小学多媒体教室工作总结

小学多媒体教室工作总结（共16篇）

1.小学多媒体教室工作总结 篇一

锁阳城中心小学多媒体教室简介及使用 我校的多媒体教室，占地35平方米，可同时容纳20人学习。我校多媒体教室继原踏实中学多媒体教室，2011年我校又对该室进行新设备配置，现室内配备计算机20台，新配电脑桌20套，其中演示主机一台，学习主机19台。我校多媒体教室具有以下功能:展示教师多媒体课件进行现场实物讲解；进行计算机教学、培训和演示；使用幻灯进行常规化教学；多媒体课件制作等功能。我校多媒体教室启用以来，先后承办学校组织的“优质课件展示”、“集体备课”等活动，为我校教师的专业发展营造了个良好的平台。

2.小学多媒体教室工作总结 篇二

由综合控制系统、“原笔迹”电磁屏手写输入系统、显示系统、多媒体互动教学系统、自动跟踪录播系统共五大系统组成的优派智能讲台, 可独立完成整个“智能型”多媒体教室的搭建。各系统间除了可以协同作业外, 可根据实际教学需求进行搭配使用, 由于各系统下的终端设备都是源自优派, 所以使用时无需担心兼容性问题。

在进行多媒体教学过程中, 教师通过各种多媒体演示技术, 充分调动学生的视觉、听觉, 不仅使整个授课过程更加直观生动, 同时也大大增加了学生学习的主动性和选择性。优派智能讲台主体是由多媒体电脑、22寸数位书写电磁屏以及7寸液晶触摸控制屏所组成, 利用多媒体电脑可播放各种格式的多媒体课件以及视频演示, 这些内容将会同步到由投影机或者电子白板组成的显示系统中, 以便学生进行观看学习。值得一提的是优派所提供的电子白板还具备有触摸功能, 教师可视情况对显示的课件内容事实进行批注、修改, 为教师授课提供了便捷。

与此同时, 这些多媒体授课内容还可选择性的同步到电子课桌上。优派电子课桌中镶嵌了一个搭载双核处理器以及内嵌安卓4.0操作系统的大屏幕PAD, 学生除了可对多媒体授课内容进行直观清晰的学习外, 更可与讲台上的教学进行“零”距离互动, 而此时的教学质量、效率将得到有效提升。而这些也正是搭建“智能型”多媒体教室意义所在。

此外, 通过“原笔迹”电磁屏手写输入系统在22寸数位书写电磁屏上, 教师还能获得“原笔迹”般的真实书写教学体验。通过多媒体互动教学系统以及自动跟踪录播系统, 可为师生搭建强大的远程在线教学环境。而受益于综合控制系统, 这一系列应用操作教师只需在主讲台配备的7寸液晶触摸控制屏上就可完成。

3.小学多媒体教室工作总结 篇三

关键词 多媒体设备；读写能力；复写训练；组合式阅读训练

中图分类号：G481文献标识码：A文章编号：1671-489X（2007）11－0047-02

Comparison on Reading and Writing Ability Resulted from Multimedia Classroom Teaching and Ordinary Classroom Teaching//Pan Lichun

Abstract With the increasing exchange with foreign countries, the requirement on the persons of English specialty is higher than before. They should not only be able to read and write in English, but also be versed in it. The traditional English teaching, however, due to the limitations on the materials, teaching method and teaching approach, can not help the students to achieve the reading and writing ability efficiently. Therefore it is extremely urgent to explore a better way of teaching on reading and writing skills.

Key words multimedia equipment；reading and writing ability；rewriting；jigsaw reading

Author’s address Foreign Language Department, East China University of Political Science and Law, Shanghai 201620

多媒体设备已经被逐渐应用到听力和口语教学中来，但是谈到阅读和写作教学，人们还是会首先想到“黑板—粉笔”的固有模式。多媒体设备可以运用到阅读和写作的教学中吗？在多媒体教室学习的学生读写能力的提高会比在普通教室更为有效吗？如果有效，怎样将多媒体设备与读写训练相结合呢？围绕上述问题，本文通过案例研究来介绍几种较为有效的教学方法。

笔者将任教的一个班级分为两组作为研究目标，其中一组利用普通教室设备进行教学（对照组），另外一组利用多媒体教室设备进行教学（实验组）。对照组与实验组的周学时均为6学时，教材相同，教学进度相同，但实验组可获得更多的教学资源。经过近1个学期的教学观察，发现在词汇积累和语言运用上，实验组学生比对照组学生提升得快；在课堂反应上，实验组学生比对照组学生活跃得多。显然，利用多媒体设备教学更能激发学生学习英语的热情，也更能激发学生自主学习的能力。由此可以得出结论：多媒体教室教学有利于培养学生的读写能力。

那么应如何将多媒体设备融入到读写训练中来？笔者认为2个方法颇为有效且操作起来简单易行。它们是复写训练(rewriting) 与组合式阅读训练(jigsaw reading)。具体操作步骤如下：

Rewriting

在电脑屏幕上打开1篇150字左右的短文，让学生看1分钟，然后关闭文章，要求学生根据回忆写出文章，重点在各段的中心句上；第2次将文章打开，让学生看1分钟后再关闭文章，要求学生接着默写，重点在中心句的展开句上；第3次将文章打开，让学生再次看1分钟，再次关闭文章，要求学生补全全文，重点在词汇上；第4次打开文章，由学生自己对照检查。

与在普通教室相比，在多媒体教室进行这一训练的优点显而易见：首先，在普通教室里教师通常通过听写的方式传递给学生一篇文章，但是听写侧重在听而不是读；而多媒体教室能提供给学生更多阅读的机会。其次，在普通教室里学生往往要等到第2次课上才能拿到第1次课上作业的反馈，这势必影响学习效果和学习热情；而多媒体教室学生当堂就可以得到反馈。

Jigsaw reading

将学生分为A、B两组，告知学生：A 组将看到文章的上半部分，B 组将看到文章的下半部分。分别打开A、B两组学生的显示器，让其在规定时间内分别阅读所属篇章（当一组学生通过显示器阅读时，教师要给另一组学生安排一定的学习任务以防秩序混乱）。两组都阅读完毕后，让A、B 两组学生中两两一对给对方讲自己读到的内容，从而共同完成对一整篇文章的理解。最后，将两组的显示器全部打开，让学生阅读刚刚没有读过的部分，评论对方的复述是否准确详细。

4.农村中小学多媒体教室设计方案 篇四

张文娟 2014.9.19

现代社会已进入电子信息时代，视听设备、网络、计算机等多媒体工具，以及自动化环境调整设施与日俱增，多媒体电子教室正是基于这一高科技时代的产物，教师借助于先进的电子教学设备，轻松而直观地进行教学，学生接受和理解知识的效果远远高于传统教学方式。多媒体电子教室的核心是显示设备，本文将着重介绍三种不同环境的多媒体电子教室的显示设备搭配方案。为了方便起见，先为大家介绍一下什么是多媒体电子教室。

1、多媒体电子教室的设备构成：

多媒体电子教室以多媒体计算机为核心，由投影机、展示台、多媒体中央控制系统、投影屏幕、视频输入设备、音响设备等多种现代教学设备组成。

1)多媒体投影机

多媒体投影机是整个多媒体演示教室中最重要的也是最昂贵的设备，它连接着计算机系统、所有视频输出系统及数字展台，承担视频、数字信号输出成像的重任。

2)视频、数字展示台

它可以进行实物、照片、书本资料的投影，是一种非常实用的设备。它不单独使用，只能输出视频、数字信号，由多媒体投影机来投影。

3)投影屏幕

用于和投影机配套使用。良好的投影屏幕对投影机投射的影像效果有很大的提升作用，如果投影机与屏幕搭配得当，可以起到意想不到的演示效果

4)多媒体计算机

多媒体计算机是演示系统的核心，大多数数学软件都要由它运行，而且在很程度上决定演示效果的好坏。

5)视频输入系统

它包括录像机、VCD机、DVD机等，其视频信号由多媒体投影机投影到屏幕上。

6)音响系统

包括麦克风（有线或无线）、功放、音箱等，用以输出音频信号，其配置可根据教室空间大小和人数的多少来定。

7)中央控制系统

由于多媒体演示教室中使用了多种数据、视频音频设备，要完全用好这些设备对上课的教师来说有一定的难度。中央控制系统用系统集成的方法，把整个多媒体演示教室的设备操作集成在一个平台上，所有的设备的操作均可在这个平台上完成，使用者无须对单个设备进行操作。

2、多媒体电教室的系统功能：

在传统的教室里，教师主要靠语言和一些简单的教具来讲解，而且把很多时间浪费在板书和擦黑板上，师生双方都感到紧张、疲劳而且效率不高。在多媒体演示教室里，教师可以通过操作计算机和实物展示台等设备随心所欲地运用画、文字、投影、录音、录像等现代教学媒体，也可以运用板书、教材、图表、图片等常规教学媒体进行教学，整个教学过程都可显示在大屏幕上，彻底摆脱了黑板加粉笔的教学环境。多媒体演示教室可实现以下功能： 1．接收、播放影视信号，播放录像带、VCD等音像内容。

2．投影实物和书本资料，进行现场实物讲解。实物展台可以将书稿、图表、照片（包括负片）、文字资料（包括教材）、实物及教师当时书写的文字投影到银幕上。由于具有变焦功能，对被摄物体没有严格的尺寸要求，局部特写很容易实现。

3．投影计算机的数字信号，进行计算机的教学、培训和演示。使用计算机进行多媒体教学能呈现教学内容的文、图、声、像。

4．可以进入校园网，进行网上联机教学，从网中调出自己需要的教学资料。5．使用幻灯、投影进行常规化教学。教师可以利用原有的幻灯片、投影片等常规电教软件进行教学。6．具有多媒体课件制作功能。在多媒体演示教室中，各种文字、图片、图像、声音等资料可以通过视频展台和录像机等设备转换成视、音信号，再由图像卡、声卡等转换成数据文件，因此可以制作不同类型的多媒体课件。

7．能够让使用者简单地操作大量复杂的设备。8．进行传统教学。

下面将为大家介绍普通教室、阶梯教室、大型会议室三种不同环境下由低端到高端的多媒体电子教室核心显示设备组建方案。为大家介绍的显示设备包括投影机、实物展示台、多媒体中央控制系统和投影屏幕四种设备。普通教室面积一般在70-80米，对于这种环境，不必要求投影机流明度过高，但是考虑到教室一般光线较好，如果投影机流明小于2000，则演示效果必定不尽如人意。由于普通教室对应低端显示方案，那么展示台也不必追求国外名厂的品牌，国内品牌既可满足需求。至于投影屏幕，100英寸对角线的尺寸已经足以让学生清楚地看到屏幕上的内容。

具体方案：

投影机： 日立 CP-HS2010 参考价格： 20000元

实物展示台： 嘉胜 GV 2000A 参考价格： 3500元

多媒体中央控制系统：中辉 GT2000T 参考价格： 2900元

投影屏幕： 红叶 100英寸电动幕 参考价格： 600元 总价：27000元

日立 CP-HS2010的光亮度达到了2500流明，即使是环境光较强的教室，学生也可以看清屏幕上的内容。这款机器的标准分辨率为SVGA，由于大部分演示内容的制作分辨率也是SVGA，所以该机可以很好地展现演示内容。CP-HS2010具备4倍局部画面放大和图象冻结功能，这样就可以让学生看清每一个细节，达到最佳的教学效果。数字梯形校正、伽马校正及色温调节模式这些高档投影机的常见功能CP-HS2010也全部具备，同时它带有降噪节能系统，能有效减少噪音的干扰，提供安静的教学环境。这款机器的重量也只有2.3公斤，在安装和移动时都非常方便。

嘉胜 GV-2000系列多功能视频展示台采用高性能的CCD彩色摄像机，并采用专用芯片对所有的接入信号进行处理，具有图像清晰度高，彩色还原好。能更真实地把讲稿和其它文件、图表、实物、底片、透明片、幻灯片等转成视频信号，输送到电视机或投影机等输出设备，使用极为方便。嘉胜GV-2000系列多功能视频展示台具有多种不同的实用功能，不同的功能在单台机器上可以进行多种组合，用户可根据自己需要进行具体机型的选购。主要有带遥控器功能的B型号，带图像冻结功能的F型号，带摄像头旋转功能的R型号，以及组合型号RF。为了节省成本，我们推荐选择基础的A型号。

