送教下乡培训个人总结

送教下乡培训个人总结（精选11篇）

1.送教下乡培训个人总结 篇一

按照教育局的安排，“送教下乡”教师于xxxx年10月25日来罗带中心校送教下乡。“送教下乡”，是优秀教师传送经验，提供示范的有效途径，旨在增进城乡教师的相互学习，既使作课教师从中得到磨练，又使听课教师从中受到教益，从而实现双惠双赢。旨在帮助于农村，服务于农村，建立城乡互帮互助的教研热线，增强一线教师的教学教研意识，在罗来中心校掀起教学研讨的热潮。

一、精心组织，合理安排

为了此项活动的有效开展，罗带中心校成立了“送教下乡”活动领导组，组长由中心校长陈秀碧同志担任，副组长由中心校高方能同志担任，成员为各校校长担任。继教育局召开“送教下乡”专题会议之后，将送教教师集中在罗带中心学校授课，全中心校相关教师全部集中到罗来中心校开展听评课活动，并确定了同课异构的教师，要求同课异构教师精心备课，罗来中心校承担所有听评课的准备事宜，要求精心组织，妥善安排。

二、提高认识，明确任务

“送教下乡”是为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法传输到乡镇农村，以实现教育资源的优化，教师专业的均衡发展。

送教下乡活动发挥送教教师的示范辐射作用，改变了过去的教研模式，将教研重心下移，面向乡镇;到课堂上、师生中，了解农村学校在课改中存在的问题，解决教师课改中的困惑;把调研、教研与教师培训相结合，发挥典型教师传、帮、带作用，极大地提高了教研工作的实效性，有效促进送教和受教教师教学能力的不断提高，推动新的课程改革。

通过送教活动同时还历炼了一批年青教师，参与同课异构的教师精心备课，查阅资料，此项活动创造了磨练自己的机会，积累了许多借班上课的教学经验，有利于自身专业化的成长。送教下乡活动为我送来的是新的教学理念、教学模式、课改信息、科学的教学方法和高超的教学技巧，广大教师在相互交流学习过程中共同提高着。

三、加强交流，促进联动

送教下乡活动，搭设了校际间交流的桥梁，促进了校际联动，优质教育资源的共享!

2.送教下乡培训个人总结 篇二

一、 方向策略: 保证培训 目的明确

无论何种培训。教师培训机构都应该“加强教师培训需求调研”作为“送教下乡”培训方式,因其时间有限,培训更应抓住关键,解决送教对象学校教师之所需,才能达到事半功倍的效果。2013年度,我校在2012年度末2013年度初, 做好了如下工作:

⒈集中调研摸情况

我校组织了一个由我校一线骨干教师、教研室教研员、电教馆技术人员及从中小学抽调优秀教师组成的专家团队,用近一个月时间分别赴全县二十三个乡镇的中小学学校进行了调研,主要采用问卷调查、课堂诊断、座谈方式对各校的教育教学情况进行深入了解。其 中教师教育教学问卷调查涉及的问题有: 教师在自身专业发展上的期待、教材的处理与把握、教育教学的疑点难点、 自身在课程的开发与利用上的作用。课堂诊断主要是各教研员深入课堂听课,分析出农村课堂教学存在的突出问题,侧重于以下方面:对教材的处理; 课堂高效研究; 学生思维能力的训练。座谈主要针对农村学生对教师教育教学情况的评价,涉及的问题有:对教师的满意程度、喜欢的教学方式及理由、喜欢的学习科目及理由。 通过三个方面从授业者和受教者身上取得第一手资料,切切实实了解农村教育教学现状。

⒉分析共性与个性

专家小组调研结束后, 就要对全县中小学的教育教学问题进行归类,主要分为共性和个性问题。概而述之,共性问题主要有: ①农村教师老龄化严重, 知识结构老化现象普遍存在;②教师的职业倦怠现象严重, 外出务工人员多; ③专任教师少;④留守儿童教育策略急待改进;⑤学生辍学严重。个性问题因学校实情不同而各有差异,这里例举一部分:小学数学教学思维能力培养的缺失;合作自主学习的改革困惑;(湖南省沅陵县金山小学) 新课标理解不透,教学目标可操作性不强; 教学的程序陈旧,“少、慢、差、废”现象严重。 (湖南省沅陵县竹园九校)学生能力培养落不到实处;教师缺乏课堂主导能力。

