学校全面实施素质教育

学校全面实施素质教育（共12篇）

1.学校全面实施素质教育 篇一

全面实施素质教育，打造理想民办学校

——杉木乡2009年度民办教育工作总结

2009年，在县教育局的正确领导下，我乡民办教育以科学发展观为指导，按照党和国家对民办教育“积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理”的十六字方针，紧紧围绕“抓规范、强素质、求创新、谋发展”工作思路，坚持依法审批、依法规范不动摇，取得了较好的成绩，使我乡的民办教育工作有了显著的提升。

一、以办理想教育为指导，促民办教育新发展

截止目前，全乡经审批成立的民办学校1所，民办幼儿园7所，其中有许可证的5所，2所正在办理中，1所筹设幼儿园。为了办好、管好民办学校、幼儿园，我们根据杉木乡民办学校特点，紧密结合本乡实际，总体规划了民办教育改革与发展的总体目标与主要任务。在年初召开了民办教育总结会，进一步统一了思想，树立了信心，明确了发展目标。开展了学习和宣传，树立了龙门幼儿园的典型，组织其他幼儿园园长到该园参观学习。重视理论学习和教育。逢会必学胡锦涛、温家宝等国家领导人关于教育问题的重要讲话，逢会必讲安全问题，努力提高园长们的政策水平和理论修养，努力增强他们的责任意识。大力改进工作作风，依法行政意识明显提高。2009年，我们按照教育局的要求对民办学校、幼儿园各项工作规程进行了全面改进，落实承诺，严格首问负责制、严格安全管理，有效提高了各校的服务质量和服务水平。

二、加强常规管理，规范办学行为

首先，我们加强了对民办学校、幼儿园常规管理的督查，我们认真贯彻了县教育局关于民办学校常规管理精神，逐校落实，随机检查，发现问题及时下达整改通知书限期整改，这样有效的提高了民办学校常规管理的水平。

二是规范了民办学校的广告和招生工作，加强对乡内外民办学校、幼儿园招生广告的管理，使得乡内外民办学校、幼儿园的广告做到先备案再发表，有承诺有兑现。

三是加强学校安全管理。新学期开学之际，我们都对民办学校的校舍建筑、食堂卫生、电器电路、防火防盗、车辆安全等方面进行检查，我们也经常进行不定期检查。

四是加强对民办学校的全面督查，认真抓好对民办教育机构的年检工作，促其全面规范办学。根据县局要求，我们对全乡一所民办学校、四所幼儿园实施了年检。首先，我们对年检的范围、年检的主要内容、年检的时间和程序等作了详细的规定，高度重视档案建设，对六独立的情况特别是硬件建设等情况，进行了全面的检查，并根据查出的问题，明确提出整改意见，最后评出本乡的先进单位。通过年检，进一步加强了民办教育机构的内部管理，提高了依法办学、自我约束、自我规范的意识，也涌现出像龙门幼儿园等好的典型。

三、加强队伍建设，提高办学水平

1、大力加强园长队伍建设，提高其理论素质和业务能力。在连续两年大力宣传、学习、贯彻《民办教育促进法》及其实施条例的基础上，今年4月，我们再次组织全乡民办学校、幼儿园的负责人就民办学校校长、园长的领导艺术进行

了学习，下发了《民办教育促进法》、《学校伤害事故处理办法》等多部法律法规，受到了民办学校、幼儿园的普遍欢迎。

2、加强财会人员培训,落实好新的会计制度。今年暑假，我乡一所民办学校、五所幼儿园的会计全部参加了在理工学校举办的培训学习，无漏一校一人。

3、加强了对民办教育安全工作的监督指导。无论是新审批的幼儿园还是督导检查的民办学校都将学校安全作为首要、重要问题考虑，实行安全指标一票否决，也就是说，安全不合格，有安全隐患坚决不予申报。

4、对聘用教师培训日益重视，教师的专业化素质得到显著提高。主要表现在：一是幼儿园培训意识普遍增强，不再是简单地拿来主义，而是注重打造自己的教师队伍。二是舍得投入，各幼儿园自己出钱送教师外出培训。三是利用好一切机会培训教师。四是建立和实施了教师培训制度。教师学习业务、钻研业务的风气日益浓厚，教师的内涵得到有效提升，促进了民办教育教学质量的提高。

四、存在的主要问题

尽管我们在民办学校、幼儿园的管理工作上采取了一定的措施，也取得了一定的成效，但是对照有关法律法规的要求，对照上级教育行政部门的要求，还存在着一些问题，主要表现在：社会认识仍需进一步提高，个别幼儿园的办学行为仍需进一步规范，常规管理还需进一步提升，财务管理尤需进一步加强，中心学校的管理力量和管理水平仍需进一步充实和提高，相关法律的纲性化和可操作性缺失，教育执法力量的薄弱等给查处工作带来很大的难度。在今后的工作中我们一定高度重视，针对新情况、新问题，采取必要的行政和法律的措施努力加以解决。

2.学校全面实施素质教育 篇二

丹东二中是辽宁省首批示范性高中, 学校以“强队伍、重质量、创特色”为工作中心, 立足学生终身发展, 树立“身心两健、德智双全、文理兼通、学创俱佳”的办学理念, 以“全市领航、全省一流、全国知名”为办学目标, 通过教书育人、活动育人、环境育人等途径, 全面提升学校核心竞争力。丹东二中提出的“灵动教育”办学特色, 一方面基于教育应该是鲜活而有生气, 别致而有魅力的, 学生应该是健康而有阳光, 快乐而有灵气的, 另一方面是由于学校的教师素养, 文化底蕴也积淀到一定的深度, 学校的发展已达到一定高度。在教育中, 强调尊重和关注生命的主体和个体差异, 用发展的眼光, 理性思考和海纳百川的胸怀, 全面实施灵动教育, 让教育充满无限活力, 让生命焕发蓬勃朝气。炅动教甯何为“灵动”教育?简而言之, 是指“激发灵性、触及灵魂、感动心灵”的教育, 即通过学习与活动, 让教育直抵人的内心, 唤醒灵动的生命意识, 培养灵动的思维特性, 塑造灵气跃动的性格品质, 孕育灵气与活力, 激发灵性与智慧的一种教育活动。因此“灵动教育”是一种回归本性的教育, 是教育的返璞归真, 是富有“灵气与活力、智慧和创新”的素质教育。在“灵动”教育理念的支撑下, 丹东二中以办“有灵魂”的学校、塑“有智慧”的教师, 育“有灵气”的学生为目标, 以“让教育灵动起来、让生命灵动起来”为使命, 建立起灵动教育文化体系, 提升精神品位, 润泽心灵, 塑造品质。永远不要把心肠变硬, 因为教育需要悲悯;永远不要把情感变冷, 因为教育需要激情;永远不要把心灵变木, 因为生命需要灵动;永远不要把方法变单一, 因为个体需要差异。要实施灵动教育。首先就要培养一支有激情、有智慧、能创新、敢担当、有内涵的教师队伍。“身正、学深、教勤、业精”是丹东二中对每位教师的基本要求。为提高教师专业素质, 育出教师灵气, 丹东二中实施了“五个一”工程, 让老师们在学习中成长。为培养优秀教师, 丹东二中建立了“青蓝工程”, 让年轻的二中人在与老教师的交流中总结经验、探索成长, 用“灵动”理念为青年教师打造了快速成长之路。教师论坛、团队研修、拜师结队、教师竞赛、多元评价……多种教师交流活动相继展开, 让灵气活跃在课堂、跃动在校园。灵动敎师丹东二中立足实际, 本着“以生为本, 以学定教”的教学理念, 以提高课堂效率为目标, 以促进学生发展为宗旨, 积极打造灵动课堂, 构建多元教学模式。即以学生活动为中心, 通过教师的精心设计和悉心引导, 激活思维, 感动心灵, 培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力, 养成良好的思维习惯和高尚的道德情操与审美情趣, 达到以学活教, 心随课动, 课随心动的美好境界。灵动课堂并非一蹴而就, 它经过了二中人反复探索实践, 形成了“3636”灵动课堂, 即三大特色“思想灵动、策略灵动、语言灵动”;六大环节“课前导标、精心导入、自主学习、灵动讲解、巩固训练、总结评价”;三大学习规范“听课规范提效率、训练规范夯基础、反思规范提能力”, 以及“学生思维、学生行为、学生气质、学习品质、课堂氛围、教学效果”六项评价指标。丹东二中创建“灵动教育”的特色学校, 旨在培养学生学会做人、学会求知、学会合作、学会健体、学会创造、学会审美。.通过生动活泼, 丰富多彩的校园活动, 打造一支有志气 (积极进取、目标远大) ;有正气 (品德高尚、习惯良好) ;有朝气 (迸发活力、健康阳光) ;有才气 (厚积薄发、才干出众) ;有灵气 (兴趣广泛、志在创新) 的学生队伍, 通过“灵动教育”的实施, 使学校真正形成名校培养名师、名师培育名生、名生成就名校的美好愿景。在丹东二中, 母亲节、教师节、感恩节、高三送考、学生齐做《感恩的心》手语操等常态化的感恩教育活动, 让同学们感受到了来自家庭、老师、同学、学校、社会的关爱和关怀……升旗仪式、开学典礼、毕业典礼、成人礼、高三百日誓师大会等, 让学生们在各种仪式中得到触动心灵的启发和教育, 中华民族的传统文化和传统美德在学生身上得到了传承, 责任与担当、励志与修养、宽容与大气都得到了积极的响应……志愿者服务、世纪明德励志冬夏令营、阳光修学绿色踏青、美国游学、到日本访问、去我国澳门交流……深入机场、交警队、与贫困学校手拉手等让学生“走出去”的实践活动, 大师进校园、家长职业宣讲、陈博士法制讲堂、A-level国际英语培训进校园等这样“请进来”实践活动的扎实幵展, 让学业生有直观的、真正的体验, 在体验中有思想上、精神上、品德上的成长, 学生们不仅缓解发学习压力、调节了情绪、增长了知i只、开拓了视野, 同时也提高了自主学习、独立探索能力和创新能力, 学会了分享、尊重与合作……学生社团在校内外广泛幵展各种活动, 不仅充实了业余文化生活, 精致了同学们的特长技能, 提高了认知能力、动手实践能力, 也培养了新的兴趣、结成新的友谊, 全面提升了学生的综合素质。

