小学2年级心理学教案

小学2年级心理学教案（精选16篇）

1.小学2年级心理学教案 篇一

风雨后，花儿绽放得更美丽

---正确对待挫折 玉山镇朱仓小学 王璐

一、设计理念：

现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。

设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。

二、活动目标：

1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。

3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。

三、活动准备:

1、课件(名言、图片、音乐等)。

2、学生带好笔。

3、小花30朵。

四、活动过程：

（一）快乐篇（学生绘画，背景音乐一）

导入，揭题。

1、师：在这阳光明媚的日子里，能和同学们一起上课，我感到很幸福。你们幸福吗？如果老师告诉你们：这节课还给大家带来两件礼物，是不是就更开心了？第一件礼物：就是课前放在同学们课桌上的一朵小花。这朵美丽的小花就代表你自己,花是美丽的,你同样是美丽的。（老师放下花）第二件礼物，想不想知道是什么？第二件礼物：人人都说生命如花,让我们来观赏一下花开的情景。

2、（点击课件，快乐篇）:大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花(要有花开过程的动感美)师：大家觉得它美吗？花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此的美丽。人就像花一样，成长中并非一路都是阳光、雨露，但是偶尔经历风雨未必是件坏事。例如，长在温室里的小花受到精心的呵护往往很脆弱，而路边的小花因为经历了风雨、日晒，反而更加美丽，更加坚强。那么我们这一朵朵小花如何才能绽放的更美丽呢？ 来，让我们一起把心交给这句话，和老师一起大声的说：风雨后，花儿绽放得更美丽！

3、揭示主题:风雨后，花儿绽放得更美丽（教师口述课题，贴大花）

【设计意图：让孩子知道小花就是我自己，我是美丽的。同时，创设良好的课堂气氛,学生形成自我欣赏和期待意识。】

（二）风雨篇

1、师：像花儿经历风雨一样，我们美好的生活往往也要在逆境中自强不息，你是否想起了一位我们熟悉的人——海伦凯勒？

故事:如何战胜挫折（从海伦。凯勒身上得到启发）课件:图片话语话

师:闭上眼睛，你现在就是海伦，好好地想一想，你的耳朵听不见任何声音，你的眼睛看不见任何东西，你的眼前是什么？你有什么感受？睁开你的眼睛

请学生回答。

那海伦看到了什么？（点击课件）老师请班里朗读最好的同学来读海伦.凯勒的内心独白。

师：你读到了海伦的内心世界里了，这就是海伦心中看到的世界。一个盲人眼中的世界。让人心动，让人感动。

名人的故事激励我们积极向上,让我们再次认识了海伦.凯勒，你一定感受很深，讲出来与大家共享。

师引导：海伦面对人生挫折，没有自暴自弃，选择了与命运抗争，取得了成功。正因为如此（点击课件出示话）

教师小结:海伦.凯勒,你不屈不挠的奋斗精神永远留在我们的心中。海伦的书

师：接下来这个故事是老师听来的，听后，深深地打动了我的心。这是个关于帽子的故事。（点击课件）

2、听老师讲故事：苏珊的帽子

学生交流,教师引导。

苏珊在担心什么呢？

苏珊为何轻松自如了呢？

你想对苏珊或他的老师或他的同学说些什么吗？

师：当别人遇到挫折时，应该伸出援助之手，帮助别人战胜挫折。

3、师：小组讨论，假如你的同学遇到挫折，你会教他一招战胜挫折的方法吗？

（点击课件）

战胜挫折解决的办法有:A、发泄法：打枕头，写日记……

B转移法：到外面玩，做别的事……

C、换位法:别人遇到此事,会怎样做……

D、安慰法：塞翁失马，焉知非福……

E、求助法:找人倾诉,寻找办法……

……

教师根据学生的回答点击相应点，并引申拓展。

师：战胜挫折有那么多方法，如果你遇到了挫折，就可以用上这一招半势。

【设计意图：用正反事例引导学生找到战胜挫折的方法,对学生授之以渔。在此环节中,我们采用了榜样学习法,榜样的力量不可小视。】

（三）彩虹篇

1、师：如果每次你都能战胜挫折，那挫折将成为你成长的宝贵财富，我们相信，风雨后，花儿绽放得更美丽！看！

2、（点击课件）女排姑娘的故事（三个阶段）音乐:《阳光总在风雨后》

师：中国女排重新登上世界最高领奖台，靠的是女排姑娘们顽强的毅力、奋力拼搏的精神和一次次不怕输的良好的心理素质。听说陈忠和教练和女排姑娘们最喜欢唱一首歌!

师：对!《阳光总在风雨后》

(四)升华篇

师：老师课前收集了一些关于挫折的名人名言。

1、点击课件:

千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。——郑板桥

我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅

卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬

学生朗读。读给自己，从你们的读中老师感到了你们战胜挫折的勇气和信心，为自己鼓掌！

2、名言是我们的指明路灯,激励自己勇敢地与挫折作斗争，你能创作一句吗?送与好朋友共勉。拿出你的小花，请写上一句，并在末尾署上你的姓名，使此句成为你的名言。举一例后，互赠名言！

3、总结（背景音乐《阳光总在风雨后》）

师：成长的路上有阳光，有风雨，就看我们如何面对,要学会与命运抗争,笑着完成每一次作业,笑着面对每一次考试，笑着度过每一天，让挫折成为你成长的阶梯,挫折就会为你更为精彩的人生喝彩!

勇敢面对生活,有你、有我、有他,让我们共同面对。

（点击课件）听，熟悉的旋律又充盈我们的课堂，同学们，让我们张开双臂,挥动手中的小花，一起哼唱这首歌吧！笑着拥抱挫折吧！（点击课件）

(有兴趣的同学参与做动作，屏幕上出现多朵开得绚烂无比的花。）

【设计意图:情感共鸣,树立战胜挫折信心和集体互助意识。】

2.小学2年级心理学教案 篇二

根据教育科学技术部计划, 从2009年3月起, 韩国小学二年级以上学生均将接受“网络礼仪”课程教育, 作为社会技能课程培训的一部分。目前, 只有四年级以上的学生才接受网络礼仪教育。

教育科学技术部一名官员说, 互联网可以匿名的特点使越来越多网民的网上陋习暴露无遗, ”我们的共识是, 应该加强网上行为教育”。

这名官员说, 新增课程将不仅教育学生避免在网上使用侮辱性语言或攻击他人, 还力求提高他们保护知识产权和个人信息的意识。

3.小学中年级学生心理发展不容忽视 篇三

关键词：中年级 思维 注意力 记忆 道德 情绪情感

我们一般将小学三、四年级称为中年级，与低年级学生相比，中年级的学生对于学校的要求、学习的环境已经非常熟悉，适应性问题已经不会对他们造成影响；与高年级的学生相比，他们也不需要面对升学的压力，所以，家长对于处在这一阶段的孩子往往并不会给予太多的关心和照顾，这样就容易导致一些问题。那么，家长应该怎样关心孩子们呢？具体来说，家长应从以下几方面注意孩子。

一、日常生活细节

中年级的学生学习任务、作业负担、学习时间都较低年级有了大幅度的上升，同时，他们也更乐于通过发表自己的观点来引起他人的注意。很多家长发现，孩子在进入中年级后，变得“有主意”了，之前的百依百顺不复存在，“顶嘴”现象越来越多，而且对于学习也开始进入“迷茫期”。之所以会出现这种现象，主要是学生的师生关系、教师的教学方法、同学关系在这一阶段都发生了明显变化。

从这些细节可以发现孩子长大了，同伴关系胜过了家长关系，对老师不再是言听计从。家长想和孩子很好的沟通就要讲究说话艺术了。

二、逻辑思维迅速发展

瑞士著名心理学家皮亚杰对儿童心理发展进行了划分，共包括四个阶段，其中，8－10岁的儿童处于具体运算阶段，这一阶段儿童的特点是逻辑思维发展非常迅速。因此，随着学生推理、归类、对比能力的增强，教师应有针对性地给予教育和指导，以便使学生思维的发展获得事半功倍的效果。另外，中年级学生的表达能力和理解能力也处于高速发展的时期，所以同时要注意培养学生的阅读能力和写作能力。

三、机械识记向意义识记转化

人的记忆行为实际上是对所经历事物的一种反映，它包括三个环节，分别是识记、保持和回忆。所谓识记，就是指输入信息和加工信息；所谓保持，就是对加工过的信息进行储存；所谓回忆，就是指在需要的时候，将储存的信息提取出来。

中年级学生的记忆力主要有以下两方面特点：（1）由机械识记向意义识记发展。（2）由无意识记向有意识记发展。一般从三年级开始，学生的有意识记就开始成为主导，随着他们理解能力的提升和知识的积累，意义识记所占比例也越来越高。据研究发现，小学二年级儿童有意识记组正确回忆的百分比为43%，无意识记组正确回忆的百分比为42.8%。到了四年级，有意识记组正确回忆的百分比提高到51.1%。

四、注意力、稳定性显著提高

注意力也是与学生学习密切相关的一项内容。从心理学的角度来看，注意力是对事物的定向活动，是对于某些事物的指向和集中。也就是说，将自己的思维、知觉、感觉集中在某一项所选择的活动上，同时抵御其他事物干扰的能力。具体来说，可以将注意力分为两种类型，分别是有意注意和无意注意。其中，有意注意指的是有预定目的，需要为此作出一些努力；无意注意指的是没有预定目的，不需要为此作出意志努力。由此可见，在学习过程中，我们所需要的是有意注意。相关研究表明，中年级学生注意力的目的性明显增强，集中时间大约为30分钟，完全可以胜任更加复杂的学习任务。

