粤教版六年级科学上册教学计划

粤教版六年级科学上册教学计划（共12篇）

1.粤教版六年级科学上册教学计划 篇一

12水质调查

【教学目标】

科学概念：

水污染主要是人类的活动引起的。

过程与方法：

1、调查家乡水环境污染和治理情况。

2、学习考察自然水域的方法。

情感态度价值观：

1、增强保护家乡水环境的责任感。

2、水污染严重影响人们的生产、生活。

【教学重点】调查家乡水环境污染和治理情况。

【教学时间】

2课时

【教学难点】学习考察自然水域的方法。

【教学准备】

1、教师课前实地踏勘家乡可供学生考察的河流、池塘或湖泊，选定地点。

2、有关家乡水域状况的录像或照片。

3、采集水样的瓶子，放大镜或显微镜。

【教学措施】

本课活动的开展最好是跟学校或者少先队取得联系，一起组织活动，特别要做好安全工作，并在后续活动中做好学生考察报告的撰写。

【教学过程】

第一课时

一、制订计划：

1、谈话导入：

家乡自然水域里的水有没有受到污染？是什么原因造成了污染„„要真正了解家乡的环境状况，就要去实地考察，考察是科学研究的一种重要方法。这一次，我们将一起到去考察家乡的自然水域，地点就定在****。

2、讨论：考察前我们应做些什么呢？考察时要注意什么？（确立考察主题，设计考察自然水域的方案，注意安全等。）

3、小组讨论制订考察计划。

计划包括这些内容：目的、地点、时间、器材、考察程序、考察内容、人员分工、注意事项„„

二、实地考察：

1、组织学生实地考察、取样。考察地点宜离学校较近。考察过程强调纪律。

2、考察时先看水域周围是什么样的环境，有没有废水排放；再看看水的颜色怎样，水里有没有动植物，水面有没有污染物，最后取一瓶水样，带回学校进行检验观察。

3、对采回的水样进一步观察。

（1）把水样静置一段时间后，看有没有杂质沉淀下来，杂质是什么？

（2）用显微镜检验水中有没有肉眼看不见的微小生物？

第二课时

1、回学校后，按照 “我的考察报告”提示观察水样，填写报告。

我的考察报告：

水域名称

地点

水域周围的环境

有没有污水排到水里

水中生活着什么生物

水面上漂浮着什么杂物

水质情况

颜色

气味

是否浑浊

水中杂物

其 他

2、与自然水和生活污水比较，判断家乡的自然水域是否已被污染?如果已污染，分析原因，如果未污染，讨论为什么?

3、请学生就如何保护家乡的水环境提一提建议。可以组织学生撰写相关的环保小论文。

板书设计：

考察家乡的自然水域

实地考察 自然水域：河流、池塘或湖泊

设计考察方案：目的、地点、时间、器材、考察程序、考察内容、人员分工、注意事项„„

采集水样 显微镜

我的考察报告

2.粤教版六年级科学上册教学计划 篇二

一、讲清基本概念,明确关键词语

教学要讲清基本概念,这个道理其实很简单,就如我们研制航空母舰,首先要知道什么是航空母舰。科学发展观是马克思主义同当代中国的实际和时代特征相结合的产物,开辟了马克思主义在当代中国的发展新境界。科学发展观在粤教版中小学思品课教材中被编排在九年级(全一册)的第三单元第三课,其内容具有较强的理论深度。如果学生连科学发展观的基本概念都没有弄明白,就难以理解接下来要探讨的落实科学发展观的原因和措施等问题,这就要求教师首先让学生掌握科学发展观的基本概念。在教学中,教师可以设置思考问题:科学发展观是指什么?接着引导学生阅读相关材料和教材内容,然后组织学生进行讨论,明确科学发展观是以人为本的全面、协调、可持续的发展观。

在掌握科学发展观的基本概念后,要抓住基本概念的内核,明确科学发展观所包括的关键词。在教学中,教师可以设置思考问题:科学发展观的第一要义、核心、基本要求、根本方法分别是什么?接着指导学生运用说文解字教学法,从定语和语法修饰等方面对科学发展观的基本概念进行讨论,明确科学发展观的第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面、协调和可持续,根本方法是统筹兼顾。教师要明确指出,以人为本、全面、协调、可持续、发展和统筹兼顾等是科学发展观基本概念中的关键词。我们要理解科学发展观,必须从以人为本、全面、协调、可持续、发展和统筹兼顾等关键词入手。只有这样,才能将这个理论探讨清楚,否则只能死记硬背。

二、细化综合问题,巧妙引用知识

科学发展观是以人为本的全面、协调、可持续的发展观,其理论性、综合性强。教材在内容上却没有展开分析,学生往往难以把握。教师要“抓住重点词语,引导学生围绕这个词语设置问题”[1]进行引导,细化综合问题,降低理论难度。在教学中,教师要引导学生抓住科学发展观的以人为本、全面、协调、可持续、发展和统筹兼顾等关键词,细化设置问题。例如落实科学发展观的原因,可以细化为:为什么要抓发展?为什么要以人为本?为什么要全面、协调和统筹兼顾?为什么要可持续?又如落实科学发展观的措施,可以细化为:怎样更好地促进发展?如何做到以人为本?怎样做到全面、协调和统筹兼顾?如何实现可持续?这就将大难题细化为小难题,把综合问题简单化,降低理论难度,提高教学效率。

在细化综合问题,把大难题变成小难题后,我们要指导学生巧妙引用前面所学的知识解决每个小难题。例如为什么要可持续?教师要引导学生巧妙引用前面已经学习的实施可持续发展战略板块进行讨论,明确这是由我国正面临的人口、环境和资源形势决定的,是正确处理经济与人口、资源、环境问题的需要。例如怎样更好地促进发展?教师要指导学生巧妙引用前面已经学习的党在社会主义初级阶段的基本路线、实施科教兴国战略板块进行讨论,明确我们要坚持以经济建设为中心,坚持改革开放,实施科教兴国战略,解放发展生产力。在解决小难题的过程中,要巧妙引用知识,强化知识的来龙去脉,增强知识的可理解性,培养学生的探究能力。

三、实施正反例证,回归综合理论

学科教学要“与我国当代的社会文化、社会生活,尤其是学生的生活经验和背景很好结合”[2]。通过细化综合问题,巧妙引用知识,增强知识的可理解性,降低理论难度。从学生的知识水平来说,其理论性依然需要社会生活中的案例来作为例证,而正反例证能进一步增强学生对理论知识的认知。例如为什么要抓发展?在讲到抓发展是提高综合国力和国际竞争力的需要时,教师可以引导学生从改革开放以来,我国坚持以经济建设为中心,大力发展生产力,增强综合国力和国际竞争力的例子来作为正面例证。同时,教师也可以引导学生结合清朝的闭关锁国,不思进取,导致综合国力日益衰落,走向半殖民地半封建社会的例子作为反面例证。正反例证的实施,既能增强学生对理论知识的认识,又能培养学生的理论联系实际能力和辩证思维能力。

