增强法律意识提高道德

增强法律意识提高道德（13篇）

1.增强法律意识提高道德 篇一

增强法律意识提高依法执政水平

领导干部是各项事业的组织者、管理者，是社会主义现代化建设的带头人，历来是法制宣传教育的重点对象。历时近30年的全民普法教育活动，在一定程度上提高了各级领导干部的法律素质，增强了他们依法执政的能力。然而，面对新的形势任务，面对全面建成小康社会的新要求，势必要求各级领导干部要带头学法用法，进一步增强法律意识，提高依法执政水平。

一、提高依法执政水平的重要意义

1、依法执政与提高党的执政能力、建设法治政府的关系。现代社会的最高权威是法律。依法执政是建设社会主义法治国家的核心任务和内在要求。各级领导干部能否依法执政，直接关系到能否从制度上保证党的路线方针政策的贯彻实施。同时，也决定着其所辖部门的依法行政能力，从而影响到国家法律法规的正确实施、社会公平公正，以及党委、政府在广大人民群众心目中的形象。因此提高各级领导干部的法律素质，增强依法办事意识，对于加强党的执政能力、建设法治政府具有重要的作用。

2、依法执政与规范市场经济秩序、保障经济健康快速发展的关系。市场经济从一定意义上说就是法治经济，法治是经-1-

济健康发展的重要保障。一个企业老板不依法管理，不守法经营，企业就不可能做大做强。一个地区、一个部门的领导干部不依法执政，就不会有良好的法治环境，也就更不会有好的发展。比如，我们要推进“XXX”建设，需要征地拆迁，需要做群众工作，这些都要求我们的领导干部要熟知法律知识，做到依法执政，有效开展工作。因此，提高领导干部的依法执政水平，既能够更好地规范市场监督，维护市场经济秩序，保障和改善民生，也能够为群众依法办事，依法维权树立标杆，从而为经济发展营造良好的环境。

3、依法执政与构建社会主义和谐社会的关系。当前，我们正处于经济转轨、社会转型、改革攻坚的重要时期。特别是市第十次党代会对城乡一体化发展进行了重要部署，城乡融合发展的速度进一步加快，广大群众的生产生活方式发生了重大变化，各方面利益面临重大调整，多种深层次的矛盾不断显现，影响社会和谐稳定的因素明显增加。预防和化解各类矛盾纠纷，最根本的要靠法治。各级领导干部只有树立正确的权利义务观念，正确履行职责，依法行使权力，维护社会公平正义，才有利于规范和调整各类社会关系、利益关系，最大限度减少不和谐因素。

二、影响领导干部依法执政水平的一些主要因素

1、法律意识淡薄。有些领导干部在思想意识上未能树立

法律至上的法制观念，行动上不能做到依法执政。例如“官本位思想”、“人治思想”、“特权思想”，以及与此相联系的金钱万能、贪污腐化、奢侈浪费、形式主义等现象在部分领导干部及公务人员中程度不同地存在着。这就造成了某些领导干部的“行政中心”思想，以致出现了行政权失控或法外执政的现象，极大地影响了领导干部的执政水平，导致了对依法执政的破坏。

2、法律知识匮乏。有些领导干部对国家的基本法律和地方的政策法规不熟悉或者一知半解，造成法律思维能力、法律判断能力不足，在实际工作中运用法律的能力常显“捉襟见肘”。比如，在信访工作中，有些上访“问题户”在对待某一项问题要求领导干部处理前，都是有针对性地在学习相关的法律。如果在处理过程中，没有把法律条文吃透，把话说偏了，他就会不买你的账。

3、学用结合不到位。有的领导干部不懂得、不善于运用法律手段来处理现实的工作问题，表面上重视法律，积极学法，甚至对相关法律知识能“倒背如流”。但在开展工作或者遇到具体问题时，依旧按照传统思维、习惯来思考和处理，致使工作不能创新，处理问题不得其“法”。更有甚者会通过“找关系”、“通路子”、找领导“写条子”、在酒桌上解决问题，这些行为都严重损害了法律的尊严。

三、切实增强法律意识，不断提高依法执政水平

1、增强法律意识，提高依法执政的自觉性。思想是先导。领导干部做到依法执政，关键在思想上要牢固树立法律意识和法治观念。一是法律至上的意识。明确法律是人们生活中的基本准则，任何权力都要受到法律约束，努力在全社会营造依法办事、维护法律权威的良好氛围。二是尊重人民权利的意识。明确国家立法是人民利益的体现，我们执法是人民利益的实现，司法是人民利益的保障，法制建设的目的就是为了充分实现人民的利益。三是职权法定和权责统一的意识。职权法定，即任何行政职权的取得的行使都必须符合法律规定。权责统一，即承担责任是现代法治社会的第一要义。领导干部应承担起与权力对等的责任，对人民负责；违法行使权力或者不作为也要承担相应的责任。四是依程序行政的意识。严格依照法定程序行政，坚决杜绝以个人意志干扰法定程序的履行。

2、提升法律素质，夯实依法执政基础。知法、懂法是遵法、守法的前提。中组部、中宣部、司法部、全国普法办印发的《关于进一步加强领导干部学法用法工作的意见》指出，党中央、国务院转发的“六五”普法规划，把领导干部作为普法对象的重中之重。同时指出，在全面实施依法治国基本方略、加快建设社会主义法治国家的新形势下，领导干部法律素质的高低直接关系到社会主义法治国家建设的进程。由此可见，领

导干部提升自身法律素质，不仅关系到依法执政水平，更加与实现依法治国惜惜相关。那么要如何提升法律素质呢？一方面，要学法。通过结合实际，采用各种方式，比如，听讲座、作研讨、搞调研等，并注重运用网络等现代科技手段加强自学，对宪法和国家的基本法律做到“了然于胸”，对地方的政策法规规定做到“烂熟于心”，为依法执政提供智力支持。另一方面，要普法。积极通过各种平台，采取多种形式，开展法律普及工作，在宣传普及法律的过程中，提升自身的法律素质。比如，以我们XX区为例，广大干部特别是领导干部，依托区内“XXXXXXX”这一基层社会管理平台，把法制宣传与社会管理创新有机结合起来，不仅有效增强了法制宣传教育的覆盖面和渗透力，更加提高了自身学法、懂法、守法意识，还拉近了与群众的关系，为依法执政筑牢了基层基础。

3、创新工作方法，提高依法执政的能力和水平。一是把法律意识贯穿于经济社会发展的宏观决策当中。做任何事情特别是重大决策，都要从法律的角度去分析、思考、解决。在实际工作中，确立的每一个主张，不仅要考虑经济效果、社会效果，还要考虑法律效果。二是把依法办事的原则贯穿于具体问题的解决之中。当前，改革发展的任务十分繁重，解决各类问题和矛盾，处理各种错综复杂的利益关系，需要综合运用经济、法律和必要的行政手段，但最重要、最迫切、最根本的还要靠

法制。比如，当前农村土地二轮延包中发生的纠纷较多，有些情况比较复杂，各方面看法不一致。在解决这类问题时，必须严格按照《土地承包法》和市委、市政府相关政策规定，结合本地区实际，在充分尊重群众意愿的前提下来妥善化解纠纷。再比如，在处理群众信访问题时，要依照《信访条例》，按政策按程序办事，把处理信访问题纳入法制化轨道，才是正确化解矛盾纠纷、维护社会稳定的准则。三是把遵纪守法贯穿于全部工作和生活之中。领导干部要时时处处坚持用法律来规范和约束自己的言行，不能挖空心思去钻法律的空子或热衷于打法律的“擦边球”，更不能无视法律的尊严，知法犯法，把自己凌驾于法律之上。不仅要以身作则，还要严格带好自己的队伍，一旦发现问题严肃查处，维护法律尊严，群众才心悦诚服。只有这样，才能赢得广大群众的信任，才能把广大人民群众凝聚在党和政府的周围，同心同德，团结奋斗，推动经济社会的又好又快发展。

2.增强法律意识提高道德 篇二

一、教师以身作则, 学习法律知识, 提高法律素养

想要给学生一滴水, 自己就要有一桶水。因此, 要想在课堂教学中培养学生的法律意识, 教师就必须了解更多的法律知识, 提高自身法律素质, 并时时刻刻以身作则, 真正做到身正为范。我认真学习了 《宪法》、《刑法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《消费者权益保护法》、《民法通则》、《治安管理处罚法》等与教学有关的法律知识。此外, 在平时的工作和生活中, 我还注意搜集一些典型案例, 在课堂教学中以案说法, 为学生提供鲜活的法律宣传材料。

二、有效利用课堂教学, 培养学生法律意识

(一) 充分利用教材, 联系生活实际

思想品德课教科书有其它学科无法比拟的独特价值, 它与法律知识紧密联系, 全国人大常委会规定的全民普法教育内容在书中均有体现。而八年级思想品德教科书中法治教育内容最为集中。随着初中生活的扩展, 学生要处理与他人、与集体的关系, 明白人与人之间的权利义务关系, 掌握个体成长和社会生活紧密联系的基础法律知识, 树立正确的权利义务观和公平正义的法治理念。思想品德课本中除了引言和正文的文字叙述及插图外, 还配合名言警句、相关链接、简短法律条文等内容, 并安排难易适当的案例及思考题, 使学生加深对所学法律知识的理解。可见教材内容不是枯燥的法律基础知识的灌输, 而是通过学生能够理解的方式来体现基础法律条文、法律知识, 将条文转化为与学生思想品德发展及现实生活相关的小事件, 将理论内蕴于生活实例中, 使枯燥深奥的法律知识变得浅显易懂。教材内容涉及综合道德、心理健康、国情等方面, 从不同角度探讨同一问题, 提高教学有效性。如八年级下册第一单元第二课第一框《公民的义务》, 不仅讲到了宪法和法律规定公民必须履行的义务即法定义务, 也讲到了社会成员依据社会道德规范, 自觉自愿地承担对他人、对社会道德的责任即道德义务, 将法定义务、道德义务有机整合, 对公民提出忠实履行义务的要求。教材是专家依据课程标准和学生的认知特点精心编写的, 充分体现了课程的性质和基本理念, 是最具科学性、权威性的教学资源, 教师应该有效利用好教材。

