包装设计流程

包装设计流程（共14篇）（共14篇）

1.包装设计流程 篇一

产品包装设计的一般流程

产品的包装可以第一时间决定该产品是否赢得消费者的青睐所以一个成功的产品包装必定会影响到产品的生存。设计是基于某种构思对形状、装饰、色彩三者加以适当的处理为引起人们的美感及注意而进行的有意识的创造与运筹的表现。包装设计的概念和含义随着研究和服务对象的不同而有所不同广义地说产品的包装设计是针对包装三大功能——保 护产品、方便使用、促进销售而进行的设计活动。设计工作应包括产品的防护设计如缓冲包装设计、防潮等功能性包装设计、结构与工艺设计如集合包装、组 合包装设计等和包装产品的造型装潢设计。从狭义上来说包装设计仅包括包装结构、造型和装潢设计三个主要内容但三者之间不是简单的堆砌和相加而是相互 联系、相互作用的有机组合。近年来包装行业广泛认同的包装设计是面向产品的整体包装解决方案一般包括被包装物的特性和包装要求分析、产品流通环境的分析、包装设计的定位、包装材料与包装形式的确定产品的包装装潢、包装促销、包装样品制作与评价以及产品包装工艺与设备的确定等。由此可见产品包装整体解决方案实质上包括了广义包装设计的内涵同时还涉及其他领域的内容。彩箱彩盒设计原则 商品包装主要分为运输包装和销售包装两大类。销售包装是与消费者直接见面和使用的包装。除使用性能外还应有很强的艺术性它的造型和结构设计要符合“科学、美观、适销”的要求。在设计时既要考虑结构上的科学合理问题更要考虑到造型、装潢上的美观。优秀的包装造型、结构设计不仅能容纳和保护商品美化商品促进商品的销售而且还应该便于携带、使用、展销和便于运输。设计时首先应满足其整体设计要求其次应兼顾结构设 计、造型设计和装潢设计的关系即结构设计要根据被包装产品的特性、环境因素和用户要求等。合理地设计纸盒的盒盖、盒底、黏合襟片、防尘襟片等组件。既要 满足整体设计的原则还应与造型和装潢设计的要求相协调造型与装潢设计应从美学角度出发强调包装的显示陈列性。除此之外尺寸和强度设计也是纸箱纸 盒设计中的一个重要环节它不仅影响到产品的外观质量而且还关系到生产及流通成本。结构设计 造型和结构设计是商品包装的一个重要组成部分。包装结构设计是从包装和生产实际条件出发依据科学原理对包装的外形构造及内部附件进行的设计。设计时必须保证结构有足够的强度、硬度及抵抗其他环境的能力要从两点进行考虑一是保护产品的首要功能二是满足现代包装的重要特征如运输、加工特性等。合格的纸箱产品从正确的结构设计开始。设计人员不仅要 真正地理解客户的意图还要熟悉后道加工工艺只有这样才能把客户的意图转化为合格的产品并能保证产品的后序加工顺利进行。设计人员在设计开始前要了解 内装物的性质、形状、尺寸、重量内装物的排列方式、运输方式、堆码方式仓储环境、运输路线和时间以及纸箱箱型和制作材料等信息。当确定了各种信息之后还要了解所要求设计的纸箱侧重于 运输型纸箱还是销售型纸箱。销售型纸箱属于商业包装范畴侧重于纸箱的外观形象并且在设计时需要考虑印刷工艺方面的要求。运输型纸箱则属于工业包装范 畴更多地需要考虑纸箱的抗压、防震等要求要在保证不影响其强度的前提下设计开口、模切的位置。因其重复使用较多还需要考虑到装箱的效率以及工厂的生产效率。当确定出要求设计的纸箱箱型时就可以开始进行设计工作了设计的时候必须注意以下几个问题。强度问题楞型的设计是强度设计的首要内容纸板有单瓦楞和多层瓦楞之分每层又有a、b、c几 种楞型可以选择先根据设计前的了解进行安排。出口的纸箱在设计箱型时要考虑到运输途中的天气及运输条件。作为大件商品包装瓦楞纸箱在设计时要尽量简 单易于搬运避免模切以避免过多的模切工艺降低纸箱的整体性能而且使工艺过于复杂。同时还要考虑装箱方便有的还需要考虑机械装箱等因素。根据当地的运输、搬运情况可在较大的包装箱上增加提手孔等人性化设计以方便搬运。材质选用纸箱 材质的选用是强度设计中的重要部分它不仅影响到印刷效果更影响到瓦楞纸箱成型以后的各项物理性能。如纸张含水量的大小与纸箱强度之间存在密切的关系。纸箱配纸时要考虑到不同的天气条件。出口纸箱在配纸时原料纸必须具有更高的物理性能。同时生产出的纸板也必须在耐破、边压、黏合等物理性能上满足规 定。纸箱、纸盒受到青睐的一个重要原因是其绿色环保的优 势。油墨、添加剂、上光剂等耗材的使用纸板或复合纸板本身的回收性能废品处理必须符合环保要求。作为食品、药品或儿童玩具包装时是否符合卫生、健 康、安全的要求是非常值得注意的问题。当然作为出口的商品包装更要考虑目的地国家的有关法规。尺寸在设计瓦楞纸箱尺寸时除了要根据内装物合理设置瓦楞纸箱的长、宽、高比例外还应考虑与不同的集装箱型相结合以充分利用集装箱的空间避免产品在运输过程中空间的浪费也有利于产品的运输安全。印刷工艺问题设计工作还应考虑不同印刷工艺的区别。国内常用于瓦楞纸的印刷方式主要有胶印、柔印、凹印等。印刷方式的改变直接影响到其他工艺甚至连印刷材料都要改变。例如选择涂布白板纸用水性油墨柔性版印刷就很难印 刷。可根据不同印刷方式的特点和其他方面的设计综合考虑工艺方案。如使用目前纸箱纸盒流行的柔印工艺时就要注意版面的安排问题。产品的包装设计流程以及设计工艺都十分重要人们平时只注重设计师的创意或单独追求某种新颖的工艺其实包装设计从开始的构思到最后的印刷、选材都是紧密联系的万万不可单独追求单一只有整体协调搭配才能创造出令人满意的包装设计。

2.包装设计流程 篇二

一、教学目标与定制

如果制定了合适的具体目标, 学生和老师就有了正确的奋斗方向。在课堂教学目标的制定中, 要遵循大纲和教材的知识体系和学生学习情况, 制定从单元到课时的目标体系, 只要坚持每节课都经过认真思考, 就一定能正确地确定每节课的教学目标、教学重点、教学难点, 在课堂教学中充分体现学生的主体地位, 准确地传授知识, 有效地突破重点, 化解难点。

二、教学过程与细化

过程的细节马虎不得, 俗话说得好:细节决定着成败, 必须脚踏实地, 循序渐进。教学过程既是暴露学生各种疑问、困难、错误和矛盾的过程, 又是展示学生聪明才智, 形成独特个性与创新成果的过程。因而教师在教案中的预设非常重要, 实际上预设本身就是让学生生成的过程, 教师在预设时宜粗不宜细, 给学生留下探究的空间。

三、教学方法与选用

预设和教案就像一只无形之手控制着教师的课堂教学, 从而使上课变成执行教案的过程, 方法适合, 事半功倍。方法不适合, 劳而无功。根据课堂教学目标和原则, 用什么方法教, 学生用什么方法学, 这是我们在备课中必须考虑周全的问题。无论是教法, 还是学法, 都应以培养学生能力为宗旨, 要求能激发学生的创新思维, 调动学生的积极性, 使学生主动参与到教学中来, 要充分吸收过去教学中好的经验, 结合新课程探究新的教学思路。

四、课堂作业与优制

科学编制和合理布置作业不仅有利于巩固、深化、拓展、运用所用知识技能, 促进思维发展, 增强实践和创新能力, 提高课堂教学有效性, 而且能激发学生学习兴趣, 减轻课业负担, 促进儿童身心健康成长。什么样的学生留什么样的作业, 因人而异, 促使学生的技能不断提高。

五、课后反思与整理

3.备课流程的设计技巧 篇三

一、教学目标与定制

如果制定了合适的具体目标，学生和老师就有了正确的奋斗方向。在课堂教学目标的制定中，要遵循大纲和教材的知识体系和学生学习情况，制定从单元到课时的目标体系，只要坚持每节课都经过认真思考，就一定能正确地确定每节课的教学目标、教学重点、教学难点，在课堂教学中充分体现学生的主体地位，准确地传授知识，有效地突破重点，化解难点。

二、教学过程与细化

过程的细节马虎不得，俗话说得好：细节决定着成败，必须脚踏实地，循序渐进。教学过程既是暴露学生各种疑问、困难、错误和矛盾的过程，又是展示学生聪明才智，形成独特个性与创新成果的过程。因而教师在教案中的预设非常重要，实际上预设本身就是让学生生成的过程，教师在预设时宜粗不宜细，给学生留下探究的空间。

三、教学方法与选用

预设和教案就像一只无形之手控制着教师的课堂教学，从而使上课变成执行教案的过程，方法适合，事半功倍。方法不适合，劳而无功。根据课堂教学目标和原则，用什么方法教，学生用什么方法学，这是我们在备课中必须考虑周全的问题。无论是教法，还是学法，都应以培养学生能力为宗旨，要求能激发学生的创新思维，调动学生的积极性，使学生主动参与到教学中来，要充分吸收过去教学中好的经验，结合新课程探究新的教学思路。

