乘法的方式说明原理。
实际上就是考查学生在阅读理解的基础上从特殊到一般的归纳与总结能力，需要我们同学平时可以多练习这方面的题目，提高归纳总结能力。
如：解题，这题比较新，也比较综合，从等差数列的规律题引申到前项和，及分式计算和实数中的算术平方根，有的同学看到第小问就不知从何下手，实际上就是利用我们学过的知识解决新情境下的问题，看到分母有字母，又是等式，我们只学过分式方程，所以第一步就是解分式方程（而且整份试卷中没有任何的解分式方程的题），需要注意的就是题目中隐藏的条件，是代表个数，即是正整数。
接下来就都是计算的活儿了。
知识是死的，人是活的，如果想拿高分，就一定要对学过的知识懂得活学活用。
空间与图形中的推理能力如：解题，每年的质检压轴题都会备受瞩目、特别关注，前年考查是纯代数问题，去年考查的是数形结合，今年考查却是纯几何问题。
不管考查的是什么，还是同样运用学过的知识解决问题。
第一小问没有任何难度，程度稍好一丢丢的即可秒杀；第二小问就需要我们同学作辅助线了，有的同学一涉及到作辅助线就头痛，不知从何下手，随便连，碰运气，这样非常耗时又未必做得出来。
其实作辅助线的方法一般题目中的条件都会含蓄的暴露给你，就看你对这些条件的敏感程度（其实就是对条件中性质的掌握情况，如=，等腰三角形有哪些性质……），能够正确的做出辅助线你就已经成功一大半了，剩下的就由我们这学期学过的最重要的几何章节全等来搞定了（一般稍有难度的题都会需要证明二次全等~~）。
7.湘教版小学美术二年级上 篇七
合作
探索
创新
教学计划
一、指导思想：
以《基础教育课程改革纲要》为总指针，以《美术课程标准》（实验稿）为依据，为切实做到从具体学情出发，充分利用新教材提供的条件，实现《美术课程标准》提出的要求，特制定本教学计划。
二、学情分析：
我校二年级学生因入校刚一年，年龄小、活泼好动，注意力易分散，自控能力差。行为习惯有待加强培养。经过一年的培养，不少学生美术学习兴趣浓厚，绘画表现力有了很大的提高。抓住低年级学生的年龄和心理特点，丰富美术教学的形式，注重激发学生美术学习兴趣，处理好审美教育、思品教育、能力培养和双基训练的关系，培养学生的形象思维能力，发展学生的创造力。
三、教材简析：
二年级一期采用湘版义务教育课程标准实验教材第三册。该教材注意将观察能力、想象能力、和表现能力的发展结合到具体的学习活动中，以促进创新精神和实践能力的培养。注重学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，注重学科内容和学科间的综合效应，扩充了知识的交融性和通知性。而且该教材课程量仅为14课针，极大的减少了课时量，便于教师对教材的深入挖掘和拓展，利于教学形式及课评方式的探索、改革。利于学生兴趣的培养。教师还可根据学情、教学进度自编教材。
四、教学目标
１、激发学生爱美、寻美、创美的兴趣，培养学生热爱美术的情感。２、尝试不同工具、用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过各种方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
３、鼓励学生通过多种途径尝试使用多种媒材自由地表现所见所闻、所感所想，并能进行简单组合和装饰，体验造型活动和设计制作活动的乐趣。
４、鼓励学生观察生活、欣赏美，能用简短的话语大胆表达自己的感受。
５、采用造型游戏的方式，组织、引导学生开展多种综合、探索体验活动，发展学生综合解决问题的能力。
五、教学重点难点：
重点：
1、想象画的训练，进一步培养学生的创造性思维。
2、在课堂教学中（特别是绘画练习活动中）进一步培养学生的观察力、创造力和表现力。
3、进行折纸、捏泥等手工制作，培养动手能力，立体造型，想象力和概括力。
义桥镇中心学备课专用
备课修改 教学反思
自主
合作
探索
创新
4、提高学生欣赏水平，培养美术兴趣。难点：
1、想象能力的培养和动手操作能力的提高。
2、在工艺教学中，使学生的观察力、创造力和表现力得到进一步培养，动手能力，折纸、捏泥造型，空间想象力也有所发展。
六、教学措施：
1、以情导入，以趣启智，寓教于乐，激发学生的学习热情和自主性。
2、培养学生良好的美术学习的习惯。
3、注重学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，拓宽学生学习、体验渠道，丰富教学形式。培养学生表达自己感受和意愿的能力。
4、注重课评方式的多样性，课评标准的鼓励性。以激发学生的学习兴趣为宗旨，发挥学生的主体性和创造能力。
七、教学进度：
第一周：
1、准备课 第二周：
1、神奇的小画册 第三周：
2、三个好伙伴 第四周：
3、五彩树 第五周：国庆节放假 第六周：
4、顶天立地 第七周：
5、瓜果飘香
第八周：
6、高个子和大胖子
7、条纹乖乖
第九周：
8、猜猜我是谁
9、形形色色的背景 第十周：
期中考试
第十一周：
10、小蝌蚪
11、点点聚会 第十二周：
12、排排队 第十三周：
13、花格子小牛 第十四周：
14、自画像 第十五周：
15、神鸟变树
第十六周：
16、小小手
17、看医生 第十七周：
18、请你告诉我
第十八周：
19、折纸动物
20、纸杯变变变 第十九周：
21、翻新的纸盒 第二十周：
22、会飞的娃娃
义桥镇中心学备课专用
备课修改 教学反思
自主
合作
探索
创新
第1课 神奇的小画册
教学目标：
1、巧妙构思折剪画册
2、大胆地添画绘制画册
3、在制作、欣赏、游戏的过程中体验美术学习的快乐 教学过程：
一、对比激趣，了解特点
1、教师出示两本小画册，一本为普通的画册，另一本为今天要学习的类型。
2、让学生对比欣赏，发现他们的相同之处和不同之处。鼓励学生质疑。
二、读短文，提高兴趣
自由读短文，理解“荒唐”的意思。小兔变个大灰狼，你说荒唐不荒唐。你也做个小画册，画一画，翻一翻。
三、自学并操作
1、自学教材中的步骤，尝试折剪制作画册。
2、教师讲述重点：可以剪一刀或根据自己的设计剪几刀，但不能剪断。
3、学生尝试添画。教师制作一些卡片，上面绘有半截动物或植物或人物 的形象，鼓励学生添画出上半截或下半截的形象，为学生作画提供参考。
4、添画完毕后用胶水粘贴或用订书机装订。
四、学生相互欣赏翻阅作品
1、学生把自己的作品翻给同学看，并讲讲其中的故事。
2、自评、互评。
3、学生交流制作小画册的感受，体会学习的乐趣。
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自主
合作
探索
创新
第2课 三个小伙伴 一课时 教学目标：
通过游戏使学生了解三原色的组成红、黄、蓝以及由红黄蓝相互调节变成不同的橙绿紫。学生通过吹画三原色使其互相混合自然变成三间色。培养学生自主探求知识的过程与习惯。
教学重点：三原色的认识以及吹画的方法步骤 教学难点：画面表现完整，三原色与三间色相互协调变化自然
教具准备：彩色墨水、白纸、课件 教学过程
一、故事导入
1、今天老师带来了三个小伙伴，你们看它们是不是很可爱？这三个小伙伴分别叫红红、黄黄和蓝蓝，他们想和我们做朋友，大家欢迎吗？红红黄黄和蓝蓝可要好了他们经常抱在一起创造出了许多美丽的图画同学们看：这就是他们的杰作。
2、吹画作品欣赏
3、大家猜一猜他们是怎么在一起游戏的呢？有谁愿意试一试？
4、学生尝试，老师不于评价
二、上新课
1、请同学们请出三个小伙伴红红黄黄和蓝蓝，把他们摆在桌子上
2、提问：红红是什么颜色？大红黄黄是什么颜色？柠檬黄蓝蓝是什么颜色呢？湖蓝。
