小学五年级作文成长的味道

小学五年级作文成长的味道（15篇）

1.小学五年级作文成长的味道 篇一

时间慢慢流逝一点一滴，岁月为我们见证点滴成长，也在此时为我们的经历添加色彩和味道。

午夜时刻，星光点点在空中闪烁。本来此时当时人们沉睡在梦乡中的时刻，而我却难以入眠。不知道为什么自己好像怅然若失却不知道到底失去了什么?拿出柜子中的相册一页一页的翻阅，看到一张又一张定格在照片中的自己和身边的人，有种欲哭无泪的感觉。

突然眼神停留在几张照片上。第一张是我和朋友在学校大树下玩耍时的照片。那时的自己正在和好朋友玩得正尽兴，完全没有注意到太阳正一步一步地往下落天上泛起的红光，以及正在离开老师，每个人都大汗淋漓可是脸上洋溢着笑容，那时的味道是甜的，时光是快乐的。

第二张照片是关于自己受伤进医院的。因为自己不小心，在和小伙伴玩耍时不小心摔断了右臂被送进了医院。照片的背景是一个只有我一个人的小屋，夕阳的余光照在脸上，照出一个忧伤的背影，在背影的映衬下似乎整张照片都是灰白的，就像一个死刑犯透过囚笼中的小窗子眺望窗外的世界时心中的绝望和叹息。这时的心中充满着道不尽的苦。

还有一张是一个人静静地坐在阳台上，手中拿着一杯泡好的红茶，眼神呆呆的望着手中的茶和渐渐往上冒的热气，一个冷淡的侧脸道出了心中无限的辛酸与孤独。

看到这我看不下去了，把照片放在一旁静静的躺在床上慢慢的睡了，这时桌上还亮着的台灯照着一幅用金边框起来的照片，照片中是一个笑容灿烂的人。

人生路上难免有各种经历，蓦然回首就如同一试五味，有苦有甜而一切味道都值得留念。

2.让小学低年级阅读更有味道等 篇二

阅读材料色彩不要单调（白纸黑字），那样很难激起阅读兴趣；也不宜太花哨（分散学生的注意力），一般文字的背景以一种色彩为宜。

篇幅不要太长。小学生注意力集中时间一般不会超过15分钟，而且他们阅读速度较慢，若在这段注意力集中的时间内没有读完，便容易产生厌烦情绪。长时间如此不利于学生良好学习习惯的养成。

内容要浅显易懂，能够引起学生兴趣，如儿歌、歌谣、谜语、小故事之类。最好选择拼音加汉字的阅读材料，因为学生的识字量有限，必然会在阅读中遇到不认识的字，这时可以借助拼音扫清障碍的同时又认识了字。

如果在家里，最好有家长“陪读”。一来可以营造一种读书的氛围，让孩子知道家长对其读书的重视；二来家长的适时鼓励又可以增强他们的自信心。当孩子已经养成了一种好的读书习惯，或已具备独立读书的能力时，家长可放手。如果在学校，则可以通过晨读或举办读书会等形式让学生都能积极地参与到阅读中来，感受到阅读的乐趣。

（林口县建堂小学 弓丽娟）

让家庭作业走“改革开放”之路

怎样才能将“要我写”转变为“我要写”，怎样让学生从心理上接受？我在时间和空间上多给孩子一些自我发挥的余地，落实基础知识之外在作业的趣味性、作业的探索性上思考，让作业彰显自己的个性，以此激发学生完成作业的兴趣。

在教低年级语文时，我是按着自己的教学进度有计划、有目的地留作业，平时我两天讲一课，前一天巩固当天的内容同时收集本课相关的课外资料，第二天晚上的作业设为预习第二天的新授课，继续巩固当天的内容。收集本课资料为10分钟，课后巩固为30分；预习定为20分钟，课后20钟。同时各组设好组长，组长和组员在程度上差距是必然的，巩固新知的量上要比组员少。把这一部分时间让组长用在提高语言表达能力上，让学生练习写句子，这样作业就体现层次，同时张扬学生的个性，让每个孩子课后都能吃好，吃得有营养，适合个人所需。

没有实践就没有发言权，经过一个月的实践，学生的学习状态非常好，家庭作业都能完成。这次月考结束后，从成绩上看不同的学生都有不同的提高，但是仍有个别学生还需对基础知识加强巩固，学生的阅读面需拓宽，在这方面还需探索。

（吉林省通榆县同发明德小学 崔 杨）

应怎样写“反思”

教学中，每个教师在教材处理、教法运用、学法指导等方面都有自己独特的设计，教学过程中都有一些“精彩一刻”，如典型的事例、逼真的演示、通俗的讲解、有效的引导、全方位的调动等。将教学中的这些点滴体会及时记录下来，日积月累，就会得到一份实用的宝贵资料或经验论文，教学活动的规律就会了然于心，驾驭课堂教学的能力就会得到提高。

记疏漏失误

在教学过程中，由于受时间、条件及教学过程复杂性的制约，无论课前备课多么充分，总会有疏漏之处；无论教学设计多么完整，也会有失败之举。如语言表达失误、演示操作失败、学法指导欠妥当、偶发事件处理欠得法、课堂气氛欠活跃、合作探究欠深度、课堂作业欠梯度、时间安排欠准确等。如果每节课后都能仔细查找、及时反思，并运用教育学、心理学原理来分析、解剖自己的疏漏失误，从主观、客观两方面细细揣摩，有针对性地改正缺陷、弥补不足，就能掌握教学的真谛。“吃一堑长一智”，以后就能避免类似的问题出现。

记学情反馈

在教学中，教师起主导作用，学生才是教学的主体。教师要密切注意学生的反应，善于接受学生的学情反馈。及时记下学生在学习中遇到的障碍和作业中普遍存在的问题，记下学生在合作探究中就某个问题发表的独特见解，记下学生对课堂教学的意见和要求等等。记下这些，有利于教师了解学生学习的深度、广度，有助于教师剖析教学过程的优劣长短，拓宽教学思路，调整教学行为，不断提高自身教学水平。

记今后设想

荀子云：“君子博学而曰乎已，则知明行无过矣。”一节课或一篇课文结束之后，坐下来静静地思考，及时对课堂教学的全过程进行“回头看”，记下教学中成功的经验和品质，并用此来指导今后的教学工作，教学思路将更加清晰、系统，教学设计就会达到最优化。

（林口县奎山中心小学 刘海莲）

新课堂，我们该怎样听课

听教师。听课时要注意教师在举手投足之间所反映出的教育观念，洞察一句话、一个眼神、一抹微笑、一次皱眉、一声感叹，就会“看”到教师的新观念是否落地。如听课时，我们常听到这样两句话：“同学们，你听明白了吗？”“同学们，老师讲清楚了吗？”仔细品味这看似平常的两句话，却反映不同的教育思想，前者是以“我”为中心，以“教”为核心；后者是以“生”为中心，以“学”为核心。

看学生。一看学生参与度。既要估算一下，学生在本节课中的参与度是多少，还要看学生是真参与，还是假“繁荣”。二看学习状态。好的课堂要让不同学习层次的学生，在“知识的超市”中有好的状态：我需师有，学习投入、专注，甚至忘我，课堂和谐、活跃、快乐、精神振奋、表现欲强。三看三维目标的落实情况。听课者既要看教师的教学目标制订的合理性，更要看学生的课堂达标情况。四看学生表现。一节好课，会给学生带来“时间过得太快”的感觉，产生回味无穷，恋恋不舍的情愫。因此，听课者要特别注意学生在下课前的一些表现，这将是评价一节好课的重要指标。

学亮点。听课要听出亮点，有的教师擅长导入，会调动学生的学习“胃口”；有的教师擅长课堂结尾，让学生产生一种“教学已随时光去，思绪仍在课中游”的佳境；有的教师课堂语言风趣幽默，学生在欢笑声中学到了知识……因此，在听课时，要特别留心观察和收集不同教师在课堂上展示的各方面优点，用心去感悟不同教师在教学中出现的“亮点”与创意，去揣摩和学习不同教师的教学个性与风格。

