二年级语文下册期末汉语拼音复习教案

2025-01-24

二年级语文下册期末汉语拼音复习教案（共5篇）

1.二年级语文下册期末汉语拼音复习教案篇一

二年级下册语文期末复习教案

1、复习掌握第一、二单元的生字生词，能用“康复”、“意外”等词造句。

2、重点了解背诵情况，要求能背诵第一课、第三课和第七课，并能默写重点段落。

3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。

4、能把句子补充完整，能修改病句。

复习内容：

一、听写词语。

1、听写词语：

蜿蜒民族驾驶谱写奴隶曲折不朽岛屿海域宝库水天相连星罗棋布连绵起伏询问固定顿时传递快慰哀伤飘飘悠悠

2、同桌互批

3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、能用“康复”、“意外”造句。

1、出示词语。

2、指名说说这两个词的意思。

3、明确要求：用这两个词语造句时，分别将这两个词用于句子的中间和最后。

4、指名交流。

5、师生评价。

三、把句子补充完整，并加上标点。

1、六一联欢会开始了，我仿佛（）。

2、（），我很自豪。

3、中国载人航天飞船试飞成功的消息像（）。

指名交流，老师总结。

四、修改病句。

1、出示句子。

（1）我捡起了地上的。

（2）吸引住了我的目光。

（3）小明从小就养成了讲文明。

（4）今天到公园去赏花。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、说说这个什么病句，进一步强调正确的修改符号。

5、齐读正确的句子。

五、复习课文。

1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。

2、指名背诵课文。

3、默写第一课。

4、同桌互批，各自订正。

5、出示填空：

（1）桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸，然而她用（）的毅力，（）的精神，（）承受（），赢得了海内外人士的敬佩。

（2）爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕（），它能飞越（），忠实地为人们（），所以人们称它是“（）”。

（3）啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀（），在蓝天中（）„„

六、阅读分析。

1、齐背《雪儿》一文中的第二自然段。

2、师出示要求。

（1）照样子，写词语。

雪白雪白（）（）（）

飘飘悠悠（）（）（）

（2）用横线画出“我”对刚到家的客人的做法。

（3）读一读最后一句话，说说“蓝天白云”跟雪儿有什么关系，跟“我”又有什么关系。

（4）我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天白云，我们还会看到（），看到（）。

3、逐条按要求完成。

5、指名说，师生共同评议。

6、再一次齐背课文

复习教案第二课时(2006-7-1 18:39:44)

1、复习掌握第三、四单元的生字生词，能用部分词造句。

2、重点了解背诵情况，要求能背诵第十课、第十一课、第十四课，并能默写重点段落。

3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。

4、能正确修改病句。

复习内容：

一、听写词语。

1、听写词语：

自豪镜子疼爱陷进变幻增添姿态笼罩遮挡酿蜜槐花飘香瑞雪初降铺天盖地糊涂警惕翻译据说同胞边境惊呆神勇无比热火朝天平平盏盏

2、同桌互批

3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、写出带有下面偏旁的字各三个，并组成词语。

犭（）（）（）

氵（）（）（）

辶（）（）（）

艹（）（）（）

纟（）（）（）

土（）（）（）

1、练写。

2、交流。

3、说说规律，帮助记忆。如“犭”与动物名称有关，“氵”与水有关等。

三、复习成语。

1、读一读练习三和练习四上的成语积累。

2、同桌互背。

3、听写成语。

4、同桌互批。

5、点出易错字，帮助记忆。

四、修改病句。

1、出示句子。

（1）这幅山水画多么美丽而漂亮啊！

（2）我们从小就培养了讲卫生的好习惯。

（3）我对学校每个地方都非常熟练。

（4）同学们被解放军叔叔的英勇事迹感激了。

（5）今天开家长会，所有的各位家长都到齐了。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。

5、齐读修改后的句子。

五、复习课文。

1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。

2、指名背诵课文。

3、默写《塞下曲》。

4、同桌互批，各自订正。

5、出示填空：

（1）小骆驼原来挺（）的，因为（）。通过沙漠之旅，他明白了，那两个肉疙瘩能（）；两个又大又厚的脚掌能防止（）；眼皮上长着两层眼毛可以（），从此，他为自己感到（）。

（2）庐山的景色十分（），那里有（），有（），有（），有（），尤其是（），更给它（（3）孩子们跑来了，篮儿挎走（），心里装着（）。中午，桌上就摆出了（），（）、（）、（），这时候，连风打的旋儿都（），整个槐乡都浸在（）中了。

六、阅读分析。

１、齐背《庐山的云雾》第二、三自然段。

２、读一读，分别画出这两个自然段的中心句，再齐读。

３、第二自然段中介绍了庐山云雾（）的特点，第三自然段介绍了（）的特点。

４、找出其中的比喻句读一读，说说分别把什么比作什么。

５、想一想，庐山云雾还会变化出什么样子？用“一会儿„„一会儿„„”将文中省略号的内容补充完整。

（１）先说一说，再写下来。

（２）指名交流。

复习目标：

1、掌握第五单元的生字词。

2、会背诵《古诗两首》，并能默写。

3、能用“果然”、“如果„„就„„”造句。

4、灵活运用字词。

5、进一步练习加标点。

6、继续进行阅读训练，加强阅读能力。

复习内容：

一、听写词语。

1、听写词语：

瀑布黄鹂浪费关键评理可惜整顿分析思索肺结核聚精会神两全其美

2、同桌互批

3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、默写古诗。

1、限时默写古诗，指四人上黑板默。

2、共同批改，订正黑板上的古诗。

3、同桌互相批改，各自订正。

4、齐背。

三、造句。

1、出示词语：果然，如果„„就„„。

2、说说应该注意什么。

3、试着用两个词造句。

4、师生共同评议。

四、练习加标点。

1、出示句子：

（1）哥哥不以为然在声争辩道你这话不对大雁就该煮了吃烤了吃烟熏火燎的能有什么好味道

（2）弟弟很不服气鸭子不是可以烤了吃吗皮香肉嫩的味道多美呀为什么大雁就不行了呢

2、试填。

3、指名交流。

4、进一步强调引号的用法。

5、结合对话习作，说说如何把提示语写完整。

6、齐读。

五、复习课文。

1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。

2、出示填空题：

（1）“两个黄鹂鸣翠柳，（）。（），（）。”这是（）代诗人（）写的古诗《》。在这首诗中，作者前两句写了（），后两句写了（）景，（）、（）、（）、（）四种色彩相互映衬，表达了诗人（）。

（2）《争论的故事》中故事的起因是兄弟俩想（）充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁（），并跑到村里找人（），结果是他俩找到了一个（）的办法，可惜这时候大雁（）。

3、指名回答。

4、师读，生听，并把答案记下来。

5、交流，订正。

6、齐答。

六、阅读分析

1、齐读课文《争论的故事》第三大段。

2、联系上文说说“赞许”的意思。

3、为“聚精会神”换上适当的近义词。

4、说说盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光。

5、读到这里，你有什么感想，请说一说，再写下来。

6、交流，指名说。

7、师生评议。

三年级语文第一周教案

教学目的指要：

1、师引导学生按顺序有重点地观察图画，并通过图文结合的方法体会人物的神态、动作及人物与环境的关系。

2、教师通过情感激发、学法指导，发挥学生丰富的想象力。

3、感情朗读加深理解课文，体会丰富多彩的课外活动给孩子们带来的快乐。

本周课程的主要目标：

1、能学会生字、词新，重点体会课文里表示“看”的词语的不同含义，并学会运用。

2、能按一定顺序观察图画，能用自己的话说明图意。

3、能通过大胆的想象，丰富画面内容，感受球赛的精彩、孩子们放风筝时兴高采烈的心情。

4、能有感情的朗读课文。

5、模仿课文写法，进行片段描述。

教学重点：“我”和哥哥是怎样放“大蜻蜓”的。

教学难点：结合生活实际，联系上下文，想象放风筝的场面和足球赛场上的场面。

教学方法建议：

1、创设情境法；

2、自主探究式

有效教法建议：创设情境法

新型教法建议：实践、自主探究

教学时间：两课时

第一课时

教学内容：学习《放风筝》

教学过程：

一、情境导入，略读1、2自然段。

1、播放歌曲《三月三》（记得那年三月三，一夜难合眼，望着墙角糊好的风筝，不觉亮了天。抓把泥土试试风，放开长长的线，风筝带着天真的笑声和白云去做伴。）

2、略读1、2自然段，汇报自学情况，明确作者放风筝的心情和风筝的种类。

二、图文结合，学习课文其他段落。

1、观察图画，表达图意。重点观察、表达主人公是怎样放大蜻蜓风筝的。

2、图文结合，联系实际，学习第三自然段，弄清作者是怎样根据图画、根据自己的实际体会，把哥哥放大“蜻蜓”的过程写清楚的。

3、根据自己的体会感情朗读第三自然段。

4、图文结合，学习5、6、7自然段。

（1）激发学生质疑，自主解疑（重点疑点：为什么课文中描写的风筝那么形象、逼真？）

（2）教师引导学生比较表达的不同，从而帮助解疑：那（金黄色的）“小蜜蜂”，翘着两只（绿色的）翅膀，（好象在百花丛中飞来飞去，）

（3）根据例句，找出描写不同风筝的句子，看喜欢哪句就有感情地朗读哪句。

（4）课文是从哪些方面具体写“天空中的风筝越来越多，热闹极了。”？

三、展开想象，深入理解课文

你是怎样理解“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景？先读一读课文中的描写部分，再进行想象，用自己的话描述一下。

