7.《话说地球》教案

2024-07-29

7.《话说地球》教案（精选6篇）

1.7.《话说地球》教案篇一

小学六年级上册品德与社会《话说地球》说课

《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。其基本特征是综合性、基础性、和探究性。下面就《话说地球》第一课时进行说课。

一、说教材

本节课教学内容是小学六年级上册品德与社会第三单元第七课《话说地球》第一课时：从天圆地方说起。教科书的设计以学生的生活为主线，重视学生对自然、社会的认识、体验与感悟，选取贴近学生生活、反映学生需求、能激发学生探究兴趣并引导学生积极建构的教育内容，引导学生初步认识地球的概貌。从学生的兴趣和积极参与认知的需要出发，精心选点，充分体现课程的基础性和有效性。为今后进一步学习奠定基础。

教科书第44页介绍的是古代各国人们对地球形状最初的认识——天圆地方，即天是圆的，大地是四四方方的，而在生活实践中，人们又对这种认识产生了疑问。教科书提供了两个事例，并配上图画帮助学生理解、思考，同时激发学生探究的兴趣。教科书第45页设计了一个活动，应引导学生通过参与操作，认真观察现象，分析、辨别从而得出结论：地球表面是弧形的。这一页还介绍了麦哲伦的环球航行的故事，一方面是让学生体会人们对地球认识的历程，另一方面增加学生的知识积累。教科书第46页展现了从太空中拍摄的地球照片，直观地说明了地球是一个球体。通过让学生观察照片，对地球的表面有初步的感知。

二、说目标

本节课的教学目标是：

1、知识与技能：知道地球是个球体，了解主要的地形和海陆分布。

2、情感态度价值观：感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。

3、过程与方法：能积极参与学习活动，收集整理信息，与同学合作交流。教学重点：体验人类认识地球、探索地球的过程。

教学难点：能积极参与学习活动，收集整理信息，与同学合作交流。教学准备：课件、地球仪、篮球、纸船或船模等。

三、说学情

六年级学生具有一些基本的地理知识，能够观察分析、理解掌握的基本知识。知道人与自然、人与社会的相互依存关系，有收集、整理、分析和运用社会信息的能力，能够运用简单的学习工具探索和说明问题，能够倾听他人意见、与他人平等交流与合作，从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象。

四、说教法

新课程强调关注学生的学习过程，本节课将着眼于学生的身心发展特点，尊重学生已有的生活经验，既提供图文并茂的内容和具有挑战性的活动，让学生在体验中感悟人与自然、人与环境、人与社会的相互联系，又在学习过程中加强方法的引导、习惯的养成和分析解决问题能力的提高。在平时的课堂教学中，为了便于学生合作，我们常常把课桌排成六人组，让学生在小组里自由讨论，实施自主、合作、探究的学习方式。教师在课堂教学中也要及时把握和利用课堂动态生成因素，实时赞赏学生敢于质疑、敢于探索、敢于表达的勇气，引导学生去分析、探究并解决问题。

