计算机本科毕业生简历

计算机本科毕业生简历（精选7篇）

1.计算机本科毕业生简历 篇一

计算机应用本科毕业生个人简历表格

基本信息
姓名	应届毕业生求职网	性别	男	出生日期	1991.10
籍贯	安徽	婚姻状况	未婚	身高	170cm
毕业院校	安徽工业大学	所学专业	计算机应用	最高学历	大专
联系电话	***********	电子邮箱	***@yjbys.com	目前所在地	上海
工作经历
.04-.01	常州XX有限公司	职务：
工作职责：   负责公司服务器正常运行及公司网站的维护 客户网站制作及正常运营。	网络管理员
教育背景
时间	学校	专业	学历
.9～2013.7	安徽工业大学	计算机应用	大专
工作特长
1. 丰富的活动策划、组织经验，能独立完成活动的策划和组织工作   2. 具备较好的交流技巧，熟悉商务谈判流程 3. 具有较好的文字功底，能独立撰写新闻稿件和相关文书 4. 具有耐用消费品和快速消费品的销售经验 5. 优秀口才，演讲、辩论、商谈 6. 3年大型网络社区（BBS）的管理维护经验，包括商业社区和个人网站社区 7. 熟悉中国互联网行业，C2C行业以及互联网广告行业
自我评价
我是一个善于学习应用新东西的.人，内心里喜欢计算机技术类岗位。   我的性格，学习能力，团队协会能力适合做技术类相关的工作，也是我充分发挥自己能力的一个重要方向。 紧张工作压力能够促使我更快的进步与成长，我会对自己的喜欢的工作百分之百的投入，并能实现既定目标。

2.计算机本科毕业生简历 篇二

继2014年高校毕业生人数突破700万(727万)之后,2015年毕业生人数持续突破700万,人数达到749万[1],而2016年比2015年又增加了16万,人数为765万,毕业生人数年年在增加,就业压力只增不减,就业难成了常态。及时了解大学生的求职新动态,正确引导大学生就业,对于大学生群体乃至整个社会都有着至关重要的意义。我们对本校2016年计算机与信息科学学院应届毕业生进行了问卷调查,并对问卷进行了统计和分析,把握我校计算机类大学生的求职行为和心态,为解决计算机类毕业生就业难的问题提供了依据,同时为高校就业指导工作和人才培养提供了参考。

二、就业调查与分析

本次调查范围覆盖湖南工学院2016年计算机与信息科学学院的应届毕业生,涉及到的专业有计算机科学与技术、网络工程、软件工程等,共有436人,其中女生116人,男生320人。共发放调查问卷436份,实际收回360份,回收率为82.6%。调查文件采用单项选择、多项选择来回答问题。问题涉及大学生就业期望、就业影响因素、高校就业指导工作等方面,旨在对地方本科院校计算机类毕业生就业的相关问题进行研究[2,3]。

(一)就业期望趋于现实

1. 就业方向理性化。

大学生在就业方向方面优先考虑的是“先就业后择业”,为52.63%;其次是“先择业后就业”,为17.54%;“继续深造或培训”的为19.29%;“自主创业”的为10.53%。调查显示,学生在面对就业压力时,多数学生比较务实,表现出自信与成熟。在此问题的选择中,值得关注的现象是“自主创业”,此选项占10.53%,大学毕业生的理想就是成为创业者,这与近几年国家对大学生创新创业大力扶持有关,因此培养学生的创业意识是提升大学毕业生自主创业的有效途径之一。

2. 就业地区集中化。

调查结果显示,选择广东珠三角地区的为37.37%,其次是长江三角地区为33.37%,然后其他经济发达地区为16.74%,而仅有1.08%的毕业生愿意到“相对落后城镇”发展。学生选择经济发达地区的原因:一是经济发达地区工作待遇较高,与国际接轨便捷,能为就业者提供学习和培训的机会。二是经济发达地区的就业机会较多。这种就业地区集中化,将造成人才扎堆和浪费,同样制约了中西部经济相对落后城镇的发展。我国大力发展中西部地区,实现全面均衡协调发展也将受影响。这一现象值得高校教师和就业指导部门高度重视。

3. 就业单位企业化。

作为地方工科院校的学生在选择就业岗位时比较务实,更多的是趋向于“大型企业”、“民营企业”或“私企”。调查结果显示:选择“大型国企或集团”的占51.4%,选择“小型企业或民营企业或私企”的占30.5%,选择“公务员及事业单位”的占15.3%,其他的占2.8%。大部分学生选择企业的原因与我们学校培养基础实、技术精、能力强,具有创新创业精神和社会责任感的高素质工程应用型人才是分不开的。

4. 工作与专业匹配现实化。

在工作与专业匹配的选择上比较实际,60.3%的毕业生选择“与专业有关的工作,不一定完全匹配,只要能发挥才能就可以”;26%的学生选择“无所谓”;13.7%的毕业生选择“一定要找与专业对口的工作”,这与社会提供的工作岗位和用人单位招聘有关。值得关注的是还有部分学生对择业选择“无所谓”,这种学生可能只会人云亦云,即使找到了工作,但工作一段时间后,才发现这不是我想要的工作。因此,这种毕业生跳槽的频率比较高,这种现象也值得我们关注。

(二)就业影响因素多元化

1. 求职考虑因素。

多数学生对求职考虑因素,首选薪酬与福利,其次是个人发展空间,最后是地域和单位性质,它们比例分别为39%、31%、19%和11%。这与学生实际就业时考虑的因素一致,即把薪酬与个人价值作为重点考虑因素。调查显示,学生的就业除了受薪酬的影响外,人生价值观的体现也很重要。学生在进行人生选择时较多考虑个人因素,较少考虑社会需求。这种现象的利弊值得我们研究与思考。