至此,巧用说文解字教学法弥补了教学内容的理论性、综合性强,教材却没有展开具体分析的不足。但是这些细化的知识是比较零碎的,需要再回归综合理论。在教学中,教师要引导学生将“为什么要抓发展?为什么要以人为本?为什么要全面、协调和统筹兼顾?为什么要可持续?”等细化的知识综合起来,构成探讨落实科学发展观的原因一个完整的综合性解释。同样,教师要将“怎样更好地促进发展?如何做到以人为本?怎样做到全面、协调和统筹兼顾?如何实现可持续?”等细化的知识综合起来,构成探讨落实科学发展观的措施一个完整的综合性解释。这就让细化的知识回归科学发展观综合性理论教学的本身,培养学生的知识综合应用能力,推进素质教育。

“学无止境,教无定法”。教学方法的运用要考虑到教学理论、教材内容和学生的实际情况。在粤教版思品课科学发展观、全面建设小康社会、发展社会主义文化事业等综合性理论的教学中,要巧用运用说文解字教学法,由综合到分解,再由分解到综合,提高教学效率,培养学生的探究能力,推进素质教育。

参考文献

[1]宣建江.初中科学教学中如何引导学生开展探究性学习.新校园/理论版,2012.03.

3.粤教版六年级科学上册教学计划 篇三

[关键词]古典诗词 想象 体验 比较阅读

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）01-078

传统教学中，古典诗词教师将诗歌大意的理解作为教学的重点，逼迫学生将意境深远的诗词进行不切实际的肢解，而忽略了隐藏在诗歌背后的诗人。通过实践研究，笔者发现，古典诗词的教学要将学生的精神与诗人的内心世界连接起来，才能使诗词教学由机械肤浅的层面逐渐走向丰厚灵动的境界。

一、在逐层诵读中明晰故事，感知词人

诵读是学习古诗词的重要策略。很多古典诗词传达情韵的不仅仅是文字本身，更是通过诵读过程中的音律、声调营造出相应的意境。因此，读得正确、流利、富有节奏是古典诗词教学的保底工程。在诵读过程中了解词人的故事，是学生读出古词韵味的重要方法。

在执教《如梦令》时，我引导学生经历了以下诵读过程。

1.在最短的时间内读正确流利，教师相机教学“兴”“藕”的读音。

2.以《人间词话》中“词之为体，要眇宜修”的论述引领学生感受宋词的精妙和韵味。

3.标出此词节奏，依托注释掌握词中的故事。

纵观以上三个步骤，学生对宋词的诵读并不只停留于篇数的累积，更不是枯燥单调地重复，而是有较强针对性、层次性、趣味性的诵读。

二、在想象体验中再现画面，揣摩诗人

每一首诗词都是一幅美轮美奂的画卷。古诗词教学应该引导学生在理解大意的基础上对诗词中的画面进行想象体验，让学生逐步朝着诗词的内蕴出发。在《如梦令》的教学中，教师引导学生运用诵读想象，让学生身临其境，感受李清照笔下生动的画卷。

1.词人乘着小船，欣赏到了怎样的美景？（通过对“溪亭日暮”“藕花深处”“一滩鸥鹭”等关键词进行想象）

2.组织学生交流。

“溪亭日暮”：突出溪水潺潺和黄昏的景象，引导学生借助插图描述，并激情诵读第一、第二句。

“藕花深处”：借助“深”字想象词人被各种形态的荷花所包裹的画面，体悟“人陷荷花中”的景象。

“一滩鸥鹭”：引导学生从鸥鹭齐飞的壮观景象入手，感受别样的动态画面，并想象鸥鹭齐飞、双桨划水、词人叫笑的各种声音。

经历了这样的想象过程，学生才能深刻品悟词中的语句，才能还原词人真实直观的经历。

三、在资料介入中掌握背景，体悟诗人

古诗词由于其用词的语法习惯和蕴含的情感思想与学生的实际生活相去甚远，给诗词教学带来了较大的困难。怎样才能让天真烂漫的孩童，洞察诗歌中蕴藏着的丰富的情韵，真正感受词人独特的心境呢？笔者在执教《如梦令》一课时，进行了大量的准备工作，将词人的生平事迹，尤其是这首词的创作背景进行整合处理，将其运用在课堂教学的关键之处。

1.紧扣“兴尽”“沉醉”感受词人当时豪放豁达、开朗乐观的心境，从而推测感知词人是个怎样的人。

2.教师补充李清照的资料：少年家境富裕，且在父母的影响下能诗善词，生活优越自在，可在“靖康之耻”后，李清照背负着国亡家破的阴影，生活陷入孤苦凄凉之中。

3.引导学生以自己的感受朗读这首词作，特别指出由于作者年轻时的惬意悠闲已经不复存在，才用“常记”一词。

此时，词作中的语言文字已经不再是僵硬的符号，而是蕴含着作者生命气韵的有血有肉的文字，从而为学生体验诗歌内在的情韵提供了帮助。

四、在比照阅读中辨析异同，洞察诗人

对比是生命个体认知事物发展过程的思维方法，是确定事物本质属性的最佳方法。在诗词教学过程中，引导学生进行对比阅读，就是让学生补充相同主题或者内容相近的诗词、同一作者不同时间的作品，在学习教材诗词的基础上，通过对这些补充诗词进行比照性学习，从而触摸诗人的情感变化，明晰诗人生命的特质，真正与词人实现精神对话的过程。在执教《如梦令》时，笔者引出了李清照的另一首词作《武陵春》。