四、课堂作业与优制

科学编制和合理布置作业不仅有利于巩固、深化、拓展、运用所用知识技能，促进思维发展，增强实践和创新能力，提高课堂教学有效性，而且能激发学生学习兴趣，减轻课业负担，促进儿童身心健康成长。什么样的学生留什么样的作业，因人而异，促使学生的技能不断提高。

五、课后反思与整理

课后反思也是一种教学后的备课，教师可以从课后反思中、学生生成的问题中得到知识的积累，可以思考教学中的得失，课堂上采用的教学机智、课件制作、问题探究中出现的问题，因知识储备不足而引起的尴尬等，因而教学后的备课是为了修正以前的教学行为，也是教学经验的理论化，是下一次教学的预案。因此，这个阶段实际上是教师的收获阶段，也是提高教师教学能力的速成阶段。长此以往，必然会课课有所得，长期成名师。

4.包装设计流程 篇四

随着企业管理的不断精细化，以及各种技术的飞速发展，单位组织员工培训的活动也越来越多。在开展培训之前需要进行培训方案设计，供领导决策后才能实施。今天就和大家一起分享怎么进行培训方案设计。

方法/步骤

做好需求分析

在做培训方案之前，要对培训方案的设计做好各方案的需求分析，避免培训结果与培训初衷大相径庭，已达到良好的培训效果。

明确培训目标

在做好培训的需求分析后，就可以在培训方案中明确本次培训的目标要求。这个目标要求要简明扼要，突出重点，能得到领导的认同感，对培训给予支持。

明确培训内容

围绕培训目标，对培训内容进行梳理，明确培训内容的大致要点，列出提纲。同时也要根据培训内容明确培训的方式是授课式、互动式、技能操作式还是角色扮演等形式。

明确培训讲师

根据培训的内容明确培训讲师，是从外聘还是由本单位的资深员工担任培训讲师;并明确需要培训讲师的数目。

小贴士：如果是外聘讲师需要考虑是否需要接送等细节问题，有些时候预约的讲师会临时有事，所以为了确保培训万无一失，也可以明确备选讲师，以备不时之需。

明确培训对象

在培训方案中，要明确参加培训的对象，即学员范围是全体员工还是某个部门的员工或者是中层领导乃至高管，这些都是必须要明确的，以供领导参考。

明确培训时间

在明确了培训对象后，接着就要明确培训时间及课程安排了。培训是脱产培训还是利用业余时间培训，要根据培训对象的作息时间来合理安排培训的`日程及时间，并根据培训内容参考培训讲师的建议安排培训课程表。

明确培训地点

根据培训的内容及培训方式，确定培训地点及培训设备。培训地点是在单位内部还是外面租用场所。如果是选择租用场所，则要考虑培训地的交通是否方便，提供的设备如音响、投影、座椅及其它设施是否能满足培训的需要。

明确培训预算

当明确了上述培训要素后，你就可以造培训预算了。授课费、场租费、交通费、培训考核费用、资料费等都要考虑在内。如果培训是一天或者是多天的话，还要考虑是否安排中午或者晚上用餐的费用，培训间隙茶歇是否安排西点、饮品等一些细节，总之培训预算必须要考虑周全，宜多不宜少。毕竟到培训结束后，省预算比超预算要好得多。

5.UI设计流程 篇五

分析、设计、配合、验证

确认目标用户

在软件设计过程中，需求设计角色会确定软件的目标用户，获取最终用户和直接用户的需求。

用户交互要考虑到目标用户的不同引起的交互设计重点的不同。

例如：对于科学用户和对于电脑入门用户的设计重点就不同。

采集目标用户的习惯交互方式

不同类型的目标用户有不同的交互习惯。这种习惯的交互方式往往来源于其原有的针对现实的交互流程、已有软件工具的交互流程。

当然还要在此基础上通过调研分析找到用户希望达到的交互效果，并且以流程确认下来。

提示和引导用户

软件是用户的工具。因此应该由用户来操作和控制软件。软件响应用户的动作和设定的规则。

对于用户交互的结果和反馈，提示用户结果和反馈信息，引导用户进行用户需要的下一步操作。

一致性原则

设计目标一致

软件中往往存在多个组成部分（组件、元素）。不同组成部分之间的交互设计目标需要一致。

例如：如果以电脑操作初级用户作为目标用户，以简化界面逻辑为设计目标，那么该目标需要贯彻软件（软件包）整体，而不是局部。

元素外观一致

交互元素的外观往往影响用户的交互效果。同一个（类）软件采用一致风格的外观，对于保持用户焦点，改进交互效果有很大帮助。遗憾的是如何确认元素外观一致没有特别统一的衡量方法。因此需要对目标用户进行调查取得反馈。

交互行为一致

在交互模型中，不同类型的元素用户触发其对应的行为事件后，其交互行为需要一致。

例如：所有需要用户确认操作的对话框都至少包含确认和放弃两个按钮。

对于交互行为一致性原则比较极端的理念是相同类型的交互元素所引起的行为事件相同。但是我们可以看到这个理念虽然在大部分情况下正确，但是的确有相反的例子证明不按照这个理念设计，会更加简化用户操作流程。

可用性原则

可理解

软件要为用户使用，用户必须可以理解软件各元素对应的功能。

如果不能为用户理解，那么需要提供一种非破坏性的途径，使得用户可以通过对该元素的操作，理解其对应的功能。

例如：删除操作元素。用户可以点击删除操作按钮，提示用户如何删除操作或者是否确认删除操作，用户可以更加详细的理解该元素对应的功能，同时可以取消该操作。

可达到

用户是交互的中心，交互元素对应用户需要的功能。因此交互元素必须可以被用户控制。

用户可以用诸如键盘、鼠标之类的交互设备通过移动和触发已有的交互元素达到其它在此之前不可见或者不可交互的交互元素。

要注意的是交互的次数会影响可达到的效果。当一个功能被深深隐藏（一般来说超过4层）那么用户达到该元素的几率就大大降低了。

可达到的效果也同界面设计有关。过于复杂的界面会影响可达到的效果。（参考简单导向原则）

可控制

软件的交互流程，用户可以控制。

功能的执行流程，用户可以控制。

如果确实无法提供控制，则用能为目标用户理解的方式提示用户

1、分析阶段

需求分析、用户场景模拟、竞品分析（聆听用户心声）。

需求分析：对于一个产品来说，必然有对用户需求的分析内容，更多的是从MRD与PRD获得，或者从产品需求评审会议上得到需求分析的内容，当然可以直接与产品经理交流获得相关产品需求。如果说设计原则是所有设计的出发点的话，那么用户需求就是本次设计的出发点。用户场景模拟：好的设计建立在对用户深刻了解之上。因此用户使用场景分析就很重要，了解产品的现有交互以及用户使用产品习惯等，但是设计人员在分析的时候一定要站在用户角度思考：如果我是用户，这里我会需要什么。

竞品分析（聆听用户心声）：竞争产品能够上市并且被UI设计者知道，必然有其长处。这就是所谓三人行必有我师的意思。每个设计者的思维都有局限性，看到别人的设计会有触类旁通的好处。当市场上存在竞品时，去听听用户的评论，哪怕是骂声都好，别沉迷于自己的设计中，让真正的用户说话。

输入物：MRD、PRD、市场需求文档、市场调查报告、竞品分析文档（或其一或全部）

输出物：设计初稿（或许只是几个简单的界面）

2、设计阶段

设计方法采用面向场景、面向事件驱动和面向对象的设计方法。面向场景是针对该产品使用场所等模拟，模拟用户在多种情况下产品使用的模拟。面向事件驱动则是对产品响应与触发事件的设计，一个提示框，一个提交按钮……这类都是对事件驱动的设计。面向对象，产品面向的用户不同对于产品的设计要求不同，不同年龄层的用户对于产品的要求不同，产品的用户定位将对UI设计师影响因素。输入物：交互文档（高保真原型）输出物：设计终稿（所有的设计稿）

3、配合

UI设计师交出产品设计图时，更多的配合开发人员、测试人员进行截图配合。配合开发人员对于PSD格式的图片切图操作，对于不同的开发人员的要求，切图方式也有不同，UI设计师需配合相关的开发人员进行最适合的切图配合。输入物：设计终稿

输出物：设计修改稿（设计稿切片）

4、验证

产品出来后，UI设计师需对产品的效果进行验证，与当初设计产品时的想法是否一致，是否可用，用户是否接受，以及与需求是否一致。都需要UI设计师验证，UI设计师是将产品需求用图片展现给用户最直接的经手人，对于产品的理解会更加深刻。输入物：产品

输出物：产品（面向用户最终版本）

产品UI设计中夹杂着许多设计原则要求，统一公司UI设计流程，使UI设计师参与到产品设计整个环节中来，对产品的易用性进行全流程负责，使UI设计的流程规范化，保证UI设计流程的可操作性。UI设计师应该分析公司产品的特点，制定符合产品生命周期的UI设计流程。每个产品的生命周期中，UI设计师应该严格按照流程，完成每个环节的职责，确保流程准确有效的得到执行，从而提高产品的可用性，提升产品质量。GUI设计详细流程定义：

