教师如何提升职业道德修养的心得体会121

教师如何提升职业道德修养的心得体会121（共12篇）

1.教师如何提升职业道德修养的心得体会121 篇一

《教师如何提升职业道德修养》培训心得体会 

教师职业道德，是指教师在从事教育的过程中所形成的比较稳定的道德观念和行为规范，它是在教师职业范围内调整教师与社会、教师与学生、教师与学生家长以及教师内部相互关系的行为准则。近年来，我校高度重视师德建设工作，将师德建设作为教风建设和建设一流师资队伍的重要基础工作来抓，不断提升教师职业道德修养。

一、是完善制度,以考核促进提高。

最新修订的《新课程:教师如何提升职业道德修养》,明确了师德建设工作的指导思想、基本原则、考核的步骤、方法,细化了学生评价老师、教师自评、教师互评、家长、社会评价老师、学校师德考核领导小组评价老师的具体内容。通过考核促进广大教师严格履行岗位责任,促进教师专业化发展,提高教书育人的水平。

二、是创新机制,以活动促进提高。

结合学校实际,开展独具特色的师德建设系列活动,以党员为主开展了学习实践科学发展观活动,统一教育思想,坚定职业理想,提高认识水平,以学科组为单位在教师中开展才艺展示、“夸夸我身边的好同事”征文活动、师德建设先进个人评选活动、教学赛教等。提高教师业务水平和思想认识。以传统节日、重大事件为契机开展政治学习、教育培训不断提高师德建设合力，努力形成学校各管理机构齐抓共管、协调配合、人人参与的工作格局。

三、是公正——教师对待学生的核心原则，对“教师必须学会宽容”和“爱是一种公正”这两点深有同感。

新课程标准中也提到，教师要真正做到转变教育观念，树立正确的德育观、人才观和学生观，要以民主的态度与学生进行协商，不可独断专行，做到尊重学生，除尘滤布、信任学生、关心学生、与学生建立平等的朋友式的师生关系。教师要作好表率作用，加强学习，注重个人道德修养，提高个人道德素质，在各方面给学生起到模范带头作用，也就是应当辛勤耕耘，以身立教把社会道德素质要求内化成学生的自我随着经济的发展,随着新一轮教育改革的不断深入,学生的主体地位和主体意识逐渐凸显出来,这可以说是我国教育事业的一大进步。是到底尊重学生到何种程度,而且作为学习活动主体的学生,应当如何对待教师的组织和引导的问题,实践中出现了一些我认为不大和谐的问题。一些学校，尤其是一些民办学校流行称“学生是上帝”并把它写在横幅上，悬挂在学校最繁华的场所。在我的课堂上，有一位学生坦言“学生是上帝嘛”。其他学生也是“于我心有戚戚焉”群起响应。学生是上帝吗？学生可以自认为是上帝吗？我认为不然。教师确实应有服务学生的意识。从现实情况看：也有需大力弘扬的必要，但把学生抬到上帝的位置，于学生自己、教育本身，害处不少。

首先，不利于学生的健康成长。中小学生不论是身体方面、心理方面，还是人生阅历、知识根基、是非观念、辨别能力等都还非常稚嫩、肤浅、犯点错误在所难免。如果教师一味的迁就迎合，绝对服从“上帝”的意志，学生的健康成长就失去了一道强有力的防线。其次不利于素质教育的实施。教育者把受教育者视为上帝，一切迎合学生，取悦学生。这样在经济利益的驱使下会忽视社会效益，甚至从根本上背离教育规律。教育者与受教育者之间赤裸裸的金钱关系，学校不但不能面向全体学生，全面提高学生素质；反而会误导学生，葬送学生的前途。

再次，与国家社会的需要相悖。家长把孩子送到学校，是希望孩子们在学校教育中能克服陋习，培养良好的道德品质，形成文明守纪的行为习惯，锻炼顽强意志和毅力，在增长知识才干的同时，全面提高他们的素质。而不是请学校帮助他们培养专横、霸道、自私自利、不学无术、压滤机滤布厂家唯我独尊的上帝。

在学校教育中，既要重视学生的主体地位，也不能忽略教师的主导作用，要尊重学生的个性品格。但不能姑息纵容学生的缺点错误，既要一切服务于学生，但决不能一味地迁就迎合学生。学生是未成年人，是受教育者，他们需要千千万万个教育工作者遵循教育规律，用正确的思想和科学的方法加以引导。作为教育工作者，我们应该懂得，国家和社会需要学校培养德才双磬的接班人，而不是培养无才无德、高高在上的“上帝”。

四、是践行“标准”以学习促进提高。社会的飞速发展，人民群众对教育的期望值很高。年初，综合学校实际、家长、社会需求修订形成《新课程：教师如何提升职业道德修养》，充分体现了全体教师适应社会发展，不断自我加压，争做新时期合格教师的愿望。《新课程：教师如何提升职业道德修养》中的评价内容是教师检查自身教育教学行为是否适合岗位要求的“标准”。同时，学校大力宣传学习优秀教师代表霍懋征老师的高尚情操和典型事迹，学习本校“师德先进个人”的事迹，以此转变教育观念，加强主观自律，提高师德修养。当然，师德建设要从思想教育、道德规范、岗位实践、榜样示范到行为养成结合而成还需学校、全体教师共同努力，以高度的责任感建设完整的师德建设系统才能不断把师德水准提高到新的水平，带动教师整体素质的提高，并进一步带动学生道德素质的提高。作为新时期的教师应多学习多反思努力养成良好的职业道德素养，让我们教师的好习惯——来营造一种有益于师生工作学习的校园文化吧！

2.教师如何提升职业道德修养的心得体会121 篇二

一、逐步培养高校教师的创新理念

随着社会主义市场经济体制的建设, 教育的发展也应该紧随时代的步伐, 适应社会主义市场经济发展的需要。因此必须树立和强化开拓创新的观念。培养开拓创新的理念就要求解放思想:在中国这样一个世界级的发展中大国, 发展具有中国特色的社会主义市场经济体制, 这是前无古人的伟大壮举, 因此要求更加深入的解放思想、实事求是。对于高校的教育工作者而言, 在思想方法上要解放思想, 剔除墨守成规、固步自封的思想。破除陈腐思想观念和作风, 摒弃家长式的专制作风, 要善于及时发现和正确对待教育领域中出现的新人、新事物, 按照已经变化的环境和情况, 正确处理教育过程中的问题;培养开拓创新的理念就要求敢于改革:我国社会主义市场经济的发展大大促进了对人才的需求, 有力地促进高校教育事业的改革和发展。然而, 在原有的计划经济体制下存在的教育体制跟不上现代市场发展的要求, 对于原有的教育结构、专业设置、课程设置、和教学内容等都要做到合理的优化和调整。教师育人的对象——学生也有一些新的变化, 要不断的改革创新, 以此来适应新时代高校学生的世界观、人生观、价值观、道德观以及审美观念等。这些发展的新情况, 都对高校教师得素质包括思想道德素质提出新的要求, 因此, 高校教师必须抱着对社会、对家长、对学生负责的态度, 坚持积极革新, 培养创新精神, 关心和理解学生, 对学生及时进行疏导和教育。

二、培养高校教师树立正确的义利观

义利关系是一个重要的道德问题, 也是发展社会主义市场经济中必须处理的一个重大问题。因此, 高校教师应该树立正确的义利观。人们口中的“重义轻利”和“重利轻义”, 都忽略了义与利的辩证统一关系。历史的发展, 要求高校教师正确认识和处理义与利的关系, 树立社会主义义利统一观。《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》中提出, 要“形成把国家和人民利益放在首位, 而又充分尊重公民个人合法利益的社会主义义利观。”这里所讲到的“义”主要是指社会主义的思想道德要求和国家人民利益;这里所讲的“利”主要是指合法正当的个人物质利益和单位、地区的利益。这种义利辩证统一观, 既是对我国社会主义条件下义利观的科学概括, 又是对历史上义利观中合理因素的批判继承。因此, 作为高校的教育者, 广大高校教师应该在实践中不断地创新, 努力坚持社会主义义利观的统一。

三、坚持竞争与协作相统一

坚持竞争与协作的统一, 是社会主义市场经济条件下应该积极培养的一种道德观念。竞争是促进社会发展的加速器, 虽然在不同的社会制度下, 竞争具有不同的性质和后果, 但是它始终都没有改变社会发展加速器的作用。旧社会的发展而言, 只有竞争, 人类文明的发展才可能到达今天的高度。就个人而言, 竞争激发了人的积极性和进取心, 培养了人的坚韧性和创新意识。社会主义社会不仅无法取消竞争, 而且普遍存在竞争。这是由于社会主义初级阶段, 各种所有制经济的共同发展, 社会主义市场经济体制的建立, 都不可避免的存在竞争。在竞争中求生存、谋发展, 仍然是不以人们意志为转移的客观规律。协作同样是社会发展和个人成功的重要条件。事实证明, 个人的作用和贡献总是有限的, 真正的力量在于集体, 任何人要真正施展才干总是离不开协作。竞争和协作既相互区别又相互联系。因此, 这就要求高校教师在实践教学过程中既注重竞争, 在竞争中提升自己的能力, 又要加强合作, 加强与教师之间的协作, 更要注重师生之间的合作。不能因为竞争关系而排斥协作, 逐步提升高校教师的职业道德素养。

四、坚持公平与效率相统一

公平, 作为道德范畴, 同正义、公道、公正等含义相近、一般说来, 公平着重指待人处事中合乎人的正当感情和道义之理, 他是调节人们相互关系的一种行为准则, 是分配社会权利和义务时必须遵循的价值尺度。效率则是指劳动、工作中所耗费的劳动量与所获得的劳动效果的比率, 有时也可以指人力和物力的使用效率。公平和效率是紧密相连的, 二者之间是一种辩证统一的关系。在教育领域, 公平与效率的问题也存在一定的社会关系当中。现代人对教育所持的一个基本观念就是, 每个人、每个阶层都有公正、平等的接受教育的权利, 以一部分享受教育而牺牲另一部分任的基本教育机会, 是对教育目标的最大歪曲, 或者说是一种不平等、不公正。主要包括两个方面的因素:一方面, 地区间的经济发展不平衡所导致的教育不公平、不平等。我国还是一个经济发展水平比较落后的发展中国家, 国家对教育事业的拨款有限, 教育的发展主要靠地方上的扶持。然而城市与城市之间, 城市与农村之间以及农村与农村之间都存在一定的差距, 因此在师资和教学设备等方面也形成一定的差距。对此, 高校的教师应该予以重视;另一方面, 当代社会要求每一个人最大限度的发挥自己的潜能, 这对教育公平也提出了新的挑战。由于当代大学生的家庭背景、环境条件、个人能力存在一定的差异, 也使得大学生在大致相同的条件下所得到的教育机会是不同的, 这对于个人和整个社会来说是自然的, 因此作为高校教育工作者, 对那些天资高和具有高度创造力的人固然应该进行强化教育, 因势利导, 使其将来对社会的贡献达到最大限度。对于那些天资平平者同样应当给予恰当的教育。对于那些有各种缺陷的学生不仅要具有人道主义的同情, 而且还要设计必要的补救教育方法, 增加他们发展的可能性, 减少他们给社会造成的负担。最为高校的园丁, 在教学实践过程中, 要尽量促使学生做到“人尽其才, 才尽其用”。

摘要：教师的职业道德不仅是对我们个人行为规范的要求, 而且也是怎样教育学生的重要表现, 起着“以身立教”的作用。在社会主义市场经济条件下, 加强高校教师得职业道德修养, 需要从理论和实践两个方面上开展研究。

关键词：社会主义市场经济,高校教师,职业道德

参考文献

[1]李太平.高等学校教师职业道德修养[M].武汉:湖北人民出版社, 2011.

[2]蓝静.高等教师职业道德修养存在的问题及对策研究[D].西南大学, 2013.