1.教师出示《武陵春》，要求学生对比两首词不同的行数以及每行的字数，以强化学生对不同词牌名下词作的文体格式的认识。

2.扣住关键语句“载不动许多愁”引发学生对《武陵春》情韵的体验。

3.列举两首词的相同因素：舟——有乘兴之舟与载愁之舟；花——有勃发之花和败落之花；词人——一个是开朗豁达的少女，一个是愁绪满腹的老妇。

通过这样的教学，学生感受到同样的事物，在人物不同的背景之下，蕴藏着不同的人生故事。

古典诗词的教学应该拨开文字的藩篱，让学生直接与作者对话，实现精神的有效对接，从而更好地从诗词中汲取营养。

4.粤教版六年级下册科学试卷 篇四

2、支点到动力点的距离大于阻力点到支点的距离，是杠杆省力。常见的省力杠杆有：钳子、起钉子的起子、开瓶器、切刀、核桃夹、羊角锤、门、手推车。

3、支点到动力点的距离小于阻力点到支点的距离，是杠杆费力，但是节省距离。常见的费力杠杆有：理发剪刀、钓鱼竿、筷子、镊子、扫把、垒球棒。

4、支点到动力点的距离等于阻力点到支点的距离，杠杆既不省力也不费力。不省力也不费力的杠杆有：跷跷板、订书机、天平。

5.粤教版六年级科学下册全册教案 篇五

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m 第一单元

简单机械

第1课

杠杆

第2课

杠杆的平衡

第3课

滑轮、轮轴与齿轮

第4课

斜面

第5课

研究自行车

第二单元

自然资源

第6课

珍贵的淡水

第7课

宝贵的耕地

第8课

保护生物资源

第9课

矿产资源

第10课

海洋宝库

第三单元

浩瀚的宇宙

第11课

太阳系

第12课

银河系

第13课

观天认星

第14课

探索宇宙

第16课

网络课堂

——太空搭载实验方案设计

第一单元

简单机械

第1课

杠杆

教学目标：

知道利用工具可以把罐盖打开，知道使用撬杆打开罐盖最容易。

2知道杠杆的组成除了有撬杆外，还有动力点、阻力点和支点；了解省力杠杆和费力杠杆。

3知道利用机械可以提高工作效率，对简单机械——杠杆的使用有一定的了解。

4培养学生观察、比较和分析问题的能力。

5培养学生实践操作的能力。

教学安排：1课时

教学过程：

导入新课。

2活动①：怎样更容易把盖子打开？

3活动②：研究罐子凸起边缘的作用。

4活动③：用杠杆做个“起重机”。

5小组讨论：

省里力杠杆和费力杠杆各有什么不同，寻找身边的省力杠杆和费力杠杆。

6小结。

教学后记：

第2课

杠杆的平衡

教学目标：

知道利用机械可以提高工作效率，对简单机械——杠杆的使用有一定的了解。

2知道怎样让天平和杠杆保持平衡。

3动手制作简易小天平。

4培养学生观察、比较、描述和表达。

5提出问题、猜测、设计实验和科学小制作。

6学习使用工具和解释使用工具的意义。

教学安排：1课时

教学过程：

导入新课。

2活动①：研究杠杆的平衡。

3活动②：制作简易小天平。

4活动③：寻找生活上的杠杆。

5阅读：我国古代对杠杆的应用。

6小组讨论：你认为阿基米德的话有道理吗？

7小结。

教学后记：

第3课

滑轮、轮轴与齿轮

教学目标：

知道利用机械可以提高工作效率，了解简单机械——滑轮、轮轴。

2了解滑轮、轮轴与齿轮在生活、生产中的应用。

3培养学生观察、比较和分析问题的能力。

4培养学生提出问题和实验操作的能力。

5学习使用工具和解释使用工具的意义。

6认识到科学是不断发展的。

教学安排：1课时

教学过程：

导入新课。

2活动①：几种奇特的轮子。

3活动②：研究滑轮的作用。

4活动③：制作小吊车。

5活动④：拔河比赛。

6活动⑤：寻找生活中的轮轴。

7活动⑥：研究轮轴的作用。

8活动⑦：研究齿轮的作用。

5拓展：齿轮传动装置。

6小结。

教学后记：

第4课

斜面

教学目标：

知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械——斜面。

2了解斜面在实际中的应用。

3培养学生观察、比较和分析问题的能力。

4培养学生提出问题和实验操作的能力。

5学习使用工具和解释使用工具的意义。

6认识到科学是不断发展的。

7意识到科学技术会给人类与社会带来好处。

8尊重证据，愿意与他人合作学习和研究问题，分享他人的智慧。

教学安排：1课时

教学过程：

导入新课。

2活动①：研究斜面的作用。

3活动②：变形的斜面。

4活动③：斜面的应用。

5小结。

教学后记：

第5课

研究自行车

教学目标：

知道利用机械可以提高工作效率。

2了解一些简单机械在实际中的应用。

3培养学生观察、比较和分析问题的能力。

4培养学生提出问题和实验操作的能力。

5学习使用工具和解释使用工具的意义。

6认识到科学是不断发展的。

7意识到科学技术会给人类与社会带来好处。

8尊重证据，愿意与他人合作学习和研究问题，分享他人的智慧。

教学安排：1课时

教学过程：

导入新课。

2活动①：自行车中的简单机械。

3活动②：变速自行车中的秘密。

4活动③：自行车博览会。

5小结。

教学后记：

第二单元

自然资源

第6课

珍贵的淡水

教学目标：

知道自然界水资源的分布。

2知道地球上淡水资源尤其的匮乏。

3能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。

4能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。

5从生活中的小事做起，保护水资源，保护自然资源。

6关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。

教学安排：1课时

教学过程：

导入新课。

2活动①：积少成多。

3活动②：淡水资源知多少。

4活动③：我该怎样用水。

5小结。

教学后记：

第7课

宝贵的耕地

教学目标：

意识到人类生存与陆地物质的密切关系，意识到保护陆地物质的重要性。

2知道我国耕地资源尤其的匮乏。

3体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。

4能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。

5能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

6意识到人与自然要和谐相处。

7从生活中的小事做起，保护自然资源。

8关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。

教学安排：1课时

教学过程：

导入新课。

2活动①：为什么禁用红砖？

3活动②：调查我们周围耕地的情况。

4活动③：介绍家乡的土地资源情况。

5小结。

教学后记：

第8课

保护生物资源

教学目标：

了解保护濒危动植物的重要性。

2了解当地的动植物资源，意识到动植物与人类生活的密切关系。

3体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。

4能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

5意识到人与自然要和谐相处。

6从生活中的小事做起，保护自然资源。

7关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。

教学安排：1课时

教学过程：