2. 工资的期望值。

本次调查结果显示,大部分毕业生能接受的工资待遇在3000~5000元的占53.52%;选择工资待遇为5000元的占36.62%;而选择2000~3000元的占9.86%。大部分毕业生选择工资待遇在3000元以上,这与IT行业和社会生活成本有关,比较符合实际情况。

3. 学校的影响力。

大部分学生对学校的地位与自身的能力有正确的认识。在选择“我校毕业生与其他院校相比处于有利地位吗?”时,88.89%的学生认为“不一定,主要看个人能力”;认为无优势的为8.3%;认为有优势的为2.8%。这证明学生不会因为自己是地方院校而产生自卑心理,他们关注的是个人能力的培养。因此,学校在人才培养方面,要关注学生的综合能力培养,提升学生的综合素质。

4. 解决当前就业的办法。

本次调查结果显示,有36.1%的毕业生认为“提高职业素质,符合用人单位要求”;26.9%的毕业生选择“提高职业技能和就业技巧,调整择业期望值和就业心态”;19.4%的毕业生选择“寻求就业指导,合理规划职业生涯”;17.6%的毕业生选择“获得就业渠道,加强实习,提高实践能力”。这可能与用人单位在招聘时的要求有关。

(三)自我评价客观

1. 专业能力评价。

当问卷要求毕业生对其专业能力进行评价时,46.6%的毕业生认为“专业能力一般,基本满意”,23.9%的毕业生认为“专业能力较强,满意”,22.5%的毕业生认为“专业能力较弱,不太满意”,有4.2%的毕业生认为“专业能力很弱,不满意”;2.8%的毕业生认为“专业能力很强,非常满意”。大部分学生认为自己专业能力一般,这与高校扩招、大学教育是大众教育有关。还有一部分学生学习能力和自控能力较差,专业能力差,就业也差,对这部分学生也是教育工作者研究和帮扶的重点。

2. 素质能力评价。

在毕业生认为自己最缺乏的素质方面中,缺乏“相关工作或实习经验”的为35.5%,缺乏“专业知识和技能”的为27.8,缺乏“沟通协调能力”的为15.2%,缺乏“解决问题能力”的为11.8%,缺乏“受压和克服困难能力”的为7.5%,缺乏“人品素质和职业素养”的为2.2%。造成这种现象的原因如下:一是知识更新迅速,专业知识越来越深、越来越广,职业素质越来越综合;二是学校教育滞后,教育与实际脱节,知识结构不太合理,加强学生的实践能力培养;三是缺乏社会和企业的支持,缺乏相应的场地供学生实习;四是学生承受压力、克服困难、勇于挑战的心理素质还没形成。除了提高学生的专业知识和实践能力外,如何提高学生勇于挑战、承受压力的心理素质也是高校就业指导的重要课题。

(四)就业帮助

在问及毕业生最希望学校在哪些方面给予就业帮助时,有53.2%的毕业生希望学校“多开展校园招聘会”;有46.8%的毕业生希望学校“反馈就业信息”。希望提供“就业咨询指导”的为54.2%;希望得到“政策咨询”的为23.8%;希望得到其他方面帮助的为22%。有大部分学生对学校就业指导工作不满意,目前的就业指导工作局限于信息发布、面试技巧培训、政策宣传等服务性的工作,而就业指导应覆盖大学教育的全过程。

三、结论

基于以上调查和分析,笔者认为地方高校计算机类毕业生就业工作应从以下几方面进行。

1.落实就业指导。就业指导工作应覆盖整个大学教育。就业指导不仅涵盖专业知识技能,如学习方法指导、个人知识结构完善等;还要包含学生健康成才,如实施一对一服务、心理疏导,提前预防大学生成长过程中出现的心理问题;还应提高法律知识,普及法律知识,加强法治意识,加强诚信意识的培养。

2.加强实践能力培养。加强校企合作,学生的实践实习直接在企业进行,缩小学校培养的人才与企业要求人才的差距,实现学校与企业的人才对接,提高毕业生的实践能力。

3.培养专业化的就业指导队伍。随着高等教育的大众化,就业人数连续数年持续走高,就业只有更难,承受的心理压力更大,建立专业化的就业指导队伍刻不容缓。

4.树立正确的择业观。高校学生必须树立正确的择业观。高校教师多向学生宣讲已毕业优秀生的案例,为学生提供榜样,培养其良好的思想品质和积极向上的生活态度,在寻求个人发展的同时,也要树立艰苦创业的意识。

参考文献

[1]麦可思研究院.2015年中国大学生就业报告[M].北京:社会科学文献出版社,2015.

[2]张志维,王婧,李滨.浅谈应用型本科院校计算机科学与技术专业毕业生就业心理现状分析[J].科技导刊,2014,(08):183,247.

3.计算机本科毕业生简历 篇三

话题背景：

当前，社会各界热切地关注着高校毕业生就业问题，为解决这一难题出谋划策。特别是面对很多大学本科毕业生找不到工作和我国高级技工缺口巨大的矛盾，有专家鼓励本科毕业生“回炉”高职，如教育部职业技术教育中心研究所所长姜大源就认为：“我们要考虑发挥高职的作用，可让本科生‘回炉高职，使高职成为我们促进高质量就业和创业的摇篮。”他希望本科毕业生“回炉”高职成为一种时尚。同时，也有专家认为本科毕业生“回炉”高职寻找就业出路只是短视之见，因为这不仅仅折射的是教育体制问题，更是深层次地折射出我国当前经济结构的问题，大学本科毕业生“回炉”高职不能从根本上解决大学生就业问题，甚至是一种资源浪费。