二、 实践策略: 符合农村 实践要求

“送教下乡 ”最忌讳的就是不考虑农村实际,按一厢情愿的想法指派送教项目,实施中不顾教学实际的作秀。这样的话,看似热闹,农村教师却望而兴叹,既无法理解也无法模仿,仅仅是一场视觉盛宴。如何让“送教下乡”适合农村实际? 在实践操作中笔者认为,作为培训机构, 应紧紧抓住农村实践要求, 考虑如下因素:

①教学环境的实际。农村教学硬件设施落后, 不可能短时间得到改观,我们示范性教学不宜过多采用多媒体教学,不应过多强调网络的辅助手段。而应重点考虑如何因地制宜,充分发挥本地的自然资源, ②施教者的现状。农村教师队伍基本有三种情况:知识结构相对老化的老教师;挑大梁而又缺乏执着的中年教师;刚走上工作岗位急待培养的特岗公招教师。在送教工作中,如何有针对性地培训也是必须重点考虑的。③教学对象的差异。农村学生胆子小、 不善于和老师沟通、学科基础薄弱、见识少;而且没有良好的学习家庭环境氛围。但孩子们的求知欲望很强烈,渴望对未知的了解。针对这一现状,送教下乡研究重点应为:如何激发农村学生的学习兴趣;如何从他们现实的认知实践开始激发他们的探索欲望;如何充分利用农村资源搞好教学。

三、问题策略:解决问题促 进提高

“送教下乡”的重点关注的是本土教学,除了送教内容的针对性外,还应以解决送培学校教育教学实际问题为要务。笔者认为,如下策略是解决各校教育教学问题的良药:

⒈依据各校实际遴选精干师资

各校存在问题不同, 培训机构送教的师资应该有所不同,不能一套班子走遍全县,一套内容贯穿始终。如金山小学存在的突出问题是教师的职业倦怠和数学学科教学的薄弱,我校选派的师资为: 全县知名一线小数教师张桂玲, 主要解决课堂数学发散思维的训练;我校教师龚福红, 主讲教师职业道德修为;本校教师冯志辉,主讲新时代如何做一个与时俱进的好老师。湖南省沅陵县军大坪九年一贯制学校突出问题为 留守儿童的教育,我校选派具有实践经验的一线乡中教师主讲并建档培训。实践证明, 这些教师培训内容针对性强、操作性强,效果好。

⒉在实践中诊断并解决问题

“送教下乡”在各校集中开展培训 , 除了解决预定的教育教学问题外,还应及时发现解决实践教学中出现的新问题。如在金山小学送教过程中,我们发现了数学课堂中的合作学习效果远不如人意,具体分析后发现:教师认为把学生分成一些小组,让他们自己讨论学习就是所谓的合作学习了;教师认为没有必要对小组进行合作技能进行训练; 教师忽视合作是否必要的问题;课堂讨论未思考学生是否真的学到了必要的交往技能了, 教师缺乏主导课程的能力,整节课的目标变得不确定,甚至偏离了课的主题。根据分析讨论,听课小组确立的解决办法:进一步把握合作学习的内涵,让教师理解合作学习的基本理念和运用方法,结合教学实践,以形成自己关于合作学习的最佳方式;对学生进行合作技能的训练;明确合作学习的目的,设计合理的任务。

实践证明, 在实践中不断提高发现问题的能力, 不断磨练解决问题的能力,对教师的业务能力的提高是至关重要的。

⒊让校本研训成为送教的后座力

“送教下乡”的培训毕竟时间有限 , 怎样保证让其长期有效性得到发挥,还需把校本培训作为后座力。一是在送教过程中,指导好该校的校本培训,如集体备课方法、同课异构的教研方法、专题研讨的归纳方法等;二是送教后没有彻底解决的问题,让该校教师们在校本研训中继续研究,以便下次来校后商讨解决;三是把校本研训作为问题的生成地, 在下一轮送教下乡前从中获得目标、预设方法、准备方案。

