家长会材料：青春期的孩子家长如何对待

家长会材料：青春期的孩子家长如何对待（精选14篇）

1.家长会材料：青春期的孩子家长如何对待 篇一

青春期孩子的逆反心理家长要正确对待

孩子到了一定的年龄段都会出现各种各样的问题，尤其是青春期的孩子，各种心理问题、生理问题等接憧而来，不爱学习，叛逆，上网吧等，给家长带来了很大困扰。要认识孩子的青春期是每个家长所必经的一个阶段，这是孩子独立和成长的阶段，因此在这个特殊的阶段，家长的教育一定要多加重视。

卓卷教育心理专家介绍：青春期的孩子心理波动很大，有很多自己的想法，这时就会想要摆脱家长的束缚，由于各种原因，让他面临这个问题还是有所困难，但是家长的唠叨让他总是烦不胜烦，这时家长要给孩子一定的自由空间，了解孩子的心理变化，从而有针对性的进行教育。

青春期孩子心理主要特征是:

1、渴望认可。

追求独立就要求大人们对他尊重、认可和信任。家长要认为我可以做事，有能力自己做主，独立自己去解决问题。优点是孩子荣誉感增强，能意识到责任的重要；极端是他可发展到因为自卑而不愿和他人接触，采取对抗的态度或在学习以外违法乱纪以树立自己在同学中的威信。

2、渴望友谊。

尤其是同伴间的关爱，因为这种关系是平等的。孩子与孩子和孩子与长辈是不一样的，孩子与孩子是平等的，不受约束，有自由，即便是打闹，不高兴就哭，高兴就跳舞，真情流露，平视的、尊重的感觉，放开又开心。同龄人相互倾诉，共同的游戏和爱好……，这一切都是父母不能给予和替代的。大人的爱护，有时对他们来讲就像笼子一样，很不舒服。因此对于孩子在同伴间人际关系方面出现的困扰要予以高度重视。优点是推动人的社会化进程；极端是他可发展到因为与家长、教师、同学关系紧张，不跟看不起他的人说话，有意不学习，以求报复。

3、渴望独立。

追求独立和平等，渴望有些事能自己做主，渴望有自己活动的自由空间和时间。什么事不要都代我做主，我需要独立，需要负责任，需要被人信任，体现自己的存在价值和功能。优点是孩子已经有了自己独立思考和见解；极端是他可发展到独断专行，固执己见。

卓卷教育专家介绍：在教育孩子方面，家长不要过于的固执，可以进行适当的放松，给孩子定一个大的框架和原则即可，让孩子不违反原则的情况下可以自由的安排自己的生活，自己决定的事情，给孩子一定的选择权利，而不是代替孩子进行选择，剥夺了孩子独立自主的权利，让孩子有自己的主见，不要对孩子的每个细节都指手画脚，不要一切都由家长来决定，父母可能一切都是为了孩子好。但是这样只会给孩子带来伤害，觉得家长不信任、不尊重自己，剥夺了他的一切自主权。为了挣脱束缚争取自由，孩子就可能选择与家长对着干，不论对错都会一律否认，来强调自身的存在感，对于孩子所出现的状况，家长莫要心慌，应当做进一步的自我反省，对孩子的行为有一个初步的认识，凡是退一步，不要要求那么苛刻，这样问题就能很好的进行解决，比如天气转凉想让孩子加件外套，可以让他在夹克衫和运动服之间选一样；孩子偏食不爱吃绿叶菜，可以让他在菠菜和小白菜之间选一样。比如孩子习惯于晚睡晚起，只要他上学不迟到就可以；孩子偏爱打篮球而不愿早起跑步，只要他能够经常锻炼身体就可以。

2.家长会材料：青春期的孩子家长如何对待 篇二

一、正确理解“不要让孩子输在起跑线上”,树立正确的育儿观

“不要让孩子输在起跑线上”这句话几乎所有的中国家长都耳熟能详, 甚至被各种与儿童有关的商品拿去当成了广告语。羊城晚报记者查证发现,这句话最早的原型是中国工程院院士韦钰在担任教育部副部长时提出的。但如今,这句口号的提出者表示,人们误读了他的本意。时隔多年之后,韦钰不得不站出来解释自己的初衷。他在接受媒体采访时说: “在世纪之交,由于脑研究的最新成果不断涌现,许多国家都紧急调整了儿童早期发展政策。正是在这种背景下,我强调‘中国教育不能输在起跑线上’。我们必须重视早期教育,这是对的。但是,‘不能让孩子输在起跑线上’,绝不是指让孩子早些认字、背诗、读英语,更不是把小学的课程提前教给幼儿, 这绝对是个误区。”他认为,“不要让孩子输在起跑线上”的意思是,从孩子一生下来,父母就要把孩子的发展看得比什么都重要,要给孩子提供一个稳定的、温暖的、健康的、互动的环境,起点要高。

现在为了让孩子进名牌幼儿园,家长通宵排队、交高额赞助费、找各种关系批条子走后门的社会风气愈演愈烈,人们总以为把孩子送进名牌幼儿园就万事大吉了。有专家提出,家园共育是学前教育的重要途径和手段, 要充分发挥家园共育的功能,就要做到家长和保教人员持有一致的学前教育观念和方法,形成和谐统一的学前教育文化。羊城晚报记者查阅《指南》 发现,直到6岁入学前,儿童各项学习与发展指标都不包含对任何书面知识的掌握,比如家长最热衷的认字、背诗、算数、学英语等,在《指南》中只字未提。

家长应充分了解孩子身心发展规律,建立对幼儿发展的合理期望,实施科学的保育和教育,树立正确的育儿观,让幼儿度过快乐而有意义的童年。

二、学习《3-6岁儿童学习与发展指南》,注重孩子学习品质的培养

《指南》是教育部组织国内知名学前教育专家根据幼儿身心发展特征和学前教育保教规律编制的,通过提出3 - 6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议,帮助幼儿园教师和家长了解3 ~ 6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,对孩子各项发展指标都做出了明确的规定,对家长和教师都提出了科学的教育建议。

《指南》强调要重视儿童学习品质的培养。所谓“学习品质”,主要指学习态度、行为习惯、方法等与学习密切相关的基本素质。忽视或轻视学习品质的培养,认为“只有学业知识才是有价值的知识”“学业学习是唯一有价值的学习”等观点,在今天的家庭教育观念中仍然占较大的比重。家长往往更关注幼儿认了多少字,会算多少题,而对学习品质,由于其看不见、摸不着,家长对其尚未引起足够的重视。《指南》明确提出: “单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。”学习品质的好坏决定了幼儿现在和今后的学习和发展质量。

因此,家长要注意培养幼儿爱学、会学、主动、坚持、专注以及负责任的态度、活跃的思维、想象和创造等品质,培养幼儿对生活的热爱、对自己的信心、对他人的信赖、对自然和社会的亲近,为孩子今后形成健全的人格和终生学习的能力打下良好的基础。

