我和孩子一起读书

我和孩子一起读书（精选19篇）

1.我和孩子一起读书 篇一

这几天见妞没事就爱坐在桌子上看书，我问她看的什么书，她说：“《骆驼王子》”什么？骆驼祥子？那可是本著名的书。可我凑近去一瞧，是写一些牛羊马猪狗的事情。我反问她：“你看的这是什么书？”“《骆驼王子》呀，喏！”这次我看清了，是骆驼王子，沈石溪的小说。妞是最爱看他的小说了！

见妞看的入迷，每天中午都会趴在沙发上看，看到脖子疼才起身准备上学。我很好奇，这是一本什么书？能让她看的这么入迷？我在中午留出30分钟时间，和孩子一起阅读这本《骆驼王子》

书的开头是惊险的一幕――

两只经验丰富的雪豹穷追不舍的追赶着一群野骆驼，也就是这光天化日下惊险的一幕，让“我”和这群野骆驼有了无法比拟的缘分。

群中有一个小骆驼，叫做骆驼王子。它虽然体型高高大大，内心却像住进了一个永远长不大的孩子，不会照顾自己，不会体谅别人，只是一味的伸手向身旁的成年骆驼。最终，心灰意冷的骆驼们离开了骆驼王子，它太让它们失望了。骆驼王子没有了成年骆驼的庇佑，就像罩在头上的保护圈丢失了，被野兽追赶、地形复杂、不会找食等困难伴随着，挥之不去。在骆驼王子走投无路的情况下，“我”和它又相遇了。骆驼王子，这个受了一辈子的宠爱的王子，竟然甘愿变成了一匹家骆驼。

扣人心弦的故事情节在我的眼前浮现，我也明白妞为什么喜欢这本书。只是――我开始了一次新的思考。

妞有时候边看边对我说：“这骆驼王子，真是有点笨笨的，怎么会学不会呢？”我为此批评她读书读不到书里面。我认为，把骆驼王子弄成这样一番落魄的原因还是在于四匹成年骆驼。如果成年骆驼没有从小就替骆驼王子把一切处理好的话，骆驼王子就可能学会自理。如果成年骆驼没有事事围着骆驼王子转的话，骆驼王子有可能就会不自私。

读完书，我不禁想到了自己还有我的宝贝妞。妞就是这样，除了一些基本的事情其他几乎都要“请示”我，我真的害怕她会是第二个骆驼王子。看来以后，我要改一改教育方法，让她学，让她练。

花盆里种不出苍天大树，鸟笼里飞不出雄鹰。我知道路上会有很多绊脚石，但是不摔倒就不知道躲避，必须让妞多“摔”几次，她才能知道下次要躲避。

这是我和妞的第一次一起阅读，这样不仅可以帮助孩子，也可以把书中的知识延伸到自己的生活与教育中。

2.我和孩子一起读书 篇二

一、坚持素读, 贵在积累

1. 每天早晨20分钟读经典时间, 老师

走进教室与学生一起诵读, 再抽5分钟左右的时间, 学生开火车背诵, 几句《弟子规》或一首诗词, 久而久之, 学生在诵读古代文化经典的过程中, 有意识的再积累、感悟和运用中, 提高自己的欣赏品味和审美情趣。

2. 每节语文课课前挪出5分钟, 学生轮流进行才艺展示, 比如:

背喜欢的课文、成语故事、寓言故事、诗朗诵等题材不限。现在, 每个学生记录自己的才艺展示目录, 每人已达20多次。如果一个孩子坚持6年甚至9年, 会产生什么样的奇迹呢?

3. 每周一节阅读课。

前30分钟, 学生读书, 后10分钟, 让学生说说你所读的精彩片段或感受体会, 久而久之, 口语能力增强, 让学生真正成为交际的主人, 阅读兴趣也大大提高。

二、培养兴趣, 自主读书

指导“素读”, 首当其冲就是要激发学生读书的兴趣, 使学生自觉进行课外阅读。

1. 结合教学内容向学生推荐课外阅读, 让他们把课内所学的知识得到拓展、延伸。

学生的兴趣由课内迁移到课外, 效果颇佳。

2. 教师也可以引经据典, 讲讲某些典故

等等, 激发学生的求知欲望, 让他们渴望阅读, 自主阅读相关作品, 从而了解全貌, 解除心中疑团。

3. 古诗词的积累, 一般向学生推荐名家

名诗, 学生感受到这些诗词的文字魅力, 就会盼望着读, 自觉的读, 甚至于手不释卷, 沉浸在读书的快乐之中。现在, 我们班诵读课外古诗词的积极性很高, 都能做到自觉找, 自觉背, 等到每天5至10分钟的检查时间, 人人积极参与, 都想把自己所背的展示给大家。

3.孩子，我和你们一起成长 篇三

幼儿的健康成长离不开老师的引导，都说孩子心灵是一张白纸，一百个孩子就是一百张白纸，怎样让孩子的内心世界更丰富多彩，更加有自信，是我们每个老师要做的。在我的眼中，每一个孩子都是可爱与特别的。一个爱孩子的老师，不仅要当孩子的老师，更要做孩子的朋友，倾听他们的声音，理解他们的内心世界，才能与他们一起健康快乐地成长。

区域活动是幼儿非常喜欢的一种活动，因为区域给了他们自主选择的权力和自由活动的空间，他们可以根据自己的兴趣爱好，到喜欢的区域尽情操作、享受成功、体验挫折、尝试解决问题、满足情感交流、积累各种经验，从而获得身心和谐发展。教育对象的特殊性决定了我们面对的是一个个鲜活的个体。我们的爱，应该像春日的阳光，普照在每个孩子身上；我们的爱，应该像甘甜的雨露，细细地洒在每一个花朵。

关键词

健康 区域活动 创设环境

区域活动是幼儿非常喜欢的一种活动，因为区域给了幼儿自主选择的权力和自由活动的空间，幼儿可以根据自己的兴趣爱好，到喜欢的区域尽情操作、享受成功、体验挫折、尝试解决问题、满足情感交流、积累各种经验，从而获得身心和谐发展。

一、给孩子一个空间，让他们自己去思考

给孩子一个空间，就是通过创设环境，给孩子一个独立人格的空间，一个独立思维的空间，一个独立发展的空间，让孩子在兴趣的引领下探究一切事物。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。因此，我时刻把关注、捕捉孩子的兴趣需求放在首要位置。

在观察孩子兴趣的基础上，解读孩子的需要，制定出适合孩子发展的层次目标，以游戏活动为载体，创设区域活动环境、投放层次化的材料，让孩子按照自己的意愿和能力，在区域中积极主动地与环境材料或他人相互作用，从而获得对事物的认识、对事物的态度和行为方式。

在区域活动“小小运输员”中，我看见孩子把碗里的粮食很小心地抓到“粮库”里，“粮库”我是用抽纸盒做的，用瓦楞纸做屋檐，很漂亮，孩子们每次都玩得很投入，很小心，生怕把粮食撒到外面。有一天，闵闵和悦竹在这个区玩，玩着玩着，闵闵就把自己碗里的玉米也要抓到悦竹的绿豆“粮库”里，悦竹连忙说：“不行不行，我这里面是绿豆”。我看到这一现象后，一下子意识到材料的投放不细致，就利用下班时间，把小碗和“粮库”都贴上了对应的数字1—6。第二天孩子进来玩时，我听到子涵说：“老师在上面贴上数字了，哎？怎么这两个都是2呀？”聪明的文正看了看，又看了看其余的碗和“粮库”，就高兴地说：“我知道了，就是把2号碗里的粮食抓到2号“粮库”里，不能抓别的碗里的。”然后，俩人各自取了一对相应数字的碗和“粮库”玩了起来，还一边交流着：我拿的是5号的，你是几号的？

在这阶段的活动中，我并没有用语言跟孩子直白讲述粮食的的装法，但通过调整，孩子装粮食的秩序显然不混乱了，数字的添加，起到了良好的引领作用。过了几天，我在这个区里投放了匙子、夹子、还2双筷子。孩子们见到后很兴奋，你拿匙子，我拿夹子，各自开开心心地又忙了起来，再换筷子试试吧，哎呀，不行，夹不起来，然后再换回原来的工具。你夹不起来？那我试试，终于有一次，能力最棒的一桓用筷子夹起了花生。我不失时机的鼓励，又引来孩子们的一番尝试。

