有辩证思维的范文开头

有辩证思维的范文开头（精选9篇）

1.立体思维是辩证思维的现代发展 篇一

立体思维是辩证思维的现代发展

立体思维是人类辩证思维按其自身规律发展的结果,是现时代的.新的特征和发展趋势的概括与反映,是现代辩证思维的重要内容.

作 者：朱高健 苏越  作者单位：渝州大学学报编辑部,重庆,400020;中国人民大学哲学系,北京,100872 刊 名：重庆工学院学报  ISTIC英文刊名：JOURNAL OF CHONGQING INSTITUTE OF TECHNOLOGY 年，卷(期)： 16(6) 分类号：B024 关键词：辩证思维   立体思维   思维要素  

2.辩证思维对科研的意义 篇二

恩格斯说：“一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”现代科学研究高度分化和高度综合相统一的时代特征，使辩证思维与科学研究的相互依赖性更加密切。一方面，辩证思维方法是现代科学思维方法的方法论前提。首先，辩证思维的基本精神渗透在现代科学研究方法之中，广泛作用于现代科学研究，以致离开辩证思维方法，科学研究就寸步难行;其次，辩证思维方法不仅是实现经验知识向科学理论转化的必要工具，而且已成为沟通跨学科研究的必要桥梁;再次，辩证思维方法为科学创新提供了理论支撑和动力，推动科研工作者以动态和发展的眼光去解决科学认识活动中的新问题，不断开拓创新。另一方面，现代科学研究方法及其成果丰富和深化了辩证思维方法，从各个方面充实了辩证思维中的世界图景;现代科学思维以其特有的方式证实和丰富了马克思主义哲学辩证思维的观点，并进一步促使辩证思维方法具体化、精确化。当代科学技术的突飞猛进，使哲学思维和科学思维的相互结合日益重要。我们要在马克思主义哲学的指导下，把辩证思维方法与现代科学思维方法有机地统一起来，更加自觉地运用辩证思维方法指导科学研究。

3辩证思维特征

最主要的特征是，事物普遍联系的观点、发展变化的观点和对立统一的观点。

3.辩证思维的经典例子基本方法 篇三

4.从抽象到具体的思维方法。

(1)逻辑思维中的抽象是对客观事物某一方面本质的概括或规定。具体有两种含义：一是感性具体，即完整的表象;二是思维具体，即关于事物的许多规定的综合、多样性的统一，也就是在抽象基础上形成的包含着客观事物各种本质属性的统一整体的再现。从抽象上升到具体中的“具体”，是指思维具体。

(2)由抽象上升到具体的方法，就是由抽象的逻辑起点经过逻辑中介的作用，而达到思维具体的过程。①作为逻辑起点的抽象，第一，必须是反映对象最一般本质的抽象;第二，应是构成对象的细胞、基本单位;第三，应以胚芽的形式包含着对象整个发展中的一切矛盾。②所谓逻辑中介，就是联系的中间环节，在逻辑上叫做中项。③终点即思维中的具体，它是具有许多规定的丰富的总体。构成思维具体的各个个别规定，通过分析与综合有机地结合起来，把对象在思维中完整地再现出来。

4.批判性思维与系统辩证思维 篇四

批判性思维与系统辩证思维

批判性思维在系统辩证思维中起着重要作用.从系统辩证思维形成的前提看,批判性思维是系统辩证思维形成的必要条件;从系统辩证思维形成的`过程看,批判性思维是系统辩证思维形成的必经环节;从系统辩证思维的实质看,批判性思维是系统辩证思维的推理进程,是对事物矛盾的分析和综合,是推理和“推行”的统一.