3.教师如何提升职业道德修养的心得体会121 篇三

[摘要]以人为本是新时期高校教師在教育教学实践中师德建设的指导思想和基本要求。以人为本的高校师德建设就是要发挥学生的主体性作用，以实现其真正全面自由的发展。教师要不断提高自身的品德修养，在教学活动中要不断探索新的教学模式，更新教学理念，努力建立和谐民主的新型师生关系，突出学生的主体性地位，树立严谨的学风和治学态度。

[关键词]高校；教师；以人为本；师德建设

中国分类号：G451

师德师风建设在任何时候都是永不过时的话题。改革开放30年，我国社会经济结构发生了巨大转型，人们的思想也发生了巨大变化，因此师德师风建设的重心也应随着时代的变化而不断变化。党的十六大把发展高等教育摆在优先发展的战略地位，并强调必须提高教师的师德和业务水平。党的十六届三中全会又进一步提出了“坚持以人为本、树立全面、协调、可持续发展”的科学发展观。因此，如何把“以人为本”这一比较抽象的哲学理念具体地落实到师德建设的实际工作中去，就成为广大教育工作者的首要任务，也是高校落实十七大精神和科学发展观的重要任务。

一、“以人为本”是新时期师德建设的指导思想

“十年树木，百年树人”。高等学府是培养高精尖人才的摇篮，它的中心任务就是教育人和培养人。在高校坚持“以人为本”，就是要把学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点，满足学生的多方面要求。高校的一切方针政策都必须服从和服务于充分调动广大学生的积极性和主动性，最大限度地挖掘和发挥他们的潜能，切实发挥他们的主体性作用，以实现其真正全面自由的发展。。

“以人为本”是马克思主义历史唯物论的基本原理，是科学发展观的本质和特征。“以人为本”也是教育的本质所在，因为人是社会发展的主体，而教育的最终目的是促进人的全面发展，人的解放和自由及全面发展是社会进步的最高目标。高等教育坚持人本理念，就是追求对人本身的关怀，完整全面地关照人，提升人，鼓励人自由发展，认识人，关爱人、教育人、尊重人，开发人的心智，提升人的道德水平。

“以人为本”是一种科学的教育哲学观。高校坚持“以人为本”就是要充分体现以学生为本的思想，让学生深切感受到人本关爱的巨大作用。教师在教学活动中，要有服务育人的意识，要突出学生的主体性，尊重学生，爱惜学生，关心学生，理解学生，一切为了学生，最大限度地满足学生的合理要求。教师要用自己美好的心灵和良好的道德行为启迪、感化和影响学生，为培养合格人才而不懈努力。

二、新时期师德师风建设存在的问题

教师历来受到社会的尊重，具有很高的社会地位。教师被人们比作蜡烛，点燃自己照亮别人，这就决定了教师必须具有严谨、求实、奋发、奉献的精神风貌和自强不息的进取精神。但是目前高校教师思想道德方面还存在一些令人担忧的问题，主要表现在：

长期以来，受“师道尊严”传统观念的影响，学生在教学活动中被作为客体对待，师生之间的关系成了服从和被服从的等级关系，学生习惯于服从，不愿提出任何异议，教师的服务意识淡薄，习惯于以自我为中心，以个人为本位，师生之间缺乏互动和沟通，缺乏民主平等的气氛。

有些教师功利化倾向严重，对个人价值和利益看得较重，片面关注自己的科研情况以获得更高的岗位级别和津贴，而不太主动考虑如何提高自己的教学水平。教师的教学内容和教学方法单一，教学过程只为完成课时而教学，不研究新的教学方法和教学手段，教学敷衍了事，教学效果不能保证，因而不能更好地培养合格的人才。

有些教师思想道德观念淡化，只注重对学生专业知识的传授，忽视了自身道德品质的培养，更经受不住大风大浪的考验，以至于在生死抉择的关头，弃学生的生死不顾，只身逃命。5月12日四川汶川大地震发生后，“范跑跑”事件引起了社会广泛的关注，带来了极恶劣的社会影响。同为教师，既有舍生取义的英雄楷模谭千秋，显而易见，不是法律规定出了问题，而是师德建设存在严重问题。范美忠的行为不仅违背了师德，甚至丧失了一个普通人所必须具有的最起码的道德品质。“范跑跑”事件说明师德已有下滑的趋势，必须引起我们高度的重视。

有些高校教师不仅职业道德修养不够，学术道德观念也比较淡薄，缺乏严谨的治学态度，学术心态功利，学风浮躁。学术造假、学术泡沫、学术舞弊、学术交易、学术贿赂的现象时有发生，甚至一些名牌大学的著名教授也存在学术上的造假和腐败问题，刻苦专研的精神较弱，缺乏扎实根底和求真务实的态度。

三、高校师德师风建设的再思考

市场经济导致的价值多元和功利趋向等问题不容忽视，因此，在新形势下如何加强高校师德建设，提高教师队伍素质，是摆在我们面前的一个十分重大而紧迫的问题。针对师德建设中存在的问题，应当采取一些对策加强和改进师德建设。

首先，在高校师德建设中坚持以学生为本，就是要建立民主、平等、和谐的新型师生关系，改变把教师作为教育主体、把学生视为教育客体的现象，打破服从与被服从、支配与被支配的陈旧观念，以学生为本，建设新型的师生关系，这是师德建设的核心内涵，是现代教育的根本要求。高校教育要以学生的发展为根本，从学生的差异入手，尊重学生的个性，发展学生的个性，培养学生的主体意识、创造精神和实践能力，使学生从被动的受教育者成为主动的学习者和自我教育者，成为教育教学活动中的主角，从而促进学生的全面发展。

其次，在高校师德建设中坚持以学生为本，就是要不断创新教学理念，打破以往教师教、学生学的单一教学模式，不断进行教学改革，寻求新的教学模式。教学改革要着眼于培养学生创造性思维、学习能力和自学习惯。教师要定期更新教学内容和教材，不断充实新的科学知识、科学方法和科学精神，从而提高教学质量；要汲取教学研究的最新成果，及时将先进科研成果和学科前沿动态传授给学生；要掌握先进的教学技术和手段，不断提高专业化水平；要加强课程的实践性和综合性，使学生积极参加科研、创新和社会实践。

第三、高校师德建设中坚持以学生为本，就是要求教师要不断加强职业道德修养和自身的品德修养，真正做到“学为人师、行为世范”“为人师表，教书育人”。教师的道德修养是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品味的体现。良好的师德形象是一种精神的化身，它孕育着真，引导着善，创造着美，奉献着爱。因此，师德建设不能靠简单的说教，也不能期望制定一纸法律条文就能解决问题，它需要全社会共同的关注和全体教师长期的努力。

[参考文献]

[1]赵雅芳.“以人为本”促进高校师德师风建设[J].鸡西大学学报，2004（6）.

[2]李宽亮.高校师德建设中的人本前提[J].淮北煤炭师范学院学报，2004（10）.

4.教师如何提升职业道德修养的心得体会121 篇四

——教师如何实践教育爱

张领

热爱学生是我们教师的天职，是热爱教育事业的具体表现，也是教育好学生的前提，是教师师德修养的核心内容。那么，我们教师要如何才能实践教育爱？ 在教育过程中，老师是教育者，学生是受教育者。学生应该尊敬教师，但从教师的职责来说，其本质要求是热爱学生，教好学生。

从教学实践来看，教学活动离开了“爱”，则无法进行下去。教师传授知识，并不是简单地讲述所能奏效的，它非常需要教师深厚的感情作为催化剂。正如心理学家皮亚杰明确指出的，幼儿一生下来，大脑还未成长起来，是儿童在生活中接受外界刺激后才逐渐发展的。

教育爱是以爱为内容和目的的教育活动。要教育爱，就要熟悉教育爱的对象，把握教育爱的真意，学会教育爱的艺术，熟悉教育爱的对象。

教育爱要造就对象主动爱的能力。要身心健康，有健全的体魄，又有乐观豁达、积极向上的心理。要尽多地掌握和运用科学、社会知识和关于人自己的知识，在不断地把主动爱作为责任的付诸实践的过程中提高其能力。教育爱的最高目标是塑造对象为理想而奉献直至献身的品格。

教育爱，也就是伦理学意义上的仁慈

教师仁慈的核心体现在对学生的仁慈施教上。即实践教育爱应做到:

① 无条件的爱心;②高度的宽容和耐心;

③提高自身的道德修养，拥有教育信心;

④掌握沟通和表达技巧;

⑤关心学生的心理应当从具体做起：教师首先要学会倾听，以真诚的态度接近学生，倾听他们的心声;

⑥在自由和约束间寻找平衡.教师爱学生是顺乎人性，合乎社会发展需要的。因为爱是人们身上普遍存在的心理需要，人既想得到别人的爱，又想爱别人，人生下来，如果得不到爱，会产生畸形心理，如性格孤僻，情感冷漠、消沉等等。说合乎社会发展需要，是人类懂得了爱才形成社会，人类倘若没有爱，社会就不能发展，假如在一个社会结构单元内，大多数成员都是冷酷无情无爱，那就会失去的内聚力和亲和力，造成社会系统内有序状态减少，混乱现象增加，最终导致社会的解体。

很多时候，我们缺的不是爱心，而是爱的合理方式。教育爱需要我们精神上的解放。

教育爱没有逻辑的条块，不能像硬件那样起运、加工、生产„„教育爱适宜 的方式是浸润，潜移默化。因此，教育爱需要身体力行、春风化雨。我们的一位教师把它形容为是：一颗树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。大爱无痕。

一、教育爱是教师对学生的一种特殊的爱 一位著名教师说过，“我的经验只有一个字，就是‘爱’，爱你所从事的事业，爱你所工作的学校，爱你所教的学生”。教师对学生的爱，是一种自觉的、普遍的、持久的爱，是充满科学精神的爱，这就是教育爱。这种教育爱具有很丰富的内涵。

第一，教育爱表现为对学生的一种亲近感。把学生当成自己的孩子，甚至其关心程度胜过自己的孩子，把学生融入自己的生命中，是所有优秀教师的共同特点。

第二，教育爱表现为对学生的理解感。急学生和家长所急，想学生和家长所想，千方百计为学生排忧解难，许多优秀教师都有这种本能。他们一来到学生当中，应能迅速体察到学生情绪上的细微变化，并从积极的、发展的角度去宽容学生、理解学生。

第三，教育爱表现为教师对学生的一种期望感。所有优秀教师都有“用教师的爱去帮助学生、去挽救孩子”的高尚精神，他们不会看到学生犯错误而熟视无睹，不会看见学生愁眉苦脸而不过问，他们希望学生每天都是快乐的、向上发展的，这是教师的期望，也是教师的品质。

第四，教育爱表现为教师为学生成长而无私奉献的精神。很多教师对学生无微不至的关怀，产生了奇特的效果，使“学困生”得到转变，使“坏孩子”变成好孩子，甚至使学生的顽疾得到治愈，这都是教师不计较上下班时间、不计较有无报酬、无私奉献的结果。

二、教育爱是一种科学的爱

“科学的爱”要做到三点：

1、要了解学生。

2、要尊重和信任学生。

3、要严格要求学生。

教育爱需要我们始终保持一颗敏感的心，保持对对象的“全神贯注”，对对象的细微行为也有所预期，并迅速做出反应。

一个真正爱学生的教师，应具备四种身份即：“严父”、“慈母”、“同志”、“朋友”。无数优秀教师的经验也告诉我们，要想在教学工作中取得成功，首先就要以爱学生作基石，如果师生之间真正实现了相互的爱，对学生个人成长和社会文化的发展的意义是不言而喻的。

