《时间》教案

《时间》教案（精选10篇）

1.《时间》教案 篇一

《认识时间》 教案

一、教学目标：

1.在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，熟练掌握分针从12起，走到数字几是多少分。2.通过教具钟演示及学生自主拨钟验证，理解时和分的关系，知道1时=60分。

3.通过说一说、拨一拨、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。教学过程：

一、谈话导入

师：铃声响了，上课时间到了，你们认识这个时间吗？你是怎么知道的？钟面上还有什么，谁来介绍一下？

师：同学们已经知道了这么多关于时间的知识，太了不起了！这节课我们继续学习《认识时间》（板书课题：认识时间）

二、认识时间单位分

师：时间不知不觉地过去了，这时的时间你认识吗？那你是怎么看出来的？

师：①时针指向8，是正对着8吗？等2S，我们来看一看，是过了一点点。②走过了8一点点，是吗？我们来看看，的确是这样，你观察的真仔细。

那分针呢？分针指向1是5分，你是怎么想的？我们一起来数一数：分针从12起，“走一小格是1分”，（板书）。走两小格是两分，走三小格是三分，你来接着数，你来数。一大格里有5小格，所以“分针走一大格是5分”。（板书）

那分针从12起走到2是多少分呢？10分表示分针从12起走了多少个小格？10小格就是10分。

师：拿出学习单，完成第一部分的内容。师：谁来说说，你是怎么填的？同学们来看大屏幕。（手从12起边比划边说）

分针走到6是30分，30分表示分针从12起走了多少个小格？30分也可以说成半小时。

他写的全部正确，对照一下你写的，你写对了吗？把学习单放回桌角。分针从12起走了一圈，是多少个小格？60个小格就是60分。

师：闭上眼睛让我们小脑袋里的分针也来转一转，滴答滴答分针从12起走到1是几分？走到2呢？走到3呢？——12呢？

师：睁开眼睛看一看，你们都记对了吗？如果没有数字提示，你还会说吗？分针从12起，走到 3是？走到6，你来说走到9，你来试试走到12。

师：有的小朋友回答的特别快，你用了什么好方法呀！2S能和大家说说吗？ •如果你还有其他好方法，可以和小伙伴们课下说一说。

‚同学们的方法可真多！你可以选择好的方法去记忆。现在请同桌两个互相提两个。

三、认识时及时分关系

师：时针看见分针转得那么开心，也想和分针一起转，请看，现在是什么时间？请一位同学上来拨一拨。我们让分针走一圈，看看钟面上有什么变化？你发现了什么？你也来说说？你们也发现了吗？

让我们拿起小钟表都来试试。准备！开始！拨好了吗？举起来让我看看，快速的把钟表放回桌角。这一组同学动作又快又轻，已经坐直了。

刚才分针走一圈是多少分？（60分）同时时针走了一大格，一大格是几时？（1时）我们就可以说1时？=60分，反过来60分？=1时。（板书）齐读：1时=60分，60分=1时

四、读写钟面时刻

师：我们来看[8:30]这个时间你们认识吗？你是怎么知道的？恩，有道理。谁能再来说一说？你说的也不错。师：你们的意思是说时针走过了8，还没到9，是8时多，多多少分呢？30分表示分针从12起走了30个小格是30分，所以是《8时30分》。在生活中，8时30分也可以说成8时半

师：[8:45]这个时间你们认识吗？ 生：8时45分，9时45分》》

师：你们同意吗？为什么不是9时45分？你能给大家解释一下吗？（时针在8和9中间→你再看看，时针？走过了8，还不到9。）我明白你的意思了，谁还能再说一说？你解释的真清楚，快把掌声送给他吧！

师：想象一下，如果是9时45分，时针和分针在什么位置？你来说！你的意思是：时针走过了9，还不到10。分针从12起走到数字几？9。是这样吗？ 师：我们来看看，这个钟面上，时针走过了8，还不到9，是8：45，这个钟面上，时针走过了9，还不到10，是9:45，师：我再来考考大家，时针走过了1还不到2是几时多？时针走过了7还不到8是几时多？谁想当小老师也考考同学们？请你，你来。

师：咱们已经认识了这些时间，和你的同桌说一说你是怎么认识时间的？谁愿意来说说你的想法？同学们总结的都很好

（①时针走过数字几就是“几时多”，②分针从12起走过多少个小格是“多少分”。）

师：你们看，这是文字表示法，电子表表示法怎么写呢？我请三位同学上来写，其他同学写到学习单的背面。他们写的怎么样？谁来评价一下。如果分钟数不到10，在分钟数的前面要加“0”占位。把学习单放回桌角。

