准毕业生

准毕业生（共13篇）

1.准毕业生 篇一

尊敬的学校领导：

首先请允许我发自肺腑地说一声“对不起”。

此时我怀着万分愧疚和懊悔的心来写这份检讨书。真的很惭愧，我不仅把我自己的一生搭进去了，还有家人的殷切期盼跟学校的光辉形象。

对不起，把我当孩子一样培养了四年的母校和孜孜不倦谆谆教诲我的老师。学生无比的愧疚，毫无脸面来面对。不敢奢求原谅，恳请接受我真诚的歉意。

两个月前我就知错了，但不敢面对如此严重的事件。我一直忐忑不安深深追悔的活着。一想到我的未来，如同世界末日。还有三个月我就要毕业了，每当想到我很有可能无法和同学们一起毕业，心如刀割般的疼痛。每天睁开眼睛，第一时间就是告诉自己要坚强的走下去，我的日子还没到尽头，我是得勇敢的接受自己所造成的一切。我很懊悔，我不知道我那时在想什么，为什么会鬼使神差般地没把电话放到昨天放得好好的地方而是揣在兜里，临近考研结束要去上厕所，还把电话开了下机。我一年多的辛辛苦苦的复习白费了且搭上自己的一生，更是给学校造成十分严重的形象损坏，还有我的家庭，我日夜辛勤打工挣钱的父母。我是一个彻彻底底的罪人，我也无法原谅我自己，更不奢求别人的原谅。

在之前我从来不认为违纪违规的事情会和自己沾边，不去认真对待，总觉得无所谓，这次我总算意识到自己所犯的错误有多严重了。对于这件事，我深刻的剖析了自己的错误，我深知问题的严重性，影响的广泛性和对学校的负面影响深度，现在我将我的认识和体会向学校做一个汇报，恳求能在我认知和反省错误的同时，给予我帮助和支持，给我一个改过自新的机会，让我能在以后的学习和工作生活中，摒弃恶习，遵纪守纪，做一个对社会有用的人。

xx月xx日下午在回学校的公汽上，我用手机聊QQ，就问一好友上网帮我搜下刚考完的考研英语答案。她发过的答案与我答的有太多不同，于是质疑让她重新帮我搜，她说那就是今天朋友让她发给那些买答案的考生的标准答案。我不敢想象还有这样的事情，那我们岂不是亏大了，就问她多少钱。她说不知道。我随口问明天的西医综合有没有答案。她说可能有。我随口就问了下能不能帮我也发一份。她说看情况吧。其实我真把这回事当真，只是好奇问问，让她发答案也只是个说辞。1月16日我和班里的同学一块去考试，天气太冷，我带的文件袋皲裂了，于是把所有的东西全装在口袋里。进考场后文具全扔在桌上，手机索性就一直装在兜里。临近我的考研结束不到半小时，我也把试卷检查一遍了，就坐在座位上玩笔。突然想到去厕所，于是举手请求上厕所。在进厕所前，监考老师好心的问过我今天怎么不见我的手机。我突然想到带手机进考场是违纪，我不敢交出来，就说今天没带。在厕所里我习惯性的掏出手机，我竟然还开了下机，并且有条之前没发出去的短信嗖了下给发出去了。我当时害怕了，立马关机出了厕所。期间不到两分钟。

可这两分钟足够毁掉一切。监考老师应该是监测到电波了，他让你我交出手机，我给了他，让他搜了我的所有口袋。我以为没事的，毕竟我没有作弊的事实。过了会保安把我带到审讯室，我当时就崩溃了，我极度害怕，因为我知道我这么一瞎折腾对不起的人实在太多了。糊里糊涂签了字，签的竟然是考试作弊。我之后有过想去申辩。可我又反复想想，不管怎么样都成这样了，于事无补了，我的这辈子已没戏了。我不敢跟任何人讲。三天后我去找考研招生办的年老师了，顺便把我的手机和其他东西拿回来。我问她我的事情怎么处理，她人很好，一而再的告诫我赶紧写份深刻的检讨给院领导，可我真无脸面去面对。我问她我的事情的严重性，她说已构成违纪，不会太简单处理的。让我做好思想准备。我告诉我正在广东务工的父母，我见他们只是哽咽着一味的安慰我要坚强的走下去，他们支持我走下去，我的心跟那皲裂了的文具袋一样，那是我辛辛苦苦劳作只求我有点出息的父母。我很对不起他们。

已经过去两个月了，我和我家人也折磨两个月了。我渐渐懂得了这其中的严重性了，能想到后果我都反反复复想过了，我没什么脸面寻求宽恕，只求学校给我一个改过自新机会，让我可以像个正常人一样的工作生活，回报我父母，回报社会。对学校形象的抹黑，我深知自己无法弥补，我只能一辈子遭受良心的谴责，愧对培育了我四年的母校，对不起。

此刻，我在医院实习的办公室里写这份检讨书，我不知道我写的是否真诚，但我说的全是心声。这两个月来，唯一能让我暂时不去想处分的事情且积极向上生活着的就是在这紧紧张张兢兢业业的实习工作。我现能想到的也仅是在这勤奋的工作积极表现，来填补我内心的深深愧疚。

我所犯错误的影响很坏。在考场上就直接造成不尊重同学、不尊重老师、不尊重父母的恶劣影响。本来，老师是对我很器重的，同学们对我的考研也充满期待。然而，我的错误深深地伤害了他们的心；我真诚地接受批评及其处分。对于这一切我将对我的人生做进一步深入的总结和深刻反省。敬望学校领导相信我能够吸取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。同时也真诚地恳求学校能认我这个不争气的学生，继续关心和教诲我，并对我的问题酌情从轻处理。

对不起，学校、老师、同学还有我的家人。xx在这向你们真诚的致歉。

学生：xxx

年月日

2.准毕业生 篇二

现代教育理论告诉我们, 要组织一个团结奋进的成功的班集体, 班主任首先要选择一批身心健康、品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的优秀学生担任班干部, 并根据他们的性格、能力差异, 安排相应的工作, 尽心地进行培养和教育, 使之成为同学的榜样, 带动其他同学不断进取。一个班级的班主任、班干部及学生三者之间的关系如同雨伞的伞柄、支架和伞布面, 一把正常工作的伞应当能收放自如, 遮阳挡雨。但是没有支架的支撑, 一只再好的伞柄也是没用的;支架有问题伞也撑不起;伞布面破了, 遮阳挡雨当然会受影响。笔者担任了多年的班主任, 对选拔班干部的各种方法进行了一些尝试, 积累了一些成功的经验, 现将笔者的一点建议抛出, 供大家商榷与参考。

对于新组成班级的临时班委, 选择的方法是多种多样的。但是, 因为同学间还不了解, 不适合民主选举班委, 一般用直接任命的方法。这种方法的优点是便于班级工作即时展开。实际工作中很多班主任确实也使用了这种方法, 但是同样的方法, 所得到的结果却差异很大, 有些班级班风较好, 班干部几年来还是原班人马, 或仅是个别调整;有些班级班风较差, 学生轮番上阵当班干部, 甚至有个别班干部被撤职 (开除) 的现象, 直接影响了班级的稳定和管理。这至少说明班主任一开始在班干部选择上是不成功的。一般而言, 班干部队伍越稳定越好。也就是说, 班主任要看“准”哪位同学可以胜任班干部工作, 否则, 不仅班风大打折扣, 而且多少会损伤学生的自尊心, 让学生产生消极情绪。那么如何做到“准”呢?笔者的做法是这样的:

挑选班干部应遵守四条原则:第一条, 人实在, 处事圆滑;第二条, 能做事, 责任心强;第三条, 成绩好, 有上进心;第四条, 不同岗位重特点。

新入学的学生档案资料很少, 仅仅一张报名表, 所获取的信息非常有限。笔者在遵守以上原则的基础上, 具体按照以下几个程序来挑选:

1.看名册, 了解班级人数, 男女生比例, 区域分布情况

先确定班级里男、女班委若干名额, 女生人数多需要有一定比例的男生班委, 反之也如此。

2.看资料

了解学生的年龄、特长、成绩、任职情况。一般来说, 就读于职校的学生, 在初中 (或高中) 阶段成绩不够理想, 很少会让这部分学生担任班委, 即使担任班委, 也可能是不重要岗位。如果发现有担任过职务的, 当即在记事本上记录下来, 方便以后参考查阅。

3.看本人

初步了解学生的身高和外形情况, 尤其是身高中等以上的学生。新生报到第一天, 班主任要十分注意观察学生的举手投足、言行举止, 记在心里, 并在条件允许的情况下, 用语言与学生简短沟通, 了解学生的表达能力, 个性情况。

4.看表现

新生在报到后学校要进行为期1—2周的军训。第一个晚上, 班主任一般都会组织学生自我介绍, 这是班主任了解学生的第一个重要时刻。这时班主任要做的事情是根据每位学生介绍的情况, 在记事本上分别写下每位学生的特点。然后, 班主任应该争分夺秒, 利用一切可利用的时间仔细观察每位学生的动态, 如工作主动性和责任心等情况, 当然重点观察档案资料中部分有特长和特点的学生。

