魅力教师的修炼读后感

魅力教师的修炼读后感（精选12篇）

1.魅力教师的修炼读后感 篇一

“所谓魅力，就是对人的吸引力。文章有魅力，读者就愿意多读;人有魅力，别人就愿意与之交往。一个教师有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，正所谓《学记》有云：安其学而亲其师，乐其友而信其道。”《魅力教师的修炼》一书的引言中就是这么描述的。读书十几载，回想起我的老师们，男男女女，老老少少，不乏很多。在记忆中有那么几个是印象深刻，有些已经想不起面容。要说其中数哪位老师最有魅力，那么能找到的有2位，一位是初中的班主任英语老师，另一位则是高中的班主任数学老师。为何这两位老师能留给我如此深刻的印象，最大的一点就是他们的教学富有魅力，深深吸引着我们。回想起来，那时候确是非常地喜欢听这两位老师的课的。

《魅力教师的修炼》中把热情、负责、幽默归为教师健全人格的基点。我则理解为有魅力的教师，必定是一个优秀的教师，也必定具有热情、负责、幽默的品格。大凡优秀的教师必定具有热情与负责的品格，但它并不一定幽默，所以并不一定是个有魅力的教师。在第1期的《教师博览》上就读到一篇文章，一个让人恨的优秀的高中教师。当我也身为人师后，我的理想就是做一个优秀教师，但绝不是一个让人恨的优秀教师，我希望自己是一个受学生欢迎的老师，对学生有着十足的吸引力，做一个真正的有魅力的优秀教师。

做不成一个有魅力的教师，至少我要做一个不让人生恨的老师，至少让学生喜欢我，喜欢我的课堂，喜欢的所教的学科。我不缺乏热情与负责，我也有上进心，虽然没有博览群书，满腹经纶，但我还算是比较好学的人;虽然我不是个幽默的人，但我学着有时说话风趣一点。只要我努力，相信自己可以做到这一点。希望若干年后，当学生回忆起他们的老师时，名单中有我的一份，我想那真的是一种幸福。

正如书中所说的，现代教师必需要做的是学习，从各个途径学习，不学习就不是一个合格的老师，更不用说是一个有魅力的老师。新学期开始，学生们又要开始忙碌的学习生活，我们何尝不是呢?

2.魅力教师的修炼读后感 篇二

第一是信心。宋老师一路行走, 一路历练, 信心渐长。在增加教师自信心的同时, 宋老师也特别注重培养孩子的信心, 且不乏灵心妙思。你看, 在习作评改方面, 宋老师采用了令人耳目一新的逐项加分制, 这种“排骨缝里找肉丝”的做法引领学生带着一双赏识的眼睛看待作文, 从而于潜移默化中带着孩子们从学会欣赏到学习作文, 也于不知不觉中树立了孩子们的习作信心。在习作发表方面, 宋老师充分利用身边的资源, 让孩子们的习作拥有一群读者。当孩子的习作得到了关注, 得到了真诚的回应, 我想孩子定能体验到习作的快乐, 找到习作的自信。

第二是童心。书中《理解儿童的理解》一文, 让人油然而生敬意, 敬佩宋老师对儿童的理解与尊重。《蒲公英》这篇课文, 我先后教学过三次, 但次次都是引导孩子肯定一个否定另外两个, 并教育孩子不要被表面现象迷惑。我戴着成人的有色眼镜自然而然地这样想, 从来没有想过孩子们会怎么想, 也不了解孩子们的审美心理特点。今天看来, 孩子们的那一份善良, 那些许灵性就这样被我一点一滴地泯灭了。

宋老师对童心的理解与珍视也体现在他对童漫作文的开创上。开始我并不理解孩子为什么喜欢漫画, 但在《童漫作文:作文教学的生长点》一文中, 我找到了答案。原来, 儿童漫画的幽默特质符合儿童的认知心理与审美特点。儿童是最富于想象和联想的, 他们古灵精怪, 总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物, 而儿童漫画中那种意想不到的新奇感, 那种似乎不可能却又可能的生活情趣, 那份童稚的意境, 正好契合了孩子的天性。我想, 正因为宋老师了解孩子的喜好, 才能站在学生的角度最大程度地了解他们, 并帮助学生, 引导学生。

第三是爱心。朱永新教授说过:“一个教师不在于他教了多少年书, 而在于他用心教了多少年书。”“用心”的前提是什么?无非就是爱, 爱这一职业, 爱自己的岗位, 爱每一位学生。宋老师的一句“‘爱生’说起来容易做起来难”, 真是说到了我的心坎里。虽然教学近二十年了, 但自己依然会在“怒目相视”“和颜悦色”中徘徊, 教育工作中的幸福感受得颇少。宋老师的那则151个字的学生日记, 也让我的心灵受到强烈的震撼。说老实话, 我可不想让自己“怒目相视”的形象出现在孩子们的日记中。看来, 自己必须再去净化心灵, 寻找一些途径去获得心灵的平和。

3.职场女人的魅力修炼 篇三

着装因人而异

“服之不衷，身之灾也”。穿衣作为一门学问，体现着人的个性和精神状态。职场女性崇尚真、纯、朴、淡的清新之风，“朴素大方、配套和谐、美观舒适”是着装的基本原则。“流行款式”只不过是在颜色的搭配、布料的选择、装饰品的点缀上稍有一点变化而已。

服装搭配的好坏，最能表现一个人审美情趣的高低，而我们除了偶尔对镜孤芳自赏外，大部分时间里我们的外表是由别人来欣赏评鉴的。因此，舍弃个人部分主观喜好，以客观的标准来决定颜色的搭配，乃是职场着装艺术的第一要诀。服饰的色彩在个人“包装”的整体效果上起着点缀、调节、呼应、平衡的作用。服装的颜色不是单纯的物理刺激，而是复杂心理因素的反映。服装是有语言的，太过时尚，会暴露你是感性化、情绪化和爱自我表现的女人；服饰不太扎眼，说明你心境平和；选择男性化的服装则是标榜着理性、善思。女人要想穿出风采，穿出个性，首先要充分考虑服装的色彩是否与自己的肤色、气质、职业、年龄相吻合。如果你的皮肤白皙，则选择余地很大，而如果你的肤色偏黑，则应当选择颜色略深的衣服，以减轻皮肤与衣服颜色的对比度；如果偏胖，应选择偏冷色调、面料挺括的服装；如果偏瘦，则可选择色彩艳丽的服装。粗线条的麻布面料使人显得苗条、干练。总的来说，职业女性宜穿深颜色的服装，藏青、宝石蓝、玫瑰红、酒红和咖啡色都很漂亮。近年来，黑色作为华丽的成人色彩比较受职业女性的宠爱，它流行的关键之处在于兼容并蓄，既庄重又不拘谨，既大众又不失典雅，同时也是无论什么场合都适宜的经济型色彩。款式要新颖、否则，会显得你太过保守，缺乏创新意识。职业女性可按不同的场合选择端庄与闲适不同风格的款式，但简约是最重要的，在高效率、快节奏的现代生活中，简洁，是服装发展的新趋势，更是生活本身的要求。