（泰来县大兴镇中心学校 徐永晨）

增强3种意识，优化语文课堂

增强取舍意识。语文课上不能仅仅关注学生已经学会了什么，知道了什么，还要把视线投向学生是怎么学的，学生掌握了哪些继续学习的方法。每一节课上，我们都要把方法的理解和内化作为一个学习的重要方面。正如一位专家所说，语文课在字词句篇、听说读写之外，再加上一个方法传授，这是学生后续成长的基础，也是学生能够终身学习的前提。

增强过程意识。有理解、有策略、有评价、有反馈，课堂就应让学生在老师一步步引导下，越读越好，越读越有味道。老师要把握课堂每一个细节，把教学意图很好地达成，不要走过场，真教真学的过程，比结果本身还要重要。

增强资源意识。首先是用好文本资源。教材文本是学生最重要的学习资源，我们的课堂要充分地用好用足教材。挖掘文本的生长点、情意点、空白点，紧扣文本进行听、说、读、写，以文本为凭借落实教学的三维目标，到什么时候，我们都记得要以本为本。其次，是用好生活资源。学生学习不是头脑一片空白走进课堂，每个人都有自己的生活积累和知识储备。在学习过程中要善于激活与运用。再次，是用好媒体资源。随着信息化社会的推进，教学现代技术已经与课堂教学紧密融合。比如课堂上，城市学生对喷雾器不是太熟悉，那就图示让学生形象地感受一下。当然，还有如课外生活资源、文字拓展资源等，以上只有很好地与文本资源有效地整合，语文课才会更加生动。

（苏州工业园区文萃小学 张晓华）

怎样让学生“爱”老师

妙招一：会爱的老师才能被爱

让学生爱老师，老师首先要发自内心地爱学生。爱学生的形式是多种多样的，可以是课堂上一个鼓励的眼神，可以是学生生病时一句关怀的话语，也可以是与学生碰面时主动的一声招呼……别小看这微不足道的点点滴滴，却是让学生喜欢上一位老师很好的方法。

妙招二：宽容对待学生的错

学生毕竟是孩子，谁能保证不犯一点儿错。作为教师，我们应宽容地对待他们的错，尊重学生的人格，给他们改正錯误的机会。切不可抓住一点小毛病，纠缠不清。或为发泄心中的不满，用尖酸的字眼挖苦学生，甚至连学生的家长也跟着挨批。这样的老师，学生对其只有避而远之，哪还能有爱？

妙招三：以身作则做表率

与学生相处，老师一定要言必信，行必果。要求学生做到的，老师首先要做到。

曾经有一段时间，我们班级的迟到现象比较严重，于是，我就坚持每天第一个来到教室。同学们说，老师有那么多事情要做，都能准时来到学校，我们为什么做不到呢？我的这一举动，使班里迟到现象很快得到了杜绝。

妙招四：经常在同学们面前表现一番

下课了，我给他们做跳绳示范，绳子飞快地旋转，只转得他们瞠目结舌；班级开展活动时，我精心设计出图文并茂的黑板报，同学们啧啧称赞中，崇拜之情溢于言表。

要知道，要想让学生喜欢你，就要有让学生喜欢你的资本。偶尔在学生面前秀一把，使同学们更加认识到他们的班主任，并不是只会教课，而是样样精通，多才多艺的。

（河南省洛阳市吉利区冶戌小学 董凤霞）

3.爱的味道小学五年级作文 篇三

我想说，爱是水的味道。

有人说，爱，如人饮水，冷暖自知。

纯净的水是没有味道的。妈妈每日的叮咛，爸爸严肃的劝告，家人的关爱就像白开水，平平淡淡地渗透到生活中，却是最有益身体的。

有人说，君子之交淡如水。

自然界的水是清凉的。高山流水，知音相遇，真正的朋友间的友爱，就像山泉水，沁人心脾，没有太多利益纷扰，只有真心相照。

有人说，上善若水。

水是能容纳一切味道的。牛奶的甘香，米酒的清甜......然而，别忘了，我们小小的一滴泪，却和浩浩海水是一个味道。咸涩之中，似乎多了些许了悟。

爱，或是平淡深沉的，或是清新爽口的，或是甜蜜悠长的，或是如泪水、如海水一般，有些苦涩甚至有些心酸的。

4.年的味道小学五年级作文 篇四

每逢家里有人生日时，或是有特别节庆的时候，我们全家最期待的就是吃蛋糕了。不过这蛋糕可不是哪家有名的蛋糕店购买的，最特别的是，那是妈妈亲手制作的。很引以为傲的，我的妈妈拥有一双巧手，透过妈妈的巧手，许多食物就会变得那么美味与可口。记得每次制作蛋糕时，妈妈只要运用面粉、糖、水等食材，再透过妈妈最宝贝的黑色烤箱，就能做出香气四溢的蛋糕。

每次妈妈在做蛋糕时，我总是在一旁守候着，有时候也会帮忙做一点事情，当妈妈的小帮手。首先妈妈利用打蛋机，把面粉等食材都打发了，倒入模子里，再放入已经预热好的烤箱里。随着烤箱逐渐加温，烤箱渐渐散发出淡淡的蛋糕香味，随着时间慢慢的流逝，蛋糕的香气也越来越浓了，一下子整个家里，早已弥漫了蛋糕的香味了。

“当”的一声，把已经睡着的我叫醒了，原来我期待已久的蛋糕已经烤好了，这时的我口水早已流满地了，坐在餐桌前的我，忍不住就拿了刀、叉准备开动了。当妈妈把那刚出炉的蛋糕放在我面前时，我迫不及待把香气早已遍布家里的“奶酪蛋糕”送进口中。一时之间，香浓的蛋糕在口中立即化开，原来这就是大家说的“入口即化”啊！而且吃了之后，我的口腔内还残留着浓郁的奶酪香味，真的就如同古人所形容的“口齿留香”，这种滋味真是太棒了。

5.小学五年级作文成长的故事 篇五

我今年11岁，是东海县实验小学五年级的一名学生，现在有一个幸福、温馨的家，成长的故事。但在我的成长过程中，有一段“苦涩”的日子。

我是在1993年10月12日那天顶着淅沥的小雨，来到了这个世界上。据说刚出生的我，不像别的孩子那样身体又红又丑，而我一生下来，一头乌黑的头发，大大的眼睛，胖乎乎的很漂亮，令人喜爱。爸爸、妈妈把我宝贝似的呵护着，无论谁带我，爸爸、妈妈总是千叮咛、万嘱咐，千万不可粗心大意。为了祝我有一个好的前程，爸爸、妈妈给我起了“浩远”这个名字，希望我以后目标远大、有所作为。

听说在我很小的时候，爸爸在下面的镇里教学，妈妈在玻璃厂上班又很忙，我只在他们身边呆了一年就被奶奶带回老家了。每到休息日，爸爸、妈妈总是带些好吃的`来看我，一看到他们我就会扑到他们怀里，不肯离开半步，生怕什么时候他们又偷偷走掉。妈妈说，每次离开她都要想方设法把我哄睡，然后再回去。等我醒来看不到他们又总是哭着、闹着让奶奶背着我到处找妈妈。这样的“苦日子”我过了两年。

渐渐的，我长到该上幼儿园的年龄了，就被爸爸、妈妈接回来，本想这下好了，我可以跟爸爸、妈妈生活在一起了，可没曾想到他们俩还很忙，爸爸在外无暇顾及家，我就只有妈妈一个人照顾，。那时妈妈一个人带我可辛苦了，还要上大小夜班。她下班时间不固定，有时她很晚才能去幼儿园接我。每当别的小朋友都被爸爸、妈妈或爷爷、奶奶接走，幼儿园里只剩下我一个人时，心里很不是滋味，只有眼巴巴地站在幼儿园大门口焦急地等妈妈。还有更糟糕的，就是如果妈妈上夜班时，我一个小孩子还要自己在家里睡觉。说真的我那时害怕极了，可没办法，每次都要妈妈等我睡着后再走，可妈妈走后不长时间，我会因害怕而醒来，爬起来满屋子查看，然后再回床上。那时我觉得我真太可怜了，爸、妈都不疼我了，现在想起来都很辛酸。可就是因为有那么多的独处机会，我的胆量也越来越大了。