5.定人选

一般来说, 军训时间足可以确定临时班委, 而且把握以上挑选班干部的原则, 那基本上就可以做到“准”了。

在工作实践中又该如何挑选呢?下面笔者谈谈挑选班长的一点体会。

班长人选一定要慎重。一定程度上说, 班长就是一个副班主任, 老师不在的时候, 他要全盘负责。因此, 他应当是一个有魄力、组织能力很强的人。笔者曾担任过一个高中技师班 (男女比例相当) 的班主任, 这个班级的生源情况是三分之二来自职校, 其他来自普高。当时从资料中发现有一位来自职校的学生曾担任过班长, 我的内心一阵欣喜与轻松, 以为最重要的一个职务有人选了。接着找他谈话, 发现这位学生很健谈, 当过班长的他有些方面的经验较丰富, 还有点儿思想, 但给我的第一印象是此人太浮夸。之后, 在军训期间的文化知识摸底考试中, 他却让我大跌眼镜, 竟然在班内倒数10名之内。这与我挑选班干部的原则有差距, 我当即决定此人非班长之人选也。在以后的几天里, 我一直在观察思考。首先确定班长为男性, 其次确定是普高学生。缩小了范围后仅剩下10位候选同学, 然后在进行排除法缩小范围, 此时班长人选也基本上“浮出水面”了。最后确定的班长竟然从未当过任何职务。自从担任班长后, 这位同学工作上心, 学习努力, 成绩均列班内前5名, 每学期评选三好学生的得票数在前2名。相反, 原来曾担任过班长的同学, 笔者也给了他机会, 让他担任副班长的职务, 发现虽会说, 但责任心不够强, 与同学相处不太理想, 成绩也是中下水平, 结果在第一学期班干部的改选中被选下。

后来, 这个班的班干部一直很稳定, 四年中只换了上述副班长1人。在各项荣誉的评选中, 也基本上由班干部包揽。这表明, 这个班的班干部挑选是正确的, 也体现了笔者挑选班干部的“准”字。

当然, 每位班主任皆有自己挑选班干部的原则和方法。但是笔者深深地感受到, 新组建的班干部人选一定要“稳”与“准”。班干部是班级的核心与领头雁, 一开始绝不能偏离方向, 更不可在新生班干部挑选时有藐视和“不理想将来可换”的思想。否则, 很可能会给将来的班级工作造成很大的被动, 到时想扭转被动局面的难度很大, 甚至于心有余而力不足。总而言之, 新生班干部挑选一定要“准”。

参考文献

[1]邵宗杰主编.教育学[M].上海:华东师范大学出版社, 2006.

[2]陈录生等.新编心理学[M].北京:北京师范大学出版社, 2002.

[3]吴瑜.新时期班主任工作的思考[J].教育理论与实践, 2008 (28) .

[4]李长春.高职班主任工作初探[J].江苏技术师范学院学报, 2009 (2) .

3.号子准了，步调才能准 篇三

要想使课堂具有生命力，必须先要构建好他的大脑，那就是基于课标的教学目标的叙写，其次才能在大脑支配下走好路，进行教学评价的活动，最终才是一个活生生的教学课堂。

一、头脑清醒了，才能发号施令

有生命的课堂教学肯定有一个清醒的大脑，而这个大脑就是教学目标。

在整个教学过程中，教学目标不仅是教学的出发点更是教学的归属地。倘若确立教学目标这个环节出了毛病，必将导致教学活动的偏差或失误。就像一个人的大脑总是糊里糊涂，发出错误的指令，致使腿脚不能协调，导致顺拐走路。制订教学目标有以下依据：

1.课程标准

课程标准规定了学科教学的目的、任务、内容及基本要求。教学目标的设计要基于课标，服从课标，服务课标。

2.教材内容

教科书是合理安排教学的前提条件，应该根据实际情况灵活使用教材。

3.学生学情

主要从两个方面入手：一是要充分考虑学生在知识技能方面的准备情况和思维特点，掌握学生的认知水平。二是要充分考虑学生在情感态度方面的适应性，了解学生的生活经验。

注意到以上几点，才能制订出基于课标的、符合学情的、来源于教材的教学目标。教学目标制订了，还要能发出明确的指令，才能指导如何走路，走哪条路。因此，正确叙写教学目标就是大脑发出的明确指令。

正确叙写教学目标要注意尽量用外显行为动词即可测性动词来描述学生的学习行为。如“认识”、“懂得”、“理解”，这些词语是思想认识上的变化，无法操作、不易检测。如果换成“详细说出”、 “准确描述”、“列举”等，这些是发于内而形于外的变化，也就具备了可测性，从而可以通过教学评价来实现教学目标。

比如《原始的农耕生活》教学目标：

（1）可以准确说出河姆渡、半坡居民的农耕生活情况，包括种植的农作物、居住的房屋，制造的陶器，磨制石器的使用等。

（2）能够将农耕生活的特点描述与农耕原始居民对号入座。

（3）可以找出造成长江流域与黄河流域不同的农耕文化特点的原因。

（4）能够准确描述出农耕的出现对家畜饲养业、手工制陶和纺织业的带动作用，对定居生活的影响。

二、腿脚灵活了，才能顺畅走路

有了清醒的头脑，能发出明确的指令，还要有一双灵活的腿脚，才能走到目的地。有效的教学评价就是这灵活的双脚。

教学评价是教学过程的重要组成部分，它以教学目标为出发点，运用一切有效的手段来达成教学目标，实现教学目标的落实。

根据《原始的农耕生活》教学目标，可以采用如下评价手段来达成。

1.通过观看视频《河姆渡遗址》以及半坡遗址出土文物的图片，推断当时人们的生活状况。通过“设想一天的生活”，描述出河姆渡居民和半坡居民的农耕生活状况。

2.通过“将图片放入合适的筐子”，调动学习积极性，并且能够对河姆渡与半坡居民的农耕生活的不同点做出判断。

3.通过“将图片放入合适的筐子”，准确表达出自然环境对人类生活的影响。

4.通过比较农耕时代的居民与山顶洞人的不同，合理推断出原始农耕对家畜饲养业、手工制陶和纺织业的带动作用以及对定居生活的影响。

三、步调一致了，才能生动高效

只有教学目标明确的发出指令，双脚才能找到正确的评价路子，课堂教学才能具备生命活力，精彩纷呈。所以目标——评价——教学的一致性，是教学实效的有力保障。

4.准毕业生现象初探(高三周月媚) 篇四

广东肇庆中学 周月媚

毕业班在学生学习生涯中是家长、教师、学生关注的焦点，这个阶段学生的学习负担比以前增加了，学生的心理状况也较以前复杂。当学生上到毕业班，特别是在临毕业前夕，他们的心理、他们的行为会表现出许多不同于其他年级学生的地方：心理压力大，心理承受能力差，紧张焦虑，躁动不安，容易激动，我行我素，逆反心理表现得尤其明显，有些同学甚至自暴自弃，具有破坏性„„。这些在临近毕业的学生们身上出现的普遍现象我们姑且称它为“准毕业生现象”。这些现象产生的原因还相对复杂，生理的、心理的、家庭的、社会的、自身性格的、周围环境的以及个人目标的等等，应该算是一个矛盾相对集中的教育问题。本学年我在高三任教，并担任班主任，我无法回避毕业班出现的“准毕业生现象”，它着实让人头疼却又无从下手，几次尝试也是治标不治本，因此效果并不显著。既然无法回避，那就索性深入学生中去调查它，去熟悉它，了解它，渐渐的，“准毕业生现象”在我眼中也就不再神秘。

一、“准毕业生现象”产生的原因

1、生理原因

临近毕业，面临升学的重大压力，学习任务量突然加大，睡眠时间急剧缩短，学生首先从生理上难以接受，由于过度疲劳而导致精神上格外脆弱，易受外界环境影响，心理承受能力降低。并由于心理因素的作用，导致记忆力下降、注意力集中困难等生理症状的出现。

2、家庭、社会原因

当今的社会是竞争的社会，这种竞争主要表现为人才的竞争，而这种竞争已经提前，甚至小学毕业班也表现出日见激烈的趋势。学生们要应付频繁的测验，各种竞赛，统一的毕业考试，毕业以后的择校考试等等，名目繁多。而父母的期望值又高，总希望孩子们能出人头地，取得好成绩，以便能够更好的择校、择班。孩子们的负担实在太重。而处于青春期的孩子，无论身体、心理等方面还处在稚嫩的阶段，身心发展还不完善。虽然他们的独立意识在不断增强，但是自我意识发展还处于不成熟的阶段，他们常常不能客观地、正确地认识自己的长处和短处。对成绩的担心、对竞争的恐惧，对前途的忧虑使心理压力突然上升，加之媒体对高考的过度渲染，家长、老师对学生态度的明显改变，过度的关注，过度的小心更使学生的压力在无形中增大，表现出神经官能症等心理疾病。毕业班学生，家庭、社会都对他们寄予了很高的期望。迫于社会、家庭的环境与同学间竞争的多重压力，有些家长对孩子的期望值过高，希望孩子实现这个理想那个愿望，填报志愿或者择校时不尊重孩子的意愿，这很可能适得其反。加上沉重的学业负担，在激烈的竞争中，有些学生就产生了心理障碍和心理异常现象。

3、自身学习状况的原因

学习困难者到了毕业班，因为本身基础不好，成绩较差，在同学和家长面前原本就抬不起头来。随着学习负担的增加，他们对学习更无信心，如得不到关心、帮助，在彻底抛弃了最后一点自信心后，他们往往就会对学习深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足，视课堂为牢狱，视学习为煎熬。有的学生被考试考怕了，最后认为自己即使花再多时间也枉然，因为失去上进心而自暴自弃，放任自流。行为习惯不理想的学生，不但难以得到老师友好的重点关注，而且可能长期处于