装扮整体和谐

一个人的装扮只有在与其所从事的职业及身份相协调时，才能处之泰然并让人赏心悦目。在注重着装的同时，要兼顾衣服与发型、脸型、首饰、鞋帽的整体搭配等等。

比如帽子。无沿帽，比较适合大脸盘的女性，而瓜子型脸，适合戴各种阔边帽。帽子的戴法也有讲究，压底帽檐，很显个性；向脑后戴，青春气息扑面；侧戴，妩媚浪漫。

丝袜是女人的第二肌肤，颜色虽多，但以肉色为主。腿部粗壮的女士宜穿深色无明显花纹的丝袜，以减弱腿部和脚踝部位的浑圆臃肿感，使双腿显得挺拔秀气。关节粗大的女性可选与肤色接近或深一些的丝袜，以削弱突兀感。一般不要穿白色丝袜，以免把人们的目光吸引到你的腿部。千万不要穿有破洞的丝袜，这会使你的形象大打折扣。为避免难堪，出门时不妨带一双丝袜备用。袜子长短的选择也有一定的原则，即“中不露空”，也就是说，裙长应盖过袜子上端，中间不露肢体，如穿前后开衩或左右开衩的短裙，最好穿连裤袜。否则，肢体的颜色会破坏衣着整体美。

“脚下无鞋穷半截”，讲鞋子在服饰中很重要。可根据不同场合选择高跟、中跟、坡跟或低跟鞋：高跟鞋优雅持重，但对穿着场合要求较高；中跟鞋什么场合都能应付；低跟鞋过于休闲，但近年来颇受知识女性的青睐；松糕鞋、卓别林鞋太过张扬，最好不穿。另外，腿部不够修长的女性，不要穿带襻的皮鞋。

手袋是女性必备之物，但如何携包却不能太随心所欲。用肩背包，忌两边晃动，可用一只手固持皮包。没有背带的皮包，可用单手像抱书本般抱在胸前，忌夹在腋下。与男士同行时，因往往走在男士的右边，肩背包宜背在右边，才不会妨碍同行者。而手提包袋，最好拿在左手，以免握手时手忙脚乱。

发型的选择对职场女人也很重要，短发、盘发、长发各有千秋。力量型的短发，充满活力，使职业型的女性更显精明干练，也易于护理，很符合时代精神，与职业套装搭配相得益彰；高高盘起的发髻，雅致妩媚，柔中有刚，配日装、晚装均可；长发飘飘，却只适合年轻的女性。

眼镜是女性的面部时装，较丰满的女士，镜片要大一些，镜架可选用鹅颈型；消瘦者，镜面要小，镜架宜选直腿式。塑胶镜架朴实无华，金属镜架精致典雅，无框眼镜睿智大度。有色眼镜可用于户外活动。

职业女性化妆易淡雅、清丽，若有若无。中年职业女性用化妆品要慎之又慎，保持面部清潔最为重要。一支眉笔，一管唇膏就能让你的面部生动起来。唇膏以酒红色为上，紫唇、黑唇太过“前卫”，会使职业女性的可信度大打折扣。

言谈举止自然得体

一个人的言谈举止很能反映其气质修养，谈吐的不俗来自自身的文化底蕴，靳羽西批评大多数中国人讲话声音太响，缺乏修养。我们普通人不可能受过专门语音训练，但嗓音是可以修正和改变的。要想动听悦耳，首先要学会低声讲话。讲话时试着降低音频，就会发现声音变得柔和。另外说话时不要太着急，要松弛，抑扬顿挫不夸张，声调才会柔和。男人的声音应浑厚低沉，如大山般的敦实憨厚；女人的声音应如小溪淙淙，显示阴柔之美。有时沙哑的嗓音听起来也颇具魅力。

职场女性很忙，每天都在工作、家庭中频繁转换角色，既有事业重负，又有家务缠身，但同样可以保持最佳心境，追求幸福，过好每一天。要经常微笑，微笑代表友善和自信，是心理健康的外在表现。亲切自然的微笑，既反映你良好的心态，也表现出对人对己的尊重。永葆青春只是一个美丽的神话，但如果你的心拒绝衰老，那你就能成为阳光女人，哪怕白发苍苍，仍然笑容灿烂，心理年龄留在美好的花季时段。

4.魅力教师的修炼读后感 篇四

姓 名：袁准考证号：登记册号：单 位：会泽县老厂乡中心学校——读《教师魅力修炼》有感 甲

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如何做一名有魅力的教师

——读《教师魅力修炼》有感

在寒假期间，认真研读了张坤香老师主编的《教师魅力修炼》一书，该书分别从职业尊严缘自教师魅力、职业伦理构成教师魅力、心理素质强健教师魅力、沟通智能丰润教师魅力、人文素养彰显教师魅力、气质才华标示教师魅力、卓异个性凸现教师魅力、他山之石完善教师魅力等八个专题系统地阐述了教师魅力修炼这一可使无数教师受益匪浅的课题，文中字字珠玑，振聋发聩，发人深省。在深入地读了此书之后感受颇多，随着新课改理念的不断提升，当今的教学对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。而教学的主体能不能参与教学,参与的效果如何,越来越取决于教学的主导者——教师的魅力。一个教师若有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。高尚而富有魅力的教师是一部活生生的教科书，是一股强大的精神力量，对学生的影响潜移默化，甚至影响学生的一生。那么，那么，教师该如何做一个魅力教师呢？

一、关爱学生，成就教师魅力。

今年，我教到了六年级，六年级的学生正处于青春期，对异性的好感逐渐上升，会出现早恋的现象。我班有一个男生，有一段时间总是发呆，情绪不稳定，学习成绩大幅度下降。后来经过我的观察才发现这种情况是由于早恋造成的，遇到这种事情了，我第一反应是赶快去制止，但是经过我的再三考虑，并请教了多位教师之后，我找这个男同学进行心与心的交流，并倾听了这个男生的心声，了解到这个男生对一个女生产生了好感，总是关注那个女生的动态，上课思想开小差，才会导致成绩大幅度下降，了解到这个情况后，因为我自己也曾经有过这样的经历，我能够用理解的心态去面对这件事情，我没有批评指责，只是用自身的经历告诉他这个并不是爱，只是青春发育期的一种表现，是不会有任何结果的，经过我的教育后，这个男生也想通了，学习成绩也有了进步。