3.创新教学方式 全面实施素质教育 篇三

关键词：小学数学；素质教育；创新；实施

在深入贯彻实施新课改下，我们的教学课堂不断地涌入新的教学思想与教学模式，且大都实现了理想的效果。为此，基于新课改的影响作用，作为小学数学教师来讲，务必在教学的过程中渗透新课改的教学思想，不断地创新教学方式，提高学生的综合素质，进而推动小学数学教学的进步和发展，培养大量优秀的人才。

一、培养学生的智力素质

智力素质涵盖了比较多的内容。在小学数学教学中，教师应当尤为注重培养学生的观察、分析、想象、思维、空间、记忆等各个方面的能力。数学素质教育的中心环节是数学思维能力，其中，数学思维能力的一种高级形式是抽象的逻辑思维能力。而要想在小学数学教学中实现学生逻辑思维能力的培养，首先，应当结合小学生的特点和发展规律，立足于学生感知知识，注重开展直观性的教学，以及培养学生的动手操作能力，进而有效地培养学生的抽象概括能力。例如，教师在指导学生计算平行四边形面积的时候，首先需要启发学生转化平行四边形为长方形，且确保其面积不发生改变。为了引导学生更加有效地解决这个数学问题，教师还应启发学生通过割补的方法进行探究，让学生比较容易地推导出计算平行四边形面积的公式，最终实现学生智力素质的培养。

二、培养学生的数学实际应用能力

只有在社会实践当中应用知识，才可以切实体现知识的价值与作用，数学也是这样。因此，要想在小学数学教学中更加有效地渗透素质教育，且让学生在学习数学知识的过程中，把握其社会价值以及知识的发展历史等，以及培养学生应用数学知识服务于社会能力，教师需要借助各种各样的方式，让学生多多地参与社会实践活动，进而引导学生在社会实践当中探究知识的价值和意义，进而真正地在社会实践中应用数学知识。例如，教师在指导学生认知圆的时候，能够将教学的重点划归为“生活实际当中的不少物体都是圆形的，这是为什么呢？”以使学生在生活实际中分析圆的应用，进而激发学生的参与兴趣与关注社会的意识，如此一来，能够有效地统一社会实践与教学课堂，从而便于教师接下来要讲解的内容。

三、培养学生的创新精神

在小学数学教学中，教师应当注重学生创新精神的培养，为学生营造一种宽松、和谐、民主、快乐的教学氛围。学生并非知识的被动接收者，也不是任意由教师与家长加工的材料，而是能够独立于教师与家长的具备自身意愿的活生生的人，并且学生作为完整的生命体具备个性、充满理想和情感。教师的教学任务并非一味地讲解知识，而是需要促进学生的全面发展。例如，教师在指导学生计算圆周长的时候，首先要求学生借助自身的学具各自测量出大圆、小圆中圆的周长，在学生通过滚动法测量圆周长的时候，教师提问学生：“可以滚动测量圆形的水池吗？”这样能够推动学生探究其他的方式进行测量。然后，教师在一条绳子的一端系上一个小球，在空中旋转，紧接着提问学生：“可以通过绕绳法测量这个圆的周长吗？”事实表明，绕绳法与滚动法测量圆周长都存在明显的不足之处。最后，教师启发学生探究圆周长的计算是不是有一定的规律呢？再次激发学生的创造欲望与思维意识。学生在积极地思考、仔细地操作、反复地验证和实践之后，不难探究出圆周长跟其直径之间的关系：圆周长大于直径的三倍多一点。总之，教师借助一个个环节的提问，持续地激发了学生的思维能力，合理、有效、科学的课堂教学提问能够激发学生的学习积极主动性，从而有利于学生创新精神的培养。

四、指导学生学习的学法

在小学数学教学中，培养学生良好的学习习惯与学习方法至关重要。在教育教学活动中，常常可以发现这样一个现象：不会学习的学生又不想学习，进而造成学生的懒惰和学习不理想的后果。而教师指导学生学习的方法，有利于学生的自主学习和有效学习，且逐步地形成学习的兴趣。为此，注重对学生学习方法的指导显得非常迫切。这就需要改变以教师作为核心的教学方式，充分地体现学生的学习主观能动性，启发学生积极主动地学习，让学生逐步地通过旧知识分析与解决新问题，从而大大地提高学生的学习效率。例如，教师在指导学生学习三位数乘法的时候，首先引导学生复习两位数的乘法，然后让学生着重分析三位数乘法当中的百位数如何跟被乘数相乘，以及得到的积需要如何对位等，要求学生带着这些问题自主学习和尝试，进而获得计算三位数乘法的方法。事实表明，这样的教学方法比教师一味地讲解更加容易实现理想的效果。

总而言之，小学时期是培养学生综合素质和促进学生全面发展的关键时期，也是培养学生学习兴趣的重要阶段。为此，教师在小学数学教学中，应当创新教学方式，培养学生的智力素质、培养学生的数学实际应用能力、培养学生的创新精神，以及指导学生学习的学法，从而让学生在掌握知识的过程中，全面地提高自身的素质和能力，最终实现素质教育的教学目标。

参考文献：

[1]赖文学.浅谈小学生数学自学能力的培养[J].现代阅读：教育版，2013（3）.

[2]苏会生.数学教学中培养学生数据分析意识的策略[J].现代阅读：教育版，2013（3）.

4.学校全面实施素质教育 篇四

——惠环中学开展全面质量管理“一五计划” 国家‚十二五‛伊始，仲恺高新区迎来新的发展机遇，作为一所历年中考都取得较优异成绩的惠环中学也快马加鞭，迎来了事业发展的又一个春天。一年之计在于春，刚开学，惠环中学的行政班子在校长刘茂强带领下改进工作方法、更新观念、锐意创新。

首先，改进工作方法。一改过去每学期初工作要点冗长、理论性强的特点，本学期工作要点简洁明了，有工作重点、有落实部门；有计划部署时间表、更有检查落实方案；有常规工作定时反馈机制、还有目标检测评价机制。虽然只是一个细节但已经可以看出领导班子改进工作方法、提高工作效率的决心。

其次，更新观念，大胆创新。刘茂强校长在2010年就开始酝酿适当引进现代企业管理模式的方案。本学期初，惠环中学提出全面质量管理‚一五计划‛。即2011年为‚全面质量管理‘创建年’‛、2012年为‚全面质量管理‘巩固年’‛、2013年为‚全面质量管理‘完善年’‛、2014年为‚全面质量管理‘提升年’‛、2015年为‚全面质量管理‘发展年’‛。

全面质量管理是指本校工作进行全因素管理、全过程管理、全员参与管理。从教育到教学、教研；从部门到级组、科组、班级；从管理人员到非管理人员；从人到财、物均纳入全面质量管理体系中。质量评价的依据就是各级目标，而目标建立的基础是数据，因此，本将加强各项工作的量化和数据统计。与此同时，目标管理、制度化管理、量化管理配套进行。

围绕全面质量管理

夯实教学常规管理 推动全面质量进步

——惠环中学本学期力抓教学管理

优质学校从教学开始

5.学校全面实施素质教育 篇五

为切实贯彻落实寿县教育局关于筛选上报薄弱学校改造项目的通知精神，本着需要、可行的原则，做到改一所，成一所。小甸学区对照先前上报的《寿县小甸镇薄弱学校改善办学条件实施方案》，对前期上报的学校改薄项目进行了筛选，拟定实施以下项目：

一、重点实施学校10所：小甸中心校、小甸初级中学、李山小学、李山中心学校、邵店学校、马集初中、大井小学、马集小学、古楼逸夫小学、令喜希望小学。

二、实施项目计划（详见《小甸学区“全面改薄”实施项目统计表》）

实施项目建设类以运动场地、普通教室及辅助用房、围墙及大门为主；设备类以配备计算机等为主。项目实施所需资金3662.00万元，计划在2014-2016年实施。

6.以全面实施素质教育为方针 篇六

每周五下午，是孩子们最快乐的时光，有50余门兴趣选修课程人孩子们选择。这些课程的内容是学生们在未来社会生活中所需要的知识与技能，既有动感的篮球、健美操、舞蹈、网球课，有充满生活情趣的编织、厨艺、茶艺、植物种植课，有动手又动脑的机器人、科学实验、魔术、桥牌、国际象棋课，还有艺术味浓厚的吉他、平面设计、国画、泥塑、摄影课，真可谓是异彩纷呈。这些课程就犹如在孩子心中播下一粒粒幸福的种子，让学生们爱学习、会学习；爱生活、会生活。

