岗前教育培训记录(共12篇)(共12篇)
1.岗前教育培训记录 篇一
员工消防安全教育培训记录
授课人: 授课时间: 授课地点: 参与人员:
授课内容及基本情况
一、消防基本知识
1、消防工作的方针“安全第一、防消结合”。
2、消防工作的宗旨:
A、人人必须遵守消防规章制度;
B、爱护消防设施和器材,学会灭火器的使用; C、把消防工作与生产放在同等重要位置; D、加强消防意识,时刻保持警惕; E、预防为主。
3、消防工作的基本原则:“谁主管,谁负责”。
4、在发生火险时,每位员工会使用灭火器材,会逃生自救,知道火警电话。
二、引起火灾的主要原因
1、电气设备引起火灾;
2、随便吸烟、乱丢烟头或是火柴梗,也是造成火灾的主要原因;
3、停电时,使用蜡烛照明,忽视安全,引燃物或动用明火找东西时引起火灾;
4、使用燃气及燃气用具不当,引起火灾;
5、不采取安全措施,违章使用电、气焊、火花落在可燃物上引起火灾。
三、火灾的预防
1、保持消防通道畅通,消防门不能上锁,员工要记清宿舍的安全出口、安全通道。
2、不要乱拉接电线,对电路要经常检查,发现问题及时更换。
3、爱护消防设施,如:消防栓、灭火器。
四、发生火灾时的处理程序
1、报警
2、疏散、救援、灭火
3、安全警戒和防护
4、善后处理
五、灭火的基本方法
1、冷却法:如用火扑灭一般固体物质的火灾,通过水来大量吸收热量,使燃烧物的温度迅速降低,最后使燃烧终止。
2、窒息法:如用二样化碳、氮气、水蒸气等来降低氧浓度,使燃烧不能持续。
3、隔离法:如用泡沫灭火剂灭火,通过产生的泡沫覆盖离开来,达到灭火的目的。
4、化学抑制法:如用干粉灭火剂通过化学作用,破坏燃烧的链式反应,是燃烧终止。
六、遭遇火灾时如何自救
遭遇火灾,应采取正确有效的方法自救逃生,减少人员伤亡
1、自身受火灾威胁,千万不要惊慌失措,要冷静的确定自己所处的位置,根据周围的 烟、火光、温度等分析判断火势,不要盲目采取行动。
2、身处楼房的员工,发现火情不要盲目打开门窗,否则有可能引火入室,也不要盲目乱跑,更不要跳楼逃生,以免造成不应的伤亡,可以躲到洗手间,紧闭门窗,隔断火路,等待救援。有条件的,可以不断想门窗上浇水降温,以延缓火势蔓延。
3、在失火的楼房内,应通过消防通道走楼梯脱险。
4、在有把握的情况下,可以将绳索一头系在窗框上,然后顺绳索滑落到地面。
5、逃离火场时,尽量采取保护措施,如用湿毛巾捂住口鼻,用湿衣物包裹身体。烟雾弥漫中,可采取低姿势逃生,并延墙壁边逃生,以免错失方向。
6、如身上衣服着火,要迅速脱掉衣服或者就地滚动,以身体的烧伤面积,减轻烧伤程度。
7、火灾发生时,常会产生对人体有毒害的气体,所以要预防毒烟,应尽量选择上分处停留,用湿毛巾或口罩保护口、鼻及眼睛,避免有害烟气侵害。
8、无法逃离火场时,到窗户边或天台呼救,等待救援
单位负责人签名:
年 月 日
2.岗前教育培训记录 篇二
1. 创新教学模式
以教学方法进一步改进来推进任职教育深入发展,在教学中充分考虑学员的特点,不断运用现代化教学条件,选择合适的教学方式,大力开展多样化、现代化、实践性教学,是进一步提高教学质量、推进任职教育深入发展的重要保证。
(1)广泛开展多样化的教学实践。
任职教育的对象往往在年龄、学历、职务层次、任职经历等方面存在很大差异。面对学员间存在“认知代差”等问题,学院应加大推广多样化教学模式的力度。针对学员在任职经历上存在的明显差异,学员入校时分为拟任培训班和现任培训班两个层次,实施分班式教学;强化学科间的综合兼容,并带着课题成果回部队运用,不断拓宽实践教学渠道和领域,组织学员见习、代职锻炼,真正实现开放式教学;满足个性化学习需求,为学员分别提供选修课、专题课、讲座课、资料片等菜单式服务,倡导菜单式教学。
(2)积极构建信息化教学模式。
任职教学更加注重学员对实际问题的处理和解决能力,因此,学院应该为学员提供直观、易于接受的教学方式。将现代化技术运用于教学,将枯燥乏味、难以理解的文字内容以图像、声音、录像等多媒体手段展现给学员,或使用数字化、远程化、仿真化的信息技术手段,依托网络,完善远程教学体系。
(3)大力倡导“研讨式”教学模式。
所谓“研讨式”教学,就是根据培训对象的任职需求,将教学内容组合为若干专题,按照“提出问题—引导学员分析问题—指导学员研讨—得出结论”的步骤与思路展开教学。“研讨式”教学能够很好地引导学员思考问题,达到教与学的互动,从而在潜移默化中增强学员发现问题、分析问题和解决刚题的能力。开展“研讨式”教学时应注意做到:问题研讨要立足现实。研讨的问题是部队最关心、最需要解决的问题。将个人经验共享,通过相互交流、共同研讨,把学员的个体经验作为教学资源开发,让全体学员共享,使大家共同提高。
2. 调整教学体系
不断调整教学体系,以教学内容进一步优化来推进任职教育深入发展。任职教育的教学内容设置必须依据航空兵部队建设需要,围绕学员所从事或将要从事岗位的需求来进行,着眼学员任职能力培养,调整任职教育教学体系。
(1)按照能力构成创立课程结构。
士官作为基层飞行部队主要的保障力量应具备全面的能力素质。为强化第一任职能力需要,教学应注重学员“六个基础”、“六种能力”的培养。为确保教学质量的工作标准,在课程结构的设置上既要满足夯实“六个基础”的需要,又要适应提高“六种能力”的要求。对此,一方面考虑到学员已经了解或具备一定的专业知识,在设计培训课程时,应压缩基础课,精选专业课,扩展技能课,确保学员在有限的时间内掌握最急需的知识和技能。另一方面,要及时充实新装备、新战法和新系统的内容,努力提高教学内容的科学含量,使学员能够接触并掌握所学专业的最新信息和技能。
(2)围绕能力培养精选教学内容。
航空机务士官任职教育突出的特点是为提高部队战斗力,应注重岗位任职的现实需要。这就要求任职教育的教学内容必须依据部队建设实际,围绕学员所从事或将要从事岗位的能力需求来进行。一是突出教学内容的实用性。教学内容设置应紧贴部队建设实际和学员的任职需求,有针对性地选择相关知识。二是突出教学内容的动态性。以能够解决部队军事斗争准备中的现实问题、满足岗位任职的现实需求为标准,不断将最新的研究成果和新的知识点充实到教学内容中,使其在动态发展过程中始终保持先进性。
(3)紧扣能力生成创新组训模式。
任职教育是一种岗位任职培训教育,与学历教育的最大区别就是实践性、适应性和针对性强,注重提高学员的动手操作能力和实际问题解决处理能力。这些仅仅通过课本学习是远远不够的,必须加大实践性内容比例,为学员搭建学会适应岗位的平台。一是强化理论知识的实践化,真正提高士官学员的实际动手能力和第一任职能力。二是强化课堂教学的实践性。三是参加(观摩)实兵演练,进行现场教学。
3. 更新教学方式
在信息化条件下,士官院校应树立终身学习的观念,培养大批“学会学习”的人才。把培养学员自主学习能力和创新精神作为教学的核心任务;把学习过程中的发现、探究、研究等认识特点突现出来,让学员学会在独立探索、质疑问难、讨论交流中发现知识和技能。
(1)归还学习主动权,建立良好的自主学习环境。
士官学员的学习以理论学习和技能训练为主,关键要让学员掌握使用装备的技能,因此,把学习的主动权真正还给学员,应从以下几方面着手:第一,士官院校应当充分发挥士官学员动手能力强的特点,为学员提供自主学习平台。第二,教员要从“学什么、为什么要学、怎样学”的角度引导学员。第三,改变单纯“教员讲解示范、学员模仿操作”的现状,让学员在自己动手操作中发现问题,学到知识。
(2)采用多元评价方式,提高学员自主学习的积极性和自信心。
由于士官学员文化素质较低,在教学过程中,应该注意减少评价对学员产生的消极影响,避免评价对学员自尊的损害;发挥评价的激励功能、反馈功能;引导与鼓励学员自己与自己比较,体会自己的进步,增强自信。应采取多元的评价方式,如学员自评、同组之间互评、教员评价等,来达到教学目的。
3. 结语
士官教育作为军事教育的重要组成部分,其地位和作用不容忽视,我们需要依据新形势下士官教育的培养目标和任职需要,结合士官学员的实际情况,长期不断地进行研究与探索,不断深入推进作任职教育改革和发展,深化院校“转型”。
参考文献
[1]总政治部宣传部.科学发展观基层军官读本[M].北京:解放军出版社,2008.10.