三、建立良好的亲子关系

婴幼儿时期的亲子关系对孩子性格的形成,品质的培养,意志的磨炼, 与人交往模式的建立,都起到了决定性的作用。

0 ~ 2岁是建立亲子关系的关键时期,孩子小的时候最好由父母自己带孩子,特别是两岁之前,如果孩子两岁的时候与父母建立了良好的亲子关系,对孩子身心健康发展都会有积极的影响。

大部分父母认为照顾好孩子的衣食住行就是建立良好的亲子关系,而往往忽视了孩子的心理发展,或者即使意识到关注儿童心理的重要性,却不懂得科学的教育方法。其实要建立良好的亲子关系,关键是要充分尊重儿童的身心发展规律,将儿童看作一个独立、发展、有个性且同时需要人照顾的个体。父母要同孩子一起学习、一起长大,在孩子的每一个发展阶段之前就做好充分的准备,心中有数,这样才不至于在面对孩子的新变化时束手无策。

四、陪伴是最好的教育

美国教育学家莎莉·路易斯在她的作品《唤醒孩子的才华》中写道: “两年前,有人研究哪些因素促使孩子在学习能力倾向测试上得高分。智商、社会条件、经济地位都不及一个更微妙的因素重要,那就是得高分的孩子都经常与父母一起吃晚饭。”

对于家长来说,陪伴孩子是最好的家庭教育。有的家长以为有钱就能解决所有问题,把孩子彻底交给社会辅导结构,交由别人代尽父母责任; 有的家长以为学习就是一切,从不和孩子交流学习以外的任何事情,把父子、 母子关系弄成了师生关系; 有的家长自己在家吃喝闲聊,搓麻将玩游戏,却让孩子埋头写作业……这样的家庭氛围中长大的孩子,在心智、情感、学习和爱好等方面肯定会存在问题的。

3.家长应如何科学的对待孩子的分数 篇三

一、片面夸大分数功能，以分数高低为判断孩子优劣的唯一标准

分数从形式上看简单直观，一目了然。家长看到孩子考试分数比前次考试高了，就喜上眉梢，认为孩子在学习上下功夫了，成绩进步了，进一步推论孩子懂事了，在学校各方面表现肯定优秀。于是乎各种奖励接踵而来。更有甚者，放松对孩子的要求，对孩子的缺点也睁一只眼，闭一只眼。反之，若分数下降了，就认为“不争气”“没出息”，枉费了老师、家长的一片苦心，进而推论出孩子“太笨”“没有希望”，甚至认为孩子分数既然不高，那么在道德品质、行为习惯方面肯定表现不好。因此在批评帮助孩子时容易失去耐心，甚至恶语相讥，拳脚相加，严重伤害孩子的自尊心与自信心。例如某地小学生因考试分数未达到家长的要求而被家长活活打死的惨痛事件，就是家长片面夸大分数功能而导致的恶果。

片面夸大分数功能的另一典型现象表现为：有部分家长将孩子的考试分数作为在单位同事、亲戚朋友面前“露脸”“争面子”的重要内容。若孩子得了高分，就感到光彩，有面子，很自豪。若分数不如人，则觉得脸上无光，认为自己的孩子没有教育好，出门矮人半截等等。

以上这些行为，均不考虑分数的多重功能，迫使孩子以获取高分为学习的唯一目的，忽视思想品质、性格修养、身体素质等诸方面的全面发展，忽视孩子的个性差异和能力差异的客观存在，无疑会对孩子学习产生负面影响，导致有的孩子在获取高分无望的情况下，采取作弊涂改分数等不正当行为欺骗家长。这样不但不能促进孩子的学习，反而影响孩子思想品质等方面的健康发展。

二、机械地、片面地分析分数，从而得出错误结论

产生这一误区的原因是有些家长不完全了解有许多因素会影响分数的高低，有很多因素会影响既得分数的信度与效度。有的家长，机械的比较同一门学科前后几次考试的得分多少，以此来判断孩子这门学科的学习好坏。也有家长机械比较同一次考试中几门学科分数的高低，以图发现孩子学习上的弱点和不足。有许多家长在学期初规定孩子期中和期末考试必须达到的分数，作为本学期学习的“硬指标”，要求孩子完成。

不能正确分析分数，会被表面现象迷惑，最终将使家长、孩子都被误导而进入学习的误区。仅因某次分数的下降就否认孩子学习的进步，会使孩子失去学习兴趣。而仅依据某次分数的表面分析来指导孩子学习时间与精力的分配，无疑会使孩子得不到真正的帮助，使学习问题得不到有效解决。久而久之，等到问题暴露时，很可能良机已失，悔之晚矣。那么家长应如何对待孩子的分数，以充分发挥分数的功能，使分数成为促进孩子学习的有效催化剂呢？以下就这个问题谈几点建议：

第一，了解测试目的。测试目的不同，反映出来的问题就不同。就学科测试而言，有进度测试、摸底测试、总结性测试和诊断性测试等。也有偏重知识水平的测试与偏重于能力发展的测试等等。只有弄清测试目的，才能看出测试反映的问题。比如，有的孩子在偏重于知识识记的测试中分数高，而在偏重于知识运用的考试中分数可能不高。家长就不能简单地以两次分数高低来判断孩子学习退步或进步，忽略孩子能力发展方面的问题。再比如，学期中的进度测试题的难度往往要小于诊断性测试和期末总结性测试。因此，期中考试的高分并不一定就预示期末考试也会“丰收”。

第二，认真分析分数的信度和效度。分数的信度和效度可以简单地理解成分数的真实性。有许多因素会对分数的真实性产生影响。因此，家长在分析分数时，有必要与孩子一起认真分析此次考试孩子本人甚至全班、全校考试的分数真实性。只有对分数的真实性有了深刻的认识，才能依据“修正”以后的分数来分析问题，得出正确的结论。

第三，善于从分数的分析中发现孩子的进步，并及时给予恰当的表扬，以充分发挥分数的激励功能。当孩子学习成绩进步时，家长的肯定与表扬能使孩子体会成功的喜悦和自豪感，进而产生强烈的学习动机。当孩子学习成绩后退时，更需要家长的鼓励与帮助。从孩子的诸多不足中发现孩子的“闪光点”，这样才最能体现家长的教育水平。比如：若总分下降，单科分有无上升的？认知识结构看，有无掌握较好，丢分不多的部分？即使孩子某次考试一团糟，帮助他的最好办法仍然是以发展的眼光看他，鼓励他克服困难，相信他通过自己的努力，一定能迎头赶上，考出好的分数。那种否定孩子的可塑性，一棍子打死的做法，只会扑灭孩子的希望之火，使其自暴自弃，最终毁了孩子的前途。

4.家长会材料：青春期的孩子家长如何对待 篇四

放寒假了，中小学生们的考试也刚刚结束，但有些家长似乎并不轻松。可以说，绝大多数家长最高兴的事就是孩子的成绩好，最不高兴的事是孩子成绩差。那么，家长到底应该要以一种怎样的心态来对待孩子的分数？这是一个值得探讨的问题。