作 者：贺善侃 HE Shankan 作者单位：东华大学,上海,51刊 名：系统科学学报 PKU英文刊名：CHINESE JOURNAL OF SYSTEMS SCIENCE年，卷(期)：14(2)分类号：N945关键词：批判性思维 系统辩证思维 系统

5.辩证思维方法论文 篇五

“探究性学习”通常是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方法主动获取知识和应用知识的学习方式。这种学习方式主要是在实际物理背景下围绕问题的提出和解决来组织学生的学习活动。而辩证思维是用唯物辩证法的观点来认识事物和揭示事物本质的思维方法，是我们认识世界和改造世界的强有力的思想武器。因此，用辩证观点来分析和研究物理问题，能使问题更加深入，更能触及物理本质。辩证思维对有效开展物理学科内的研究性学习有积极的指导意义。

创造性思维就是在客观现实的基础上进行分析、综合、判断、寻找变异，得出新方法，建立新理论的一切思维活动。在高中物理教学中有目的地逐步培养学生的创造性思维能力，使学生的思维方法逐步从收敛思维到发散思维，从直观思维到联想思维，从形象思维到抽象思维发展，这对于提高学生素质，增强解决复杂问题的能力，激发学生的创造潜能十分有利。但由于教学过程是教师与学生双边活动的过程，因此，既要发挥教师的主导作用，又要调动学生的主观能动性。那么，如何培养学生的创造性思维能力呢?

从人的发展角度来看，教育的作用有三个层次：①使教育者知道世界是什么样子，从感性上有了解世界的欲望。②使受教育者知道世界为什么是这样的，并成为一个会思考的人，一个有分析能力的人。③使受教育者知道怎样才能使世界更美好，并成为一个勇于探索和创造的人。物理探究性学习对培养学生的物理创新精神和创造能力具有非常重要的现实意义。

中学物理探究性学习可界定为：在教学中，引导学生自主、独立地发现问题、实验操作、调查研究、搜集和处理信息、表达与交流等探究性活动，获取知识、技能、情感、态度、方法、探索精神和创新能力的发展。主要是指在物理教学中，在教师的指导下，学生们用科学探究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。对于学生来说，探究能力的形成，也就形成了独立学习的品格，有了开拓创新的基础，可以说，探究是一种重要的学习方式，也是创新的必经之路。如何进行探究式教学呢?下面就此进行一些分析：

一、导入的准备

1.融入“物理化”情景中

要激起学生学习物理的兴趣，首先要有“物理化”的氛围，这样就有要学、学好、用好物理知识的欲望。物理学科本身具有现实性、生活性、趣味性。在每本书的封面及每章的首页都有寓意深刻的背景图画，教材力求做到知识导入自然、图文并茂，有启发性、趣味性。在教学中教师要适当地进行引导、说明，激发学生的求知欲，学生对面临的问题要运用哪些物理知识，怎样去运用这些物理知识才能使问题解决他们都有明确的认识。另外，在教材的内容中也穿插许多插图，增加直观性和趣味性，便于了解知识的背景。

2.敢于挖掘和创新

教师要敢于挖掘和创新，合理创设问题情景，激发学生的问题意识，强调学生的主体性，不断提高学生的问题意识和应用物理知识解决实际问题的能力。那么在备课时就要研究学生心理认知规律的特点，精心设计物理实验，培养学生的实验探究能力。让学生“经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题、验证物理规律。既然探究性教学已成为新课程实施中培养学生科学探究能力、科学态度和科学学习的重要方法和手段。物理实验可以培养学生的兴趣和激发学生的求知欲，还能创设学生有效掌握知识的学习氛围。从培养学生的探究能力出发设计的物理实验内容，有助于学生在探究过程中学习“实验”技能，提高教学效果。

3.物理的活化作用

高中物理新课程对于培养学生的物理能力，特别是运用所学物理知识解决简单实际问题的能力具有重要的意义。传统教学更多的是一种对知识的硬式获取，忽视了学生对知识的接受性，新课程的编写体系能培养学生运用所学物理学知识解决实际问题的能力。新教材在内容的编排上形式多样、活泼、有趣、启发性强，包括探究、思考、边注、课外阅读、讨论、实习等栏目。学生要根据实现问题目标的需要主动地将原来所学过的有关知识运用到新的情景中去，使问题得到解决，这个过程本身就是一个运用物理学知识、使知识转化成能力的过程。