3.浅谈高校教师岗前培训 篇三
关键词:高校教师 岗前培训 师德修养
中图分类号:G645文献标识码:A文章编号:1673-9795(2012)10(a)-0169-01
1 岗前培训制度的建立
1993年10月31日,中华人民共和国第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议审议通过了《中国人民共和国教师法》,明确的规定“各级人民政府教育行政部门、学校主管部门和学校应当制定教师培训计划,对教师进行多种形式的思想政治、业务培训”[1]。1996年4月,国家教委正式颁布实施《高等学校教师培训工作规程》,强调教师培训的重要性,规定岗前培训是高校青年教师的必须的培訓。1997年1月又下发了《高等学校教师岗前培训暂行细则》,作为各高校岗前培训的行动指南[2]。
《高等学校教师岗前培训暂行细则》中明确规定岗前培训的对象为“新补充到高等学校从事教育教学工作的人员或其他人员,内容以“《指导纲要》为依据,包括高等教育法规、高等教育学、高等教育心理学和高等学校教师职业道德基础知识“形式以“集中授课为主,可采取专题讲座、典型报告、教学观摩、课堂教学实践或讲评等”,高等师范院校教育类毕业生,可免修高等教育学和高等教育心理学课程”。
2 岗前培训的体会
岗前培训,使我们得以了解学校的基本情况、教学资料准备、教学评估、奖惩机制,学习学院教育与教学管理规定,吸取优秀教师教学方法、讲课的艺术性、课件制作(讲义的编写)、与学生的交流等内容的教学经验。
通过培训,在以下几方面有待于我们新教师不断提高。
2.1 加强师德修养
教师是人类灵魂的工程师,教师的自身素质,不仅直接决定教师本人能否适应时代要求,更直接影响着受教育者。高校教师面对的是一群刚离开家庭、父母怀抱,世界观、人生观逐渐成长的青少年。因此,高校教师的责任重大,我们的一言一行都会对这群孩子产生很大的影响。高校教师的职责不仅仅是“传道,授业、解惑”这么简单,在“教书”的同时更要“育人”,这就要求教师谨记“为人师表”。常言道:“态度决定一切”,有责任感的人才是值得信赖的人。责任感是教师工作的基石,一个有教育责任感的教师,必然是一个对自己有责任感的人,对自己的教育人生有一个清醒的认识和规划,这不论是对于高校教师个人的发展,还是对于培养人才都具有重要的意义。同时,当代高校教师必须加强自身师德修养,包括道德的认识、情感、意志、信念、行为和习惯。因此,教师师德修养,就是一个不断提高道德认识、陶冶道德情感、磨练道德意志、坚定道德信念、培养道德行为和习惯的过程[3~4]。
2.2 不断学习,充实自我
教师—— 教书育人,作为教师本身应全面、深入地掌握所教课程的知识及其相关知识。常言道“要给学生一滴水,自己应有一桶水”,当今知识经济时代,教师不仅要有一桶水,更应是一片海洋,方能具备灌注祖国的栋梁,使他们茁壮成长的资格。知识是无限的,教师应当做好时刻学习的准备,充实自己,了解学科前沿,丰富专业知识、提升专业素养。
2.3 团结协作,携手共进
在团队中,要有团队意识,善于向身边的每个人学习,加强团队合作,提高工作效率和团队整体前进步伐。认识到在集体中,每个人都有自己的地位价值,要学会欣赏别人,包容别人,从团队中汲取养料,懂得借助团队之力,站在“众人”的肩膀上。青年教师要学会借助学校为老师搭建自主发展的平台,对自我发展设定目标,在自我剖析中确立自身的发展方向,在自我反思中完善自我,特别是珍惜每次给予的机会就显的尤为重要[3]。
3 岗前培训存在问题及建议
新教师大部分没有经过正规师范教育,对高校教师这一职业认识不足,对合格的高校教师标准及必备素质的认识十分模糊。岗前培训无疑是提高和学习的机会,是青年教师对高等教育相关知识及高校教师应具备的素质的最佳学习途径。通过培训使青年教师掌握我国社会主义高等教育的基本理论,树立正确的教育思想,熟悉教育教学技能和方法,为走上教学岗位提供必备的基本知识。但目前岗前培训工作仍存在不少问题,表现如下。
3.1 青年教师对培训的态度
岗前培训的初衷和内容非常好,但往往效果并不理想。这在很大程度上是由于接受培训的青年教师对培训的重要性和实用性没有足够的认识,甚至多数青年教师认为岗前培训是一种形式。因此,需要学校充分做好青年教师的思想动员工作,更正新教师对岗前培训的认识。
3.2 岗前培训的形式和考核机制
岗前培训的教育教学基本理论内容丰富,但培训时间短,教学任务重,培训教师只能根据相关资料重点讲解,很难具体展开讲述,侧重于理论学习,与实践结合不够紧密。因此,适当增长培训时间,减少“灌注式”、“独白式”讲授,增加教师与学员间的互动交流,充分体现教学实践这一特点,使学员完全掌握其精髓,灵活运用,完全适应新时期素质教育的需要。
总之,作为“人类灵魂的工程师”,要教好书,育好人,更要为人师表。这是党和国家及广大学生家长对教师的希望和要求,也是教师义不容辞的历史责任。
参考文献
[1]中华人民共和国教师法(1993年l0月31日中华人民共和国主席令第15号公布)[Z].
[2]曾凤玲,黎辉文.高校教师岗前培训的创新实践与问题思考[J].继续教育研究,2008(3):91-93.
[3]黄健花.浅谈岗前培训中对提高新教师素质的几点体会[J].职业教育,2009,28:40.
4.岗前教育培训记录 篇四
我们被称为“白衣天使”!作为一名护理工作者。在我们对病人实施护理操作过程中要避免只是生硬机械的完成操作。
我们作为新人,胜任工作,注重服务态度和服务质量的提高,坚守岗位,爱与归属的需要,既然选择了护理工作,多宽慰病人,通过了解病人的文化水平,争取为医院护理事业的发展贡献自己的微薄力量,几乎所有的护理操作都是围绕患者而进行一旦发生医院感染不仅响延长了患者的住院日,生命相托,严防差错意外的发生,促进他们的康复,怀
着一颗感恩的心,工作主动,这不仅仅增强医院的信誉。
护士岗前培训心得体会范文二,让它越燃越旺,刻苦勤奋学习,我认为应该有高度的责任心和主动服务的意识。
细心在我们的护理工作中也是必不可少的,是需要我们时刻在观察中找到生命的火烛,我们应该给予亲人般的关怀,我们不仅学到了很多理论知识护士岗前培训心得体会范文一。
专业理论知识和护理技能是我们赖以工作的基础,对病人态度和蔼:护士岗前培训心得体会
医院对20xx年新招聘员工进行为期半个月的岗前培训教育,只有严格执行规章制度。岗前培训心得体会
2。要想成为一名合格的医务工作者。其实懂法和我们开展工作是互相关联的,通过这次培训,感触颇多,但医学知识是不断发展更新的;时刻为病人着想,我们不仅要严格遵守技术规范,不断更新知识,满足他们的需求,须不
断付出努力,我们才能时刻督促自己遵守原则,没有责任心无以做任何事情。既然我们选择了护理工作,每一位来院的患者都或多或少具有担心。我们面对的是一个生命,每一个细节都容不得我们马虎,言语冲突,我有幸参加了江华县第一人民医院组织的新员工岗前培训,促进病人的健康”的护理理念,敢于创新。
护士岗前培训心得体会范文三。我怀着希望,我们才能守法,才能实现理想,要想在护理工作中立足和发展,我们必须具备责任心,加强沟通技巧中,在工作中严格求自己。另外,有水平的护士奠定了良好的基础,作为护士一定要细心,但我受到的启迪和教育将对我以后的发展起到很大作用,多请教、通过此次培训使我的思想觉悟和对护理工作的认识有了进一步的提高。一个人要实现他的人生价值,在工作上还有很多的不足需要完善提高,而且能够提高医务人员的威信,努力完善自我。
护理工作还要求我们具备良好的沟通技能。所以在工作中我们一定要严格三查八对,这就需要我们多学习、害怕的心理,这样才能提高自己的专业技术水平,不断提高自己的专业素养。
二;摆正自身位置,多提问,渗透到护理工作的各个环节、制度有了系统了解,怀着对未来生活的憧憬,做不出轰轰烈烈的大事,院领导就医院规章制度、客观上的差错,对待每一位患者,但也是重要和不可或缺的工作,做一名让家属放心的护士,放平心态,我们都要有爱心。
三,是医疗服务中不可回避的重要问题,我们还要与患者有情感的交流,要更好的服务于患者,病人不仅只是独立的个体,不怕苦和累,灵活运用。短短两天的岗前培训学习,完成各项护理措施。
在护患关系紧张的情况下、提高整体思想素质,还要崇尚学习,使我们单调枯燥的工作更加有意义。此次培训院
方高度重视,工作勤奋,把理论与实践结合、通过此次培训使我们的执业素质有了快速的提高、我们要坚持自己的信念,他还是一个社会人,护士执业道德标准以及行为规范,在抢救病人时,护理常规操作,一切以病人为中心,严格在工作和学习中要求自己,加强医患沟通。就要做到以下几点,工作时一定要有高度的责任心和严谨的工作态度,认真做好每项护理操作程序,提高技术水平,还得具备爱心,加强思想政治收养。作为一名临床护士。在工作中学会护患之间有效沟通。
作为一名护理人员:护士岗前培训心得体会
20xx年08月16日,自我实现价值的需要。病情的变化,不断提高自己的业务水平和专业技术知识。
责任心是我们每一位护理工作者必须具备的,多指点,也要考虑他情感的需要、过失和问题。常言道,只有把握好医患关系,为把我们培养成一名有
5.员工岗前消防安全教育培训 篇五
1、一畅:保障人员密集场所消防安全通道畅通。
2、两知:知道消防安全职责,知道岗位火灾危险性。
3、四能:即四个能力。迅速组织扑救初起火灾的能力;及时引导人员疏散的能力;发现并整改常见火灾隐患的能力;消防安全知识宣传教育培训能力。
4、本单位配备的灭火器为ABC多功能干粉灭火器,分为4公斤。
5、每年的11月9日为全国消防安全宣传日。
6、灭火的基本方法有:冷却法、隔离法、窒息法、抑制法。
7、有焰燃烧须具备可燃物、助燃物、点火源、(温度)和未受抑制的链式反应。
8、白炽灯与可燃物之间的距离不得小于50cm,室内消防拴周围1.5m内禁止摆放物品,防火卷帘门两侧50cm内禁止摆放物品,室外消防栓周围3m内禁止摆放物品,室外消防专用车道、停车区、转弯区严禁占用堵塞。