中辉 GT2000T是新一代多媒体智能中央控制系统，它功能强大，各种设备界面完全，标配5.7寸液晶触摸屏键盘，媒体控制器，电脑软件。产品设计人性化，具有极强的软件构架以及高度可扩展性，性价比极佳，为业内人士乐于采用。GT2000T可同时采用电脑和键盘进行控制，全中文菜单控制界面，操作、使用非常方便，教师不需经专门培训即可在教学过程中自由使用和操作各种媒体。

红叶屏幕是国内历史悠久、产品质量过硬、技术领先的投影屏幕。幕面经过数十道工序由一套流水线一次生产成型。其中刮膏、上珠、压制、烫平，每一道工序都精益求精。幕布反射亮度均匀、无残留气味、长时间使用不泛黄。本款电动幕的材质为玻珠，这种材质主要用于会议投影演示系统，因为这种类型的屏幕反向增益高、视角宽，特别适合产品展示。阶梯教室的面积一般在100-150米，这种环境下如果想投射出清晰的画面，投影机的流明一定要在2500-3000。由于教室的面积比较大，此时要配备一个超过100英寸的投影屏幕。在此仍然没有必要选择进口的产品，150英寸的红叶电动玻珠幕足以满足实际需求。

具体方案：

投影机： 三洋 PLC-XP408C 参考价格：30000元

实物展示台 JVC AV-P850CE 参考价格： 9500元

多媒体中央控制系统：中辉 GT2000T 参考价格： 2900元

投影屏幕： 红叶 150英寸电动幕 参考价格： 1000元 总价：43400元

中端方案与低端方案相比中控系统没有变化，主要原因是中控系统达到一定水准之后，对教学演示的效果提升并不明显，而且实际教学应用中并不需要特别高档的中控系统，毕竟电子教室是面向教学应用的，没有必要为了一些华而不实的功能浪费开支。

PLC-XP408C是三洋定位于多媒体教学而推出的高亮度液晶投影机。它拥有真实XGA分辨率（1024X768）及3000ANSI高流明的亮度，各项性能指标都处于前列。此款机型即使用在大型会议室或学校礼堂等地方，投影效果也能达到理想。PLC-XP40还可以转换不同长短之镜头，以迎合不同投影环境和距离之需要。它的数码梯形矫正功能达到了±40°，而一般投影机只能达到±15°，更广泛的调整空间减少了对投影机摆放位置的要求，能保证画面为标准的矩形。唯一的缺陷是它的重量为7.9公斤，移动不太方便，更适合于吊顶安装。JVC AV-P850CE专为国内高校设计，根据国内用户的使用环境和习惯全新设计，更好的满足用户的真实需求，具有极高的性价比。它独具数字图像输出接口，配合专业的视频采集卡，可满足每秒25桢实时捕捉图象的功能。16倍图像放大，自动调节，足够满足各种场合的应用。470电视线以上水平解析度使画面更清晰。灵巧的五方位臂杆及专利设计的幻灯片托架，可以方便地将35mm幻灯片插入托架中并良好聚焦，实现精彩的教学演示。

高端多媒体电子教室一般都为大型会议室，这种场所的面积一般在200米以上。要求投影机的流明必须在3000以上，屏幕至少要在200英寸以上才能保证演示效果。为了减少成本起见还是采用国产红叶电动玻珠幕。至于中控系统，要是没有教学以外的特殊需求的话，还是不变为好。

具体方案：

投影机： 松下 PT-P1X200NT 参考价格：40000元

实物展示台 松下 WE-MV200 参考价格：12000元

多媒体中央控制系统：中辉 GT2000T 参考价格： 2900元

投影屏幕： 红叶 200英寸电动幕 参考价格： 2700元 总价：57600元

松下的新型PT-P1X200NT可联网投影机能够真正提高投影时的工作效率并带来生动的影像。它采用松下最先进的投影机技术进行设计，可兼容AV及IT信号，是进行单机或联机演示的理想产品。在大型阶梯教室里PT-P1X200NT的亮度及功能可始终提供最佳的保障和演示效果。由于PT-P1X200NT具有联网功能，可以通过它实现无线、联机演示而不必再为导线、输入信号和机器的设置而担心。在教育领域，校园电脑系统的IT人员可以在校园的任何地方遥控和监视PT-P1X200NT。PT-P1X200NT也是教师的理想助手。教师可以通过电脑更换投影机的视频源，从便携式电脑到DVD、VHS乃至IT网络，甚至只需敲一下按键就可以将演示内容上栽或是调整灯泡的亮度。将多台便携式电脑与一台投影机联网，学生和教师就可以加入无线、联机演示。演示完毕，可将全部演示内容存储在SD记忆卡上发给所有学生。实际上，不仅学校的IT部门可以通过现有的无线或校园局域网监控任何一台联网的PT-P1X200NT，教师也可以在世界的任何一个地方远程访问联网的PT-P1X200NT以便发送教学演示。接受到演示内容后，可将其存储在PT-P1x200NT的SD记忆卡上。

WE-MV200视频展示台可用于多种用途的显示，如文件、胶片、商品等各种实物演示。它的低照度CCD使用户在光线较暗时也能得到清晰的图像。摄像头采用1/4"CCD，42万像素，水平分辨率450线，可投影清晰的字符，图像逼真细腻。通过彩色/黑白转换，在展示黑白资料时，利用黑白功能，可提高图像的分辨率，以获得更好的画质。利用1帧图像存储功能，可在不影响他人观看图像的同时更换下一个资料，提高讲解效率。WE-MV200强大的功能使其适用于多种领域，对于高端电子教室来说是最佳选择。

接下来我们来看一下采用这三种方案都达到了哪些效果？

此三种方案分别根据三种多媒体电子教室的需求、实际使用环境、使用者、操作者、管理者为出发点并结合实际情况从先进性、实用性、经济性的角度出发，以先进的技术和今后技术发展趋势为设计方案的依据，以教师为中心将教师、教师环境、教学设备（投影机、展台、屏幕）融为一体，充分展示教学内容。虽然由于环境不同，成本不同而导致演示效果必然互有优劣，但具体到多媒体教学功能的实现则都能出色的完成。以下为三种方案实施后所能达到的共同效果。针对操作者：简单易用、无须花费时间学习设备操作。

1、智能化控制：通过多媒体中央控制系统，可以控制投影机、视频展示台、台式电脑、笔记本等教学设备的音、视频信号、计算机信号输入输出，实现教学设备间的相互切换，灯光环境，全部由系统统一控制，省时省力，教学质量高。

2、系统具有监视和预览功能，对影碟机、录像机、视频展示台等输出节目可通过电脑显示器进行实时监视，或预览后播放；

3、设备信号选择切换一键到位，轻松演示。

针对使用者：用高亮度（所有的投影机流明都在2000ANSI以上）多媒体投影机播放计算机信号及视频信号，同时投影机都为低噪音设计；会议不会为亮度低、噪音高而苦恼。

针对管理员：设备维护省时省力。

5.多媒体教室工作总结 篇五

按照学校教学要求以及完善的制度规定，为了进一步提高多媒体管理水平，增强服务意识，提高业务能力，确保多媒体教学工作正常运行。我们要切实做到“规范化管理，专业化保障，优质化服务”。在大家的共同努力下，我们的工作富有成效，受到了广泛好评。现就这一年的工作做一个简要总结：

一、工作量化

多媒体教室管理，要常态化系统维护，及时处理突发状况，做好日常维护，协助厂家维修，处理多媒体总控室技术问题

二、树立形象

注重服务

多媒体管理直接面对教学一线。本着 “加强学习，管理育人，热情周到、耐心细致、诚信宽厚，相互支持，具有大局观意识”原则。端正工作态度，树立良好形象。工作要求文明礼貌，积极主动，技术娴熟，仪表整洁。虚心听取意见，加强沟通交流，逐步建立多种形式的信息反馈和沟通渠道，力求做到专业性，服务性，指导性。具体做到以下几点：

1、认真做好日常维护保养；

2、有效控制、及时排除频发的设备故障；

3、利用教室无课时间或节假日，提前做好系统更新升级、软件安装、查杀病毒等调整清理工作；

4、及时处理老师授课中U盘、课件等出现的问题；

5、协助管理日常多媒体教室的审批、调配、使用

6、主动联系走访有关授课老师，听取、征求各方提出的意见和建议，及时掌握信息，有效控制隐患，迅速解决问题。并将此作为常态化管理手段

7、保持与供货厂家、维修厂家等业务单位的沟通、联系，及时了解、解决工作中的技术问题

三、总结经验

改进不足

一年来，多媒体管理工作卓有成效，取得了一定的成绩。但通过总结，仍然存在一些不足:管理措施得当，但执行力需要加强。个人素质包括责任心、事业心、“窗口”服务形象有待进一步提升。深入师生，深入现场，虚心、耐心、诚心听取意见，发现、解决问题。增强创新意识，统筹安排，抓住重点。日常工作，细致入微，细节决定成败，提高综合素质和业务水平。密切联系部门、同事，及时主动向领导请示汇报，争取更大支持帮助，增进交流，获得理解，提高认识。

6.多媒体教室管理工作总结 篇六

肖欣

本学期，本人担任了多媒体教室的管理工作。现将本期来的管理工作总结如下：

一．制定制度，加强管理

①本学期管理多媒体教室以后，本人制定了我校的《多媒体教室管理制度》，严格按制度管理和使用多媒体教室。

②做到使用先申请，使用后有记载。

二．加强多媒体硬件设备的维护

由于现在的网络病毒、教师对信息技术的使用水平等多方面的原因，多媒体教室的电脑总会有这样那样的问题，我从各方面加强了多媒体教室的设备维护，从而保证了学校多媒体教室的正常使用。

三．加强多媒体电脑软件系统的维护

①为保证老师们能正常使用由不同课件制作系统编制的教学软件，教室电脑安装好了多种课件制作系统和播放软件。

②为便于管理课件资源，还专门在D：盘建立了课件文件夹，E：盘建立了素材文件夹，F：盘专用于存放备份文件。

③为防止电脑系统感染病毒，安装了诺顿查杀毒软件，并且要求老师们每次使用U盘前必须先查毒，保证了电脑的安全。

四．加强财产安全管理

为保证学校的财产安全，每次老师们用完多媒体教室后，我都要亲关好电源，锁好门窗，即使我有事去了，也要嘱咐好相关的老师关

好电源、和门窗，以防教室财务丢失。

五．加强卫生管理

由于多媒体教室使用比较频繁，不可能节节课课后都安排学生打扫卫生，我经常抽时间安排七年级学生搞好多媒体教室的卫生，保证了教室的卫生整洁。

7.高校多媒体教室管理模式 篇七

关键词：多媒体教室,高校教室管理,网络化管理模式

随着现代化教育技术的不断发展, 多媒体新设备、新技术被广泛应用到高校教学中, 高校教育模式发生了革命性的变化。然而各大高校加大资金投入力度, 奋力建设多媒体教室的同时, 也面临着巨大挑战。如何高效管理多媒体教室, 充分发挥多媒体教室的作用, 成为各大高校亟待解决的重要问题。

1 高校多媒体教室管理模式现状分析

目前, 各大高校多媒体教室数所占比例日益提升, 多媒体教室由最初的封闭式管理逐渐转向开放式管理。多媒体教室不再只是上课教学的场所, 也是学生自习、组织课外活动的场所, 为了做到物尽其用, 提高多媒体教室的利用率, 传统的教师下课就关闭教室的管理模式已日渐淘汰, 各大高校都在逐渐实现开放式的多媒体教室管理模式。由于教室里使用的多媒体设备大多价格昂贵, 为了保障设备的安全, 部分高校尽管多媒体教室已实现全天候开放, 教室中多媒体设备仍然未实现完全开放, 教师上课前仍需要登记、借钥匙才能使用多媒体设备, 这些多媒体教室实际只实现了半开放式管理。