此外，学校在每个月还为学生安排了丰富多彩的“文化大讲坛”。内容丰富多彩，涵盖了科学、艺术、生活、文学等几大方面的内容。每次讲座前，学校都会在校园内张贴海报，学生们提前就开始对相关内容进行查询和学习，并带着问题来听讲座。每次讲座结束后，同学们也经常会围着授课专家继续交流、讨论，不肯离开，学生的学习兴趣十分高涨。这些课程为学生打开了一扇知识之窗，开阔了眼界。学校开设的这些必修课和选修课程都是计入学分，学生小学毕业时修够学分，即可获得学校颁发的“幸福公民教育课程”的毕业证书。

另外，值得一提的是，学校选修课程的授课教师团队力量雄厚，不仅限于学校的老师，还包括有水平、有能力的30多位家长[微博]、以及数位外聘的专家和师范大学的研究生志愿团队。

★重视搭建平台，促进全面发展。一个人的视野和见识对未来的发展非常重要。我们给学生创设了很多展示平台，举办了多场音乐会(国家大剧院、北京音乐厅、中山音乐厅，传媒大学千人礼堂)，与台湾、日本等多家学生乐团进行了交流活动，并出访美国和加拿大交流演出。我校鼓号队代表朝阳区参加了国庆60周年少年鼓乐队方阵，并多次参加电视台节目的录制。

我们力图在开展活动中体现两个原则：既重视团队比赛获奖，更重视面向每一个孩子的普及；既重视技能训练，更重视开阔视野、陶冶情操、意志锻炼和素养提升。最终目标是培养学生具有发现美的视角、欣赏美的愉悦、表现美的才能和创造美的陶醉，为学生的未来发展奠定基础。学校美育研究成果获得中国教育学会一等奖，在北京市中小学美育工作会上做了经验介绍，并荣获北“友善成长”的校本课程。学校处处是课程、事事是课程、时时是课程。友善成长课程包括三个维度，品格目标课程主要是弘扬学校倡导的友善文化，已形成教材，每周两次利用晨检时间进行教育；能力目标课程主要通过班队会、晨会、社会实践和课堂上落实，开展关心、思考、自理、读书和健体五个课程；个性化选修课程，包括德育、学科拓展、体育、艺术、科技、实践共6类 36门课程。体育节四项必会项目：足球、篮球、跳绳、踢毽，四项选修项目空竹、轮滑、定向越野、健美操，三项校本项目羽毛球、乒乓球和围棋，这些分层次扬个性全覆盖出特色的体育项目的开展深受师生欢迎。科艺节上展示学生们的合唱、表演唱、舞蹈、毛猴、纸浆画、京剧脸谱、瓷砖装饰画、摄影等。与感恩节、读书节构成充满活力的校园展示四节。

“友善之星”的自主评价。学校开展着丰富多彩的德育活动，用诵诗开启黎明营造书香校园、用“感恩教育”培养做人品质、用“志愿服务活动”激发责任感，发善端，存善念，做善行，扬善举，让善成为一种能力。学校实施学生自主评价，每月设定一个评价主题，确定三个层次的评价标准，每学期末，各班累计学生的评星等级，累积“积分”数，推荐分数最高者为五星级学生，享受奖励游。

更新课程体系、更新校园文化、更新教师专业发展水平、更新学生科学知识、学习能力、行为方式与价值观念。在“四个尊重”的可持续发展价值观指导下，以学科课堂教学实践为核心，以构建特色课程体系与校园文化为两翼，以建设学习型教师团队和培养具有可持续发展基础素养的学生为发展目标，着力培养学生可持续发展科学知识及可持续学习能力。精心推进学科教学实验以培养基础能力和可持续学习能力；精心推进校本课程与节能减排校园建设以着力培养可持续发展价值观念与生活方式；精心建设可持续发展教育工作室以促进教师专业发展。

上好体育课、课外体育活动，保证学生每天锻炼一小时；开展丰富多彩的业余训练和各项群体活动，营造出了人人参与的良好氛围；在足球、篮球、乒乓球、长跑、健身操、定向越野、勇敢小伙伴等多个项目中获得全国、北京市以及昌平区优异成绩，参加北京市学生体质测试获得第二名，健身操多次获得全国冠军。学校设有模型工作室、机器人工作室、科技创新工作室、科技长廊等设施，建立高效的科技教育工作机制，营造浓厚的科普文化氛围，充分发挥课堂教学主阵地作用开展科技教育；开展电脑绘画制作、科技英语创意大赛、科幻画比赛和航模、机器人、机床等科技兴趣活动以及校园科普、走进科普场馆活动。在机器人比赛、学生电脑作品评选、虚拟创造邀请赛、青少年未来工程师大赛、科技英语竞赛等活动中多次获得全国、市、区级奖项。

学校建有心理健康教育中心，开发了心理健康教育校本课程，建立了四年级至初三年级的学生心理档案，组织丰富多彩的社团活动，创办心理健康教育刊物《感悟青春》，以红领巾广播站、家长会等形式宣传心理健康知识，发展性辅导与个别咨询有机结合，逐步形成心理健康教育特色，多次承担市、区级专题现场会、研讨会、公开课等活动。

“做润泽生命的教育，让每一个生命都精彩”，在这个朴素的教育理念指导下，昌平第二实验小学从2004年建校到现在，以其特有的书香四溢、清新雅致、开放包容的学校文化，生命影响生命的教育行为，凝聚着全校师生和回龙观社区各方面力量，在课程建设上走出了一条最美的教育之路。依据生命成长的需要，构建促进学生健康成长与教师专业发展有机结合的体系，营造和谐、民主的教学环境，建立多维互动的课堂形式，形成润泽每一个生命的课程文化，成为实验二小立校与发展的灵魂与品格，成为学校发展目标与办学内涵的价值追求。一群追逐教育本真的干部、教师，以课程为载体，平心静气地用自己的生命演绎着另一群幼小生命的精彩。七年半的时光里，大家相伴一路走来，每一个生命都熠熠生辉，幸福快乐。

我们以“开齐开足国家和地方课程，构建‘特色+精品’的校本课程”作为学校全面实施素质教育的根本途径。我们把课程建设的重点放在了“国家课程的校本化”与“校本课程的多样化”，重点突出了学校课程的系统性、科学性、实践性和开放性，用心地尊重了学生的兴趣爱好和自主发展。与此同时，学校构建起了民主、开放的校本课程研发组织机构，自上而下，自下而上，集体智慧，全员参与，从尊重学生生命成长规律到尊重教师职业特长；从尊重教育发展规律到尊重人本潜能，持续不断地进行校本课程的再完善和再开发，很好地搭建起了干部教师和全校学生健康成长的“课程大舞台”。

而今，我们开设了6大类共37门校本课程，其中必修课8门(一至六年级全校学生参加)，选修课29门(一至六年级学生自主选择参加)。我们创新建立起了本校课程体系的三个层级：基础级课程(国家、地方、校本三级必修课)、提高级课程(校本选修课)、发展级课程(学校俱乐部选修课)。目前，我校学生总人数950人，每周参加校本必修课和选修课总计6866人次。每周校本课程累计课时长度3000分钟。在此基础上，学校“阳光龙娃娃”俱乐部面向全校特长学生，建立了“一社”、“三团”、“九队”学生社团组织体系。“一社”即三叶草文学社。“三团”即合唱团、舞蹈团、民乐团。“九队”即乒乓球队、羽毛球队、足球队、篮球队、轮滑队、田径队、健美操队、跳绳队、踢毽队。“阳光龙娃娃”俱乐部给个性突出、学有余力的孩子们提供了更为广阔的学习、交流、比赛空间与舞台，使他们能成为在塔尖上跳舞的人。

实验二小润泽生命的课程文化建设是把孩子放在心上，理解孩子，尊重孩子，为他们提供丰富的课程文化“大餐”，为他们现在的快乐成长和将来的幸福生活付出情感、智慧和劳动！

小学全面贯彻国家课程体系要求，落实国家三级课程建设，提出了“面向全体，尊重差异，注重实效，减轻负担”的课程改革目标，以校本教研为依托，引领教师深入研读教材，与课题研究、课堂教学实践相结合，对教学实践中积累的大量学科课程资源进行整合提升，开发出“学而时习之”学科拓展类校本课程(生本、师本)。首先由数学团队开发出“学而时习之”生本课程之《新知识堂堂练》《基础知识天天练》及《数学思维导航》。为了提升教师驾驭教材、驾驭课堂的能力，数学团队又研发出师本课程《数学教师备课指导手册》，为教师专业地读懂教材、用心地读懂学生、智慧地读懂课堂提供了参考。在数学团队的引领下，语文、英语、艺术、综合学科针对学科特点相继研发出系列“学而时习之”生本、师本课程。“学而时习之”课程是对国家课程的补充与拓展，有效延伸了学生学习的宽度，提升了学生思维的高度。在完善学科类校本课程的基础上，我们又以“培养兴趣，个性发展，博识多通，实践创新”为目标，相继开发出“修身养性之”、“实践体验之”、“习惯养成之”系列校本课程，经过不断实践、评价、甄选，现在共研发出四大类23门各具特色、充满生机的校本课程。多元、个性的校本课程使学生拓宽了学习视野，丰富了个人体验，培养了创新精神，提升了综合素养。随着校本课程的纵深发展，中心又在着力构建班级课程。四级课程驱动前行，使学生广博视野，雅惠童年；教师博识多通，专业成长；学校内涵发展，彰显特色。