一名教师，只有做到了关爱学生，呵护学生的心灵，才能具备自己独特的魅力，才能吸引学生，做好教育教学工作。作为一名教师，要如何呵护学生的心灵，修炼自身魅力呢？首先，我认为要平等对待每一位学生，对学习成绩优秀的、学习成绩一般的；家庭条件好的，家庭条件差的„„，都要做到一视同仁，不可有任何的偏见，不然的话，就很难与学生进行交流了，那教育就更谈不上。其次，要做一个生活的有“心”人，陶行知指出：“生活即教育”爱要在生活中感受，生活又要在爱中感受。因此，要带着份心去面对。一般来说，学生的行为表现很能反映一个学生的内心世界了，因为他们还处在少年时期，不懂得掩饰自己的内心世界，所以这给我们教育教学一个很好了解学生的机会。要多观察学生的变化，了解学生的变化，及时有效地发现学生中的异常现象，做到学生情绪没有爆发之前就给予制止。最后，还要学会倾听学生的诉说，理解和信任学生，让他们在理解与信任的环境中成长。

二、塑造高尚人格，用高尚的人格魅力影响学生

有这样一件事:我现在所教六年级的学生，当初在五年级的时候，他们的老师为了鼓励学生，向学生许诺：只要能考得好，全班同学一人五元钱。结果学生经过努力取得了预期的成绩，可那位老师却没有兑现诺言，导致现在这些学生每次提起来对那位老师都很失望。这件事给我提了个醒，“教师无小节，处处是楷模”。子曰：“其身正，不令而从。”既要言教，又要身教，身教重于言教。这无疑对教师提出了更高的要求。教师要“为人师表”，首先就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到；禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。

三、终生学习，用渊博的知识魅力去吸引学生

我曾经问过学生这样一个问题：你们感觉什么样的老师最有魅力？学生们告诉我：“什么都懂的老师最有魅力。”是的，当今社会，知识发展日新月异，教师也要与时俱进、博览群书，既要做该学科的专家或“经师”,也要做其他学科的“杂家”。教师有了渊博的知识，上起课来才能洒脱大方、游刃有余，学生听起来才能是一种享受。教师有了渊博的知识，学生们才能信服于你，才能敬佩于你，从而喜欢你这个人。喜欢了你，自然而然地也喜欢了你所教的学科。那师如何变得什么都懂呢？那就是加强自身的学习，只有终生才能让教师懂得更多，让教师更加智慧，增长教师魅力。

5.教师的20项修炼读后感 篇五

五一假期期间，拜读了郭元详教授的一部著作-《教师的二十项修炼》。郭教授花费了十年的时间才完成这一本书，对于从事教育事业的我们值得一生去“读”的书。现在作为青年教师的我们是显的那么的浮躁，静不下心来去感悟我们所从事的职业。静静的、用心的阅读一下这本著作，对于我们的成长是非常有益的。《教师的二十项修炼》一书主要通过“修炼教师形象、精练教师生活、锤炼教师专业”三大方面阐述了教师应该不断完善的20项修炼。此书的一大亮点就是郭教授率先提出了“教育人生”这一术语。教师应不再把教育仅仅作为一个职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待，而是当作自己人生的一部分。下面我来谈谈我个人对于“教育人生”这四个字的感悟。

教育不仅仅是教学生学习知识，同时也是在协助家长，协助社会教育学生如何做人。正如每位家长都希望自己的孩子有出息，上好的大学，将来能有一份稳定的工作。但是孩子的能力有限，就想我们的五指伸出来也是不一样长的，特别是我学校的学生文化基础普遍比较薄弱，我们除了知识技能的教育，更多的是做人的教育，成长有序-先成人，后成材。“教育人生”需要生命的活力，需要生命的激情。需要用目标去激励学生，用活力去感染学生，用创新去吸引学生，用智慧去启迪学生，用文化去丰富学生。

一切的成功取决于态度，因为态度是一种能力。对从事教育工作的我们而言，必须端正态度。态度本身就是师德的问题，一个态度端正的人才会不断的加强学习，提高自己的教学手段、水平。态度端正了才会认真对待每一天的工作，才会保持一份平常心，一个良好的心态，去善待每一个孩子。好的态度让我们执着，投入让我们成功，我们的成功促使孩子走向成功。

通过对《教师的20项修炼》学习，我更好的认识到自己的不足，离成为一名优秀的人民教师还有一定的距离，需要通过不断的学习、反思来获取进步。教师是终身修炼的一门功课，值得用一生去学习和研究。

老师们，请每天问自己一句：“你今天修炼了吗？”

6.魅力教师的修炼读后感 篇六

认真拜读《教师的20项修炼》之后，我受益匪浅。作者用精彩的案例、精辟的论述，深入浅出地向我们描绘了一个有文化、有思想的新时期的教师专业形象，成为所有教师的明确的教育理想和追求。他用10年时间，结合实践体验而成就的一本值得我们用一生去“读”的书。书中指导我们修炼教师形象，精炼教师生活，锤炼教师专业，从而成就我们的教育人生。

教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感动生命，用心灵浇灌心灵的职业，远离平庸和浮躁，把自己积极的“人生信念”传递给学生，真正成为学生学习知识的引领者、精神生活的指导者。其中有些句子深深的感动着我：

1.教师在学生成长的过程中起着非常重要的作用，甚至能影响学生的一生。教师肩负着重要的社会责任和使命；所以，教师一定要具有高尚的情操和全面的素养。

作者在谈“希望教育”时说到，希望教育的核心是教师对学生的积极期望心理、激励行为、确立学生的信心以及对学生宽容和理解。其中教师的宽容是教师对学生的期望心理乃至一种教师文化的底线。教师的宽容是对学生的不足、缺点甚至错误的包容、理解和原谅，是对学生发展缓慢过程的一种等待、期待。因为，学生由于年龄、性格、心理和成长环境的不同是会有差异的，而这种差异在孩子身上又会体现为接受能力、速度和灵性的不同。而当前以应试教育为主体的教育背景，升学竞争十分激烈；这种情况往往会使部分老师变得过于苛刻、严厉与超负荷，甚至急功近利，进而采取违背孩子成长规律的方式施教，更不用说因材施教了。学生成长的过程中，学习和做事的过程受多种因素的影响，不同的孩子是有差异的，我们应当把孩子的“错误”看成是学生成长途中的重要履历，加以正确应用；而不能视为不可饶恕的错误，为此愤怒；应多一些理解和宽容。因为只有接受了孩子的错误，才能正确应用并加以引导。当然，这需要宽容。