这时，有的孩子已经不再满足于用匙子和夹子了，他们在努力验证自己的能力。又过了一段时间，我在工具盒里又放上了宽度适中的长方形纸壳，有孩子好奇询问：“放上纸壳干什么呀？”我微笑着说：“如果你们装粮食的时候有需要，可以用上”。第一次，第二次，一直没有人理会。第三次，终于有个孩子拿起来了，他先玩弄了一会，好像在想怎么用吧，然后就放在跟前，用匙子从碗里舀了两下小米盛在上面上，然后再倒进小碗里，再舀出来，我看时机来了，就引导说：纸壳上的小米能不能装到这里面呢（指“粮库”）？试试看看。他轻轻拿起纸壳，在我的引导下，把一头对准“粮库”入口，两手往里合纸壳，结果“哗”的一下，小米全部倒进去了，好兴奋哦！“怎么样装的更快呢”，我拿过纸壳对着入口，继续引导，并微笑地看着孩子们。终于有孩子说，把碗里的粮食倒在上面（指纸壳），它就流下去了。那试试吧，我让孩子拿着纸壳，我拿起碗慢慢往纸壳上倒，“哗哗哗”，一眨眼，粮食全部装进去了，而且没有撒出来，哇！这下，孩子就如找到了一个突破口，于是，互相商量，互相效仿，你和我，我和你，互相搭档，利用纸壳，用新的方法装起了粮食。这样，装粮食的方法又进入了新阶段。

在这样的活动中，我坚持自己只是环境的营造者，在充分尊重孩子兴趣的前提下为孩子提供健康、丰富的生活和活动环境，满足孩子操作的需要、与同伴合作的需要、探索环境的需要和表现表达的需要。我所要做的，就是为孩子的兴趣需求寻觅一个突破口，提供一个恰当适当的环境，开拓一块能自由发挥的个性空间。我坚信孩子在感兴趣的环境中有了自由探究的空间，有了自主发现的空间，便能表现出一种积极的主人翁意识，自觉地使自己成为学习的主体。

二、做孩子的良师益友，和他们一起成长

陪孩子一起成长，一直是我们幼儿园的理念，平时的教育生活中也一直以这条理念督促自己，陪孩子一起成长。

教育对象的特殊性决定了我们面对的是一个个鲜活的个体。我们的爱，应该像春日的阳光，普照在每个孩子身上；我们的爱，应该像甘甜的雨露，细细地洒在每一个花朵。

班里有个孩子不爱说话，上幼儿园半年多了，从没问过老师一声好，也从不和班上的小朋友交流。每次到区域里需要操作时，他总是默默地看着各种材料发呆。开始，我以为他不会操作，就小心地拿着他的手来教他。久而久之，只要一遇到操作活动，他就用期盼的目光看着我，希望得到我的帮助。发现这个现象后，我都有意回避他求助的目光，可是发呆无助的表情又回到了他脸上。“韵凯，咱们一起去浇浇小花好吗？”我蹲在他面前，友好向他发出邀请。“你看，花儿喝着你浇的水在向你点头，对你说谢谢呢。”一丝浅笑腼腆地流露在了稚嫩的小脸上。“韵凯，老师很累，能帮我把画上的小草涂上颜色吗？”“好”，轻轻的，不经意可能听不到的回答。“韵凯，谢谢你，你涂得比我还好呢，你真棒！”当我上课使用这幅画时，我对大家说：“这幅画美不美？这些小草是韵凯小朋友涂的，我们一起对他说：韵凯，你真棒，谢谢你！”他笑了，露出了白白的小牙齿。今天我们学剪直线，韵凯，你是怎么拿剪刀的？来做给小朋友看看。

这时，站在大家面前的韵凯已经不再扭捏，眼神中有着期待，步伐中有坚定，他很大方地拿起剪刀做着示范。

4.我和妈妈一起读书 篇四

我和妈妈一起读书

书，一直都是我的良师益友。从上幼儿园起，书就不曾离开过我的身边。是妈妈将书带入了我的生活，开始了我和妈妈的共读。

最初，我和妈妈读的是图画书。因为我还小，不认识字。我指着书中的小兔子、大狗熊、丑小鸭，奶声奶气地问妈妈：“这是什么？他怎么长这个样子？它住在哪里？……”，随着书一页一页地翻过，我的目光里充满了崇拜，似乎在说：“哇！妈妈怎么知道那么多？”

慢慢的，我和妈妈读成了故事书。静静的夜晚，我躺在妈妈的怀里，缠着妈妈给我讲一个又一个的童话，随着书一页一页地翻过，我的脑海里充满了幻想，似乎我就是白雪公主，是灰姑娘……

后来，我和妈妈开始读百科全书、名人传记、成语故事……李白、杨家将、司马光、宇宙飞船等等词汇从我的嘴里蹦出。随着书一页一页地翻过，我的心里充满了疑问，扑闪扑闪的大眼睛在不停地思索。促使我去读更多的书，在书中寻找答案。

如今，我和妈妈读的书已经是五花八门，成为我和妈妈之间沟通的桥梁。“妈，我又借了一本书，你看不看？”“我觉得还是金玲更可爱一些！我喜欢她的率真。”这样的话语经常在我们之间响起。“来，一起读书！”已经成为我和妈妈的约定，在以后的日子里还将为我们留下一段段值得记忆的美好时光。

张元

5.我和爸爸一起读书的作文 篇五

“林冲是我国四大名著之一《水浒传》中官逼而民反的一个代表人物。”

“那么《水浒传》好看吗？”

“好看。”

“那给我买一本《水浒传》吧。”

“好。”爸爸爽快地答应了。

没过几天，我和爸爸去书店买了一套《四大名著连环画》。回到家里，我立刻撕开包装，迫不及待地看了起来。爸爸也陪我一起看，那时我认识的字也不多，边看图，边读拼音，读起来有点费劲，但我还是看得津津有味。稍有不懂时，就问爸爸，爸爸总是耐心地给我讲解。记得有一次，我不懂林冲前后行动上的矛盾，就问爸爸：“林冲他当时想的是一直让着高俅，可他为什么后来又上梁山落草为寇呢？”

爸爸答道：“如果有人总是欺负你，你忍无可忍时你会干什么呢？”

我想了想，说：“我会对他发出警告，如果他还是不改，就会揍他。”

爸爸说：“就是这个道理。”

我冥思良久，说：“林冲当时忍无可忍了，才去杀富安，陆谦他们，如果林冲再这么忍下去，就会成高俅这个小人的刀下之鬼。

爸爸又接着问我：“那儿子你从中明白了什么呢？”

我说：“ 当我们受到别人的欺负，忍到一定的限度时，就不需要再忍了。”爸爸听了，脸上露出了满意的笑容。

在与爸爸读书时，我不仅知道了书中故事情节，还在爸爸的指导下，明白了书中哲理、做人的道理。

随着年龄的增长，我稀奇古怪的问题越来越多，像恐龙为什么会灭亡，月亮上有没有嫦娥呀……爸爸有时也答不上来，就又给我买了许多书，像《十万个为什么》《中国上下五千年》《海底两万里》……

渐渐地，我养成了读书的习惯，每天都要和爸爸读一会书，有不明白的问题就和爸爸一起探讨。一天，我问爸爸；“爸爸，你都这么大了，懂得了那么多的知识，怎么还看书呀？”爸爸告诉我说：傻孩子，你知道那些科学家、艺术家是怎么成功的吗？每个人的成功都付出了辛勤的汗水，都是不断学习的结果，是一个循序渐进的过程。我也有许多不懂的地方，所以需要不断的学习。人要活到老学到老，不学就要落后。”

6.陪孩子一起读书 篇六

新建路小学三年级一班刘超群的家长：刘德军

在暑假，一家人前往影剧院书城去看书，无意间看到《一千零一夜》《西游记》《365个故事》等儿童读物，感觉非常适合少年儿童阅读。我顺手拿起《一千零一夜》向孩子推荐，没有想到她拿着书津津有味地读了起来，而且读得很专注。不到半个小时，她就读了好几个小故事了。看到孩子读书那样入神，我就和她商量：“超群，我给你买一本吧，你喜欢吗？”

“谢谢爸爸！”

“你愿意多买几本吗？”

“愿意。爸爸真好！”

看到女儿那高兴劲，我便拿起《一千零一夜》《西游记》《365个故事》，付了钱，一家人高高兴兴地回家了。

为了给孩子做个榜样，回到家，我就和妻子商量“陪孩子一起读书。”妻子爽快地答应了。我们三口之家围坐在一起，女儿在中间，手拿《一千零一夜》，默默地读起来。时间一分一秒地过去了，不知不觉已到中午，我们忘记了做饭，直到女儿对我说：“爸爸，我饿了，吃完了饭再读，行吗？”