随着教育改革的不断深入，学校以“艺术教育”为突破口，全面推动素质教育工程，进而带动学校各项工作的开展。学校成立了300多人的红领巾艺术团，60余人的铜管乐队。利用课外活动定期组织他们学习乐曲，并采用专家辅导与教师辅导相结合，分散练习与集中合练相结合的方式提升他们的演奏水平。艺术特长生的演奏水平不断提高，集体观念和团队协作能力逐步增强。学校艺术教师在认真搞好音乐教学，精心组织课外活动的同时，深刻领会到开发音乐校本课程的重要性，并以特色、创新为原则，结合本校实际确定了校本课程目标，并且依据目标合理选择课程内容，编写出了中高年级音乐校本教材，灵活运用于音乐课堂教学中。2005年学校又把心理健康教育纳入了校本课程开发的体系，编写了5万余字的学生心理健康教育读本，并在3—5年级开设了心理健康教育课。另外学校重视学生体育、书画特长的发展，利用课余时间对学生进行辅导和训练，组织他们参加各级各类体育、书画比赛，有四百多人次获奖。多年来马池口中心坚持以特色教育为核心，以开展体育、美育教育、心理健康教育为途径，努力实现“特色强校”的目标。

如今学校办学理念先进，办学特色鲜明，学校管理人性化，办学条件标准化，教学观念现代化，教学质量优质化，是一所家长信任、社会认可的农村优类校，成为昌平区教育百花园中一朵瑰丽的奇葩。

孩子们虽来自全国各地，但他们首先是一个中国人，中华民族有5000年的传统文化，如何有效传承，让我们的孩子成为一个有根的中国人，是我们一直思考的问题。在工作中，选择了抖空竹、剪纸为传承传统文化的载体，经过多年的实践，已经成为了学校的校本课程。校本课程的建立使学生更为系统、扎实地学习传统文化。传统文化有其深厚的魅力，在课程设置之初，孩子们便被抖空竹的炫目、剪纸的精美所吸引，主动参与其中，从最初的简单了解与动作模仿，发展为现在的深入学习与自主创作，孩子们已深深融入其中，感受到了传统文化的博大精深，增加了对传统文化的热爱。这种热爱也激发了他们创作的的热情，他们将剪纸与国学经典相结合，一首首国学经典跃然纸上；他们将抖空竹与民族音乐相结合，抖空竹的一翻一腾与民族音乐融合的是那么的到位与完整。现在凡是从新发地小学毕业的孩子均能掌握这两种技艺，孩子们也带着这样的技艺走出学校、走向世界，展现着技艺，传播着文化。

一、解读“和”文化

右安门第一小学是一所初步具有“和”文化气息的现代化学校。从学校文化的体现来说，“和”文化包括四个方面，分别是：人与社会之间的“和”；人与自身的“和”；人与人之间的“和”；人与自然之间的“和”。四个层面的“和”文化的核心词分别为：全局、发展、仁爱、宽容。基于此，就明确了理念系统中的重点内容：

我们的核心价值观：和(氛围和谐、程度适中、素养中和)我们追求的办学特色：“和”文化建设 我们的办学目标是：仁爱学苑 贵和家园 我们的校风是：和而不同 各美其美 我们的学风是：博观约取跬步致和 我们的教风是：求真务实和创共进 我们的校训是：乐学从善 尚中贵和

我们的培养目标是：培养具有全局意识、发展素养、仁爱德性、宽容情怀的现代小公民。

二、实践“和”文化

理念系统梳理清晰之后，我就致力于实践系统的建设。重点从以下四方面实践“和”文化。

1.“和顺”管理文化建设

根据“和”文化的内涵，“尚中贵和”成为我们右安门一小的一种精神，成为学校领导与管理文化的核心价值观。

教师成长思路：以精神引领教师成长；以读书滋养教师成长；以研究促进教师成长；以关心温暖教师成长；以评价推动教师成长。

教师队伍建设：制定了分层建设思路和方案，确立了组长工作室、骨干教师工作站、青年教师工作坊教师培训模式。同时为落实“德能相合”的理念，开展“故事三部曲”活动。取得了较好的效果，教师成长态势良好。

进行制度创新：从三个层面进行管理制度文化创新。即：学校层面

探究重大活动招标制度、组室层面探究特色活动项目立项制、个人层面探究亮点承诺制。师生发展综合评价：确定以争当“百合少年”为内容的学生评价模式。制定了《“百合少年”学生评价标准》，构建了七彩百合奖章激励评价体系。从2011年1月开始，各班统一组织实施“百合少年”评价。经过1月和5月份的两次评选，最终560人次获七彩百合奖章，60人次被评为“百合少年”。开展《“和雅教师”评价内容与方法的研究》子课题研究。出台《和雅教师评价标准》、《和雅教师考评量化表》。经过一年的考评，最终评审确定一星级“和雅教师”5人，并在教师节进行表彰。

2.“和善”德育文化建设

“和善”德育文化建设思路：在抓好爱国主义教育、养成教育、文明礼仪教育、心理健康教育的同时，重点进行德育创新。

德育内容创新，如开展以“仁爱”为核心的价值教育和“走进水文化”的环保教育。

德育形式创新，如升国旗仪式变国旗下讲话为班级风采展示。

德育途径创新，如实施教育资源打包制，深入、有效落实三结合教育、社会大课堂工作。德育评价创新，如开展“百合竟放”班级文化创建活动，评选“百合”少年活动。

3.“和实”教学文化建设

一是重点进行课堂教学的“和”文化建设，以课例研究为抓手，打造具有“和”文化特质的课堂，课堂教学模式主要以培养“中和”素养为目标、以过程和方法的“中和”为保障。

二是重点开发具有“和”文化特质的校本课程，这些课程以集体主义、合作精神、自我认识和博学为培养目标，课程设置的类型丰富体现多维相和的思想，使学生的差异发展得以满足，实现和素养的完善与提升。

实践类：说(英语课)、演(课本剧)、研(科技制作)、做(地方文化育人)艺术类：琴(口风琴课)、棋(围棋课)、书(书法课)、画(线描课)体育类：跑(训练队)、跳(跳绳课)、踢(足球、毽球课)、武(武术课)校本课程以“和”促“实”，以“实”助“和”在和实教学中打造课改精品，有效促进了学生发展、教师发展、学校发展，把抽象的“和文化”落实落地到广大家长(微博)和学生最关注的教学实践之上，成为学校整体文化建设的基础和根本。

4.“和美”物质文化建设

建设以“和”为魂的环境文化，通过精心设计、有效实施、共同维护，实现学校物质文化环境思想性、艺术性、教育性的和谐统一，使师生在“和美”的环境中成长。

体现“和”文化的物质文化建设重点是要体现出多元协调、和合相生的特点。借助抗震加固工程整体设计、实施校园文化建设，实现以“和”为中心，强调中西合璧、古今融合的建设目标。

东西相和。东校区体现中式风格，西校区体现西式风格，使学生受到环境教育，既具有中华民族精神底蕴，又具有国际开放视野，体现东西方文化相和的理念。

物与物相和。建设体现“和”文化的标志性建筑。依据学校“和”文化理念，设计“中、西不同风格的和字护栏”、“校园文化墙”、“PPT背板标识”、“手提袋”、“封面”、“吉祥物”；依据学校校花“百合花”的特点，设计“百合门”、“七彩百合标识”、“白合大厅”等。

两年来，我们不断的思考“和”文化、宣传“和”文化、践行“和”文化，用心灵、用语言、用行动为“和”而歌。学校在合并后求稳定，在稳定中求发展，“和”文化建设取得了可喜的“和硕”成果。

7.学校全面实施素质教育 篇七

一、课堂精彩高效

课堂是学生学习的主要阵地,是学生获取知识、发展能力的主要地方,是演绎精彩人生的舞台。犹如死水的学生课堂无疑让学生困居一室,教师演绎精彩的课堂无疑让学生欣喜一时而毫无收效。只有互动的课堂,高质量活动的课堂,才是学生追求的课堂,才是学生获取知识,提升能力的课堂。为此,我们根据学校实际,确立了“先学后教、展示点拨、训练提高”的课堂教学策略,提出了“启发式六步课堂教学法”。

“六步”指的是:精心导学、启发兴趣;自学领悟、激发质疑;合作探究,提高能力;展示成果、张扬个性;精要点拨、启发思维;当堂训练、巩固提高;

精心导学、启发兴趣的设计,主要是教师精心设计导入语,让学生带着求知的兴趣与渴望进入学习。为学生下一阶段的学习作好了一个良好的铺垫。

自学领悟、激发质疑的设计,主要是学生在导学案的引导下,根据应该掌握的主要知识要点,对照课本独立阅读、思考、实验、体会。书上圈点自己不能理解、不能解决的问题。对教材中发现的问题做出记录,对自学中的自我感悟做出记载。

合作探究,提高能力的设计,要求小组对教师提出的问题按照“独立思考→轮流发言→相互补充→统一意见→小组代表发言→组间相互纠正、补充”的程序进行,使每一位学生真正参与到学习中而不是游离于学习之外。学生在相互交流,相互展示,相互评价中学习,充分享受到学习的乐趣和获取知识的成功体验,同时学生在小组学习的过程中,团队意识得到加强,探究精神得到培养,人文素养得到展现。

成果展示、张扬个性的设计,主要在课堂上小组代表展示探究学习成果,或者在黑板上展演,学生在这个过程中知识的共享、相互的认可、赞赏、共同的提高得到满足,出现了教室变论坛,讲台变舞台,教具变学具,粉笔变画笔,教师变领航,学生变助教的课堂氛围,学生知识得到掌握,能力得到提高,思维得到拓展。