2.教师的微笑是一种重要的教育资源和教育力量，在教学中起着积极的作用。对于我们教师来说，它像一盏灯，照亮不安的心灵，驱散学生羞怯的情绪；又像一座桥，一座引导学生攀登真理之桥，一座情感与心灵交流的桥梁，给予胆怯者以胆量，给予失败者以温暖和宽容。发自内心的微笑更可以是学生兴趣的触发器，让学生从喜欢一个老师发展为喜欢一门学科。

作为老师的我们应该微笑着呵护和教育我们的学生。清晨，伴着朝阳，我们微笑着迎来了一个个学生，虽然他们各有不同，有的活泼可爱，有的淘气顽皮，有的聪颖，有的文静……，可无论是谁，无论他来自什么样的家庭，无论他表现如何，我们都应该微笑着善待他们中的每一个。可能有时他们会调皮，会退步，会违反纪律，但我们不应该有定式思维，仍要真心对待，孩子也自然会真心对待我们，看到他们的点滴进步，我们一定会情不自禁地绽开更灿烂的笑容。

作为老师，在微笑对待学生的同时，更应微笑着面对我们的同事，人与人能够相遇，本身就是一种缘分。何况今天，我们为了共同的事业走到一起，如果可能的话，我们甚至要共同奋斗十几年甚至是几十年，我们又岂能不微笑着去珍惜？

教师的微笑是一种重要的教育资源和教育力量。教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己；教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。教师的微笑，是一盏灯，照亮暗淡的心灵，驱散学生尚还羞怯的情绪，温暖学生还不够坚定的脚步；教师的微笑，是一座桥，引导学生踏上天上的彩虹，追求真理，一往无前，给胆怯者以胆量，给失败者以温暖和宽容，是一张醒目的名片，看到了它，就看到了一颗纯净慈祥的心。微笑是一门艺术，善于使用微笑，是一种智慧。教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感动生命，用心灵浇灌心灵的职业，我们的微笑必须以爱心作铺垫，以学识为保证，以艺术为纽带，让微笑出于真诚而不虚伪。对每个人多一点微笑，给自己多一点信心，让别人对你多一点信任。

3.在这个现代化、信息化、学习化的社会里，学生获取知识的途径已经无限多元化，传授知识不再是教师唯一的天职。所以，与其说用知识不如说是用情感来培养学生心灵更合适。一个少有情趣和情致的人，难为人师；一个虚情假意的人，难以动人。

教师需要用真情感动学生、打动学生，需要多愁善感。我认为，教师应该是个情感丰富的人，麻木不仁、铁石心肠、无动于衷、机械刻板，不是称职的教师应有的性情品格。

教师的多情中，首要是热情，炙热的感情和丰满的性情，教师不能成为情感荒芜的机器。其次是温情，对学生充满温善与友爱之情，爱学生，爱教育，爱生活，爱真理，崇尚美好，追求理想。再次是激情，嬉笑怒骂皆成文章，心灵体悟，皆能给学生的心田投下思想的光芒，情由心生！

10月读后感——读《魏书生倡导学生养成十二个良好的学习习惯》有感

[ 2011-10-24 22:03:00 | By: 张擎宇 ]

好的习惯可以受用一生，学生是一张白纸，在学校学习十几年，大学毕业后，能用上的知识有多少？其实很少很少，那么真正有用的是什么呢？《魏书生倡导学生养成十二个良好的学习习惯》一文给了我们很好的答案。其中有些是对应试有很大帮助的，但是更多的是对学生一生的成长有长远的帮助的。下面就我理解的一些习惯进行摘抄。

1、演讲习惯。让学生会整理、表达自己的思想，演讲是现代人应该具有的能力。

2、读的习惯。读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读

一、两分钟，有好处，学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当老师的，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。

3、写的习惯。写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出一个老师有没有能力，有没有思想，有没有一以贯之的品质，看日记能看出老师的水平，更能看出学生的水平，一分钟、三五十个字，坚持住、写下去，这就是决心。我二十年不批改学生作业，但我说一句话管二十年，就是每天一篇日记。

4、定计划的习惯。凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。

5、大事做不来，小事赶快做的习惯。这也是非常要紧的一个习惯。我抓学生习惯基本就这么抓。尖子学生做尖子的事，后进学生别盲目攀比。大的目标够不到，赶快定小的目标。难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不来，富得起、穷不起。所以要让我们的学生永不言败。

我觉得这五点是对于任何人，在任何时候都很有用的，而不仅仅是在学校阶段。从小事做起，定好一个目标，每天坚持去做，能读会写善说，一个人就具有了可持续的学习能力，离开学校离开老师，照样能学习，那么还担心什么呢？

《做一个幸福的教师》读后感

最近就段时间我总是在读作者陶继新老师写的书名叫《做一个幸福的教师》一书，该书有着他的三个讲演录，“读书与教师生命成长”、“打点幸福人生”、“孔子的精神世界”。捧着此书，感觉很奇妙，初读时，兴奋无比，感觉到一种心灵的平静与灵魂的提升，越往下读心头越有沉甸甸的感觉，而且挥之不去。沉甸之外，感觉头脑中一片绿地铺展开去，绵延无尽。读后不由思索，什么是教育？什么是幸福教师？答案模模糊糊，忽近忽远，若有若无，一惊之下，一直在小范围内不无自负、自信的我，不知所向。

透过两千五百年的风雨岁月，审视我们今天的教育，在我看来，现在的教育也曾强调“以人为本”。读完《做一个幸福的教师》一书，才知自己思想多么浅薄，大谈“以人为本”的时候并不明了什么是人之“本”，怎样去“以人为本”。是啊，曾经提出的“学生参与度高、时间利用率高、目标达成率高”的课堂三维目标，对人生命质量的提高、对灵魂幸福指数的帮助能有多少？只不过是把知识的掌握、能力的提高，通过一种近于反复训练的方式做了一种规范和评价范式。直接效果自然是提高成绩服务于考试。

