2010分数线

2010分数线（11篇）

1.2010分数线 篇一

第二语言教学中的分级测试要求利用一张试卷考查所有第二语言学习者的水平。设计分级测试试卷时,首先需要充分研究语言教学内容及大纲。试卷中的试题应属于不同级别的题目,这样能够将不同级别学习者的能力放在一张量表上,并将所有的学习者分配到与之水平相适应的班级。该测试的分数效度如何,需要收集一系列的效度证据来证明。其中,分数线界定是分级测试效度研究的一个重要方面。

如何确定分数线是教学机构或测验设计单位面临的难题之一,而分数线的划分在某种程度上可以说是分级测试成败的关键。想象这样一种情况:多次使用并被证明与教材匹配较好的试卷,如果在某次测试后分数线划错,学生会被分配到不适合的等级,而这个等级配备的教材对学生来说并不合适,会造成一系列的后果。第一,一些成绩高的学生被分配到较低等级,他们会觉得教材过于简单,课堂枯燥无味,没有挑战性,而且在其他同学面前“没有面子”。同时,也会导致这些学生进步缓慢,教育费用增加,学习时间延长,结业时间推迟。第二,成绩较低的学生被分配到较高的等级,可能会因为听不懂而跟不上进度,越落越远。教师虽然尽力让每个学生在课堂上的练习机会均等,但这些学生常常无法做出正确的反应,久而久之,对他们的心理产生了影响。有的教师不愿意在课堂上提问这些学生,他们成了被忽视的学习者。很可能一些学生会失去继续学习汉语的兴趣。第三,对教师来说,为了照顾水平较高或较低的学生,不得不增补教材之外的材料,上课时调整教学策略,增加了他们备课的工作量。即使这样,要求他们按时完成教学进度也会显得困难重重。第四,一些学生提出调班也给负责教学管理的工作人员增加了工作量。因此,即使分级测试的试卷是经过科学的程序设计而得到,并且与教材匹配良好,但一旦分数线划分错误,之前付出的努力可能都会付之东流。

二 相关研究

国外关于分数线的确定有很多研究,其中相当一部分是关于及格线的确定研究。但在分级测试中,不是只划一个及格线就可以了,而是要确定多个等级的分数线。而且,依照划定的分数线,学习者的能力必须与相应的教材和教学内容相匹配。这可能是分级测试研究与水平测试研究的差别之一。

美国心理学家Glaser (1963)建议将测验分为“常模参照测验” 和“标淮参照测验” 两种, 并提出不同于“常模参照分数”的“标准参照分数”。将学习者的能力与相应的教材以及教学内容相匹配,这更贴近标准参照分数的解释。在Glaser提出的标准参照理论下,分数线划分有了另外一个名称:标准设定(standard setting)。

标准设定的目的是确定一个科学的划界分数,以区别应试者中的合格者和不合格者。这是一个非常困难的问题,教育和心理测量学家已经提出了数十种(有研究者甚至认为有上百种)标准设置的方法,但至今仍然没有一种可以被认为是唯一合适的最佳方法(曹怡,2003;余嘉元,2008;李珍等,2009)。这些方法有很多分类,最常见的有以考生为中心的方法和以测验为中心的方法(武晓宇等,2003,2006)。很多方法都离不开教学专家的参与。其中,国内对以测验为中心的Angoff方法以及以考生为中心的边缘组法有较多介绍及研究。也有文献将标准设置的方法归纳为三大类:以测验或题库的整体印象为基础的判断、以个别题目的内容分析为基础的判断、以受试者的测验成绩为基础的判断。在各种方法中,由于Angoff方法易于理解,在发展过程中还出现了许多便于操作的变式,是目前国内外运用最为广泛的进行标准设置的方法(余嘉元,2008)。

国外研究者对第二语言分级测试分数线划分的一致意见是:应该使用多种分数或变量来确定分数线,同时也应该将主观的方法与客观的方法相结合(Willingham,1974;Weber,1985; Fulcher,1997)。在国内,对语言水平测试的标准界定有一些研究,例如:民族汉语水平考试分级标准(武晓宇、徐静等,2003、2006),HSK汉语水平考试某些级别分界标准(徐静,2004;武晓宇、徐静,2005),商务汉语水平考试与欧洲语言共同参考框架的研究(鹿士义,2011),但分级测试分数线划分的研究还尚未引起人们的注意。

无论是以考试为中心的分数线界定方法,还是以考生为中心的分数线界定方法,都需要专家的参与,而专家参与需要花费人力、物力、财力和较多的时间。在何佳等(2007)的研究中,提出合适的专家难找、专家对方法信心不足、题量大的时候专家感到厌倦以及专家培训较难的问题。因此,研究者们也并不完全依赖专家法,而是将专家判断的方法与其他一些统计方法相结合对学生进行分级。一般是从专家判断开始,再基于学生的分数利用统计方法进行分析,最后确定学生的能力等级。回归分析是这些统计方法中的一种。

本文将利用教师对老生样组上一学期期末汉语学习表现的评价,基于多元回归方法预测新招考生初步等级,为笔试之后的口语分级测试提供信息,以确定考生最终级别。

三 研究目标、思路与方法

由于语言学习者的听说读写能力发展不均衡,因此在本研究中分级测试是将笔试与口试结合,在笔试成绩的基础上分组进行口试。笔试的任务是提供考生所在的大致级别,之后基于这个级别,口试考官参考考生口试表现将考生上调或下调到相应班级。因此,如果能够依据笔试成绩将考生确定到其真实水平附近的级别,笔试的任务就完成了。

(一)教学项目等级以及试卷设计

本研究中分级测试笔试试卷分为听力、语法、词汇、阅读以及写作五种题型(以下称分测验)。其中前三个部分,每个部分由20个四选一的选择题组成。阅读部分为三段由易到难的短文,带15个四选一的题目,总分为15分。这些题目都是依照教学大纲以及教材命制,并请教学专家对这些题目的级别进行了判断。从两套已经施测过的试卷中挑选出优质题目拼成一套试卷,题目难度以及区分度指标都是合格的。这些题目都是先按照A、B、C、D四个级别排列,在大级别内按照难易度排列。作文命题的出发点是让各个级别的考生有话可说,又能有一定的区分度。

在本研究的教学项目中,级别分为A、B、C、D四个大的等级。各个大的等级下面有小的级别:A0,A、A+、B-、B、B+、C-、C和D-共9个级别。依据经验,A0级一般为完全零起点考生;A级为仅仅学会一些简单句子、刚到中国的新生;A+级为一些上个学期在A0级和A级的学习动机不强、成绩较差的老生,以及一些水平相当的刚到中国的新生。在没有猜测的理想状况下,A0级考生不得分,分数一般以0分计;A级考生在每个题型上可能得1～3分,一般以10分计;A+级考生在每个题型上可能得3～5分,一般以20分计。但是,由于存在猜测因素,对一个完全零起点的考生来说,如果他仅凭猜测回答题目,每个四选一的选择题有25%的答对概率。据此,他凭借随机猜测可能在一份有75个选择题的试卷中答对19题而得到19分。因此, 0～20分这个分数段区分等级A和A+受到猜测因素的很大影响。同时,由于很多A级和A+考生不写作文,对那些写了作文的考生,其细微差别也不好把握,其分数也可能受到评分误差影响而对这两个等级无法作出精确区分。很多有经验的教师也认为,确定初级阶段学生的级别应该主要依赖口语测试。因此,在本研究中的等级数字最后定为1～8,将A和A+定为一个级别。

(二)多元线性回归分析方法

本研究考察采用多元回归分析方法预测新生初始水平等级的可行性。多元线性回归是分析一个随机变量与多个变量之间线性关系的最常用的统计方法。这种方法用变量的观察数据拟合所关注的变量和影响它变化的变量之间的线性关系式,检验影响变量的显著程度和比较它们作用的大小,进而用两个或多个变量的变化解释和预测另外一个变量的变化。

设因变量Y与k个自变量X线性相关:

undefined

其中Y为可观察的随机变量,X1,X2, …,Xk为可观察的一般变量,ε为不可观测的随机误差。B0,B1, B2,…,Bk为待定模型参数,其中B0为截距。(郭志刚,1999)

在本研究中,以教师对老生的评价等级为因变量Y,以老生在分级测试各分测验的成绩为自变量,建立多元回归方程,并利用该回归方程计算每个考生应分到的初始等级。

(三)研究步骤

第一步,请各班的各科教师在上一学期期末对老生表现进行评价,并将评价的等级标为1～8的数字;第二步,全部考生参加新学期的分级测试,并利用老生在各个分测验上的成绩建立多元回归方程;第三步,利用该方程计算每个考生的初始预测级别;第四步,在初始预测等级基础上进行口语测验,确定考生水平等级;第五步,请教师对学生进行评价,并将其作为效标与笔试的回归预测等级进行比较。

一些分级测试将调班率作为效度分析的指标。但是,实际上学生提出调班可能有各种原因。例如,教材、教师、学习者的朋友、班上本国人的多少等等,都是调班的影响因素。在本研究的学习项目中,由于文化因素或者学习动机差异,有的老生跟不上所在班级的汉语水平。为避免他们使用已学过的教材,分班时一般让这些学生顺升一个等级。这些考生实际能力虽然未达到这一等级的要求,但一般不会提出降级要求。另外,有的学生想多学一些,愿意去等级较高的班级;有的学生想轻松一些,愿意去较容易的班级;而有的学生即使在某个级别听不懂或者跟不上学习进度,也一定要待在那个班级。因此,本文将不考虑学生实际所在等级或调班后等级的改变,而是以教师评价作为因变量进行分析。

