大学生饮食健康调查问卷（共17篇）
1.大学生饮食健康调查问卷 篇一
附件一
大学生饮食营养与健康调查问卷
尊敬的同学：
你们好！我们都知道，大学时代是学知识长身体的重要阶段，同时也是良好的饮食习惯形成的重要时期。但如今不吃早餐、吃饭速度太快、零食代替正餐等不良饮食现象的陆续出现，确实让我们不得不开始担忧大学生的饮食健康状况。所以，为了了解大学生的饮食情况并为改善这一状况提出有效可行的决策方案，现通过问卷调查的方式，征求同学们对相关问题的看法。此问卷采取不记名方式，以下题目如无特别说明，均为单选题。在此，我十分感谢你对该调查工作的支持！同时祝你身体健康，学习进步。
您的性别是 ：（）A 男
B 女
一.饮食习惯篇
1.你吃早餐吗?（）
A 每天都吃 B 偶尔会吃 C偶尔不吃 D从来不吃 2.你每天早餐吃的有哪些？（）多选
A 粉面类
B油条油饼等油炸类 C包子饺子等面食类 D 苹果等水果 E 豆浆牛奶果汁等 F其他________ 3.你一日三餐都定时定量吃吗？（）A定时定量
B定时但不定量
C不定时但定量 D既不定时也不定量 4.你经常吃零食或喝冷饮吗?（）
A经常
B每天都有
C没有 D很少 5.面对不健康却好吃的食物,你会?（）
A照样吃
B甚少会吃
C坚决不吃 6.你的饭菜荤素搭配如何？（）
A.荤食为主
B.素食为主
C.荤素各半 7.你多久吃一次水果？（）
A.每天都吃 B.偶尔会吃C视情况吃 D.从来不吃 8.对于烧烤麻辣烫之类的大约多长时间吃一次？（）
A每月2—3次 B每月4—5次 C每月6次及以上D从来不吃 9.您平时有吃宵夜的习惯吗？（）
A有但是吃的不多 B有并且吃的很多 C偶尔会吃 D从来没有吃过 10.外出经常吃什么？（）多选
A中餐 B火锅
C麦当劳KFC等快餐喝粥
E日韩东南亚料理 F烧烤 G牛排意面等西餐 H其他______________ 11.你认为大学生养成不健康的饮食习惯的原因一般有哪些？（）A为了减少开支 B为了减肥
C为了节省时间 D对健康的饮食习惯不是很了解
附件一
E习惯使然 F其他原因_____________________ 二．饮食态度篇
1.对于吃动物内脏有什么想法？（）
A 很喜欢吃，有机会就会吃 B 没什么感觉,不喜欢也不讨厌 C 很讨厌 D从来不吃，看到就有种恶心想吐的感觉 2.你是否会因心情而决定饮食？（）A.会 B．不会 C．不知道 D．看情况
3.对于现在社会上广泛提倡的多吃粗粮有什么态度？（A 完全不理会 B 会可以的多吃粗粮
C 经常摄入粗粮D 想起来的时候就吃一点
4.你一般通过什么途径获取营养知识？（）多选 A.报纸、媒体等 B.通过周边人了解 C.通过老辈的知识传输 D.不曾了解
5.如果你发现有不良的饮食习惯会去改吗？（）A一定会B可能会C不理会它D完全不会
6.是否希望食堂配备专业的营养师来均衡营养？（）A 是B 否）
2.大学生饮食健康调查问卷 篇二
一、调查对象与工具
本研究对大学新生心理健康现状进行调查, 以求尽早发现问题学生, 及时开展有效的干预手段, 提高高职院校在校大学生心理健康水平。本次调查采用UPI问卷, 调查对象为某市属高职院校全体新生, 全院新生共有3266人, 实测人数为3237人, 其中男生人数为2217人, 占68.5%, 女生人数为1020人, 占31.5%;来自城镇的为416人, 占12.9%, 来自农村的为2821人, 占87.1%。
二、调查结果统计
本调查采用《大学生人格问卷》 (University Personallity Inventory, 简称UPI) 作为评定工具。UPI是一种为早期发现存在心理问题的学生而编制的健康调查表。[1]根据大学生人格问卷 (UPI) 测验介绍要求统计分值, 结果显示, 全院新生第一类学生97人, 占总人数的3.0%;第二类学生为543人, 占总人数的16.8%;第三类学生为2561人, 占总人数的79.1%。
(一) 三类学生的分布
在3237人 (实测人数) 中, 有97人 (占3%) 心理健康状况很差, 属于一类重点关注学生;另外有543人 (占16.8%) 心理健康状况较差, 属于二类次重点关注学生;还剩2597人 (占80.2%) 心理健康状况较为良好, 属于三类非重点关注学生。
(二) 一类问题学生分布情况
一类问题是指总分达到25分以上 (含25分) , 即具有的阳性因子数达到了25个, 或者是回答有过轻生念头的学生, 也可以是自认为心理有问题的学生。此次调查中, 属一类问题的学生总人数为97人, 占整个被试学生的3%, 低于全国的常模水平。
(三) 二类问题学生分布情况
二类是可能有较轻的心理问题的学生, 应引起关注, 有条件的可联系面谈。判断标准包括:总分在20~24分者, 或者8、16、26有一题作肯定回答者, 或者辅助题有一题作肯定选择者。此次调查中, 属二类问题的学生总数为543人, 占整个被试学生的16.8%。
(四) 具体各个因子的学生分布情况
在UPI量表中一共有60个检测因子, 其中阴性因子即良好心理因素四个, 其名称及具有该因子的学生比例分别见表1:
阳性因子即不良心理因素一共有56个。对选择比例较高 (≥20%) 的题项进行统计排行, 如表2所示:
其中第8、16、25、26题是需要我们特别关注, 因为这四个题项能够在相当程度上反映学生的心理健康状况, 是甄别三类人群的重要指标。通过上表可知:认为“自己的过去和家庭不幸”的学生有11人 (3.6%) , 经过了解, 这些同学大致分为亲属关系紧张的情感类和以经济压力为主的经济类;“常常失眠”的学生有247人 (7.6%) , 经调查后分析认为, 一是进入大学后学习方式的变化与学习压力的减轻造成的, 二是不良的生活习惯造成的;“想轻生”的学生有21人 (0.6%) , 经过第一时间的约谈发现, 其中有的是曾经一时负气产生过轻生的念头, 有的是认为自己现在遭受到了挫折, 觉得生活无聊, 这些学生需要及时给予关注;“对任何事都没有兴趣”138人 (4.3%) , 这部分同学有的有抑郁倾向, 有的则是对大学生活缺乏明确的目标计划。
(五) 问题排行
三、讨论
从调查结果可以看到, 该市属高职院校新生心理健康的状况较好, 大多数新生的心理健康状况还是比较良好的。第一类学生仅占新生的3%, 明显低于前人统计的20%的问题检出率。但是通过面谈等方式了解到, 一些学生也存在些许问题, 这些问题很多是从高中带上来的, 甚至在初中, 小学就存在了, 也有一些问题是适应性的, 对新环境熟悉之后就会缓解, 但这也需要我们及时给予帮助, 否则积压到大二, 大三, 就会出现更大的问题。所以, 针对这一现状, 我们采取主动约请第一类人群, 做进一步谈话和筛选。通过筛查, 在一类重点关注人群中最终确定了需要立即接受心理咨询的A类学生32人, 为了进一步了解A类学生心理问题的程度, 做到及时有效地对其心理问题进行诊断、咨询, 采取逐一约谈, 根据约谈结果, 发现严重心理问题学生1人 (3.1%) , 一般心理问题学生19人 (59.4%) , 心理健康学生12人 (37.5%) 。针对以上问题, 从以下几方面开展心理健康教育工作:
(一) 完善心理健康档案, 实现动态心理健康管理
根椐UPI测试结果, 建立了3237名学生的心理健康档案, 密切关注学生的心理动态, 尤其是对32名A类学生进行重点的跟踪, 对65名B类学生进行全面关注, 着力发挥院、系、班三级网络预警干预系统的功能, 保证他们在学校健康成长。
(二) 完善心理咨询服务与引导功能
积极扩展心理健康教育受益面, 完善心理健康教育与咨询功能, 发挥积极心理建设的功能, 从开展心理健康讲座、心理咨询、网络电话咨询、朋辈教育, 为学生排解心理的困惑和问题, 引导学生积极健康地学习和生活。
(三) 开展丰富多彩的心理健康教育实践活动
心理健康教育应深入生活和实践, 更多地让个体在真实情境中体验, 才能让学生在参与实践中真正受到心理健康教育。校园文化中的心理健康教育活动既是课堂教学的延伸, 同时又可以有效弥补课堂教学的不足, 是心理健康教育的重要途径之一。如指导大学生心理健康协会社团活动、举办心理知识图片展、心理征文比赛、心理情景剧比赛、心理沙龙、创建学生心理互助热线等。
(四) 以优美的校园环境创设良好的心理育人环境
心理环境的源泉是客观现实, 它是客观环境的产物, 要有良好的心理环境, 首先就得有适宜的客观环境。学生心理健康教育工作离不开社会大环境, 尤其是区域环境 (学校所在的社区) 和相关的社会各部门的联系等。[2]
一是硬件环境建设, 如教学设施和设备、校园的布局与美化、周边环境等。使人一进入校园就有一种舒适感, 从而对学生无形中萌发一种吸引力, 进而产生对学校的热爱。
二是改善学校的“软环境”, 营造良好的校园文化。在专业建设、学科设置、学生管理、教师的人格魅力等方面不断提升, 积极营造一个乐观向上、友善互助、朝气蓬勃的心理健康教育环境, 尤其是要树立良好的学院精神和校园文化。良好的学院精神和校园文化, 能够使置身其中的师生自然而然地产生一种荣誉感、自豪感和归属感, 激励其内在动力, 塑造健康的人格。
三是净化社会环境的影响。作为即将步入社会的“准成人”, 大学生心理的健康发展必然会受到来自社会因索的影响与制约。学校周围的社会风气和社会文化背景对学生的心理面貌有着广泛深刻而直接的影响。学校可以通过加强思想教育, 教导学生正视现实, 明辨是非, 自觉抵制社会不良因素的影响, 同时大力宣传心理卫生知识, 限制一些有害大学生身心健康的娱乐场所如歌舞厅、网吧等在学校周边出现。
参考文献
[1]余莉, 蔡玲.大学生人格问卷 (upi) 国内外应用的研究综述[J].职业圈, 2007.1.