1.项目开始GUI设计时间点之前，明确客户的GUI需求,了解机器外形硬件和软件的特性。

2.概念设计【提供GUI设计方案几套，参考产品组人员和领导层的建议，但最多3套，精心设计各套方案；项目组和产品组共同进行方案评审会，决策方案；并且需要项目组提供真机，展开界面的真机效果和环境测评，优化界面颜色、亮度等细节）】； 3.详细设计【需要明确界面研发的细节；建议项目提出强烈建议优化的几项产品设计点（用户调查）】；对界面有变化的界面进行统计，整理出文档提交给UI层面技术工程师，做好相关的界面准备工作。4.原型设计时间【目前国内研发软件的现状通常此环节被忽略，但时间充足，建议按计划进行】 5.与UI层面的技术工程师共同展开界面实现（界面实现和界面优化的时间点控制在项目时间的百分之几点，需要明确）

6.界面工程师制作好Demo，提交给项目负责人、决策人和UI用户界面测试工程师（需要指定负责人），展开用户体验反馈建议汇总，提出用户界面体验的反馈意见表（需要项目负责人支持）。

7.测试评估，尽早发现存在的交互设计和视觉设计的不足之处，进行软件界面的改善设计。

UI设计流程以及设计师参与的环节

最近的工作中总结出一条结论：拥有一个完善规范的流程，是决定着一个项目走向成功或失败的关键。

对于UI设计的工作流程，我觉得可以根据“市场分析－用户分析－架构－原型－界面－输出－完善”这条主线制定，每个环节UI设计师都应参与其中。

1.产品定位与市场分析

这一类工作大多都是由新产品研发部门以及市场需求完成的，但UI设计师应了解产品的市场定位、产品定义、客户群体、运营方式等。

2.用户研究与分析

这个过程是非常重要的，设计师应该找到合适的方法来完成此环节。你可以搜集相关资料分析目标用户的使用特征、情感、习惯、心里、需求等，提出用户研究报告和可用性设计建议。这部分工作也可和团队配合完成。时间与项目需求允许的情况下，更可以制定实景用户分析。

3.架构设计

这里涉及到比较多的界面交互与流程的设计，根据可用性分析结果制定交互方式、操作与跳转流程、结构、布局、信息和其他元素。

4.原型设计

我觉得这里应该是一个小的阶段标志，要对前面所有工作加以设计方面的实施，根据进度与成本，可以把原型控制在“手绘－图形－FLASH-视频”几个质量范围。原型的本质更倾向与一个DEMO，它不需要有全部的功能，但要体现出设计对象的基本特性。

5.界面设计

如果很倾向于图形界面设计，这儿是你最喜欢的部分。但一定要结合循环讨论过的分析结果做设计，否则你的作品很难被人信服。色调、风格、界面、窗口、图标、皮肤的表现是本环节的关键。

6.界面输出

作为设计师，在这一部分的工作就是配合好开发人员完成相关的界面结合。

7.完善工作

这个环节是很多部门共同参与的，包括可用性的循环研究、用户体验回馈、测试回馈。同时，UI人员也应该把一些可行性建议进行完善。很多设计师做了东西不喜欢改，这是一个大忌。

如上的流程，可能会有很多部门共同参与完成，UI设计师如何与团队配合并发挥自己应有的作用非常重要。一名合格的UI设计师，应该能贯穿整个UI流程进行工作，而并非是单纯的图形界面设计。

确认目标用户

在软件设计过程中，需求设计角色会确定软件的目标用户，获取最终用户和直接用户的需求。

用户交互要考虑到目标用户的不同引起的交互设计重点的不同。

例如：对于科学用户和对于电脑入门用户的设计重点就不同。采集目标用户的习惯交互方式

不同类型的目标用户有不同的交互习惯。这种习惯的交互方式往往来源于其原有的针对现实的交互流程、已有软件工具的交互流程。

当然还要在此基础上通过调研分析找到用户希望达到的交互效果，并且以流程确认下来。

提示和引导用户

软件是用户的工具。因此应该由用户来操作和控制软件。软件响应用户的动作和设定的规则。

对于用户交互的结果和反馈，提示用户结果和反馈信息，引导用户进行用户需要的下一步操作。一致性原则

设计目标一致

软件中往往存在多个组成部分（组件、元素）。不同组成部分之间的交互设计目标需要一致。

例如：如果以电脑操作初级用户作为目标用户，以简化界面逻辑为设计目标，那么该目标需要贯彻软件（软件包）整体，而不是局部。

元素外观一致

交互元素的外观往往影响用户的交互效果。同一个（类）软件采用一致风格的外观，对于保持用户焦点，改进交互效果有很大帮助。遗憾的是如何确认元素外观一致没有特别统一的衡量方法。因此需要对目标用户进行调查取得反馈。

交互行为一致

在交互模型中，不同类型的元素用户触发其对应的行为事件后，其交互行为需要一致。

例如：所有需要用户确认操作的对话框都至少包含确认和放弃两个按钮。

对于交互行为一致性原则比较极端的理念是相同类型的交互元素所引起的行为事件相同。但是我们可以看到这个理念虽然在大部分情况下正确，但是的确有相反的例子证明不按照这个理念设计，会更加简化用户操作流程。可用性原则

可理解

软件要为用户使用，用户必须可以理解软件各元素对应的功能。

如果不能为用户理解，那么需要提供一种非破坏性的途径，使得用户可以通过对该元素的操作，理解其对应的功能。

例如：删除操作元素。用户可以点击删除操作按钮，提示用户如何删除操作或者是否确认删除操作，用户可以更加详细的理解该元素对应的功能，同时可以取消该操作。

可达到

用户是交互的中心，交互元素对应用户需要的功能。因此交互元素必须可以被用户控制。

用户可以用诸如键盘、鼠标之类的交互设备通过移动和触发已有的交互元素达到其它在此之前不可见或者不可交互的交互元素。

要注意的是交互的次数会影响可达到的效果。当一个功能被深深隐藏（一般来说超过4层）那么用户达到该元素的几率就大大降低了。

可达到的效果也同界面设计有关。过于复杂的界面会影响可达到的效果。（参考简单导向原则）可控制

软件的交互流程，用户可以控制。

功能的执行流程，用户可以控制。

如果确实无法提供控制，则用能为目标用户理解的方式提示用户。

上面的文章提到了UI设计的原则，并且对此做出了一些所谓的定义。大家要明白，本人对UI设计的研究时间不长，这些原则只是个人体会。

因此就有人提出问题：有了原则固然好，那么如何付诸实施呢？个人理解达到目标是需要方法的，因此在UI设计原则里面东西拷贝了一些方法和模式。而能够让方法持续实施，达到目标就需要流程-或者说过程来保证。

所以这里就对流程进行一下总结和探讨。以付茶资吧！

我们把UI设计的流程分为一个出发点，4个阶段。

[出发点]

1、了解UI设计的原则。

没有原则，就丧失了设计的立足点。

2、了解UI交互模式

正如同编程不了解模式就会事半功倍一样，UI设计不了解模式就会对设计原则的实施造成困惑。

3、了解UI交互元素及其功能

如果对于UI的基本交互元素和功能都不了解，如何设计UI呢？ [阶段一：分析]

1、用户需求分析

2、用户交互场景分析

3、竞争产品分析

这两者可以说是相辅相成的。对于一个较为正规的项目而言，必然有对用户需求的分析内容。其中用户UI需求是重要的组成部分。如果说UI设计原则是所有UI设计的出发点的话，那么用户UI需求就是本次设计的出发点。

好的UI设计建立在对用户深刻了解之上。因此用户交互场景分析就很重要。对于大部分项目组来说也许没有时间和精力去实际勘查用户的现有交互、制作完善的交互模型考察，但是UI设计人员在分析的时候一定要站在用户角度思考：如果我是用户，这里我会需要什么。

竞争产品能够上市并且被UI设计者知道，必然有其长处。这就是所谓三人行必有我师的意思。每个设计者的思维都有局限性，看到别人的设计会有触类旁通的好处。

当然有的时候可以参考的并不一定是竞争产品。[阶段二：设计]

采用面向场景、面向事件驱动和面向对象的设计方法。

UI设计着重于交互，因此必然要对最终用户的交互场景进行设计。

软件是交互产品，用户所作的就是对软件事件的响应以及触发软件内置的事件。因此要面向事件设计。

现在的程序开发主流采用的是面向对象设计。面向对象设计可以有效的体现面向场景和面向事件的特点。

设计的四个要素： 交互对象 数据对象

事件（交互事件和异常）动作

[阶段三：开发] 通过：

用户交互case图（说明用户和系统之间的联系）用户交互流程图（说明交互和事件之间的联系）交互功能设计图（说明功能和交互的对应关系）最终得到UI的设计产品。[阶段四：验证]

正如UI交互设计原则探讨文中提到的，对于UI产品的验证主要从下面几个方面入手：

1、功能性对照

UI设计的再好，和需求不一致也不可以。

2、实用性内部测试

UI设计的最重要点就是实用性。

3、用户焦点小组

6.ASIC设计流程 篇六

2.各阶段典型软件介绍：

输入工具：Summit ,ultraeditSummit公司,ultraedit

仿真工具：VCS, VSSSynopsys 公司

综合器：DesignCompile, BC CompileSynopsys 公司

布局布线工具：Preview 和Silicon EnsembleCadence公司

版图验证工具：Dracula, DivaCadence公司

静态时序分析: Prime TimeSynopsys 公司

测试：DFTCompileSynopsys 公司

3.流程

第一阶段：项目策划

形成项目任务书(项目进度，周期管理等)。流程：【市场需求--调研--可行性研究--论证--决策--任务书】。

第二阶段：总体设计

确定设计对象和目标，进一步明确芯片功能、内外部性能要求，参数指标,论证各种可行方案，选择最佳方式，加工厂家，工艺水准。

流程：【需求分析--系统方案--系统设计--系统仿真】。

第三阶段： 详细设计和可测性设计

分功能确定各个模块算法的实现结构，确定设计所需的资源按芯片的要求，速度，功耗，带宽，增益，噪声，负载能力，工作温度等和时间，成本，效益要求选择加工厂家，实现方式，（全定制，半定制，ASIC，FPGA等）；可测性设计与时序分析可在详细设计中一次综合获得，可测性设计常依据需要采用FullScan，PartScan等方式，可测性设计包括带扫描链的逻辑单元，ATPG，以及边界扫描电路BoundScan，测试Memory的BIST。