五、说教学程序

本节课的教学过程如下：教师：一）、创设情境，导入。

1、激趣导入:我们生活在地球上，有很多的奥秘人类还不知晓。同学们，你们知道在古代人

们是怎么认识地球的吗？

2、指生讲一讲“盘古开天地”的神话故事，导入新课。

3、揭示并板书课题。

4、出示自学思考题（1）、古代人类如何了解地球是一个巨大球体的呢？

（2）阅读教科书第44页交流，古代中国“天圆地方”和其他各国对天地的认识。

（3）对比实验：模拟海边看船

用一只有桅杆的小船，在一个篮球上模拟航行，让同学们观察，先看到的是船的哪一部分？为什么？

（4）阅读第45页第一次环球航行。

了解了人类首次的环球航行，你有什么感受与同学们交流吗？

（5）观察地球照片，填空：

在卫星拍摄的地球照片上，我们看到蓝色的是（），褐色的是（），白色的涡流是（）。（6）阅读小资料，回答问题。

第一位遨游太空的宇航员是谁？他看到地球的真面目后发出了怎样的感慨？（7）回忆中国探索太空的历程。对于他们的壮举，你想对他们说些什么？

二）指导交流，发现问题。

教师深入各小组了解情况，指导交流，发现问题。三）引导交流，启发点拨。

1、明确分工。

2、点拨：

（1）你觉得地球美丽吗？人类只有一个地球，我们应该怎样去保护地球呢？（2）、人们对于地球的探索是没有止境的，地球上还有很多未解之谜，说说你知道有哪些？

四)反馈测评，检查练习

1、检测题：把各小组交流的保护地球的措施整理成一篇倡议书。

2、评价:生生互评、教师总评。

3、教师小结：是啊，人类对地球的认识还很有限，同学们，希望你们长大后也勇于探索，去解开更多的地球之谜，科学之谜，让地球和人类的未来更加美好！学生：

一)学案引领，自主学习

1、指生朗读自学思考题。

2、根据自学思考题，阅读教材，自主学习。

二）小组合作，互助学习

1、在小组内交流自学情况。

2、质疑：还有哪些不懂的问题？

3、根据分工，展示各小组的问题。三）全班展示

各小组成员交流本小组展示的问题，其它学生可以补充。四）反馈测评，拓展提升。小组合作整理倡议书。

六、说板书设计

本节课的板书设计如下

7、话说地球

神话——想象海边看船——怀疑环球航行——证实

遨游太空——揭开面纱

2.话说千古风流人物教案篇二

河北远洋希望学校

景玉姣

【活动目标】

1．通过讲述、评价、辩论风流人物及其业绩，练习口语表达能力。2．通过讲述和评论风流人物，开阔视野、增长见识；锻炼思维能力。3．激起对风流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主义信念和远大抱负。【重点难点】

重点：通过学生对伟人求学经历、创业经历、精神品格等的了解，培养学生坚忍不拔的性格和树立目标后拼搏进取的精神，同时，处理信息的能力。

难点：学生自主、合作、探究学习方式的深化和发展。【教学理念】

“教师为主导，学生为主体，活动为主线” 主体思维法、小组讨论法及综合练习法，并注重了学生自我评价方式的运用。

【教学过程】

一、音画结合情境导入

看三国演义图片剧照，倾听《三国演义》主题曲，用壮阔的画面和雄厚的音乐把学生思想引入特定的情境中。

师导语：通过本单元的学习，我们认识了自主自强、不畏强暴的唐雎；为报知遇之恩，鞠躬尽瘁、死而后已的诸葛亮；少立大志、后又揭竿而起、反抗暴秦的陈涉；先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的范仲淹；在国家危难之时，坚决反抗侵略的英雄辛弃疾；被誉为“旷古烁今第一才子”的苏轼……古今多少事，多少英雄豪杰都付笑谈中。这些“千古风流人物”对我们今天仍有一定的教育意义。就让我们一起走进这堂课，来感受风流人物的风采吧!

学生集体朗诵北宋大文豪苏东坡的诗词和毛泽东的诗词（多媒体投影显示）。

研讨：什么叫“风流”？什么样的人物堪称“风流人物”？他们具有哪些特征？

学生讨论后教师明确：

“风流人物”特点：（1）、建功立业的人物（2）、有功绩而又有文采的人物（3）有才学而又不拘礼法的人物。

二、多媒体出示题目，明确四大环节。

题目：《话说千古风流人物》

板块：

1、数风流人物

2、说风流人物

3、评风流人物

4、写风流人物

第一环节：展示英雄排行榜——数风流人物

让各小组把课前活动准备的十位英雄人物列举出来，并提示：

（1）你心目中的英雄都有哪几类？

（2）排在第一名的是谁，你为什么这样排列？（学生自由发言）

第二环节：领略人物真风采——说风流人物

引导各组同学依照本组选定的角度范围的风流人物进行“展示”（每组任选一个角度，组内同学互相补充）。可从领袖风采、忠臣良将、艺术才子、思想科技名人、革命英雄、商界巨子、家乡名人等不同方面任选，也可以按政治家、思想家、科学家、企业家等分类选择，并且按照古代、近代、当代来分类。展示方式由各组自定，如讲故事、说成就、读名言、颂名篇、做访谈汇报、英雄事迹解说或演讲等等。在此过程中，教师指导学生学会倾听，点拨其它小组学生听后发表个人见解。

在风流人物的筛选、讲述中，教师应注意提醒学生：

一、人物的涵盖面要广，不仅有伟人大家, 也可以包括现实生活中在某方面堪称“风流”的平凡人物；对于学生们普遍崇拜的某些球星、歌星，教师不做粗暴拒斥，而要因势利导。在上述过程中，丰富学生对于“风流”和“丰功伟绩”的理解，进一步提高他们对各种“风流”和“丰功伟绩”进行分类和概括的能力。