教材是教学的重要依据, 但不是绝对标准, 在教学中既要尊重教材, 又要善于超越教材。法律来源于生活, 应用于生活, 法律意识的培养也要遵循生活化的基本原则。因此教师在教学中不能照搬照抄教材, 应从生活实际出发, 选取学生关注的话题, 联系学生生活实际, 就容易把单纯的法律知识上升到法律意识。如讲到名誉权时, 结合课本上“小立”的案例, 针对班内有些学生随意给他人起外号的现象, 展开讨论, 让学生认识到给他人起外号侵犯了他人的名誉权、人格尊严权, 既不道德又违法。讲到教育的重要性、珍惜受教育的权利时, 举了本校学生的例子:九年级一个身体残疾的学生不向困难低头, 初中三年的求学之路从未间断;七年级患白血病的学生, 在病房坚持学习, 这样更容易打动学生。讲隐私权受法律保护时, 学生结合自己的亲身经历举的例子:有的同学乱翻别人书包、父母偷看自己的日记和聊天记录等, 帮助学生树立保护个人隐私和尊重他人隐私的意识。这样就拉近了学生与现实生活的距离, 使学生认识到法律离自己并不遥远, 自己每时每刻都在与“法”打交道, 感受到生活处处有法律, 法律与每个人都息息相关。

(二) 采用多种教学形式, 激发学生学习法律知识的积极性

法律知识对于初中学生来说是比较抽象难懂的, 如果在课堂上一味照本宣科, 难免会让学生觉得枯燥乏味, 从而产生厌学情绪。课前我鼓励学生搜集材料, 课上分小组合作、探究学习;采用情景教学, 将一些故事、案例改编成小品;开展辩论赛, 开展模拟法庭活动;学生集思广益, 通力合作, 编写《维权手册》。除此之外, 我还带领学生制作微课。如讲公民的权利和义务时, 利用周末的时间, 用摄像机录制了“婷婷的一天”, 在课上学生一起看视频, 共同探讨婷婷和她的父母分别行使了什么权利、履行了什么义务。因为视频是学生自编、自导、自演的, 所以学生看得认真、讨论得积极、学得也很深入。再如, 讲“财产留给谁”一课时, 学生分成几组, 亲自到律师事务所, 找律师咨询有关遗产继承的法律知识, 课上同学们积极踊跃, 争当小律师, 展示自己的所得。讲生命健康权时, 组织学生调查“闯红灯”这一现象, 并写出调查报告。学生深刻认识到:闯红灯违反了交通规则, 更有可能付出生命的代价。通过调查活动, 增强了学生遵守交通规则的自觉性。

总之, 教师要重视法治教育的生活化和实效性, 切忌搞形式。要充分发挥思想品德课的作用, 做到“一课一德”, 不忽视任何能够教育学生的机会, 使学生感受到法律规范无处不在以及遵纪守法的必要性。

三、法治教育与德育相结合

国家强调依法治国与以德治国相结合, 《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》明确指出:“加强公民道德建设, 弘扬中华优秀传统文化, 增强法治的道德底蕴”、“发挥法治在解决道德领域突出问题中的作用, 引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任”。那么, 学校对学生的法治教育也应与德育相结合, 只有这样才能产生好的教育效果。

有七年级的法律知识作为铺垫, 学生已经认识到:人的行为受思想观念支配。道德水平高, 法制观念强就会追求上进, 不会或少犯错误, 也就不会做出违法犯罪的事情;道德水平低, 法制观念淡薄, 就会追求低级趣味, 难免违反纪律, 发展下去就可能走上违法犯罪的道路。遵守法律, 也是践行道德的表现。到了八年级, 我更加重视对学生的品德教育, 让学生明白“勿以恶小而为之, 勿以善小而不为”, 自觉遵纪守法, 做品德高尚、充满正能量的新时代好少年。例如, 讲“难报三春晖”一课时, 我让学生讲《二十四孝》及其他孝敬父母、长辈的小故事, 并鼓励学生将孝心落实到行动中, 开展“孝心孝行大比拼”, 利用班会课交流, 分享所得。这样的活动已经进行了两个学期, 我们班的学生比以前听话懂事了, 能够关注他人的情绪感受, 比以往更有责任感。再如, 讲“社会需要正义”一课时, 引导学生做有正义感的人, 要同非正义的行为作斗争;别人有困难要及时伸出援助之手, 帮助别人, 也是在帮助自己。课后鼓励学生做好人好事, 板报也开辟“好人好事”专栏, 加大宣传力度, 现在我们班是一个充满正能量的班级, 好人好事不断涌现, 学生心中都有这样一个目标:每个人在公平正义的道路上迈出一小步, 我们的社会就会向更加公平正义的方向前进一大步。

法治教育与品德教育是相互依存、不可分离的。对学生进行法治教育的同时, 加强品德教育, 使得遵纪守法、公平正义、权利义务等法治理念真正内化到每个学生的意识当中。只有这样才能真正体现出法治教育的意义与价值。

四、学校、家庭、社会三位一体, 齐抓共管

近年来, 青少年由于缺乏法律知识和法制观念淡薄等原因, 违法犯罪现象时有发生。家庭、学校、乃至社会, 对于孩子法治教育的缺失, 逐渐暴露出来。学校是传道授业解惑的地方, 可是现在很多学校只解学习上的惑, 时刻强调分数为重、考试为要, 对于法治教育完全忽视和漠视。有的学校一年只举办一两次法制报告会, 其它的法律教育活动几乎没有。但是, 对学生的法治教育不仅仅是学校的事情。如果说学校、老师对青少年法治教育更多地是“言传”的话, 那么家庭、家长更多地则是“身教”。一些家庭家教不严, 家庭的教育方法不当, 方法单一、粗暴, 家庭不和谐, 家庭成员不良行为等, 都会对青少年产生潜移默化的不良影响。加上社会环境复杂, 存在不利于青少年成长的因素, 如黑网吧、色情歌舞厅、不健康的音像制品、图书等。相关部门每逢法制宣传日才走在街上发发传单、贴贴标语, 这样浅尝辄止、蜻蜓点水的宣传, 远远解不了孩子们法律知识匮乏之渴, 更不能形成法律意识时刻在心中的社会氛围。

家庭不重视, 学校常忽视, 社会走形式, 法治教育对于孩子们来说犹如镜中花水中月, 触不到又摸不着。一些年轻气盛的少年, 有意无意就可能做出鲁莽之事。学校教育是学生法律教育的主阵地, 家庭教育是学生法律教育的最早点, 社会教育是学生法律教育的大课堂, 可以说三者对学生的法律教育起着各自不同的作用。只有学校、家庭、社会携起手来, 齐抓共管, 才能发挥1+1+1>3 的作用。

近日, 网络又爆出“江西围殴女生”事件, 学校学生打群架、网上辱骂他人等违纪违法事件也在一幕幕上演。“家有家规, 国有国法”, 这些违纪违法的青少年必将受到相应的惩罚。作为一名教师, 深感教育学生的责任重大, 同时内心也有很多迷茫和困惑。教育学生的路, 任重道远, 我将不言回报与代价, 教育好我的学生, 帮助他们树立正确的人生观、价值观, 为培养遵纪守法的好少年、为建设社会主义法治国家贡献自己的一份力量。

摘要：现代社会是法治社会, 法律是我们每个人的行为准则。思想品德教师应发挥学科优势, 帮助学生初步确立法律意识, 提高法律素质, 自觉学法、守法、用法、护法, 为做法治社会的合格公民奠定基础。学习法律知识, 提高法律素养;利用课堂教学, 培养学生法律意识, 激发学生学习法律知识的积极性;将法治教育与德育相结合, 学校、家庭、社会三位一体, 齐抓共管, 帮助学生树立正确的人生观、价值观。

3.利用思想品德课增强学生法律意识 篇三

关键词：法律知识；法律意识；思想品德教育

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）33-0005-03

现代社会是法治社会，法律是我们每个公民的行为准则。《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》明确提出：把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程。青少年是建设社会主义法治国家的后备力量，当代中学生法律意识的强弱，直接关系着依法治国进程的快慢，甚至决定着建设社会主义法治国家的宏伟目标能否真正实现。初中思想品德课是学校法治教育的主阵地，承担着培养中学生法治意识的重要任务。思想品德教师应发挥学科优势，帮助学生初步确立法律意识，提高法律素质，自觉学法、守法、用法、护法，为做法治社会的合格公民奠定基础。现主要以人教版八年级思想品德课教学为例，浅谈如何利用思想品德课，增强学生的法律意识。

一、教师以身作则，学习法律知识，提高法律素养

想要给学生一滴水，自己就要有一桶水。因此，要想在课堂教学中培养学生的法律意识，教师就必须了解更多的法律知识，提高自身法律素质，并时时刻刻以身作则，真正做到身正为范。我认真学习了《宪法》、《刑法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《消费者权益保护法》、《民法通则》、《治安管理处罚法》等与教学有关的法律知识。此外，在平时的工作和生活中，我还注意搜集一些典型案例，在课堂教学中以案说法，为学生提供鲜活的法律宣传材料。