五、学习拨钟表

师：下面，我要邀请一个坐的最端正的小朋友跟我一起做游戏，请你来拨2时半。同学们来当小老师，看看他拨的对不对。他拨对了吗？你怎么知道他拨对了？你说的真准确。咱们向他俩竖起大拇指吧！请回位。（小老师们看的可真仔细，你再调整一下吧？）师：拿出小钟表，拨2时50分。拨好了举起来让我看看，请你带着小钟表到前面来，把钟表平放在桌子上。他拨对了吗？你是怎么判断的？

师：再来拨一个，请拨3时5分。同桌之间互相检查一下拨对了吗？（放一个学具）

现在把你的小钟表轻轻地放到桌子的右上角休息一会儿。

六、巩固练习

师：现在是3时5分，再过20分钟是？你们知道吗？每周五下午的这个时间是我们淮河路小学校本课程的上课时间，我们班的孩子最喜欢粘土课了，瞧，粘土课开课啦！看他们做的多认真呐！一个个胡萝卜真美味！

你认识这些时间吗？请你把这三个时间写在学习单的第二部分。

谁来展示？他写的不仅全部正确，而且字迹工整，对照一下你写的，不对的请订正。

把学习单放回桌角。

七、课堂总结

今天我们又认识了时间，（出示课题）你学到了哪些关于时间的新知识呢？ 生活中还有这样的时间，以后我们再来学习。

板书设计 认识时间

分针走一小格是一分，走一大格是5分。1时=60分

8时5分 8时30分 8时45分 8：05 8：30 8：45

2.和时间赛跑教案 篇二

一、全文初探

1、导入

新课

方案一：教师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音，让学生认真听，教师问：“听到了什么？有什么感受？”学生能回答：“听到了钟表走动的声音，感受到时间一直往向走，不断流逝。”

教师小结：台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们继续学习《和时间赛跑》。

二、学习3~7自然段。

1、文章里还藏有许多表示作者心情的句子，请快速浏览课文，找出来，并划出来。

2、是什么让作者感到是个迷，使作者有一种可怕，说不出的滋味呢？（出示句子：所有时间里的事物······母永远不能回来了。）

3、他想告诉他孩子什么？

4、师：在时间的河流里，我曾经是一名学生，像你们一样带着红领巾，背着书包，那是多么幸福、快乐的童年时光呀，在时光的河流里你曾经怎么样？

5、师：在时间的河流里你也会怎么样？

6、有一天他看到了太阳怎么样了呢？看到小鸟知道了什么？

7、解开爸爸的谜，作者是高兴还是悲伤？

8、······，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。

三、学习第8自然段。

1、小组读第8自然段并讨论文章写了作者和时间赛跑的哪几件事？

2、合作朗读

3、用你的声音来享受他的快乐吧！

四、学习最后两个自然段，1、齐读最后两个自然段，说说作者又告诉我们什么？

2、为什么说：“那几步虽然很小很小，用途却很大很大？”