精要点拨、启发思维的设计,主要是教师针对学生在小组合作学习的基础上出现的问题进行启发点拨,对知识的重点难点进行指导,对学生分歧较大的问题进行概括,对解题的规范进行要求。

当堂训练、巩固提高的设计,主要是反馈学生当堂学习的知识掌握情况,及时纠正、补充、完善、提高。

“先学后教、展示点拨、训练提高”课堂教学策略下的“启发式六步课堂教学法”的运用,使课堂发生了根本性的变化,教师不再是滔滔不绝的演讲者,教室不再是鸦雀无声,学生不再是唯唯连声、惟命是从。学生自主学习、主动学习、互助学习的内在动力得到激发,有力促进了学生、教师和学校的全面、持续、和谐发展。学校校本课程得到丰富,教学质量不断攀升,素质教育成绩斐然。外来观摩的教育代表团,给予了“开放的课堂、思维的课堂、实效的课堂、愉悦的课堂”和“全方位的课改”的高度评价。

二、课程丰富多彩

随着课程改革的深入推进,只改变课堂教学方式还远远不够,我们还把课程建设作为重要工作来抓。除了开齐、开足、开好国家课程以外,还积极开发校本课程,设置学科延伸类课程、阳光健身活动类课程、社会体验活动类课程和实践探索类课程共20余种,其中大课间活动课、扎染、科技独具特色。尤其以大课间活动课的开展亮点纷呈。

学校开设了50分钟的大课间活动课。在大课间活动上,开展了每周星期一升旗仪式的学习宣誓活动和每天课间操的运动宣誓活动;开展体操、韵律操、芭拉舞、跑步、卡卡舞、太极拳、竹杆舞等健身活动;开展以班级为单位的自主活动。同时,全体教师在课间活动时主动和学生一起运动、和学生平等活动,极大地融洽了师生关系。运动场上涌动着欢乐、健康、平等,其乐融融。师生齐锻炼成为了校园的一道亮丽的风景线。通过校本课程的实施,学生表现欲、展示欲增强;艺术、人文、科学素养提升;审美、生活、交际、合作、创新能力提高。自我探索、自主选择、自主学习的能力大大增强。

三、评价多元客观

为了全面评价学生、教师在课改推进过程中的表现,充分调动内在力和潜在力。学校采取了个体评价、小组评价、教师综合评价三位一体的评价和激励机制。

根据《赶水镇中学生个体评价方案》,针对组内每个学生一周的学习生活情况,小组内开展一周评价,评出学习之星、纪律之星、创新之星等;根据《赶水镇中小组学习评价方案》,实施小组值周、小组管理班级。任课教师根据小组学习表现评出当堂优秀小组。班级实施周评比、月评比、学期评比,学校每期评出校优秀小组。根据《赶水镇中教师课堂评价》方案,评选出最受学生欢迎的教师、最满意教师等,同时纳入年度考核。有效的评价促进学生健康发展、综合提高,也为教师专业成长搭建了一个平台,促进了学校持续、稳定、积极的发展。

四、学生快乐成长

8.学校全面实施素质教育 篇八

关于推进义务教育均衡发展，我讲三个问题：

一是义务教育均衡发展的概念。教育均衡发展，首先必须明确它的内涵。把握教育均衡发展的概念要注意三点：第一，教育均衡发展，当前主要是指区域内的教育均衡发展。区域内的教育均衡发展，就是指以县(市、区)为单位的县域范围内的教育均衡发展，这是我们确定的一个范围。第二，教育均衡发展，当前主要是指义务教育阶段的均衡发展。非义务教育阶段，目前还没有提出这样的要求。我们把均衡发展的概念限定在义务教育阶段，这是国家的法律规定，义务教育均衡发展是《义务教育法》规定的要求。第三，教育均衡发展，当前主要是以资源配置为重点的均衡发展。教育均衡包含的内容很多，有受教育机会的均衡、办学条件的均衡、师资素质的均衡、学校管理的均衡和教育质量的均衡，等等。但是，当前一个时期，我省区域内义务教育均衡发展，主要还是从改善办学条件和加强师资队伍建设等资源配置的均衡做起，并不要求所有的方面都要做到非常均衡。明确义务教育均衡发展这个概念是十分重要的。我们要辩证地看待均衡发展，不要把均衡发展绝对化，对此，我们从事教育工作的人要搞清楚。社会上有的人，包括有的家长，还有其他部门的一些同志，指责当前的教育是不均衡的。认为没有达到均衡的要求。这些同志，往往是把义务教育和非义务教育的概念相混淆，而且没有区域的概念。讲均衡没有区域性概念是不妥当的，也是不可能的。中国很大，东部、中部、西部，目前就要求均衡，显然不可能；江苏有苏南、苏中、苏北，经济社会发展的差异是明显的，教育要绝对均衡，也是不可能的。所以现在讲教育均衡是指区域内的义务教育均衡发展。这次我们来张家港看看，并不是要求全省所有县(市、区)义务教育阶段的学校都办成张家港这个样子，各地也不要有那么大的压力。张家港是在其自身的一个平台上均衡发展，我们主要是看他们怎么做，他们有什么新的理念，用什么方法推进均衡发展。要学习张家港的精神和经验，在一个县(市、区)范围内实现城乡义务教育的均衡发展。

二是义务教育均衡发展的目标要求。义务教育均衡发展，如果不定一个目标，没有具体的要求，就没有抓手，就很难落实。我想，当前推进区域内义务教育均衡发展，在目标要求上，城乡义务教育学校要力求做到“六个一样”：第一，校园环境一样美。校园环境承载着育人的功能，是办好学校的重要因素。校园环境一样美，并不是说每一所学校的校园要一样大，要一个样，而是说，城里学校和农村学校看上去都一样整洁、美观、有序，让人有美的感觉，都具有良好的育人环境。第二，教学设施一样全。教学设施是与教学直接相关的办学条件，城乡学校间教学设施的齐全是实现教育均衡发展的基本要求。基本满足教育教学的一些设施。城里学校有的，农村学校也要有，要与城市学校一样全。我省实施“四项配套”工程，就是要为农村的学校配齐基本的教学设施。只有农村学校与城市学校的教学设施一样全了，义务教育的均衡发展才会有一个良好的基础和条件。第三，公用经费一样多。公用经费很重要，是实现教育均衡发展的根本保障。城乡学校公用经费的不一样，直接导致了城乡学校间的办学差距。我们常常看到，有的地方给学校拨公用经费，往往给县城的实验小学、重点中学很多，给农村的学校很少。这样做，城乡学校就难以做到均衡。所以说，要实现教育的均衡发展，城乡学校的公用经费要一个标准。今年，各地都要按照省里规定的生均公用经费标准(小学230元、初中350元)，不折不扣地落实到位。不仅苏南、苏中地区，而且包括苏北地区；不是一部分学校，而是城乡所有的学校，都要达到这个最基本的标准。第四，教师素质一样好。师资的均衡是义务教育均衡发展的核心要素。我们昨天考察的张家港学校，农村教师的学历达标率都很高，而且农村教师的教学能力和水平也是高的，教学质量各方面是上乘的，教师的综合素质和城里学校的教师都差不多。这样，张家港市城乡学校的均衡水平就比较高。所以说，教师素质一样好。并不是简单地看教师的学历达标率，而是要看教师的实际教学能力和教学水平，城乡学校教师的综合素质都要好。第五，管理水平一样高。学校的管理水平直接影响着学校的教育质量和发展水平，管理的均衡也是义务教育均衡发展的一个重要指标。大家都觉得学校的管理很重要。这次，我们在张家港看到的学校，管理水平都是高的，城市学校和农村学校的管理都达到了较高的水准。体现了均衡发展的要求，第六，人民群众一样满意。推进义务教育均衡发展，根本的目的还是让人民群众满意。如果农村学校办得很好，已经和城市的学校差不多了，学生学得好，家长满意，均衡发展就基本达到目标了。当然，学校还要在资助困难学生上学、规范收费、不乱办班等方面做好，真正让学生家长满意，让人民群众满意。今后，各地在推进义务教育均衡发展的过程中，要对照这“六个一样”的目标要求，缺什么补什么，逐步缩小城乡学校间的差距。只要我们认真去做，尽力去做，就一定能实现均衡发展的目标。

三是当前推进义务教育均衡发展的重点工作。围绕义务教育均衡发展这个目标要求，当前要做好以下几项工作：

第一，不折不扣地完成合格学校建设任务。这项工作这几年各地都在做。做得也很好。现在还有最后一项工程——“四项配套”建设工程，去年农村初中已经基本完成，现在正在推进农村小学的“四项配套”工程建设。各地要认真抓好这项工作，不折不扣地完成合格学校建设任务。这件事情抓好了，城乡学校的教学设施就一样全了。现在要抓住机遇，希望大家全力以赴做好。

第二，落实公用经费，不低于省定标准。2007年全省所有县(市、区)都要达到省定标准以上。即达到小学每生230元、初中每生350元的标准。少数地方没有做到的，当地教育行政部门要及时反映。积极争取。通过各个方面的工作确保达到要求。要建立并完善农村义务教育经费保障机制。政府必须保证生均公用经费到位，这应是一项硬性规定。各地一定要把这件事情做好。否则，将会影响教育事业健康发展，老百姓也会有意见的。

第三，开展千校万师支教活动。前一段时间。我厅已对“千校万师支教”活动作了部署，各地也都行动起来了。希望各地能认认真真做好这件事情，真正把城市学校和苏南学校的好师资，派去支援苏北或苏中地区的农村学校。希望城市学校和苏南学校不要把支教看