5.教师如何提升职业道德修养的心得体会121 篇五

小学继续教育培训

新课程：

教师如何提升职业道德修养

讲义

2011－2012学第二学期小学继续教育学习资料

学科：教师如何提升职业道德修养

第1课时

时间：7月16日

内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》导论第一节 授课教师：彭宗科

以信息技术为主导的高科技迅速发展，标志着知识经济时代的来临。经济的发展要靠高科技的拉动，而人才是知识经济创造者和传播者，人才已经成为知识经济的核心和主宰。知识时代的竞争，本质上就是人才的竞争，而人才的培养要靠教育。教育事业中尤为重要的教师教育面临着前所未有的机遇和持久战。教师教育的改革发展直接关系到我国千百万教师的成长，关系到学生思想道德、科学文化的培养和提高，关系到国家的前途和命运。而教师教育工作者中最为重要的一方面就是教师的职业道德教育。

教师这一特殊的职业，决定了教师工负担培养下一代健康成长的历史重担，因此，师德比其它职业道德有更加强烈的示范性。高尚的职业道德和良好的教师形象是每位教师做好教育工作的先决条件，这是时代的要求，也是教师不断进取，嬴得成功的力量所在。教师的职业道德，也称教师道德或师德，良好的师德是一位合格教师做好教书育人工作的必备素质之一。在教师的活动中，思想品德教育是最重要的。德育总是潜移默化地渗透在整个教育教学活动中，每位教师都自觉或不自觉地担负着青少年思想教育工作的任务，德育工作的最好方式就是将思想品德教育渗透在教学过程中。所以，广大一线的人民教师就要更有责任修炼好自身的道德修养，尤其是职业道德修养，去培养好祖国的下一代。“学高为师，身正为范”，是教师职业道德价值的体现，也是教师个体示范作用的真实写照。教师要求学生遵循的道德规范和行为准则，教师自己首先必须遵守和执行，而且这种遵守和执行，不仅要在学校课堂上体现，还要贯穿教师的整个生活过程中，因为教师职业的示范作用还具有深刻的社会意义。

教师是实施新课程的主体，是推行课程改革的关键。新的课程需要新型的教师。教师教育要为基础教育课程改革与发展提供良好的师资保证。

一、新历史时代下的教育对教师职业道德提出的新要求

教师是实施教育改革的关键，教师的教育教学观念、角色的转变，科学文化素质的提高，教学行为的改进，教师对新的评价方式的认同都直接影响着新教育理念的实施，而这一切又都同教师的职业道德修养有紧密联系。教师职业道德水平的高低决定了实施新课改的程度和认识深度。新教育理念的实施对教师来讲是一个全新的挑战。师德上的表现就是在发扬传统师德的基础上更新教师职业道德观念，树立高深的教师职业道德信念，努力发展适应教育改革需要的新型教师。

（一）教师不仅要教书，理会要育人

教师的天职是传递知识，但这不是教师教育活动的全部，传道、授业的目的是解惑，也是要教会学生如何做人。

新时期的新型教师应该做到以下几点：（1）引导学生学会终身学习

学习是学生的天职，而要学生形成终身学习的思想就是教师的责任了，同时衡量教师职业道德的指标。引导学生学会学习，这首先是终身教育的内在要求，“终身学习”是世界教育发展的必然均势。

（2）培养学习的能力 一个人的成功与否不仅和智商有关，而且与情商密不可分。21世纪的公民需要获得以下技能：学习能力、问题解决能力、批判性思维、信息处理技能、与他人合作的能力、创新能力。

（3）教会学生做人

教师被人们称为人类灵魂的工程师。教师要塑造深造的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而且身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，要具有优良的品德和高尚的情操。教师在关注每个学生进步和发展，关注每个个体的成长，引导学生对理想社会、理想人生进行追求。

（4）帮助学生形成健康的心理品质

（二）教师要以学生发展为导向，不断提升政治理论素养

教师职业道德在不同的年代有着不同的内涵，它不是一成不变的，而是与时具进。在新课改中，教师要教育学生学会学习，为促进学生终身发展而不断探索，为此教师自身冼应以学生发展为导向，不断学习，努力提升自身政治理论修养。教师要认真学习课程改革的先进理念，以全新的视角审视课程，走进课程，用新课改中所要求的方法去教育学生。

教师要时刻关注社会发展的新动向，关注党的新政策。《中小学教师职业道德规范》的核心是爱岗敬业、教书育人、为人师表。把《规范》作为指导自己行为的准则，还要学习江总书记的社会荣辱观，要带头遵守和实践“八荣八耻”，用科学的言行教育孩子，用积极的学懈感染孩子，努力提高自身素养，使自己真正成为孩子的良师益友。

教师要想以德正其身，还要主动适应社会主义精神文明建设的需要，努力学习政治理论，提升自身一政治素养，树立坚定的社会主义信念，热爱党的教育事业，热爱学生，为人师表。

（三）教师要转变教育观念，树立良好形象

随着社会的发展进步，学生需求的不断变化，教师应以身改变过去那种教师单一地向学生教授知识，学生单纯地接受知识的教育模式，应以学生为主体，引导学生在课堂中积极主动地去探求知识，让学生产生主动学习的欲望，让学生感觉到“我要学”，而不是“要我学”。

作为教师要严守“为人师表，廉洁从教”原则，正确施教，维护教师在学生心目中的光辉形象，为“教师”这一神圣职业增光添彩。

（四）学习教科研方法，做研究型教师

教师要发挥其主人翁的地位，就必须改变传统的教学活动和研究活动彼此分离的局面。教师的任务不能只是教学，研究也不能是专家们的“专利”。所以，我们的教师要积极主动学习新的教育手段和技术，钻研新方法，成为有科研精神的教师，这也是提高教师职业道德水平的体现。

教师必须根据学生的个性差异因材施教，教育教学工作需要每位教师的智慧与能力，“教学是一门艺术”，更是“一门科学”，所以要求教师要有创新精神。教师只有发挥创新作用，才能带动学生创新。

作业：1什么是教师的职业道德?

2、在新历史时代下的教育对教师职业道德提出了那些新的要求？

第2课时

时间：7月16日

内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》导论第二节 授课教师：彭宗科

二、现阶段提高教师职业道德修养的必要性与必然性

（一）教师职业道德的提升是教师队伍建设的需要

江泽民在《关于教育问题的谈话》中指出：“教师作为＇人类灵魂的工程师＇不仅在教好书，还要育好人，在各方面都要为人师表”。数

（二）课程观念的转变要加强教师职业道德修养

教师职业道德的最突出特点是教书和育人相统一，所以教育活动始终贯穿着教书育人的要求，教师既要教给学生知识，培养技能，又要让学生知晓立身处世的品德。

（三）提高教师职业道德是实施新时代教育理念的基础

新教育理念的实施成功与否，教师起着关键作用。教师是新教育理念的直接应用者，是课程实施过程的直接参与者，其素质高低直接影响新课程的实施效果。教师职业道德素质构成实施课程改革的深层矛盾，加强教师职业道德建设是保障实施新教育理念成功的前提和基础。

作业：

1、要培养有道德、有纪律、有文化、有理想的学生、教师的责任和使命是什么？

第3课时

时间：7月16日

内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》导论第三节 授课教师：彭宗科

三、目前我国教师职业道德规范中存在的问题用表现

（一）当前教师职业道德存在的问题

1、在日常教学中：a、缺乏敬业精神和进取心；b、缺乏责任心；c、不能很好处理个人与集体的关系；d、缺乏现代教育观念。

2、在品德问题上：a、不尊重学生的自尊心；b、无教师伦理道德；c、不能公平对待学生。

（二）教师职业道德存在问题的原因分析

1、市场经济下不良社会因素的消极影响

2、教师自身因素影响

3、教师教育制度建设不健全

（三）教师职业道德建设的对策

1、加强领导，从上至下高度重视

实行“一把手”负总责和责任追究制度，要成立从校长到处室主任，从年级组长到班主任，从家长到学生这种系统的师德监控体系，将每一位教师的德育行为纳入有效监控中，定期召开专题会议。

2、加强宣传，树立先进典范

榜样的作用是无穷的，它激励着一代又一代的青年教师。要把学校以往尤其是新世纪涌现出的先进人物、模范教师筛选出来，总结他们的工作成绩，提炼出他们的典型经验和成功做法，最大限度的发挥他们的引导作用，使广大的教师学习榜样的同时不盲目、不追风、不夸大，切实实现整个教师队伍职业道德素质的提升和飞跃。

3、建立和完善教师职业道德考核、奖惩和监督评估制度

加强师德师风建设不是一蹴而就的事，必须建立机制，完善师德师风建设体制。实行师德师风“一票否决制”。要认真贯彻《教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》，规范从教行为，对师德不合格教授教师实行“教师聘任一票否决制”。

教师师德是一项永久性工程，必须常抓不懈。要建立一个科学、有效的评价机制，对每位教师的师德状况、师德表现进行全面的评价，评价结果要与教师的绩效工资和奖金挂钩，把职业道德规范的落实与教师的利益联系起来，让教师知道自己的职责和义务。

作业：

1、目前我国教师职业道德规范中存在的问题有那些？

2、教师职业道德建设的对策有那些？

第4课时

时间：7月16日

内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第一章第一节 授课教师：彭宗科

第一章 教师职业道德的时代内涵

一、建构科学的职业理想

所谓职业理想，主要反映与一定社会文化相融合的高尚的职业道德，它通过个人职业活动的行为方式来体现。

新时期科学的教师职业道德理想构成应该包括：

（一）、为师者，德高

作为教师，第一位的素质就是具备较高的思想品质，树立德高为师的职业理想。德高为师，首先要求教师学会正确地对待自己与国家、社会和集体的利益，成为一个有高尚道德的人。同时注意培养自己高尚的人格：为人诚实，言行一致，表里如一。只有这样，他们才能得到学生、家长及社会的尊重、认可及依赖，在学生身上产生潜移默化的作用，从而成为学生形成良好首先品质和行为的楷模，并凭借教师高尚的品德来培养学生健全的人格。

教师在向学生传授知识的同时，也在教育学生怎样做人，而这些做人的道理，不仅仅依靠知识的传授，更要靠教师的言行表率。教师的首先品质及人格直接影响着教育教学的效果。

（二）为师者，学高

教师既是人类文化的传承者，又是人类文化的工程师，而学校的教育关键在于教师。

1、精深的学科专业知识 教师的学科专业知识，是教师从事某门学科教学所特有的业务知识技能。主要包括所教学科的知识内容、学科架构、发展脉络、学科信念的学科特色。对教师节而言，职业性的素质就是某一领域的专业知识以及其从事教育教学工作必备的知识能力。

2、广博的一般性文化知识

3、基本的教育理论素养

教师作为教育教学活动的组织者、引导者，在教育这项复杂而又有规律的科学面前，没有科学理论的指导是不能达到目的的。

对于教师来讲，学科专业知识是教学的基本内容，教育科学知识是操作教学内容的工具，教师只有懂得了教育规律，了解学生的心理特点，运用科学的方法，才能有效地开展教育教学活动，增强预见性的科学实验性，克服盲目性。

（三）为师者，技高

教育技能，即教师从事教育活动的专业能力。也是一名教师圆满地完成本职工作的专业本领。作为一名合格的教师，应该熟练掌握现代化教育技术恰当有效地选择教学方法和方式，要着力培养学生的创新精神的创新能力。

（四）为师者，表率为先

教书育人、为人师表的核心是教师以人格培养人格，以灵魂培养灵魂，以人促进人的发展。只有提高教师的首先水平，才能提高学生的道德素质才能，才能完成教书育人的任务。

教师要执教，必须“为人师表”，必须模范遵守社会公德，严于律己，作风正派，时时处处事事严格要求自己，并要先于、高于、优于一般社会成员，坦诚接受学生、社会与自我的监督、评价。教师只有以自己的纯洁灵魂、高尚品格去影响学生的心灵，才能培养出具有优良道德品质的新一代。教师要清醒地认识到在教育教学过程中言传身教、教书育人、为人师表的重要性，在教会学生科学文化知识的过程中注意培养学生健全的人格和健康的心理，这样才能成为学生学习和人格楷模。