成绩不是评价的唯一标准

■ 乔睿（小学二年级学生家长）

说到成绩，我常常提醒自己，作为家长首先要搞清楚几个问题，我对孩子未来的期望是什么？我希望孩子将来做一个什么样的人？我该怎么看待学校的学习成绩？这是长远与短期、未来与当下、方向和方法的问题。

在这几个问题上，我认为孩子的身心健康最重要；我希望孩子将来做一个内心快乐的人；成绩固然重要，但是，我不以学习成绩作为判断孩子是否优秀的唯一标准。

单纯来讲学习成绩，我觉得这是检验孩子阶段性的学习态度、学习方法和学习习惯的一种手段，成绩好一定有原因；成绩不好，也能折射出孩子某方面的问题。如果家长客观地看待孩子的考试成绩，帮助孩子通过考试发现自己的问题，检验自己的成长和进步，这是对待考试成绩最好的态度。

我最反对把考试成绩和物质奖励简单挂钩，这是最没有智慧的教育手段。如果家长不加思考地以考试成绩来对孩子进行简单的评价，特别是当孩子成绩不理想时，简单粗暴地对孩子进行指责，都是极不负责任的表现。

作为家长，我们必须清醒地看到目前国内教育存在的问题。首先，教育的内容和方式过于强调记忆性、认知性和熟练程度，忽视孩子的生活技能、艺术修养、人文情怀等社会性的

培养，这是教育的短视行为，是教育的初级阶段，因为后者才是孩子们应对未来人生、解决人类核心问题的重要的支撑，才是教育对人的真正的意义所在。

其次，目前学校考试成绩的构成过于单一，重结果轻过程、重记忆轻思考，忽视孩子的阅读能力、表达能力、总结和分析能力、批判性思维能力的培养，限制孩子的个性化发展，不利于创造性能力的培养。所以，目前我们的基础教育有待改进的地方还很多。

孩子是社会的未来，每一个成年人都有责任和义务捍卫我们的希望。因此，既要“重视”成绩，又要“忽略”成绩，分寸的拿捏足以体现家长的智慧。让我们跟随孩子，同步成长，分享孩子成长的烦恼和快乐！

不能不重视孩子的成绩

■ 筱恺（初二学生家长）

孩子今年上初二，说实话，她的成绩一直还算稳定，在班里排名总在十名上下。上初二后，我想让她的名次有一个提升，所以，经过严格比对，精挑细选后，我给她报了课外的补习班。这样一来，孩子几乎把周末的时间都用上了，但我觉得还是有必要的。众所周知，学习成绩是衡量一个孩子在学校表现的一个重要指标。虽说上初中不用考，但上高中、上大学总会考的，现在不抓好基础，以后再抓就来不及了。当今的竞争如此激烈，从某种程度上讲，可以说学习成绩决定未来。所以，我是很看重分数，看重成绩的。

最近，孩子进入期末总复习后，家里的重心几乎全放在孩子的期末考试上，全家进入“备战”阶段。不光是孩子有紧迫感，其实家长也不轻松。铺天盖地的各科模拟试题堆满了孩子的书桌，孩子学到多晚，我们就陪到多晚。好在孩子很自觉，除了吃饭、睡觉，自己也觉得时间“浪费”不起。班上同学与同学之间的竞争很激烈，相互之间比成绩很正常，特别是学习成绩优秀的学生之间，暗地比较得更厉害，这一次考了多少名，下一次要努力冲刺到前几名，不少孩子都这样跟自己暗自“较劲”。

作为对一学期学习的总结，期末考试不仅直接体现出学生对知识的掌握情况，还直接考查出学生的学习方法是否有效，是对学生一个学期学习效果的检验，它的重要性不用多说。再说，现在亲朋好友聚会时，孩子的学习成绩几乎是逢聚必谈的话题，如果考好了，孩子自己自信，家长脸上也很有光。

从关注成绩向关注成长转变

■ 呼秀珍（教育专家）

不要太在意孩子的学习成绩，做一个凡事都努力的人是最重要的。前苏联一位教育家说过，将孩子捆在考试的“战车”上，那是很不人道的。

在我接触过的家长中，尤其是小学生的许多家长似乎都有一种满分情结。

其实满分是一个成绩极限，大多数情况下、大多数孩子根本达不到。如果家长把学习目

标定位在满分上，而对孩子的学习能力、学习态度、思维方法，以及对知识的真实把握状态没去关注，那么，这样的行为看似激励孩子，实质上是在追求自己的满足感。而家长这样的追求，是会不断造成孩子的失落感与内疚感，让孩子的内心持续于忐忑不安甚至痛苦中，因为他们不知道下一次考试会怎样，会不会让家长满意，他心里没有把握，一心惦记着分数，迷失了真正的学习目标。

教育的核心是“为人生的幸福奠基，让所有的孩子成功。”做一个心智健全、品行端正、幸福快乐的人，就是成功。

情商真的很重要。古人云：“书山有路勤为径”。如果把学习比作爬山，那么，智商告诉我们的是你会不会爬山的技巧，情商告诉我们的是你能不能怀着愉快的心情爬山的情绪管理，而逆商则告诉我们你是不是能摆脱困境、超越困难，爬上山顶的能力。所以，只把眼睛盯在孩子的分数上，显然是不对的。

党的十八届三中全会提出教育“立德树人”的问题，这是回归到了教育的本真。因此，希望家长们学一点教育学和儿童心理学，让我们的家庭教育更加符合教育规律，符合孩子们成长的天性。

5.家长如何与青春期的孩子沟通 篇五

尊敬的各位家长：

青春期孩子如何教育 现在有很多家长对自己青春期的孩子都会有不同程度的惶恐，甚至有的如临大敌。家长的反应很正常，因为青春期孩子总是憧憬成熟又留恋童年，追求完美又总有缺憾，拒绝灌输又渴望帮助。这样矛盾的心理，使得他们的行为在大人眼里是如此荒唐和无聊，而对孩子来说，意义却十分重大。

家长因为不了解孩子，对孩子横加约束，这使得家长与孩子矛盾重重，冲突不断升级。因此，家长应该了解青春期孩子的心理特点、需求，才能正确教育孩子。合理的物质需求：物质需求是生活永恒的主题，孩子进入青春期以后，表面上还是在服装、零食、玩具及文具等方面有所需求，实质的需求却在悄然变化。刚刚进入青春期，追求个性化的孩子较少，更多是要求自己从众。从众让自己有安全感，融入同学的圈子里，不显山露水。随着年龄的增长，熟悉了周围的环境，了解了同学、朋友的个性，孩子们开始彰显个性，暗暗地在群体里比高低。这种比较有积极的意义，孩子获得了经验，给自己在群体中定了位。

男孩、女孩的书包上挂满了明星图片，谁的生日请大家去吃饭；很多男孩会在群体里学会抽烟、喝酒。女孩学会化妆、染发。其实他们是想通过这些仪式，向成年人看齐，在小群体里标榜自己、显示自己。而成年人却感觉他们是逞强。