3、作者成功的秘诀是什么？

五、拓展。

1、学完本课，你有什么要对自己或者对别人说的？

六、作业。

1、造句

假若„„就„„

3.时间的计算教案 篇三

1、在生活情境中体验、探索并初步学会计算经过时间和估计经过时间的意识。

2、在解决生活中经过时间的问题中，不断提高学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力。

3、培养学生的时间观念和节约时间的意识，感受数学在生活中的实用性。教学重点：

在计算经过时间时不断优化算法。教学难点：

在计算经过时间的过程中体会时间与时刻的关系。教学过程：

一、旧知复习

师：我们学校每天8：15分正式开始一天的学习生活。戚老师7：45分出门，骑车15分钟。这三个数据表示的意义一样吗？

生：8：15和7：45表示时刻，15分钟表示时间段。师：戚老师什么时候到学校？速答。生：8：00.师：

1、运用哪些信息得出的结论？用一个公式来表示：结束时刻=开始时刻+时间段 2、45+15=60，这60上哪去了？

3、戚老师能按时到学校吗？

我们每天都要与时间打交道，今天我们就来学习时间的计算。

二、新知探究

1、计算结束时刻 出示题目：戚老师8时48分开始批改作业，批了1小时23分，戚老师几时几分能批完作业？ 独立计算，将你的思考方法写在纸上。

交流：

1、用线段表示的分段计算法，请没有用这个方法的学生分析。

2、竖式计算法：关注两种进率。

3、两种方法有联系吗？你喜欢用哪种方法？

2、计算时间段

出示题目：戚老师10时55分离开办公室去上课和带中饭，12时34分回到了办公室。离开办公室多少时间？用你喜欢的方法算一算。交流：

1、用线段表示的分段计算法。

2、竖式计算法：关注退位正确。

三、练习部分（口答）

1、戚老师从12时50分开始备课，下午1时32分备完课。求备课的时长？ 2、13时35分离开办公室批订正和上课，经过58分钟回到办公室。求几时回到办公室？

3、戚老师想在下午4时放学前将第二天的作业单题目出好，出一张作业单需要1小时5分，戚老师至少几时几分要开始出卷子？

四、讨论拓展

出示两个学生的生活作息表。

1、想要知道那个同学的作息更合理，我们必须先把这些数据进行整理归纳。作业时间：吃饭时间：游戏时间：运动时间：

2、哪个学生的作息更合理？

4.珍惜时间班会教案 篇四

高一(4)班

一、指导思想：

高中阶段是人生青年初期（年龄在15岁至18岁之间）是青春发育走向成熟的时期，也是人生从不够成熟到基本成熟的时期，是学生人格形成的奠基阶段，也是一个转折阶段。通过典型的生动有趣的故事说明，成功属于那些充满热忱的人，教育学生如何才能使自己拥有一个积极的心态，对待学习对待生活。帮助学生树立正确的人生观、学习观，促进良好班风、学风的形成。

二、活动准备

诗朗诵《珍惜吧，青春年华》

三、活动形式：

整个活动采取讨论、朗诵、谈心得体会等多种形式。

四、主要过程：

师:请同学们看下面一个小故事1,请问同学们你怎么看待这个问题? 生：略

师：同学们讲的都很好，缺乏热诚难成大事，而热忱并非与生俱来，而是后天的特质（教师打开幻灯片2）。是什么让她发生了如此大的转变呢？（留给学生讨论的时间）。生：略

师：同学们回答的很好！那么什么是心态呢？们怎样对待生活，生活就怎样对待我们，我们怎样对待别人，别人就怎样对待我们，一个人刚开始的心态，在很大程度上就决定了最后的成功，这比其他因素都重要。良好积极的心态是乐观、热情、大度、奉献、进取、自信、必胜、有强烈的成就感，这就要求我们以满腔的热忱对待学习和生活，热忱在英文中是用两个希腊字组成的一个是“内”一个是“神”，事实上一个热忱的人等于是有神在他的心里，热忱是一种炎热的物质，是其心里的火花，它不仅能激励自己为实现目标采取行动，而且能对周围的人产生巨大的影响和感染。同学们，你们认为这种热忱在我们学习生活中的表现是什么？ 生：略

师：现在我想请同学们完成下面一道题，这是一个人的成长经历路线图，请你在年龄的后面填上你在做些什么？（教师打开幻灯片3）16岁——19岁考取大学 19岁——23岁大学毕业 23岁——26岁研究生毕业 26岁——31岁从事科学研究

师：从这张图中你能得到什么样的结论？

生：人生短暂、青春易逝、时不我待。

师：因此同学们要树立远大的理想，确定一个明确的目标（教师打开幻灯片4）。正如流沙河在《理想》中描述的： 理想是石，敲出星星之火 理想是火，点燃熄灭的灯 理想是灯，照亮夜行的路 理想是路，引你走向黎明

„„师：理想就是对人生目标的确立。对目标的确信（我一定能实现目标）——产生勇气、能力、精力——解决问题的技巧——自尊、自我价值的体现。同学们我们该采取那些措施来使我们向着自己的目标不断奋进呢？ 生：略

5.《认识时间》教案 篇五

余江县第四小学 吴海燕

教学内容：二年级上册教科书第90页例

1、第91页例2及相关内容。教学目标

1．使学生会读、写几时几分。

2．知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时＝60分。

3．使学生体验时间的知识就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。教学准备：多媒体课件、钟表模型、手表。教学重点：

1．能准确数分（5分5分地数）。2．能认、读、写几时几分。教学难点：

1．概括认识时间的方法。

2．正确认识“几时差几分”的时间。教学过程

（一）课前游戏，感知关系

师：同学们，今天上课先试试大家的配合，一起做一个“接力数数”的游戏。男女生分组，5个5个数，从0数到60.（二）情境再现，导人新课

师：同学们在一年级时已经学习了认读整时，你能读出下面这个钟面上的时间吗？（课件显示4时。）

师：这个时间钟面上的两根针分别指向哪？ 生：„„

师：想象一下如果是9时钟面上两根针会指向什么位置？ 生：„„

小结整时的认读方法，分针指向12，时针指向几是（）时。（板书）这是我们一年级认识过的整时，这节课我们就来继续认识时间。（板书课题：认识时

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间。）

（三）活动探究，自主学习1．钟面结构的回顾

师：请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面，除了我们一年级已经认识过的时针、分针和12个数以外，钟面上还有什么？

生：线„„ 生：格子„„

师：每两根长线之间的距离叫一大格，钟面上有多上个大格？ 生：12大格

师： 每两根短线之间的距离叫一小格，那么一大格当中有几小格？拿起手中的学具数一数。

生：„„

师：12到1这一大格是5小格？1到2这一大格也是5小格吗？其它每一大格都是5小格吗？整个钟面有多少小格？

归纳对钟面的认识：钟面上有12大格，每个大格有5小格，整个钟面有60小格。

2．认识1分、几分

师：这些小格对我们记录时间很重要。分针在钟面上走1小格的时间什么意思？（边说边用课件演示）

生：„„

师：分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3小格、4小格呢？ 师：好，现在分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）