导入新课。

2教师介绍：袁隆平与杂交水稻。

3活动：为什么要保护野生动植物？

4阅读资料：卧龙自然保护区。

5小组活动：调查自然保护区。

6小结。

教学后记：

第9课

矿产资源

教学目标：

知道主要的金属矿产、能源矿产及其提炼物的名称。

2了解一些其他的非金属矿产。

3有搜索资料整理信息的能力。

4能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

5意识到人与自然要和谐相处。

6从生活中的小事做起，保护自然资源。

7关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。

教学安排：1课时

教学过程：

导入新课。

2活动①：金属材料是从哪里来的？

3活动②：全身是宝的石油。

4阅读资料：石油来自哪里？

5活动③：能源矿产还有多少？

6阅读资料：其他非金属矿产。

7小结。

教学后记：

第10课

海洋宝库

教学目标：

了解要保护海洋资源的方法。

2了解海洋资源，合理开发和利用海洋资源。

3具有搜索资料整理信息的能力。

4能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

5意识到人与自然要和谐相处。

6从生活中的小事做起，保护自然资源。

7关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。

教学安排：1课时

教学过程：

导入新课。

2活动①：为什么要休鱼？

3活动②：海洋有什么可利用的资源。

4小组讨论：向海洋要宝。

5小结。

教学后记：

第三单元

浩瀚的宇宙

第11课

太阳系

教学目标：

了解太阳系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天体组成的。

2知道太阳八大行星的名字、排

列顺序，对它们的大小有直观的印象。

3培养学生提出问题的能力。

4培养学生观察、比较和分析的能力。

5培养学生搜集整理信息的能力。

6认识到科学是不断发展的。

7愿意与他人合作学习和探究问题。

教学安排：1课时

教学过程：

导入新课。

2教师介绍太阳系家族成员。

3活动：模拟太阳系。

4小组活动：网上学——火星上的新发现。

5小结。

教学后记：

第12课

银河系

教学目标：

知道太阳系、银河系及宇宙的关系。

2理解“光年”的概念。

3能够描述比较抽象太阳系、银河系和河外星系之间的关系。

4培养学生提出问题的能力。

5培养学生的空间想象能力。

6培养学生搜集整理信息的能力。

7认识到科学是不断发展的。

8愿意与他人合作学习和探究问题。

教学安排：1课时

教学过程：

导入新课。

2活动①：了解银河系的大小。

3讨论：了解地球、太阳系、银河系的关系，想象银河系大小。

4小组活动：阅读、收集有关河外星系的资料。

5小结。

教学后记：

第13课

观天认星

教学目标：

知道什么是星座，知道辨认北斗七星、北极星。

2认识春夏天空中一些显著的星座。

3能够描述比较抽象太阳系、银河系和河外星系之间的关系。

4培养学生提出问题、猜测、设计实验和验证的能力。

5培养学生搜集整理信息的能力。

6认识到科学是不断发展的。

7愿意与他人合作学习和探究问题。

教学安排：1课时

教学过程：

导入新课。

2活动①：看星图。

3活动②：春季星座的观测。

4活动③：观测星座。

5小结。

教学后记：

第14课

探索宇宙

教学目标：

了解人类探索宇宙的历史。

2认识到空间科学对现代生活有哪些影响和帮助。

3培养学生搜集整理信息的能力。

4能对研究过程和结果进行评议，并对他人交换意见。

5认识到科学是不断发展的。

6愿意与他人合作学习和探究问题。

教学安排：1课时

教学过程：

导入新课。

2阅读资料：人类探索宇宙的历程。

3活动①：月球面纱是怎样揭开的？

4活动②：空间科学与我们的生活

5活动③：联络外星生物。

6小结。

教学后记：

第16课

网络课堂

——太空搭载实验方案设计

教学目标：

对太空搭载实验有初步了解。

2关注我国空间技术的最新发展。

3培养学生搜集整理信息的能力。

4根据自己的知识，完成一个简单的太空搭载实验设计。

5认识到科学是不断发展的。

6愿意与他人合作学习和探究问题。

教学安排：1课时

教学过程：

导入新课。

2环节①：太空搭载实验设计

综合运用所学的知识，设计一个太空搭载实验。

3环节②：太空搭载实验评价

对不同的实验设计进行评价。

4小结。

教学后记：

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6.粤教版四年级科学上册教案 篇六

《冷与热》是粤教版《科学》四年级上册第一单元的内容，“冷与热”与学生生活有非常密切的关系，可通过身体感受，动手实践活动引领学生们亲历探索科学，建立科学概念，获取科学知识，激发科学兴趣和好奇心，本课“冷水与热水”是这单元的第一课时，主要从体验中获取新知，活动中发现新知，运用中深化新知。

设计思路：

1、科学学习应以自学探究为基础，提倡学生为主体，教师为主导，运用自主、合作、探究的学习方式，在教学中充分发挥主动性和创造性。

2、激发学生动机，采用创设情境提供诱因的方法。

3、使知识与能力同时发展，既重视学习过程，又要重视学习结果。

4、活跃课堂气氛，创设氛围使学生积极投入想想做做的活动中

教学目标：

1、通过本课的学习，使学生认真观察、收集、整理，研究有关冷与热的事实材料，懂得冷与热的原理。

2、通过亲身实践用手触摸的方式把烫、热、温、凉、冷分开，并说出各有什么特征。3、通过合作实践，并尝试把学到科学知识运用到生活中去。

课前准备：

每组准备4个矿泉水瓶剪成的杯子和两个小塑料袋，一瓶热水，一瓶冷水等。 教学过程：

一、谈话、体验：

今天的天气大家感觉是冷还是热?

请两位同学上台用手摸一摸预先准备好的两瓶水,一瓶冷一瓶热,并说出触摸的感觉。

二、实践探究

(一)探究冷水与热水的基本差异

师：提出：你能不能帮我用冷水和热水采用什么方式能倒出4杯冷热不同的水?生：分组进行活动

汇报活动可能得到结果：

生1：我组倒出了热水、冷水、温水三种

生2：我组倒出了烫水、温水、凉水

教师：你们很聪明，能倒出这么多种类的水，从中总结出：水的分类：烫水、热水、温水、凉水、冷水。

实践：让学生用手触摸各种水，说出有什么感觉。(生答)

师：对，你们都说出了各种水的特征与作用，重点强调烫水会烫手，以后生活中应小心，避免烫伤，假如真的烫伤了，怎么办呢?

讨论：假如万一不小心，让烫水烫伤了，用哪种方法好呢?

1、用自来水止痛。2、把水泡弄破。3、涂上烫伤膏或植物油。

生：汇报讨论结果：

涂上烫伤膏或植物油这种方法好。

(二)探究冷水和热水有什么不同。

师：冷水和热水除了具有冷热特性外，还有别的现象吗?

生：分组进行实践：冷水和热水中各滴入一滴红墨水，让学生观察变化并汇报。 操作：把装有冷水的塑料袋放入热水中混，装有热水的小塑料袋放入冷水中浮。 生：各自进行总结冷水和热水有什么不同

师总结1、冷水和热水具有冷和热的特性。

2、物质在热水里的扩散速度比冷水快。

3、热水具有上浮性。

(三)探究热水上浮的原因。

生合作与交流：再一次把装有冷水的塑料袋放入热水中，再把装有热水的塑料袋放入冷水中，观察变化情况。

做做想想：把装满水的试管用气球皮蒙上，并用皮筋扎紧，放入热水中，发现了什么，又放到冷水中，又发现了什么?