(1)知识重组和知识转化

学生把前面已学到的物理学知识运用到新的情景中去，这种运用不是一种简单的模仿操作，而是一种对已经掌握的物理概念、定律、规则、方法和技能重新组合的创造性运用过程。它促使学生在原有认知结构中去提取有用的知识和经验运用于新的问题情景，培养学生根据目标需要检索和提取有用信息的能力。

促使学生将掌握的知识和方法转化成可操作的动态程序，知识不是简单刻板的复制，而是活灵活现的处事技能，这个过程本身就是一个将知识转化成能力的过程。将已有的物理知识迁移到他们不熟悉的情景中去，并作为实现问题解决的方法和措施。

(2)知识深化和知识泛化

能使学生知识深化和泛化，这既是一种迁移能力的培养，同时又是一种主动运用过去的知识解决新问题能力的培养。这个过程本身就是一种加深物理知识的理解并灵活运用所学知识的过程，通过对已有知识和方法的重新组合而生成新的解题策略和方法，它是在创新活动中实现已有物理知识在更高层次上的掌握，能培养学生的探索精神和创新能力。

教材中许多具有时代性、现实性的图片、习题、例题使学生充分感受到物理知识应用的广泛性，消除神秘感、枯燥性。因此，在教学中，教师要联系生活中的物理，使课堂教学更贴近学生的生活，课堂教学更丰富。

二、合理把握物理教学过程

1.关注现象

在授课中要注意创设问题情境，引发学生主动探究，在探究中发现，在发现中探究。物理学最重要的内容是与现象有关的。所以，我们要在教学中通过实验手段把实际物理过程展示出来引导学生猜想。科学探究的基础是发现，发现问题可以激发和培养学生的探究兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。

6.三大思维能力辩证关系 篇六

三大思维能力辩证关系

在建设学习型政党过程中，学习能力是领导干部的基本素养，战略思维、创新思维、辩证思维是领导干部治国理政、富民安邦的必备素质，也是选用领导干部的重要依据。提高思维能力，根本是加强学习，着眼点是提高领导干部的理论素养和知识涵养。

战略思维、创新思维、辩证思维的基本知识和领导干部如何提高三大思维能力。战略思维能力，就是高瞻远瞩、统揽全局，善于把握事物发展总体趋势和方向的能力。创新思维能力，就是破除迷信、超越陈规，善于因时制宜、知难而进、开拓创新的能力。辩证思维能力，就是承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾，善于抓住关键、找准重点、洞察事物发展规律的能力。三大思维能力，既各自独立，又相互联系，共同构成了领导干部思维能力建设的基石。其中，战略思维是领导干部做好新时期各项工作的必然要求，是降低决策风险以及减少决策失误的迫切要求；创新思维是领导干部实现正确领导、科学决策的必然要求，是加速推进我国现代化建设的迫切要求；辩证思维是领导干部发挥积极“示范效应”的必然要求，是提升协调利益关系能力的迫切要求。