老师“监控”之下，他们往往会不理解教师的用意，排除一切外来教育，听不进一句逆耳忠言，我行我素，甚至对老师的教育有敌视倾向。

班级中部分学习成绩处于中等水平的学生，由于他们所处的“角色”是高不成、低不就的位置，受教师关注偏少，容易形成一种学习目标不明确，易于满足于现状的心理，但他们个人的基本素质又决定他们不会与学习“特困户”、思想品德“落伍者”在一起，他们是以自我为中心的“中间一族”。由于升学愿望强烈，也有部分学生急于提高成绩，常常是急于求成，一味地求多、求快，当现实和愿望产生矛盾的时候，便产生焦虑、浮躁的心理情绪，而一旦产生了这种情绪，常常失眠、厌食，学习不能深入，安不下心来，需要长时间调整。这种心理在成绩中等的学生当中，表现得特别突出，他们被考试所左右，随着成绩的波动，学习时紧时松，影响了学习效率，甚至影响了整个班级的士气。

部分学生到了毕业班，也许是由于来自多方面的压力，视成绩为唯一的追求而排除其它一切，认为“分数最重要”，对集体关心不够，集体活动也不积极参与，同学关系也处理的不够恰当等，这种“成绩唯一”的功利心理，对学生心理的健康成长是不利的，而且具有这种心理的学生，心理承受能力极差，往往会导致成绩的上下波动而有极大的变化，经受不住挫折。随着各种考试的增多，学习竞争特别激烈，致使不少学习成绩优秀的学生也产生了这样那样的心理问题。因为害怕别人超过了自己，学习上保守，不仅不回答别人的疑问，不向别人提供自己的学习方法，而且有了疑问也不问别人，把自己封闭起来，这种保守的心态，使同学之间缺少了合作交流，封闭自我久而久之必然与他人的关系疏远，也容易产生心理“自闭症”倾向。

4、自身性格因素

正处于青春期的他们，对外界刺激非常敏感，既渴望得到大人的关注和理解，可同时又容易将自己的心灵之窗关闭起来，其心理适应空间相对狭小，心理承受能力有时达到非常脆弱的地步，心理波动大，自尊心强，总以为自己长大了，独立自主的意识日益增强，听不进师长的劝告，对老师教育教学不积极配合，有的同学甚至产生“快毕业了，我怕谁！”的思想，逆反心理愈发明显，升级为与老师对抗或者冲突也是不无可能的。

我曾经遇到这样一件事：一位母亲为帮助女儿迎考复习，辞去工作在家已半年，她每天为孩子的饮食起居问寒问暖，琢磨复习、应考时的注意事项，凡能想到的她都不厌其烦地一一做到了。然而，让母亲伤心和不解的是：女儿有一天竟提出要一个人搬出去住，说这个家让她感到窒息，感到烦。这位母亲在她面前流着眼泪不停地问：“我哪点没做好？你还要什么？”后来我对我校近1000名毕业生的一次调查结果或许能给她一点答案：60%的考生想对父母说的话就是：“别老问我考几分，不要天天唠叨„„”想对老师说的话是：“希望老师抽出时间和我沟通，听我说说：我好累„„” 在这里，我真诚的提醒各位师长：“孩子长大了，有思想，有个性了！

5、感情因素

友情与“恋情”，毕业班学生有些出现了青春意识的萌动，有些还可能产生两性情感的萌芽，这些都属于非常正常的现象。但也有学生为缓解考试压力，或因为消除孤独心理等原因，错把同学间的友谊当作爱情，出现了“早恋”的倾向，整天想入非非。毕业前夕也是学生陷入“早恋”困境的最高峰。留恋同学母校和熟悉的环境成了好多学生心中的一个结，甚至对毕业产生莫名的恐惧。在这段日

子里，不少同学热衷于组织拍纪念照，赠纪念品，写留言等活动，活动越多，离愁别绪也就越盛，对于学习的影响也不可忽视。

二、解决或淡化“准毕业生现象”的途径

“准毕业生现象”年年出现，年年困扰毕业班的老师，针对成因抓住根本才能解决或淡化这类问题，从我的角度也提几点建议以抛砖引玉。

１、目标激励

要引导学生根据自己的情况确立明确的奋斗目标，并且这个目标是通过自己努力是可以达到的。明确的目标往往就是一座灯塔，学生只有在目标指引下才不会失去方向，才不至于迷茫，有明确目标的同学不仅能控制自己的不良行为，而且能不断激励自己奋发向上，目标成为其行为的约束力和学习持久的动力。在制定这个目标前，老师和家长要先期沟通，让家长真实的了解学生的学习状况，再由学生和家长自主决定目标是什么或者该填报什么样的志愿，教师对学生的目标要适当把握，不可过高，也不可过低，一定要让学生自己觉得这个目标通过自己的努力而且必须通过努力是可以达到的。适度的紧张与焦虑有利于成绩的提高，太紧张焦虑就会使人失去理智。教育学生做学习的主人，提高学习效率，最好的办法是指导学生围绕目标制定详细并且合理可行的学习计划，根据自己的时间资源，学校的课程设置，自己的学习状况等诸多因素，制定科学的方案，减少盲目性，避免跟着感觉走，从基础做起，一步一个脚印，以使学习有条不紊，忙而不乱，有利于克服不良心态。

２、培养学生的信心

自信心是取得成功的保证，只有具备积极地开发潜能，相信自己能够成功，这是复习迎考取得佳绩的强大内因，也是产生前进动力的根本保证。老师要善于发现同学的长处，帮学生寻找突破口，指导他们，告诉学生你能行，让他们看到希望，从而增强自信，战胜自卑心理，满怀信心迎接挑战。同时，适时的教育学生做到胜不骄，败不馁，从基础做起，考试时努力减少失误，得一分就是一分，稳打稳扎一定能取得好的成绩。在学科测试的安排上，可以着意安排试卷的难度越来越小，让学生能感受到自己分数上升的折线。

３、稳定学生的情绪

用交流去调整学生的心态：调整心态，疏导心理，科学减压，最好的办法就是经常找学生谈心，通过谈话引导学生树立正确的成绩观、人生观。有针对性地和学生谈话，如同给学生对症服药，能起到“强心”、“镇定”的作用。作为老师应及时发现并了解学生的细微心理变化并加以疏导，以坦诚的态度去倾听学生内心的苦恼，分担学生的忧愁和委屈，给予无微不至的关怀，经常组织学生参加一些文体活动。让学生困惑时也可以找朋友聊聊，或给朋友写写信，或写日记，倾诉自己的苦闷，宣泄自己的烦恼等。

用宽容去调整学生的心态：对学生异常表现只送去一个眼神，或结合教学内容给予提醒，宽容学生暂时的不足，切忌体罚或变相体罚，减少学生被教师评价的焦虑，正确看待学生及其对自己提出的意见，鼓励学生争辩，鼓励学生质疑，鼓励学生标新立异，使学生放下心理顾虑，自由地表达自己的见解，给学生一个宽松、和谐的课堂学习环境，这点对于减轻“准毕业生”的心理压力尤为重要，其效果大大超过老师许多苦口婆心的思想教育。对待最为头疼的学生“早恋”现象，教师应诚恳地帮助他们进行理智的分析，尽早让学生明白友情与爱情、爱情与本能冲动、爱情与责任、理想与现实的关系，指导学生修身、规范行为，把注意力重新转移到复习中来，切不可用专政手段“棒打鸳鸯”。

借助环境进行心理调节：略作留意，哪怕在讲台上摆上一束鲜花，在教室角落摆上报刊、杂志，都会让学生觉得舒适、温馨。另外，教室中的黑板报也是一道风景线，有经验的老师就不会让这一块“风景”成为摆设；在时间、条件允许的情况下，组织有益的课外活动让学生身心得到必要的放松，也是减轻毕业班学生心理压力的有效途径。很多人可能认为，毕业复习阶段时间本就非常紧张，每天安排的复习内容都很难按时完成，那里还有时间搞这些活动。但通常，学生心理有压抑，往往渴望得到家长、教师、同学的支持和理解，也希望通过一些活动来实现心理活动的迁移，在活动中忘却过去，找回无忧无虑的自我。有效减轻学生心理负担的课余活动可以包括：各种形式的读书活动、文娱活动、运动会、主题班会、郊游等等。通过这些活动，不但可以使学生树立信心、培养意志，而且还可以让学生在活动中缓解压力，稳定情绪，开阔视野，使学习、生活张弛有度。同学之间互相倾诉衷肠和倾听心声，以真挚的友情去帮助朋友排除烦恼，化解郁闷，树立信心和克服困难。试想，如果我们用一节课或是几节课的一点有限时间，去解开了学生心理的各种压力，使其拥有无限的“状态”迎接新一轮的复习，那究竟是“失”还是“得”呢？

营造“平常”的氛围：有很多学生，平时很用功，考试前更是一丝不苟，起早贪黑地做好充分准备。然而，每逢考试总是失误，与平时成绩相差甚远。原因是他一进考场就头晕、恶心、出冷汗。考卷发下，头脑一片空白。让人恼火的是，他缴卷后又什么都想起来了。对于这样的结果我们当老师的除了遗憾之外只能说：平常心态是正常发挥自身水平的重要保证。最优秀学生总是很沉稳，不起火，不冒烟，专心学习，成绩居高不下，关键就是他们有一颗平常心。一方面，我们做教师的不要把高考渲染得太神秘，制造过度紧张的空气，相反还要经常向学生分析“平时似考试，考试似平时”的辩证关系，把学生从对高考的过度神秘中解放出来。另一方面，要引导学生以平常心态对待高考，“每逢大事有静气”“心贵处于平常”，要用平常心态去从容应对。