二、选择和介绍人物时，牢牢扣住“风流”二字，不断强化学生对“风流”的思考，不要泛泛地谈论“偶像”、“英雄”。每小组展示3-4分钟。

第三环节：评古论今话英雄——评风流人物

引导各小组选出一位典型的风流人物进行评价，并指导学生评价人物运用辩证唯物主义观点，用发展的眼光，多角度、多层面去评价，做到理解与批判的辩证统一。其它小组如有不同意见，还可以补充或论争。时间每小组3—4分钟。

第四环节：落笔千言写英雄——写风流人物

指导学生针对历史人物的事迹影响、精神形象和及个体心灵对话、评价作进一步整理，用精美语言编织写成短文，在班上发言。拟写短文的要求如下：

1、可以从某个伟人的名言中提炼出观点，写成一篇议论文。要求：论点鲜明，论据有力。

2、可以评价某个伟人，结合其主要经历和作品来谈。要求：言之有据，观点鲜明。

3、可以根据搜集到的材料，通过自己想象，编写伟人某个时期的生活故事。要求：想象大胆，情节合理。

4、如果要你选择一位伟人和他对话，你会选择谁，说什么。要求：内容充实，写出自己的真情实感。

另外，鼓励学生寻找其他新的角度挖掘素材，写出有新意的作文。可以引用搜集到的材料，但不能完全抄袭，文章要有创新精神。写作时间：10分钟。

三、评价总结

由评价组宣读综合评价的结果，做这次活动的综述报告。教师可以在学生发言结束后发表个人看法以作引导。

四、教师结语

我们知道：不管是领袖，还是平民，不管是文臣，还是武将；不管是艺术家，还是商海巨子，只要他们是为了当时国家的进步事业做出了贡献，都是风流人物。我们要学习他们，以此激励自己前进，为了祖国的繁荣富强，也做出应有的贡献。“数风流人物，还看今朝！”“攀巨人铁肩，育完美人格”让我们从现在开始努力学习，争做未来的“风流人物”！

五、课后作业

1、根据搜集整理的信息，扩写成600字以上的作文，题目自拟。

2、把本组整理的名人信息，分类编写成名人档案集。小组评比。

课后反思：

《好读书读好书》

河北远洋希望学校

景玉姣

【活动目标】

1、通过活动，培养学生自觉进行课外阅读的好习惯，能学习名人刻苦读书，会选择优秀书籍，懂得一定的读书方法，在阅读中实现“求知”的愿望。

2、通过引导学生阅读好书，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。

3、通过活动，增长学生才干，提高学生搜集积累资料的能力、口语交际能力及写作能力。

【教学安排】

学生利用一周的课外时间搜集资料，作好活动准备。

课内活动时间一课时，设计了三个主题：好读书、读好书、读书好。课后作业以练笔为主：以“读书”为话题，写一篇作文。

【教学流程】

图片导入新课——好读书读好书读书好

（我们今天要进行的是综合性学习。首先要请同学们观赏几幅图片，想想：你认识它们吗？——巍峨的长城、雄伟的布达拉宫、神秘的埃及金字塔、美伦美奂的雪莉歌剧院、钢铁巨人埃菲尔铁塔„„这些名胜古迹、著名人物，跟我们距离了遥远的时空，可我们见到它们却像见到了一见如故的老朋友，你们说这是为什么？你是通过什么渠道认识了解它们的？

是的，书，是我们的良师益友；读书，就是心灵的远游，它能引领我们跨越时空的界限，领略古今的风情，使我们“秀才不出门，而知天下事”。今天，我们就请来了这位尊贵的客人做我们活动的主角。围绕它，我们设立了三个主题的活动：好读书读好书、读书好。下面我们首先要进行的是第一个主题：好读书——学名人手不释卷）

二、教学过程：

一、成立合作小组

1.教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和搜集的资料，活动的目的，学习的程序。给出例子，回答学生的质疑。

2.有效合理的分组。

（1）小组人数：4～6人

（2）小组成员的构成：由师生共同参与决定。原则上应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。（因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生更深入和多样化的思考，能给出并接受更多的理解）在空间位置上应以彼此距离接近最好，以便于沟通交流。

（3）任务分配：让小组中的每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的相互依赖的合作关系。3.调查小组成员读书情况，撰写相关调查报告。（学生可参照第五单元调查报告写作方法的介绍）

二、教学步骤

（一）课外合作学习部分活动一：名人与读书

1.由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。同时，鼓励学生注意利用社区资源访问身边的有关人士，如图书馆馆长、书店经理、政府官员、学校校长等，以获得更多的信息。