作业：

1、新时期科学的教师职业道德理想构成包括哪些方面？

第5课时

时间：7月16日

内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第一章第二节 授课教师：彭宗科

二、树立正确的教育理念

教师的现代教育理念归结为：以学生为本，教学相长，建立平等合作的师生关系。

（一）以学生为本

1、“以学生为本”是当代教育的取向

在教育活动中，无论是学生还是教师，都是具有独立人格的人，是社会生活中有生命的主体，教师培养学生与工程师制造产品在本质上有根本的区别。

“学生为主体，教师为主导”是现代教育的基本理念。真正的做以学生为主体，要求教师必须端正自己的角色意识，摆正自己的位置。

2、“以学生为本”旨在促进学生发展

现阶段实施素质教育的目的是要“全面贯彻党的教育方针”，根本宗旨是“提高国民素质”，重点是“造就有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体等全面发展的社会主义建设者和接班人。

以“学生为本”旨在促进学生的发展，而学生的发展具有丰富的内涵，体现在：教育要在传授学生系统的科学知识的同时，培养学生的科学精神、科学态度和科学方法；教育在使学生接受的同时，培养学生具有创新精神和参与实践的行动能力。

3、“以学生为本”审视教师的教育角色

以学生为体的教育理念，突出了教师的引导作用。作业：

1、传统的教育观念与新的教育理念有什么区别？

2、解述现代教育理念：以学生为本。

（二）教学相长，建立平等合作的师生关系

教学相长，体现在师生关系、教学课堂教学中。在教学相长理念的指导下，教师要更进一步明确学生的角色定位，明确工作的性质和自身的作用。师生平等合作的教育理念是实现教学相长和师生共同发展的途径与方法。

1、师生平等是前提和基础

新型的师生关系不再是教师为权威主怀，而是平等合作的关系。教师是学生发展的促进者、合作者、支持者，需要有高度的工作责任和社会责任感。

教师必须对所有学生一视同仁，不能有偏爱，要树立“生生平等”的观念，喜优厌差是教师必须克服的“劣根性”。

新课程强调，教学是师生交往、积极互动、工共同发过程。

2、主动向学生学习是关键

在教学相长过程中，一方面，学生要向教师学习并主动接受教师教育，另一方面，教师也要向学生学习，并且是主动地学习。

向学生学习，并不是学习学生的知识，更多的是学习学生的良好品德和好学精神。在研究性学习中，教师是指导者，但更多的是与学生一样，是研究学习活动中的共同学习者和研究者。这更要提倡师生互动和教学相长的教育理念。师生互动是实现教育教学过程由简单变为双向的关键。

作业：

1、提高教师职业道德，树立正确的育人观念有那些？

第6课时

时间：7月17日

内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第一章第三节 授课教师：彭宗科

三、完善合理的师德内容

与其他职业相比，教师职业的劳动是培养人的劳动。教师把自身的各种特性作为手段去影响和感染劳动对象，从而使教育者的身心发生预期的变化。

（一）热爱学生和为学生服务的职业意识

教师职业道德最基本的内容是热爱学生，这是一名教师从事教育工作的前提。

案例P30-32 教师对学生的热爱是教师从事教育工作的重要基础，是成为合格的教师的前提，同时是教育的过程与内容。其中最为本质的就是教师热爱学生，是教育中体现以学生为本的教育理念的基础和必要条件。

（二）爱岗敬业的职业规范

敬业是一种对事业的执著追求，对工作尽职尽责的崇高境界和行为。热爱教育事业，热爱教学岗位，这是教师道德的前提和基础。一保教师只有热爱自己的事业，才会有高度的责

任感和进取精神。

案例：P32-34 通过上述案例我们不难看出，教师崇高的职业在社会中起着重要的作用 作业：

1、教师职业道德的前提和基础是什么？

2、为什么说教师职业道德最基本的内容是热爱学生，这是一名教师从事教育工作的前提?

第7课时

时间：7月17日

内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第一章第二节 授课教师：彭宗科

（三）严谨治学、学而不厌、诲人不倦的职业品质

严谨治学、学而不厌、诲人不倦的职业品质是教师职业特有的要求，教育者只有严谨治学，学而不厌，诲人不倦，才可以为人师。

案例：P34-35 可见，在当今科学技术潮流此起彼伏的新时期，诲人不倦同样要求教师有爱护学生之心，有报效祖国之情，为了祖国的明天，对学生循循善诱、诲人不倦的忘我工作。案例：P34-35

（四）教师要终身学习，由教书匠成为研究型教师

时代在飞速发展，知识在加速陈旧，新的知识不断涌现，一朝学成而终生受用的观点已经过时，教师再也不能奢望十几年的学校学习终生享用的知识和能力。

从终生教育的理念来看，任何职业水平的发展都有高原现象。

在大力推进基础教育改革的今天，更加强调教师要由单纯的工匠转变成研究型的教师，这就要求教师在保证完成正常的教学任务的同时，不断进行科研探索，注重课题研究。

案例：P36-38 只有当教的知识、比学校教育大纲宽广的无法比拟的时候，教师才能成为过程中的真正能手，艺术家和诗人。

作业：

1、完善合理等师德包括哪些内容？

2、解述教师为什么要终身学习？

第8课

时间：7月17日

内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第二章第一节 授课教师：彭宗科

第二章 教师新育人观念的形成

一、提高教师职业道德，树立正确的育人观念是实施新教育理念的关键

（一）提高教师职业道德是实施新教育理念理论的必要条件

提高教师职业道德、教师素质是教育转型的重要一步，也是新教育理念能够顺利实施的关键。

教师职业道德即师德，对青少年身心发影响，在青少年的成长过程中的地位是不可替代的。

在教育活动中，学生感受的不只有教师教授的知识，还包括教师的个性、为人、价值观等等。在学校里，教师的一言一行是非常重要的，因为他是学生的模仿者。

学生的自主性是随着不同成长阶段变化的，而教师也应该在不同的阶段适时地对学生施以不同的影响和培养。教书育人的过程也是教师个人创造发挥的过程，就像一件艺术品的创造，是独特的，带有创造者的色彩的。教师在与学生互动的过程中，只有以充分的热情和对学生的爱才能真正充分地将学生的积极性激发出来，从而真正做到促进学生发展。因此，从这个角度来看，教师师德的培养和也是很重要的。

学生在接受知识时，其主观能动性和选择性对学生产生的影响有： 第一、教师职业的特殊性使教师在学生的心目中的地位带有光环。

第二、由于学生还处在成长发展的阶段，学生们对于很多事情都要不会客观地去判断分析，而是盲目接受。

新时代下的教育理念旨在将旧的教育模式转型，提倡以人为本的新的育人观念，即将过去的被动接受模式转变成学生积极的参与到教学过程中来。

作业：

1、学生在接受知识时，其主观能动性和选择性对学生产生的影响有哪些？

第9课

时间：7月17日

内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第二章第一节 授课教师：彭宗科

（二）树立正确的育人观念是新教育理念实施的核心

深化教育改革的关键是提高教师素质，而提高教师素质的关键是转变育人的观念，也就是树立新的教育理念。教师除了应该具备崇高的师德，还要具备正确的、符合苛求的育人观念。一名教师教育观念正确与否决定了他在整个教育活动中的实践和最终结果。新的课程改革中提出尊重学生的主体地位是完全符合人的发展规律的，也是符合教育规律的。而每一名教师能够树立正确的育人观念也就面了新教育理念顺利实施的核心。

教师职业的特殊性决定了教师在人们心目中的崇高地位，用“人类灵魂的工程师”和“从事太阳底下最光辉的事业”来颂扬教师。教育是塑造心灵的艺术，当你选择教师这一“从事太阳底下最光辉的职业”时，你就要用你智慧的金钥匙去开户学生的心灵之锁。

教师的职业特点决定了教师在传递人类的精神文化和帮助人类继承与发展知识。育人活动就是教师实践活动的中心，教师全部教育实践活动都是围绕育人展开的。教师的任务就是传授知识给学生，培养学生的道德品质，教学生如何做人。

总而言之，老师品格高尚，才能教出好的学生，同时在教导好学生的同时，自身素质也得到了提升，人生价值得到了实现。

案例：P43-46 作业：

解答：

1、树立正确的育人观念是新教育理念实施的核心？

2、为什么说提高教师职业道德，树立正确的育人观念是实施新教育理念的关键？

第10课时

时间：7月17日

内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第二章第二节 授课教师：彭宗科

二、新的教育理念要求树立发展的学生观

（一）树立发展的学生观，形成“以人为本”的育人观 树立正确的育人观，首先就是要树立学生的发展中的人的观念。学生是学习的主体，且有巨大的发展潜能和极强的可塑性。其次，要树立学生是独特的人的观念。学生与学生之间在能力、水平和个性特长等方面存在着个体差异性，树立新的学生观，就要看到学生在不同方面的优势和特长，相信第一名学生都要可以在某一特定的方面做得出色，并获得成功。要能够真正以一种欣赏的眼光看待每一名学生。

学生与学生之间在能力、水平和个性特长等方面存在着个体差异，树立新的学生观，就要看到学生在不同方面的优势和特长，相信每一名学生都要可以在某一特定的方面做得出色，并获得成功。

树立新的育人观，教师对学生就会少一些指责和挑剔，多一份鼓励。教师对每一名学生的关注，很可能在他以后的成长中会留下不可磨灭的痕迹。

案例：P47

（二）以人为本的育人观念的核心是尊重学生的主体性

在教育学中，人的主观能动性被看做能够影响人的身心发展的因素之一。人在接受教育，被改选的同时，也会主观能动性发挥作用。在教育过程中，学生的主观能动性是不能被忽视的，只有尊重学生的主观能动性，才能收到预期的教育效果。

在教学过程中，以人为本的育人观念应该时时渗透其中，应用到对学生的教育和培养中去，另外，对于学生主体性的尊重还体现在教师对学生的人文关怀。教师只有对学生怀有真诚的爱，才真正能够做到细心关注和爱护学生的成长和发展。给予学生无私的爱，教师的价值才能够在其中得到肯定。

案例：P49-51 在案例中老师运用了这样几种教育方法： 第一，要有爱心。第二，要有耐心。第三，要有信心。

教育过程中充分的尊重学生的主体性的具体方法如下：

1、对学生要进行心灵引导

2、要善于以掘学生身上的优点

3、要使学生树立起信心 作业：

1、怎样树立新的育人观？

2、解答教育过程中充分尊重学生的主体性的具体方法？

第11课时

时间：7月18日

内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第二章第三节 授课教师：彭宗科

三、新时代的教育理念要求树立向学生学习的观念

（一）新教育理念中的教学地过程是教学相长的过程

新教育理念中的创新学习体现了教育对学生学习的要求，也是学校实施创新教育理念的操作平台。教师只有确立新课程的基本理念，自觉转变传统角色，才能为学生创设良好的、适合于学生创新学习的教学氛围，使学生逐渐养成创新学习习惯，成为创新型人才奠定基础。

教学过程中教师角色由知识的传授者向学生学习、发展的指导者和促进者转变

创新学习使人具备进入社会能力的一种手段。

在传统观念中：

一、教师在教学过程中的地位是崇高的；

二、教师是知识和学问的代表；

三、教师地学问高深与否就成了衡量其是否是好的教师的标准。

新时代教育理念中教学行为的转向

“为了每一位学生的发展”是新教育理念的核心观点。为了实现这一理念，教师必须尊重每一名学生做人的尊严和价值。在新的教学模式下，对学生的尊重和赞赏就尤为重要，创新的学习使学生自己开始探求知识，也会主动地去获取知识。