有一天，妈妈突然对我说:“浩远，你爸爸调到县城工作了。”那时别提我有多高兴了，又蹦又跳的，心想这回我再也不会最后一个离开幼儿园了，再也不会一个人提心吊胆地在家睡觉了。也就是从那时起，我才真正地享受到天伦之乐，感受到家庭的温暖。

时间过得真快，我开始上小学了，这段苦涩的经历一直伴随着我的成长。我也渐渐地懂得了父爱和母爱，我一定要好好学习，做个懂事的孩子，用自己的行动来报答他们。

6.小学五年级语文的创新教学 篇六

关键词：小学语文；寓教于乐；互动；因材施教

我们生活在一个高速发展的时代，信息更新的速度远比我们接受得快，对于孩子来说也是一样，一成不变的事物对他们来说意味着枯燥无味。所以作为新世纪的小学语文教师，一定要让自己传播的知识充满新鲜感才能吸引学生的注意力，引起学生学习的兴趣。那么，如何在教学过程中不断创新呢？

一、寓教于乐，让学生主动参与到教学中

传统的小学语文教学模式就是教师在讲台上干巴巴地讲课，学生在下面记笔记。尤其是在文章阅读的课堂，几乎所有的学生回答问题的答案都是一样的，教师给一个回答的模板，学生只要往里面套话就可以了。这样的课程学生很容易产生抵触心理。因此，笔者认为教师在进行文章阅读之前，可以先给学生设定好一个特定的情境，给学生分组，让学生各自扮演喜欢的角色，主动参与到教学过程中才能够清晰地理解所学习文章的真正意义，并且能够激发学生的想象力和合作能力。教师在阅读之后的提问中也要鼓励学生说出自己的看法，不要拘泥于一种标准答案，对于学生提出的新观点要给予肯定，给学生学习的信心。

二、充分发挥课堂的互动性

课堂是个很有创造力的地方，教师在教学过程中要充分利用课堂这个能够与学生很好地交流的场所，鼓励学生提出自己的见解，尤其是在写作教学中，不要扼杀学生的创新性思维。

三、对于不同学习层次的学生要因材施教

每个学生对于知识的掌握程度都是不一样的，作为一名合格的教师，一定要全面了解全班每一名学生的学习情况，并且进行分层教学，在布置学习任务的时候要有针对性，对不同的层次的学生要一视同仁。并且当学生完成了适合自己能力的学习任务时教师要及时给予肯定和鼓励，保护学生的求知欲望。

小学五年级的语文教学工作很关键，作为一名小学语文教师，在教学过程中要及时发现教学方法上的缺陷，努力创新，让学生在学习过程中感受到知识的乐趣。

参考文献：

孔祥飞.语文课堂教学中学生创造性思维的培养[J].新课程学习：基础教育，2011（05）.

7.小学生五年级作文成长的回忆 篇七

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每个人，都在成长。成长中，有悲伤，也有快乐。我，身为一名正在成长的小学生，也经历了许多丰富多彩的事情。其中很多事情已被遗忘，但是，有一件事，却时常在我的脑海里回荡。那就是——捉萤火虫。

我记得去年的暑假，我是在外婆家度过，每天晚上吃完饭晚饭，我就会到外边去散散步。有一天晚上，我吃完饭后到外边散步，这天晚上的夜景非常美，偶尔会听到一些蝉的叫声，我用心去倾听这美妙而又清晰的歌声，可动人了呢！再望望那天空上的星星，就好像一个个既天真又可爱的孩子一样，用他们那闪闪发亮的眼睛望着我，真美。突然，我看到了一颗更闪亮的星星，还会在我身边飞来飞去，就好像一位优秀的舞蹈者在我身边跳起了优美的舞蹈。那可更闪亮的星星就是它——萤火虫！然后，我跟着它走去。它停在一快石子上面，我两手轻轻一合，便把它捉住了。这时候它就这样成了我的掌中之物。

我把它捧在手中就好像摘到了天上的一颗星星那样，一闪一闪的，可漂亮了！我把它带回家里，然后再带它到我的房间里，放在我床的蚊帐顶上，关了灯。我端详着它；豆大的身子，头顶上两根蜗牛似的触角，不过要比蜗牛笑得多，一对均称的翅膀。看着它发光，光圈比在外面的时候还要大，还要亮。此时才真的像星星，高高的挂在“空中”。朦胧中，我仿佛觉得自己在黑夜的田野上，看到了不远处的地方飞来了好多的萤火虫，连成了一片荧光，在给我照亮着。天亮了，你们便不知不觉的飞走了……小小的萤火虫你真行呀！在黑暗中，你尽力放

出自己的一点光亮，给人们指引道路，然而天亮，你便悄然离去。想着想着，把自己也想成了一只萤火虫，在黑暗中飞来飞去……

8.小学五年级作文：成长中的烦恼 篇八

每个人都有周末，可是我的周末过得跟在学校一样忙，甚至比在学校还要忙，因为我周六和周日一共要上7节课！不忙，就说不过去啦！每一次外婆叫我回家，总是说时间少，没时间回家，周一到周五不行就算了，周六周日还要上那么多的课！

周六，早上7点钟起床，要去上学而思，8点25分开始上课，本来可是在市区那里的，可是妈妈觉得太远，就把课给我调到了园区，本来是挺好的，可还要起个大早，心里实在是过意不去啊！到11点，我有两个小时的休息时间，要回家的话，来回也要一个小时，我就在外面和妈妈瞎逛喽。吃过午饭，1点钟的乐理A级课，上到2点，无奈，下一节课还是在那里上，是视唱练耳课，3点上到4点钟，中间一个小时的空隙时间，我也就只能弹弹琴，玩玩手机了，如果这个时候回家的话，来回就正好我的休息时间！所以，不能回家，只能在琴行待着，也写不了作业！可还没有结束，我4点30分还有我今天的最后一节课，那就是：羽毛球！上到6点钟，我就可以真正解放喽！其实还是挺开心的，上了一天的课，终于可以结束了！

周日，本来可以睡个懒觉，可是，我还要起床写家庭作业呢！然后11点25分的钢琴课，1点15分的英语课，直接上到晚上5点15，最后一节，就是国学课！上完这一节课，就意味着我周末的课都结束了，同时，也意味着，我的周末也随之结束！

这就是为什么，我周末都是被压在“七指山”下的了！一个周末七节课，意味着七根手指，因为各种各样的课外班的原因，我都周末没有休息时间，我的周末在别人眼里看来，多姿多彩，充实而又忙碌，可是在我自己眼里看来，我没有自己的时间，所以，我是被压在“七指山”下的！

其实，每一个在我这种年龄段的人，父母就会给他们报这种班那种班，在我们班里，课没有少的，只有多的，每个周末都被这样那样的课所占用着时间，没有人跟我不一样！上帝是平等的，对待每一个人都是平等的，从你生下来那一刻起，你就要对自己负责，只有自己努力，才可以真正成功！

9.小学五年级作文成长的味道 篇九

本文所指人教版小学语文五年级下册（简称小语五下）教材是指根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》编写的，经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过，由人教社2005年11月出版的教材。鄂教版小语五下教材是根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》编写的，经全国中小学教材审定委员会2005年初审通过，由湖北教育出版社2006年12月出版的教材。

一、教材编排体例的分析

传统教材的编排体例倾向于文选型，即每个单元都是依照相同的结构，将精选的思想性强、人文内涵丰富的范文作为主体，再在阅读教学的基础上进行口语交际、习作、综合性学习的训练，以最终促进学生语文素养与综合能力的提高。鄂教版小语五下教材包括八个单元、生字表、查字表，每个单元由三篇精读课文、一首诗词以及语文乐园组成。语文乐园中包括词语、句子、名言警句、课外阅读（主要是读书习惯、学习方法、成语故事等）、习作，其内容拘泥于统一的模板，形式不够灵活。而人教版小语五下教材包括八个单元、八篇围绕全书主题的选读课文、生字表。这其中七个单元是由两篇精读课文、两篇选读课文、口语交际、习作和回顾、拓展构成，再加上一个单元的综合性学习。由此可以看出，鄂教版和人教版的编排体例均在不同程度上有所突破。它们将综合性学习板块单列出来，自成一体。鄂教版小语五下教材中有两次探究与实践，以问题或任务的提出、分析、解决、评价为主线，充分发挥学生个体间的自主性、合作性与探究性，但都是附于单元课文后或是语文乐园后，内容紧密围绕单元主题，共计两页的篇幅极大地限制了教师教学的课时与活动安排。相比而言，人教版教材更具开放性与连贯性。它不仅保留以往的小综合性学习，还安排了独立单元形式的大综合性学习。大综合围绕鲜明的主题，设置了明晰的活动建议和参考性的阅读材料两个板块，自成体系。较大的篇幅使得课时得以有效保证，同时为学生的自主学习、合作探究创造了充分的时间，也为教师提供了明晰的教学思路，降低了综合性活动教育的难度，更有利于教学目标的实现。