四、总结全文，明确学习要点

1、观察中要抓住要点，按照一定顺序，知道事情是如何发展变化的。

2、如何围绕一句话写具体。

课后练习设计：

1、熟练有感情地朗读课文。

2、学目的指要：

1．教师引导学生按照借助注释自学，并质疑的方法理解诗意。

2．通过对阅读课文的学习，提高学生阅读的速度，从整体把握文章大意。

3．鼓励学生积累语言，联系说话写话，使学生的阅读能力得到进一步提高。

本周课程教学目标：

1．能在教师指导下，按照借助注释自学并质疑的方法，学习古诗，理解诗意，产生热爱美好事物的情趣。

2．能感情朗读古诗，感受诗的语言美，想象诗的意境美。

3．能通过多种形式的朗读，了解南极企鹅的形态、种类、生活习性，体会小作者对企鹅的喜爱之情。

教学重点：利用书中注释，理解诗意，体会诗歌意境。

教学难点：了解企鹅的生活习性、南极的气候环境及它们之间的关系。

教学方法建议：教师适度引导，学生自读、自悟、自练。

有效教法建议：独立探究、自主学习。

新型教法建议：激发主体情趣。

教学准备：教学挂图、学生课前搜集一些古诗及南极企鹅的一些资料。

教学时间：2课时。

第一课时

教学内容：古诗两首。

教学过程：

一、教学《四时田园杂兴》

1．鼓励学生背诵课前搜集到的描写儿童生活的古诗。

2．揭题。鼓励学生提出自己不懂的地方并进行讨论。师生共同解决：“四时”是四季的意思。“杂兴”是诗人范成大晚年写的一组四季田园杂感诗，共60首，“春日”“晚春”“夏日” “秋日”四时五组，我们学的是“夏日”诗一首。

3.出声朗读，注意观察。图文结合，自由理解诗意。

4．完成以下练习，交流学习成果。

（1）在（）内填入表示时间的词；在~~~~上填表示动作的词语；在填表示人物的词语。（）出~~~~~（）~~~~，村庄各当家。位解供耕织，也傍桑阴学~~~~。

（2）读一读填入的词语，体会这些词在诗中的作用，进而体会农民劳动的繁忙。

4．结合文中插图，想象孩子学种瓜时会说些什么？想着什么？并用自己的话加以表达。教师评议、点拨。

5．指导朗读背诵。同桌互相评议。

6．课堂小结，学生明确古诗表现的内容及情感。

二、教学《小儿垂钓》

1．激趣导入。

教师问：“咱班同学中，谁是钓鱼小能手？”

“钓鱼能手”向大家讲解钓鱼要领。

教师问：“你们想知道古代儿童是怎样钓鱼的吗？”

2．学生自由朗读古诗，提出不懂的问题。

3．同桌合作，利用插图、查字典、看注释，揣摩字句，了解内容。

4．针对理解中的分歧，结合诗意和环境阐述自己的观点。

如“招手”一词是“摆手”还是“招手”的意思？辩论后，教师点拨：读者可以根据自己的理解去想象，只要合乎情理，都是正确的。

5．指导感情朗读，体会诗的意境，帮助背诵全诗。

6．总结：古诗的内容、写法特点及学习古诗的方法。

课后练习设计：

1．背诵《古诗两首》

2．默写《古诗两首》

3．用自己的话说说古诗的意思，想象诗句描写的景象。（没有标准答案，只要合乎基本内容、情理都是可以的。）

第二课时

教学内容：我和企鹅

教学过程：

一、直接导入，阅读提示。

黑色的头和背，白色的肚皮，走起路来一摇一摆，这大概是你对企鹅的印象。读读课文，想一想“我”在企鹅岛上看到了那几种企鹅它们各有什么特点？把我对企鹅喜爱的内容找出来，有感情地多读几遍。

二、精读课文，认识企鹅。

1．自读课文，完成填空。

企鹅种类

企鹅特点

企鹅形态

合作完成表格，答案不要求完全统一。

2．默读课文，思考自己能了解哪些有关企鹅的知识。

3．集体汇报交流，并说明这些知识小作者是怎样得到的。

4．感情朗读，加深对课文的理解，读出作者的真情实感。

四、总结全文，课堂延伸。

1．这节课，我们共同领略了白色世界中企鹅的风采。从这个可爱的小动物身上，我们不但了解了许多知识，也知道了我国南极探险工作的进一步展开。

2．资料交流，鼓励学生向大家介绍书中没有谈到的有关企鹅的其他知识。

课后练习设计：

1．摘录文中你认为描写生动的句子。

2．画出自己喜爱的企鹅。

3．向父母、小伙伴介绍有关企鹅的知识。

三年级语文第三周教学设计(2006-5-12 22:52:42)

教学目的指要：

1．通过阅读本周两篇课文，懂得做事要仔细观察，认真分析，相信自己，才能找到解决问题的方法。

2、知道学生在独中整体感知，在独中感悟作者的写作目的。

3．培养学生联系上下文，理解词句的能力。

本周课程教学目标：

1、学会生字新词，能正确读写一些重点词语。

2、在教师的提示下，通过默读、朗读自学课文，理解句子之间的联系，抓住课文中的重点词句，理解老是所说的道理。

3、能用“不像„„而像„„”“不要„„要„„”说话。

4、能正确流利地朗读课文，能用自己的语言概括课文内容。

教学重点：一边读一边想，体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。

教学难点：在阅读、思考中受到教育。

教学方法建议：情境教学，精讲与自学相结合。

有效教法建议：精讲与自主学习相结合。

新型教法建议：激情、入境、回味。

教学时间：2课时。

第一课时

教学内容：画杨桃

教学过程：

一、教师出示杨桃，简单介绍。

二、学生仔细观察，画画杨桃。

三、教师展示学生作品，提出疑问：“同一个杨桃，大家画出来的杨桃为什么不一样呢？

四、精读2~7自然段。

1、默读第二自然段，画出作者看杨桃和怎么画的句子。

2、理解作者为什么会把杨桃画成五角星？

（1）“我的座位在前排靠边的地方”说明了什么？

（1）结合文中父亲的话说说什么是“认认真真地画，老老实实地画。”

3、讨论：同学们为什么会笑小作者画的杨桃？

4、指名读第六自然段。你发现同学们又有什么变化？为什么会有这样的变化？

5、自由读第七自然段，思考：老师说了几句话？你能读懂每句话的意思吗？（教师引导学生前文内容感悟老师说话的含义。）感情朗读，并试着背诵下来。

五、小结学习，思想升华。

1、课文围绕画杨桃，讲了一件什么事？

2、什么是教诲？为什么他们的教诲让我一生受用？

3、练习说话：在日常学习生活中，当别人的看法和自己的不一样时，你应该怎样做呢？（练习用“要„„不要„„”“因为„„所以„„”说话。）

六、课后练习设计：

1、有感情地、分角色朗读课文。

2、背诵课文最后两个自然段。

3、日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗？如果有，请

讲给同学们听。

第二课时

教学内容：找骆驼

教学过程：

一、创设情境，整体把握课文大意。

1、放沙漠驼铃的音乐，教师引入：“从前，有一个商人走失了一只骆驼，刚才还熟悉的驼铃声已渐渐消失。茫茫大漠，他找了好多地方也没找到，怎么办呢？”

2、学生自由朗读课文，整体把握课文大意。

二、精读课文，明确找到骆驼的原因及道理。

1、默读课文，画出老人关于骆驼丢失所说的话，重点读一读。

2、指名读老人的话，想想前后有什么联系。试用“因为„„所以„„”把这些句子联系起来说一说。再鼓励用其他句式说一说。

3、再读课文，完成表格，概括老人找到骆驼的原因。

推出结果

观察情况（原因）

4、教师点拨：丢骆驼的商人也一直在找骆驼，他为什么没找到呢？学生仔细、用心读课文后，谈谈新发现。

4、教师小结：要想解决问题，光着急、生气是没用的，要像文中的老人那样心平气和、沉着冷静，才会留心周围的事物，最终找到骆驼，解决问题。

三、有感情地进行分角色朗读、表演。

1、四人一组，分角色朗读。

2、选出优秀小组，表演。

3、学生针对朗读、表演进行评价。

四、课后练习设计：

1、多音字组词。

zháo（）cáng（）hǒng（）

着藏哄

zhe（）zàng（）hîng（）

2、说说老人帮商人找到骆驼的原因有哪些。

3、把找骆驼的故事讲给别人听。

参考答案：

1、着急隐藏哄骗

看着宝藏起哄

2、沉着冷静，用心观察。老人通过看骆驼的脚印右深左浅，知道骆驼左脚有点儿跛；看路上左边有蜜，右边右米，知道骆驼驮的东西是什么；看被骆驼啃过的树叶上有牙齿印，知道骆驼缺了一颗牙齿，等等。

3、讲故事时，可以先说出丢骆驼的情况和老人发现的问题，让听众说说怎样去找，再告诉答案。

三年级语文第四周教学设计(2006-5-12 22:53:00)

教学目的指要：

1．继续培养学生抓住重点词句，联系上下文理解课文的能力。

2．了解养蚕的过程，体会母亲养蚕的辛苦。

3．培养学生看书质疑和探究问题的能力，激发学生对母亲的尊敬和孝敬之情。

本周课程教学目标：

1．能运用“抓重点词句”的方法，联系上下文理解课文内容。

2．能针对两篇文章的结尾发挥想象，进行读写练习。

3．培养学生质疑、探究问题的习惯和能力。

4．能感情朗读课文，读出对母亲的尊敬、怀念之情，产生孝敬母亲的情感。

教学重点：理解含义深刻的句子，体会母子深情。

教学难点：感悟母亲的奉献精神，儿子的情感变化。

教学方法建议：教师引导学生质疑、探究。

有效教法建议：自主、合作学习。

新型教法建议：以境激情，以理激情。

教学时间：2课时。

第一课时

教学内容：春蚕

教学过程：

一、直接导入。

《春蚕》是著名作家巴金回忆母亲的一篇课文。

二、初读课文。

1．自由朗读课文，用自己的话概括说说课文主要讲了一件什么事？

2．逐段读课文，理清作者的写作思路，即课文先写了什么，接着主要写了什么，最后写了什么。（先写母亲为什么养蚕，接着主要写母亲养蚕的过程，最后写母亲对“我们”的嘱咐。）