3、刚才大家尝试游戏的时候有没有发现红黄蓝三种颜色相互重叠会出现什么颜色？对了，橙绿紫。
4、简单的概念：红黄蓝这三种颜色在色彩知识中叫做三原色，他们可以调出许多许多的橙绿紫，三原色是调不出来的。
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5、如果红黄蓝同时在一起，那么会出现什么颜色呢？——黑色
三、根据不同的纸张进行作业
1、在普通白纸上进行吹画练习，注意不同的两种颜色或三种颜色的互相混合所产生的色彩效果
2、在生宣纸滴上红黄蓝三种颜色看他们互相混合浸染出现的效果是不是色彩绚丽
四、作业展示
1、互相观赏互相评价
2、三原色带给我们的视觉感受
三个小伙伴 第二课时
教学目标：复习三原色的组成，能用三原色画一幅想象画。感受三原色带给自己的冲击力。
教学重点：三原色的巩固和使用 教学难点：三原色的交替使用和色块比例 教具准备：学生范画、自制幻灯片 教学过程：
一、提问导入
1、提问：小朋友上节课用哪三种颜色吹画和浸染？效果好吗？三原色互相调和能变成什么颜色呢？你们玩得有趣吗？
2、小结：三原色分别是柠檬黄、大红、湖蓝，它们互相调和以后就变成了橙绿紫，画面效果很鲜艳，很好看。
二、欣赏范画
1、出示范画提问：你看到了什么？（从形到颜色的使用或者构图与感受这方面来谈谈）
2、这些颜色和生活中的颜色一致吗？为什么还是这么漂亮呢？因为我们使用了三原 色，三原色会让画面亮丽起来
三、学生作业
1、大胆的运用红黄蓝三色，自由的画一幅想象画
2、请小朋友将三原色拿出来，放在桌子上
3、可以使用黑色勾线，也可以不勾线
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四、老师巡回指导
五、给自己的画取一个美丽有趣的名字
六、总结欣赏下课
第3课 五彩树
一、教学目标
1、以描画小手的形式来表现树的基本特征——树干。
2、大胆涂色，培养学生作画的兴趣。
二、教学准备
作品范例 教师示范材料 白纸 水彩笔 蜡笔
三、教学过程
（一）以手指游戏引出课题。
1、教师带领学生做手指游戏。（手指谣）
“让我们能干的小手来变个魔术吧！„„小手小手变变，变棵树来种种。
2、出示范例欣赏。
（二）教师引导创作。
1、欣赏五彩树,教师引导说出小手与树的关系。手掌是树干，手指是树枝。
2、教师与学生共同演示。
步骤：（描画小手）将小手放在纸上（强调不能移动）——描下手形——添画小树枝——画上五彩的叶子——给树干涂上棕色
（三）学生创作。
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探索
创新
1、提醒学生仔细小心地描画小手，注意画笔不要太靠近小手。
2、鼓励大胆作画，将树枝、叶子画得多，涂色鲜艳，将树打扮得更茂盛、更漂亮。
3、要求将画面保持干净。
（四）欣赏作品。
让大家的五彩树都种到一起，变成一片五彩的树林。
第4课 顶天立地
教学目标：
1.尝试用简单线条和夸张构图表现快乐小人。2.探究造型变化与画纸中折线的关系。3.感受“快乐小人”造型变化带来的乐趣。
教学准备：快乐小人范画、记号笔、粉红、黄色、绿色纸各16张。
教学过程：
一、观察快乐小人，尝试画出“小人”。1．谈话导入，激发兴趣。
师：今天，老师请你们画人，而且是顶天立地的人。你们知道“顶天立地”是什么意思吗？
2．出示范例“快乐小人”并观察。
师：就像他一样头顶天，画到纸的最上边，脚踩到地上，画到纸的最下边，这样就叫顶天立地。
师：你觉得他心情怎么样？从哪里能看出来？引导观察小人的表情和动作。
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探索
创新
3．第一次作画。
4．交流，对照、比较自己所画的小人是否是顶天立地，提醒后面画时可要注意。
三、探索“快乐小人”的快乐造型与纸的折线的关系。1．师：这次我们用黄颜色的纸来画，有两个要求：第一小人要画得顶天立地，第二画时不要打开这张纸。
2．第二次作画，教师观察。
3．展开画纸，通过比较不同作品断的点，发现折线与断点的关系。
观察探索得出结论：画在折线上的部位不一样断开的地方也就不一样，折过的地方与断开的地方是有关系的。
5．尝试用线条连接小人身体断开的部位，感知小人夸张的造型变化。
6．展示作品，分享交流。
四、再次探索，变换出更多的快乐小人造型。1．学生构思，尝试新的让小人的造型进行变化，提醒幼儿大胆创意。
2．交流讲评，肯定学生的大胆构想，把作品送上创意板。
五、创意拓展，引发学生继续探索的兴趣
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第5课 瓜果飘香
教学目的
1、认识瓜果的基本形状和了解色彩运用发的规律。
2、初步了解观察性绘画的基本方法。
3、增强亲近生活的热烈情感。教学重难点：
重点：认识水果的基本形和了解熟悉色彩运用的基本知识与方法。
难点：丰富学生的创造想象。教学准备：
教具：几样不同的水果、一块小布。学具：水果、水彩笔、油画棒、教学过程：
一游戏引入、揭示课题
1、老师拿出一块布请一个小朋友上台，并蒙上其眼睛，拿一个水果让小朋友猜一猜是什么水果。
2、揭示课题：瓜果飘香。
3、参加游戏的小朋友可以用手去摸、用鼻子去闻，去猜一猜这是什么水果。（培养学生的形象思维能力。）
二、观察分析
1、教师引导学生观察水果的形状和颜色。
2、引导学生说一说自己喜欢的水果和吃到过的水果。
3、观察水果的形状和颜色。
4、学生自主的形容其他吃到过的水果的形状、颜色、味道。（培养学生观察生活和表达直观感受的能力。）
三、品位体验
1、教师拿出部分水果引导学生用不同的方法去体验和感受。
1）用眼睛看一看水果外形和色彩的特点； 2）用鼻子闻一闻水果的不同的香味； 3）用嘴巴尝一尝水果的不同口味。
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2、引导学生说一说各种不同水果的不同的感受：外形、色彩、香味、口味等。
3、学生用眼、鼻、口去感受和体验不同的水果，并尝试用语言描述自己的直接感受和水果内在的美。
4、说一说自己最喜欢的水果是什么？为什么？
5、说一说哪一种水果最美丽，为什么？（让学生用眼、鼻、口去直观的了解水果的各种不同的特点，加强对水果的了解。）
四、自主表现
1、作业要求：将观察分析与想象迁移相联系，经组合画一幅自己喜欢的瓜果。
2、教师巡回协助辅导。
3、学生自主表现自己最喜爱的水果，也可以描绘与想象结合的新水果。
（想象创造。）
五、交流评析
1、教师引导学生自评和互评。
2、教师总结。
3、学生互评：比一比谁画的水果漂亮。
4、学生自由的发表意见。（体验成功。）
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第6课高个子和大胖子
教学目标：
1、引导学生进行对比观察，初步感受物体形的比例，培养观察能力。
2、让学生初步掌握绘画中夸张、对比的表现方法，进行“高个子”和“大胖子”的创作。
教学重点：学会比较，初步掌握绘画中夸张、对比的表现方法。
教学难点：适度夸张，巧妙对比，进行“高个子”和“大胖子”的创作。
教学过程：
一、感受特点，引入课题
1、故事设疑：森林里的两个好朋友，请你根据它们的身材比例猜猜是谁？
2、小结并板书课题：高个子和大胖子。
二、对比观察、感受比例
1、创设情境，引导判断：
长颈鹿想开高个子聚会，大象想开大胖子聚会。来了很多伙伴，它们分别是去参加哪个聚会呢？课件出示一组宽度相同高度不同的罐子，和一组高度相同但宽度不同的人物，再出示几条基准线。