“对不起，超群，我马上给你做好吃的。”

„„

教育家叶圣陶说过：“教育是什么，简单说，只有一句话，那就是养成良好的习惯。”确实，习惯的力量是巨大的，人一旦养成某一个习惯就 1

会无意识地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终生受益；反之，就会在不知不觉中受害一辈子。从上学开始，我们就督促孩子，放学后看课外书，开始孩子挺愿意读的，时间一长也就厌倦了，不想读了。不是读一点就不读了，就是和我们家长讨价还价。此时，我们做家长的就要陪读，帮助孩子形成读书习惯。我还鼓励她把看过的故事讲给我们听，此时，我们家长就当女儿的“学生“，专心地听孩子给我们讲故事，讲到精彩处，我们鼓掌，给她鼓励。就这样，孩子读书的习惯养成了，同时语言表达能力也有了提高。为了巩固她养成的良好读书习惯，我还和她制订了读书计划，并督促她按时作息。现在，孩子已经养成了自觉读书学习的良好习惯。

7.和孩子们一起感悟语文 篇七

一、蓦然回首, 原来语文是一种渗透

教科书是重要的教学内容, 但绝不是教学内容的全部。“教材无非是个例子。”著名教师窦桂梅说过:“语文教师如果只教课本, 就像死水里洗澡, 茶壶里翻波浪。”可见, 作为教师应突破单一的课本局限, 让学生广泛搜集大量的语文材料, 这样才能让学生终身受益。为此, 凡是适合学生阅读的中外名著、科普读物、网络资料以及鲜活的现实生活, 经过筛选后, 我都拿来带进课堂。教学《长征》一文的前前后后, 学生上网查找、汇总了很多关于长征的资料, 站在地图前比划、争议, 串串故事在“长征组歌”的渲染中催人泪下。就这样, 一带一, 一带二, 一带一串, 几乎成了我教学中的一种习惯。一张报纸、一本杂志、一则早间新闻、一个耐人寻味的故事常常是我的教学内容。久而久之, 广泛阅读、涉猎群书成了不少孩子的阅读习惯。学了《鸟的天堂》, 他们竞相阅读巴金的书籍;学了《林海》, 他们主动走近“老舍”。走近学生, 你会发现世界名著精读文库, 不少孩子已经“通吃”, 居然还有学生光顾《中国通史》, 半学期读十本课外书的学生大有人在。

教学内容宽泛的外延, 使学生走进了语文, 感受到了人类灿烂的文化, 品味到了语言文字的多彩绚丽。书越读越厚, 鲜活的思想也悄悄渗入学生的心田, 并使之受到陶冶与熏陶, 这就达到了“润无细无声”的境界。

二、个性飞扬, 原来语文是可以触摸的

孩子天性喜动, 如果每堂课都把他们禁锢在课桌前, 每篇课文按统一模式去教, 设想一下, 谁会喜欢语文呢?因此, 我常将学生“推”上讲台, 让他们动起来。

1.“推”学生上台演语文。

课本剧《两小儿辩日》古今结合, 令人称快;导游词《鸟的天堂》着实让学生实地体验了一次导游的滋味。

2.“推”学生上台写语文。

教学《向命运挑战》时, 学生感悟独特。于是我让学生将自己的感受写在黑板上:“只要向命运挑战, 就会铸就辉煌”“坚强是面对挫折最好的武器”“成功往往躲在失败的背后”。学生兴趣高涨, 个性飞扬。

3.“推”学生上台说语文。

每周五早晨的语文晨会, 是孩子们大显身手的好机会, 成语套餐, 歇后语大观园, 说名人名言, 再侃侃座右铭。一次次语文晨会, 学生一次次意犹未尽。

实践证明, 学生的潜能不能低估。教师只要善于掌握契机, 把好火候, 就会发现:一次专题采访, 一个调查报告……学生在一次次的设计、思考、行动的过程中产生思想的碰撞, 迸发出智慧的火花, 感受语文的鲜活, 同时诸方面能力得到锻炼。他们学习合作, 培养自信, 使学到的知识在自己的亲身实践中变得丰满而深刻。原来, 语文是可以触摸的!

三、赏识激励, 原来语文是可以收获的

“面向全体学生”是教学中应当遵循的基本规则, 但并不意味着所有孩子都同步发展。有些孩子语文成绩处于落后, 却特别喜欢绘画;有些孩子记忆力不强, 却喜欢打篮球、踢足球;还有些孩子不愿做作业, 偏偏爱收藏“没用”的小玩意……教师能将这些“拙劣”的天性“一棍子”打死吗?语文的学习不仅仅是一篇篇课文里的字词句, 不是一份份模拟试卷, 也不是一段段必读的优秀作文, 它还是一种“顺应”与“疏导”, 是师生情感的沟通与约定。你爱踢球, 我们一起踢, 踢过了再做;记忆力不强的, 可以准许学生一节一节地背。在摸清学生智力与非智力因素两方面情况的基础上, 教师可隐性地将学生分为若干个程度不同的学习小组, 并将层次意识贯穿于教学的各个环节, 加强组间的互动、交流。在交流与互动的过程中, 教师应尊重学生, 保护其个性, 为他们提供展示自己的机会和舞台。

酸甜苦辣都有营养, 成功失败都是收获。老师若增加“几把评价的尺子”, 就会有更多的学生受到鼓励, 增强自信。给他一份自信, 他必定会收获一份成功。这份成功, 这份自信, 也许会伴其一生的发展。

一次拔河比赛, 陈方玉便诞生了三篇日记:《紧张的一刻》《我们哭了》《生活因挫折而精彩》;柳迪的每篇日记都配有一幅尾花, 一文一画, 如精美的礼物;战岚的小诗《假如雨有味道》充满了诗情画意……这篇篇习作, 笔触虽很稚嫩, 但写法各有千秋, 都是孩子们的真情流露。他们把生活写进日记, 把快乐与我分享, 把痛苦向我倾诉, 这时我都会及时地送上一段鲜红的“心语”, 与之同喜, 与之同忧。以至于有些学生写完日记后在文末用各色花边开辟了一小块“芳草地”, 等待我的“心语放送”。

留心去发现, 用心去呵护, 诚心去赞赏, 为孩子的付出撑起一片蔚蓝的“心空”, 让他们享受成功, 体验快乐。即便是失败, 也可能成为学生终身受益无穷的财富。原来, 语文是可以收获的!

8.我和孩子的读书时光 篇八

她是她们班上报课外班最少的。若是别的孩子，结果不用问，一定是老师很生气，后果很严重。好在她的老师早就认识我们，还不好意思生气。这个课外班报得最少的孩子依然很忙，每天，包括休息日。我就不能不无限怀念她上小学低年级的时光。

休息日，一定是一家三口亲近大自然的最好时光。周一到周五晚上，必定是我们读有字的书，她读图画书。当自己也能读有字的书后，她常常被书中故事吸引，在我们安顿她睡下后，又悄悄开灯夜读，不知看到何时。我们是从开着，床头灯、滑在床边的书和没拉好的被角发现她的这个秘密的。有时候她为了不让灯光从门缝泄出，开着手电，躲进被窝里看。我们心疼，担心她弄坏眼睛。这小把戏我们小时候就玩过，但自己可以，自己的孩子不可以，漫漫竞争路，哪一方面都不能闪失。你想啊，从小学到高中，多少知识要通过眼睛看到心上？！

后来升入小学高年级，她就忙多了。忙作业，几乎没时间阅读。我读书，她做作业。睡觉时，我把我觉得优秀的故事讲给她听，她嫌老套。偶尔去图书馆，她会赖在成人室里看幽默故事，这样的情形有愈演愈烈之势。我说那些东西不值得看。她说她知道那些是快餐，但是看一看，乐一乐，心情就放松多了。这个从我身上掉下的肉球球，第一次让我有了陌生感，她有什么沉重无法放松呢？

她喜欢郑渊洁，疯狂地喜欢，家里买了许多郑渊洁的书，床头挂着她和郑渊洁的合影。我一开始觉得郑渊洁作为儿童文学领军人物，他的书可以大胆引导孩子去读、去喜欢，哪怕着迷。事实上，理想和现实有些距离，我有些后悔过早地把郑渊洁介绍给成长期的她。她从书中学到的是不循规蹈矩、自己的事自己做主，学得有些不像女孩子。总之，她要做一个与众不同的小孩。在她面前，我常常束手无策。