流程：【逻辑设计--子功能分解--详细时序框图--分块逻辑仿真--电路设计(算法的行为级，RTL级描述)--功能仿真--综合(加时序约束和设计库)--电路网表--网表仿真】。

第四阶段：时序验证与版图设计

静态时序分析从整个电路中提取出所有时序路径，然后通过计算信号沿在路径上的延迟传播，找出违背时序约束的错误(主要是SetupTime 和 HoldTime),与激励无关。在深亚微米工艺中，因为电路连线延迟大于单元延迟，通常预布局布线反复较多，要多次调整布局方案，对布局布线有指导意义。

流程：【预布局布线(SDF文件)--网表仿真(带延时文件)--静态时序分析--布局布线--参数提取--SDF文件--后仿真--静态时序分析--测试向量生成】

第五阶段：加工与完备

7.卸箱流程的优化设计 篇七

在经济高速发展的今天, 劳动成本不断提高, 行业间的竞争也在加剧, 节能降耗、增产增效、减少人工成本、生产流程自动化则成为企业增强市场竞争力的关键因素。卸箱机是食品、医药行业的重要设备。卸箱机的作用是自动从瓶装箱中取出空瓶, 卸箱流程直接影响整条流程线的协调运作和生产效率。由于卸箱机工作效率不高, 投入成本较大, 严重制约着生产效率。我们通过传送带和瓶装箱的重新设计, 省去了卸箱机的使用, 提高了生产效率, 降低了故障率及能耗。

2 现有生产中的卸箱环节

目前相关行业的卸箱结构一般由三部分组成:瓶装箱、传送带和卸箱机。以啤酒生产工艺中的洗瓶流程为例:装满瓶子的塑料箱放到传送带上, 经传送带送达到卸箱机前;当感知器感知到下面瓶装箱数量足够时, 传送带下面的挡板升起, 将后面的箱子拦住并将卸箱机下固定数量的箱子粗略固定, 专门的工人重新固定, 负责装卸的工人放慢卸载啤酒箱的速度。卸箱机吸住瓶装箱中瓶子的瓶口, 将其取出。根据以上所述, 该流程的主要目的就是将瓶装箱与瓶子分离, 实现该功能的主要设备为卸箱机, 其缺点有如下几个方面:

(1) 经常发生所有瓶子无法被完全吸住的故障。卸箱机依靠压力差所产生的压力来吸住瓶嘴, 从而将瓶子从箱子中取出;如果卸箱机的吸嘴与瓶嘴在接触中出现缝隙或无法完全接触, 就会出现掉瓶或漏瓶的现象。这样就需要1~2个工人来弥补这一缺陷;而且卸箱机固定啤酒箱性能差, 需专门工人重新摆放, 增加了生产成本。

(2) 不利于企业的动态生产。由于卸箱机一次所卸箱的箱数是固定的, 当企业扩大生产规模时, 就很可能放弃目前所用的卸箱机, 更换为可一次卸更多箱数的卸箱机, 从而增加了生产成本。而且如果企业需在短期内增加生产量, 使用卸箱机更不方便。

(3) 卸箱机的吸嘴需经常更换。卸箱机的吸嘴由橡胶制成, 工作一段时间后, 由于长时间的摩擦, 会导致瓶子无法吸住。工人每隔一段时间就要更换橡胶吸嘴, 既增加了生产成本, 也降低了生产效率。

为解决上述问题, 我们对传送带和瓶装箱进行了重新设计。

3 卸箱环节重新设计概述

在卸箱环节的重新设计中放弃了对卸箱机的使用, 通过对传送带和啤酒箱的改造实现目的。首先, 瓶子以倒立的形式放入瓶装箱, 然后将装满倒立瓶子的瓶装箱放入传送带中。传送带分为两个部分, 第一部分是旋转180°的传送带将将瓶装箱倒立, 这样箱中倒立的瓶子就可以正立过来, 而且瓶底接触到了传送带;第二部分的功能是将瓶子与瓶装箱分离, 这样就需要在第二部分中有一个倾斜的传送带和一个水平的传送带, 其中倾斜的传送带能够在运动中带动瓶装箱将其与瓶子分离, 此时瓶子可以通过水平的传送带运往目的地。

4 对瓶装箱的重新设计

对瓶装箱的重新设计目的是瓶子以倒立的形式放到箱子中, 而且在传送带的运动中尽量增大与传送带的摩擦, 当瓶装箱倒立后, 应当设计出使瓶装箱挂起的结构。

瓶装箱的设计多参考了现有的塑料啤酒箱, 目前的塑料啤酒箱结构大体如图1所示。

重新设计的瓶装箱结构如图2所示。

由上图可以看出, 主要设计有如下几个方面: (1) 在箱中有十二个瓶位, 可以固定十二个倒置的瓶子。 (2) 在箱底两侧有两个凹入部分, 在凹入部分内下侧有齿状凸出形状, 这样可以使瓶装箱在旋转传送带中稳固。 (3) 由不同类型的啤酒瓶底不同直径确定 (见图3) , 其中:d<镂空凹槽直径

5 对传送带的重新设计

传送带的设计理念是运用了两个莫比乌斯带单侧曲面, 使其平行放置, 其中两曲面之间的距离略高于瓶装箱的高度, 这样就可以使箱子从中穿过。对于两曲面可以使用滚筒平铺, 并由电机带动滚筒, 启动时可由两侧转动的滚筒夹带着啤酒箱, 这样滚筒就可以带着瓶装箱在传送带中运动[1]。为了增加滚筒与瓶装箱的摩擦力, 在滚筒和瓶装箱的设计中可以使用凹凸平面, 经各种材料分析, 金属复合橡胶滚筒既可提供较大摩擦力, 又可有一定的弹性保证啤酒箱顺利传送[2]。另外在两曲面之间的支撑也可以使用滚筒, 这样可以减少瓶装箱在传送带运动中的阻力。

传送带的设计目的是将瓶装箱在这段传送带的运动中倒立过来, 图4为传送带的3D模型。

在该模型中可以看出瓶装箱在左边正立放入传送带, 进入传送带旋转后, 倒立进入斜坡阶段。

v:第一部分传送带速度;vu:倾斜传送带的向上分速度;vl:倾斜传送带速度。

6 结语

改进后完善了啤酒生产中的卸箱流程;通过提高传送带速度, 加快了生产效率, 减少了设备故障率, 降低了生产成本, 减少了操作人员, 提高自动化程度。通过对传送带的档速设计, 为企业的动态生产和扩大再生产带来了便利条件。

摘要：将空啤酒瓶与啤酒瓶箱分离并将其送入消毒车间一直是啤酒生产的关键, 也是提高啤酒生产效率的瓶颈。为了拓展啤酒生产的更大空间, 文中着重研究了如何高效地使啤酒瓶与啤酒箱分离。通过分析卸箱流程, 对传送带和瓶装箱进行了技术改造, 开发了一套新型传输分离技术, 既节约了资本, 又提高了效率。

关键词：卸箱机,输箱链,瓶装箱

参考文献

[1]黄友剑, 王明星, 赵煕雍.纯橡胶与橡胶金属复合体的性能对比研究[C]//ABAQUS软件2003年度用户论文集, 2003.

[2]周春国, 童林, 刘云霞.啤酒瓶装箱机的运动分析[J].机械科学与技术, 2000 (4) :590-591.

8.货物进出库流程设计 篇八

项目名称：货物进出库流程设计

教学时间：6课时

二、课例背景介绍

（一）课程目标分析

本课例来源于《仓储管理实务》课程，它是五年制高职物流管理专业一门重要的专业课程，选用高职高专物流管理类课程规划教材，一般在入学后第五个学期开设该门课程。该课程标准由学校自行研发，通过对仓储管理概论、仓库规划与布局、仓库设施与设备、货物入库管理、货物在库管理、货物出库管理、仓储库存管理、仓储成本管理、仓储信息化管理、仓储安全管理、特殊仓储管理等知识与技能的学习，使学生认识到仓储管理在物流系统中起着至关重要的作用，高效合理的仓储可以帮助企业加快物资流动的速度，降低成本，保障生产的顺利进行，并可以实现对资源的有效控制和管理。

1．能力目标

具有从事本专业实际业务如储存保管、包装、流通加工、装卸搬运、信息处理以及物流系统规划与设计等岗位工作能力和适应相邻专业业务工作的能力；熟悉现代仓储运作流程，能处理现代仓储管理的基本业务，具有对仓储作业进行现场组织管理的能力和对物流设备操作的能力；能运用物流专业术语、习惯用语进行基本的商务沟通，具有运用计算机进行信息收集、处理、管理及信息系统维护的能力。

2．知识目标

具有面向物流仓储作业及其管理一线的高素质技能型专门人才必备的文化知识，熟练掌握每个岗位的专业理论知识和科学技能；了解国内外物流发展的新理论、新动向、新成果；掌握必要的计算机应用技能，熟练掌握各种物流业务操作软件，懂得简单的维护常识。