与此同时，以相对连贯的主题内容贯穿小学高段。人教版小学高段语文教材中的综合性学习主题是“遨游汉字王国”、“走进信息世界”、“轻叩诗歌的大门”、“难忘小学生活”，让学生感受有趣的汉字，培养其对语言文字浓厚的兴趣与积极的情感，体会到信息世界里信息数据带来的生活便利与快捷，灵活地运用汉字及语言规则，利用信息更好地服务于现实生活，汉字的魅力让我们对诗歌产生了兴趣，感受了其中的意境美与精神美，并在儿童成长的过程中学会用文字记录难忘的小学生活，表达日臻丰富的思想情感。

二、内容的比较分析

两个版本教材内容特点与要求差异较明显，主要体现在以下几个方面：

（一）生字的比较

1. 识字写字数量的要求不同。人教版小语五下要求认识350个生字，其中150个要求会写，占比例约43%。鄂教版小语五下要求认识328个生字，其中240个要求会写，占比例73%。通过数字比较，可以看出鄂教版小语五下的识字任务相对过重。新课标中强调识字教学须贯彻多认少写的原则，以减轻学生负担。当学习的压力与难度在学生认知水平与能力允许的范围内，学生学习的兴趣才能较好地培养，同时效果也是比较高的。

2. 生字注音方式差异。鄂教版教材中的课文没有随文注音，课文中要求会写的生字方框里有注音，书末页中的生字表与查字表均有注音。人教版教材中要求会认的字是随文注音的，而会写的字一律不予注音，旨在让学生使用字典、词典等工具书在解决读音的基础上，同时更全面地了解字义和用法，而不是将对字的认识局限于课文。

（二）课文的异同

1. 课文的题材与体裁。从题材上看，人教版课文题材相对较抽象，偏重人的社会性教育，如五年级下册中的主题包括“走进西部”、“永远的童年”、“语言的艺术”、“他们让我感动”、“中国古典名著之旅”、“走进信息世界”、“作家笔下的人”、“异域风情”，其侧重于宏观地反映和传播人类社会生活与智慧。而鄂教版的题材相对更具体，较集中折射出儿童熟悉的经验世界，贴近他们的现实生活与社会实践，注重以学生为中心取题材，如读书生活、童年往事、熟悉的戏剧电影、人与自然的和谐相处，从生活的点滴、细节中对学生进行情感、态度、价值观的教育。从体裁上看，两个版本都涵盖了诸多体裁，但人教版中显得更为丰富。人教版教材中编入了小学阶段的第一篇文言文《杨氏之子》，一篇相声《打电话》和两篇研究报告，即《奇怪的东南风——关于爸爸咳嗽病因的研究报告》《关于李姓的历史和现状的研究报告》。此外，它在取材形式上也更灵活，如在第七组中第22课，仅截取了一个小兵张嘎与胖墩儿比赛摔跤的片段，突出单元训练重点，帮助学生体会人物描写的写作手法与技巧的妙处。

2. 课文的篇幅与类型。鄂教版的课文篇幅比人教版更大，且纯粹由精读课文构成，其教学目标偏重于培养学生的阅读能力并提升其阅读速度，却忽视了课堂中学生略读、浏览的读书方法的训练。此外，大量精读课文中的生字、词语、优美语段的记忆成了每节课的强制性任务。人教版则更突出儿童的主体性与特殊性，首先是精读课文与选读课文的交叉学习，使得教师教授与学生自学进行有机结合。不同类型的课文灵活设置让学生在适度的心理压力状态下收获的是学习的乐趣与良好的习惯，而不是程序性繁复的记忆任务。这也体现了国家中长期教育改革和发展规划纲要提出的精神，即将减负落实到教育全过程，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。

3. 课文练习的异同。尽管两个版本的教材中课后练习都涉及到读、背、理解、表达、讨论等方面，但鄂教版没有选做题、阅读链接。鄂教版中的课后习题的开放性与弹性不够，不能为学生留出选择和拓展的空间，满足不同层次的学生需要，不利于学生学习的个别化与个性化。

（三）单元训练

人教版教材中单元训练即口语交际习作前一面都有词语盘点，主要是将本单元课文所学的生词按照不同要求汇总。这样更好地帮助学生及时回顾，有效进行自我检查与强化记忆。这一设置遵循了人类记忆的一般过程与规律即记忆、保持、再现，学习的过度有助于学生记忆的保持。这样不仅能让学生通过及时温故旧知促进长时记忆的转化，而且提高了学习效率，减轻了学生期末总复习的超重负担，更为重要的是渗透了温故知新的学习方法。

人教版与鄂教版中的口语交际习作部分较相似，对单元知识的回顾方式存在明显差异。人教版以回顾·拓展的形式呈现，具体包括交流平台、日积月累两个固有板块以及灵活的第三个板块。第三个板块的形式有趣味语文、成语故事、课外书屋、展示台。在交流平台中鼓励学生联结新旧知识并结合课内外的阅读，比较分析句子，交流讨论想法，分享自己的收获。不仅尊重学生在学习过程中的独特体验与感受，而且让学生在阅读、习作、口语交际等方面得到综合性的锻炼与整体性的提升。其“日积月累”与鄂教版中的“读一读”、“记一记”部分相似，只是数量较多一点，最值得注意的是内容丰富且形式多样的第三个板块，不仅注重语文的趣味性同时也强调实践性。不仅如此，人教版中的单元课文与单元训练明晰突出的重点衔接更紧密，单元内部间的聚合度更大。鄂教版对单元知识的回顾相对比较僵化单一。在语文乐园中：如第一块“读一读，你发现了什么？”主要分析词语，第二块“读一读，说一说下面各组句子的表达效果”主要针对句子的分析，第三块“读一读，记一记”是语言积累，第四块是“读一读”或“成语故事”，介绍了学习方法、读书意义等。单项的语法和修辞知识的学习较为枯燥，不如随文学习的效果好。学生只有在特定的语境中，通过自身的联想与情感体验才会理解得更深刻透彻。

（四）综合性学习

语文综合性学习是促进学生自主、合作、探究的重要途径。鄂教版中的两次“探究与实践”围绕问题或活动，学生在分工合作的过程中充分参与语文教育生活化的实践活动，最终通过自评、互评等多种评价方式达到思维的训练与综合能力的提升。合计两页的较短篇幅，不仅对教师教学能力提出巨大挑战，容易造成教师重视不够，而且课时安排上也难以保证师生、生生的充分互动，因此综合性学习的目标难以实现。人教版中两次“综合性学习”的形式不同，其中一次与鄂教版相似，以单元课文为主体开展的，另一次则以独立的单元展开的。单元紧密围绕主题“走进信息世界”，首先为学生提供丰富的阅读素材作为先行组织者以提供感性认识，同时鼓励学生阅读思考大量的课外材料，了解有关信息传递方式的演变及其对人类生活的影响与意义，然后列举了两篇简单的研究报告，使学生了解研究报告的基本特点和写法，作为学生初次写研究报告的一个参照。这样不仅降低了学生写研究报告的难度，而且让学生在感性认识的基础上理性运用有价值的信息更好地服务自己的学习与生活。大综合的设置为儿童创造了更多了解社会、深入思考、动手实践、合作探究的时间与空间，让语文实践能力得到了充分的历练。

10.小学五年级作文成长的味道 篇十

现在我以抛开了童年的幼稚，正迈向有活力的青春期，当心情被长大的自豪笼罩时，成长的烦恼也接踵而来。

在上个星期的下午，我和同学刚出学校的大门口，天气那是非常的清新，过了一会儿天突然阴森森的。不大一会儿就下起了豆大的雨点，别的同学都有家长接，而我却是孤单一个人，这是造成我最大的不愉快和烦恼。