有一次看她的日记，写一个拉板车的老人想吃碗鱼汤面，因为价格高，最终没舍得吃，引得面店里两位时尚女孩嘲笑。她有看法，批评她们做得不对。她怜悯老人，望着他的背影落泪。文中的一句话尤为打动人心：老人和他那辆破板车一样旧了。那一刻，我的心里涌动一种叫自豪的情愫，她的确是我的小孩。

昨天下午，她的语文老师身体不舒服，家庭作业由数学老师布置。“就一点点耶，太爽了！”她飞快地忙完作业，宣布她的重大决定：“今晚我要看书，你不许给我听写，也不许考我。”

小小的书房，她在那里架着腿，托着腮，半仰在椅子上，读一本上世纪80年代的《中国优秀儿童文学作品选》。那是她爸爸读过的，她依然看得津津有味，优秀的作品有着穿越时光的神奇力量。我在另一边读着朋友向我推荐的白先勇的散文《蓦然回首》。

9.我和孩子共读书征文 篇九

本学期，我和我女儿重点读的是《西游记》，不是连环画的那种。我选择它的原因有二：一是《西游记》这部经典的文学名著，已经在中国乃至世界上家喻户晓了；二是我女儿的识字量我认为可以大篇幅阅读书籍，而连环画的那种画多字少，对提高阅读水平意义不大，故我们选择了这种版本的《西游记》。通过近一个学期的阅读，孩子被曲折的故事情节、鲜明的人物个性、天马行空的想象深深吸引，不仅对《西游记》中的四个人物形象了解的更加深刻了，孙悟空的勇敢机智，猪八戒的情感真切，沙僧的任劳任怨，唐僧的善良待人。同时阅读水平不断提高，对阅读中遇到不认识的字通过查字典的方式解决，又真正做到的学以致用。

和孩子一起共享快乐，我们俩读完一章节后，便改编一个章节，如读完金角银角大王，我俩是这样改编的：从前有两个小孩不听大人的嘱咐，经常在大街上与陌生人谈话，结果被一个老头叫太上老君的拐卖到了天上，说是当神仙去，结果是给老头当锅炉工去，一个烧金炉子所以叫金角，一个烧银炉子所以叫银角，哎！这就是当童工啊！我国法律明确规定禁止使用童工，可神仙也知法犯法呀！忍无可忍，无需再忍，所以两个小锅炉工便趁着太上老君出差，便偷了老头的紫金葫芦和玉净瓶两个宝物跑下凡间，在一座x山上开了一家叫Y的旅游公司，分别任总经理和副总经理，为了壮大公司，便和附近的一家忒有实力的公司合作，并认该公司的董事长一老狐狸精做干妈，快乐的生活的，但他们平静的生活被四个唐朝和尚打破了……。我俩经常编着编着自己就大笑起来，这种不着边际的想象，看似荒诞，但我认为这是我陪伴孩子成长的必需品，现在的孩子不仅需要的是好吃好穿，更需要快乐。

作为家长通过与孩子共读《西游记》，不仅勾起了对童年的美好怀念，又能深刻的从该书中领悟更深的人生哲理。神话绝非幼稚的产物，它有深邃的哲学意义和丰富的文化内涵，神话使人充满丰富的想象，日常生活过于现实，现实中的人们需要心怀美好憧憬，否则活的过于现实就等于活的累。唐僧师徒四人真诚执着、不畏艰险、锲而不舍的精神，这着实是一种值得我学习的精神。再想想自己的一些事情很多情况下半途而废、虎头蛇尾，我不禁惭愧自己当初为何不能像他们一样坚持到底呢？也许这就是我所缺少的，只要我能把一件事情从头做到尾，不管我是成功了还是失败了，只要我尽力去做了，这对我来说也是一种成功啊！因为我去做了，而且坚持到了最后。

10.我和孩子共读书征文 篇十

我不语，浅笑。轻漾的眼波中倒映出了孩子内心的真、善、美。手指轻轻地抚过有些泛黄的书页，闭上双眼，仿佛整个身体、灵魂都融入了这本《欧也妮.葛朗台》之中。半响，我放柔了音调，仿佛在自己沉吟般，轻声解释道：“查理原本也是一个相信梦想，相信未来的年轻人，可是他被眼前的利益所诱惑，他的心中已不再有爱与情，只剩下一只看似光鲜的躯壳和一双装满贪欲的眼，他的心中全是金钱，物欲已经再也容不下任何东西了。他就似一只迷失了方向的舟，看似波光粼粼的湖面下却隐藏着堕落的深渊，他一错再错，早已被堕落的漩涡所吸引，以至万劫不复。原本善良、真诚、纯洁的少年不复存在，只留下一个心灵愈来愈丑陋的查理。他已经不是原来那个查理了，现在所看到的查理只不过是一个被社会所玷染污垢的祭品罢了……

恍惚中，再回神时天色已黄昏，我温柔地摸了摸孩子柔软的毛发，望进孩子似懂非懂的双眸，会意得笑了。我轻声地说：“这本书其实告诉我们了许多，也反映了社会的阴暗面，也许现在你还不能够完全理解，但妈妈要告诉你的是，当你在面对诸多诱惑时，要学会抉择，要懂得担当，要坚定自己的信念。现在你面对的是电视和游戏的诱惑，要学会浅尝辄止，要学会节制，当你长大后，你会面对更多的、未知的诱惑，当你迷茫时，记住一定要停下来想一想。更不要如查理这般一错再错，而失去了纯洁本真的灵魂，只要你能够记住并且慢慢体会妈妈所告诉你的，学会面对诱惑，坚强意志，这次的亲子之旅的目的也就达到了。”

11.我和老师一起流泪 篇十一

老师是个只有二十多岁的男青年，还是一个常常穿运动衫走进课堂的大孩子。他喜欢把臀放在第一排没人坐的桌子上开始眉飞色舞的讲解。女孩子们常常课后偷偷笑他“性感现臀式”的行为。

老师有一张并不是特别俊的脸，干净、明朗而天真，说话的时候，拉开两个嘴角，白白的牙齿就露了出来，整个脸都溢满了阳光。我们都说，老师的生命里只有春天。

他在课堂上的题外话常常从自己的个人生活和与个人生活有重要关系的一个女人讲起。

“我是个从农村走出来的人。父亲过早去世，留下我和母亲相依为命。所以在你们这个年龄的时候，也就是我的大学时光是人生中最苦最难忘的一段日子。每次放假，我都要和母亲一起没日没夜地干活。特别是掰玉米的时候，我要用几天的时间把玉米棒子全掰下来，那些玉米有几千斤，再担回家，走的全是曲曲折折的山路，有好长一段陡峭的石坡。双肩上的肉被磨烂了，我回到学校要几周才能好。”

“我母亲是一个像男人一样的女人。她挑着一大担玉米不歇息也能走好远的山路，她用喂猪崽挣来的钱把家打扮的漂漂亮亮。每次，她都教我要抬头挺胸做人，要努力学习。因此，在我的生活里，母亲是指南针，是指路灯；她不仅仅是一位母亲，同时也是一位父亲。”

听到这里的时侯，我心里酸酸的。我羡慕他有一个如此伟大的母亲。他母亲刚强、能干的高大形象深深刻在我的心里。同时，老师的苦、老师的累也让我在内心里深深地感叹他辛劳的过去。

但老师一直微笑着讲述他的故事：“一提到博士、硕士，母亲根本不是一个农村妇女的层次，比起一般的老师了解得还多得多……”他的脸是加了糖的苦咖啡，始终洋溢着丝丝甜。他常说，作为教师，你给学生的是一种人生，一种态度，要用教师的态度来对待生活，对待自身情感，把你本身平常化，从自我中抽身出来。如果用自己的情感覆盖和取代学生的情感和体验的机会那就太自私了。

我，老师的学生完全从他的言语中体会到他对学生的爱，是种大爱、博爱。他留给我们太大的空间去获得属于自身的情感。

老师说：“我永远记得那一天。那一天，父亲在车祸中失去了生命——每次我过马路的时候就想起——现在我还清晰地记得那天的情景。”尽管他用短暂的停顿在迅速调整情绪，但激烈的情感并没有阻碍表达的流利性。他的微笑一直没有改变，但我却分明看到老师的眼里不是悲伤的泪水而是淡淡的血丝，这是情感压抑的痕迹。心里在哀伤，在痛苦，而他用另一种状态来面对他的学生。尽管奔涌的伤痛蔓延到全身，但他最终没把泪流出来。他的眼里满是压抑后的哀伤。

我哭了，与老师不同，我心里除了对失去长者的伤心之外更多的是感动。这份交错的情感是老师培养的。我把泪流在心里是想告诉老师，他的伟大行为造就了我对崇高和悲伤的双重体悟。