陶继新老师《做一个幸福的教师》一书中关于教师和学生相处学习的环境，我认为在教师职业幸福感最重要的源泉，是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。在本书中提到了学校教育与家庭教育的重要性，和谐给予每个人的重要性，所以学生健康成长，老师、家长是引路人，“一个人能走多远要看和谁一起走”，老师与家长对学生的成长来讲期望方向永远是一致的，所以家校教育应该和谐，只有和谐才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。因此老师埋怨学生、家长埋怨孩子，老师埋怨家长、家长埋怨老师都是不利于学生健康成长的。当你学会赞美学生的时候、当你学会赞美家长的时候、当你学会赞美老师的时候、当你学会赞美孩子的时候、当你学会赞美学校的时候……，所以赞美在本书中有着很深的见解，我们也应该去将我们的赞美去发挥去应用去实践！

7.《教师的二十项修炼》读后感 篇七

漳澎小学陈建色

我在这个学期里阅读了《教师的二十项修炼》一书。这本书是郭元祥用10年时间才写完的一本书，但却是教师值得用一生去“读”的一本好书。因为每个教师的“教育人生”本身就是需要细心品读的一本书。这本书有太多的感动、太多的魅力、,需要我们去领会、去反思、去品悟。这本书共包含三篇：

一、修炼教师形象；

二、精炼教师生活；

三、锤炼教师专业。教师的形象主要是教师要修炼自己的服饰、微笑、语言、习惯、宽容、德行、智慧和情感；教师生活的修炼是教师的规划、阅读、研究、反思、写作和幸福；教师专业的锤炼是指以生为本，课程意识，跨越边界、教学艺术、寻找声音和教育之梦，共20项修炼。每一项修炼都让我受到启发和深思,书中有几处对我的感触很深：

其中，让我深有感触的是郭教授在第二篇修炼教师形象中谈到的 “教师的阅读——过一种阅读的生活。因为阅读不只是去读，更重要的是自我觉醒。”阅读让我明白了读书不只只是让眼睛去享受文字，更应该让我们用心灵去理解和体悟。通过阅读可以来拯救自己，学生在我们的教育中茁壮成长，在课堂中，我们要应付学生形形色色的问题，如果不自己充电，我们也会落伍，经受不起学生的问。因此当我们在工作之余去阅读，既能放松自己疲惫的身心，又能为自己充电，提高自身修养。我一直认为，书是我们的良师益友。学校为我们

创造了很多的机会，每一学期都会提供几本适合我们每一位教师的书籍，而每一读完都有无限感慨。作为教师，应该把这种良好的读书习惯坚持下去，相信在以后的教育教学中一定会有所用处。高尔基曾说过：书籍是人类进步的阶梯。离开了书籍人类不可能进步。那我们教师更不应该远离书本，因为这样会让我们面对学生时束手无策，没有足够的知识量如何来给予学生对知识的渴求。所以看了本章节之后，我觉得自己真的应该像学生那样，好好地、认真地多读书。要从被动读书变成主动读书，而且正如书中所说，要读出自己，不仅要读出理解、体会、更要读出问题，让书籍真正成为我们生活中的“重要朋友”。

8.教师的20项修炼读后感800字 篇八

《教师的20项修炼》是郭元祥教授用时间写成的。该书主要通过“修炼教师形象、精炼教师生活、锤炼教师专业”三大方面阐述了教师应当完善的20项修炼，是一本值得广大教师同仁用其一生去读的书。书中有太多的细节和故事值得我们去细细体会和感悟。

“修炼自己的声音，让它美妙动听;修炼自己的语言，让它妙趣横生;修炼自己的眼睛，让它传神丰富;修炼自己的表情，让它神采飞扬;修炼自己的行为，让它规范专业;修炼自己的学识，让它知思涌泉;修炼自己的脾气，让它逗人喜爱;修炼自己的个性，让它鲜明唯美;修炼自己的心灵，让它平和美丽;修炼自己的气质，让它超凡脱俗;修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁;修炼自己的人生，让它阳光幸福……”反复诵读了多遍，我总觉得有读不完的内涵，说不出的韵味。要是每一个孩子都能遇到有如此“修炼”的老师，那将是何等的幸福，何等的幸运!

我特别赞同和欣赏书中的两个观点：一是“教师的习惯——习惯成就人生。”无论好习惯还是坏习惯，都需要改良与更新、发展与进步。我认为这真的就是我们生活中不可缺少的一个部分。习惯的养成就是未来人生的奠基石。作为老师，我们不仅要让自己说到做到，还要教育好我们的下一代，让他们言行一致。好习惯能够成就他的一生，坏习惯也许就会毁了他的一生，但是习惯的养成，光靠我们老师纸上谈兵是无济于事的。比如，老师的每堂课上都在苦口婆心地教育孩子，你们要怎么样做，不能那样做等等。可是，天真稚嫩的孩子没有耐心去聆听你反复无趣的教诲，反而会引发他们的逆反心理，结果得不偿失。因此，我们要做的不光是嘴巴上的功夫，更要卯足劲落实在行动上，以身作则，言传身教，这样日复一日的耳濡目染，还怕会教育不好我们的孩子吗?所以要养成一个好习惯，请我们先从自己做起，做一个有品位的教师。

二是“教育，是一种慢的艺术。”说得真好!教育恰如教孩子学步。对待学生的成长，来不得半点儿急躁，不需要越俎代庖。放手是必要的，尝试是必要的，等待也是必要的。孩子还没有迈开第一个脚步，你就去牵引他，甚至一会儿捉住他的右腿，一会儿捉住他的左腿，帮他迈步，那孩子也许永远也学不会独立迈步。

教育确实是一种慢的艺术，讲究平静和平和，追求细致和细腻，但更需要耐心和耐性。在对待学生的态度上，我们不能急功近利，不能急躁冒进和揠苗助长，要给学生更多的时间，给予他们成长的空间。尤其需要合理地对待学生的不足、缺陷甚至错误。每个人的成长过程，就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程。错误是一种经历，是一种行为，更是一种认识的暂缓，是一种履历性的成长资源。而这就需要我们老师发挥慢的艺术来指导和引导学生逐步成长。作为一个优秀的专业工作者，都需要具备专业精神、专业观念、专业能力和专业判断力。对每个教师而言，尊重学生的主体性，就是我们所处的这个时代的基本精神。基础教育要充满对学生的人文关怀，就必须关注学生的生活方式，提高学生的生活质量。这是教师义不容辞的责任。

在知识经济大潮中，作为一名人民教师，我们应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会令我爱不释手，一首好诗会让我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师;只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习。身为教师，必须成为学习者、修炼者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。

9.读《优秀教师的修炼之道》后感 篇九

《优秀教师修炼之道》，什么是优秀教师？怎么做个优秀教师？如何成为优秀教师？好多的疑问围绕着我。作为一个刚上任的新教师好好的读读这本书我想会给我解答，给我指导，给我方向。