6.家长会材料：青春期的孩子家长如何对待 篇六

地点：平盟会客厅

平盟初二辅导组：您好，欢迎来到平盟教育

家长：老师好，我们是上午给你们打电话的家长，约好下午过来谈一下孩子的学习状况平盟初二辅导组：欢迎家长来访，那请您先介绍一下孩子的基本情况

家长：我们家孩子总体来说还是比较优秀的孩子。现在在海淀重点初中的实验班中，曾经最好的成绩是初一的时候考过全班第二，最差的时候也考过班里20多名。目前，我们发现孩子最大的问题就是，最近孩子不太听话，学习不是很积极，感觉不在我们家长的掌控范围之内。

平盟初二辅导组：家长对这种情况不要过分焦虑，因为你们所面对的问题，是所有青春期孩子拥有的通病。这里面往往存在一个矛盾就是，孩子已经进入了青春期，而家长对孩子的看法并没有随着孩子的变化而变化，还处于以前看孩子的角度上。其实，从小学阶段到初中阶段，所有孩子都会面临三个变化：第一，心理，生理的变化；第二，学习门槛的变化，孩子逐渐从小学的感性认识上升到理性的高度；第三，与父母关系的转变，会从以前对父母的言听计从变为有自己想法的孩子。所以，家长应该正确看待这个问题，让孩子“悄悄的革命”，不要无限放大孩子的问题，而应该让孩子在经验丰富的老师引导下，提高自己的学习成绩。家长：那对于老师的选择，是我们自己选，还是机构选？

平盟初二辅导组：这肯定是我们选。因为，家长并不了解老师的情况，我们会根据孩子的特点为孩子安排适合自己的老师

家长：那你们怎么了解孩子的状况呢？

平盟初二辅导组：我们不会让孩子当面做一些测试，因为这并不能精确的了解孩子的状况。我们会把孩子从初一下半学期到初二这学期所有考试的卷子相应的测试和平时的作业收集起来，分析孩子的知识结构，具体分析孩子知识的薄弱点。然后再研究与之相匹配的老师。我们每辅导一一次，都会分析这节课的效果。包括孩子这部分掌握的如何？孩子的反应能力怎么样？孩子是否能和老师形成一个良性的互动？孩子是否能接受老师的授课内容和风格？孩子是否真的有收获？要规避两种现象：一是，有的同学一听老师讲解就会，但是一做题就错；另外一种就是成绩起伏太大。我们所做的就是极力规避这两种现象，从根源上解决孩子的学习问题，让他自己主动的知道学习。

家长：是全方位的辅导吗？

平盟初二辅导组：我们会给孩子定一个全面的规划，针对孩子每个科目的情况做一个详细的规划

家长：我明白了。我们家孩子性格也没什么问题，挺开朗的，但就是爱玩，不爱学习

平盟初二辅导组：在当下这个多元化的社会，孩子爱玩很正常。问题的关键在于，应该找到适合的老师，能成功的抓住孩子的注意力，分散他干其他事的热情，让孩子在学习中找到自信，这样才能成功规避他青春期中的误区。老师不仅仅要将课本知识点给孩子讲清楚，关键还是要激发孩子学习的正能量，让他自己在成绩提高中找到自信，主动的学习。家长：我们家孩子其实还挺优秀的，但是我们家长就是对他会有高标准的要求

平盟初二辅导组：这个我们可以理解。对于基础较好的孩子，我们除了会给孩子串讲知识点外，最重要的任务之一就是激发孩子自主学习的热情和能力

7.家长如何正确指导孩子玩 篇七

一、注意孩子自身的特点

在选择和指导游戏时, 家长不仅要考虑孩子的年龄特点, 还应针对孩子自身发展的特点和需要, 选择和组织能促进孩子某种能力发展的游戏。例如孩子总是粗心, 家长可选择一些相应的智力游戏, 比如“找出它们的不同之处”, 即在A、B两幅相似的图中寻找不同点;对好胜心强、处处以自我为中心的孩子则可让他在角色游戏中当配角, 比如在医院游戏中当“病人”, 以游戏规则来限制他的行为。、让孩子有选择的玩, 孩子的年龄小, 知识经验少, 明辨是非的能力弱, 好奇心强, 什么都想玩, 什么地方都想去。所以家长的引领很重要。如:有的家长带孩子去练歌房唱歌, 去歌舞蹦跳厅, 去网吧闲逛等, 那噪杂的声音和混乱的场地及大人的一些不良言行举止, 都会无形中给孩子造成负面的影响, 会成为孩子模仿的对象, 这给他们的内心世界添加的是污浊的颜色。我们给孩子的应该是正面而积极的, 家长在闲暇的时候和孩子一起, 做做手工, 玩玩玩具, 或者和孩子一起玩一些竞争性的游戏, 也可以玩爸爸妈妈小时候玩的民间游戏, 像背星星, 关公老爷磨大刀、跳房子、搭对台等。这样的“玩”才会使他们的思维能力, 竞争精神, 协调性, 及观察和领悟事物的能力得到发展。家长一定要抽出时间陪孩子, 在你们的陪伴下孩子们收获的不但是成长, 还有更重要的东西———爱。

二、让孩子要玩的有意义

为孩子提供玩各种游戏的条件。这里的条件主要是指游戏的场地、玩具和材料。在现有的居住条件下, 家长宁可减少一些非必需的家具用地, 也应给孩子留出一席之地。玩具的材料是游戏的物质基础。各类游戏又是以特定的玩具和材料为前提的, 没有或缺少玩具则游戏难以开展。为了让孩子在玩中, 学到知识, 受到教育, 家长带孩子玩时要给孩子多方面的刺激。如:可以利用周末或者寒暑假期, 带孩子参观一些名胜古迹, 像我们近处亳州的木兰祠、曹操运兵道, 可以跟孩子们讲, “花木兰替父从军的故事”, 及曹操用兵防御的故事。再近些的地方, 我们身边的老子庙, 可以给孩子讲一些浅显的道家文化, 这些不仅让孩子对我们的家乡有多了解, 还能让孩子的知识面更有广度。再如:家长可以利用周末带孩子去郊游, 让孩子接触大自然。在大自然中玩, 不仅可以欣赏到自然美景, 而且还能使孩子学习到丰富的自然知识, 真切的领略季节的四季的变化, 培养他们的观察能力。同时家长要尽可能回答孩子所提出的问题, 并启发孩子大胆的质疑。在这的“玩”中, 可以开阔孩子的眼界, 及勇于探索的品质。

蒙台梭利说过, 世界上没有比大自然更好的老师了, 大自然中蕴含着无穷尽的科学知识, 可以给孩子提供更为生动, 更为直观的知识。

三、让孩子玩的开心

因为不同的游戏对孩子身心各方面的发展有着不同的作用, 例如角色游戏主要培养孩子个性品德;结构游戏着重培养孩子的感知、思维及动手操作能力;智力游戏偏重训练孩子智力的敏捷性、创造性等。所以, 家长应创造条件为孩子提供玩多种游戏的机会。尊重孩子对游戏的自由选择。孩子自己选择的游戏, 家长千万不可横加干涉, 游戏如何进行也可以让孩子自己决定。家长应对这种行为给予肯定、鼓励和适当的指导, 以培养孩子的主动性、积极性、独立性和创造性。家长带孩子到哪里玩, 玩什么, 要尽量满足孩子的意愿, 不要把自己的想法强加给孩子。如:孩子想玩蹦蹦床, 你就让他尽情的玩, 除了交代注意安全, 其他大可不必多管。孩子想爬树, 过独木桥, 家长更不要干预和担心, 即使孩子在玩的过程中, 跌倒了, 也没有什么。惊而不险的玩, 有它的独特功效, 能锻炼孩子的意志和胆量, 让他们从中吸取经验, 摸索到一些自我保护的办法。