二、有效利用课堂教学，培养学生法律意识

（一）充分利用教材，联系生活实际

思想品德课教科书有其它学科无法比拟的独特价值，它与法律知识紧密联系，全国人大常委会规定的全民普法教育内容在书中均有体现。而八年级思想品德教科书中法治教育内容最为集中。随着初中生活的扩展，学生要处理与他人、与集体的关系，明白人与人之间的权利义务关系，掌握个体成长和社会生活紧密联系的基础法律知识，树立正确的权利义务观和公平正义的法治理念。思想品德课本中除了引言和正文的文字叙述及插图外，还配合名言警句、相关链接、简短法律条文等内容，并安排难易适当的案例及思考题，使学生加深对所学法律知识的理解。可见教材内容不是枯燥的法律基础知识的灌输，而是通过学生能够理解的方式来体现基础法律条文、法律知识，将条文转化为与学生思想品德发展及现实生活相关的小事件，将理论内蕴于生活实例中，使枯燥深奥的法律知识变得浅显易懂。教材内容涉及综合道德、心理健康、国情等方面，从不同角度探讨同一问题，提高教学有效性。如八年级下册第一单元第二课第一框《公民的义务》，不仅讲到了宪法和法律规定公民必须履行的义务即法定义务，也讲到了社会成员依据社会道德规范，自觉自愿地承担对他人、对社会道德的责任即道德义务，将法定义务、道德义务有机整合，对公民提出忠实履行义务的要求。教材是专家依据课程标准和学生的认知特点精心编写的，充分体现了课程的性质和基本理念，是最具科学性、权威性的教学资源，教师应该有效利用好教材。

教材是教学的重要依据，但不是绝对标准，在教学中既要尊重教材，又要善于超越教材。法律来源于生活，应用于生活，法律意识的培养也要遵循生活化的基本原则。因此教师在教学中不能照搬照抄教材，应从生活实际出发，选取学生关注的话题，联系学生生活实际，就容易把单纯的法律知识上升到法律意识。如讲到名誉权时，结合课本上“小立”的案例，针对班内有些学生随意给他人起外号的现象，展开讨论，让学生认识到给他人起外号侵犯了他人的名誉权、人格尊严权，既不道德又违法。讲到教育的重要性、珍惜受教育的权利时，举了本校学生的例子：九年级一个身体残疾的学生不向困难低头，初中三年的求学之路从未间断；七年级患白血病的学生，在病房坚持学习，这样更容易打动学生。讲隐私权受法律保护时，学生结合自己的亲身经历举的例子：有的同学乱翻别人书包、父母偷看自己的日记和聊天记录等，帮助学生树立保护个人隐私和尊重他人隐私的意识。这样就拉近了学生与现实生活的距离，使学生认识到法律离自己并不遥远，自己每时每刻都在与“法”打交道，感受到生活处处有法律，法律与每个人都息息相关。

（二）采用多种教学形式，激发学生学习法律知识的积极性

法律知识对于初中学生来说是比较抽象难懂的，如果在课堂上一味照本宣科，难免会让学生觉得枯燥乏味，从而产生厌学情绪。课前我鼓励学生搜集材料，课上分小组合作、探究学习；采用情景教学，将一些故事、案例改编成小品；开展辩论赛，开展模拟法庭活动；学生集思广益，通力合作，编写《维权手册》。除此之外，我还带领学生制作微课。如讲公民的权利和义务时，利用周末的时间，用摄像机录制了“婷婷的一天”，在课上学生一起看视频，共同探讨婷婷和她的父母分别行使了什么权利、履行了什么义务。因为视频是学生自编、自导、自演的，所以学生看得认真、讨论得积极、学得也很深入。再如，讲“财产留给谁”一课时，学生分成几组，亲自到律师事务所，找律师咨询有关遗产继承的法律知识，课上同学们积极踊跃，争当小律师，展示自己的所得。讲生命健康权时，组织学生调查“闯红灯”这一现象，并写出调查报告。学生深刻认识到：闯红灯违反了交通规则，更有可能付出生命的代价。通过调查活动，增强了学生遵守交通规则的自觉性。

总之，教师要重视法治教育的生活化和实效性，切忌搞形式。要充分发挥思想品德课的作用，做到“一课一德”，不忽视任何能够教育学生的机会，使学生感受到法律规范无处不在以及遵纪守法的必要性。

三、法治教育与德育相结合

国家强调依法治国与以德治国相结合，《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》明确指出：“加强公民道德建设，弘扬中华优秀传统文化，增强法治的道德底蕴”、“发挥法治在解决道德领域突出问题中的作用，引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任”。那么，学校对学生的法治教育也应与德育相结合，只有这样才能产生好的教育效果。

有七年级的法律知识作为铺垫，学生已经认识到：人的行为受思想观念支配。道德水平高，法制观念强就会追求上进，不会或少犯错误，也就不会做出违法犯罪的事情；道德水平低，法制观念淡薄，就会追求低级趣味，难免违反纪律，发展下去就可能走上违法犯罪的道路。遵守法律，也是践行道德的表现。到了八年级，我更加重视对学生的品德教育，让学生明白“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，自觉遵纪守法，做品德高尚、充满正能量的新时代好少年。例如，讲“难报三春晖”一课时，我让学生讲《二十四孝》及其他孝敬父母、长辈的小故事，并鼓励学生将孝心落实到行动中，开展“孝心孝行大比拼”，利用班会课交流，分享所得。这样的活动已经进行了两个学期，我们班的学生比以前听话懂事了，能够关注他人的情绪感受，比以往更有责任感。再如，讲“社会需要正义”一课时，引导学生做有正义感的人，要同非正义的行为作斗争；别人有困难要及时伸出援助之手，帮助别人，也是在帮助自己。课后鼓励学生做好人好事，板报也开辟“好人好事”专栏，加大宣传力度，现在我们班是一个充满正能量的班级，好人好事不断涌现，学生心中都有这样一个目标：每个人在公平正义的道路上迈出一小步，我们的社会就会向更加公平正义的方向前进一大步。

法治教育与品德教育是相互依存、不可分离的。对学生进行法治教育的同时，加强品德教育，使得遵纪守法、公平正义、权利义务等法治理念真正内化到每个学生的意识当中。只有这样才能真正体现出法治教育的意义与价值。

四、学校、家庭、社会三位一体，齐抓共管

近年来，青少年由于缺乏法律知识和法制观念淡薄等原因，违法犯罪现象时有发生。家庭、学校、乃至社会，对于孩子法治教育的缺失，逐渐暴露出来。学校是传道授业解惑的地方，可是现在很多学校只解学习上的惑，时刻强调分数为重、考试为要，对于法治教育完全忽视和漠视。有的学校一年只举办一两次法制报告会，其它的法律教育活动几乎没有。但是，对学生的法治教育不仅仅是学校的事情。如果说学校、老师对青少年法治教育更多地是“言传”的话，那么家庭、家长更多地则是“身教”。一些家庭家教不严，家庭的教育方法不当，方法单一、粗暴，家庭不和谐，家庭成员不良行为等，都会对青少年产生潜移默化的不良影响。加上社会环境复杂，存在不利于青少年成长的因素，如黑网吧、色情歌舞厅、不健康的音像制品、图书等。相关部门每逢法制宣传日才走在街上发发传单、贴贴标语，这样浅尝辄止、蜻蜓点水的宣传，远远解不了孩子们法律知识匮乏之渴，更不能形成法律意识时刻在心中的社会氛围。

家庭不重视，学校常忽视，社会走形式，法治教育对于孩子们来说犹如镜中花水中月，触不到又摸不着。一些年轻气盛的少年，有意无意就可能做出鲁莽之事。学校教育是学生法律教育的主阵地，家庭教育是学生法律教育的最早点，社会教育是学生法律教育的大课堂，可以说三者对学生的法律教育起着各自不同的作用。只有学校、家庭、社会携起手来，齐抓共管，才能发挥1+1+1>3的作用。

4.增强法律意识提高道德 篇四

内容提要：（1）领会社会主义法制精神，明确在我国实行

依法治国的基本方略，建设社会主义法治国家的主要任务。

（2）树立社会主义法治观念，自由平等观念，公

平正义观念，权利义务观念等基本观念，养成自

觉遵纪守法，严格依法办事的习惯。

（3）增强国家安全意识，国家安全是个人安全的前提并且有赖于每个公民的自觉维护，切实履行

维护国家安全的义务。

（4）树立法律信仰，宣传法律知识，敢于同违法

犯罪行为作斗争，自觉维护社会主义法律权威，加强社会主义法律修养。从历史发展来看，法律是一种复杂的社会现象，它是由国家创制并保证实施的行为规范。法律区别于道德规范,，宗教规范，风俗规范，社会礼仪，职业规范等其他社会规范。在阶级社会中，法律是统治阶级意志的体现，法律不是凭空出现的，而是产生于特定时代的物质生活条件基础之上的。在阶级社会中，有什么样的生产关系，就有什么样性质和内容的法律。因此，我们为你可以认为：法律是由国家制定的或认可并以国家强制力保证实施的，反映由特定社会物质生活条件所决定的统治阶级意志的规范体系。我国社会主义法