2、请学生小结观察方法，并得出“仔细比较”的结论。
三、感受尝试、掌握方法
1、创设新的情境，演示将高个子变得更高，从而引出第一个魔法“夸张”。
2、小训练：尝试将酒杯变成更高的“高个子”，或将茶杯变成更胖的“大胖子”。
3、反馈，师生共同得出结论：夸张要大胆，要抓住对象的特征。
4、课件直观演示将不同的形象进行适度夸张，引导学生感受。
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创新
5、课件依次出示已经被夸张的高个子和大胖子，提问：除了用夸张的魔法，还有什么方法能让他看起来显得更高/更胖？课件直观演示对比的效果。引出第二个魔法“对比”。
6、课件出示大胖子，提供两个高个子供学生选择：你认为选择谁更有趣？
7、根据课件出示的不完整画面猜一猜：在这个大胖子的身边添画谁，既能把它对比得更胖，又非常有趣呢？
引出“巧妙对比”的结论。
8、阶段小结：运用“夸张”和“对比”这两种魔法可以把高个子和大胖子画得更有趣。
四、欣赏作品、自主表现
1、谈话启发，激活思维：
大象和长颈鹿觉得参加聚会的伙伴太少了，想请小朋友还帮忙邀请一些，你能邀请谁呢？生活当中还有什么东西像“高个子”或“大胖子”？
2、课件播放优秀的儿童绘画作品，引导欣赏。
3、出示作业要求：运用夸张和对比的方法，大胆地把你心目中的“高个子”和“大胖子”画下来吧！
4、学生作业，教师巡视指导。
五、展示作业、自主评价
1、展示学生作业。
2、引导开展评价，自评、互评与师评结合。
六、方法延伸、思维拓展
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创新
第7课 条纹乖乖
活动目标：
1.欣赏生活中用彩条纹装饰的物品，感受多种色彩搭配组合的美。
2.喜欢生活种多彩的物品，愿意大胆创新。活动准备：
1.课件PPT（生活种被装饰成彩条纹的物品图片）。2.丙烯颜料、排笔、抹布、T恤衫、毛巾、裤子、帽子、伞、凳子、相框等。
3.布置“创意空间”一角，陈列作品。活动过程：
1感知彩条纹服装，引导学生探索发现不同色彩，线条搭配组合的美。
2欣赏学生身上穿的彩条纹毛衣，引起学生对彩条纹的关注。
教师：今天老师发现我们许多小朋友穿的衣服很漂亮，我们来互相看看你喜欢谁的衣服?（引导幼儿发现彩条纹衣服）
小结：这样一条一条的，按照一定规律排列的彩条叫间隔条纹。
二、欣赏生活中更多用彩条纹装饰的物品，引导幼儿探索横、竖组合方式带来的不同视觉感受。
1.欣赏范例图片组1，引导关注彩条的不同排列组合方式。
①不同排列方式：横、竖。②粗细宽窄不同的彩条间隔排列。
2.欣赏范例图片组2，引发感受不同色彩组合带来的不同视觉感受。
①冷暖色②对比色③无彩色④彩色。
3.欣赏范例图片组3，引发感知彩条局部装饰的变化美。4.欣赏范例图片组4，感受生活中跟多有创意的彩条物义桥镇中心学备课专用
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创新
品。
三、引导探索如何在白色物品上进行条纹装饰。出示一白色物品，鼓励大胆构想，如何用彩条纹装饰。师：这是我们家的一角，都是一些单色的物品，如果请你来做设计师，你打算用彩条怎么装饰？
四、自由结伴或独立选择材料进行创作。
1.明确作画内容和方式，引起学生用彩条纹装饰的愿望。你想怎么设计，用哪些颜色来画？什么方向彩条纹，是整体的还是局部。
2.介绍丙烯颜料、作画区域以及简单的操作要求。你们要先想好选择适合你操作的工具，如拿伞和椅子的哥哥姐姐可以和弟弟妹妹一起合作，怎么分工，用什么颜色，方向，等会儿试一试。
3.选择作画材料及位置，开始作画。
重点鼓励用不同方法表现彩条纹，鼓励大胆创作、积极探索，并注意良好的操作习惯。
五、相互欣赏作品，感受成功的体验。
1.引导学生将绘画好的作品布置在“创意空间”合适的位置里，共同欣赏作品。
2.与作品合影，体验成功的快乐。
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第8课 猜猜我是谁
教学目标：
1、对游戏和制作活动有兴趣，并能体验装扮自己和参与“猜猜我是谁”活动的愉悦。
2、认知各种纸质撕贴材料和制作面具，培养方法。
3、运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。
教学重难点：
重点：运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。
难点：面具的眼睛、嘴巴的抠洞。教学准备：
教具：范品若干，各种纸质撕贴材料等 学具：各种纸质撕贴材料，剪刀，胶水等 教学过程：
一、组织教学
准备制作用具，规范美术制作习惯。
二、导入新课 学习撕纸
1、听：教师背对学生撕纸，让学生听听这是什么声音？
2、尝试撕纸：
师生围坐在一起尽情的撕纸。
1）边撕纸边探讨：撕纸时为什么会发出声音？ 2）撕纸时声音的轻重会有什么样的不同？ 3）撕纸与用剪刀有什么不同？ 4）这样尽情的撕纸，你心情怎么样？
5）如果要撕两个相同的形状，你有什么方便的好办法？
3、分析撕纸：
这一大堆撕好的纸，我们该怎么办？能有什么用？
4、揭示课题
三、欣赏感知
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1、出示教师制作的纸面具，引导学生欣赏分析。1）看一看：①你观察了面具，你发现了什么？
②面具的内容是什么？
③面具用了什么颜色的彩纸？ 2）摸一摸：①你又有什么发现？
②摸上去有什么感觉？为什么有这样的感觉？
3）戴一戴：①戴上后有什么样是感觉？
②表演给大家看看。
4）想一想：①你看过后，你认为我们应该怎么样做？
2、全班师生讨论：制作步骤。
3、你认为怎样为自己眼睛、嘴巴开洞最准确，最方便？（小组探讨）
4、欣赏各地各种的面具，了解面具的常识，启发学生制作。
四、学生作业
师生大家利用撕好的各色彩纸，制作面具。
五、教师巡回指导。
1、及时反馈、纠正。
2、帮助有困难的学生。
3、参与其中。
六、展示、游戏。
1、带上面具，游戏活动“猜猜我是谁”
2、相互欣赏，相互活动。
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第10课 小蝌蚪
教学目标：
1、认识、了解动物的外型特征，以绘画形式想象表现。
2、培养学生的联想思维，想象表现有趣的结果。
3、养成关心他人，保护生态的意识。教学过程：
一、出示动物的图片，激发学生的兴趣
1、教师出示小蝌蚪图片，让学生猜猜它们之间会发生什么事情。
2、学生自由想象说话。
二、看书上的1—3张图片，了解故事大意
1、看图1—3
2、在学习小组中讨论故事的起因、经过。
3、了解小蝌蚪的特征。
4、看过1—3图后讨论：想想小蝌蚪被打乱后会出现什么情况呢？让学生大胆想象出有趣的结果。教师引导学生讲出理想的、令人满意的结果。
三、想象并创作
1、欣赏书中的学生作品，进一步激发学生想象。
2、学生创作表现有趣的结果的画面。
3、学生作画后交流评价。
4、学生把自己的作品介绍给大家，并把 《小蝌蚪旅行》的故事讲给同学听。
四、布置作业
把《小蝌蚪旅行记》的故事讲给爸爸妈妈听。
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第11课 点点聚会
教学目标：
1、欣赏修拉的作品，感受彩点画面的趣味，2、尝试用彩点合理的组合颜色画一幅的画，3、体验彩点组合画面的乐趣，同学合作愉快。教学重难点：色点密度的控制、颜色的组合搭配。课时安排：二课时 第一课时 教学过程：