⒋跟踪培训发挥长期效应

“送教下乡” 应是一项长期和有效的培训手段。作为培训机构,我们应注意跟踪培训以发挥其长期效应。每次送完教后,我们要从多方面调查了解教师对所学到的经验在课堂上的落实情况, 将“引”和“促”有机结合起来,才能取得最好的效果。同时也有利下次送教时解决具体问题的针对性。 另外要重视从“送教”过程中发现问题 ,为管理决策服务。

3.送教下乡教师个人总结 篇三

随着近年来对教师专业素养的关注，学科气质渐渐进入大家的视野。语文教师到底应该有什么样的独特气质，什么样的可能被称作真正好的语文课，成为很多人追问的话题。

跟随名师工作室的其他成员来到双阳第一实验小学送课，聆听辛礼老师和王建勋老师的古诗词教学，看到两位老师从容自如而又不失温文尔雅的精神风貌，倾听着她们与学生们亲切和谐的交流，感受着孩子们在文字中徜徉的丝丝进步，心中不由得想到了他们身上无法潜藏的学科气质这在散发着神秘的魅力。

辛礼老师运用“诗中有画，画中有诗”的方法，拓展学生的想象思维，一幅幅生动的村居生活图景，使学生不仅陶醉在其乐融融的.田园生活中，还体会到了作者对农村和平宁静生活的喜爱。

王建勋老师带着饱满的情感以及对诗人陆游的敬仰，运用“以诗解诗”方法，与学生一起走近历史，走近作者的内心世界，走近气势恢宏的古诗词中，走近我国古典文化的宝库，让古诗词特有的韵味涵养学生的精神，陶冶学生的情操。

课后研讨时，听课的老师对两位老师的教学设计倍加赞赏，大有探寻秘籍之势。我在交流时抛出了这样一个观点，两位老师的学科素养与解读教材的能力对课堂教学的质量起着决定性的作用。要想上好语文课，就要苦练内功，提升自己的修养与品味，形成属于自己的学科气质。

我想真正的学科气质来自于文化积累与修养。有人说，只停留在传授知识层面的，是教书匠;能够体现语文思维与情感的，是智者;而能进行无形的语文文化熏陶的，则是大师。三者差别的根源便是学科教师自身文化的宽度与深度。

4.送教下乡个人工作总结 篇四

通过这次国培活动，使我对“小学英语自然拼读法”有了更加全面的认识;对自然拼读法的意义、优势、教学环节、教学策略及学法有了进一步的理解;理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距与不足，我从中学到了很多知识。在这次国培中有幸倾听了教研员黄老师、本土专家冯丽主任和多位专家的精彩讲解和经验分享，聆听了各位英语老师精彩的汇报课，参与讨论了教学环节设计，并且也亲身实践上了展示课，得到了教研员和各校英语老师的指点与帮助，使我对教学有了更多新的认识。经过这次培训，令我感触很大，受益匪浅。

一、教学理念得到更新

通过培训，让我对“小学英语自然拼读法”有了更全面的认识与了解。对语音课的课型、流程、教学策略及学法等有了进一步的认识，能够更准确的把握教学重点难点，提升了运用自然拼读法开展语音教学的能力。

二、拓宽了自己的视野

通过这次培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法。本次国培教研员为我们提供的是最新最前沿的省级优秀教师自然拼读法语音课模版，让我们反复观看、消化理解、模仿、实践、创新，我们等于是站在巨人的肩膀上。视野的开阔，对教学必将产生深远的影响。

三、加强自身的专业素质和文化修养

通过培训，让我更体会到了学习的重要性。只有不断的学习，不断的提升，不断的加强修养，才能胜任小学英语教学工作。与其他优秀教师相比，我的教学设计、口语表达、多媒体应用技术等教学基本功方面仍存在很大差距。在今后的教育教学工作中，要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、课堂教学能力等。相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获。