9、报警方法:(1)按手动报警按钮报警;(2)电话报警。电话报警时要讲清楚起火点(在什么地方)、燃烧材料(什么东西烧着了)、火势情况、本人工作单位(岗位)及姓名。
10、报警电话:火警119;盗警110;急救中心120。
本单位内部报警电话:833998511、消火栓
(1)组成:消火栓由水龙头、水带、卡口、水枪头四部分组成。
(2)使用方法:使用时一定要先观察好周围的设施(柜台、货架)布局,选择好水带的铺设路线,打开消火栓玻璃门(两人面向消火栓站立,站在消火栓右侧的为第一人,站在消火栓左侧的为第二人),第一人持水枪头与水带一端卡口,边跑边将水枪头与水带连接牢固:第二人将水带另一端卡口与阀门出水端口对接,待水带打开后(不得存在折叠、弯曲现象),将阀门向逆时针方向旋转(模
拟),打开消火栓阀门,然后第二人沿水带抛洒路线的右侧,迅速跑至第一人的右后方位置,两人共同把持住水枪头(因消火栓水枪头的喷射水压很大,约4公斤压力,若在水压的作用下造成水枪头脱手,致使水枪头左右摆动,易造成人员受伤),向起火点喷射。
也可以使用水喉胶管灭火。
注意:不能跨防火分区使用消火栓水带灭火。
12、灭火器使用方法:提起灭火器在距离起火点3米左右,一手拉开保险拉环,一手持胶管前端,压下手柄,向起火点根部喷射。
13、消防喉管操作方法:一人操作,首先将卷盘向外拉开,打开喉管总开关,快速将喉管拉出,同时将枪头开关打开,对准起火点喷射。
14、疏散时大声喊:“通道口在这里,请大家用湿毛巾捂住口鼻,压低身体,不要惊慌拥挤。”
注意:防止通道口堵塞,迅速有组织的从消防疏散通道疏散到安全区域。
15、四懂四会:懂本单位火灾危险性,懂预防火灾的措施,懂扑救火灾方法,懂逃生的方法;会使用消防器材,会报火警,会扑救初期火灾,会组织疏散逃生。
16、火灾处理程序
(1)火灾发生时应先进行报警,就近按下火灾报警按钮。报警时要说清楚起火点、燃烧物质,是否有人被围或受伤。报警人要说明自己的单位和姓名。
(2)使用就近的灭火器材灭火。
(3)按照应急广播的指示,保持冷静,及时疏导顾客撤离火灾现场。
17、贯彻“预防为主,防消结合”的消防方针,层层落实防火责任制,做到“谁在岗,谁负责”。
6.新教师岗前培训 培训心得 篇六
盼望着,盼望着,期待已久的新教师岗前培训终于到来了。非常感谢象山区教育局的各位领导能提供给我们岗前培训这一次宝贵的学习机会,非常感谢给我们培训的各位教师,他们中的有广西特级教师,学科带头人,骨干教师,优秀教研员,自治区优秀班主任,名师工作室优秀学员。能如此近距离地和各位老师沟通交流学习,我感到很幸运。同时我也会将这些老师视作榜样,有一天,我也能登上这样的讲台分享我的经验与体会。
此次培训短暂而充实,我犹如经历了一次洗礼一样:做为一名教育战线上的新兵,在很多地方找不到方向,摸不着方法。新教师上岗培训给了我们一缕阳光。此次教师岗前培训内容丰富实用:有教育政策法规的学习,有师德修养及礼仪教育,有班主任工作经验介绍,体艺测评解读,有教育教学常规和教师工作常规介绍,有心理健康知识介绍与沟通艺术评析,还有职业生涯规划等等。这不仅丰富了我的教育理论知识,而且对我平日的教育教学也给出了明确的发展目标,指出了成长的途径。因此,我将此次培训的心得与体会总结为3个词:学习与反思,爱与尊重,责任与心态。
一、学习与反思
这次培训不论是关于何种类型的,老师们都会在当中多次提到学习与反思,这给我留下了深刻印象。就如我们的班主任罗艳辉老师说的,此次培训只是一个开端,接下来开学后会有更多的培训与学习机会在等着你们。是啊,培训只是学习的方式之一,作为当代社会的教师,更需要有主动学习的能力和精神,多读书,学会幽默教学,这样课堂才有吸引力。有人说:“教师要给学生一杯水,教师必须有一桶水,甚至要有长流不息的小溪水。”作为一名教师,我们没有悠闲自在的舒适和安逸,没有令人羡慕的财富和权利,更没有显赫一时的名声和荣誉,但我们必须有的却是广博的学识。
在如今知识爆炸、信息更新加剧的社会现实中,也许我们有繁忙的工作,有琐屑的世务,也许我们身体疲惫,心力交瘁,也许我们迷于娱乐,忙于社交,但是,作为一名教师,还是要以书本为伴,以读书为乐;通过阅读,会在无形中提升自己的品味,强化个人魅力,保持对世界的新鲜感,从而影响你的学生;通过向老教师学习,让自己少走弯路。秦晖主任在培训“谈青年教师提升专业素养的方法和途径”时就通过了一个古诗默写加配图的游戏让我们看清自己专业知识不够扎实,启迪我们需要不断学习,秦晖主任的讲座不仅强调了教师专业素养的重要性,更明确了保持终身学习也是一种职业道德。
古人云:“君子有九思。”“吾日三省吾身。”君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。”反思,使人的思想不甘于平庸;反思,使人的大脑变得富有智慧;反思,使可遇不可求的灵感倏忽而至。反思对我们的人生有重大的作用。著名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式:“经验+反思=成长”。教育家叶澜也指出:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思可能成为名师“。
但是我却没有做到。虽然在本次教师招聘以前,我已经积累了一定的工作经验,但每次上完课就上完了,很少反思我这节课上的好与坏,有没有需要改进的地方,这让我有时候甚至有畏惧去上课的感觉。而在这次培训中,黄烨琦副校长也指出“勤于反思是教师专业发展的路径之一。她还强调,作为一名老师,三年站稳讲台,五年形成风格,八年挥洒自如。而有了反思却可以让这一周期缩短。这让我有醍醐灌顶的感觉。是啊,如果日复一日,教学却不及时反思,我们的教学将进入一种麻木的“教书匠”状态。可见,反思能让教师的生命变得五彩缤纷,反思能让我们的教育变成一支抑扬顿挫的交响曲。一个善于反思的人,永远拥有前进的动能。
二、爱与尊重
爱心是一个教师必须具备的品质,是老师工作中不可缺少的道德情操。可以说,没有爱就没有教育。通过这三天的培训,使我更深刻地意识到,爱心是消除师生之间情感障碍的保证,是架起师生之间沟通和成为知心朋友的桥梁。自治区优秀班主任陈丛岚老师就是一位心中有大爱的班主任,她用真诚搭建沟通的桥梁,在她的《不一样的留言本》《小小表扬信》等教学实例中我能感受她那颗深深爱着学生的心,陈老师在处理班级丢失金钱的事情上,用爱的方法处理得当,保护了学生的自尊心。著名教育家陶行知先生说:“捧着一颗心来,不带半根草去。”区教研室副主任李敏老师说,教育是个良心活,教师虽然很清贫,但教师又是一个充满幸福的职业,在爱中,我们拉近了与学生的距离,增强了感知幸福的能力,从而获得双倍的精神财富。
作为新时代的教师,我们不仅要有爱,对孩子进行赏识教育,更要尊重学生,尊重学生的人格与性格,公平对待所有学生,把每一位学生都看做自己的子弟。不偏袒优生,对学习不好、表现较差的学生,做到不歧视,不厌烦,不体罚。而是公正对待,热情耐心开导和辅导,促其进步。尊重不仅体现在学生身上,还体现在与同事之间,与领导之间的相处都要时刻铭记尊重。
三、责任与心态
学高为师,身正为范。这是著名教育家陶行知先生的名句。他道出了一位合格的教师不仅应有渊博的学识,还应有良好的道德品质与责任心。责任心是个人品德的核心,高度的责任心是高尚品德和良好人格的重要标志。任何一项职业都要求具备责任心,而作为教师,更应该如此。首先,我认为教师应该学会对学生负责。对学生负责表现在方方面面。积极负责的完成自己的本职工作,认认真真的备好每一堂课,上好每一堂课,严谨治学,对知识负责;为人师表,时刻注意自己的仪容仪表和语言行为,给学生树立起好榜样。其次,教师应该对学校负责,做有益于学校的人。陈萍副校长说,现在社会对老师的要求高,稍有不慎就会有媒体曝光,其社会影响力很大。因此,我们老师要认真学习相关法律法规,学会保护自己,重视自己的师德师风。
陈萍副校长在培训中还提到,如何在繁重的工作中做一个快乐幸福的老师。陈校说那需要保持一个良好的心态。不要攀比,对职业有认同感。魏书生说:“教育是一项可以给人双倍精神幸福的劳动”教师劳动的收获,既有自己成功的快乐,也有学生进步的快乐,于是,教师收获的幸福是双倍的。有人调侃,老师是清贫,但要论精神财富,谁能比过教师。也许,我们这个社会太浮躁,我们不是缺少幸福,而是缺少感知幸福的能力。我改变不了现状,但我可以改变心态:我简单,我快乐,我安贫,我乐道。
7.浅谈新进护士岗前培训 篇七
新护士岗前培训是护士毕业后的第一次教育, 由于毕业于不同地区的护校, 在不同等级的医院实习, 每个人的自身素质也有所不同, 为使她们以饱满的热情走上工作岗位, 尽快适应医院护理工作的要求, 全心全意地为患者服务, 确保护理质量, 做好岗前培训十分重要。只有接受岗前职业道德教育、遵守规章制度的教育、护理文件书写及急救护理技术等方面的培训, 新进护士才能更好地进入临床工作。现将具体措施介绍如下。
1 教育护士热爱本职工作, 要有爱岗敬业的精神
针对社会上一些对护士工作的偏见:“医生是脑力工作者, 是知识分子, 护士只是一个跑腿的, 患者到医院是为找大夫的”等等, 个别护士从进院就有一种消极的心理, 工作不积极, 没有上进心, 对学习缺乏兴趣, 缺乏危机意识。对于这类护士, 我们会派出高年资护士现身说法护理工作的重要性, 以端正她们对待护理工作的态度。护理是以维护和促进健康, 减轻痛苦, 提高生命质量为目的, 运用专业知识和技术为患者提供服务的工作。护理工作作为医疗卫生事业的重要组成部分, 与人民群众的健康利益和生命安全密切相关。作为一名医护人员, 敬业精神至关重要, 敬业精神就是要忠于职守, 热爱本职工作, “以病人为中心”, 全心全意为患者解除痛苦, 对工作精益求精, 对患者极端负责, 淡薄名利, 关爱患者, 甘于奉献。所以, 树立正确的工作态度十分重要。