生汇报结果。

发现水在变热过程中重量没有增加，但体积增加了，是因为热水上浮的原因。

师小结：同学们真棒，这节课学习了有关水的知识，我们知道了水的作用很大，大家要爱惜水资源，节约用水，虽然本节课没有告诉你答案，但是你通过亲身体验，亲身感受，把问题一一解决了，这就是科学的方法，希望同学们继续努力，将来会成为一名科学家。

板书设计：

第一课 冷与热

1、冷水和热水具有冷和热的特性。

2、物质在热水里的扩散速度比冷水快。

7.粤教版六年级科学上册教学计划 篇七

一、填空：(30分)

1、人可以通过( )等器官感觉物体的冷热;人们用温度来表示物体的( )，要准确地知道物体的温度，就要使用( )来测量。

2、热能从( )物体传向( )物体。

3、地球上绝大部分的热能都是从( )传过来的。

4、物体都像蜡一样有三种状态：( )、( )和( )。

5、风向是指( )的方向。

6、空气受热( )，冷空气流过来( )，空气流动就形成了风。

7、在自然界中，声音有( )有( )，有大有小。

8、声音可以通过( )、( )和( )传播。

二、判断：(20分)

( )1、人们凭感觉判断物体的冷与热并不可靠。

( )2、人的正常体温是35摄氏度。

( )3、热在不同物体中传导的快慢一样。

( )4、夏季，自行车胎的气如果打的太足，就容易爆胎。

( )5、天气变化对动植物的生长、活动没有影响。

( )6、坚持观测天气信息，对准确分析和预报天气不重要。

( )7、举办大型综合性运动会需要考虑当地的`气象状况。

( )8、声音是由物体振动产生的。

( )9、听诊器是利用声音在液体中传播的原理制成的。

( )10、噪音只是让人感觉不愉快，并无其他害处。

三、选择题：(20分)

1、下面测量水温的方法不正确的是：( )

A、将温度计的液泡完全浸在水中，液泡不能贴住烧杯底或壁;

B、待温度计液柱稳定后再读;

C、将温度计拿出水，更容易读;

D、读数时，视线要和温度计液柱顶端保持水平;

2、以下哪种情况是由于热胀冷缩造成的：( )

A、经过水洗后有些衣服变小了;

B、巧克力遇热变软了;

C、电线杆上的电线夏天变松下坠;

D、天冷时树叶都落了;

3、下面哪种情况下，液态的水会蒸发成水蒸气：( )

A、0摄氏度

B、100摄氏度

C、30摄氏度

D、任何温度

4、下面哪种气象符号代表雾?( )

A、 B、 C、 D、

5、为了防止噪音，人们采取了很多措施，下面的方法是不正确的是：

A、在公路上画出斑马线;

B、在汽车排气管上装消声器;

C、机场工作人员戴耳塞;

D、公路旁植树;

四、实验题：(10分)

1、看图写出温度(单位：摄氏度)：

( ) ( ) ( )

五、简答题：(20分)

1、简述自然界中雨是怎样形成的：

8.粤教版六年级科学上册教学计划 篇八

教学目标: 1,通过实验,知道固体,液体,气体都能热胀冷缩.2,能对固体,液体,气体的实验现象进行分析,归纳.3,能够以严谨细致的科学态度,完成物体热胀冷缩的实验.教学重,难点: 了解固体,液体,气体都能热胀冷缩.教师准备: 准备8组材料,每组材料有3个篮筐,每个篮筐对应一种实验.篮筐一有烧杯,热水和冰水,小试管2根,红墨水,透明塑料吸管2根,带孔的橡皮塞;篮筐二有2个玻璃杯,热水,冰水;篮筐三有瘪乒乓球,烧瓶,气球,烧杯,肥皂水,冰水,热水.教学过程:(一)投影片导入

播放修路工人用电锯在水泥路面锯开一条缝,再往那条缝里灌入沥青.投影机出现2幅图,左边的图是一块水泥地胀裂了;右边的图是学校教学楼中间的缝

师:你们平时有留意水泥工路面上有一条条沥青吗 哪位同学知道为什么修路工人要锯开一条缝,往缝里灌入沥青呢(生猜测)看来有些同学学习习惯很好,课前预习了,知道热胀冷缩这个词.这节课,就让我们通过实验,一起去探究热胀冷缩这种现象!(板书课题)(二)探究新知

1,教学“会升降的水柱”.师:同学们,你们有见过喷泉吗 生:见过,去旅游时见过.(课件出示喷泉图).师:那你们见过彩色喷泉吗(学生面面相觑)师:好,现在老师给大家做一个彩色喷泉实验,请同学们认真观察.教师演示实验.实验步骤:(1)在小试管内装入红墨水.(2)把带孔的橡皮塞塞在试管口,插入吸管,吸管只露出橡皮塞外一点点.(3)把烧瓶放入烧杯中.(4)在试管上浇热水.(5)彩色喷泉喷出来了!学生动手实验.师巡视,给与指导和帮助

师:很多同学的实验都成功了,出现了彩色喷泉.想想为什么会出现这现象

生1:是热水的作用.生2:红墨水受热膨胀,所以就胀了出来.生3:红墨水受热后,体积胀大,水就胀出来了.师:大家的想法都很好.假如我们一开始不浇热水,而是浇冰水,会出现彩色喷泉吗 下面大家用另一个试管再做实验,改为浇冰水,看看会有什么结果.学生兴致勃勃地做实验,师巡视帮助和指导.师:你们观察到什么现象 想想为什么会出现这些现象 生1:红墨水往下退了

生2:红墨水遇冷后收缩,就退下去了.生3:红墨水体积减少,所以退下去了.师:同学们的实验做得很成功,结论也是正确的.师:通过三年级科学的学习,我们知道,红墨水是液体.通过刚才的2个实验,能说明红墨水具有怎样的现象

生1:红墨水受热时膨胀,受冷就收缩.生2:红墨水具有热胀冷缩的现象.师:对,红墨水具有热胀冷缩的现象.(边说边板书).那除了红墨水,其他的液体有没有这种现象了,我们下课后可以继续做实验进行验证.2,教学“会变化的杯子” 除了液体,我们的世界中还有固体和气体.那固体有没有类似的现象呢 下面就让我们进行固体的实验探究.师:组长上来领材料,有2个玻璃杯,热水和冰水.各组根据书本上的提示,独立完成实验.学生做实验,教师巡视指导和帮助.师:你们有什么发现 想想为什么会出现这些现象

生1:加入热水后,杯子很难被拉开;倒入冰水后,杯子很容易被拉开;