本科毕业生“回炉”高职是一种应该鼓励的长远之策，还是一种解决当前就业困难的无奈之举？这是高等教育工作者应该思考的问题。本期话题旨在透过大家的讨论，让人们对此有一个更清晰、更理性的认识。

本科毕业生“回炉”高职不值得提倡

王利军

本科毕业生“回炉”高职到底值不值得提倡，这个问题需要我们用发展的、辩证的眼光来审视它。提倡本科毕业生“回炉”高职的观点认为：目前大学生就业困难的主要原因是大学生职业能力低下，而让他们“回炉”高职可以提升他们的职业能力，从而能够在根本上破解大学生的就业难题。这种观点确有其合理性和可取之处，而且从某种程度上也指出了大学生就业难的关键问题。但仅凭这一点就应该提倡本科毕业生“回炉”高职吗？对此我持不同观点。

从人才培养的目标和社会对人才的需求来说，本科教育有本科教育的培养目标，职业教育有职业教育的培养目标。我国社会经济发展需要的人才类型和层次也是多种多样的，既需要高职生，也需要本科生、研究生。如果要本科生通过“回炉”高职来提升职业能力、实现就业，那么为什么不在学生本科阶段就加强职业能力培养呢？很显然，这是教育资源的一种浪费。另外，这也说明我国的高等教育体制以及培养模式确实存在许多问题，如重理论轻实践、专业设置不合理、课程设置不科学、缺乏系统的职业规划教育等。这些使本科教育培养出来的学生与市场需求脱节，从而造成本科毕业生就业难的现实。因此，通过“回炉”高职来解决一些本科生的就业问题只是一项“治标之术”，而非“治本之策”，解决问题的关键还是要靠改革高等教育管理体制和高校人才培养模式。

为了解决今年610万大学毕业生的就业问题，国家和地方都出台了多项措施，如研究生扩招、鼓励学生攻读双学位等。这些做法只是推迟了学生的就业时间，并不能从根本上提升他们的职业能力，也不能从根本上破解高校毕业生的就业难题。因为我国的产业进步和技术进步是一种必然，所以要提升本科生的职业能力就必须把产业调整和产业升级过程中带来的新需求融入教育教学内容中来，改进高校的教学方式和课程设置，让高校培养出来的人才能够跟产业发展的需求相结合。因此，要从根本上解决这个问题，就必须加快教育体制改革、改变人才培养模式。这里有两点特别重要：一是要根据市场需求及社会经济发展趋势及时调整专业结构和课程设置，这样培养出来的人才才能够与市场需求接轨，让毕业生有用武之地；二是要积极探索人才培养的新模式，如加强校企合作、成立大学生职业素质训练营等。这样，可以使大学生的职业能力在本科学习阶段得到提升。

总之，通过高等教育管理体制和人才培养模式的改革，本科毕业生的职业能力完全可以得到有效提升而不必“回炉”高职。本科毕业生“回炉”高职只是一种解决当前就业困难的无奈之举，因此不值得提倡。

（作者系河南财经学院副教授、经济学博士、硕士生导师）

本科毕业生是否“回炉”高职，市场说了算

李军峰

近来，本科毕业生回到高职院校再学习的现象引起了广泛讨论，也引起人们的思考。笔者看来，本科毕业生“回炉”高职的现实反映了三个方面的问题。

首先，本科毕业生回到高职院校学习技能，可以看做是本科生就业观念趋于理性的表现。由于多种原因的综合作用，导致目前本科毕业生就业难的局面。加上国际金融危机的影响，本科毕业生就业难度明显增加。与此同时，我国对高级技术工人的需求得不到满足而使具有一定技能的求职者有较好的就业前景。针对这一现实，本科毕业生希望通过“回炉”高职为自己谋求出路，不仅是就业观念理性化的表现，更说明了他们面对困境积极应对的心态。因此，从这个方面来说，这是一种好现象。另外，作为具有较高理论水平的本科毕业生，参加高职的培训后，具备了实际操作技能，这样的人才正是企业所缺乏的。

其次，本科毕业生“回炉”高职这一现象是劳动力市场调节作用的体现，是大学生面对市场需求所作出的一种个人选择。本科毕业生为什么要“回炉”高职，因为他们找工作难，而高级技术工人短缺、找工作相对容易。他们认为，与其盲目去寻找白领的职位，还不如务实寻找蓝领职位，然后通过努力工作获得晋升。因此，作为一种可选择的方法，可以建议本科毕业生“回炉”高职。但是，作为劳动力市场的调节，这一现实自然会对目前在读高中生的人力资本投资决策产生影响，从而促使更多的高中毕业生主动选择职业学校。到那时，根本不需要本科毕业生“回炉”高职，因为一定会有更多高中毕业生直接进入职业学校这个“炉子”，而不是上了4年大学之后再“回炉”。因此，本科毕业生“回炉”高职，不必大肆宣传，更不必使其成为一种时尚。

最后，本科毕业生“回炉”高职也反映了我国教育体制上存在的问题。第一，我国的本科教育长期以来只注重理论，忽视实际操作技能的培养，造成了毕业生理论水平高而实际动手能力低的事实。第二，我国教育结构的失衡。职业技术教育应该和普通高等教育处于同等的地位。虽然本科院校应该加强对学生实际动手能力的培养，但是，毕竟普通高等教育和高等职业教育在培养目标上是不同的，我们不可能将普通高校办成高职。因此，目前需要做的应该是加强对职业教育的重视。第三，由于传统观念的影响、收入分配制度的不合理、针对工人的激励机制的缺乏以及普通高校的扩招等，导致人们倾向于上大学，对职业学校存有偏见。这种认识通过影响人们的人力资本投资决策影响了当前劳动力的供给。所以，重视职业教育，让职业教育和高等教育并行发展，是教育体制改革中的一个重要选择。