本书从教育观念，教育研究，教改实验三方面阐述了一个优秀教师的成长之路。韩愈在《师说》中提到：师者，所以传道授业解惑也.....一直肤浅的理解为只要教育传授知识解决难题就可以，读完这本书我真正体会到一个教师赋予的责任和任务很重，而要成为一名优秀的教师更是难上加难。作者有文字告诉我们如何从思想到行动成就一个优秀教师的成长心路。书中全面的从课堂，评课，绩效，学生，人才，质量，教学几方面给我们树立一个正确的价值方向。每个教师而言，最重要的是教育思想、教育理念的创新，教师必须树立正确的教育观念，了解先进的教育理念。只有如此，才能用先进的教育教学理念指导实践。有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应学习时代的要求。没有教不会的学生，只有教不好的老师。面对新时代，明白我们不在是单纯的教师，而是一个新时代的教育探索者。

虽然我很难说清楚什么是教育观念怎么样明确理解从教、立教，但在今后的工作中会去细细的体会，先从一个合格的老师做起。

比较认真的读了书中的第二章节，期中详细的介绍了一条健全的教学链条，认真备课、扎实上课、及时的课后反思，不断听课，积极创新教学等等。都说教学是一门科学，也是一门艺术，要在有限的时间内完成一定的教学任务，要把教材中的知识变成学生的财富，要让学生喜欢你的课，精心的课前准备是无疑就是一节课成功的开始。实习期间一直很难上好一节课，看完这本书我们找到了症结。文中提到了备课要做到“六个有”期中包括：1学习课程标准，做到心中有“标”2钻研教材内容，做到腹中有“本”3阅读参考资料，做到脑中有“料”4了解学生实际，做到目中有“人”5设计教学过程，做到手中有“法”6编写，熟悉教案，做到教中有“据”。不正是这短短的“六个有”充分，细致的把备课有调理的解释给我们了吗！备课不是单纯的备课，我理解为更像是理清一团乱了的毛线，理清大脑中的一条思路。对于上课教学书中提到一个名词“有效教学”从不同角度阐述了如何使恰当的教学策略提高课堂教学的效率。课堂教学内容、教学目标、教学过程、教学方法的有效性，课堂上教师教的行为和学生学的行为的有机结合，课堂上的精心设计导入方法、精心设计学习情境、用积极地心态影响学生等等。是理论到实践的一个过程，需要我们一个个解决的难题。实习中张老师一直建议我们要多听课，告诉我们这是一中最直观的动态学习。在学习过程中我也真正体会多听课无疑是一种最直接也是最有效的学习方式。老教师们的教学经验与教育技巧，新教师们精彩纷呈的教学手段和方法都是值得我们学习的。21世纪是以知识和能力为主要资源的时代，教育面临着日益复杂而艰巨的任务，教师要具备多方面的能力，才能肩负起这个伟大的历史使命。书中还讲到很多技巧，很多方式我也在一点点的感悟并努力让书中的知识成为我自己的本领。

10.《小学数学教师五项修炼》读后感 篇十

厦门康乐小学陈杏娟

生完孩子读书的兴趣就慢慢的降低，拿到书本，一般情况下趁着热情走马观花的看个大概，自以为弄清楚主要意思了，书就被束之高阁，除非等到某个时候需要才会重新拿起来看。因此手头上的书一般很少能够完整从头看到尾，李玲玲老师这本《小学数学教师五项修炼》是个例外。有天下午没课，在所有事情都完成了情况下，巧不然眼睛扫到了这本书，想说买来了都还没开始阅读，于是乎拿起翻开开始读之。本以为很简单看几个小章节就会盖上书本，没想到，一看下去欲罢不能休，看了第一修炼后，又续看第二修炼。后来我整整花了一个下午都在看这本书，一口气看了真本书的前三个修炼，我配班的班主任都不可思议的我坐了一下午，看了一下午的书。

为啥这本书这么吸引我，我无法从很专业很理论的角度分析，我只能从我内心最简单的想法分析。这本书看似讲述了数学，但我的理解是讲述了什么是教育的真谛，这个内容不但含有数学教育，含有德育教育，更含有做一名合格人民的教育。

李老师的努力践行，用自己行为感染了学生，引导学生，甚至影响了学生家长。因为爱有了“有难同当”的故事；因为爱有了调皮孩子主要帮助别人送还课本；因为爱有了李老师不断的提醒自己也告诫孩子“别急，慢慢来。”李老师的努力践行，用生动的故事还原了“四基”“四能”的本真面目。在真情叙述中，我也逐步和李老师的思维融合起来。比如李老师谈到求最大公因数和最小公倍数，我们习惯了短除法。但通过李老师的深度分析，我了解到了数学和技巧是两回事，课标把列举法作为一种基本的数学思想，通过浅显的例子加以呈现。长远来看对学生培养数学素养比教会学生单纯的一种基本数学技巧作用要大得多。李老师在对乘法分配律能移多补少吗？佩服李老师让学生在假设推测验证总结中锻炼提升，更佩服李老师在课堂上关注和捕捉学生生成宝贵资源的意思和回应能力。

一个个小故事，一段段精彩的教学经验，李老师的书来自教学第一线，书中的五项修炼不像是在叙述教师的修炼，倒是在和教师交流自己从教以来工作中的一些花絮，字里行间吐露着李老师对工作的诚心，对教学的潜心，对学生的爱心。

读完李老师的五项修炼，我猜想：所谓的“智者”，更多意义上，是指引领我们思考的人，是指导我们前行的人。这些智者，往往用他们鲜活的经验启迪我们，用他们创新的思想唤醒我们。他们不求回报，无私奉献着自己的智慧。我们可以从他们身上汲取力量，书写自己的生命传奇，让生命诗意绽放。

11.魅力领导修炼（定稿） 篇十一

《伊索寓言》中有这样一则故事：一只羊站在高高的屋顶上，看见一只狼从屋旁走过，于是骂道：“你这只笨狼，你这只傻狼……”。狼向上看了看，对羊说道：“你之所以骂我，只不过因为你站的位置比我高罢了”。

领导是比一般人站得高，但是远远不是狼所认为的那样；更不是那只只会骂人的羊。

关于领导的定义有多种讨论，我们认为，领导是一个动态的行为过程，是一种影响一个群体实现目标的能力。领导不是权力和地位，而是一种关系，是一种对团队持续发挥感召、凝聚和激励的影响力。