师：现在分针指向刻度2，经过了几分？指向刻度3呢？走到其它各数分别表示多少分呢？

师：现在请同学数一数、算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分，完成课本90页的填空。

学生小组交流后，汇报。

教师课件演示刻度1、2、3、„„11等刻度各对应几分，最后提问：分针走

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一圈是多少分钟？（60分。）你能很快记住每个刻度数表示几分吗？（学生尝试用不同方法记住。）

游戏记忆钟面每个刻度的数对应几分。抢答：师指钟面上的数，生说表示多少分。说说你是怎么记的。4．认识“1时＝6 0分” 听音乐，感知1分钟。

师：电梯一分钟可以上下6层楼，口算小能手一分钟可以做20道口算题，珍惜每一分钟，会给大家带来不少收获。

师：听音乐的时间里，分针在钟面上走了一小格，分针在走时针也会在走。观察课件，时针、分针同时从12时出发，分针走一圈。

师：请大家仔细观察现在的时针与分针的位置，谁能说说它们是什么样的？与12：00时的时针、分针的位置有什么相同和不同之处？

师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。）师：这说明1时和60分是什么关系？（相等）

引导学生总结：分针走一圈，时针走了一个大格。教师板书“1时＝6 0分”。5．自主学习例2 师：了解了不少有关时分的知识，用你了解到的知识看看下面这个钟面表示的是什么时间：出示4时5分的钟面图（教科书第91页例2图）。

①让学生先独立读出时间，再尝试写出来。（认读4:05时，强调电子计时法的写法）

师：4时是看哪根针确定的？5分是看哪根针确定的？ 生：„„

②出示4时30分的钟面，学生尝试认读。介绍4时30分也可以说4时半。师：说说你认钟面的方法，你是先看哪根针，再看哪根针？ 生：„„

③与4时对比感知认读几时几分的方法

师：这两个钟面表示的时间不再是整时，而是几时几分。这里的分是看哪根针读出来的？分针指向刻度1是1分吗？

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生：不是，是5分。

师：今天认识的两个钟面时针有没有刚好指向4？指向哪？（感知分针从12走出来越多，时针离4就越远）

生：„„

师：想象一下,分针继续走，时针会怎样？ 生：离4越来越远，越来越靠近5.④出示4时45分的钟面学生尝试认读，说一说方法 生：4时45分或5时45分„„

师：钟面上时针从一个数走到下一个数，分针刚好走一圈，现在钟面上分针走完一圈了吗？分针要指向哪个数才走完一圈？

生：没有，分针要指向12。

师：分针还没指向12，时针虽然接近5但并没有指向5，还是4时45分。离5时还差多少分？想象一下：5时45分的时针应指向哪？

生：„„

⑤小结方法：今天我们认识的在三个钟面都表示的是几时几分。从刚才同学们的介绍中，老师也学会了认读时间的方法，这就是：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。可以先看时针也可以先看分针。时针是不是刚好指向一个数呢？（不是）看它刚刚过的哪个数。看分针是是怎么看的？（看它从12起走出几小格就是几分）。

板书方法：时针刚过（），分针从12起走过（）小格，是（）时（）分。

（四）巩固练习

师：同学们现在都能正确地认读时间了，下面我们做几个练习，看谁学得最棒。

1．完成“做一做”（如下图，教科书第9 页“做一做”）学生自主练习，再全班交流。

师：说一说你的方法？（让学生尽可能多地说出自己的想法。）2．拨钟面练习

拨出上课的时间9时5分，一节课40分钟，下课时间是什么时刻？拨出下

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课的时间9时45分。

3.书面练习（根据学生学习情况酌情考虑练习量）(1)完成练习二十三第1题。(2)完成练习二十三第2题。

（五）回顾总结

师：一年认识过时间，今天又认识了时间，你有什么新的收获呢？ 师：回家后，把你放学到家的时间记下来好吗？

6.认识时间教案~ 篇六

教学内容：教科书第84~85页 教学目标：

知识与技能：1.初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数字。

2.会看钟面上的整时并知道整时的两种方法。

3.发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。过程与方法：

让学生动手操作、结合生活经验建立起整时的概念。体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。情感态度与价值观：

建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。教学重点：掌握认识整时的方法。

教学难点：理解整时的意义，使学生初步建立时间观念。教学准备：课件，钟面模型，课堂作业本等。

一、导入。猜谜语

师: 小朋友们，上课之前老师想让大家猜一个谜语。

“我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。” 师：小朋友真聪明，一下子就猜出来了。对呀，它就是闹钟。

