黄山奇石读后感

黄山奇石读后感（10篇）

1.黄山奇石读后感 篇一

《黄山奇石》评课稿

《黄山奇石》一课向读者介绍了神奇秀丽的黄山石。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山教育，培养学生留心观察周围事物习惯的好教材。

作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。他们已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。针对此刘梦琳老师制作了精美的课件来刺激学生感官，激发学生热情，课堂效果非常显著，突出了语文教学特色。

刘老师以奇石名称导入，复习生字词，激发了学生学习的欲望。在充分调动学生学习积极性后，刘老师为了让学生在读书过程中充分感悟石之趣，感受黄山之秀丽神奇，进而激发学生对大自然的热爱之情。她引导学生由“尤其是那些怪石，有趣极了。”这一中心句设问探究，采用了看、找、说、演、读等形式，辅以课件的恰当使用，和学生一起重点研读了2～6自然段。叶圣陶先生说：“教是为了不教”。刘老师的教学正是遵循这一规律。在教学“猴子观海”、“仙人指路”时注重学法上的指导引导学生图文结合，抓住重点词句品读课文。如学习“猴子观海”，先让学生观察图画，再让学生找出猴子动作的词：抱、蹲、望，并请学生上台做动作等。学生的学习兴致很高，自然体会到奇石的有趣，读出奇石的有趣。刘老师在详解2、3两个自然段后及时小结学习方法：

1、看图片；

2、看图说一说（做动作）；

3、演一演；

4、读一读。接下来放手让学生自学4、5两个自然段，4人小组合作学习，教师相机指导。从扶到放，让学生真正成为学习的主人。教学第六自然段时让学生想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块自己感兴趣的奇石学着作者的写法介绍这些石头的样子、动作。这一板块既训练了学生的语言水平又给学生一个展示和表达的机会，加深体会奇石之美。

总的来说，这一节课刘老师的教学环节环环相扣，注重培养学生自主学习的意识，达到了教与学的和谐，情与知的统一。美中不足的是：课堂上朗读的时间较少，应让学生充分朗读，在读中感悟、体会黄山石的奇、趣、美。还有教学生字时，刘老师在让学生练写的时候在黑板上范写，这一点个人觉得不妥。老师应该先范写，让学生看并书空，再让学生练写，有助于学生正确掌握生字的笔画笔顺。

2.黄山奇石读后感 篇二

《黄山奇石》是人教版课标本小学语文二年级上册的第一单元的一篇看图学文。文章生动描写了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”这些黄山奇石的不同姿态, 但是只配有前三个奇石的图画, 而对其它一些奇石, 文章在结尾处只介绍了它们的名称。

【学生分析】

经过快一年的培养和训练, 绝大多数学生已具有初步的阅读感悟能力, 想象大胆、创新, 聪明、活泼。课前学生已收集了大量有关黄山的资料。

【设计理念】

利用画面创设教学情景, 让学生轻松愉悦地在情景中理解、体验、感悟、想象、朗读, 营造开放的、民主的、和谐的课堂氛围, 使学生的文学素养得以提高。

【教学目标】

1.有感情地朗读课文, 会背有关段落。

2.看懂图意, 能抓住景物特点。

3.理解课文内容, 知道黄山有哪些著名的奇石, 它们是什么样子。

4.激发学生热爱大自然秀丽风光, 热爱祖国的思想感情。

【教学流程】

一、谈话激趣, 整体感知

通过上节课的学习, 我们知道在我国安徽省南部有一个闻名中外的风景区, 它以奇松、怪石、云海、温泉出名, 尤其是那些只有黄山才有的奇妙的、奇形怪状的石头, 非常有趣。 (板书:黄山奇石)

谁能说说, 课文中写了哪些奇石? (板书:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都)

原来, 黄山的奇石连名字都那么有趣。那些神话故事中的“仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了, 那些童话故事中才有的“猴子观海”、“狮子抢球”也出现在黄山的山峰了。

[设计意图]引导学生畅谈, 既帮学生理清文脉, 又激发了学生的兴趣。

二、利用图画, 感悟语言文字

1. 学习第二自然段。

我们先来看有趣的“仙桃石”吧!