三、精读课文。

1．默读重点段，小组讨论，填写表格。

春蚕的生长过程

母亲养蚕的过程

养蚕十分辛苦

蚕卵

拿出蚕种

照例

极小极小

用小匾喂剪成细丝的嫩桑叶

摘、擦、剪、撒、抖

一天天大起来

换大匾，喂整片桑叶

每天清晨

越来越大

分匾，加喂桑叶

每天深夜，总要

快“上山”了

清理蚕沙

一夜两次腰酸背痛

“上山”结茧

捉扎摘

又添银丝

2．引导学生理解重点词句。

如：（1）“春天一到，桑树刚发出新芽，母亲就照例拿出几张蚕种来。”“照例”是什么意思？说明了什么？你是怎样理解这句话的？

（2）蚕的小生命开始后，母亲是怎样喂养它们的？文中“抖、撒、剪、摘、擦”这几个词说明了什么？

（3）“等蚕长到半寸来长的时候，小匾换成大匾，就开始喂整片的桑叶了。”从这句话中可以看出什么？

（4）“闪闪的烛光照着她那带着皱纹的慈祥的脸。”引导学生观察放大的课文插图，帮助理解句子的意思。

四、总结全文。

1．学生概括主要内容。

2．想一想，课文为什么以“春蚕”做题目？（联系“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”）

五、课后练习设计：

1．有感情地朗读课文。

2．按蚕的生长过程填空。

蚕卵→（）→（）→（）→（）→“上山”结茧。

3．写出意思相反的词。

细（）减少（）凶狠（）

参考答案：

2．极小极小一天天大起来越来越大快“上山”了

3．粗增加温和

第二课时

教学内容：一束鲜花

教学过程：

一、复习导入。

1．复习《春蚕》的内容及表达的思想。

2．过渡：当母亲需要儿女的时候，儿女们又是怎样对待母亲的呢？

导入新课，板书课题《一束鲜花》。

二、自读课文。

1．读2~4自然段，思考：你知道母亲的希望是什么吗？画出母亲的话。

2．读读画的句子，从哪些词语能看出母亲很想念儿子？用抓住重点词语，理解句子的方法学习。

3．如情入境，理解母亲失落的心。有感情地朗读这部分内容。

三、精读课文。

1．轻声读课文，一边读一边想，是什么让我改变了注意？

2．引导学生用“先„„然后„„最后„„”的句式汇报交流。

3．指名读描写小男孩语言、神态的句子。你从小男孩的身上知道了什么？说说他是个怎样的小男孩。

4用喜欢的方式感情朗读课文。

四、总结全文。

1．鼓励学生用自己的话概括课文的主要内容，作者的协作目的。

2．激发想象：当失望的母亲看到亲爱的儿子手捧一束鲜花来看她时，会是一翻怎样的情形呢？鼓励学生为文章再续结尾，体会真情，受到教育。

五、课后练习设计：

1．有感情地朗读课文。

2．根据课文内容填空。

当初我让花店送一束花给母亲，是因为（），后来，在花店里我发现了（），最后在小山坡旁看见（），这一幕让我（），我决定亲自送一束鲜花给（），给她带来（）。

3．文中的“我”终于决定亲自送花给母亲的缘由是什么？

参考答案：

2、根据自己对课文的理解，用适当、简练的话填空，内容通顺，符合文章意思即可。

3、用简练、恰当的语言概括，字数不超过20个字。

三年级语文第五单元教案(2006-5-12 22:53:17)

教学目的指要：

1、领悟语言描写的特色，积累语言，提高阅读能力。

2、学习“按参观的顺序写”这种写作方法。

3、了解赵州桥和人民大会堂的设计特色，体会我国人民的伟大创造力。

本周课程的主要目标：

1、学会28个生字，能正确读写一些重点词语。

2、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的内容，摘抄或背诵。

3、读懂每个自然段的意思，了解课文的叙述顺序，领会怎样围绕一个句子写一段话，积累语言。

4、通过理解重点词句，了解赵州桥及人民大会堂的设计特点，体会我国人民的伟大创造力，增强自豪感和责任感。

教学重点：弄清人民大会堂各部分特色以及课文的叙述顺序。

教学难点：理解“这种设计，在建桥史上是一个创举”的含义。

教学方法建议：自学为主，读议结合，调查研究。

有效教法建议：读议结合。

新型教法实验：模拟设计、想象设计。

教学时间：2课时。

第一课时

教学内容：赵州桥

教学过程：

一、简介导入

在我国的河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，赵县古为赵州，所以这座桥叫赵州桥，也叫安济桥。它是隋朝的工匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，为什么这么说呢？

二、学习课文

1、自由读全文，概括出赵州桥的几个特点。（雄伟、坚固、美观）

2、仔细读课文，看看课文是怎样围绕赵州桥雄伟、坚固、美观的特点进行具体说明的。

3、汇报、交流（教师相机板书）

（1）雄伟：桥长五十米，有几米多宽。

（2）坚固：全部、没有、只有、各有

引导学生理解“这种设计，在建桥史上是一个创举”。让学生从课文中的重点句子“既„„又„„”和课外资料中理解。指导学生根据课文的内容，用平面图的形式设计赵州桥。

（3）美观：有的„„有的„„有的„„所有的„„

播放录像，欣赏栏板上雕刻的精美图案。

指导学生感情朗读，按一定的顺序试背这一自然段。抓住“所有的龙„„”这句话对学生进行发散性思维训练，让学生想像还有什么形态的龙。

三、总结全文

1、齐读最后一自然段。

2、引导学生全面思考结尾一段的含义。

四、课后练习设计

1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的自然段。

2、抄写“桥面两侧有石栏„„所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”想想这段话是围绕什么意思写具体的。

3、找资料，了解过去、现在有些什么样的桥。

参考答案：

2、这座桥不但坚固，而且美观。

第二课时

教学内容：参观人民大会堂

教学过程：

一、激情导入

1、同学们，你们知道我国现在召开的第十届人民代表大会和政协第十次代表大会都是在哪召开的吗？你对这个地方有多少了解？

2、今天，老师和你们来学习《参观人民大会堂》，饱览它雄伟壮丽的风采。

二、整体感知

1、教师提出自学建议，学生自学。

2、交流自学情况。

（1）指名读课文，把课文读准确，读流利。

（2）说说作者都参观了人民大会堂的哪些地方？是按照怎样的顺序参观的？

三、精读课文

1、训练学生抓住重点词语体会描写事物特点的阅读能力。

（1）自读第3自然段，你知道作者描写了什么？它们各有什么特点？你是怎么体会到的？

（2）学生读第4自然段，思考：这一段参观的是什么地方？这地方有什么？都有什么特点？用“——”划出表示特点的词。

（3）学习5、6自然段，思考：哪些是我看到的？哪些是王叔叔向“我”介绍的？文中怎样写天花板的电灯？这样写你认为好在哪儿？

（4）自学7、8自然段，思考：作者参观了什么地方？看到了什么？有哪些特点？

2、训练学生的发散思维、创造性思维。

针对各人会议厅具有自己的地方特点“鼓励学生进行大胆想象，合理化设计。如内蒙古自治区的茫茫草原及肥壮的牛羊，黑龙江省的林海雪源，云南的孔雀竹楼，新疆的葡萄沟„„

3、训练学生的感情朗读的能力，表达由衷的赞美之情。

四、全课总结

1、按照参观的顺序，把下面的参观过程补充完整。

正门——（）——（）——（）——会议厅

2、想一想，如果你是导游，你会怎样向游人介绍人民大会堂。

五、课后练习设计

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、抄写描写人民大会堂雄伟壮丽的句子。

3、搜集人民大会堂建造的历史，建筑特点资料，充实课文内容。

参考答案：

2、如：十二要淡青色的大理石柱子，有六七层楼那么高，要四个人才合抱得过来。

王叔叔说：“不用数啦，三层一共有手千六百多个座位，加上主席台上的三百多个，倒卖能座一万人。”

我抬头一看，只见天花板上有无数盏电灯，像满天繁星。

3搜集的资料多少详略不限。

小三语文第六周教学设计(2006-5-12 22:53:38)