教师还应该在教学中注重自己的反思。反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为“教师专业发民用工业自我成长的核心因素”。

新时期的教育理念非常强调教学反思，按教学进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。

作业:

1、为什么说教师在教学中要注重反思？

第12课时

时间：7月18日

内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第二章第三节 授课教师：彭宗科

（二）树立向学生学习的观念是教育成功的前提 向学生学习能够收到良好的教学效果。

在新课程教学中，虽然学生是在老师的指导下学习的主体，但老师的主要作用也不只在于知识的传授，而更多的在于示范性的学习，所以新课改视阈下的教学过程实际是师生互相学习、教学相长的过程。

教师学有专长，如果不懂问题虚心求教育于学生，更能激发他们的学习热情，使其博中有长。

学生的思想活泼，容易接受新鲜事物和知识。

教师在与学生相互学习互动教学的过程中，可能会潜移默化地培养学生的某些判断能力、审美能力等。教师和学生的共同学习了使学生的学习热情空前高涨，教学目的也能够成功地达到。

（三）尊重学生人格，对学生真诚的爱是教师教学成功的重要一环 教师的爱心是专利专利教书育人的基本。教师应该把尊重学生的人格作为自己职业道德的追求和体现，真正做到为人师表。

教师要有博爱的胸怀，作为教师，最为重要的是要对学生博爱，要爱优等生，也要爱后进生。

爱是流进心里的源泉，爱是世上最好的东西，“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间”。

作业：

1、解释，反哺。

2、为什么说教师要有博爱的胸怀？

第13课时

时间：7月18日

内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第三章第一节 授课教师：彭宗科

第三章 教育爱的价值 在新的历史条件下教师应该如何处理自己与学生的关系，是教师职业道德实践中的重点问题。

一、教育爱是教师职业道德的核心内容

教育爱是一切教育活动成功的坚实基础。没有教育爱，教师专业成长就会失去灵魂，教育教学改革就会失去方向。没有教育爱，就没有真正地教育，没有成功的教育。

（一）教育爱的内涵及特征

1、教育爱的内涵

教育爱是指教育工作者基于对职业的理解，为实现职业理想，本着职业良心，在教育实践中产生的超越血缘关系的一种爱，是以教育任务及教育群体为对象的，在教育过程中表现出来的一种高尚的道德境界、执着的敬业精神、富于人道的教育艺术和对自我职业行为充分肯定的价值取向。

作业：

1、解释教育爱的内涵？

2、教育爱在教育教学实践中主要表现哪几个方面？

第14课时

时间：7月18日

内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第三章第一节 授课教师：彭宗科

2、教育爱的特征 第一、信念性与恒常性。

第二、深刻的社会性和明确的目的性。第三、表率性与引导性。第四、无私性与原则性。

作业：

1、什么是教育爱有哪些特征？

第15课时

时间：7月18日

内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第三章第一节 授课教师：彭宗科

（二）教育爱是师德的核心和灵魂

1、热爱学生是教师最宝贵的职业情感，是一切优秀教师最为珍的精神财富。

2、师爱是师德的灵魂，是教师教育学生的情感基础，爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。

3、案例（P62-63）

作业：

1、简答：教育爱是师德的核心和灵魂？

第16课时

时间：7月19日

内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第三章第二节 授课教师：彭宗科

二、教育爱在当前教育中的缺失 教育上的水是什么？就是情，就是爱，教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。

在当今社会教育爱的缺失的原因有哪些？我们从以下几个方面来分析。

（一）传统教育过程中的负效应

传统的教育过程观认为教育过程在本质上只是一个认识过程，在教育过程中的主客体及其关系上，认为教育者是教育过程中的主体，受教育者是教育过程中的客体，因而导致在教育实践过程中客体主义盛行。

（二）教育中单一的价值取向影响

1、教育中单一的价值取向即分数至上原则。

2、应试教育把知识传授、考试、评分、升学作为教育的全过程，用高分数的现实来代替对人的全面发展理想追求，一切围绕分数至上的原则。

（三）传统教育目的观的严重错位

作业：

1、教育爱在当前教育中缺失的原因有哪些？

第17课时

时间：7月19日

内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第三章第三节 授课教师：彭宗科

三、新课改下教育爱的育人价值

教育过程不仅是一个理智的过程，而且是一个情感的过程，在这个过程中教师的爱心更是滋润学生心田的甘泉。

（一）教育爱是促进学生个性健康发展的重要保证

培养学生具有健康的个性是教师义不容辞的责任，而教育爱是学生个性健康发展的必要条件。

作业：

1、为什么说教育爱是促进学生个性健康发展的重要保证？

第18课时

时间：7月19日

内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第三章第三节 授课教师：彭宗科

（二）教育爱是对学生思想品德教育的基础和前提

在对学生进行德、智、体、美、劳的全面教育中，德育具有特别重要的意义。而在对学生进行思想品行教育的过程中，要想取得良好的教育效果，必须把教师所提出的要求、所灌输的思想转化成学生本身的要求和思想。实现这种转化，需要借助教育爱这种情感的触动和催化。实践表明，教师对学生的好感和恶感，总是以某种信息传递给学生，学生的心是最敏感的，这种信息对他们的行为具有明显的作用，同一教师在不同心境下用不同的情调和表情讲出同一句话，或同样的教育内容，由与学生建立不同情感关系的教师施予，可以在学生身上产生截然不同的效果。

学生当中的一些后进生是德育的难点，而教师对后进学生诚挚的爱，更是转化他们的基础和首要条件。作为品德不良的后进生，他们在家庭或学校中受到的 批评、斥责和惩罚往往多余赞扬和鼓励，他们如墙角的花受到的关注极少，因此，他们与教师在情感上往往对立、他们往往比较自卑，敏感，戒备心理重，常常认为教师是轻视，厌弃自己的，甚至误认为周围的人都抛弃他们的。教育爱还能诱发学生去仿效教师的品德，从而提高品德教育的效果。心理学研究表明，强烈的模仿性是青少年学生的一个重要特点，爱则能促进模仿意向的产生，人总是嫌弃他所憎恶的人，而趋向模仿爱他和他所爱的人。

作业：

1、简答教育爱是对学生思想品德教育的基础和前提

第19课时

时间：7月19日

内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第三章第三节 授课教师：彭宗科

（三）教育爱是激发学生学习积极性的内在动力 研究表明，希望得到教师的爱可以成为学生在学校中一切思想和行为的中心动机，教育爱成为他们积极刻苦学习的一种内在动力。

激发后进生的学习兴趣和积极主动性，更需要教育爱，这是因为：

1、后进生的自卑心理需要教师的爱心去融化，使其振奋精神。

2、后进生的逆反心理需要教师用真心去沟通。

3、后进生的错误行为需要教师严加管束，从而逐步收敛。作业：

1、教育爱对后进生的学习兴趣和积极主动性有那些？

第20课时

时间：7月19日

内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第三章第三节 授课教师：彭宗科

（四）教育爱是教师积极工作的动力源泉 教师热爱学生的巨大教育力量，不仅体现在对学生行为的调节功能上，而且对教师自身的行为也起着积极的调节作用，是教师做好教育工作的力量源泉。爱是一种责任，教师对教育事业的高度责任感和对学生的健康成长的强烈责任心会促使教师热爱学生，而这种热气能激起教师无穷的力量，促使教师由衷地全面关心学生的健康成长，促使教师更好地对待学生，理解他们的内心世界，发现和巩固学生身上的积极因素，更坚信学生的能力和力求成为好学生的上进心，因此，教师会想尽一切办法，客服种种困难去促使学生全面发展。

“爱人者。人恒爱之。“教育爱还能产生巨大的“反馈”作用。当教师主动接近学生，向学生持地倾注自己的心血时，爱的河流就不仅仅朝着学生的一个方向流去，它会反作用于教师，产生回流。学生从教师哪里得到了爱的满足之后，会更尊重和信任学生，而教师在这种尊重和信任之下也就会更加关心和爱护自己的学生。

总之，教师应毫不吝啬地把自己的爱心传播给学生，充分发挥其巨大的教育力量，把追求全体学生人人成才作为目标，努力把学校建成具有高尚理想情操，充满诚挚感情的大家庭。如果学生能把教师看做自己成功和成才最可信赖的保证和依靠，是自己尊敬的长者和导师，也是亲近的贴心亲人和朋友，那么，作为一名教师便成功了。因此，让恶梦教育工作者做一个“低头抚爱身边的孩子，抬头望着祖国的未来”的人吧！让我们的才智通过爱心来创造动人的奇迹！让学生在爱的天空里尽情地飞翔！

作业：

1、为什么说教育爱是教师积极工作的动力源泉？

第21课时

时间：7月20日

内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第三章第三节 授课教师：彭宗科

四、现代教育对教师提出的具体要求

教育爱作为教师职业道德的核心和灵魂，必须适应新课改的一系列变革。教师对学生的爱，不是纯粹自发的爱，更不是盲目的爱，而必须是一种合符教育事业特殊要求、接受正确育人观念、自觉支配的爱。因此为适应新教育理念的需要。新课改对这种教育爱提出如下要求：

（一）尊重学生

尊重学生，主要是指尊重学生的人格，这是对教育爱提出的最基本、最重要的要求。

在实施新课改的过程中，尊重学生应从以下两个方面入手：

1.转变观念，克服以分数取人的错位思想。2.纠正侮辱、歧视、辱骂和体罚学生的错误行为。作业：

1、什么是尊重学生？

2、在实施新课改的过程中，尊重学生应从那几个方面着手？

第22课时

时间：7月20日

内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第三章第三节 授课教师：彭宗科

（二）了解学生 了解学生，是在实践中做到热爱学生的起点，是教育学生的重要前提。作业：

1、教师要真正做到了解学生，应从哪些方面着手？

第23课时

时间：7月20日

内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第三章第三节 授课教师：彭宗科

（三）严慈相济

1、教师对学生的关心热爱与对学生的严格要求，是辩证统一、不可分割。

2、教师对学生的这种在爱的基础上的严格要求，应注意以下几点：（1）严而有格（2）严而有度（3）严而有恒

作业：

1、教师对学生的这种在爱的基础上的严格要求，应注意那几点？

第24课时

时间：7月20日

内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第三章第三节 授课教师：彭宗科

（四）公正公平对待学生 教师必须公平地、一视同仁地对待所有学生，既不能偏袒任何一名学生，也不能委屈任何一名学生。做到是非分明、实事求是地看待学生。

教师做到公平对待学生，首先要做到教育和评价学生的态度和行为公正无私，其次，教师要实事求是地认识对待学生的优点和缺点，辩证地看待好学生和差学生。

作业：

1、教师要如何才能做到公正公平地对待学生？

第25课时

时间：7月20日

内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第四章第一节 授课教师：彭宗科

一、价值自我实现的含义依据。

（一）价值的含义。

（二）价值自我实现的含义及其心理学依据

1、价值自我实现的含义。

2、自我实现的心理学依据。

美国心理学家，人格理论家和比较心理学家，人本主义心理学的主要发起者和理论家马斯洛，提出了动机理论。

作业:

1、教师的幸福哪里？

2、什么是自我实现？

第26课时

时间：7月21日

内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第四章第二节 授课教师：彭宗科

二、幸福的含义及其依据

（一）、幸福的含义

罗曼.罗兰曾说，大家都在谈论幸福，而真正懂其含义的人却不多。幸福是人的目的性自由实现时的一种主体生存状态，是一种主观的体验。幸福，简单地说，它是重大的快乐。

幸福既不能简单地归于抽象的精神需要，也不能等同于外在的生活境遇。

价值取向，价值原则制约，基于不同价值观、价值妈向、价值原则的评价，会导致人的幸福追求和幸福感有所不同。

(二)、幸福的伦理学依据。

人们通常将幸福归于伦理学范畴，在伦理学中，幸福是一种主观的内心感受。但是由于幸福的概念具有相当的特殊性，因此人们很难给幸福一个准确的概念。

一个人若要示得真正幸福，便应该遵循四项原则：

1、意识正确。

2、选择适当。

3、努力奋斗。

4、修养品德。

作业：

1、什么是幸福？

2、一个人若要求得真正幸福，应该遵循哪些原则？

第27课时

时间：7月21日

内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第四章第三节 授课教师：彭宗科

三、新历史时代的教育理念中教师价值自我实现及其幸福的描述。

（一）、相关背景。

我国是一个人口大国，充足的人口资源在为经济发展带来了宝贵的劳动力之外，对我国的社会政、经济、文化的芤提出 了十分严重的挑战。

这里必须指出的是，这次基础教育新课程是对原有的课程体系和课程观念的彻底变革，是对原有课程哲学观和课程价值观的重大调整。新课程提出的一些新的观念并不是教师在传统的学校教育中所熟悉和应用的，这些理念对教师的思想观念和教学实践提出了巨大的挑战，促使教师在教学实践中对其作出回应。这种回应，主要体现在教师要转变教学行为，对传统的教师角色进行定位和理解上，因此提出了教师专业发展的课题。

（二）、教师价值实现的具体内容。

1、建立新刑师生关系。范例一

他1949年考入东北师范大学中文系，他是家里5兄妹中惟一的一个大学生。1953年，冯志远毕业后被分配到了上海市男子中学，担任语文老师，在那里工作了5年。1958年，冯志远响应国家支持边疆教育事业的号召，不顾新婚不久的妻子的反对，自愿来到宁夏回族自治区中宁县的一所中学，一年后又主动转到更偏远的关帝中学任教。作为关帝中学教师队伍中惟一的一名大学毕业生，冯志远一口气教了语文、历史、地理、俄语4个科目，从早到晚不停地上课，和学生们一起挤学生宿舍，吃学生食堂。由于关帝中学的学生们都是农民子弟，生活都很困难，他就从工资里拿出钱来，给学生们买书和学习用品，剩下的钱再寄回家里，常年不换新衣服。这样的日子一过就是11年，期间他一直与妻子分居，以致在他40岁的时候，才和妻子生下了一个男孩，然而，他每年只有两次机会听儿子叫他爸爸，那就是在每年暑假和寒假回上海时。每次回家，儿子都哭着求他快点回来吧，可他每次都是一边答应，一边告诉妻子好好照顾儿子，因为他的心早就飞回学校了。一次儿子生病了，妻子发来加急电报让他回去，当时正好赶上冯志远班里的学生中考，他一咬牙留在了课堂上，直到学生们中考结束才从宁夏坐火车返回上海。由于冯志远常年不回家，和妻儿的关系也越来越淡，以致他至今未得到妻儿的谅解。

1984年，冯志远突然感到眼前越来越模糊，双眼视力急剧下降，由于没时间治病，不久他在一次语文课上双目失明。那一年他55岁，学生们担心他离开学校，而他却作出了“不离开学校，不离开孩子”的决定。失明后的他，没有办法备课，就凭着记忆给孩子们上历史课。从远古时代到新中国解放，他用说评书的方式将历史讲给学生们听，成为了学生们最喜爱的历史老师。每天早晨，都会有两名学生来到冯志远的床前，为他打来洗脸水，扶着他下床，然后拿着毛巾站在旁边，等老师洗完手后，再将毛巾递过去。上课铃声响起时，学生张涛就会牵起老师的手扶着他走向课堂，全班同学看着冯志远摸索着走上讲台，总会起立齐声高喊：“老师好！”下课了，学生们争先恐后地扶着他，来到食堂，争着把自己碗里的菜夹到老师碗里，有的学生干脆直接喂老师吃，常常是十几双筷子同时伸出去，放在冯志远的嘴边，等着老师吃完再送上下一口菜。就这样，在学生们的照顾下，冯志远又坚持当了5年盲人老师，直到60岁退休才正式离开讲台。然而，退居二线的他，仍旧住在学校，只要孩子们需要，他就义务为孩子们辅导，直到他身患脑血栓，无法自理的那一天。

作业：

1、什么是新课程改革？

第28课时

时间：7月21日

内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第五章第一节 授课教师：彭宗科

教育公正是社会公正的前提和基础，教育公正是概括和反映教师道德本质牲的重要范畴，是社会公正的根本要求在社会教育关系中的集中体现。

一、教育公正的含义。

公正是处理人际关系时的公平与正义的伦理原则。

教育公正是指教育实践活动中为人正直玫处理各种关系符合公认的道德准则，在教育伦理学中是一个非常重要的范畴。

由此看来，教育公正的重要价值。对于国家来说，教育是否公正会影响未来的国民素质，影响国家的发展和前途。对于个人来说，教育是否公正会影响个人的人生选择及其在社会阶层中所处的位置，并进而影响到社会稳定，和谐与进步。

作业：

1、什么是教育公正？

2、教育公正的重要价值体现在什么地方？

第29课时

时间：7月21日

内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第五章第二节 授课教师：彭宗科

二、教育公正的内容。教育公正既表现为教师对自己公正，也表现在公正对待同事，领导及学生家长等方面，更表现在正确对待教育对象上。我们可以分别称之为教师对自己的公正、同侪性公正、对象性公正。

一、对自己的公正。

二、同侪性公正。

三、对象性公正。

作业：

1、教育公正的内容？

2、教师对学生的对象性公正最主要的是要做到哪些？

第30课时

时间：7月21日

内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第五章第三节 授课教师：彭宗科

如何对待教育公正的核心对象

（一）、要面向全体学生

调查显示，学生最讨厌偏心的老师。曾经有个学生在写给老师的信中有这样一段话：“老师，曾经多次，我想找你谈谈心，可是我没有这个勇气，因为我的成绩不好，面对你时，我会很尴尬，很难堪。说实在的，我非常想把自己的成绩提高上来，但我又苦无良策。尤其是，我觉得你并不关心我，也许就是因为我在你的心目中不是一个学生？然而，老师，你有没有发现你自己很偏心，经常提问那些学习好的同学，而像我这样成绩不好的同学总是被忽视掉„„。

公正地面向全体学生，公正地看待每一个学生，你才会赢得学生的心，你的教育才是有说服力，有感染力的。公正的教师要做到言必信，信必果；对学生一视同仁；不偏听偏信；爱所有的学生；心中要有“世上没有不合格的学生，只有不合格的老师”的观念；要懂得维护学生的自尊心。保住学生的面子；要善于激励学生的上进心，培养学生的理想„„。

（二）、要全面地看待每一个学生 作业：

1、如何对待教育公正的核心对象?

2、什么是人才？

第31课时

时间：7月22日

内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第五章第四节 授课教师：彭宗科 教育公正，是教师职业道德素养水平的标志，教育公正不仅是一种重要的职业道德要求，而且是教师职业人员必备的个人品质素养。教师在教育劳动中，如何公正合理地对每个学生进行教育和教学，如何做到真正的教育公正，这是一个极为复杂的问题。

教育公正在一定意义上讲又是一个十分抽象的道德原则，怎样才能做到教育公正是一个既关系，教师、也关系到教育体制的问题；一个既关系到教师的道德素养，也关系到他的教育素养和技能方面问题的复杂课题。我们这里主要是从教师修养角度看这一问题的。要真正践行教育公正或教师公正实属不易。教师的公正在主观上容易受到自己情绪的左右，客观上易受到问题情绪的影响。

要做到教育公正，教师应当切实做到以下几点：

（一）自觉进行人生修养

教师道德修养，是一个非常复杂的过程，教师在教育实践中，发挥主观能动性，自觉地按照社会主义教师职业道德的要求，进行“自我教育”和“自我改造”，才能使“热爱教育”和“教书育人”，“以身作则”“热爱学生”“严谨治学”“关心集体”等师德原则，规范转化为个人稳定的内心信念和行为品质，提高自己的师德水平。

作业：

1、教师应如何自觉进行人生修养？

第32课时

时间：7月22日

内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第五章第四节 授课教师：彭宗科

（二）、提高自身教育素养

教育公正的实现不能仅仅是一种仅凭心理想象的东西，而是要在教育实践中落实的实践的法则。

（三）、正确对待惩罚的公正

如前所述，正确对待惩罚的公正十分重要是因为惩罚在一定条件下是有教育意义的。惩戒权一直是教师的职业权利和工具。现代社会由于人道主义倾向不断地强化，也由于儿童权利保护的立法努力的加强，行使惩戒权越来越困难。

实事求是，赏罚分明，就是要做到“尊重和要求的统一”。一方面要根据学生的实际因法施教，但是另一方面在制度上又不能允许有特殊学生的存在。

作业：教师应如何正确对待惩罚的公正？

第33课时

时间：7月22日

内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第五章第四节 授课教师：彭宗科

（四）、做到公正与仁慈的结合

公正本身是一个社会性和历史性范畴。公正并不能解决教育中的全部问题。要想做到公正和仁慈相结合，必须是爱与严相结合。爱无差等，一视同仁，教师不能以自己的私利和好恶做标准处理师生关系，应当给所有学生提供平等的学习机会。爱与严相辅相成，都是教育的条件、手段和动力。

（五）、公平公正地处理涉及学生的各类矛盾

人不是生活在真空，学生在学习和生活中，或与同学、或与学校、教师、职工、或与社会各方面偶尔产生矛盾、甚至发生冲突时再所难免的。这就是要求教师在处理涉及学生的矛盾的时候，必须主持公道。

作业：怎样才能做到公正与仁慈道德结合？

第34课时

时间：7月22日

内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第五章第四节 授课教师：彭宗科

（六）、树立正确的人生观 对学生的要求不能搞“一刀切”，要因材施教。因材施教的 前提条件，就是教师要树立公正的人才观。应做到：

1、掌握学生心理发展规律。

第一、要树立人本主义教育观，把孩子当人看，而不是我们可以任意摆弄的“机器产品”。

第二、只有不合格的教师，而没有不好的学生，特意是让“差生”感到自己的“优点”。

第三、孩子是成长的，在成长中的缺点是自然的，无缺点是虚伪的。第四、以客观的、发展的目光去积极地评价学生，在这里“公正”的含义就是让每个学生都抬起头来做人，使每个人身上的闪光点都及时予以公开、公正的褒扬。

2、掌握了学生的心理发展规律。

在学生心目中，每一个教师都是社会公正、无私、善良、正直等一切美好品行的生动体现。在教育公正中，教师对待学生公正、平等、正直无私、能给学生道德心灵的成长以极其有益的影响，教师的公正品德会使学生终身受益。作为教育者的教师必须在教育活动中不断得到成长，这样才会完善自己，得到学生的尊敬、信任和爱戴，创设融融的师生氛围，使自己具有强大的教育感召力。这样才能使教育达到真正的人性化，使教育公正真正落实到教育当中。

作业：

1、教师要树立公正的人才观，应做到哪几方面？

2、教师怎样做到公正？

第35课时

时间：7月22日

内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第六章第一节 授课教师：彭宗科

6.如何提升自身职业道德修养 篇六

职业道德修养，就是从业人员在道德意识和道德行为方面的自我锻炼、自我改造后所形成的职业道德品质。职业道德修养是一种自律行为，关键在于“自我锻炼”和“自我改造”。任何一个从业人员，职业道德素质的提高，一方面靠社会的培养和组织的教育；另一方面就取决于自己的主观努力。两个方面是缺一不可的，而且后者更加重要。

一、职业道德的重要性

人总是要在一定的职业中工作生活，职业是人谋生的手段，是人的需求。遵从职业道德是事业成功的保证，一个没有职业道德的人干不好任何工作。职业道德是人格的一面镜子，职业道德品质反映着人的整体道德素质。职业道德的提高有利于人的思想道德素质的全面提高，是人格升华的最重要的途径。