3．素质目标

培养良好的政治思想素质、道德品质和法律意识，具备运用辩证的思维方式指导工作和生活的能力，树立不断学习的意识，树立与时俱进获取各种领先信息的理念；热爱本职岗位，尊重他人，乐于奉献，具有高度的责任感，有团队合作精神；具备吃苦耐劳、勇于挑战、永不言败的精神，有锐意改革、大胆创新精神。

（二）本课例在《仓储管理实务》中的功能定位

货物进出库流程设计在整个课程体系中位于实践应用部分，其讲授与实训的是单证员、仓管员、理货员、配载员的岗位职责、岗位内容实操方案设计以及进出库流程方案设计。既能学习新知、掌握技能，又能为技能大赛、岗位适应、创新发展做好坚实铺垫。

（三）学生能力基础分析

学生在学习本门课程时，已经学完《物流管理基础》、《货物学》、《物流设施与设备》等专业课程，同时也学习了《管理学原理》这一必备的基础理论课，大部分学生正在考取物流师从业资格证书，对一般企业的物流运作流程较为了解，能熟练操作简单物流机械设备。同时每年一度的物流技能大赛对学生的激励和鼓舞作用，促使学生对进出库流程设计的求知欲和参与度非常强烈。

（四）项目实施条件

1．仓储管理系统进出库实操软件、硬件及其他配套设施设备；

2．实训实习指导资料及学习补充资料；

3．课标、项目任务书、考评表、附件1、2等。

三、学习目标设定

（一）知识目标和技能目标

1．能确定岗位职责、工作内容实操设计目标，明确货物进出库流程设计目标，出现作业内外情况能理性判断并及时处理；

2．能根据项目目标确定实施计划、设计流程方案及应急解决方案；

3．能对流程进行横向纵向比较，总结归纳出最优化流程方案。

（二）教学过程、方法与结果

1．设计分项作业方案、货物进出库操作流程方案及应急解决方案，完成团队配合作业；

2．各团队分项作业方案数据结果、比拼流程数据结果，比对数据，评选最佳队员；

3．根据各项数据综合分析设计出最优化流程方案并实施演示。

（三）态度与情感目标

1．培养吃苦耐劳、勇于挑战及良好的团队协作精神；

2．锻炼学生动手实操、职业岗位适应及综合分析能力；

3．树立改革意识、创新意识、责任意识、安全意识及学以致用的理念。

四、学习任务描述

（一）资讯

本课例要求学生能够进行仓储作业过程中的进出库工作流程，具体包括单证员、仓管员、理货员、配载员四个工作岗位，负责入库订单处理、出库订单处理、入库验收作业、入库理货作业、发货作业等，在操作中既体现岗位个性又体现岗位合作。

学生：根据工作任务内容从企业调研、教材和网络、老师的讲解和辅导中，获取仓储作业岗位职责和工作内容以及进出库工作流程的相关内容。

教师：布置工作任务，要求学生搜集信息，在课堂上讲述相应的教学内容和方法，并在任务实施过程中对学生进行辅导。

（二）计划

学生：根据岗位分工和流程要求，进行团队分组，各团队制订计划。

教师：根据岗位分工和流程要求，明确讲授岗位职责与实际运用的关系，引导学生进行团队分组，并在学生制订工作计划的过程中给予辅导。

（三）决策

学生：各团队汇报实施计划（各种方案），各团队进行互评，找出存在问题并完善各种方案。

教师：倾听各团队的方案，对各团队的计划进行点评和提示，提出完善计划的意见和建议，公布作业节点和评价标准。

（四）实施

学生：各团队按照自行设计的单项方案、流程方案模拟操作，根据评价标准完成团队流程设计实操的比拼。

教师：协同其他团队队长对各团队在各作业节点进行分段计时和实施记录，根据评价标准打分。

（五）检查

通过团队比拼、节点计时、错误率统计等一系列数据分析，对各团队实操进行纵向和横向的比较，评选最佳团队，最佳调度员、仓管员、理货员、配载员，发现各团队各作业环节的优缺点和存在问题。学生在教师指导下探究解决操作过程中的问题，集众家所长，设计出最优化流程，并由最佳调度员、仓管员、理货员、配载员实操最优化流程。

（六）评估

本课例通过“学中做”、“做中学”，教师发现学生在操作中理论与实践的掌握程度；通过各团队的设计计划、流程方案、应急方案及最优化流程方案的出台发现学生的综合学习能力。各团队通过每个队员在完成任务中的态度，发现问题、解决问题的能力，协作能力及任务完成质量进行评估。学生通过互查及教师的评价标准进行自我评估。

五、学习内容组织

附件1流程作业实施记录（教师与团队队长用表）（略）

附件2流程作业评价标准（略）

六、教学情境的创设

（一）物流进出库实操实训室

（二）仿真模拟单证员、仓管员、理货员、配载员岗位作业

（三）仿真模拟货物进出库流程作业

七、教学资源的准备

（一）时间资源

1.课前准备时间：1课时

2.教学时间分配

（二）材料资源

1．课前任务书及相关参考资料；

2．模拟货物进出库流程相关方案。

（三）设备资源

1．多媒体设备、投影仪、仓储管理系统软件、手持终端、打印机；

2．手动搬运车、手推车、手动堆高车、打包机、托盘货架、模拟货物等。

（四）信息资源

1．基本信息：客户信息、商品信息、设备信息、单据信息、人员信息、货架储位信息、资源信息等；

2．业务信息：入库流程信息、出库流程信息、手持终端处理信息、堆码方式信息、储位选择信息等。

（五）环境资源

1．仿真物流进出库实操实训室；

2．仿真实训资料。

八、教学过程实践

十、教学后记

1.反思教学目标，实现多维度培养

我在制定该课例的教学目标时，特别注意培养学生的科学素养与职业适应力，从空间、时间、知识、能力、情感态度与价值观等多维度，扩展实验教学过程的外延，搭建面向实验教学全过程的综合能力培养体系。对学生的可持续发展而言，能力、情感态度与价值观，其适用性更广，持久性更长。当今知识更新的速度极快，只要具备获取知识的动手能力、观察能力、创新能力，就可以通过许多渠道获取知识。所以，我将情感态度与价值观有机地融入课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。

2.反思教学方法，归纳更优化理念

9.电气设计流程 篇九

一、投标阶段：

在投标阶段必须有电气人员参与标书的设计，根据标书中提出的电气节点及控制方式、品牌要求等,尽快提出设备所配套的电气设备预算清单。

二、初步设计阶段

中标后，在技术协议中明确电气的供货范围、电气连接分界点及连接方式、品牌及规格要求，与业主充分沟通后展开各系统的技术设计；向工艺设备专业了解设备配置情况；提出电气初步设计说明。A、初步设计需要确定设备用电负荷，要有设备负荷一览表。B、根据确定的配电方案，提出电源及回路数要求，明确电源引自何处；确定高低压供电系统供电方式；确定重要设备的运行方式； C、要求根据工艺图纸（含控制要求），提出电气的PID图、提出优先采购清单并完成电气原理图的绘制，确定电气外购设备清单和相关的技术规范书。

D、初步设计方案出来后，交业主确认并存档。

三、施工设计阶段：

本阶段在初步设计各系统方案基础之上进行深化及完善；在施工设计时需要电气设计人员提出详细的电气施工图纸(包括电气原理图、电缆清册、电缆桥架敷设图、现场盘柜位置图)在这时，电气要和除尘工艺设备最终确定设备的有关电气的设备配置。

A、施工设计需要获得工艺设备的最终清单和控制要求、需要获得现场设备的布局图和配电图、需要沟通好与甲方电气接口的详细设计、制定通信接口表（发送和接收信号名称，通信方式是硬线连接、profibus dp通信还是以太网通信、以及这些信号在双方程序中的DB号和具体位置等）；需要沟通好我方电气与我方外购件的详细设计（如电石烟气分析系统、变频及软起成套柜、设备采购的有关电气的详细电气参数）。

B、完成PLC硬件组态和软件编程、HMI画面的组态，并下载到尚未出厂的PLC柜中完成基本的调试。

C、在施工阶段设计时最好能够去现场一趟，以便具体确定电缆桥架、辅材的供货。

10.拜访客户流程设计 篇十

营销学发展到今天，营销理论愈来愈丰富和务实了。在一些营销理论文章中，我们经常会被许多精辟的论点弄的情不自禁拍案叫绝，有一部分专家们经常提到就是一位优秀的SALES（销售人员）应该具有学者的头脑、艺术家的心、技术者的手、劳动者的脚，原本这句话可以给我们带来许多积极意义，但事实上，我发现许多像我一样的营销人员在拜访目标客户时，往往则是另外一种情形；为什么呢？我们一起来做以下一些探讨！

小周是一家酒业公司负责开拓集团消费（团购）业务的一名业务人员，他就经常跟我说起他拜访客户时的苦恼，他说他最担心拜访新客户，特别是初访，新客户往往就是避而不见或者就是在面谈二、三分钟后表露出不耐烦的情形，听他说了这些，于是我就向他问下面一问题：