四 研究过程、结果与讨论

(一)期末等级评价以及分级测试实施

在2011年秋季学期期末考试结束后,请各个班的任课教师在报期末成绩时对老生等级进行评价。在汇总教师评价时,发现有的教师对少数老生的评价与分级测试成绩有不尽相符之处。原因可能是有的班任课教师是在读的研究生,对学生的水平判断不准确。经过观察与访谈,还发现学生中存在几种情况。第一种是经常不来上课者。这些学生可能比正常水平低1～3个等级,但他们每次分班时都顺升一级,教师对他们的评价大多比所在级别只低1个等级;第二种是学生学习动机很强,考试成绩很高,有的在2011年秋季期末考试结束后,仍然坚持学习,水平有较大提高。虽然教师认为他们可以跳级,但对跳级的级别数判断精确性不够;第三种情况是,一些学生上个学期末成绩较好,但是在寒假期间回国而没有学习汉语,导致汉语水平出现了较大下滑(初级水平学生更明显。笔者曾经在期末考试时做过一次分级测试的后测实验,其中有的学生后测成绩较高,而开学的分级测试中分数却较低)。因此,为了保证回归模型的解释力,对教师评价级别进行了个别调整。

分级测试在2012年春季开学时实施,共有114名考生参加了测试(描述统计数据见表1)。其中,有73名考生为上个学期在该校学习的老生,1名为本科生,40名为2012年春季学期报到入学的新生。零起点考生大部分未参加考试,只有2名零起点考生填涂了几个试题之后放弃了考试。我们将这2名考生的数据也放入程序进行分析。在建立回归模型前,删去几名抄袭者以及分测验成绩异常考生的数据,最后以67名老生在5个分测验上的成绩为自变量,以等级数字作为因变量建立多元线性回归方程。

从表1可以看出,总测验和各分测验的alpha信度系数都比较高,平均区分度也比较好。

(二)建立多元回归方程

分班测试后将根据教师对老生的评价以及分测验成绩建立回归方程。

第一,绘出上个学期期末教师评定等级与老生在5个分测验上成绩的散点图(图略)。结果发现,4个分测验变量与评定的等级均存在比较明显的线性关系,只有阅读部分的线性关系不太明显。因此,可以使用回归的方法。各个分测验与教师评定等级的相关系数都比较高,且相关显著。各分测验与老生等级的相关系数从高到低依次为:听力0.925,写作0.884,语法0.880,词汇0.857,阅读0.832。

第二,将教师评定等级作为因变量,将分测验分数作为自变量,选择逐步回归法。结果,听力、写作、语法、词汇变量进入了模型。

说明:a、b、c、d代表4个回归模型。除常量外,a中的预测变量为听力;b中为听力、写作;c中为听力、写作、语法;d中为听力、写作、语法、词汇;e:因变量为等级数。

从表2可以看出,该模型的解释力接近95%,是相当高的。

说明:a:因变量为等级数。

依据表3的非标准化系数(0.05的水平上显著)建立的回归方程模型为:

undefined

由于这四个分测验刚好都是20个四选一的选择题,分数都是20分,便于比较。从该方程可以看出,这些题型的重要性依次分别为:听力、写作、语法、词汇。

第三,依据郭志刚(1999)及卢纹岱(2003)的标准,发现各分测验成绩自变量不存在明显的共线性。

(三)考生等级确定

第一步,将所建立的回归方程应用于所有学生。方法是:将每个考生的分数代入该回归模型,计算得到其应在等级Y。计算得到的Y值是小数(连续数据),将小数四舍五入处理为整数(离散数据),也就是考生的等级。

第二步,得到各个考生的等级后,计算各等级的描述统计数据。具体见表4。

第三步,对每个等级在四个分测验的均值进行差异检验。结果见表5。

从表4可以看出,各个级别分测验分数从低到高呈上升趋势,同时每个级别都有一些考生不做作文。

从表5可以看出,所分的8个等级各个分测验上均值差异显著,说明分类是有意义的,4个自变量也能够说明分类特征。

(四)新生笔试初步分班情况分析

在开学后3～4周,请各科任课教师对各班学生的水平作出评价。由于我们关心的是根据对老生的评价而建立的回归模型是否能用于预测新生的等级,因此本步中只对40名新生的情况进行分析。

经统计,不考虑口语分级测试因素,40名新生中有21名依据笔试回归模型得到的等级与各个教师评价等级汇总情况完全相符。有19名考生等级有不一致的情况。考生预测等级与教师评价等级差异情况见表6。

分析这19名考生的情况,总结等级差异的原因,可能有如下几种。第一,回归等级四舍五入造成的误差。例如,22、41、54、77、81、83这几名考生回归等级都在等级数+0.5左右的区间,属于可上可下的考生。第二,答题策略。有的考生没有答听力,如46号;有的没有答作文,如22号。这些都导致预测等级较低,而听力部分影响更大。另外,从分测验分数看,考生可能在某一题型花费时间较长,如60号和77号均在阅读上少花时间,多花时间用于写作文而导致预测等级较高。第三,技能差异。根据口语测试结果、对教师的访谈以及笔者的观察,大部分 表6 考生预测等级与教师评价差异情况考生的能力发展不平衡,听说与读写能力有一定的差距,这可能是导致差异的重要原因。第四,教师评价的准确性。虽然本文以教师评价作为标准,但教师在教学中往往采用差异化教学策略,导致他们对学生的差异不是那么敏感。同时,教师对评价标准把握也不同,有的教师评价较为严格,有的则较为宽松。此外,前文还述及新教师对学生水平把握不是很准确,也会造成等级评价不够准确。第五,预测等级较多。本研究中每个分测验题目数很少,分数分布较为集中,而划分的等级达到8个,也容易出现差异。

说明:表中等级1为由回归公式得到的初始预测等级,等级2是将等级1四舍五入处理为整数后得到的。

从考生国籍分析,上表中有10名为日本学生。日本学生来到中国第一个学期最大的问题是听说能力差。他们的分测验分数也很不平衡,结果教师的评价都比回归方法预测的等级低。韩国有4名考生的情况与日本考生类似,而只有第77号考生情况比较特殊。该考生的预测等级除涉及四舍五入误差外,他可能多花时间写作文而放弃了阅读。经访谈综合课教师得知,他性格内向,不爱表达,导致教师评价较低。几个因素综合起来,使得他成为唯一一个被预测高了两级的考生。分析4名其他国家学生的分级测试成绩,可能都是由于答题策略造成差异。其中,24号和60号考生阅读分数都只有2分,可能多花了时间在其他四种题型上,从而预测等级数较高;22号考生没有写作文,语法分数也较低;46号考生则没有听力成绩,导致计算得到的初始预测等级较低。

新生与老生的特点是不同的,因此根据老生的数据得到的回归模型用于预测新生等级会有一定的差异。但是,在不考虑教师评价误差的情况下,该模型能够正确预测一半新生的等级,其他新生的预测等级则与正确等级差一个级别,这为其后进行的口试提供了非常有意义的信息。口语测试需要通过依据教材精心设计,在该预测等级基础上对新生的级别进行调整。

五 结论及余论

在本研究中,首先请教师对2011年秋季学期的老生的表现进行评价,汇总各科教师的评价后得到某老生下一个学期可以进入的实际等级。该方法实质上是一种以考生为中心的简化的专家判定方法。这种方法基于教师对学生一个学期的观察,有一定的可靠性,同时实施起来较为简便。此外,从本研究还可以看出,以老生的数据建立多元回归模型并预测新生的水平等级,可以为后来的口语测试提供信息,使口试教师能够在此基础上对新生的等级进行微调,提高分班的精确度。限于篇幅,本文只分析了新生的回归预测等数据,实际上老生的回归预测等级也同样为我们提供了有意义的信息。

2.2010分数线 篇二

（2010高考）河南2010年高考录取分数线公布

腾讯高考讯河南2010年高考录取分数线公布。2010年河南省普通高校招生录取控制分数线类别录取批次文化分数线(分)专业分数线(分)文科理科普通类本科一批：文科532理科552本科二批：文科489理科500本科三批：文科450理科444高职高专一批：文科397理科362高职高专二批：今年高考生均可填报该批招生的高校志愿。省招办于录取前根据考生志愿和高考成绩择优确定和公布录取控制分数线。体育类本科：文科353理科305专业分数线58专科：文科317理科275专业分数线53

3.2010分数线 篇三

学校 招生类型

金山中学 计划生

扩招生

择校生

汕头一中 计划生

扩招生

择校生

澄海中学 计划生 分数 789 782 776 726 698 689 734

苏北中学

华侨中学

实验高中

东里中学

莲阳中学

凤翔中学

汇璟中学

澄华中学

莱芜中学

隆都中学

苏湾中学

溪南中学

盐鸿中学

4.2010分数线 篇四

【案例描述】

一、情境导入——引起冲突

出示情境图:

师:你能帮他们分一分食品吗?

师:在数学上,像这样让每个小朋友分得同样多,称为平均分。蛋糕怎样平均分?

师:怎样分才能一人一半呢?

师:一个蛋糕平均分成两份,每人分得多少?

师:半个怎样用数表示?