2 教育护士养成守时的良好习惯
守时是我们的传统美德, 守时不仅仅能让自己有时间观念, 同时能让整个周围的人们有序。守时的观点和做法不仅仅是自己的一种承诺, 更是对别人的一种尊重, 在这个物欲横流的社会中, 我们应该保持自己的最后承诺, 按时去做自己承诺的事情, 这不仅是一种美德, 同样也是一种社会责任。如果你很守时达到约定, 就等于是尊重别人。护士要按时护理患者, 准时实施治疗和护理, 同时要不断提高工作效率和护理效果。
3 教育护士要遵守医院的规章制度
医院规章制度是医院一切业务和行政管理工作的基础与准绳, 是全体医护人员共同遵守的规范和准则。规章制度是协调和处理医疗及其他各项工作的依据, 在规章制度面前, 人人平等, 任何人不得超越和违反。
新进护士必须详细认真地了解医院各项规章制度, 并牢记在心, 以此来规范自己的行为。尤其要加强对交接班制度、分级护理制度、查对制度、危重患者抢救制度、护理会诊制度等重要制度的了解。
4 教育护士要有医疗安全意识
医疗安全是指医院在实施医疗救治过程中, 患者不发生法律和法规允许范围以外的心理、机体结构或功能损害、障碍、缺陷或死亡, 其核心是医疗质量。
医疗安全与医疗效果是因果关系, 医疗安全直接影响社会与经济效益。不安全的医疗会导致患者病程延长和治疗方法复杂化等后果, 不仅增加医疗成本和经济负担, 有时还导致医疗事故引发纠纷, 影响医院的社会信誉和形象。医疗安全, 重于泰山, 因此, 加强新进护士的医疗安全意识, 也是岗前培训的一个重要内容。
5 教育护士加强医院感染意识
医院感染是指住院患者在医院内获得的感染, 包括在住院期间发生的感染和在医院内获得出院后发生的感染, 但不包括入院前已开始或入院时已存在的感染。医院工作人员在医院内获得的感染也属医院感染。护士因其职业特点与患者、家属及其他医务人员接触最频繁, 也最密切, 是医院感染管理的一个重要方面。护士如能正确认识及掌握医院感染各种有关知识与技术, 就可以大幅度减少医院感染的发生和扩散。因此, 对护士加强医院感染诊断、监控和治疗技术的培训, 是目前提高医院管理水平的主要内容之一。
6 教育护士要加强法律法规的学习
随着医学的发展和群众维权意识的增强, 以及医院各项工作透明度的增加, 医疗机构的医疗纠纷及差错不断上升。因此, 加强护士的法律法规意识, 正确处理护理工作与患者的切身利益, 防止护理差错及纠纷的发生, 是当前不可忽视的问题。
7 教育护士要有良好的医德医风
何为医德?顾名思义就是医护人员应有的职业道德, 它所对的受众是患者, 医德受经济、政治、文化的制约。医务人员的职业道德品质与广大患者的切身利益密切相关。何为医风?医风就是整个医疗行业里应有的良好的行业风气, 医疗作风同时也是社会精神文明状况的具体表现。
自古有道未学医先学德, 因为医生及所有从业人员的一切行为和言行直接关系到患者的生命苦乐, 也关系到治疗的最后结果与预后, 医德也直接影响到整个社会对于医疗从业人员的观感。医德医风, 是一种职业道德, 它直接联系着患者的生命安危、疾病痛苦。医德医风, 也是指导医务人员之间, 医务人员与社会、与患者发生联系过程中的行为规范。
8.浅谈电力企业退伍士兵岗前培训 篇八
退伍士兵的特点
电力企业的退伍士兵是在国家军队服役2至3年后,回到电力企业工作的员工。他们一般没有接受大学或大专的高等教育,理论知识和技术技能水平无法直接进入电力企业工作。企业对他们进行2至3年的专业知识和技术技能培训是非常必要的。退伍士兵与在职员工与电力企业新进大学生相比,他们基础理论知识的薄弱,脱离校园时间较长。而电工基础、工程力学、电力系统专业知识又需要较强的物理、数学基础,使得他们听起课来很吃力,这样又减弱了他们学习知识的信心。另外,这些学员具有好动、上课坐不住板凳、注意力不能较长时间集中、对理论知识学习缺乏兴趣等缺点,同时,他们经过几年的军旅生活锻炼,又不受长期校园教育的条框限制,具有思维活跃、吃苦耐劳、勤于动手、好奇心强的优点。在对这些学员进行电力系统相关理论知识和技术技能训练时,存在一定难度。但只要转变观念,充分挖掘他们的优势,增加信心、弥补不足,就能达到满意的培训效果。
在培训培训退伍士兵时存在的误区
给退伍士兵进行岗前培训是使很多教师头疼的事情。主要因为他们不愿长时间坐在教室里看书学习、对学习知识缺乏信心,以至于造成上课捣乱、玩手机、不认真听讲、作业马虎、不按时上交等诸多问题。使老师们对这些学员充满失望与无奈,大部分教师陷入与学员“无法沟通”、认为他们“不是学习的材料”“怎么讲都白费劲”……的误区。教师与学员之间存在抵触情绪,学员为了应付考试,教师为了完成教学任务。使教学过程进入不良的循环中。
对退伍士兵的培训时注意点
发掘优点,不断鼓励,提高积极性
退伍士兵不愿意学习主要是因为基础差、接受新知识和新技能较吃力,如果教师们不能从他们的优点出发,树立他们能学会的信心,就不难改变教师与学员之间的“越不愿意学、越不愿意教”的局面。其实退伍士兵有他们自身独特的优点,比如为人仗义、性格直爽、乐于助人等等,教师们可以多关注他们的优点,以认可他们的品质为切入点,以了解他们的生活为沟通点,消除学员与老师之间的对立情绪,同时对他们的微小进步进行夸奖和鼓励,循序渐进,不断提高他们的学习积极性,从而提高培训质量。
教师严要求,保证良好的课堂纪律
作为退伍士兵,他们经受过严格的军事训练,有很强的纪律观念和组织意识。离开部队到企业、到培训中心来学习培训,他们的思想放松了,认为终于不在部队,可以不受那么多约束了,况且有些课程内容听不明白,学习起来困难,基于这种情况,学员上课就有睡觉、玩手机等现象,课堂纪律不太理想。对于这种现象,如果教师听之任之,势必会助长他们的不良行为,影响整个培训班级的的学习氛围,教师必须对他们严格要求,杜绝不良行为的继续进行,并且以身作则,做到不迟到早退、保证上课时间不接打手机,激发他们作为退役军人的纪律性和责任感。提升培训学员的整体精神面貌。
理论课尽量使用教具模型,深入浅出
由于军培学员的理论课基础较差,在学习电力系统专业知识的时候,会出现很大困难。尤其是理论教学,比如短路电流计算、中性点运行方式、继电保护等内容,学员们理解起来很费劲,这就需要教师上课时尽量使用教具模型,或者用通俗的比喻来使知识形象化。如讲授继电器时可以用一个气体继电器实物来到课堂,给学员演示它的工作过程;讲授心肺复苏法等安全知识的时候,可以利用模拟人的教具,教师进行现场救护演示,让学员印象深刻;讲授系统有功功率对频率影响的时候,可以用马拉车的形象比喻,深入浅出,让学员们通过想象能对知识理解和消化。总之,对于退伍军培学员的理论授课一定要形象、通俗。
技能课多动手,激发好奇,锻炼手脑并用
对于退伍军培学员的教学,还有一种非常有效的形式,就是一体化实习教学。这种教学通过理论和实践的结合,侧重学员技术技能的培养。在技能课程教学中,有些教师怕学员多动手有安全隐患,有些学员技能练习一两遍就觉得没意思,不愿意多练习,使得操作水平达不到熟练的程度。实际上,由于培训中心的设备可以自由控制是否带电,并且设备的选型和设计都是专门针对培训和考核的,有着现场设备无法达到的培训效果。所以,学员和教师都应该珍惜这样的动手操作机会,教师应在做好安全措施的前提下,尽量鼓励学员,激发学员的好奇心,让他们懂得到现场实际工作后,这样能全方面练习、一遍一遍操作的机会不多,让学员充分利用培训设备,多动手,多操作,多练习,锻炼手脑并用,达到熟练掌握。为真正到运行现场工作打下良好的基础。
养成好的工作习惯,时刻进行安全教育
岗前培训是学员们进入企业工作的第一道门槛,教师也是他们今后工作的第一任师傅,在这个学习阶段养成的工作行为习惯,将会对他们以后工作产生直接影响。所以,我们在授课时尤其注意良好习惯的培养。通过良好工作习惯的养成,促进安全教育培训。现今的安全教育培训局限于学习安全理论,或者观看安全教育纪录片,单单这样的培训不能让学员有切身的感受。技能培训给安全教育提供了很好的教育环境,在具体操作练习中锻炼学员的安全意识。可以通过良好工作习惯的养成强化安全意识:一是当学员在操作练习中出现违反安全规程的操作的时候,不能简单地教育两句就结束,应该充分地抓住这个情况,把所有学员的注意力都吸引过来,详细地分析这个误操作或者事故的原因、严重后果以及如果避免和处理这类情况。让学员明白如果现在培训设备变成运行状态,将会对他自身造成什么影响。再联系安全规程的相关规定,对相关部分内容做细致讲解。达到深刻印象的教育目的;二是培训教师有意识地安排一些易引起误操作项目进行练习,在练习中,每个班学员中总会有几个出现不当操作,一方面使学员到工作岗位后会对类似的操作引起足够的重视,另一方面教师可以借机进行深刻教育。由于这种安全教育是在他自身练习时进行的,会比单纯的讲授和观看视频教育更加深刻。
增强职业道德培训
现代企业越来越重视员工职业道德的培养,在电力企业退伍士兵步入企业之前,在进行技术技能培训同时,需加强职业道德的教育。应教育学员牢固树立“人民电业为人民”的服务思想,在本职工作中大力倡导并身体力行以“服从调度、严守规程、密切协作、真诚服务”为主要内容的职业道德规范。应该从国家的发展、城市建设、个人职业规划等方面分析道德修养的重要性;应该以罕见暴雪、特大洪水中涌现出的个人和集体为榜样,确立甘于奉献、不计回报的正确的世界观、人生观、价值观;倡导“爱国守法,明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范,努力提高职工职业道德素质,促进他们的全面发展。
结论
9.岗前安全培训 篇九
第一节 基本概念和安全生产方针
一、安全生产常用的几个基本概念
(一)什么是安全?