（作者系河南财经学院副教授、人力资源管理博士）

观念上的进步培养上的失误

赵明民

当前，本科毕业生“回炉”高职成为社会热点话题，也引起了教育界的反思和探讨。我认为，这种现象说明了人们学习观念上的进步，也说明了高校人才培养上的失误，不应该、也不会成为一种时尚。

大学毕业生就业压力大与高等教育的人才培养存在的失误有着密切关系。有的高校不能敏锐地感知社会需求的变化，从而优化专业设置；有的高校在扩招后投入跟不上，办学条件相对落后；有的高校对学生创新精神和实践能力培养重视不够，人才培养不能完全适应经济发展的需要。这些使一些本科毕业生为了寻找工作不得不“回炉”高职接受再教育。其实，最关键的是高校要注重调整人才培养方案，改变人才培养机制，引导学生做好职业规划，而不是让本科毕业生“回炉”高职。

“回炉”现象冲击了人们传统的读书观念，也促使本科毕业生就业的价值取向更切合实际、更贴近市场，但是不会成为时尚。其主要原因有三点。一是随着我国社会主义市场经济体制的进一步完善和产业结构优化升级的步伐加快，产业结构向技术密集型、资源低消耗型产业转化的同时，社会需求的不仅仅是熟练某种操作技能的技术工人，更需要复合型人才，因此，“技工热”只是我国区域经济发展及产业结构调整过程中的阶段性现象。伴随着产业结构调整过程的完成，这种过于注重操作技能的实用型技术人才也会出现相对过剩，本科生“回炉”高职不会成为时尚。二是我国的职业教育近几年发展迅速。党的十七大报告指出，要大力发展职业教育，而且政府投入力度也在加大，出台了一系列优惠政策，这些都促进了职业教育的快速发展。其结果是将在一定程度上改变技术工人严重不足的状况，而不会提高本科毕业生“回炉”高职的热度。三是国家已经对高校专业设置的政策适度放宽。今后，高校专业设置将更加灵活、更能适应社会经济发展的需要，而且高校对实践环节越来越重视，很多高校都建立了较为固定的实习实训基地。同时，高校的教学环节在整个教学中的比重不断上升，本科毕业生的实践技能也将不断提高。

但是，“回炉”现象体现出终身学习的观念，这是学习观念上的进步。受传统观念影响，很多学生都认为自己读几年大学，有了足够的知识，毕业了就不应该到生产一线、不应该到基层，而要成为白领或者公务员。“考公务员热”在一定程度上能够说明这一点。其实，本科毕业生到工作岗位后不仅要会工作，还要有良好的职业道德、学习能力和创新能力。学习是人发展的动力，但是学习不一定要通过“回炉”的方式。

4.本科毕业生求职简历 篇四

女 26岁 广东人

学历： 本科

工作年限： 应届毕业生

期望薪资： 3000-5000元

工作地点： 广州 - 不限

求职意向：英语翻译 | 行政专员/助理 | 校对/录入

心思缜密 待人热情 条理性强

教育经历

6月毕业 四川农业大学 英语语言文学

专业技能

Word：精通 经验：6年

Excel：熟练 经验：4年

PowerPoint：熟练 经验：4年

语言技能

普通话：较好 粤语：一般 英语：较好

自我描述

英语专业，英语等级：英语专业四级，大学英语六级。有较好的英语听说读写能力。计算机等级：全国二级，熟悉word，excel，PowerPoint等软件操作。学过日语，有一定的基础。具有较强的学习能力，为人积极乐观，上进心强，待人热情友好， 诚实谦虚。工作认真负责，遇事沉着冷静，能吃苦耐劳，有耐心，有激情，有进取精神，具有团队合作精神。

5.广告学本科毕业生简历 篇五

女 | 汉族| 未婚 | 24岁 | 本科学历 | 1年以上工作经验

现居住于：河北省--石家庄市

户口所在地：河北省--石家庄市身高：160cm

联系电话：***

求职意向

期望工作地区：河北省--石家庄市

期望工作行业： 广告/会展/公关,媒体/出版/文化传播

期望工作职业： 市场/公关/媒介类,行政/后勤类

期望工作性质：全职

到岗时间：面谈

工作经验

2008.12-2010.01 河北省新合作视广传媒有限公司 —— 媒介部 媒介

工作地点：石家庄市

公司性质：私营．民营企业

工作描述：

主要负责广告带的日常审理、按计划对秒版广告进行投放和补点，同时广告专题的安排以及栏目中插播广告的投放。管理公司的媒介管理系统，统计每天的广告播出时间，并把数据及时传送给财务。同时也负责广告客户的维护与开发，维护广告中心、频道及客户与公司的关系，保证广告正常顺利播出。