作是一种负担，对你们来说，这也是一种促进，是一种奉献。我省做这件事情，并不是简单地把教师支援到苏北或苏中哪个学校去。而是把苏南和城市学校好的优质教学资源集中到受援学校。整体地去帮助这些学校，这是一件很有意义的事，

第四，继续选派优秀大学生到农村任教。2006年，我们选派了1700多名优秀大学生到苏北任教。反响不错。这批大学生的综合素质好，他们也愿意到苏北农村去经受实践锻炼，从事中小学教育教学工作，也的确为农村学校解决了许多问题。今年我们还要继续选派，在总结去年工作的基础上，把这件事越做越好。

第五，送优质教学资源下乡。前一段时间，原来分管教育的国务院副总理李岚清同志到镇江调研。开了两个座谈会，他非常关心江苏的教育工作，指示在镇江设个点，把好教师怎么教学的拍成录像、做成光盘送到农村去，提高农村教师的教学水平。镇江市教育局非常重视这项工作，在丹阳市搞了试点。李岚清同志亲自到丹阳去听课，听课后还召开了座谈会。梁保华省长主持了座谈会，我们听后都很受教育和启发。当前制约区域教育均衡发展的根本要素，主要还是教师素质问题。省里尽管选派一部分苏南的教师到苏北支教，但也不能全部代替面广量大的农村教师。对这么一大批农村教师群体，如何迅速提高他们的水平?李岚清同志讲了。要用现代化的手段提高这些教师的素质，让他们边干边学，跟着学，跟着教。全省的教学资源很多，每个学科都有一大批特级教师、骨干教师，他们的教学水平很高。如果每个学科组织一批特级教师和骨干教师，根据农村中小学校的需要，让他们上几节课，录制下来，做成光盘，送下去，作用是相当大的，对提高学校教学质量是很重要的。特别是能让广大教师很快受益。现在省里准备安排专门的经费来做这件事情，目前正在组织人员制订方案，请大家共同配合，努力做好。

第六，启动特殊教育学校改造工程。推进义务教育均衡发展，特殊教育也是一个很重要的部分。全省上下要共同筹划，努力把每所特殊教育学校都办成较高标准的学校，让残疾儿童少年受到较高水平的教育。

第七，建立贫困学生的资助体系。要高度关注外来务工人员子女的受教育问题。苏南地区外来民工比较多，民工子女学校也办得比较好，张家港市的民工子女学校已达到比较高的标准。民工子女都能接受比较好的教育。我省有的地方也办了一些民工子女学校。但与公办学校还是有一些差距，应该引起重视并进一步改善这些学校的办学条件。要高度重视家庭贫困子女的教育问题。现在对贫困学生支持力度比较大，省里每年安排1.2亿元专项经费，解决80万贫困学生免费课本问题。各市、县(市、区)也积极安排经费，解决贫困寄宿生的生活费补助等问题，这些都是老百姓非常关心的问题，希望大家把扶贫助学政策落实到各个学校，落实到每一个贫困学生。

全面实施素质教育。大家谈得比较多，实施起来也比较难。现在，一讲素质教育。就有同志说，我们搞的就是素质教育，素质教育没有什么新东西；还有另外一个极端，就是如何实施素质教育，没办法下手。我想素质教育要有一个抓手，有一个具体的目标和要求。当前全面实施素质教育，我省要扎扎实实推进“333工程”。

第一，要突出“三育”，即德育、体育、美育。从促进学生全面发展的要求来看，当前特别要加强的是德育、体育、美育。关于德育，中央8号文件已经很明确了，教育部门作为未成年人思想道德建设工作的主要责任单位，就要不折不扣地把文件落实到教育教学过程中去。德育为首。不能动摇，要很好地落实。关于体育，2007年初，教育部和体育总局专门开会部署，省里正在研究贯彻意见。党中央高度重视学校体育工作，因为学校体育关系到未来人的体质问题，关系到中华民族的素质问题。现在学生的体质是个问题。怎样把学生的体质提高上去，苏州市的许多学校进行了行之有效的探索，也取得了明显的效果。各地要牢固树立“健康第一”的指导思想，开齐上足体育课程，组织开展各种体育活动，努力在提高学生体质方面取得新的突破。关于美育，各地也要高度重视。美育是全面实施素质教育的重要内容，对陶冶学生的情操很有好处，也是促进学生身心和谐、提高审美鉴赏能力的一个重要途径。当前，要从落实艺术教育课程、加强艺术教育设施建设、开展校园文艺活动、改革考试评价制度等方面，全面加强中小学美育。

第二，要抓好“三会”，即会学习、会劳动、会创造。一是要学会学习。“教”和“学”是两个概念，过去我们对“教”研究得比较多，对“学”研究得少。有的学生会学。掌握一些好的学习方法。学习效果就好；有的学生不会学，也想进步。自己花了好长的时间，学不好，负担也重了。面对这种情况，教师就有责任去帮助他学会学习。教师的教学，第一位的就是教会学生怎样学习，让孩子学会学习，这点教好了，教师就成功了。二是要学会劳动，劳动是人类生存的基本手段，也是中华民族的优良传统，绝不能丢。现在孩子都是独生子女，什么事情都不会做，都不愿意动，将来怎么办?要培养孩子全面发展，就要让他学会生存，学会劳动。不会劳动，怎么生存、怎么发展?怎样学会劳动?最简单的就是从自己的事自己做开始。现在的住宿生住校，离开家衣服都不会洗，教师不应该教吗?教师就要教学生从学洗衣服这些身边简单的事做起，如衣服有了油渍不好洗就用衣领净，这不是科学吗?有的衣服不能用开水烫。如丝绸的衣服一烫就变形了，这不是知识吗?所以劳动中也有科学、也有知识，教师要去教。学生骑车上学，链条掉了就推回去让父母装，这么简单的事都不会做，行吗?所以，学会劳动，首先要从学会自己的事自己做开始，从小事做起。另外，学校要创设一些劳动的条件，组织一些集中的劳动，培养学生的劳动观念和习惯，提高劳动的技能。张家港凤凰中学专门划了10亩地作为劳动基地，长了葱、蒜等蔬菜，让学生自己去种植。学生只要参加了劳动，就会认识了解这些东西是怎么长出来的，就会增长知识。现在有些生在农村的学生，却不知道蔬菜和麦苗。所有这些，学校都要去教，都不能丢掉。三是要学会创造。要让学生从小就学会制作简单的器物，在做中学，才有利于创造性思维的培养。创新的人才，不是到大学、研究生教育阶段才培养出来的，要从小就开始培养创新意识、创新习惯，有好奇心才能有创新。包括张家港一些学校在内的许多学校，都在激发学生创新意识方面做了很多工作。各地各学校要进一步总结经验，认真探索，重视培养学生的实践能力和创新精神。

第三，要落实“三定”，即落实课程计划的规定、学生在校时间和作业量的规定、考试评价的规定。一是要执行课程计划的规定。新的课程计划，一定要不折不扣地认真执行。有的学校星期天还补课，平时还加课，这就是不执行课程计划的规定。有些学校该上的音体美课不上，减掉了，这也没有严格执行好课程计划的规定。二是要执行控制学生每天在校时间和作业量的规定。最近，苏州市对学生在校时间作出了明确规定，小学下午3:20、初中下午4点停止课堂教学，留下1个小时开展丰富多彩的文体科技活动。这项规定，不是一个学校在做，而是全苏州市的所有学校都这样做。学校所有教师、学生都动起来了，效果就出来了。像我们讲的德育、体育、美育活动没有时间，就可以在这一时间里安排。各地要严格执行这些规定，必须要从这些方面抓起。三是要执行考试评价的规定。现在考试评价改革的要求都比较明确，但怎样去执行这个规定，怎样做得更好，我看还有个落实问题，必须认认真真地抓好。

9.河西电大分校全面实施素质教育的 篇九

若干意见

党中央、国务院做出了《关于加快教育改革，全面推进素质教育的决定》，并召开全国教育工作会议，这是我国实施“科教兴国”战略的又一重大举措。这次会议对于我国培养大批优秀人才和高素质的劳动者，加快提高综合国力，迎接新世纪挑战，具有十分重大的意义。素质教育是以提高学生的思想道德素质、科学文化素质、业务素质、身体心理素质等全面素质为目标的教育。它是21世纪人才质量观的标志，是21世纪教育思想、教育观念的核心内容，培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的新型人才，是成人高等学校的任务。素质教育是全面推进“人才培养模式改革”工作中不可缺少的一项重要任务。为此，学校特提出若干意见：

1、实施素质教育要全面贯彻党的教育方针以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点培养德智体美全面发展的高等技术应用人才。

实施素质教育就要牢牢地把握这个核心。这就要求我们必须从学生抓起，理直气壮地抓好世界观、人生观和价值观教育，使学生牢固树立起热爱祖国、振兴中华的使命感，增强努力学习、提高能力、奉献社会、报效祖国的责任感。

2、素质教育要统领整个培养过程，贯穿全部教育的始终，积极探索成人教育阶段、不同课程与之相适应的内容和重点，使学生的思想品德、价值观念和行为规范的培养，形成一定的目标递进层次，坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，学习书本知识与投身社会的统一。