师:怎样得到这个蛋糕的1/2?

……

师:像1/2这样的数叫分数。

二、操作感悟——建构分数

折长方形的1/2。

(1)出示一张长方形纸片

师:会表示这个长方形的1/2吗?

(2)学生汇报

(3)师:为什么阴影部分都用1/2表示?空白部分呢?

(4)小结:一张同样的长方形,折法不同,得到每份的形状也不同。只要将这张长方形的纸平均分成两份,其中的一份都用1/2表示,每份都是这张纸的1/2。

【教材分析】

《认识分数》是学生数的概念的第一次扩展。在认识分数之前,学生认识的数都是万以内的整数,比如:0、1、2、3、4……

分数的产生来源于实际生活的需要。教材选择学生熟悉的野餐情境,引出把一个蛋糕平均分,这样的一份用怎样的数来表示的话题。通过平均分的活动,让学生初步理解1/2的含义。再通过折、涂,丰富1/2的认识,初步建立1/2的正确表象。

【教后反思】

首先通过操作演示直观理解“平均分”,再由一个蛋糕平均分给两人,每人得到“半个”,用1/2表示。教师似乎给了学生暗示:分数是“分”出来的数。

课后,再次翻开教材,教材中出示半个蛋糕后,说明:半个也就是二分之一个。这里的二分之一个表示二分之一个蛋糕,也就是一个蛋糕的1/2。

是的,当我们把教学视角放在理解二分之一的含义上,却忽视了分数首先是一个数。俗话说:良好的开端是成功的一半。而如果在分数教学开始,给学生烙下深深的印记——分数是“分”出来的数,势必为以后分数的教学留下绊脚石。教师要帮助学生完善“数”的概念。

有效的教学设计,首先要有自己的想法。于是,便有了第二次教学。

【自我实践】

一、情景导入——引起冲突

1.体验分数的产生过程

(1)师:把4块月饼分给2个人,怎么分才公平?

说明:平均分。

(2)师:2块月饼平均分给2个人,每人分多少?一块月饼呢?能不能用一个符号或一个数来表示一半?

说明:像1/2这样的数,数学上称为分数。(板书课题)

2.认识二分之一

(1)师:把一个月饼平均分成两份,其中的一份就是一半,就是这块月饼的二分之一,也就是1/2个月饼。

师:右边一份呢?

(2)介绍1/2的读写法。

二、操作感悟——建构新知

(一)操作感悟

1.折1/2

(1)将一张长方形纸折一折,然后把1/2张长方形纸涂上颜色。

(2)学生汇报:哪部分是1/2张长方形纸?空白部分呢?

(展示作品)

(3)师:同样的长方形,折法不同,每一份的形状也不同,为什么涂色的部分都表示1/2张长方形纸?

2.火眼金睛

出示:这些图形中的涂色部分都表示1/2吗?(图略)

总结:不管是一个月饼、一个图形,或是其他的物体,只要是把它平均分成2份,每份都用1/2这个分数表示。

(二)做分数

1.师:我们已经认识了1/2,你还想认识几分之一?

2.师:能用刚才的折一折、涂一涂的方法来表示你喜欢的几分之一吗?

3.汇报

(1)展示表示1/4的作品。

师:为什么图形不一样,涂色部分却都用1/4来表示呢?

(2)展示折圆表示出的分数。

师:同样的图形,都是其中的1份,为什么用不同的分数来表示?

小结:只要把一个图形平均分成几份,其中的每一份就是它的几分之一,都可以用分数表示。

(三)小结:

师:通过操作,我们又认识了哪些新的数?

师:这些数都是分数。

你能用自己的话说说它们的共同点吗?

……

【再次反思】

分数的认识不能一蹴而就,需要等待。如何让抽象的概念直观起来,让枯燥的知识生动起来?思考这些问题,有利于对学生对“分数”这个概念的理解。

再思考这一课,我们应关注什么?

思考一:一半怎样表示?

一个月饼平均分给2个人,每人分多少?根据已有的经验得出,每人分得一半。一半怎样表示?学生会怎么想,怎么做?我们通常让学生自己“创造”一个数表示“一半”,而这种“创造”的环节,学生有学习需求吗?我们该通过怎样的设计激发学生的学习需要?

思考二:1/2是一个分数。

我们总强调:把一个物体平均分成2份,其中的一份是它的二分之一,学生的视角就定格了“平均分”的过程,在学生的脑中分数是一个分的过程。却忽视了分数是一个数。于是在以后的教学中困难重重,如:五年级下册的“分数与除法的关系”:

把三块饼平均分给4个小朋友,每人分得3/4块,学生就产生疑问:这里的3/4为什么是3/4块?

于是,我设计了这样的环节:我们又认识了哪些新的数?这些数都是分数。你能用自己的话说说它们的共同点吗?旨在让学生从整体的角度观察分数,让学生初步认识分数。

【结束语】

5.2010分数线 篇五

2010高考河南文科理科本科一批二批及高职分数线

2010高考河南文科理科本科一批二批及高职分数线水母网2010-06-24 19：08：14腾讯评论(0)|[url=java：doZoom(16)]大[/url][url=java：doZoom(14)]中[/url][url=java：doZoom(12)]小[/url]30439652010-06-24 19：08：14.02010高考河南文科理科本科一批二批及高职分数线高考,河南,分数线14155国内新闻新闻频道/enpproperty--腾讯高考(论坛)讯河南20高考录取分数线公布。2010年河南省普通高校招生录取控制分数线类别录取批次文化分数线(分)专业分数线(分)文科理科普通类本科一批532552--本科二批489500--本科三批450444--高职高专一批397362--高职高专二批今年高考生均可填报该批招生的高校志愿。省招办于录取前根据考生志愿和高考成绩择优确定和公布录取控制分数线。体育类本科35330558专科31727553艺术类专业考试类别本科专科本科专科编导制作类350210128115播音与主持类340290275音乐类2938580服装模特类285255体育舞蹈类2626055美术类317180155空乘类270260影视表演类130100书法类220210学校组织专业考试类达省考专科线和校考合格艺术类文、理科分数线相同艺术模特类本、专科均无招生计划，不划定分数线。相关考生可报考普通类文、理科专业。

6.2010分数线 篇六

浙江大学 复试线 60 50 75 75 315

招生指标学术硕士(公费)233人 保送75人 统考招158人

专业硕士(学费1w)20人 保送10人 统考招10人

另外还有8个科学院联合培养(公费)和5个城市学院联合培养(学费1w)都发学术型学位证

报考人数1400人参加复试人数238人

按照复试成绩 前158人录取学术 硕士 然后是8个科学院培养 然后是城市学院联合培养和

专业硕士(自己可以选择)

上机很重要 做出3道题以上的只有一人被刷

录取最低分是316分

被刷的最高分是392分

上海交通大学工学复试线 55 50 80 80 340工程复试线 55 50 80 80 320（by 靖难）

2010年计算机系总共招生123人，其中保送生80人（学术型保送生73人，专业型保送7

人），统考录取学术型硕士24人（包含1名定向生），统考录取专业硕士19人。

参加复试53人，淘汰10人。

复试的最终排名前23名读工学+1个定向，后16名读工程+3名一志愿工程

所有参加复试人员分数均在340以上。

工学初试最高分是402分，360以上30人。

工学硕士录取的平均分应该在360以上，不排除有少数复试帝，低分录取工学硕士。

专业型一志愿上线的人分数也全在360以上，全录了。从工学调过来的人中最高383，最低

340.370以上人员没有被刷的。

今年考研的最高只有三等奖学金，共14人，交一半学费（4K9）。专业型相当于学术型的四

等，有基本奖学金。

专业型硕士和软件学院MSE双证学费从今年开始统一为9800，对于恐惧软院学费的同学是

个不错的选择。

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华中科技大学复试线42 42 80 80 310(by flytiger3768 & kxhdyx)

系统结构软件理论应用技术信息安全计算

机技术（工程硕士）合计

原招生人数10350682850299

实录取人数1174769304931

2保送录取人数47151142097

统考录取人数7032582629215

(不含保送)

全奖47224316无128

占复试录取比例67.14%68.75%74.14%61.54%

半奖198145无46

半奖比例27.14%25.00%24.14%19.23%

1、复试人数244人，工学录取186人(全奖128，半奖46)，工程录取29人，余29人。

2、以比例来说，复试人员录取比例88%，其中工学占76%

3、保送录取的工学硕士除一人外都是全奖

录取的时候可以签个协议，如果没有录到工学可以调工程。

工学工程一起录，具体排名是按初试成绩+英语口语与听力+笔试+上机的成绩（不含面试成绩），这个成绩是在面试之前就排好了，所以我感觉今年面试基本上影响不会特别大，前面

176个是工学，后面的如果能录取的话就是工程。

报考的时候你所填报的实验室和老师很重要，今年说是初试第一被最好的金海实验室刷下来

去到别的实验室了，所以最好选对实验室。

而且系统结构面试比较早，如果系统结构被刷了，只要其他实验室还缺人，就可以到第二天

才面试的应用以及软件专业的实验室参加面试。

最低310也有录取工学全奖的复试帝。

电子科技大学 复试线 40 35 60 60 280(by socceroos)

计算机学院学术型290人，其中推免生60人；专业型30人，其中推免生21人。软件学院

专业型30人，其中推免生5人。

初试500分，复试也是500分，其中笔试200分，考计算机组成原理；综合面试200分，包括抽纸条答题还有老师的现场提问；英语口语100分，自我介绍+问题+阅读专业文章。