教学目的指要：

1、认真读课文，边读边想，概括出课文讲了哪几种纸以及它们各自的特点和用途。

2、激发学生在主动积极的思维和情感活动中，有所感悟，获得思想启迪。使学生知道思考生活中的问题是发明创造的源泉。

3、激发学生的想象力，培养学生对科学的兴趣，从而自觉实践，大胆创新。

教学重点：从人物的对话中体会不同纸的不同特点和用途。理解聪聪是怎样想到发明万能胶水的和他是怎么做的。

教学难点：理解为什么纸奶奶感慨地说：“ 青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息呀！”。

教学方法建议：读中感悟，在教师指导下自学

有效方法建议：教师导学式

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：纸奶奶的生日

教学过程：

一、直接考试，鼓励质疑。

二、初读导入，了解内容。

1、认真读课文，一边读一边想，课文讲了哪几种奇妙的纸？它们各有什么特点、作用？

2、小组讨论、研究、归纳，完成下表。

纸的种类

特点

作用

避水纸

不破裂

雨衣、游泳衣

耐热纸

耐高温

炼钢、做实验

食用纸

可吃掉

报纸、书刊

防锈纸

不生锈

保护金属元件

可溶性纸

一同溶解

手帕、包装

三、感情朗读，读中感悟

1、读出纸奶奶子孙的自豪之情。

根据提示语读出不同的语气，语调，语速。如恭恭敬敬、抢着、大声、慢条斯理等。

2、读出纸奶奶的欣喜之情。（连声夸奖、激动得说不出话来、连连点头、高兴、感慨等）

3、指导分角色感情朗读

四、说话训练、突破难点

1、如果你是文中的一种纸，你怎样向买家介绍自己的特点，向别人推销自己？

2、为什么纸奶奶感慨地说：“青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息呀！”

教师介绍纸的发展，学生再联系课文内容说原因。

五、课堂总结，鼓励创新

1、学生总结：课文写了多少种纸，各有什么特点、用途。

2、教师鼓励：相信在科技高速发展的今天，同学们经过努力探索，一定也会有新发现的。

六、课后练习设计：

1、分角色、有表情地朗读课文。

2、根据课文内容，编排一个课本剧。

3、查阅资料，联系生活实际，搜集纸的用途，越多越好。

第二课时

教学内容：万能胶水发明记

教学过程：

一、析题导入，激发兴趣

1．“万能”是什么意思？“发明记”是什么意思？

2．过渡：一位名叫聪聪的小朋友，发明了一种万能胶水。尽管这种胶水暂时无法使用，电视新闻却说“小发明家成功地发明了万能胶水。”这是怎么回事呢？

二、初读课文，指示学法

1、多读课文，一边读一边想：聪聪是怎样想到发明万能胶水的？

2、默读课文，用“ ”画出聪聪发明万能胶水的原因。

（粘鞋带、粘裤子、粘玻璃、粘伤口、粘胳膊、粘水泥板）

三、细读课文，引导理解

1．“聪聪决定发明一种胶水，让每个小朋友随身携带一瓶，所有的问题全解决了，再也没有这么多麻烦，也能少惹爸爸妈妈生气。“联系上下文，想一想为什么聪聪要让每一个小朋友随身携带一瓶？

2．“在第四十三天的早晨，聪聪从他配制的一百种药液种各取出一滴，小心地混合在一个玻璃瓶里，再加上两滴他自己的汗水，万能胶水就试制成功了。”为什么再加上两滴自己的汗水？

3．“当天晚上的电视新闻是这样报道的：小发明家聪聪成功地发明了万能胶水，但是，这种胶水暂时无法使用。”为什么这种胶水暂时无法使用，还要报道出来？

四、指导朗读，读中悟情

朗读时，要注意故事的情节发展和聪聪的心情变化。课文的前半部分，聪聪在生活中遇到的种种麻烦事情并引起他的思考，要读出他担心、好奇、盼望的语气；他决定发明一种万能胶水以及研究、实验的经过，要读出他充满自信的心情；在宣布发明结果而又无法演示时，要读出焦急、生气、无奈但又无比佩服的语气。

五、总结课文，思考讨论

1、学生用自己的话总结全文的内容。

2、组织讨论：聪聪的想法最终能够实现吗？

六、课后练习设计：

1、有感情地朗读课文。

2、形近字组词：

粘（）踢（）拆（）实（）

沾（）惕（）折（）试（）

3、用“轻而易举”“留神”造句。

参考答案：

2、粘贴、踢球、拆开、实验

沾湿、警惕、折磨、试验

3、鼓励学生从不同角度、按不同句式练习说话。（句子通顺即可）

三年级语文第七周教学设计(2006-5-12 22:53:56)

教学目的指要：

1．让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的。

2．体会作者是怎样通过优美的语言文字表达情意。

3．培养学生爱护鸟类、爱家乡的意识。

本周课程教学目的：

1．学会27个生字，能正确读写一些重点词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文或部分段落。

3．学习作者抓住特点观察，按一定顺序描写的方法，体会作者用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

4．感受作者对翠鸟的喜爱之情，体会作者爱故乡、爱杨梅的情感。

教学重点：学习作者观察事物的方法。

教学难点：翠鸟的外形特点和它捉鱼本领之间的关系。

教学方法建议：讲解与演示或实物相结合。

有效方法建议：诵读、感悟。

新型方法建议：自主、合作学习。

教学时间：2课时。

第一课时

教学内容：翠鸟

教学过程：

一、激情导入

1．教师把第一幅插图放大，出示。揭示：这是翠鸟。

2．要求学生仔细观察图画，按一定顺序，用自己的话描述一下翠鸟的外形。

3．教师一边指示图画，一边背诵课文第一自然段，让学生感受美。

二、学习课文

（一）学习课文第一部分。

1．指名读课文，其他同学合上书，一边听一边记课文主要写了翠鸟的哪些地方的特点。

2．学生汇报。

3．自由朗读。全班齐读。指导朗读。（稍慢、轻柔）

4．练习按板书内容复述课文。指导背诵。

5．小结：课文能表达作者对翠鸟有一种什么样的感情？

（二）学习课文二、三自然段。

1．默读课文，思考：

（1）作者是怎样描写翠鸟的活动的？

（2）作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？

2．自学后，小组为单位讨论解决。

3．师生共议。

（1）学生读出描写翠鸟活动和捕鱼的词语。

（2）比较、说明。

如：翠鸟鸣声清脆，爱在水面上飞。

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

再如：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

（3）启发学生自由表达：翠鸟的活动特点与它的外形有什么联系呢？

（4）指导有感情地朗读。（快一点）

（三）学习四、五自然段。

1．指名读，思考：这两段告诉我们什么内容？

2．同学们，即使翠鸟住的地方很好找，也容易逮，你肯捉它吗？

三、总结课文

学习本文后，你对翠鸟有哪些了解？

四、质疑问难

五、课后练习设计：

1．背诵喜欢的段落。

2．抄写本课的好词好句。

3．查找资料，向同学们介绍一种你喜欢的鸟。

第二课时

教学内容：我爱故乡的杨梅

教学过程：

一、实物导入

教师：杨梅本来盛产于南方，但现在也出现北方的市场。看，这就是杨梅。你能为大家描述一下它的外形、颜色、味道吗？

学生：自由描述，从多方面描述，调动他们表达的积极性。

教师：导入新课。

二、自学课文

1．用自己喜欢的方式读熟课文。

2．了解内容，想想课文是从哪几个方面描写杨梅的可爱的。

3．小组合作学习，互相解决疑难。

三、精读课文

1．指名分段朗读课文。

2．归纳每个自然段分别写了什么。

3．你喜欢作者对杨梅哪一方面的描写，为什么？有感情地朗读这一段，读出作者的喜爱之情。

杨梅树：作者用比喻、拟人的写法，写杨梅在春雨的轻抚下茂盛地生长。应用赞美、欢快的语气来读。

杨梅果的形状：作者与桂圆进行比较，描写直观、形象、生动。朗读时应带着喜爱之情。

杨梅果的颜色：作者用“先„„随后„„最后”的句式来描写，又从外到内，生动形象地写出果肉及汁水的颜色。读时应用很高兴、很新奇的语气。

杨梅果的味道：作者通过一个具体的事例详实、生动地说明杨梅果又酸又甜。读时应平和中带着回味。

4．引导学生探究文章描写生动、亲切感人的重要原因。

（1）按一定顺序，抓住特点进行细致地观察。

（2）用眼看、用手摸、放到嘴里尝一尝，调动多种感官。

四、总结课文

1．课文内容。

2．观察方法。

五、课后练习设计：

1．有感情地朗读课文。

2．背诵课文。

3．用“先„„随后„„最后”造句。（可以用来描述人物的连续动作，也可以描述事物的发展、变化。）

小三语文第八单元教案(2006-5-12 22:54:12)

教学目的指要：

1、继续练习多读多想，把课文读通读懂。

2、培养学生复述课文的能力。

3、在理解课文的过程中感受到人物纯朴、善良的品质，受到优良公民道德品质的熏陶与教

育。

本周课程的主要目标：

1、认识10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习用较快速度读懂课文，用自己的语言复述课文。