(1) 看图想象。

(2) 出示图画:

你们看这块岩石像什么?这么大的石桃子人间少有, 它会从哪里来呢? (让学生充分发挥想象, 各抒己见。)

[设计意图]以画引入, 直观形象, 启发想象, 训练说话, 渲染课堂气氛。

(2) 感知内容。

听老师朗读课文, 看看书上是怎么说石桃的来历。

(3) 体会词语。

提问:这段话描写仙桃石从天上下来用了哪两个动词? (板书:飞、落) “飞、落”这两个词在描写生活中的哪个动物时常用上?你能用这两个词说句话吗?

[设计意图]在体会文字的同时体验石头的神奇。

(4) 感悟语言。

那么大一块石头偏如小鸟一般轻松自如地从天上飞下来, 落在山顶的石盘上, 真是妙不可言。

感情朗读, 体会石头的神奇。 (让学生自由练习, 读出自己的语言语气)

指名读。

[设计意图]让学生在情景中进入阅读, 感受“奇”、感悟“奇”, 训练学生的语感。

(5) 渗透写法。这段话先告诉我们奇石的名称, 后写奇石的样子。

[设计意图]为下面的仿写打下基础。

2. 学习第三自然段。

(1) 质疑激趣。

看到奇石名字叫“猴子观海”你会想到什么, 你还想知道什么?

[设计意图]“学而不思则罔”, 质疑是思维的火花, 质疑精神应从低年级开始培养。

(2) 感知内容。自由读文, 边读边想“猴子观海”的情景。

(3) 体会词语。结合图画用自己的话把“猴子观海”的情景说给同学听。

出示图画:

(老师、同学适时补充、评议, 出示词语:抱、蹲、望。)

[设计意图]在体会文字的同时学会把书中的语言内化为自己的语言。

相机理解“陡峭”:让学生分辨哪幅图中的山陡峭。

出示图画:

[设计意图]化抽象为具体, 避免生硬的“解词”。

相机理解:“云海”:让学生说说印象中大海的样子, 然后再引导想象云海。

[设计意图]调动学生的生活经验, 对语言文字形象感悟。

(4) 感悟语言。

黄山的这番奇景把猴子迷住了。

指导感情朗读, 体会感悟神奇。

(5) 渗透写法。

这小节先说什么, 然后说什么?

[设计意图]引导至此, 学生对这两段文字已有所感悟, 为下面画画、说说、写写打下伏笔, 采用从“扶”到“放”的教学步骤, 运用迁移规律, 符合低年级儿童学习的特点。

3. 学习第四自然段。

(1) 感知内容。

自由读文, 说说“仙人指路”的样子。

学生说话时, 老师画出图画:

(2) 体会词语。

让学生说说老师画“仙人”时抓住了哪些动作? (相机出示:站、伸、指。)

(3) 感悟语言。

指导感情朗读。

4. 学习第五自然段。

(1) 感知内容。

读文章, 想象“金鸡叫天都”的情景。

(2) 绘画表达。

把想象的画出来。

[设计意图]学生在绘画中无形地进行了对语言的感悟, 调动了学生的多种感官。

(3) 体验文字。

展示学生的作品。 (老师、同学给予点评)

[设计意图]进一步体验文字美, 石头奇。

(4) 感悟神奇。

指导感情朗读。

三、启发想象, 训练说话

黄山的奇石还远不止这些。出示图画:天狗望月。

仿照前几个自然段的写法, 说说“天狗望月”的情景。

(小组内练习, 然后指名说。)

[设计意图]学生全员参与, 让学生在讨论的过程中, 丰富想象, 规范语言, 积累语言, 为三年级习作打下基础。

四、迁移运用, 积累语言

请学生当小小导游员为来黄山旅游的游客们介绍黄山奇石, 还可以结合收集的有关黄山的资料介绍。 (教师适时点拨。)

[设计意图]把书面语言内化为学生自己的语言, 积累语言, 同时培养学生收集和处理信息的能力。

五、配乐朗读, 升华情感

[设计意图]在乐曲中、文字中升华情感, 激发学生阅读的兴趣。

六、作业

把书中只有名称, 而没有描写的“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石想象并仿写出来。

[设计意图]把课上说的训练转为写的训练, 及时巩固提高。

附板书。

【点评】 (特级教师:王锦树)