一、激趣导入
1、出示三个分别点满红色、黄色、蓝色的酒杯，2、演示在画了红色点点的酒杯中点上黄色。你觉得这个时候的酒杯里颜色发生了什么变化？再请你眯着眼睛看看，感觉怎么样？
二、探究发现
1、请学生上台来在另外两个酒杯中跟别添上蓝色和红色的小点点。眯着眼睛看看同学的作品，现在酒杯里的颜色分别变成了什么颜色呀？
2、欣赏画家修拉的作品《大碗岛的星期日下午》，你发现这幅画在用颜色上有什么特点？这样画给我们什么感觉？
3、拿出几幅范画欣赏、讨论这些画。
提问：“你们看漂亮吗？能给它取个合适的名字吗？”知道这几幅画是怎样画出来的吗？请你们选用桌面上的工具两人合作也来试试画一画。
（1）学生讨论作品的不足之处。
（2）那么我们该如何解决呢？大家讨论一下。（3）学生共同解决不足。
三、小结
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第二课时
教学过程：
一、复习引入
二、学习新知
1、教师演示：
（1）先把纸用毛笔涂湿，如天气较热，纸面上水分蒸发很快，可以涂两次，让画纸充分吸水，但纸面不能有积水，若有积水可以用毛笔将积水吸掉，使纸面湿润，保持平整。如作画在雨天，天气比较潮湿，纸面只要湿润即可，接着便是点色。在点色时注意：水和色的量比。
（2）色少水多，色水太淡。色多水少，色水就滴不下来。水色量比要适当，并要使笔肚吸色到饱和程度，即将笔竖起，用手指挤一下笔肚,使色水滴下来，毛笔沾色水，要使色水欲滴而未滴的样子，才能捏挤。
（3）彩点点可以大一些，也可以小一些，还可以把两个点并联起来，让它们相互交融、渗化，出现另一种颜色。而这一切的关键在于水与色的比例。
2、齐读儿歌：一点、两点、七八点，牵牵手儿拉长线，九点、十点、无数点，肩并肩儿连成片。
3、学生再次尝试绘画：既然问题都解决了，那现在请大家都拿起画笔，画出你胸中最美的彩点画吧。
三、学生作业，教师指导巡视。（1）能基本掌握水与色的比例。（2）能表现水彩色的特点。
四、评价总结
1、展示作业。大家的作品完成了吗？把你们的作品贴在黑板上，互相欣赏一下，再和范画比较一下，看看你们的作品画的完美吗？哪些地方不一样？
2、互评作业。
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第12课 排排队
一、教学内容 : 1.通过学习了解二方连续图案基本特点，在秩序中体验整体美。
2.学习色彩的分布，提高认识与动手能力。
3.初步形成平面构成的概念，锻炼动手能力，培养动脑能力。
二、教学目标：
认知目标：了解图案、单独纹样、二方连续纹样的基本概念和特点，掌握二方连续图案的一些知识。
技能目标：掌握二方连续纹样的描绘技能，能描绘出有装饰效果、色彩美丽的二方连续图案。
情感目标：在二方连续图案的构思、组合、创意中培养学生的发散性思维、认真细心的态度和创造美的能力。
三、教学重点：掌握二方连续图案的描绘技能，描绘出美观大方的图案，提高创造美的能力。
四、教学难点 ：掌握二方连续图案创作的特点和规律，尝试用多种材料和方法完成二方连 续图案。
五、教学准备：一些图片、绘画材料、树叶。
六、学生准备：彩色纸、胶水、绘画材料。
七、教学过程：
1、课堂导入： 欣赏通过欣赏一些图片导入新课，出示一些二方连续的纹样，让学生看看他们有什么特点？（作品展示）漂亮吗？这上面是什么？你还发现什么？（每一种物体的形状、颜色一样。）出示单个物体我们来比较：一排重复的物体和一个物体感觉有什么不一样呢？
2、每一种物体就像是同学们排着整齐的队型一样，一个一个地重复地连续地排列着。今天，就让我们来学习——相同图样排排队。（揭示课题）这里的图样是指什么呢？（刚才欣赏过的物体）
3、通过观察，学生会发现，这些纹样都是一些连续的重义桥镇中心学备课专用
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复纹样，从而引出二方连续的概念。像这样的纹样向上下或左右有规律地连续重复排列起来图案还有一个好听的名字：叫二方连续。
4、同学们，想想你在生活中有没有见过这样的纹样，先请学生讨论讨论，交流在生活中见到的二方连续。然后师生共同欣赏课件中的二方纹样的例子，体会二方连续的美（茶杯上、地毯上、织物上、古代建筑）
5、学习二方连续的制作方法： 小游戏：
1、我们来换一个新图样——小树叶，教师用水粉调好，“同学们，谁来给它们排排队？”提醒他们排列的时候一定要注意什么？（颜色、形状要一样。）
6、看黑板上的排列方法排的怎样，说说有没有其它排列的方法。
7、无论用什么方法排，每一片小树叶都是一样的。
8、这里的纹样能不能变的复杂一些呢？出示和刚才不一样的第二片树叶，两片不一样的树叶组合起来，成为一个新的更加漂亮的纹样，现在该怎样排呢？还有没有其他方法改变图样（颜色、摆放位置）。
小结：原来生活中很多地方都有二方连续图案，你觉得漂亮吗？
9、作业要求：
今天，请同学们当一回小设计师，想一想你怎样可以做出一些一模一样的重复图案呢？
启发学生想想怎样可以作重复的花纹呢？结合上面欣赏的图片
（剪纸的方法，拓印的方法（硬币花纹、印图章）、绘画的方法
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第13课 花格子小牛
一、教学目标
1、练习画横线和竖线，锻炼手腕的灵活性；
2、学习用不同颜色的笔画画；
3、养成大胆作画的习惯。
二、教学准备
1、油画棒、白纸
2、娃娃衣服、裤子、裙子、背心、帽子、围巾等若干。
三、教学过程
（一）谈话导入
1、师：“今天，老师穿了一件什么衣服？” “格子在哪里？请你用手来指一指。”
“我们互相看一看，找一找，还有谁也穿了格子衣服？”
2、引导用手比划横线和竖线。
（二）探索横线和竖线的画法
1、师：“这些格子衣服，都是用格子布做成的。我们就来画一画格子布，好吗？”
2、在白纸上练习画横线和竖线。
3、教师巡视，个别指导。
（三）交流画格子的经验
1、请学生互相欣赏，互相介绍，说说自己画的是什么颜色的格子布。
2、将学生画的格子布展示在黑板上。
3教师小结：小朋友画了各种颜色的格子布，有红色的、绿色的、蓝色的、橘黄色的等等。我们先从左到右画横线，再从上到下画竖线。如果画得稀，格子就大，如果画得密，格子就小。
（四）装饰格子服装
1、设置情境：今天，喜羊羊过生日，我们送给她一些格子服装，好吗？
2、示范并交代要求：等一会儿，我们选择一样服装。先义桥镇中心学备课专用
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创新
在上面画横线，再在上面画竖线，画好一支笔，可以再换另外一支笔，这样就可以画成美丽的格子服装。
3、自由选择服装，进行画格子装饰。
4、提醒幼儿将格子画得疏密有致。
第14课 自画像
教学目标：
1培养学生的观察能力和综合制作能力。2让学生养成大胆作画、大胆制作的作风。3了解中国传统的文化，充分感受民间艺术的美。4提高学生的人际交往能力和推介自己的能力。教学过程：
一、观察自己
1、照照镜子，看看自己的外貌特征。
2、和同学说一说自己的外貌特征。
（着重对脸形、五官及发型特征进行仔仔细细地观察，并用谈话的方法交流。）
二、欣赏作品
欣赏课本中提供的自画像绘画作品，并说说他们画出了那些特点。
三、学生作自画像
1、提示：可以默画也可以边看边画，可以从整体入手也可以从最具有特点的局部画起。
2、学生作画，教师适当指导。
3、互相欣赏作品
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创新