4、体会人物的美好心灵，学习关爱他人的优良公民道德。

教学重点：

体会娃丽具有高度责任感，急人所急的美好品质。

教学难点：

理解“果子大家吃才香甜”的意思。

教学方法建议：比较法；自主与讨论相结合。

有效教法建议：自主学习，讨论交流。

新型教法实验：探究性学习。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：杏儿熟了

教学过程：

一、直接导入，猜测内容

1、这节课我们学习第15课《杏儿熟了》。

2、鼓励学生根据课题，猜测文章可能写了什么？

二、范读课文，分析对照

1、教师范读课文，学生一边听一边想，自己的猜测和文章的内容的异同之处。

2、学生归纳课文主要内容。

三、阅读提示，自学课文

1、指名读“阅读提示”的要求。

2、带着问题自学课文，边读边想，读懂了什么？

四、交流汇报，深入理解

1、在对待小淘淘偷摘杏儿这件事上，“我”与奶奶各是怎样的态度？课文中用哪些词语写出了他们的不同态度？

奶奶关爱：急忙扶起揉挑颤颤巍巍露出微笑

“我”不满：没好气地说奶奶怎么收拾你有点不高兴

2、在奶奶的开导下，“我”对待杏儿的态度上现在与过去有何不同？

现在：每年都„„分给„„送给„„

3、展开讨论：

（1）课文中两次出现“颤颤巍巍”这个词说明什么？

（2）奶奶讲的“果子大家吃才香甜”这句话该怎样理解？

五、朗读训练，体会情感

1、指导朗读。

2、练习朗读，体会表达情感。

六、课后练习设计

1、把这个故事及你懂得的道理讲给别人听。

2、照样子，写词语。

黄澄澄

颤颤巍巍

3、寻找生活中你心目中最可敬的人，想想他做的一件事，表现了他的什么品质？

参考答案：

2、红通通绿油油慌慌张张整整齐齐

第二课时

教学内容：信箱

教学过程：

一、直接导入

二、自主学习

1、快速读课文，读准字音，画出不理解的词语，选择恰当方法理解这些词语的意思。

2、一边读一边想，哥哥，娃丽各是怎样对待这封信的；娃丽为什么拿到了和哥哥一模一样的钥匙？

3、不懂的内容，小组合作探究解决问题。

三、深入理解

1、指名朗读石铁潘诺夫给娃丽的信，引导想象那封邮递员送错的信主要内容是什么？

2、讨论：哥哥对待这封信的态度是对还是错。

3、探究：娃丽为什么会拿着信自己去送呢？

（引导抓住当时天气状况，娃丽的心理活动解决问题。）

4、指导感情朗读，体会娃丽当时的焦急心理。

四、课堂小结

你分别想结哥哥和娃丽说些什么？

五、复述课文

1、给每个部分编小标题或列简单提纲。

如果第一部分的小标题可拟定为“哥哥管信箱。提纲可列为（1）信箱的由来。（2）哥哥管信箱。

2、先复述每一部分内容，再连起来复述全文。

六、课后练习设计

1、把这个故事讲给别人听。

2、小练笔。

3、实践活动。

参考答案：

2、模仿课文中的心理活动描写，设定几个场面，描写当时人物的心理活动。

（1）在超市里，不小心将货架上的物品碰坏了。

（2）捡到一个装有重要文件的提包。

（3）和同学一起犯了错误，主要原因在你，而老师却严厉批评那个同学。

3、多读有关陶冶情操、激发向上的文章。搜集名人名言。

数星星的孩子

教学时间 2课时

教学

重点

难点图文结合，在阅读中学会11个生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。养成学生善于观察的好习惯。

2、能写“勺、斗、玉”等几个生字。

总课时

目标

1、会认9个生字，会写12个字。

2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴涵的道理。

3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

分课时目标

第一课时第二课时

1、图文结合，在阅读中学会11个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。养成学生善于观察的好习惯。

1、能正确、流利地朗读课文。

2、能写“勺、斗、玉”等几个生字。

3、通过学习，激发学生热爱科学的热情。

小学语文第四册第29课第一课时教学过程设计

教师引导活动学生学习活动

一、游戏展示，板书课题

1、根据游戏提问：为什么同学的头发数不清？想一想，天上的星星能不能数得清？

2、板书课题：数星星的孩子。

1、游戏：数一数班上有多少双眼睛；再数一数同桌同学的头上有多少根头发。能数清吗？

2、带着疑问齐读课题。

二、看图说意

出示挂图，说说图上画了些什么？

根据插图说说图中的人物在干什么？

三、初读课文，了解内容，认识生字

1、学生自读课文，了解学生阅读情况，个别辅导。

2、小组内交流，纠正字音。

巡视辅导。

3、小组朗读。巡视，了解小组读书情况，发现读书中存在的问题，并个别指导。

4、充分发挥学生的概括能力。其余同学可以进行补充或简评。

1、自由读课文，画出不认识的字，想办法读准字音。

2、小组交流，指认生字，看谁认得多，认得准。

3、同桌互听，看谁读得更流畅，尽量找出对方不足的地方，同时也应该注意肯定同学读得好的字词。

4、用简短的语句说说这篇课文讲了一件什么事。

四、正音、指导书写

1、指名读卡片正音。悉心听学生的读音，并注意及时纠正。

2、帮助学生发现课文生字中的规律，学会将句子表述清楚。

（1）“勺、珍、珠、数、睡、组、钻”的读音特点。

（2）“组、珍、珠、数、睡、钻、距、研”的结构特点。

（3）形声字的结构特点。

3、区别每组字的读音和字形。

1、读卡片正音，注意区别在不同词语中的读音。

2、找规律记字：

（1）勺，珍，珠，数，睡是翘舌音；组，钻是平舌音。

（2）左右结构的字有组、珍、表演、数、睡、钻、距、研。

（3）睡觉要闭眼睛，所以有“目”字旁。

3、说说下面四组字的读音和字形的区别。

勺——句；斗——卡；玉——王；组——祖

五、教学效果测评

区别多音字“数”的读音并做连线练习。

读出“数”的两种读音，想想每个读音表示的意思。再连线“数”字。

小学语文第四册第29课第二课时教学过程设计

教师引导活动学生学习活动

一、复习巩固

1、分角色读课文。

2、读生词卡片。

1、学生分角色朗读课文，学会把握人物、语言及感情，朗读也要注意表情。

2、“开火车”读卡片：珍珠、玉盘、距离、祖先、勺子、北极星、北斗七星、转动、钻研、著名。

二、整体感知，通读全文

1、出示生字并连线。

根据声母或音节，把字与拼音连接起来。

2、我的发现。

（1）提示平舌音和翘舌音的区别。

（2）提示字形变化和形近字的区别。

（3）提示学生形声字的组成特点。

3、教师巡视针对学生出现的问题，个别指导。

1、学生连线。

勺 shuì 钻 jù

组 zǔ 数 dǒu 睡 sháo 距 zuān 离 zhū 玉 yán 珠 zhēn 斗 shǔ

珍 lí 研 yu

2、学生自己交流发现。

（1）“组、钻”的声母是“z”。“勺、珍、珠、粉、睡”都是舌音。

（2）“勺”的点，变成“口”就是“句”。“玉”字少点就变成了“王”。“组”字和“祖”字形近字。

（3）“珍珠”都有王字旁，“睡觉”要闭眼，所以有“目”字旁。

3、学生练习“写一写”。

三、教学效果测评

1、学生自读课文。

2、填一填。巡视、辅导。

彩虹桥》教学设计（口语交际）(2005-10-12 9:03:00)

湖南邵阳师范附小郭娜孜

教学思路：

《彩虹桥》是湘教版义务教材小学第一册的一篇口语交际。图中有一道美丽的彩虹，两个小朋友站在彩虹桥下兴奋的谈论着。这次口语交际，是让学生把小朋友在彩虹桥下会说些什么、想到什么说出来和同学交流。在交流的过程中激发学生的想像能力，培养学生的创新意识。

在这一课的教学设计中，我以“充分发挥学生的主体作用”为指的学习兴趣，力求为学生“自主、合作、探究的学习方式”创造条件。通过“我会画——我会看——我会说——我会想像”等系列的教学活动，给予学生展示自我的舞台。在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步培养学生的观察能力、想像能力和良好的交际态度，从而体现“交际”的特点，达到“交际”的要求。

教学目标：

1、激发想像，让学生说出图中的两个小朋友在彩虹桥下会想到什么，说些什么。

2、让学生积极参与讨论，围绕“彩虹”这一话题，说出自己的想法。

3、在交际的过程中培养学生静心倾听，勇于创新，善于发表自己的意见的良好习惯。

教学过程：

一、我会画

1、谈话引入：同学们，你们见过彩虹吗？能说说你见到的彩虹是什么样的吗？（学生自由说）

2、师生绘画，激发兴趣

我们一起来画美丽的彩虹吧！“一座拱桥天上挂，七种颜色真漂亮、、、、、、”。（指两名学生上台画，其他学生跟着老师书空练画）

3欣赏彩虹，相、机板书：彩虹桥

[设计意图]：从学生熟悉的事物入手、说画，让学生把生活中看到的美好景象——彩虹先自由的说出来，然后大家参与描绘美丽的彩虹，欣赏彩虹的美，这样从一课就调动了学生的感官，吸引学生的注意力，情绪一下调动起来，轻松的拉开了整堂课的序幕。

二、我会看

1、创设情景

出示课件：一个夏天的午后，太阳高照，忽然乌云满天，刮起大风，下起阵雨。不一会儿，雨停了，太阳出来了，天空中出现一道美丽的彩虹。

1句式练说：

a、刚才，你看见可什么？出示课件：句式练习：我看见了------------。

生：我看见了一道彩虹挂在天空。

生：我看见了彩虹有七种颜色，它们是赤、橙、黄、绿、蓝、青、和紫色。

生：老师，我知道了彩虹是怎样形成的了。（掌声）

2、出示课件：在彩虹桥下出现两个小朋友在谈论的情景，老师指导看图：你又看见了什么？继续用“我看见了-------------。”的句式练习说话。

[设计意图]：根据教材特点和学生的认知的规律，用多媒体动画课件导入课文内容，非常直观、形象，让学生有身临其境之感。这一环节训练学生把自己看到的事物及变化说出来，为下一步“说”埋下伏笔，培养学生样想说好，先要看清楚的良好习惯。

三、我会说

1、启发想像：

指导学生看图，引导思考：两个小朋友站在美丽的彩虹桥下会想到什么，说些什么呢？（课件出示：在两个小朋友的头上打出“？？？”）

2、组织讨论：请同桌同学互相猜一猜，说一说。

3、学生汇报，指导评价

谁能说说他们想到什么，说些什么呢？当同学在说时，其他同学仔细听，要听清楚，听完整，听完后你有什么意见或想法可以站起来大胆地说出来。

生：这两个小朋友站在美丽的彩虹桥下数彩虹有几种颜色。

生：他们看到彩虹，心里特别高兴，不由得唱起了歌儿。“花儿香，草儿绿``````”