律，是在中国共产党领导的新民主主义革命时期孕育，在社会主义制度建立后确定并在社会主义建设中不断发展的。在三个代表理论指导下，我国社会主义法律所体现的共同意志，并不是人民中各个阶级阶层和群体意志的简单相加，也不是自发形成的，而是在中国共产党——作为中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队——的领导下逐步形成的。现在，我国以宪法为核心，以涵盖宪法及宪法相关法，民法商法，行政法，经济法，社会法，刑法，诉讼法与非诉讼程序法等7个法律部门的法律为主干，有力地保障和推动了中国特色社会主义事业的发展。在我国，司法机关是指国家检察机关和审判机关。法律适用是指国家司法机关及公职人员依照法定职权和程序适用法律处理案件的专门活动。人民检察院代表国家行使法律监督权，人民法院代表国家行使审判权，其他任何国家机关，社会组织和个人，不得行使国家司法权，人民法院和检察院根据法律法规，公正司法，保护公民，法人和其他组织的合法权利，解决法律纠纷，惩治违法犯罪行为，从而捍卫法律权威，维护法律秩序。人们通常把守法仅仅理解为履行法律义务，其实，守法意味着一切组织和个人严格依法办事的活动和状态。而依法办事包括依法享有并行使权利和依法承担并履行义务。因此，不能将守法仅仅理解为履行义务，它还包含着正确行使权利。在我国，大部分的法律法规是由行政机关贯彻执行的，在法律运行中，行政执法是最大量最经常的工作，是实现国家职能和法律价值的重要环节。行政执法的主体通常是国家行政机关及公职人员，其主体分为两类：一类是中央和地方各级政府，包括国务院和地方各级人民政府；另一类是各级政府中享有执法权的下属行政机构。全面落实依法治国基本方略，加快建设社会主义法治国家，已成为我国首要任务。社会主义国家作为人类历史上最高层的国家，不仅是人民当家作主的国家，而且也应成为法治国家。在走向社会主义法制社会的征途中，我们不断地探索着，有经验，有教训。作为法学学子，我们应当清楚地知道“法治”与“法制”，虽然仅一字之差，但从内涵上讲，却有重大区别。“法治”是一种治国理念，原则和方法，是与“人治”相对立的更人性化的社会制度和意识，而“法制”通常指一国现有的法律及社会制度形式。强调依法治国是法治的本质特征之一，但我国还处于社会主义初级阶段，为完善中国特色社会主义法律体系，仍需加强立法工作。同时，建设法治政府，深化司法体制改革是落实依法治国方略，推进社会主义民主与法制建设的重要内容。建设社会主义法制国家，就要继承优秀法律文化成果，建设符合时代要求和人民意愿的新型法律文化，繁荣社会主义法学，提高法学教育质量和水平，培养优秀的法律人才。

树立社会主义法制观念，关系到依法治国基本方略的实施，关系到社会主义法治国家建设的历史进程。邓小平指出：为了实现社会主义现代化，必须发扬社会主义民主和社会主义法制，江泽民指出：没有民主和法制就没有社会主义现代化，胡锦涛指出：人民民主是社会主义的生命，人民当家作主是社会主义民主政治的本质与核心。发展社会主义民主、健全社会主义法制、建设社会主义法制国家，是中国特色社会主义建设事业的重要组成部分。社会主义民主和法制属于社会主义政治文明范畴，发展社会主义民主政治要顺应经济社会发展变化，适应人民不断提高的政治参与积极性，以保障人民当家作主为根本，以增强党和国家活力、调动人民积极性为目标，需要借鉴人类政治文明的有益成果，但绝不照搬西方政治制度模式。社会主义民主是社会主义法制的前提和基础，决定着社会主义法制治的性质和内容，社会主义民主只有制度化、法律化，才能持续、稳定、有序地推进，人民当家作主才有切实的法律和制度保障。另一方面，保障公民的自由平等是我国宪法和法律的基本价值取向，虽然法律是约束人们行为的规范，但并不意味着对人们的自由的限制和取消。作为公民，我们依法享有和行使自由的观念、法律面前人人平等的观念、公民在守法上一律平等、公民在适用法律上一律平等，任何公民的违法犯罪行为都平等地受到法律的追究和制裁，始终坚持立法公正与执法公正并重、坚持实体公正与程序公正并重，法律才有可能真正体现最广大人民的根本利益。我们享有权利的同时，法律也赋予了我们义务。法律权利与法律义务存在着多方面的联系，总量上的等值关系、功能上的互补关系等。法律权利意味着人们可以依法作或不作一定行为，可以依法要求他人作或不作一定行为。法律义务包括作为义务和不作为义务两种，作为义务要求人们必须依法作出一定行为，后者则要求不得作出一定行为无论是行使权利还是履行义务，都应当在法律界限内进行。国家安全问题事关国家安危与民族存亡，事关每个公民的切身利益，一方面，国家安全是个人安全的前提，没有国家安全就不可能有个人安全，另一方面，国家安全有赖于每个公民的自觉维护。在国家安全日益复杂的今天，我们必须增强国家安全意识，学习国家安全方面的法律知识，切实履行维护国家安全的法律义务。公民要承担维护国家安全的责任，就必须了解以下国家安全法律制度：国家安全的一般法律制度、国防安全法律制度、经济安全法律制度、网络信息安全法律制度、社会公共安全法律制度等，公民享有权利但也要履行义务：依照法律服兵役和参加民兵组织的义务、保守国家秘密的义务、提供便利条件或其他协助的义务、如实提供证据的义务、及时报告危害国家安全行为的义务、不得非法持有、使用专用间谍器材的义务。

我们是社会主义法治国家建设的重要力量，必须加强社会主义法律的修养。学习法律知识、掌握法律方法、参加法律

5.增强领导者法律意识的途径 篇五

法律意识是领导者素质的重要组成部分。法律意识的高低不仅体现着一个国家法治化程度的高低，也体现着一个领导者干事创业的水平。好的领导者要具备较公众更高的法律意识，用法来约束自己、规范自己。

如何提高领导者的法律意识？我想主要应注意四个方面。

一是廉洁自律和他律相结合。要使领导者从思想上重视法律，行为上受法律约束。廉洁自律是指领导者自觉地按照领导者的基本素质要求自己、约束自己，在思想上树立法律权威和法律至上的观念。还要充分认识到，对于一切违反法律的行为，无论是普通公民，还是各级领导人，不论其地位多高、功劳多大，都必须在法律规定的范围内活动，对于触犯法律的要平等地受到法律追究。他律，是通过国家行政的、法律的力量，使领导者约束自己的行为，使其行为合法化。

二是正确使用领导职权。领导者的一切权力都是人民给的，各级领导机关和领导人的职权必须由法律规定，必须在法律规定的职权范围内活动，同时还必须责权统一。只有认识到这一点，领导者在行使职权时，才能很好地约束自己，才能照章办事，才能正确地使用党和人民交给他们的权力。

三是领导干部要做到决策法制化。在一个真正实现依法治国的国家里，无一不受法律的约束和限制，领导干部在做出决策时要依法律规定，实现领导决策的民主化、法制化。比如，在制定地区优惠政策时一定要考虑法律是如何规定的，要知道地方政策不能超越法律的规定，做到在法律规定的范围内决策，在法律规定的程序内实施。

四是领导干部要自觉接受权力监督。依法治国的实质是依法治权，对于领导者权力的监督是完善我国法制建设的重点内容。对于领导者在掌权和用权上进行依法监督，主要有人民代表大会的权力监督、司法监督等，使之对其权力加以限制与监督，以保证领导者的领导权力的公正性。

6.增强法律意识提高道德 篇六

【教学目的与要求】

通过学习，掌握社会主义法律的内涵、本质，社会主义法律体系，社会主义法律的运行，树立社会主义法治观念，增强国家安全意识以及加强社会主义法律修养。

【教学重点】

本章的重点是社会主义法律的内涵、本质，社会主义法律的运行及社会主义法治观念。

【课时安排】

课堂讲授：3课时

【教学内容】

第一节领会社会主义法律精神

一、社会主义法律的内涵

二、我国社会主义法律的本质

三、法律的历史

四、我国社会主义法律体系

第二节 树立社会主义法治观念

一、社会主义民主与法制观念

二、法律权利与义务观念

三、法律面前人人平等观念

第三节增强国家安全意识

一、确立新的国家安全观

二、掌握国家安全法律知识

三、履行维护国家安全的义务

思考题：

7.增强法律意识提高道德 篇七

一、强化大局意识, 处理好服务和服从的关系

广电媒体在传播各种信息的过程中, 总是渗透着政治立场和思想倾向, 无论提倡什么、反对什么, 歌颂什么、鞭鞑什么, 都会潜移默化影响广大受众的思想和行为。正因这一特性, 广电媒体才成为党和政府的主要舆论阵地。为此, 每一个广电工作者都必须具有强烈的大局意识, 讲大局、讲政治, 讲导向, 在思想上, 以党的指导思想马克思主义作为新闻宣传的根本指针, 宣传党的理论基础和思想体系;在政治上, 同党中央保持高度一致, 宣传党的纲领路线、方针政策;在组织上, 服从党的领导, 遵守党的组织原则和宣传纪律。牢固树立大局观念, 讲党和政府的大局, 讲社会稳定、发展和繁荣的大局。在宣传内容上服从党和政府的方针政策, 在宣传形式上贴近群众和服务群众, 正确处理好改革、发展、稳定的关系, 正确处理全局和局部利益的关系, 正确处理主要矛盾和次要矛盾的关系, 正确处理社会主流和支流的关系, 正确处理正面报道和舆论监督的关系, 引导社会舆论朝着有利于社会和谐与人民幸福安康的方向发展。