3.大学生饮食健康调查问卷 篇三
关键词：卫生学校女生；性观念；性行为；性教育
中图分类号：G715 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）09-0266-02
性健康教育已不单是学科知识的简单说教，更是人格、身心健康的教育，是现代文明人必须接受的教育，它的兴起让教育更加全面和人性化，体现了教育对人的价值的尊重，有助于人的身心协调统一的发展和素质的全面提高。卫生学校女生性观念与性行为的研究不仅是中职学生素质教育中的重要课题之一，更是对中职女生进行人文关怀的具体体现。必须了解卫校女生性观念与性行为的现状，才能有针对性地开展相关方面的心理健康教育，从而取得积极有效的教育成果。因此，我们根据毕节地区卫生学校女学生的特点，查阅并参考相关书籍和调查问卷，选择从性生理、性心理、性行为、性观念、性教育五个方面来了解毕节市卫生学校女生性现状。以便于为中职学校进一步开展更有针对性、实效性的女生青春期性健康教育提供依据和参考。
一、调查对象与方法
（一）调查对象
采用分层随机抽样方法，抽取毕节市卫生学校一、二年级护理和助产专业的在校女生282人，年龄15～19岁；其中独生女42人，非独生女240人；来自农村198人，城镇84人；离异（单亲）家庭女孩15人。
（二）调查工具
自编调查问卷。通过查阅文献并结合本市实际，自制问卷调查表。本调查是用来了解毕节市卫生学校一、二年级护理和助产专业的在校女生性生理、性心理、性行为、性观念、性教育的基本情况的，包括22道相关问题。
（三）调查方法
采取现场分专业集体调查，以不记名方式测试，在答题前向被调查学生详细介绍问卷的填写方法及注意事项，给予统一指导。答完后，当场收回。分发出问卷282份，收回282份，有效问卷282份，回收率、有效问卷率100%。
（四）观察指标
卫校女生对性接触认知情况、态度（10、11、12、13题）；性生理知识调查（6、7、18题）；正确对待“性”（19、22题）；自我保护（20．23题）；性道德、性法制（17题）；学生在性教育上还想获得哪些帮助？（8、20题）；学生在性教育上希望哪些形式？（21题）。
二、调查结果与分析
（一）毕节卫校女学生性教育状况不容乐观
对性知识的了解上只有16.2％的学生非常了解，在性知识的了解途径上30.4％的学生依靠同学之间的交流来了解，只有5.8％的学生由学校开设的课程中了解。护理专业女学生对生理知识了解较少，有20.1％的学生不知道男生哪些生理现象代表生殖器官发育成熟，有27.3％的学生不知道女生哪些生理现象代表生殖器官发育成熟，只有38.2％的学生对青春期知识很了解，所以能积极乐观的面对和处理。
（二）性生理、性心理存在困扰和偏差，性保健知识积累不够
调查发现有11.2％的女生认为“性行为”很丑恶、难以启齿，有29.8％的女生认为不健康，有59％的女生认为很正常；有22.5％的女生认为“性冲动、自慰”是下流的、可耻的、不应该有的；有38.4％的女生会因为自己长得不够漂亮、不够苗条而感到自卑；有30.3％的女生会在月经时很紧张和痛经，不知道怎么办。从这些调查结果看，卫校学生由于缺乏对性生理知识和保健知识的讲解，导致学生出现了性困感、性无知以及自卑、孤独、焦虑等现象，对自身的生理变化难以应付，甚至不知所措，心理压力较大，给身心健康发展带来不良影响。总的来说，毕节卫校女学生的性知识较贫乏，部分女孩子有获取性知识的愿望，但他们不愿从家庭和学校方面获取性知识，而是通过各种较隐蔽或者不正当的途径获取，如果没有人正确地引导他们，就得容易获得错误的性知识，甚至会因误导而出现问题。
（三）自我保护观念淡薄，保护意识不强
“当你遇到性侵害”时，有58.6％的女生选择告诉老师、家长或报警，有21％的女生选择不告诉他人，有20.4％的女生选择不知道怎么办。“如果和你相处很好的异性朋友对你提出身体接触等过分的要求”时，有61.2％的女生选择“坚决反对”，有12.4％的女生选择“没什么，无所谓”，有13.1％的女生觉得“很好玩、很刺激”。“在拥挤的公共场合有人对你性骚扰”时，有40.1％的女生选择“不出声、忍受”，有22.7％的女生选择“不出声，跑到旁边去”，有37.2％的女生会“大声怒叱”。由此可以看出卫校女学生在性保护上还缺乏自我保护意识与方法，需要进一步加强教育和引导。
（四）部分女学生性道德意识、社会责任意识单薄
对于“性冲动”，有21.1％的女生认为天经地义，不需要任何控制。对于“婚前性行为”，有42.2％的女生认为任何情况下都不应该有，有20.9％的女生认为如果有感情可以有，有11.9％女生认为如果准备结婚可以有，有6.6％的女生认为有无感情都可以有。从这样的结果看，由于卫校女生的性知识不足，性心理不成熟，使他们不能正确地认识“性”，性道德意识较淡薄，缺乏责任感。
（五）部分女生性接触早，心理阴霾影响学习生活
有3.5%的女生在初中时就发生过性行为，5.8%的女生在中职时发生过性行为。对于“如果发生过，那你初次发生性行为的心理变化”的问题时，有56.3%的女生选择“紧张、反感”。在个案追溯中发现有的女生成绩很差，因“性游戏”而留下心理负担过重，其生活经历和阅历还不能帮助她们走出阴霾。
三、探讨与建议
卫生职业教育是中等职业教育中不可或缺的重要组成部分，而卫生学校女学生都是未来的白衣天使，她们的身心发展关系到医疗卫生事业的健康发展。当前，由于人们的许多观念都发生了很大的变化，卫校女生教育不再只局限于书本知识的传递和专业技能的训练培养，而是更加兼顾并注重女学生个性的发展及健全人格的塑造。然而性是人格的一部分，并且是重要的一部分，所以女生性健康教育也是卫生学校教育的重要组成部分。一直以来，卫生学校的教育在这个方面是较为薄弱的环节，通过问卷调查、个案深入访谈以及在教育实践过程中的探索，我们发现女学生们确实存在这方面的问题。为此，中职学校应转变观念、统一认识，科学合理地加强对女学生进行性健康教育和情感辅导，促进她们个性、人格的健全发展。
（一）转变观念、大胆实践，探讨性健康教育的切入点
性健康教育对许多中职学校来说是块处女地，教育科研工作者的素质和责任决定性健康教育的质量。因此，学校专业教师、班主任以及德育职能部门首先应转变观念，坦然对待性健康教育。中职学校作为学生摄取知识的园地，在性健康教育方面同样不能松懈，要有计划、有目的地开展科学的系统的性健康教育。通过举办性健康教育的师资培训班等形式，推广“参与式学习与行动方法”的教学模式，加强对教师能力和专业水平的培训。学校要大力倡导并积极组织教师与时俱进地学习性生理、性心理及性保健知识等，研习青春期心理学、心理辅导理论、方法和技巧，使老师们在性健康教育实践活动中得心应手。同时，性健康教育又与德育工作息息相关，搞好德育工作是开展性健康教育的前提，落实性健康教育同样有助于德育工作的进一步开展，所以学校必须对德育工作及其研究给予重视，并结合性健康教育来创新德育模式。
（二）建立“学校、家庭、社会”三位一体的性健康教育模式
中职学生性健康教育应该有一个立体化的教育渠道，家庭、学校和社会齐抓共管，在中职学生性健康教育中真正发挥积极作用。对女孩子进行性健康教育，父母有着相当大责任，而不能一味推向学校，这是不负责任的。净化社会环境，健全完善青少年的性健康教育机制及法律建设，让学校、家庭和社会三方面统一行动，形成一种有效的性健康教育模式，推进青少年身心健康及人格发展的和谐统一。
（三）建立常规的性健康教育制度，普及青春期性健康知识
针对目前性教育“潜水操作”的现状，应尽快将性教育纳入中职学校必修课的内容中。首先，要有系统全面的教学内容和教育方式，只有丰富教育内容，突出职业教育特色，才能满足中职学生健康成长的要求。而且被调查学生普遍表示性教育形式多样化更容易接受，所以性健康教育以喜闻乐见的方式开展会有更好的效果，如开展青春期生理卫生知识讲座，进行性健康咨询，播放性健康教育片等。其次，性健康教育要注意阶段性、连续性和生动性，把握适时适度的特点，不可操之过急，也不可断断续续，要让学生在连续的教育中学到系统合理的性知识，教给她们如何面对、如何看待、如何处理性困惑、性烦恼及性保健知识等，同时教给她们正确处理两性交往中的出现的种种问题，真正让她们走出性的迷茫、走出性的泥潭，能专心于自己的专业学习和生活，做一个心智和行为健全中职生。
（四）设立女生信箱、心理辅导室，建立性心理辅导渠道
4.大学生健康管理调查问卷 篇四
同学您好：
为了了解大学生健康管理情况，我们特意组织了此次调查。希望您能认真配合。我们会保证您的个人信息安全。
性别：_______身体状况：健康 □、亚健康 □、经常生病 □
------------
1、您是否认同大学生健康管理的理念：
A、不了解B、了解但不认同C、认同但不了解D、认同
2、您目前每周的体育课次数为：
A、每周1次B、每周2次C、每周0次
3、您对目前学校开设的体育课程是否满意：
A、满意B、一般C、不满意
4、您对体育老师的授课内容及质量满意吗？
A、很满意B、比较满意C、比较不满意D、很不满意
5、您认为学校的体育健身设施是否齐全：
A、很齐全B、比较齐全C、比较不齐全D、很不齐全
6、课余时间您通常通过什么方式进行健身？
A、散布B、球类C、跑步D、去健身房
7、您目前每周健身的次数为：
A、5到7次B、3到4次C、少于2次
8、您平均每次健身的时间是：
A、0.5小时B、0.5-1小时 C、1-2小时 D、2小时以上
9、您不经常参加体育锻炼的原因是（可以多选）：
A、没足够的时间B、意志力不够C、学校体育设施不健全D、没足够的兴趣E、找不到同伴陪同锻炼F、其他______
10、您最感兴趣的健身项目为：（可以多选）
A、台球B、乒乓球C、瑜伽D、肚皮舞E、拉丁舞F、太极拳
G、其他______
11、您认为通常健身可以达到的目的有：（可以多选）：
A、减肥B、增强体质C、兴趣爱好D、缓解压力E、打发时间
F、交友、G、学习特长H、完善人格I、其他______
12、您在锻炼过程中是否会采取一些避免受伤的措施？
A、会采取B、不会采取但了解有哪些措施C、不了解有哪些措施
13、您不愿意参加商业性健身场所的原因是：（可多选）
A、价格太高B、距离太远 C、健身项目不适合学生 D、学习任务太重
14、您能接受的健身房和学校之间的距离为？
A、500米以内 B、500-1000米C、1000-2000米D、交通方便就行
15、如果去健身场馆，您每年能接受健康管理的价位为：
A、500元以下B、500-1000元 C、1000-2000元 D、2000元以上
5.大学生口腔健康情况调查问卷 篇五
被调查者的编号：
1被检查者姓名：
性别：男＝女＝2
出生地： 年龄：
年级：
1)是否认为口腔健康对人体健康很重要？
很重要 较重要 一般 不重要 2)您一天刷几次牙？
一次 两次 三次
3)你觉得早晨刷牙和晚上刷牙哪个更重要？ 4)你每次刷牙大概多长时间？
很快 一分钟 两分钟 三分钟 5)你的牙刷一般多长时间更换？
一个月 两个月 三个月 半年 6)你知道如何选择牙刷吗？
软刷毛 硬刷毛 无所谓
7)你刷牙时牙龈出血吗？ 是 否 8)你晚上刷完牙后还会再吃东西吗？ 是 否 9)您觉得牙膏的档次高低对保护牙齿重要吗？ 是 否 10)你的牙膏经常更换吗？ 是 否 11)是否使用含氟牙膏？ 是 否 12)是否做过窝沟封闭？ 是 否 13)你有吃糖和零食的习惯吗？ 是 否 14)吃完糖和零食你会马上漱口吗？ 是 否 15)是否吸烟？ 是 否
16)您是否有蛀牙？有几颗？是否补过牙？ 17)父母的牙齿状况： 良好 有缺牙
18)你认为应该多长时间检查一次牙齿？ 三个月 六个月 19)你有无不良口腔习惯（偏侧咀嚼、咬硬物、夜磨牙等）：
是
20)如果您的牙齿缺失了，您会及时镶复吗？ 是 否
一年 从不否
21)你对自己的口腔及身体评价如何?
身体健康: 很好 较好 一般 较差 很差 牙齿健康: 很好 较好 一般 较差 很差 牙龈健康: 很好 较好 一般 较差 很差 口腔卫生: 很好 较好 一般 较差 很差 22)你现有的口腔保健知识是通过以下哪种途径获得? 家长
电视/广播
报刊/杂志/科普读物 网络 口腔医务人员 医院里的宣传栏 23)你最近一次使用的牙膏品牌是: 24)在过去两周里,你是否有过刷牙或吃东西时牙龈出血? 是25)你认为治牙的费用？ 较高 还可以 一般 26)你不愿意看牙的原因: 价格 紧张 其它 27)你对自己的牙齿情况是否满意?