４、从家庭给学生根本上解压

除了前面所讲与家长共同商议给孩子量身制定目标外，指导家长的言行也很重要：

让家长别老问孩子考几分。在复习迎考阶段的紧要关头，父母们总会忍不住一次次地问孩子考得怎样。然而却很少关注孩子对这样频繁发问的感受如何。曾经的调查发现，54%的考生想对父母说的第一句话就是：“别老问我考几分”，说老爸老妈也不想想，我们正处于一个怎样的“非常时期”？———大小测验三六九，模拟考、大考月月有。俗话说：胜败乃兵家常事，谁能做常胜将军呀？可是现在许多家长只要一不满意就唠叨，说一大堆打击人的话，简直就是对孩子已有的心理问题火上浇油。教师应真诚的指导家长说话注意孩子的感受，讲究分寸。

指导家长一定要变“唠叨”为“积极回应”。让家长尽量从孩子的细微变化中去感受他的情绪，坦诚地告诉他，理解他目前所承受的压力，知道他有多不安或焦虑。若要孩子毫无顾虑地向自己倾诉衷肠，家长首先就要对孩子流露的真实感受给予无条件的接纳，而不要急于判断他这种消极的情绪值不值得，更不要急于说教。与孩子沟通多引导他们把不满意的宣泄出来，放下手里的家务活，全神贯注地听孩子道出心事，关注他的情绪，让他感到被重视、被关注。要知道此时此刻，明白孩子的感受能让他倾诉心事，减轻压力。

一朵浪花可以折射大海，因为有了“准毕业生现象”的存在，才使得我们毕业班老师的工作更加与众不同。研究“准毕业生现象”的意义在于我们会培养

出更多合格的毕业生，让我们一起加入，更深入的探讨“准毕业生现象”的本质与策略，更好地开展毕业班的工作

5.瞅准市场增收致富 篇五

在新疆生产建设兵团第5师89团祥宇合作社烘干场内,笔者看到,不足2 500 m2的场院里堆满的辣椒,机器轰鸣,人来人往,到处一派繁忙景象。合作社从2015年开始运营后,用了不到两个月的时间,就收回了所有成本,从2016年9月开始,烘干机一直工作到现在,目前葡萄烘干工作已基本结束。为了进一步拓宽合作社发展之路,合作社又进了两台烘干机、辣椒分离机和辣椒去杷机等,开始烘干辣椒。

2016年89团遭受罕见冰雹,灾害发生后,一些种植户复播种植了辣椒,现在到了收获季节,烘干和销售便成了眼下最主要的事情。

“今年大家受灾了,能给大家提供点方便,希望烘干后的辣椒能多卖点钱,让咱们团的种植户多增加点收入,这也是我应该做的”祥宇合作社刘照良说。

6.准毕业生 篇六

关键词：大准铁路;安全防护;措施

现在列车速度普遍提高，行车密度增大，留给在线路上施工作业的时间和空间更小了。工务部门的线、桥维修作业不可能靠中断行车进行，所以在既要保证行车和人身安全，又要争时间、抢速度完成生产任务的情况下，只有靠防护。所以，营业线上的施工防护工作，具有十分重要的意义。本文从防护员的分类出发做简要概述。防护员按其工作负责的范围分为：驻站防护员、现场防护员、中间防护员和两端防护员四种。

1 驻站防护员作业程序及标准

驻站防护员作业标准适用范围（作业条件）：①区间或站内线路、道岔上各项施工作业（设备检查除外）。凡上道进行设备检查时，必须设现场防护员。②影响行车安全的施工。

1.1 准备工作：①检查通话设备是否良好;②参与班前会，掌握施工计划，记清施工作业项目、地点，了解施工要求、防护范围、现场坏境;③防护员的分工等和注意事项，与施工负责人确定现场防护员，与现场防护员确认现场机具使用人情况;④穿好防护服装，带齐通话设备、施工计划、记录、笔、钟表、佩戴肩章。

1.2 防護作业：①应按规定于作业人员上线行走前（有天窗施工必须提前60分钟）到达车站运转室，调试好通话设备，与现场防护员、施工负责人试通话，校对时间（以行车时钟为准）。②办理施工作业登记手续。向车站值班员叙述施工日计划、施工条件和要求，及时与车站值班员联系封锁慢行时间，并按规定要求，及时在车站《运统-46》上进行登记，在进行施工作业登记和施工联系时，不得影响和中断通话防护。③询问和记录现场防护员到达时间和防护地点，双方共同确认现场防护员现场情况。④向车站值班员了解列车运行情况，掌握列车运行情况后，向现场防护员、施工负责人预、确报行车车次、站名、时间。站内施工作业，应确报列车进路及影响施工的调车作业，通话防护必须执行复诵制度。⑤预报：车站对施工区间办理闭塞时，应立即向现场防护员发出预报。如是通过列车，则应提前一个车站（即邻站向车站发车时）发出预报。确报：要根据列车的种类、施工作业项目、使用机具的类型以及施工地点的位置等不同情况，提前向工地防护员确报。变更：对预、确报有变化时，应向现场防护员发出变更通知。⑥根据列车调度命令和施工负责人的指示，向现场防护员传达限速、封锁、开通、恢复正常等施工命令，并通知有关防护员设置或撤除减速、停车等防护信号。⑦当与现场呼叫不通（或通话故障）而有列车进入施工区间时，应立即与车站值班员联系，要求车站值班员向机车乘务员告知，通过作业地点时加强瞭望，发现异常立即停车。

1.3 施工作业完毕后。①施工作业完毕，根据施工负责人的指示，办理登记的销记手续（封锁施工登记应在线路开通时销记），登记和销记时必须字迹清楚，向现场防护员通知工程车（或轨道车）返回运行时间;②当现场作业全部下道收工后方可撤除通话设备，离开运转室;③参加班后会，进行安全小结，了解次日工作安排;④对使用的对讲机要执行有关规定，妥善保管，并做好充电准备工作。

2 现场防护员作业标准

2.1 适用范围（作业条件）

各种线路施工作业均应按《铁路工务安全规则》中的规定设置防护。

2.2 作业程序及标准

2.2.1 准备作业

①参加班前会，掌握施工作业项目、作业地点及施工负责人布置的防护注意事项。

②按规定着装，检查通话设备、防护用品是否状态良好、设备齐全。

③佩戴臂章，按规定携带防护备品。

④与中间防护员确定联系方法，与驻站防护员确定现场情况。

⑤随施工作业人员同去施工现场。

2.2.2 防护作业

①与驻站防护员确认后方允许上线，带领作业人员沿路肩一字排开走向作业现场（复线地段应选择面向本线来车的迎车方向前进）。

②向驻站防护员（中间防护员）报告防护项目、防护地点、机具使用人员，了解列车运行情况，并向施工负责人报告。

③准确掌握列车运行情况，并确认当时无来车时方可同意作业人员上道作业。

④接驻站防护员列车预报后，复诵车次、时间、站名、线别，以防止误听，并做好记录，吹响喇叭（或口笛），通知作业人员做下道准备。

⑤驻站防护员发出列车确报或中间防护员确报列车接近时，要复诵确认，同时吹响喇叭（或口笛），通知作业人员、机具下道。当列车已到达作业地点规定下道的距离之内，作业人员仍未下道时，应吹响喇叭（或口笛）连续短声警告。如可能危及行车和人身安全时，应立即显示停车手信号，待危险因素消除后及时撤除停车信号。

⑥作业人员、机具下道后，应认真检查机具是否侵入限界和人员避车位置是否妥当并与驻站防护员汇报。若发现不安全因素，应立即要求纠正。列车通过作业地点后要做好记录，与驻站防护员（中间防护员）联系，确认无来车后方许恢复作业。

⑦接到驻站防护员的限速或封锁施工命令后，根据施工负责人的安排按规定设置减速或停车信号。

⑧接到驻站防护员开通或取消限速命令后，根据施工负责人的安排及时撤除停车或减速信号。

⑨在施工作业期间，必须坚守岗位，加强瞭望，准确及时预、确报来车，确保作业人员、机具及时下道。协助施工负责人检查作业情况，发现违章作业和危及行车的不良现象，应要求作业人员纠正，并向施工负责人汇报。

⑩当变更作业地点时必须通知驻站防护员。若通话设备发生故障，联系中断，则应立即要求停止作业，人员、机具迅速下道。

2.3 施工作业完毕后

①经施工负责人检查线桥设备状态，确认符合放行列车条件后，方能撤除防护（昼夜限速信号除外，但要确认显示的限速值）。

②在步行下班时，前后设置防护，等到达工区下道后，方可通知驻站防护员撤销防护。

③参加班后会，进行安全小结。

3 中间防护员作业标准

3.1 适用范围（作业条件）

施工地点作业范围较长、瞭望条件不良、通信不畅地段。

3.2 作业程序及标准

3.2.1 准备作业

①参加班前会，掌握施工作业项目、作业地点及施工负责人布置的防护注意事项。

②按规定着装，检查通话设备、防护用品是否状态良好、设备齐全。

③佩戴臂章，按规定携带防护备品。

④与驻站防护员确定联系方法，与现场防护员确定现场情况。

⑤随施工作业人员同去施工现场。

3.2.2 防护作业

①到达作业现场后，选择通视良好的地点装好通话设备，与驻站防护员、现场防护员试验通话或确定联系方式。

②向驻站防护员转述报告防护项目、防护地点、机具使用人员，了解列车运行情况，并向现场防护员与施工负责人报告。

③准确掌握列车运行情况，并确认当时无来车时方可通知现场防护员同意作业人员上道作业。

④接到驻站防护员列车预报后，复诵车次、时间、站名、线别，以防止误听，并做好记录，通知现场防护员做下道准备。

⑤驻站防护员列车确报列车接近时，要复诵确认，通知现场防护员、作业人员、机具准备下道。如可能危及行车和人身安全时，应立即显示停车手信号，待危险因素消除后及时撤除停车信号。