总之, 我们还指导家长对孩子某一方面的发展情况进行观察时, 还要做到细致周全, 例如:在观察孩子动作发展水平时, 家长既要考虑孩子的大肌肉动作发展水平也要考虑到小肌肉动作的发展水平。在观察孩子语言的发展时, 家长既要倾听孩子的语言发音+对词汇和语句的运用情况, 也要留心孩子对语言的兴趣对语言的理解能力等方面的信息。除了可以利用文字来记录孩子的发展情况外, 还可以通过收录机、照相机、摄像机等多种家电来记录孩子的成长历程、以获得立体的、动态的信息, 并做到量多质优。例如家长利用收录机录下孩子讲的故事、演唱的歌曲、弹奏的乐曲用照相机照下孩子的绘画作品、手工艺品、书法作品、利用摄像机摄下孩子的生日晚会、同伴活动、外出游玩的情况。家长要正确的对待孩子的“玩”, 多陪孩子有意义的“玩”。许多科学家之所以成为科学家, 都与他们小时候的“玩”有着紧密的联系。像, 美国基因研究所负责人克雷洛, 从小就喜欢在家长玩钉子, 锯子、锤子、和捡来的木块。牛津大学的数学家罗杰·彭罗斯, 从小就喜欢在家里拼装的玩具等。就连我国的儿童教育家冰心老人, 在给孩子们的假期批语中, 都告诉孩子“好好的玩”。希望在家长的正确引领和支持下, “玩”出科学家。

摘要：当下网络盛行, 电脑、智能手机、各式各样的玩具, 进入人们的家庭生活, 成为了孩子手中的“玩偶”。对于各种游戏, 他们无师自通, 玩起网络游戏信手而来, 连大人们不能通关的游戏, 孩子们也能顺利过关, 于是大人们为孩子拍手叫好, 为之助威。有的家长索性放任, 任由孩子玩各种游戏, 从不过问孩子玩多长时间。他们忽视了网络游戏会给孩子带来的身体和心理上的危害, 这些危害严重影响了他们的健康成长。关心孩子的成长正是父母爱孩子的一个具体表现, 现代教育观要求家长要在爱中学会科学地评价孩子。正确指导孩子玩是家长教育幼儿的重要组成部分, 那么如何提高家长的教育能力, 掌握指导孩子的方法。促进孩子的全面发展。

8.家长在孩子青春期教育中的作用 篇八

作为家长，首先要清楚地知道什么是青春期，青春期的男孩、女孩有什么特征，针对孩子青春期的各种倾向应该有哪些作为。

一、关注孩子的身体变化

随着孩子生理发育期高峰的来临，少男少女面对身体的巨大变化常常手足无措甚至消极厌世。家長要告诉孩子：成长绝对不像想象的那么简单，那么潇洒。因为每当步入一个崭新的人生阶段，生活就对你有诸多新的要求。作为男孩要有男子汉的魄力和责任意识；作为女孩，要自尊、自爱、自立。

二、帮助孩子摆脱自卑感，获取自信心

随着生理上发生的巨大变化，青春期的少男少女开始高度关注自我，自我意识迅速发展。有些青春期的少男少女在成长中感受到无限的惊喜；有些因某方面的不如意产生了不满和忧郁情绪，进而引起自卑心理；有些则在自我过度关注中渐渐迷失自我；有些则因为理想自我与现实自我差距太大或现实无法满足自我的需求，变得封闭自我、压抑自我。这就是困扰大多数中学生的问题之一：自卑感。

青少年的自卑程度是因人而异的。有些年轻人只是偶尔会因为自己在所看重的事上失败而自觉愚蠢和不如人，但有些人则无时无刻不受这种感觉的侵袭。作为家长，必须积极关注孩子的心理变化，早预防，早干预。

1.意识到自己不是孤单的

请孩子注意观察周围的人，看他们身上是否也隐藏着某种自卑感。一般来说那些令孩子感到愁苦的烦心事也困扰着他们当中的大多数人。只要孩子留意观察周围的人，他就会发现别人有着和他一样感受，这时他会自然而然地领悟：原来自卑感只不过是一种极为常见的不良情绪，犯不着对此天天为难自己。

2.要引导孩子正确认识自己、接纳自己

自卑是一种预期性的恐惧心理，其浅层感受是觉得别人看不起自己，深层感受则是自己看不起自己。自卑的人往往还不能客观地认识自己。家长平时应引导孩子正确地认识自己的品质、性格、才智；引导孩子看问题应全面，既要看到自己的缺点，更要看到自己的优势；让他不但能认识自己，还要全面接纳自己。这个世界没有一个人完美的，何必苛求自己完美呢？当孩子真正领会到这点的时候，就不会为一些微不足道的小毛病而感到自卑了。

3.家长要帮助孩子从成功的回忆中重建成功的自我形象

失败是成功之母，但一次次的失败对大多数孩子来说却是自卑感的发源地。同伴的讥笑、教师的教训、父母的无奈都不同程度地暗示着孩子是一个失败者。面对这种现实，家长不能急躁，不能强求孩子一日千里；要降低要求，哪怕是一道习题，哪怕是闪光的一点思路，哪怕是一点儿进步家长都要给予肯定，让孩子意识到：做该做的事，并努力把它做好，这本身就是成功，也是对自己最好的肯定。

三、帮助孩子树立正确的爱情观

家长常常有这样的困惑：孩子一步入青春期就不再像儿时那样活泼与直爽，尤其不愿意与父母、教师交谈，表现出较强的封闭性。家长不禁怀疑：我的孩子是不是早恋了？

家长首先要相信孩子，即使孩子有早恋的迹象，也不能辱骂孩子，更不能偷看孩子的日记或聊天记录。如果父母用武力强行处理这件事，只能使孩子更加疏远父母，极端的有可能导致孩子离家出走。

那么家长如何就爱情这一话题和孩子进行沟通呢？首先家长要端正自己的态度，不要动辄以家长的口吻来显示自己的权威。要站在朋友的立场，以过来人的身份告诉孩子：青春期是一个一去不复返的单行线，这个时期不允许、不能够犯错误；既然在春天就不做夏天的事；记住和所有的同龄异性保持等距离外交，这样会获得所有同学的喜爱，不要因为拥有一棵树而失去整个森林。