师：唐老师要带大家去钟表店里去逛逛，看！哇！这么多好看的钟表啊！（PPT 展示各种各样的钟表图片）

师：这些钟表虽然大小不一，形状不同，但它们都能帮助我们来掌握时间，它在我们生活中的作用可大了。这些钟面上的时间，你们认识吗？这节课就我们就一起来学习认识时间。

（板书：认识时间）

二、认识钟面（展示大钟面）

师:看！老师这里有一个大钟面。小朋友们，你们观察一下，看看钟面上都有些什么？

（1）时针和分针。

师：这两根针分别有它们自己的名字，让我们来听听它们的自我介绍吧！看看谁听得最认真！（点击PPT）

师：细细长长的这根叫做分针，短短粗粗的这根叫做时针，而最长最细的那一根

我们把它称作秒针。（板书：分针；时针。）

师：时针和分针是怎样走的呢？我们一起来看一看！（播放视屏)师：现在你能用手比划一下吗？

（出示钟表，是按什么顺序来走的？让学生伸出右手，一起来比比。）

（2）数字

师：请同学们再观察一下，钟面上除了有指针外还有什么？ 生：钟面上一共有12个数。师：你会从小到大读一读吗？

师：这12数字将我们的钟面分成了一格一格的，数字12和1之间有一大格，那么，整个钟面一共有多少个大格呢？我们一起来数一数！（PPT演示）

三、认识整时

1、师：给大家介绍一个新朋友，她叫小丽！（展示课本主题图）

师：今天是星期一，小丽要上学了，于是她早早地就被闹钟叫起来了。你们知道她是什么时刻起床的吗？ 生：7点。

师：你怎么知道它表示7点？

生1：分针指着12，时针指着7，就是7点。生2：当时针指着7，分针指着12的时候就是7点。„„

师：看来同学们知道得可不少啊！不错，当分针指着12，时针指向几点就是几点，这里分针指着12，时针指着7，也就是7点。

但是，在生活中我们可以说7点，在数学中我们说7时，这两种说法都可以。

2．师：老师这里还有几个表示整时的钟面，想请大家帮我认一认！

（出示8时、3时、6时三个钟面，贴在黑板上）（同桌合作相互说一说）

师：请同桌之间相互说一说，你是怎么认的？

谁：谁愿意说一说这是几时？你是怎么认的？（依次指着8时、3时、6时）生1：8时。因为时针指向8，分针指着12.师：（指着第二、三个钟面，这是几时？）生2：3时„„ 生3：6时„„

3完善课题------认整时。

师：刚才我们学习了这些钟面表示的时刻分别是8时，3时，6时，他们都表示的是整时，也就是我们今天要学习的内容。（在课题后板书：认整时）师：仔细观察这三个钟面，他们都有什么相同的地方？ 生：分针都指着12。（指着12）

师：那他们都有什么不同的地方呢？ 第一个钟面时针指着8，就是几时？ 生：8时。

师：我们一起来说一说，看谁的声音最响亮！分针指着12，时针指着8就是8时。

师生：（第二个钟面）当分针指着12，时针指向3，就是3时。（第三个钟面）当分针指着12，时针指向6，就是6时。）

师：现在，谁能用完整的话来概括一下我们刚才是怎么说的？当分针指着„时针指向„就是„（小结：当分针指着12，时针指向几，就是几时。）

4快速抢答赛。第一关：

师：大家都学的很认真，老师真高兴！你们都会认时间了吗？下面咱们来进行一个快速抢答赛，比一比谁回答得最快最正确！（PPT出示4个钟面，分别为5,10,7,12时）

第二关：请学生认没有数字的钟面！

5师：我们会认时间了，也要学会写时间。这是8时，先写一个8，再写一个“时”字。跟我读一读，8时，这个“时”字你们会写吗？右手伸出来，跟着老师写一写：左边一个日，右边一个寸，时。（教师板书： 8时）

师：这是整时的文字表示法。接下来老师要给大家介绍另外一种电子表示法。8时还可以这样表示：8： 00 先写一个8，再在8的后面打两个小点，后面再写两个0.它同样读做8时或8点。

（教师板书： 8： 00）

师：像这种表示时间的方式你在哪里见到过呢？ 生：在电视上。

生：我有电子手表上是这样的。„„

师：老师昨天也做了一块电子手表。看！（出示电子表）

师：这里还有两个钟面，请拿出你的作业纸来写一写。我想请写得又快又好几个同学上来写一写！（指名2学生上来写）（集体讲评）

6播钟游戏。

师：同学们学得棒极了，想不想自己亲手拨一拨钟面？请你拿起桌上的小钟面！①老师说时间，让学生在自己的钟面上拨动（播完一个时间，教师要在自己的钟面上和学生进行核对）。

师：请同学们将老师发的小钟面拿在手上。老师说时间，你们来拨时间，看看谁的动作最快？（教师分别说出1时，10时，11时，12时，请学生拨钟）。师：请你拨到1时！„„