生：我觉得这位同学说得很好，歌唱得也很好听。（掌声）

师：前面的同学说得不错，老师很赞赏，后面的同学评价也不错，老师和他有同样的看法。

生：他们看到彩虹桥，就讲起了“彩虹桥”的故事。

生：老师，我想和同学一起来表演一下图中的两个小朋友。（师生鼓励）

（学生表演，师生评议）

[设计意图]：在低年级中要初步培养学生学会听，听清楚，听完整，然后大胆地说出自己的意见或想法，这样培养学生良好的交际态度，真正的做到“我会说”。同时也活跃了学生的思维。

四、我会想像

1、积极思考，大胆想像：

同学们，当你们站在彩虹桥下又会想些什么，会说些什么，请把你想到的和想说的告诉给你的小伙伴听。

2、学生自由交际（可以离开自己的位置）

3、汇报交流，请你用自己喜欢的句式来练习说话。

课件出示：（笑脸图）看到彩虹桥，我想--------。

（笑脸图）看到这么美丽的彩虹桥，我真想--------。

（笑脸图）多美的彩虹桥啊，--------------。

4、集体评议：当学生在说出自己的感想时，老师要多给予鼓励和恰当的评价，让学生也参与评议。

4、创设情境，交流评比

（1）同学们，我想从你们当中选派一些“小记者”，现场采访你的同学，问问他们：你心中的彩虹桥是什么样的，当你看到心中的彩虹桥时会想到什么，说些什么？看谁说得好，思维独特，表达清楚，表现突出的颁发“金喇叭”奖。

（2）学生选派“小记者”现场采访。

（3）评选“优秀表现着”，颁发“金喇叭”奖。

[设计意图]：充分调动学生自主学习的积极性，发挥学生的主体作用，给学生充足的时间和空间，让学生自由地想，自由地说，营造一种民主、和谐的教学氛围。培养学生在“交际”过程中，不仅能大胆地表达自己的真情实感，也能有自己独特地想法，培养学生的创新意识。

五、课外扩展，生活练说

1、让学生回家后采访自己的家人、朋友，了解他们看到“彩虹桥”时会想些什么，说些什么，你认为他（她）们说得怎样。

2、布置学生留心每天发生在你身边美好的事物，如看到“十五的圆月”、“满天的繁星”、“美丽的鲜花”、、、、、、你会想些什么，说些什么。并主动乐于与人交往，能大胆说出自己的想法的见解来。

3、信息反馈

[设计意图]：由课内向课外延伸，让口语交际在生活中运用，培养学生留心观察身边的事物，学会欣赏美，学会表达自己的情感，大胆与人交流，逐步养成良好的“交际”习惯。

板书设计：

彩虹桥

彩虹图我看见了--------。

我想到了-----------。

作文导写教案《语文园地三——画秋天，写秋天》(网友来稿)作文导写教案《语文园地三——画秋天，写秋天》(网友来稿)湖南岳阳市岳化二小刘丽华

[导写内容]

选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的画或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同学听，根据他的意见认真改一改。

[导写目标]

1.引导学生认真细致地观察周围景物，并展开丰富合理的想象，培养学生的观察力和想象力，激发学生乐画、愿写的情趣。

2.丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。

3.培养学生搜集、整理、运用资料的能力。

4.在学习过程中培养学生热爱生活和热爱大自然的情感。

[导写重点]

1.引导学生认真观察周围事物，展开丰富合理的想象，激发学生乐画、愿写的情趣。

2.丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。

[导写要旨]

这次习作要求展示画面，介绍画面内容。学生通过书本学习，野外观察，有了自己的亲身感受和体验，是有景可画，有话可写，有情可抒的。教学时注意引导学生按照一定的顺序，把画面内容说清楚。提醒学生把内容写清楚，把句子写通顺，用上平时积累的词句。完成习作后，引导学生小组进行交流，可以采用一人读，其他人听的方式，这样可以让大家细心听。交流时，互相提意见，之后根据所提意见各自进行修改。为激励学生，教师可以把优秀习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏、评论，学生观看后，各自说说自己喜欢的作品。

[导写过程]

一、写作准备

1.搜集有关描写秋天的优美词句或诗文。

2.教师组织学生开展一次秋游活动。

3.拍摄学生秋游活动的场景，制作多媒体课件。

二、激情引趣

1.师生共同有感情背诵12课《听听，秋的声音》。同学们，我们刚刚学完的第三单元课文，都是以秋天为主题，学完之后，你有什么收获？

2.生踊跃发言，交流汇报。

3.师梳理激趣。同学们的收获真不少。是啊，秋天是美丽的季节，丰收的季节，我们已经看到了她缤纷的色彩，听见了她美妙的声音，分享了她带给我们的快乐。今天，我们要进一步走进秋天，去感受她的美好，并运用手中的笔，描绘出我们心中的秋天。

三、描画秋天

1.看秋景。

让我们再一起回味秋天的感受吧。多媒体播放：（学生到野外农田、果园、山林等处秋游的录象和多媒体制作的秋景画面）

2.说秋景。

刚刚从影片中看到了哪些景物？同学们可以自由地表达你的见闻。

（学生分组讨论，老师到学生中倾听，鼓励学生大胆表达，自由评论。）

3.画秋天。

在你看到的秋景中，你最喜欢哪一处？用你手中的笔画下来吧。可画上自己看到的，还可加上自己的想象。如果你不想画，那么就仔细欣赏自己找到的最喜欢的秋景图吧。（播放钢琴曲《秋日私语》，营造气氛。）

4.小组合作，向同伴介绍自己的画。

四、写作点拨

同学们都用自己五彩的画笔，描绘了一幅幅美丽的图画，老师深深地被你们的画吸引住了，大家想不想为自己的画配上几句话？

（一）引导说图。

1.准备为自己的图画取个什么好听的题目？

2.画上画了一些什么景物？都是什么样儿？

3.你准备按什么顺序介绍你的画？

4.同桌互相说说，再指名说。

（教师尊重学生的个人感受，鼓励学生表达自己对秋天的独特感受和体验）

（二）启发描述。引导学生发挥想象，学习运用平时积累的优美语言和词句，用最贴切的语句来描述秋天的景物。

1.怎样才能将画面上的景物写得漂亮、让人喜欢呢？我们可以发挥想象，把它们想象成人物或给它们打个比方，这样使它们更可爱。谁能将自己图上最喜欢的景物用这种方法说一说？

（请一位作文基础较好的学生描述自己的画，教师相机指导发挥想象，用上拟人或比喻手法，使学生有样可循）

作文导写教案《语文园地三——画秋天，写秋天》(网友来稿)

2.大家一定搜集了不少描写秋天的词句吧，也可以适当地运用到文章中去。

3.学生各自描述自己的画，教师到学生中个别辅导。

（三）启导写作

怎样才能使自己的作文更精彩呢？

（1）语句通顺，根据自己的画，安排好写作顺序，把你最喜欢的地方写详细。

（2）写出景物特点，展开合理的想象，表达自己对秋天的真实感受。

（3）根据需要，把平时积累的描写秋天的优美词句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。

（4）运用好标点符号。

五、自主写作

学生自主写作，独立完成作文。教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。

六、互动评改

（一）自查自改

读：句子是否通顺。

查：有没有错别字，标点符号用对了没有。

想：有没有表达自己的真实感情。

（二）邻座交流

1.自由轻声读对方的文章。

2.交流：写出了景物的特点吗？你认为哪些词句用得好？

（三）小组评议

1.在你欣赏的作文中，你最喜欢哪一篇？能不能向大家介绍一下。

2.小组推荐一篇佳作参加全班交流。

（四）全班点评

[案例评析]

1.新课标对中年级的写作要求是留心观察，乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感受。在中年级学生眼里，秋天是熟悉而又陌生的，由于平时观察不够细致，生活积累不足，加之年纪小，他们对秋天的感受是模糊的、肤浅的。因此，本次作文导写，以观察、体验为突破口，让学生在寻找秋天、感受秋天、描画秋天、谱写秋天活动中，多方位、多视角感受秋天的美好，力争为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间。“我手写我画”，使学生在作文时达到眼中秋景丰富多彩，笔下秋景特点鲜明，心中情感真切自然。

2.让学生挑自己感兴趣的材料。学生由于心智水平的差异，生活境遇的不同，兴趣爱好的差别，性格特征的异彩纷呈，也决定着学生习作的自然迥异。习作教学绝不能齐步走，一刀

切，不能让学生在一个框框里打转。要尊重学生个性化感悟，爱护学生个性化情态，鼓励学生挑自己感兴趣的材料。在野外秋游及课堂上观看录象后，教师要求学生选择自己最喜欢的景物画下来。学生有的领略校园的自然风光；有的画秋天田野的美景；有的对稻天的秋收情景恋恋不忘；有的陶醉在果园的丰收喜庆中„„尽选自己感兴趣的材料来绘画、作文，兴趣高涨。

3.让学生写自己喜欢的语言。语文课程标准指出：“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别有新鲜感的词句。”学生语言的个性化，教师要引导学生展开想象，巧妙地运用所积累的词句，努力让学生把自己的认识和体验，用自己喜欢的语言原汁原味地表达出来。例如：写秋天的果园时，学生这样写道：“看那黄澄澄的橘子，三个一群，五个一伙，头挨者头，脸对着脸，你挤我碰，把树枝都压弯了。”

4.教师在为学生的写作创设丰富情景时，提供自主、合作的时间和空间，使学生成为学习的主人，让他们自己说、自己想、自己写、自己评，在与其他同学的合作中进步、提高，达到学习目的。