与记忆力相同，注意力也需要后天的培养，并且二者的培养往往是集中在一起的。在家庭中适当开展一些小的游戏有利于同时训练孩子的记忆力和注意力。例如，“大家来找茬”这个常见游戏就可以使孩子的注意力在短时间内大幅度提升。再如，拿一张纸在上面画出25个格子，把1－25个数字打乱填入方格里，让儿童按顺序填入，掐着时间，用的时间越少就说明孩子注意力越好，同时也训练了记忆力，一举两得。随着练习的顺利程度，可以把数字增加到30个，方法同上。这样能有效提高儿童的注意力和稳定性。

五、 道德水平从他律向自律过渡

皮亚杰认为，8-10岁的儿童开始认识到大人的说法并不需要绝对顺从，一般的道德准则也是处于不断变化的状态，所以，他们之间的规则已经具备了确保相互给予、共同行动的可逆特征，在规则面前，双方的关系也开始变为可逆关系，即我遵守规则，你也要遵守规则。对于好、坏的判断标准也不再是以权威，而是以是否公平进行判断，即公平的，就是好的，不公平的，就是不好的。所以，中年级学生的道德评判已经开始脱离外界给予他们的束缚，道德自律开始萌芽。

在现实生活中，我们也经常会发现中年级的学生已经具备了趋利避害的心理特征，对自己有利的事就多做，对自己有利的话就多说，不利的事情和话语则予以躲避，因此这是学生道德观念形成的重要阶段。同时，中年级学生的抑制发展正在由他律向自律、由弱到强。他们的行动开始从受外部约束、权威开始向内部的自我认识方面靠拢，行动的目的性变得越来越强，克服困难的意志开始形成，家长在这个阶段注重对孩子的意志力进行培养将会收到很好的效果。

六、情绪情感由外露到内控

能否拥有一个良好的情绪情感对于学生今后的发展道路具有重要的影响作用，而情绪情感的表达与控制将会左右学生对社会、对他人、对自我的行为与态度。相关研究二级果表明，中年级正是学生情绪控制能力的重要培养时期。

三年级学生的情感开始由浅显、外露向不自觉的深刻、内控方向发展，所以我们说三年级是学生情感变化的转折时期，四年级是学生良好的情感能力培养的关键时期。如果家长能够给予适当的引导和教育，就能够让学生的情绪控制能力得到大幅度的提升。

另外，在中年级阶段，学生对于教师和家长的批评指责已经具备了一定的“免疫力”，不会再用哭闹、生气的方式予以回应。所以，这时对他们的指责大多只能在短时间内发挥作用，时间一长，他们可能会“故伎重演”，所以，简单粗暴的批评教育方式对于中年级学生已经不再适用。

七、社会交往的“团伙年龄”

与低年级孩子明显不同的是，中年级学生的朋友“突然”多起来了，放学后还要一起玩耍，电话联系增多，因此人们经常将中年级的学生称作“团伙阶段”。在中年级的学生，其独立自主意识开始增强，更愿意与同龄人相处，社会交往的频率和意识都得到了显著提高。在他们心中，父母、教师的意见可以不听，但是同伴的意见却不得不重视，这是因为他们害怕被同伴孤立或抛弃。随着同伴数目的不断增加，各种助人、合作、信息分享行为开始增多，学生对于他人的同情、对于他人情感的理解、倾听和表达能力都会得到飞跃式的发展。

需要注意的是，虽然中年级阶段的学生社交活动量增大，但是其是非观念还没有完全形成，可能会做出一些越轨或冒险行为，所以，适当的指导和帮助将有利于学生的健康发展。家长应注意多花一些时间与孩子沟通，从而及时纠正他们的一些错误想法或行为。

总之，为了能让学生健康成长，家长应多关注学生，并进行多方位、多角度的思考，理解学生，支持学生。中年级的学生敏感、好动、好斗、思想活跃、发展快，因此需要家长冷静对待学生的每一个问题。希望家长能用双手帮助学生撑起一片蓝天，使学生能健康成长，早日成为祖国栋梁之才。

4.小学五年级健康教育教案2 篇四

十四、迎接青春期的到来

教学目标

1．认识什么是起青春期。

2．认识青春期的身体发生的变化及如何正确迎接青春期的到来。认识青春期的身体发生的变化，正确迎接青春期的到来。

教学重点

正确迎接青春期的到来。

教学过程

一、导入新课：

1．上节课我们学习了什么？

2．板书课题：迎接青春期的到来。二．新授

1．讨论： 你们知道什么是青春期吗？ 你身体的各个部位发生了什么变化？ 2．师针对学生的发言小结

3．课堂总结：（1）迅速长高。（2）心肺功能明显增强。（3）肌肉的发育十分迅速（4）体重增加。（5）神经兴奋性加强。4．为了今后的强健的身体，我们现在该怎么做？

（1）归纳：养成良好的习惯。

（2）加强营养、合理安排饮食。

（3）不吸烟，不喝酒。

（4）保持正确的坐、立、走姿势。

（5）加强体育锻炼。

（6）保护好嗓子，不大声喊叫。

高庙王联校第一小学健康教育教案2012——2013上学期

十五、保持良好的情绪

教学目标

1．教育学生知道什么是“情绪”及它与我们工作学习的关系。

2．认识到不管在任何情况下都要能控制自己，不然就会自己给 自己背上思想包袱，影响学习和工作。

教学重点

认识到“良好的情绪”与我们工作、学习的关系。教学难点

要学生学会控制住自己的情绪，不过度高兴，也不过度悲伤。教学过程

师：同学们？什么叫做“情绪”？ 生：简单的说，情绪就是心情。

师：当你心情好或者说情绪好的时候，你的表现什么样？

生交流师:是啊不少同学都有这样的体会当一个人情绪好的时候干什么事都特别有劲.可见良好的情绪不仅对工作、学习有利，对人的健康也有利，不是吗？相反，当一个人情绪不好的时候，整天无精打采，好象在生一场大病似的，对健康当然也十分不利了。你在情绪不好的时候是怎样的？（生交流）

师：我觉得你不该这样对自己，这不是明摆着要影响自己的健康吗？我们要学会控制自己的情绪。不论遇到高兴的或不高兴的事，都不要影响自己的情绪，这就是控制住自己。（教师讲范进中举的故事）

总结

高庙王联校第一小学健康教育教案2012——2013上学期

十六、预防脊柱弯曲异常

教学目标

1．教育学生认识什么是脊柱弯曲异常

2．使学生懂得怎样预防脊柱弯曲异常认识什么是脊柱弯曲异常。教学重点难点

始终不渝地做到六个预防。教学过程

一、导入新课

1．上节课我们学习了什么？

2．揭示课题：预防脊柱弯曲异常。

二、新授

1．出示图，讨论：美不美？ 什么是脊柱弯曲异常？ 2．师针对学生的发言小结 3．课堂总结：

4．为了今后我们现在该怎么预防？

归纳：（1）保持正确的坐立走姿势；

（2）桌椅高度要适中，做作业光线要足；

（3）养成用双手、双肩扛提重物的习惯；

（4）不要连续看书、做作业，要适时休息；

（5）积极参加体育锻炼；

（6）如有脊柱异常弯曲的，要及早矫治。

高庙王联校第一小学健康教育教案2012——2013上学期

十七、预防肺结核

教学目标

1．教育学生认识什么是 肺结核 2．了解肺结核的传染途径及预防方法。教学重点

认识肺结核的危害及传染途径教学 始终不渝地预防肺结核

教学过程

一、导入新课

1.上节课我们学习了什么？

2.揭示课题：预防 肺结核。

二、新授

1．交流课前收集的有关肺结核的资料，让学生初步了解肺结核的危害。

2．谈谈肺结核是怎样传播的。

3．教师总结：一种是空气中结核杆菌，通过人的呼吸进入人人的肺部，在那里繁殖、生长，人就会被传染肺结核。另一种是血液传播。

4．说说患肺结核的 病人，有哪些症状？

5.小学2年级心理学教案 篇五

教学目标

1．让认识我国的几种珍稀动植物。

2．让了解保护珍稀动植物的意义和措施。

3．让了解为什么要保护珍稀动植物，加强对进行保护珍稀动植物的教育。

4．培养收集资料整理资料的能力。

教材分析

本课主要由五个板块构成。

1.开动脑筋，通过展示让多多认识珍稀动植物。

2沉思默想，通过一些数据的对比，引出一些珍稀动植物正在濒临灭亡或者数量急剧减少。为什么会成为珍稀？一个是自然环境的变迁，一个是人类活动的影响。

3.畅所欲言，思考保护濒危生物有什么意义。

4.齐心协力，结合图片，从身边做起，如何 保护珍稀生物。

5.走出校园，了解一种珍稀生物的生存现况，提出保护性建议。

教学实施

1.教学准备

我国珍稀的动植物的图片及生活习性，尤其暗教材中提到的珍稀动植物。

2.教学过程

（1）课程引入 课件演示情景，使入情入景。

A．课前唱《一个真实的故事》第一段。提问 爱看动物世界吗？认识哪些动物？

B．课件演示，创设情景 我国丰富自然资源以及遭到破坏的情景。

教师 看了短片有什么想法？想弄清哪些问题？

（2）开动脑筋。教师展示一些珍稀动植物的图片，结合图片让认识我国的珍稀动植物。

首先认识大熊猫，请仔细观察并提问：同学们都认识它，请用自己的语言来描述大熊猫可爱的样子。教师提问：关于大熊猫，你知道哪些？你还想知道些什么？是我国特有的哺乳动物，为世界各国人民所喜爱。大熊猫体胖，长约1.5米，身体像熊，脸像猫，所以人们称之为熊猫。生活在2000-4000米高山的竹林中，以竹子和小动物为食。由于自然环境的恶化，加之人为破坏，造成了大熊猫越来越少，生存空间也越来越小，目前只有1000只左右。是国家一级保护动物，有活化石之称。1980年我国在四川的卧龙建立了保护区，成为世界熊猫研究中心。