二、强化责任意识, 处理好服务与创收的关系

社会责任意识是广电工作者正确履行职业责任的基本前提。广电工作者的职业责任主要是报道新闻、传播信息、引导舆论、普及知识、提供服务、满足娱乐等。这些职业责任, 都是以社会责任为前提的。因此, 在服务和创收中, 要把服务摆在第一位, 坚持社会效益高于经济效益, 在保证社会效益的前提下追求经济效益, 做到社会效益和经济效益兼顾, 经济效益和社会效益双赢。当前, 随着广电媒体之间竞争的加剧, 一些媒体不顾一切追求经济效益, 忘记了社会效益, 忘记了党性原则与社会责任, 从而导致有偿新闻、虚假报道、低俗之风和不良广告层出不穷, 造成了恶劣影响。因此, 广电工作者必须摆正社会效益和经济效益的关系, 决不可脱离社会责任, 孤立地去谈求收听率和收视率。

三、强化求真意识, 处理好服务与低俗文化的关系

广电媒体既是信息载体, 也是娱乐平台, “轻松听广播, 愉快看电视”是广大群众对广电媒体的普遍愿望和基本需求。近年来, 广播电视娱乐节目日益丰富, 给广大群众带来了许多欢乐, 但也出现低俗化的倾向, 一些节目因品位不高、格调太低、低级媚俗受到越来越多的批评, 如“明星代替模范, 美女挤走学者, 绯闻盖过事实, 低俗战胜高雅”的怪现象。可以说, 娱乐节目的低俗化与广电工作者职业道德缺失直接相关, 正是职业道德的缺失, 使得在竞争中更多考虑“吸引眼球”和轰动效应, 丧失了正确的判断力和社会良知, 不惜制造精神鸦片和文化垃圾。为此, 要大力加强广电工作者的职业道德建设, 牢固树立强烈的求真意识, 不但求真, 求实, 还应求善、求美。紧紧抓住建立社会主义核心价值体系这一根本, 从广大群众的欣赏需求出发, 积极创作并推出体现和谐精神, 讴歌真善美, 思想性、艺术性、观赏性俱佳的优秀广播电视节目, 做到节目内容丰富多彩, 节目形式通俗活泼, 使听众和观众在欣悦和快意中自觉接受文化的熏陶和感染, 享受文化美的惬意, 形成追求真善美的良好道德氛围。

四、强化自律意识, 处理好服务与律己的关系

8.增强估算意识 提高估算能力 篇八

一次阅卷时的困惑

一次期末测试，教师进行统一阅卷，在批阅除数是一位数的除法估算时，大家出现了一点争议，即如460÷6≈有教师认为75也对。这个答案是否合理，也许很难单凭这个数据来下定论。

一次练习题的争论

“实验小学的阶梯教室共有32排，每排有28个座位。如果有750名教师参加听课活动，能坐得下吗？请用算式说明。”在解答这题时，学生只学过二位数乘二位数的口算与估算，但题目没有明确的表明要估算，所以有部分学生没有用到估算。

一次解题时的智慧

教学了“分数应用题”后，出示了这样一道选择题：“某学校有男学生600人，女学生占全校学生人数的40%，女学生有多少人？” （A、1000 B、750C、400，)有学生很快就选择了C，理由是：因为女学生占全校学生人数的40%，男学生应占60%，也就是女生比男生要少。

二、思考

1．对估算教学的意义和功能认识不到位。新的数学教学理念倡导在数学教学中应让学生更多地去体验数学、理解数学和应用数学，而估算教学则是实现上述目标非常重要的途径。

2．缺乏估算教学的意识。学生虽然有了估算学习，但面对解决的具体问题时却想不到用估算去解决，他们从思想上并没有建立起估算的意识，学生缺乏估算意识，而且教师也同样缺乏估算意识。

3．目前小学数学教学考核方法单一。现在的估算考核方法，常常以笔试为主，而估算能力从笔试中往往很难准确、有效地反映出来，有些学生甚至先用笔计算出相应的结果，再将计算结果略作改动以便应付，将估算与计算顺序倒置，这样与估算的意义和功能就相悖了。

三、策略

（一）让估算在情境中油然而生

1．根据问题情境，选择计算方法。

在教学估算时，要与实际问题相联系，让学生分析问题，选择适合解决问题的方法。估算也是一种计算方法，如果在解决问题中估算和精算能有机结合，无疑会提高解题的速度和正确率。在问题的实际解决中，自觉地把计算和实际问题情境联系起来。理解为什么要计算，什么时候要用到估算，将估算作为解题的一个组成部分。

2．紧密联系生活，激发估算兴趣。

教师在具体教学中，以学生生活周围的实例为材料，较容易激发起学生的估算兴趣。因为学生往往容易对发生在自己身边的事情产生共鸣，因而教师要注重实例与教学内容的相连，激发学生学习估算的兴趣。

3．综合数学知识，培养估算意识。

估算不仅与生活实际紧密联系，估算与其它数学知识也有着千丝万缕的联系。在培养学生进行估算时，将估算教学与生活实际紧密联系，综合生活周围的实例，逐步发展学生的估算意识和估算策略。

（二）让估算在过程中方法多样

1．注重学生估算过程。

教师要改变只重估算结果，不看过程的教学形式，重视学生的估算过程。在解题过程中，应让学生充分交流，表达自己的想法，了解他人的算法，讨论各自的估算方法，使学生体会到解决同一个问题可以有不同的方法，促进学生进行比较和优化。

2．提倡估算方法多样。

估算教学中，教师要不失时机地对学生给予指导，积极鼓励学生估算方法多样化。在培养学生进行估算时，尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，让学生进行交流讨论，比较各自估算的结果，说出各自对估算结果的合理性解释，在讨论交流中体验解决问题策略的多样性，在互相评价和自我评价的过程中，训练优化策略的思想方法，掌握多种估算方法。

（三）让估算在评价中掌握策略

在估算教学中，采取有效合理的估算评价策略尤为重要。

1．估算目标评价。

估算目标的制定要保持一个合适的度，不能过高，过高学生掌握不了，也不能太低，太低会影响学生估算能力的提高。教师要根据不同年级学生的估算水平并结合教学教材合理制定估算教学的目标。

2．估算方法评价。

不同的情境会选择不同的估算方法，有时把两个或几个数同时估大比较合理，有时把两个数同时估计小也能解决问题，学生们估算的策略不同，只要是合理的，就应当鼓励他们大胆地尝试哦，积极解释自己的观点。

3．估算结果评价。

在实际的估算教学中，教师往往只关注了估算结果的精确度。只要估算结果越接近精确值，那这个答案就是好的，反之则是不对的。从而导致了一些学生先算出其精确值，再根据精确值写出一个估算值的不良现象。估算结果的合理性可以从两个层面进行评价：联系实际情境的估算、纯算式的估算。根据实际问题进行估算而产生的结果合只要能够解决其问题，则这个估算结果就应该是合理的。纯算式的估算结果落在区间内就视为是合理的。

（四）让估算在实际中养成习惯

新的数学教学理念倡导在数学教学中应让学生更多地去体验数学、理解数学和应用数学，而估算教学则是实现上述目标非常重要的途径。因此在估算教学中，培养学生的估算习惯非常重要，而估算习惯的养成并非一蹴而就，不仅依赖教材中编排的估算内容，还需要教师长时间、有计划、有步骤地渗透和训练。

在教学环节中教师要挖掘估算教学素材，把握教学契机，让估算教学纵向贯彻每一个年段，横向蕴涵于数于代数、空间与图形、统计和概率等内容领域的具体教学中。在解决实际问题的估算过程中，也同时亲身经历了问题情境，加深了对所学知识的理解，培养了学生将书本知识转化为解决实际问题的能力。

9.增强法律意识提高道德 篇九

1978年党的十一届三中全会开创了我国改革开放和社会主义现代化建设的新时代，同时也开启了我国法治建设的新纪元。30年来，经济建设与民主法治建设互为前提，相互推进，共同发展，建立社会主义市场经济体制和建设社会主义法治国家构成了改革开放大潮中交相辉映的两道主线。

中国社会已逐渐认识到法律对于社会进步与经济发展的重要性，法治在人们心目中的地位也在不断上升。伴随着我国的法治建设，我也从一名只知道“法律至上”的学生蜕变成了一名为维护司法神圣而不懈奋斗的监狱执法工作者。在不断的学法、用法过程中，使我深刻认识到了依法行政已经成为发展社会主义民主政治的客观要求，作为一名监狱人民警察，必须努力增强法律意识、法治观念，提高依法执政、依法行政、公正司法、依法办事的能力，为营造监狱良好的法治氛围，推进依法治监，加快监狱法治化建设做出自己应有的贡献。

自己在学法、用法过程中，有两部法律与自己的实际工作联系比较密切，对自己的帮助较大，自己也从中受益颇多。一部是《中华人民共和国刑法》，《刑法》于1979年颁布实施，是规定犯罪和刑罚及其刑罚关系的法律，是为了惩罚犯罪，保护人民，根据宪法，结合我国同犯罪作斗争的具体经验及实际情况制定的。通过对《刑法》的学习，我不仅更加清晰的界定了罪与非罪，明白了什么是刑罚以及如何对犯罪者适用刑罚，而且使我对服刑人员的个别教育更具说服力。同时，通过对我国反腐败刑事立法的回顾与展望，经常性地学习一些有