是
否 28)看牙病的时候你最关心的是？ 29)你选择医生的标准是什么？
30)你希望了解口腔医疗方面的哪些问题：
6.大学生膳食营养与健康调查问卷 篇六
性别：____
身高：______
体重：______年级：______
饮食习惯调查:
1、您是否吃早餐？--A、天天吃
B、有时吃
C、很少吃
D、从来不吃
2、您的早餐通常在哪里吃?--A、家里
B、学校饭堂
C、路边小摊
D、基本不吃
3、您早餐通常吃什么？--A、粥、面饼、包子、奶、鸡蛋
B、饼干、面包、乳饮料 C、方便面、速食品
D、油炸类
4、您吃午、晚餐的方式主要是？--A、回家吃
B、学校食堂或餐馆点菜 C、快餐 D、只吃蔬菜、水果
5、您有吃夜宵的习惯吗？--A、基本不吃
B、很少吃
C、有时吃
D、天天吃
6、您喜欢吃哪些零食？--A、坚果类
B、饼干、点心类
C、肉干、鱼干
D、果脯类、膨化食品等
其他——
7、您的饮食口味倾向于？--A、清淡
B、偏甜
C、偏咸
D、偏油腻
8、您每天睡眠时间为?____ A、6-8 小时
B、8 小时以上
C、4-6 小时
D、4 小时以下
9、您每天学习的时间平均为＿＿
A、6-8 小时
B、8-12 小时
C、6 小时以下
D、12 小时以上
10、您吃粗粮食品（玉米、小米、高梁、燕麦、荞麦等）的次数？
A、天天吃
B、每周三次以上 C、每周两次以下
D、基本不吃
11、您有喝汤或粥的习惯吗？
A、餐餐都喝
B、每天一次
C、每周三次以上
D、每周两次以下
12、您吃豆制品（豆浆、豆腐、豆芽、豆干等）的情况？
A、天天吃
B、每周三次以上 C、每周两次以下
D、基本不吃
13、您奶类及奶制品（纯奶、酸奶、含乳饮料、）的摄入情况是？ A、天天吃
B、每周3 次以上 C、每周两次以下
D、基本不喝
14、您经常吃鸡蛋吗？
A、天天吃
B、每周 3 次以上 C、每周两次以下
D、基本不吃
15、您是素食主义者吗?_____ A、不是,每天都吃些瘦肉和鱼类
B、不是,但每天都有相应的蛋奶的摄入 C、不是,喜欢吃肉,尤其肥肉 D、是,完全素食
16、您吃动物内脏（肝、肾、胃、肠）的情况 A、基本不吃
B、每月 3 次以下 C、每周 3 次以上
D、基本上天天吃
17、您每天新鲜蔬菜的食用量是多少?_____ A、300 克以上
B、200-300 克 C、100-200 克
D、100 克以下
18、您喜欢吃黄、红、紫等深颜色的蔬菜吗？如胡萝卜、辣椒、西红柿等_____ A、经常吃
B、每周 2-3 次
C、很少吃
D、不吃
19、您每天新鲜水果的食用量是多少?_____ A、200 克以上
B、100-200 克
C、100 克以下
D、不吃 20、您每天吃水果的时间？_____ A、两餐之间
B、餐后即吃 C、餐前吃
D、很少吃或不吃
21、您每天的喝水量大约是多少?____
A、1000-1500 毫升
B、500-1000 毫升 C、1500 毫升以上
D、500 毫升以下
22、您的长期饮用水是哪一种？
A、矿泉水
B、自来水（白开水）
C、茶水
D、纯净水
23、您饮用水的习惯是
A、在早上刚起床，空腹的情况下就饮用一杯温开水，而且上下午都均匀饮水 B、没有早上刚起床就饮水的习惯，但上下午都饮水 C、饮水没有规律
D、只有感到口渴的时候，才饮水
24、您有食用腌制或油炸食品的习惯吗?____ A、没有，从不吃腌制或油炸食品
B、偶尔吃腌制或油炸食品 C、经常吃腌制或油炸食品
D、几乎天天吃
25、您经常醉酒吗?___ A、基本不喝，喝时也是少量
B、偶尔喝酒，不会醉酒 C、经常喝酒，偶尔醉酒
D、经常喝得酩酊大醉
26、您平均每周参加体育活动的时间为＿＿ A、天天参加
B、每周 3 次以上 C、每周 3 次以下
D、基本没有体育活动
27、您目前的体重状况是？男性正常体重（公斤）=身高－100、女性正常体重（公斤）=身高－105____ A、正常（正负10%）
B、轻度超重或偏轻（10-20%）C、中度超重（20-30%）
D、重度超重（30-50%）
28、您有下列眼睛问题吗?是哪些____（多选）A、怕光
B、容易疲劳,视力下降
7.大学生饮食健康调查问卷 篇七
本研究是采用循证医学量化方法获取数据和证据, 用于支持制定健康体 检服务精 细化管理 改善策略 的一次初 步尝试[9,10]。针对当前健康体检服务当中, 受检者在检查前准备和检查过程中, 可能对服务效率造成影响的6种常见干扰因素, 制订量表和问卷, 并运用循证医学的量化方法对调查结果进行定量分析[11], 得出受检者人口学特征与检查前准备水平之间的关联结论, 为制定管理改善策略提供依据。
1对象与方法
1. 1调查对象
2013年12月15日至2014年1月15日间到四川大学华西医院健康管理中心接受体检的1485名受检者, 其中男性852人, 女性633人, 年龄20 ~ 81岁 ( 平均年龄: 47. 1岁, 其中477人未收集年龄数据) , 高中及以下文化程度者431人, 大专/本科972人, 硕士及以上82人, 单位组织体检980人, 个人体检505人, 第一次参检者802人, 第二次参检者244人, 第三次参检者439人, 认为自己有必要体检一下的1297人, 完成单位安排体检的188人。
1. 2调查工具
根据既往工作经验, 选择参检者6项对体检服务效率可能存在显著干扰的因素设计调查量表和相应的问卷, 并根据各干扰因素对服务过程的影响程度, 分为3类并赋值, 见表1:
量表总分8分, 6分以上为检查准备水平良好, 6分及以下为检查准备水平低。问卷经专家审核, 并进行预试验, 测得其信度为0. 78, 效度0. 79。
1. 3调查方法
问卷调查由本健康管理中心导医护士在检查前15分钟进行, 调查前对导医护士进行统一培训和考核, 问卷调查采用面对面询问方式进行, 调查时首先向参检者说明调查目的和意义, 使用标准化用语, 答案由导医护士当场填写。发放问卷1485份, 有效问卷1485份, 问卷有效率100% 。
1. 4统计学处理
数据采用SPSS18. 00统计软件录入并分析, 干扰因素与人口学和基本检查信息的关联采用Chi - square检验分析, p <0. 05时变量间具有显著关联。
2结果
2. 1干扰因素调查
1485名参检者中, 共有1288人得分6分以上 ( 86. 7% ) , 197人得分6分或以下 ( 13. 3% ) , 详见表2。
2. 2干扰因素与参检者人口学和基本信息的关联
根据上述结果, 使用Chi-square检验分析各干扰因素与参检者人口学和基本信息之间的关联, 结果显示: 参检者年龄、性别、文化程度和参检次数与检查准备水平之间存在显著关联 ( P< 0. 05) , 其中, 年龄 > 50岁、男性、高中及以下文化程度和第一次参检4个特征与检查准备水平低有关联, 而参检方式和参检原因与检查准备水平之间不存在显著关联 ( P > 0. 05) 。依据该结果, 本健康管理中心计划将检查前宣教的对象向年龄在50岁以上、男性、高中或以下文化水平和第一次参加健康体检这些特征的受检者倾斜。
3讨论
生活水平提高、健康意识增强、人口老龄化和疾病谱向慢性非传染性疾病的转移等因素大大提高了社会对健康体检的需求, 私立和公立健康体检机构大量涌现, 并朝着规模化、产业化的方向飞速发展。巨大的服务需求带来了巨大的服务工作量, 这与各体检机构有限的人员、设备和基础设施等资源之间形成了很大的矛盾, 是健康体检机构和产业良性发展亟待解决的一个问题。健康体检不同于常规服务行业, 其本质依然是医疗活动, 因此要求其任何管理决策都要以保护服务对象的安全和保障服务质量为前提, 这就需要决策过程有据可循。这一“循证决策”理念在当代医疗机构的建设和管理当中正得到普遍应用, 并成为医疗管理的标准化操作方式。以全球医院管理认证领域著名的JCI认证为例, 其标准当中普遍要求医疗和管理决策必须有证据支持。因此, 如何以科学的思路和方法收集数据, 用于支持管理决策, 便成为了一个十分值得深入思考的问题。
在本次研究当中, 我们针对健康检查服务过程中受检者可能影响服务效率的因素, 按其对服务过程的影响程度进行分类和赋值, 制作量表并设计问卷, 采用问卷调查的方式对1485名受检者进行调查, 收集其接受准备检查的信息, 通过量表换算出其定量数据。采用统计学方法分析其接受准备检查与受检者本身的部分人口学特征和基本信息之间的关系, 根据这一分析得出的结果, 对本健康管理中心的宣教策略进行调整。结果发现, 这一思路和方法可以有效地得出管理决策需要的相关信息, 用于支持管理决策。
在本次研究中, 我们共调查了1485名受检者, 针对6个潜在服务效率干扰因素形成调查问卷、收集数据, 分析发现其准备水平与年龄、性别、文化程度、参检方式、参检次数和参检原因之间的关联, 结果发现, 准备水平与年龄、性别、文化程度和参检次数与接受检查前准备水平有关联, 而与参检方式和参检原因不存在关联。基于这一结果, 健康管理中心决定调整其检查前宣教的侧重人群, 将宣教的重心向具有关联的5个特征的参检者倾斜。
由于本次研究尚处于初探阶段, 因此还存在几个局限: ( 1) 量表和问卷中干扰因素的选择是经验性的, 缺乏循证基础; ( 2) 部分常见的干扰因素, 如检查前饮水保持膀胱充盈等因素没有纳入调查; ( 3) 样本量不够大。虽然调查人数达1485人, 但是最终进入第二阶段关联分析的人数只有197人, 可能导致最终的结果存在采样偏倚; ( 4) 赋值是经验性的, 缺少标准的权重计算依据和算法。这些问题在后期的研究中将会进一步地解决。
综上, 采用量表、问卷调查和统计学方法为健康体检的管理提供决策具有可行性, 但还需做进一步的深入探讨。
摘要：目的:探索使用量表、问卷调查和统计学方法获取数据, 支持体检中心管理决策的可行性。方法:确定服务效率干扰因素, 制作量表和问卷, 调查受检者接受检查前准备状态和基本信息, 分析其关联, 用于管理决策。结果:调查1485名受检者, 1288人得分6分以上 (86.7%, 接受检查前准备状态良好) , 197人得分6分或以下 (13.3%, 准备水平低) 。其中, 准备情况与年龄、性别、文化程度和参检次数有关联, 与参检方式和原因无关联。结论:量表、问卷调查和统计分析可用于收集体检中心管理决策证据。
关键词：量表,问卷调查,循证决策证据。
参考文献
[1]Yang G, Wang Y, Zeng Y, et al.Rapid health transition in China, 1990-2010:findings from the Global Burden of Disease Study 2010[J].Lancet, 2013 Jun 8;381 (9882) :1987-2015.
[2]李佩娟.居民健康意识增强助推健康体检行业发展.前瞻网.2202013:http://www.qianzhan.com/analyst/detail/-1306073dcded64.html.
[3]曾莉, 徐瑞, 柳瑗.基于SERVQUAL模型的医院体检中心检前服务质量提升研究[J].中国卫生事业管理, 2014, 2:102-104.
[4]刘玉萍, 李婷欣, 肖仙.健康体检服务模式的初步建立和实施[J].四川医学, 2013, 9:1450-1452.
[5]侯海燕.健康体检路径在体检中心优质护理服务中的应用效果[J].内蒙古中医药, 2013, 34:111-112.
[6]姚雪芬, 李春芳, 丁虹.城乡居民健康体检前准备知识了解状况调查[J].护理学报, 2008, 15 (5) :27-29.
[7]徐君凤.体检人性化服务的运用与体会[J].内蒙古中医药, 2013, 32:115.
[8]Joint Commission International.Joint Commission International Accreditation Standards for Hospitals.[M]5thed.Joint Commission Resources.2013.
[9]俞娟.精细化管理在医院管理中的应用[J].公共行政与人力资源, 2014, 1:37-38.
[10]贺晓东.探讨精细化管理在医院管理中的运用[J].科技资讯, 2013, 33:143.