5.国培计划科学送教下乡培训总结 篇五

参培教师培训总结

兰滩九年制学校 何光明

历时一个月的国培计划旬阳县(小学科学)“送教下乡”培训学习即将结束，回顾近一个月来的学习培训，收获颇多。作如下总结：

一、观摩学习了科学教学示范课：

本次培训有幸观摩了由国家、省、市科学教学能手执教的四节示范课： 地球与宇宙领域

五年级上册《土壤中有什么》--何艳

五年级下册《昼夜交替现象》--陈辛欣 生命科学领域

三年级上册《蚂蚁》--杨传旭

四年级上册《运动起来会怎样》---郭庭霞

四位教师为我们呈现了四节精品示范课，为我们的科学课堂教学做出了范例，猜想--活动--验证--结论，四个模块。每个模块精心设计，组织严谨，实验操作规范，结论得出合理。教学目标完成。课件设计精美，学生较好得掌握了知识点。授课教师的反思性说课也为我们的说课做了范例，我也学会了科学课如何说课，说课的步骤、内容。

二、聆听了陈辛欣老师对科学课堂教学模式的解读让我们学会了怎样设计一节科学课和怎样把握小学科学课程的教学目标，使我的科学教学有了较明白的目标，即小学阶段的主要目标是引导、激发学生的探究欲望，培养孩子的科学思维和科学素养。

三、研讨交流，与全县各个学校的科学教师在一起欢快的交流教学中的教法、学法指导、也学到各校教师的好的的教学经验同时找到了些许科学教师的归属感、被认同感。尤为突出的是这次培训的小组合作安排，我们五人一个小组，共同商议小组发言稿，各抒己见，畅所欲言，合作分工，集中备课，远比我们平时一人在校孤苦伶仃、搜肠刮肚的准备一节节教学设计来的畅快淋漓。

四、观摩了各组学员的精彩汇报课，本次学员汇报课由小组合作准备大家齐心协力设计教学、制定目标、演示实验、反复组织磨课、为大家呈现了四节中规中矩的汇报课。从中学到了其他学员的严谨的科学态度和我们组长的认真负责的精神。

6.送教下乡培训心得 篇六

景阳乡中心幼儿园

樊洋洋

2017年4月14日至15日，我有幸参加了幼儿国培计划送教下乡的学习。此次活动我受益匪浅，不仅让我看到了优秀教师的精彩活动，感受了专家的独到的讲评，也让我从中发觉到了自身在日常教学活动方面的浅薄与不足。活动的第一天，主要是观摩了来自武汉和十堰的老师们的教学活动，第二天是来自湖北省的幼儿教育专家的讲座，下面我就这次学习谈几点自己的心得体会：

上午是来自十堰柳林幼儿园的谭老师大班艺术《拖墨借形想象》，谭老师在活动中让幼儿仔细的观察、大胆的说，来引导幼儿发现墨块的有趣，激发幼儿参与活动的积极性，同时谭老师善于引导幼儿，启发性的提问，最后通过幼儿的亲手操作来提升幼儿的认知经验，谭老师在整个活动中充当着引导者的角色，是幼儿在活动中大胆的想象和创造，整个活动设计的非常精彩，老师精心创设问题情境，组织适度开放的探究性活动，启发学生拓宽思路，多方位、多角度地获取多样化的信息，积累丰富的探究经验。非常值得我学习。

下午的活动是同课异构，是来自城关幼儿园的袁老师和武汉曙光机关幼儿园的李老师的舞蹈活动《竹竿舞》，两位老师虽然 都是舞蹈活动但是各自都有各自的特色，袁老师的活动开始用故事导入，通过故事来激发幼儿对舞蹈色兴趣，然后引导幼儿通过观看舞蹈视频，让幼儿了解舞蹈的基本动作，教师通过和幼儿亲切的交谈，提问，帮助幼儿掌握舞蹈的基本动作，今天的教学中，教师就很好的做到了这一点，课堂上教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽，他们根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学变成灵活有趣师生互动，不仅培养了学生学习的兴趣，同时也激发了孩子的求知欲。那么李老师的活动也是非常精彩的，李老师有专业的舞蹈功底，她通过让幼儿模仿小螃蟹走路，让幼儿熟练舞步，再亲身示范，李老师具有极强的艺术感染力，每一个动作都非常优美，注重每一个细节，当幼儿在学习动作遇到困难时，老师也耐心的引导，教给幼儿正确的方法。今天的课上我感觉到两位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，因而我也在课上发现许多值得我们学习的闪光点。通过这次听课，我看到老师精心设计的这几堂课，孩子们都深深地被老师的课所吸引着。我感触颇深，也发现了许多值得我们学习的地方，在以后的工作中，我要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到幼儿教学中来从而切实感受到了数学的魅力。