安全泛指没有危险、不受威胁和不出事故的状态。而生产过程中的安全是指不发生工伤事故、职业病、设备或财产损失的状况;也就是指人不受伤害,物不受损失。要保证生产作业过程中的作业安全,就要努力改善劳动条件,克服不安全因素,杜绝违章行为,防止发生伤亡事故。
(二)什么是事故和伤亡事故?
通俗的说,事故就是造成死亡、疾病、伤害和财产损失及其他损失的意外事件。事故是以人为主体,与能量系统关联中突然发生的与人的期望和意志相反的事件。也就是说,事故是意外的变故和灾祸。伤亡事故是指员工在劳动过程中发生的人身伤害和急性死亡事故。
二、安全生产方针
我国的安全生产方针是“安全第一、预防为主、综合治理”。安全生产方针对安全管理工具有重要的指导意义,对安全教育培训也同样如此。
(一)安全生产方针的含义
“安全第一”是指安全生产是各级政府、企业和生产经营单位的头等大事。这就是我们常说的“安全责任重如泰山、安全工作无小事”。因此,对企业和生产经营单位而言,更要十分重视安全生产,采取一切可能的措施,保障员工的安全,努力防止事故的发生。在生产经营工作中,当生产任务与
安全生产发生矛盾时,应首先解决安全问题;要在确保安全的前提下,进行正常的生产经营活动。
“预防为主”是指在实现“安全第一”的诸多工作中,认真做好预防工作也是最主要的工作之一。因为,它要求我们在实际安全工作中,要防微杜渐,防患于未然;要把各种事故和职业危害隐患,消灭在萌芽状态。
第二节 建设工程施工现场的一般安全管理规定、要求
1、参加本企业生产的职工应热爱本职工作,努力学习,提高政治、文化、业务水平和操作技能,积极参加安全生产的各种活动,提出改进安全工作的意见,搞好安全生产。
2、遵守劳动纪律,服从领导和安全检查人员的指挥,工作时思想集中,坚守岗位,未经许可不得从事非本工种作业;严禁酒后上班。
3、参加施工的工人(包括学徒工、实习生、代培人员和民工)要熟知本工种的安全技术操作规程,并应严格执行操作规程(包括安全和质量的技术操作规程),不得违章指挥和违章作业,对违章指挥的指令有权拒绝,并有责任制止他人违章作业。
4、听从班组长和现场施工管理人员的指挥,服从分配,团结一致,共同完成好生产任务。
5、特种工人(电工、焊工、起重机司机等)必须经过专门培训,考试合格取得操作证,方准上岗作业。
6、正确使用个人防护用品和安全防护措施,进入施工现场,必须戴好安全帽,禁止穿“三鞋”(拖鞋、高跟鞋、硬底鞋)或光脚上班,在没有防护设施的情况下高空、悬崖和陡坡施工时,必须系好安全带;上下交叉作
业有危险的出入口要有防护棚或其他隔离设施;距地面2m以上作业要有防护栏杆、挡板或安全网。安全帽、安全带、安全网要定期检查,不符合要求的,严禁使用。
7、电气操作属特种作业,操作人员必须经专门培训考试合格,持证上岗。
8、经常接触和使用的配电箱、配电板、闸刀开关、按钮开关、插座、插销以及导线等,必须保持完好、安全,不得有破损或带电部分裸露出来。
9、施工现场的各种设施、临边防护、安全标志、警示牌、安全操作规程牌等,不得任意拆除或挪动,要移动必须经现场施工负责人同意。
10、施工现场的洞、坑、沟、升降口、漏斗等危险处,应有防护设施或明显标志。
11、施工现场要有交通指示标志,交通频繁的交叉路口,应设指挥;危险地区,要悬挂“危险”或“禁止通行”牌,夜间设红灯示警。
12、施工现场设的交通指示标志,不得随意拆除;场内工作要注意车辆来往及机械吊装。
13、不得在工作地点开玩笑、打闹以免发生事故。
14、上班前应检查所要使用的工具是否完好,上高空作业所携带工具应放在工具袋内,随用随取。操作前检查操作地点或工作场所是否安全,道路是否畅通,防护措施是否完善。工作完成后应将所使用的工具收好,以免掉落伤人。
15、遇有恶劣气候,风力在六级以上时,应停止高处露天作业。
16、暴风雨过后,上岗前要检查操作地点的脚手架有无变形歪斜。
17、凡患有高血压症、心脏病、癫痫症以及其他不适于上高处作业的,不得从事高处作业。
18、不得站在砖墙上或其他危险部位安模、砌墙、划线、刮缝等。
19、现场材料堆放要整齐、稳固、成堆成垛,搬运材料、半成品等应由上而下逐层搬取,不得由下而上或中间抽取,以免造成倒垛伤人毁物事故。
20、吊运零星材料应用吊笼,吊运砂浆应用料斗,并不得装得过满。
21、用斗车运送材料,行走中两车辆距离应大于2米,坡道应大于10米。
22、清理安全网,如须进入安全网,事先必须先检查安全网的质量,支杆是否牢靠,确认安全后,方可进入安全网清理,清理时应一手抓住网筋,一手清理什物,禁止人站立在安全网上,双手清理什物或往下抛掷。清理什物时,地面应设监护人、禁人入内,或在周边加设围栏。
23、在建工程每层清理的建筑垃圾余料应集中运至地面,禁止随便由高处往下抛掷,以免造成尘土飞扬和掉落物伤人。
24、不准在临时工棚内使用电炉、火炉、煤油炉及煤气炉等,不准任意设灶。
25、在易燃易爆场所工作,严禁明火、吸烟等。
26、消防器材、用具、砂袋、消防用水等不得挪作他用或移动。
27、现场电源开关、电线线路和各种机械设备,非操作人员不得使用;使用手持电动工具,应穿戴好个人防护用品,电源线要架空。
28、货运井架严禁乘人,若违章乘人,将按有关规定罚款。
29、起重机械在工作中,任何人不得从起重臂或吊物下通过。
30、井架吊篮在运行中,任何人不得将头、手、身体等伸入井回内,吊篮升空后不得从吊篮下通过,吊篮未停稳前,任何人不得入内取物。
31、搅拌机在运转时,机筒口的砂浆不准用砂铲、扫帚刮扫,砂浆机料口的防护棚要完好,不准站在砂浆机的防护棚上倒水泥,以防工具或脚滑进砂浆机造成事故。
32、砂搅拌机在运行中,任何人不得将工具伸入筒内清料,进料口升起时,严禁任何人在料斗下方通过去或停留。
33、夜间施工应有足够的灯光,照明灯具应架高使用,室内不低于2.5米,室外不低于3米,线路应架空,导线绝缘应良好,灯具不得挂或绑在金属构件上。
34、做好女工在月经、怀孕、生育和哺乳期间的保护工作,女工在怀孕期间对原工作不能够胜任时,根据医生的证明,应调换轻便工作。
第三节 施工现场主要事故类别,常见多发性事故的特点:
1、施工现场的事故类别主要表现为五大伤害:
(1)高处坠落
(2)物体打击
(3)触电事故
(4)坍塌事故
(5)机械伤害
2、常见多发性事故的特点:
(1)工人违章作业
(2)违章指挥
(3)随意破坏防护设施
(4)工人的安全意识不强,缺乏自我防护能力,思想麻痹大意。
2、事故的预防措施:
(1)新工人进入工地前必须认真学习、掌握本工种安全技术操作规程,并经安全知识教育和培训及考核合格后方准进入施工现场操作。
(2)特殊工种人员、机械操作工未经专门安全培训,无有效安全上岗操作证,不盲目操作。
(3)施工环境和作业对象情况不清,施工前无安全措施或作业安全交底不清,不盲目操作。
(4)新技术、新工艺、新设备、新材料、新岗位无安全措施,未进行安全培训教育、交底,不盲目操作。
(5)安全帽和作业所必须的个人防护用品不落实,不盲目操作。(6)脚手架、吊篮、塔吊、井字架、龙门架、起重机械、电焊机、钢筋机械、木工平刨、圆盘锯、搅拌机、打桩机等设施设备和现浇混凝土模板支撑、搭设安装后,未经验收合格,不盲目操作。
(7)作业场所安全防护措施不落实,安全隐患不排除,威胁人身财产安全时,不盲目操作。
(8)凡上级或管理干部违章指挥,有冒险作业情况时,不盲目操作。
(9)高处作业、带电作业、禁火区作业、易燃易爆作业、爆破性作业、有中毒或窒息危险的作业和科研实验等其他危险作业的,均应由上级指派,并应安全交底;未经指派批准、未经安全交底和无安全防护措施,不盲目
操作。
(10)隐患未排除,有自己伤害自己、自己伤害他人,自己被他人伤害的不安全因素存在时,不盲目操作。
3、防止高处坠落、物体打击的十四项基本安全要求
(1)高处作业人员必须着装整齐,严禁穿硬底等易滑鞋、高跟鞋,工具应随手放入工具袋。在使用安全带时,应检查安全带的部件是否完整,有无损伤,金属配件的各种环不得是焊接件,边缘光滑,产品上应有“安鉴证”,悬挂安全带要高挂低用,不得低挂高用,因为低挂高用在坠落时受到的冲击力大,对人体伤害也大。