关惩治贪污腐败的条例，不仅能使自己时刻保持警醒，不断提高廉洁意识，还能直接指导自己的纪检监察工作。另一部是《中华人民共和国监狱法》，《监狱法》于1994年颁布实施，它是调整监狱行刑过程中所发生的社会关系的法律规范的总称，是国家刑事法律的组成部分，是为了正确执行刑罚，惩罚和改造罪犯，预防和减少犯罪，根据宪法制定的。《监狱法》的颁布实施对我国的监狱发展具有划时代的重大意义，使我国的监狱管理发生了巨大变化。如今的监狱不再是人们所想的阴森、潮湿、压抑，服刑人员的生活、劳动、学习环境都优雅整洁、窗明几净、空气流通，服刑人员通过劳动可以获得由自己支配的金钱，可以到超市购买各种生活用品，这在《监狱法》实施以前，是不可想象的。与此同时，监狱改造罪犯的理念也在不断转变，“感化”正成为监狱的关键词，用“服刑人员”代替“罪犯”的称呼，“首要标准”的提出，许多监狱喊出的“变刑期为学期”的响亮口号，不仅说明中国监狱已迈向了法治化、规范化的轨道，而且也说明监狱正秉承“以人为本”的宗旨，为构建和谐社会贡献着自己的力量。而《监狱法》中对罪犯人权的保护，更是适应了当今世界的行刑趋势，降低了刑罚的负面影响，提高了监狱人民警察严格执法、依法办事的自觉性。通过对《监狱法》的学习应用，自己不仅更新了观念，熟练掌握了基础业务知识，提高了自身综合素质，也使自己在实际工作中能严格公正文明廉洁执法，维护了法律的权威性和监狱人民警察的良好形象。

提高全民法律意识，推进依法治国、依法行政、建设社会主义法

治国家是一项重大而长期的工作。以事实为依据，以法律为准绳，严格依法依规办事，维护和实现公正是政法机关的圣神职责，是新时期党和人民对监狱警察队伍的基本要求。刑事司法是社会公正的最后防线，而监狱是“最后防线”的最后屏障，如果由于作为执法主体的监狱人民警察不学法、不懂法、不会用法，就容易引发执法不公，产生许多不作为或乱作为行为，其恶劣后果是使人们产生对法律的信任危机。所以作为新时期的监狱人民警察要自觉学法用法，用法律武装自己的大脑，指导自己的言行。

10.增强责任、提高服务意识 篇十

前段时间市、区地税局分别召开了党组中心理论组读书会，特别是听取靳局长的关于责任、素质的主题发言后，我感受颇深，现结合自己从事的征收管理工作，谈谈对责任、素质的理解和认识。

首先我要谈谈什么是责任：

责任是一种使命，是一种与生俱来的使命。从出生到离开这个世界，我们每时每刻都要履行自己的责任：对家庭的责任、对工作的责任、对社会的责任。一个缺乏责任感的人，或者一个不负责任的人，会失去自己的信誉和尊严，失去别人对自己的信任与尊重，甚至失去社会对自己的认可。

责任是永恒的职业精神。如果说智慧和能力像金子一样珍贵，那么勇于负责的精神则更为可贵。一个民族缺少勇于负责的精神，这个民族就没有希望；一个组织缺少勇于负责的精神，这个组织就难以让人信任；一个人缺少勇于负责的精神，这个人就会被人轻视。人可以不伟大，也可以清贫，但我们不可以没有责任。任何时候，我们都不能放弃肩上的责任，扛着它，就是扛着自己生命的信念。肩负责任，可以让我们变得更加坚强、更加勇敢，责任也让我们知道关怀和理解。因为当我们对别人负有责任的同时，别人也在为我们承担责任。无论你所做的是什么样的工作，只要你能认真

地、勇敢地担负起自己的责任，你所做的一切就是有价值的，你就会获得尊重和敬意。有的责任担当起来很难，有的却很容易，无论难还是易，不在于工作的类别，只在于做事的人。只要你想、你愿意，你就会做得很好。

责任就是对自己所负使命的忠诚和信守，责任就是对自己工作出色的完成，责任就是忘我的坚守，责任就是人性的升华，责任就是一种使命。实际上，当一个人怀着信仰宗教一般的虔诚，对待生活和工作时，是能够很好地感受到责任所带来的力量的。

当前征收管理念方面问题探析

（一）责任意识有待提高

一直以来基层税务机关和广大税务干部偏重于管理执法，忽视纳税服务，没有将纳税人置于政治、人格平等的地位上来对待并实施相应的征管措施，向纳税人提供必要的服务。部分干部职工存在“干与不干一个样、干好干坏一个样”的消极思想，责任意识仍然不强，工作缺乏积极性、主动性，没有将纳税人的地位提高到应有的高度，没有将纳税服务作为税务人员应尽职责，影响税收征管全面、主动地开展。

（二）效率意识有待提高

低效的服务就是低质的服务，是目前我们必须解决的突出问题。在办税能力上，目前，税务人员的素质问题已经成为阻碍“纳税服务”向纵深发展的一大障碍，因税务人员素质参差不齐、办事效率低下导致纳税人为办理同一纳税事项多次往返、久拖不决。在办税程序上，因税收工作流程不规范，存在程序繁杂、手续繁琐、票表过多的问题，加重了纳税人的负担，增加税收成本。

（三）沟通意识有待提高

由于税收宣传还不够深入，也由于纳税人群体综合素质很不均衡，大部分纳税人的自我纳税意识不强，甚至有一小部分纳税人钻税收体制和政策的空子逃税偷税，在纳税人中造成很不好的影响，这给税收征管工作带来不必要的麻烦和困难。当前税务部门因没能与纳税人建立长期沟通机制，还没有形成比较有效的沟通渠道，纳税人和基层税务机关之间缺乏必要的沟通，造成对纳税服务的信息反馈受阻，纳税人多样化和个性化的需求不能很好地反映到税务部门，税务部门也就不能迅速、高质地满足他们的需求，不利于税收服务工作的健康发展。

提高责任意识、增强服务理念的建议

（一）树立责任理念

纳税服务不是一种短期行为，也不再仅仅是道德范畴的要求，而是税务部门和税务人员必须长期坚守的法定职责和义务。

形势要求税务部门要转变服务理念。税务部门每一个税务人员实实在在转变观念，变被动服务为主动服务，努力改变原来“我征税，你缴税”的消极征纳思想，在思想上由“要我搞好服务”向“我要搞好服务”转变，树立“把纳税人当作顾客”、“视纳税户为上帝”、“纳税人第一”的思想观念，想纳税人之所想，急纳税人之所急，谋纳税人之所需，竭尽所能使纳税人得到最大限度的方便和实惠。

《征管法》及其实施细则对税务机关规范税收执法行为，优化税收服务，保护纳税人合法权益提出明确要求，纳税服务是税务机关必须履行的行政行为，是税务机关的基本职责和义务之一。因此，税务机关和税务人员要认真按照《税收征管法》的要求，认识到纳税服务不再是税务干部主观意愿，也不再是一般意义上的做好事，而是税务人员义不容辞的行政职责，确立为纳税人服务是一种责任的理念，认真学习各项税收政策，切实提高纳税服务水平。

纳税服务不再局限于某一时期、某个部门，而是应当贯穿于税前、税中、税后，贯穿于税收征管的全过程：税前——为纳税人提供公告咨询、辅导服务，提高纳税人依法履行纳税义务的能力；税中——为纳税人创造条件，以使纳税人能够更方便快捷而且准确地履行纳税义务；税后——为纳税人监督投诉、争议仲裁、损害赔偿提供方便和快捷的渠道。

（二）树立效率理念

提高我们的办税效率才是做好征管工作的关键。税务干部队伍素质的高低，直接决定着纳税服务质量的好坏。因此，提高税务人员的素质是提高税收服务水平的根本，只有高素质的税务人员才有可能进行高质量的税收征管，才能更好地服务纳税人。针对当前税务人员素质普遍不高的情况，通过加强思想政治和职业道德教育、强化业务技能和岗位培训，不断提升干部的职业道德修养和综合业务素质，提高税收执法水平和行政执行能力。

优化税收业务流程。结合税源管理专业化新模式的推行，建立科学分工和快速衔接的岗责体系，正确处理好税务管理的内部目标与对外服务的关系；同时要简化办税程序，合并一些相同相近职责的岗位，提高税收管理信息的共享度，以免纳税人来回奔波和重复提供资料，方便纳税人办税。改进纳税服务手段。以信息化为依托，促进人机的有效结合，提高服务效率。

（三）树立创新理念

改变过去“一张笑脸”、“一杯茶”等低水平、低层次的服务，改革服务观念，创新服务手段，提高办事效率，充实服务内涵。

改进纳税申报方式、拓宽税款缴纳渠道，最大限度地利用现代科学技术提供的社会资源为纳税人提供多元化纳税申报服务，节省纳税成本。大力推进财税库银联网工作，让纳税人实现了足不出户，轻松交税。

（四）树立沟通理念 一些纳税人不懂法、不守法等问题，常常是导致征纳双方出现磨擦或碰撞的主要矛盾，是不和谐现象的集中表现，加强纳税人与税务机关的沟通非常必要。

加强税收宣传服务，不仅要在每年的税收宣传月进行税法宣传，还要与地方杂志、报纸、电视台、电台等媒体合作，及时刊登税收热点问题、税收政策动态、税务专题研究，定期播放税收公益广告、税法宣传等，及时、准确、全面地将税收政策向纳税人宣传，使企业与税务机关的信息交流始终畅通，减少和防止企业由于对政策了解不全面、不及时而出现问题，真正维护纳税人的权利。