通过调研发现, 目前高校主要采用单机管理、网络化管理两种方式对多媒体教室设备进行管理, 而只有网络化的管理模式才能实现多媒体教室完全开放。下面本文将对这两种管理模式进行分析比较。

1.1 单机管理模式

目前多数高校仍采用传统的人工领取讲台设备钥匙的管理方式。上课前15至20分钟前, 上课老师或者学生多媒体协管员需要提前到值班室领取讲台设备钥匙, 并自己打开多媒体设备, 下课后必须关闭所有设备与讲台, 并归还钥匙。尽管很多高校都已使用具备一键开关的单机型中控, 打开柜门后只需一键, 便能打开计算机、投影、幕布、音响设备, (1) 但仍无法完全避免人工领取归还钥匙的工作流程和手工开关多媒体系统, 教室设备管理效能并没有得到本质的提升。此外, 由于多媒体设备频繁使用, 设备故障频繁发生, 多媒体管理人员接到报障无法远程监控, 必须到现场才能查明原因、修复故障, 且由于人力资源有限, 当故障地点分散时, 管理人员不可避免地要在多栋教学楼间来回周旋, 耗时耗力, 很有可能影响正常的教学进度。

1.2 网络化管理模式

网络化多媒体教室管理模式, 依托已有的校园网或专网, 以网络型中控为核心设备, 运用TCP/IP协议实现对各个多媒体教室的远程集中控制和管理, 原理图如图1所示。网络型中控不但具备单机型中控的所有功能, 还增加了网络化的新功能, 主要有以下几个优点。

(1) 网络型中控在总控室远程管理机的控制下, 可以对所在多媒体教室中的所有多媒体设备远程操作, 实现本地工作。通过软件, 可以看到教室中各个设备的实时工作状态, 如电源开关、信号的选择切换、幕布的升降、投影机灯泡使用时间等一系列状态, 其中根据投影机灯泡使用时间, 系统会根据设定的阈值提示需要更换灯泡的告警信息, 管理人员不必定期到每间教室测试投影机灯泡使用时间, 大大减少了工作量。

(2) 使用IP电话和视频监控系统, 各个多媒体教室可与主控室远程打电话, 实现教师与多媒体管理员的实时通话, 主控电脑的IP电脑系统平台会显示远程教室的现场视频, 多媒体管理员就可以在办公室里对教师教学中提出的问题做技术指导, 全面掌握各方面的信息, 快速做出准确判断, 并可以通过总空软件进行远程操作, 无法解决的问题再到现场查看情况, 这样就大大提高了故障处理效率, 最大限度避免了管理人员在各栋楼间忙碌穿梭, 提高了管理效率。

(3) 使用电子课表与刷卡门禁系统。每学期开学前教务处将一学期的课表导入服务器。教室上课前使用校园一卡通刷卡打开设备, 刷卡器对教师的身份进行识别, 如果获取到的教师信息与服务器中课表对应的教师信息一致, 则对用户授权, 设备按照设定的程序打开, (2) 下课后教师拔卡后设备会自动关闭。这样, 就避免了人工领取归还钥匙的繁琐流程, 提升了教师设备管理效率, 对于非授权用户刷卡不予响应, 真正实现了多媒体教室的开放式管理。

(4) 采用B/S架构的资源管理平台, 可以在服务器上实现教学资源的集中存储, 通过资源管理平台上传公共资源, 对各种教学资源分类管理。教师上课前可以把课件上传到服务器, 课前到教师下载到本地。学生课后通过浏览器登录教学资源服务平台, 不但可以下载教师课件, 还可以在线点播上课视频, (3) 通过复习上课视频提高了学生的学习效果。此外, 这样方式实现了无U盘操作, 大大降低了电脑感染病毒的几率。

(5) 具有安防报警系统。讲台的各个维护门在没有授权的情况下被打开, 或者投影机的VGA线被拔掉, 系统会自动报警, 并将报警信息传至主控室, 多媒体管理员接到报警后能够及时采取措施, 保障多媒体设备的安全。

当然, 网络化管理模式也存在一些缺点, 主要有以下几个问题: (1) 建设经费过高, 使得部分高校即使了解网络化教室管理系统的种种优势却由于资金短缺, 望而止步。 (2) 电子课表容易出现疏漏。实际教学中经常由于教师个人原因出现临时课程调动, 如果不对服务器中的课表做相应变动及时更新, 且人工更新繁杂的课表, 也比较容易出错, 这样教师采用校园一卡通刷卡上课, 就会出现授权不通过的情况或者发生教室使用上的冲突。

2 加强高校多媒体教室管理的有效措施

上文对比了高校多媒体单机管理模式和网络化管理模式的优缺点, 可以看出, 网络化多媒体教室管理模式具备无可比拟的优越性, 为高校教室管理工作提供了先进的技术支持。然而做好高校多媒体教室管理工作, 绝不是有了网络管理系统就一劳永逸, 还需要根据高校实际情况, 结合其他有效措施, 共同提高多媒体教室管理效能。

2.1 规范化管理多媒体教室

为了更好的发挥多媒体教室的作用, 必须建立一个合理的规章制度, 规范多媒体教学设备的使用, 保障教室设备正常运行。一方面针对设备使用人员, 制定多媒体设备使用规范, 强化对多媒体设备的保护意识;另一方面对多媒体管理员制定相应规范, 明确管理职责。此外, 针对上文提出的网络化多媒体管理系统中电子课表系统问题, 在健全多媒体管理系统的同时, 应制定严密的更改课表流程, 每次更改课表, 都需经过教师申请、教务处受理审核、更改数据的严密步骤, 从而避免出现实际教师上课信息与电子课表不符的情况, 使得教学活动有序进行。

2.2 做好教师培训工作

教师是多媒体设备的主要使用者, 理应掌握基本操作技能。如果有教师不熟悉使用多媒体设备, 他们会延续传统的教学方式, 这样就降低了设备的利用率, 造成资源浪费。另外, 设备使用不当也会造成各种设备故障。因此, 学校应该组织所有教师进行多媒体设备使用的现场培训, 确保教师熟练掌握多媒体设备的操作方法和使用注意事项。培训之后还应进行严格的考核, 考核通过后方能使用多媒体设备。这样, 教师咨询类报障有所减少的同时, 教师的多媒体信息技术能力会有所提升, 促进了教育信息化。

2.3 加强日常维护工作

构建分布式服务数据库, 实现对全校多媒体设备的统一管理。建立周密的台账, 台账中要详细记录设备型号、设备启用时间、维护情况、障碍次数、设备保存地址等信息, 并定期对台账进行数据分析, 根据设备使用年限, 障碍次数等指标, 及时更换老旧设备, 保障正常的教学秩序。

3 结语

做好高校多媒体管理工作, 对推动现代教学改革, 提升教学教育质量有重要意义。网络型多媒体教室管理模式开创了高校多媒体教室管理的新的里程碑, 是当前的发展趋势。高校多媒体管理工作是一项系统性的工作, 要提升自己的硬件设备, 加强高校间的经验交流, 根据学校自身特色构建网络化教室管理系统, 结合其他有效的管理措施不断提升教室管理水平, 促进高等教育的科学发展。

注释

11 肖文雅, 葛建霞.高校多媒体设备管理模式探究[J].信息技术, 2013 (1) :43-45.

22 朱军辉.浅谈高校多媒体教室建设中控选择[J].科技创新与应用, 2015 (4) :56.

8.浅析多媒体教室及其教学应用 篇八

【关键词】多媒体；教室；教学；应用

1、多媒体教室的基本组成

多媒体教室也称为多媒体综合电教室，是由多种媒体设备组合而成的综合教学系统，能够清晰地显示计算机或其他媒体设备（如录像机、DVD）传输的文字、图形、图像、动画、视频等多媒体信息，同时具有高质量的声音放大系统，能够满足多媒体组合教学的需要。

常见多媒体教室由以下系统组成：

（1）计算机系统

主要功能是运行多媒体教学课件，共享网络资源。相应的设备有台式多媒体计算机、校园

网连接线、笔记本电脑接人线等。

（2）视频图像系统

该系统主要是能够对静态或动态视频图像进行播放展示，组成设备有影碟机、录像机、视频频展示台、投影机和电动屏幕。

（3）声音系统

对各种设备产生的声音信号进行放大输出，保证室内范围能够清晰听到。主要设备有音箱、功放机、无线话筒、无线接收器和有线话筒。

（4）控制系统

对多媒体教室的各种设备、环境条件集中控制。设备包括多媒体中央控制系统和控制面板。

将以上设备综合地集成在—起就构成了多媒体教室系统。

2、多媒体教室的主要功能

2.1利用多媒体教学课件，开展计算机辅助教学

多媒体课件是利用文本、图形、图像、动画、影像和视频等多种媒体组合起来呈现教学内容的软件，不仅能吸引学生的注意力，而且可以从视听觉刺激学生感官。另外，利用多媒体技术可以模拟宏观世界的现实场景和微观世界的事物运动，通过大屏幕把课件画面投出去，可以帮助学生学习和理解一些抽象的原理和概念，增强学生观察问题、理解问题和分析问题的能力，极大地提高学生的学习兴趣。从而提高教学质量和教学效率。例如，物理教学小的相朗运动、电子运动、天体运动、机械工作原理等；化学教学中的原子分子结构、晶体结构、有害的化学反应过程等：地理教学中的地理、火山爆发、地质地貌等都可以利用多媒体教室进行展示，提高教学效率*

2.2支接讲解多媒体计算机上安装的各种程序软件

目前，许多计算机软件都是图形化界面，如windows操作系统软件、office办公软件、VB程序设计软件等，用传统黑板加粉笔的方式很难想像如何对这些软件进行讲解。有了多媒体教室，教师可以把每一步操作和结果，通过投影机在大屏幕上直观形象地展示出来，这是传统的板书口述的教学方式无论如何也无法实现的。

2.3利用展台进行实物展示教学

利用实物展台，可以将书本图文、电子元件和实物图片以及生物标本、小型家用电器、机器零件、机器结构等通过大屏幕展示在学生的面前，进行实物投影教学。

2.4播放录像、VCD、DVD等视频节目进行教学

录像、VCD、DVD等视频节目图文并茂，机听兼备，能够产生良好的教学效果。在多媒体教室中，可以利用录像机、VCD/DVD机把教师选好的录像带、VCD/DVD碟片的教学内容，通过投影机投在大屏幕上，利用扩音系统把声音清晰洪亮地播放汽来。教师还可以通过录像机、影碟播放机的播放键、快速搜索键、暂停镕等对录像带、影碟片的节目进行控放.实现边擂放边讲解的效果。

2.5能利用网络资源进行教学

一般的多媒体教室都能与校园Internet连接，教师在上课过程中可以很方便地调用网络信息资源，实现网络联机教学。

3、多媒体教室教学应用

对学生来说，兴趣将直接影响学习效果。因此，教师在课堂上能否调动学生学习的积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。基于多媒体教室的课堂教学模式，常常能使教学内容的表现形式变得新颖而引人入胜。在多媒体教室上课过程中，各种教学媒体主要由教师控制，教师通过常规媒体、多媒体教学课件及教师口头讲解等与学生进行教学互动。

下面以语文课堂教学为例，来体会多媒体教室在具体教学过程中的应用。在传统的语文教学中，教师在整个教学过程中就是灌输抽象刻板的“语法”，用“条款化的语言”来描述具有审美载体的、形象生动的语言，使学生感觉枯燥乏味。然而，利用多媒体教室，则可以通过以下方法来实施教学。

3.1预习一讨论一讲解

该方法较适合于语文课文教学。首先预习，在计算机上显示与课文有关的背景材料和有关提示（如生词、语法等）.然后提出若干个问题，在教师的提示下引导学生讨论，最后由教师精讲课文：

3.2讲解一演示一测试

该方法适合于生词、语法教学。教师讲解教学内容，大屏幕在教师的操作下显不提纲性的

内容。测试是教师了解学生掌握教学目标的手段之一，可以在同一堂课中进行，也可以在以后的课中进行，这要根据教学目标所规定的内容决定。测试的方法可以这样：在屏幕上显示与教学内容有关的若干个题目*学生通过举手或按应答键答题，教师可得到即时的反馈，以便决定下—个教学步骤。

3.3提问一求答一评价

该方法较适用于习题课。首先提出要求回答的问题，先由学生独立完成，师生共同捡测。

对于疑难问题，在教师的提示和帮助下，由学生找出答案，并在大屏幕上显示，最后师生共同评价并得出结论。

3.4演示一举例一归纳

该方法适合于复习课教学。首先由教师操作计算机演示前一阶段已学过的内容，教师作简要的讲解，然后通过若干个例子说明，最后由师生共同归纳得出结论。

参考文献：

[1]南国农，信息化教育概论【M】，北京：高等教育出版社，2004.