项目经验

2009.09-2010.01 广告投放合同的洽谈与签订

项目描述：

负责公司于上海博报堂广告有限公司的广告合同洽谈，与其成功合作。

负责公司于翰彰、凯络等多家广告公司的日常广告业务往来。

职责描述：

负责当季公司客户的广告投放以及下一季甚至下一年公司客户广告投放计划的跟踪和洽谈。

教育背景

2005.09-2009.06 河北大学

专 业：广告学

学 历：本科

专业描述：

大学期间所学专业大类属于新闻传播学类，主要方向为广告学。

主修课程：广告学、广告策划与创意、广告制作、广告摄影、市场营销、整合营销等广告学专业课程。

语言能力

语言种类：英语 掌握水平：良好 详细描述： 大学英语四级

语言种类：中文普通话 掌握水平：母语 详细描述： 普通话全国二级甲等

IT技能

6.计算机本科毕业生简历 篇六

高等教育的主要目标之一是培养适应社会经济发展的各类人才, 特别是具有较强学习能力、实践能力和创新能力的人才。随着社会经济的高速发展, 社会对高素质的会计人才需求越来越多, 对会计人员的职业能力要求也越来越高。以2006年《企业会计准则》体系发布为标志, 我国会计实现了与国际财务报告准则的实质趋同, 并在国际会计舞台中扮演着越来越重要的角色, 这更是对我国会计人才的职业素养提出了更高的要求。高素质会计人才的培养, 离不开良好的会计教育制度和人才培养机制。而当前我国所培养的会计本科毕业生适应社会和就业创业能力不强, 适应社会经济发展需要的创新型、实用型、复合型人才相对紧缺, 这与我国现行人才培养模式不能很好地适应社会需求有关。西部民族高校由于其所处地域、办学条件、生源质量等的限制, 导致其会计人才的培养条件和水平相对落后于其他知名高校, 会计人才培养质量也相对整体低于其他知名高校。为此, 根据西部民族高校的实际, 结合用人单位对会计本科毕业生职业能力的需求, 构建适宜的、有特色的会计本科人才培养模式, 寻求提高西部民族高校会计本科人才培养质量的突破口, 是西部民族高校会计本科教育改革与完善的重要内容。

二、调查问卷设计

(一) 问卷调查对象的选取

考虑到会计人才培养方案不断修订, 会计人才培养模式也处于不断完善之中, 因此, 在调查问卷的发放对象上, 以湖北民族学院近五届会计本科毕业生所在的用人单位为样本, 即2006年至2010年毕业的会计本科学生所在的用人单位。

(二) 调查问卷的设计

调查问卷所设计的14个问题共涉及三个方面的内容:一是用人单位对会计本科毕业生能力方面的需求状况与能力要求;二是用人单位对会计本科毕业生能力的评价, 包括会计本科毕业生能力状况以及与其能力要求的差异;三是用人单位对提高会计本科人才培养质量的建议。

(三) 调查问卷的发放与回收

调查问卷主要是以电子文本形式发放, 发放时间为2011年10月10日, 并要求被调查者在2011年11月10日前将电子调查问卷发回到问卷所附的电子邮箱之中。回收调查问卷共92份, 经过筛选剔除无效的调查问卷18份, 有效问卷共74份。

用人单位的类型与性质不同, 其对会计本科毕业生能力方面的要求存在一定的差异。74家被调查用人单位其类型与性质如表1所示。由表1可知, 被调查用人单位中企业单位 (国有企业、外资企业、民营企业) 占到83.78%, 非企业单位仅为16.22%, 这与西部民族高校会计本科毕业生就业单位的整体分布基本上是一致的, 亦即相关调查研究对于西部民族高校会计本科人才培养模式改革有较强的指导性。

三、用人单位对会计本科毕业生的能力要求

(一) 用人单位招聘会计人员时最注重的内容

用人单位招聘会计人员时, 不同的岗位可能其注重的内容不同, 亦即其条件有所差异。通过调查可知, 用人单位招聘会计人员时最注重应聘人员的方面如表2所示。由表2可知, 用人单位招聘会计人员时最看重的是实践经验即工作经历, 其所占比例为72.97%;其次为专业知识, 即招聘岗位与应聘者的知识背景是否相符, 其所占比例为45.95%;最后是专业技能, 即应聘者是否具备相应的专业操作技能, 其所占比例为35.14%。对于毕业生来说, 会计实践经验往往很缺乏, 但可以通过在校学习期间的仿真实验和顶岗实习或见习予以弥补, 这同时也提高了学生的专业操作技能。

(二) 用人单位对会计本科毕业生能力的侧重

用人单位招聘会计人员时如果面对的是应届会计毕业生, 则其关于实践经验的要求往往很难满足, 但可能会有其他方面的侧重, 这种侧重对于会计本科人才培养具有较强的指导作用和参考价值。在调查中, 用人单位对会计本科毕业生首先考虑的内容如表3所示。表3表明, 被调查用人单位初次使用会计本科毕业生时考虑个人实践经历的仅占24.32%, 不同于招聘一般会计人员时首要考虑的即为工作实践经验。此时, 综合素质成为用人单位初次使用毕业生时的首选, 其所占比例为54.05%;其次是岗位需求和个人能力, 即考察毕业生的个人能力能否胜任所招聘的岗位, 其所占比例分别为37.84%和35.14%。因此, 在会计本科人才培养中, 应当首先培养学生的综合素质即提高其综合能力, 在此基础上再注重其个性培养, 加强其专业技能的训练。

(三) 用人单位关于会计本科毕业生素质的要求

被调查用人单位使用毕业生时首先考虑的是其综合素质, 则其对这些素质的要求相应地成为提高会计人才素质的首要内容, 是用人单位在使用毕业生时除了专业技能以外综合素质的表现。用人单位对会计本科毕业生素质的具体要求如表4所示。表4表明, 用人单位对会计本科人才的素质要求首要是爱岗敬业, 占被调查用人单位的比例为89.19%;其次是团队精神和道德诚信, 所占比例分别为81.08%;再次是终身学习能力, 其所占比例为75.68%;最后是遵纪守法, 所占比例为64.86%。因此, 在会计人才培养中应树立学生爱岗敬业的精神, 注重学生团队合作意识的锻炼和道德诚信品质的形成。