第二个认识白唇鹿，为我国特有动物。简单介绍外形 生活习性 数量 分布区域等。

第三个认识朱鹮，教师展示图片。朱鹮号称国际保护鸟，是国际上一级濒危动物。

第四个认识桫椤，教师展示图片，提问：这是什么植物？对它了解多少？

第五个认识银杉，教师展示图片，提问：大家认识这种植物吗？人们为什么称它为银杉？银杉叶背面那两条银白色的带子闪闪发光，非常漂亮，全世界仅存于我国，且只有2000多株，被人们称为植物中的大熊猫。

提问：你们知道在我国，哪些是珍稀的动植物吗？组织同学汇报，汇报时，师生可以及时点评，对汇报有新意的组给予鼓励表扬。

（3）沉思默想板块，提问：为什么会这样稀少？分组讲座并充分发表自己的意见。师生共同讨论归纳总结：两个方面的原因。一是自然环境的变化，另一个方面是人的乱捕乱杀和乱砍乱伐。

4）畅所欲言板块，过渡：生物是人类的朋友，我们必须保护他们，提问：保护珍稀动植物的重要意义是什么？是特别富贵的自然资源，数量正在减少，有的已经濒临灭绝。

5）齐心协力板块，教师提问：怎样保护珍稀的动植物？组织集体讨论，记录的发言。颁布相关法律，设立自然保护区，从自身做起。

6.小学2年级心理学教案 篇六

课前作业预设及处理：

有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。教学目标

1、知识和技能方向。

（1）认识本课2个生字。

（2）有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。

2、能力方面

学习通过联想和想象来表达独特感受的方法；培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。

3、情感态度、价值观方面

从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。

二、教学重点、难点：

引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。

三、教学过程 课前三分钟。

一、导入新课

1．启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。

2．揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。（板书课题）

二、初读课文，感知内容

1．自由读课文，读准字音，把课文读通顺。

2．指名读自己喜欢的段落。

注意以下读音:水淋淋（lín）啼啭（zhuàn）倾吐（tù）

3．谈谈对课文的初步印象。

4．作者是按照怎样的顺序来描写山雨的？

雨前（1-4）雨中（5-7）雨后（8-10）

三、再读感悟，探究解疑

1．自读感悟：作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的？感受作者对山雨的情感。

2．小组内讨论交流。

3．汇报交流、教师点拨

（l）感悟雨声的美妙、神奇。（音韵美）

①“沙啦啦，沙啦啦„„”这是实实在在的雨声。

②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。

③“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。

④播放雨声的录音，让学生寻找文中作者的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。（2）感悟雨色的明丽、迷人。（色彩美）

①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。

②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。

③多媒体展示雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，同时印证课文中作者的感受。

④“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”（3）感情朗读，加深理解。

四、总结

1．配乐朗读课文。

2、谈谈学了课文后你的感受。

五、拓展延伸

1．画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥自己的想象。

2．写一篇赞美自然景观的习作。

附：板书设计

教学反思：《山雨》是本册教材的第一篇阅读课文，也是新入选的一篇文章。作者赵丽宏寄情于景，把我们带进了如诗如画般的梦境，看似一场普通的山雨在作者笔下却变成了一幅多姿多彩的山林雨景图。山雨是那么的美，宛如一缕缕轻丝，又像一支支婉转优美的乐曲，在山中回荡，读后令人心旷神怡。

本文线索清晰，层次分明，因此，我认为重点应放在想像课文所描绘的情景上，从阅读中感受大自然的秀美，为了突出这一重点我以读代讲，进行了如下的教学尝试：

为了让学生真切地感受山林中雨来时──雨中──雨后的声音变化，我在读上大做文章，让学生先联系生活实际想象“风声”、“雨声”、“鸟叫声”以及“雨滴落在小水洼里的声音”等等，然后再把这种感受带入文本，让学生生情并茂地朗读。

7.小学2年级心理学教案 篇七

1. 学唱歌曲《三年级的小男生》, 用不同的声音来表现不同的情绪。

2. 鼓励班里的顽皮孩子向老师、同学说说心里话, 以增进师生、同学间相互理解, 培养学生面对困难时积极、乐观的品质。

二、教学重点

增进师生、同学间相互理解、相互团结。

三、教学难点

切分节奏以及二分休止符的准确演唱。

四、教具准备

多媒体课件、钢琴、双响筒等。

五、教学过程

1. 组织教学:师生音乐问好。

2. 谈话导入 (播放《三年级的小男生》 (伴奏)

今天的天气特别的好, 能和我们最棒的三 (4) 班的同学一起渡过这个愉快的音乐时光, 陈老师的心情也像今天的天气一样, 格外舒畅。你们在一起学习和生活了三年, 我想在这三年的交往中肯定会有欢笑, 有泪水, 有喜悦, 也有激动。陈老师突然有个问题想问你们班女同学。你们对我们班的男生的印象怎么样?请我们男生注意了, 在说到我们优点的时候要肯定, 不能骄傲;但是说到我们不对的地方、有缺点的地方我们也要绅士一点, 不能生气, 因为我们已经是三年级的小男生了。 (学生自由发言, 教师要适时鼓励)

老师还认识一位非常顽皮的三年级的小男生, 听听大家是怎么来形容他的 (课件出示:作业本上开大炮, 队列集合站不齐, 课外活动铃声响, 操场上踢球最积极, 来不及跑回教室里。)

看到了这样的小男生大家都笑了, 我们班有这样的男生吗? (学生交流)

设计意图: (1) 在课前和在谈话过程中给学生播放伴奏, 是运用弥漫教学法, 让学生在潜意识中慢慢地熟悉歌曲的旋律。 (2) 课前和学生进行简单的言语交流, 能够拉近师生之间的距离, 为接下去的师生合作、生生合作做好铺垫。

3. 节奏练习

你们觉得应该怎么样读这段话才能更形象地表现这个小男生的顽皮呢? (按节奏朗读) 你们能边读边把他表演出来吗? (学生按节奏朗读歌词, 教师用双响筒为他们伴奏。注意引导学生读准切分节奏、后十六节奏以及二分休止符, 其中切分节奏可以用加衬词的方法, 如加进酸酸的、甜甜的等, 并强调重音在中间一个音上, 后十六节奏根据歌词的意思“来不及”了要读的快一点, 就可以解决)

4. 学习歌曲

(1) 同学们, 你们想成为那样的学生吗? (不想) 对啊, 其实他也不想的, 他有很多心里话想和我说, 你们想听一听他们都和我说了些什么吗? (初听歌曲, 讨论他们都说了哪些心里话 (2) 我们再一起来听一下这首歌曲, 再次感受一下这个三年级的小男生的心声, 同时还请大家注意听一下这首歌曲是从头到尾都在唱吗? (复听歌曲, 讨论回答) 同学们听的很仔细, 歌曲的中间一部分是说的, 而且说的就是我们前面形容那个三年级的小男生的词, 我们把说的这部分叫做数板, 数板其实就是把歌词按照一定的节奏朗读出来, 抒发情感的一种特定的艺术手段。欣赏了两边歌曲了, 你能把你听到的感受和大家分享一下吗? (学生讨论歌曲情绪) 。下面我们就一起来学习这首好听的《三年级的小男生》。请大家跟着音乐, 轻声用“拉”哼唱出来, 数板的地方请大家注意节奏。 (揭题, 再听歌曲, 进一步熟悉旋律。)

5. 学习歌词

(1) 我们先一起来感受一下这个小男生多老师的心里话吧! (出示歌谱旋律部分, 学生自由朗读歌词)

(2) 你们听听老师是怎么读的?和你们读的有什么不一样? (教师按节奏朗读歌词)

(3) 你们也一起来试试按节奏读歌词好吗? (学生按节奏学习歌词, 这里的附点节奏、大切分节奏、后附点节奏等的解决, 运用对比, 加称词等方法来解决。)

(4) 请大家跟着音乐的节拍, 把小男生的心里话表述出来, 注意一定要跟上音乐的节奏。学唱旋律。老师发现很多同学已经迫不及待的跟着音乐唱了起来了, 让我们一起来把词带到旋律中去吧!竖起耳朵听着老师的琴声, 我们听一句唱一句。

快的学会旋律。

6. 完整演唱

我们大家都拥有一双“音乐”的耳朵, 学习旋律又快又准, 请你们把数板部分加进来完整的演唱歌曲吧。 (注意提醒学生数板最后的二分休止符, 休止两拍, 用手拍出来, 这样能够更准却地演唱歌曲)

7. 歌曲处理

同学们, 歌曲我们是能够完整演唱了, 但是你们又没有觉得我们的演唱中还缺少点什么呢?