“兴趣是最好的老师”, 兴趣是最具活力的主观状态, 没有了兴趣和热情, 生命里便会暗淡了许多灵动的火苗。这一课的设计, 充分利用图画, 贴近了儿童的生活, 符合儿童认知规律, 激发了学生的兴趣, 让每一个学生都喜欢阅读。正体现了《语文课程标准》把“‘喜欢阅读’放在低年级阅读教学的首位”这一思想。

《语文课程标准》中指出阅读教学中要避免教师的烦琐分析, 强调学生的感悟积累, 发展学生的语言和思维, 拓展学生个性张扬的空间。这一课利用图画, 通过抓住课文中关键的字、词, 调动学生眼、口、手等多种感官, 把语言变成了鲜明的形象, 映在学生的脑海里, 经过学生的欣赏、感悟, 达到了积累、规范、运用语言的目的。

3.黄山奇石教学反思 篇三

金山中心小学

执教者

庄艺灵

本课我主要采用的是愉快教学法。首先创设轻松的情境，引学生入境，愉快进文，然后引导学生在愉快的品读中感悟语言文字的魅力，最后再引导学生想象，使感情得到升华。总体回顾有以下几点反思： 一，揭示课题，理解“奇”字

在导入时用桂林山水和西湖美景的图片吸引学生注意，进而引出黄山，接着展示黄山四绝，由四绝突出奇石从而揭题进入课文的奇石。原先的预设是有对题目中的“奇”进行质疑，理解“奇”的意思，但是在实际上课中并未体现对该字的质疑释义。二，初读课文，找出“奇石” 接着，在教师的引导下，学生饶有兴味地找出课文中写到的黄山奇石:“仙桃石”，“猴子观海”，“仙人指路”，“金鸡叫天都”，“天狗望月”，“狮子抢球”，“仙女弹琴”等，但是在学生回答时我要求学生按顺序回答，这扼杀了学生回答问题的积极性。接着进入生字教学，在教授我会认的生字时我遗漏了让学生说说如何记住这些生字的环节，再加上我将生字书写环节放在最后让许多老师认为课堂环节缺失很大，问题很多。

三，讲读课文，欣赏“奇石” 在教授第一自然段时我原本的设计意图是抓住中外闻名、尤其以及课文中心句进行体会黄山风景的秀丽神奇，但是由于课前让学生预习不够到位变成这段教学主要以我讲解为主，让听课老师觉得我牵着学生走，整堂课以我的讲为主而不是以学生的学为主。

学生真正领略黄山奇石的奇妙，感受黄山奇石的有趣，还是在学课文之时。那“仙桃石”之奇妙就可引导学生从三个方面来感受。第一，从外形看，它真像一个大桃子，这已经很神奇了。第二，从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。第三，从动词的运用看，一“飞”一“落”把那石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。在此基础上，引导学生通过读课文来体会“仙桃石”的奇妙与有趣，自然会收到好的效果。

4.9 黄山奇石教案 篇四

六中教育集团汤和路校区 小学部

语文组

公 开 课 教 案

二 年级 4 班 第 一 学期

执教教师： 张 金 莉 2017 年 10 月 9《黄山奇石》第一课时教学设计

蚌埠市六中教育集团汤和路校区小学部

张金莉

教材分析：

这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。教学目标：

1、认识“闻、名”等15个生字，正确、美观地书写 “部、位、狗、巨、升”等5个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文的主要内容。

4、学习第一自然段，结合课文内容理解“中外闻名、尤其”等词语的意思。教学重难点：

重点：认识“闻、名”等15个生字，正确、流利地朗读课文。难点：理解“中外闻名、尤其”等词语的意思，了解课文的主要内容。教学方法：

以读为主，读中理解。教学准备：

多媒体课件、有关黄山的资料 课时安排：

2课时

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、师谈话：小朋友们，我国有无数的名山大川，黄山是我国五大名山之一，有“天下第一奇山”之称。其有四绝，分别是：奇石、怪松、云海、温泉。黄山以她的神奇秀丽赢得人们的赞赏，尤其黄山的奇石更让人流连忘返。（揭示课题：黄山奇石）齐读课题。