初试+复试总分从高到低依次排列。

参加复试的有263人。

最终名单：信息安全录取了41人，系统结构录取45人，软件理论录取75人，应用技术录

取83人，软件学院25人

最高分852，800分以上的有16人

电子科技大学复试应该算34所里面很简单的，一天就搞定。想考进来的同学好好准备初试

是王道。

另外，电科大对跨专业没有限制，而且比较公正，只要你分高，而且复试让老师比较满意就

差不多。

东北大学 工学42 42 63 63300工程40 40 60 60 290(by 325009906)

系统结构 软件理论 300，复试不刷人 应用技术304 复试刷了10个左右。

复试科目 数据库 软件工程 JAVA语言（120分）。面试：基础知识，英语口语（100分）。

信息学院计算机应用型硕士 290分 复试科目相同。

武汉大学（by gehefei2009）

计算机学院工学45 45 75 75 290工程 40 40 70 70 2901、2010年学术性硕士160人，其中强军计划10人，由于以后的补助奖学金学习等多方面

与普硕不掺，故忽略不计！

2、2010年官方公布实招人数150普硕，其中推免45，统考105，复试比例1：1.19；即125

人参加学术复试；要刷20个（可往专业硕士调剂）

3、专业硕士35人，推免15人，统考20人，复试比率5%即1人上线（未调剂前），接受

19人调剂专业硕士！

4、报考学术未达到学术线而过了专硕线也可调剂专硕，人数未知！但据复试总人数来看

（150+），故应该有25人左右，加上学术刷掉的20人也有申请，专硕的竞争比率应该在2：

1左右

软件工程国家重点实验室 工学50 40 75 75 290工程40 40 70 70 2901、软件工程国家重点实验室2010年计划录取学术型硕士研究生25人，其中包括强军计划

生2人，推荐免试生15人，统招生8人；录取全日制专业学位硕士研究生14人，其中推荐

免试生2人，统招生12人。

2、工学复试比例113% 即9人上线复试 刷1人

3、工程40 40 70 70 290 复试比率8% 即1人上线复试（未调剂前）接受调剂11人

4、最后录取完成 软件工程实验室专硕依然缺额 从计算机学院专硕中调剂5人至软件实验

室专硕

注释：

1、武大的填写申请专硕调剂表格是在复试前！所以很多学生需要权衡自己能否上学术！你

后面会不会有复试帝反超！（这是本人认为武大今年做的不好的一项！）

2、一哥们说他有同学初试308（大概是那么多，记不太清），90名左右的样子，本科做过密

码学项目，认为可以上，没有填写调剂表格，复试后意外被刷了。

3、2010年武大最密集分数段未320-340；340基本还在前20，320以下基本就70开外了

4、软件工程国家重点实验室于今年1月份合并至计算机学院，明年会不会分开招生，未知！

中山大学 工学复试线45 45 60 60 313 工程复试线45 45 60 60 276(by huhao31806)

统考学术型上线47人录取人数31人。

统考专业复试线：276（第一志愿，4人上线），290（原报考学术型调剂），上线36人。录

取人数21.加上后来批复专硕名额，实际录取人数： 69.哈尔滨工业大学 工学45 45 75 75 310工程40 40 70 70 300(by 风华漫舞 & lilei)

哈工大今年大概报考了600人左右，可能左一点。初试分按理310，不过也有一些300+的进去了，搞不懂原因。

本部工学大概统招75人左右，深圳工学80多人，工硕本部大概20多人，深圳10人。

最高分410。第一志愿报考深圳威海的都相应的录取为了工学硕士，第一志愿报考部的初试

复试总排名最后一些名次，依次调剂到了深圳工学、威海工学、本部工硕、深圳工硕。另外

深圳工硕还有6个缺口，通过校外调剂录取的。

一般情况下一志愿报考深圳都能拿一等奖学金5500。此外补助第一年600/月，第二年及以

后900/月。

由于本部和深圳威海一起划线，生源人数不充足，学院对应届考生有一个单科降五分总分降

十分的照顾，录取本部工学的310以下的只有一个，单科英语45分以下有两个，本部统考

录取工学65专业学位10

录取本部工学的320以下6人 320~330 10人330以上49

--

南京大学 工学 45 45 75 75 330(by 开心做人)

南大cs今年最高分398（是一本校mm），350+共44人，340+共61人，330+共81人，300+

共173人。

参加工学复试有78人，刷14人，其中11人调剂为工程硕士，统考最终拟录取64人，保送

29人，共计93+4（强军计划）人（全部公费）；

工学调工程复试线是40 40 60 60 308，进复试名单的有47人（听说有几人没来复试），拟录

取25人，加上工学刷下来的11人，统考最终拟录取36人，保送7人，共计43人（学制3

年，每年10000RMB）。

注：

1）因为软件学院的复试在cs之前，所以工程被刷就不可以调剂软院了，未达cs工学线的同学只可以在cs工程和MSE中选择一个参加复试。

2）未达工学线的考生，招生老师会依次打电话询问是否愿意参加工程复试，然后拟定工程的复试线。

3）今年工学被刷并不默认能直接调剂为工程硕士，而是和工程的同学一起参加总分排名，从而确定录取与否：此政策和去年不同。所以每年的政策可能会变化。

4）招生老师的态度真的很赞，一直很耐心很和蔼。

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中南大学工学45 45 70 70 300工程43 43 60 60 290（by 大秦灭六国）

今年计算机从工科里面拉出来单独划线。

计算机共招取101人

学术型，共84人：

保送43个，统考的有35个人进复试，无一被刷。35个人中最高分378分。有三个全额奖

学金+助学金。9个半额奖学金+助学金。18个只有半额奖学金。其他5个全部自费。

有一个参加单独考试的，不清楚是什么政策，被录取，不过是自费。

还有5个强军计划。

专业型，共17人：

保送15个，统考的有1个进复试，被录取，这个被录取的享受的是和保送生一样的待遇。

另外在四月下旬又补录了一次，录取一人，自费。

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东南大学45 45 80 80 300(by hulei1989)

今年计算机从工科里面拉出来单独划线。

计算机共招取130人

统招99人（具体不知道是不是的这个数字）

学术型共79人，专业30人（初试+复试总排名后30名为专业学位）

保送30个左右，统考的有129个人进复试，被刷30人，其中被刷的最高分350+的。其中的最高分为381分。好像还有2个强军计划，不在统招计划内。

关于学费本来是1w每年的，今年东南有了新政策，学术性的改为全部公费，另外每月发放

普通奖学金200元，专业学位的学费每年应该是1w.-

西北工业大学 工学 43 43 65 65 295(by zhangxinkaoyan)

系统结构复试进了18个，如果上机不是0分就不会刷。

308排101位，310排95位，大概就是外校的最低分了吧。本校有卡着295那个线的。

计算机应用和软件理论人比较多，330,340的进去也是三等奖学金，网络安全基本都是报送的。

全院要150个左右，保了45个好像，统招的105个一等二等（公费）加起来12个。

复试很公平，专业课考上机，需要参考资料的去西工大区发帖子。英语翻译半个小时，两段

专业文章。然后就是面试。

复试上机的时候会发一个学术型如果被刷调剂到专业型的合同，可以签可以不签，专业型说

招15个，最后要了多少不清楚。就是专业的工科线。

工学和工程同等待遇，1等2等不用交学费，3等交4600+1200。一年一评。

北京航空航天大学40 40 75 75 310

2010年计算机学院共招收工学硕士111名、工程硕士56名（这167人中不含推免生，额外

推免了80几个，可见北航今年招生人数还是不少的）

报考人数不明，复试人数201人。

参加复试人员最高409，最低310。工学录取中也有几个310分的（大家可以去北航板块看名单）

一等奖学金截止到377分；

二等奖学金截止到346分；

三等奖学金截止到331分。

奖学金标准为：

一等：免学费，补助400；

二等：免学费，补助270；

三等：免一半学费，无补助。

工程和工学学费都是6000/年

7.2010分数线 篇七

不少教师在教授完“真分数与假分数”这部分内容后, 会遇到这样的练习题, 用分数表示涂色部分:

大多学生会真7/8, 仅有小部分学生填7/4, 这是什么原因呢?教材在涂色中陆续出现分子比分母大的分数, 这样的安排有层次性, 符合学生的认知规律。但是教材中只是让学生根据分数涂色, 学生只要看分数的分子即可, 并不知晓把谁看作单位“1”。因此, 我认为要在习题中避免此类错误, 必须在新授部分就解决把谁看作单位“1”这一核心问题, 从而实现对假分数意义的建构。

【教学流程】

第一步:复习导入

师:这里有几个分数:7/8、2/5、1/4、3/4、4/4, 你能在每个圆里涂色表示出这些分数吗?

课件出示涂好的五幅图。

师:4/4这个分数的意义是什么?

生:把一个圆平均分成四份, 表示这样的四份, 就是4/4。

师:4/4的分数单位是什么?它里面又有几个分数单位呢?

生:4/4的分数单位是1/4, 4/4有4个这样的分数单位。

师:你知道5个1/4是几分之几吗?

生:5/4。

第二步:探究新知

师:5/4表示什么?如果用一个圆表示单位“1”, 你能画出5/4吗?