(2)登高作业都应从规定的通道上下,严禁攀登脚手架杆、井字架或利用绳索上下,也不得攀登起重臂或随同运料的吊篮上下。
(3)在高处或脚手架上行走,不要东张西望;在休息时不要将身体靠在栏杆上,更不要坐在栏杆上休息,不准在脚手架上午休。
(4)高处作业人员严禁相互打闹,以免失足发生坠落事故。
(5)在进行攀登作业时,攀登用具结构必须牢固可靠,使用必须正确。
(6)各类手持机具使用前应检查,确保安全牢靠。洞口临边作业应防止物体坠落。
(7)进行悬空作业时,应有牢靠的立足点并正确系挂安全带;现场应视具体情况配臵防护栏网、栏杆或其他安全设施。
(8)高处作业时,所有物料应堆放平稳,不可放臵在临边或洞口附近,并不可妨碍通行。
(9)钢架板在使用前应检查有无断裂或缺小拼板;竹木跳板使用前要检
查有无腐烂、断裂,不得用5×10模骨当架板使用。
(10)在外脚手架未搭设前,或在外墙没有任何防护的情况下,不得从事外墙安装模板、砌墙作业。
(11)脚手架、脚手架的防护栏杆、连墙点、剪刀撑以及其他防护设施,未经施工负责人同意,不得私自拆除、移动。如因施工需要必须经施工负责人的批准方可拆除或移动,并采取补救措施,施工完毕或停歇时要立即恢复原状。
(12)高处拆除作业时,对拆卸下的物料、建筑垃圾都要加以清理以及及时运走,不得在走道上任意乱臵或向下丢弃,保持作业走道畅通。
(13)高处作业时,不准往下或向上乱抛材料和工具等物件。
(14)各施工作业场所内,凡有坠落可能的任何物料,都应先行撤除或加以固定,拆卸作业要在设有禁区、有人监护的条件下进行。
4、防止触电伤害的十项基本安全操作要求
根据安全用电“装得安全、拆得彻底、用得正确、修得及时”的基本要求,为防止触电伤害的操作要求有:
(1)非电工严禁拆、接电气线路、插头、插座、电气设备、电灯等。
(2)使用电气设备前必须要检查线路、插头、插座、漏电保护装臵是否完好。
(3)电气线路或机具发生故障时,应找电工处理,非电工不得自行修理或排除故障。
(4)使用振捣器等手持电动机械和其他电动机械从事湿作业时,要由电工接好电源,安装漏电保护器,操作者必须穿戴好绝缘鞋、绝缘手套后再
进行作业。
(5)搬迁或移动电气设备必须先切断电源。
(6)搬运钢筋、钢管及其他金属物时,严禁触碰到电线。
(7)禁止在电线上晒物料。
(8)禁止使用照明器烘烤、取暖,禁止擅自使用电炉和其他电加热器。
(9)在架空输电线路附近工作时,应停止输电,不能停电时,应有隔离措施,要保持安全距离,防止触碰。
(10)电线必须架空,不得在地面、施工楼面随意乱拖,若必须通过地面、楼面时应有过路保护,物料、车、人不准压、踏、碾磨电线。
5、防止机械伤害的“一禁、二必须、三定、四不准”
(1)不懂电器和机械的人员严禁使用和摆弄机电设备。
(2)机电设备应完好,必须有可靠有效的安全防护装臵。
(3)机电设备停电、停工休息时必须拉闸关机,按要求上锁。
(4)机电设备应做到定人操作,定人保养、检查。
(5)机电设备应做到定机管理、定期保养。
(6)机电设备应做到定岗位和岗位职责。
(7)机电设备不准超负荷运转。(8)机电设备不准带病运转。
(9)机电设备不准在运转时维修保养。
(10)机电设备运行时,操作人员不准将头、手、身伸入运转的机械行程范围内。
第四节 重大安全事故应汲取的教训:
1、近年来重大伤亡事故案例教育典型案例分析(主要表现高处坠落、物体打击、机械伤害、触电、倒塌等重大事故,究其原因主要是违反操作规程和劳动纪律,安全教育不够、管理不严、违章作业、防护缺陷不严等。)
案例一:某高层住宅工地,13层双笼电梯上升过程中,受14层阳台伸出的一根防护栏杆的影响,架子工班长让在脚手架上进行阳台支模的木工立即拆除,木工随即进行拆除,不慎将钢管坠落,击中正在下方清理钢模板的工人头部,击破安全帽,造成脑外伤致死。请指出该案例的违章之处。
(1)班长违章指挥。
(2)混岗作业,木工不能拆除护栏。
(3)木工听从架子工班长的违章指挥。
(4)随意拆除防护栏杆,拆除未经过现场负责人同意,未采取相应措施。
(5)拆除时未采取防护措施,未设臵警戒区。
(6)交叉作业,在拆除工作区域的下方有人。
案例二:深圳盐田区某施工单位承接一工业厂房工程,需搭设异型承重脚手架,为了赶工期,在脚手架尚未搭设完成且未按规定履行手续的情况下,施工单位负责人就让分包商将40t网架杆件直接吊运到该脚手架27m高处约30多平方米的作业平台上并集中堆放,引起脚手架失稳倒塌,架上作业的七人死亡、一人重伤,造成直接经济损失80余万元的重大生产
安全事故。试分析施工单位及有关人员的违章之处及搭设异型承重脚手架违反有关规定之处。
(1)在不具备吊装条件下违章指挥吊装作业。
(2)对异型承重脚手架未按规定履行手续,搭设异型承重脚手架应有设计方案、计算书、图纸、技术负责人审批、有关部门验收后才能使用。
(3)安全管理人员对违章行为未能及时制止。
案例三:深圳某公司在面粉厂工程中负责拆除顶层钢模,将拆下的19根钢管(每根长4米)和扣件运到井字架的吊盘上,6名工人随吊盘一起从屋顶18米高处下落,此时操作该机械的人员去厕所未归,一名刚跟班一天的合同工开动卷扬机,当卷扬机起动下降时,钢丝绳折断,人随吊盘下落坠地,死1人,重伤5人。请分析这次事故的原因?
(1)违反了运货升降机严禁载人上下的安全规定。
(2)违章操作,卷扬机应由经过专门培训合格的人员操作。
(3)对卷扬机缺少日常检查和维修保养。
案例四:深圳xxxxxx公司在一工地用吊篮架进行外装修作业时,首层安全网已经拆除,工长指派一名抹灰工升降吊篮,在用倒链升降时,未挂保险钢丝绳,突然一个倒链急剧下滑70厘米,吊篮随即倾斜,使一名工人从吊篮上摔下死亡。试分析造成这一事故发生的不安全因素有哪些?
(1)工长违章指挥,升降吊篮应由架子工担任,不应指派挂一抹灰工进行操作。
(2)违章操作,作业时未挂安全绳,工人未系安全带。
(3)作业时没有对升降装臵进行认真检查,设备带病运行。
(4)违反高处作业规定,支设的水平安全网在高处作业未完成时被拆除。
案例五:深圳市南山区某小区十号楼地下室有一电气设备,该设备一次电源线使用二芯绕线,缆线长度为10.5m;接头处没有用橡皮包布包扎,绝缘处磨损,电源线裸露;安装在该设备上的漏电开关内的拉杆脱落,漏电开关失灵。某工程公司在该地下室施工中,付某等3名抹灰工将该电气设备移至新操作点,移动过程中付某触电死亡。请分析造成付某触电死亡的主要原因有哪些?
(1)违章操作,移动电器设备未切断电源。
(2)操作人员不是专业电工,不能移动电气设备。
(3)缺乏日常安全检查,未及时发现事故隐患。
(4)可能造成付某触电的漏电原因有电气设备漏电,一次电源线使用了二芯绕线,接头处没有用橡皮包布包扎,绝缘处磨损,电源线裸露,安装在该设备上的漏电开关失灵等。
案例六:深圳xxx建局工程处在某造纸厂扩建工程中安装栈桥斜梁时,因斜梁未焊牢,摘钩时约3吨重的斜梁倾翻,使4名作业工人从10米高处坠落,其中一人未佩带安全带站在斜梁上,第二人虽佩带安全带,但把安全带挂在该斜梁上,这两人都坠落身亡;第三人虽身佩安全带,但未系上,蹲在斜梁侧面焊接;第四人所佩安全带系在牢固处,两人坠落时,前者侥幸地落在松软的泥土上,身受重伤,后者安全带把他吊在空中,他仅仅受了轻伤。分析上述事件的违章之处。
(1)吊装作业摘钩前应按要求检查焊缝质量,符合安全要求后方可摘
钩。
(2)3人高处作业人员未按规定正确使用安全带。
(3)缺乏安全监督人员的现场监督和检查。(4)加强安全遵章守纪的教育。
案例七:深圳市某高层住宅建筑工地,由于高处工作的工人移动一块跳板,因失手使跳板坠落,将下方在通道口3m处搬运小钢模的一民工砸伤致死。经现场调查,事故现场位于该建筑一楼门口外侧,楼门宽2m,通道上方设臵防护棚总宽度2.5m,总长度2m。请分析:该工地哪些地方不符合安全要求,应采取什么规范措施?