8.大学生饮食健康调查问卷 篇八
摘 要：本文基于高校大学生网络使用情况的问卷调查所得数据，从多层次、多角度了解网络对大学生学习与生活的影响。调查结果显示：网络在丰富学生文化生活与交流形式的同时，仍需进一步制定与出台相应的法律规范，确保大学生合理有效地使用网络，促进其综合能力的提高。
关键词：大学生问卷调查网络使用
中图分类号：G40-057 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2009）09-0026-03
二十一世纪是信息技术飞速发展的世纪，作为信息交流的主要工具——互联网已在人们的日常生活中发挥着重要作用。据2008年1月中国互联网络信息中心统计报告显示，截至2007年12月，全国的网民总数已达2.1亿人，年增长率达到53.3%。[1] 其中，40岁以下的占88.4%，18~24岁的占31.8%，大专以上（含大专）学历的网络用户占36.2%。可见，大学生仍是上网用户的主流，网络已逐渐融入学生的学习生活中。然而，当代大学生情感活跃，追求刺激，喜欢娱乐，自我控制能力较弱，世界观不稳定，极易沉迷于网络之中。[2] 因此，充分发挥网络优势，积极倡导在校大学生合理使用网络，已成为许多教育工作者关注与重视的问题之一。
一、调查方法
1.调查对象
在校本科生与研究生，共发放书面调查问卷500份，采用随机抽样的方法选取调查对象。
2.资料的收集整理
调查问卷由15个问题组成，分4个部分。第1部分是被调查者对电脑的使用情况，如对电脑拥有所持态度、基本操作技能与故障解决能力等；第2部分是上网基本状况，如每周上网时间、上网场所与上网费用等；第3部分是上网目的与内容，如上网经常行为、关注热点问题与对性格的影响程度等；第4部分是网络道德，主要调查在校大学生对网络道德的认识与网络行为的看法等。调查问卷中的问题均以选择题的形式供被调查者选取。问卷的发放与回收由校大学生党员示范团第七党员示范队的同学协助完成。在发放的500份调查问卷中，共收回497份，其中491份
为有效问卷，有效回收率达98.2%。问卷结果由党员示范队成员核查、整理，然后进行系统分析。
二、调查结果
1.电脑使用
调查显示，与9.1%的被调查者不支持大学生拥有电脑相比，64.4%的受访者对大学生拥有电脑呈支持态度，可见多数大学生对拥有电脑表示支持；关于电脑基本操作水平（如Windows基本操作，OA软件使用等），有24.2%的学生操作熟练，60.7%的学生电脑操作水平较熟练，说明多数大学生能使用电脑进行基本操作；在能否自己解决一些软硬件问题上，有8.1%的同学认为完全没问题，41.5%的同学基本上能自己解决，38.1%的被调查对象表示能解决一些简单的软、硬件问题，6.5%的则完全不懂。结果表明，电脑与网络知识在大学生当中已基本普及，学校可根据学生的实际需要，适当增加电脑软硬件知识与网络操作技能知识的培训教学，进一步提高当代大学生的电脑水平。
2.上网状况
通过对大学生每周上网时间（表1）与上网消费情况（表2）的调查分析，结果体现，网络已成为大学生学习、娱乐与交流等方面的重要工具。多数受访者对网络无明显的依赖，能适时适度上网，保持良好的学习与生活状态。
在对大学生主要上网地点的调查（表3）中，多数被调查者选择在家中（34.6%）和寝室（26.5%）上网，同时也有23.8%的大学生选择校外网吧。通过对受访者的了解，我们发现多数大学生反映寝室、学校机房与校图书馆的网速慢，这可能就是直接影响大学生在校上网的主要原因，表明学校还需进一步完善校内的网络设施，满足在校学生的上网需求。
3.上网目的
在对大学生上网经常行为的分析（表４）中，前九类网络应用的使用率按高低排序依次是：娱乐休闲＞电子邮件＞查阅资料＞交友聊天＞资源下载＞信息搜索＞新闻浏览＞电子商务＞博客更新。从数据中可以看出，有51.1%的被调查学生认为，利用电脑网络的主要用途是学习与查阅资料，同时，也有64.6%的学生认为利用电脑网络的另一主要方面是娱乐。
对大学生关注热点问题的调查（表5），按高低排序依次是：社会问题＞政治问题＞就业考研＞校园生活＞情感问题，可见当代大学生关心时事，了解政治，希望通过网络了解更多的社会与政治问题，具有较强的责任意识，对自己的未来发展有明确方向。
4.网络道德
调查结果显示，大学生在网上聊天时，有49.7%的学生偶尔使用过不文明的语言或符号，从未使用过的学生占39.3%；在与传统的道德和法律规范相比，有56.5%的学生觉得网络是不健全的，需出台与现实社会相适应的规范，36.3%的学生认为网络是虚拟的，需进一步加以完善；从中可知，多数学生对网络行为能理智对待，对网络道德有较清楚的认识，认为网络行为应遵循基本的道德规范，仍需一定的法律规范加以制约，积极倡导网络文明。
部分研究在论述网络与人际交往的关系时，往往提到网络依赖会影响到正常的人际交往。为此我们对于网络对大学生学习生活的影响程度进行了比较，结果显示（表6），网络对大学生的学习与生活利大于弊，并不影响大学生的社交能力。因此，网络存在并不会改变人与人之间的正常交往，合理使用网络能进一步拓宽大学生对外交流与沟通的方式，增强其性格锻炼，促进健康性格的培养。
三、调查总结
通过以上调查结果的呈现与分析，我们觉得有必要通过以下几种方式，完善网络功能，真正体现网络价值。
1.占领网络阵地，做好大学生的思想政治工作
大学生是整个青年群体的佼佼者，担负着传承文明，建设社会主义，实现国家和社会现代化的重任。[3] 因此，应重视网络对大学生思想政治工作的挑战及其带来的困惑，设法做好网络条件下的大学生思想政治工作。对此，学校可运用技术手段从源头上净化网络，为大学生思想政治工作提供一个健康的网络环境；同时，进一步加强素质教育，通过疏导性的思想政治教育和网络伦理教育，促使大学生自觉树立网络自律意识，遵守网络道德，树立正确的网络观，培养和提高大学生网民对有害信息自觉抵制的意识和能力，形成积极向上的网络风气，营造安定的校园氛围。
2.建立完整的网络管理体制，加强网络宣传力度
为引导在校大学生合理、正确使用网络，除应加强学校的网络管理体制的建设外，学校还可在全校范围内开展面向学生的网络安全教育宣传活动，不定期举办网络知识讲座，同时也可通过举办诸如装机DIY、网页制作大赛与网络知识竞赛等形式多样的活动，让广大学生在活动中增强对网络道德、网络安全与网络法规等方面的认识，杜绝“黑客”现象，抵制不良的网络行为。
3.逐步完善网络设施，加强校园网络建设
对于学生反映较多的网速过慢与机房电脑配置不足等方面问题，学校可根据实际情况，进一步改善学校机房与图书馆的网络设施，更新网络设备，提高校内网速。采取相应措施，尽量减少学生到校外网吧上网，这样不仅便于对学生日常生活的管理，同时也能大大降低网络对学生造成的负面影响，更有利于维持高校正常的教学与管理秩序，防止学生因外出上网而引发的诸多不稳定因素，构建和谐校园。
4.合理引导大学生正确上网，提升网络价值
互联网在提供给网络用户海量信息的同时，网络游戏、网络影视与网络音乐等的出现更大大扩充了网络功能。据调查，目前中国网民中网络游戏使用率是59.3%，网络影视的观看比例更达到76.9%，这一比例已远远高于56.5%的电子邮件使用率。因此，作为学生管理部门的高校不能只是强制封堵，而应在日常学生管理中，逐步加强网络学习功能的宣传，对具有较强网络依赖、沉迷于网络游戏的学生可采取宣传教育与心理咨询等方式，让其从网络的虚拟世界中走出来，充分利用网络，体现自我价值。
通过此次开展的在校大学生网络使用情况的问卷调查，我们看到：网络在改变大学生学习与交流方式的同时，也不可避免地产生一些不良的负面影响。[4] 因此，只有逐步深入了解在校大学生当前的网络现状，认真研究网络对大学生的行为特点和身心健康的影响，引导他们合理、科学地使用网络，才能促进青年大学生的健康成长。
参考文献：
[1]中国互联网络发展状况统计报告,2008.1
[2]江燕.网络环境下高校学生拥护的心理因素及其调控[J].中南民族学院学报(人文社会科学版),2004(1):125
[3]韦文广.大学生网络思想政治工作探析[J].广西右江民族师专学报，2004（4）.
9.大学生饮食健康调查问卷 篇九
姓别:男（）女（）
1、在大学期间你是否感觉到空虚、无聊？（）
A、是B、否C、有时候会感到空虚、无聊
2、你奋斗成一名大学生的主要目的是什么？（）
A、实现理想和抱负B、考取文凭C、混日子D、不知道E、父母的希望
3、你对自己所学的专业或教学质量是否满意？（）
A、很满意B、一般C、非常不满意D、无所谓
4、业余时间主要做些什么？（）
A、上网、看小说B、紧张的学习、运动C、谈恋爱D、勤工俭学
5、你如何看待大学生恋这个问题？（）
A、满足心理或生理上的需要B、打以无聊的时光
C、调节紧张的学习压力、选择人生的伴侣D、随大流、不落伍
6、大学生活中，你觉得最大的挫折是什么？（）
A、学习成绩不理想B、人际交往有困难C、恋爱不成功D、感觉前途没有希望
7、你在遇到挫折时会依赖朋友吗？（）
A、不会、独立应付B、会听朋友的意见、自己为主
C、偶尔会的D、完全会依赖朋友
8、你对将来面对的就业压力有何打算（或‘想过自己的前途吗’）？（）
A、有详细的计划B、等走上社会再说C、没有、很迷茫
9、你会采取何种方式应对压力？（可多选）（）
A、转移（娱乐、游戏、读书）
B、发泄（哭、倾诉、写信和日记）
C、压抑（喝酒、睡觉、假装高兴）
D、顺其自然、自然调整
E、积极向上、变压力为动力
10、你认为怎样的大学生活是积极向上的？
谢谢合作！
10.大学生饮食健康调查问卷 篇十
姓名： 班级： 性别
一、健康知识
1、青少年心理健康的表现是（）
A、保持积极的情绪，愉快的心境 B、有了成绩、不骄傲；遇到困难，不气馁 C、对生活与学习充满信心
D、以上都对
2、吸烟可诱发哪些疾病（）
A、慢性支气管炎
B、肺癌
C、心脑血管疾病
D、以上都对
3、预防食物中毒有效的方法是（）
A、不与他人共用毛巾、脸盆
B、减少去公共场所 C、不吃腐败变质或本身含有毒素的食品 D、不与他人共用洗手间
4、共用注射器吸毒可以传播（）
A、甲型肝炎 B、流感 C、艾滋病
D、不知道
5、现代健康概念包括：（）
A、身体健康
B、心理健康 C、社会适应良好
D、以上都是
6、肺结核的主要传播途径（）
A、吸入含结核菌的飞沫
B、与肺结核病人握手 C、与肺结核病人共餐
D、不注意个人卫生
7、《中国居民膳食指南》提出的合理膳食原则是指下列哪项？（）A、食物多样，谷类为主，粗细搭配
B、多吃蔬菜、水果和薯类 C、每天吃奶类、大豆或其制
D、以上都是
8、世界卫生组织将每年的几月几日定为“世界防治结核病日”（）A、3月24日 B、4月25日 C、5月31日 D、12月1日
9、世界卫生组织提倡每人每天吃盐量应低于（）A、6克 B、8克 C、10克 D、20克
10、健康的生活方式是指（）
A、合理膳食 B、适量运动 C、戒烟限酒 D、心理平衡 E、以上都是
二、健康行为（根据你平时的习惯行为选一个答案，并把该答案字母填在括号内）
1、患有疾病时，你是如何治疗的（）
A、到正规医疗单位就诊治疗 B、按广告找医生治疗C、自购药物治疗D、不想到医院看病
2、心情烦闷时，寻求解脱的方法是（）
A、找同学、老师、家人倾诉，求得帮助 B、将自己关要家里生闷气 C、打骂同学，无理取闹 D、对家人发脾气
3、你的运动习惯是（）
A、仅参加学校的体育运动课
B、每天坚持有一定时间进行运动 C、自己偶尔运动
D、自己从不运动
4、晚上睡觉时，你是喜欢()A、蒙头而睡 B、趴着睡 C、右侧卧睡 D、抱着玩具睡
5、青少年对吸烟行为所采取的态度是（）
A、宣传吸烟有害健康的知识 B、自己不吸烟 C、劝阻家人不吸烟 D、以上都应做
6、吃饭时，你是（）
A、喜欢吃的就吃，不喜欢的不吃 B、一日三餐定时定量，荤素都吃 C、菜多时多吃，菜少时少吃 D、一日三餐不定量
7、当你口中有痰时，你会（）
A、随便吐在地上
B、吐在地上，用脚擦掉 C、吐在墙上或草丛中
D、吐在纸巾里或垃圾箱里
8、你每天刷牙的时间和次数是（）
A、早上刷一次 B、晚上刷一次 C、早晚各刷一次 D、有时早上刷，有时晚上刷
9、你每天刷牙时所采用的方法（）
A、竖刷法
B、横刷法
C、横竖混合刷法
D、随便刷一下
10、你洗手的习惯是（）
A、饭前便后洗手
B、触摸脏东西后洗手 C、公共场所回来后洗手
D、以上都是
中学生健康知识与健康行为期中测试题
学校 班级 性别
一、健康知识（在每题的备选答案中选一个并将该答案的字母写在括号内）
1、青少年心理健康的表现是（D）
A、保持积极的情绪，愉快的心境 B、有了成绩、不骄傲；遇到困难，不气馁 C、对生活与学习充满信心
D、以上都对
2、吸烟可诱发哪些疾病（D）
A、慢性支气管炎
B、肺癌
C、心脑血管疾病
D、以上都对
3、预防食物中毒有效的方法是（C）