2、释题：这里的“奇”是什么意思？（奇特、少见的）

二、初读课文，学习生字

1、师过渡：课文介绍了黄山的哪些奇石？我们赶紧去课文中看看吧！

2、师范读课文，生认真倾听，注意听准字音。

3、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，生字多读2遍。

4、（1）出示带拼音的生字：这些生字你会读吗？自己试着拼一拼。

闻 名 景 区 省 部 秀 尤 其 仙 巨 位 著 形 状

（2）哪些字的读音我们需要注意呢？ 指名读，小老师带读，齐读。（3）读准字音很重要，识记字形靠方法。你用什么方法记住这些字，谁愿意和大家分享？（指名说）

（4）这些生字藏在词语里，你还认识它们吗？（指名读、男女生读、齐读）

南部

尤其

仙桃

巨石

著名

形状

风景区

安徽省

中外闻名

秀丽神奇

一位仙人

5、游戏巩固：勇攀高峰。

三、再读课文，整体感知

1、师明确本文共有6个自然段，指名分自然段读课文，其他同学仔细听，想想课文主要写了什么。（课文主要介绍了黄山的奇石）

2、师过渡：“奇石”是黄山四绝之一，黄山风景区就在——我国安徽省南部。（出示中国地图和安徽省地图，标示出黄山的地理位置）出示“闻名中外的黄山风景区，在我国安徽省的南部。”（1）指名读。

（2）理解“闻名中外”：在中国和外国都很有名。（3）齐读。

3、师过渡：黄山风景区景色如何呢？我们一起去看看吧！（欣赏黄山美景）

（1）小朋友们，黄山美吗？文中哪一个词说明黄山风景很美呢？（秀丽神奇）

出示“那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。”（2）指名读，男女生读。

（3）理解“尤其”：特别，表示更进一步，强调怪石非常有趣。（4）齐读。

4、（1）师：现在请小朋友们读课文，想想文中具体介绍了哪几种奇石，在文中用“_____”画出来。（指名说）

师相机出示：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都（贴卡）

（2）课文还写了哪些奇石？ 出示：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴

5、师：这么多奇形怪状的石头，难怪作者发出这样的感慨——那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。（齐读）

6、指导有感情地朗读第一自然段。

7、出示我会填

（）的黄山风景区在我国（）。那里景色（），尤其是那些（），有趣极了。

四、拓展练习

1、出示图片。

2、师过渡：你喜欢哪些奇石？说说理由。

五、指导生字书写

1、师过渡：同学们真了不起，识字本领强，相信字也会写的非常工整、漂亮。

2、出示生字：部、位、狗、巨、升，指名生认读，学生口头组词。

3、学生观察字形，交流书写要领。

4、师范写“部”和“巨”，生自由描红、临写，师巡视指导。

六、课堂小结

小朋友们，这节课，我们领略了黄山的美景，认识了很多生字朋友，还知道课文主要写了黄山的奇石，这些奇石有什么特别之处呢？我们下节课继续学习。

七、板书设计

9黄山奇石 仙桃石

猴子观海

仙人指路

5.《黄山奇石》教案 篇五

这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。

全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色――秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，各具体形象的介绍了一处奇石的景点，如：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，最后一个自然段概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。为了帮助学生增强感性认识，课文中配有四幅色彩鲜明的图画，分别与课文得一、二、三、四自然段相对应，便于学生了解这些奇石的形状，在头脑中浮现出这些奇石的样子。

设计意图：

通过看图、学文，引导学生运用讲、读、演等各种方式学习语言文字，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

预设目标：

1、会认“区、尤”等14个生字，会写“尤其”等8个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

教学重、难点：

重点：学习生字词、有感情地朗读课文

难点：字形区别“膊――脖――胳”和“区――巨”；体会黄山奇石的“奇”

教学时间：3教时。

第一课时：初读课文，整体感知；学习生字词，会写“尤其、区、巨、它、安”；学习第一自然段。

第二课时：学习第二至第五自然段。感受奇石的神奇之处。

第三课时：学习第六自然段，挑选一块奇石仿说；背诵自己喜欢的部分。书写其余的生字。

教学准备：介绍黄山风景秀丽的图片，课件。

教学过程：

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1.谈话。明代的大旅游家徐霞客游览了五座名山（即山东的泰山，陕西的华山，湖南的衡山，山西的恒山，河南的嵩山）后，发出了这样的感叹――板书：五岳归来不看山，意思是：游览了这“五岳”，再也不用观赏其他的山了，因为天下所有山的特色，这五座山几乎全有了！出示：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”今天老师就带大家去看看位于安徽省南部，被人们誉为“天下第一奇山”的黄山。（板书：黄山）