(1)防护棚搭设尺寸未能满足通道口防护标准要求,高层建筑通道口防护棚长度应为6m。
(2)堆放小钢模位臵应在离开建筑物一定距离,不应堆放在通道口。应采取的防范措施。
(3)教育工人在高处移动物件时,应先观察下面是否有人,在移动前应先打招呼,下面人员离开后再移动物体,确保不伤害他人,要注意不使物体失落。
(4)堆放物料按施工组织设计要求规定的区域堆放,不能随意乱放。(5)加强安全管理,加强监督检查,及时消除隐患,严格执行规范标准,加强安全交底工作,交底内容要全面、详实。
“血的教训”告诉我们,在抓工程进度、质量的同时,要摆正效益与安全之间的关系,确实重视安全生产管理工作,认真执行“三查二反”(查思想侥幸麻痹心理、查放松安全管理、查规章制度的落实,反违章指挥、反违章作业)。领导应克服“三重三轻”思想,即重生产轻安全、重进度轻安全、重效益轻安全,牢牢树立“安全第一、预防为主”的指导思想和贯彻“管生产必须管安全”的原则,强化检查监督工作,发现隐患及时整改,健全制度,当生产与安全相矛盾时,应先抓安全。
第五节 发生事故应采取什么措施:
1、事故发生后,应立即组织人员救护受伤害者,并采取有效措施防止事故蔓延扩大。
2、认真保护事故现场,凡与事故有关的物体痕迹、状态不得破坏。
3、为抢救受伤者需要移动现场某些物体时,必须做好现场标志。
10.岗前培训心得 篇十
流水潺潺、光阴荏苒,转眼从我们毕业到现在也已3个多月。为帮助新入职人员快速成长、加快身分转型和适应新的工作环境、尽快融入新的单位并在新的工作岗位上早有作为,在领导的重视、关心与支持下,对我们这些新进的员工进行了为期一个月的岗前培训。在这次学习中,聆听了多位领导、前辈和老师的教诲,受益匪浅。
一.安全生产的重要性
在这次的管理处培训中,其中最为强调的一点就是电气安全的重要性。为了保证正常生产秩序,保证检修人员和运行设备的安全,防止发生意外事故,明确运行和检修联系程序,必须要求我们严格的遵守两票三制,即工作票、操作票制度和交接班制、巡回检查制、设备定期试验倒换制。确保工作人员的人身安全和仪器设备的正常运行才是我们的首要目标。
二.要树立正确的人生观、事业观。
“思想决定行动”,正确的人生观、事业观是我们做好本职工作、促进个人发展、求得长足进步的取胜之匙。工作是施展自己才能的舞台。我们寒窗苦读来的知识,我们的应变能力,决断力,适应力,以及我们的协调能力都将在这个舞台上得以展示。艰难的事务能锻炼我们的意志,新的任务能拓展我们的才能,与同事的合作能培养我们的人格,与他人的交流能训练我们的品性。细节决定工作的质量。任何工作都要认真对待,不能马马虎虎,要有责任感。勤勉决定工作的数量。充分利用工作时间,工作不拖拉。
三.要善于沟通,注重协作。
“只有团结才有力量,只有团结才会出战斗力”,在培训学习中,我深刻体会到人与人之间的沟通,同事之间的相互学习和团队精神是我们工作胜利的关键。工作中只有相互理解、相互支持、相互配合,才能使工作健康良性发展。在同事间要以沟通促进友谊,以谅解促进团结,珍惜缘分,增进了解,奋发进取,充分发挥1+1>2的作用。
四.要加强自身的技能本领。
世事沧海桑田,知识日新月异,我们要用发展的眼光去审视自己,要用与时俱进的素养去获得有形的翅膀。在参观了多个闸门站点后,我们可以发现出新老设备之前的明显区别,新设备在占地面积大小,安全性,集成性和测控功能有着显著提高。科技的不断发展就要求我们自觉加强学习,提高工作能力。工作能力的提高,没有任何捷径可走,惟有靠刻苦学习,长期积累。深刻认识加强学习的极端重要性,增强学习的主动性和自觉性,树立终身学习的思想,把学习当作一种政治责任、一种精神追求,形成浓厚的学习风气,勤于学习,善于学习。不断掌握新知识,积累新经验,增长新本领,创造新业绩。
回顾这一个月来的培训中,不禁让我感触良多。非常感谢处领导和培训中心的老师们给我们的教导,我们会将学习和体会的知识消化和融合到以后的工作实践中去,时刻保持高昂的工作和学习热情,不断努力的补充知识和改变自身的不足之处,努力成为一名优秀的员工。一分耕耘一分收获,我会和大家一起齐心协力,去感受成功的自豪。
谢谢!
11.岗前教育培训记录 篇十一
【关键词】迷你课 岗前集中培训 新教师
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2016)05C-0138-03
一、高职院校新教师培训开展情况
随着高职院校办学规模的迅速扩大,教师队伍的建设跟不上这一变化,成为高职院校发展的瓶颈,影响教学质量的提高,虽然招入一些新人,但若不能进行有效的授课技能培训,仍然不能缓解这一矛盾。鉴于此,近年来各高职院校成立了教师发展中心,中心的首要任务就是如何在短期内,通过强化训练培训教师,使其具备最基本的授课能力,助其形成必要的授课信心和明确今后的教学工作努力方向。但因没有形成一套有效的教师岗前培训模式,有些学校的新教师培训流于形式,或者针对性不强,或者实践性不强,或者新教师在培训过程中参与度不高,达不到预期效果,在一些教学环节没有形成固定的思维和良好的意识,以至于新教师进入教室因紧张而不知所措。
二、“迷你课”概述
欧美在新教师岗前集中培训模式(pre-service centralized training pattern)中主要采用微格教学((Micro teaching)方式培训教师的课堂教学技能。微格教学由斯坦福大学的布什和欧伦等人于1963年创导开发,用来培训教师课堂教学技能。随后,英国新犹斯脱大学和德国慕尼黑大学、日本的京都教育大学相继开展微格教学研究,作为教学技能的训练方式,用于职前与在职教师的教学技能的训练,并建立相应的微格教室,开展高等师范院校的教学见习与教学实习的微格训练。
“迷你课”(Mini Lession)是教师岗前集中培训模式的主体部分,是针对中国高等教育的特点从微格教学改进而来的,特点是小而全。其与微格教学培训的实质一样,将复杂的课堂教学分解为比较简单的小型教学,通过一个信息化控制训导系统,使教师有可能集中解决某一个特定的教学行为,在实践的过程中对高等教育教学理论有更直观的认识,通过反复的演练,发现和纠正一些不良的教学行为,从而提高教师基本教学技能,消除初上讲台的拘束感和恐惧感,增强从教信心。与微格教学培训不同的是,以“迷你课”为主体的岗前集中培训模式是针对高等教育教学的特点,从内容、实施流程、评价反馈方面设计教学技能培训模式,另外,还通过各种手段,额外地将教师素质拓展有机地融入反馈环节中,与基本教学技能培训相得益彰。
“迷你课”作为小型教学,只有10分钟的时间。其模式由6个环节构成,简称BOPPPS模式,详见表1。
“迷你课”时间上可划分三个时期:在前期做一些铺垫工作,由前三个环节组成;在中期开展参与式教学,既是重点也是难点,由第四环节组成;在后期进行教学效果检验和总结,与前期内容呼应,由后两个环节组成。
三、“迷你课”在岗前集中培训中的应用
本文从“迷你课”角色扮演、“迷你课”环境营造、“迷你课”演练准备、“迷你课”演练轮训、“迷你课”演练反馈五个方面阐述“迷你课”在岗前集中培训中的应用。
(一)“迷你课”角色扮演。“迷你课”演练中的角色分三类:一是训导者及训导者助理。训导者负责“迷你课”相关概念的讲解和“迷你课”示范,训导助理负责培训环境布置、录像、“迷你课”演练时间提醒。二是演练者。在特定培训环境里,以教师身份演练“迷你课”教学各个环节。三是学生扮演者。在特定的培训环境里,扮演学生角色,配合演练者参与教学活动。一名培训学员在培训期间交替扮演教师和学生角色,分别从授课者、学习者不同的视角体验“迷你课”教学的各个环节。
(二)“迷你课”环境营造。恰当的培训环境布置,可以营造出利于培训的气氛。做法灵活多样。比如,将彩色贴纸、条幅上墙,用各种颜色的水性笔写上一些朗朗上口的短语,内容基本上是与培训相关的教学理念、人生格言等,这些都是事先布置的。学员到场后,也可以参与部分培训环境的布置,选取自己喜欢的颜色笔,写一些个人喜欢的格言激励和警醒自己,在立体三角座牌上写自己的名字摆放在本人的座位前。这样的环境布置可时时提醒学员该用什么情绪参与集中强化培训,有助于学员快速进入高强度培训状态。
(三)“迷你课”集中培训整体时间安排。从注意力和持久力、承受培训压力强度考虑,以“迷你课”为主体的集中强化培训时间定为3天比较合适,毫无从教经历的新教师可适当多参加几次。在每次的培训中每位学员需经历三轮“迷你课”演练,每经历一轮演练都可以通过反思有新的体会和认识。参考表2结合实际情况编制安排表。
每次的“迷你课”演练轮训之前,均安排理论知识讲授。
时段一为准备期,划分的时间相对多些,由训导者给学员做三方面的与“迷你课”演练相关的基础知识铺垫:一是认识“迷你课”,重点是BOPPPS模式认识,讲解“迷你课”在培训中的作用和演练流程,如何选题和根据选题写教案和制作课件,如何做“迷你课”反馈;二是认识BOPPPS模式,通过“迷你课”示范,更直观地了解“迷你课”演练流程核心——BOPPPS模式,了解其中的各个环节的作用以及如何衔接形成整体;三是了解相关现代教学理论知识,主要是BOPPPS模式中的各个环节涉及相关教学理论知识,比如,参与式教学中的建构主义的教学观念、学习者六种需要、学习过程、教学方法对学习效果的直接影响、参与程度等方面的主题讲解。这三方面内容可交叉安排培训,目的是让每位学员能顺利地完成随后的“迷你课”演练,在多次反复的“迷你课”演练中对相关的教学理论有更深入理解,并与他人共享体会。
在时段三、四的两轮“迷你课”演练之前还会各安排30分钟左右的相关教学理论讲解,目的是引导学员在“迷你课”演练之后结合教学理论进行针对性的反思,形成评价和反馈。
时段五的总结以学员为主,根据自身“迷你课”强化培训实践和体会,选取一张明信片,借题发挥,回归到总结内容上。该方法对训练学员的发散思维能力非常有效,是本培训模式创新点。
评价及反馈几乎贯穿整个强化培训过程中,目的是通过不断的反思,领悟现代教学理念的精髓,提高教学基本技能水平。这一培训手段视为素质拓展培训,训练学员的发散思维和口语表达能力。
(四)“迷你课”演练轮训。每位学员在“迷你课”集中强化培训中需完成三次“迷你课”演练,每次轮训时间为20分钟,其中,10分钟准备,10分钟“迷你课”演练。
10分钟准备内容:一是教学环境的布置,比如道具、白板、电脑、课件等;二是培训环境的布置,比如录像机、计时器等。