7.有辩证思维的范文开头 篇七

老子《道德经》中的辩证思想及其思维形式

摘要：道是宇宙发展规律,是万物之母,它的作用无穷无尽,天、地、人都必须遵从道,而道却由其内部阴与阳的对立统一推动它独立自在地存在着、发展着.中无为而治、无为而无不为的治国之道,明确地显示出无为与无不为两个对立概念之间的统一性与相互转化.这一辩证思想反映了当时广大劳动人民--农民盼望免除苛政的愿望,具有进步性.中的为人之道处处显示出辩证思想的光辉,这一思想对如何为人的种种要求,至今对我们仍有教育意义.中有一系列的.辩证命题.中的辩证推理证明,在我国的先秦时期已经具备了现今所讲的推理形式中的一些最主要的推理形式.中的辩证思维仍处于人类辩证思维的萌芽时期. 作者： 马佩 Author： MA Pei 作者单位： 河南大学,人文社科研究中心,河南,开封,475001 期 刊： 河南大学学报(社会科学版) PKU Journal： JOURNAL OF HENAN UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCE) 年，卷(期)： 2011,51(1) 分类号： B811 关键词： 老子 《道德经》 道 辩证思想 辩证思维 机标分类号： N03 H15 机标关键词： 老子《道德经》辩证思想思维形式推理形式辩证思维无为而无不为治国之道相互转化先秦时期无为而治为人之道推理证明萌芽时期劳动人民教育意义发展规律对立统一对立概念辩证命题 基金项目：

8.作文开头[范文模版] 篇八

1、爱心是冬日的一片阳光，使饥寒交迫的人感受到人间的温暖；爱心是沙漠中的一泓清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是洒在久旱大地上的一场甘霖，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。

2、母爱是一本我终生无法读完的巨著；母爱是一片我永远也飞不出的天空。„„

3、人世间的真情就像一张大网，时刻温暖着人的心扉，就如妈妈的爱一样，永无止境。

4、淅沥的雨滴打在茅屋上，昏黄的灯光下，母亲密密地缝着游子的夹衣，忽然，一阵冷风挤进茅屋的窗隙，母亲似乎着凉，带着浓浓的倦意咳嗽了几声。我梦中惊醒，怔怔地看着灯下年迈的母亲„„

5、夜晚，春风柔和地吹着。我托着下巴，坐在落英缤纷的台阶上，脑海里又浮现出一件难忘的事。

6、夏日的阳光透过细碎的枝叶洒满一地，犹如落雪后的脚印，斑斑驳驳。望着这斑驳的树影，记忆随之飘忽到推荐生考试的那天。那天，是我初中生活中永远不能忘记的一天。

7、漫漫人生之路，是什么守住了你的灵魂，使你不断前进？是什么温暖了你的心房，使你不再自卑？是什么充实了你的思想，使你不再堕落？它便是你心中的太阳——（理想、友谊、亲情、、、、、、）

8、、生活是爱的海洋，人人都呼吸着爱，感受着爱。生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬间，令人感受到壮丽的美；生活就像一涓细流，在穿石的精彩瞬间，令人感受到坚持的美„„但人间最美的，是爱。

9、倾听春天的莺歌燕语，我们感受到生命的活力，意境的优美；倾听大海的潮起潮落，我们感受到激越的乐章和壮美的境界；倾听长者的教诲，我们如坐春风；倾听朋友的诉说，我们感受到友谊的可贵„„

10、游子的千层底里缝进的是亲情，黄鹤楼上遥望不归的是友情，千里孤坟埋不住的是爱情。敢问世间情为何物？情是人生的灵魂，是人生妙章中最重要的一笔。没有亲情，犹如酷寒的冬季没有结束的日期；没有友情，犹如漂泊不定的小舟没有避风的港湾；没有爱情，犹如黑夜里的寒月没有温暖和光明。

11、“临行密密缝，意恐迟迟归”是亲情永恒的写照；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”是友情不变的承诺；“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”是爱情永恒的誓言。人生最重要的应该是情，情如酒一样醇，如茶一样浓，如潭一样深。

12、夕阳的窗前，一个漂亮的少女站在那儿，凝视着外面初春美丽的景色。她叹了口气，低下头，端详着手中的那朵插在蓝白瓷瓶里的粉色玫瑰。她闭上眼，回想着以前的事。

13、“母亲啊，你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮无拦天空的荫蔽？”每当读到冰心女士讴歌母亲的这段话，我便不由自主地想起我那矮小瘦弱却独自一人挑负全家生活重担的慈母。