[2]祝智庭，现代教育技术：走向信息化教育【M】，北京：教育科学出版社，2002.

[3]何克抗，郑永柏，教学系统设计【M】，北京：北京师范大学出版社，2002.

9.多媒体教室管理工作总结（精选） 篇九

转眼间一个学期又将结束，回顾这一个学期，我除了担负全校的微机室管理工作以外，还担任了多媒体教室的管理工作。现将本期来的管理工作总结如下：

一、制定制度，加强管理

①本人按照学校所制定的《多媒体教室管理制度》规章制度，严格管理和使用多媒体教室。

②做到使用先申请，使用后有记录。

二、加强多媒体硬件设备的维护

由于现在的网络病毒、教师对信息技术的使用水平等多方面的原因，多媒体教室的电脑总会有这样那样的问题，我从各方面加强了多媒体教室的设备维护，从而保证了学校多媒体教室的正常使用。

三、加强多媒体电脑软件系统的维护

①为保证老师们能正常使用由不同课件制作系统编制的教学软件，教室电脑安装好了多种课件制作系统和播放软件。

②为防止电脑因感染病毒而损坏计算机系统，还专门安装了瑞星查杀毒软件，并且要求老师们每次使用U盘前必须先查毒，保证了电脑的安全。

四、加强财产安全管理

为保证学校的财产安全，每次老师们用完多媒体教室后，我都要亲关好电源，锁好门窗，即使我有事去了，也要嘱咐好相关的老师关好电源、和门窗，以防教室财务丢失。

五、加强卫生管理

由于多媒体教室使用比较频繁，不可能节节课课后都安排学生打扫卫生，学校安排了一个班的卫生责任区。我便经常督促这个班搞好多媒体教室的卫生。保证了教室的卫生整洁。

六、存在的问题及建议

由于多媒体设备使用较频繁，多媒体教室的桌椅都有损坏，有的甚至还严重，影响到了教学工作和各种活动的开展。

2011—2012学年第二学期

多媒体教室管理工作总结

10.多媒体教室工作计划 篇十

一、制定制度，加强管理

本学期接手管理多媒体教室以后，本人将遵从我校的《多媒体教室管理制度》，严格按制度管理和使用多媒体教室。并制定了《多媒体教室授课教师注意事项》，提醒授课教师遵照执行。

二、加强多媒体硬件设备的维护

由于多媒体教室的设备都是一些精密的仪器，在管理中要定时维护，以保证学校多媒体教室的正常使用。

三、加强多媒体电脑软件系统的维护

①为保证老师们能正常使用由不同课件制作系统编制的教学软件，教室电脑安装好了多种课件制作系统和播放软件。

②为便于管理课件资源，专门在E：盘建立了教师课件文件夹，供广大教师参考和作为将来考核时使用；

③为防止电脑系统感染病毒，安装了瑞星杀毒软件，并且要求老师们每次使用U盘前必须先查毒，保证了电脑的安全。

四、加强设备使用培训

由于学校规模大，教师工作忙，活动多，没有时间安排老师统一进行培训。利用每次老师上课前的时间对上课老师进行简单的设备操作培训。使老师能正确使用设备。

五、加强财产安全管理

为保证学校的财产安全，每次老师们用完多媒体教室后，我都要亲自关好电源，锁好门窗，即使我有事去了，也要嘱咐好相关的老师关好电源、和门窗，以防教室财务丢失。

六、加强卫生管理

由于多媒体教室使用比较频繁，不可能节节课课后都安排学生打扫卫生，本学期将特别要求授课教师监督学生注意多媒体教室的卫生，保证教室的卫生整洁。

七、具体计划及措施

1、制订本学期的开课计划表，合理安排教师授课。计划每周的多媒体教室的使用次数在16次以上（除有放假的周次外）；

2、协助上课老师制作课件，安装调试课件，并把相应课件拷贝到多媒体教室的电脑中。

3、每周星期一上午进行一次多媒体电脑设备的调试；

4、每次上课后由上课老师安排本班学生打扫好教室卫生；

5、每周星期一进行一次卫生大扫除，由卫生责任班负责；

6、关好门窗及电源，防止发生安全事故；

7、对上课教师进行课前培训；

8、填写好各项表格及使用记录；

9、学期开始制定计划，学期末写好总结。

多媒体教室工作计划2

一、指导思想：

认真贯彻执行党的教育方针，按照教育要面向现代化，面向未来，面向世界的要求，加强现代教育技术理论的学习，积极探索运用现代化的电教手段全面提高教学质量。在市教体局信息中心的领导下，以深化教育改革、全面推进素质教育为目标，以实验教学、电化教学培养和提高学生的实践能力、更新教师的教学手段。充分的利用现有电教设备、实验设备和电教资源，紧紧围绕配备好、维护好、培训好、使用好的原则，使各学科课堂教学效果达到最佳，更好完成教育教学任务，促进教学质量的全面提高。

二、工作目标及要求：

（一）工作目标

1、教师教学常规和学生学习常规实行制度化、规范化；

2、教师熟练操作使用多媒体全套设备，并学会制作简单实用的课件。

3、教师上电教课的节数不少于总授课节数的30%，每位教师都要上一节优质电教课。

4、本学期至少举行两次电教观摩课。

5、购买一些软件资料和电子图书。

（二）具体要求

1、加强学科电教教材的研究，备好电教课。

如何用好四机一幕，达到教学效果的最优化，这要求所有任课教师在备课时，需积极探索，大胆实践课题。

1）通过新课改的理论学习，能恰当的确定每课时的教学目标，正确的运用教学方法，要将理论与实践紧密结合。

2）要在通读大纲的基础上，首先学习学科大纲的教学目标、教学内容和教学提示，系统的理解其内容、结构，正确把握教材的重点、难点，准确的把握教材的思想教育点、知识传授点、能力训练点、智力开发点。

3）在掌握大纲、吃透教材的基础上，将一节课需要观察、理解、欣赏的教学内容所涉及到的影像设备准备好。课文内容要绘制成演示文稿，如果有保存的价值，必须做到规范。

2、加强电教媒体的使用研究，提高师资水平。教师整体水平的提高，是优化课堂教学的主要环节，需常抓不懈。

1）要充分利用周四下午教研的时间，继续学习现代教育理论，培训教师制作课件的方法、技能。

2）利用双休日及节假日的时间组织信息骨干教师对全体教师进行课件制作培训，并适当地穿插学习微机中级知识。

3）本学期举行一次课件制作比赛，届时，评选优秀组、优秀教研组长及个人。

4）学校间周举行电化教研，以教研组为单位，教研各种电教设备的性能、操作技术、操作程序。使每位教师熟练掌握电教媒体的使用、保养方法及简单的故障排除，真正达到规范化。

5）鼓励教师经常利用多媒体教室上课，每科每学期使用次数不少于5次。

6）微机教师、英语教师要充分利用微机室、播放室，利用率要占授课数的70%以上，同时做好二室的使用记录。

3、加强电教教学实验的研究，提高电化教学课堂效益。

1）各教研组要依据学校电化教学及教研计划，制定各组学科电化教学计划，任课教师上电教课的节数不少于总课时30%。

2）对业务有水平、工作能力的骨干教师，学校要创造条件，让他们走出校园，不断学习提高电教水平，以促进我校教师的电教水平达到人人都有一手的效果。

3）学校还要创造条件，让广大教师有施展才能的机会，定期举办电教演讲比赛，电教经验交流，举办电教公开课、电教观摩课、电教比武等不同形式的电教活动。

4）所有教师都要有电教公开课的听课记录，对所听课进行评议，肯定优点，找出不足，每学期每名教师听电教课不少于15节，学校领导不少于20节。

4、设备的运转和维护：

1）、进一步加强电教设备和特种教室的管理，确保电教硬件设备的可用率达100%，定期检修、维护，使其发挥最大的利用率，为电化教学能否顺利进行作以根本的保证。

2）、加强对电教设备管理，特别是对电教资料的科学管理和高效利用，进一步完善各种规章制度、借阅手续和使用记录。

多媒体教室工作计划3

一、指导思想

坚持以人为本、以科技为先导，全面贯彻党的教育方针，推进素质教育的进程，加快现代教育技术在教育教学中的应用步伐，适应教育教学改革和发展的需要，充分发挥现代教育技术在教育教学中的作用，以此带动教学方法的革新，优化学生认知过程和教学过程。进一步更新教育观念，解放思想，大力提高教师利用现代教育技术手段的能力。根据《学校工作要点》，特制定本电教工作计划。

二、工作目标

1、面向21世纪，规划学校教育现代化工程，加大硬件投入并注意设备的合理配置。

2、开发、收集、组织一批丰富的教育信息资源，充分利用网络、光盘、自制软件和多方面收集软件相结合，并结合现有的投影、幻灯、录像等资料、抓好教学软件建设。

3、提高设备的使用效率，进一步加强教师的现代教育技术能力的培训，同时注重学生的信息素质培养。

4、运用现代教育媒体，做好学科电化教学的设计、实践、管理和评价，促进学科教学过程的优化和教学质量的提高，推动学校电化教学实验研究的深入发展。组织教学科研课题小组，研究信息教育的教育模式和教学方法。

5、研究校园网在学校教学工作中的应用。主要在学校管理信息化、教师电子备课、网上教学，以及办公自动化等方面实现尝试。

三、具体工作

1、电教管理网络体系的进一步完善。增加电教领导小组，多媒体开发小组的活动。加强对电教软件库，教室三机一幕的管理，电教常规管理应常抓不懈。明确责任，做到以岗定人，事事有人做，人人有事做。

2、电教资料库的建设。

⑴计划有选择的购买一批教学软件。用好用足电教代办费，做好电教教材的征订工作。同时多渠道筹措资金，购置各学科的有关软件资料，丰富教学软件资料。

⑵加强多媒体开发小组、骨干教师编制教学软件。本学期要求全校三十五周岁以下中青年教师自制多媒体课件二个。

⑶兄弟学校交换自制、互有的优秀教学软件。

⑷有教学录音带、录像带、光盘的统一整理。

3、现代化设备的使用在于学校教师和学生，加强对教师和学生的培训。

（1）、积极开展全体教师的第二轮信息技术培训，并组织教师于四月中旬参加省统一考核，从而普及计算机和网络在各科教学中的应用。

（2）、教师多媒体课件制作的培训。三十五周岁以下中青年教师期初制订好计划，本学期须交多媒体课件二个，并利用其中的一个课件进行课堂教学汇报。

（3）、在上好学生信息技术课的同时，积极开展学生的少儿INT培训，以点带面，普及学生的计算机基础知识和操作应用水平。

4、加强电教科研，探索科研兴教的道路，以不断总结取得阶段性成果。

⑴加强电教科研的常规管理和课题管理，充分利用各方面力量，加大电教科研的力度，建立有效的激励机制，使我校电教科研上一新台阶。

⑵我校的电教科研工作要在课堂教学上下大力气，务求取得实效。更多地接受先进的教育理论的指导，更好地推广现代教学技术手段，大胆扬弃传统教学手段和思想，取得突破性进展。

5、学校教育信息化工程，力求在以下几个层面上推进教育信息化。

⑴、以多媒体计算机技术为核心的教育技术，应在学校得到普及和应用。各教研组、各教师应自己开发一些教学软件。

⑵、网络知识的普及与应用。我们要利用网上资源，提高学校的办学水平，定期下载先进学校的同步教学信息。

11.高校多媒体教室建设策略及规划 篇十一

摘 要：随着教育信息化的不断发展，多媒体教学已经成为现代教育技术应用中重要的一部分，构建合理、标准的多媒体教室以满足高校正常的教学，已经成为当今教育界关注的焦点。文章对国内不同层次的高校的多媒体教室建设情况进行了分析，探讨了国内高校多媒体教室建设普遍存在的不足，提出了对多媒体教室建设的新策略及具体规划，以为建设先进、高效、实用的教育技术数字化保障体系奠定基石。