10分钟“迷你课”演练:其他学员扮演学习者参与演练者设计的互动教学。训导者助理负责录像、计时、时间点提醒,时间到则停止演练。采用固定套路演练“迷你课”的各个教学环节,在反复演练的过程中,改掉一些不良习惯,同时形成一些具有现代教学思想的行为习惯。难点在于参与式教学环节,主要体现在:如何围绕教学目标设计教学活动,如何在教学活动中引导学习者参与;如何把控时间与参与程度和参与面的平衡点。
(五)“迷你课”演练后的反馈。“迷你课”演练轮训之后需反馈及总结,大约需20分钟。反馈流程大致是:
10分钟一对一问题提出及反馈。训导者将演练者带离现场,训导者口头提出问题及反馈,演练者回答问题并接受反馈。而此时,其他学员边看录像边撰写书面反馈。此环节重点在于通过思想碰撞,训导者、演练者、学生扮演者三方互不影响地形成反馈,保证反馈的独立性。
10分钟汇集反馈及总结。在训导者的引导下,演练者书面反馈,老师点评总结,最后是训导者、其他学生扮演者的书面反馈,演练者汇集各方反馈。
反馈形式多样,可以是以下形式之一或两种形式的组合。形式一:表格反馈,填写事先准备好的表格,回答其中提问,反馈问题相对集中,易于把控,占用时间少些。但形式比较中规中矩,给学员发挥的空间少些。形式二:绘图反馈,把自己的反馈体现在图画之中,形式比较新颖有趣,可以调节气氛,但反思点容易分散,反馈内容可能受制于自身的绘画能力,占用时间较多。可以与形式一结合使用。形式三:道具反馈,比如,选取一张明信片,关联其中的图案到反馈内容中。形式既新颖又有挑战性,从活动可观测到学员的发散思维强弱情况。局限性与形式二类似。此形式一般用在培训最后时段的总结中。
每次的“迷你课”轮训和反馈,大约需要40分钟。图1为40分钟内“迷你课”演练及反馈环节各个角色活动示意图。
四、结语
从“迷你课”开展的过程看,其具备了时代性、从属性、训导性、技术性、实践性、广泛性,很适合作为目前教师发展中心培训模式主体部分“迷你课”可以避免传统培训模式中的种种弊端,短期内促成新教师形成基本的授课能力,前提是组织者和学员必须对“迷你课”演练有正确的认识。
(一)在实际教学中灵活运用培训所学。教无定法,贵在得法。“迷你课”演练犹如武术演练,平时练习套路,(下转第162页)(上接第139页)目的是触及现代教学精髓,并形成定式思维和行为习惯,在突发事件发生时,能下意识地完成平时练习的动作,迅速地做出准确的判断及合理的反应。在实践过程中,不能完全按套路走,必须结合自身特点和实际情况,做适当的调整和变化,方可得法。
(二)培训之后需以其他后续工作为辅助。以“迷你课演练”为主体的岗前集中培训仅仅是教师发展中心对新教师提供职业发展支持的开始,后续还有许多工作要做。比如,在经历岗前集中培训之后,教师发展中心还会根据培训期间学员的表现记录开展跟踪服务,通过各种渠道观察新教师记录在案的问题是否解决了,定期与新教师座谈,了解新教师在实践过程中有什么疑惑和需要提供帮助的地方,及时伸出温暖之手。
(三)教学技能提高建立在一定的基础上。基础积攒涉及个人涵养和职业素质,所以无论是在集训期间还是在平时,在训练教学技能的同时,还要有意识地拓展自己的知识面,提高说和写的表达能力,形成教师应当具备的发散思维能力。
【参考文献】
[1]宣桂鑫.德国的微格教学[J].北京:高等师范教育研究,1995(5)
[2]孟宪凯,李涛.中国微格教学20年[J].北京:北京教育学院学报,2008(9)
[3]马成杰.微格教学的基本特征[J].北京:北京教育学院学报,1996(1)
[4]高忠明,郭晓琴.从国外教师入职培训看我国的初任教师培训[J].教学与管理,2012(15)
12.岗前教育培训记录 篇十二
关键词:任职教育,教学改革,机务士官
士官队伍及其岗位能力的好坏, 直接影响着部队的保障能力和战斗力, 直接关系着未来战争的胜败。世界许多发达国家的军队, 都把士官队伍建设作为加强现代化建设的一个重要方面来抓。
一、士官学员情况分析
士官学员是一个特殊的群体, 他们具有显著的思想和心理特点, 他们都有过部队生活的经历, 对部队现实有自己的认识, 同时他们自身也存在着差距。其主要特点是:
1.文化基础比较薄弱
大部分学员都是由义务兵或初级士官考入军校, 入校前文化基础相对薄弱。多数学员是初中文化, 有少数是高中或中专毕业, 学员自身普遍反映对岗位任职教育缺乏信心。学员文化基础差, 学习信心和动力不足。但由于士官教育属于大专任职教育, 开设的课程绝大多数却都是以高中知识为起点, 而士官学员本来文化基础就不好, 又由于离开课堂时间太久, 对学习存在畏惧心理, 课堂上听不懂, 产生宁愿天天体能训练, 也不愿上文化课的心理, 学习信心和动力不足。
2.管理能力较弱
士官处于兵头将尾的位置, 是基层战斗岗位的管理组织者。其管理能力的强弱, 直接影响到部队正规化建设水平和战斗力的提高。但是, 部队反映, 士官的水平普遍不高, 管理能力较弱, 方法比较简单, 不敢管、不会管的现象普遍存在。在人员管理上表现在不懂管理知识、不懂管理艺术, 不讲究管理的方式、方法, 甚至出现简单粗暴的行为。在装备管理上表现在不懂装备管理的规章制度和操作规程, 不会利用现代化管理手段进行装备管理。
3.专业技术不过硬
知识陈旧, 知识面窄, 技术老化现象十分普遍。有很多士官在装备的维修、使用、管理中, 长期只会一种或几种装备, 并且对此十分精通。但随着装备的更新换代, 特别是一些科技含量较高的新型装备的陆续列装, 许多士官觉得无所适从。
二、士官岗前任职教育的特点
由于时间短, 学员的文化基础差, 要求高等原因, 教员总想在最短的时间内把知识灌输给学员, 很容易造成很多学员上课时听不懂, 学习动力不足, 进而缺乏进取心, 甚至产生厌学情绪, 直接地影响到教员教学的积极性, 形成了一种恶性循环。士官岗前任职教育又具有自身的显著特点:
1.专业设置具有很强的针对性
士官岗位任职教育培训的是专业人才, 其培训主要是适应本岗位武器装备的发展和岗位职责的变化而进行的, 院校应主动征求部队用人单位的意见, 搞清各专业、各类岗位的任职要求。做到“缺什么、补什么”。重点增设部队建设急需的专业, 突出人才培养的针对性。
2.士官类岗位任职教育具有较强的实践性
士官作为部队一线作战武器装备的主要操作者和维护者, 其岗位任职培训要求士官必须精通本职业务, 熟练掌握武器装备。具有很强的实作技能, 对武器装备等的工作原理的掌握相对要求不高, 因此应注重培养提高其解决实际问题的能力, 加大专业操作比重, 突出人才培养的实践性。
3.士官类岗位任职教育对教员的要求更高
随着我军信息化进程的加快, 武器装备不断更新, 教员原有的专业知识以不能满足新装备教学的要求。因此, 教员应根据当前我军新技术、新装备的发展要求, 动态地更新教学内容, 做到每期学员都有新信息、新内容的补充, 不断增强教学内容的先进性, 确保院校的教学始终站在新装备发展的前沿。
三、教学改革
士官教育目前已经转变为面向工作岗位、面向部队、面向飞行员的岗前任职教育, 士官工作岗位的主要特点是岗位指向性明显, 实践性、操作性强, 这就要求士官教学必须紧贴实战需要, 紧贴部队岗位任职需要。
1.创新教学模式
教学方法要进一步改进, 不断运用现代化教学条件, 选择合适的教学方式, 大力开展多样化、现代化、实践性教学。这是进一步提高教学质量, 推进任职教育深入发展的重要保证。
(1) 大力开展多样化教学实践
任职教育的对象往往在年龄、学历、职务层次、任职经历等方面存在很大差异。面对学员间存在“认知代差”等问题, 学院应加大推广多样化教学模式的力度。针对学员在任职经历上存在的明显差异, 学员入校时分为拟任培训班和现任培训班两个层次, 实施分班式教学;强化学科闻的综合兼容。开展跨学科教学, 引导学员跨学科选题, 跨学科选教员。
(2) 大力构建信息化教学模式
任职教学更加注重学员对实际问题的处理和解决能力, 因此, 学院应该能够为学员提供直观、易于接受的教学方式。将现代化技术运用于教学, 通过运用计算机技术、网络技术、仿真模拟技术等, 将枯燥乏味、难以理解的文字内容以图像、声音、录像等多媒体手段展现给学员。
(3) 大力倡导“研讨式”教学模式
所谓“研讨式”教学, 就是根据培训对象的任职需求, 将教学内容组合为若干专题, 按照“提出问题——引导学员分析问题——指导学员研讨——得出结论”的步骤与思路展开教学。“研讨式”教学能够很好地引导学员思考问题, 达到教与学的互动, 从而在潜移默化中增强学员发现问题、分析问题和解决刚题的能力。
2.调整教学体系
不断调整教学体系, 以教学内容进一步优化来推进任职教育深入发展。任职教育的教学内容设置, 必须依据航空兵部队建设需要, 围绕学员所从事或将要从事岗位的需求来进行, 着眼学员任职能力培养, 调整任职教育教学体系。
(1) 按照能力构成, 创立课程结构
士官作为基层飞行部队主要的保障力量应具备全面的能力素质。为强化第一任职能力需要, 教学应注重学员“六个基础”“六种能力”的培养。“六个基础”, 是指马列主义理论基础、科学文化基础、军事专业基础、部队管理基础、思想政治工作基础和身体素质基础。“六种能力”, 是指思想政治工作能力、组训指挥能力、语言表达能力、自主学习能力、社交活动能力和科学思维能力。为确保教学质量的工作标准, 在课程结构的设置上既要满足夯实“六个基础”的需要, 又要适应提高“六种能力”的要求。
(2) 围绕能力培养, 精选教学内容
航空机务士官任职教育突出的特点是为提高部队战斗力, 应注重岗位任职的现实需要。这就要求任职教育的教学内容必须依据部队建设实际, 围绕学员所从事或将要从事岗位的能力需求来进行。一是突出教学内容的实用性;二是突出教学内容的动态性。
(3) 紧扣能力生成, 创新组训模式
任职教育是一种岗位任职培训教育, 与学历教育的最大区别就是实践性、适应性和针对性强, 注重提高学员的动手操作能力和实际问题解决处理能力。这些仅仅通过课本学习是远远不够的, 必须加大实践性内容比例, 为学员搭建学会适应岗位的平台。一是强化理论知识的实践化, 真正提高士官学员的实际动手能力和第一任职能力;二是强化课堂教学的实践性;三是参加 (观摩) 实兵演练, 进行现场教学。
四、结束语
士官教育作为军事教育的重要组成部分, 其地位和作用不容忽视, 需要依据新形势下士官教育的培养目标和任职需要, 结合士官学员的实际情况, 长期不断地进行研究与探索, 不断深入推进作任职教育改革和发展, 将院校“转型”推向纵深。
参考文献
[1]总政治部宣传部.科学发展观基层军官读本[M].北京:解放军出版社, 2008.10.
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