(引导学生发现, 数板前的音乐节奏很密集, 表现了小男孩顽皮可爱的性格, 我们应该用短促而有弹性的声音来演唱;而在数板之后音乐节奏变的宽疏了, 我们应该用连贯的声音来演唱, 来表达小男孩敢于认错的心理。) 这样唱出来的效果一定会更好, 我们一起来试一试。

8. 巩固歌曲

唱的真好, 相信我们所有同学都能感受到我们三年级的小男生的心理了。

为了巩固一下我们的学习成果, 请所有的女生表演唱的部分, 男生表演说部分。

9. 拓展

我们都是三年级的小男生, 小女生, 你们都过着无忧无虑的生活, 踢完足球都会到班级的饮水机那抢着水喝, 你们知道吗?同在一片蓝天下, 同是三年级的小男生, 他们没有球踢, 现在更没有水喝, 就连他们的弟弟妹妹, 哥哥姐姐也没有水喝。 (视频) 看完这段视频你有什么话要说吗? (学生讨论交流)

老师希望你们就像那位小男生, 勇于承认自己的错误, 积极地改掉自己的坏习惯, 希望同学们以后无论是在学习上还是生活上遇到什么事情都要勇敢面对, 如果你们愿意, 也可以找我说说自己的心里话。好吗?今天的音乐课到此结束, 非常感谢同学的配合。

8.小学2年级心理学教案 篇八

关键词：高年级；逆反心理；应对策略

逆反心理是指在一定的外界因素作用下，对某类事物产生反感情绪，故意做出与该事件发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。高年级小学生正逐步处于心理独立的过渡期，逆反心理是其独立意识和自我意识日益增强的心理表现，逆反心理引导不当会对青少年的心理健康带来危害，消极的逆反心理的产生与青春期生理和身心发展迅速有关，也与教师和家长的教育不当有关。

学生的“逆反心理”是一种消极的抵抗心理，这种心理一旦产生，就会形成一种固定的思维模式，对教师的教育乃至所有的言行都持否定的态度，使教育达不到预期的效果。而且久而久之还可能导致矛盾激化。因此，教师一旦发现学生对自己形成了“逆反心理”，应及时采取措施，予以疏导。

前一阶段，我发现我们班一向上课专心听讲、积极发言的聂同学上课总是喜欢与邻桌低声交谈，作业错误率明显增加。我便找他私下谈话，他当面承认错误，可过后仍然我行我素。果然之后的一次单元练习成绩很不理想。这令我百思不得其解，我就找其他同学了解，终于知道了症结所在。原来有一次上课，由于他上课讲话我毫不留情地点名批评了他，可当时他是与邻桌讨论问题并不是故意讲话，而我不分青红皂白地当众批评他，使他的自尊心受到了很大的伤害。因此采取了消极的态度，表示对老师的不满。知道了症结所在，我便主动检讨了自己没有调查就随意批评的行为，并与他约定以后每天放学前5分钟到我办公室交流当天学习情况及班级情况。很快地他又恢复到认真积极的学习状态，并成了我的“朋友”。

从这件事中我觉得对学生的“逆反心理”我们教师要有敏锐的观察能力，善于及时从蛛丝马迹中发现 “逆反心理”的萌芽，并采取有效措施去进行疏导。其主要应对策略有：

1、确立适合青少年的教育目标和要求。过高的教育教学目标，过重的学习负担，是学生产生逆反心理的重要原因之一。在对学生进行品德行为指导时，要认真分析学生的思想状况和心理要求，在教育策略上要循序渐进，切忌急躁冒进，尽可能避免师生对抗情绪的产生。

2、尊重、信任学生。教师想要得到学生的信任和尊重，就必须先尊重和信任自己的学生。我们有的教师平时老是板着脸说教，学生稍有差错，就大声呵斥、批评，甚至运用体罚，这样就很容易引起学生的反感和对立情绪。学生一旦有了这种心理，不但不愿听教师的，甚至会用各种方法与手段跟老师作对。这样，教师的教育效果就不可能好。

3、积极正面看待学生的成绩与课堂表现。现在的学生十分渴望有人去关注他们、了解他们、爱护他们，痛恨常被责怪、批评和冷落。所以作为一名教师，我们应尽量以积极、正面的态度来看待学生的学习成绩与课堂表现。只有让学生感到受尊重，受信任，受关爱，才能使他们产生安全感，并促使他们以良好的表现来报答教师的信任。

4、提高教师自身素养和育人艺术。青少年学生逆反心理的形成，很多都与教师的教育方法不当有关。为此，教育者首先要着力于提高自身素养，包括心理素质、教育教学业务能力和职业道德水平等。教师要具备良好的教育心态，要把关心、尊重、爱护学生放在首位，把学生置于与自己平等的地位。

总之，学生的逆反心理，并非是不可解决的疑难问题，需要我们教师认真探索原因，找出其思想根源，用真诚的爱心去感化他们、用恰当的方法去教育他们，使他们的逆反心理烟消云散，以良好的心态投入学习。

最后，在防治自主逆反行为方面，我认为教师还必须注意以下几点：

第一，要全面了解学生，尤其要全面了解学生的个性，批评教育要因人而异，以维护学生的自尊、尊重学生的人格为前提。

第二，认真选择或创设适合学生个性特点的、学生又能够接受的教育情境。一般而言，表扬和奖励可在公开的教育情境中进行，这样会使激励效果倍增；而批评的情境要注意隐蔽性。要学会“冷处理”，学会等待，让学生有足够的“自省”的时间和空间。

第三，要灵活运用教育机智。教育情境是不断变化的，即便在隐蔽的教育情境中对个性内向的学生进行教育，有时，这些学生也可能会一反常态，情绪像火山一样爆发。这时，教育者就要学会克制，应当立即停止教育活动或马上改变及转移教育情境。这样，既能使学生的消极情绪得到释放，又能使学生获得冷静思考的时间和空间，等学生冷静下来后再进行教育，效果才会更好。

小学生逆反心理的表现类型很多，而每种逆反心理的产生，都不是无缘无故的，都是由于特定的外部刺激而引发的。只要我们认真研究，善于根据逆反心理产生和发展的规律，准确把握和有效控制那些不良的外部刺激，那么，学生各种消极的逆反心理就会被有效地抑制，学生的心理就会更加健康，师生关系就会更加和谐。

参考文献

[1] 李言通；小学高年级学生的心理特征；《安徽教育》，1991.06.

[2] 谢菲；小学高年级学生理财现状及教育对策的研究[D]；辽宁师范大学，2006.

9.小学六年级奥数教案比和比例 2 篇九

例1 已知3∶(x-1)=7∶9，求x。

例2 六年级一班的男、女生比例为3∶2，又来了4名女生后，全班共有44人。求现在的男、女生人数之比。

分析与解：原来共有学生44-4=40（人），由男、女生人数之比为3∶2知，如果将人数分为5份，那么男生占3份，女生占2份。由此求出

女生增加4人变为16+4=20（人），男生人数不变，现在男、女生人数之比为 24∶20=6∶5。

在例2中，我们用到了按比例分配的方法。将一个总量按照一定的比分成若干个分量叫做按比例分配。按比例分配的方法是将按已知比分配变为按份数分配，把比的各项相加得到总份数，各项与总份数之比就是各个分量在总量中所占的分率，由此可求得各个分量。

例3 配制一种农药，其中生石灰、硫磺粉和水的重量比是1∶2∶12，现在要配制这种农药2700千克，求各种原料分别需要多少千克。

分析：总量是2700千克，各分量的比是1∶2∶12，总份数是1+2+12=15，答：生石灰、硫磺粉、水分别需要180，360和2160千克。

在按比例分配的问题中，也可以先求出每份的量，再求出各个分量。如例3中，总份数是1+2+12=15，每份的量是2700÷15=180（千克），然后用每份的量分别乘以各分量的份数，即用180千克分别乘以1，2，12，就可以求出各个分量。

例4 师徒二人共加工零件400个，师傅加工一个零件用9分钟，徒弟加工一个零件用15分钟。完成任务时，师傅比徒弟多加工多少个零件？

分析与解：解法很多，这里只用按比例分配做。师傅与徒弟的工作效率

有多少学生？

按比例分配得到

例6 某高速公路收费站对于过往车辆收费标准是：大客车30元，小客车15元，小轿车10元。某日通过该收费站的大客车和小客车数量之比是5∶6，小客车与小轿车之比是4∶11，收取小轿车的通行费比大客车多210元。求这天这三种车辆通过的数量。

分析与解：大客车、小轿车通过的数量都是与小客车相比，如果能将5∶6中的6与4∶11中的4统一成[4，6]=12，就可以得到大客车∶小客车∶小轿车的连比。由5∶6=10∶12和4∶11=12∶33，得到大客车∶小客车∶小轿车=10∶12∶33。以10辆大客车、12辆小客车、33辆小轿车为一组。因为每组中收取小轿车的通行费比大客车多10×33-30×10=30（元），所以这天通过的车辆共有210÷30=7（组）。这天通过大客车=10×7=70（辆），小客车=12×7=84（辆），小轿车=33×7=231（辆）。