孩子如果已深陷爱情的泥潭，家长也要和孩子一起共同分析对方的优缺点，引导孩子站在旁观者的角度理智地分析对方华丽幻影背后的真实性。并且警告孩子：男人不尊重轻浮的女人，并且很快会厌倦她们。女人不尊重心中只考虑性关系的男人。青少年时期爱情很少能维持长久，这种关系在几个星期或几个月之内破裂，留下两颗破碎的心。真爱是耐心、善良和无私的；真爱是视自己所爱的人的感觉与自己的感觉同等重要。在你尚且年轻并对结果毫无准备的情况下对性说“不”，其实就是说“我爱你”的另一种方式。

青春期是一个人心理发展具有过渡性、动荡性、闭锁性和社会性的特殊时期。青春期的青少年由于生理成熟和心理成熟的不对称性，使得大多数的青春期少年都同时具有若干诸如厌学、逆反，敏感、脆弱等特点。但由于篇幅所限，在这不能一一阐述，希望家长们能关注自己的孩子，帮助孩子顺利度过青春期。

9.家长会材料：青春期的孩子家长如何对待 篇九

昊昊非常喜欢小动物，他想在家养一只小狗。就和他奶奶商量，能否让他在家养一只小狗?由于他们家住的是商品房，他奶奶怕养了小狗之后会影响隔壁邻居的休息，所以就没答应他。这孩子就有点生气，就开始顶撞奶奶，他说：“凭什么你能在家样金鱼，我却不可以，你不公平!”于是就开始哭闹，不肯来上幼儿园，奶奶没办法就只得把他硬抱着来上幼儿园。

我听了之后跟昊昊解释养狗和养金鱼是有区别的，小狗会乱跑乱叫，而金鱼则不会乱跑乱叫。可他就是听不进去，还哭个不停，于是我把昊昊带到教室里让他和其他小朋友一起玩。然后我把他奶奶拉到一边，让他奶奶不要一味地满足他，适当的合理的我们要满足他，再跟他聊一聊昊昊在家的表现情况。等我们聊完，只见昊昊从教室里出来，好像想通了似的，他主动向奶奶赔不是。奶奶听了很高兴，抚摸着他的头说：“这就对了，奶奶放学带你去大润发玩。”

小班孩子年龄较小，他们大部分都不能完完全全的理解长辈的心情与目的;有时做长辈的也不能从孩子的立场上去考虑问题，以至于会和孩子发生冲突，而孩子就会对长辈顶撞，长辈就会对于孩子的态度感到伤心。昊昊对待长辈的态度可以说是值得肯定的，他既得到了奶奶的夸奖，自己又得到了好处：去大润发。但是他如果能在与奶奶交涉的时候心平气和地与奶奶谈话，奶奶肯定会更加高兴。

当孩子与长辈发生冲突有顶撞现象产生时，作为长辈也不能由于孩子的几句话而怒从中来，对孩子大吼大叫，以具有权威的身份来训斥孩子。这种训斥或批评会增加孩子的心理负担，扭曲心态，孩子的自信心会因此而消失殆尽。他可能开始自怨、自怜、自暴自弃，害怕做任何事情，逐渐自我设限，丧失勇气，胆小懦弱。总之，这种训斥和批评方式会直接伤害孩子，给造成巨大的思想负担，严重的会影响孩子的一生。

10.青春期孩子的家长怎样做好 篇十

有些学生家长总是对我说：我的孩子现在正在进入青春期，但是我还是喜欢他以前的性格，作为家长，我应该注意哪些问题呢?

大多数的家长，特别是传统的家长潜意识里都不太希望孩子这么快长大，都希望孩子永远停留在五六岁以内，这就是为什么父母总是回忆、留恋孩子小的时候了，孩子进入青春期的时候，往往是孩子长大了，父母还没有长大，其实是对孩子的教育还没有长大。所以家长要和孩子一起成长，了解青春期孩子的心理、生理特点。

面对青春期的孩子，家长怎样和孩子沟通，怎样教育好孩子?怎样让青春期的孩子听话呢?秘诀就是“同感”。同感不是同意，更不是同情，而是换位思考，体会孩子的心态、感受。这个“同感”背后有很多的东西，家长要把孩子看成一个主体，一个和你一样的生命，真正平等、尊重、关爱。

不是以家长的意志为中心。很多独生子，看起来是以孩子的意志为中心，实际上是以家长的.意志为中心，“你不要做什么，你要做什么。”孩子有自己的空间，孩子有自己的权利，所以作为家长要站在孩子的角度，平等地和孩子交流，试想如果角色互换，你是孩子，是否喜欢这样的交谈，

资料

真正以孩子的感受做一个坦诚交流，要耐心地听孩子的意见。

还有一位初中生家长也非常苦恼：原来一向乖巧、听话的儿子自从进入中学后不愿意跟我接近，有时，还顶撞我，经常和我闹别扭，这是什么原因呢?

当孩子进入青春期，孩子长大了，可能和父母一下子就产生了很多的矛盾和距离。这是一个心理逆反期的必经过程。依赖与反依赖，一个孩子的成长，就是要经过这样一个斗争过程，孩子从小一定是要依赖父母才可以长大，可是到了一定的年龄就需要独立，但这时候又没有完全具有独立的能力，既想独立，又不知道怎么独立。生活方面，尤其是经济方面、住房方面又需要依赖父母，可是心里又想有自己的空间，有自己的一些想法。

11.家长给孩子的青春寄语 篇十一

有这么一种说话：“不当班主任的老师不是一个完整的老师。”正是认同这种说法，两年前我接手了我们这个班。可能对你们期望过高，也可能我缺乏把你们带好的信心，平时我对你们的管教严厉了点，神色也太严肃了点，在你们的眼里也许我是那样的不苟言笑、那样地不近人情。其实，同学们，你们知道吗？虽然我批评你们的时候我毫不客气，可在我内心深处，我始终认为你们是很棒的，“你们，真得真得很不错”。

还记得第一次带你们秋游吗？才离开一会，碰巧又遇上，你们犹如久违后的重逢，欢呼雀跃、象小鸟一样扑向我、呼喊着“老师、老师”，那一种亲切让我甜蜜有加；翻看你们在元旦联欢、嘴含棒棒糖洋溢着幸福微笑的照片时，那一种稚嫩让我心生怜爱；端午节和奶奶学裹粽子，在照相机前摆pose的那一种质朴和可爱，又让我忍俊不禁；还记得你们和全国劳动模范徐虎伯伯的近距离交流吗？你们的对话以及由此而感悟到的对劳动的新认识，让我为你们兴奋不已并感到骄傲和自豪；更记得大冷天和你们一起排练手语、齐唱《感恩的心》，我为你们在学校艺术节取得的优秀成绩感到高兴，更为你们学会感恩、懂得感谢而欣慰。

值得记忆的还有很多很多，运动会上你们的英姿、捐款活动中你们的慷慨、志愿者活动中你们冻得通红的双颊……种种回忆和片段犹如电影胶片经常在我脑海中回放，时时让我觉得我们班的54位同学犹如54颗星星，在实验中学广袤的天空中熠熠生辉。这次期中考试，通过同学和任课老师大家的共同努力，你们出人意料地取得了令人“心花怒放”的好成绩，再一次以学习成绩证明了你们真得很不错。