应该说，“振臂一挥，应者云集”是所有作为领导者的最高境界，那么，在日常的领导行为过程中，我们应该如何提升自己的感召力、凝聚力和领导魅力呢？

一、高瞻远瞩的眼光

作为一个领导者，首先要有眼光，要有境界，要有追求。要能够独上高楼，登高远望，“春江水暖鸭先知”，要能够敏锐地发现有利于利润增长的有意义、有价值的变革及其征兆，见微知著，同时能够提出实现这一变革的设想、战略和切实可行的计划，也就是要有战略思维能力与战略实施能力。

洞察机会与确立目标的能力对于领导极其重要。成功的领导者能够广泛听取、吸收各种信息和意见，审时度势，从时间、战略与全局上考虑和分析问题，抓住时机，确立目标。同时，力图将目标明确化、愿景化，使下属真正理解并建立信心，持久投入，成为组织的信仰和价值观。

所以，作为领导者要注意训练自己思维的前瞻性。开阔视野，放远眼光，提高自己对未来趋向的把握能力，辨别企业方向的能力，洞察事务本质的能力，以及在变化无穷的环境中做出战略选择的决策能力。远见卓识并不是先知先觉，而是在公司面临危机之时镇定地、扎实地指明公司的发展方向，确定公司的未来战略目标。

1992年，盛田昭夫因中风而退出了索尼的经营决策与管理事务。而导致这种悲凉无奈收场的，据说因为他留给索尼的是一笔被业界和媒体认为是荒唐透顶的并购。1989年9月25日，索尼宣布斥资48亿美元，对哥伦比亚电影公司以及关联公司进行并购。哥伦比亚的股价为每股12美元，而索尼的出价却是每股27美元，很多人包括很有影响力的经济学家与管理学家都认为盛田昭夫肯定是疯了，并断定盛田昭夫的一意孤行，必将把索尼带向万劫不复的深渊。确实，以后的现实也验证了专家们的预言，到1994年9月30日，哥伦比亚累计亏损31亿元，创下了日本公司公布的亏损之最，索尼公司危在旦夕。

沧海横流方显英雄本色。进入21世纪之后，人们越来越发现，盛田昭夫巨大“失误”的亏损并购，竟然是他留给索尼最有价值的一笔遗产。当很多人死报着损益表在斤斤计较眼前经济利益的时候，几乎没有多少人能够理解盛田的良苦用心。他以企业家特有的眼光，洞见了21世纪索尼赖以存活的根基——视听娱乐，并以灵敏的商业直觉，深刻地觉察到了好莱坞的知识产权对索尼发展的巨大战略意义。

盛田昭夫以他的战略家的超前眼光和企业家的过人胆略，为未来索尼构建了以家庭视听娱乐为中心的从内容、渠道、网络到终端的产业链条和商业体系，回答了50年之后索尼靠什么吃饭、凭什么竞争的问题。

二、果断决策的魄力

所谓魄力就是领导者决策的胆略和果断力，就是一针见血地切中问题的要害，相信自己，力排众议，做出大胆和及时的决定。就是在不确定的复杂局面中，敢于冒险并承担巨大的压力和责任，同时还包括承认失败和错误的勇气，“敢于直面淋漓的鲜血，敢于正视惨淡的人生。”

《聊斋志异》里有个故事，说一个叫叶天士的著名中医，在为自己的母亲治病时，因为一味药拍不了板，他知道，这味药如果加对了会治好母亲的病；用错了母亲的病会恶化，甚至有死亡的危险。这时，他犹豫不决地转而询问另外一位中医，那位中医坚决地认为应该加。当别人问他为什么应该加药时，他毫不避讳地说：因为治好了叶天士的母亲的病，我可以借此名扬天下；即使万一治不好，反正是别人的妈不是自己的妈。有一位企业家对这个故事深有感触，他说：企业家是什么？企业家就是把企业当作自己的妈还敢下药治病，而且有能力把药下对把母亲的病治好的人。

由此可见，企业领导者的魄力、胆略和勇气是何等的珍贵，又是何等的壮烈！

王均瑶16岁那年离开家乡温州，到长沙一带经营五金和印刷业务。1989年春节前夕，因为忙于业务他忘记了提前购买回家的火车票，结果都到小年夜了仍然坐不上火车，没有办法他和其他几个同样被困在长沙的老乡，只好以两倍的价格包了一辆大巴回家。

坐着又慢又颠的大巴真是不好受，王均瑶随口感叹了一句：“这破车真慢！”这时，旁边的一位老乡挖苦说：“飞机快，你包飞机回家好了。”说者无心，听者有意。王均瑶梦想的种子在心中蠢蠢欲动了。春节刚过，王均瑶真的跑起了承包飞机的业务，要知道，当时不要说包飞机，就是坐飞机也不是谁都能做的，连买机票都需要单位的级别证明！一个小小的打工仔，凭什么包飞机？面对冷嘲热讽，王均瑶丝毫没有放弃，经过长达八九个月的走访、市场调查和跟有关部门沟通，在遭受无数次的拒绝和白眼之后，他终于盖了100多个图章，完成了包机的各项准备工作。

1991年7月28日，随着一架“安24”型民航客机从长沙起飞平稳降落于温州机场，王均瑶淌开了中国民航史私人包机的先河，承包了长沙——温州的航线，并在当年实现赢利20万元，25岁的王均瑶也在完成个人创举，打破民航历史的同时，为自己赢得了“胆大包天”的个人品牌。之后，他继而一鼓作气包下全国400多个航班，成立了全国第一家私人包机公司——温州天龙包机有限公司，在中国航空史上写下了特别的一页。美国《纽约时报》评价：“王均瑶超人的胆识、魄力和中国其他具有开拓和创业精神的企业家，可以引发中国民营经济的腾飞。”从此，王均瑶相继进入奶制品业、百货业等，经过10年的发展，均瑶集团总资产已达到35亿元。可惜的是，2004年11月，38岁的王均瑶因患肠癌医治无效而英年早逝。在扼腕痛惜的同时，王均瑶的胆量和魄力无疑给我们留下了宝贵的财富。

三、激励下属的能力

关于激励的话题其实并不陌生，“楚王好细腰，宫中多饿死”，讲的就是楚灵王喜欢苗条腰细的宫女，众宫女为了得到楚灵王的宠爱而纷纷节食，结果个个饿得面黄肌瘦，弱不禁风，甚至为此葬送了性命。现实工作和生活中，你越奖励的行为，你得到的越多。你不会得到你所希望的、要求的或哀求的，你得到的是你所奖励的。人和动物都会做对他（它）们最有利的事情，这是本能使然。你要求人们做出什么行为，与其仅仅停留在希望、要求上，不如对这种行为做出明明白白的激励来得更有效。