学生尝试。

汇报交流:

生:把一个圆平均分成四份, 把这四份都涂满, 再在旁边画出这样的1份, 合起来就是5/4。

师: (指着多出的一份) , 这部分是多少?

生:这部分就是1/4。

师:你们能确定吗?有什么想说的?

有的学生摇摇头, 有的学生欲言又止, 等待了一会儿, 有学生举手了。

生:我确定这部分就是1/4, 因为这一小份和圆里面的一小份是一样大的。

这时其他学生也都跟着附和, 表示赞同。

师:那好, 我这样再画一部分 (把这一小块补成一个半圆) , 把这个半圆看作单位“1”, 这部分阴影就表示多少?

生:1/2。

师:照这样, 我还能这样画, 把这个图形看作单位“1”, 阴影就表示?

这时有好几个学生迫不及待的想举手发言了。

生:老师, 要想确定这部分就是1/4, 还要再画一个圆, 平均分成四份, 涂其中的一份。

师:哦, 你是把谁看作单位“1”?为什么还要再画一个单位“1”?

生:把一个圆看作单位“1”, 最多只能表示4个1/4, 所以必须再画一个单位“1”, 平均分成4份, 涂出1个1/4, 这样合起来才能表示出5/4 (如下图) 。

全班响起了热烈的掌声。

【教学思考】

一堂课是否真正有效, 关键看教师在教学过程中能否紧扣教材中的重难点来展开。在整个的教学过程的设计中, 教师充分体现了以学生为本的教学理念, 通过把教材内容创造性地重组与拓展, 使学生体会数学知识的产生、形成与发展过程, 获得积极的情感体验, 同时掌握必要的基础知识与基本技能。

摘要：“真分数与假分数”是苏教版五年级下册的内容。纵观整个的章节编排体系, 真分数与假分数的内容教材编排的意图, 除了让学生了解真分数与假分数的概念外, 更重要的是让学生跳出前面在分数认识中形成的“分数表示部分与整体的关系”这一思维, 形成分数也表示两个量之间的分数关系。从本节之后的“认识一个数是另一个数的几分之几”一课也可以看出, 真分数假分数的教学过程应为这一内容垫定基础。

8.上海中考分数线各校分数线 篇八

2017上海中考分数线各校分数线编码院校全称最低分语文外语数学409上海海事大学***上海杉达学院38910010789413上海对外贸易学院***上海金融学院***上海海洋大学42298105122417上海电力学院4169510899421上海中医药大学42210911386422上海应用技术学院40989104106423上海师范大学***上海工程技术大学41688110107425上海体育学院***上海立信会计学院42710311498428上海第二工业大学4***29上海商学院4209512491430上海电机学院40990110111431上海政法学院4***33上海外国语大学贤达经济人文学院4001099887434上海建桥学院3801048893436上海海关学院***上海师范大学天华学院38885106108502北京物资学院40811410783503浙江师范大学4***04长春大学4111069290507天津科技大学39610110192508中国民航大学42190118111509*天津商业大学372919787510石家庄经济学院3829810383511北京建筑工程学院396909799512西安外国语大学42089124114513山东建筑大学***长沙医学院380929485515辽宁石油化工大学3861049672516东北财经大学4029010898517成都信息工程学院40598104102518浙江农林大学4041119983519齐齐哈尔大学379928393521沈阳航空航天大学387969388522长春理工大学 523长春工程学院379998695524华北水利水电学院3899111082526哈尔滨商业大学379949687527*黑龙江工程学院366919194528*成都体育学院3649310082529*佳木斯大学368989069531南京财经大学4239611688532南京邮电大学***南京工业大学40110197102534南京林业大学40610210494535南京审计学院4***6中国民用航空飞行学院***常州工学院40610375116538中国传媒大学南广学院40310710982539山西财经大学3901099182540*辽宁大学37275101114541江苏科技大学40910010294542*苏州科技学院3771067691543*河南理工大学3789610677544安徽工业大学38810466108545淮北师范大学3919895101547中国计量学院40994115108549浙江工商大学4129411098550宁波大学4***52安徽财经大学41110412395553安徽农业大学3908190103554江西理工大学39596107100555*景德镇陶瓷学院36510910075556*商丘师范学院3769673107编码院校全称最低分语文外语数学557*湘南学院 559江西财经大学4***61*吉林财经大学信息经济学院3601057093562*湖南工程学院

563湖南科技大学38010378106564*南华大学3661019189565*河南工业大学3609382103566扬州大学4***568武汉工程大学4089991111569*伊犁师范学院

570中南民族大学38110010771571武汉纺织大学3839310491572*三峡大学3889111783573*西南科技大学3838196114574重庆交通大学3809811074576重庆理工大学***重庆工商大学3949110588578*西安工业大学3649610678579*西安邮电大学370959785581西安财经学院38110081105582海南师范大学3909511290585*哈尔滨金融学院376929687586山东万杰医学院 587安徽科技学院****兰州商学院363879889589兰州交通大学40110611964591西北民族大学

592中北大学380939088594*云南警官学院3781039080595昆明理工大学***华侨大学40410010998598江苏技术师范学院40110096122599*西安培华学院3601017480600南通大学40392116104601*淮海工学院372969090602西北政法大学4069495111603集美大学40899118101604*西华大学 605*黄淮学院

606沈阳理工大学380928593608*湖南文理学院3741007992609郑州航空工业管理学院3839596102610西安石油大学 611嘉兴学院40910699104612西北师范大学3798587105613安徽理工大学39083108106614吉林财经大学3959410195615中华女子学院39310311777616*北华大学372898298617*河北工程大学370988489620*九江学院

3659210289621*武汉工业学院363869290622*黑龙江外国语学院36810410156623*盐城工学院40710191100625*长春建筑学院 626常州大学38710311777627大连海洋大学3829710291629新余学院389919881630*湖南工学院3698810078632武昌理工学院 633河南大学40011210593634首都经济贸易大学****江苏大学京江学院3819910985637广东商学院38810711077638江西师范大学科学技术学院38010011275639金陵科技学院40610671117640*南昌大学科学技术学院3629810672641山西农业大学383849498642*内蒙古科技大学3599176106643*集美大学诚毅学院362908781644*北京工业大学耿丹学院360989367645江苏警官学院3969292113646*井冈山大学37****云南大学滇池学院3609210184编码院校全称最低分语文外语数学648*云南大学旅游文化学院359928867650*江西理工大学应用科学学院36810210670653*北京科技大学天津学院 655中国劳动关系学院3999611389656华中科技大学文华学院379909987657*长沙学院

3591018880660*湖南农业大学365887985662西华师范大学3851078394663*宝鸡文理学院366948780665*成都东软学院364869184666*华中科技大学武昌分校3711048493667*黑龙江大学3681028591668南京审计学院金审学院381978588669湖州师范学院40296100112670*长春工业大学3598311090671安徽师范大学40410110199672*南华大学船山学院 674重庆师范大学39210111679675*南京理工大学紫金学院361897392677*中国计量学院现代科技学院376978699678南京信息工程大学滨江学院4098511997679北京师范大学珠海分校3949710690681大连大学3919990103682*华侨大学厦门工学院 683厦门大学嘉庚学院3809911683687浙江传媒学院41110674113688湖南理工学院3881058494689*天津商业大学宝德学院360959387691*南昌工程学院3669310288692*西安思源学院 694*吉林师范大学370848786696*东北财经大学津桥商学院3868310699697*北京中医药大学东方学院3739410289699南京工程学院4059310094K01滁州学院3901158773K02*天津财经大学珠江学院3738810576K03*南昌理工学院3788888100K04杭州师范大学40911010584K05盐城师范学院3911028898K06*安徽财经大学商学院361929181K07新疆农业大学科学技术学院 K08新疆财经大学商务学院 K10西安科技大学高新学院 K11西安财经学院行知学院

K12*安阳工学院3758011385K14同济大学浙江学院3839883110K15*太原工业学院37989100108K16*长江大学工程技术学院 K17*邵阳学院364998681K18*三峡大学科技学院 K19大连理工大学城市学院 K20南京中医药大学40695111110K22绵阳师范学院

K23*聊城大学3751009681K24赣南医学院3809210982K26*江汉大学文理学院360878476K27*嘉兴学院南湖学院366968191K29*河南财经政法大学372969875K31淮阴师范学院3909910884K32*湖北中医药大学3678975107K33*衡水学院369949593K34*湖南理工学院南湖学院359928198K35*沈阳航空航天大学北方科技学院 K37东华理工大学3808712087K38*南昌航空大学3661098373K39华东交通大学 K40*桂林电子科技大学360949379K41淮南师范学院381927899K44*南昌航空大学科技学院3651009888K45*安徽建筑工业学院3629011289K46*景德镇陶瓷学院科技艺术学院359968492K47*江西农业大学374998099K48江西中医学院3898680109K50*江西中医学院科技学院370929278K52江西财经大学现代经济管理学院3809110388K54*东华理工大学长江学院37210210875

【扩展阅读】

2016年淄博中考各校录取分数线

2015年全市中考招生录取工作继续依托淄博市中考招生管理平台，采取网上填报志愿、网上录取方式进行，以初中学生综合素质评价结果为录取依据，实行推荐录取、特长生录取、综合录取、中职类学校录取等多元录取形式。