A、不与他人共用毛巾、脸盆
B、减少去公共场所 C、不吃腐败变质或本身含有毒素的食品 D、不与他人共用洗手间
4、共用注射器吸毒可以传播（C）
A、甲型肝炎
B、流感 C、艾滋病
D、不知道
5、现代健康概念包括：(D)
A、身体健康
B、心理健康 C、社会适应良好
D、以上都是
6、肺结核的主要传播途径（A）
A、吸入含结核菌的飞沫
B、与肺结核病人握手 C、与肺结核病人共餐
D、不注意个人卫生
7、《中国居民膳食指南》提出的合理膳食原则是指下列哪项？（D）A、食物多样，谷类为主，粗细搭配
B、多吃蔬菜、水果和薯类 C、每天吃奶类、大豆或其制
D、以上都是
8、世界卫生组织将每年的几月几日定为“世界防治结核病日”（A）A、3月24日 B、4月25日 C、5月31日 D、12月1日
9、世界卫生组织提倡每人每天吃盐量应低于（A）
A、6克 B、8克 C、10克 D、20克
10、健康的生活方式是指（E）
A、合理膳食 B、适量运动 C、戒烟限酒 D、心理平衡 E、以上都是
二、健康行为（根据你平时的习惯行为选一个答案，并把该答案字母填在括号内）
1、患有疾病时，你是如何治疗的（A）
A、到正规医疗单位就诊治疗 B、按广告找医生治疗C、自购药物治疗D、不想到医院看病
2、心情烦闷时，寻求解脱的方法是（A）
A、找同学、老师、家人倾诉，求得帮助 B、将自己关要家里生闷气 C、打骂同学，无理取闹 D、对家人发脾气
3、你的运动习惯是（B）
A、仅参加学校的体育运动课
B、每天坚持有一定时间进行运动 C、自己偶尔运动
D、自己从不运动
4、晚上睡觉时，你是喜欢(C)
A、蒙头而睡 B、趴着睡 C、右侧卧睡 D、抱着玩具睡
5、青少年对吸烟行为所采取的态度是（D）
A、宣传吸烟有害健康的知识 B、自己不吸烟 C、劝阻家人不吸烟 D、以上都应做
6、吃饭时，你是（B）
A、喜欢吃的就吃，不喜欢的不吃 B、一日三餐定时定量，荤素都吃 C、菜多时多吃，菜少时少吃 D、一日三餐不定量
7、当你口中有痰时，你会（D）
A、随便吐在地上
B、吐在地上，用脚擦掉 C、吐在墙上或草丛中
D、吐在纸巾里或垃圾箱里
8、你每天刷牙的时间和次数是（C）
A、早上刷一次 B、晚上刷一次 C、早晚各刷一次 D、有时早上刷，有时晚上刷
9、你每天刷牙时所采用的方法（C）
A、竖刷法
B、横刷法
C、横竖混合刷法
D、随便刷一下
10、你洗手的习惯是（D）
A、饭前便后洗手
B、触摸脏东西后洗手 C、公共场所回来后洗手
11.大学生饮食健康调查问卷 篇十一
学校_____________ 邮政编码___________
通讯地址___________ E-mail ___________
QQ ___________电话___________ 爱好___________
你的个性宣言、一句心里话或征友词(中英文皆可，将免费在杂志上刊登)：
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
1. 你对《中学生英语》的评价：(请在括号中打√)
封面设计： 很满意 ( )一般( )不满意( )
建议改进：_______________________________________________
内容安排： 很满意 ( )一般( )不满意( )
建议改进：_______________________________________________
版式设计： 很满意 ( )一般( )不满意( )
建议改进：_______________________________________________
2． 2012年第5期你最喜欢哪些栏目(或文章)？为什么？
____________________________________________________________
3． 2012年第5期你最不喜欢哪些栏目(或文章)？为什么？
____________________________________________________________
4． 你阅读《中学生英语》的通常习惯是：
每期从头到尾都仔细看过( ) 只看看自己感兴趣的部分内容( )
被动地看看( ) 根据自己的时间，偶尔翻一下( )
5． 你是通过何种方式拥有《中学生英语》的？
邮局自愿订阅( )汇款订阅( )书店或零售摊点购买( )
老师推荐然后自愿订购( )图书馆或阅览室( )其他途径( )
6． 征订《中学生英语》杂志，你最看重的是：
封面精美，设计新颖( )内容充实，实用性强( )价格合理，容易接受()
７． 你的英语成绩在班上处于怎样的水平？
偏上( )中等( )中等偏下( )
8． 你认为本刊的内容：
偏难 ( )难度适中( )太简单( )
难度适中，部分内容偏难或太简单( )
9． 你认为本刊哪些内容偏难？
____________________________________________________________
你认为本刊哪些内容偏简单？
____________________________________________________________
10． 你平时接触的英语杂志或报纸主要有哪些？
___________________________________________________________
11． 《中学生英语》和以上英语报刊相比：
优点：_______________________________________________
不足：_______________________________________________
12． 你对本刊还有哪些期望和建议？
___________________________________________________________
你对本刊的总评分为 ____________ (百分制)
12.大学生饮食健康调查问卷 篇十二
“求索”是三峡大学的校训,根据“求索”校训而形成的三峡大学的“求索”精神是一种强烈的爱国忧民精神,是一种执着的追求真理精神,是一种顽强的坚忍不拔精神,是一种不懈的开拓创新精神。大学生的 “求索”精神体现的是对国家、社会的责任意识,体现着对真知、卓识的真理永无止境的执着追求,具体表现为“爱国、自强、求真、创新”的三峡大学精神。[1]
为了探寻三峡大学大学生“求索”精神培养途径, 我们通过对三峡大学“求索”精神的解读,针对我校大学生的理想和规划、大学精神,以及反映“求索”精神内涵的“爱国、自强、求真、创新”精神现状、存在问题和解决途径,制定了《大学生“求索”精神培养调查问卷》,分别于2012年和2014年6月上旬,在全校各学院进行随机问卷调查:
二、调查问卷统计及分析
(一)大学生理想和规划的调查分析
1.学生对自己未来的理想和规划很清晰和比较清晰的占60% 左右(2012年占60.57% 、2014年占61.54%),还有近40%(2012年占39.43%、2014年占38.27%)的学生对自己未来的理想和规划较模糊和很模糊。
2.认为周围同学对未来的理想和规划很清晰和比较清晰的占50%左右(2012年占56.17%、2014年占47.85%),还有50%左右(2012年占43.61%、2014年占52.16%)的学生认为周围同学对未来的理想和规划较模糊和很模糊。学生对自己的主观判断比对周围同学的未来的理想和规划肯定程度较高,说明学生对自己的自信心比周围同学对自己的认可度高;还有40%-50%的学生对未来的理想和规划较模糊和很模糊,说明还有很大部分学生在大学的生活很盲目。
3. 超过50%的学生认为大学阶段最重要的依次是:提高学术能力;培养人脉;参与社工,提高实践能力;提高修养并完善个人缺陷。超过30%的学生认为学好外语,为出国继续深造做准备很重要。
总体来看,我校学生对未来的理想和规划符合对专业学习逐步加深的认识规律。多数的学生认为大学阶段最重要的依次是:提高学术能力;培养人脉;参与社工,提高实践能力;提高修养并完善个人缺陷。这说明,大部分学生对于大学学习规划有着较清醒的认识。大学阶段,学生在学习知识的同时,也在潜移默化中学习社交能力、待人处事的方法,学生的个性还在进一步发展完善阶段。这需要在教学和各种类型的活动中积极引导,引起学生的充分重视,在学习、生活中形成社会主义核心价值体系。
(二)大学精神的调查分析
1.学生认为,45%以上的学生认为,最能体现大学校园精神的依次是:科研活动、文体活动、学术大师、 社会影响力、与国际交流程度,其次是:新式建筑、大学排名。
2.74.86%以上的学生认为,当前学校存在校园精神缺失的现象存在、较严重。
3.43.71%以上的学生认为影响到校园精神发展的原因是:教育行政化,官僚风盛行、社会不良风气向校园传递、扩招导致学生素质下降、教育产业化。
4.超过85.18%的学生认为,学校对学生进行价值观引导是有必要的。
5. 超过44.28%的学生认为当代大学精神的最大缺陷是:功利化色彩过重,贯彻落实不到位,大话空话、脱离实际,人文精神缺失。
6.88.37%至91.86%的学生对我校的校园文化建设持中性或肯定态度;91.37%至94.72%的学生对我校的校园景观建设持中性或肯定态度。
7.64.9%至68.28%的学生认为解决校园文化建设的最好途径依次是:增强同学们的文化素养、加强校园文化建设贯彻落实、积极举办形式多样的文化活动、大力推广文化教育。
8.86.56%至90.81%的学生知道三峡大学校训,但历史渊源知道的只有69.6%(2012年) 和76.36%(2014年)。了解三峡大学精神的学生比例为半数左右(2012年为48.68%、2014年为56.1%)。
教学与科研仍是学校发展的核心;围绕教育学生的各类学术大师讲座、文体活动、社会活动是教学以外、学生能直接感受到的具有直接教育意义的活动, 具有普及面广、学生乐于接受的特点。大部分学生认为,当前学校存在较严重的校园精神缺失现象;教育行政化,官僚风盛行、社会不良风气向校园传递、扩招导致学生素质下降、教育产业化是导致校园精神缺失的主要原因。大多数学生认为价值观的引导是很有必要的,只是需要采取学生易于接受的方式。多数学生认为当代大学精神的最大缺陷依次是:功利化色彩过重、贯彻落实不到位、大话空话,脱离实际、人文精神缺失。大多数学生认同学校的校园文化建设、景观建设,并希望进一步提高。多数同学认为,解决校园文化建设的最好途径依次是:增强同学们的文化素养、加强校园文化建设贯彻落实、积极举办形式多样的文化活动、大力推广文化教育。总体来说,学生对我校校训了解比例不够高;相对来讲,大一学生经过新生入学教育后,对校训了解的更多些。三峡大学校训和大学精神、社会主义核心价值观,需要通过各类活动的举行,进行宣传,进一步深入学生心中。
(三)爱国精神调查问卷分析
爱国精神包括爱国主义精神,“爱国主义就是千百年来巩固下来的对自己祖国的一种最深厚的感情”[2],具体体现为国家主权和领土完整的维护、对历史文明的保护和热爱,对悠久历史文化的继承和发展,对山水草木的环境保护、关心和热爱,对法律法规、规章制度的自觉遵循。[3]
爱国精神还包含着集体主义精神,集体主义精神是社会主义道德原则,集体利益高于个人利益,个人利益必须服从集体利益;集体必须重视个人的正当利益,并为个人的发展创造条件;促进个人利益和集体利益在辩证统一中共同发展。[4]在校园生活环境中,爱国精神体现为大学生对自然资源和社会资源的爱护; 还体现为对家庭、师友、邻里的关爱,对每个生命的关爱。问卷调查中:
1.77.75%(2012年)或74.3%(2014年)的同学对国家主权和领土完整是比较关心的。多数(2012年有77.54%、2014年有64.73%) 的同学对历史文化方面的书,有所关注。
2.“节约用水、用电习惯”持非常肯定的只有半数左右:2012年占46.04%、2014年占52.35%。
3.对法律法规、规章制度,自觉遵循的占一半左右:2012年占45.59%、2014年占55.91%。当个人利益和集体利益发生矛盾的时候,一切行动和言论以集体为重、个人为轻的占30%左右:2012年占35.46%、2014年占24.58%。
4.2012年有85.68%、2014年有88.74%的同学,对校园花草树木、公共设施(桌椅板凳等)比较爱护。
5.在公交车上给老弱妇幼让座,回答肯定的占近半数:2012年有49.12%、2014年有47.47%。
6.2012年有83.7%、2014年有86.68%的同学在按照“穷则独善其身,达则兼济天下”的方向努力。
7.认为我校学生的爱国精神落实得较好的占半数左右,2012年有58.6%、2014年有39.21%;2012年有40.97%、2014年有56.1%的学生持中性评价。有47.09% 至68.67%的学生认为我校学生的爱国精神培养,应该从身边的小事做起、应该关注身边的每个人、应该爱护学习和生活环境。