2、揭题：黄山被誉为“天下第一奇山”是因为黄山有四奇：怪石、奇松、温泉、云海。今天这节课我们就一起去看看黄山的奇石。（补充课题：奇石）。指名读课题；齐读。四个字哪个字读得最有意思？指名读，齐读，质疑。

二、初读课文，初步感受“奇”

1、黄山奇石奇在哪儿呢？我们一起来欣赏一下。（课件播放黄山奇石的风光）。

2、美吗？打开课文读读。遇到不认识的字自己想办法解决，也可以请教老师。学生自由读课文。

3、检查生字：

(1)认读词语：仙桃石石盘巨石山峰

胳膊脖子天都峰

著名风景区奇形怪状每当

（带拼音读）注意指导“膊”读轻声。

⑵去掉拼音读。

⑶认读生字。区尤其仙盘峰膊巨当脖著形状

4、再读课文，划出描写奇石名称的词语，同桌交流。

5、课件出示填空：黄山的奇石，叫得出名字的有、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等等。而那些叫不出名字的（）的岩石，正等着我们去给它起名字呢！

读读这些奇石的名字，你有什么发现？”。）

三、品读第一段，突出怪石的“奇”

1、世界闻名的黄山到底在哪儿呢？自己读读课文的第一段。

2、出示句子。

闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

指名读，听出哪儿读得特别好？齐读。理解“闻名中外”。看地图简介“安徽省”。

3、补充句子，学会运用“尤其”，初步感受“奇”。

我们班同学都很喜欢朗读，

尤其

是朗读得最美。

我喜欢上课，

4、读课文第二句。

5、导书写“尤、其”。

四、巩固字词。

1、再次读生字。

2、指导书写“区、巨、它、安。”

第二课时

一、复习生字词

1、出示词语认读：著名风景区安徽省奇形怪状巨石山峰尤其每当

2、选择一个或几个词语说几句话。

一、品读课文2――5自然段，探究奇石

1、师：现在我们一起走进黄山去看看奇石吧！生自由读课文2――5自然段，思考：课文中具体描写了那几块奇石？用“☆”标出。板书：仙桃石、仙人指路、猴子观海、金鸡叫天都。

2、现在我们全班同学和老师都要去黄山旅游。请你当小导游，你挑选自己最喜欢的那块石头，向我们介绍？解说词就是我们的课文，看谁把自己喜欢的奇石读得奇，读得妙，让我们听得啧啧称赞，就是一位好导游。

3、选择自己喜欢的奇石向全班介绍。评读哪里读得好，读得奇。

“仙桃石”：可以组织小游客质疑为什么叫仙桃石？感悟“飞落”的妙处。

“猴子观海”：哪里读得特别有趣？引导想象：几千年来，这只神奇的石猴为什么一动不动的呢？它到底在想什么呢？会说些什么？指导朗读：指名读――评议――再读

“仙人指路”：表演读。小游客们你们看到这么一位仙人，会怎么想？

“金鸡叫天都”：小导游你觉得奇在哪儿？指导读好最后一句。

4、背诵自己喜欢的部分。

二、巩固生字，指导书写。

1、书写“站、块”。

第三课时

一、复习生字词

出示词语，指名读；齐读。上节课我们已经欣赏了哪些“奇形怪状”的岩石？还有哪些奇形怪状的岩石呢？学习最后一段。

二、展开想象，创编奇石

1、指名读最后一段。张开想像的翅膀，我们先一起去欣赏那一幅幅天然的山石画卷。

2、看课件欣赏奇石。黄山怪石星罗棋布，数不胜数，已经得了雅号的有120多处，这是――这是――这是――这是……(点击课件，学生欣赏怪石)

3、创设情境，争做小导游。生自任选“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三块中的任一块介绍，可仿造课文的样子。

4、给其它奇石取名字：有的怪石因为受青睐，还有两个名字呢（孔雀戏莲花，天鹅孵蛋）还有许许多多叫不出名字的奇形怪状的岩石，等着你们给它们起名字呢！（看课件欣赏奇石，为奇石取名字。）