2.小组根据组员的特长和资料搜集情况，选择其成果展示的方式（“名人读书名言”的集子、“名人读书经验”的墙报和手抄报等），并由学生动手制作。

3.组织一次组内的“名人读书故事会”。

九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...活动二：读书大家谈

讨论话题包括：怎样处理流行作品与经典作品的关系？怎样理解“咬文嚼字”与“不求甚解”两种不同的读书方法？如何看待网上阅读？（也可由学生自行设计其感兴趣的话题）

1.由各小组根据其小组成员的意向确定研讨的话题。2.学生参与活动的步骤是：

（1）联系实际，研究、提出自己对这一话题的看法、观点，以及支撑的理论依据或事实依据（可以引用名人包括身边名人的言论证明自己的观点）；自己在课外阅读中存在的问题（兴趣、方法、习惯、对书籍的选择）。（2）在小组内开展交流，与同学分享自己的智慧。

（3）认真听取同样的意见、观点。

3.在小组交流的基础上，整理出一份代表小组意见的材料，并选择一名组员准备参加班级内的交流。

（这一环节重在让学生思考、解释、倾听、综合和分析，并领悟一些读书的心得）活动三：与书籍结伴而行

读：小组成员以自主选择或同伴推荐的形式阅读一篇文章或一本书（教师可建议学生选择同一篇文章或同一本书开展组内阅读，以有利于产生共同的话题）听、说：与小组成员交流，报告自己的读书心得体会。

写：撰写关于读书的作文（摘录、体会、改写、缩写、部分内容扩写、文章续写等），重视学生独特感受和真切体验的表达，同时要求他们的作文在组内进行交流，并经过小组内1～2位组员的校订（包括错别字、词语的使用、病句等的订正，对文章构思、材料的选择等的建议），并在文后签下校阅同学的名字。建立相对固定、较为长期的读书小组：确定成员、拟订保障制度。

（二）课堂活动部分

导入：Flash音乐画面──在悠扬舒缓的音乐声中，显示几则关于“书”的名言：

我爱书，我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开了一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。

──刘白羽

书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。

──高尔基

书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

──莎士比亚

读不同的书可以有不同的收获： 1.开卷有益；2.有益之书“多读”“广泛读”。引用培根的《谈读书》中名言：照应此主题──喜好读书，读有益之书。

板块一：名人与读书

1.各小组展示活动成果：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。2.听故事、说感受。（有可能的话，放录音、看录像；听电台、电视台讲名人读书故事──了解故事，学习讲故事的方法）

3.全班活动，每组选派一名学生在班内交流，完后，请其他组学生谈听后感。形成班级的合作学习氛围。（学生讲一个关于名人读书的故事，其他同学谈自己的体会）

板块二：读书大家谈

1.各小组派出同学阐释对“怎样处理流行作品与经典作品的关系？怎样处理咬文嚼字与不求甚解的关系？如何看待网上阅读？”等问题的看法（可引证身边名人的观点），开展班级内的讨论交流。

2.同学们向被邀请的教师或作家、计算机行业人员等，进行现场的访谈和咨询，请他们谈对以上问题的看法。

板块三：我们怎样读书

1.小组读书情况的调查报告。

2.读书的故事（学生作文展示）。

3.好书推荐（两分钟口头表达能力训练）。

4.向同学推荐本组建立和拟建的中长期、相对固定的读书机制。

小结：

小组活动小结：（同学的自评或互评）商讨如何进一步完善、展示学生成果：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。

教师小结：

注重学生在活动过程中的参与度。

注重学生在活动过程中合作学习能力的提高。

3.《话说千古风流人物》教案设计篇三

九年级语文上册第六单元是反映古代生活的文言文，所选的几篇文章体现了历史巨人的风采，如陈涉、唐睢、孔明等。综合性学习“话说千古风流人物”是在学习这几篇文章的基础上，由课内向课外延伸，探寻伟人古迹，学习伟人精神，让学生经历一次头脑的洗礼，唤醒他们心中对成功的渴盼。