练习: 1.一块长方形的地，长和宽的比是5∶3，周长是96米，求这块地的面积。

2.一个长方体，长与宽的比是4∶3，宽与高的比是5∶4，体积是450分米3。问：长方体的长、宽、高各多少厘米？

3.一把小刀售价6元。如果小明买了这把小刀，那么小明与小强的钱数之比是3∶

5；如果小强买了这把小刀，那么小明与小强的钱数之比是9∶11。问：两人原来共有多少钱？

5.甲、乙、丙三人分138只贝壳，甲每取走5只乙就取走4只，乙每取走5只丙就取走6只。问：最后三人各分到多少只贝壳？

6.一条路全长60千米，分成上坡、平路、下坡三段，各段路程的长度之比是1∶2∶3，某人走各段路程所用的时间之比是3∶4∶5。已知他走平路的速度是5千米/时，他走完全程用多少时间？

10.小学2年级心理学教案 篇十

（一、二年级）

王卜庄镇东孟小学

2017.8

小学生心理健康知识讲座

（一、二年级)各位同学：

你们好！作为小学生每个人同样有着自己的烦恼。学习、生活、同伴交往等方面，常常给我们的心理带来很大的压力，心理与学习生活息息相关。今天我们进行一次心理健康的教育学习。

心理健康是人的健康不可分割的重要方面，那么什么是人的心理健康呢?我们认为人的心理健康包括以下七个方面：

1.智力正常（智力正常是人正常生活最基本的心理条件，是心理健康的首要标准。）

2.情绪健康（心理健康者能经常保持愉快、开朗、自信、满足的心情，善于从生活中寻求乐趣，对生活充满希望。更重要的是情绪稳定性好。)3.意志健全(目的明确合理，自觉性高;善于分析情况，意志果断;意志坚韧，有毅力，心理承受能力强;自制力好，既有实现目标的坚定性，又能克制干扰目标实现的愿望、动机、情绪和行为，不放纵任性。）

4.行为协调（行为协调是指人的思想与行为统一协调，行为反应的水平与刺激程度相互协调。心理健康的人行为有条不紊，做事情按部就班，行为反应与刺激的程度和性质相配。而心理不健康的在行为上表现前后矛盾，思维混乱，语言支离破碎，做事有头无尾，行为反应变化无常，为一点小事可以大发脾气，或是对强烈的刺激反应淡漠，思想与行为不相协调。）

5.人间关系适应（其表现：一是乐于与人交往，既有稳定而广泛的人际关系，又有知己的朋友；二是在交往中保持独立而完整的人格，有自知之明，不卑不亢；三是能客观评价别人，以人之长补己之短，宽以待人，友好相处，乐于助人；四是交往中积极态度多于消极态度。）

6.反应适度（能动的适应和改造环境,保持人格的完整和健康。）7.心理特点符合年龄（一个人的心理行为经常严重的偏离自己的年龄特征，一般都是心理不健康的表现。）

那么，心理健康的标准又是什么呢？ 1.乐于学习。

2.能与老师、同学和他人保持良好的人际关系，与人为善，团结互助。

3.情绪基本稳定，心情轻松愉快。

4.意志健全，树立自信。

不良的心理行为表现：

1.注意异常。常见的有注意增强，如过分注意他人的一举一动，过分注意自身健康、产生各种不必要的想法等，从而导致出现神经性强迫症，做任何事总是担心做不好，不断地重复检查再检查，产生不必要的心理活动和行为表现；而另一种则表现为，注意力不够集中，达不到其应该达到的心理年龄，例如，无法把注意力集中到每一节课当中，容易被外面的事物所吸引，容易感到疲劳、力不从心、心烦意乱等的身心体验，从而无法进行正常的学习和生活，出现厌学、逃学的现象。在这种情况下，我们可以从以下几个方面入手：

（1）保持良好的读书环境。在学习时应选择安静的地方，使自己与外界的干扰性刺激隔离；

（2）使学习活动简单化。在学习时，除了带必要的书本及文具外，不携带使用权自己分心的东西。

（3）课桌上的东西尽量减少。课堂上或学习过程中，尽量少摆东西在课桌上，这样可以减少分心，保持高度的集中。（4）进行必要的体育锻炼。必要的体育锻炼，有助于克服注意力不集中的缺点，并能使人对外界的各种刺激的适应能有所提高。

2．情绪反应异常。人情绪的变化，常常和我们的生活经历有关，在学习和生活中，我们常常会遇到各种让我们开心或不开心的事情。当我们出现情绪低落时，即不开心的时候，不防采用以下方法来调节我们的情绪：

（1）换一种想法。我们在学习和生活过程中，遇到困难时，常常会心灰意冷，觉得前途渺茫。此时如果换一种想法，想到吃一点苦，受一点挫折对自己是有好处的，我因为这一次的失败而有了更大的收获。或者想，自己还年轻，还可以从头开始，时间可以使用权自己增加阅历，经历给自己带来经验。暗示自己，“车到山前必有路”，“胜败乃兵家常事”等等。

（2）掌握放松技术。在自己不高兴时，可以应用自己已经掌握的放松技术，来缓解内心的痛苦，并使自己有一个强壮的身体。

（3）合理发泄。当心情不好时，可以通过合理的方式来发泄自己的情绪，缓解内心的不平衡。例如打球、跑步、爬山、找个没人的地方大哭一场或向自己最好的朋友倾诉，将不开心的事说出来等，这样心理会好受一些。但切记不可选择伤害自己或他人方式。

3．学习困难。学习困难，对我们小学生来说，是经常遇到的问题，有时我们会感到力不从心，从而丧失信心，灰心丧气，一蹶不振。而真正是天生的学习困难的人是很少的。其实，在学习中，谁都会遇到不同的困难，真正是天才的，在我们这个世界上是很少的，许多有成就的人，都是靠自己的努力而获得的。所以，当我们在学习上遇到困难时，不能灰心丧气，要克服学习中的一切困难和压力，勇敢面对，也可以向同学和老师请教。只要能吃苦就一定能够取得较好的成绩。4．人际关系紧张。

与好朋友（或者同学）之间、与教师之间、与家人之间等，人与人之间的交往前提条件是相互的尊重。要关心他人的需要，体会及体谅他人的处境，乐于奉献，甘于付出，帮助朋友解除忧虑，创造良好而和谐的交际氛围，才会获得良好的人际关系。在交往中要热情直率，心胸开阔，对未来及前途充满信心，凡事拿得起放得下，当机立断，顾全大局，不过多地计较个人得失，相互谅解，平易近人；要诚实可靠，而不能虚伪，如果为了个人的利益而背信弃义，就不会赢得他人的信赖；同时，要通情达理，乐观向上，要时时处处理解别人，宽容别人，在别人痛苦的时候，给人以宽慰，保持乐观向上的态度。

5．考试焦虑。在日常学习和生活中，我们时常会产生紧张心理，特别对我们小学即将毕业的学生来说，我们常常会因为面对考试而感到紧张、焦虑，使考试前无法进行有效的复习，考试中无法正常的发挥，感到脑袋一片空白，不知所措，无从下手，严重影响我们的学习和生活，从而使得我们考试后，感觉到失落、失望。那么，当我们遇到这种情况时，应如何去应对呢？下面提供一些应对方法，供大家参考：

（1）自我放松；（在音乐伴奏下，选择一个舒适的位置坐下，依次用力将拳头握紧后再放松——牙齿紧后再放松——皱眉后再放松——脖子挺硬后再放松——下肢用力伸直后再放松。每次练习半小时，直到能够随意将身体的任一部位放松为止。以后再有焦虑情绪时，就可以这样慢慢地放松，这样焦虑就可以慢慢地得到缓解。）

（2）转移注意力；紧张和焦虑是因为我们过度关注某一事物所引起的，这种情况下，我们可以通过转移我们的注意力，来缓解我们的紧张和焦虑，例如可以通过听相声、看小品、听音乐等办法，来把我们从紧张焦虑的情绪状态中解放出来。

（3）深呼吸及自我暗示。如出现考试焦虑，可以先闭上眼睛，然后做多次深呼吸，缓吸缓呼，把心神凝于一点，用以稳定自己的情绪，有意地让自己想像愉快的事情，进行良好的自我暗示：“我行，我一定能发挥我自己的水平，我一定能取得好成绩。”这样可以在某种程度上增强自信心，减轻或消除心理紧张。

6.意志薄弱，缺乏自信。

在这个社会中，我们小学生该做的事情很多，但我们首先要培养自信心。所谓自信心，就是相信自己，坚信自己具有获得成功的能力，并因此立志，坚定信念，战胜困难，收获成功硕果。自信心对人的一生至关重要，没有自信心的人，眼前的世界便没有鲜亮的色彩。每个人在人生的旅途中都会遇到这样或那样的挫折，而能让自己的生活绽放光彩的法宝就是自信心。缺乏自信，变得不相信自己，那后果怎样，别人叫你唱支歌，你却说：“我不行，唱不好。”不管什么事，你都不相信自己的答案是否是正确的，不相信你能够胜任这件事。而自信的人，别人叫他弹首曲子，他大胆地走上前，充满自信地弹出优美动听的歌曲，遇到任何事，都相信自己能行。我们要培养自己的信心，如果没有信心，那任何事都不可能成功，张海迪通过自学，去参加高考，获得硕士生学位，她不是天生就聪明，那她靠什么，自信。如果她没有信心，会去参加高考么，没有信心参加高考，又怎么能获得硕士生学位呢？