生2:我跟他的一样.生3:我想是杯子受热后变大了,所以难被拉开;而受冷后变小了,所以就容易被拉开.生4:杯子受热后膨胀,所以难被拉开;遇冷后收缩,所以易被拉开.师:看来同学们已经发现真理了.下面对这个实验现象作一个总结.玻璃杯具有什么样的现象

生1:也跟红墨水一样,具有热胀冷缩的现象.生2:对,具有热胀冷缩的现象.师:同学们真棒.学习上懂得比较,联系.对,玻璃杯是固体,它也有热胀冷缩的现象.(边说,边板书).其他固体是否也有相同的现象呢,我们下课后可继续研究.3,教学“会变大小的气球” 刚才我们研究了液体,固体的热胀冷缩现象,那气体有没有这种现象呢.下面每组领一份的实验材料,根据所提供的材料,设计一个实验,看看气体有没有这种现象,并.学生小组成员合作,充分讨论设计方案,然后选取材料,进行实验,观察现象,收集事实,得出结论.教师巡视,指导学生完成实验.学生汇报交流.第一组:《瘪乒乓球复原》

我们组的实验是:把一只瘪了的乒乓球放在热水里,几分钟后,瘪了部分鼓起来了;再把它放在冷水里,只见刚鼓起部分又瘪了,说明了空气受热膨胀,遇冷收缩,具有热胀冷缩的性质.第二组:《气球胀大了》

我们组的实验是:把气球套在瓶子上,把瓶子放在热水里.哇!气球慢慢地胀大了,但几分钟后,水慢慢变凉了,气球也渐渐缩小了,也说明了空气具有热胀冷缩的性质.第三组:《热水吹泡泡》

我们这组设计的实验和第三组类似,但我们不用气球,让瓶口在肥皂水沾一下,把瓶子直立放在热水里,一个又大又圆的泡泡吹出来了……

师:为同学们精彩的实验,给与热烈的掌声.师:通过刚才几组的演示实验,谁来说说空气具有怎么样的现象 生:空气具有热胀冷缩的现象.(教师板书).(三),回顾前面,总结.师:通过实验,我们知道了固体,液体和气体都有热胀冷缩的性质.那么现在,谁能解释一下刚上课时所看到的现象,为什么要在水泥公路上锯开一条条缝并浇进沥青 假如没有这条缝的话,水泥公路会怎么样 教学楼为什么要留有缝隙

9.冀教版六年级科学上册复习资料 篇九

答：炉灶开关、变色眼镜、百叶窗、遮阳伞、水龙头、失火报警装置。

62、(自然界中能够产生提供某种能量的物质或资源)叫做能源。没有(能源)，就无法供给能量。

63、(太阳)、(风)、(石油)、(煤)等都是能源，能源可分为(可再生能源)和(不可再生能源)。

64、(海洋能源)、(氢能源)、(地热能源)、(核能源)、(生物能源)都是可再生能源。

65、(煤)、(石油)、(天然气)是不可再生能源。

66、煤、石油的开采和利用对环境有什么影响?

答：毁坏土地和水资源。燃烧时产生的污染物对环境的影响主要有两个方面，一是产生的二氧化碳进入大气，使大气中二氧化碳的浓度增大，导致温室效应，改变全球气候，危害生态平衡，二是发电站发电所剩的“余热”被排到河流、湖泊、大气或海洋中，其温度明显出70C—80C，明显改变原有生态环境。

67、人类使用能源的发展趋势?

答：生物质为主的能源时代 煤为主的第二代能源时代 石油为主的第三代能源时代 核能、氢能和天然气水合物等新能源为主。

68、怎样节约用电?

第3 / 5页

答：(1)随手关灯。(2)使用声控灯。(3)不用吸尘器。(4)使用节能炊具。(5)减少电暖气开机时间。(6)使用节能灯。

69、我国是一个能源大国，有着丰富的能源资源，已探明的煤炭储量占世界可开采资源量的(66.8%)石油产量居(世界第5位)。

70、我国面临的能源问题?

答：(1)人均能源资源不足。(2)能源资源分布不均。

71、怎样解决这些能源问题?

答：(1)节约能源。(2)开发新能源。

72、生活中浪费能源的现象?

答：(1)自动扶梯在无人使用时浪费电能。(2)在交通堵塞时，一些能源被浪费在汽车引擎空转或加速及刹车上。(3)大量的能源被用来制造日用品。

73、1543年，波兰天文学家(哥白尼)第一次提出(“日心说”)。

74、在随后漫长的科学探索中(开普勒)(伽利略)(牛顿)进一步证明“日心说”。

75、(太阳)是太阳系中唯一一颗(发光、发热的恒星)。

76、哈雷彗星每隔(76年)绕太阳转一圈。

77、地球在太空中的运动形式有两种：一种是(绕着自己的地轴旋转)叫(自转)。另一种是(沿着椭圆轨道绕着太阳旋转)叫(公转)，地球自转时间(23小时56分4秒)公转一周时间(365.25天)地球自转、公转方向都是(自西向东)。

78、浪费能源的现象以及相应的节能措施?

答：(1)浪费纸(措施 作业本可以正反两面用)。(2)浪费水(措施 不要让水龙头“细水长流”保证一水多用)。(3)浪费电(措施 随手关灯，使用节能灯等)。

79、新能源有(生物质能源)、(潮汐能源)、(天然气水合物)、(垃圾能)、(核能)、(沼气)、(燃料电池)。

80、新能源的开发和利用给我们带来哪些好处?

答：从根本上解决了能源问题，并且对环境的影响小。

81、根据行星的体积大小，对八大行星从大到小进行排列(木星)、(土星)、(天王星)、(海王星)、(地球)、(火星)、(金星)、(水星)。

82、四季是怎样形成的?

答：地球在公转过程中由于地轴的倾斜引起了太阳在地球表面南北两半球直射点的变化，从而形成四季。

83、(地球绕太阳公转)形成地球上的季节变化。在冬季(黑夜比白昼长)，在夏季(白昼比黑夜长)，在春季和秋季(白昼与黑夜大致一样长)。

84、国际上通用的星座一共有(88)个，这些星座把美丽的星空分成不同的区域。

85、怎样了解四季的典型星座?

答：(1)可以上网查阅星座资料。(2)从天文馆可以获得更多的星座信息。(3)直接观察星空。

86、你知道的恒星有哪些?