(四) 用人单位对初级会计人才应具备的技能要求

会计本科毕业生进入用人单位后往往是从基层做起, 从初级做起, 而其能否从初级走向中级乃至高级, 顺利进行职务的晋升, 则取决于毕业生的个人发展能力。因此, 用人单位对初级会计人才应具备技能的要求, 是培养会计人才必须要考虑的, 其调查结果如表5所示。由表5可知, 在初级会计人才应具备的技能方面, 用人单位首先要求其必须能进行日常的财务会计核算工作, 其比例达到被调查用人单位的91.89%;其次是能掌握会计软件和办公自动化软件的操作, 其占被调查用人单位的比例分别为78.38%和70.27%;再次是能正确办理纳税申报等税务事项, 其比例为被调查用人单位的67.57%;最后是能胜任财务管理的一般工作, 如财务分析等, 占被调查用人单位的比例为54.05%。而对于纳税筹划和审计则要求较低, 占被调查用人单位的比例仅分别为29.73%和32.43%。因此, 在培养会计人才时必须加强学生以下方面的技能, 即单位日常会计业务的处理、财务软件的操作、办公软件的应用、纳税申报等税务事项的办理。

四、用人单位对会计本科毕业生能力的评价

(一) 用人单位对会计本科毕业生专业技能的评价

表6反映了会计本科毕业生在实践中运用专业知识的能力, 居于什么等次, 能否适应相应岗位的要求。从表6可以看出, 54.06%的被调查用人单位认为会计本科毕业生的专业技能比较符合其工作岗位的要求, 并且62.16%的被调查用人单位认为具有了一定的运用专业知识解决实际问题的能力。

(二) 用人单位对会计本科毕业生素质的评价

毕业生的素质状况反映了其综合职业能力, 可以从总体素质、政治思想素质、文化素质、心理素质、实践动手能力、团结协作精神、开拓创新精神等方面予以表现, 其调查结果如表7所示。由表7可知, 在评价等级里满意比例等于或超过“基本满意”和“不满意”的是毕业生的政治思想素质、团结协作精神、诚信度、工作适应能力, 其占被调查用人单位的比例分别为54.05%、48.65%、62.16%和48.65%, 说明会计本科毕业生这些方面的素质较高。在用人单位评价为“不满意”的首先是开拓创新精神, 其占被调查用人单位的比例为13.51%;次之为奉献精神其比例为8.11%;最后为心理素质、专业知识及技能、实际工作能力和工作适应能力, 其占被调查用人单位的比例均为5.41%。

(三) 用人单位对会计本科毕业生不足方面的评价

用人单位对会计本科毕业生不足方面的评价, 反映了在会计本科人才培养时需要重点强化或改进之处。

(1) 会计本科毕业生表现最好和最差的方面。会计本科毕业生表现最好的方面反映了其最强的职业能力内容, 而表现最差的方面则是人才培养模式改革与完善需要重点考虑的职业能力内容。根据用人单位的评价, 会计本科毕业生表现最好和最差的方面统计结果如表8所示。表8表明, 在用人单位看来会计本科毕业生表现最好的是敬业精神, 其比例占到被调查用人单位总数的62.16%;其次是知识结构, 比例为43.24%;再次为团队合作和实际操作能力, 其比例分别为37.84%和32.43%;最后是独立工作能力和发展潜力, 其比例均为21.62%。会计本科毕业生表现最差的方面, 首先是创新能力和研究能力, 其占被调查用人单位的比例分别为56.76%和48.65%;其次是实际操作, 其比例为37.84%;再次是组织协调和外语能力, 其比例均为29.73%;最后是人际交往能力和心理素质, 占被调查用人单位的比例均为18.92%。可见, 从用人单位所评价的会计本科毕业生表现最好和最差的方面的排序来看, 会计本科毕业生敬业精神很强, 有较好的知识结构和团队合作能力, 但创新能力和研究能力很欠缺, 实际操作能力有待提高, 组织协调能力有待加强。

(2) 会计本科毕业生工作中有待改进的方面。会计本科毕业生在工作中有待改进的方面如表9所示。由表9可以看出, 会计本科毕业生在工作中有待改进的方面首先是创新能力, 其占被调查用人单位的比例为56.76%;其次是业务能力和社交能力, 其比例分别为32.43%和29.73%;最后是综合素质, 比例为24.32%。

五、用人单位对会计本科人才培养改革与完善

(一) 用人单位对会计本科生职业能力提高的建议

用人单位对于会计本科生需要提高的职业能力, 其统计结果如表10所示。由表10可以看出, 根据用人单位对于会计本科需要提高的职业能力的统计, 在会计人才培养模式改革与完善中, 首先需要加强处理人际关系的能力及协作精神的培养, 其比例占到被调查用人单位的70.27%;其次是加强计算机应用能力和管理能力的训练, 其比例分别为54.05%和51.35%;再次是加强专业知识的学习和外语应用能力的培养, 其比例分别为48.65%和37.84%;最后是加强写作能力的训练, 其比例为27.03%。另外, 加强基础知识的学习和加强人生观、职业道德、劳动态度方面的培养也占到被调查用人单位的一定比例 (18.92%) 。

(二) 用人单位对会计本科生知识结构改善的建议

对于会计本科生知识结构改善, 用人单位认为应加强专业实践能力的培养, 具体结果如表11所示。在表11中, 用人单位认为会计本科生知识结构的改善, 首先是要加强专业实践能力的培养, 其比例占到被调查用人单位的70.27%;其次是加强管理能力的训练, 其比例为59.46%;再次是加强协作能力的训练和外语应用能力的培养, 其比例均为35.14%;最后是加强专业知识的学习, 其比例为24.32%。因此, 西部民族高校会计人才培养中, 专业实践能力的加强是提高其人才培养质量的首要方面, 在此基础上还需要提高包括组织协调、财务管理等在内的管理能力。