二．活动目标

1、开发校内外语文教学资源，提高搜集、处理信息的能力。

2、了解伟人的经历、业绩，学习他们艰苦创业、百折不挠的精神和意志。

3、阅读伟人的作品，学习他们的英雄豪情、爱国热情，以及他们的开阔胸怀。

4、通过对本地历史上风流人物的探访，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情怀。

三、活动重点

通过学生对伟人求学经历、创业经历、精神品格等的了解，培养学生坚韧不拔的性格和树立目标后拼搏进取的精神，同时，处理信息的能力也是这次活动的重点。

四、课时安排

在课前搜集、整理信息的基础上，用一课时开展活动成果交流评议活动，用一课时写作。

三．课前准备

提前两周在班级内布置活动，将全班同学分成三组，各选出组长一名。

第一组同学通过书报、影视、网络等搜集伟人生平、经历、业绩等，组长根据组员的搜集，精选出十名伟人，将他们的资料做成PowerPoint演示文稿，有能力的同学也可制成Flash动画，着重展示伟人们求学、创业的艰辛和他们坚韧不拔的努力。组员配合组长完成制作课件的工作，每人将收集资料的过程及心得体会好好整理一下，准备在课上交流。

第二组同学通过网络、书刊等搜集伟人的名篇名作，不理解的地方尽量自己查工具书解决。组长在组员的搜集材料的基础上，精选出五位伟人的作品，（根据作品的篇幅，可以酌情增减人数）配上写作背景、注释等，制成PowerPoint演示文稿或Flash动画，以备课上展示。（制作课件时应有所侧重，主要能体现伟人思想或是主要经历的作品。）

第一组和第二组同学可以将搜集的材料互相参照一下，如果两个组搜集的材料是关于同一个人的，就由专人负责将搜集到的材料组合到一起，制作成的课件就是一个人从生平、经历到作品的.完整展示。

第三组同学主要查找当地伟人的资料。我们学校位于青岛市李沧区大枣园村，村内有条著名的牌坊街，据说是为当地的一名清官王懿及其子孙所建，古色古香的牌坊屹立了几百年，仍不失其庄严，王懿家族的故事在当地百姓中广为流传，但由于距离学生们时代较远，大部分学生并不完全了解，因此要求第三组同学利用这一次机会或是访问当地老人，或是采访李沧区相关领导，为同学们讲述牌坊的故事，并借此查询本地其他历史上有记载的伟人及其主要事迹。

以上工作由各组长负责，领导、督促本组人员完成。活动中遇到的困难，尽量自己想办法解决，也可以找老师帮助。另外，为使学生方便制作PowerPoint演示文稿或Flash动画，课代表和微机老师联系，安排一节课的时间到微机室去，请微机老师指导、帮助学生制作。

上述活动进行中，课代表在班级中调查各组的准备情况，将各组情况反馈给教师，协助教师制定好活动方案，编写发言稿。

四．活动过程：

4.7.《话说地球》教案篇四

小学五年级《地校课程——话说温州》第六单元教案单元主题: 创业之路教材分析：

本单元的三篇课文：《家庭小作坊》、《专业市场》、《打造国际行轻工城》让学生了解温州家庭小作坊兴起的原因和经营的特点；了解温州轻工业发展的种类和速度，轻工业给温州带来了经济效益；让学生了解温州人在家乡以及全国建立的专业市场；感受温州人创业的艰辛和成功的欣喜。感知温州人为打造工业城所付出的努力，作出的贡献；感知温州人建立专业市场凭借的条件和精神。教学目标

1.知识目标：通过教学使学生了解就业背景，掌握就业常识，了解创业素质。

2.能力目标：通过学生的探究和思维活动，概括出就业形势、就业政策、就业观念、创办公司等知识，培养学生综合概括能力。培养学生综合运用知识参与经济生活的实践能力。

3.情感态度价值观：通过学习，培养学生奋发向上、开拓进取、自强不息的精神，使学生树立自主创业、诚实劳动、合法经营的观念，大力宏扬创业精神。教学重点：

1.就业形势、就业常识； 2.创业素质、创业方式。教学难点：创业素质教学时间：3课时人教版小学《地校课程——话说温州》学科第全（五下）册第5单元设计者：杨新跳 2016年 5月

累计课时：第10课时

第一课家庭小作坊

教学目标

1.了解温州家庭小作坊兴起的原因和经营的特点。2.感受温州人创业的艰辛和成功的欣喜。3.萌发对艰苦创业的家乡人的热爱和崇敬。教学重点：

1.了解温州家庭小作坊兴起的原因和经营的特点。2.感受温州人创业的艰辛和成功的欣喜。教学难点：

1.了解温州家庭小作坊兴起的原因和经营的特点。2.感受温州人创业的艰辛和成功的欣喜。教学准备

走访家庭小作坊。教学过程

一、导入新课

温州最大的资源就是温州人。温州人的“敢为人先，特别能创业”的精神创造了许多中国第一，走出了具有温州特色的创业之路。

二、认识“家庭小作坊”