15日上午是来自我省的幼儿教育专家的专题讲座彭园长《幼儿园文化建设策略》李园长《幼儿园体育活动的组织与实施》，这两个讲座对与我们这些乡村幼儿园来说是非常有意义的，通过在教育教育理念上的更新，学习，能够让我们在组织日常活动中更加科学合理，特别是体育活动，由于条件的限制和自身经验的缺乏，这些活动在我们平时是较少开展的，或者有些活动开展的并不规范，非常感谢这里的培训，学习让我们有了一个很大的提升。

7.送教下乡培训心得体会 篇七

我非常欣赏教授说的“要做学生精神成长的关怀者。”其实教育的本质在于促进学生的全面发展。但是往往教师却只注重对学生知识和技能的传授，缺乏对生命、精神的关怀。我们要知道教师不是学生的生活保姆与知识供应商，而是学生的精神成长的关怀者；他的职能不是提供给学生什么，而是使学生发展自我的智慧创造各种机会与学生一起成长。因此我认为，教师只有关怀学生精神健康成长，才有可能发生真正意义上的教育，才不会产生虚伪的结果。那么，作为教师，就应该成为学生精神成长的关怀者。所以我认为：

一、教师要不断进行知识更新，做个终身学习者。

一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。通过这次学习，我认识到，教师应向个性化、研究型、创新型教学发展，通过教学实践—反思—研究—升华，培养科研意识，对教学问题跟踪研究，使之课题化，并总结成果，形成个性和特色的理论，为自己的职业生涯做好理论支撑。

二、在教学实践中，教师要做个思考的实践者。

对于自己在教学实践中发现的语文教学中存在的问题如语文工具性的偏失、教学目标阶段性不明、字词教学的忽视等并没有做深入的思考和变革。通过学习，我深刻认识到，教师，必须是个思考的实践者，做到学有所思，思有所为，为有最优，只有这样，才能提高自己，我们的教学活动，才有可能做到“省时高效，整合简约”

三、在教学活动中，教师要服从于、服务于学生的学，当好课堂活动的组织者。

教师要充分信任儿童，相信儿童完全有学习的能力。把机会交给儿童，俯下身子看儿童的生活，平等参与儿童的研究。教师把探究的机会交给儿童，调动儿童的思维参与，儿童就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。

让我们在工作中充分给予学生关心、理解、尊重与信任，真正地做好学生成长的精神关怀者吧！让这次培训能够真正的体现并运用在我们实际的教学过程中吧，学习告一段落，但留给我的却是深深的思考。在以后的教学中我要以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，使学生和自己都得到更大的提高和发展。

送教下乡培训心得体会2

本次学习有四位名师为我们讲了两天的课程，收获很多，总之，就是利用多种方法以人为本，使学生在快乐的气氛中学到更多的知识。

xxx老师给人清新、活泼、多才多艺的感觉，他分别用了四个英语中的疑问词whywhowhenwhathow讲解了为什么要学习英语歌曲，谁学英语歌曲，为什么学习英语歌曲，怎么学习英语歌曲，英语歌曲的作用是什么。为我们指明了学习方向，介绍了一些英语歌曲以便教学使用，教给我们歌曲创编方法方便教学。马老师的课一直是在欢快的气氛中度过的。我在本学期计划教会每个班级学生至四少首英文歌曲。

xxx老师讲课沉稳，讲解的内容较多，鼓励学生的80句话，课堂教学组织语言，课堂日常用语，开展训练内容常用语，词汇教学基本用语，听力教学常用语，口语教学常用语，阅读教学常用语，写话教学常用语，其它相关教学用语，上课的步骤，并且给我们留下邮箱地址作为交流平台，为学习提供了方便。

xxx老师讲课的比较全面，作为教师要热爱自己的学生，信任自己的学生，给学生希望。对教师专业水准、教学步骤、新课教学步骤、复习课教学步骤进行了详细阐述。并对上课的十大步进行了解释，1备课，2上课前，3导入新课，4复习旧知，5讲授新课，6课堂提问，7课堂评价，8课堂练习，9教学过程，10课堂作业。还给我们推荐了四本很好的书。

xxx老师讲课风趣幽默，用了一个蝴蝶效应很形象的说出了教学对学生的影响。用教师的苦对比学生的学习效果，使我们反思，不能只是怨天尤人，要面对现实解决实际问题，把学习的舞台还给学生。马老师讲的内容不是很多却发人深省。