12.让好习惯和孩子一起成长 篇十二

“学到把自己的东西一半分给小伙伴;不是自己的东

西不要拿;东西要放整齐;吃饭前要洗手;做错事要表示歉意;午饭后要休息;要仔细观察大自然。”是啊, 养成良好的习惯是学生成才的基础和前提。因此, 我们应从细微处着手, 教育每位学生养成良好习惯, 成就光明未来。

1. 立好规矩

抓好养成教育首先要立好规矩, 为此, 我们给每位学生下发了《成长手册》, 从讲卫生、讲礼貌到仪容仪表, 一个规矩一个规矩地立, 一个环节一个环节地抓。良好的习惯养成要从点滴小事做起, 我们开展了“文明伴我行”活动:要求学生牢记1个口号:从小事做起, 多我做起;说好3句话:见到老师时说“老师好”, 影响他人时说“对不起”, 得到帮助时说“谢谢”;坚持5条标准:语言上“礼貌”, 行动上“文明”, 穿戴上“整洁”, 卫生上“干净”, 生活上“节俭”;开展了“三学会”教育:一学说话有礼貌, 谈吐得体轻声调;二学走路秩序好, 避免拥挤不追跑;三学睡觉铺盖牢, 按时作息不吵闹。

2. 自我教育

行为上自律。人是矛盾的集合体, 人的心灵世界的真善美与假恶丑无时无刻不在斗争着。自我认识、自我设计、自我改造、自我完善是培养自律能力的完整过程。我们从以下两个方面加强了自律能力的培养, 一是督促学生天天写《成长日记》, 二是开展学生“天天对”活动。“天天对”的内容为:今天1.你热爱学校、尊敬老师了吗?2.你对父母有感恩之举吗?3.你及时感谢别人的帮助了吗?4.你在学习上有哪些进步?5.你读书了吗?你向老师提问了吗?6.你影响别人工作和学习了吗?7.你与别人礼貌交流了吗?8.你自觉进行体育锻炼了吗?9.你自觉预习明天要学的功课了吗?10.你过得快乐吗?你对自己满意吗?明天1.你计划好要做些什么了吗?2.你能做到干干净净去迎接新的一天了吗?“天天对”的时间是每日放学离开教室前, 形式是每完成好其中一项就给自己记一个星。

学生在自我管理、自我检查、自我监督过程中, 逐步树立了主人翁意识和责任感, 实现了自我教育的目的。孩子们有了好习惯, 长大后才能做到高楼住得、茅屋居得;顺境处得、逆境顶得;表扬受得, 批评听得, 放得下, 拿得起;出得来, 进得去;能顶天, 可立地。

3. 反复训练

习惯的养成不是一蹴而就的事情, 需要在实践中经过长期的磨炼, 需要不断地和自己的惰性、随意性做斗争, 需要自我强制, 才能养成良好习惯。全体教职工人人都是德育工作者, 人人都是学校管理者, 都在不同的方面, 帮助学生克服各种不良习惯。我们喜欢引导学生谈理想大厦的宏伟, 但更多的还是领着大家搞一砖一石的建设;我们喜欢鼓励孩子当统领大军的元帅, 但更多的还是帮着学生做认真训练的士兵。什么是教育?教育就是帮助人培养好习惯。习惯从哪里来?从行为来。必须“说了算、定了干”;“一不做、二不休”;始终如一, 持之以恒。

4. 关怀期待

教师应对学生寄予“能自觉遵守规章制度”的期望, 从而从心理上推动学生进步。过去, 学生乱丢纸屑, 乱写乱倒乱划, 践踏草坪走近路, 追逐打闹现象严重, 为此, 我们对学生进行了谆谆善诱的引领。“弯弯腰捡起纸屑, 就是捡起文明”、“路走近了, 离文明却远了”、“向前一小步, 文明一大步”、“进步就是好学生, 提高就是一百分”这些温馨的提醒让孩子防微杜渐, 蒙以养正。“栽培心上地, 涵养性中天”。教师如拥有明察秋毫的细心, 坚持到底的责任心, 待生如子的爱心, 和允许学生犯错误的童心, 何愁孩子不长成正直伟岸的大写的

13.和孩子一起读书感悟 篇十三

六（6）班苏少媚的家长：张灿宁

阅读，对孩子的语言发展，对文字的理解能力，运用语言的能力的培养都是非常有益的，好的读物能丰富孩子的心灵，扩展孩子的视野。孩子从小就有对认识世界的渴望和好奇，书本为孩子打开了认识世界的窗口，所以我会为她买各种的图书、童话故事，和订各类的书刊。

父母是孩子最好的老师，言传身教的力量总是让人信服。我没有强迫女儿每天都要看书，要读多少页的书完成所谓的任务，我也没有要求她一定要看什么书，每次我看书看报的时候，她也会跟和我一起看，只要她喜欢看，对她没有坏处，她都可以自由的选择。由于我家里书城很近，我总是鼓励女儿多点去书城看书，她也会自己主动去。周末很多时候，我总会饭后和女儿去书城看书，每次看书的时候，发现有好的故事或者好的句子我总会和她分享，每次在书城看书我们都流连忘返。

我更喜欢和女儿一起读书，每次拿起她的语文书，她总提议每人读一段，很多时候我读错了字音，她总抱腹大笑。有时候我们会分别扮演书中的角色去对话，就这样我和女儿一起陶醉在书的世界里，一起享受读书带来的快乐和幸福，我会更希望通过这种氛围，让女儿有一个良好的阅读习惯，从而塑造自己良好的人格。

14.和孩子一起读书的感想 篇十四

薛健君妈妈

自从有了宝宝，就开始自觉不自觉的关注和学习一切有关于宝宝成长和教育的信息、书籍和讲座，我和孩子爸爸也受益良多。尤其读了尹建莉、孙瑞雪、李跃儿、小巫和汪琣挺等人的书，更是领略到了育儿的新观念，也更深切的意识到读书对孩子的重要性，所以从健健很小我们就开始培养他和书的感情，使他对书产生了浓厚的兴趣。

健健没出生时，我就在胎动的时候给他讲一些小故事，他有时还反应挺激动呢，哈哈。一岁之前，主要是给他看一些图画很大的动物水果蔬菜之类，记得健健很喜欢的一本书是《我1岁了》，看了无数遍，也看熟了也被他撕完了哈哈。再就是没事就给他念童谣，每次他都很喜欢听，眼睛死死地盯着画看。有时健健不开心或闹觉时，我就给他念童谣，他立即就安静下来了，慢慢的也开始学着跟我念，很快，一本童谣他能背下来了，不得不惊奇小孩子的记忆力呵呵。其实这一阶段我还没太意思到让孩子早看书的关键性，以及应该看什么书，后来才知道绘本对孩子有非常关键的意义。

记得最早让健健接触绘本时他已经一岁两三个月了，最先看的是《小熊宝宝绘本》《我爸爸》《我妈妈》《阿力会穿裤子了》，健健非常喜欢，第一次讲时就讲了好几遍，以后每次讲都是再讲一遍，再讲一遍，呵呵，可有意思了。这些书确实很好，大人看都感觉很有意思呢，何况孩子？记得一岁半时，健健第一次住院了，要打好几天点滴，看着其他孩子哭闹乱动的情景，我也正愁怎么办呢，结果一讲故事书他可安静了，一动不动，直到打完。此时此刻，我第一次深切感受到书对孩子是多么有意义且不可或缺的啊。还有当健健淘气或耍脾气时，只要一说书里谁谁都是怎么做的，立马就按书上做了，哈哈。书真乃灵丹妙药啊。

后来我就开始不停的选书、买书，再给健健读，就是一字一句按照绘本上写的读就行，不用刻意解释，除非孩子问。一本书反复读，读熟了再换其他的。孩子接触的多了，我发现他经常开始一个人不停的翻书，一开始很快翻完一本，后来就慢一点翻，反正，经常自己抱出一摞书，自己默默的看，能看好长时间呢，看来书增强了孩子耐心和专注力，此乃第二次深深感受到书真是好东西啊。

后来快两岁时，有一天，突然听到健健在自己照着书上读书，哈哈，竟然一字不差，问他这是什么字，摇摇头不认识，敢情都是背下来的啊，还每页都对应的很好，再一次惊异于小孩子非凡的记忆力啊。

14年的冬天，健健三岁多了，有一天突然发现他竟一字一句的指着书念，然后一考察，竟然认识不少字了，呵呵，出乎我的意料。可能是认字敏感期到了，那段时间，他见到字就问我是什么，看书也是他一字一句指着我念。哈哈，第三次深深体味到书是多美好的朋友啊，买书的大把银子没白花，哈哈哈。