学习“温州在线”，初步了解什么是家庭小作坊以及它的特点。

三、故事会

1.四人小组自由学习文中的三个故事。2.谈谈发生在身边的这样的故事。

四、讨论交流

1.小组自由探讨企业家们的成功之道，抓住故事中的三个关键词：艰辛、美丽、传奇。

2.小组代表全班交流、总结。体会温州人“犹太人”般的精神和毅力。

五、教师总结，并鼓励课后阅读搜集类似的故事。板书设计人教版小学《地校课程——话说温州》学科第全（五下）册第5单元设计者：杨新跳 2016年 5月

1.家庭小作坊敢为人先，特别能创业艰辛、美丽、传奇。

教学反思

人教版小学《地校课程——话说温州》学科第全（五下）册第5单元设计者：杨新跳 2016年 5月

累计课时：第11课时

第二课专业市场

教学目标

1.让学生了解温州人在家乡以及全国建立的专业市场。2.感知温州人建立专业市场凭借的条件和精神。3.开展研习活动，深入了解家乡专业市场的近况和发展。教学重点

1.让学生了解温州人在家乡以及全国建立的专业市场。2.感知温州人建立专业市场凭借的条件和精神。教学难点：

展研习活动，深入了解家乡专业市场的近况和发展。教具准备：

1.搜集温州专业市场信息、温州人在外建市场信息 2.温州专业十大市场的图片.一、教学过程：谈话导入

哪里有温州人，哪里就有市场；在温州专业市场如雨后春笋；在祖国各地，温州街、温州村、温州店和温州专柜遍地开花。

二、走进市场 1.了解温州十大市场

图片出示

2.生根据课前的搜集、调查，向全班介绍某一市场的认识。

三、走南闯北 1.谈话导入

温州有著名的五马街，远在内蒙古包头市也有一条由温州人创建的步行街。2.图片出示中国北方温州城，生读相关文字介绍。3.图片出示祖国各地温州村，师做相关介绍。4.学生上台介绍了解的类似地方。

四、讨论交流人教版小学《地校课程——话说温州》学科第全（五下）册第5单元设计者：杨新跳 2016年 5月

1.当翻开一页一页家乡人在祖国各地闯市场的画面，我们不禁心潮澎湃，生自由讨论家乡人为什么要走出去？

什么使我们最感动？

什么使我们最骄傲？

五、上网查阅“走出温州”的故事，加深了解与学习。

板书设计

教学反思

2.专业市场走进市场走南闯北

温州街、温州村、温州店和温州专柜遍地开花

.人教版小学《地校课程——话说温州》学科第全（五下）册第5单元设计者：杨新跳 2016年 5月

累计课时：第12课时

第三课打造国际行轻工城

教学目标

1.了解温州轻工业发展的种类和速度，轻工业给温州带来了经济效益。2.感知温州人为打造工业城所付出的努力，作出的贡献。3.激发作为温州人的自豪感，萌发吧温州建设得更加美好的愿望。教学重点

1.了解温州轻工业发展的种类和速度，轻工业给温州带来了经济效益。2.感知温州人为打造工业城所付出的努力，作出的贡献。教学难点

1.了解温州轻工业发展的种类和速度，轻工业给温州带来了经济效益。2.感知温州人为打造工业城所付出的努力，作出的贡献。教具准备：

布置学生收集资料。学生可通过报刊物剪辑、图书资料查询、电脑上网下载以及做一些社会调查等方式，搜集我国就业形势、就业政策等方面信息和收集岗位成才，创业成功人士的具体事例。教学过程