通过四位名师的课学到了很多东西，我个人认为这次学听的课如果有书面材料就更好了。此次学习不但增长了理论知识，也欣赏到教育的魅力。教育的确是一门艺术。无论我们面对的是谁，讲的一定要吸引听者兴趣，让听者乐于倾听，听的有乐趣，学有收获乐于收获。我想对于我们年青教师的教学之路还很长有很多东西要去学习。我一定会努力加油的。

送教下乡培训心得体会3

通过这段时间的听课、评课活动，让我受益匪浅，现将谈谈自己的点滴体会。

教师课堂语言幽默，简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言带着学生感受学习数学的乐趣。通过简单明白的例子，让学生由浅入深，不知不觉中学握了数学知识。让学生深切感受数学课其实并不难，只要你能做生活中的有心人，善于积累，就能学好数学课。从生动的举例中掌握知识，充分发挥学生的学习积极性，让学生有话可说，解决学生生活中存在的问题。

我深刻感受优秀教师对教育深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到了他们对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深。此次学习到了名师的教育理念，学习到名师课堂中教学设计的巧妙。也学习到了他们对一堂课的评价与交流。教师着眼于学生自主发展的课堂教学，做到“先学后教、师导和学生讨论相结合，这是老师所执教的如何学习数学。

此次活动中的研课磨课让我感触颇深。我觉得就应该用这样方式来搞教学研究。通过反复打磨一堂课，让每位教师都能从中学到很多知识。从一堂课的设计，到反复修改，到做到最好。每一个这样的过程都是很值得学习的。更多是的我们可以相互学习。青年教师可以向年长的经验丰富的教师请教，如一堂课该怎么上好，怎样才能让学生更加喜欢你的课堂，等等很多教学上的问题。都让自己有很大提高。

总之，这次送教下乡的学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，不断进步。

8.送教下乡培训心得体会 篇八

2015年12月

“送教下乡”培训学习心得体会

参加了为期8天的送教下乡培训，我作为一名普通的小学农村数学教师，感到非常的荣幸，收获很大，体会很深。本次培训，使我拓宽了学习的视野，更新了教育观念，明确了今后在教学中的工作思路。下面就具体谈谈我本次培训学习的心得体会。

一、在“开班典礼”上的收获。

开班典礼上，省教育厅，陕西学前师范学院，县政府，县教育局，县教师进修学校的领导分别作了重要讲话。从中使我们在精神上受到了很大的鼓舞，对自己的教师专业成长起到了积极的引领作用；使我们更加感到作为一名教师的重任与自豪。

二、在“听报告”中的收获。

给我们作报告的老师，大多是来自一线的教师，他们能在台上给我们作报告。这种精神和勇气首先值得我们去学习，他们讲的都是源自我们教学中的实际情况，对我们的工作有很大的帮助，解决了困惑我们年轻教师多年的难题。他们把自己多年来的工作经验，都在报告中传授给了我们，使我真的有了胜读十年书的感觉。在报告中，我都要告诫自己要多钻研教材，多积累，形成具有适合自己学校特色的教学方法。

三、在“示范课”中的收获。

给我们讲示范课的老师也同样是来自我们一线，有的就在我们身边。他们的精神同样鼓舞了我们要大胆尝试，大胆交流。

首先，使我对上课的模式有了新的认识。课前要认真分析教材，分析学情，灵活选择上课的方法，如：是侧重小组合作，还是侧重动手探究，还是侧重动口交流汇报等。

第二，使我认识到了数学课堂要“多练”，语文课堂要“多读”。听了示范课后，我体会最深的就是“练”才能使学生真正掌握数学知识，“读”才能使学生真正体会到文章中的思想感情，真正让学生走进课文，学懂语文。