关键字：云计算；多媒体教室；数字化；标准化

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2014）01-0086-03

一、引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》在第十九章“加快教育信息化进程”中明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络”[1]。由此可见，教育信息化已在国家层面成为促进教育内容、教学手段和方法现代化的重要策略。所以加强多媒体教室、计算机实验室和数字语音实验室等教育技术保障体系设施的建设和改革也应成为高校教学改革的重点，使其能更好的服务于教育[2]。

二、国内不同层次高校多媒体教室建设现状

1.中南大学建设多媒体教室建设情况

（1）公用多媒体教室

至2011年底，中南大学共有公用多媒体教室362间（含研究生院），座位数56594，已经基本能够满足教学需要， 2011年底各校区公用多媒体教室建设情况及设备配置见表1。

（2）计算机实验室建设情况

目前，中南大学16个二级单位建有大约44个计算机实验室，其中除信息院（计算中心）的实验室面向全校公共计算机基础实验课，其它均为学科、专业实验室，管理计算机台件数3664台，专职人员57人，兼职人员246人。

2.长沙理工大学多媒体教室建设情况

目前长沙理工大学共有多媒体教室共有88间，座位数有13656，其多媒体教室配备如表2。

3.苏州科技学院多媒体教室建设情况

苏州科技学院分为三个校区：江枫校区、老校区、新校区，其中江枫校区建有媒体教室36 间，普通扩音教室4 间，管理员1 名；多媒体教室设备主要有投影机1 台；计算机1 台，老校区多媒体教室39 间，普通扩音教室19 间，配备传统的书写投影仪教室8 间，管理员2 名；教室主要设备有投影机1 台；计算机1 台，新校区暂建多媒体教室59间，管理员2名。

通过对上述三所不同层次的高校的多媒体建设情况的分析，可以发现中南大学多媒体教室建设较为全面，多媒体教室设备配置也较齐全，因此能很好的满足正常的基本教学需求，而长沙理工大学多媒体建设则相对简单，其设置配置也较为欠缺，但其基本能满足正常的教学需求，而苏州科技学院建设最为简陋，设备配置也极为欠缺，基本不能满足正常的教学需求。这三所高校代表了国内三种不同层次的高校，其在多媒体教室建设方面存在的不足也折射出了国内其他高校多媒体建设中所存在的问题。

三、国内高校多媒体教室建设普遍存在的问题

1.多媒体教室建设存在的不足

（1）建设教室类型单一，不能满足教改需求：只进行了少数的演示型多媒体教室的建设，目前大多数高校尚未进行交互型多媒体教室和讨论型多媒体教室的建设。

（2）教室装备层次单一，不能物尽其用：如长沙理工大学80座的教室和150座的教室装备、配置基本一致，造成小教室设备配置过高、大教室却配置不足。

（3）各高校部分二级学院还存在一些学院专用教室，这部分教室投入性价比低、建设标准不规范、运行维护人员较少（如长沙理工大学平均7.3室/人）、而且不专业、设备更新不及时、特别是利用率远远低于公用教室，浪费了有限的教学投入经费。

2.计算机实验室建设存在的不足

当前各高校院系、学科计算机实验室都是各自为营，这使得高校实验室资源的应用存在很多不足。

（1）建设观念陈旧：实验室建设主要以拥有计算机硬件本身为目标，缺少资源建设、实验模式建设、实验手段建设和实验目的建设等后续有效规划和实施。

（2）设备利用率低：由于实验室功能单一、面向课程数量少或单一，所以设备的利用率低，不能充分发挥设备效益。

（3）设备更新慢：利用率低使得投入也低，设备更新换代慢，不能满足形势发展需要，特别是软件系统的购买和更新需求，任课老师也因此很难开展新的课程教学或研究。

（4）人员效率低、专业性差：设备数量少，管理人员少，部分实验室人员为完成教学工作量，只好身兼数职，某些实验室甚至只能聘请兼职人员进行管理，这样，人员的工作效率、职业认同感、专业性都比较差，难以充分发挥设备的效能。

四、多媒体教室建设策略及具体规划

以上各高校在多媒体教室建设中存在的不足是国内建设教育技术数字化保障体系建设的过程中所普遍存在的，目前教育技术的发展已经经过了摸索、观念普及、自由发展、基础研究，其应用已经基本成熟，因此，各高校应抓住这一机遇期加大对多媒体教室建设和管理力度， 使多媒体教室建设和管理更加合理、科学， 以提高教学效果[3]，在此我们提出两种关于多媒体教室建设的策略和具体实施。

1.以标准化促进教育技术保障体系的大平台升级

成立于2010 年5 月的中国教育技术协会技术标准委员会立足于信息技术、教育技术在教学环境与教学资源建设领域的应用，推进教育技术行业的标准化、规范化和现代化。技术标准委员会联合教育技术行业产、学、研多方面的力量， 经广泛调查研究，认真总结实践经验，参考国内外相关标准，并在广泛征求意见的基础上制订了《多媒体教学环境工程建设规范》，该《规范》对多媒体教学环境工程建设具有指导意义。endprint

各高校可依据上述多媒体教室建设的各种标准，分步实施对多媒体教室的建设：

（1）以标准化建设保障教学，促进教学改革

①依据教室设计与装饰标准，建立教室基础设施的建设标准：黑板/白板、照明灯光、遮光窗帘、时钟、电力系统、计算机网络、红外报警装置、外语广播等、手机屏蔽等。

②依据多媒体教学设备的种类和标准，制定投影机、台式计算机、主控台、移频功放、投影屏幕、网络中控、视频监控等的参数建设标准；

③依据各型多媒体教室的装饰和装备标准，建立针对演示型多媒体教室、交互型多媒体教室、录播型多媒体教室、语言学习型多媒体教室、多媒体教学管理控制中心等不同教室给出教室设计、装饰、装备的具体标准和规范。

④依据计算机实验室的建设标准，以学科教学要求为基础和目标，建立高、中、低3个档次的计算机实验室建设标准，分别为不同的教学需求提供服务。

（2）以大平台建设整合资源，创新管理模式

①分校区集中统一建设公用多媒体教室。在建设上，各校区应该收回各二级学院建设的多媒体教室（会议室除外），可以采取直接设备移交或自然淘汰两种方式，以拆2建1的数量归口到现代教育技术中心，这样便于控制、运行、管理和学生使用；在管理上，为方便各二级学院使用，各校区的多媒体教室可划出一定数量的教室不安排课程，用于二级学院临时申请使用。

②整合计算机实验室，分层次建设。在建设和管理方式上可采取与公用多媒体教室相同的方式，但考虑到学科的差异性，还应考虑三点：首先是集中原则：以计算机及软件为主要设备的则由学校集中，否则归学院管理；其次是分层次建设：各个不同学科对计算机的性能要求不一样，所以学校集中建设的实验室可分高、中、低三个不同档次，满足不同需求；再次是管理人员集中，形成合力，才能提升管理效率和创新能力。

③集中设备采购，建设专职维修机构：教育技术保障体系的设备品种杂、数量多，集中采购一般来讲会比单台价格便宜10%？15%，并且可获得更好的售后服务。教育技术保障体系的同类型设备数量多、运行环境差、故障高、维修成本高，各高校应建立专门的维修机构和一支专业维修队伍，不但能够有效地减少维修成本、还可以加快维修响应速度、加强设备保养、提升设备使用寿命。

2.以云计算促进教育技术保障体系的数字化升级

美国国家技术和标准研究院（NIST）对“云计算”定义：“是一个提供便捷的可通过网络访问一个可定制的计算资源共享池能力的模式；这些资源能够快速部署，并只需要很少的管理工作或与服务供应商很少的交互”[4]。“云计算”的本质就是整合资源，对于教育领域而言，就是整合大量的甚至是复杂的教育应用资源，集约化地使用和治理，以服务形式推向广大云端用户，这与高校教育技术保障体系的功能和目标不谋而和，“云计算”引入到教育技术保障体系建设能够带来诸多优势，如数据共享、减小投资、安全可靠等。

各高校可按以下步骤实施对多媒体教室的建设，以保障教育技术体系的数字化升级。

（1）以云计算为中心建立高校教室网，实现教室资源的数字化

①教室课程安排：以教务系统为基础，发布和管理多媒体教室、计算机实验室、数字语音实验室的课程安排。

②教室设备管理及控制：以资产设备管理数据为基础，动态发布、管理设备资源信息、设备使用、设备维护、设备异动、设备报废、更新等信息。

③教室使用预约：教师对整个教室的使用预约，学生对计算机座位的使用预约及使用记录及管理。

（2）构建教育技术保障私有云，促进服务，树立“云计算”应用典范

教育技术保障体系在完成数量上的教学支持能力保障后，其下一步的发展就是服务的升级，即服务能力、服务资源、服务手段、服务方式的升级；“云计算”的核心就是服务，它在观念上，在技术手段上均吻合教育技术保障体系的服务升级要求，所以“云计算”在教育技术保障体系上的应用是必然趋势，水到渠成，它可以通过下列三个阶段来实施：

①构建共享的虚拟服务器集群：首先强化服务的实施在服务器端，所以根据教学需要，可以构建各种应用业务服务器，提供各个学科、专业、课程的教学服务；在此基础上，为减少硬件投入和实现快速部署，采用目前“云计算”相对成熟的“虚拟服务器”技术进行部署，建立起教育技术保障体系“服务中心”。

②构建资源共享的教学平台：在构建完成硬件“服务中心”后，着手构建软件“资源中心”，它可以以网络教学平台为基础进行建设，提供学生、教师、教学课程、教学素材等各种教学资源，实现教学、交流和评价的全过程，达到支持个性化学习、支持协作学习、改进评价策略和方法。

③构建教育技术支持云：教育技术保障体系由于其终端设备基本上均实现了数字化和网络化，所以是最有可能、能够最先实现“云计算”服务的校园环境和应用，根据高校信息化发展的需要和规划，构建“教育技术支持云”亦是必然趋势。

五、结束语

在国家把“教育信息化纳入国家信息化发展整体战略”，加强加快教育信息化进程的规划下，各高校必须加快进行教育技术保障体系的标准化和数字化升级的进程，这样才能有效地保障和促进学校教学体系的改革和发展。？筅

参考文献：

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[OL].http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_ 1667143.htm .

[2]许晓安，董武绍.对多媒体网络教室组建与应用的探讨[J].电化教育研究，2008（6）：60-63.

[3]马进宝.多媒体教室建设和管理的问题与对策[J].引进与咨询，2005（3）：64-65.

[4]袁梁.应用云计算构建师生协作平台[J].教育信息技术，2010（2）：5-6.