2.二年级语文下册期末汉语拼音复习教案篇二

第一单元

tuō yī fu jiě dòng xī liú mián huā tàn tīng

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

yáo tóu huàng nǎo huāng shān yě lǐng duǒ cáng

( ) ( ) ( )

wèi lái zhuī lái dǎ qù fàn diàn xú xú shàng shēng

( ) ( ) ( ) ( )

kū wěi shāo jiāo guāng róng qīng cài zhù sù

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

jǐng gāng shān shì jiè pào hōng zhú sǔn fā yá

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

hǎn jiào qiān hū wàn huàn xiōng dì biǎo gē

( ) ( ) ( ) ( )

jīn gǔ chōu dòng guǎi mài jiāo shuǐ zhōng diǎn

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

ān jìng tǎng xià gǎn xiè jiàn jiàn xì wēi

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

第二单元

wǎ piàn yì gǔ qīng quán hū rán jiē guǒ qīng cuì

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

bǎo tǎ dù jué dù juān gǎn mào léi diàn huá xià

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

xū qiú nián mài rù mí zhū sī mǎ jì shū shu

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

fēng lì dī shuǐ chuān shí piāo sǎ ní nìng

( ) ( ) ( ) ( )

róu ruò pū miàn ér lái hé pán tuō chū yīng gāi

( ) ( ) ( ) ( )

hún shuǐ mō yú mén líng mò wěi fēn fāng

( ) ( ) ( ) ( )

第三单元

hǎi dǎo kuò zhǎn jiàn shè qīng shā huán qiú

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

huán rào yōu shèng yǐn cáng yuē huì dā cǎo fáng

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

zhè jiāng shěng mào mì shèng kāi wéi wù ěr zú

( ) ( ) ( ) ( )

jì jié liú xué xìng zi tián mì shān pō tú dīng

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

zhāi píng guǒ shān gōu zú gòu lóng gōng ēn qíng

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

zhù shòu sōng bǎi huó pō tè yì jìng ài

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

xiān yàn jiǎo bù yìn dù fèng huáng huā shù

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

gōu huà zhèng fǔ dān dú zhēng duó dǎ bàn

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

xióng wěi wěi àn shǎn shuò jīn bì huī huáng

( ) ( ) ( ) ( )

第四单元

lìng wài zhì xiàng nán tí tí wèn lǎng dú

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

shuǐ màn jīn shān hǒng piàn hē shuǐ dāo kǒu

( ) ( ) ( ) ( )

chū ěr fǎn ěr yāo qiú réng rán shǐ yòng

( ) ( ) ( ) ( )

biàn lì yīng xióng fā piào zhěng lǐ fāng shì

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

dé guò qiě guò líng dān miào yào wū hēi lán gān

( ) ( ) ( ) ( )

yì shù xiǎn xiàn hū rán qīng sī xié fēng xì yǔ

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

zhǎ yǎn jiāng tāo chén jiù zhuàn quān

( ) ( ) ( ) ( )

第五单元

wú shān guǎng chǎng bāo hán mén chuāng huǒ lú

( ) ( ) ( ) ( )

dà xīng ān lǐng yī míng jīng rén jué miào liǔ zhī

( ) ( ) ( ) ( )

yín hé yān wù tíng bó liú xíng pèng zhuàng

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

chuí luò chén diàn diàn qī yā chán yì xī shū

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

táo zhī yāo yāo luàn le zhèn jiǎo cǎi hóng

( ) ( ) ( )

chuān yuè zhī zhū shū cè yán shí zhēn bǎo pā xià

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

jiǎo yìn páo tǔ mái mò hǎi lù kōng zhēn duì

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

tiě jì zhì jiǎn hòu dào dǐ xì zhōng chéng

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

jiào dǎo dēng zhǎn jī jí chóu mì huāng máng

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

第六单元

fā dāi jīng shāng tú mǒ yōng jǐ gǒng qiáo

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

jué xīn jià zhí jīn qián gòu wù pī wén pò suì( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

píng lùn bào gào bō li shí mài zi dàng qiū qiān

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

huá liu jì xù fēng cún jiāo bīng bì bài gē bo

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

jiāo ào līn shuǐ tǒng cōng ming huàng dòng

( ) ( ) ( ) ( )

第七单元

bā de yī shēng xiǎo qiǎo líng lóng yì tuán zāo

( ) ( ) ( )

lóu fáng yún tī kěn dìng nǎo dài jīn gǔ

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

jīng yà pài chū suǒ xī yǐn chén liè chì bǎng

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

mì fēng qiāo dǎ fù jìn kān shǒu diū qì

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

huā fèi xī wàng suàn shu cóng cǐ dǎ zhuāng

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

huà féi huī méng méng tǎo lùn yàn wù

( ) ( ) ( ) ( )

bīng dòng dàn ké yě yā zì fù tiān é

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

第八单元

tāng sháo běi dǒu xīng zhū yuán yù rùn shǔ shù

( ) ( ) ( ) ( )

zuān rù yán fā shuì jiào chā jù lí qù

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

zé mà jiǎn chá qì yóu tuán tuán zhuàn

( ) ( ) ( ) ( )

liè rì yán yán kuā kuā qí tán jiǎng zhāng

( ) ( ) ( )

wáng yáng bǔ láo ròu mò nài xīn mí yǔ

( ) ( ) ( ) ( )

lèi bié yán hán tòng chì gǎn rǎn

( ) ( ) ( )( )

二、看拼音写句子:

1、léi yǔ guò hòu , cǎi hóng chū lái le , hǎo xiàng

yí zuò qī sè de gǒng qiáo。

2、léi fēng shū shu mào zhe dà yǔ , mài zhe jiān nán

de bǔ zi , bēi zhe dà niáng , zǒu zài ní nìng de xiāng

jiān xiǎo dào shàng。

3、xióng wěi de tiān ān mén chéng lóu zuò luò zài

běi jīng chéng zhōng yāng , dào le yè wǎn , dēng guāng

bǎ tā dǎ bàn de jīn bì huī huáng。

4、xiǎo dǎo sì zhōu qún shān huán rào , shān shàng

shù mù mào mì , xiān huā shèng kāi , wù chǎn fēng fù。

5、rè qíng de wéi wú ěr zú lǎo xiāng zhǔn huì ná

chū hā mì guā , zhāi xià tián mì mì de pú tao zhāo

dài lái kè 。

5、mǎn tiān de xīng xīng hǎo xiàng wú shù de zhēn

zhū luò zài bì yù pán lǐ , běi dǒu xīng xiàng yī bǎ

jù dà de sháo zi guà zài tiān biān。

6、yīn wèi liè níng kěn dòng nǎo jīn , suǒ yǐ néng

zài mì fēng de zhǐ yǐn xià zhǎo dào shān lù fù jìn

de yǎng fēng rén。

7、rì zi yī tiān tiān guò qù , ràng dà jiā tǎo yàn de

chǒu xiǎo yā zhōng yú biàn chéng le tiān é , shān dòng

qǐ měi lì de chì bǎng 。

8、jīng guò jiǎn chá , zuò yè běn shàng cuò wù bǎi

chū , gē ge zé guài dì di zuò zuò yè bù zǐ xì 。

10、xué xiào de lóu tī shàng yǒu suì bō li , bù zhī shì

shuí dǎ pò de ?

11、hū rán , tiān kōng zhōng wū yún mì bù , kuáng fēng dà

zuò , zhuǎn yǎn jiān , xié mì de yǔ sī luò xià lái le .