14、朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群星为它做伴；春花开了，绿叶为它映衬；鸟儿鸣唱，蟋蟀为它拉琴„„天地万物都在向我们讲述着关爱的故事。

15、太阳落山了，昏黄的光晕渲染了半边天，我寂寞地趴在阳台上。窗外那棵老杨树上，不知名的大鸟仍在不知疲倦地喂食它的小宝贝。它那绿豆般的眼睛温柔而慈爱地注视着意欲飞出温巢的小鸟。这画面，这眼神，让我想起了母亲„„

9.作文的精美开头范文 篇九

1、设置悬念

吸引读者

巧设悬念，欲擒故纵，抓住读者的好奇性，让读者急于知道究竟发生什么事了，激发读者的阅读兴趣。

例1：我躺在床上，想努力睁开眼睛，可是怎么也睁不开，我只能听到自己微弱的呼吸声，我怀疑自己是否还活着。

例

2、“嘭”“哐啷”，一声声的巨响中，夹杂着“你摔，你摔”的怒吼声，我知道一场战争有不可避免的发生了。

2、开门见山 亮明观点

写作时开门见山，亮明观点，摆明态度，尤其是采用一问一答，简洁有力，为下文打下基础。这种开头更适用于议论文写作。

例

1、朋友，当你端起香味可口的饭菜时，当你换上干净的衣服时，当你钻进温暖的被窝时，你是否想过，你是幸福的，而这幸福是来自你那伟大的母亲。

3、联想回忆 巧妙叙说：对于追忆性文题，往往需要追忆一件或几件事情。此时，由某种景物或某件物品，引起联想回忆，引发自己思绪。

例

1、月光淡淡如水，静静泻在我的身边，无尽的思念，无尽的惆怅。曾记得也是这样的一个月夜，也是在这里，你和我握手告别。

4、突出矛盾 渲染气氛

记叙文故事往往要在矛盾中展开故事情节，才能吸引读者，所以，作文开头巧妙制造矛盾便于渲染气氛引人入胜。

例

1、“这日子没法过了。”“没法过就别过。”“哦，你升官了，看不起我了。”“是你越来越不讲理了。”“……” 这刺耳的女高音和男中音你不让我，我不让你。

5、巧用修辞 展示文采

修辞是语言运用中不可缺少的部分，巧妙而又贴切的修辞方法的运用，能使语言增添许多风采。作文的开头，使用比喻、排比等修辞方法能收到良好的效果。

例

1、爱心是那日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；爱心是黑暗中的一片烛光，照亮了人生的方向。

例

2、希望，吹动了梦想的风铃；希望，扬起了愿望的旗帜；希望，开启了希望的大门。

6、环境描写 烘托背景

环境描写可以渲染气氛、烘托人物、推动故事情节的发展。运用环境描写开头，可以为人物的出场、故事的发生制造一种特殊的氛围，并且以优美的语言吸引读者。

例

1、清晨，微风拂面，夹杂着泥土的芳香，新鲜清凉。路边的小草，叶尖 晶莹的露珠，在初日的照射下，绽放出异样的光芒。我情不自禁的甩甩甩胳膊，扭扭脖子，嘴里哼道：“左三圈，右三圈，屁股扭扭，脖子扭扭，大家一起来做运动。“

例

2、例

2、青山隐隐，绿水迢迢，草色青青，群芳艳艳。世间万物为了成就自己的活力，奋斗着，拼搏着。

例

3、例

3、清晨，当不远处的高楼还朦朦胧胧隐在淡黑的天幕中时，一缕柔和的灯光照亮了一个身影。

7、恰当引用 突出主题

引用的内容很丰富，引用歌词、格言、名言、俗语、古诗句、谜语、对联和文章人物的语言等，起到议论的作用。例

1、“沿着校园熟悉的道路，清晨来到树下读书，鲜红的太阳照在脸上，也照在身旁的这棵小树……”每当我听到这熟悉的歌时，校园美好的一切又浮现在我的脑海里。

8、巧用一句话开头：

万事开头难。作文也一样，难以开头时，自己逼自己，先用简单的一句话，可以写景，可以交代时间，可以交代地点，可以交代人物，还可以亮明自己的观点。文字简洁，内容明确，既便于叙事，又便于议论，给人以精炼之感。