领导的精髓，确实就是这样一条最简单明白却往往被人遗忘的道理：你想要什么，就该奖励什么。中国古人早就发现：上有所好，下必甚之。作为一个领导者，不论是古代的君王、官吏，还是今天的总统、经理，你奖励什么，惩罚什么，无疑就是向世人昭示你的价值标准。你的下属、员工，或者认同你的价值标准，努力做你希望他做的事，成为你所期望的那种人；或者不认同你的价值标准，远走高飞；或者就是奉承拍马，以讨得你的欢心。除此之外，恐怕没有第四种可能了。

读过《杰克·韦尔奇自传》的人，肯定对韦尔奇的便条式激励管理记忆犹新。1998年韦尔奇对杰夫·伊梅尔特（后来成为他的接班人）写道：“……我非常赏识你一年来的工作……你准确的表达能力以及学习和付出精神非常出众。需要我扮演什么角色都可以——无论什么事，给我打电话就行”。2001年2月19日，杰克·韦尔奇又给杰夫·伊梅尔特写了一张便条：“祝贺你——祝贺你在GE医疗领域的经历，祝贺你被选为世界上最好的公司的首席执行官，祝贺你在新的岗位上的好的开端。我早就知道你是好样的——但是你比我想象的还要好。我期望着为你呐喊加油，并且只要你觉得有必要，随时都可以找我。”

在这本书的后面有韦尔奇从1998年至2000年写给杰夫的便条。这些充满人情味的便条对下级或者朋友的激励让人感动，而这种尊重和付出也带来了韦尔奇所料想不到的巨大收获。

四、日常领导的智慧

作为一个领导者，在日常领导和管理行为中，讲故事和幽默感是不可或缺的。

领导会讲故事胜过一叠统计数据。为了提高领导人员讲故事的能力和技巧，IBM管理开发部专门聘请好莱坞的剧作家担任公司顾问，培训领导者如何运用情节与角色来制造冲突，进而编写并演讲一个个绘声绘色的好故事。在惠普创建50周年的时候，公司聘请了有关专家在公司上下收集了100多个故事，其中“惠利特与门”流传最广。惠利特是惠普公司的创办人之一，有一天他发现材料仓库的门被锁上了，于是惠利特让人把锁撬开，并在门上留下了一张便条，上面写着“此门永远不再上锁”。这个故事是在告诉所有惠普人：惠普相信每一个企业员工。

而中国的海尔也是一个很会讲故事的企业。张瑞敏和海尔人砸冰箱的故事在国内外广泛流传，可以说对海尔的产品质量口碑起到了巨大的推波助澜的作用，功不可没。在海尔20周年庆典前后，海尔又推出了《海尔的话与画》、《海尔的故事与哲理》等，进一步促进了海尔文化的传播。

哲学家奥修说过，成为“活生生的”意味着具有幽默感，具有一种很深的爱的品质，具有一种游戏的心情。幽默作为一种激励艺术，在日常的交往中有着重要的作用。在富有幽默艺术的领导、主管周围，很容易聚集一批为他效力的员工，主管的幽默会化解许多尴尬，维护员工的自尊。

美国历史上的许多重要人物，如林肯、罗斯福等，都是善于运用幽默艺术的高手。有一次，林肯与他的老朋友白兰德边走边交谈，当他们来到早已等候多时、准备接受总统训话的士兵面前时，白兰德还没有意识到自已应该离开，当一位副官走上前来提醒他退后八步的时候，白兰德才发现自己的失礼，立即涨红了脸，但林肯立即微笑着说：“白兰德先生，你要知道也许他们还分辨不清谁是总统呢！”就这么一句简简单单的话语，立刻打破了现场的尴尬气氛。

运用幽默进行领导，领导者往往可以取得很好的效果。据美国针对1160名领导者的调查显示：77％的人在员工会议上以讲笑话来打破僵局；52％的人认为幽默有助于其开展业务；50％的人认为企业应该考虑聘请一名“幽默顾问”来帮助员工放松；39％的人提倡在员工中“开怀大笑”。一些著名的跨国公司，上至总裁下到一般部门经理，已经开始将幽默融入到日常的管理活动当中，并把它作为一种崭新的培训手段。

12.教师最关键的18项修炼读后感 篇十二

2010级培训班学员

近日，阅读了李明高老师的《教师最关键的18项修炼》一书。这本书立意新颖，而且充满意味，把教育学教科书上谈论的枯燥乏味的教育教学命题变得生动活泼。在紧贴实际的过程中，突出细节而又不是高谈阔论，对我们年轻教师具有很好的可操作性。书中囊括了从教学事物、班主任工作，到教师专业发展等等方面的诸多细节。

学生心目中的教师，应该是知识渊博﹑和蔼可亲的；家长、群众心目中的教师，应该是责任心强﹑能提高学生的。可谓是对老师的要求很高，一名教师不仅要有扎实的专业功底，更应该是育人的大师、方法的巧匠、文明的使者。对于我们青年教师而言，向有经验教师的课堂学习很重要的。读了这本书，特别是对听课有了一定的认识。

听课、评课是教学研究的有效手段。在倡导大力开展校本教学研究的今天，大力开展听课评课活动、研究并改进教学中存在的问题尤其显得重要。以前总认为听课者既不参与课堂教学、也不直接参与教学内容的学习，认为是与可让教学不发生直接关系的人员。因而在听课前无充分准备（没有去了解大纲、教材，分析教学目标要求以及学生智能情况）；听课过程中也就无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂反馈信息。这样的听评课，显然是有背于课程改革精神的，无法起到应有的教学研究的效果。

首先怎样去听课？ 教师听课应该按下面三个步骤来进行。（1）课

前要有一定的准备工作。（2）听课中要认真观察和记录。（3）听课后要思考和整理。不仅要关注教师的教，更要关注学生的学。

对于教师的教，听课时重点应该关注的是：（1）课堂教学确定怎样的教学目标（学生要学习哪些知识？学到什么程度？情感如何？）。目标在何时采用何种方式呈现；（2）新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动；（3）创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际？（4）采用哪些教学方法和教学手段？（5）设计了哪些教学活动步骤？如：设计了怎样的问题让学生进行探究、如何探究；安排怎样的活动让学生动手动口操练，使所学知识得以迁移巩固；设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合等。（6）使哪些知识系统化？巩固哪些知识？补充哪些知识？（7）培养学生哪些方面的技能？达到什么地步？（8）渗透哪些教学思想？（9）课堂教学氛围如何。

对于学生的学习活动，听课时应该关注：（1）学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；（2）学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；（3）学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；（4）学生是否经常积极主动地提出问题；等等。