伟大的哲学家、文学家、思想家爱默生说过：“自信是成功的第一秘决。”我们的身边就有许多拥有自信心的人，他们相信自己，勇于胜任老师交给的任务，勇于担当任何职务。自信心可使我们不怕困难，积极尝试，奋力进取，取得更多的知识和经验，争取更好的成绩。在我们同学交流的活动空间中，都有许多问题需要其他同学解决，要给缺乏自信的同学机会，鼓舞他（她）回答问题，如果回答对了，我们就可以赞扬那个同学，他便会觉得自己在群体中有自己的位置，对自己也越来越有信心。

给大家讲一个故事：

故事发生在美国的芝加哥市。一个星期天，一群中国留学生在路上行走遇到这样一件事：一对年轻的美国夫妇，带着一个3岁的孩子在散步，那小孩有点顽皮，不小心掉进路边的泥沟，泥沟里没有什么水。中国留学生想冲上去把小孩救起来，这对年轻的夫妇却阻止了他们，并且说：“让孩子自己爬起来。”结果，小孩通过多次努力，终于从泥沟中爬了起来。

这个故事里的父母，在我们中国人看来似乎有点不尽人情。一个3岁的孩子掉到泥沟里，自己不去拉他上来，而且也不允许别人拉他上岸，也有人认为这似乎有点太残酷。但是，这正是美国教育孩子的方式：让孩子树立自信，自立自强。常言道，自信是成功的第一步。

再给讲一个故事：

一次，拿破仑外出打猎，刚走到一条河，就听到一个落水者在呼救。拿破仑见他在水中扑腾，但却不往岸边来，而是马上举起猎枪瞄准他，说：“喂，你要是再呼救，而不向岸边爬，我就开枪打死你。”

那人听了，吓得忘记自己不会游泳，使劲用力向岸边游来。经过多次挣扎，那个人终于靠自己的力量爬到岸上。一上岸，他气愤地责问拿破仑：“你为什么见死不救，还要开枪打死我？”拿破仑从容答道：“我不吓唬你，你自己还不照样在水中淹死。现在你至少懂得：一个人可以自己救自己。”

这个故事，可以给我们一些思考：如果不用枪瞄准落水者，那落水者的后果怎样？大家肯定会说，如果岸上的人不去救他，他肯定会淹死——因为他不会游泳。那个落水者一开始为何只在水中扑腾，但却不往岸边来呢？因为他对自己救自己没有自信，他照常人的思维方式去思维：不会游泳，怎么能爬上岸呢？后来又怎么能爬上岸来的呢？拿破仑的枪口激发了他求生的欲望，也激发了他的自信——一定要逃离枪口，否则将被打死，他的本能和自信，使他爬上了岸。这里拿破仑的一句话很有道理：“现在你至少懂得：一个人可以自己救自己！”一个人要相信自己的能力，对自己要充满信心。这种信心要靠平日的培养。

现在我们有的学生遇到一点小事，就说：“不可能”，“我不会”。那么今天我想对大家说今后不要在说此类话。你可以暗示说：“我不是不可能，只是暂时没有找到方法”只有相信自己，才能激发进取的勇气。自信能孕育信心，你能通过充满信心的活动使别人对你和你的意见产生信心。其实学习、生活中的许多问题、困难，实际上正是来源于你的信心不足，一旦获得了信心，许多问题就将迎刃而解。自信能使你保持最佳心态，增强你进取的勇气。

如何培养自信心，以下为大家提几点建议：

1.不要总是怀疑自己的能力，相信自己可以成功。不要害怕失败，一次失败不代表总是失败，成功总是在不断的实践中获得的。

2.每天清晨醒来时，在心理对自己说几遍“我相信自己，我能够做好我想要做的事情”。

3.发自内心的表达自己的意见、情感和情绪。4.培养自己有主见，自己做决定及处理某件事情。

5.了解自己的优点和缺点。发挥自己的优点，找到自己的缺点加以改正。6.要多行动，不要只是想象，只要去做，你就会越来越自信。

让我们大家都充满信心，自信心是相信自己成功的心理素质，是对自身能力的科学估价。自信心是一种积极的心理品质，是人们开拓进取、向上奋进的动力，是一个人取得成功的重要心理素质。自信心在个人成长和事业成就中具有显著的作用。在我们日常生活中，往往做很多事都需要自信，自信，它就是登山的阶梯，过河的木舟；自信，就是理想的风帆，成功的基石，是勇于开拓进取者必备的心理品质，是有所作为的人取得成功的法宝。相信自己的力量、相信自己的能力、相信自己的作用。因为自信是成功的阶梯。

当流星划过，我们都许下自己美丽的愿望：我能行！最后送给大家一句话：“自信，是使人走向成功的第一秘诀。”

思考：

你自己平时有没有意志薄弱、缺乏自信的时候？如果有，你又是怎么做的呢？

11.小学2年级心理学教案 篇十一

一、在教学中应注重直观识字方法

小学低年级学生形象思维占主导地位，教师必须在备课上下功夫。汉字分形声字、象形字、表意字、指事字、会意字、转注字、假借字等，所以我们要根据汉字的不同情况来讲解。如果是表意文字，就要通过字的形状来分析字义。例如眼泪的“泪”字，就要从字的形状来分析：首先，它是象形字，因为“泪”字的右半部分是“目”，“目”为眼睛，左边“氵”旁是三滴水，也就是说眼睛里流出来的水叫泪。在教学中这样分析就比较具体、形象，小学生就会很容易记住“泪”字。我们所强调的直观识字法，就是要把字、词与直观因素结合起来。在课堂教学中，教师的讲解要生动、连贯、精练而准确，甚至连字的音调高低，速度的快慢都要准确适中。有的教师为了吸引学生的注意力，故意提高嗓门喊话，这样做会使学生反感，干扰学生对生字、生词的学习。这就要求低年级任课教师在进行识字教学时，充分利用现有教具、挂图、动作以及形象生动的语言对每节课进行生动的讲解，使之在教学中收到良好的效果。

二、识字教学与小学生的分析综合能力紧密相关

在小学低年级教学中，提高学生的分析综合能力是搞好小学识字教学的关键，因此，就需要教师在教学过程中，重视学生分析综合能力的培养。识字教学不但要使小学生在低年级掌握汉字，更重要的是要教给学生识字的方法，只有掌握了识字方法才能不断地提高小学生的主动识字能力。我校在低年级开设了“提前读写”实验班，与普通班级的学生比较，“实验班”的学生在掌握汉字、字形方面有两个特点：一是学生对汉字的再认与重视过程中从皮层联系的泛化向分化阶段的转化；二是学生从认识熟字再到生字辨认能力的迁移。这两个特点都和小学低年级学生的分析综合与比较能力有直接关系，所以教师在识字教学中就必须对汉字的形近、音近以及多音多义字要让学生重点掌握，以帮助学生掌握汉字的辨认规律，从而减少延期遗忘率。在比较的同时，还要要求学生找出字形的相同点与不同点等，以利于学生学好汉字。

三、及时复习与练习是防止学生识字遗忘的必要条件

平时我们常常听到有人说小学生的记忆力强，我认为这话是不够准确的。从一些事实上看，小学生的机械识记能力强，而理解记忆能力却不如成年人。例如《锄禾》这首简单的古诗，只要我们教上二、三遍学生很快地就会背下来，可是他们却不完全理解这首古诗的内容。小学低年级学生这种单纯靠机械重复的识记能力强，然而他们记生字的效果并不完全依赖单纯重复练习次数而增强。所以，在识字教学中我们要有针对性、有目的地练习，不能盲目地叫学生练习。目前，很多学校的教师在教学中，仍然以识记字、词为主，甚至有的教师还把这种机械而又单调的多次重复作为惩罚学生的手段，在学习中如果发现学生有个字写错或写的不好，就对学生进行惩罚写几遍或几十遍，这样既加重了学生的负担，又是无效劳动。在识字教学中，教师应根据汉字的特点，结合学生的心理状况，采取及时复习与适当练习相结合的方法，以达到培养学生的“双基”能力的目的。以前小学生写错字、别字多的主要原因是教师在教学中讲解字的音、形、义时不透彻，或对字的形近、音近字的区别讲的不够，更主要的是教师在备课上没有深入挖掘教材内容，敷衍了事，以致造成在小学生大脑皮质上产生泛化现象，因此出现张冠李戴。在小学低年级识字教学中，要想提高学生的识字率，教师在教生字，生词时，方式与方法必须要考虑周密。在做练习时教师在用切实可行的教学方法的同时，还要注意引导学生认清字的外形。因为小学低年级学生的知觉还不是很发达，所以容易导致学生在写字时写错。例如：一年级学生在写作业时，往往将字右半部分的“尤”写成“龙”。除此之外在反复复习与练习的同时，还要把字的引申义也教给学生，因为中国的汉字是一字多音、多义，在不同的语言环境或用不同的汉字组词的时候，则其读音与字义也就各不相同。例如：种子，种地；很好，爱好；生长，长短等。

在日常的教育教学中，由于学生先天素质、后天因素和所受的教育的不同，因此在学生的认知水平和认识能力以及个性心理方面都存在着明显的差异。如：有的学生活泼好动，对新学的生字、生词领会掌握地快，但是在上课时听明白后就不能遵守纪律，在写练习或作业时也不认真、粗心大意，得满分的时候较少。然而有的学生对教师留的作业即细心，又认真去做，可是对教师新教的生字、新词领会速度较慢，但记得比较扎实，忘得也比较慢。同样都是记住生字，虽然结果是一样的，但认识和记忆的效果却不一样。