你们真得很不错，当然还有这样和那样的缺点：可能还太娇气，可能还不够宽容，ni 们还很贪玩等等。俗话说：“尺有所长，寸有所短”，虽然我们都是一颗闪亮的星星，但是每个人发出的光和热是不一样的。我衷心地希望所有我班的同学能不攀比、不消极，清醒地正视自己的优势和缺陷，扬长避短，学会认真过好每一天的实中生活、学会专注自己的学业、学会对自己对家人和对集体负责，发扬团结互助、合作进取的班风，挖掘自己最出色的一面、挑战并超越自己。

12.致青春期孩子的家长的一封信 篇十二

尊敬的家长朋友：

您们好！

当你的孩子正处在青春期时，你能做到和孩子平等的交流吗？你能理解孩子成长的烦恼与痛苦吗？当你的孩子出现叛逆情绪的时候你能放下举起来的手吗？你能发现孩子身上的优点吗？到了青春期孩子的独立意识不断增强。这时，孩子本需要来自家长理解、尊重和心灵的呵护，可是这时好多家长只记得把考试分数和名次挂在嘴上，老拿成绩好的孩子做比较，这样做只能引发孩子的烦感，让孩子产生自卑的心理。还有些家长因为家庭破裂、外出打工、经常打麻将、玩游戏或经常在外应酬等，缺少对孩子最起码的管教，疏忽了与他们的沟通，也促使孩子及早地失去了家的温暖。所以他们更加强调自我，极力想摆脱家长和学校的束缚。

其实，青春期是人生的重要阶段，在这一阶段情窦初开的少男少女们会产生无穷的烦恼。他们对生理的变化茫然无措，他们开始关注异性，他们开始走向独立，向父母的权威挑战。他们不知道心中的秘密向谁倾诉，谁来分担他们莫名的忧虑，他们渴望读懂自己。

初中阶段的学生，正值12－－15岁的年龄，正是心理与生理发育最快的时期，在心理方面，他们迫切希望独立，认为自己已经长大了。在生理方面，正在向成人方面发展。如何对处于这一阶段的孩子进行思想、道德品质、科学文化知识的教育显得尤为重要。要将孩子培养成德、智、体全面发展的人材，需要从如下几个方面着手。

一、教育德为先

当今社会是一个多元化的社会。人们的思想品质参差不齐，特别是一小部分人为追逐名利，不择手段，对思想处于转形时期的孩子产生不小的影响。作为父母，道德要从自己做起，自觉抵制一些不良思想的侵袭，作孩子的榜样。当发现孩子的言行与法律及社会道德相偏离时，应苦口婆心的指出其后果及危害性，将孩子引到正确的轨道上来，同时激励孩子树立正确的世界观。

二、教育孩子家长要以身作则

每个家长都望子成龙，盼女成凤。如何才能让孩子成为自己所希望的人才呢？

1、家长首先要为孩子酿造一个良好的学习氛围。身教胜于言教，家长是孩子的第一个老师，如果家长自己都不能管住自己，整天沉溺于上网、打牌等，要想处于多动期的孩子静下来看书做作业，恐怕是不现实的。

2、要做孩子的长辈，更要做孩子的知心朋友。一部分家长对孩子的态度粗暴，当孩子的分数未达到自己的要求时，就拿别人的孩子做比较，动不动大声斥责，甚至打骂，必然使孩子产生厌学的情结。正确的做法应该是：帮助孩子找出错误的原因，对做得好的地方，要大张旗鼓的进行表扬，树立孩子的自信心，让孩子懂得，只要克服一点点缺点，就能与其他同学一样，取得优异的成绩。

三、要让孩子有一个健康的体魄

现在不少家长只注重孩子文化知识的学习，对孩子的身体锻炼关注甚少。要知道，没有强健的体魄，没有健康的心态。我们的孩子，再大的理想与抱负也因心有余而力不足而难以达到。所以，家长要注意孩子的饮食健康，孩子的饮食要合理搭配。

四、让孩子感受家的温暖

现代社会快节奏的步伐下，家长朋友们工作之余还有很多应酬。但我希望无论如何我们都要抽出一定的时间陪陪孩子，感受孩子的兴趣与成长烦恼，让孩子知道你很重视他的存在。让孩子感受来自父母温柔理解的目光，让孩子感受家是卸载疲惫温馨的港湾。

为此学校提出如下建议，望各位家长与学校和老师共同配合，教育好自己的孩子：

一、学校中午11：30分放学，下午夏季5：20（七八年级）、6：15（九年级）、冬季4：50（七八年级）、5：45（九年级）放学。请家长注意孩子到家的时间，不要让孩子在外逗留较长时间。

二、注意孩子的仪表，着装要得体，不染发，不留奇异的发型，不带各种佩饰。

三、密切注意孩子交往的朋友，不要让孩子与社会上的一些人交往密切，以免从他们身上染上一些不良习惯。教育孩子在与异性朋友交往时要注意分寸，语言行为要得体（特别是女同学）。不许吸烟、喝酒。

四、不得以任何理由让您的孩子在外留宿，也不要随意让您的孩子与社会上的一些人员外出（特别是女同学）。孩子一旦夜不归宿或以各种理由到他人家留宿以及放学后未及时回家，要立即与班主任联系，问清原因，核实情况。

五、禁止将手机、MP3等带入校园，学校发现一律没收。

六、控制好孩子的零花钱，不让孩子进入网吧等地。

总之，让家庭、学校、社会一起努力！共同关注、呵护青少年的身心健康！让90后优秀的一代成为我们中国未来的希望！

此致

13.家长会材料：青春期的孩子家长如何对待 篇十三

青春期是每个孩子都会度过的关键时期，在这个时期，孩子开始有自己的思想，追求个性，开始出现各种反抗情绪，主要表现在生理上成熟和心理上不成熟的矛盾等。

什么时候会出现叛逆？

初中阶段的孩子，一般在11-16岁为青春期，也称叛逆期。所以，家长一般需在10-11岁左右，就开始提前做好迎接孩子进放叛逆期的心理准备。

那么，面对孩子的青春期叛逆，家长应该如何应对呢？

家长要做出改变

家长需要及时调整自己的教养角色，应该从起主导作用的教育者转变成陪伴孩子成长的陪伴者。陪伴，就意味着以孩子为主，父母处于非主导地位，就意味着一种无言的支持和认同，意味着一种平等的朋友关系。

多和孩子沟通

家长要以朋友的方式多和孩子交沟通流。

把孩子当成一个朋友来对待，询问他有什么难处，了解他最近的心情。叛逆期的孩子不喜欢被教育，父母的教育只会让他们更加烦躁。所以，以朋友的身份切入到孩子的生活，通过聊天调侃帮助孩子走出恶习，摆脱恶习。