你明确地知道初次拜访客户的主要目的吗？

在见你的客户时你做了哪些细致的准备工作？

在见你的客户前，你通过别人了解过他的一些情况吗？

在初次见到你的客户时，你跟他说的前三句话是什么？

在与客户面谈的时间里，你发现是你说的话多，还是客户说的话多？

结果小周告诉我，他说他明确地知道他初次拜访客户的主要目的就是了解客户是不是有购买他们公司产品的需求，当然他也做了一些简单的准备工作，如准备产品资料、名片等，不过，在见客户时他没有通过别人去了解过客户的情况，见到客户时的前三句话自然就是开门见山，报公司名称和自己的名字、介绍产品、然后问他是否有购买产品的兴趣；在与客户交谈时，小周说应该是自己说的话多，因为机不可失，时不再来嘛；

当他说完这些，我笑了，因为我突然从小周身上发现了自己以前做业务时的影子，记得那时自己做业务时，也是一样喜欢单刀直入，见到客户时，往往迫不及待地向客户灌输产品情况，直到后来参加几次销售培训后，才知道像我们这样初次拜访客户无异是撬开客户的大嘴，向他猛灌“信息垃圾”。

我们都知道，其实做销售有五大步骤：事前的准备、接近、需求探寻、产品的介绍与展示、缔结业务关系，而所有这些工作无一不是建立在拜访客户的基础之上。因此，做为一名职业营销人，如何建立自己职业化的拜访之道，然后再成功地运用它，将成为突破客户关系、提升销售业绩的重要砝码！以小周的情况为例，我们不妨设陌生拜访和二次拜访两个模块，来探讨一下营销人的客户拜访技巧。

一、陌生拜访：聆听营销人自己的角色：只是一名学生和听众；

让客户出任的角色：一名导师和讲演者；

前期的准备工作：有关本公司及业界的知识、本公司及其他公司的产品知识、有关本次客户的相关信息、本公司的销售方针、广泛的知识、丰富的话题、名片、电话号码簿；

拜访流程设计：

1、打招呼：在客户（他）未开口之前，以亲切的音调向客户（他）打招呼问候，如：“王经理，早上好！”

2、自我介绍：秉明公司名称及自己姓名并将名片双手递上，在与（他）交换名片后，对客户拨空见自己表达谢意；如：“这是我的名片，谢谢您能抽出时间让我见到您！

3、旁白：营造一个好的气氛，以拉近彼此之间的距离，缓和客户对陌生人来访的紧张情绪；如：“王经理，我是您部门的张工介绍来的，听他说，你是一个很随和的领导”。

4、开场白的结构：

（1）、提出议程；（2）、陈述议程对客户的价值；（3）、时间约定；（4）、询问是否接受；

如：“王经理，今天我是专门来向您了解你们公司对＊＊产品的一些需求情况，通过知道你们明确的计划和需求后，我可以为你们提供更方便的服务，我们谈的时间大约只需要五分钟，您看可以吗”？

5、巧妙运用询问术，让客户一次说个够；

（1）、设计好问题漏斗；

通过询问客户来达到探寻客户需求的真正目的，这是营销人员最基本的销售技巧，在询问客户时，问题面要采用由宽到窄的方式逐渐进行深度探寻。

如：“王经理，您能不能介绍一下贵公司今年总体的商品销售趋势和情况？”、“贵公司在哪些方面有重点需求？”、“贵公司对＊＊产品的需求情况，您能介绍一下吗？

（2）、结合运用扩大询问法和限定询问法；

采用扩大询问法，可以让客户自由地发挥，让他多说，让我们知道更多的东西，而采用限定询问法，则让客户始终不远离会谈的主题，限定客户回答问题的方向，在询问客户时，营销人员经常会犯的毛病就是“封闭话题”。

如：“王经理，贵公司的产品需求计划是如何报审的呢？”这就是一个扩大式的询问法；如：“王经理，像我们提交的一些供货计划，是需要通过您的审批后才能在下面的部门去落实吗？”这是一个典型的限定询问法；而营销人员千万不要采用封闭话题式的询问法，来代替客户作答，以造成对话的中止，如：“王经理，你们每个月销售＊＊产品大概是六万元，对吧？”

（3）、对客户谈到的要点进行总结并确认；

根据会谈过程中，你所记下的重点，对客户所谈到的内容进行简单总结，确保清楚、完整，并得到客户一致同意；

如：“王经理，今天我跟你约定的时间已经到了，今天很高兴从您这里听到了这么多宝贵的信息，真的很感谢您！您今天所谈到的内容一是关于……二是关于……三是关于……，是这些，对吗？”

6、结束拜访时，约定下次拜访内容和时间；

在结束初次拜访时，营销人员应该再次确认一下本次来访的主要目的是否达到，然后向客户叙述下次拜访的目的、约定下次拜访的时间。

如：“王经理，今天很感谢您用这么长的时间给我提供了这么多宝贵的信息，根据你今天所谈到的内容，我将回去好好的做一个供货计划方案，然后再来向您汇报，您看我是下周二上午将方案带过来让您审阅，您看可以吗？”

二、第二次拜访：满足客户需求营销人自己的角色：一名专家型方案的提供者或问题解决者；

让客户出任的角色：一位不断挑剌不断认同的业界权威；

前期的准备工作：整理上次客户提供的相关信息做一套完整的解决方案或应对方案、熟练掌握本公司的产品知识、本公司的相关产品资料、名片、电话号码簿；

拜访流程设计：

1、电话预先约定及确认；

如：“王经理，您好！我是＊＊公司的小周，上次我们谈得很愉快，我们上次约好今天上午由我带一套供货计划来向您汇报，我九点整准时到您的办公室，您看可以吗？”

11.会计内控流程的完善与设计分析 篇十一

关键词 企业管理 会计管理 会计内控 内部控制制度

近年来，会计内部控制制度逐渐受到了越来越多的重视，其在我国企业管理中的作用也越来越突出，大部分企业都建立了现代内部控制制度框架。但是，从整体上看，很多企业在会计内部控制制度的建设方面还存在着一些薄弱之处，制度无法得到有效的执行，效力无法充分的发挥，因此，必须要不断的加强对内控制度的完善，才能够有效的促进企业管理效率的提升。本文笔者仅针对会计内控流程的完善与设计的相关问题进行简单的阐述。

一、我国企业内部会计内部控制的现状

1.内部会计控制制度普遍薄弱

当前，很多企业都意识到会计内部控制的重要性，也有一部分企业建立了内部会计控制制度，但是从整体上来说，会计内控制度仍然是十分薄弱的，整体的框架缺乏灵活性，无法对企业的生产和经营活动进行有效的管理。有的企业中虽然监理了内控制度，但是却由于缺乏有效的管理而使其流于形式，内控制度在企业中也没有形成有效的权威性与严肃性，其作用无法充分的发挥。

2.财务报告的虚假问题仍然大量存在

当前一些上市公司为了个人或小团体利益，在会计数据上做文章一真账假算、假账真记，造成账实不符，虚赢实亏或虚亏实赢，以达到转移国有资产、偷逃税款、粉饰业绩等各种非法目的。过去做假账主要是出于个人目的，个人妄图贪污、挪用公款，通过做假账来掩盖罪行。现在情况发生了很大变化，除了个人贪污外，更多的是为了公司利益。

二、会计内控流程的完善与设计建议

1.加强制度环境的建设

只有创建一个完善的控制环境，才能确保内控制度有效的运行，可以从以下几个方面考虑：第一，增强员工的道德观建设，加强人力资源的管理效率。在人力资源的配置方面，要保证合适的人才处在合适的岗位，同时要坚持用人唯才的原则，为员工提供足够的学习和发展空间，帮助不同岗位的人员获得有效的提升；第二，完善内控的文化建设，在员工中树立起企业先进的文化，并且形成和谐的氛围，使管理者和基层员工都能自觉以内控制度作为自己的行为准则；第三，完善企业的组织结构，根据内控制执行的需要，可以设立专门负责内控制度的部门，并且协调其他的部门，确保内控制度的有效运行，同时做好科学的监督，为内控制度的执行提供良好的组织环境。

2.做好风险评估

通常情况下，企业应当根据自身不同的生产实际，并且结合行业特征，科学的设置内部控制制度。在内控制度的完善方面，要注重其全面性和重要性，并且从企业自身的成本和效益出发，对内控风险进行有效的评估。第一是对企业资产的评估，包括资金、存货、固定资产等进行有效的管理和复核，避免其他人员的挪用。第二是对会计决策的评估，确保各项决策能够在后期进行有效的跟进和调查，以确保决策的准确性。第三是对会计档案的管理，想着规范化和制度化的方向发展，会计人员要定期对档案进行的全面性进行检查，确保档案管理的效率不受影响。

3.加强内控制度的执行力

加强内控制度的执行力，需要从以下几个途径来实现：第一是领导的充分重视。只有领导的重视，才能够确保内控制度得以顺利的实现，同时，也必须要通过领导的带头作用，严于律己，严格执行各项制度，才能够使全体的员工认识到内控制度的重要性。第二是必要的宣传和教育工作。为了使内控制度获得更好的执行效率，必须要营造一个良好的舆论氛围，对员工进行必要的宣传，使他们认识到内控制度的具体内容和执行的过程，在员工的思想中形成自觉遵守制度的意识。另外，通过有效的宣传，也能在企业内部建立起优秀的企业文化，使员工有意识的提升个人的价值，发挥更大的潜力。第三是严格执行激励和惩罚的措施。对于制度的执行，必须要要严格和公正，对于制度中的激励制度和惩罚的措施，必须要严格的执行，同时根据科学的岗位责任制度，将责任落实到具体的部门和个人，有利于规范员工的行为，也能有效的保证制度的权威性。

4.促进内部审计作用的作用的发挥

为了保证企业会计内部控制的有效运行，内部审计是必不可少的。内部审计的权威性与独立性，为内控制度的运行提供了一定的保障，也为企业的生产和经营活动提供了哟小的监督，使企业能够在正常的轨道上持续运行，并且最终实现企业的进行目标。因此，会计内控流程的完善，必须要加强内部审计作用的发挥，以此为企业提供良好的内部环境，促进企业运营效率的有效提升。

结束语：

会计内部控制制度的建立与完善，是现代现代企业参与市场竞争的必然选择，也是增强企业综合竞争力的有效途径。为此，笔者主要对当前企业内部控制制度存在的问题进行了简单的分析，并且提出了完善的建议，以期能够成为企业内控流程完善的依据，保证企业内部控制制度在企业发展中的作用得到有效的发挥，促进企业持续、稳定的发展。

参考文献：

[1]李婷婷.会计内控管理系统的设计与实现.大连理工大学软件工程.2009.