四、听十二生肖的故事说说自己的属相用剪纸的方法进行艺术创作。
五、扩展活动欣赏个人信息卡和名片，了解其内容和具有的独特功能、优势。
第15课 神鸟变树
教学目标：
1、复习巩固色彩知识。
2、培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。
3、提高学生的审美能力，激发学生对美术的兴趣。教学过程
一、故事导入，教师讲述《天国之鸟》的故事。
二、欣赏感受、获得新知
１、欣赏画家的作品《神鸟》，让学生感受作品在构图、造型以及色彩配置等方面的精妙之处。
２、将画倒过来，观察：神鸟变成了什么？ ３、读短文
４、理解“神奇”，交流讨论：神鸟是怎样变成树的？ 启发学生想象，利用感受学习所得的知识进行自由地创造性的表现。
5、欣赏学生作业、重点感受绘画者的联想、创意。
三、实践活动 尝试画一
棵七彩树，也可以用彩色纸剪贴。
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第16课 小小手
教学目标：
1、自然形手有一个新的认识（劳动的手、美丽的手）并产生对手进行描绘的欲望。
2、对手形的描绘想象变化与添画过程中，让学生的联想能力和动手能力得到增强。
3、自主、开放、快乐的学习中画一幅较有创意的手形想象画。
4、握描画手形的方法，并用想象、添画的方法把手形变为自己的好朋友。培养学生的发散思维。教学重难点：
重点：掌握想象、添画的基本过程和方法。难点：变换角度进行想象和添画。教学准备：
教具：课件、示范工具 学具：水彩笔或油画棒、白纸 教学过程：
一、认识手形。
小朋友们，请举起你的小小手，你能描述一下手的样子吗
1、从人文角度认识手。
手是我们的好朋友，没有他可不行，你用手来做些什么？
2、灵活手指，为下一步的描画手形做准备。
现在让我们一起来活动活动我们的手，和老师一起来做手指操，好吗？
老师觉得你比我做得更好，有没有信心自己来编手指操。并且和胡老师一起来玩木偶人的游戏，音乐在哪儿停，你的动作也在哪儿停，并且停住不能动。
二、观察手形，体会乐趣。
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音乐停下来，老师请一个学生上台在幻灯下展示他的手形
还有小朋友想来展示自己的手形吗？
三、掌握描画手形的方法。
刚刚我们都只看到手的影子，觉得还不过瘾，让我们把有趣的手形画下来，好不好？你有没有最简单的方法来画手形呢？请一个小朋友上台画，其余小朋友在下面完成。
四、掌握想象添画的基本过程和方法。
画完了的小朋友请把你的画举起来。看看自己的，也看看周围同学的。
请小朋友们相互看一看、说一说，观察一下，你画的手形像什么？
将一个小朋友的画拿到实物投影仪下。请小朋友们观察一下，它有点想什么？
请一个小朋友上台来添画他所想象的。（师生共同添画）其他的小朋友觉得还有要完善的地方吗？小朋友们自由说并且上台添画。
五、变换角度让学生观察、想象，培养学生的发散思维。现在老师要考考小朋友们，看看谁的眼睛最亮。出示相同的五个手形，请小朋友上台想象添画。很不错，老师现在要变换它的角度，（课件出示）现在你能想到哪些好朋友呢？
六、欣赏别人的画,从中获取灵感。
老师这里还有其他班小朋友请来的好朋友，小朋友们想不想一起看一看？欣赏学生作业。
七、学生创作。
小朋友们再看看自己的画，变换角度再看一看，赶快把你的好朋友请来吧。学生自由创作。（播放音乐）
八、评价, 从美术或情感出发评价自己和别人的作品。自评：谁愿意来介绍介绍自己请来的好朋友？你为什么认为它是你的好朋友？互评：你还喜欢那个好朋友？为什么？
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第17课 看大夫
教学目标：
1、培养学生的观察力，绘画表现力和设计制作的能力。
2、提高学生对儿童美术作品的欣赏能力。
3、增强学生的保健意识，消除学生对医院，医生的恐惧感。
教学重难点：绘画表现力和设计制作的能力以及对儿童美术作品的欣赏能力。课时安排：二课时 第一课时 教学过程：
一、谈话引入：
1、谈话导入：老师从昨天开始有点不舒服，头痛，嗓子也有点疼，怎么办啊，请来给老师出个主意。（看大夫）
2、提问并回忆当时的情景：你们看过大夫吗?当时是什么样的?谁来表演一下？（注意辅导学生的表情和动作）
3、小结：看病的时候大夫的表情是耐心和蔼的，小朋友是紧张而且身体不舒服，亲人是担心的表情。今天，还有一个小朋友去看大夫了，咱们一起去看一看他，好不好？
4、板书课题，导入新课。
二、发展阶段。
1、指导学生欣赏P24---25小朋友的画。
提问：小朋友是怎么了？大夫在给他怎么治？周围环境是什么样的？小结：小朋友神态略为紧张的躺在床上，张着大大的嘴巴，露出了虫牙，医生们正在全神贯注地进行治疗，护士阿姨则笑眯眯地托着器械站在旁边。画面医院的场景的主色调为黄色，给人以温暖的感觉。
2、比一比。
比一比P25的画和原画有什么不同？
(原画:主体突出,人物特征鲜明,色彩明快,画面内容丰富,气氛温馨.对比一：背景单一，缺少环境烘托气氛。对比二：义桥镇中心学备课专用
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色彩压抑，不美观。对比三：主次混淆，主体不突出，画面缺乏表现力。)
3、想一想：你准备画看大夫过程中的哪一个片断，怎么表现呢？
三、学生作画，老师巡视辅导
第18课 请你告诉我
教学目标：
1、欣赏了解儿童画的特点、形式和方法，激发学生兴趣。
2、能用简短的语句表达自己的感受和体会；能表现自己生活中的人和事。
3、培养热爱生活的情感和审美意识。教学准备：
让学生从儿童读物、报刊上寻找一些自己认为好的儿童画
教学过程：
一、课前活动
1、让学生出示自己从儿童读物、报刊等上找来的儿童画，小组中互相欣赏。
2、学生说说喜欢这些画的理由，并向同伴介绍自己带来的画。
二、欣赏感受
1、学生欣赏课本上的一些作品，能用自己的话表达感受和体会。
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2、教师重点介绍《斑马》《斑马》形态各异，以黑白两色为主，表现了三口之家生活的场景，用红色作底更突出了画面的形象，画得虽然稚拙，但可以感受到小作者的内心世界。
三、讲述评价
对以上作品，学生能作出正确有见地的评价。可以让学生对其喜欢或者不喜欢的作品进行简单的评述，说明理由。
四、自主表现创作一幅自己满意的画。
第19课 折纸动物
教学目的：
1、掌握折纸的基本方法，并能运用此方法制作出自己喜爱的动物形象。
2、学会把握动物的特点和比例结构进行制作。
3、能基本运用剪、撕、贴，画等方法进行完善，利用多种材料进行添加。
4、培养学生合作互助的精神。
5、培养学生保护动物的意识和热情。教学重难点： 重点：
1、让学生基本了解动物的外形特点和比例关系。
2、学会利用多种材料和方法进行制作和添加。
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难点：培养学生基本了解动物的外形特点和比例关系的能力。
教学用具：动物娃娃、范画、课件、折纸作品、各色蜡光纸、音乐带、水彩笔、黄色塑板、双面胶，若干树叶和花布头等。
教学过程：
一、导入：
1、老师手拿一只纸折的千纸鹤入场。（用千纸鹤引出一个小故事）
2、课件展示：（动物王国中的选美大赛。）
3、老师提问：“动物王国中发生了什么事？”（学生回答）
4、投影仪展示：范画（天空、陆地，水中的小动物代表比美）。