②请小老师说时间，大家拨。（2名）

③老师拨一个自己喜欢的整时，请小朋友猜一猜我拨的是几时。

④ 师：我知道这都难不倒大家！现在唐老师要使出我的“杀手锏”，也许会难倒一部分小朋友哦！现在是12时，请你拨到12时。

师：过一个小时候是几时呀？

„„

四．练习。

①“找朋友”连一连。（完成第86页的第一题。）②小明的一天。

师：你们这么快就已经会写整时了，真了不起！咦？！她是谁呀？时钟姐姐！时钟姐姐愿意和大家成为好朋友！她要带大家一起去参观一下“小明一天”的生活安排。

a师：仔细观察图片，请你看图来说说现在是什么时候？小明在做什么？（出现7时的钟面）

生：这时候是7时，小明在刷牙。

b指名几名同学分别说一说小明是怎样过快乐的一天的？说出他是什么时候做什么事？

师：小明几时在做什么？（分别出示以下图片。）

①9时小明在读书②10时小明在运动③12时小明在吃午饭 ④晚上6时小明在看电视⑥晚上9时小明睡觉了。

c师：同样写的9时，时钟姐姐想问你为什么在左边的图里，小明在看书，在右边的图里小明却在睡觉呢？

师：怎么会有不同的答案呢？（揭示有两个9时，一个是上午9时，一个是晚上9时。）

生：左边的是上午9时，右边的是晚上9时。

小结：一天24小时，时针一天要走2圈，所以有2个9时。

d师：时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们要学习明明，从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。好不好！

五．全课小结

师：这节课你学会了什么？有什么收获？

师小结：今天，我们学习了很多有关钟表的知识，希望你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。

7.合理安排时间教案 篇七

教学目标：

知识与技能目标：培养学生用数学方法解决实际问题的能力，使学生初步理解同时做两件以上事情时，计算时间的方法。使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

过程与方法目标：让学生通过设计、交流、体会等活动，经历运用统筹思想合理安排时间的过程，体验运筹思想在日常生活中的应用。

情感目标：使学生初步形成合理安排时间提高办事效率的意识，渗透优化的思想。

教学重点：体会优化的思想。

教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。教具准备：多媒体课件一份，圆片若干 教学过程：

一、课前活动，引出话题。

师：我们班的同学都知道老师这节课上的是数学课，但是今天老师想上课前想先考一考我们班同学的语文知识怎么样。有没有信心？

师：你能用“一边（干什么）一边（干什么）”说一句话吗？

板书：一边（）一边（）

师：刚才同学们在造句中说的一边干什么，一边干什么都是同时做几件事，今天我们也要用这个知识来解决数学中的问题。

二、创设情境

1、创设情境，提出问题。

师：星期天的早上，小明家的门铃响了，听听。（出示课件2）

师：小明家里来客人了，原来是李阿姨来做客，从图上你获得了什么信息？（出示课件3）

2、讨论分析，设计方案。（1）讨论。

师：你沏过茶吗？ 根据你平时沏茶的经验，想一想，小明要完成沏茶这个任务需要做哪些事？同学们思考一下。（板书：要做哪些事）（出示课件4）

（请学生回答，师归纳：洗水壶、烧水、找茶叶、找茶杯、„„。）师：我们想的和小明一样吗？我们一起来看一看吧。小明把要做的事情和所需的时间都列出来了，请同学们大声读一读。

师：一共有几件事啊？（6件）那么，请同学们想一想（加重语气，引起学生注意），这六道工序，我们就按照现在列出来的顺序做可以吗？（若学生不明白，再提示先烧水，再洗水壶„„）