职业道德是企业文化的重要组成部分，是增强企业凝聚力的手段。企业是具有社会性的经济组织，在企业内部存在着各种复杂的关系。这些关系既有相互协调的一面，也有矛盾冲突的一面，如果解决不好，将会影响企业的凝聚力。这就要求企业所有的员工都应从大局出发，光明磊落、相互谅解、相互宽容、相互信赖、同舟共济，而不能意气用事、互相拆台。总之，要求职工必须具有较高的职业道德觉悟。良好的职业道德可以提高企业的竞争力，有利于企业提高产品和服务的质量，有利于企业摆脱困境，实现企业阶段性的发展目标。有利于树立良好企业形象，创造企业著名品牌。良好的职业道德可以降低产品成本，提高劳动生产率和经济效益，可以促进技术进步。良好的职业道德，有利于人们养成良好的道德习惯，有利于促进社会生活的稳定发展，在社会主义条件下，有利于两个文明建设的发展。

职业道德是每一个从业人员在职业活动中必须遵守的行为准则，它揭示了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间最为广阔的一种社会关系。职业道德是从业者在职业活动中应该遵循的符合自身职业特点的职业行为规范，是人们通过学习与实践养成的优良职业品质，它涉及了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系。职业道德行为规范是根据职业特点确定的，它是指导和评价人们职业行为善恶的准则。每一个从业者既有共同遵守的职业道德基本规范，又有自身行业特征的职业道德规范，如教师的有教无类，法官的秉公执法，官员的公正廉洁，商人的诚实守信，工人的质量与安全，医生的救死扶伤等，都反映出自身的行业道德特点。

二、明确奋斗目标，树立建造师良好的职业道德

我理解的何为建造师良好的职业道德？一是爱岗敬业:爱岗就是热爱自己的工作岗位，热爱本职工作。爱岗是对人们工作态度的一种普遍要求。热爱本职工作，就是职业工作者以正确的态度对待各种职业劳动，努力培养热爱自己所从事的工作的幸福感、荣誉感。敬业就是用一种严肃的态度对待自己的工作，勤勤恳恳，兢兢业业，忠于职守，尽职尽责。爱岗与敬业精神是相通的，是相互联系在一起的。爱岗是敬业的基础，敬业是爱岗的具体表现，不爱岗就很难做到敬业，不敬业也很难说是真正的爱岗。爱岗敬业是为人民服务和集体主义精神的具体体现，是社会主义职业道德一切基本规范的基础。

二是诚实守信：诚实，就是忠诚老实，不讲假话。诚实的人能忠实于事物的本来面目，不歪曲、不篡改事实，同时也不隐瞒自己的真实思想，光明磊落，言语真切，处事实在。诚实的人反对投机取巧，趋炎附势，吹拍奉迎，见风使舵，争功诿过，弄虚作假，口是心非。守信，就是信守诺言，说话算数，讲信誉，重信用，履行自己应承担的义务。诚实和守信两者意思是相通的，是互相联系在一起的。诚实是守信的基础，守信是诚实的具体表现，不诚实很难做到守信，不守信也很难说是真正的诚实。“诚实”是真实不欺，“守信”也是真实不欺。诚实侧重于对客观事实的反映是真实的，对自己内心的思想、情感的表达是真实的。守信侧重于对自己应承担、履行的责任和义务的忠实，毫无保留地实践自己的诺言。诚实守信是忠诚老实，信守诺言，是为人处世的一种美德。

三是办事公道：办事公道是指从业人员在办理事情处理问题时，要站在公正的立场上，按照同一标准和同一原则办事的职业道德规范。人们生活在世界上，就要与人打交道，就要处理各种关系，这就存在办事是否公道的问题，每个从业人员都有一个办事公道问题。如一个服务员接待顾客不以貌取人，对不同国籍、不同肤色、不同民族的宾客能一视同仁，同样热情服务，这就是办事公道。一个售货员对于购买其商品的消费者，无论其购买商品的贵贱，同样周到接待，这就是办事公道。

四是服务群众：服务群众就是为人民群众服务。时时刻刻为群众着想，急群众所急，忧群众所忧，乐群众所乐。服务群众的含义，应注意两个方面：(1)服务群众是党的群众路线在社会主义职业道德的具体表现，这也是社会主义职业道德与以往私有制社会职业道德的根本分水岭。(2)服务群众是对所有从业人员的要求。每个从业人员都是群众中的一员，既是为别人服务的主体，又是别人服务的对象。每个人都有权享受他人职业服务，同时又承担着为他人做出职业服务的义务。因此，服务群众作为职业道德，不仅仅是对领导及公务员的要求，而且是对所有从业者的要求。

五是奉献社会：奉献社会，就是全心全意为社会做贡献。奉献就是不计较个人得失，兢兢业业，任劳任怨。一个人不论从事什么行业的工作，不论在什么岗位，都可以做到奉献社会。奉献社会是一种人生境界，是一种融在一生事业中的高尚人格。

作为生产行业，建筑从设计到建造的复杂分工，使得严密的团队协作成为必需。而建造师作为管理者需要协调与业主、分包商等各方主体利益关系，协调底下团队的关系，保证工程的完成。要做一名优秀建造师，就必须具备各方面的职业道德。首先要有深厚的理论修养，要有寻找问题、分析问题并解决问题的修养，要有职业道德和责任心的修养，要有批评与自我批评的修养，要有脚踏实地的工作作风的修养，要有全局概念和解决局部问题的修养，要有与他人友善共处的修养，以及要有各类科学知识的修养等。建造师不是艺术家，建造师的首要责任是服务社会、以自己的一专之才满足社会的需要，而不是仅仅追求个人价值的实现。建造师的首要职责不是夸夸其谈，而是踏实地去实现。建造师作为工程项目的管理者，全程参与项目的实施与管理，对工程的质量安全是负有法律责任的，同时也将面临着各种潜规则和利益诱惑，可能诱发职务犯罪行为，这就要求建造师要有强烈的法律意识和很高的职业道德。

三、怎样才能提高自己的职业道德修养

人的一生是一个不断学习和不断提高的过程，因而也是一个不断修养的过程。所谓修养，就是人们为了在理论、知识、思想、道德品质等方面达到一定的水平，所进行自我教育、自我改善、自我提高的活动过程。修养是人们提高科学文化水平和道德品质必不可少的手段。所谓职业道德修养，是指从事各种职业活动的人员，按照职业道德基本原则和规范，在职业活动中所进行的自我教育、自我改造、自我完善，使自己形成良好的职业道德品质和达到一定的职业道德境界。

职业道德修养，它是一个从业者头脑中进行的两种不同思想的斗争。用形象一点的话来说，就是自己同自己“打官司”，用儒家的话来说就是“内省”，也就是自己同自己斗争，正是由于这种特点，必须随时随地认真培养自己的道德情感，充分发挥思想道德上正确方面的主导作用，促使“为他”的职业道德观念去战胜“为己”的职业道德观念，认真检查自己的一切言论和行动，改正一切不符合社会主义职业道德的东西，才能达到不断提高自己职业道德的水平。

怎样才能提高自己的职业道德修养？首先，树立正确的人生观是职业道德修养的前提。其次，职业道德修养要从培养自己良好的行为习惯着手。最后，要学习先进人物的优秀品质，不断激励自己。职业道德修养是一个从业人员形成良好的职业道德品质的基础和内在因素。一个从业人员只知道什么是职业道德规范而不进行职业道德修养，是不可能形成良好职业道德品质的。

7.教师职业道德的自我修养心得体会 篇七

作为教师应当具有高尚的职业道德，这是教师的职业要求和劳动特点所决定的。教师职业道德，简称“师德”，是指从事一定职业的人，在特定的工作和劳动岗位上进行整个职业活动的过程中，从思想到行为应当遵循的道德规范和准则。做人有做人的道德，做事有做事的规矩。无规无矩，不成方圆。一定社会的职业道德是一定社会的经济制度、政治制度和思想道德的反映。在社会主义市场经济条件下，教师职业道德也受着市场经济制度、当前的政治风气的影响，有时也造成了一些负面效应。职业道德不仅是社会主义现代化建设中精神文明建设的重要组成部分，而且对社会主义物质文明建设具有强有力的保证和推动作用。而教师的职业道德尤其重要，它将影响着成百上千人的思想和行为。

一．教师要加强自律意识

作为教师，严格要求是社会对我们的规范，是人民教师在进行职业活动时应遵循的、客观的、外在的道德要求，这个要求只有在成为了教师个人的、主观的、内在的道德信念后，才能成为教师个人自觉的行为准则；还要这样的效果要经过长期的努力才能达到，甚至要经过教师自己的苦苦修炼，规范自己的言行，才能具有自律意识。

并且要做到爱岗敬业，热爱教育、热爱学校、尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，认真备课上课，认真批改作业，不敷衍了事，不传播有害学生身心健康的思想。

二．加强对自己职业光荣感的认识

布鲁纳曾经说过：“教师不仅是知识的传播者，而且是模范。”教师劳动的目的是要培养学生成为具有一定思想和道德品质，掌握一定科学知识和技能，于社会有用的人才。人们曾经把教师形容为“园丁”，还把教师尊称为“人类灵魂的工程师”，实际上就是表达了人才需要教师培养，“玉不琢不成器”就是这个道理。

我们教育界有人把教育事业称为“太阳底下最光辉的事业”，这是我们职业的特点，是最崇高的事业，教师职业本应该是人们引以为自豪的职业。

教师的职业应该受到人们的尊重，自古就有师道尊严的说法，作为教师本身，我们对自己应该做到尊重自己，确实做到自尊、自强、自信、自爱；对学生要关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正的对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生。不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、生动、健康发展。

为自己的职业感到光荣，为自己的职业感到骄傲，以增强我们对职业光荣感的认识。

三．切实做到以身作则，为人师表

以身作则、为人师表，是社会对教师的职业要求，也是我们教师应该遵循的行为准则。因为教师在学校中的特殊地位，使教师在客观上必然成为学生的楷模，教师的一言一行、一频一笑，都会给学生造成一定的影响，有的影响甚至是终生的。如果一个教师，他具有高尚的思想情操，具有渊博的学识知识，具有谦虚待人的工作作风，对学生的影响是很有益处的；如果一个教师作风正派，光明磊落，同时又能言行一致、平等待人，他就能得到学生的信服，甚至学生毕业多年后都能以教师为榜样，这样的力量是无法估量的。

作为教师，要用自己的人格魅力去影响和感化学生，永远忠诚党的教育事业，贡献自己的青春、智慧和力量。

四．刻苦修炼，培养美德 教师道德作为一种从教育实践活活动中提炼概括出来的道德理论和规范，这是人民教师在进行职业活动时应遵循的客观的、外在的道德要求，只有在它被转化为教师个人的、主观的、内在的道德信念之后，才能成为教师自己自觉实践的行为准则。

教师对个人的道德要刻苦修炼，培养自己高尚的情操和美德，使其行为真正符合为人师表的道德规范要求，培养自己高度的自觉性和坚强的毅力，最终成为学生的楷模。

8.教师职业道德修养心得体会 篇八

马

丹 通过参加职业道德修养培训，使我受益匪浅，真是“听君一席话，胜读十年书”。现结就教师 职业道德修养，谈谈本人的粗浅体会。托尔斯泰认为：如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师.如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。由此可见，师爱是师德的重要表现之一。也正像教科文总干事 马约翰先生说的： “世界上只有一种教育——爱的教育。”身为教师对每 一个孩子都要做到“捧着一颗心来，不带半根草去”的境地，让教师永 远做爱的播撒者。那么，平凡的师爱就会产生非凡的力量。