（编辑：王晓明）endprint

各高校可依据上述多媒体教室建设的各种标准，分步实施对多媒体教室的建设：

（1）以标准化建设保障教学，促进教学改革

①依据教室设计与装饰标准，建立教室基础设施的建设标准：黑板/白板、照明灯光、遮光窗帘、时钟、电力系统、计算机网络、红外报警装置、外语广播等、手机屏蔽等。

②依据多媒体教学设备的种类和标准，制定投影机、台式计算机、主控台、移频功放、投影屏幕、网络中控、视频监控等的参数建设标准；

③依据各型多媒体教室的装饰和装备标准，建立针对演示型多媒体教室、交互型多媒体教室、录播型多媒体教室、语言学习型多媒体教室、多媒体教学管理控制中心等不同教室给出教室设计、装饰、装备的具体标准和规范。

④依据计算机实验室的建设标准，以学科教学要求为基础和目标，建立高、中、低3个档次的计算机实验室建设标准，分别为不同的教学需求提供服务。

（2）以大平台建设整合资源，创新管理模式

①分校区集中统一建设公用多媒体教室。在建设上，各校区应该收回各二级学院建设的多媒体教室（会议室除外），可以采取直接设备移交或自然淘汰两种方式，以拆2建1的数量归口到现代教育技术中心，这样便于控制、运行、管理和学生使用；在管理上，为方便各二级学院使用，各校区的多媒体教室可划出一定数量的教室不安排课程，用于二级学院临时申请使用。

②整合计算机实验室，分层次建设。在建设和管理方式上可采取与公用多媒体教室相同的方式，但考虑到学科的差异性，还应考虑三点：首先是集中原则：以计算机及软件为主要设备的则由学校集中，否则归学院管理；其次是分层次建设：各个不同学科对计算机的性能要求不一样，所以学校集中建设的实验室可分高、中、低三个不同档次，满足不同需求；再次是管理人员集中，形成合力，才能提升管理效率和创新能力。

③集中设备采购，建设专职维修机构：教育技术保障体系的设备品种杂、数量多，集中采购一般来讲会比单台价格便宜10%？15%，并且可获得更好的售后服务。教育技术保障体系的同类型设备数量多、运行环境差、故障高、维修成本高，各高校应建立专门的维修机构和一支专业维修队伍，不但能够有效地减少维修成本、还可以加快维修响应速度、加强设备保养、提升设备使用寿命。

2.以云计算促进教育技术保障体系的数字化升级

美国国家技术和标准研究院（NIST）对“云计算”定义：“是一个提供便捷的可通过网络访问一个可定制的计算资源共享池能力的模式；这些资源能够快速部署，并只需要很少的管理工作或与服务供应商很少的交互”[4]。“云计算”的本质就是整合资源，对于教育领域而言，就是整合大量的甚至是复杂的教育应用资源，集约化地使用和治理，以服务形式推向广大云端用户，这与高校教育技术保障体系的功能和目标不谋而和，“云计算”引入到教育技术保障体系建设能够带来诸多优势，如数据共享、减小投资、安全可靠等。

各高校可按以下步骤实施对多媒体教室的建设，以保障教育技术体系的数字化升级。

（1）以云计算为中心建立高校教室网，实现教室资源的数字化

①教室课程安排：以教务系统为基础，发布和管理多媒体教室、计算机实验室、数字语音实验室的课程安排。

②教室设备管理及控制：以资产设备管理数据为基础，动态发布、管理设备资源信息、设备使用、设备维护、设备异动、设备报废、更新等信息。

③教室使用预约：教师对整个教室的使用预约，学生对计算机座位的使用预约及使用记录及管理。

（2）构建教育技术保障私有云，促进服务，树立“云计算”应用典范

教育技术保障体系在完成数量上的教学支持能力保障后，其下一步的发展就是服务的升级，即服务能力、服务资源、服务手段、服务方式的升级；“云计算”的核心就是服务，它在观念上，在技术手段上均吻合教育技术保障体系的服务升级要求，所以“云计算”在教育技术保障体系上的应用是必然趋势，水到渠成，它可以通过下列三个阶段来实施：

①构建共享的虚拟服务器集群：首先强化服务的实施在服务器端，所以根据教学需要，可以构建各种应用业务服务器，提供各个学科、专业、课程的教学服务；在此基础上，为减少硬件投入和实现快速部署，采用目前“云计算”相对成熟的“虚拟服务器”技术进行部署，建立起教育技术保障体系“服务中心”。

②构建资源共享的教学平台：在构建完成硬件“服务中心”后，着手构建软件“资源中心”，它可以以网络教学平台为基础进行建设，提供学生、教师、教学课程、教学素材等各种教学资源，实现教学、交流和评价的全过程，达到支持个性化学习、支持协作学习、改进评价策略和方法。

③构建教育技术支持云：教育技术保障体系由于其终端设备基本上均实现了数字化和网络化，所以是最有可能、能够最先实现“云计算”服务的校园环境和应用，根据高校信息化发展的需要和规划，构建“教育技术支持云”亦是必然趋势。

五、结束语

在国家把“教育信息化纳入国家信息化发展整体战略”，加强加快教育信息化进程的规划下，各高校必须加快进行教育技术保障体系的标准化和数字化升级的进程，这样才能有效地保障和促进学校教学体系的改革和发展。？筅

参考文献：

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[OL].http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_ 1667143.htm .

[2]许晓安，董武绍.对多媒体网络教室组建与应用的探讨[J].电化教育研究，2008（6）：60-63.

[3]马进宝.多媒体教室建设和管理的问题与对策[J].引进与咨询，2005（3）：64-65.

[4]袁梁.应用云计算构建师生协作平台[J].教育信息技术，2010（2）：5-6.

（编辑：王晓明）endprint

各高校可依据上述多媒体教室建设的各种标准，分步实施对多媒体教室的建设：

（1）以标准化建设保障教学，促进教学改革

①依据教室设计与装饰标准，建立教室基础设施的建设标准：黑板/白板、照明灯光、遮光窗帘、时钟、电力系统、计算机网络、红外报警装置、外语广播等、手机屏蔽等。

②依据多媒体教学设备的种类和标准，制定投影机、台式计算机、主控台、移频功放、投影屏幕、网络中控、视频监控等的参数建设标准；

③依据各型多媒体教室的装饰和装备标准，建立针对演示型多媒体教室、交互型多媒体教室、录播型多媒体教室、语言学习型多媒体教室、多媒体教学管理控制中心等不同教室给出教室设计、装饰、装备的具体标准和规范。

④依据计算机实验室的建设标准，以学科教学要求为基础和目标，建立高、中、低3个档次的计算机实验室建设标准，分别为不同的教学需求提供服务。

（2）以大平台建设整合资源，创新管理模式

①分校区集中统一建设公用多媒体教室。在建设上，各校区应该收回各二级学院建设的多媒体教室（会议室除外），可以采取直接设备移交或自然淘汰两种方式，以拆2建1的数量归口到现代教育技术中心，这样便于控制、运行、管理和学生使用；在管理上，为方便各二级学院使用，各校区的多媒体教室可划出一定数量的教室不安排课程，用于二级学院临时申请使用。

②整合计算机实验室，分层次建设。在建设和管理方式上可采取与公用多媒体教室相同的方式，但考虑到学科的差异性，还应考虑三点：首先是集中原则：以计算机及软件为主要设备的则由学校集中，否则归学院管理；其次是分层次建设：各个不同学科对计算机的性能要求不一样，所以学校集中建设的实验室可分高、中、低三个不同档次，满足不同需求；再次是管理人员集中，形成合力，才能提升管理效率和创新能力。

③集中设备采购，建设专职维修机构：教育技术保障体系的设备品种杂、数量多，集中采购一般来讲会比单台价格便宜10%？15%，并且可获得更好的售后服务。教育技术保障体系的同类型设备数量多、运行环境差、故障高、维修成本高，各高校应建立专门的维修机构和一支专业维修队伍，不但能够有效地减少维修成本、还可以加快维修响应速度、加强设备保养、提升设备使用寿命。

2.以云计算促进教育技术保障体系的数字化升级

美国国家技术和标准研究院（NIST）对“云计算”定义：“是一个提供便捷的可通过网络访问一个可定制的计算资源共享池能力的模式；这些资源能够快速部署，并只需要很少的管理工作或与服务供应商很少的交互”[4]。“云计算”的本质就是整合资源，对于教育领域而言，就是整合大量的甚至是复杂的教育应用资源，集约化地使用和治理，以服务形式推向广大云端用户，这与高校教育技术保障体系的功能和目标不谋而和，“云计算”引入到教育技术保障体系建设能够带来诸多优势，如数据共享、减小投资、安全可靠等。

各高校可按以下步骤实施对多媒体教室的建设，以保障教育技术体系的数字化升级。

（1）以云计算为中心建立高校教室网，实现教室资源的数字化

①教室课程安排：以教务系统为基础，发布和管理多媒体教室、计算机实验室、数字语音实验室的课程安排。

②教室设备管理及控制：以资产设备管理数据为基础，动态发布、管理设备资源信息、设备使用、设备维护、设备异动、设备报废、更新等信息。

③教室使用预约：教师对整个教室的使用预约，学生对计算机座位的使用预约及使用记录及管理。

（2）构建教育技术保障私有云，促进服务，树立“云计算”应用典范

教育技术保障体系在完成数量上的教学支持能力保障后，其下一步的发展就是服务的升级，即服务能力、服务资源、服务手段、服务方式的升级；“云计算”的核心就是服务，它在观念上，在技术手段上均吻合教育技术保障体系的服务升级要求，所以“云计算”在教育技术保障体系上的应用是必然趋势，水到渠成，它可以通过下列三个阶段来实施：

①构建共享的虚拟服务器集群：首先强化服务的实施在服务器端，所以根据教学需要，可以构建各种应用业务服务器，提供各个学科、专业、课程的教学服务；在此基础上，为减少硬件投入和实现快速部署，采用目前“云计算”相对成熟的“虚拟服务器”技术进行部署，建立起教育技术保障体系“服务中心”。

②构建资源共享的教学平台：在构建完成硬件“服务中心”后，着手构建软件“资源中心”，它可以以网络教学平台为基础进行建设，提供学生、教师、教学课程、教学素材等各种教学资源，实现教学、交流和评价的全过程，达到支持个性化学习、支持协作学习、改进评价策略和方法。

③构建教育技术支持云：教育技术保障体系由于其终端设备基本上均实现了数字化和网络化，所以是最有可能、能够最先实现“云计算”服务的校园环境和应用，根据高校信息化发展的需要和规划，构建“教育技术支持云”亦是必然趋势。

五、结束语

在国家把“教育信息化纳入国家信息化发展整体战略”，加强加快教育信息化进程的规划下，各高校必须加快进行教育技术保障体系的标准化和数字化升级的进程，这样才能有效地保障和促进学校教学体系的改革和发展。？筅

参考文献：

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[OL].http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_ 1667143.htm .

[2]许晓安，董武绍.对多媒体网络教室组建与应用的探讨[J].电化教育研究，2008（6）：60-63.

[3]马进宝.多媒体教室建设和管理的问题与对策[J].引进与咨询，2005（3）：64-65.

[4]袁梁.应用云计算构建师生协作平台[J].教育信息技术，2010（2）：5-6.

12.高校多媒体教室使用现状的思考 篇十二

一、多媒体教室的使用现状

(一) 蜂拥而上, 造成资源浪费

多媒体的使用, 无疑是教学方式的一大创新, 新的平台开阔了学生的视野;打开了学生的想象空间;丰富了学生的课堂生活;提高了学生的学习热情。加之教学评估对使用多媒体有倾斜政策, 带来了教师对多媒体的使用趋之若骛, 需要的课程要上, 不需要的课程也挤着上。有的课程专业性强, 学生难以理解, 教师参照资料做成视频课件, 在多媒体教室使用, 加深了学生的理解, 能够起到事半功倍的作用。而有的课程并不是如此, 如“思想品德教育”、“毛泽东思想、邓小平理论、三个代表”等, 不少教师经常进行整堂课的“影视频教育”。多媒体教室即成了电影放映室, 虽然视、听觉效果确实很好, 但笔者认为是对多媒体资源的浪费。因为学校经费并不宽裕, 有的学校经费已经捉襟见肘, 教学资源也不充足, 所以扩建多媒体教室, 常是高校领导的一个纠集的问题。

(二) 安排管理不当, 缩短设备寿命

多媒体教室的使用, 主要的设备是电脑和投影仪, 电脑的寿命相对较长, 而投影仪的 (灯泡) 寿命较短, 高校大部分采用的是LCD投影仪, 灯泡温度高, 特别是连续使用, 对散热要求也高。常见的情况之一是连续使用时间太长 (有的高校上午五节课) , 因教室中学生密度大, 加之环境温度又较高时, 依靠风冷的投影仪冷却效果会大打折扣, 从而使灯泡的寿命快速降低, 带来灯泡的非正常更换;有的使用多媒体教室的教师不负责任, 用后忘了及时关掉投影仪, 而管教室保洁的工作人员, 他们不是用遥控器关投影仪, 通常采用一拉总电源完事。殊不知长时间工作的灯泡断电后, 温度仍然很高, 不让它在风扇下迅速冷却, 也直接影响了灯泡的寿命, 直接提高了教学成本。

(三) 视频直播, 形成网络拥挤

多媒体的优势很多, 其中之一是可以直接上网, 如网页制作中展示网页的功能等等。但有些教师图省事直接在网上点击视频直播, 一两个教室使用影响不大, 而都如此将占用网络较大的空间, 使网络形成拥挤, 造成学校网络资源紧张, 影响了学校其他部门的工作, 也给我们网络管理人员增加了很大的压力。