某一天早上，我兴高采烈的背上书包骑着崭新的自行车去上学，因为我觉得你一天早上有好心情，这就表示你一天都有好的事情发生，可是不幸的是，在我脸上充满爱的笑意，我的自行车却被学校马路上碎玻璃给扎上了，真是倒霉呀!偏偏在这个时候车子扎了，我怎么到学校呀!这件事另我非常生气。这只是人生路上会遇到的小烦恼。还有大的烦恼等着我去面对。

我们学校快要月考了，我觉得我应该没有问题，等试卷被发回来的时候，我心里出现了差异，有一句话说的好，谦虚使人进步，骄傲使人落后，这句话说的一点也没错，考试考不好，回家怕家长批，这是造成我的烦恼。

有人说：“开心是化解烦恼的良药更是一种可靠的办法，烦恼更能帮助受伤的我们从中学到了坚强。

成长中的你我都要不断接受挫折和失败，但你要安慰自己，关心自己，让所有烦恼都通通变成快乐，让我们的生活更加的完美，伴随成长的过程是要勇往直前，不怕烦恼和挫折，更不怕失败和教悔，让我们每一个人的烦恼都变成美好的未来。

小学五年级关于成长的烦恼500字作文<二>

成长是一首歌，有低沉，有激昂;成长是一首诗，有喜悦，有忧伤;成长是一条河，有平静，有漩涡。每个人的成长都不会一帆风顺，烦恼也是成长中必不可少的一部分。

我有一个烦恼，令我特别头疼，不为别的，就为我的胆小。你别看我平时大大咧咧的，可是一上起课来就像变了个人似的。老师上课提问，有些问题我明明知道，却不敢举手。那只手仿佛有千斤重，好不容易举到一半又耷拉了下来。就算老师点到了我，我的声音也小得跟蚊子似的，就连周围的同学都听不太清楚。为此，老师、家长和同学不止一次跟我谈起过。我每次都答应的好好的，可是等到老师再问问题，我的手又举不起来了。

我不仅在课堂上胆小，生活中也好不到哪儿去。我晚上不敢一个人呆在家里，连一只老鼠都能把我吓个半死。我做事总是犹犹豫豫的，生怕做错了受处罚。这样说好听点叫“瞻前顾后”，说难听点就变成了“优柔寡断”了。就因为这样，我的动作也比别人慢了不少，别人五分钟能干完的事，我却要干十分钟。

不知从什么时候开始，“胆小鬼”这个外号就在班里传开了。我走在路上，难免会听到一两句“你看，胆小鬼来了。”每当这时，我就会当做没有听到，飞快地从他们身边走过，心里却想找个大洞把自己藏起来。我经常梦见自己胆子大了，像武松一样制服了一只大老虎，可是醒来之后，我依旧是那个胆小怕事的女孩。

每个人的成长过程中，有快乐相伴，也有烦恼相随。这才是真实的人生。

小学五年级关于成长的烦恼500字作文<三>

记得小时候，心中的梦想就是快快长大。具体的原因也记不清了，但是那是，脑海里总觉得，长的应该是件特别爽的事。过着自己的生活，上班族，想干什么就买什么。最主要的是我可以去其他的城市上大学。可以领略一下当地的风光，美景。还可以避开父母的唠叨

时光飞逝，不知不觉地从一个咿呀学语|什么也不懂得小孩，变成一个背书包的小学生。我如愿以偿地长大了，可是突如其来的一切是我措手不及。可是我想象中的长大却不是这样的。

第一个烦恼是父母的忙碌。小时候最想长大的原因是不想听见父母的唠叨。可如今，父母早出晚归我每天没有父母的唠叨还不习惯呢!躺在床上不知不觉想起小时候和父母在一起的点点滴滴——爸爸教我走路，妈妈教我做饭，父母为我过生日。再看看这空荡荡的家，心里也空了一大片。

走进校园的那一刻起，下一个烦恼也随之而来：严厉的课堂要求，艰巨的学习任务，堆积如山的各科作业，让我极其不适，每天被这些作业弄得头昏眼花的。那时无忧无虑的生活，在长大的那一刻起，就注定一去不复返了。

成长中，也许会有许多的烦恼。但从现在看来，这两个烦恼已经让我心烦意乱的了。

虽然现在我十分不想长大，但是人总会是长大的，这是不可改变的事实。如果，然的生命可以轮回，我会好好度过我的童年，让他不曾留下遗憾。

小学五年级关于成长的烦恼500字作文<四>

回想起我那无忧无虑的童年，生活的多么高兴、轻松、无拘无束，身边基本没有什么烦恼。但是，时间如流水，随着岁月的流逝，我曾经成为一名小学六年级的学生，昔日那无忧无虑、无拘无束的我，早已荡然无存，我的个子高了，学科多了，作业增了，学习也无比慌张。因而，心中的压力越积越多，我变的忧虑，身边多了许多烦恼。

在学校里，我加倍努力地学习，写着课堂作业，晚上回到温馨而温馨的家后，还得在书海中漫游，只要等到夜深人静的时分，才干单独坐在月光下“翻读”本人，让本人放松一下，单独倾听本人的情怀，把烦恼抛到无影无踪去。烦恼是什么?何来的烦恼?它又想“飞”到哪里去?我经常单独考本人，可答案才不会那么随便被我找到?

正是烦恼把我关进了“笼子”里，使我不能自在地“飞翔”。但是，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，人的终身中不可能没有烦恼，但我深信没有烦恼又何来的快乐呢?没有烦恼今日对我们的锤炼，何来今后的胜利。

让我们勇于面对烦恼，勇于打败烦恼，不时地从烦恼中磨砺本人，“不阅历风雨，怎能见到彩虹?”我的成长之舟固然不稳，也有惊涛磅礴，但正是由于这些惊涛，让我学到了不少，锻炼到了不少，我从烦恼中发现了快乐!

小学五年级关于成长的烦恼500字作文<五>

成长的过程中是幸福的，而在我的成长过程中，也是快乐的，但有一件事不断搅扰着我，请你来帮我一同想方法吧!

我的爸爸，妈妈都很看重学习成果，并且非常深信“棍棒下，出孝子”这一句话。我每次做完作业，想要休息一下，放松一下，但他们却说：“休息什么呀!你今天的任务还没完成呢，你今天应该把23课的课文，近义词，反义词，多音字，词语解释都背了，再练10分钟的字，读30分钟的英语，还有，你还要把……”，唉，妈妈说起来就没完没了了，还是先溜之大吉吧!我马上走进卧室，拿起一本作文看了起来，过了一会儿，妈妈忽然就进来了，她看见我在看作文书，于是，就生气的指着我说：“天天看课外书有什么用，就算你背了，教师也不会褒扬你，你还有那么多的事没干完，你还有闲功夫看课外书，唉，我说你是不是不想读书了，那你就别读书了!”

唉，妈妈总这样说，她哪晓得，其实看课外书也是有许多益处的，看作文能够为写作文积聚素材，还能够丰厚我们的学问面，看书使我的生活变得丰厚多彩，可大人们总以为只要把语文书，数学书搞懂了才干有长进，她们总逼着我们读书再读书。我想对大人们说：”你们总让我们干不想干的事情，而且历来都没想过我们的感受，这样只会让我们更厌倦学习了。所以，请你们以后为我们想想吧!”

大人有大人的理由，我们有我们的苦衷，既然调和不了，就让我们在快乐和烦恼中成长吧!

11.成长_小学生五年级作文 篇十一

我会以笑声面对成长的一切。

体育课，“高挑”扭着她的蛇腰，展示着她的高海拔，“哎呀，你这个小个子只好排在前排了，要努力呀!”“高挑”拍着我的头，居高临下。又是体育课，我穿了双加底运动鞋，我踢着正步，“‘高挑’，我这鞋子不错吧!瞧，一穿高多了，我就替你不平了，长了这么高个儿，连个高跟鞋也不能穿，一穿人家以为你是‘巨人症’呢!”“高挑”的蛇腰似乎扭不动了，“哇哈哈哈――”个子不高，还好穿个加底鞋也能混个中等。

早操，“苗条”秀着她的骨感美，时代不同，“骨感美”可是时尚潮流。深知自己身材与其相差甚远，也不用感伤，我也就生错了年代，要是唐朝，我跟杨贵妃也有得一拼了!