你认为先做哪件事才比较合理？为什么？（生讨论：先洗水壶、再接水，然后烧水。）

（小结：有些事是有先后顺序的。我们在做事时要考虑先做什么，再做什么。）（板书：先做„„再做„„）

（2）设计方案。

师：如果你是小明，请你设计一下你的沏茶的方案。使李阿姨尽快地喝上茶。先独立思考一下，想好了举手。

（3）师：老师发现同学们很有自己的想法，能和你小组的同学交流一下，说说你是怎样沏的吗？先看看老师的要求再行动。（出示小组合作要求）

（4）展示不同的设计方案。

师：谁愿意把你的方案跟大家交流一下？（请学生汇报）

学生可能有以下方案：

①：洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶

1＋1＋8＋2＋1＋1=14（分）

师：通过这个同学的介绍，我们可以用画流程图的形式把我们设计的方案清楚的表示出来。

②：洗水壶→接水→烧水→沏茶 共11分

洗茶杯

找茶叶

1＋1＋8＋1=11（分）

师：看，同学们几种不同的方案，我们都用流程图的形式表示了出来。（强化流程图）

师：比较上面几种方案，到底哪一种方法能让李阿姨尽快的喝上茶？让我们一起来算一算吧！

师：洗茶杯的2分钟和找茶叶的1分钟为什么不加进去？（因为已经包含在烧水的8分钟里面了，所以不用再加了）

师：几件事情同时做的时候，在计算时我们需要注意什么？（可提示：我们要不要把这几件事情的时间全都加进去，只加哪个时间？）

小结：没错，几件事情同时做的时候，不用把几个时间都加进去，只加最长的时间就可以了。

师：在沏茶这件事中，如果把接水和沏茶也放在烧水的时候做，是不是更省时？

（引导学生事情有先后顺序）

小结：有先后顺序的事情不能同时做。

3、概括总结，体会优化

师：你们认为哪种方案更合理？为什么？（第2种，省时）

师：说得真好！我们平时做事，如果也能动动脑筋，合理安排，就能节省时间，提高效率。今天我们研究的就是有关合理安排时间的问题。（板书：合理安排时间）师：现在我们回忆一下，我们解决沏茶这个问题，先要考虑（师指着：要做哪些事），再思考这些事情的顺序，要（师指着：先做„„再做„„），再进行（师指着：合理安排时间）。

师：同学们，你们不仅解决了怎样沏茶这个问题，而且还掌握了解决这一类问题的方法，老师真为同学们感到高兴。（过渡）

三、运用知识，解决问题。

1、请李阿姨喝完茶后，小明的妈妈感觉自已很累，原来是昨天的感冒还没好呢，得赶紧吃完医生开的药休息才对。（出示课件8和课件9）

2、做午餐。

师：妈妈去休息，可是午饭时间到了，小明怎么办呢？对了，别看小明年纪小，可却烧得一手好菜，煮得一手好饭。于是，小明决定自己亲自动手做一顿美味的午餐来招待李阿姨,做饭时需要做的事情有哪些？（出示课件10）

师：你能用刚才学到的流程图的形式设计出一种最省时的方案，让客人尽快吃上午饭吗？并要算一算你的方案一共要用多长时间？

学生独立画设计流程图，后交流汇报。

师：谁来说一说你的设计方案？（师用投影仪展示学生流程图。）还有别的设计吗？

师：小明和同学们设计的一样吗？请同学们看看小明设计的流程图。（出示课件11）

师：你看懂了了吗？请你用小明先„„，再„„，接着„„来说说小明的设计。

师：小明在计算时间时，为什么只加21分？（洗菜和切菜，以及炒菜的时间包含在21分钟里）

那么李阿姨吃完中午饭，满意地回了家，同时，直夸小明是个怎样的孩子。同学们真是了不起，那你觉得生活中还有那些事情可以通过合理安排来节省时间的。

四、提升“合理”、拓展认识

师：刚才大家已经知道怎样合理安排时间了，有几个小朋友是这样安排的对这些同学的安排，你们有什么话想说想对他们说呢？（出示课件12）

1、兰兰衣袋里装着一本《漫画》，在上数学课的时候拿出来看。

2、为了提高学习质量，红红边吃饭边看《喜羊羊与灰太儿狼》的电视节目。

3、芳芳衣袋里装着一本《脑筋急转弯》，放学路上边走边看。

（小结：合理安排不仅要考虑节省时间，也要考虑到自身的安全和身体健康课件14）

五、畅谈收获，全课小结

8.长度时间测量教案 篇八

1、用适当的工具测量时间和长度

2、道测量有误差，误差和错误有区别

3、通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。

4、体验探究长度间接测量的探究过程。

5、认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。通过对长度和时间这两个物理量的了解，体验国际单位制的确定及测量方法。

【导学重点】

1、认识常用的长度测量工具和计时工具。

2、用刻度尺测量物体长度。

【导学重点】

1、长度的间接测量方法。

2、误差和错误的区别

【学法提示】

体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法，具有初步解决简单生活问题的能力.通过进行简单的测量，会正确使用简单的测量工具。

【导学过程】

2课时

一、预习导学 (利用10分钟通读教材填写下列问题 )

1、阅读课文35页了解国际单位制。

2、通常我们用什么工具来测量物体的长度?

3、认识长度单位的符号及单位间进率。

米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)

1km= m= dm= cm= mm= nm

4、通常我们用什么工具来测量时间?

5、认识时间单位的符号：小时(h)、分(min)、秒(s)

二 问题精讲

1、通过你的实际操作，你能归纳怎样正确使用刻度尺吗?

2、误差是怎么回事?如何才能减小误差?误差和错误有何区别?