一、学无止境，师爱的源泉。“要给学生一杯水，教师自己就要有一桶水，甚至是一条河 流。这是人们常常对教师提出的要求。” 学海无涯，正如陶行知所说： “活 到老，学到老。”处于“知识爆炸”时代的学生们，无论在知识的来源 渠道、知识的种类范围和运用知识的能力方面，都非同寻常。这就要求 教师在不断端正教育思想，更新教育观念的前提下，不断学习，使自己 具有“一条河流”源源不断的“活水。做到教到老，学到老。”本人自 从师范学校毕业已有十五年，但教育学、心理学的书籍却舍不得丢掉。每每翻起，必开卷有益，获得点滴灵感，得到一些帮助。从《儿童心理学》中获悉：七八岁的孩子的个人荣誉已不再使他们满足。他们开始重 视从集体的成功中获得满足„„也就是学生的集体荣誉感在不断的增 强。因此，在对学生进行行为规范养成教育时，时刻以小集

体—小组、班级，大集体-----年级、学校的荣誉来激励他们，规范他们的言行，收 到的效果甚佳。我是孩子们的班主任，我常常教育孩子要把握机会，重 新塑造自己，借机改正不良习惯。使集体很快稳定下来，并且很快形成 一个民主、快乐、团结向上的集体。随着信息时代的到来，计算机成了 人们离不开的工具，为此我积极参加学校组织的计算机培训班的学习。除此之外，我还利用课余时间自学了一些关于计算机信息管理专业的学习。特别是在段时间的工作中受益匪浅。使我更加坚定学无止境，只有 自己不断的学习，充实自己，学生才能在自己的爱心培养下健康成长。

爱每一个学生，师爱的准则。一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是爱每一位 学生，这也是师爱的准则。在教育工作中，教师要把信任和期待的目光 洒向每一个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，善于倾听学生 的意见和呼声，和学生广交朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想和 情感上的交流，用爱去赢得每一位学生的信赖。爱，包容了教师工作的 所有内涵。“金凤凰”可爱，“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心、一声赞美、一个微笑，竭立寻找他们的优点，出自真心地去赞扬，去鼓 励。为他们提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。“丑 相信 小鸭”一定会变成美丽的“白天鹅”

三、培养孩子的爱心，师爱的升华。古人云：师者所以传道、授业、解惑也。解惑，不仅要解决知 识上的疑惑，更要重视道德、行为上的疑惑。即教师在传授知识的同时，更重视孩子的行为习惯，教授做人的道理。“要立业，先树人。”现在有 些学生由于家庭的宠爱、溺爱。在家里是“小太阳、小皇帝”，从小就养成事事占先，以自己为中心的坏习惯。身为班主任，我在爱学生的同 时，我还注意让每个孩子学会去爱别人。我把我喜欢的一句话“要想别 人爱你，你首先学会爱别人”送给学生们。并召开以爱为主题的班会，让学生用自己的双眼去寻找爱，亲身感受爱，最终用自己的行动去奉献 爱。教师是“辛勤的园丁”，教师是“燃烧的蜡烛”，教师是“人 梯”„„教师的工作就是奉献。让我们牢记：学无止境，为人师表。让 我们用平凡的师爱，发挥非凡的力量。

教师职业道德修养心得体会

马

9.教师如何提升职业道德修养的心得体会121 篇九

近日我在教学网上认真学习了杨春茂教授主讲的《教师职业道德修养》，内容有六条，即：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。杨教授主讲的课这六条规范给我感触很深，结合现实教学中，更是对杨教授的分析佩服，拓宽了我的知识，对自己的能力得到提升，通过学习，使自己对教师职业道德规范有了全新的认识和深刻的体会。

我认为是六条规范（即：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习）作为教师的根本责任，也是规范教师的育人行为，是一个全面教师职业道德修养的具体表现，浓缩的精华。

我认为爱国守法，依法执教是对教师行业的一种更高要求。习总书记提出依法治国宏伟战略，作为一名教师，爱国守法是根本，是传授学业的基础；依法执教是要求，以法之理，授法之知，对自己传授学业，对学生守法意识的提升不容忽视，是他们成长道路上的一种保护。

我认为爱事业是“爱岗敬业，尽心竭力”的集中体现。作为一名教师，就必须热爱自己的事业，教师只有热爱教育，才会热爱学生，才会献身于教育。如果不热爱教育事业，又怎么能担当起教师育人的重任呢？所以我爱岗并敬业，具体体现在平时的教育教学工作中，时刻牢记这一条，严谨治学，精益求精。本着对工作负责，进而认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不敷衍了事。因为热爱教育事业所以需要我们的付出，不能在工作中投机取巧，更不能偷工减料，也不能以工资的多少来衡量。因为对事业的热爱，所以我尽本份，更深入爱心。

我认为作为教师应有爱学生之心。具备关爱学生，尊重学生人格，保护学生安全，对学生严慈相济，做学生良师益友的要求。在教学过程中就要求我们与学生共同创造一个和谐的课堂，发挥学生的主体性，充分尊重每一个学生，不歧视差生，不变相体罚学生，为学生营造一个充满爱的学习。特别是对于“问题”学生，我们更应该多关注他们，多关爱他们。每个学生都拥有自己的天空，每个孩子身上都有潜能。在现今教学环境下，我们更需要转变原有的质量观、人才观，用全面的眼光来看我们的学生，从内心来热爱他们。因为热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，是教师处理师生关系的准则。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，教师应当把这种爱无私地奉献给全体学生。让每一个学生都从教师这里得到一份爱心，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。

我认为学生如同子女，教师应保护子女（学生）生命安全，我想这是每位教师必须做到的，这也是一位教师应有的高尚道德，当学生生命受到威胁，受到伤害时，作为一名教师应在学生危急时挺身而出，应向汶川地震中涌现的教师们学习，学习他们生死关头临危不惧、舍生忘死，拼死保护学生的英勇献身精神；学习他们危难时刻坚守岗位、忠于职守、不畏艰难险阻、奋力抢救学生拼搏奉献的精神。我想这正是教师爱学生的最高体现。

10.高校教师职业道德修养心得体会 篇十

一、爱国守法：要有忠心。

爱党、爱国、爱人民，忠于党和人民的教育事业。杜绝国家利益和不利于学生健康成长的言行。现代社会是一个信息爆炸的时代，特别是网络资信，有扩大和不真实的宣传，看了后难免会影响情绪，从而带到教学中去，不自觉中影响了学生的健康成长。所以决定以后少看网络评论，多看新闻联播。

二、敬业爱生：要有爱心。

恪尽职守，甘于奉献。终身学习，刻苦钻研。真心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生，做学生良师益友。不得损害学生和学校的合法权益。做到爱校、爱岗、爱生。特别是在爱校方面要继续努力，已经在学校过了七年之痒。要多关心学校的发展。对学生尽量充分体现：爱心、关心、细心、耐心、真正做到用心。在班主任工作上还要多下工夫，回顾班级照片，找到我的很少，以后一定要多和学生相处。

三、教书育人：要有良心。

坚持育人为本，立德树人。严慈相济，教学相长，诲人不倦。尊重学生个性，促进学生全面发展。不拒绝学生的合理要求。教书是个良心活，这是我外公在我考上师范后对我的忠告。当老师的十八年，我一直没忘记，时时叮嘱自己。当然现在我也有兼职，可这也是无奈之举，一个月三四千元的收入是难以应付家庭开支的。但我一定会保证不影响学校的教育教学工作。

四、严谨治学：要有真心。

弘扬科学精神，恪守学术规范。尊重他人劳动和学术成果，维护学术自由和学术尊严。诚实守信，力戒浮躁。坚决抵制学术失范和学术不端行为。对于这点十分遗憾，这么多年来，我一直无有效的教研成果，虽然恪守学术规范，但未能勇于探索，精益求精。争取本学年内发表论文两篇。(真心是学术规范，争心是勇于探索。)

五、服务社会：要有责任心。

勇担社会责任，热心公益，服务大众。主动参与社会实践，自觉承担社会义务，积极提供专业服务。本人理解服务社会应该是充分地完成所担当的社会角色的任务。对我而言，我尽力做好一名党员、一位教师、一个班主任、一个丈夫、一位父亲、一个儿子等等。当然从职位角度我尽力做好一位教师，如果这些角色有冲突，我尽量平衡。在此之余我也在为市残联做服务，虽然不是免费的，但也是尽尽自己的心意。以后要提高自己，争取为社会做出更大的贡献。

六、为人师表：要有恒心。

学为人师，行为世范。示范一下不难，示范一生就不容易了。尽量做到向上善若水看齐。像水一样对所有人都有用;像水一样淡泊名利，向你低处流;像水一样常抱一颗平常心;像水一样能适应环境，引领社会风尚;像水一样能包容肮脏，海纳百川。以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生。

11.教师如何提升职业道德修养的心得体会121 篇十一

一、对照中小学教师职业道德规范、如何树立良好的师德师风和对优秀教师的要求，我认识到，教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。1、在依法执教方面，我能够贯彻国家教育方针，能够自觉遵守教育法律法规，没有违背党和国家方针、政策的言行。2、在爱岗敬业方面，我能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。爱是教师职业的基础，爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则。

3、在热爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格;耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。4、在严谨治学方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识;师德的基础是爱，核心是专;教师自身的学识与道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对我的看法，进而影响着师生关系，所以我必须不断学习。5、团结协作是教师处理与同事之间关系的准则，是优化校内育人环境的关键因素。这是教师的职业特点所决定的。

6、尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则，是促进教育合力的形成，提高育人效果的重要环节。在尊重家长方面，我爱听取学生家长意见和建议，取得支持与配合。7、廉洁从教是教师处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则，是市场经济条件下教师应当注意保持的品德。在廉洁从教方面，我坚守高尚情操，讲奉献，不谋取私利。8、在为人师表方面，我模范遵守社会公德，注意处理个人职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，衣着整洁得体，语言健康，举止文明礼貌，以身作则，作风正派。

9、在优秀教师的为师三态：敬业、爱业、精业方面，我没有坚持“敬业——爱业——精业”这个教师职业成长的基本主线，也没有政治把教师的“红”与“专”交织好以便自己更快成长。

二、心灵关怀的前提——了解学生的心灵事实上，许多教师行为偏差，也正是由于不了解学生的心理特点而造成的。我们常说，教学要获得应有的实效或效果，必须依赖于我们对教育的两条基本规律的遵循。一条是，教育的内容符合社会的要求。这是从教育与社会的关系来看的，教育首先是一种社会现象，它必须为社会的政治、经济服务，才会有安身立足之本，因此，教育要紧紧地随时代的脉搏，时时关注重社会的发展和需求。另一条就是，教育还必须遵循身心发展的规律。即，教育的内容与方式都要符合年龄特征，这样，教育才会成为自身的需要，并为接受。而这一条主要是从教育与人的关系出发来看的，这就是说，教育还是一种培养人的实践活动，如果教育脱离了人的身心实际，那么，就很难言人的身心发展了，因此，教育中的有关年龄特征的问题，是不能被忽视的。所以教育的效果，并不在于教育内容本身的正确与否，而主要在教育内容与教育方式是否贴近和符合受教育者的身心实际。教师必须认真研究和了解学生的心理特点与年龄特征，并以此作为教育的起点

12.教师职业道德修养的心得体会 篇十二

教师职业道德修养的心得体会

学习了新的教师职业道德规范后，特别是听了专家的讲座，对新时期教师职业道德修养又有了进一步的认识。作为学生的楷模教师不仅要教好书，还要育好人，处处做到为人师表。伟大的教育家陶行知先生曾经说过：“道德，是做人的根本，根本一坏，纵然你有一些学问和本领也无其用处。”由此可见，师德是立教之本。教师在学生心中，是知识的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是先进文化的传播者，是莘莘学子的可靠的引路人。正因为教师具有的特殊性和教师使命具有的特定性，所以时代与社会对教师职业道德的要求标准高于其他行业。而作为思想品德课教师道德素质的水准自然也应该更高。因此，教师必须要以德立教，以身示教与时代同步，才不辱教师的使命。