⑥在施工作业期间，必须坚守岗位，加强瞭望，准确及时预、确报來车，确保作业人员、机具及时下道。

⑦通话设备发生故障，联系中断，则应立即使用其他通讯设施与驻站防护员、现场防护员联系要求停止作业，人员、机具迅速下道。

3.3 施工作业完毕

①作业完毕后，现场作业人员、机具下道，通知驻站防护员，撤销防护。

②参加班后会，进行安全小结。

4 两端防护员作业标准

4.1 适用范围（作业条件）

区间线路、站内线路和道岔需要使用移动减速（停车）信号防护的线桥施工作业。

4.2 作业程序及标准

4.2.1 作业准备

①检查通话设备、防护用品是否状态良好、设备齐全。

②参加班前会，记清施工作业地点及施工负责人布置的防护注意事项。

③与施工负责人、现场防护员确定联系方法。

④标准着装，按规定携带防护用品及通话设备。

4.2.2 防护作业

①确定防护设置位置，应选择通视良好的岗点，装好通话设备，与施工负责人、驻站防护员、现场防护员试验通话（或按确定的联系方法联系）。

②认真倾听驻站防护员通话防护内容并做好记录。坚守岗位，加强瞭望，确认无列车后通知施工负责人，并插好作业标。当有来车时，应立即通知现场防护员、施工负责人下道避车。

③接到驻站防护员下达的施工封锁命令后，按规定要求设置停车信号，并及时向驻站防护员、现场防护员和施工负责人汇报，然后返回规定地点。若有施工列车需进入封锁施工地点时，必须先征得施工负责人同意，方可临时撤除停车防护信号放行，并向乘务员交代有关安全事项。待施工列车通过后，仍按章设置停车防护信号。当施工列车返回车站时，再临时撤除停车防护。待施工列车通过后，再按章设置停车防护。

④当施工结束需限速后，接到驻站防护员下达的限速命令后，按规定迅速设置减速信号，并向驻站防护员、现场防护员和施工负责人汇报。

⑤接施工负责人线路开通或限速取消的命令时，应认真核对，然后撤除停车或减速信号。

4.3 施工作业完毕

①作业完毕后，撤除各类防护。

②参加班后会，进行安全小结。

7.找准职业方向 篇七

行驶在大海上的帆船，如果没有方向和目标，什么风对它来说都是不利的。在漫长的职业发展过程中，没有目标的屡次更换不同的职业，失去了积累的过程，就会彻底失去竞争力。而结合自己的兴趣或特长，找到一份值得终身追求的事业，找准后，用“咬定青山不放松”的决心坚持，往往实现目标的路途会短一些。

现在有一个新词，叫做职场“杂工”，并不是指在一个公司里面打杂的一些人，而是不停的转行，更换多种职业，最后却发现自己无论在其中的哪一行都不具备优势，做过的事情犹如“杂工”。这类职场人士绝非少数，他们每一次转行都可以找出很多“现实所迫”的因素，当然很多时候是他们自己的意愿和选择。

如果真的遇到发展“瓶颈”，真的是一份没有希望的职业，果断的做出决定，未尝不是一件幸运的事情。然而，很多人存在“在职厌职”情绪，即使行业前景一直存在，但自己始终觉得未来没有希望，跳槽到陌生行业，但是从事新工作后，又开始重蹈原有职业发展的覆辙。所以说，选择一份适合自己的职业很重要，不要做职场的“杂工”，而要成为职场不可缺少的“长工”。

而选择职业的过程并不是盲目的，要考虑多种因素。

首先工作应当结合自己的专业、兴趣和特长，这样在工作中才有积极主动的上进心;其次应当考虑市场对人才的需求量，将自己打造成为市场紧缺性岗位所需要的人才;再次要选择那些在可预见的未来不会消失，且能够持续而快速发展的职业;

最后，还要看是这份职业是否有无限发展空间，能不能帮助自己实现物质和能力的不断提升。

事实上，符合上述因素的职业有很多，就管理软件顾问职业来讲，绝对是一份利于长远发展的终身职业。因为管理软件顾问本身就属于信息化时代的紧缺型人才，并且随着企业信息化的速度越来越快，这类人才的需求呈递增趋势，仅一个用友集团这样的管理软件服务商在未来3年就需要5000多名管理软件顾问;

同时，该职业的发展路径十分明确，从初级顾问→中级顾问→高级顾问，完成这一过程只需要3-5年，之后你可以走专家路线，也可以成为企业的CIO，更可以自己创业，发展永远不会遇到“天花板”。而无论如何，因是在同一领域发展，工作经验的积累和综合能力的提高都可以是自我储备的竞争优势。

除担任ERP实施顾问(财务、人力资源、供应链、技术架构)、ERP售前顾问之外，管理软件顾问所具备的能力和条件还可以担任ERP服务支持工程师、ERP产品技术支持经理、客户经理、项目经理、信息化应用工程师、运营维护人员、ERP技术支持工程师、ERP系统工程师、IT咨询或规划等岗位职责。无论从事哪一岗位，你都属于信息化领域中的专业人才。

8.投资自己准没错 篇八

有人说，人生是由意料之外的事情组合而成的，我十分同意。

我们现在的样子，跟小时候“我的志愿”里想要变成的样子大不相同。在我的朋友中，“我的志愿”要当富有多金的总经理，现在成为一个很安于现状的公务员；志愿要生一堆小孩的，现在成为遨游四海的空姐，自由得像只鸟，根本不想结婚：也有人本来立志当卡车司机却变成大学教授也有人从打架生事的街头小混混变成了律师；有人从最调皮叛逆的少女变成了最贤淑温良的家庭主妇。

瑞真是个很妙的例子。她从小就向往琼瑶小说中的爱情，想要嫁个有学问、有品位、有为，而且最好很有钱的金龟婿，这个强烈的念头，其实从来没变过。

她的朋友们都知道，她是“一看到男人就开始考虑是不是结婚对象”的“偏执狂”，成长过程中，由于她长得很可爱，个性也很开朗、主动，男友从来没断过，但由于她对“良禽择木而栖”的要求很严格，到了近三十岁，愿望还没完成，可是已经是一位通过特考的外交官了，“无心插柳”变成了 个女强人。怎么说呢？她最有趣的地方，就是为了爱情什么都做。

根据我们的“常识”，一个为了爱情什么都做的女人，往往会被心爱的男人贬得很惨，尊严受损的程度往往超过她得到的感激。但瑞真稍有不同，因为她还相当爱自己，所以她的“什么都做”，很良性地偏向于提升“什么都可以努力”的方面。

家境普通的她从小蛮用功的，念的都是明星学校，因为她自小早熟，明白“不是有钱人家出身，高学历比房地产权证更能当好嫁妆”，所以非得有漂亮学历不叫。

她并不是日文系毕业的，几年前，已经拿到职业口译的资格，每小时兼差工资高达万元，也是因为她交了一个日本男友的关系。

为了这个日本男友，她曾铆足了劲儿考上公费留学到日本念研究生，拿到硕士后，虽然几经考虑没有和男友进结婚礼堂，但她的日文已好到让日本人误以为她是同胞。

她对于美术史的研究也很有一套，说穿了也还是因为有个男友是美术史学者，为了跟男人能够沟通，她的知识比本科出身的还强。

为了要钓个科技新贵或企业家第二代，她也勤于出国旅游，每次还都狠狠地帮。自己买商务舱以上的舱位，她说：“当然只有在商务舱或头等舱才能遇到有钱男子吧。”这个念头虽未实现，因为每次坐在她旁边的都是有钱的欧吉桑，素来有礼貌的她也交了一些可以给她案子接的忘年之交，也把世界上著名的旅游地点都玩过了。

为了把旅费捞回来，她还写了一本跟环游世界有关的书。就算没有大卖，也玩出了成绩来。

不久前通过外交官考试，也不过是因为她临时起意，认为自己当“外交官夫人”一定很有面子，就不知道这个愿望是否可以实现的了。

朋友都笑瑞真歪打正着一心追求爱情，没想到却成全了自己，是瑞真最好的写照。

她与一心为了爱却导致不幸的女人最大的不同，应该在于，她很爱自己，还有她在误打误撞间，为了爱情“投资自己的一切”，而不是“牺牲自己的一切”吧。

一个懂得不断投资自己的人，往往能够享受到超过“我的志愿”的甘美果实。

我一直相信，只有成长才是一个人唯一的希望，投资自己的人，才懂得成长。

不一定要立下什么崇高的志愿，只要人生不断地有学习有进步，不知不觉间，我们就得到老天爷给我们的“优良学生奖状”和奖品。虽然，奖品内容和我们预期的往往迥然不同。

当然，我们可以看到周遭也有这样的例子，本来胸怀大志，几十年人生没有任何的收获和长进，徒然给亲朋好友添麻烦。这样的人问题在于，有了志愿后，常常没有规划；有了规划后，又没有原则有了原则后，又没有行动力；有了行动力，又不能持续。结果，就变成了“小人常立志”(另一句是“君子立志常”)，总没办法为自己带来成就感。

9.找准方法,落实“语用” 篇九

一、注重感悟,理解语言文字内涵

语文新课标指出,“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”对小学生来说,要想把语用的目标落到实处,就离不开学生对课文基本的理解感悟。