一、普通高中录取

第一阶段：提前录取

包括推荐生录取和特长生录取。将基础素养评价和考查科目评价合格作为录取的基本条件，由招生学校按照审核确定的推荐生招生方案和特长生招生方案组织实施。

1.推荐生录取。有关学校根据推荐生录取方案组织推荐录取。推荐录取结果经公示无异议后，6月10日前，报区县教育局审核确认并导入招生管理平台，报市教育局复核确认、公布录取结果。

2.特长生录取。采取先参加学校组织的专业考试和全市统一组织的初中学业考试、再填报志愿的办法进行。6月25日前，由招生学校按照审核批准备案的特长生招生工作方案，组织完成特长生报名、专业测试，并按一定比例发放专业资格证书。7月1日，持有专业资格证书的考生登录淄博市中考招生管理平台(http://zkzs.zbedu.net/)特长生志愿填报模块，根据本人专业测试成绩、学业考试成绩及志愿填报告知书提示慎重选择一所招生学校填报志愿。7月3日前，由高中招生学校按照招生方案要求，依据专业测试和初中学业考试成绩择优确定预录取名单，公示无异议后，报区县教育行政部门审核确认并提交招生管理平台，由市教育局复核并公布录取结果。

本阶段被招生学校录取的考生，不再参加其他高中志愿填报，其他任何招生学校不得再次录取该考生。

第二阶段：综合录取

(一)志愿填报

高中阶段学校志愿填报采取网上填报的方式，分两次进行，首次志愿填报时间为7月4-5日，征集志愿填报时间为7月15日。两次志愿填报均设置三个志愿，由考生本人自行登录淄博市中考招生管理平台(http://zkzs.zbedu.net/)，根据本人意愿，按照报考条件和志愿填报告知书要求填报志愿。志愿填报结束后，任何人不得随意改动。

(二)集中录取

录取时间为7月10-14日。将基础素养评价和考查科目评价合格作为录取的基本条件，将会考科目等级作为限制条件，以考试科目原始成绩进行择优录取。

1.划定区县提档分数线。提取招生管理平台考生首次志愿信息，分区县对所有报考普通高中的考生按成绩进行排序，然后，按照每个区县扣除提前录取的推荐生、特长生计划后的普通高中招生计划数，等额划定各区县提档分数线。

2.指标生计划录取。指标生计划只录取首次志愿填报的第一志愿考生，以初中学校为单位进行录取。由计算机对每个初中学校提档线以上符合录取基本条件的考生按考试科目成绩从高到低排序，然后，按照考生第一志愿首先从会考科目等级至少2B2C的考生中，按考试科目原始成绩从高分到低分择优录取指标生计划，有空余计划时，再依次从会考科目等级至少4C、4C以下的考生中，按照考试科目原始成绩从高分到低分择优录取，直至录满指标生计划。各初中学校(不含初中民办学校)分配指标录取分数线差距控制在80分以内，未完成的指标生计划转为非指标生计划使用。

3.非指标生计划录取。非指标生计划实行平行志愿录取办法，按照“分数优先、遵循志愿”的原则，以区县为单位进行录取。指标生录取工作结束后，由计算机对本区县内提档线以上所有剩余的符合基本条件的考生按照会考科目等级至少2B2C、至少4C、4C以下分成三个批次，并分别按考试科目成绩从高到低排序，然后，按照成绩排序首先检索第一批次(会考科目等级至少2B2C)每个考生所填报的一、二、三志愿，只要被检索的3所学校中一经出现符合条件的学校，即被该学校录取。第一批次录取接收后，若有空余计划，再按照同样办法依次检索第二(会考科目等级至少4C)、三批次(会考科目等级至少4C以下)考生志愿，直至录满招生计划。

4.征集志愿录取。7月15日公布剩余招生计划，并组织考生网上填报志愿。7月16-17日，按照非指标生录取程序进行录取，直至录取满招生计划。

提档线以上不能满足招生计划时，可适当降低提档线，但最低不得低于提档线的85%。

第三阶段考生报到

7月18日前后，市教育局将通过淄博市中考招生管理平台公布各学校录取名单，招生学校也同时张榜公布录取名单，并组织考生报到。学生须持准考证或初中学籍证明办理报到手续，领取录取通知书。逾期不报到者，视为自动放弃入学资格。限定报到时间结束后，各学校要将未按期报到考生名单、相应考生信息数据库经所在区县教育(教体)局基教科审核后，报市教育局基教科核准，办理退档手续。因录取考生未报到所空出的招生计划，不再递补。

二、中职类学校录取

中职类学校在市区教育行政部门监督和指导下，实行提前注册及多次录取的弹性招生办法。

第一阶段单报中职类学校志愿考生录取

7月6-7日，中职类学校首先通过招生管理平台，录取单报中职类学校的考生。

第二阶段兼报中职类学校志愿考生录取

集中录取期间，与普通高中一并通过招生管理平台按照平行志愿录取办法组织录取。

三、关于招生录取过程中有关问题的说明

1.关于外地市考生录取。经省批准有面向外地市招生计划的学校所录取的市外学生，要在集中录取期间，由招生学校持考生的户籍材料和当地教育部门盖章的初中学业考试成绩单及学籍档案办理录取手续。过期不予办理。

2.关于并列考生的处理。在录取过程中，若出现录取成绩名次并列的考生，超出招生计划时，超出的考生则依次参考考试科目等级和语文、数学、英语三科成绩之和，高等级多者、成绩高者优先。仍然并列者，一并录取,所超出计划，从下一步录取计划中扣除。

分数线查询公布

淄博市各科平均分不同造成总分排序不同

在中考6科笔试科目中，不同科目的试题难度不

一、赋分有差异，同样是等级A，不同的科目“含金量”就有可能不一样，这也会造成考生原始总分相差大，划分总成绩等级时出现差异的结果。

如语文120分，数学120分，英语120分(其中听力30分，笔试90分)，物理100分，化学100分，思想品德和历史100分(其中思想品德60分，历史40分)，体育30分。数学、物理为0.65±0.03;其他学科为0.70±0.03。各科试题的较易、中档、难题比例为6∶3∶1。

由于试题的深浅不同，各科平均分不一样会造成总分排序上的不同。同样是A，一个科目试题较难，大家得分普遍较低，可能是85分，而另一科目有可能A为90分，尤其是语数外三门科目，满分为120分，A或A+分数会更高，有时候某一科的A分数可能会远远高于另一科的A+，这样就会影响总成绩的排序。

三：淄博市体育分计入总分影响总成绩

另外，中考总成绩(即笔试各科成绩加上体育成绩)分为八个等级，由高至低大约为：A+占4%、A占9%、B+占19%、B占21%、C+占19%、C占15%、D占8%、E占5%。决定考生排名的是总成绩等级，总成绩等级是将6个科目的笔试成绩(分数制)加上30分的体育成绩后，再按照考生人数按比例换算成等级制，体育成绩在单科等级成绩组合中没有体现。

在单科成绩组合相同的情况下，体育分数的不同，有可能造成考生总分的不同，因而在等级制中，表现出总分等级不一样。如考生6科单科成绩等级同样是3A+3A，一个总成绩等级是A+，排在第902名;另一个得A，却排在第1584名，不同的体育成绩计入总分之后，就有可能会造成总分等级差异，即出现了：总成绩等级一个是A+，另一个是A的结果。

9.教育均衡≠分数均衡 篇九

教育均衡实施几年来, 对教育的发展起到了巨大的推动作用, 尤其是薄弱学校, 从硬件到师资都得到了较好的改善。然而, 近两年来对教育均衡发展却传出了一种不太和谐的声音, 教育均衡就是追求分数均衡, 也看到有些地方在大力实施, 拼命追求学生考试成绩的平均分。给出的理念解释是:教学硬件差不多, 师资水平差不多, 教学质量应该差不多。教学质量的核心就是学生的考试成绩, 平均分就是教育均衡发展的深化。这看起来很合情理, 难道教育质量就是考分吗?在评价时, 其他东西都很难, 只有分数最好办, 领导管理最省事。这样会把仅有的一点点素质教育的生机也给抹杀了, 让教育转了一圈又回到了“应试教育”的老路。

分数均衡这一美丽的口号, 吹响了老师“应试教育”的号角, 看到老师从早到晚一直在辅导学困生, 中午也不让学生休息, 整班整班地上课, 晚上还要布置大量的课外作业, 学生的负担重之又重, 老师的工作更是辛苦有加。曾遇到一位家长, 他说:“我的孩子生来不是学习的料, 他只能考及格, 现在老师非要他考80分以上, 天天放晚学留下来, 孩子回去也唉声叹气, 我们家长也烦恼。我对老师讲过, 不要这样对待我的孩子, 可老师也讲了苦处, 现在班上学生数少, 如果有一名学生成绩差了, 全班的平均分就低下来了。”“像我家的孩子将来肯定是学手艺的, 不是吃文化饭的。我倒是希望学校能帮我的孩子培养他的一些特长技能什么的。现在让孩子用尽吃奶的力气来学习文化知识, 到头来高中还是考不上, 反而使孩子在痛苦的学习中, 心理发生扭曲, 将来要脑力劳动没脑力, 要体力劳动没体力。”这样的孩子不应成为教育均衡所带来的结果。

教育均衡除教学设施与师资配备均衡以外, 教育质量均衡发展是核心, 对教育质量的理解是教育均衡发展的关键。如果把教育质量简单地理解为考试分数, 这是违背教育发展规律的, 素质教育所追求的是学生全面发展, 人人发展, 特长得到发展, 让每一位学生都把自身的天赋得到充分发挥, 这才是最好的素质教育。对文化知识的学习, 有能力的学生, 可让他们在知识方面多学一点, 将来成为国家建设的研究者与设计者, 有些学生对文化知识的学习有困难, 但在某一方面有天赋和特长, 可以努力培养他们的长处, 将来成为国家的建设者与劳动者。社会是需要方方面面的人才的, 需要学者专家, 也需要建设者。应试教育的后果是劳动者不能劳动, 国家怎能和谐与发展。

10.2010分数线 篇十

1、政策解读

对陕西省的招生政策进行通俗、准确的解读，便于考生及家长了解招生政策。

2、志愿学堂

分批次解读高考志愿填报技巧，避免失误。

3、院校信息

准确、及时提供在陕招生的院校、专业及招生计划，提供独有的专业计划分类查询系统.