[2]王军.我国会计内控流程的完善与设计.现代商业.2011（33）.

12.包装设计流程 篇十二

一、构建新的采购管理方式

1、采购的分类管理

根据公司项目的执行情况可将项目需要的采购按对工期的影响、采购的难度、采购的费用占总成本的比例等和供应商的远近，可将采购分为近距离重要采购、远距离重要采购、近距离普通采购和远距离普通采购等四类：

(l) 远距离重要采购

这类采购是对于项目实施具有关键作用，同时在项目实施地附近无法完成的采购。对于此类采购由于其运输距离很远，运输方式复杂，运输条件可能较差，运输成本在总成本中所占比例很高。另外，是项目的关键性环节，直接影响项目的正常实施。为此，这类采购以运输成本和准时为考核的主要指标，采购的批量在同等运输成本和准时保证的条件下最小。

(2) 近距离重要采购

这类采购对于项目实施有重要的作用，直接影响项目的成败和工期，但这类采购可以在项目实施地的附近完成。对于此类采购一般数量较大，采购方式对成本影响很大。另外，由于可以在项目实施地附近采购，运输成本可控性强，时效性容易掌握，可严格执行JIT采购的小批量采购。

(3) 远距离普通采购

这类采购对项目影响不大。采购本身的重要性和时效性要求不强，同时由于项目实施地附近无法提供，只能从较远的地方完成采购，如一些普通材料和设备的辅助件等。对于此类采购将利用JIT采购的思想，对其进行集成化，以追求采购的准时和低成本。

(4) 近距离普通采购

这类采购同样对项目的实施本身影响不大，同时可以在项目实施地的附近就可以完成采购工作，如当地可提供的材料和简单技术和人力资源服务。对于此类采购同样执行严格的JIT采购管理，降低采购的批量，压缩库存，甚至向零库存方向迈进。

2、建立畅通的信息沟通机制

公司和各供应商以及供应商的供应商之间应建立信息沟通的渠道和机制。充分利用BZB电子采购的模式，这对于国际工程项目尤其重要。因为，国际工程项目地处国外，项目实施地情况复杂，与公司总部距离很远，供应商可能来自各个不同的国家和地区。运用B2B电子采购模式十分必要。

3、从多源供应向单源供应转变

国际工程项目涉及的采购除了传统的物资采购外还要更重要的工程和技术咨询服务。对于工程、技术咨询服务和物资三方面均要求供应商在项目确定前就参与到项目谈判中。这和国内项目的项目明确后的采购有所不同。

4、建立联合采购, 实现整体效益最大化

(1) 分步实现联合采购

联合采购管理可以根据联合采购的层次分为两种形式，首先是企业内部联合采购，即在一个企业内部，将不同的项目部的采购管理融合起来，依靠企业的动态采购管理组织，将各项目部的采购统一进行。其次是区域联合采购，即根据国际工程项目在同一区域同一企业的项目较少，而不同的企业的同类项目较多的特点，

(2) 建立公司内部联合采购的利益分配和考核机制

企业层级的联合动态采购管理即在公司内部将各项目部的采购管理权限上移，由公司采购管理中心统一负责所有项目的采购工作。公司通过这种形式的联合采购管理可以降低整个公司的采购总成本的同时也使每一个项目部的采购总成本降低。

(3) 建立合适的联合采购管理机制

采购管理机制也就是采购管理的权限范围、审批机制和决策程序等有关采购管理的事宜。联合采购需要有符合其要求的采购管理机制。首先，联合采购管理机制要明确采购管理权限。作为联合采购，无论是企业层级的联合采购管理，还是区域性的跨企业联合采购管理，采购的管理权限将从所有的项目部上移，统一由新建立的采购管理中心负责实施。其次，在采购统一管理基础上，对采购进行分类管理。对于近距离普通采购将采购审批权下放到采购管理中心中的静态采购组织直接采购;对于远距离普通采购采购审批权由采购管理中心的任务型团队处理，并交由静态采购组织跟踪办理;对于近距离重要采购也由采购管理中心的任务型团队处理，并上报相应采购管理委员会备案后由静态采购组织跟踪办理;对于远距离重要采购由采购管理委员会负责决策，相应的任务团队负责具体处理，最终由静态采购组织跟踪办理。

二、构建适合的采购流程

根据在供应链条件下对公司的采购流程再造。实现采购流程的标准化和透明化，使采购管理有规可循，对采购中的问题清晰明了。

(l) 各项目部根据各自的进度需要上报采购请求;

(2) 采购管理中心信息中心根据项目情况和采购申请类型分为远距离重要采购、近距离重要采购、远距离普通采购和近距离普通采购，并将采购计划上报公司管理层审批;

(3) 在获得审批后，采购管理信息中心将远距离重要采购根据采购类型:如物资采购，工程采购或技术采购等按分类提交采购委员会，通知相应人员参加委员会工作;将近距离重要采购和远距离普通采购提交各任务型团队，并通知相应人员参加团队工作;将近距离普通采购提交采购管理中心执行机构。

(4) 按照分类不同与相应的供应商与物流商谈判，将相关资料报财务部审核，财务部将财务计划报公司管理层审批;

(5) 获得公司管理层审批后，由采购管理中心执行机构具体负责执行并协调有关项目部、财务部、工程部与技术部等，最后将执行情况报信息、中心汇总及负责各供应商管理。

(6) 所有信息上报信息中心后将在授权条件下对相关部门公开，保证在项目部上报计划后各相关部门即可开始准备，以最大限度的实现同步化。

参考文献

[1]、马士华, 林勇, 陈志祥, 供应链管理[M], 北京:机械工业出版社, 2000

13.小区景观设计流程 篇十三

前期设计：小区景观的前期设计是指在方案设计之前的一个资料搜集与构思整理的阶段，应看做是小区前期整体规划的一个组成部分，在有条件的情况下应与小区前期整体规划同步进行。其过程组要是通过与开发方进行交流沟通，获取相关信息，并进行现场踏勘，收集、整理各种资料，进行综合分析，然后根据小区规划及建筑设计的相关内容进行设计构思，绘制概念性草图，最后提交相应的设计成果。

方案设计：方案设计是指在前期设计的基础上，继续深化构思，解决各种具体问题，并最终落实到图纸内容的设计过程。在方案设计阶段，结构、给排水、电器等各个工种应参与到具体设计中，为景观设计提供相关技术支持。方案设计的文件编制，应包含设计总说明、各专业说明、经济技术指标以及方案相关的分析图、设计图及效果图等，其内容是进行投资估算的依据。

：初步设计文件编制实在方案设计文件的基础上，各个工种初步设计（技术设计）

协作配合，从尺寸、材料、做法等各个方面进行深化和细化的过程，并应满足施工图设计与施工前期相关准备，部分植物、材料和设施、设备的订购等要求。在初步设计阶段，应根据初步设计的总体布置、主要用材和设施、设备清单等，编制景观工程的设计概算。经过批准的设计概算是景观建设项目的造价控制的最高限制，一般来说不得超过已批准的投资估算的10%，否则应重新报批。

14.教学流程及设计意图 篇十四

一、通读课文，把握研究主题

在学生初读课文、整体感知全部到位的基础上，引导学生找出课文中哪个词语最有研究价值。经研究后一般会认定为“神机妙算”。

二、精读课文，领悟研究策略

教师引入：“请同学们自由读‘雾中借箭’这部分内容，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里、妙在何处。”以“诸葛亮知天文”为例，教学过程设想如下： 1．“谁来说说，你从课文的哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算。”（指名口答：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。）“这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？”（“鲁肃会感到很害怕。那么大的雾，船要是误进了曹军的水寨怎么办？”“鲁肃会大吃一惊：前两天还是好好的，怎么

现在会有这样大的雾？”）

“假如你是鲁肃，怎么读这个句子？”（引导学生读出害怕、吃惊的语

气。）

“那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？”（诸葛亮会暗自高兴。这场大雾，我在三天之前就已料到。）

“假如你是诸葛亮，怎么读这个句子？”（引导学生读出暗喜、得意的语气。）

2．“但是，光读这句话，就能看出诸葛亮的神机妙算吗？不能！为什么？因为这场大雾也许是凑巧碰上的呢？所以，你得再往前面读一读，你得联系联系上文。谁找到了可以联系的句子？”（指名口答：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。）（引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大

雾。）

“不过，我觉得这个句子写得太啰嗦！前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？完全可以写成这样嘛：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！改不改？为什么？”（组织学生议