如在教学苏教版语文《我和祖父的园子》一文时,课文倒数第二自然段描写了园子里一切都活过来了的样子,“倭瓜愿意爬上就爬上……黄瓜愿意……就结一个黄瓜;玉米愿意长多高就长多高……蝴蝶……”我故意对学生说:“这段话描写的太啰嗦了,应该用一句话,园子里的蔬菜想怎样就怎样,这样描写是不是更好?”在这个问题的引领下,学生就这个问题反复阅读文本,深切的体会到了作者通过不同动植物的自由生长过程侧面的表达出了祖父对我管教的自由,引导学生体会祖父对我的溺爱以及我对童年生活的留恋与向往,在此基础上,我又让学生用“愿意怎样就怎样”的句式练习说话,学生对文本语言的感受体验也更加深刻。

教师主要抓住文本语言中有一些特殊含义的词语或者句子,引领学生朗读、品味、感悟,这样,学生通过朗读、感悟,不光读出了文字表面的意思,而且对文本语言的感悟也更加深刻,有助于学生语言文字运用能力的提高。

二、活化表达,创新语言文字运用

语文是一门综合性、实践性很强的课程。语文要注重培养学生的听说读写能力。因此,在语文课堂上,教师要仔细钻研教材,运用多种方式让学生多读、多说,活化学生的语言表达能力,进而有效激发学生的表达欲望,逐步提高学生的语言文字运用能力。

如在教学苏教版语文《卧薪尝胆》一文时,为了提高学生的语言文字运用能力,以情境再现的形式让学生模拟吴国的大臣们纷纷要求灭掉越国,免除后患的场景。在这个教学目标的指引下,学生们张开了想象的翅膀,在和吴王对话的过程中,有的说“大王,我们应该趁胜追击,把他们一网打尽,要不让他们恢复过来,后果不堪设想啊!”有的说“大王,现在不斩草除根,无异于放虎归山啊,请慎重啊!”学生结合自己已有知识经验和对课文内容的理解,说出了许多精彩的语句,像“放虎归山、免除后患、心慈手软、群龙无首、斩草除根……”等词语,在这样的训练中,学生表达的既准确又贴切。

在这个教学过程中,教师正是捕捉到了课堂教学的最佳契机,让学生进行各种形式的语言训练,既培养了学生的想象力,又活化了学生的语言表达,有效提升了学生的语言文字运用能力。

三、读写结合,学会运用语言文字

叶老涉及阅读与写作的关系曾经明确提出“阅读是吸收,写作是运用。”在语文课堂教学中,教师如能紧紧抓住课文例子的作用,读写结合,这样教学,不仅可以有效提高学生写作水平,还有助于学生在具体的语言实践中学会运用语言文字,把“语用”的目标落到实处。

如在教学苏教版语文《灰惊鸟》一课时,这篇课文的开头是这样描写的“早就听说林场的灰惊鸟多。我想,灰惊鸟……有什么好看的呢?可是一个偶然的机会,我看了……决定亲自看一看。”在学生读完课文以后,我让学生说说课文开头给你一种什么样的感觉?学生说“这样的开头可以使读者产生一种强烈的好奇心,迫切的想知道作者为什么想要去看灰惊鸟,使读者产生了一种迫切往下阅读的愿望。”在学生已有初步感受以后,教师继续追问:“文章开头为什么会使你产生这种感觉,你是从哪些词语感受到的?”这样一来,学生重新阅读教材,深入品味,从作者的话语转变中感受到了这样表达的精妙。在学生认识到这种转折开头的优势以后,我让学生以这种形式为开头描写一个片段,学生兴趣大增,有学生写到“早就听说,上有天堂,下有苏杭,我一直不以为意,心想:不都是一些景啊,物啊,有什么好看的呢?可是一个偶然的机会,我到杭州西湖……”;还有学生写到“早就听说钱塘江大潮……”。

在这一教学过程中,我主要抓住课文开头,让学生进行仿写练习,看到学生所描写的精彩优美的小片段,我不禁发出感慨,谁说学生不会写,还是教师指导不到位,由此可见,读写结合,不仅提高了写作水平,还让学生学会了运用。

10.准高三励志语录 篇十

1、争取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。

2、埋首俯身，全为了奋力向上，并不是对头上的太阳缺乏感情。

3、不要在忙碌中迷失了自己，在学习之余，欣赏一下生活，会让你的心情像花儿一样绽放。

4、努力造就实力，态度决定高度。

5、停止奋斗的脚步，江河就会沦为一潭死水。

6、学习并不等于模仿某种东西，而是掌握技巧和方法。

7、我知道我能!积极的想法是成功的一半!

8、悲观些看成功，乐观些看失败。轻松些看自己，宽容些看别人。理智些看问题，纯真些看人生。

9、回忆很美，尽管过程艰辛：也许结果总有遗憾，但我们无愧于心。

10、高三高考高目标，苦学善学上好学。

11、我要握住一个最美的梦给未来的自己!

12、今日皆为芬芳桃李，明朝定成祖国栋梁。

13、每一个人心中都应该有支点燃的蜡烛，通过我们的努力，这火焰才会变大、变亮。这心中的蜡烛就是我们为之不懈奋斗的目标。

14、学练并举，成竹在胸，敢问逐鹿群雄今何在?师生同志，协力攻关，笑看燕赵魁首谁人得。

15、如何对待。你是一笑置之?还是为此浪费宝贵的时间，那是否值得?一个人要摆正自己的方向，朝着你既定的目标奋斗。

16、我们刻苦勤奋，用汗水浇灌智慧的花朵;我们自强不息，用毅力和豪情，创造辉煌人生!

17、笑看人生峰高处，唯有磨难多正果。

18、不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。

19、奋斗者的幸福是从痛苦起步的，享乐者的痛苦是从“幸福”开始的。

20、做决定之前仔细考虑，一旦作了决定就要勇往直前、坚持到底。

21、在考场上没有弱者的眼泪，只有强者的天下。

22、在考场上没有弱者的眼泪只有强者的天下。

高三青春励志句子

1、冷静思考的能力是一切智慧的开始，是一切善良的源泉。

2、努力就能成功，坚持确保胜利。

3、使用双手的是劳工，使用双手和头脑的舵手，使用双手、头脑与心灵的是艺术家，只有合作双手、头脑、心灵再加上双脚的才是推销员。

4、高考就是大鱼吃小鱼，你不想被吃掉，你必须要变成大鱼!

5、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。

6、摒弃侥幸之念，必取百炼成钢;厚积分秒之功，始得一鸣惊人。

7、一个人应当养成信赖自己的习惯，既使到了最危急的关头，也要信信自己的勇敢与毅力。

8、胜利是不会向我们走来的，我必须自己走向胜利。

9、再冷的石头，坐上三年也会暖。

10、成功一定有方法，失败一定有原因。

11、希望在濯中扬帆，梦想在濯中起航。

12、安乐给人予舒适，却又给人予早逝;劳作给人予磨砺，却能给人予长久。

13、年轻，意味着活力;年轻，意味着拼搏;年轻，意味着希望!

14、登高山，以知天之高;临深溪，以明地之厚。

15、没有失败只是暂时没有成功。

16、事实上，成功仅代表了你工作的1%，成功是99%失败的结果。

17、没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷得不能在某方面给他人帮助。

18、路就在你脚下，只要走，就能到达远方。

19、精神成人，知识成才，态度成全

20、面对目标，信心百倍，人生能有几次搏?面对成绩，心胸豁达，条条大陆通罗马。

21、挫折与失败是人生最好的礼物。一个人承受打击的能力越强，自然学到的经验越多，积累的成功本钱也越多;承受打击的能力越弱，自然会想办法躲避挫折，同时丧失自我锻炼的机会。

22、要成功，先发疯，下定决心往前冲!

高三励志格言座右铭

1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。

2、诚心诚意，“诚”字的另一半就是成功。

3、今天拼搏努力，他日谁与争锋。

4、风声雨声读书声，声声入耳;国事家事天下事，事事关怀。

5、每天都是一个起点，每天都有一点进步，每天都有一点收获!

6、拼一个春夏秋冬，换一生无怨无悔。

7、再苦再累不掉队，再难再险不放弃。

8、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧!

9、山不辞土，故能成其高;海不辞水，故能成其深!