学生为自己找到的黄山奇石的其它图片取名。

三、总结课文，拓展延伸

1、配乐朗读全文，师：今天，我们游览了黄山的奇石。你们用自己丰富的想象力，富有感情的朗读、背诵表现了黄山奇石的神奇、美丽。难怪我国古代地理学家徐霞客曾说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”你们有机会一定要去游一游黄山。

2、作业：宽带网

A、我找到了黄山的其他图片

B、我当导游介绍黄山

C、我给大家提供有关黄山的网站

板书：

黄山奇石

仙桃石天狗望月

猴子观海仙女弹琴

仙人指路狮子抢球……

6.黄山奇石教学反思 篇六

《黄山奇石》是一篇写景的文章，课文描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。在《黄山奇石》一课的教学中，我不但引导学生读文、看图、想象黄山“四绝”的几个镜头，使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也使产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望，带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。

而且在教学中还创设好一定的活动情境，使课堂教学处于和谐、融洽、兴趣盎然的气氛中。我特别注意学生的诵读。在课堂上首先让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣，激发读的动力，还用配乐读以及齐读等的方式，以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了让学生“想读”的目的。我给学生充足的时间。在教学中，我给学生充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见，把学习的主动权交给学生。学生有了足够的时间来进行自主学习，小组交流学习以及把自己独到的意见、理解在全体学生面前表达出来，让学生能更好的理解文章的内容，也能让每一位学生能感受到成功的喜悦，对学生以后的学习有很大的激励。

通过这节课的教学，使我更加深深地体会到：要让学生重感悟。那就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。不要把学生的思维圈在一个固定的范围里。要相信、尊重、珍视学生独特的感受、体验和理解。把更多的机会，更多的思考留给学生。

7.黄山奇石作文 篇七

安徽黄山是我国著名的风景区之一。哪里的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石有趣极了！

在一座陡峭的山峰上，有一块巨石，每当夜幕降临月亮出来的时候，这块巨石就变成了一条大黑狗，坐立在那里，伸着长长的脖子，仰望着又大又圆的月亮，仿佛在思考着一个问题：月亮上真的住着一位传说中的嫦娥吗？这个问题不知道它想了多少个白天黑夜，这就是著名的“天狗望月”

山上有两块巨石，一眼望去它们真像两只顽皮的狮子在抢着皮球玩。两个你争我抢的，谁也不服输。这就是有趣的“狮子抢球”。

最有趣的就是“仙女弹琴”了。在陡峭的山峰上，远远看上去，有一块石头像一个石人坐着，感觉它像一位漂亮的仙女披着长长的头发，身体微府在琴前，脸上露出美丽的笑容，双手拨动着琴弦，发出美妙的琴声，琴声仿佛蔓延了整个黄山的山林之中。这就是有趣的“仙女弹琴”。

8.《黄山奇石》教学反思 篇八

1、能借助汉语拼音正确认读“趣、仙、尽、陡、峭、峰、昂、朝、抢”这9个生字。积累“风景、有趣、名字、仙人、尽管、山峰、高昂”7个词语，运用查字典或联系上下文的方法理解“陡峭、闻名中外、有趣、尽管、高昂”词义；能在老师的指导下学写和记忆汉字“仙、尽、峰、昂”。

2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；能比较流利地读好将文中富有表现力的语句。

3、能借助图画，发挥想象，学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个内容，向同伴介绍黄山的奇石，体会黄山石的奇妙。

4、知道黄山奇石是大自然的杰作，感受大自然的奇妙。

教学重点和难点

1.识记9个生字，在语境中理解“陡峭、闻名中外、有趣、尽管、高昂”的意思。学习书写汉字“仙、尽、峰、昂”。

2.学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个内容，向同伴介绍黄山的奇石。

教学过程：

一.谈话引入，揭示课题：

1.同学你们和爸爸、妈妈出去旅游过吗?你们去过哪些地方?那里的什么风景给你留

下了深刻的印象呢?

2.今天，老师要带大家去“黄山”(板书：黄山)旅游，去看一看那里奇形怪状的石：(板书：奇石)

3.指名读课题17．黄山奇石·

4.齐读课题。

二.观看录像，整体感知：

1.观看录像：

思考：录像中主要介绍了哪几种形状奇特的石头?