(三) 用人单位对会计本科专业实践的建议

会计实践主要涉及专业实习和专业实践课程。对于专业实习, 全部被调查用人单位认为学生到企业实习很重要, 而且校内的模拟实习或实训不能替代企业实习。对于专业实践课程, 被调查用人单位认为重要的专业实践课程如表12所示。表12表明, 会计本科最重要的专业实践课程是企业会计模拟实训和税务会计实训, 其占被调查用人单位的比例均为75.68%;其次是会计电算化实训, 其比例为54.05%;最后是会计单证填制实训, 其比例为37.84%。

六、结论

人才培养模式的构建和形成并非一朝一夕之事, 然而西部民族高校要提高会计本科人才培养质量, 并在全国众多高校之中占有一席之地, 不断地探索并建立有特色的人才培养模式是其必然的选择。以社会需求为导向, 以职业能力为内容的应用型人才培养模式应是西部民族高校会计人才培养的理性选择。如何建立起提升会计人才职业能力的培养机制, 则是急待解决与完善的现实问题。

会计职业能力包括的内容众多, 这些也构成了西部民族高校会计本科人才培养质量提高的具体表现。灵活地学习和应用专业知识, 并具有较强的专业操作技能是会计专业人才必须具备的基本能力, 是应用型人才的要求之所在, 也是会计本科人才培养必须达到的基本要求。语言表达能力、团队合作精神、交际能力和计算机应用能力等是会计专业技能之外综合能力的具体体现, 是会计本科学生在实际工作中发展潜力的重要基础。可将这些职业能力分为三个层次。第一层次为基本职业能力, 即大多数专业、大多数职业都应具有的职业能力, 包括语言能力 (含外语能力、写作能力、口头表达能力等) 、团队合作能力、交际沟通能力、学习能力等, 这一层次的能力可通过高校设置的通识课程与第二课堂来培养与提高;第二层次为专业基础能力, 即会计专业人才必须具备的基本操作技能, 包括计算机应用能力、专业实践能力等, 主要通过开设专业基础课程、专业课程及相关专业实践课程予以实现;第三层次为专业深化与拓展能力, 即职业发展的潜在能力, 包括专业创新能力、实际问题解决能力, 主要通过开设相关专业方向课程予以实现, 不同西部民族高校可根据其实际有选择性地开发出具有特色的模块, 如中小企业会计模块、政府与非营利组织会计模块、税务会计模块等, 这也能从不同方面体现不同高校会计专业人才培养特色。

参考文献

[1]石本仁:《21世纪知识经济的发展与中国会计教育的转向》, 《会计研究》2000年第9期。[1]石本仁:《21世纪知识经济的发展与中国会计教育的转向》, 《会计研究》2000年第9期。

[2]孙铮、王志伟:《加入WTO后中国会计高等教育面临的挑战与前景》, 《会计研究》2002年第6期。[2]孙铮、王志伟:《加入WTO后中国会计高等教育面临的挑战与前景》, 《会计研究》2002年第6期。

[3]相子国:《新形势下会计学专业本科人才培养模式研究》, 《财会通讯 (学术版) 》2008年第1期。[3]相子国:《新形势下会计学专业本科人才培养模式研究》, 《财会通讯 (学术版) 》2008年第1期。

[4]陈玉荣:《应用型会计专业人才培养目标与模式研究》, 《财会通讯 (学术版) 》2007年第6期。[4]陈玉荣:《应用型会计专业人才培养目标与模式研究》, 《财会通讯 (学术版) 》2007年第6期。

[5]许家林、高文进、孙贤林:《会计教育国际化的形成基础:职业要求标准的变迁与影响》, 《河南财政税务高等专科学校学报》2003年第3期。[5]许家林、高文进、孙贤林:《会计教育国际化的形成基础:职业要求标准的变迁与影响》, 《河南财政税务高等专科学校学报》2003年第3期。

7.计算机本科毕业生简历 篇七

关键词：应用型；生物工程专业；实践教学体系；研究

中图分类号： Q332 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）31-104-2

0 引言

在高等教育步入“十三五”的全新阶段，全国高等院校各专业建设迎来了一个新的发展契机，面向社会需求培养人才，并以市场需求或以学生就业为导向设置课程，这已成为全新的趋向。随着高等教育“大众化”的发展，高校毕业生逐年增多，高等学校办学的专业趋向类同，毕业生的就业矛盾日益突出。多年来，国家、省政府和学校相应出台了各项促进毕业生就业工作的方针和政策，党政齐抓共管，教职工全员参与，大力拓展毕业生就业市场与渠道，为毕业生就业提供良好的平台[1]。

安徽科技学院作为国家应用技术型大学建设示点单位、安徽省地方应用型高水平大学建设单位和地方普通本科高校，为进一步深化教育教学改革，实现地方应用型高水平大学建设目标，不断提高高等学校教育教学水平和应用型人才培养质量，加快应用技术型大学建设和引导地方普通本科高校转型发展，培养受社会欢迎的“应用型、创新型”人才。结合安徽科技学院十三五规划和应用技术型本科专业人才培养方案制订工作，本文就安徽科技学院应用型《生物工程》本科专业毕业生就业情况等进行了研究与分析。

1 近三年生物工程本科专业毕业生就业基本情况

安徽科技学院生物工程本科专业近三年毕业生共有215人，各年度毕业生分别为2013年73人；2014年71人；2015年71人。从毕业生的人数上看，从毕业生生源分布看，虽然学校面向全国招生，但大多数生源仍然以安徽省为主（占88.37%），外省生源相对较少（占11.63%）。近三年毕业生生源情况见表1。

2 近三年生物工程本科专业毕业生就业情况分析

从安徽科技学院2013-2015届生物工程本科专业毕业生就业情况统计来看，各年度毕业生就业率均达96%以上，就业情况好，就业形式多样，以生物工程类相关企业为主，继续攻读硕士研究生和事业单位为辅，少数毕业生在非生物工程岗位上就业。就业的地区大多数在长三角地区，以上海市、杭州市、苏州市、昆山市、南京市、无锡市和常州市等相关生物工程类企业就业和相关高校攻读硕士学位。