4、模考测评

输入每次模考成绩，测试您现有成绩能报考院校有哪些;测评您现有成绩与理想院校的差距有多少; 推荐您适合就读的专业和就业方向，出具模考成绩测评评估报告!

5、高考实测

输入高考成绩，通过根据你的分数、位次，为您确定最佳报考方案，锁定所要报考的院校及专业，出具最精确的高考志愿测试评估报告，以供考生做高考志愿填报参考。

权威性：

(1)、该系统是西安市教育学会组织研发。陕西教育学会是非营利性社会学术团体，围绕市教育局的中心工作，为政府和教育行政部门的决策服务，为基层学校和广大教师服务，当好政府的助手和参谋，团结广大教育工作者，为繁荣西安市教育事业作出应有的贡献。

(2)、该系统由陕西学大教育倾力推荐。 陕西学大教育在陕西一对一课外辅导领域始终一枝独秀，遥遥领先，广大媒体和专家亦是好评不断，综合学大教育历年志愿填报经验，结合学生的实际情况学生，使学生的投档上线率准确性大大提高!

精确性：

系统数据来源采集了

(1)、陕西省内历年高考考生报考信息

(2)、全国高校在陕招生院校、专业、名额信息

(3)、陕招办官方数据分析陕西各大高校对外招生院校、专业、名额(大小年)信息

针对性：

首家唯一针对陕西考生设计的志愿填报指导平台!该平台具有鲜明的区域特色，切合陕西高考志愿填报和录取的实际，对陕西考生的志愿填报具有很强的指导性。

专业性：

由教育学会号召，陕西数家名校纷纷响应，结合陕西省当地高考政策提出了大量的修改指导意见，后期实现了各个分数段不同层次的学生都能了解到自己心仪院校及专业的详细信息，为数据结果的真实性和有效性奠定了丰实的基础!

有效性：

11.2010分数线 篇十一

复试分数线

院系名称 专业代码

专业名称

总分

政治 外语

业务课业务课一

二

082202 制糖工程 083201 食品科学

302 328 36 36 36 36 36 36 54 54 54 54 54 54 083202 粮食、油脂及植物蛋白工程 320

001食品学院 083203 农产品加工及贮藏工程

090502 动物营养与饲料科学 100403 营养与食品卫生学 430132 食品工程 071005 微生物学

071010 生物化学与分子生物学

002生物工程学081703 生物化工

院 082203 发酵工程 430122 轻工技术与工程 430139 生物工程 050403 美术学

003设计学院 050404 设计艺术学 430138 工业设计工程 550108 艺术设计 080801 电机与电器 080804 电力电子与电力传动 081002 信号与信息处理

004通信与控制081101 控制理论与控制工程 工程学院 081102 检测技术与自动化装置 081103 系统工程

081104 模式识别与智能系统 430111 控制工程

080903 微电子学与固体电子学 081201 计算机系统结构

005信息工程学081202 计算机软件与理论

院 081203 计算机应用技术 082224 ★印刷工程与媒体技术 430112 计算机技术 070302 分析化学

006化学与材料080502 材料学 工程学院 081701 化学工程 081702 化学工艺

313 36 260 32 307 37 275 36 339 40 280 37 275 36 318 36 275 36 275 36 305 32 342 42 275 36 305 32 275 36 304 36 307 36 289 36 278 36 275 36 296 36 275 36 275 36 275 36 275 36 275 36 320 36 275 36 324 37 278 36 275 36 283

32 48 37 111 36 54 40 56 37 56 36 54 36 54 36 54 36 54 32 48 42 48 36 54 32 48 36 54 36 54 36 54 36 54 36 54 36 54 36 54 36 54 36 54 36 54 36 54 36 54 36 54 36 54 37 56 36 54 36 54 36

48

56 54 54 54 54 48 48 54 48 54 90 90 90 90 54 90 54 54 54 54 54 54 54 56 54 54 54 081704 应用化学 430117 化学工程 082101 纺织工程 082104 服装设计与工程

007纺织服装学082201 制浆造纸工程

院 430121 纺织工程 050404 设计艺术学 550108 艺术设计

080201 机械制造及其自动化

008机械工程学院 080202 机械电子工程 080203 机械设计及理论 082221 ★包装工程 430102 机械工程 020206 国际贸易学

009商学院 120100 管理科学与工程 120202 企业管理 460100 工商管理硕士

010法政学院 011文学院 012理学院 030501 马克思主义基本原理 030505 思想政治教育 050105 中国古代文学 050108 比较文学与世界文学 070104 应用数学 080300 光学工程

317 275 287 281 275 275 349 305 299 275 275 328 275 330 330 330 165 310 310 345 345 347 275 350 275 275 304 275 310 305 275 275 275

36 36 40 36 36 39 32 36 36 36 36 36 46 46 46 94 43 43 50 50 37 36 50 36 36 37 36 41 32 36 36 36

36 36 40 36 36 39 32 36 36 36 36 36 46 46 46 47 43 43 50 50 37 36 50 36 36 37 36 41 32 36 36

54 59 54 54 54 59 48 54 54 54 54 54 69 69 69

54 59 54 54 54 59 48 54 54 54 54 54 69 69 69

65 75 75 56 54 75 54 54 111 54 123 48 54 54

65 75 75 56 54 75 54 54 013外国语学院 050201 英语语言文学 014环境与土木083002 环境工程 工程学院 015医药学院 430130 环境工程 100705 微生物与生化药学 430139 生物工程 050404 设计艺术学 081203 计算机应用技术 430112 计算机技术

各专业

016教育学院 040101 教育学原理 017数字媒体学院 单考

54 54

36, 54

报考少数民族高层次骨干人才计划考生复试分数线为总分不低于240.1、凡第一志愿报考我校达到国家线,未达到我校学术型分数线的考生,优先调剂到我校专业学位复试。

2、“985”、“211”毕业院校优先调剂复试。

3、复试比例不超过1:1.3

我校2009年硕士研究生分专业复试资格线(更新)2009-4-10 13:45:04

1、请考生注意,总分单科均达到我校复试分数线即为可以参加复试,我校不再另行公布详细名单!

2、详细复试通知安排近期公布,请考生注意查看我校通知!

3、红色加粗项为我校自定分数线部分,请考生注意参照。

4、达到我校复试分数线的考生均需到我校复试,如上线考生欲调剂到外校复试,须经我校研招办同意。考生如未经许可参加别校复试,造成录取问题,考生责任自负。

5、未上我校复试线,但是已经达到国家线的考生,可申请我校相关专业全日专业学位。有意向的考生请和相关学院直接联系,或直接登陆中国研招网填报调剂到我校专业学位。

001 院系名称

复试分数线

专业代码 专业名称

总分 320 330 275 275

政治 外语 42 42 37 37 37

42 37 37 37

业务课业务课一 63 95 56 56 56

二 63 95 56 56 56 设计学050403 美术学 院 机械学院 050404 设计艺术学 080202 机械电子工程 080203 机械设计及理论 080201 机械制造及其自动化 275

002 082221 ★包装工程 080801 电机与电器

信控学081002 信号与信息处理 院

081102

检测技术与自动化装置

311 275 327 283 275 44 44 37 37 44 42 37 37 44 44 37 37 44 42 37 37 66 66 56 56 66 66 56 56 66 66 56 56 66 66 56 56 081101 控制理论与控制工程 321 080804 电力电子与电力传动 275

003

081103 系统工程 081104 模式识别与智能系统 275

*** 信息学080903院

***302080502005 化工学院 08***8***06 纺服学050404院 ***005007 生工学071010院

08***82202083201008 食品学083202院

***403020206009 商学院 120202120100计算机软件与理论 275 计算机应用技术

275 微电子学与固体电子学

275 计算机系统结构 275 ★印刷工程及媒体技术

299 分析化学

280 材料学 275 化学工程 275 化学工艺 275 应用化学 288 纺织工程

275 设计艺术学 320 服装 275 制浆造纸工程 275 微生物学

346 生物化学与分子生物学

308 生物化工 282 发酵工程 321 制糖工程 275 食品科学

339 粮食、油脂及植物蛋白工程

339 农产品加工及贮藏工程

324

动物营养与饲料科学 260 营养与食品卫生学 377 国际贸易学

315 企业管理

315 管理科学与工程

315

37 37 37 37 37 37 37 37 37 45 45 37 37 37 37 37 37 40 40 37 37 42 42 37 37 37 37 47 47 38 38 43 43 44 44 37 37 44 44 44 44 44 44 32 32 44 44 47 47 47 47 47