论。）

3．“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！”（引导学生反复诵读周瑜的一声叹息：“诸葛亮

神机妙算，我真不如他！”）

三、回读课文，类化研究体验

在读好周瑜的长叹一声之后，教师对研读的策略做如下概括：“刚才，我们通过抓住前后句子之间的联系，真正体会到了诸葛亮的神机妙算。同学们，用联系的方法来研究问题，这是一种非常重要的读书能力。请大家用这种方法，再次研究‘雾中借箭’这部分内容，看看你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算。”学生研读，教师巡视。读后组织交流。

1．以“识人心”为例，感悟诸葛亮的神机妙算。

（l）“谁来说说，你从哪两个句子的联系中读懂了诸葛亮的神机妙算？”（指名口答：①诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”②曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”）

“《草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你们说，诸葛亮他在笑谁？”（联系鲁肃的吃惊，指出他在笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是宽厚的笑、幽默的笑；联系曹操一定不敢派兵出来，指出他在笑曹操的生性多疑、轻易中计，这是讽

刺的笑、轻蔑的笑；联系“我们只管饮酒取乐，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、阴谋落空，这是潇洒的笑、胜利的笑。）

（2）“老师觉得诸葛亮的话并没有说完。‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来„„这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话写出来吗？”（学生练笔，写后组织全班交流。）

学生交流例示：

雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭； 雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，箭一

定会像下雨一样；

雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，这10

万枝箭我是借定了。

“你们真是诸葛亮的知音啊！既然如此，那课文为什么把这些话写出来呢？”（引导学生体会语言的含蓄，留有回味的余地。）

2．以“懂地利”为例，感悟诸葛亮的神机妙算。

（引导学生找出：（1）诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。（2）曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回20多里，追也来不及了。）讨论：诸葛亮是怎

样算准借箭的地理位置的。

【评点】本案设计的最大特色是寓学生的主动研究于阅读活动之中。在初读到位的基础上，直入研读专题：“神机妙算”最具研究价值，以此突出重点，集中了“研究”主题，并以此辐射全文，收以一当十之效，摆脱了“多余的情节分析、繁琐的提问设计、僵化的章法讲解”的传统模式，培养了学生的研究实践能力和创新精神。在实施研究的过程中，又充分体现了“反复诵读、情感熏陶、自由感悟”的语文学科个性，从根本上有别于其他学科的研究方式，充满了人文情怀。

（周一贯 评点）

[作者简介] 王崧舟，男，1966年10月出生，浙江上虞人。中学高级教师，特级教师，大学本科学历。浙江省小学语文教学研究会常务理事、浙江省特级教师协会理事。先后被评为全国小学语文教学研究会先进工作者、全国语文“四结合”教改试验先进个人、浙江省优秀青年教师、绍兴市优秀教师，其事迹先后被收人《当代中国人才库》《中国专家人才库》。

王崧舟醉心于小学语文教学艺术的追求，先后师从朱作仁、周一贯等我国当代著名的小学语文教育专家研修语文教育心理和语文教学艺术，凭着自身的不懈努力和坚实功底，逐步形成了一种灵巧而扎实、雅致而简洁的教学风格。他主张以发展学生的语感素养为核心，从个体生命的高度深化小学语文教学改革；他认为一堂好的阅读课应该关爱生命、着眼发展、依学定教、发扬民主，以读为本、以情感人、强化语感、鼓励创见、引导质疑、敏于点拨，并独创“自读感悟—开放引导”教学模式。先后主持《电化教学与语感培养的研究》《语文习题导练模式的研究》《中国当代小学作文教学流派的研究》《计算机促进语文教学模式变革的探索》《“自读感悟—开放引导”教学模式的探索》等省部级立项课题的研究究，并在实践中初步形成了“理论先行、注重实证、模式创新、服务课堂”的科研特色。出版学术专著《小学作文教学改革与流派》一书，在省级以上教育刊物中发表学术论文40余篇。主持的课题研究成果《计算机促进语文教学模式变革的探索》获浙江省首届基础教育教学成果二等奖，《继续教育与名师培养的实践和研究》获浙江省1999基础教育优秀教科研居果二等奖。有关的实验课便、课题论文及CAI课件还先后荣获教育部全国中小学计算机教育研究中心平比一等奖。

《景阳冈》教学设计（A、B案）

学习目标

1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。

2.感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。

学习难点

除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

课时安排 1课时 A案 教学过程

一、激趣导入，明确阅读要求

（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。）

前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文

章。（板书：20.景阳冈）

1.你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？

（全班交流。一起读文后的“资料袋”。）

2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（小黑板

出示）

（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。

（2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。

3.学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？（1）理清课文思路，了解段与段的联系。

（2）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。

二、根据阅读要求，自读自悟 1.把课文读正确、读流利。

由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，“这酒真有气力”──这酒很有劲；“筛一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。

2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。

3.四人小组交流学习情况

三、检查自学效果、组织交流

1.学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关

段落。

（课文的8～13自然段写“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要写武松在酒店

喝酒，5～7自然段写武松上景阳冈。）2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。

3.在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？（1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪

在大虫背后”、“闪在一边”„„

一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？

（“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。）

描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形

象。

（2）根据交流，重点品读相关的句子。

①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。）②谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，教师适时指

导。）

③比比看，谁最像武松。

4.“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？

通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。

“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。

“就有大虫，我也不怕”体会到武松很勇敢。

“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”能够体会出武

松的勇敢。

通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑„„”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：‘哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。’”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。

5.武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？

小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富„„

四、自主探究、交流收获

1.本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象

吗？

2.小结：《水浒传》就写了108条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。

五、课外拓展

1.阅读《水浒传》。

2.收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。

（福建省厦门市吕岭小学 杨志杰）

B案 教学过程 第一课时

一、介绍名著，了解大势

1.教师介绍名著《三国演义》的故事梗概。

2.师生合作介绍“草船借箭”前的三国形势，以及周瑜妒忌甚至要加害诸葛亮的表

现。

二、揭示课题，激发兴趣 1.出示课题：草船借箭

2.什么叫草船？草船借箭是指什么意思？

3.读了课题，你想知道什么？ 根据学生的回答，梳理问题：

谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？

三、初读课文，理清脉络

1.这些问题实际上要我们回答什么？请用陈述句表达。

草船借箭的原因、经过、结果。

2.给文章分段：一（1～2节）、二（3～5节）、三（6～9节）、四（10）

这是按事情发展的顺序给课文分段，并说说主要内容。

四、自读第2至第5自然段，指导感情朗读

1.找出这几段的特点。（以对话形式出现，且无提示语。）2.根据人物对话内容，揣摩人物思想状况、性格特点，自加提示语。3.分角色朗读。在朗读中注意读出语气，探究人物特点。（通过感情朗读，感受人

物形象。）

五、读第6～9自然段，了解借箭经过

1.先说经过。出示示意图（图略），自己读书，自己画图，说明理由（也就是因果

关系。）

2.分析保证借箭成功的因素。

（1）雾的作用。（冬季，雾在四更最浓。）

（2）船的作用。（草人──雾中似人；相连──空隙较小，易于受箭，正反都可

受箭。）

（3）曹操多疑之心。（不仅不轻易出动，令弓弩手射箭，不调六千名弓弩手，使

箭更多。）

（4）士兵作用。（擂露呐喊，虚造声势，引敌射箭。）

（5）水的作用。（冬季刮西北风，使船回去时“顺风顺水”。这时文章第二次提“冬季”；等到曹军发觉时，船已飞一样驶出二十多里。）

总结：天时、地利、人和等各方面的因素，诸葛亮都考虑到了，基于这些周全的考虑，诸葛亮作出了巧妙的安排，这就叫──“神机妙算”。而周瑜都没想到，当他知道

这一切时，一定是──“自叹不如”。

第二课时

一、快速阅读课文，找出关键的词语

通过上节课的研究学习，你认为课文中的哪个词语最有研究价值？（神机妙算）

二、精读课文，理解神机妙算

1.要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？

2.讨论交流。

知天文

（1）“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”

①这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎

样的心情？（吃惊）

诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（暗自高兴，因为这场大雾是诸葛

亮在三天前就已料到的。）

②你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？（引导

学生联系上下文理解。）

出示：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直

到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。” 学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。

③老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗？没动静有什么好写，完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。这样写即清楚有简

练。行吗？好吗？为什么？

（组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。）④怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我比不过他。”

懂地理

（1）划出诸葛亮的借箭的路线，说说理由。

出示：“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”

出示：“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹

军水寨受箭。”

（2）讨论：诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西？ 读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。

识人心（1）识曹操

出示：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。” 《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁？这是一种怎样的笑？（笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，胜利的笑；笑鲁肃的忠厚老实、不知

底细，这是幽默的笑，宽厚的笑。）

（2）识鲁肃

诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？请同学们仔细的讨论一下。

三、进一步体会人物的特征

学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒诸葛亮的才干，想设计陷害他。课文第二自然段是一段诸葛亮和周瑜的精彩对白，师生对话，体会从他们的对话中你还可以看出诸葛亮和周瑜分别是个怎样的人。

重点：

诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”（什么是“军令状”？诸葛亮为什么要立军令状？在军队下的状书，不能做到就要受到军法处置。一是诸葛亮是为了顾全大局，二是诸葛知天天文、懂地理，已知道三天后必有大雾，可利用这一机会向曹操“借箭”，已“胸有成竹”。）

周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。（周瑜为什么高兴？妒忌诸葛亮挺有才干，暗藏杀机，下了军令状完不成那就要受到军法制裁。）

四、总结全文