四、在“评课中”的收获。

本次培训，评课伴随着示范课占据了重要的组成部分。首先，让我认识到了正规评课的程序。

第二，通过大家的发言，解决了我平时在工作中困惑的细节问题，通过评课中的讨论，纠正了我平时上课中的一些不恰当的做法。

第三，这是我第一次参加大规模的评课。评课期间，我也踊跃的鼓足勇气发了言。作为一名年轻教师，在发言中我也大胆的谈了自己的想法，还有幸受到了当时台上领导的表扬和认可。我觉得评课其实就是一个交流、互相学习的平台，要大胆的谈自己的想法，如果自己说的不合适，很快就会有别的老师去纠正，这其实就是在进步。

五、教师要以身作则，加强自身师德修养。

在我们的培训过程中，我深深的体会到了，我们的教师还需要不断提高自身修养，这样才能受到社会的认可。

在教学实践活动中，教师只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。无数经验证明，身教重于言教。这说明凡是教师要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好榜样；凡是要求学生不做的事情，自己本身坚决不做，以免给学生留下坏的影响。教师要以自己的良好道德言行来教育和感化学生。教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过程中，教师既要有比较渊博的知识，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。

六、教师要用学习引领自身专业成长。

随着高效课堂的实施，我们教师要有一种强烈的资源意识，克服“一支粉笔教下去，一本教案讲过来”的人生惰性，自觉拓展自己的思维空间和知识结构，以便更好的为教育教学服务。我们在学校学习的那点知识，已经远远不够传授了。一个优秀教师应该抓紧一切时间增加知识储备，只有这样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同发展。

随着信息技术的迅速发展，人类正在进入信息社会。在知识经济时代，知识老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和发展的重要手段。教师终身学习，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。“活到老，学到老”是教师应有的终身学习观。教师要善于从教育实践中汲取能量和资源；善于在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生分享知识；善于和同事交流，扩大视野，促进自身专业成长。

结合我的工作实际，我认为：首先，要积极参加各种培训。第二，在工作面前要勇于担当，大胆交流，虚心学习。第三，要多读书，多看报，不断更新自己的知识。

9.送教下乡培训心得体会 篇九

这次送教下乡，根据各科的安排，我们到了顺利实验学校，每到一处，那整洁的校园总会吸引我的目光，任路途怎么遥远，走进校园看见笑脸灿烂的孩子们，连同一声声问候“客人好!、老师好!”，还有那热情、亲切的校领导、老师，使我们一下子身感轻松心情愉悦，所有疲劳皆抛到九霄云外。不一样的地方，却有着一样的感动:感动的是各学校领导、听课老师们的热情好客和对我们的欢迎;感动的是乡镇的老师们听课时那专注的眼神，时而思索，时而认真地做着笔记;感动的是在进入课堂的一刹那，孩子们的淳朴、热情、可爱，还有那一双双求知的眼睛。

10.国培计划“送教下乡”项目培训 篇十

心得体会

山阳县法官镇初级中学 程上航

今年秋季学期，我参加了“国培”，学到了很多原来不知道的知识，周内工作，周末学习，着实很辛苦。经过两个月的鏖战，终于在这个极端寒冷的日子里将你送走，临走的的那一幕，我突然间的觉得有些依依不舍。希望我们还有再见的机会！