一、谈话激趣

（出示图片）下列这些轻工业产品生产基地主要分布在温州的哪些地区？各式各样的轻工业产品，贴上“中国温州”的商标，打造着一个个“国字号”轻工业产品金字招牌。

二、走进轻工博览会

图片、录象展示，教师作适当讲解。

三、参观国字号全家福

1.师生共同学习阅读文中内容。3.生自由发表感想，讨论交流。

四、让数字说话

1.这是温州市主要轻工产业在全国市场的占有量，从这些数据中，你有什么发现？

人教版小学《地校课程——话说温州》学科第全（五下）册第5单元设计者：杨新跳 2016年 5月

2.这是2004年温州市主要轻工产品的出口量，你有什么发现？ 3.同桌、小组交流讨论

五、总结

师总结：中国加入WTO以后，温州的行业协会站到了第一线，维护着整个行业的利益，办了很多单个企业难以办到的事。板书设计

教学反思

3.打造国际行轻工城轻工博览会国字号全家福让数字说话人教版小学《地校课程——话说温州》学科第全（五下）册第5单元设计者：杨新跳 2016年 5月

累计课时：第13课时

4.文化创意产业

教学目标：

1.了解温州文化创意产业的情况。

2.感知文化创意则是产业发展的助推器，它催生着新业态，新技术、新工艺和新产品。

3.激发作为温州人的自豪感，萌发吧温州建设得更加美好的愿望。

教学重点：感知文化创意则是产业发展的助推器，它催生着新业态，新技术、新工艺和新产品。

教学难点：感知文化创意则是产业发展的助推器，它催生着新业态，新技术、新工艺和新产品教学时间：一教时教学过程：人教版小学《地校课程——话说温州》学科第全（五下）册第5单元设计者：杨新跳 2016年 5月

板书设计

4文化创意产业温州文博会

瓯海馆的环保纸家居一段竹节

教学反思

人教版小学《地校课程——话说温州》学科第全（五下）册第5单元设计者：杨新跳 2016年 5月

累计课时：第13课时

5.讲讲温州话

教学目标：

1.了解方言的种类、特点，方言的艺术形式。

2.通过练讲方言，体会方言的优美以及文化意义，激发学生学说方言的兴趣以及爱方言、爱家乡的情感。

教学重难点：

让学生在模仿活动中体验到温州方言的多元性，体会方言的优美，激发学生学习方言的兴趣。

课前准备：

1.学生准备：收集温州方言

2.教师制作课件《百晓讲新闻》、《闲事婆和事佬》等。教学过程：

看图片，引导学生学习温州话说，并于普通话对照起来读。人教版小学《地校课程——话说温州》学科第全（五下）册第5单元设计者：杨新跳 2016年 5月

四、总结：

同学们，只要我们多学、多说，我们的温州方言一定会越说越好。现在，我们温州已经走向世界，有很多的外国人都学我们的温州话。温州人是世界的温州人，作为温州人的我们，更要学好温州话，说好温州话。

板书设计：

5.讲讲温州话

吵你罢，想问您几个问题用着啊反？（打扰了，可以问您几个问题吗？）当然用着。（当然可以）„„

5.7.《话说地球》教案篇五

①英国著名自然灾难专家、世界知名环境科学家比尔·麦克古尔在其新书《7年拯救地球》中提出了一个惊人的观点：那就是人类如果不立即采取行动，减少大气中的温室气体排放，那么将成为地球命运的转折点。如果地球温室气体排放在这7年时间中无法得到控制，那么地球将在207月进入不可逆转的恶性循环中，人类将被气候变暖引发的一系列大自然灾难所吞噬!

②麦克古尔教授在书中称，从现在开始到年，人类只剩下有限时间来减少有害温室气体的排放，如果人类的努力失败，那么地球将面临6500万年前小行星撞地球造成恐龙灭绝以来最大的灾害威胁。

③ 麦克古尔教授说：到2050年,全球温室气体的排放必须减少50﹪到80﹪。要做到这一点, 温室气体的排放必须在2015年前就达到稳定状态，然后逐年下降。但这样仍然不够,如果人类不主动减少大气中的二氧化碳含量，即使温室气体的排放减少 90﹪，仍无法阻止危险的气候变暖。

④麦克古尔教授称，地球目前的气候距100万年来最暖温度相差大约1摄氏度,如果人类烧光地球上剩下的其他化石燃料，那么地球的温度还将上升13摄氏度,当前的.症况表明，自然环境已到了非治理不可的地步，这种治理也将不是一人一国之力可以完成的，是需要世界各国协同一致、共同面对的。

1.麦克古尔关于拯救地球的观点是哪一年提出的?(3分)

2.麦克古尔认为人类拯救地球应采取什么行动? (3分)

3.第三自然段主要用了什么说明方法?试举例分析其作用。(3分)

4.最后一段中“地球目前的气候距100万年来最暖温度相差大约1摄氏度”,句中“大约”能删除吗?为什么? (3分)

5. 根据麦克古尔的观点，请你提一条拯救地球的具体措施,并简要说明理由。

①措施

②理由

参考答案：

1.(3分)

2. (3分)减少大气中的温室气体排放。(或“减少大气中二氧化碳的含量”。)

3.(3分)列数字(1分)。如“到2050年，全球温室气体的排放必须减少50﹪到80﹪。”(1分),具体说明拯救地球应立即采取行动(1分)。(或“具体说明了排放量减少的程度”也可。)