(四) 未经培训即使用, 带来故障频频发生

新教师未经多媒体教室使用的培训, 对具体设备缺乏了解, 带来很多人为故障, 如用遥控器打开投影仪时, 由于投影仪灯泡点亮需要一定的时间, 反复按启动按钮就使投影仪处于保护状态, 造成投影仪不亮;电脑开启后显示屏没显示桌面 (屏有电) , 不知道把视频转换器的电源开关打开等等是经常出现的现象。

二、解决的方法

1) 对于有些学科需要播放革命历史题材的影片或视频欣赏, 可利用现有资源分流进入一些老的电教室 (一般高校都有) , 用电视机、录像带等载体进行播放, 基本能够满足课程要求, 把多媒体资源让给更需要的专业使用。

2) 学校课程安排的管理部门应对申请使用多媒体教室的课程进行筛选, 根据多媒体教室的特点间隔使用同一教室, 不能图省事在同一教室安排4、5节课, 当然这就给教务管理人员提出更高的要求。同时还要向教室管理工作人员宣传投影仪关机要领, 防止粗暴的强制关机。

3) 给上课教师讲清网络资源的局限性, 对于课程中使用的视频资料应提前下载好, 用U盘拷入电脑中使用, 为网络腾出一些空间, 使校园网更流畅。

4) 教师必须经过认真培训, 取得合格证书, 才能有资格使用多媒体教室, 这需要学校管理部门的积极支持方可实现, 如仅仅是走过场, 是起不到效果的。

三、结语

现代化的教育教学的改革发展趋势之一就是多媒体教学的实现, 同时也是各高校提高现代化教育水平的重要标志。作为从事多媒体教学活动的重要场所, 多媒体教室的使用必须科学、合理。因此, 学校管理部门应狠抓内功, 提高管理水平, 为实现现代化教育提供良好的平台。

参考文献

[1]周佳慧.也谈高校多媒体教室的管理[J].商情 (科学教育家) , 2008.

[2]韩俊红.高校多媒体教室管理中的常见问题与对策[J].科技纵横 (科技创新与应用) , 2012.

[3]郭松勤.我校多媒体教室建设与使用情况的思考[J].电脑知识与技术, 2012.

13.多媒体教室的管理经验总结 篇十三

2013年，教育局为我们学校配备了多媒体教室、微机室、实验室等一系列先进的现代化教学设备，基于学校领导的信任，把管理多媒体教室的这项重要任务交给了我，而我刚开始对这份职责也不是很有信心，转眼间已经过去一年多了，在不停的摸索和吸取经验教训的过程中，我学会了很多东西，下面就把我这一年来对多媒体教室管理的方法总结出来和大家分享一下。

一、多媒体教室设备的使用方法及注意事项

多媒体教室主要包括投影仪、电子白板、计算机等主要设备组成的，然而我们只有对这些设备充分了解，熟悉操作的基础上，我们才能用起来得心应手。对于计算机，相信大多数老师操作起来都没有问题，下面我主要就电子白板和投影仪来说一下我的一些个人使用的经验。

（1）电子笔的使用，这种在白板上写字的电子笔里面装有一节电池，不能装反，否则就不能正常工作了，我们要想用电子笔在白板上写出字并且反应灵敏的话，首先我们必须保持电子白板的卫生，把电子白板上面及附近的粉笔灰都擦干净，可以用清水擦黑板，不要用洗涤剂，这样容易腐蚀白板。总结一下就是要做到防尘、防潮、防鼠等，还要做好防雷接地工作，其次要进行笔校准：开始-程序-IQBoard ETpro drivers-定位-校准（9点）-依次点完（点上去会变绿）。开启两侧图标：软块结位设置（位于白板两侧）-依次轻触两侧图标（看是否跳过，跳过则没问题）-点abc-确定-进入电子白板。（2）电子白板的常见操作

①电子白板上面的箭头可以设置全屏，翻页，页面最小化与最大化等操作。②常用的写字笔有铅笔、钢笔、毛笔、纹理笔、魔术笔等。可以改变笔的颜色，选中后用黑边框框起来；可以调节笔的粗细，有1,3,6几种型号，数字大的笔型越粗；可以调节笔的透明度；可以用笔画出直线、虚线、箭头等；另外一个涉及到捏笔的方法，不要用手碰到了开关，手捏笔的白色部分，尽量往上走，使笔垂直于白板，稍微用力即可。③排刷，用的时候先点白色框，再选颜色，才能选中④擦除，上面的橡皮擦擦写的部分，下面的先选中，可以用来圈擦。⑤下面是电子白板的一些常用操作：手写识别（自动识别、识别英文、识别数字和符号）；做表格；教学模板（放大、缩小、还原、上拉下拉）；绘制几何图形（平面图和立体图）；橡筋线（用来自己作图）；标注工具（尺子、量角器等）；辅助工具和拉幕；利用相机录制、捕获；保存文件，选定文件保存位置。（3）投影仪的正确使用

投影仪是多媒体教室最贵重的一种设备，而且使用不当的话很容易出现问题，我觉得正确使用投影仪应注意以下几点：①保持投影仪镜头的洁净，因为这将直接影响到投影的清晰度，镜头由于静电作用会很容易吸上灰尘粘在上面，镜头非常娇贵，不用的时候最好用镜盖盖上，另外绝对不能用有机溶剂清洗镜头，容易产生腐蚀作用，一般情况下，用中性的清水就可以了，其次，擦拭的用具也最好用清洁光学用品专用的无尘布或者无尘纸。

②在使用投影机时，有一些用户把使用电视的习惯带到了投影机上，想开就开，关闭时也多数就直接关掉电源。殊不知，这样的操作，是使用投影仪的“大忌”。因为投影仪在长时间使用的情况下投影灯泡会散发出一定的热量，如果不完全散热对投影灯泡的损害是非常大的，也会直接影响到投影机的使用寿命。

③在开启投影机电源之前，需要确认连接投影机的电缆一定是正常连接的。另外在开启之前还要看一下使用环境。一定要关掉正对投影屏幕的灯光；并且如果投影屏幕是对着窗的，应该把窗帘拉上。因为屏幕通常是白色，外部光线直接照射到屏幕上会造成观众视觉不适应。最关键的是，这会造成投影亮度相对不够，影像不清晰。

二、多媒体教室的使用管理方法

多媒体教室是学校进行现代化教学，多媒体教室所有设备仅供教学使用，为了保证全校多媒体教学秩序的正常运行，提高多媒体教室的利用率，延长多媒体教室的使用寿命，我总结了下面的一些管理方法：

①使用前应熟悉各仪器设备的使用方法和控制操作说明，正确使用设备，爱护设备。如有缺失或故障，应立即通知多媒体教室管理人员前来处理，否则，一切由使用者负责,不要私自拆卸或强制运行。若当时不报告，待事后发现，一切由使用者负责。

②未经同意，任何人不准擅自改动设备的连接线，不准擅自移动或拆卸任何多媒体设备，不得擅自将多媒体设备移出教室外使用。教室的所有设备，教师在上课使用后应按原样放好，用完后呀注意关机，断开电源。

③多媒体教室管理人员要定期检查电路，做好日常维护工作，全力保证所有多媒体教学设备的正常运行。

④需要使用多媒体教室的教师应按教学计划及教务处课程安排，上课内容和时间都要做好记载。

⑤多媒体教室是教师利用课件进行现代化教学的场所，应该严格要求教师只能用来上课而不能作为其他用途。

⑥使用多媒体教室要服从多媒体教室管理人员的管理。

⑦根据需要打开设备，并在中控面板上选择相应设备按钮，以实现设备间的切换。多媒体教室已安装有常用软件，不得私自安装任何软件，使用结束后，应按操作程序整理好仪器设备，确认仪器设备均处于关闭状态后，关闭电源,并填写好多媒体教师使用记录表。

⑧ 由于上课时保管不善造成丢失或不按规程操作造成人为损坏的，要追究个人责任，并按学校规定进行赔偿。

⑨爱护公物，人人有责。不得随意玩弄多媒体教室教学设备，自觉抵制污损、毁坏教学设备的行为。

⑩保持教室环境卫生，教室内不随地扔垃圾弃废物、不吸烟、不吃零食。

14.小学多媒体教室工作总结 篇十四

1、熟悉和掌握各种多媒体教学设备的安装、配置、维护、安全、性能、故障处理等技术。

2、管理多媒体教学设备，处理各种突发故障，监控设备运行，保证设备安全、稳定、畅通，保证正常教学秩序。

3、掌握多媒体教学设施建设情况，熟悉多媒体教学运行管理，包括设备分布、应用实施、安装配置、工程材料、设备规格、管理记录、运行日志、检修记录等，并能够解决多媒体教学应用和管理中的技术问题。

4、对工作情况进行备案，所有工作资料要进行整理和归档，需要有电子文档记录，并定期向上级汇总报告。

5、组织做好设备故障处理业务，做好对教师、学生的技术培训和指导工作，推动多媒体教室的教学应用工作。

6、组织做好定期检查、检修多媒体教学设备，保证防火、防盗、防雷安全。

7、了解多媒体教学新技术，参加相关技术培训，学习新技术、新知识，不断提高业务水平。

15.高校多媒体教室管理与维护初探 篇十五

关键词：多媒体教室,管理维护,服务教学

目前全国各地高校都在大力推广计算机多媒体教学, 它使教学效率大为提高, 教学质量也比以前有了质的飞跃。科学有效地管理、维护多媒体教室, 使其在教学中充分发挥功能, 更好地为教学服务也越来越成为当前广大高校都十分重视的一项工作。如何做好多媒体教室的管理和维护工作呢?本人从事多媒体教室管理工作多年, 下面就此谈谈自己的经验和体会。

一、教室建设和设备配置

管理好多媒体教室首先就得从教室建设和设备配置着手, 好的多媒体教室配置不仅能使教师今后的上课内容多姿多彩, 丰富生动, 还能使多媒体教室管理工作更加轻松、快捷、高效。高校中多媒体教室的建设应配备以下设备:

1. 投影仪尽量选用知名品牌, 亮度高的, 散热系统好的。

2. 多媒体计算机配备DVD光驱, 可以播放各类不

同的教学光盘和安装软件, 计算机上需安装必要的软件, 如:具有最新解码器的播放软件、看图软件、解压缩软件、OFFICE办公软件等;配备网卡, 用于教师上课查找安装软件和有关教学资料的下载。

3. 集中控制台使投影仪、电脑、音响可以集中同步控制;并具有笔记本电脑接口。

4. 音频系统功放、2个或4个音箱、有线和无线话

话筒各一套。

5. 实物展示台可展示教学实物。

6. UPS稳压电源用于稳定系统电压, 防止电压过高或过低损坏设备以及持续供电。

有的时候我们还必须根据开设的课程来配置设备, 例如:用于数字媒体教学和艺术课教学的计算机必须选用运算速度快的CPU和能显示丰富色彩的高显存独立显卡。投影机也应选用画面均匀, 图像色彩丰富, 画面层次感好的投影机。不可全按一个统一的标准配置。

二、建立完善的管理制度和科学配置管理人员

多媒体教室组建好之后, 就成为学校的重要教学资源, 必须加强管理。

1. 建立完善的多媒体教室使用制度、管理制度, 以制度为核心, 加强多媒体教室的管理

我们制定了《多媒体教室管理条例》并且把它制成制度牌悬挂于多媒体教室墙壁的醒目处。《条例》简要介绍了使用多媒体教室的一般方法和和应注意的事项, 规定使用多媒体教室需按课表安排或经教务处批准。

2. 明确职责, 指定专人担任管理员

管理人员需要对各种器材、设备进行定期维护, 确保器材设备的正常工作。多媒体教室的管理首先要考虑人员配置问题, 以平均每人不超过10个教室的管理工作量为宜。多媒体教室管理人员的素质直接关系着多媒体教室的管理水平, 选用的管理人员不仅应具备必要的电脑知识、用电知识, 动手能力。同时还必须具有服务意识, 要主动、耐心、热情地为教师服务。