3、素质教育要注重融会贯通，融化到德智体美各个方面。要培养学生理性的爱国主义精神，确立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，形成法制意识，提高社会参与和人际交往的能力。与此同时，要注重在传授基础知识的过程中，帮助学生领会和掌握辩证唯物主义的认识论和方法论。要加强理工科学生的社会、人文科学的学习，在传播人类优秀文化遗产的同时，培养学生强烈的爱国主义精神和民族自豪感，学会用唯物史观来认识人类社会的发展进程，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一。

4、实施素质教育要致力于培养时代所需人才的素质。改革开放以来，天津市经济结构发生了深刻变化，城市功能大大扩展，国民经济信息化程度逐年提高，迫切需要培养适应知识经济时代的新型人才。他们必须具有强烈的创新意识和创新精神；必须具有应用和发展知识的能力，切实解决各行各业的实际问题，推动产业结构升级和高新技术产业的发展，促进社会的全面进步。贯彻中央的决定，要从我校的实际出发，在致力于培养各行各业所需要的高素质优秀人才的过程中，努力引导广大学生做到求知与修养相结合，学习书本知识与投身社会实践相统一，培养出一代又一代具有报效祖国之心和坚定的社会主义信念、勇于探索科学新领域的新人。

5、端正学校办学指导思想。我们要求学校各个部门都要把德育放在十分突出的位置，以邓小平理论武装大学生为中心，重点抓好邓小平理论“进教材、进课堂、进学生头脑”的三进工程，并将《邓小平理论概论》《职业道德建设》作为重点学科。不断拓宽大学生的视野，提高思想境界，坚定强国抱负，培养强烈的社会责任感。建立了校级邓小平理论研究会。

6、实施素质教育，教师是关键。要使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，教师首先应思想好、道德好、作风好，具有表率作用。要培养学生的创新能力，教师首先要有善于引导的能力。实施素质教育是对教师的思想政治素质和业务水平的重大挑战。我们按照江泽民同志提出的教师“应是学生的良师益友，是学生健康成长的指导者和引路人”的要求，注重加强教师队伍建设。一是加强教师的师德教育。特别是提高青年教师的思想政治理论素质和道德修养，倡导奉献精神和为人师表。二是改善师资队伍结构。采取多种形式培养、招聘和引进优秀师资；提高教师队伍学历层次，逐年提高教师研究生学历的比例。三是深化教学改革。大力推进教学内容和课程体系的改革，努力培养面向21世纪的新一代优秀教师。四是完善教师继续教育制度。通过多种形式的培训，不断提高教师的业务水准。

7、学校领导在实施素质教育中担负着特别重要的责任。校长们应具有指导和培养广大教师成为名副其实的人类灵魂工程师的能力，校长还应努力成为社会主义的政治家、教育家。在学校领导干部中坚持进行讲学习、讲政治、讲正气教育，坚定社会主义的办学方向，增强政治意识、大局意识和改革意识，在重大是非面前保持清醒的头脑。

8、为实施素质教育创造良好的育人环境，培养社会主义事业的建设者和接班人，是全社会的共同责任。我们在努力改善教育内部机制和环境的基础上，着力于建设良好的学校周边环境。

9、学校坚持以健康向上的精神文化产品，激发学生的爱国主义热情，培养学生的高尚情操。经常组织学生参与各种类型的志愿者活动，广泛开展献爱心、敬老爱老等社会活动。结合抗洪救灾，开展“手拉手，心连心”帮困救灾活动，弘扬伟大的抗洪精神。广泛建立了劳动实践基地为学生的社会实践和劳动实践积极创造条件。学校结合社区建设和管理的实践，发动社区各种组织，挖掘和利用社区资源，关心学生的健康成长，协同学生开展有意义的社区教育活动。

9、加快制定我校教育改革和发展规划，为确立素质教育体系奠定基础。到21世纪初，高质量、高标准地发展高等职业教育；逐步形成开放的，中职、高职和各种教育相互衔接和沟通，大力发展现代远程教育、职业资格证书教育和其他继续教育，逐步完善终身教育体系；进一步推进教育体制改革，搞活办学机制，提高各类教育的质量和效益。

10、多渠道加大教育投入，为教育发展创造良好办学条件，大力提高教育技术手段和教育信息化程度，加强经济适用型终端平台系统和校园网络或局域网络的建设，充分利用现有的资源和各种音像手段，继续搞好多样化的电化教育和计算机辅助教学，根据会议精神，我校将在确保教育经费法定“三个增长”的同时，按照中央《决定》的规定，继续广泛开辟教育经费筹资渠道。

11、进一步推动教育与经济、理论与实践、学习与社会的结合。大力发展校企合作，推进产学研一体化进程，加快科研成果转化。深化教学内容和方法的改革，加强各门学科理论与实践联系，重视实验环节和动手能力的培养，为社会主义现代化建设提供更大的智力支持。进一步密切学校与社会的联系，特别是建立学校、社区、在德育教育方面的横向沟通机制。

12、坚持依法治教，加强教育管理与监督。依据国家的教育法律法规，结合我校的实际，逐步健全和完善我校各项规章制度。贯彻执行社会力量办学条例、地方教育督导、职业教育法、高等教育法、教师法等法规。促进学校依法办事的自觉性。

河西分校

10.学校全面实施素质教育 篇十

一、高中课程改革的必要性

素质教育是在国际教育改革的大背景下，针对我国教育的实际和国家对人才发展的需求而提出来的，核心观点是围绕“培养什么人和如何培养人？”的问题而展开的。2001年6月，教育部在充分论证的基础上，构建了符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。高中课程改革承载着高中阶段实施素质教育的思想、内容和方法，充分体现了素质教育的核心理念，是实施素质教育的重要载体。

二、高中课程改革的五大目标

课程是教育的核心问题。为了更好地实现本次高中课改的价值追求，促进我国基础教育较好地与国际基础教育所倡导的现代化接轨，本次课改力求在以下几个方面有所突破：

1、课程内容的突破：精选终身学习必备的基础内容，增强课程与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践。

2、课程结构的创新：适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。

3、建立新型的教学方式：鼓励教师改变教学方式，创设有利于引导学生主动学习的课程实践环境；引导学生转变学习方式，提高学生自主学习、合作交流以及分析解决问题的能力。

4、建立新的高中课程评价机制：建立发展性评价体系，改进校内评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，建立教育质量监督机制。

5、赋予学校课程自主权：赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。

三、高中课程改革的重点是课程内容与结构的调整

1、高中课程基本内容的调整（“三个层次八个领域”）

普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。

八个学习领域：语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动。每个学习领域由课程价值相近的若干科目组成，八个学习领域共包括语文、外语（英语、日语、俄语等）、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、信息技术、通用技术等科目。每一科目由若干模块组成。

2、变化的主要情况

国家课程增加选修课：必修课学分116个（每一模块为2学分，一个学分为18课时），共2088课时；选修课学分22个，共396课时。

国家课程新增课程：信息技术4学分；通用技术4学分；综合实践活动：社区服务2学分，社会实践6学分，研究性学习15学分。

规范校本课程：规定学分6学分；每学分18课时。

从教材内容、教学方法改革来看，教材要求呈现知识形成的过程，增强了教材与现实生活的联系；就教学的方法来看，主要要求体现自主、探究、合作的方式。

从评价改革看，主要包括下列的变化：

高考方案：各省确定，教育部备案 ；

学业水平考试：各省统一组织，类似现行的省会考；

综合素质评定：定标准、有管理机制 ；

模块考试：学校自己命题、组织，类似于现在的单元测验；

学生毕业的规定：修习完成规定的不少于144个学分、各学科省学业水平考试合格、综合素质评价合格。

从这样的评价改革方案看，体现出了一种新的课程理念：把过程评价与终端评价相结合；把知识评价与能力评价相结合；把测试与评估、定性与定量相结合。

四、目前的困难

高中课程改革自2010年秋实施以来，学校按省、市相关文件精神稳步推进。目前存在以下一些问题：

1、教师不适应

一是观念上不适应；二是对以模块为系统的教材不适应；三是教学方法跟不上已经变化了的教材。

2、家长对课改不理解、担心自己的孩子成了实验品；特别是到今天省上的高考方案仍然未公布。

3、教学硬件设施严重不足

班级学生人数过多，基本上是70人以上的超大班额；实验设备设施落后，多数为02年、03年时的设备，就是这种设备也数量不足，无法满足学生实验与探究学习；通用技术设备完全没有。

4、教师结构不合理与数量严重不足

学科极其不配套，同时几乎所有学科都缺教师。以我校为例，2012年秋季教师缺额将达到22人之多，其中语文2人、数学1人、外语4人、物理4人、化学2人、生物1人、历史1人、地理1人、政治2人、通用技术3人、音乐1人（这还不包括学校聘请的9名教师）。没有优秀的教师，课改无法顺利实施，质量无法有效提高；连数量都不足的时候，可能什么都谈不上了。

5、学生也不适应

11.教育科研助推学校全面发展 篇十一

“十二五”课题以来，我校通过课题研究做了很多行之有效、立竿见影的工作。在课题研究的过程中，要求教师严格按照课题研究的步骤，一步一个脚印的开展教科研实践，注重研究材料的积累、课题研究的总结，研究问题的提升，并取得了良好的成效。我校先后获得吉林省义务教育标准学校、吉林省自主发展3A级学校、吉林省政府命名的精神文明先进单位、吉林省教育装备达标校、吉林省语言文字示范校、长春市首批“新优质学校”、市一类一级学校、朝阳区名校等多项荣誉称号；目前有省级各类学科骨干教师9人、市级各类学科骨干19人、区级各类学科骨干25人；我校在十二五课题研究基础上，又有40位教师申报了国家级个人小课题，并已获立项批准；在教学成绩上，我校语数外等多个学科的三率都排在全区的二三名。