加强税务培训服务。针对因会计从业人员良莠不齐，导致上交的税务会计信息不准确，不完整的状况，定期举办税收知识培训，有针对性地加强纳税人税法知识，使纳税人可免费得到税务培训，提高他们主动纳税意识的同时也提高他们的综合素质。让纳税人在培训中了解最新的税收政策，也让税务机关了解纳税人各方面需求，为融洽征纳关系，提高税收征管质量提供一个平台。

11.增强法律意识提高道德 篇十一

【关键词】高职院校 思修课 趣味性

一、高职院校思修课教学现状

（一）先入为主的观念偏差、社会发展的市场化对思修课程教育形成冲击，课程“无用”。

在实用主义的作用下，观念偏差上的“无用”便会造成学生认为“无趣”。随着我国经济实力的显著增强，市场化的作用日益凸显，各高校尤其是职业类院校更注重职业能力和职业技能的培养，大部分高职院校将办学重点也集中在如何加强职业特色上。不少院校片面的把教育的首要作用变成是谋生的工具，教育的有效性被片面成能实用性。人文类学科比如思修等课程由于不具备“实用性”变得边缘化，学校、学生和部分教师的三重漠视，使得高职院校的思想教育工作大多浮于表面，流于形式，没有起到应有的作用，从观念上的无用到课程学习过程中的无趣，高校的思修教育难以得到应有的重视。

（二）教材内容具理论性、逻辑性、政治性，略显“沉闷”。

理论性、逻辑性有助于培养学生思维体系，同时意味着“沉闷、不切实际”。我国编制了全国一本通的高校思修课教材，这能有效保证高校思政课的教学质量。目前，随着高校的扩招，高校人数越来越多，国家非常重视高校思政课教学，对教材内容也做出了较大改动。但是，作为传播国家主流意识形态教育的课程教材让学生从内心特别排斥。教材内容偏理论性，学生觉得枯燥、觉得与自己所学的专业毫无关系，因此觉得沉闷无聊，在思修课上，老师在上面讲课，下面的学生干什么的都有：睡觉、说话、做其他作业、玩手机等等。所以，在将教材体系转化为教学体系的过程中，作为思修课教师应当根据实际情况进行教学内容的选择、教学模式和教学方法的调整，从理论到实际，理论联系实际，增强课堂内容的趣味性。

（三）教学方法滞后单一，课堂互动流于形式，忽视学生主体性，课堂“枯燥”。

不更新教学方法、没有互动课堂便没有“生气”。在《思修》课堂的教学中，采用最多的教学方法便是讲授法，忽视学生主体性，对学生缺乏吸引力。课程呈现出难教学、教学效果难显示的“双难”现象，课堂变成教师的“独角戏”，在讲台上的津津有味的忘我讲解，讲台下的学生各忙各事，能跟上思路的寥寥无几，因此，整个课堂氛围沉闷、毫无激情。不少高职生反馈没有认真看过课本，课程教学互动少、老师提问少、提问也缺乏吸引力，即便学校教师有投影仪，可以播放视频也知识看看相关宣传视频，没什么意思。对课程的认识是深奥、抽象、不切实际、是一门不能选择的必修课。

二、提高思修课课堂教学的趣味性

（一）整合教材内容，突出职业性和生活性，激发兴趣。

突出教学内容的职业性特点，贴近学生专业，转变学生思修课“无用”到“有用”的观念，引发学生兴趣。高职院校的教学内容突出基础理论知识应用和实践能力培养，基础理论教学要以应用为目的，以“必需、够用”为度，因此，在教学过程中，必须根据这一要求进行取舍，知识点的选择“要精要管用”，基本理论，基本观点，基本立场、观点和方法要求学生掌握，在知识的系统和深度方面的要求则比对普通高校学生的要求低。比如在讲到职业道德相关的内容时，根据不同的专业，具体指出不同专业学生的不同的职业道德，指导学生在毕业之后做一名合格的遵守职业道德的优秀员工。必要条件下，将学生的实习场所变成对学生实行素质教育和职业道德教育的重要课堂。对学生职业生涯的指导和帮助会让学生觉得思修课也可以让自己在专业方面做的更加完美，引发学生学习兴趣。

（二）嘗试新的教学模式，增强学生自主性，点燃学生兴趣。

尝试新的教学模式，如“翻转课堂”，最大限度点燃学生兴趣。“高校思想政治理论课翻转课堂的逆序创新改革具有自主性、探究性、交互性、共生性的理论特质。”[1]一成不变的教学模式导致学生逐渐丧失新鲜感，根据当前学生自我表现能力强，动手能力强的特点，“翻转课堂”，让学生做课堂的主人，点燃学生兴趣，留更多的课堂时间给学生，让学生来讲一小节课，使其通过自我学习、自我讲解、自我反思、自我评价进一步巩固课本知识，将理论性的知识通过自我实践上升到一种感性认识，再通过学生评价和教师指导形成进一步的理论认识。同时将“以学生为本”的教育理念始终贯穿于思修课堂教学中，将学习思修知识同提高学生素质、发展学生能力结合起来，充分发挥学生的主观能动性结合起来，推动学生个性的发挥和能力的不断提高，最大限度满足学生的发展需要。

（三）丰富教学方法，调动积极性，保持兴趣点。

教师在课堂上应尊重学生的主体性地位，较多的开展互动式教学，保持学生兴趣点。笔者在思修课的教学活动过程中较为常用的是案例教学法和任务驱动法。这两种教学方法都要求教师对教材掌握游刃有余的基础上，在具体的案例教学的过程中和任务指导过程中才能与学生完美互动。使用任务驱动法时，要选择好教学内容，结合学生特长和兴趣，提前布置好任务，做好任务评价。如在学习“加强个人修养”章节内容前，布置任务，要求学生在学校、教室、实训楼等学习生活场所拍摄不文明的行为和现象的照片或者视频，进行摄影大赛，排除高职学生对思修课程的刻板印象和误解，让学生自己动手、自我评价、自我完善，融学习性、趣味性、应用性、实践性为一体，提升他们对思修课程的归属感和认同感。

【参考文献】

[1]周伊含.《案例教学法在高职院校思修教学中的应用》[J].教育管理2015（06）上：237

12.提高学习兴趣,增强创新意识 篇十二

1.教师要有学识魅力和育人魄力, 要有一颗热爱教育热爱学生的赤诚之心。优秀的教师最能吸引学生的眼球, 会让学生因为喜欢这个老师而对老师所教学科产生浓厚的兴趣。所以, 在刚教一个新的班级的时候, 一定要在一开始就多花精力与学生建立良好的师生关系。不能戴着有色眼镜把学生分成等级, 最重要的是不应该只注重学优生而忽视学困生。要关心每个孩子的健康成长, 要让学生平等地享有受教育权, 要热爱每个学生。当学生在老师面前得到重视的时候, 学习兴趣自然会被激发起来。

2.多做思想工作, 让学生明白为什么要学习?要帮助学生明确学习目标。周总理也有属于自己的目标“为中华之崛起而读书”响彻华夏大地, 如雷贯耳。不作无头苍蝇, 横飞乱撞。只有找准方向, 才能朝着目标而努力。这点在小学课堂上仅仅说教是不行的, 潜移默化地让学生自己去明白, 让学生自己去感受。要让学生学习有目标, 努力有方向, 让学生养成良好的学习习惯。有了良好的学习习惯, 学生就会感觉学习和玩耍一样有趣, 不厌学, 那么学习兴趣便会油然而生。

3.抓住学生的闪光点进行表扬, 寻找契机激发学习兴趣。这点我有深刻体会, 刚开始带五年级语文。当时班里有个女生特别内向, 很少说话, 可能是成绩不好导致有自卑感, 下课不愿和同学一起玩。有一次, 语文课上我提了一个问题抛给大家自由讨论, 发挥想象, 然后回答, 开始她把头低着逃避回答问题, 可同学们讨论得很激烈, 各抒己见.我见势让小组来回答, 各组选一名代表回答, 指明她那组就她回答。那堂课她回答得不是班里最好的, 但却是她最好的水平了。于是在她刚发言结束的时候, 我带头鼓掌, 班里响起了热烈的掌声。也就是在那一刻我看到了这位同学自信的一瞬了。在随后的教学中, 我常常寻找契机让她大声响亮地回答问题, 然后及时表扬, 通过一个将近学期的努力, 这名同学不光在课堂上能积极主动地举手发言, 学习兴趣有了明显的提高。而且其他各科成绩也有了很大的进步。

4.要注重教学形式的灵活性和多样性。灌溉式教学, 必将导致学生产生厌学的情绪。所以教学形式一定要灵活多样, 此外, 各种教学手段的有机协调地运用, 也可以大大地激发学生的学习兴趣。

数学课上要多让学生在活动课当中体会数学与现实生活的紧密联系, 从而对数学产生浓厚的学习兴趣。真正做到课前有准备, 课上有机动, 课后有反思。只要让学生在学习中产生浓厚兴趣, 我们的教学一定会变事倍功半为事半功倍。

英语教学不象数理化那样环环相扣, 趣味盎然。在教学过程中知识显得比较琐碎零散, 这是这门学科的特点。但是, 我认为只要激发了学生对这门知识的热爱, 提高了他们的兴趣, 同学们照样能学得乐此不疲。但是要做到这一点, 需要老师付出极大的努力。除了尽力使课堂教学做到生动有趣外, 还可以通过对他们进行非智力因素的培养达到此目的。

总之, 正是因为学习兴趣在小学生学识成长中的重要作用, 所以值得所有老师们在日常教育教学工作中去认真地考量, 细心地摸索, 大胆地创新, 逐步有效地提高学生的学习兴趣。让学生像喜爱玩电脑游戏一样, 对学习产生浓厚的兴趣!让我们一起努力, 把孩子从电视电脑前拉回书本前, 为祖国的明天培养栋梁之材!