5、老师提问：“小朋友们，你们认为哪个小动物最美？为什么？”（学生回答）
6、深入：“小朋友，你们还认为什么小动物的体形和颜色很美？为什么？”（学生回答）
7、学生站出来，学自己喜欢的小动物的叫声和动态。（学生进行声音和肢体模仿练习。）
8、课件展示：（天上、陆地，水中的小动物图片。）
9、老师提问：“图片中的是什么动物？它们有什么不同的特点？身体各个部分互相有什么比例特点？”（学生分小组讨论之后回答。）
二、新授：
1、故事接下去：“动物王国里这么热闹，我们的纸动物也想来凑凑热闹。”
2、投影仪展示：出示不同颜色、形状、动态和种类的纸折小动物。
3、每出示一个后提问：“这个小动物有什么样的特点，它的身体比例关系怎么样？”（学生回答，并进行鼓掌表扬。）
4、开始引导比赛：（学生准备动手制作折纸小动物）。
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5、按学生意愿，将学生分为三个小组：（天上动物、陆地动物和水中动物），三组学生分别将自己的小组围成一个圆圈。
6、老师讲解折剪小动物的三大要领：（1）要按照折纸的规律来折。（2可以在折纸的基础上，用撕、剪、贴等方法进行完善作品。（3）用画笔添加小动物的各个部分。
三、练习：
1、开始引导学生采用各种方法进行折纸练习。（老师发放各色蜡光纸给学生。）
2、老师坐在地上和学生一起动手折纸，并轮流带学生做折纸小动物）（折纸过程中穿插音乐）
3、在折剪过程中老师提醒学生可用多种方法进行制作。（老师发放小树叶和花布头给学生，让学生对折纸进行添加，并让学生对自己的折纸作品进行添画。）（老师提示学生可以采用合作和互助的方式进行创作。）（学生自由创作。）（老师将双面胶贴在学生作品后面。）
四、评议：
1、老师随堂进行评画，请折得快的学生讲解自己的作品。（投影仪展示作品，讲出自己的想法和采用的方法），然后大家一起评议。（在学生制作过程中，老师将双面胶贴在所有学生的作品后。）
2、学生将自己好的作品按种类贴在黄色塑板上进行展示。
3、老师在三组中抽出最好的作品，描述作品的形状和特点，让学生猜是什么动物。（学生猜答）
4、老师请作者上来讲评自己的作品（特点和制作方法），其他学生也评议。
5、老师奖励学生，学生去拿自己喜欢的动物小娃娃，大家鼓掌表扬。
五、活动：比赛结束，老师带学生放松小手。老师和学生一起跳舞。（音乐带《我有一双小小手》伴舞）。
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第20课 纸杯变变变
教学目标：
1、尝试用纸杯进行设计、制作自己喜欢的小动物，感受纸杯的多变性、易操作
性，进而提高想象力、创造力和动手能力。
2、体验制作活动带来的乐趣，激发环保意识。教学重点： 用纸杯进行小制作 教学难点：
自己在纸杯上设计造型 教学准备：
1、一次性纸杯。
2、剪刀、双面胶、即时贴、彩纸、水彩笔等。
3、教师用纸杯制作的成品，如白鹅、金鱼、小青蛙、小乌龟等组成的故事《小蝌蚪找妈妈》。
教学课时： 1课时 教学过程：
一、激趣导入。
1、请幼儿欣赏作品。
小朋友们，看看老师把谁请来啦?(出示教师作品，用纸杯制作的故事情景《小蝌蚪找妈妈》)幼儿说一说都有谁。
2、以小客人的口吻说：小朋友们好!很高兴认识你们，请你们看看我们是用什么做的呢?(幼儿回答：纸杯。同时渗透环保教育)
二、教师示范设计制作。
1、这些小动物真可爱，你最喜欢哪个呀?(幼儿说说自己喜欢的小动物)
2、以小青蛙为例，教师进行示范制作。
师：看老师手里有一个完整的纸杯，现在我要将它变成一只可爱的小青蛙，义桥镇中心学备课专用
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仔细看老师是怎么做的。
(1)以杯底作为身体，用铅笔在纸杯壁上描画出青蛙四肢和嘴巴的轮廓。
(2)用剪刀沿着所画线条进行剪裁，剪时要注意力道，不要把四肢剪断了。
(可边剪边说儿歌：小剪刀，真灵巧，沿着线条跑呀跑，直着跑，弯着跑，慢慢跑，跑呀跑，跑呀跑，一只青蛙出来了。)(3)剪完将四肢整理好，添画眼睛，然后用彩笔进行上色，涂色要均匀。
3、师：我喜欢的小青蛙就这样做出来了，你喜欢什么小动物?现在你们就是小小设计师，好好设计一下你喜欢的小动物。
(引导幼儿想好自己要做什么小动物)
三、我的纸杯变变变。
1、操作前，教师讲清制作要求：使用剪刀时注意安全，不要伤到自己和他人;正确使用双面胶，不要到处贴;每人完成一件作品，剪裁后的下脚料要放进桌子上的小筐里。
2、四人一组，每人一份制作材料，分组进行制作活动。
3、幼儿动手操作，教师巡回指导。
(1)采用直接介入指导、建议性指导、(同伴借鉴)及练习法的指导方式
鼓励幼儿按照自己的设想大胆、自主的完成作品。(2)密切关注动手能力弱的幼儿，如果他们有需要提供必要的帮助。
(3)对于能力强的幼儿如果完成的快，有再制作的欲望可以满足他。(提醒幼儿在制作结束后，把多余的东西整理好)
四、作品展示与评价。
幼儿完成后，把作品陈列在玩具橱上，同伴之间相互介绍自己的作品，说一说小朋友的作品，你最喜欢谁的?为什么喜欢?教师根据情况，简单的总结一下制作过程中出现的共性义桥镇中心学备课专用
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问题和比较有代表性的作品。
五、活动延伸。
1、将制作好的玩具投放到语言区，供幼儿进行创编故事、角色表演。
2、在美工区多投放一些纸杯，供幼儿进行设计制作更多种类的玩具作品。
第21课 翻新的纸盒
教学目标
1、认知目标：通过观察、思考、分析与交流，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想。
2、能力目标：在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中，感受材料的特性，提高动手能力，发展创新意识。
3、情感目标：进一步提高学生的审美表现力，在小组学习的氛围中，相互交流、相互学习、资源共享，使学生的合作精神得以发展。
教学重点
打开学生的思路和创作欲望，能从纸盒的造型中展开联想，动手设计和制作家具作品。
教学难点
家具作品的新颖、美观，造型多样。学具准备
学生收集各种家具图片、家具的文化，各种大小商品的包装盒、彩色纸、剪子、胶水等。
教学过程
一、组织教学，课前参与
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小组研究：展示家具图片
（1）请学生认一认是用什么材料做的？木头、铁、玻璃„„
（2）你们收集了什么样子的家具？它们最有特点的地方是什么？由哪几部分组成的？
（3）继续欣赏不同造型的同类家具。例如多种造型的椅子，说说椅背有哪些造型？椅面有哪些形状？椅腿有什么不同？你能想出和它们不一样的造型吗？
（4）古代家具与现代家具对比欣赏，了解家具文化。A现在的家具和古代的家具有哪些地方不同？（用途功能多，造型简洁、色彩多样。）
B文化介绍：家具的产生，家具材料的多样性，不同年代、国家家具的风格。
二、课中研讨
1、探究纸盒家具
（1）请大家猜猜这里有什么？（快快打开看看！）（哇！分小组说说：是用纸盒变成的椅子、床、柜子、书架„„）
（2）现在请小组同学来研究一下，你们面前的家具是用哪些形状的纸盒制作的？使用了什么方法？
分小组研究，可拆开分析。（小组教具：铁丝椅子和药盒写字台；纸盒椅子和光盘桌子；牙膏盒沙发；酸奶瓶桌子）
（3）分组介绍，总结制作方法。