我校绝大多数学生对国家主权和领土完整是关心和关注的,但是,对于历史文化知识的了解有待提高。对于爱国主义精神、集体主义精神,半数以上学生是认同的;对于节约用水、用电习惯和法律法规、规章制度的自觉遵循、良好道德规范的养成,多数学生是意识到了,只是,需要在学习、生活中,进一步强化。
(四)自强精神的问卷调查分析
1.我校学生中,人生理想是共产主义(2012年占45.15%、2014年占36.96%) 和集体主义(2012年占28.19%、2014年占31.71%)的居多。
2.2012年占77.09%、2014年占72.61%的同学,在按照“慎独”的思想尽力做。
3.对大学的学习、生活看法,是积极主动的不到半数:2012年占43.17%、2014年占44.09%。大学生活中, 经常有收获的占60%左右:2012年占62.11%、2014年占63.79%。经常有体育锻炼的学生只有半数:2012年占53.3%、2014年占51.03%。
4.50.28%至66.08%的同学认为,我校学生在自强精神培养上,应该确定自己的近、中远期学习目标;应该培养知识、锻炼能力;应该明确动力。当遇到困难时,会冷静分析,找出解决办法的占60%左右:2012年占58.81%、2014年占62.66%。
由此可见,对共产主义人生价值观的教育有待加强;大部分同学认同并努力按照“慎独”思想要求自己;我校多数学生对大学的学习生活是被动的,需要努力改善和教育引导。大学的学习应该是紧张的,生活应该是丰富多彩的,每天应该有着不同的收获。收获不多,说明学生的学习兴趣、学习的积极主动性有待加强。坚持锻炼身体不仅仅是提高体质的方法,而且是毅力、耐力等非智力因素的综合锻炼方法,这是需要每位同学都意识到并努力做到的。大部分学生能够明确学习动力、能够确定近中远期学习目标;遇到困难积极主动找出解决办法的占多数,但是,仍然有部分同学解决问题的主动性不足。在自强精神培养上,应该确定自己的近、中远期学习目标,应该培养知识、锻炼能力,应该明确动力。
(五)求真精神的问卷调查分析
(1)我校学生思想现状中,认为首先是要找个好工作(2012年占44.71%、2014年占70.73%),其次是努力提高成绩分数、获得奖学金(2012年占42.51%、2014年占52.91%),然后是功利主义思想,做事的功利心强(2012年占29.96%、2014年占44.09%)。(2)52.35%至74.86%的学生认为,我校学生的求真精神培养,应该明确自己的学习、身体、能力现状、找到切实可行的学习、能力、锻炼方式、注重学习、锻炼过程。(3)2012年占83.48%、2014年占81.9%的学生看问题,喜欢追寻、尝试探寻事物现象、本质及其运行规律的正确认识。(4)对于课程学习,努力掌握已学知识,力求全面理解的学生不到半数:2012年占44.05%、2014年占39.02%。
大部分同学能够明确现在的学习任务和努力方向,能够明确自己学习、身体、能力现状,找到切实可行的学习、能力、锻炼方式,注重学习、锻炼过程;多数同学在努力探寻事物现象、本质及其运行规律的正确认识;对于课程学习大部分同学能初步了解学过的知识,会做课后题目,但对知识的掌握有待进一步提高。在学习中,对知识的理解应该正确、透彻,不熟悉的知识点需要不断加深,逐渐学会正确地运用、熟练运用。在生活中,对人和事的认识,本着实事求是的原则,客观地认识、分析和解决问题。在正确分析解决问题的过程中,逐渐体会、总结事物发展规律性的认识。
(六)创新精神的调查问卷分析
1.问卷显示,我校学生对专业的学习,兴趣浓厚的不到半数:2012年占43.39%、2014年占41.65%。
2.学习方法上,科学地运用记忆规律复习,不断追求新的认知和新的方法,适时总结知识的(2012年占37.44%、2014年占32.83%)、有时候会培养学习兴趣的(2012年占38.33%、2014年占34.52%)、考试前才会突击复习的(2012年占24.01%、2014年占33.583%)各占1/3左右。
3.问卷显示,2012年占83.04%、2014年占79.43%的学生能主动或按部就班地学习,有时候有创新思想。
4.53.47%至77.3%的同学认为,我校学生的创新精神培养方式是,变被动学习为主动学习,培养创新的学习兴趣;掌握学习知识、锻炼学习能力,培养创新思想;寻找创新的机会。
对于专业学习,有很强的学习兴趣的占40%左右, 大部分同学的学习兴趣、积极主动的学习方法有待提高,有时候有创新思想。同学们普遍认为我校学生的创新精神培养方式应该:变被动学习为主动学习,培养创新的学习兴趣、掌握学习知识、锻炼学习能力,培养创新思想、寻找创新的机会。
三、“求索”精神的培养途径
根据“求索”精神培养问卷调查显示的问题和解决途径,我校求索精神培养途径归纳如下:
(一) 在大学精神培养中,学校引导起着主导作用,要形成稳定、完整的教育引导体系。
1.大学阶段,学生在学习知识的同时,也在潜移默化中学习社交能力、待人处事的方法,学生的个性还在进一步发展完善阶段。这需要学校在教学、管理和服务中积极引导,引起学生的充分重视,在学习、生活中形成积极向上的社会主义核心价值观。
2.学校在思想上、工作中高度重视求索精神的培养:在各项活动中,在传统媒体和网络媒体(包括手机网络、QQ群、微信群等)宣传中,坚持倡导“求索”精神、 宣传三峡大学精神。
3.学校从教学、行政、学生管理和服务等角度,强化校园精神的培养:加强教书育人、服务育人、加强学风建设、加强教风建设、提高生源质量、加强精细化教育是促进校园精神的重要途径。
(二)在大学生“求索”精神培养中,学生的个人主观能动性,起着决定作用。
1.学生爱国精神培养,应该从身边的小事做起、关注身边的每个人、爱护学习环境、维护生活环境。
2.学生自强精神培养,应该确定自己的近、中远期学习目标,从锻炼身体、练字等生活方式、从一次作业、一道题的完成等学习方式入手,从一个小的切入点,逐步检验自己、培养自信,逐渐培养知识、锻炼能力,明确动力。
3.学生求真精神的培养,在学习中,对知识的理解应该正确、透彻,不熟悉的知识点需要不断加深,逐渐学会正确地运用、熟练运用;在生活中,对人和事的认识,本着实事求是的原则,客观地认识、分析和解决问题。在正确分析解决问题的过程中,逐渐体会、总结事物发展规律性的认识。
4.学生创新精神的培养,是变被动学习为主动学习,从培养自信开始,逐渐培养创新的学习兴趣;然后,掌握学习知识、锻炼学习能力,培养创新思想;在学习锻炼的过程中,寻找创新的机会。
摘要：通过对三峡大学校训——“求索”的精神内涵解读,从“爱国、自强、求真、创新”的三峡大学精神培养调查问卷分析,提出三峡大学大学生“求索”精神培养的建议。
关键词：校训,大学生,求索精神,问卷分析
参考文献
[1]楚成.“求索”校训与三峡大学精神[C].求真与创新.武汉:华中师范大学出版社,2009:220-225.
[2]列宁.皮梯利姆·索罗金的宝贵自供[C].//列宁选集第3卷.北京:人民出版社,1995:607-615.
[3]刘献君,郝翔.弘扬爱国主义精神[M].思想道德修养.武昌:武汉大学出版社,2001:216-242.
13.大学生心理健康调查报告及问卷 篇十三
摘 要
当今社会竞争的日益激烈和生活节奏的不断加快，大学生面临的学习、生活、情感和就业压力明显增大，由此产生的心理问题日益突出，直接影响到大学生的健康成长和高校的校园稳定。当代大学生的心理健康问题，不仅关系到大学生的个人成长，还关系到整个社会和民族未来的发展。因此，重视大学生的心理发展历程，了解其心理健康状态，正确引导大学生排除心理障碍、消除心理阴影、预防心理疾病，应该是当前大学生心理健康教育的首要任务。
关键词：大学生、心理健康问题、诱发因素、解决办法
正 文：随着我国经济水平的整体发展，人们的物质生活水平迅速提高，人们在追求身体健康的同时，也关注着心理健康，对于大学生来说，心理健康更是学业成就、事业成功、生活快乐的基础。现今的大学生具有开阔的视野，活跃的思维，追求个性化的生活方式，充滿着色彩浪漫的情感，但同时也面临着新的心理问题和冲突。
一、大学生心理健康问题的表现
心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和困难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态；而心理障碍则是指心理疾病或轻微的心理失调，它出现在当代大学生身上大多数是因身心疲乏、紧张不安、心理矛盾冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的矛盾等。心理健康问题的表现形式多种多样，主要表现以下几个方面：
（一）生活不适应
每次生活环境的改变都有一个从不适应到逐渐适应的过程。人的适应能力与自身的生活能力有关，并受到性格和智慧的影响。一般而言，在当代的在校大学生中，不适应问题在大一的新生中表现的尤其明显。大学生第一次离开父母来到一个陌生的城市、陌生的环境和一群陌生的同龄人生活在一起，心理上会发生强烈震荡。大学生活不适应问题是大学生心理问题中一个不容忽视的问题，可以说，大学生的其他很多心理问题也是因为一开始适应问题没解决好而引起的，这应该引起高校教育的足够重视。
（二）人际交往障碍
从人的本质上来看，人是一种“社会性生物”，人要想在社会上获得生存与发展，就必须处理好人与人之间这种复杂的关系。尤其是对大学生而言，在集体环境总，更要学习如何处理好人际关系。在与他人相处时，如果与周围人关系融洽，心情就会舒畅，关系冷淡或紧张，就会心烦意乱。大学生的人际关系是多方面的，如果处理不好，心理上就会产生孤独，情绪上自然低沉压抑。
（三）学业问题
在学习生活中，有些学生遇到竞选失败，奖学金没评上，学习成绩不理想、压力大，跟不上学校培养计划和教学进度，等等各种问题，这也是大学生会经常遇到的问题，如不采取正确的方法和解决措施，同样会引起很多心理健康问题。
（四）恋爱问题
大学生恋爱人数日益增加，而且越来越早期化。现在大学生中恋爱问题也是心理问题的主要方面。恋爱是大学生生活中的一个重要内容。他们正处于所谓“恋爱季节”，限制他们恋爱是不实际的，只能正确引导。围绕恋爱产生的心理问题有多种表现：有的因没有异性朋友而难耐孤独，烦躁，情绪不定。
二、各种心理健康问题诱发因素的剖析
（一）抗挫折能力差，引发压力难以适应症
现在校园里绝大多数是独生子女，与过去艰苦年代成长起来的大学生相比，这一代大学生在抗挫折能力上有较大落差，而目前有些学校对学生战胜挫折的心理教育重视不够，也使这种状况的扭转迟缓。
（二）性格偏执、情绪敏感，易诱发孤独、失落症
当代大学生由于受独生子女家庭环境的影响，不少在性格上以自我为中心，自信偏执，易于冲动，随心所欲。这种特殊环境形成的个性造成人际交往能力差，少数学生因个性、价值观的差异等因素迟迟不能很好地融入新群体而产生孤独感;交朋友特别是交异性朋友中喜怒哀乐的不成熟处理、自我认知和认知他人的偏差导致人际关系敏感，自卑失落，极易诱发心理问题和极端行为。
（三）失恋等情绪困扰，诱发冲动控制障碍症。
现在大学里谈恋爱现象比较普遍，中年级学生就开始尝试建立属于自己的亲密关系，然而大学生谈恋爱成功率比较低，失恋问题突出。失恋对自己对他人造成的伤害往往很大，不良情绪酿成的事件比较多。失恋造成学生心理失衡，引发各种的心理问题。
（四）经济条件的差异导致心理落差，引发烦恼、自卑症。
现代社会由于市场经济体制的作用，社会分配存在较大差异，“富二代”、“官二代”等社会热议的问题也给大学生带来了影响。来自贫困地区或家庭经济状况不如意的学生，与衣食无忧的“富二代”学生彼此的认同度有较大差距，容易导致情绪波动、价值观的动摇改变，并加剧同学间的矛盾。而有的“富二代”学生由于对贫困学生缺乏同情心，也可能会在朝夕相处中伤害到贫困生的自尊，引发人际纠纷，导致贫困学生心理障碍的形成和加剧。
（五）毕业生就业压力大，引发焦虑、恐惧症。
当前在多元化价值观并存的市场经济和日趋激烈的竞争大背景下，青年群体面临着较重的生存压力、就业压力。不少毕业班学生有“就业综合症”，主要表现在求职过程中的焦虑、急躁、心神不宁，以及达不到期望后的意志消沉和情绪低落。大学生一般就职期望值偏高，向往大城市，不甘心回小县城，同学间也必然会作收入、工作环境等方面的比较;加之，存在一些社会不正之风使学生看到录用人才的不公正，会使他们产生愤怒、不安、无奈、孤独等负面情绪。如果临近毕业而学校对学生这方面的心理关爱忽视，将使这方面问题难以化解。
三、排除以及预防各种心理健康问题
（一）加强高校心理健康教育工作
学校要高度重视大学生的心理。加大心理健康的宣传力度，定期举办心理健康讲座。开展积极的、健康向上的文化活动，为同学们心理健康提供良好的文化土壤。高校咨询机构工作人员对于大学生的心理咨询要讲究工作的方式和方法，提高自身服务水平和服务意识，深入同学中去，及时了解大学生的心理状况，关心大学生的心理健康，发现苗头及时给予沟通与辅导。