12.小学2年级心理学教案 篇十二

关键词：逆反心理,成因,策略,尊重,倾听,方法

教师在批评教育高年级学生的过程中, 常常会遇到高年级学生不听话甚至逆反对立的现象。这种逆反心理可以说是当前学生的“常见病”和“多发病”。学生的逆反心理如果得不到及时纠正, 其后果是严重的。它会导致高年级学生自暴自弃、冷漠、多疑、不合群的病态性格, 使之信念动摇, 理想泯灭, 意志衰退, 学业荒废, 甚至有的还走上犯罪的道路。所以研究高年级学生逆反心理的形成原因, 寻求解决良策是摆在每一个教育工作者面前的重要课题。

一、高年级学生逆反心理形成的主要原因

1. 高年级是学生逐渐进入青春期的重要阶段, 正处

于人生的过渡时期, 其独立意识和自我意识日益增强, 做事喜欢自作主张而不希望成年人干涉;他们渴望独立, 希望自己能像成年人一样受到尊重;他们对父母和老师之言不再“唯命是从”了, 希望能摆脱成人的监护和束缚;他们反对成人把自己当作小孩, 要求以成人自居, 为了表现自己的非凡, 就对任何事情倾向于批判态度。但是, 对于许多做父母的来说, 在他们面前孩子永远是孩子, 所以, 他们因此可能在有意无意当中忽视了对孩子的应有的尊重, 而当他们--我们的孩子感到外界无视自己的独立存在, 自我表现欲望受到妨碍时, 就有可能产生逆反心理并运用各种方法和手段来确立自我与外界对立的情感。

2. 高年级多数学生都具有强烈的好奇心, 由于阅历

和经验的不足, 他们不迷信、不盲从, 具有较强的求知欲、探索精神和实践意识。但家长或教师在教育孩子时, 为了让孩子不走弯路, 常用自己的所得经验阻击孩子的好奇心。孩子受好奇心的驱使, 听不进大人们忠告, 对于越是得不到的东西, 越想得到, 越是不能接触的东西, 越想接触。这样, 孩子不听劝告的逆反心理就会自然而然地形成。

3. 学校是学生成长的主要环境, 学校的教育方法不当, 也是造成高年级学生逆反心理的主要因素。

部分教师的教育指导思想偏离, 存在着应付差事的想法, 不认真钻研教材教法, 使得课堂上死气沉沉, 呆板乏味, 学习意志较差的学生就会产生反感的情绪。

二、高年级学生逆反心理的消除策略

怎样克服和消除高年级学生的“逆反”心理, 引导和教育好有“逆反”心理的学生?俗话说“解铃还须系铃人”。要解决这一问题关键在于教师必须了解学生的心理状态, 掌握学生的思想脉搏, 用尊重和理解去打开学生的心扉。

1. 尊重学生, 真心爱护学生。

教师应该积极主动地去了解高年级学生的内心世界, 尊重学生的合理要求, 不能把自己的意见强加给学生。教师要站在学生的立场, 设身处地想一想:“假如我是学生, 我希望老师对某个问题如何处理?”学生与教师的隔阂往往是因为互不理解造成的, 如果教师能够经常做到“心理换位”, 就能理解学生, 就能永远保持一颗“童心”, 一颗理解学生的心, 就能体会学生的苦恼, 更深刻地了解学生的需要。教师只有与学生同乐、同忧、同悲, 学生才会感到教师是“自己人”, 乐意与其亲近, 乐意听从教导, 这样教育效果就会倍增。一般来说, 师生之间思想上的反差越大越容易使学生产生逆反心理?“相近的思想相吸, 相反的思想相斥”, “你的调儿越高, 我越不理你那套”是学生们常有的心理。因此, 教师要了解学生的思想认识水平, 再根据高年级学生的实际情况对他们提出相应的要求, 减少反差, 以提高教育效果。

2. 学会倾听, 有效消除“意障”。

所谓“意障”就是意义障碍的简称。比如, 某生因家庭父母亲不和, 早饭没人煮, 早上第一节课连续迟到几次, 班主任老师当着全班同学的面说:“你怎么回事?为什么老是迟到!罚扫地三天。”该生不服, 逆反心理于是产生, 干脆来一个破罐子一摔到底, 地板一天没扫, 迟到天天依旧。在这件事上, 师生之间就存在着“意义障碍”。如果这位教师能换一种做法, 课后找这位学生进行个别谈话, 倾听这位学生的心理话, 问明原因, 讲清道理, 并及时和家长联系沟通, 就会取得不同的教育效果。一般情况下, “意障”产生的土壤是偏见、成见、误解或观点立场的分歧, 例如, 教师认为同学间应该坦率地提出缺点错误, 而许多学生却不这么看, 他们认为这是“不义气”, 是“出卖朋友”;当教师要求某生帮助同学认识错误, 改正错误时, 这个学生必会产生逆反心理。所以, 教师要多与学生沟通, 从学习、生活、内心的需求等方面深入了解学生的内心世界, 尊重学生, 认真倾听对方的意见, 才能有的放失, 得心应手地做好学生的思想教育疏导工作, 才能清除“意障”, 缩短心理沟通的距离。但是, 值得提醒的是在“意障”尚未消除之前, 教师最好不要操之过急, 以免激化学生的逆反心理。

3. 注意方法, 把握教育时机。

13.小学2年级心理学教案 篇十三

教学目标：

1、在喜庆的氛围中，感受节日文化的熏陶，通过演唱听赏感受过年的音乐作品，感受小朋友过年的生活情趣和音乐风格。

2、能在熟练演唱歌曲《龙咚锵》的基础上，创编第二段歌词。

3、通过学习歌曲《龙咚锵》，培养学生的表演能力。教学准备： 电子琴、多媒体

重点：指导学生熟练演唱歌曲《龙咚锵》 难点：注意“龙咚锵龙咚锵”的音准 教学过程：

一、导入：

1、师：小朋友，今天老师给大家带来一首好听的歌

曲让我们一起来感受一下。（播放视频《放鞭炮》）

2、师：同学们，歌曲中的小朋友在干什么呀？

生：放鞭炮

师：那你们知道咱们一般什么时候会放鞭炮吗？ 生：过新年

师：你们真聪明！说到过年同学们都真高兴，因为过年咱们可以。。（看图片）

师：哇！这么多有意思的事情，同学们想不想过年呀？那今天咱们就学习一首关于过年的歌曲《龙咚锵》！咱们先来欣赏一下！

二、新歌学唱《龙咚锵》

师：谁能够告诉老师，这首歌曲的旋律是安静的还是激烈的？

师：那么歌曲中用到的这两样乐器同学们认识吗？

师：那么同学们想不想听老师是怎么唱的? 生：想

师：那么同学们看着谱子注意听，老师在歌曲的龙咚龙咚和锵的时候分别做了哪些动作？（龙咚时拍手，锵的时候拍桌子，分别表示敲

鼓和敲锣）

师：下面咱们一起来熟读歌词。

师：你们读的真棒，那你们的歌声也依然动听吗？那么请小朋友跟着琴声一起来学习这首歌曲。①跟琴分句模唱法学习歌曲

②用对比法学唱歌曲（分别模唱四句“龙咚龙咚锵”）

③随琴完整学唱歌曲 ④歌曲处理

师：你们真聪明，这么快就学会了，可是你们的

歌声没有让老师感受到过年的气氛，那谁能 告诉我应该用怎么样的声音来演唱这首歌曲 呢？ 生： 高兴、愉快

师： 好，那么让我们带着愉快的心情再来演唱一便

⑤随伴奏完整演唱歌曲

师： 你们的歌声真好听，可是气氛还是不够，下

面，咱们加上我们的小乐器来为我们助兴吧！（敲桌子、拍手）

三、创编歌词

师：小朋友唱得真好听，现在老师想考考你们了，老师把歌词给换掉了，你们还会唱么？ 师带学生读创编后的歌词。师：你们会唱吗？ 生： 会

师：那就让我来检查一下吧！学生演唱创编后的歌词

四、拓展欣赏《新年好》

五、小结下课 师：小朋友们，你们开心吗？老师今天也很开心，和你们一起度过了一个欢乐的时光，希望你

14.小学五年级心理健康教案 篇十四

一、教学目的：

1、让学生懂得尊重别人，接纳别人，养成合群的性格特征。

2、帮助学生理解悦纳别人，养成逐步学会发现、肯定和欣赏他人的各种优点。

二、主题分析：

良好人际交往的一个重要原则就是平等，你要想别人接受你，那么你自己首先要能够愉快地接纳别人，如果只是悦纳自己，不能接受别人，就会形成孤芳自赏、自以为是的作风，陷入自我的怪圈，久而久之则易形成孤僻的性格。人际关系的交往有个一互酬性的特点，即你尊重、接纳别人，别人也会尊重、接纳你。所以，教师应注意培养学生学会尊重别人，接纳别人，使他们形成合群的性格特征，这样有助于同龄人之间的相互交流，使同伴团结具有凝聚力。同时，教师应教会学生怀着包容的胸怀，善于发现、肯定和欣赏他人的各类优点，真诚地接纳他人，正确地看待别人不同于自己的各类特点，使人与人之间的亲合关系顺利发展。悦纳别人是人际交往的必要准则之一，是有意识地培养良好人际关系的基本步骤之一。

三、活动设计

（一）学生尝试回答怎样才能“悦纳他人”。学生从资料中得到悦纳他人需要四点：心胸宽广、学会欣赏、换位思考、宽以待人。

（二）教师讲述第一个有关“心胸宽广”的故事，学生听完故事后，回答问题。

1、老木匠为什么让每个人都进入小房子?