教师课件展示制作方法：挖、刻、折、剪、装饰粘贴、插、组合。
2、分小组研究创作
（1）请各小组选择一套家具，全组分工合作完成。（2）小组研究讨论：分别说说家具各部分的形状？选择适合的纸盒，想想用什么方法制作家具？展示图片提出思考问题：你还能想出和作者不一样的制作方法吗？
（3）学生讨论交流。
（4）你认为制作纸盒家具都应该注意什么？
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（5）课件播放，欣赏多种纸盒家具的作品，例如椅子的多种制作方法。
3、学生绘画 作业要求：
各小组合作制作出一套造型新颖、漂亮的家具，并将它们布置在你们的“新家”中。
4、展评：
全班家居展览会，为最好的作品投票，评选出集体奖和家具设计奖。
5、小结：环保教育。
生活中很多的废弃品经过艺术家的思考设计成为小小的艺术品，大家在生活中的废弃品在丢进垃圾桶前是不是也考虑下，经过你灵巧的小手改变它们的命运呢？希望同学们争做环保小卫士，让我们的生活不但节约资源，还处处充满乐趣。
三、课后延伸
1、欣赏：这些家具是用什么材料制作的？
2、拓展：用我们灵巧的双手还可以将废旧纸盒制作出什么艺术作品？（纸盒动物、飞盘、指偶）
3、请大家到生活中找一找利用废旧材料变出的艺术品或生活用品。
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第22课 会飞的娃娃
教学目标：
1、巧妙利用身边材料采用剪贴等方法制作“娃娃”。
2、利用自然小常识进行美术游戏活动，从中感受成功的喜悦。
3、养成爱护环境的好习惯。教学重难点：
重点：利用各种材料制作“会飞的娃娃”。难点：材料运用恰当，能使娃娃“飞”起来。教学准备：
教具：制作各种用具，各色塑料袋，各色彩纸等 学具：剪刀，双面胶 教学过程：
一、组织教学
挑选一个有风的日子，在网球场教师事先放置各种不同的颜色、形状的废旧用品。
如：报纸、有色纸、皱纸、塑料绳等各种环保用具。
二、导入新课
1、谈话导入：今天天气很好，我们到外面欣赏一下我们美丽的校园。
2、组织学生欣赏我们美丽的校园，特别注意引导校园的美丽的环境。当还没走到网球场，学生就对满地的“垃圾”大叫起来。“谁这么不爱干净？”
3、教师适时提出：我们是接着欣赏校园美景，还是来保护校园美景？
三、欣赏感知
1、学生们开始“捡垃圾”：
1）教师要求：学生分组整理同种类型的“垃圾”，如：一组整理绳子类：一组整理塑料袋等等。比比哪组最快！
2）学生们各自分类，整理“垃圾”。
3）大家小结：在整理中，为什么整理塑料袋的组最慢？义桥镇中心学备课专用
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4）大家一起帮助整理，为什么还是不行？
2、探讨塑料袋“会飞”的原因。1）为什么塑料袋“会飞”？
2）塑料袋一个一个飞在天空中你觉得怎么样？ 3）你有办法既环保，又将这美丽留在空中吗？
3、学生利用这些“垃圾”尝试制作。
4、师生小结交流：利用“垃圾”的制作。比比谁的“飞”的最高！
5、教师故意分不清学生放高的“娃娃”，你有什么办法能使我一认就认出来呢？
四、学生作业
学生尝试“打扮”自己的“娃娃”。
五、教师巡回指导。
1、及时反馈、纠正。
2、帮助有困难的学生。
3、参与其中。
六、放飞“娃娃”。
师生一起放飞“娃娃”，放飞希望。
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8.湘教版初二初二上数学目录 篇八
宋•陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州，关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流，此生谁料，心在天山，身老沧州。
注释：陆游，字务观，号放翁。南宋诗人。
万里觅封侯：奔赴疆场，寻找建功立业的机会。借用了班超投笔从戎的典故，表明了诗人的雄心壮志。
尘暗旧貂裘：貂皮裘上落满灰尘，颜色为之暗淡。这里借用苏秦游说秦王典故，诉 说自己不受重用，未能施展抱负。
暗：形容词作动词，变得暗淡。
关河：关塞河防，此指山川险要处
梦断：梦醒
胡：金兵
鬓先秋：两鬓的头发已经花白。秋，像秋霜一样斑白
空：白白的。
料：预料。天山：抗金前线
沧州：古人隐居之地
译文：回忆当年奔赴万里外的边疆，寻找建功立业的机会，单枪匹马奔赴边境保卫梁州。如今防守边疆要塞的从军生活只能在梦中出现，梦醒后不知它在何处？唯有自己在军中穿过的貂皮裘衣，已积满灰尘变得又暗又旧。
敌兵还未消灭，自己的双鬓却早已白如秋霜，只能凭忧国的眼泪白白地流淌。谁能料我这一生，心始终在前线抗敌，人却老死在沧州！
中心：描写了词人慷慨从军和离职闲居两个场景，抒发了词人命运多舛、报国无门、壮志难酬的悲愤之情。
丑奴儿 • 书博山道中壁
宋•辛弃疾
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。
注释：辛弃疾（1140－1207）南宋爱国词人。原字坦夫，改字幼安，号稼轩 少年：年轻的时候
不识：不懂
层楼：高楼
强：勉强
识尽：尝够，深深懂得
欲说还休：想说而终于没有说
译文：人年轻的时候不知道愁苦的滋味，喜欢登上高楼，喜欢登上高楼，为写一首新词没有愁苦而硬要说愁。
现在尝尽了忧愁的滋味，想说而终于没有说，想说而终于没有说
却说好一个凉爽的秋天啊！
中心：词人通过少年与而今，无愁与有愁的对比，表现了诗人受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦，也表达了对南宋朝廷的讽刺与不满。
破阵子 •为陈同甫赋壮词以寄
宋•辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。注释：吹角：军队中吹号角的声音。
角：古代军队中用来发号令的号角。
分：分配。麾下：指部下，军队。麾：军旗
炙：烤肉。
五十弦：本指瑟，古时最早的瑟为五十弦。这里泛指军中乐器。
翻：演奏。
塞外声：以边塞作为题材的雄壮悲凉的军歌。
的卢：一种烈性马
霹雳：惊雷，比喻拉弓时响如惊雷
沙场：战场。
点兵：检阅军队。
作：象，如。
了却：完结，完成。
赢得：博得。
生前：活着的时候。
身后：死后。
可怜：可惜。
译文：醉梦里挑亮油灯观看宝剑，梦里回到响彻号角声的军营。把八百里（牛名）分给 1 将士们烤肉，让乐器奏起雄壮的军乐鼓舞士气。这是秋天在战场上阅兵。
战马像的卢马一样跑得飞快，弓箭像惊雷一样，震耳离弦。(我)一心想完成替君主收复国家失地的大业，博得天下生前死后的美名。只可惜(现在)已白发丛生！
中心：通过现实与梦境的鲜明对比，抒发了词人抗敌救国、建功立业的爱国热情和报国无门、壮志未酬的悲愤。
孔孟论学
出处作者：孔子
名丘
《论语》
孟子
名轲
字子舆
《孟子》 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
【参考译文】孔子说：“我十五岁（时）在学习上立下志向，三十岁（时）做事合于礼，四十岁（时）不受（外界的）迷惑，五十岁（时）了解了自然的规律、法则，六十岁（时）能听得进不同的意见，七十岁（时做事）随心所欲，（但）不会超越规矩和法度。”
中心：反映了人生经验不断积累的规律；
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
【参考译文】孔子说：“学习而不思考，就会迷惑不解；（只是）冥思苦想却不（认真）学习，就会（很）危险。”