“哇哈哈哈――”，身材抱歉，还好有人说我可爱。

新年伊始，教室里一片惊叹。“哇，‘美特斯邦威’的裤子，我早就想买了!”“客气，‘耐克’的鞋子!”“爱迪达斯‘的书包，好酷!”“‘百事’的帽子，真帅!”我听着看着就不以为然，名牌有什么，我穿着招商城买的一套运动服不比你们这些名牌有朝气?衣服不像衣服，裤子不像裤子，非要弄上几个洞，剪得破烂不堪，穿得像乞丐才叫潮流吗?

“哇哈哈哈――”没有名牌，还好青春穿什么都好看。

运动场上，我正在四百米比赛，缺少锻炼使我气喘如牛，每一步就像在爬山，终于光明就在终点处，我跑完了。

“哇哈哈哈――”没有进决赛，还好我跑完了，并且得了小组第二。

教室里，我和几个朋友正如火如荼地讨论着问题，自知处于劣势，我开始了“无赖”政策，“我说是就是，没什么好争的了”，我蛮横地说。“为什么你的话就是对的?”朋友不服气，“你怎么知道我说的话不是对的，你又不是我，”我用上了“庄子无赖理论”。朋友知其历害，不想做无用功，纷纷作鸟散状。

“哇哈哈哈――”脾气暴躁，蛮不讲理，还好朋友们都宽宏大量。

数学摸底考试成绩公布了，我凭着不忍入目的分数打破了最低分记录，同学们也纷纷愁眉苦脸，拎着红彤彤的试卷欲哭无泪，这次真是全班挂彩，一条路红到头。

“哇哈哈哈――”打破了自己的最低分记录，还好有最低才有更高。

12.小学五年级作文成长的味道 篇十二

关键词： 五六年级；数学计算；教学探究

一、前言

如何做好新形势下小学五六年级的数学计算方法的教学发展工作，为小学五六年级的数学计算方法的教学发展实现可持续发展提供坚实的安全保障，是现在小学五六年级的数学计算方法的教学面临的迫在眉睫、亟待解决的头等课题。

二、在新课标下对小学数学教学的探索

在小学五年级的教学中，知识点相对于小学其他年级的学习中又上升了一个台阶，小学生学习习惯的形成对今后的学习至关重要，需要老师和家长及时地改正学生学习习惯中的不良因素，积极培养学生对学习产生无穷的乐趣。要求学生不断探索，要求老师在教学中要不断创新，在学生和老师的互动中双方都可以提高，对于新课标的改革，对于小学数学的教学应不断探索，小学五年级数学在课程当中有了新的知识，比如，小数与小数之间的运算，比较复杂的应用题，都需要老师引导学生首先看清楚题目所要考查的是什么知识点，对学生的思维创新意识就是考查学生能否把自己学习到的知识点灵活作用，就需要学生大量的练习，只有活跃的运用，才可以深刻的记忆，比如：一个圆柱形管子的横截面的边长是为1米的正方形，长度是3.5米，如果想用铁皮包住这个圆柱形管子，那么，需要多少平方米的铁皮？在这道题中，题目考查的便是求圆柱的表面积，需要牢牢记住圆柱的表面积公式，把这些公式灵活的记忆，才可以轻松地取得好成绩.数学的应用就是对公式的套用，在数学的学习过程中，有大量的公式需要学生记忆，对于小学生而言，不喜欢枯燥的背公式，老师要引领学生把公式分类，需要记住的公式其实没有几个，其他的都是这些公式演变而来的，学生要学会总结和思考，思考的过程才是提高成绩的过程，学生要坚持不懈，才会更快更好地达到学习成绩提高的目的。

三、让学生自主探索并掌握有关方程的解法

在小学五年级数学解方程教学的过程中，其教学内容所设计的基础要点主要有两个方面：一方面是体现在等式的性质上；另一方面则是通过对方程式的简化，来达到解决方程的目的。而关于等式的形式，在小学五年级数学解方程教学当中，有着十分重要的意义，它不仅让学生对解方程的基本内容有着一个比较详细的了解，还有利于学生在日常学习的过程中积累一些计算方程的经验，为以后到数学学习打下基础。但是，在现代小学五年级的数学教材中，人们并没有把解方程当中教学的重点，而将实际问题和方程的解决方法当中教学的主线，这样就使得学生在学习的过程中，可以对相关的知识可以进行自主的掌握。

另外，在对学生解方程数学教学的过程中，除了要求学识对一些初步的解方程方法进行掌握以外，还要合理的安排练习实践，从而让学生在日常学习的过程中对解方程的方法进行熟练的掌握。其中主要的联系方法有：第一，将同一种方程向两个不同的方向进行扩展，让学识不同的节方程方法有着一定的了解；第二，将小数运输融入到解方程当中，使得学生在解方程的过程中，其思想发生的了巨大的转化，并且让学生通过自己来对这些问题进行独立完成。这样就是得到学生的相关方法的解法和自身的拓展能力得到有效的提升，这就有利于学生学习能力的提高。

四、数学计算能力培养的措施

1、培养学生数学计算学习的兴趣。要让学生对数学计算产生兴趣，这样才会主动积极地去学习、探究实践。教师在实际数学计算教学中，要采用多种方式向学生们展示数学的趣味性、奥妙性、重要性，激发学生产生对学习计算得兴趣，让学生由被动的学习转变成主动的学习。根据学生的特点，合理的设计数学计算游戏，通过游戏竞赛等激发学生的兴趣，引导学生全员参与，利用小黑板。教学卡片等教学工具让学生听着算、看着算，也可以通过限时口算$自编计算题等方式引导学生参与到游戏中，有效调动学生的学习兴趣，提高学生的数学计算能力。

2、养成良好的学习、计算习惯。只有学生养成良好的学习，计算习惯，才能保证计算的准确率，切实地让学生学会学习，拥有学习计算能力。很多学生的计算错误不是不会做，而是他们粗心大意$字迹潦草等不良学习习惯造成的。要改正学生学习中的不良习惯，确保形成和提高学生的计算能力。教师在授课过程中，要求学生仔细听课，认真思考，独立的，及时的成作业，要有检查验算、有错必改的良好习惯。计算题目过程中，仔细审题，认准数字，认真书写，认真检查计算过程，保证计算结果的准确性。教师在日常的板书，批改作业时，要以身作则，坚持不懈的培养学生良好的学习，计算习惯。

五、优化计算方法，多样化开展练习

在小学数学计算教学中，应当由教师引导学生找出例题的不同算法，在算法多样性的前提下进行适当的优化。一些习题计算方法的多样性明显有难易之分，教师应当进行适当的引导，让学生慢慢地感悟算法。比如，在小学六年级数学中求解不等式变号的问题中，教师应当先给一个基本解题方法，同乘以或者同除以负数不等式应当变化方向，移向负数应当变号，如果学生不明白这种方法，教师可以举一些简单的数字为例，让学生能自己感悟，从而达到对数学知识的理解。

综上所述，本文所提到的小学五六年级的数学计算方法的教学的研究工作，希望可以对小学五六年级的数学计算方法的教学的发展提供参考价值。随着小学五六年级的数学计算方法的教学的不断开展，对小学五六年级的数学计算方法的教学的研究工作也将成为保障小学五六年级数学计算方法教学措施的重要工作。

参考文献

[1] 王海宝.《小学生数学计算能力的培养探索》.新课程（下），2014（04）：101

[2] 陈友情.《对小学五年级数学教学方案的探究》.新课程（小学），2014（04）：38～39

13.以成长故事小学生五年级作文 篇十三

以成长故事小学生五年级作文1

行走，各式各样;行走，是踏遍千山万水;行走，是成长岁月的一串足迹。成长之旅是沿着生命的轨迹。一步一步地走过来，每一步都充满了智慧和勇气。

现在我们向前迈了一步，迈进了21世纪。

语言，从刚落地时哇哇的叫，到能言会道;身上的担子，从满身轻松，到越来越重;品德，从什么都不懂到知书达理。我们走过了人生的第一阶段。少年的我们学习生活枯燥、乏味。但更多的是等待着我们去克服的重重艰难困苦。再也没有上小学是那样的自由、有趣、轻松。