2.汇报、板书：仙桃石猴子观海金鸡叫天都五老奔天都

3.为什么人们会给这些石头起这样的名字呢?

三.整体阅读，学习字词

(一)自学生字：

1.学生自由读课文要求：边读边标小节序号、圈出生字。

2.小组学习生字。

(二)汇报交流：

1.小组读课文

hui蚯g6b6d6uqiao拒ngdngh6

2.出示生字：徽似胳膊陡峭峰昂呵

(1)小组开火车读

(2)变换生字次序读

(3)去掉生字拼音读

(4)齐读生字

3.出示词语：安徽省似乎胳膊陡峭山峰高昂笑呵呵

(1)指名读

(2)出示地图，指认“安徽省”“安徽省南部”

读句子：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头，人{

给它们起了有趣的名字。

(3)学生指出“胳膊”的位置。

(4)画一画“陡峭的山峰”，理解“陡峭”的意思。

(5)学生动作演示“高昂着头”，理解“高昂”的意思。

(6)表情演示“笑呵呵”，换词

理解(笑嘻嘻笑眯眯笑盈盈笑哈哈)

(三)再读课文2—4小节

1.学生自由读2—4小节

要求：找一找描写“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“五老奔天都”的句子读一读。

2.学生挑选自己最喜欢的一种奇石，读有关的句子。

3.画一画其中的一种奇石。

4.齐读2—4／j、节。

5.概括2—4小节内容。

读句子：黄山的石头真奇啊!有的像仙桃，有的像猴子，还有的像金鸡。

(四)引读第5节，说话练习。

1.引读：

除了“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“五老奔天都’’外，黄山上的奇石还有很多，如——等等，(板书：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……)，还有一些没有名字的石头，正等着我们。

2.课后“说一说”练习

小朋友，发挥你的想像，学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴’’中选一个，向同伴介绍一下。

(1)学生自由准备。

(2)向同伴介绍。

(3)选1—2名学生向全班汇报。

3.说话练习：

黄山的石头。

板书：形状奇特形象逼真(大自然的杰作)

四.巩固字词

1.比较字形，读一读

徽(安徽省) 微(微笑) 似(好似) 以(不以为然)

胳(胳膊) 骆(骆驼) 呵(笑呵呵) 可(可惜)

峰(高峰) 蜂(蜂蜜) 陡(山高路陡) 走(走马观花)

2.收集有关黄山的资料(上网、杂志、报刊、图片……)

教学反思：

9.《黄山奇石》说课稿 篇九

黄山奇石趣味横生，是大自然的鬼斧神工。黄山奇石有趣，作者写得更有趣。先总写景色秀丽神奇，再用浓墨重彩具体介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”四块神奇怪石，其他几块简写。作者采用“总分”和“点面”结合的方法，把黄山奇石写得栩栩如生，神奇有趣。

因为本课教学的重点是观看插图，阅读课文，欣赏“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”的神奇有趣，培养学生的观察和想象能力。难点是对课文略写的“天狗望月”、“仙女弹琴”等部分，如何引导学生发挥自由想象。

所以根据新课标的要求、本课的特点和学生的实际，我制定了如下教学目标：

1、会认14个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石的情感。

二、说教法

1、图文结合法：通过观看插图，欣赏黄山奇石，体会课文中对黄山奇石的赞叹，感悟课文中所蕴含的人文精神，培养学生热爱祖国大好河山的感情。

2、自主探究法：通过读课文、课件演示等多种形式，培养学生的观察能力和想象能力，激发学生的好奇心与求知欲，引导学生自主探究学习，感受课文的语言美，积累丰富的词汇。

三、说学法

1、朗读感悟法。开展多种形式的读，如初读、精读、赏读、个别读等，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，使教师、学生、文本三者的情感产生共鸣。

2、情境体验法。根据低年级学生注意力集中时间短，抽象思维弱，形象思维占优势的.特点，运用形象、直观的教学手段，突破本课的重点和难点。

四、说教学流程

本课我将分两课时完成，下面我分5个板块来具体我的教学过程及思考。

第一板块：创设情境，认识奇石美。

1、我的导入是这样的：秋天到了，天气转凉了，燕子往南飞，树叶纷纷落下，田野一片金黄，红红的苹果挂满枝头。在这美丽迷人的秋天里，我们班组成了一个旅行团，去游览著名的风景区黄山。板书课题：黄山奇石。