二、关于创新意识

1.更新教育观念, 树立创新思想, 创造良好氛围。首先, 学校领导必须主动更新教育观念, 树立创新思想。知识经济就是学习经济, 这就要求我们更新教育观念, 树立不断创新的思想。它要求我们把教育目标定位在培养创新型人才上, 实现由传统的获取知识的教育目的观向培养学生的创新能力的教学目的观的转变。

其次, 学校上下应着力创设一种民族的、和谐有序的、生动活泼的、催人奋进的良好氛围。学校可根据学生的不同年龄特征, 通过教学等活动去培养, 使其创新个性逐步得到全面提高和发展, 为创新能力的培养和发展创造条件。同时, 加强校园文化建设, 丰富第二课堂和社会实践活动, 为学生搭设施展才华锻炼能力的舞台。

2.提高教师素质, 传授创新方法, 改进教学方法。

3.整合家庭, 紧抓教育 , 齐心协力, 共同管理。家庭是社会的细胞, 是社会各种思想、道德、规则、习惯的集中地, 人们在这里受到其最初的影响、教育, 并通过家庭认识社会、走向社会。在人的一生中, 家庭始终扮演一个重要角色。家庭教育对人的成长和今后的发展产生着巨大的影响。它将伴随着学校教育和社会教育而长期存在, 并且是其他教育的重要补充。正如固体物理学研究的著名教授闵胙本所言, 要造就创新人才, 除改变教育观念、营造生动活泼的人文环境外, 要加强教师队伍建设, 提高他们培养创新人才的能力。

13.增强责任意识提高防水平 篇十三

——在全县地质灾害防治工作会议上专题的发言

各位领导、同志们：

地质灾害防治是关乎人民生命和财产安全的大事，县委、县政府对此项工作高度重视，雒书记、郭县长在全委扩大会议上再次强调进一步落实责任，加强地质灾害防治工作，各乡（镇）主要领导在表态发言中，把地质灾害防治工作作为一项重要工作来抓，县国土资源局全面负责全县地质灾害防治的组织、协调、指导和监督工作，根据会议安排我就地质灾害防治工作作如下发言：

一、地质灾害的基本情况

我县在2003年和2008省厅组织的二次地质灾害区划调查中，共查清地质灾害隐患点157（其中崩塌57处，滑坡94处，泥石流1处，地面塌陷4处，地裂缝1处）处，占全市905处的17.3%，几年来，在县委、县政府的高度重视下，在各乡镇的努力工作下，通过各部门的协调配合，搬迁31处。省定隐患点现还有126处，受威胁群众696户3815人，2368孔（间）窑房，745m乡级以上公路，7所学校，这126处省定灾点纳入群测群防网络，严密监测监控。

2003至2008，我县因地质灾害事故造成37人死亡。2003年发生4起地质灾害事故，死亡23人；2004年发生的3

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起地质灾害事故亡，死亡6人；2005年、2006、2007年连续三年地质灾害事故未造成人员伤亡。但2007年国庆期间连续降雨长达20天之久，连续降雨量达230毫米，占我县平均年正常降雨量的三分之二，在此期间全县发生地质灾害事故70起，造成窑房倒塌122孔、压死驴3头、羊子52只、猪11头，所幸未造成人员伤亡；2008年发生地质灾害事故2起，致8人死亡。2009年我县全年降水量达到654.8毫米，超出年平均降水量约53.2%。发生地质灾害事故2起，未造成人员伤亡。2003、04、08三年地质灾害造成死亡事故分乡（镇）统计：老君殿2起，死亡8人；马岔乡1起，死亡2人；槐树岔乡1起6人死亡；高坪乡1起，死亡2人；马蹄沟镇1起，死亡5人；水地湾乡1起，死亡12人；苗家坪镇1起，死亡1人；周硷镇1起，死亡1人。

通过分析历次事故形成原因，主要有以下因素造成。一是客观上我县地处黄土丘陵区，坡陡沟深，黄土土质疏松，粘合度极差，受气候变化和降水影响极易发生突发性地质灾害事故。二是主观人为因素有这么3种类型，住房修建不合理高切坡，（60～700）形成崩塌隐患；住房选址不当，修建在滑坡体上；工程建设施工不当，形成高切坡造成的隐患。

二、增强责任意识，狠抓制度落实

在县委、县政府的高度重视和周密安排部署下，我县地质

灾害防治工作逐步加强，各项工作制度逐步完善，群测群防网络和监测监控体系已经形成，全民防灾减灾意识也在进一步增强。

（一）、增强责任意识

地质灾害防治实行属地化管理。乡镇人民政府对辖区内的地质灾害防治工作负总责，乡镇长为第一责任人。行政首长负责制是地质灾害防治工作的责任机制。通过行政首长负责制落实领导责任、建立由村长、驻村干部、包片片长、乡（镇）长一级抓一级，下级为上级负责的领导体制。地质灾害工作是关乎人民群众的生命和财产安全的大事，作为地质灾害防治工作的责任人和监测人，身负着人民群众生命和财产安全的守护任务，责任非常重大，必须从心灵深处认识这份沉重的责任，切实增强责任意识，高度重视地质灾害防治工作，全面安排部署，采取有效措施，排除事故隐患，加强现场监测监控，加大对群众的宣传教育力度，提高全民识灾防灾能力，形成全民防灾减灾氛围。

（二）、狠抓制度落实

1、全面落实行政负责制。通过行政首长负责制落实领导责任，建立由村长、驻村干部、包片片长、乡（镇）长一级抓一级，下级为上级负责的领导体制，逐级将领导责任和监测责任落实到人。各乡镇务必将2010年省定126处地质灾害隐患点的现场监测人，村干部监测人责任人，驻村干部监测责任人，包片片长监测责任人逐点落实，并以文件形成上报矿管办。2010年地质灾害防治方案及将出台，就2010年地质灾害防治工作做全面安排部署。

2、严格执行值班工作制度。汛期是地质灾害发生的主要时期，汛期必须严格执行24小时值班制，必须保证通讯畅通，保证灾情的迅速传递和应急救援工作的及时开展。

3、建立隐患排查制度，执行汛期巡查制度。隐患排查和汛期巡查对于及时发现和消除隐患，防患于未然具有重要作用，各乡镇务必要严格执行。要按照《地质灾害防治条例》的要求，编制《本乡镇地质灾害防治方案》。对于有重大险情的地质灾害隐患点，要给周边群众做出预警预报，指出辙离搬迁的路线地点，引导群众躲避险情威胁。

4、严格执行地质灾害速报制度和地质灾害动态监测月报制度。灾情发生后，应在第一时间迅速上报。及时开展救援工作。

三、进一步提高地质灾害防治水平

提高地质灾害防治水平的关键是全社会重视，重要基础是加强基层培训，增强群防意识，坚持综合防治。要紧紧抓住地质灾害防治工作的重点和要害，冻融期、汛期和连续降雨期，是防治重要时段，对已查明的隐患点，特别是省定126处灾点是重点要害。地质灾害是自然灾害范畴，但省定126处地质灾害隐患点是已表明的防治监测点，发生问题就是责任事故，地

质灾害事故一旦发生，就有可能是大事故，伤亡情况不可估量，必须切实特别加强监控防治。

（一）、全面开展地质灾害防治的宣传教育。

通过全民宣传教育，提高对广大人民群众识灾、防灾、减灾能力，是地质灾害防治工作的前提和基础。去年县国土资源局对18个乡（镇）的村干部进行了地质灾害防治知识的培训，各乡镇也要重点加强地质灾害隐患点居民的宣传教育，传授其防灾减灾知识，讲解防灾重点时段和“两卡”中群众避险场所和转移路线，大力提高群众自我防范能力,使得老百姓知道如何避免险情。

（二）、认真落实“四应有、四应知、四应会”的监测原则

四应有：应有地质灾害防治方案、突发性地质灾害应急预案、重点隐患防抢撤方案，应有地质灾害防治值班、监测、巡查、速报制度，应有辖区内地质灾害防治责任人、监测人名单，应有地质灾害防治简易监测工具；四应知：应知辖区隐患点情况和威胁范围，应知群众避险场所和转移路线，应知灾险情速报程序和内容，应知隐患点监测时间和次数；四应会：应会识别地质灾害发生前兆，应会使用简易监测方法，应会对监测记录的登记，应会指导防灾和应急处臵。县委和政府主要领导对地质灾害防治工作达到前所未有的重视程度，各乡（镇）主要

领导也要高度重视地质灾害防治工作。但要把地质灾害事故损失降到最低程度，村干部和住村干部 责任感是十分重要的，特别是住村干部，126处分布在110个行政村，如果110个住村干部能按照3个4要有求，那么就能从根本上控制地灾隐患。

（三）、要从源头上消除隐患

严把居民住户新建房屋宅基地审查关，在地质灾害隐患的区域坚决不予核准、上报，从源头上消除隐患。

（四）、撤离搬迁、合理避让,结合新农村建设的开展，各乡镇根据各灾点实际情况，对威胁严重地质灾害隐患点编制搬迁撤离方案，与相关部门联系，逐步列入移民搬迁项目，彻底规避威胁。

地质灾害防治工作有县委、政府的高度重视和支持，有各相关部门的大力配合，有各乡镇的努力工作，有第一责任人和监测人责任人意识的增强，有各项制度的全面落实，全县上下共同努力为我县社会稳定提供有力保障。