学习期间，让我感受最深的是国家对义务教育的重视，基于此，我才能有幸成为“国培计划”的直接受益者，通过学习，我深深地感受到教育面临的机遇与挑战。

培训期间，国培办公室的领导精心设计了丰富的学习内容：我首先聆听了徐赐成老师对《基础教育发展路径的实践选择》的详细解读，使《基础教育发展路径的实践选择》中的那些平凡的文字都鲜活起来，让我感到《基础教育发展路径的实践选择》中的每一个字都值得认真去推敲和琢磨，也深刻感受到《基础教育发展路径的实践选择》对基础教育工作者重要的指导意义。王思怀教授的《教师职业素养》讲座，让我更深层次的认识到了提高职业素养的重要性，教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。宝鸡教研室屈达老师《让课堂教学更有效》提出现代教育的基本理念是“以学生的发展为本”，既要面向全体，又要尊重差异。在数学教学中，教师要促进学生的全面发展，就要尊重学生的个性，不搞一刀切，要创造促进每个学生得到长足发展的数学教育。指我们还听了陕西师范大学附小王林波老师《让课例研究 助理专业成长》的专题报告，使我受益匪浅，王林波老师从“研究目的”“研究方法”“课例研究的形式”“课例研究的操作”“课例研究报告撰写”等五个方面，深入浅出地对“课例研究”这一形式做了全面而又系统的介绍。报告既有宏观的理论阐述，又有鲜活的实例指导。这让聆听讲座的老师们不仅能对课例研究有深刻的了解，更为大家如何在教学实践中开展课例研究点亮了一盏明灯。王林波老师用诙谐的语言简要地讲述了成为优秀教师需要的点滴基础与不凡“铺路石”，旁征博引地分析了、充分肯定了教师的专业化地位，同时也指出了教师专业化地位的基础应该是“能力为重、终身学习、奉献为本”。而由一线老师送的现场观摩课更是让我对老师的激情和课堂把控能力深深震撼，她们表情之丰富，语言语气之多变，动作夸张，无不彰显着她们的智慧。还有许许多多让我受益良多的东西，专家们精湛的理论知识，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，在情感的熏陶和思想的洗礼中努力实现着培训学习与工作实践的有效对接，将专家经验和自身所学有机结合，丰富了自己的专业知识，提高自身的综合素质。通过这次培训，我思考了很多，特别是我的初中数学教学中，我深刻的认识到：一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验„„是一节成功课堂的必要基础。二是：关注数学：抓住数学的本质进行教学，注重数学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程，使学生真正体验到数学，乐学、爱学数学。此外，我认识到：一节好的数学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注数学方法，体现数学课的灵魂，使数学课上出“数学味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。

11.送教下乡培训心得 篇十一

2017年10月19日，我有幸参加了由小学语文工作坊（3）组织的送教下乡培训活动，此次活动我收获很大，受益匪浅。既领略到周所长独到的见解和教学策略，及三位出类拔萃的语文教师的讲课风采，也让我从中发现到了自身在课堂教学方面的浅薄与不足。接下来我就对这次培训谈几点自己的体会：

一、教师的教学设计新颖,善于创设情境。

今天的观摩课上，我发现教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。今天的课上我感觉到三位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，因而我也在课上发现许多值得我们学习的闪光点。他们在上课时能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合口语交际的特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。比如:北城小学的张静老师的导入课题，不仅拉近了师生间的距离，也激起了学生的好奇心和求知欲，从而为教学服务。在本次学习中，我深刻地认识到做为一名教师，只有精心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台。才能不断的提高自己，从而更好地完善自己。

二、在教学实践中，教师要做个思考的实践者。

对于自己在教学实践中发现的语文教学中存在的问题如语文工具性的偏失、教学目标阶段性不明、字词教学的忽视等并没有做深入的思考和变革。通过学习，我深刻认识到，教师，必须是个思考的实践者，做到学有所思，思有所为，为有最优，只有这样，才能提高自己，我们的教学活动，才有可能做到“省时高效，整合简约”

三、在教学活动中，教师要服务于学生的学，当好课堂活动的组织者，引导者、参与者。

教师要充分信任儿童，相信儿童完全有学习的能力。把机会交给儿童，俯下身子看儿童的生活，平等参与儿童的研究。教师把探究的机会交给儿童，调动儿童的思维参与，儿童就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。

现代教育提倡自主学习，但不等于让学生放任自流，而是让教师以学生为主体，使学生是口语交际的主人，教师只是口语交际的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

今天的教学中，李红、杨春萍两位教师就很好的做到了这一点，课堂上教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽，她们根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学变成灵活有的趣师生互动，不仅培养了学生口语交际的兴趣，同时也激发了孩子的求知欲。通过这次听课，我深刻的体会到这些语文教师教学方法的与众不同，也感受到了老师和学生之间原来可以如此的默契……看到三位老师精心设计的这四堂课，孩子们都深深地被老师的课所吸引着。我感触颇深，也发现了许多值得我们学习的地方，在以后的工作中，我要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到口语交际中来从而切实感受到了口语交际的魅力！

让我们在工作中充分给予学生关心、理解、尊重与信任，真正地做好学生成长的精神关怀者吧!让这次培训能够真正的体现并运用在我们实际的教学过程中吧，学习告一段落，但留给我的却是深深的思考。在以后的教学中我要以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，使学生和自己都得到更大的提高和发展。