中心：强调了学习与思考必须紧密结合；
子贡问曰：“孔文子何以谓之文也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。” 【参考译文】子贡问：“孔文子凭什么可以被称为‘文’呢？”孔子回答：“孔文子聪敏又喜欢学习，不以向职位比自己低、学问比自己差的人求学为耻辱，因此称他（谥号为）‘文’。”
中心：表明了要向地位比自己低、学识比自己差少的人请教；
子曰：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也！譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也！”
【参考译文】孔子说：“譬如用土堆山，只差一筐土就完成了，这时停下来，那是我自己要停下来的；譬如填平洼地，即使只倒下一筐，（能）继续倒下去，（那是）我自己要继续干（下去）！。”
中心：劝人自强不息。
孟子曰：“无或乎王之不智也。虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈：其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。”
【参考译文】孟子说：“对大王的不明智，没有什么可疑惑的。即使有天下最容易生长的植物，晒它一天，又冻它十天，（就）没有能够（再）生长的。我（和大王）相见（的次数）也太少了，我离开大王，（那些）奸邪之人就来到了（大王的身边），我怎么能使大王的善良之心萌发呢？（现在）下棋作为一种技艺，（只是）一种小技艺；但如果不专心致志地学习，也是学不会的。弈秋是全国闻名的擅长下棋的人。让弈秋同时教两个人下棋：其中一个专心致志，只听弈秋的话；另一个虽然也在听，(但)心里面却老是觉得有天鹅要飞来，一心想着如何张弓搭箭去射击它，即使他与专心致志的那个人一起学习，却比不上那个人。是 2 因为他的智力不如那个人吗？回答很明确：当然不是。”
中心：学习不能一暴十寒，必须坚持不懈，持之以恒；不能三心二意，必须集中精力，专心致志；
孟子曰：“尽信《书》，则不如无《书》。吾于《武成》，取二三策而已矣。仁人无敌于天下，以至仁伐至不仁，而何其血之流杵也。”
【参考译文】孟子说：“完全相信《尚书》，还不如没有《尚书》。我对《尚书•武成》一篇，所取不过两三片竹简罢了。有仁德的人在天下没有敌手，凭极仁道的(周武王)讨伐最不仁道的（殷纣王），怎么会使血流得连杵都漂起来呢？”
中心：读书要有批判怀疑精神。
黄生借书说
出处作者：袁枚
清
字子才
号简斋
《小仓山房文集》 黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰：
书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存明日去，吾不得而见之矣。”若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。
余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！
今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
为一说，使与书俱。
【参考译文】年轻的读书人黄允修来借书。我把书借给他，并告诉他说：
书要不是借来的就不会好好地读。你没有听说过藏书人（有书不读）的事吗？七略、四库，是天子的藏书，但是天子中读书的有几个呢？搬运时使牛马累得出汗，堆满屋子的，是富贵人家的藏书，但是富贵人中读书的有几个呢？其余像祖父和父亲积藏，而儿子和孙子丢弃的情况，就更不用说了。不只是书籍是这样，世间的事物都是这样。不是那人自己的东西而勉强借来，必定会担心人家催着要回，就忧惧地、不停地摩挲玩赏，说：“今天存放在这里，明天就要拿走了，我不能再看到它了。”如果已经被我拥有，一定把它捆起来放在高处，搁起来藏着，说“姑且等到日后再看”罢了。
我小时候爱好读书，家境贫穷难以得到书。有个姓张的藏书很多。我前往去借书，他不借给我，回家后那借书的情景出现在我梦中。那读书的心情，迫切到这样的程度。因此，只要看过的书就会理解、记住。做官以后，官俸花掉了，书籍买来了，到处都堆放满了。白色的蠹虫和灰色的虫丝时常沾满书本。这样以后，我慨叹借书的人看书用心专一，并且感叹年轻时光是多么值得珍惜！
现在姓黄的年轻读书人像我从前一样贫穷，他借书读也像我从前一样；只是我借书给人，同别人共用和姓张的吝惜自己的书而不借给人好像不相同。那么这样是我本来不幸遇到姓张的呢，还是姓黄的年轻读书人本来有幸而遇到我呢？懂得借到书的幸运和借不到书的不幸，3 那么他读书一定专心，并且他还书也一定快速。
（我）写了这一篇借书说，把它和书一起交给姓黄的年轻人。
中心：运用对比进行议论和抒情，从而证明“书非借不能读”的观点，勉励青年人努力为自己创造条件，发奋学习。
潍县署中寄舍弟墨第一书
出处作者：郑燮
清
文学家
书画家
字克柔
号板桥
《板桥家书》 读书以过目成诵为能，最是不济事。
眼中了了，心下匆匆，方寸无多，往来应接不暇，如看场中美色，一眼即过，与我何与也？千古过目成诵，孰有如孔子者乎？读《易》至韦编三绝，不知翻阅过几千百遍来，微言精义，愈探愈出，愈研愈入，愈往而不知其所穷。虽生知安行之圣，不废困勉下学之功也。东坡读书不用两遍，然其在翰林读《阿房宫赋》至四鼓，老吏史苦之，坡洒然不倦。岂以一过即记，遂了其事乎！惟虞世南、张睢阳、张方平，平生书不再读，迄无佳文。
且过辄成诵，又有无所不诵之陋。即如《史记》百三十篇中，以《项羽本纪》为最，而《项羽本纪》中，又以钜鹿之战、鸿门之宴、垓下之会为最。反覆诵观，可欣可泣，在此数段耳。若一部《史记》，篇篇都读，字字都记，岂非没分晓的钝汉！更有小说家言，各种传奇恶曲，及打油诗词，亦复寓目不忘，如破烂厨柜，臭油坏酱悉贮其中，其龌龊亦耐不得！
【参考译文】读书把看过一遍就能背诵（出来）当作（一种）才能，（其实）是最不顶用。
眼里（看得）清楚明白，心上（只是）匆匆（闪过），心神用不了多少，来来往往，看来看去根本来不及应付，就像看戏场中的美女，看一眼就过去了，跟我有什么关系呢？从古到今，过目就能背诵的人，有谁能比得上孔子呢？孔子读《易》（直）到把穿连竹简的皮绳磨断了好几次，不知道翻来覆去地读过多少遍，（书里）精微的语言，深刻的道理，越是探索越是有所发现，越是钻研越是深入，越是深入进去就越是不知道它的尽头。即使是生而知之、安而行之的圣人，也都不敢轻视勤学苦练、下足功夫。苏东坡读书（向来）都不用读两遍，但是他在翰林院读《阿房宫赋》时读到凌晨四更，（侍候他的）老吏觉得（他这样读书）读得很辛苦，东坡却读得畅快，不感到疲倦。怎么能因为看了一遍就可以记住而把书丢下不管了呢？只有虞世南、张睢阳、张方平（才会）一辈子（对于）读过的书不读第二遍，（所以他们）最终没有（留下）好文章。
而且过目一遍就能背诵，又有什么都背诵的坏处。即使像《史记》的一百三十篇中，（我）认为《项羽本纪》是（写得）最出色的，而在《项羽本纪》中，又以钜鹿之战、鸿门之宴、垓下之会是最出色。反复的看、背，你可能一会欣喜，一会悲泣，就在这几段中。如果一部《史记》，每一篇文章都读，每一个字都记，难道不是（成了）一个不懂道理的笨汉！还有胡编乱造的野史、笔记，各种各样的戏曲、低俗的唱词，以及打油诗词，也都过目不忘，（那么，这个人）就像破烂橱柜，臭油坏酱都储藏在其中，这种肮脏是无法让人忍受的！
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