（二）自我心理障碍的克服 每个人在交往中都或多或少地出现这样或那样的问题，改善人际关系，加强人际交往，对大学生的学习、生活和心理健康都有重大意义。提高认识，掌握技巧、充分实践，改善交往措施、培养良好的交往品质。在人际交往中应尽可能地做到：肯定对方、真诚热情。在沟通时，语言表达要清楚、准确、生动。要学会有效聆听，做到耐心、虚心、会心，把握谈话技巧，吸引和抓住对方。此外，一个人在不同场合具有不同角色，在教室是学生，在阅览室是读者，在商店是顾客。在交往活动中，如果心理上能经常地把自己想象成交往对方，了解一下自己处在对方情境中的心理状态和行为方式，体会一下他人的心理感受，就会理解别人的感情和行为，从而改善自己待人的态度，这种心理互换也是培养交往能力的好办法。
（三）政府完善各种机制
面对当前大学生就业难的现状，一方面政府要继续深化就业体制改革，加快出台相应的政策保证大学生就业，为大学生创业提供政策、财政支持，为大学生进行免费技能培训，另一方面，大学生自己要转变学习方式和就业观念，降低自身期望值，实现多形式就业。“先就业、后择业、再创业，下基层、到西部去、到中小企业就业。当代大学生情感问题的调适策略：引导大学生制定个人的发展计划、用积极的态度来衡量与评价自我、建立大学生心理健康咨询中心, 及时疏导大学生情感问题。针对问题提出合理化的建议。
四、分析与总结
大学生心理健康工作关系到高校学生的健康成长，关系到学生是否成才，是否适应社会成为社会所需要的人，优良的心理素质在青年学生全面素质的提高中起着举足轻重的作用，它必将对人才的质量产生积极而又深远的影响。健康的心理是一个人全面发展必须具备的条件和基础。加强对大学生心理素质的教育与培养，全面提高跨世纪人才质量已成为高等学校所面临的迫切任务。
【参考文献】
[1] 沈德力.大学生心理健康.高等教育出版社.2012年3月第一版
[2] 吉家文.大学生心理健康教育.浙江大学出版社.2010年8月第一版 [3] 余琳.大学生心理健康.武汉大学出版社.2008年8月第二版
大学生心理健康调查问卷
1.你的性别？（）A.男
B.女
2.你的年级？（）
A.大一
B.大二
C.大三
D.大四
3.你是否参加班集体活动或学校组织的社团活动？（）
A.积极参加
B.偶尔参加
C.学习忙，觉得参加没意义
D.不参加，毫无兴趣
4.你现在所在的大学与你理想中的大学有多大的差距？（）A.特别大
B.很大
C.差不多
D.无差别
5.你认为自己在与别人交往的过程中存在心理方面的问题么？（）
A.存在，会感到紧张 B.有点，偶尔紧张 C.一般，挺自然的 D.不存在，很自信
6.在与大学同学相处过程中，你一般在乎？（）A.知识
B.出身
C.财富
D.外貌
E.性格
7.你在大学里最经常的感觉是？（）
A.新鲜有趣
B.比较充实
C.无所事事
D.郁闷无聊
8.你是否对学校或教学质量产生过不满心理？（）A.经常有
B.偶尔有
C.很少有
D.没有 9.现在的你是如何看待恋爱问题的？（）
A以学业为重
B.已经恋爱了
C.虽然还没恋爱，但有喜欢的人就努力争取
10.你觉得恋爱情绪会对你的学习和生活产生怎样的影响？（）
A.影响很大，容易被情绪控制了思维
B.一般，可以处理好其中的关系
C.挺不错的，对自己的学习生活起到一定程度的帮助
11你每个月的生活费够用么，是否对自己造成负担？（）A.完全不会
B.有时会
C.经常会
12.你是否经常了解自己现在所学专业的动向以及就业情况？（）A.经常，怕以后找不到工作
B偶尔了解，担心过
C.了解过，但不担心
D.还未了解，没想太多
13.造成你现在大学生活困扰的原因是？多选（）
A.专业不对口或职业选择上的难处B.思想上的困难
C.课程学习有困难
D.自我管理能力不强
E.经济困难，家庭负担重 F.家庭变故困扰
G.恋爱困扰
H.不适应大学生活
I.与异性交往方面有困难
J.人际关系与沟通上的困难
K.其他因素
14.你是如何对待自己面临的压力和烦心事的？多选（）
A.找个没人的地方大哭一场
B.向朋友，家人，老师等倾诉
C.娱乐（上网、玩游戏、听歌、跳舞等）
D.运动
E..憋在心里不说
G.其他方式
15.你所在的学校多久开展一次关于心理健康方面的宣传、讲座等？（）A.一个月
B.半个学期
C.一个学期或更久
14.小学六年级学生心理健康调查问卷 篇十四
班级姓名
这是一份关于心理健康的调查问卷，有助于了解情况，更好地开展心理咨询与心理教育活动，培养健康的心理，为学生的全面健康发展而共同努力，请按要求如实回答。
1、你上学读书是为了（）A．没有知识不能生存B．替老师学习C．替父母学习D．读书后赚大钱E.同学问好玩
2、课堂上老师提问（）A．马上回答B．想一会再回答C．等别人答 D．老师抽问才答E．一般不回答
3、老师布置的作业（）A．认真完成B．完成一些C．不完成D．边做边玩
4、期末考试时（）A．心情紧张B．有点紧张C．无所谓D．有信心、不紧张
5、爸爸妈妈回家晚了感到不安（）A．是B．不是
6、看电视遇到伤心或感人处时（）A．跟着流泪B．没有眼泪C．那是假的D．非常激动
7、和同学在一起，你感到（）A．快乐B．一般C．不合群观点D．孤独E．自卑
8、见了认识的长辈（）A．主动热情招呼B．不好意思，躲起来
9、家里来了陌生客人（）A．喜欢B．主动招呼C．不理睬D．怯生
10、与新朋友在一起（）A．主动邀请一起玩B．不好意思接近C．只顾自己玩
11、受到委屈时（）A．为自己辩解B．与人争吵C．独自生闷气
12、你心中的秘密最想告诉（）A．老师B．家长C．好朋友D．谁也不说
13、当别人不小心踩了你一脚时（）A．原谅B．要求对方道歉C．骂对方D．反踩他一脚
14、对小动物，你（）A．喜欢B．不伤害C．捉弄D．喜欢弄死
15、学校做清洁时（）A．认真做B．老师在就认真，不在就马虎 C．边做边玩D．不做要受罚，只好做
16、对左右为难的事要果断选择一种方法（）A．是B．不是
17、做事不成功时，你是（）A．不服气，再做B．总结教训C．请别人帮助D．不再做
18、对学校的纪律和常规要求（）A．自觉遵守B．老师来就遵守C．有时违犯D．经常违犯
19、竞选干部时（）A．我能行B．努力争取C．当干部要多做事 D．无所谓E．不愿当F、我不行
20、你到学校的心情是（）A．愉快B．一般C．有时候D．不愉快 21．如果你能改变自己，你最想改变的是什么？
A知识B家庭状况C财富D性格E外貌 22．你觉得现在令你最不开心的事情是： A 学习用功了，成绩仍没有明显进步B 父母每天很辛苦，家庭经济状况却没有明显改善
C平常不能和老师、同学们很好地沟通、交流，别人不理解自己 D其它：_________________________________________________
23、你是这样想的或这样做的请打√，否则打×。A、校园有纸屑，不是我丢的，我才不捡。（）B、在操场上体育课，教室灯亮着，不关我的事。（）C、自来水没关，又不是我交钱，不管它。（）
15.大学生饮食健康调查问卷 篇十五
这次问卷调查是为了了解两年来课题实施的效果, 掌握学生自主学习的情况, 为我们语文老师下一步研究提供数据。本次调查共收到学生的答卷164份。这份问卷分两大部分, 第一部分是选择题, 共10题;第二部分是主观题, 有两题。调查包括学生课前预习、课堂教学、复习情况等方面, 学生根据自己的实际情况无记名回答。课题组老师进行了数据整理和结论分析。
二、数据整理及分析
1. 学习主动性
调查中, 学生能主动完成学习任务的占47%;需老师同学督促的占4%;完成任务比较拖沓的占21%。这说明经过课题实验, 有半数学生能自觉主动的完成学习任务, 学习主动性增强了, 自主意识也比之前有了大幅提高, 这对基础薄弱的农村学生来说, 是个可喜的进步。
2. 学生课前预习情况
调查中, 预习时努力在规定时间完成任务的占17%;部分做到的占80%;很少预习的占3%。这表明绝大部分学生已有预习意识, 学生已经建立了自主学习观念, 预习的作用得到大多数学生的认可。调查反映, 教师在教学中还要适当指导学生进行科学的预习, 检查预习效果, 对部分后进生应提出预习要求和目标, 并对难以处理的问题作必要的提示以降低预习中的困难。
3. 课堂教学情况
教师授课时间分配调查:认为老师上课讲得太多的占46%, 老师上课应该多讲一些的占23%, 时间合适的占32%。参与课堂讨论调查:积极投入参与讨论的占28%, 偶尔参加的占57%, 没兴趣参加的占15%。这反映自主性学习课题研究, 改进了课堂教学模式, 课堂上的主流是学生自主探索, 合作交流的学习方式。说明这样的教学模式在激发学生兴趣方面有较大的成效。教师在课堂上应放手让学生自主学习, 创设自主学习氛围, 让他们多尝试学习的快乐, 增强学习的兴趣和信心。
4. 课后复习方式:
把重点内容看熟练的占26%, 抓重点和难点的占37%, 以单元为单位复习的占33%。以上数据说明, 经过课题实施, “学而时习之”的学习方式已深入人心, 已有大部分学生倾向于自觉、自主复习。并且能在复习中找到适合自己的方法, 说明学生自主性学习习惯已逐渐养成。但教师还要在复习方法指导上多下工夫, 让学生的复习实现高效率。这将是我们下一阶段的研究重点。
三、调查结论简析
1. 通过调查可知, 教师应尽可能多提供学生发表见解的机会, 通过恰当的评价鼓励不善发言的学生。数据反映目前虽然进行了深层改革, 进行了自主性学习课题研究, 但学生对自己潜力发挥仍感不足。说明课堂上还需要加大学生研究问题, 讨论问题, 解决问题的力度。要充分相信学生, 让学生尽情地发挥想象和创新能力。
2. 自主性学习中, 学生只有课前认真预习, 课堂上才能较好地适应快节奏的教学形式。调查表明, 大多数学生已养成预习习惯, 并且较好地体现预习效能, 预习的方法有了改进。但学法指导方面, 还需加强, 少数学生预习具有盲目性。预习时, 把做题当作主要目的, 而忽视了知识的产生和发展过程。因此, 预习时教师课前进行必要的预习指导, 以及预习检查都是不可忽视的。
3. 自主性学习课堂教学模式, 培养了学生自主探索精神。调查反映, 大部分学生都适应了自主探索, 手脑并用, 合作交流的学习方式。并且有了较强的自主意识。大多数学生认识到语文学习不再是被动地接受知识, 知识的结果需要自己去探索, 只有自己勤奋, 才能较好地获得知识, 减少了对教师的依赖性。学生逐渐掌握了自主学习的方法, 形成了“先学后导, 自主钻研, 互相讨论”的学习习惯, 逐渐“能学”、“会学”。
四、展望和思考
新课程改革的重点, 就是要让学生的学习方式发生实质性的变化, 特别强调和提倡自主学习。我们认为, 我校自主性学习课题研究贴近实际, 开展研究意义极大。后阶段自主性学习课题研究需在教学生“能学”“会学”“巧学”这几个方面加大力度, 教师要在实践中, 总结出最佳的导学策略。
调查中我们看到, 语文课还需给学生更多的自主权。教师要不断听取学生意见, 尊重多数学生的选择。要相信学生的内在学习潜能, 允许学生在课堂上“异想天开”。学生是一个有生命的个体, 对知识的消化, 吸收需要一个过程, 而自主, 合作, 探究需要一个和谐开放的空间。因此, 教师应把时间还给学生, 把思维过程还给学生, 要在课堂上最大限度地安排学生的参与时间, 教师应成为学生学习的组织者和引导者。
16.大学生饮食健康调查问卷 篇十六
[关键词]高中英语调查学生
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）010033
一、问题提出
许多老师和有过英语学习经历的学习者都会感受到：学生在英语学习上花费和牺牲了大量的时间却成绩平平，收效甚微，其中最重要的原因之一就是词汇难学，单词记不住。
问题到底出在哪里？这引起了我们的兴趣、追问和探索。
为深入了解高中学生在英语词汇学习方面的实际情况，从而有针对性地开展教学研究，制定出适合大多数学生的学习方法策略，提高学生英语水平，特进行英语词汇教学现状调查，分析。
二、调查对象及操作
《高中英语词汇教学现状调查及策略研究》学生问卷调查任务确立以后，为了确保此次调查最大程度上客观地反映实际情况，笔者于2015年2月6日在我校普通班学生中随机抽取了两个班121名学生进行了问卷调查。内容主要从调查对象的英语学习观念、学习策略入手，分别围绕英语学习的兴趣、习惯、态度和方法等方面精选15题，采取“单选”的方式，要求学生以无记名的方式上交调查表。问卷共发放121份，回收121份，有效卷121份。
三、调查结果分析
调查问卷中，第一题设计的是关于英语学习兴趣的。结果显示95%的学生都对英语感兴趣，61%的学生对英语有强烈的喜好。这一点说明教师平时的教学方法和教材的趣味性是比较吸引学生学习的。一小部分学生学习英语兴趣不大，目的性不强的学习劲头很容易波动，教师需要加强课堂教学的吸引力度，以免高年级学习时他们因为不喜欢或者学习难度加大而放弃英语的学习。