答：太阳、北极星、牛郎星、织女星。

87、在北半球：春季(狮子座);夏季(牧夫座)、(天蝎座);秋季(天鹅座)、(飞马座);冬季(金牛座)、(猎户座)。

88、在北半球全年都可以看到的有(大熊座)、(小熊座)、(仙后座)。

89、(月球)是地球的天然卫星，在广阔无边的宇宙中，它是离我们(最近的天体)。

10.粤教版六年级科学上册教学计划 篇十

1、植物的生长具有向地性、向水性、向光性。

第二节、从“南橘北枳”说起

1、植物的生存是有地域性的，有些植物只适宜生活在南方，有些植物只适宜生活在北方。原因：阳光、水分、温度、土壤是影响植物生存的基本因素但不同的植物对这些因素的需求和适应能力是不一样的。植物的这些习性是在长期适应当地的环境中形成的。它们的生活习性也决定了它们一般只能在具备这些环境因素的地方生存。(P7页例子)例如：生长于沙漠中的仙人掌，叶子是针状的，以减少水分蒸发。

2、产于北方的水果有：苹果、葡萄、梨子、哈密瓜等。 产于南方的水果有：柑橘、荔枝、橙子、香蕉、芒果、菠萝、火龙果、榴莲等。

3、动物的生存也受环境的影响，例如北极熊、鱼、非洲豹、骆驼身体特征生活习性与所生活的环境有关。动物们还通过冬眠、迁徙、换毛等方法来适应气温的变化。

第三节、走进池塘

1、浮游生物 孑孓 水虿 ，这种食物关系就像链条一样把各种生物紧紧联系在一起，我们把它叫做食物链。

2、食物链总是从植物开始到凶猛的肉食动物结束。

3、池塘中除了生活着植物和动物，还生活着微生物。它们能把死亡的动植物尸体分解。

第四节、假如大树都倒下

1、自然界中的所有生物都无法避免成为食物链的成员。生物之间通过食物关系来达到相互依存、相互制约的作用，当某一种类生物的生存受到影响的时候，势必也会影响到许多与之有关的生物种类。严重时，甚至造成某些物种灭绝，这就是生态灾难。环境污染、盲目的物种引进、大量捕杀动物和砍伐森林都曾经在历史上造成过部分地区的生态灾难。

11.粤教版六年级下册品德教案 篇十一

1、知道生命的价值高于一切，珍惜自己的身体和生命。

2、学会规避危险，通过生存训练，增强自护自救能力。

3、学会尊重他人的生命，负责任、有爱心地生活。

教学准备

搜集生活中的危险行为，以及应对方法。

教学时间：二课时

教学设计：

第一课时

教学过程

一、犹太人教子故事引入：

二、教学互动一：珍爱生命大家谈。

1、谁来有感情地读读书中4位同学对珍爱生命的理解。

2、讨论你认为珍爱生命的意义是什么?

3、填写生命感言。

三、教学互动二：危险行为大侦察。

1、小组讨论书P12、13页的“问题行为连接”应该如何回答。

2、选择最佳答案，完成P12、13、页的填空。

四、教学互动三：寻找身边的危险。

1、你说我也说。

2、完成P13页的表格填写。(选出有代表性的事项，填写“危险行为”，再把它们排序，定出“危险指数”，最后针对问题写出简洁的“安全警告”)

3、“珍爱生命”我们应该做?

五、说说学习了这节课的感受。

第二课时

教学过 程

一、议一议。

材料一：美国一小学发生火灾，一小学生勇敢地去救小伙伴，结果，伙伴没有救出，自己也葬身火海，而这位小学生不仅没有得到表扬，相反，校方因没有教会学生如何逃生，如何保护自己而受到地方当局严厉批评。

材料二：据报道，全世界每年有100多万人自杀，自杀已成为人类的五大死因之一。

教师：看了这两则材料，同学们有什么想法和感受呢?

过渡：生命是可贵而美丽的，我们对仅有一次的生命应当如何对待呢?

二、判一判。

1.小明得过且过

2.父亲抱着女儿跳楼

3.非典之后，更加热爱生活

4.小芳用画笔描绘并装扮温馨的家

学生发表个人看法(上述材料分别反映了对待生命的四种不同态度：得过且过， 轻率放弃、倍加珍惜、让她更美好)。

教师：不同的人对待生命有不同的态度。这种不同的态度决定了每个人不同的人生道路。对待自己的生命，我们应该持一种什么样的态度呢?

三、珍爱生命故事会。

1、读读丛飞的故事，说说你听说过哪些类似的事件。

2、关爱他人的生命，我们能做什么?

第三课 善待自然万物

教学目标

1、初步认识到自然万物皆有生命树立人与自然和谐相处的观念。亲近自然 , 热爱自然, 爱护自然,有一定的环保观念

2、初步了解大自然给人类的无私馈赠，感恩自然、敬畏自然。

3、初步了解人类与大自然和谐相处的必要性，学会善待自然万物。 教学准备

找一片树林或一棵树，找找它的周围的生物朋友都有哪些，把它们的名字写下来。

教学时间：三课时

教学设计：

第一课时

一、活动一：我们身边的生物朋友。

1.请同学们观察教材漫画,完成下列问题: (1)图

1反映的自然与人生活的关系是: (2)图

2反映的水与人类生活的关系是: (3)欣赏P17页多彩的生命世界。

这些图片共同说明了什么道理?(人的生存离不开自然;人的发展离不开自然;)

2、说说你在一片树林或一棵树中找到它的周围有哪些生物朋友。这些朋友之间有什么联系?

二、活动二：自然界的生命链。

1、观察P18页的食物链演示图，说说每一种生物的食物是什么?

2、从这幅图片里你有什么感悟?

各种生命因为互相提供食物而相互关联，形成错综复杂的食物链，每一种生命都是大自然的巧妙安排，都有各自存在的意义，各种生物相生相克，互相依存，构成一张奇妙、和谐的生命之网。

3、想像：大自然里灭绝的生物种类越多，这张“网”会怎样?

4、学习资料：《可怜鸟兽父母心》。

5、请同学们从衣、食、住、行等方面举例说明我们的日常生活离不开自然。

三、活动三：多彩的生命世界。

1、读读P17页的知识卡。

2、补充资料《海底世界》。

四、布置任务：

活动三：小调查——今天的食物从哪里来?完成填表。

第二课时

教学过程

一、活动一：寻找大自然的馈赠。

1、根据课前布置的任务，说说食物从哪里来?

2、想一想：除了这些，大自然不赐予我们我们什么?(可从智慧和启迪、身心 的放松、空气的调节等方面启发学生)

3、讨论：我们能离开生物朋友在地球上生存吗?

二、活动二：我们的“西雅图宣言”。

1、读读P20中的《西雅图宣言》。

2、想想我们应当心怎样的目光去看待周围的自然万物，应当以怎样的态度去与 它们和谐相处?