3. 对设备使用和维修情况进行登记, 及时掌握各个设备运行状况

多媒体教室管理人员应该经常课前课后在各个教室巡查, 向老师了解各个多媒体教室设备的使用情况。我们为每个教室配发了《教学仪器使用情况登记本》, 对每次故障情况及解决维修情况进行登记。如什么时间换了投影机灯泡, 什么时间换了电脑显卡, 设备会发生哪些经常性故障都做了详细记录, 维护人员据此对教室的每台设备运行情况了如指掌, 解决起故障来也就得心应手。

三、多媒体教室硬件和软件的维护

学校多媒体教室是教师运用现代教育技术手段进行教学的重要场所。由于机器使用频繁, 以及其他种种原因, 造成机器故障很多, 这严重影响了教学的开展。因此必须加强日常维护

1. 做好防尘工作

一般的投影机都有滤尘网和散热风扇, 一旦滤尘网和散热风扇上布满灰尘, 就会影响投影机的散热, 导致投影机的内部温度急剧升高, 使内部元件受到损害导致故障, 因此应及时清理投影滤尘网和散热风扇上的灰尘。另外投影机的镜头上如果灰尘过多会影响画面的清晰度和效果, 因此应该定期对镜头擦拭, 为避免镜头划伤, 有条件最好采用专业的擦镜纸擦拭。对计算机而言防尘也十分重要。计算机的配件都是一些比较精密的电子仪器, 附着在电路板上的灰尘积聚到一定程度, 就容易引起机器内部线路短路, 引发故障。为此, 作为管理人员应定期用小毛刷对计算机内部进行清洁。

2. 防止震动

投影机属于高精密产品, 震动会造成投影机液晶片的位移, 使投影机出现图像偏色, 重影, 影响投影机成像, 因此在维修和使用中都必须轻拿轻放, 对于计算机防震也十分必要, 这是因为计算机工作时, 硬盘中的磁头在距离盘片上约几微米的地方高速旋转以存取数据, 如果这时晃动了计算机, 则容易使磁头撞击硬盘盘片的表面, 造成不可修复的硬盘物理坏道。因此对计算机进行维护时应关闭电源, 在使用过程中, 也应注意不要晃动计算机机箱。

3. 防止潮湿高温

计算机在工作过程中会产生一定的热量, 尤其是长时间使用, 内部温度会持续上升, 如果这时计算机产生的热量难以迅速的散发出去的话, 计算机就会出现运行错误等现象, 甚至会烧毁芯片。因此应注意将教学用计算机尽量放置在四周没有遮挡的地方, 保证电脑通风口顺畅。如果天气湿度过高, 也会影响CPU、显卡等配件的性能发挥, 造成计算机故障。所以在潮湿天气, 最好每天将设备通电一段时间, 利用系统产生的热量除湿。投影机则应注意不要直接断开投影机的电源, 应该在使用投影机的遥控器关闭投影后约两分钟再切断电源, 这样可以保证投影机灯泡有充分时间散热。

4. 做好系统维护更新工作

教学计算机因频繁插拔优盘, 经常会受到电脑病毒侵扰。因此要加强系统的维护更新工作。目前在高校中普遍采用的是给计算机安装硬盘保护卡保护操作系统, 但其也存在不足之处: (1) 如果把保护卡只设置为保护硬盘主分区, 则其它分区会积聚大量病毒, 在教学过程中当点击这些分区盘符时就会瞬间激发其中的病毒, 不仅会使上课老师的优盘受到感染, 威胁其中的文件, 也会感染主分区, 进入主分区的病毒有时会影响教学课件的使用。 (2) 如果把保护卡设置为保护硬盘所有分区, 则上课教师就不能在硬盘上拷贝文件, 保留课件, 从而使教学电脑的功能大打折扣。

因此建议:首先, 不管是否安装了还原卡都应在多媒体教室的计算机上安装杀病毒软件, 并且定期进行病毒库升级, 力争在源头上控制病毒进入教学电脑。其次, 安装一键还原等恢复备份软件, 以保证计算机系统在瘫痪时能快速恢复。最后, 在开学前将所有的多媒体教室都进行一遍硬件和软件的检查, 确保每一个教室设备运转都是完好的。这也是保证多媒体教学顺利开展的必要措施。

目前多媒体教学还处在普及和不断发展阶段, 在提高教学质量的同时也对多媒体管理提了更高的要求, 但是我们相信, 只要加强管理, 与时俱进, 不断学习, 科学调配, 就一定能把它管理好, 为教学工作提供一个高效、稳定的平台。

参考文献

[1]张洪英.多媒体教室设备常见故障及维护[J].中国现代教育装备, 2007, (06) :30

16.浅谈高校多媒体教室管理和维护 篇十六

关键词 多媒体教室 管理 维护 改进

随着现代教育技术在教育教学中的应用和教学改革不断深入，近年来各高校都加快了信息化的步伐，加大了对多媒体教室和教学设备的投入，多媒体教室数量剧增，多媒体教室呈现网络化、一体化、智能化的趋势。因此多媒体教室的管理维护工作难度加大，其在使用、管理和维护上暴露出的问题也日渐凸显，这些问题的存在严重影响了教学，也对管理及人员素质也提出了更高的要求。

一、多媒体教室管理与维护现状

（一）高校多媒体教室基本情况（以我校为例）

我校多媒体教室建设至今，新老校区多媒体教室数量共计226间，其中新校区161间，老校区52间，多媒体教室分布广、散。主要负责全校全日制学生教学任务及其他安排的临时性辅导、培训任务。

（二）多媒体教室使用维护存在的问题

1、教师对设备不够熟悉

很多教师在多媒体教室上课前没有经过培训，没有掌握多媒体设备正确的操作流程，存在误操作的情况。在设备的使用过程中，由于老师的误操纵而影响设备的正常运行，如投影机的开关按钮，电脑及显示器电源控制按钮，VGA信号切换按钮等，都能使设备不能正常运行。

2、教室环境影响多媒体设备

我校的多媒体教室大多是公共课教室，教室环境由于季节原因会造成灰尘、湿度、温度的不稳定。这些因素都会导致多媒体设备的正常工作和寿命。如投影机在灰尘大和温度低情况下都会出现自保护关机，影响教学活动的正常进行。此外教室设备的长时间工作导致设备老化速度加快，增加了设备运行的不稳定性。

3、多媒体教室内设备种类多，品牌杂

虽然学校加大了对教学设备的投入，多媒体教室的数量不断增加，但受制于经费问题，很多设备不是同一时间统一配置，而是分批购置更新的。以我校为例，中控面板、电脑、投影机和功放等设备来自不同品牌和型号，有的设备则有多达五种品牌和型号。多媒体教室设备的不统一，给日常维护带来巨大困难。

（三）多媒体教室在管理上存在的问题

1、管理部门的问题

多媒体教室的日常维护和管理一般由学校现代教育技术应用中心负责管理，但设备采购由资产处负责，教室卫生、开关门等由后勤部门负责，教师排课及教室安排由教务处负责。由于缺乏有效的管理机制，常常出现责任不清，互相推诿的情况。有些是师生使用不当问题，有些是管理人员问题，有些是管理部门协调的问题，各部门间管理的冲突也直接影响了多媒体教室的管理效率。

此外，管理制度还不完善，缺乏有效的管理机制。相关管理部门虽制定了《多媒体教室管理规定》、《多媒体教室管理人员工作职责》等规章制度，但在具体的实践操作中发现相关管理制度相当欠缺，如管理员定时巡查，教师岗前培训、师生意见反馈等。

2、管理队伍的问题

管理人员素质不高、管理队伍不稳定是制约多媒体教室管理的重要因素，再好的制度和机制都需要人去落实。当前多媒体教室管理人员存在着管理人员不足，人员素质参差不齐，很多都是临时工管理人员。

多媒体教室设备故障随时可能出现，发现和处理设备故障是管理人员的首要任务，但有些管理人员能力欠缺，动手操作能力不强，严重影响了多媒体设备的效能发挥。由于多媒体教室使用时间的特点，多媒体设备的维护往往需要在工作以外的时间完成并需要经常值班，因此要求管理人员除了拥有较强的业务素质外，还需要有高度的责任心和奉献精神。但通过调查发现，管理人员中临时工占据相当大的比例，他们待遇低，工作的主动性也低，流动性大，严重影响了管理队伍的稳定性，制约着多媒体教室管理水平的提高。

二、多媒体教室管理的建议

（一）建章立制，加强自身管理

必须加强多媒体教室管理部门自身的管理。科学合理、健全完善的管理制度是加强多媒体教室管理部门的前提和基础。要制定相应的管理规章制度、岗位职责，使管理工作的各个环节有章可循，使管理人员做到职责分明、分工明确。管理的制度化、规范化和程序化不仅能保证多媒体教室正常的运行，也对使用者和管理者起到规范指引作用，可以强化多媒体设备的管理，优化多媒体教室的使用效率。

除了制定《多媒体教室管理规定》、《多媒体教室管理人员工作职责》这些基本制度外，还要细化使用制度和管理人员工作制度如：《多媒体教室管理人员巡查制度》、《多媒体教室设备问题处理反馈制度》等。要强化多媒体教室设备的信息化管理，不仅要对设备型号、购置日期、使用地点等做好入库登记外，还要对设备的故障情况、维修情况、更新情况等做好详细记录，比如易耗品如电池、鼠标键盘、投影机灯泡更换和库存情况等。设备的信息化管理便于多媒体教室设备的维护、更新和采购等，也为多媒体教室管理方案设计、经费预算等提供了有效的数据支持。

此外，还要大力提升对师生使用多媒体教室设备的服务力度。首先要提供简单易懂的操作指南，制定标准化的设备使用流程。其次要提供简单故障排查及解决方案，让使用者对一些小问题能够自主排查和解决，如总电源的开启关闭、设备开启关闭、投影机信号的切换、u盘识别等。这样既为广大师生使用者提供了方便，也一定程度上减轻了多媒体教室管理人员的工作压力，更有效的保证了教学工作的顺利进行。

（二）多媒体教室管理队伍建设

再好的制度和规范都需要人去落实执行，一支高素质的管理队伍是做好多媒体教室管理的根本保障。随着教育信息化的发展，多媒体教室包含了多媒体、计算机、网络等现代技术，而教室数量也在不断的增加，这就给多媒体教室设备维护和管理提出了更高的要求，因此建设一支专业技术强、责任心强和相对稳定的管理队伍是高校多媒体教学发展的迫切需求。

首先要创新和完善多媒体教室管理人员的选聘方式，应选者的整体素质应作为招聘管理人员的主要标准，同时完善试用期和退出机制，从而使得多媒体教室管理队伍建设得到加强；其次要加强多媒体教室管理人员的培训和进修，学校领导要高度重视，避免“重使用轻培训”的现象。信息时代的发展，多媒体技术不断更新发展，作为多媒体教室管理人员要关注最新、最前沿知识。学校要强化管理人员培训，在不影响工作的前提下，派骨干出去学习深造；让公司技术人员对管理人员进行集中培训，熟悉设备产品；要经常与兄弟院校开展技术和经验交流，相互学习，共同提高；最后还要完善多媒体教室管理队伍的激励机制。传统激励方法指限于提高经济利益，这样虽然能得到短期的激励效果，但要保证多媒体教室管理队伍的稳定性，就必须建立与之相适应的长效激励机制。如职称评定制度，职务晋升制度等，在聘任过程中以职级制落实其待遇。

三、结束语

多媒体教学是高校教育现代化、信息化的重要标志，多媒体教室作为实现多媒体教学活动的主要场所，应该得到科学、合理、有效的管理和利用。我们必须首先要有建立科学合理、健全完善的管理制度，加强自身管理；还要建立一支高素质、责任心强，相对稳定的多媒体教室管理队伍。只重建设，忽视管理的现象应该得到改变，为学校的教学工作提供一个高效、稳定的工作平台。

参考文献：

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[2]雷志华. 论多媒体教室管理队伍建设[J]. 实验技术与管理， 2008（7）.

[3]吴英丽. 高校多媒体教室管理中存在的问题与改进措施[J]. 科技信息， 2011（20）.

[4]蔡娜娜. 以人为本的多媒体教学设备管理模式[J]. 中国教育技术装备， 2013（15）.

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