4. (3分)不能，因为“大约”表明温差是约数(2分),体现了说明文语言的准确性(1分)。(或:如果去掉“大约”就表明是确数1摄氏度，不能体现说明文语言的准确性。)只答“不能去掉”不给分;答“不能，因为它体现了说明文语言的准确性” ，没有具体分析给1分)

6.7.《话说地球》教案篇六

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语文综合性学习强调的是语文和儿童生活的沟通，强调的是语文和社会的联系，更强调学生的自主学习、自主参与、自主调查研究。本活动的设计从高年级学生的语文实际出发，着眼于激发学生学习的自主性和积极性，通过一系列生活化的实践活动，向学生提供自我表现的机会，在活动中提高学生的语文素养。活动目的：

１．通过采访、交流等形式，培养学生的语文综合表达能力、自主创造能力、想像能力及群体合作能力。

２．创设情境，分块活动，人人参与，促进学生积累语言、运用语言的能力。

３．通过活动，增强学生尊敬长辈的意识，增进同学间的友谊，激发学生的爱国情感。活动准备：

１．每位学生以小记者的身份，向父母采访自己姓名的由来、意义及父母寄予的期望等，并将采访所得写成采访稿。看谁提问巧妙，获得的信息多。同时注意言语礼貌，做个文明小记者。

２．每位学生准备１—３张贺卡。

３．学唱歌曲《我们有一个共同的名字——中国》。活动流程及设计意图：

第一板块

关于姓名的采访引言：克琴曾说：“父母给你姓名，自己打造品牌。”当初父母为了给我们取个有意义的名字，可谓煞费苦心。是啊，每个人的姓名中都包含了父母对我们的殷切期望。（教师用幽默或感人的语言向学生讲述自己姓名的有关故事，激起学生活动的兴趣。）主体活动：先在小组内交流采访稿，而后集体交流。例：王添同学的采访记录

２００２年６月１１日，我就我的名字的有关问题采访了我的母亲胡波。子：妈妈，请问你们为什么要取“王添”作我的名字呢？

母：在生你之前，我们就想过许多名字，可是没一个好听的。后来，你外公在厚厚的《康熙字典》里找了个还算满意的名字，其中我们印象最深的是“乇”字，它读作ｚｈè，可是，由于很少有人读得出它，并且可能还会误以为“王毛”，那你岂不成了“黄毛小子”了？所以，这个字也不行。再后来，你出世了，但还没有一个合适的名字。你第一次生病住院，登记时我们只好把“王乇”作为你的名字。后来，我们带你去首都北京游玩，参观了天安门城楼及天安门广场，雄伟的建筑使你异常兴奋，我们就给你取名“天王”了。再后来，又由于你多病，我们怀疑是你的名字太大了（因为倒过来成了“天王”），所以让你的“天”变小，成了现在的“添”。

子：你们给我取这个名字有什么希望呢？母：我们是希望你“好好学习，天天向上”，为祖国“锦上添花”。子：哦！谢谢妈妈接受我的采访。（设计意图：《语文课程标准》在总目标中提出要“初步具备搜集和处理信息的能力”，还指出“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往”，学会与他人交流学习成果。此板块设计旨在通过课内外的实践活动，达到上述目标。）第二板块根据对方姓名写毕业赠言引言：在小学里同学们共同学习、生活了６年，结下了深厚的友谊，这种同学之间的友谊是十分珍贵的。现在离毕业不远了，大家有什么勉励的话、祝愿的话要说吗？

主体活动：根据对方姓名的特点写毕业赠言，可以写在贺卡上，注意书写工整美观，然后互赠贺卡。例：文学骏：

愿你像一匹骏马，在知识的道路上飞奔向前！不管道路怎样坎坷，旅途如何漫长，你都要无所畏惧地奔跑、再奔跑，直至抵达胜利的终点。

同学

诸科璇梅璐：

没路？谁说没路？书山有路勤为径，只要你成为一只永不知疲倦的梅花鹿，你的前景将是一片光明璀璨。

朋友

姜邹鑫金航：

愿你是远航者，在知识的海洋里乘风破浪，满载着“金子”凯旋而归。

同学

张少杰

（设计意图：通过创设情境，引导学生自觉、自主地投入活动，在活动中落实“以学生为主体”的教学理念，并通过互赠贺卡，活跃课堂气氛，有效地培养学生的交际能力，增进同学间的友谊。）

第三板块