三 练习反馈

(一) 填空题

1、国际单位制中，长度的主单位是_____,测量长度的基本工具是_____.测量所能达到的准确程度是由______决定的，测量结果是由______和_______组成。

2、写出下列长度单位对应的符号

米( )千米( )分米 ( )厘米( )毫米( )微米( )纳米( )

3、完成下列单位换算

1.2km=_____m=______cm=_______μm 357.8cm=___________m=_______nm

0.35cm=_______m=_______km 82mm=_______μm=_______nm=______m

1m3=______cm3=_______mm3 0.08cm3=_______m3

6×105 nm= m= cm

4、补上适当的单位：某同学的身高158____ ，物理课本长度25.81______ ，我们大拇指甲宽11.2______。

5、认识长度单位的符号及单位间进率。在国际单位制中长度的基本单位是 ，符号 。常用的长度单位还有

6、在国际单位制中时间的单位是 ，符号 。1h= min= s.

2小时12分= s 6分02秒= s

7、和 之间的差别是误差。 是减小误差的方法。

四、联想变通

1、给下列各物体的长度填上合适的单位：

(1)中学生的身高1700 ; (2)一个墨水瓶的高为0.65 ;

(3)一课桌的高为0.52 ; (4)物理课本的宽为1.85 。

2、一张地图的比例尺是1：500万，则在地图上长1 cm的铁路线实际长度为______ km，地图上1 cm2的土地实际面积为______ m2

【反思总结】

总结：

(1)本节内容涉及到的物理学研究问题的方法：

(2)本节内容的知识点：

【作业超市】

必做题：完成课本后面练习。

9.和时间赛跑教案 篇九

时间过的飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。

10.认识时间教案 篇十

教学内容：课本第81页内容。教学目标： 知识与能力

使学生会读、写几时几分，使学生知道1时=60分，初步建立时间观念，并通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。过程与方法

通过小组学习活动，给予学生充足的 独立思考和 探索交流的时间，同时，借助课件直观形象的 动态演示，加深学生的理解和掌握，提高学生的学习兴趣和 学习的 主动积极性 情感态度价值观

教育学生珍惜时间，培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重难点：

重点：引导学生学会用5分5分的方法认识时间。难点：使学生知道1时=60分。

教具、学具准备：挂图、钟表模型、手表 教学设计：

一、生活质疑，导入新课

同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？（学生汇报，教师板书有关的时间）

看来同学们都能用我们用过的整时或用半时表示时间，还有的同学用像7：20这样的时间来表示。你能从钟面上正确读出这样的时间吗？(出示12:10的钟表模型)请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间。（板书：认识时间）

二、自主探究学习：

1、认识钟面:

要认识这样的时间，首先我们要了解钟表面，请同学们仔细观察钟面或手中的学具钟面，相互说一说，你看到钟面上有些什么？（小组观察汇报：钟面上有时针和分针，12个数字。）

小结: 钟面上有时针和分针，12个数，这12 个数把钟面分成了 12个大格，每个大格里有5个小格。）

2、认识几分：

同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的，你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？

时针从一个数字转到下一个数字，走一个大格是1小时。分针走1小格是1分，1分钟有多长呢?我们来体验一下。请同学们数自己的脉搏，看1分钟脉搏跳多少次? 刚才大家数脉搏的这段时间就是1分。

分针走一大格是几分？为什么？我们再来看钟面，分针从刻度12转到刻度1，一共转过了几个小格?是多少分?

现在请同学们以小组为单位，数一数，算一算，分针从12走到1字是几分? 小结:分针从12走到1是5分。刻度1表示分针从12走到1字表示5分，再用同样的方法数下去，2、3分别表示多少分?

(要求学生在括号里填出相应的数。)

3、认识1时=60分：

下面请同学观察分针走一圈，时针有什么变化？

分针走一圈，时针就走了一个大格。

分针走一圈共转过了多少小格，是多少分？（60分），时针走一大格是几时？（1时）

这说明1时和60分是什么关系？（相等）

板书：1时=60分

小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分。

4、学习读时间：

同学们小组讨论:如何读出钟面上的时间? 学生: 可以先看时针在哪两个数之间，确定是几时多，再看分针指向哪儿?根据每一大格的刻度对应多少分来确定是几时几分。学生: 也可以先根据分针位置确定是多少分?再根据时针位置确定是 几时几分。

5、小结：

从刚才同学们的介绍中，教师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时，再看分针，分针走了几个小格就是几分。

6、出示钟表说一说是几时几分。先看时针指在9过一点儿的位置，所以确定是9点多，再看分针指向刻度1，对应的是5分，所以这个时间是9时5分。怎样表示哪? 板书:9时5分

9:05

三、练习：你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是多少吗？

四、巩固练习：

同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们就来做练习，看谁学得最棒？

1、钟面上的时间。

2、连线

3、拨表练习。

4、同学们想不想知道老师的一些作息时间。你能在表上拨出这些时间吗试一试我是早上7时45分上第一节课，11时5分下班。下午2时40分上课，5时30分下班。

5、同桌合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。

五、课堂小结：

你今天学到了什么知识？怎么样学的？ 六：板书设计

认识时间

1时=60分 9时5分 9:05

教案

认识时间

南阳市第七小学