如今的我，已今非昔比了。经历了许多，也明白了许多。不再像之前那样的“疯”，有主见，会考虑是非对错。万事之前知道三思而后行。当回忆起幼年时那无限的想象是那么的幼稚，从穿开裆裤到知道脸红羞涩，就哭着闹着要妈妈把裤裆缝上。

无知的我不翼而飞，留下的是拥有数之不尽烦恼的我。知道什么叫忧虑，什么叫放心。当数之不尽的烦恼不邀而至时，我知道不再躲避，而是鼓起勇气和信心去面对。

成长之旅中，烦恼数之不尽，但其乐也无穷。

当我们重新看到那些幼儿时，才发现近年里学的是什么。也知道合理利用。

成长之旅，其实我们完全可以当成是旅游，只不过它时长时间的，在这特殊的旅游中最重要的是学习，学习中能玩，玩中也能学。是那么的自由自在。

面对繁华的现实世界，我们知道其中的是是非非，真真假假，虚虚实实。我们无非是两个选择;A逃避B面对。

在旅途中，学习过的知识，要懂得运用。不知道的善于思索。从刚会走路的那一刻，无比的兴奋，每天都想走，一步一个脚印，深深浅浅。每个脚印都有它的传奇。在人生成长的旅途中关键在于探索和追求。

以成长故事小学生五年级作文2

童年如一首歌谣，在五线谱的动人旋律中吟唱我快乐的岁月;童年如一首无韵的诗词，在优美的词语间书写我无限的感动;童年如一幅色彩斑斓的水粉画，在耀眼的色彩里记载我多彩的童年。童年的点滴都是成长的快乐和无限的感动，它珍藏着我美好的回忆。

依稀记得那时我二年级的暑假的一个下午，我怀着兴奋而好奇，紧张而害怕的心情去到了文化站的游泳场。因为爸爸妈妈说这个暑假一定要我学会游泳，我以前也很羡慕那些能在游泳池里自由游泳的孩子，但是当自己也走进游泳池时就是说不出的紧张，别说自己去游了，就连走到深一点的地方都不敢，每一次都只能死死地抓住爸爸的脖子，爸爸妈妈也没有办法教会我游泳，就只好带我到这里来学了。尽管我很害怕，但也是父母命难违啊，只好硬着头皮来学了。

我们按照教练的要求挨个排好队，教练先教我们一些最基本的知识，如憋气、打脚等，刚开始的时候，我觉得挺好玩的，但教练逐步加大了我们的难度，原来是憋气是10秒的，但慢慢就变成25秒，我几乎被呛死了，我很想放弃，但看到教练严厉的眼光，我能只能乖乖继续练习了。“咦，奇怪，开始几乎被呛死的我竟然可以在水中憋气超过25秒，看来上天也在帮我啊。这样可不能给教练小看我哦。”我暗暗地对自己说。

这时候，教练好像觉察到我的变化了，他走到我的身旁，拍拍我的肩膀说：“曼琦，‘功夫不负有心人’，每个人取得成功都需要付出代价的，如果你肯坚持，肯努力，你一定能成功，加油啊。”听完教练的这番话，我感觉自己好像充了电一样，先前的累已经消失得无影无踪了，换来得是开心的感觉，我高兴地又按照教练的要求憋气和打水，因为教练说过只要学好了憋气和打水，学会游泳就轻而易举了。

在童年的岁月里，我学会了坚持和努力，在成长的过程中我尝试到成功的喜悦，这些都是我童年的快乐回忆。

以成长故事小学生五年级作文3

在我人生的沙滩上，有许多个成长脚印，这些脚印虽然有大有小，有深有浅，但每个脚印中都蕴藏着一个故事。

一个小小的脚印中是我牙牙学语的故事，“快，叫爸爸!叫爸爸!”“爸爸!”“呵呵，真乖!”在我牙牙学语的时候，每一声“爸爸、妈妈”都会让父母合不拢嘴，每一个简单的单词都会让他们夸奖我老半天。

沿着脚印走啊走，走到了一个不大不小但非常重要的脚印。那是我五年级时对父母撒的第一个谎，那天晚上，老师不知怎么的布置了很多作业，我回到家匆忙吃了点饭就开始写作业。十点多了，我还没写完，还剩下一篇作文，妈妈一遍遍的问我写没写完，我不敢告诉她实情，因为我知道她肯定又要唠叨我，我心想：要是把这篇作文写完了再睡，那得到半夜了，还不如明天到学校补，我想到这里就骗妈妈，告诉她我写完了。

第二天来到学校，别人问我写完了吗?写到几点?我含含糊糊地回答了几句，一直不敢拿出来补。上课了，老师要收作文，我还一个字都没动，我只好说落家了，本以为这事就这样过去了，可谁知老师打电话让我妈妈给送来，妈妈没找到作文本。老师看出我可能没写，就问我是不是没写，我心虚的点了点头，老师把我妈妈找来，批评了我一顿，我哭得天昏地暗，怎么回去的都不知道。的脚印里充满了爸爸妈妈的欣慰和骄傲，那是我十二岁生日那天留下的。孩子的生日就是父母的受难日，我生日的主角不是我，而是我的父母。我尝试着炒了两个菜，虽然一个菜忘了放盐，一个菜又太咸，但这也让父母和我感到了我的成长。

人生的沙滩上还有许多空白，以后的路还很远，这沙滩上还要有更多更大的脚印，脚印里的故事一定会更美丽更丰富。

以成长故事小学生五年级作文4

童年如一首歌谣，在五线谱的动人旋律中吟唱我快乐的岁月;童年如一首无韵的诗词，在优美的词语间书写我无限的感动;童年如一幅色彩斑斓的水粉画，在耀眼的色彩里记载我多彩的童年。童年的点滴都是成长的快乐和无限的感动，它珍藏着我美好的回忆。

依稀记得那时我二年级的暑假的一个下午，我怀着兴奋而好奇，紧张而害怕的心情去到了文化站的游泳场。因为爸爸妈妈说这个暑假一定要我学会游泳，我以前也很羡慕那些能在游泳池里自由游泳的孩子，但是当自己也走进游泳池时就是说不出的紧张，别说自己去游了，就连走到深一点的地方都不敢，每一次都只能死死地抓住爸爸的脖子，爸爸妈妈也没有办法教会我游泳，就只好带我到这里来学了。尽管我很害怕，但也是父母命难违啊，只好硬着头皮来学了。

我们按照教练的要求挨个排好队，教练先教我们一些最基本的知识，如憋气、打脚等，刚开始的时候，我觉得挺好玩的`，但教练逐步加大了我们的难度，原来是憋气是10秒的，但慢慢就变成25秒，我几乎被呛死了，我很想放弃，但看到教练严厉的眼光，我能只能乖乖继续练习了。“咦，奇怪，开始几乎被呛死的我竟然可以在水中憋气超过25秒，看来上天也在帮我啊。这样可不能给教练小看我哦。”我暗暗地对自己说。

这时候，教练好像觉察到我的变化了，他走到我的身旁，拍拍我的肩膀说：“曼琦，‘功夫不负有心人’，每个人取得成功都需要付出代价的，如果你肯坚持，肯努力，你一定能成功，加油啊。”听完教练的这番话，我感觉自己好像充了电一样，先前的累已经消失得无影无踪了，换来得是开心的感觉，我高兴地又按照教练的要求憋气和打水，因为教练说过只要学好了憋气和打水，学会游泳就轻而易举了。

在童年的岁月里，我学会了坚持和努力，在成长的过程中我尝试到成功的喜悦，这些都是我童年的快乐回忆。

以成长故事小学生五年级作文5

梅花和雪花都认为自己都占尽了春天的美好春景，谁也不肯负数，让作者很难评判，但是说句公道话，梅花必须逊色于雪花三分晶莹洁白，雪花却输给了梅花的一阵清香!