2、国王为什么请大家去王宫做客?

（三）看第二个故事“学会欣赏”想说就说 现在，试着去真诚的赞美你的同学，找出你认为他们身上有的闪光点，并大声的告诉他

（四）看第三个故事“换位思考”想说就说 1.为什么大使的态度转变了？

2.当我们对他人不满的时候，我们应该怎么做呢？

（五）看图“宽以待人”中的“负荆请罪”回答问题（把学生分成四个小组，每组选择一个情景进行回答。）学生分组讨论：

小弟弟不小心把你的作业本弄脏了。

同学不小心把你的文具盒碰掉到地上，铅笔撒了一地。

四、总结：

同学们都知道世界上“人无完人”，也就是说，谁都有优点，谁都有不足，如果我们只接纳有优点的人，那我们还会有朋友吗？对自己不喜欢的人应该是接纳还是排斥？

想想看，你选择朋友的标准是什么？对不对？为什么？（结合学生回答板书）

五、小作业

15.小学2年级心理学教案 篇十五

第一阶段，学生的画面形象夸张，色彩随意，想象奇特。画面内容有很大差异，多数学生能讲出自己画面内容情节。从形式上看，除了一部分学生的画面形象虽然是模仿或记忆之外，其余画面形象均属想象。无论是前者还是后者，画面形象以夸张变形居多。

第二阶段，让学生修改完成自己的作品。有的学生开始不满意自己的作品了，有的学生会全部否定自己的作品，重新创作。第二次绘画修改过程中多数学生努力向成人画靠拢，画面颜色改变了，曾经幼稚大胆的绿脸蓝云没有了，夸大的人物变小了，想象的场景不见了。许多作品变得苍白无力，甚至还有的学生越是认真修改的作品反而越是平淡。

都说兴趣是最好的老师，鼓励产生了兴趣后，还要提高学生的美育实践能力绘画作品的质量，这时仅仅做到鼓励是远远不够的。美术教学的关键在教师对教材、教法的深入研究。因材施教就不仅要注意到教材中每一个学习领域的教学内容都有其明确的课题目标外，还要抓住学生个体的差异，遵循美术教学规律，更要注意到这个时期学生的心理特点和接受能力，还要注意运用多种教学方法，各类直观教具、范画以及电教器材来达到美术教学目的。这里，我分两个不同教学领域，说说我的不成熟的做法。

一、造型表现领域

1《纸版画创作》这类课题，我认为要面向全体学生，注意高年级学生的个性培养，鼓励学生大胆创造。创作理论力求浅显明白，绘画、制作技巧必须降低要求，造型也不要求写实。教师主要精力用在启发学生联想、想象、创造性想象，强调创造能力上。

2人物速写类课题，绘画创作和学生速写作业是不应当过多强调比例、结构准确的。但美术学科又有其自身规律，一点不讲写生方法，势必造成学生不断重复已有的儿童画经验。到了小学高年级阶段时，就可能因为不满足稚拙造型，又无法提高造型能力而不愿创作。

這一阶段，美术教师的责任之一就是引导学生完成由儿童画向成人画过渡。基于这种想法，我简化了教材内容，浓缩学生应当掌握的知识，并侧重学习，比如：上人物速写课之前一般应当讲一节人体比例方面的课，让学生画速写时有点依据。上课一开始就说明什么是比例，接着就明确的以电教媒体加以演示讲解引起学生兴趣。举出一些比例失调的虚似人物例子，让学生能判断出比例不正确的，并讲清楚同学为什么能够判断出老师举例子是比例不准。趁热打铁，我展示人物范画，采用简单测量的方法，逐步说明这是成年人体比例，老人与孩子等的差别，让学生做人物比例方面的练习。

二、欣赏评述领域

这一领域对确立学生健康的审美观，扩大学生视野，补充必要的艺术知识，提高学生审美层次方面起着极重要的作用。小学高年级的欣赏评述课怎么上，教材怎么取舍，学生接受能力达到什么程度，一直是我探索的重点：1我认为小学高年级的美术欣赏课不只是美术史课，不能满足于只对学生介绍中外美术史，讲讲著名作品的故事情节。小学高年级的美术欣赏应当有自己的特点，我想是不是应当侧重分析中外优秀美术作品的美感形成要素，侧重探讨优秀美术作品创作成因和艺术风格形成原因，是不是应当更多地从创作角度、美学、文艺理论角度、艺术语言的角度，深入浅出地分析，将美术欣赏向美术鉴赏靠拢。2在欣赏课教学实践中，我把欣赏步骤简化为三个层次：画什么、怎么画，为什么画。a画什么。我跟学生讨论作者表现的是什么样的形象，使用了什么物质材料，属于何种艺术门类。b怎么画。讨论作者是怎样表现的，研究作者对形象作了怎样的艺术加工和取舍，作品的形式美感体现在什么地方，作者是怎样组织艺术语言的，作品的艺术风格是怎样形成的。c为什么画。和学生一起探讨作者为什么要表现它，就是要找出作品深层次内涵一立意，由此了解作者生平、创作背景、时代背景等等。

16.小学2年级心理学教案 篇十六

（一）启发谈话，导入新课。

同学们从小就爱听故事，爱读故事书，尤其喜欢童话、神话、民间故事。我们要学习的第一单元都是民间传说故事。民间故事是人民群众口头创作、口头流传的，在流传中不断得到人民群众的集体修改和加工。它们长期在民间流传，但没有确定的作者。很多优秀的民间故事直接反映劳动人民的愿望、要求和理想，表达劳动人民的思想感情和意志。今天我们来学习一篇流传于蒙古族人民中间的故事《神鸟》。

（二）默读课文，把握课文内容。

1.默读课文，想一想：神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？

（要给学生充分的学习时间。）

2.小组讨论。

抓住要点：（1）神鸟老老实实让可汗捉住，又约定“既„„也„„”；

（2）讲的故事中狗、猫、乌鸦的遭遇都令人惋惜与同情；

（3）可汗被打动，叹了气；

（4）神鸟逃脱。

（三）思考、交流。

1.课后练习2。

（1）分别谈谈你对猎人、农妇、阿尔拜，以及对狗、猫、乌鸦的看法。

（2）这样好的狗、猫、乌鸦为什么遭到了错杀？

（明理：如果遇事不经过仔细的调查，弄清事情的真相，那么，善良的人也会办错事，甚至会伤及无辜，伤害忠良。）

2.“唉，算了吧，确实没办法捉回它了”可汗最后说了这样一句话就回家了，从这个结尾你看出了什么？

（1）可汗也富有同情心。

（2）神鸟确实聪明，它知道凡是有同情心的人都会被这样的故事打动，一定会发出同情的叹息声的。

（3）告诉人们：要做善良的人。

（四）拓展。

完成课后带★号的选做题。

（明确：故事不仅仅是使人知道神鸟是个聪明伶俐、会说话的鸟，它真正要表达的意思是包含在小故事里的。）

（五）练习。

指导课后练习3。

1.读句子，想想“既„„也„„”在句子中表示什么意思。

2.选词填空。

既„„也„„既„„又„„

（1）这棵老槐树（）高大（）粗壮。

（2）要完成这项任务（）要有周密的计划，（）要有切实的措施。

（3）这个机器人（）可以招待客人，（）可以和人谈话。

3.用“既„„也„„”写一句话。

参考资料

1.民间文学

人民群众口头创作、口头流传、并在流传中不断得到人民群众集体修改和加工的文学作品。不少神话、传说、故事、寓言、歌谣、谚语等，长期在民间流传，但无确定的作者，都属于民间文学的范围。

优秀的民间文学，直接反映劳动人民的愿望、要求和理想，表达劳动人民的思想、感情和意志。比如赞美善良、勤劳、勇敢等劳动人民固有的美德，表达对美好生活的向往；批判自私、懒惰、贪婪、凶残等恶行。不少民间动物故事，则借助想象中的动物言行和动物之间的种种有趣关系，反映了劳动人民鲜明的爱憎和勇敢机智的品质。

在表现形式上，民间文学大都以朴素的记叙为主，通过故事情节的自然展开，来揭示主题，发挥教育作用。由于民间文学多半是流传在口头的，要求便于记忆，所以多用反复、对比、重叠等修辞手法，使故事情节在反复、对比中产生扣人心弦、发人深思的艺术魅力。民间文学的语言朴素、清新、刚健，保留了劳动人民许多生动、形象、有表现力的词语和句式。

优秀的民间文学，对各个时代文学的发展起着推动作用，许多优秀的文学家，对于民间文学都非常重视，并认真地从中汲取创作的养料。在旧社会，流传于民间的文学，由于受到历史局限或剥削阶级思想影响，会夹杂一些不健康的东西，甚至存在着糟粕，必须注意鉴别。

2.词语解释

伶俐：聪明、灵活。

婉转：本课指（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。

粗枝大叶：比喻不细致，做事粗心大意。

《语文同步读本》指导