留给孩子适当的空间

因为处在叛逆期的孩子，大多对于外界事物敏感非常，家长的.一举一动对于孩子而言都传递着一种信号。

有的父母喜欢拆孩子的信件，窥探孩子的隐私，有的父母喜欢事事都管着，不给孩子自己选择的机会。这两种行为都是侵占了孩子的空间，一个是私密空间，一个是选择空间。因为他的生活空间被不断的压缩，所以他会觉得自己无法喘息，于是就开始“造反”了。

请给予孩子适当的空间，我相信这样可以缓和你们之间的关系。只要不触及原则性的问题，能少干预就不要干预。

14.家长怎样正确对待孩子的英语学习 篇十四

家长怎样正确对待孩子的英语学习：学习能力的培养，远比学习知识重要。如果孩子从小学会学习，会学习英语，就可以大大提高学习效率．不断更新知识结构．将使其终身受益.一、三大误区分析

1．观念上的误区。

一些家长认为，英语到了初中才是主课，小学英语随便学学就行了。其实大错特错。我曾经在中学教学，体会很深刻，初一学习的内容基本在小学四年里都学习过。初中教师在教学上步伐相当快，对于一些生单词不会再那么一一细细教授．是有选择性的。小学英语基础扎实的学生可以很快吸收．并在原有基础上有所扩展。而小学英语基础不扎实的学生在班级中就很容易掉队，两极分化相当严重。

2．在学习方法上的误区。

小学英语作业通常是听录音和朗读。有的孩子虽然听录音，而且天天听，有时甚至磁带从头听到尾，但是收获却是零。原因在于学生听的时候心不在焉，一边放磁带，一边却在做其它的事。听英语的时候讲求五个到，即耳到，眼到，手到，口到，心到。更何况英语是一门外语．在日常生活中不是想看就能看到。想听就能听到的。而磁带和课文是学生学习的最主要和最直接的材料，因此，听磁带时更需要专心。

现在的学生有很多先进的学习工具，如e百分、好记星、学习机、电子词典、复读机等。但不是工具越先进，英语就可以学得越好。若不会很好地利用工具，买了也等于浪费。我建议家长要慎重选择，买了也要很好地研究它的使用。我们认为教学磁带才是目前最可靠的方法。而且，家长一定要让孩子自己放，使用暂停键，根据自己的需要自己控制。

3．分数误区。家长期望值过高。

家长要关心和了解孩子的情况，做到正确估计、正确要求，切勿望子成龙、过高要求。要知道，过高的指标和期望，是孩子努力了也达不到的，只能造成孩子一次次失败和一次比一次更大的精神压力和自卑心理，不用多久．可能就会“破罐子破摔”。如果对孩子的要求合理，情况就会不一样。另外，家长一定要正确对待分数和考级，做到“重过程，轻结果”。即，更看重的是孩子高兴地去学校学英语，能与其他同学一道说说做做，不要总是追问得多少分，什么时候考试。事实上，正确的少儿英语教学，应当主要是让孩子们“展示”，而不是“考试”，是乐趣而不是压力。至于“考级”也是如此．考查的是学生整体把握语言、特别是听与说的能力，考查他会了多少，这是一种业余学习，更不要给孩子以不必要的压力。再次，要“竖比”，看进步，不要总同“尖子生”比。

二、家长应该如何配合学校教学

1．积极支持并帮助孩子配合教师准备教具、制作学具。

家长的态度直接影响着孩子的态度。如，老师要求孩子收集动物玩具、水果、图片等时，家长都要热心支持。又如．在孩子学习有关“方位”等词或句子时，家长若和孩子一起制作学具，学习效果会更有效。特别值得注意的是，孩子在准备这些教具、学具的过程中，就是在积极地投入学习．就是在进行着有效的学习和复习。

2．鼓励孩子联系生活实际进行学习

如在家庭物品上贴标签，到社区、公园、游乐场、商店等，学习、复习有关生活场景的字、词、句、对话等，家长还可以结合课内学习，在节日、生日时，鼓励孩子向亲友们送贺卡、邀请信，特别是同孩子一起设计、制作贺卡和信，主动同外宾交谈等，不但加强亲子或朋友之间的感情，更是一种创新意识和动手能力的培养和发展。

3．珍惜孩子得到的小奖品、小制作等

把孩子在班上得到的小红花、彩旗等展示在他们的“学习角”里；把他们的奖状、奖品陈列出来，适当地请亲友们参观，将起到很好的鼓励作用；家长还可以许诺，在孩子积累了一定数量的“小奖品”后，再给一次诸如玩具之类的“大奖”，鼓励他们继续努力。

4．学校换老师时．要及时配合做孩子的工作

孩子对于先教他们的老师容易先人为主地格外喜欢和支持，他们较难接受后面接替的老师，因此，家长一定要及时告诉孩子更换的缘由，特别是每个老师都有各自的优缺点．以及每个人都会遇到一些不如意的事，应当赶快去适应，不必太在意，等等，及时地帮助孩子正确对待它。如果听之任之，就很容易影响孩子的学习兴趣和情绪。5．向孩子学习。拜他为师，也会极大地提高孩子的学习兴趣和认真学习的程度。

同爸爸妈妈一道学，教爷爷奶奶学英语．都会使孩子高兴，但是，家长要安排好时间，最好每天一刻钟，坚持下来，以表示认真和诚意才好。实践证明：轻松愉快的学习．能充分调动和发挥学生的学习兴趣、积极性和潜能．从而能使其增强记忆效果，掌握运用英语的能力；反之，呆板、枯燥、紧张的学习，只能抑制思维活动，降低学习效果。上述的一些方法，都是为了帮助家长在课外为孩子创造轻松愉快的学习环境和氛围。使孩子喜欢学英语。可以说要想让孩子学得好，首先要让孩子“爱学”、“乐学”，这是现代教育所一再强调的。

6．养成良好的学习习惯。

儿童学习英语的过程中，家长让孩子养成良好的学习习惯，比让他们多学到一些知识或得到好的分数重要得多。家长要帮助孩子养成以下学习习惯：

(1)认真听、耐心听。即，先用心静听录音后才说，听准了、听会了，才跟着学说，不要急于说，防止刚刚开始听就急着跟着说，这样做会产生只会跟着说或离开老师的带读就不会说的问题，还会因听不准而说不准。这不利于学生提高听力。也不利于独立说的能力的培养和提高。

(2)大声说，不害羞。家长要不断鼓励孩子勇于大声地朗读、对话、答问，以利于清楚地表达自己．也利于他人纠正自己的错误，还有利于培养其大胆、开朗、自信的良好个性。

(3)多举手、多练习。要鼓励孩子在课堂上积极举手发言、回答问题，以及做“情境表演”等，这样做，既能增加课堂上练习的机会，又能得到老师及时的、更多的指导和帮助。

(4)大胆地联系实际做动作。上面提到，人们的语音语言和身体语言是相辅相成的。做动作可以帮助孩子理解语言、表达语言，也有助于记忆。家长还要鼓励孩子去“发现”图画中的新人新物，大胆地创编动作和对话，让他们“在做中学”、“在发现中学”、“在笑中学”。这样的学习对于发展孩子的想象力和创造性，完善孩子的个性，都是很有益的。