在成长的路上，你免不了会遭到误解，挫折，失败，生气。但是有时候做完一件事情想想其实也是挺可笑的吧!可能有时你在家里，或者学校被家长老师冤枉，或者是在某一件事情上不小心做错了一件事情，被批评。你心里就很不高兴，但是如果用心去想其实也是挺可笑的。

成长路上哪里可以不会被人误导，哪里可能不被人指导呢?我想问一下你内心深处会不会有一次非常深刻的教育，非常深刻的事情。那是你受益匪浅，或者是对你来说非常重要的一件事情。

你闭上眼睛，安静的，安心的去想一下，想想你记忆深处的那些事情，想想那时候的白云，蓝天，微风吹拂，有很多事情不是你遗忘了，而是在你的内心深深的藏起来，你需要静下心来，倾听，那内心里想说的话。

你可能听一段悲伤的音乐就会哭泣，并不是你被感动了，也许是歌曲的旋律让你想起了那些可能是美好的，也可能是悲伤的。

每一个字的含义，也许别人会体会出来，也许只有你一个人知道。

你究竟知不知道成长是什么?我感觉，你不知道。你也许知道，但是知道的很迷茫。那些生活了几十年的老人他们也许来谈论人生，还没有一些资格，虽然他们经历了很多，知道了社会上的颠倒黑白，知道了人生路途上的艰苦卓越，知道了人生要自强不息，知道了该低头时就低头，知道了不能一直唯唯诺诺，也要昂首挺胸。

每个人取得的成功，也许是你自己努力的;也许是你的父母给予的，他们在你的人生道路上付出的也许比你自己付出的多。

我也想闭上眼睛好好去想想，我收获了一些什么，我得到了一些什么?藏在记忆深刻的事情像洪水一样涌了出来，灌入脑子里，一幅幅画面，一幕幕场景，清脆幼稚的话语，可爱调皮的玩耍。

我也常常在想，成长是不是就是质的飞跃?成长真的就是一个过程，一个长大的过程，思想成熟了，知道感恩了，知道了父母的辛苦。

质朴的话语，却表达除了我心中想象出的话语，我不知道未来会是什么样的，但是我知道我现在是幸福的。

14.小学五年级以成长为题的作文 篇十四

时间，来得匆匆，去也匆匆。在学习中，时间是挤出来的，每当下课，我总是把老师布置的作业完成。每当我完成作业时，心里都会有一种说不出的喜悦，轻松。因为我不用等老师把作业全部布置完了再去完成，我可以用别人玩的时间来完成作业，等别人写作业时我就可以做我自己的事，而学习就是如此。

在那些逝去的岁月中，我没有浪费一点时间，挤出的时间我可以放在书籍上，每天挤出十分钟来看书，一个学期下来，我可以用我挤出的时间看完几本书，在那匆匆的十分钟内，我可以享受到书籍的魅力，一个学期，我学到的`不止是那老师传授的知识，也收获到了那十分钟内读书给我的更广阔的世界。

在这匆匆挤出的十分钟内，我听到时间匆匆走过的脚步声，感受到世界仿佛逝去，留下的只有我对书的留恋。

15.小学五年级作文成长的味道 篇十五

关键词：竞争；表扬；易错题；记忆

新课改以来，数学老师都有一种困惑：总有那么些题目，很容易让学生中招，看似简单，全军覆没！五年级学生竞争意识增强，开始敬佩优秀同学，能自己组织团队活动，不再轻信吹捧的话。有时候在布置题目的时候就已经感觉到孩子可能要出错了，但是总想不到较好的方法去阻止事情的发生。总是抱着侥幸心理觉得，可能这个班的孩子会做，关键是不忍心打断孩子的思维，生怕孩子本来是会做的，被我一提醒反而不敢放开思维了！真的是很矛盾！怎么样才能无形中引领孩子在正确的道路上疾步前行呢？我开展了以下三方面的教学尝试。

一、利用学生内心的潜能，展开学习

五年级学生已经逐步有了完整做一件事的能力，利用学生的这个特点可以针对性地设计一些吸引学生的学习方法，帮助学生更加科学有效地学习。

（一）开发学生内心写的能力

五年级的学生已经具备一定的文字组织能力，我们将这份语文的能力用来学习数学，开展数学笔记与数学周记的尝试。

1.拥有数学笔记

知识的最佳记忆，是在不断重复的巩固复习中进行的。于是我们要求学生每人一本数学笔记本，要便于保存那种，用来记录课堂中的数学知识，也可以记录课外学习中遇到的错题，经典例题，并对题目进行归类，便于复习巩固。

2.学写数学周记

针对一些学生是受记忆因素的影响，记忆不完全从而造成错误。布置每周写一篇“数学周记”，要求学生在周记中记录一周以来学会的数学知识，也可以在数学周记中提出，哪些地方还不是很明白，需要进一步理解。学生在数学周记中回顾一周知识的同时，也为记忆的保持做了重要的一步。

通过每周一次的数学周记，提高了教师对学生在知识点掌握过程中出现的错误思维的预见能力，有效改进教学设计，作业设计及课堂教学方式，提高教学的效能。

（二）引发学生内心鉴赏的能力

学生总是心比较大，眼高手低，想得到的事情不一定做得到，这时候我们就可以给学生创造一个平台，给大家一个学习交流的机会。

我们会定期开展数学笔记漂流活动，让学生互相鉴赏各自的数学笔记。在别人的数学笔记中，能看到自己平时所忽略的数学问题，在丰富补充数学笔记内容的同时，学生也对易错题进行了查漏补缺。

二、利用学生间的竞争意识，提高效率

（一）借助表扬栏进行

1.开设表扬栏及时反馈

班级中设立的“表扬栏”，可以针对每天课堂表现、以及数学作业的反馈，对有进步的学生予以及时的肯定。

五年级的学生，心理开始出现叛逆现象。有的学生开始厌倦并排斥难题、错题，不愿意花太多的时间去订正，去反思错题。“表扬栏”的出现使此情况有了很大的转变。

2.利用表扬栏促进竞争

以“表扬信”的方式，在班级“表扬栏”中予以公布，让学生体验到成功的喜悦，同时也让学生与学生之间产生一种竞争氛围。有竞争，就有学习的动力。部分学生因为学习厌倦，形成的审题不仔细这一问题也能得到相应解决。

（二）借助数学大战进行

从五年级开始，学生的独立能力开始有明显的增强，能自发地组织各种有利的团体活动。定期在班中举行“班级数学大战”，成立战斗双方。“武器”就是平时在数学笔记本中记录的“错题”，“好题”。由一方出题，另一方答题，学生在有趣、具有挑战性的竞赛中，学习巩固一周积累下来的易错题、经典例题。

通过“班级数学大战”，学生敢于说出自己的错题，并养成了及时记录错题、分析错题、订正错题的学习习惯。学生在做完题后，学会了自主检查：如检查单位是否统一、小数点是否点错、数字是否抄错、方法是否正确、是否还有其他的方法等。

三、利用师生的共同力量，携手并进

（一）利用小老师的榜样力量

新学期，班级来了一位插班生。由于父母一直在外打工，忙于工作，很少关心孩子的学习，久而久之，该生的学科知识就落下了一大截。

于是，我们就给他安排了一个小老师。在小老师的帮助和影响下，这位插班生不仅很快地融入了班级的学习氛围中，学习态度也逐渐地在改变，变得更加积极主动地学习了。

（二）利用多样化的赞美语言

五年级学生已经不轻信吹捧的话。对于：“你是一个好孩子，应该……”这样的话，他会马上反驳：“我不是好孩子，所以……”，并且会马上避开。所以，老套单一的哄骗方法用在五年级学生身上已经开始无效了。这就要求我们教师采用更加形式多样化的赞美方式。

在合适的时候送一本小本子给作业认真的学生，在作业本中留下鼓励性的印章评语，以各种奖励的方式，让学生在学习过程中得到及时的肯定与赞美，增加学生的内动力。

正如考特所说，数学是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠。为了让每个学生皇冠上的明珠都灿烂夺目，我们在平时的教学也好，和学生相处过程中也好，要遵循学生的心理特点。在平时数学教学实践中，正确对待错误，认真分析错误，在错误中吸取教训，对错解题进行反复分析巩固，逐渐提高学生的自我纠错能力。

参考文献：