10、为了最好的结果，让我们把疯狂进行到底。

11、不敢高声语，恐惊读书人。

12、含泪播种的人一定能含笑收获。

13、发光并非太阳的专利，你也可以发光。

14、青霄有路终须到，金榜无名誓不休。

15、做一题会一题，一题决定命运。

16、有些事情本身我们无法控制，只好控制自己。

17、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。

18、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。

11.管理准实习日记 篇十一

2月25日 星期五 天气晴

今天通过实习工作，我对公司的业务有了更深刻的了解，公司因为隶属xxx公司，同时下面还有土建公司，和二公司。我们项目部是一个出纯粹的管理单位，大多数费用计入管理费，不用记工程成本，比较麻烦和繁琐的是转账业务比较多，对上我们要听总公司的，对外呢与甲方签订合同的也是我们，但工程具体要下面做，他们各自负责自己公司成本的计算，比较麻烦的是供料，主材料合同上写好是我们提供的，其实不然，供应商是甲方指名找的，钱也是甲方负的，但要从我们公司账上走，甲方将钱给我们，我们在给材料供应商，因为钱从我们账上走就要入账，所以材料具体款项入账后还要分，属于下面那公司领用的，计入哪公司成本，总之很乱，我搞了很长时间才搞懂，具体上为什么那么做我也不知道，听黄经理说现在国内的项目企业都是这么做的，我想其存在必有其一定原因，我还在努力探讨中。

[管理准实习日记]

12.给“准就业”来个说法 篇十二

在就业的重压之下, “准就业”制度的提出立即受到来自学生、教师、企业等各方关注。这是一项什么样的机制, 具体如何运作?针对什么样的人群?“准就业”是就业还是未就业……面对各方的热议, 记者希望通过采访对这一机制有更加详细的了解。

发起者说:

开源文化下的“准就业”

“其实, 我们之所以称这种制度为‘准就业’是想引起更多人对开源思想和开源文化的关注, 这一文化的实质就是资源整合。”LUPA软件实习实训基地主任, “准就业”机制发起者张建华告诉记者, 经过多年发展和积淀, 人们正逐渐地意识到开源软件的开放和自由性, 越来越多的用户开始采用开源软件。尤其在金融危机的冲击下, 传统产业的更新改造, 开源软件和Linux逐渐显示出自身的优势和势力, 一方面它的自由和给予的理念逐渐深入到企业的技术核心层面, 另一方面也为开源软件的发展提供了更多的施展空间。所以, 推动开源软件发展已是大势所趋。

“根据目前软件等相关专业教学大纲来看, 开源思想和文化并未在校内得到广泛普及。那么, 高等教育中忽略的对学生在核心职业技能及核心职业技术的培训, 将很可能导致学生毕业后进入社会很长一段时间不能适应就业岗位, 从另一个角度来说也很大程度上制约了我国软件产业升级中对人才的需求。”

此前, 张建华和他的团队先后与浙江经济职业技术学院、宁波职业技术学院等高校建立LUPA实训基地, 不过由于基地大多建立在高校内, 实训结果并不显著。借鉴欧洲国家学徒制人才的培养模式, 总结对开源软件人才的培训中的经验后, 张建华提出建立“准就业”机制这一方案。“我们计划将大一到大四大学生集中起来, 招聘到‘准就业’平台上, 进行国家核心职业技能及国家核心技术双核实训, 通过学习与工作, 在结束‘准就业’阶段后, 可以根据企业需求进入相关岗位, 这样, 就能在毕业进入企业后短时间内完成与岗位的无缝对接。”他强调, LUPA开源软件实训就业基地的“产品”即人才, 这一人才培养模式使学生不仅在项目经理人的指导下学习技能, 还能在平台上进行实践演练, 到国内外或在开发区就业, 也可以在基地创业。

建立RT产业模式是目的

可以看到, 实际上“准就业”制度应该说是一种IT职业技能教育新机制, 同时也是为推广开源文化提出的一个以“就业”为口号的制度。它有别于一些人之前单纯将其理解为为学生提供就业岗位。不过, 自“准就业”三个字浮出水面后, 与之相关的讨论就一直没有停止。

谁来付薪?

据报道, “准就业”机制除了让学生获得“从业经验”、“工作技能”外, 还将给学生提供“从业工资”。那么, 数目庞大的“从业工资”由谁支付呢?

张建华告诉记者, 从业工资需要国家、社保、地方政府或开发区、就业基地等多方共同努力, 这是一个需要探讨的问题, 目前还没有明确的结论, 也无法下定准确的论断。但是, 他表示, 如果学生在开源代码方面有一技之长, 具备从业资格, 那么就可以与LUPA就业实训基地签订劳动合同, 并为这些学生提供基本报酬, 但这仅属于个性问题而不具有普遍性。

谁能报名参加?

在实训就业基地报名表上, 记者看到报名者可选择希望实训方向有网站开发、程序开发、数据库、系统维护、网络管理五方面内容, 而Linux和开源软件的开发应用也多集中在IT领域。那么, 是不是只有那些IT相关专业毕业生才能进入“准就业”培训中, 也表示“准就业”提供的岗位只涉及IT产业?

对此, 张建华表示, “准就业”制度作为开源软件和云计划的先期运营机制, 目前为学生提供的培训都是高新科技园中IT企业急需人才具备的职业素质和技能, 尽管培训的范围有限, 但只要是希望进入LUPA“准就业”的同学们都可以报名参加, 培养中国的开源文化, 使之得到大家的重视是根本目的。

由于目前“准就业”机制的具体内容没有最终落实, 诸多细则也未公布, 从记者采访的学校和高新区反馈的情况看, 两者对“准就业”制度或是不知情或表示正在观察中, 相关配套方案要等待确切制度方案公布后再作商榷。

等于拿到铁饭碗?

截至1月5日, 统计数据显示, 学校推荐及报名参加实训就业基地人数已经超过113万。然而, 未必每个企业都愿意为“准就业”开绿灯, 更何况是年年都要保证一定规模的招聘。那如此数以庞大等待就业的学生能否真正从“准就业”跨

入真就业的行列?

“进入‘准就业’的人员要经过选拔, 我们会根据当地经济区域发展情况结合企业对各类人才需求量的变化, 招生中有效调控IT相关学科的学生。而在最后的就业环节, 则根据学生的个人意愿, 结合企业的用人门槛、岗位要求选拔一部分人竞争上岗。比如最初每个园区招2000名学生, 这可能是没有淘汰率的, 但是如果某个产业萎缩或企业经营不善, 招聘计划萎缩, 达不到那么多人, 就要竞争上岗。而剩下的学员可留在就业平台进行劳务派遣、实训或创业。”可以看到, 即便进入“准就业”行列, 还要经过两层选拔方能得到最终的就业机会。

“提出‘准就业’真正深层次的意义是找到国家经济新的增长点, 建立下一个中国新的产业模式, 我们将它描述为从IT产业向RT产业的升级, 这也是我们推出的云开发计划。”对于大众的焦点多集中在对“准就业”上的刨根问底上, 张建华表示, 其实, 云开发计划才是制度启动的根本原因。张建华口中的云开发计划是指进入“准就业”与“上岗”就业阶段的从业者, 在为用户提供服务时, 可以以LUPA的资源与人才为核心, 进行同语言、多人力、大平台的群体开发。“它可以看作软件源代码资源+高新开发区软件园资源+开源人才的有效整合, 产生的是一个全新的资源科技产业 (RT产业, 即Resource Technology) 。从而真正提升我国信息产业的实力和水平, 并架起一座网络技术与实体经济之间的坚实桥梁。”

校企说:

还未落实尚待观察

尽管具体制度具体细则还为敲定, 不过在LUPA开源社区的网页上, 记者看到, 国家百所院校和三十个高新产业开发区作为“准就业”的合作方榜上有名。那么, 对于这项新的就业机制, 企业和学校都有哪些准备呢?

“从长远来看, 与高新技术开发区的交流合作, 建立一种固定的实习基地模式, 对逐渐打造稳定的就业市场大有好处。”国家百所试点院校之一, 东北大学就业指导中心吴老师表示, 现在学校建立就业实习基地、校企联合培养适合岗位需求的人才的培养模式经过几年的实践, 大大提升了学生、企业双方的认可度, 同时学校的就业率也有稳步提高。

但是, 他也表示出一些担忧。“目前我校校企合作联合推行人才培养的展开只限于几个应用专业, 考虑应用型人才的培养方向, 学校请企业参与教学大纲的制定, 并根据人才培养的需要设置教学环节。比如软件工程, 这一专业的学费普遍高于其他专业, 实训费虽由学校出资但也是一小部分, 而其他专业学生如果都安排实训, 那这笔费用由谁承担?另外, 软件工程专业有特定的教学实践课, 安排同学在第四学期入企实训, 而其他专业在教学环节中并未作特别安排, 难道要占用上课时间外出实训?涉及非应用专业人才培训的问题, 鉴于目前对教学环节的调整比较困难, 如果对这些同学另行安排实训, 什么时候最为妥当?如果上述问题能够解决, 找到各方的最佳契合点, 多方满意, 那么这才是一个合适的方案。”吴老师表示, 从学校的角度出发, 这一制度还有待进一步观察, 目前学校尚未组织学生报名, 计划下一步的安排。

上海交通大学学生就业服务和职业发展中心刘建新老师认为, 软件等应用型专业的大学生以社会需求为出发点, 这类人才的培养理应与企业需求紧密结合。然而, 人才培养方向有所不同, 有的学校是培养应用型人才而有的则注重科研理论, 以社会为需求的前瞻性人才。那么, 对于学术型人才, 学校拥有相对丰富的学术资源和先进的科研资源, 显然, 这类人才在学生汲取的知识远比校外来的多, 他们并不适合盲目增加社会经验。她表示, 从形式上看, “准就业”机制与劳务派遣有类似之处。“劳务派遣对企业减少人员成本和风险有一定作用, 企业购买的是人才的服务能力, 并不关心人才的长期培养, 那么, 这些人才的能力如何进一步提升是一大问题。另外, 尽管这种机制在国外很流行, 但是国内人力资源市场上仅占有很小的一部分, 相关政策上还有待进一步完善。更重要的是, ‘准就业’的从业工资有谁来保证, 政府财政能否真正埋单?”

“还没有相关人员和我们联系。”哈尔滨开发区科技局栾局长告诉记者, 现在园区对“准就业”制度并不了解。“之前由园区牵头, 已经在部分企业和学校间建立了实训基地, 对学生而言, 可以增强实战经验, 毕业后也可进行双向选择, 这一机制正在有效推广。”

由于目前“准就业”机制的具体内容没有最终落实, 诸多细则也未公布, 从记者采访的学校和高新区反馈的情况看, 两者对“准就业”制度或是不知情或表示正在观察中, 相关配套方案要等待确切制度方案公布后再作商榷。

大众说:

“准就业”离我们有多远?