看了汪琣挺的书后，意思到英文绘本也不可或缺啊。刚开始也担心孩子不看英文的咋办，不过，没想到，健健还挺喜欢看呢，有时指明要讲英文绘本，这可能跟他从小上英文环境的早教有关系，看来投资教育还是没有白花的钱，呵呵。最初也担心过自己的英文水平尤其是口语水平能不能胜任，还好，半年多下来，好像也没误导孩子，哈哈。健健很喜欢看和听《LOVE ENGLISH》，看了无数遍了，竟然能自唱自跳了，不过有些长单词发音不到位。有时，还给我纠正英语发音呢，哈哈。不过，我这个妈妈有时还是有点不够格，讲英文绘本没有天天坚持下来。因为担心念错了，都是事先自己备课，熟练了再给孩子讲，这就导致忙时没备课，就没给孩子讲，所以，以后还是要加大力度，持之以恒，坚持把英文绘本讲下去，要不然，耽误的是孩子啊，呜呜呜。

还给孩子买了一些立体书，寓教于乐，孩子也很喜欢。总之，书是最好的精神食粮，是最忠实的朋友，给人以智慧和无限的想象。愿孩子能一生与书结缘，博览群书，书中自由黄金屋、颜如玉啊，呵呵。我个人也很喜欢看书，决心一定陪孩子多看书。

孩子，让我的爱，像阳光一样包围着你，而又给你光辉灿烂的自由！

薛健君的妈妈

15.蹲下身来与孩子一起成长 篇十五

怎样做孩子的知心朋友呢?

1 努力学习, 掌握有效的教育方法

为了提高自己管理班级的能力和水平, 我认真学习了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、李镇西的《做最好的老师》《做最好的班主任》和魏书生的《班主任工作漫谈》等等著作, 从中汲取丰富的营养, 提高自身教育水平, 不断钻研学生心理, 从许多优秀的教育案例中学习经验, 为我所用。教育专家魏书生曾对一个考试只得8分的后进生如何转化的事例总结了一句:“所以咱怎么改变学生?就用人家心灵深处真的、善的、美的、好的一面儿。”

对此, 我深受启发。于是, 在对待一些学困生或者纪律比较不过关的学生, 我就试着去发现学生心灵深处真的、善的、美的、好的一面儿, 来打动学生。我们班里有个大块头的男生, 学习、纪律都很不理想, 在班级里有点称“老大”的气派, 同学们敢怒不敢言。了解到这种情况, 我努力去发现他的长处:他特别爱表现自己, 于是我大胆交给他一个自习课上管纪律的任务, 他特别认真地完成了, 自习课后, 我了解到班上的纪律因为没有了他的胡闹, 特别好的时候, 我高兴的表扬了他, 说他把老师交给的任务十分圆满的完成了。请全班送给他热烈的掌声, 他兴奋得脸红了。那之后, 我经常将一些任务交给他做, 他也每次都尽心尽力地去完成了, 为了获得更多的表扬和同学的敬佩, 他认真做值日, 主动劳动, 帮助同学, 甚至“装模作样”地热爱起学习来, 积极完成家庭作业, 上课时明显地注意听课了, 这样下来, 各方面都一次比一次进步。这也正是印证了魏书生所说的:“由于长期没时间淘气, 负责淘气的这根脑神经哪, 用进废退, 逐渐它不就退化了吗?”。

2 以身作则, 做好孩子的榜样

教育学告诉我们, 家长和教师良好的思想行为是学生最接近的榜样, 他们对学生的影响是最经常最直接的, 如果教师以主人翁的精神投入到班级的管理工作中, 在劳动中始终充满了奉献的愉悦感, 孩子也会深受感染。

刚开学, 我们班的一些学生在当值日生那天, 不是忘了擦黑板, 就是忘了打理讲桌, 每当我到班上上课的时候, 就会发现, 讲桌上总是灰扑扑的, 让人感觉特别不舒服。这天, 我走进教室, 发现讲台上依然一片狼藉, 见此情景, 我忍住不满, 当着全班的面, 仔仔细细的收捡好粉笔, 亲自拿了抹布, 擦净讲桌, 收拾妥当后, 还自我陶醉一番:嗯, 这样的讲桌我喜欢!学生们都惊讶的望着我的一举一动, 值日生的脸也红了。很多的学生就在说:做值日是我们自己的事, 不应该由老师来代劳。我们做值日的时候应该认真负责, 不让老师操心。听到这里, 我脸上的笑容更深了。

所以, 教师在要求学生时, 一定要注意自己的举止, 做好学生的典范, 与孩子共劳动, 享受付出的快乐和收获的喜悦。

3 凝聚班级智慧, 奏响团结合作共鸣曲

为了走进学生, 做学生的知心朋友。我除了开展各种富于教育意义的主题班会, 我甚至和他们玩在一起, 举行了许多有益的班级活动, 如百科知识竞赛、爬山活动等等。

那是在七年级上半期过后, 我无意中了解到我班的班干部不和, 暗中分成两派。当着我的面, 大家貌似齐心合力, 私下里却互相拆台。这是个棘手的问题。我思前想后, 没有明说, 当着全班宣布:为了犒劳我们班干部为班级做出的巨大贡献, 我决定, 本周六, 带全班委出去爬山野炊, 让大家好好放松放松。有得吃, 有得玩, 学生当然非常高兴。周六上午, 大家伙儿在我家门口集合, 然后有说有笑地出发了。在路途中, 我有意无意的和他们拉家常, 也谈论自己在中学时期的种种乐事, 慢慢的, 他们的心和我近了。因为是爬山, 难免会遇见险难的地段, 他们都互相关心, 互相帮助。到了山上的平地, 我们一起品尝带去的零食和食物, 还表演了各自拿手的节目。在整个游玩的过程中, 自始至终我都没有单独找闹矛盾的任何一方谈话。结束的时候, 大家都意犹未尽, 纷纷表示:希望老师在带领大家多搞搞类似的活动。自那次活动结束后不久, 分成两派的班委竟然自动和好了。班级工作也因为有了共同协作的班委干部而更加有声有色起来。

4 赏识孩子, 让自信、宽容伴孩子成长。

罗曼罗兰说:“要散布阳光到别人心里, 先得自己心里有阳光。”要让孩子学会赏识, 学会宽容, 拥有自信, 教师首先就要热爱学生。有了爱心, 面对学生才会多赞扬, 多激励, 少训斥, 少讥笑。对孩子正确做法的肯定表扬, 对错误做法的宽容、期待改正, 会让孩子拥有自尊, 充满自信, 成为不断进步的力量源泉, 并最终由己及人, 学会宽容与赏识。

我班有个学生, 进入初中时成绩全年级倒数第一, 我仔细观察了一下这孩子, 他平时总是沉默寡言, 问一句才答一句, 上课从不举手回答问题, 犯错后如果受到批评, 眼泪就会马上包在眼眶里打转, 家庭作业几乎从来不做。我找他谈过好几次话, 效果都不明显。有一次我在协助体育老师监测学生体育达标测验中, 发现他长跑很不错, 在男生中是第一名, 我马上当着所有同学的面, 夸奖他:大家看看人家, 小小的身体里蕴含着巨大的能量呢, 跑步最认真, 最用心, 是第一名呢。私下里, 我又找他来谈话, 称赞他的优点:体育有特长, 遵守纪律, 对老师有礼貌等等, 他明显的不好意思了, 但看得出来, 心里乐滋滋的, 趁此机会, 我赶忙对他提出要求:坚持做家庭作业。直到如今, 那孩子虽然成绩仍旧不理想, 但明显比以前自信了。

转眼间, 做教师13年了, 当班主任也已经是第九个年头, 每当看着一批批学生长大了、毕业了, 心里不由感慨万千。在这13年里, 我又何尝不是在成长, 是学生让我不断感悟到教育的真谛, 是学生也让我理解了爱心与耐心的内涵与重要性, 是学生教会了我如何善待孩子、善待生命, 也是学生让我深深体会到工作中自己的多重角色, 既是学生的严师, 又是学生的益友。我是幸福的, 因为我和我的学生一起成长。

16.我和你一起走过 篇十六

阳光明媚的午后，清新的微风拂过脸庞，很是惬意。

我们走在熙熙攘攘的街头，忽然被前面的“热闹”所吸引。

“妈妈，怎么了？”

“女儿，这位小哥哥需要帮助，他没钱上学了，我们帮帮他吧！”