3、写下自己和“西雅图宣言”。

三、活动三：新闻会客厅。

1、新闻两则。

近日，某大学生在晚自习时摔死一只闯入教室的小猫。这一事件引起网友纷纷谴责他漠视生命、虐待动物，认为学校应当开除该名学生。也有网友认为，该名学生可能是因为遭遇了猫的侵犯才这样做的，情有可原„„

在美国，一个自称为“灰熊之友”的环保主义者，在不带任何防身设备的情况下与灰熊共度13个夏天后，被他所保护的灰熊当作食物吃掉。有人说他是可敬的“环保烈士”，也有人说他侵犯了灰熊的生活空间，忽视了灰熊的生活习性，因为不懂科学而自食其果„„

2、学生发表评论。

四、活动四：讨论会。

1、如果我们国家要设置“反对虐待动物法”。你认为应该包括哪些条文呢?

2、学习资料：教学用书P27页《难以想象的抉择》

五、布置任务：

活动六：准备“我和动植物朋友的故事”。

第三课时

教学过程

一、活动一: “我和动植物朋友的故事”。

1、听听故事《成都女交警为藏羚羊“护驾”》、《辽宁厨师甘为野生动物当保镖》教学用书P30页。

2、说说你和动植物朋友的故事。

3、从教材的图片中你能得到哪些启示人类对大自然的疯狂索取,破坏了自然,结果是自然灭，因此,我们应尊重自然,爱护自然,与自然和谐共处。

二、活动二:看一看 说一说。

1、请同学朗读教材《感悟自然》一文,然后请同学们谈谈感受。

2、请同学观察漫画,完成教材相关内容的填写(可以讨论完成)。

3、从漫画中，结合上面的图片，你得到了哪些启示?

人类对大自然的疯狂索取，破坏了自然，结果是自然和人类的毁灭。因此,我们应尊重自然，爱护自然，与自然和谐共处，这是人与自然关系的最高境界。

三、活动三：善待生灵红黑榜。

1、将我们身边对待动植物的行为进行辨析，将善意的行为写有“红榜”中，将伤害动植物的行为写在“黑榜”中。看哪一小组写得最多?

2、讨论：在日常生活中我们如何做到与自然和谐相处,爱护自然?

四、小结

五、作业：给人类的一封信。

12.粤教版五年级科学上册复习资料 篇十二

1、海里的贝壳怎么会出现在山上?

因为大地进行过变迁，海洋与陆地发生变化。

2、大陆漂移学说

一些科学家认为，地球表层是由几个巨大板快组成的，这些板快缓慢地运动是大陆飘移的原因。

第15课：大地的震动

1、地震是一种( 自然现象 )。多数的地震是由地下的( 岩层断裂 )造成的。当破裂的岩石沿着断裂形成的( 裂缝 )移动时，大地就会( 晃动 )，这就是地震。

2、地层深处( 岩石断裂 )产生震动的地方就是( 震源 )。震源正上方的地面是( 震中 )，是震动最强烈的地方。

3、地震有什么危害?

地震是最严重的自然灾害之一。大地震发生是，地面震动幅度有时可达数米，能在几分钟甚至几秒种内使地貌发生改变，破坏道路和建筑物，使城市变成废墟，造成严重的人员伤亡和经济损失。地震还可能引起海啸、山崩和火灾等，造成更

4、( 中国 )是地震多发国家。

5、我们应该如何紧急避险?

(1)在室内，迅速逃避到结实、能掩护身体的物体下，并尽可能地找到一些物品保护头部;

(2)在室内，迅速躲到易于形成三角空间的地方，如家具蒡边、墙角等;

(3)在室外，要避开高大建筑物，迅速跑到室外的空地上;

(4)要保持冷静，多动脑筋，切记跳楼，以免造成不必要的伤亡。

第16课：火山的喷发

1、( 火山喷发 )和地震一样，是一种自然现象。火山喷发时，地球内部灼热的( 岩浆 )、( 气体 )和( 碎屑 )等从火山口喷射出来。

2、火山喷发的过程是怎样?

(1)岩石处于高温状态，部分融化成岩浆。岩浆的温度比周围的岩石高、密度也较小，岩浆不

断的向地表上升;

(2)岩浆沿着隆起造成裂缝上升，随时向外迸发。

(3)一旦岩浆找到通达地表的途径，就会立刻喷出地表形成熔岩。

3、火山喷发时，温度极高的( 岩浆 )会冲出地表，形成炽热的( 熔岩流 )。

4、火山的利与弊

弊：火山喷发还常常伴随或诱发地震、海啸、火灾、崩塌等灾害，更加剧了对建筑物、道路、桥梁、农田、森林和城市设施的毁坏程度，从而造成严重的生命伤亡和财产损失。 利：(1)火山灰中含有农作物所需的多种养分;

(2)火山喷发的气体可以制造硼酸、氨水和硫酸化合物等化工产品;

(3)钻石等矿物带到地面;

(4)火山活动还伴随着丰富的地热，形成温泉;

(5)海底火山爆发，甚至会形成一个新的小岛。

第17课：地表物质的迁移

1、岩石碎裂的原因：自然界的岩石受到昼夜( 气温变化 )的影响。

2、岩石碎裂原因实验：先取较薄的页岩，在酒精灯上加热至红，然后突然投入冷水中。

注意：岩石在酒精灯上不能加热过久，以免炸裂;岩石在投进烧杯的冷水里时不要碰到烧杯壁，投放时应尽量轻一些。

3、除了日夜气温变化会使岩石崩裂外，渗入岩缝的水在冬天( 结冰 )的时候，由于体积增大也会使岩石( 胀裂 );植物的根系在岩石的岩石的裂缝中( 生长 )，也会使岩石破碎。像这样岩石不断( 破碎 )的现象，就是岩石的( 风化 )。

4、泥沙搬家实验证明了水流使地表物质发生( 迁移 )，有( 搬运 )作用。

5、一条大的河流，一般分( 上游 )、( 中游 )、( 下游 )三个主要河段。 ( 上游 )的水流很急，有棱角分明、高低不平的石头;( 中游 )比较宽阔，水流速度减 慢，有体积较大、较圆滑的石头;( 下游 )水流速度缓慢，有被水冲下来的圆滑小石头。

6、( 石笋 )、( 钟乳石 )和( 石柱 )都是石灰岩( 沉积物 )形成的。

7、石笋形成实验步骤：

(1)准备材料：2个大小相同的烧杯、100克明矾、柔软的棉纱线、开水、小石块2块。

(2)去两个烧杯，各加100毫升水，往其中的一个烧杯中加入100克明矾。

(3)棉线两头各绑上一块小石头，分别放到两个烧杯中。

(4)将两个烧杯之间的棉线打个小环结，放置几天后观察现象。

实验现象：纱线的小结和桌面上会形成仿似钟乳石或石笋的固体。