56 56 56 56 56 56 56 56 56 71 71 66 66 56 56 56 56 56 56 56 56 63 63 56 56 56 56 71 71 57 57 66 66 66 66 56 56 66 66 66 66 66 66 48 48 132 71 71 71 71 71

120280 工商管理硕士(MBA)155

010 011 法政学030501 马克思主义基本原理 315 院 教育学院 030505 思想政治教育 040101 教育学原理 050105 中国古代文学

315 300 340

46 42 51 51 56 38 37 39 37

46 46 42 51 51 56 38 37 39 37

69 69 126 77 77 85 57 56 117 56

69 77 77 85 57 56 56 012 文学院 013 外语学院 050108 比较文学与世界文学 340 050201 英语语言文学 070104 应用数学 080300 光学工程 100705 微生物与生化药学 083002 环境工程

363 280 275 285 275 014 理学院 015 医药学院 环土学院 016

单考考生分数线:总分275分 政治、外语 37分 专业一、二 56分

收起 理已有 1 人评分 威望

由

2008年我校硕士研究生考试分专业复试分数线

(新)

2008-4-11 15:24:16

2008年硕士研究生分专业复试分数线

复试分数线

业务课二

联系电话 院系专业代码 专业名称 政名称 总分 外语

业务课一

治 设计050403 美术学 设计艺术学 机械制造及其自动化 机械电子工程 机械设计及理论 ★包装工程 控制理论与控制工程

320 45 45 337 300 44 300 44 300 44 44 339 300 44

45 44 44 44 44 44 001

学院 050404

080201 机械080202

080203 082221 信控003 081101 学院

68 66 66 66 66 66

0510-85329264 68 66

0510-85910583 66 66

0510-85910631 002

学院 080801 080804 081002 081102 081103 081104 081202 081203 004 信息学院 080903 081201 082224 070302 080502005 化工

学院 081701 081702

081704 082101 006 纺服050404 学院 082104 082201 071005 007 生工071010 学院 081703

082203 083002 082202 008 食品083201

学院

083202 电机与电器 电力电子与电力传动 信号与信息处理 检测技术与自动化装置 系统工程 模式识别与智能系统 计算机软件与理论 计算机应用技术 微电子学与固体电子学 计算机系统结构 ★印刷工程及媒体技术 分析化学 材料学 化学工程 化学工艺 应用化学 纺织工程 设计艺术学 服装 制浆造纸工程 微生物学 生物化学与分子生物学 生物化工 发酵工程 环境工程 制糖工程 食品科学 粮食、油脂及植物蛋白工程

300 44 44 300 44 44 300 44 44 300 44 44 300 44 44 300 44 44 300 44 44 300 44 44 300 44 44 300 44 44 300 44 44 320 4 7 49 300 44 44 300 44 44 300 44 44 300 44 44 300 44 44 320 45 45 300 44 44 300 44 44 348 4 7 47 349 4 7 47 300 44 44 346 4 4 44 326 4 4 44 335 4 4 44 355 4 4 44 342 4 44

66 66 66 66 66 66 66 66 66 66 66 66 66 66 66

66 0510-85912136 66 66 66 66 71 71 66 66

66 0510-85917071 66 66 66 66 66 66 68 68

66 0510-85912009 66 66 71 71

71

0510-85918517 66 66 66 66

66 0510-85910932 66 66 66 66

0510-85912065 66

083203 083221 090502 100403 020206 商学120202 009 院

120100

030501 农产品加工及贮藏工程 ★食品贸易与文化 动物营养与饲料科学 营养与食品卫生学 国际贸易学 企业管理 管理科学与工程 马克思主义基本原理 思想政治教育 教育学原理 中国古代文学 比较文学与世界文学 英语语言文学 应用数学 光学工程 微生物与生化药学

346 44 354 39 328 44 370 340 54 330 54 330 54 330 53 330 53 310 49 350 57 350 57 57 359 300 47 300 44 295 44

44 39 44 54 54 54 53 53 49 57 57 57 47 44 44

66 59 132 81 81 81 80 80 147 86 86 86 71 66 132

66 59

0510-85329001 81 80

0510-85910549 80

0510-85329280 86

0510-85919905 86

0510-85919782 71

0510-85913885 66

0510-85327256 010 学院

030505 教育011 040101 学院

050105 050108 法政012 院 文学外语013 050201 学院 理学070104 014

院 080300 医药015 100705 学院

发表于 2008-7-17 13:16:47 |只看该作者 |倒序浏览

2006年硕士研究生复试分数线

2007-3-20 14:59:43

院系名称 专业代码

专业名称 设计艺术学 机械制造及其自动化 机械设计及理论 包装工程

复试分数线 总分 政治 英语 320 47 305 45 305 45 321 45

45 45 45

业务课业务课一 71 68 68 68

二 71 68 68 68 001设计学院 050404

080201

002机械学院 080203

082221 080804

003信控学院 081101

081102 080903

081202

004信息学院

081203

082224 070302

005化工学院

081702

081704 082101

006纺服学院 082104

082201 071005 071010

081703

007生工学院

082203

083002 100705 082202 083201 083202

083203

008食品学院

083204

083221 090502 100403

009商学院 020206 120202 080502

电力电子与电力传动 控制理论与控制工程 检测技术与自动化装置 微电子学与固体电子学 计算机软件与理论 计算机应用技术 印刷工程及媒体技术 分析化学 材料学 化学工艺 应用化学 纺织工程 服装 制浆造纸工程 微生物学

生物化学与分子生物学 生物化工 发酵工程 环境工程 微生物与生化药学 制糖工程 食品科学

粮食、油脂及植物蛋白工程 农产品加工及贮藏工程 水产品加工及贮藏工程 食品贸易与文化 动物营养与饲料科学 营养与食品卫生学 国际贸易学 企业管理

马克思主义理论与思想政治教育

305 45 305 45 305 45 305 45 305 45 305 45 305 45 305 46 305 45 305 45 305 45 305 45 305 45 305 45 345 46 340 46 306 45 322 45 311 45 321 48 305 45 350 45 323 45 305 45 305 45 305 45 280 39 349 48 340 56 340 54 340 55

45 45 45 45 45 45 46 45 45 45 45 45 45 46 46 45 45 45 48 45 45 45 45 45 45 39 48 56 54 55

68 68 68 68 68 68 69 68 68 68 68 68 68 69 69 68 68 68 72 68 68 68 68 68 68 59 72 84 81 83

68 68 68 68 68 68 69 68 68 68 68 68 68 69 69 68 68 68 72 68 68 68 68 68 68 59 72 84 81 83 010法政学院 030205

2007年江南大学硕士研究生入学考试各专业复

试分数

2007-4-6 9:50:56

2007年硕士研究生分专业复试分数线 院专业代码

复试分数线

联系电话 专业名系称

政名称 设050403 001 计学050404 院 080201

机

002 械080202学院 080203 082221

081101

080801

080804 信003 控081002

学院 081102

081103

081104

信081202 004 息学院 081203

总分

美术学 347 设计艺术学 347

机械制造及其290 自动化

机械电子工程 290 机械设计及理290 论

★包装工程 329 控制理论与控290 制工程

电机与电器 290 电力电子与电290 力传动 信号与信息处290 理 检测技术与自动化装290 置

系统工程 290 模式识别与智290 能系统 计算机软件与290 理论 计算机应用技290 术

治 外语

业务课一 45 45 90 45 45

41 62 41 41 62 41 41 62 41 55 83 41 41 62 41 41 62 41 41 62 41 41 62 41 41 62 41 41 62 41 41 62 41 41 62 41 41 62 业务课二 90 90

85329003

85910583

85910635

85912136

080903

081201

082224

070302 080502 化081701 005 工学081702 院 081704 081705 082101 纺006 服050404 学院 082104 082201 071005

071010 生007 工学081703 院 082203 083002 100705 微电子学与固体电子290

学 计算机系统结290

构 ★印刷工程及媒体技342

术

分析化学

305

材料学 290 化学工程 290 化学工艺 290 应用化学 290 工业催化 290 纺织工程 290 设计艺术学 350 服装 290 制浆造纸工程 290 微生物学 344

生物化学与分子生物307 学 生物化工 309 发酵工程 331 环境工程 323 微生物

297

41

41

41

41 41 62 41 41 62 41 41 62 41 41 62 41 41 62 41 41 62 45 45 68 41 41 62 41 41 62 49 49

41 41 62 41 41 62 41 41 62 44 44

132

62 62 62 85917071

62 62 68 85919920

62 74

85918517

62 0 与生化药学

制糖工082202 083201

083202

食008 品083203 学院 083221

090502

100403

020206 商009 学120202

院 120100 法010 政030501

学院 030505 教011 育学040101 院 文050105 012 学院 050108 程 293 食品科学 330

粮食、油脂及植物蛋白338

工程

农产品加工及贮藏工294

程 ★食品贸易与335

文化 动物营养与饲316

料科学 营养与食品卫360

生学

国际贸易学 325 企业管理 330

管理科学与工330

程

马克思主义基335

本原理 思想政治教育

335

教育学原理

305

中国古代文学 350 比较文学与世

350

41 62 41 41

41

41

41

40

44

132

53 80 54 54

54

53

53

50

150

55 83 55 55

62

85912065

0

81

85329001

85910563

0

85911740

85919719

界文学

外语013 050201 学院 理070104 014 学院 080300 英语语言文学

350 55 55 83 83 85919782

应用数学 光学工程

305 290

41 41

62