关于学生英语学习习惯的问题有2个，从综合比例来看，81%的学生能够做到读记单词;老师讲解教授英语词汇时，81%的学生有记笔记的习惯。这说明大部分学生学习英语时了解记忆的规律，知道及时复习的重要性，并经常鞭策自己有计划地采取多种形式进行巩固。
关于学生英语学习态度的问题有3个，从调查结果来看，50%的学生能够自己主动学习来提高词汇量，28%的学生靠他人督促，也有的顺其自然，缺乏主动性。在英语词汇课上，79%的学生能够专心听讲，知道教师引领的意义。94%的学生感觉到老师对词汇教学的重视，说明师生深切懂得词汇学习在语言学习上重要作用。
关于学生英语学习方法的问题有8个。首先， 78%的学生认为应该掌握并应用英语词汇学习策略记忆单词。 比如，英语课外阅读中遇到生词，22%的学生会根据上下文猜词义，有一定的阅读技能;39 %的学生会先标记，读完后，再查词义，知道解决重点，各个击破;23%的学生会使用字典或用网络工具查词义，懂得学习时借助工具的重要性。其次， 46 %的学生会通过读英语杂志、看英语电视或听英语广播等来增加词汇量;一半以上的学生还没有意识到扩大信息源对学习词汇的作用。此外，63%的学生会总结自己容易拼错、读错的单词以强化记忆。74%的学生会携带词汇笔记本或书来复习巩固词汇。57%的学生记单词时会联想记忆。67%的学生会用构词规则来学习记忆词汇。57%的学生会根据语境使用例句记单词。
调查问卷的第16题是一个开放性的问题，它询问学生在英语词汇学习方面的建议和想法。
英语词汇学习既要营造学习的氛围，又需要创造学习的心境。既需要强烈的热情，也需要科学的方法。一方面，他们建议兴趣英语，注重对学生自信心的培养，经常举行一些有竞争性的比赛激励斗志，希望能够有巧妙记忆单词的教材;另一方面，感悟了一些切实可行的英语词汇学习方法，比如，用联想法把单词联想成自己感兴趣的东西加以记忆，把某个短语有关的词汇一连串地记住，用词根法、词缀法记忆，音标强化读音与拼写，归类记忆，灵活利用零碎时间记忆单词，把容易记忆混淆已学词汇记在特定的笔记本上，每天复习记忆。
四、小结与反思
以上调查结果表明，一方面，学生总体上对英语学习持有积极的情感态度，学习习惯良好;另一方面，学生学习能力的发展有待继续，学习习惯需要有序培养，学习策略有待加强。为此，在今后的英语教学中，我们课题组成员将帮助学生全面培养良好的英语学习习惯，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立英语学习自信心;采取强化训练手段和规范要求使学生掌握一系列学习策略，应用到学习习惯中，使之内化，学生形成自觉性、坚定性、自制力、有恒心等学习品质;让学生自主、合作互动型学习，促进学生对英语学习形成积极态度，继而提高学生的英语学习素质。
17.中学生心理健康调查问卷及报告 篇十七
一、调查概况：
本次进行的中学生心理健康调查主要以问卷的形式进行，调查问卷主要由意溪镇初级中学的学生完成，包括七年级、八年级和九年级的学生。本次调查共成功向学生发出问卷200份，收回的有效问卷共197份。通过调查研究，对本校学生的学习心理、人际交往现状、承受挫折能力有了初步的了解，为准确地把握学生的心理动向、深化教学改革、加强教育教学的针对性、提高教育教学的实效性、探索实施素质教育的新方法和新目标，提供了客观和主观上的依据。
二、调查目标和方法：
(一)调查目标：了解本校学生的学习心理、人际交往现状和承受挫折能力
(二)调查方法：问卷调查。
三、问卷内容：
中学生心理健康调查问卷
各位同学：你们好！下面这份问卷是为了对大家的学习生活心理方面作个了解，请你仔细阅读每一个题目，按照自己的想法填写，每一个题目没有对错之分，这可不是考试哦，请放心作答。
班级性别年龄
1、你现在的学习压力（）
A.过大B.过小C.还可以
2、对于目前的学习任务，你已经感到力不从心（）
A.是B.有时觉得C.从没有
3、你认为目前你的压力来自于（）
A.老师的期望B.家庭的期望C.自己的期望
4、如果别人不督促你，你是否主动学习（）
A.会B.极少C.不会
5、考试时，如果监考人来回走动注视着我，我便无法答卷。（）
A.会B.有时会C.不会
6、一次考试失利，对你会有怎样的影响（）
A.情绪波动很大B.和以前一样C.更加努力D.认为自己很无能
7、你经常想自己不用花太多时间成绩也会超过别人（）
A.经常B.偶尔C.从不
8、你能独立完成老师布置的作业吗（）
A.完全可以B.只能完成某几门C.只能选择性地完成每门部分作业
9、总是感到别人没有充分认识自己，没有给自己足够的评价（）
A.是B.没想过C.从没有
10、你认为怎样学习效果会好点（）
A.共同学习B.孤军奋战C.没想过
11、你在学习上的时间分配（）
A.对喜欢的科目下狠功夫B.平均分配C.对不喜欢的放任自流
12、为了实现一个大目标，你会给自己制定循序渐进的小目标（）
A.会B.有时会C.不会
13、你最佩服的人物是（）
A.伟人B.明星C.父母D.班上成绩冒尖的同学
14、当大家注视你时，你会（）
A.不好意思B.无所谓C.自豪
15、对着镜子时，你注意的是自己的（）
A.优点B.缺点C.没想过
16、别人批评你时，你会（）
A.接受批评B.为自己辩解C.不知所措
17、你的好友获奖了，你会感觉（）
A.和他一样高兴B.不舒服C.与自己无关
18、你对自己的穿着要求是（）
A.一定要穿名牌B.无所谓C.只要整洁大方就可以。
19、假如你碰上有人敲诈威胁你，你的做法是（）
A.自认倒霉B.求得老师、父母的帮助
C.找有义气的哥们帮忙D.自己想办法躲过去
20、你对师生关系的满意程度是：()
A.很满意B.一般C.不满意
21、你对同伴关系的满意程度是：()
A.很满意B.一般C.不满意
22、你对父母亲近感的程度是：()
A.很亲近B.一般C.不亲近
23、你最喜欢的课外活动是（）
A.体育活动B.上网打游戏C.读书看报D.和朋友聊天游玩
24、你和父母的交流沟通情况是（）
A.有心事就和父母说B.除非父母问你才说
C.不和父母说任何事D.什么事都和父母说
25、你认为目前影响你学业的最大因素是（）
A.学习方法B.情绪C.教师的授课水平D.学校学习环境
26、你认为影响你情绪的最大因素是（）
A.人际关系B.学习成绩C.家庭困扰D.学校管理制度
27、上课时，您能否集中注意学习？（）
A．能B.有时能C.不能
28、我愿意按时完成老师布置的作业（）
A.无B.偶尔C.经常D.总是
29、我讨厌上学（）
A.无B.偶尔C.经常D.总是
30、我讨厌考试（）
A.无B.偶尔C.经常D.总是
31、感觉同学考试成绩比我高，但能力并不比我强（）
A.无B.偶尔C.经常D.总是
32、同学考试成绩比我高，我感到难过（）
A.无B.偶尔C.经常D.总是
33、你在遇到挫折的时候，是否依赖朋友（）
A.不是，独自面对B.会听朋友意见，但以自己为主C.偶尔会D.完全是
34、你是否受过很大挫折？你能否面对（）
A.受过，在心理上留下了阴影B.受过，能承受，没问题
C.没受过，但应该能承受D.没受过，不知道自己能否承受
35、对于有些学生自杀的行为，你认为（）
A.是一种解脱B.太可怜了，活下去比什么都重要
C.不孝，父母白养了这么多年D.这种人早死好，以免危害社会
36、当发现自己存在心理问题时你会（）
A.找心理咨询师咨询 B.向同学倾诉 C.向父母说 D.向老师咨询 E.自己解决
37、假如你遇到不顺心的事，你通常会向谁倾诉（）
A.家长B.老师C.朋友D.其他，找网友，心理医生
38、若开设了心理咨询点，你是否会去咨询（）
A.会B.不会C.不知道D.其他，看情况
39、如果你愿意去咨询，你希望用什么方式（）
A.面对面交谈B.电话C.书信D.网络E.随便
40、开放性题目：你目前最需要解决的问题是什么？
四、调查结果
(一)学习心理现状分析
1、学习压力
调查显示，大部分学生的学习压力比较适中。23.5％的学生觉得目前的学习压力过大，7.9％的学生觉得目前的学习压力过小，68.6％的学生认为目前的学习压力还可以。
调查还显示，家庭的期望与自己的期望是学生学习压力的主要来源。只有7.4％的学生认为目前的压力来自于老师的期望,而认为目前的压力来自于家庭的期望和自己的期望学生分别占52.2％和40.4％。
2、学习态度
调查结果表明，在没有人督促的情况下，会主动学习的学生占34.5％,不会主动学习的学生占25.8％,而极少主动学习的学生比例最多,占39.7％，可见学生的学习兴趣不是很大。值得注意的是，在问及目前影响学生学业的最大因素时，选择最多的是情绪，占40.4％,第二是学习方法,占34.7％,而教师的授课水平和学校学习环境分别占14.9％和10％。因此,老师平时应注意观察学生的表现,关注学生的情绪变化,并适当地给予关心。
(二)学生的人际交往现状分析
调查显示，学生与老师之间存在着一定的距离，没有与同伴和父母相处时的亲近感。
在问卷第20题中，学生选择对师生关系很满意的只占14.6％,而选择满意程度一般的比例高达72.9％,其他的12.5％选择对师生关系不满意。在第21题学生对同伴关系的满意程度中,很满意、一般和不满意三个选项的比例分别为44.5％、51.5％和4％,在第22题对父母亲近感的程度中,很亲近、一般和不亲近的比例分别为41％、52.2％和6.8％。
由此可见,在学生的人际交往过程中,大部分人对与同龄人的交往比较满意,而与老师之间则存在着一定的距离,这种现象对老师与学生间的沟通交流不太有利,所以老师应该尝试拉近师生间的距离。
(三)学生承受挫折的能力
调查显示,大部分学生能够正确地面对挫折,对挫折的承受能力较强。47.4％的学生表示在遇到挫折的时候会听朋友意见，但以自己为主，20.8％的学生选择独自面对,只有2.5％的学生会完全依赖朋友。在第34题中，表示受过挫折并能承受的同学和未受过挫折但自认可以承受的同学分别占37％和26.4％,只有22.2％的同学表示所受过的挫折在其心理留下了阴影,而剩下14.4的同学不知道自己能否承受挫折。
这说明大部分同学在面对挫折的时候都能够承受,并能够选择正确的方式来对待。
五、对策及建议：
对学生进行心理健康教育，要按照学生的心理特点，从积极方面进行引导，帮助学生发展健全的学习心理、建立良好的人际关系并增强学生承受挫折的能力。根据中学生心理状况形成原因的分析，可从以下途径来实施心理健康教育工作，提高学生的心理健康水平。
(一)家庭教育是人生教育的起跑线，大量研究表明，家庭的气氛会影响儿童的性格发展。在民主家庭中，孩子有安全感、乐观、信心十足、待人和善、能很好地完成学习任务；在气氛紧张、人际关系经常发生冲突的家庭中，则容易发生情绪和行为问题。父母是孩子的第一任老师，是孩子在个性品质可塑性极强时期极力模仿的对象，因此家长除了给孩子营造民主和谐的家庭氛围外，还应注意自己的言行举止一定要适当，要有益于孩子良好个性的养成，切记不要将事业、生活中遇到的挫折以负面情绪疏导给孩子，而自己应该用积极心态和情绪去面对，从而为孩子树立榜样。特别是有的家长在受挫折后形成的生活偏见，不能当成“人生经验”，有意无意地灌输给孩子，使孩子从小就形成一些不正确的生活信念。
(二)在家庭教育之外，学校教育是人生的又一重要课堂。学校开设专门的心理健康教育课程，课程可分为两部分：一是心理健康理论部分，帮助学生了解心理科学知识，个体学习心理发展规律，掌握一定的学习方法、学习技巧，学会合理分配自己的时间，制定适合自己的短、长期学习计划，寻找稳固的学习动机；二是实际操作训练部分，训练活动内容包括话题辩论、角色扮演、相互询问、人际交往训练，从而能认识自己，自主分析自身问题产生原因，进而掌握一些转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒、克服自卑、树立自信心的心理调节手段，从而做好自己情绪的主人。
中学生是一个特殊的群体，其产生心理健康问题的原因是多方面的，解决此问题无疑需要渗透教育的整个过程，是一项长期和复杂的系统工程，需要由家庭、社会和学校建起的教育平台的共同努力，唯有倾全社会的教育力量于一个目的，才能真正解决中学生心理健康问题，才能全面推进素质教育，提高全民族素质的目标才能实现。
中学生心理健康调查问卷报告
【大学生饮食健康调查问卷】推荐阅读：
大学生心理健康问卷调查01-15
大学心理健康问卷调查表09-28
学生健康知识问卷调查07-09
大学生周末调查问卷11-30
大学生旅游现状调查问卷07-14
大学生水果问卷调查07-25
大学生理想信念调查问卷08-17
大学生职场礼仪调查问卷10-02
大学生上网依赖问卷调查07-05
大学生的创业意识调查问卷07-15