“可是，我们不认识他呀！”

“女儿，这并不重要，重要的是他需要我们的帮助，我们应该帮帮他。”然后，你二话不说地递给他钱。

和你走过的那年春天，你教会了我要有爱心。

七岁时，一个初夏。

夏初的黄昏，微微的清风中带着丝丝青草的甘甜。

夕阳的映照下，一个小小的身影正努力着，脸上满是汗水。“妈妈，我害怕！”“不用怕，有我在。”我被你抱上自行车，你双手用力扶住车子。突然，我还没来得及反应，车子就被你推起来，我的双手不停地颤抖。“妈妈，我快要摔倒了！”“别怕，别回头，要向前看。”我一次次的摔倒，又一次次的爬起来继续练习。终于，我学会了骑自行车，更学会了，在困难面前，不低头，勇往直前。

和你走过的那年夏天，你教会了我要坚强。

十岁时，一个金秋。

硕果挂枝，金稻飘香。秋风送来一阵阵芬芳，吹开人们一年的向往。

时光稍纵即逝，我已是五年级的学生，还不太懂事，什么东西都吵着要买。你不肯，我就哭闹，你深感无奈。你上网给我找来一些山区孩子的照片，给我讲述他们的故事，我惭愧地低下了头。

和你走过的那年秋天，你教会了我要知足。

十三岁时，一个寒冬。

银装素裹，万物沉寂。刺骨的寒风吹动着地上的落叶，人们不禁倒吸一口凉气。

寒风在寂寥的大地上呼啸肆虐，我在你的怀抱中，享受着这心灵的港湾。同班一个女生总是无中生有，害得班上同学信以为真，我生气极了。你却平静地告诉我，不要紧，要和她做好朋友。结果，她真的和我成了知己。我明白了，面向大海，才能春暖花开。

和你走过的那年冬天，你教会了我要宽容。

不知不觉，我和你已经走过了十三个春夏秋冬。我们一起经历了风雨，见证了彩虹。时光在变换，四季在交替，而不变的是你对我的爱。

谢谢你陪我走过，感谢你，我敬爱的妈妈……

17.我和孩子共读书心得体会 篇十七

书籍是人类进步的阶梯！我一直坚信爱读书是一个好习惯，也是一件很值得表扬的事情。读好书，好读书，读书好。从阅读中体会写作的益处，提高个人涵养。书的影响对孩子也是很大的，像一把钥匙，开启人的智慧，启迪人的心灵。读好书等于和一个高尚的人对话，能丰富她的生活,开阔她的视野,增长她的知识等,无论家长还是老师都应该给孩子的阅读以正确的指导和引导，让健康向上的书籍引导孩子茁壮成长。

阅读是获取知识的手段。好书是“传道、授业、解惑”的良师。自从学校开展了“亲子读书”活动,我们家的读书氛围有很大的变化,不仅孩子比以前更爱读书,我们家长在陪读的过程中也不断的充实自己、便于和孩子更好的沟通。

孩子正处于长知识时期，求知欲强，要支持和鼓励孩子多读些课外书。每天给孩子规定特定的读书时间，给孩子建立自己的书柜，这样便于掌握孩子的阅读范围，选择有益于孩子成长的书，让孩子做到开卷有益。帮助孩子养成良好的阅读习惯。比如做一

18.我和孩子共读书征文 篇十八

这学期学校开展了亲子阅读活动，刚刚开始，大家就很快的融入其中，我当然也不甘示弱。下面我就说些自己的心得体会。

这学期我与女儿读的书是《猜猜我有多爱你》。讲述的是兔子宝宝用各种各样的方式来表达对兔子妈妈的爱。因为女儿刚刚上一年级，认识的字很少，有很多的字都不会，更不要说懂的其中的意思了。所以我想仔细阅读了一遍，体会其中想表达出的情感。这样我在与女儿读书的时候就会用一些她可以接受的方式来互动了。

刚开始并没有那么顺利，因为宝贝有很多不认识的字，一看文章有那么长，就不想读。可是我告诉她，我们可以慢慢读，一字一句的，时间长了，次数多了，你自然就会读了，而且我相信你一定会读得非常好，因为你是妈妈的骄傲!给她鼓励，给她信心。陪着她一起成长。慢慢的她爱上了这本书。

我们每次读完了以后，都要互换角色。有感情的读文中的对话。时间长了，女儿会有一些自己的理解。记得有一次在读完书以后，她依偎在我的怀里，对我说：“妈妈，你每天为我操劳，真的好辛苦。等我长大了，一定会好好对你，让你做最幸福的妈妈!”当时听了，感动得快要落泪了。因为我有的时候会因为她的不懂事而责怪她，批评她。而此时此刻，我会觉得我的女儿长大了，知道体谅妈妈的良苦用心了。我真的好开心!我对她说：“谢谢你，我的宝贝。你是妈妈永远的骄傲!”通过这件事以后，她变得更董事了，知道为我分担力所能及的事。我真的很欣慰!

19.我和学生一起种春天 篇十九

独自走在小巷，看着居民楼阳台上的一盆盆正展蕊吐香的花儿，有清新秀丽的水仙，有造型奇特的蟹爪兰，火红艳丽的杜鹃，生命力极强的仙客来……那一盆盆，一株株都在向人们尽情展示着它们对春天的渴望与热爱。如果

有那么一个机会，能让这么多的花，都长在一块，那会让孩子们感受到怎样盎然的春意呀。对呀，我有５２个学生，如果让每个孩子回家都种一盆带过来，不就有了这样的机会了吗？今年我就要让孩子们亲手来种出属于自己的春天！

一、准备阶段：

（一）悉心选种

说干就干，第二天正好是周五，我就布置了一个作业，让学生去向种花的亲朋好友长辈，或是上花鸟市场去选种，同时，将自己选种的经过写下来。

周一教上来的关于选种的写真集看了着实叫我欣慰。一位学生这样写：“外婆沉思了一会说：‘就种青菜吧，我这里有现成的菜籽，而且我还是这方面的行家，可以指导你。我细细一想，是啊，种这青菜籽，或许还有机会和家人一起吃，那感觉肯定不错。同时，我还可以体会一下农民伯伯种田的辛苦呢！”一位学生这样写：“这就是星星花的花种了！瞧，连它的种子的形状都是星星状的，我向老板借来个放大镜细细一瞧，细小的花种上有着一层细细的白色的短绒毛，种子下半部分是深褐色的，上半部分则渐渐变成了白色，头上却有一点点绿，像歪戴着一顶小帽子。对，就是它了！”还有一位学生这样写：“这时，我的目光又落到了虞美人上，对了！就买虞美人，实验幼儿园的虞美人可美了，我就买它了……我在汽车上睡着了，梦见我种的虞美人开得好美好美……”“刚到花店，就遇到了同班的缪冬妮和梅喻涵已经在柜台前挑选了。我忙飞奔过去，也加入了‘选花种队。……店主见我们一群孩子在精心挑选，不禁脸露诧异之色。我们却相视神秘一笑，把秘密藏在心中。”“逛了半天花鸟市场，我毫无收获。回到家，只觉得又干又渴，恨不得一下子喝上一桶水。妈妈给我洗了个小香梨，我便大口大口地啃了起来。忽然，只觉得牙齿、舌头一酸，不禁叫了一声：‘哎哟！一看，原来是咬到了酸溜溜的梨核，对了，我灵机一动，梨核不也是种子吗？我把梨核种下，不就成了？”

……

我做了一下统计，孩子们所选的种子有白杉叶、熏衣草、蛾蝶兰、步步高、太阳花、向日葵、一串红、五星花、水仙花、含羞草、跳舞草、黄豆、绿豆、青菜等四十余种植物。每个同学，都真实地记录了自己的选种经历，而且所选的种子不同，题材不同，写法不同，但是都能做到了具体生动，真实有趣。对于这次作文评点，我表明了态度，不管种的是水果还是蔬菜，是小草还是花朵，只要是自己亲力亲为，老师都欣赏。

（二）编撰说明

接下来的一周，我又指导学生去查阅有关书籍，上网搜索资料，咨询相关人士，为自己想种的植物写一份比较详尽的说明书，并且也让他们意识到，只有了解了相关的知识，才能在培植过程中事半功倍。学生果然兴味盎然地投入到了这个工作中去，大家通过各种渠道了解相关信息，还常常到学校来进行资源共享，最后每人都上交了一份相关植物的说明书。从别名、产地、属性、培植要点、花期、作用、乃至花、叶的特点，都能做出比较详尽的阐述。甚至还有学生配上了简单的示意图。毫不夸张地说，通过这次信息搜集处理的实践，学生不仅知道了说明书的基本写法，还了解了许多植物的知识，说起花道来，他们滔滔不绝，我只能自愧弗如。