从安徽科技学院生物工程本科毕业生的流向来看，大多数生物工程专业本科毕业生主要流向各类企业单位、事业单位、基层组织单位等单位就业，另一去向是高等学校，通过攻读硕士学位继续深造，而出国和自主创业的人数非常少，但有逐年增加上升的趋势。从生物工程本科专业毕业生的就业去向分析来看，大多数生物工程本科毕业生一毕业就走上工作岗位，少部分毕业生选择考研继续深造。而利用国家自主创业相关政策开展自主创业的毕业生非常少，更谈不上创业成功者。

从安徽科技学院生物工程本科毕业生就业单位的性质来看，在生物工程本科专业已就业的毕业生中，去生物工程各类企业就业的人数近三年分别为2013届：42.87%；2014届：49.02%；2015届：61.50%；出现逐年上升趋势。近三年通过考研进入高等学校相关学科继续深造的人数也在逐年增加，2013届：18.34%；2014届：22.56%；2015届：26.18%。近三年去机关事业单位和基层就业的人数极少，而且呈逐年下降趋势。而生物工程相关企业中非公企业也在逐年增多，国有企业在逐年减少，这可能与国家产业结构的调整以及非公有企业的发展有关，今后一段时间内，非公有企业将成为高等学校生物工程本科专业毕业生就业的主要去向。而事业单位编制考招、特别是公务员考试制度的改革，再加上公务员或事业单位工作人员工资待遇与企业单位的不同，应届本科毕业生，特别是生物工程本科专业毕业生进入事业单位就业的比例将大幅度减少。今后一段时间内生物工程本科专业毕业生的另一条就业渠道是基层大学生村官，随着国家社会主义新农村建设和城镇化建设的步伐的加快，国家鼓励本科毕业生到基层就业[2]，加入新型城镇化建设的队伍，因此，生物工程本科专业毕业生将到农村、乡镇、社区等基层组织就业的形式和比例将会上升。

3 关于做好生物工程本科专业毕业生就业的几点思考与建议

从近三年安徽科技学院生物工程本科专业毕业生就业情况分析来看，毕业生就业总体情况是好的，但也不难看出存在着不少问题。例如：就业区域相对较窄，主要在长三角地区；就业专业的对口性不高，部分毕业生就业的岗位与所学生物工程专业的符合度不高；就业的层次不高，部分本科毕业生从事一线体力工作等。针对生物工程本科专业就业存在的上述问题，就做好下一步安徽科技学院生物工程本科专业毕业生就业工作年、提出以下几点思考与建议，供同类高校生物工程本科专业毕业生就业工作同仁们参考。

3.1 加快生物工程本科专业向应用型转变

普通本科高校向应用型转变的前提下应用性本科专业建设，生物工程本科专业要根据区域经济社会发展的需要，紧密对接产业和行业的需求，拓展生物工程本科专业现有专业内涵，主动适应地方经济结构调整和产业新技术的发展，不断更新人才培养类型与结构，着力培养高素质应用型、技术技能型创新创业人才。

3.2 着力改革生物工程本科专业人才培养模式，提升毕业生综合实力

人才培养模式的改革是高校向应用型转变的实质，生物工程本科专业要深化产教融合、校企合作、校地合作的人才培养模式，加快生物工程本科专业与企业、行业和地方政府等部门的融合发展、协同育人，共同制定应用型人才培养标准，共同制定人才培养方案、共同组建教学团队，共同制定课程体系与教学内容，共同建设实践教学基地，共同培养与评价，全方位实现生物工程专业人才培养与产业行业发展和用人单位人才需求的无缝对接。让学生有更多机会参与企业行业的实践活动，鼓励学生开展社会实践活动，加深学生对社会的认知和了解，发挥校内和校外实践基地的作用，提高学生实践动手能力、自信心、创新能力和适应社会的能力。真正做到学以致用。

3.3 课程体系与教学内容的重构是培养应用型技术技能型人才的基础

生物工程本科专业人才培养方案中课程体系与教学内容的重构是培养应用型、技术技能型人才的基础。要突破现有的学科框架，紧密结合企业行业发展、技术需求、建设需要和发展趋势等，重构课程体系。突出以社会需求和学生就业为导向的多样式人才培养方案，深入推进创新创业教育，增设实践类课程，加大实践教学比重，扩大学生在企业行业部门顶岗实习的规模和内容。以产业技术发展驱动课程体系和教学内容改革，除了公共课、基础课（含专业基础课）、核心课、方向课外，还应设置专业技能应用与实践实习课，突出培养学生实践动手能力的课程群。同时，要建立与企业行业合作的在线开放课程等。

3.4 加强就业指导，培养大学生正确的就业观念

从安徽科技学院生物工程本科专业毕业生就业调查的情况来看，大多数用人单位强调要加强学生自我定位教育，很多毕业生就业时青睐工资待遇优厚、工作环境优越的工作，不愿意选择到基层、环境艰苦或者繁杂的工作，更不愿意在一线工作。因此，学校要加大对毕业生的就业指导和就业观念的转变，利用班主任（辅导员）开设就业指导课，邀请相关企业行业负责人来校举办就业讲座，利用周末、假期或毕业实习等让毕业生深入到企业行业，了解用人单位对人才综合素质和实践技能的需求，让学生提前做好就业的心理准备。

参 考 文 献

[1] 冯毅翀，刘少斌，许金叶，等.医学专业本科生就业市场调查与分析——以广东省为例[J].西北医学教育，2014，22（3）：508-511.