2、然后出示中国的地图，让学生找到安徽省，知道黄山在什么地方。

3、最后通过对第一自然段中“尤其”和“闻名中外”的理解，认识黄山风景区四绝之一的怪石。

之所以这样设计，是因为秋天是个美丽的季节，在这大好的时光里，老师组织学生“游”黄山，让直观图像与课文语言文字融合在一起，拉近了学生的生活实际与课文的距离，使学生对“黄山奇石”产生共鸣，激发学生求知欲望。

第二板块：检查字词，感知奇石美。

1、首先学生带着读准字音，读通句子，标出自然段的要求自读课文，读完后我用ppt课件出示词语，学生通过认读、齐读、开火车读等形式巩固“风景区、胳膊、巨石、著名”等14个词语。

2、然后，我让学生再次轻声朗读课文，边读边找出课文中描写的几种奇石，并领着孩子把奇石和课件中相应的图片一一对应起来。之后出示“作者具体写了四块黄山奇石，简写了样一个句式进行说话练习。

在这个环节，通过检查生字和说话练习，为理解课文内容、积累丰富的词汇作铺垫，让学生初步了解黄山景色之美。

第三板块：品位词语，感悟奇石美。

这里让学生又一次走进文本用心默读课文，找出作者具体写的黄山四块奇石的句子结合图片来品味，交流、朗读。

仙桃石它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。让学生通过“好像、飞、落”等词语，想像仙桃石的神奇有趣。

它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海，这就是有趣的猴子观海。这里抓住“抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海”这些词语欣赏“猴子观海”。

仙人指路远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。在这句话里学习作者使用“望、站、伸、指”这些动作把静态的奇石写成动态的手法。也可以让学生上台表演“仙人指路”。

而金鸡叫天都这块奇石的教学，从雄鸡的颜色“金光闪闪”，和雄鸡的动作“伸着、对着、啼叫”入手，通过观察图片与文字进行结合，理解作者是怎样想象的。

通过观看插图，让学生了解黄山奇石的美;通过多种形式的朗读，品味优美的词语、句子，让学生不仅感受到黄山奇石美，而且感悟到作者的语言美，简单学习作者的写作技巧。

第四板块：延伸课堂，加深奇石美。

欣赏“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”的神奇有趣，那么让学生想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块简写的奇石的样子，挑一块自己感兴趣的奇石学着作者的样子用一两句话写下来。

《语文课程标准》对第一学段的写话提出了一定要求，所以这一板块我让学生用一两句话介绍自己感兴趣奇石。既训练了学生的语言水平又给学生一个展示和表达的机会。

第五版块：指导写字，布置作业。

1、学写本课的8个生字。重点指导“区、巨、它、安”四个字，认识“三框儿”这个新部首。

2、找一找黄山奇石的图片，给这幅图片配上一段介绍的文字，喜欢画画的也可以画上一幅黄山奇石图来展示。

10.黄山奇石教案 篇十

1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词

2.朗读课文，并选两段背诵。

3.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

4.通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

2. 教学重点/难点

1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

2.把课文中描写的画面想象出来。

3. 教学用具

ppt课件

4. 标签

黄山奇石

教学过程

(一)引题激趣。

1、同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们游览过哪儿?今天老师要和你们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗?(板书课题)。

2、交流黄山的有关资料。

3、理解课题“奇”的意思。

(二)初读课文，画出生字。

1、播放《黄山奇石》视频，让学生对黄山风景特别是黄山奇石形成初步的印象。

2、学生朗读课文，并把生字作好标记。

(三)小组讨论，学习生字。(课件出示：生字词)

方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒;再分析字形，易写错的字找出来齐学读。找出最巧妙的识记方法。

(四)汇报学习情况。

请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

区：共4画，笔顺是：区。

状：要和“壮”区分形、义。

(五)理解词义。

1.观察图画、查字典理解词义。

2.哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

重点理解：

闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

尤其：表示更进一步。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

(六)指导书写。

1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它……学生认读。

2、观察字形，说说书写时要注意什么。

3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺。

4、学生练习。教师巡视。

作业。

1.熟读课文。