二、实施阶段：精心播种

前期准备工作差不多了，可以让学生动手播种了，选了个风淡云清的暖阳周末，我让学生回家根据调查了解的相关信息，将自己的播种经过记录下来。学生前一阶段的准备工作确实有效，有学生知道将黄豆和绿豆的种子放在水杯中泡开，然后在冰箱里冷藏箱冰上一阵再种，还说是向科学老师了解到的，这样可以增强种子的生命力。有些同学还专门上花鸟市场买了些营养土、营养水之类的。交上来的写真集也都能真实生动地再现他们播种的情景：

“我用三个手指捏起十来粒种子，手在花盆上方慢慢转圈，手指轻轻摩擦，种子便稀稀疏疏地分布到各地……”

“手上脏兮兮的，我正想甩手不干，突然老师的一句话在我耳边响起：‘做事情不能半途而废，磨难越多，离成功也就越近了。”

“瞧，这土还真不愧是营养土，土质如此的细腻，手只轻轻一捏，土块便成了粉状，中间还混着一颗颗白色的小珠子，也许这就是有机肥吧！”

“种子既不能过密也不能过稀，将种子均匀地撒入盆中后，便是最关键的一步——覆土。”

“阳光下，闪着光芒的营养液笔直地浇到了土壤上，在那个瞬间，我似乎真的看见了一株美丽的向日葵立在阳光里，轻轻地朝我点头微笑呢！”

“望着种好的种子，我默默地在心中祝愿：种子啊，快长大吧，让我和你一起快乐地成长。想到这里，我仿佛看到一株长得正旺的跳舞草正在迎风舞蹈，时上时下，时左时右……”

“这时，我眼前的种子仿佛正快速地生根发芽，茁壮成长哩！熏衣草的碧绿的茎和叶衬托着淡紫色的小花儿在风中摇曳……”

“看着那安然立于窗沿的杯子，眼前又浮现出那一盆蝴蝶花，一朵朵随风摇动，就像一只只迎风飞舞的蝴蝶……”

“花籽呀花籽，你们健康成长吧，希望你们能快快乐乐地成长，去勇敢地面对大自然的狂风暴雨，顽强地开出属于自己的花儿来……”

“种花是件小事，可是也能看出你的毅力、恒心呢。我拍拍手，看着撒上青菜籽的花盆，露出了会心的笑容。”

“我蹲在花盆边，凝神端详了许久，我眼前似乎浮现出种子发芽后长出了婀娜多姿的枝干，风中摇曳的叶片，还有那节节拔高的花儿，有着鲜艳的颜色，那醉人的清香……想着想着，我满足地笑了。”

“站在阳台上，我愣愣地望着远方，恍惚中，我仿佛看见我家的阳台上，一片紫色，清香四溢……这美好的未来我还要等多久呀！”

没有切身的生活体验，怎么能自然地流淌出这样富有灵气的文字来。

三、观察阶段：成长记录

等待的过程是漫长而充满希望的，教孩子们制作一张观察表，天天，或者隔天观察自己亲手培植的种子，看看它们有什么变化，记记自己的精心培育，谈谈自己的切身体会，一篇又一篇充满童趣的写真集诞生了。

有惊喜的：“我每天都坚持给它浇水。一天，两天，三天……十天过去了，它还是毫无动静，我有些失望了，连接三天都没有去看。今天，我做了一会作业，眼睛有点累了，走到阳台上准备眺望一下远处。突然，我发现阳台上花盆里的种子竟然发芽了，小小的叶片碧绿碧绿的，但显得很脆弱。只有5毫米长，叶片在微风中轻柔地摆动。我惊喜万分，忙端来一杯水，浇入那略显干了的土里……”

“呵，三天没看，种子已经发芽了。瞧，它真是个小不点，只有5毫米高。最顶端翻出两片芝麻粒般大的叶子，像伞一样向外舒展，绿得耀眼，绿得似乎弹指即破，绿得令人爱不释手。我激动得大叫：‘种子发芽了，种子发芽了！爸爸也闻声赶来了，他扶了扶眼镜，欣慰地笑了……”

“只见它约三厘米长的茎上竟然长出了两片小叶子，这两片小叶子长得长长的，嫩嫩的，简直要滴出水来，上面还长着柔软的细毛。这可爱的小生命，已经迫不及待地要看一看外面的世界了，可真顽皮。……”

“花儿竟长出芽来了，嫩嫩的，好象轻轻一碰便会倒下来了。我简直不敢相信自己的眼睛，而小芽儿却分明站在花盆里正在朝我笑呢！”

“一棵嫩嫩的焕发生机的小绿芽从漆黑的泥土里顽强地钻了出来，有如一个小天使。……它最小大约长1厘米，显得非常柔弱，瘦小，感觉弱不禁风。但是在这十几棵芽中，它也是最顽强的一个。因为它的‘哥哥、‘姐姐都是在阳光明媚的日子里出生的，而惟独它是在今天这样阴冷的天气中长出来的。”

有疑惑的：“为什么不发芽？是什么原因呢？浇水太多？花肥不够？还是花种质量不好？我疑惑了。”

“呀，怎么可能呢？一点儿变化也没有！土没有高，须没有生，叶没有长，怎么可能呢？也许真的被冻死了，长不出芽了？也许埋的土太紧，闷死了？我是不是该把土弄松一点，把它成长的道路缩短一些，让它早点发芽吧。那不就成了拔苗助长了吗？不行！唉，还是继续等待吧。”

有失落的：“在这一盆松软的泥土里，既没有象征生命的嫩绿，也没有一两片叶儿，更别提我播种时遐想的那一段了。我一下子失望起来，缓缓地将花盆放下。看看窗外，那些开得正旺的花，心里变得豁然开朗起来，说不定我的太阳花也会开得如此美丽呢。还是继续等待吧。”

“家里只有我一个人，孤零零的，寂寞地望着花盆。一根苗也没有窜出来，仍旧是一盆令人看了乏味的泥土。希望、焦急、悲伤一时间涌上心头，品不出是什么味儿。真有一种‘独怜幽草涧边生的孤独感，只不过现在连那棵富有情调的‘幽草也杳无踪迹。……”

“我把脸贴近花盆，像扫雷似的在泥土表面一毫米一毫米逡巡着，哪怕能找到一个刚冒出一点儿芽孢，我也高兴。但是天意弄人，我怎么找还是找不着。这下，我可真的失望了。”

“这几天的温度一直直线下降，从一开始的25度一下子就降到了14度，今天又降到了6度。我的种子已经一连几天没有晒到太阳了，会不会已经在花盆里冻死了呢？”

“我的心仿佛跌入了万丈深渊。怎么会这样呢？会不会我买的是死种子？不可能呀，同学的没事。是我没有侍弄好？那也不可能，我可是天天精心照料它的呀。那么，现在唯一的原因就是，气温还不够高。”

有生气的：“看着光秃秃的花盆，我愤愤不平地想：为什么别人的种子都能发芽，而我整天照顾它，它却仍然不生长，不发芽呢？是不是故意和我过不去呀！”

……

四、展示阶段：共享春天

在我写这篇文章的时候，还没有哪个孩子能将自己种植的植物带来，但是我通过他们隔三岔五交上来的观察日记，分明看到了一个个新的生命在我的眼前诞生，那是孩子们，和它们一起努力的结果。

我期盼着，有一天，孩子们将把他们这一阶段的心血，将把属于他们的一个个春天，带到我的面前，那会是一个怎样姹紫嫣红的情形。到那一天，我会把他们这一阶段的“种春天系列写真集”汇编成册，用大块活动版面张贴，版面下面，是他们亲手种植的一盆盆植物。那时，让全校所有的师生，让广大的家长、群众，一起来欣赏我们五（１）班同学亲手种植的独特的春天，那会是怎样的一种盛况？想着想着，我似乎看到了一株株鲜活的生命在春风中摇曳，听见了它们在春光中吟唱，更感受到一颗颗充满勃勃生机的可爱的童心在跳动……

纵观这次系列作文，迄今为止，从买种到写说明书到播种到观察，每个学生都已经交上了5-6篇习作。种子是不同，播种的方式是不同的，等待的心情是不同的，所以学生交上来的习作也都是各具特色的。

孩子们会种出属于他们的独特的春天，那是哪个植物园都比不上的。我们也在“种春天”的过程中，找到了写作的“春天”。