例

1、月黑，风高。

例

2、还是让我从2010年的一天中午说起吧。例

3、那事发生在一次爬山中。例

4、那年那月那日，那车那人那事。例

5、无数事实证明：有志者，事竟成。

作文的精美结尾：

1、首尾呼应式

结尾呼应开头（包括前面的8中开头法），能唤起读者的心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的美感。

例

1、“朋友，当你端起香味可口的饭菜时，当你换上干净的衣服时，当你钻进干净的被窝时，你是否想过，你是幸福的，而这幸福是来自你那伟大的母亲。”

结尾：朋友，请记住：香味可口的饭菜、干净的衣服、温暖的被窝都是来自母亲之手让我们热爱我们伟大的母亲吧！

例

2、开头：“月光淡淡如水，静静泻在我的身边，无尽的思念，无尽的惆怅。曾记得也是这样的一个月夜，也是在这里，你和我握手告别。”

结尾：月光淡淡如水，静静泻在我的身边，带着无尽的思念，无尽的惆怅，我离开了这个让我难以忘怀的地方。

例

3、开头：“ 爱心是那日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；爱心是黑暗中的一片烛光，照亮了人生的方向。”

结尾：爱心是那日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；爱心是黑暗中的一片烛光，照亮了人生的方向。让我们拥有一份爱心，为别人，也为自己，让整个世界充满爱。

例

4、开头：“月黑，风高。”

结尾：月仍黑，风还高。

2、卒章显志式

在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言吧主题思想明确的表现出来，或把写作主旨交代清楚，主要表达方式是议论。

例

1、哦，起风了，月亮升高了，月光下，我清楚地看清了父亲的脸：高高的颧骨，深陷的眼睛，干皱的皮肤……忽然间，父亲这些年明显老了，瘦了，我的心好痛好痛。

例

2、即时的醒悟，我发现我的心房原来是开着的。用心去感受，我懂得了接受，母亲用关爱的万能钥匙，打开我心中的锁。

3、名言警句式

用名言、警句、诗句结尾，揭示人生真谛表达出耐人寻味的哲理，给读者留下深刻的印象。也便于点明主旨。

例

1、这真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”。

例

2、“满招损，谦受益。胜不骄，败不馁”，请记住只有这样，我们的人生才会靓丽。

4、抒情议论式

这种结尾方式，主要用于写人记事的记叙文，也可用于说明文„议论文。写完要说的内容，表达作者的思想感情，引起读者的共鸣。

例

1、她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝清香淡雅的兰花。

5、环境渲染式

景本来是不变的，可是，心情好了就会觉得景是美的，心情不好就会觉得景也不美。

例

1、我的心情糟糕透了，天阴沉沉的，讨厌的鸟儿在树上叽叽喳喳的，我低头捡起一块石子，向树上扔去……

例

2、我哼着小调，走在路上，微风带着鸟儿的叽叽喳喳声，和我应和着……

6、商榷召唤式、在结尾时，用商量或召唤的语气把读者从阅读中拉回来，让读者经过思考，认同你所写的内容。

例

1、综上所述，失败是个未知数，关键在于如何面对失败，亲爱的朋友，你说不是吗？ 例

2、朋友，别再彷徨，青春的大门其实对谁都敞开着，走出心灵的桎梏，你的人生将轻飞漫舞。

例

3、朋友，让我们一起为自己鼓劲，一同采摘那成功的果实吧！

7、牵挂思考式

例

1、面对眼前的这一切，我愕然了……

例

2、风停了，雨住了，他的身影也离我远去了，我不知道他的下一站又会在哪里……

8、欧-亨利式