在前后三次对模式发起者张建华的采访中, 记者清晰感受到他对大学生就业问题的关注, 对“准就业”制度的无限信心。“这一机制希望让大学生在思想上将‘就业’提前, 在大学中了解什么是职业规划, 同时建立像欧洲的学徒制那样同劳动力市场更为密切的联系, 缩短就业的时间。”流露着对人们没有充分理解这一制度的无奈。“从长远角度来看, 当前促进就业的任何措施都不应仅仅是缓解当前就业压力的权宜之计, 就业难的‘病根’在于学校教育和社会实践存在脱节。”也有对敏感问题的闪烁。“从业工资如果说都是我们出, 那显然是不负责任的说法, 目前相关的问题正在探究中。”不论外界对这一制度有多少疑惑, “准就业”的提出再一次将本已积重难返的大学生就业问题推至风口浪尖。

1月7日, 国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议, 研究确定了加强高校毕业生就业工作的七项措施。不过, 众人热议的“准就业”并没有明确地出现在这七项措施里。与之贴近的第六条内容提到, 从2009年起, 用三年时间组织100万未就业高校毕业生开展见习。在高等职业院校实施毕业证书和职业资格证书“双证书”制度。 (国务院办公厅)

形势的日益严峻让与就业相关政策、措施、制度的出台都无一例外受到多方关注, 探究这些内容, 无论是“准就业”或“见习制度”, 都希望为毕业生就业开辟一条新的路径。在记者的采访中, 多数人认为, “准就业”这一制度得到实施的最理想状态是, 待业或即将毕业的学生在企或在中间机构实习期间, 政府补贴企业或向学生发放实习经费, 由企业进行考核, 学校实行跟踪管理。这样, 每个学生毕业后没有空档期, 也有利于社会的稳定, 而学生一到企业就能干活。那么, 这一愿景能否变为现实?

中国人民大学劳动人事学院党委书记周石:

学校、中间机构、企业三方“准就业”

“准就业”是一个很好的办法, 从观念上说, 在大学毕业到进入工作之间有这样一个平台, 能起到蓄水池的作用。首先, 它拉长了同学们找工作的时间, 同学们在其中可接受符合职业需要的培训, 夯实基础。此外, 它对学计算机专业相关和工科的同学有“加油站”的功效, 也为改行的同学提供了机会。同时也适当解决了同学们因没有工作经验被拒绝的问题, 更能在培训中使学生和用人单位更加了解。

不过, 这种方法的作用是有限的。受专业限制, 计算机专业的同学可以、部分学习工科专业也可行, 如电工等。然而对大部分专业的学生是不现实, 如学习法律的同学要是想当律师只能来律师事务所, 而不能采用这种方法完成实习环节。此外, 对这一制度, 诸多问题还有待解决。谁来组织这样庞大的教育体系, 这是一种什么样的教育机构, 是民办还是政府来办?如果企业不需要开发软件, 那怎么办呢?同学既然是学徒的身份, 那户口、档案关系, 住所如何管理, 党团关系转到什么单位……

如果让学生真正进入“准就业”, 我想可以将现在所说的概念延展为包含学校、中间机构、企业三方面的准就业。在学校灵活实施“大五”制, 适当地拉长学生的毕业时间。在这个期间让同学们自由的选课, 围绕社会对人才的需求进行学习, 进行专业调整, 选择自己的职业;在中间环节对某些特殊的专业学生, 如计算机专业, 利用整个大的软件体系对学生进行培训。进入企业以后, 由企业承担对学生培训责任, 提升其职业素养。当然, 这里不能说在学校和中间机构的准就业是真正意义上的就业。如果这三方面都发挥作用, 齐头并进, 必定能为大学生就业创造更好的条件。

当然, 作为培养人才的基地, 我认为高校更应该承担更多的任务与责任。基于目前我国高等教育的发展, 我建议首先, 要把大学生做适当的分类。只有术业有专攻, 围绕市场经济对人才要求进行教学改革, 才能保证各自毕业后轻松就业。其次, 高校要把有实践经验的人请到高校当兼职老师, 同时也要鼓励教师要到实际工作中去锻炼, 获取实践经验。第相关专业低年级的学生报名。经过机构面试后, 确定是否有就业意向, 如果有并通过筛选, 这些同学会自费参加由机构组织的语言培训。一般情况下, 这些机构会在大四开学初再次对学生进行面试, 随后签订劳动合同, 发放预录取的单子, 双方签订协议, 履行各自责任。学生毕业后到这些企业可以学习先进技术和管理经验, 一旦未能进入企业则由机构提供一定的保障金。我国部分企业也采取这样校企联合培养人才的方式, 双方达成初步协议后, 如学生假期到企工作会提供适当的报酬, 路费也是由企业买单。

无论校企的回答还是专家对这一机制的分析, 模式发起者口中“准就业等于就业”的论断还有诸多问题等待考察, 相关的细则还需进一步明确。

这样的派遣行为和校企联合培养人才中间没有任何政府介入并进行资金支持, 是纯市场行为, 由用人方和求职者双向选择达成求职意向。而如果政府出资太多, 牵扯太大精力, 肯定不利于制度的落实。所以, 无论是何种就业制度, 只有采用真正的市场运作方式, 才能拓展就业新渠道, 才能做大做强。

张建华告诉记者, 目前准就业制度三, 对有的学校专业教学水平很差, 培养学生又过多的专业进行压缩。第四, 充分利用学校的网络系统对学生进行多学科的教育、多方位的教育。最后, 引导学生参加社会实践, 积极建立实习基地, 在没有落实工作期间, 引导其走向社会。同时也可以利用企业投资, 培养企业需要的人才, 以“销”代“产”。只有这样, 才能使高校真正成为经济发展对人才需要的“蓄水池”。

武汉理工大学就业指导中心主任赵北平:

市场行为运作, 才能做大做强

国外很多劳务派遣机构会根据本国企业的需求到海外寻才, 他们联系当地学校列出相应的“清单”, 学校据此组织现阶段只是发布、报名阶段, 整体构建正逐步完善, 已经拟好材料准备在今年两会中申请提案, 如果提案获得会议通过, 这一机制将会具体在今年2月出台更详细的实施准则并得到具体落实。

13.准天才的沉没 篇十三

小薛是内秀的女孩儿:交待打印的文件,第二天页码排好整整齐齐搁在桌上;帮编辑部同事订盒饭,每个人的口味都问得清清楚楚;最叫我惊叹的是她修改的标题,很有感觉。这些惊喜,我背地里一遍遍跟别人说。

但我还是派给小薛很多活儿,联系这个牛人那个大家。有次她脸红红地跑过来,抱歉,老师,韩某某我实在联系不到,他院里的人怎么都不肯提供电话。

那就跟接电话的人讲,你十万火急,你是她失散多年的妹妹,你很仰慕他,找采访过他的记者,给他的博客留言,去他的办公室围追堵截……

好的,老师。她轻轻说道。

小薛的成长人人都看得见。

来社里才5个月,她编了5篇随笔,做了4个人物专访,其中3个都是大家。她顺利转正。从此,小薛有了一份稳定的工作,大都市无情动荡,她却有了一方舞台,可起舞、可栖身。

很快,社里下达了编辑部整改通知。现有的大一统格局被拆分为两个部门,我与生性懒散的老曾分别被任命为A、B部主任。

可是小薛居然申请了去老曾的部门,她对我说:“老师,我决定离开你了。”

我笑一笑,等待她把话说完。

“离开你,因为你是太苛刻的一个人,所有的人都懒懒散散、无所事事,你却规定我按时打卡,连所有的人都用公家的电话大聊特聊,我却在你的目光下,一个简单的问候也不敢打回家。你自己不提,但很多人告诉我,若干年前你就采访过韩某某,关系很好。为什么举手之劳都不肯帮?”小薛的情绪很激动。

苦恼的是老曾。他不知拿这个小姑娘怎么办。一天,他乐滋滋地告诉我,给薛宜找了个活儿,负责后期制作,外加拆看读者来信,她内秀、心细,你说过。

嗯。我心里微微咯噔了一下。有什么东西,要被毁掉了吧。

可薛宜茫然不觉。相反地,她享受着沒压力的生活。上午10点才来上班,下午4点下班。拆几封信、接几个电话、校校错别字,余下的时光,喝茶、浇花、聊聊天,与旁人都说说笑笑,除了我。

从此师徒是陌路人。这令我始终没工夫说出想对她说的话。

22岁时的我就像22岁时的薛宜。那时,我曾把自身的成败,寄托在“师傅”身上,索要包容、怜惜与庇护。

可师傅说:“楚楚,冷漠是俗世的本性,除了父母子女爱人,没人有义务给予你深情。师傅终有一天会离开你,我的责任是教你谋生的本领,你的责任是抓住机会好好学习。将来能不能立足,全靠你自己。”

我记住了这些话,以后再有冲锋陷阵,再不似小女孩儿般抓住大人的手,哀哀求告。26岁,凭自己的能力在江城谋得立足之地。

所有的言传身教,所有的求全责备,以此为源。

工作太忙,薛宜渐渐淡出我的视线。重新注意到她,是两年后了。她扶着肚子,拎一个空水桶、一把扫帚走下台阶。我忍不住责备老曾,怎么还要孕妇做卫生?

可要她做什么呢?写稿子,不能跑;寄包裹,担心重;接电话,抱怨喧嚣扰攘……

准天才小薛,就这样在苍茫的人海中,沉没、消失。