在今后一段时期，为了把我校打造成国家级科研示范校，一方面我们要继续发扬已有的研究作风，借鉴已成型的经验和模式；另一方面在管理、过程、成果、策略等果方面继续常抓不放，力争研究有成品、出精品。为此，在打造国家级科研示范校的过程中，我校仍继续关注以下三个方面：

一、打造学科精品课题

一要抓好名优教师领衔的各项课题研究。目前，我校拥有5个由名师主持的课题，课题内容涉及教学、心理、管理、师培、电教五个方面。学校要求在名师的引领下打造精品课堂，从而带动我校科研工作的高品位运行。二要充分发挥教研组的基地作用。每次教研活动要着力解决教学中的一个问题，教研活动要有主题、有目标、有吸引力。

二、培植学校龙头课题

当前，随着教育现代化学校的建设，学校的硬件设施越来越好，但学校特色文化建设还没有完全跟上。因此，以龙头课题带动学校特色文化建设，成为必然之举。一要抓好课题整合。我校有35个国家级个人小课题和5个子课题，如果课题之间各自为战，很难取得理想成效，所以我校要努力寻找课题之间的联系点，从中确立一个或整合出一个具有统领意义的主导课题作为龙头，其他课题都是这个课题的支撑。二要着眼文化传承。学校特色文化建设，其实就是寻根之旅、扎根之旅、活根之旅、壮根之旅。讲究传承，千方不能对学校传统文化视而不见，另起炉灶，重立门户。过分标新立异，往往会造成学校特色文化建设的水土不服。三要不断丰富内涵。学校的发展要求学校文化建设要不断与时俱进，体现时代精神。要对龙头课题的核心概念进行精当的、准确的、丰富的界定，要找准教育的本质诉求与学校文化的切合点，使学校文化建设充满活力。四要坚持人人参与。学校文化建设，不是校长、也不是少部分“材料高手”写文章写出来的，关键在于实践，在于所有教职员工和学生的共同实践。学校文化建设，纸上谈兵是大忌。

三、瞄准教育热点课题

解决教育教学中的实际问题，是学校层面教育科研极其重要的任务。无论是教育，还是教学，矛盾和问题总会不断出现。这既给教育科研带来难度，也为教育科研提供了丰厚的土壤。当前，教育热点问题很多，研究时切入口要小，可以瞄准其中一点，待这一点问题解决后，再扩大研究领域，以小见大。贪大求全，超出了自身研究范畴和能力，课题就会空洞无物、中途夭折。二要且行且思，不死搬教条。教育的热点课题，要边研究、边调整研究方案。死搬教条，难以适应变化的环境，深入研究往往寸步难行。三要以人为本，不因噎废食。课题研究的目的是通过解决问题促进人的发展，热点课题的研究，目中一定要有人，要有老师和学生。不能因某些状况而废止正常的实践活动。四要不断总结，转化成果。对于研究的成果要进行推广应用，不能束之高阁，否则课题研究就失去了应有之义。

12.学校全面实施素质教育 篇十二

1. 领导重视, 举全校之力进行养成教育。

学校专门成立了养成教育领导小组, 德育处、教务处、行政办等处室齐抓共管, 并把年级组长纳入其中, 与中层领导包组制相结合, 形成了政令畅通、上下一致, 齐心推进养成教育的管理模式。

2. 建设“两支队伍”, 选好带头人。

一是建设一支过硬的班主任教师队伍。学校始终坚持“优中选优, 在校培优”的工作思路, 不断加强班主任队伍的建设和管理。每月举办一次培训会, 不定期以年级组为单位举行班主任研讨, 每两月至少举办一次少先队德育活动现场会, 通过开展多种教育活动, 提高班主任队伍素质, 逐渐形成了一支由德育处为领头雁, 47名班主任为带头人的优秀班主任队伍。我校六 (五) 班被评为省优秀班集体, 汤晓娟老师被评为省级优秀班主任。李杨老师在今年举行的区班主任大赛中取得第一名, 在市赛中荣获一等奖。二是建设一支优秀的少先队小干部队伍。从少先队大队委员的产生到中队长的选举、小队长的评选, 均由队员自己酝酿, 自己提名, 通过演讲、答辩、才艺展示、投票等环节产生学生满意的少先队小干部队伍。2008年我校中队干部幺昕玉被评为河北省十佳少先队员, 2010年大队长李昱雯同学荣获宋庆龄奖学金, 2011年大队委刘建哲被评为省三好学生。这些少先队干部都是由全体队员选举产生, 并在少先队工作中培养锻炼起来的。三是重视中队干部的培养。每周二, 学校都会召开中队干部例会, 对全校中队干部进行培训, 布置工作、反馈各中队信息, 将养成教育深入到学校的每一个细胞。

3. 落实“阵地建设”, 拓宽养成教育途径。

(1) “小军号”电视台自创办之日起, 就树立了学生为主体、教师做参谋的思想, 成为校内的养成教育基地之一。所有的栏目如“校园新闻”、“动画乐园”、“英语天地”等都是队员自己采访、编辑、主持、播出的。 (2) 《迎秋校报》四开四版, 全彩色印刷, 是沟通学校和学生家庭的桥梁, 是孩子们吐露心声、交流感情、展示才华的另一片天地。 (3) 校艺术团下辖军乐团、舞蹈团、合唱团三个艺术团体, 是一个以提高学生综合素质, 丰富校园文化生活、培养学生个性与特长为目的的学生团体。 (4) 校体育社团带动阳光体育运动普遍开展。我校是足球、田径传统项目校。男子篮球队、女子篮球队、田径队、足球队是四支老牌劲旅, 在各级各类比赛中屡获殊荣。

4. 完善德育教育活动制度, 保证德育养成教育工作有章可循。

学校结合养成教育实际, 制定了《迎秋里实验学校学生一日常规》、《少年军校优秀学员评比制度》、《卫生评比制度》等多项有关养成教育的工作制度, 其目的在于使德育养成教育工作有序、高效发展。

二、抓特色, 促发展, 开创德育养成教育工作新局面

我校于1995年创办了业余少年军校。探索了一条以军训为契机、以管理为主线、以活动为依托、以效果为准则的特色养成教育之路。在军事训练方面, 以学生的发展为本, 着力于学生内在品质、组织性、纪律性和礼仪礼貌等方面的培养。军校学员承担着周一升旗、执勤、卫生纪律检查等多项常规性工作。他们着装统一整洁, 步伐、手势整齐划一, 军礼规范, 用语文明, 礼貌待人, 展示出良好的精神风貌。这道亮丽的风景线当然不是自然的风光, 而是坚持严格军事训练的结果。军校学员既有开学初的集中训练, 也有平时军体课的分散训练。学校还专门开发了校本课程《军旗下的少年》, 并利用早晚时间对学生进行专项训练, 如训练升旗手、值勤分队等, 取得了显著成效。严格的军事训练使孩子们体魄强健、意志坚韧, 具有高度的组织性和纪律性, 养成了良好的行为习惯。

三、学生自主管理, 挖掘内动力, 以自律促进养成教育

我校的学生自主管理模式是通过生活自主、学习自主、活动自主三个方面推进的, 采取了如下具体措施:

1. 把班级还给学生, 让班级充满成长气息。

实行“班长轮值”制度。把班级管理权交给每一位学生, 激发群体的自律精神和责任心。每天的“值勤班长”要完成“班长日记”即“班级自主管理日志”的填写, 记录一天中班级的基本情况和自己所做的工作, 协助班主任管理班级, 对班内出现的好人好事进行表扬, 发现问题及时解决。

2. 建立并完善由学生组成的校园值周班、课间值周

班工作制度 (班级轮值制) , 提高值周班工作能力和水平, 实现校园内的学生自主管理。一年级因学生年龄太小, 实行高年级学生协助低年级班主任进行课间纪律管理的方法, 主要由课间值周班负责。

3. 学校纪律、卫生等各项检查工作由大队委员会统

一调派少先队干部根据学校制定的检查要求进行检查管理, 并由大队干部在全校中队干部会议上公布检查结果, 提出改进措施, 真正掌握学校的管理权。

在班级自主管理的基础上, 轮值的校园值周班、课间值周班的文明监督员, 每天对各班的卫生、礼仪、路队、两操进行督查, 每周一小评, 每月一总评, 不仅强化了班与班的竞争意识, 更提高了同学们的管理能力、服务意识和自律能力。

在班级、学校自主管理轮值制的支持下, 每学期, 各班担任过管理职责的学生都能占到全班人数的三分之二以上。这些经过锻炼的同学不仅自己能在学习、纪律上起到榜样的作用, 更在班集体和学校中形成了一种教育合力, 促进了良好班风、校风的形成, 做到了课堂有纪律, 课间有秩序, 言行有礼貌, 心中有他人, 生生有进步。

实践证明, 学生自主管理不仅推进了学生的常规养成教育, 让德育塑造人格的实质得以实现, 更促进了学校教育使命的最终实现。

四、润物细无声, 在活动中渗透养成教育

根据学生年龄小、活泼好动的特点, 学校特别注重在活动中育人, 在潜移默化中对学生进行养成教育。爱国主义、文明礼仪、安全与法制、健康、心理健康、传统文化教育活动、体育、艺术、科技活动贯穿整个学期始终, 做到了月月有赛事、周周有活动。学生在活动中成长, 在快乐中自然养成良好习惯。