12、chūn tiān dào le , xiǎo xī jiě dòng le , huā ér tàn chū

nǎo dài , sǔn yá er tuō qù wài yī , hái zi men huān hū

zhe bēn xiàng dà zì rán 。

13、shēn yè , sì zhōu yí piàn chén jìng , dòng wù yuán de

lǎo hǔ yuè guò tiě sī wǎng chū táo le。

14、kǒng lóng miè jué kě néng shì yīn wèi yán hán , hái

3.二年级语文下册期末汉语拼音复习教案篇三

一、写春天的四字词语

柳绿花红鸟语花香百花齐放莺歌燕舞万物复苏春暖花开

二、写景物的四字词

风光秀丽水天一色湖光山色山清水秀高山流水青山绿水

三、表示团结的成语

同心协力众志成城万众一心

四、带反义词的成语

古今中外古往今来天南地北出生入死黑白分明积少成多取长补短口是心非七上八下凶多吉少天南地北出生入死小题大做轻重倒置贪小失大

五、勤奋好学的成语

勤学好问好学不倦闻鸡起舞不耻下问

六、写帮人的谚语

1、花要叶扶，人要人帮。

2、赠人玫瑰，手有余香。

3、帮助别人的人，能得到别人的帮助。

4、诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。

5、平时肯帮人，急时有人帮。

6、助人要及时，帮人要诚心。

七、描写气象的谚语

1、蚂蚁搬家蛇过道，大雨马上就来到。

2、朝霞不出门，晚霞行千里。

3、朝虹雨，夕虹晴。

4、日出红云升，劝君莫出门。

5、乌龟背冒汗，出门带雨伞。

6、蜻蜓飞得低，出门带雨衣。

7、鱼儿出水跳，风雨快来到。

八、名句

1、知识是我们飞向天空的翅膀。

2、思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。

3、天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。

4、科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。

九、ABB式的词语

1、表示颜色的ABB的词：

黑沉沉黑洞洞黑漆漆白花花白茫茫白生生绿油油红艳艳红彤彤红扑扑金灿灿黄灿灿黄澄澄乌溜溜

2、表示声音的ABB的词：

轰隆隆丁零零哗啦啦

3、表示样子的ABB的词：

黑沉沉沉甸甸懒洋洋乐滋滋暖烘烘闹哄哄明晃晃

十、AABB式的词语

1、表示声音的AABB式的词语：

丁丁冬冬叽叽喳喳滴滴答答乒乒乓乓丁丁当当嘻嘻哈哈

2、表示动作的AABB式的词语：

遮遮掩掩躲躲藏藏蹦蹦跳跳摇摇晃晃吵吵闹闹拖拖拉拉哭哭啼啼摇摇摆摆

3、表示样子的AABB式的词语：

冷冷清清隐隐约约许许多多漂漂亮亮清清楚楚

4、反义词形式的AABB式叠词

大大小小多多少少深深浅浅高高低低长长短短粗粗细细来来往往里里外外上上下下老老少少吞吞吐吐日日夜夜吞吞吐吐朝朝暮暮是是非非生生死死

5、近义词形式的AABB式叠词

隐隐约约许许多多干干净净躲躲闪闪拉拉扯扯弯弯曲曲匆匆忙忙家家户户

十一、关于正直、诚实的词语

心直口快心口如一表里如一实事求是光明正大光明磊落真心诚意坦诚相见

十二、关于取长补短的成语

人外有人天外有天博采众长多多益善

十三、关于错误思想的成语

贪小失大舍本逐末轻重倒置小题大做

十四、公民道德修养的基本要求

爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献

十五、带动物名称的成语

生龙活虎画蛇添足狐假虎威对牛弹琴画龙点睛鹤立鸡群九牛一毛井底之蛙一马当先胆小如鼠守株待兔叶公好龙打草惊蛇亡羊补牢杀鸡吓猴惊弓之鸟虎头蛇尾鸡犬不宁

4.一年级下册语文期末复习教案篇四

汉语拼音(1课时)

教学目标

1、复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。

3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。教学重难点

能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。教学过程

一、看拼音写词语

二、复习大写字母表

1、连一连。

A G L M Q

g q a I a

2、填空。

ABC（）（）（）G（）I（）K（）MN

3、“练”字查字典应查字母（）。

指名默写然后校对，订正。

字词（1-2课时）

教学目标：

1、复习认读《生字表

（一）》中的550个汉字，复习掌握《生字表

（二）》中的250

2、复习和掌握一些常用的识字方法。

3、复习辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，复习本册要求的反义词、近义词，能用部分生字口头或书面组词。

4、进一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望。教学重难点：

复习辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，复习本册要求的反义词、近义词，能用部分生字口头或书面组词。教学过程：

一、给字宝宝找亲人

（一）、同音字

往（）非（）在（）右（）完（）名（）坐（）

网（）飞（）再（）又（）玩（）明（）座（）做（）伙（）友（）童（）马（）作（）火（）有（）同（）蚂（）

和（）对（）象（）下（）到（）各（）新（）气（）河（）队（）像（）吓（）道（）个（）心（）汽（）

（二）、形近字形近字

万（）话（）高（）处（）十（）跳（）乌（）方（）活（）亮（）外（）千（）桃（）鸟（）加偏旁

人（）巴（）无（）马（）儿（）关（）去（）车（）元（）干（）己（）争（）认（）爸（）完（）妈（）机（）送（）法（）连（）远（）赶（）起（）净（）马（）寸（）寸（）上（）马（）主（）牙（）那（）可（）京（）元（）吗（）过（）时（）让（）蚂（）往（）呀（）哪（）河（）凉（）园（）阳（）许（）大（）冷（）别（）日（）午（）因（）令（）另（）

象（）少（）故（）每（）田（）相（）今（）力（）首（）包（）像（）沙（）做（）海（）苗（）想（）念（）边（）道（）跑（）

青（）巴（）工（）先（）下（）白（）中（）火（）亲（）坐（）对（）情（）把（）红（）洗（）吓（）怕（）种（）秋（）新（）座（）树（）清（）吧（）江（）选（）虾（）拍（）

二、对对子

（一）反义词

旧——（）

冷——（）早——（）长——（）

甜——（）慢——（）黑——（）

近——（）前——（）南——（）

收——（）老——（）低——（）闲——（）开——（）哭——（）

臭——（）丑——（）出——（）

东——（）有——（）多——（）

假——（）合——（）去——（）

前——（）短——（）死——（）

答——（）丑——（）冷淡——（）黑暗——（）虚心——（）

沉——（浮）粗——（细）虚——（实）谦虚——（骄傲）勤——（懒）轻——（重）脱——（穿）借——（还）明——（暗）胖——（瘦）高——（矮）弯——（直）宽——（直）

三、我会用数量词

一棵柳树

一阵春雨

一只春燕

一片柳絮

一群小朋友一群小鸟

一个问题

一丛树木一枝杜鹃花

一个日子一个树坑

一棵柏树苗

一处风景

一场球赛一个秘密一张画

一张棉被

一张被子一双棉鞋

一个艳阳天两只鸟蛋

一个松果

一棵松树一个松果几场细雨

一片松树林一条长长的小路

一辆小车一把扫帚一条小路一双眼睛

一双小手

一张小嘴一个塑料袋几位同学一朵朵水花一只蚂蚁一根水草一只萤火虫一座花坛

一群蚂蚁一阵雷声一条蛇

一条尾巴

一个太阳一只乌鸦一个瓶子一个小石子

一口大水缸一块石头

一头大象一堵墙四根柱子一杆大秤

一艘大船

一条线

一只海鸥一片沙滩一艘军舰一条帆船一畦秧苗一块稻田一方鱼塘一座果园一道小溪一孔石桥一竿翠竹一群飞鸟一面队旗一把铜号一片欢笑

一个小村子

一口井

一块石碑一片菜地一匹骏马一座座街心公园一车白菜一包菜子一担白菜

一只狮子一串小雨点一位叔叔

几个桃子

一条大河一座桥一幢房子一包管子

一列火车一节车厢一名司机一个创举两条腿

句子（1-2课时）

教学目标

1、认识句子，能正确地抄写或听写句子。

2、正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。

3、复习本册要求学会的句式，学会用这些句式说一句完整的话。

教学重难点

复习本册要求学会的句式，学会用这些句式说一句完整的话。教学过程：

一、把句子补充完整。

1、我替爸爸_______________________。

2、我给妈妈_______________________。

3、我帮老师_______________________。

4、我为大家_______________________。指名说，纠正。

二、照样子，补充句子。

例：瓶子里的水渐渐升高了。

1、天气渐渐_________________。

2、小朋友们渐渐_______________________。

3、___________渐渐_________________________。

4、______________渐渐___________________________。例：官员们一边看一边议论。

1、我们一边_________________一边_________________。

2、____________一边_______________一边______________。

3、教室里，___________一边___________一边____________。例：他画得海那么蓝，那么宽。

1、他画的平原那么________那么____________。

2、¬¬¬¬¬____________那么___________那么____________。

例：小青蛙的尾巴已经不见了。

1、小朋友们已经______________。

2、______________已经__________________。提醒学生要看清例子，对症下药。

三、照样子换句子。

例：王二小把敌人带进了埋伏圈。

敌人被王二小带进了埋伏圈。教室被我们打扫干净了。

我们把教室打扫干净了。

1、小明把桌子擦干净了。

_________________________。

2、同学们把书本摆放得整整齐齐。___________________________。

3、背包被玛莎弄丢了。__________________________。

4、小壁虎的尾巴被蛇咬断了。_____________________________。

四、照样子换词语，句子意思不变。

例：他十分用心地培育花种。

他非常用心地培育花种。

1、他在公园里玩得很高兴。______________________。

2、她非常认真地做作业。_________________________。

3、小朋友很喜欢玩游戏。____________________________。

4、司马光是个聪明的孩子。_____________________________。

五、把下面的词语组成一句通顺的话。

1、想办法

称出

重量

曹冲

了

大象的

________________________________________________________

2、时光

我们

度过

一起

这

快乐的

_________________________________________________________

3、我们

老师

公园

带领

去

玩

星期天

__________________________________________________________

4、低飞

下雨

要

燕子

5、飞

在飞机

空中

6、荷叶

凉伞

是

小鱼儿

7、五颜六色的开着

公园里

花儿

8、四面八方

从

赶来

他们

听课

9、上海

游玩

去

准备

我

10、我的我小伙伴

请

家里

到

玩

来

11、一位

是

的老师

优秀

妈妈

12、红红

捧着

凉凉的鸟蛋

小心地

13、园子里

高高的有

大树

一棵

14、太阳

像

红红的一个

火球

15、又红又圆

苹果

的爱

吃

我们

都

16、买了姐姐

书

彩色的一本

送

我给

17、春雨

草儿

落

在草地上

就

了

绿

积累（1课时）

教学目标

1、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。3.正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。

教学重难点

正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。谁是小巧嘴

1、可以以小组为单位，采取接力的形式背课文。看谁背得好，背得多。背不下来的要请小老师帮忙指导。最后不但评出小巧嘴，还要叫他小老师呢。

2、复习说话时，可以采取一问一答式（记者访问来了），还可以采取话题式（如：说说我的家等）

1、春天到了，()和柳树说话了，()给柳树洗澡了，()给柳树梳头了，()跟柳树捉迷藏了，柳树跟()玩耍了，玩着玩着，小朋友们()了。

2、小燕子说春雨是()的，麻雀说春雨是()的，小黄莺说春雨是()的。

3、春雨落到草地上，草就()了，春雨洒在桃树上，桃花()了，春雨落在油菜地里，油菜花()了。

4、()和()是两首描写春天的古诗，两首描写夏天的古诗是()和()。

5、春眠不觉晓，()闻啼鸟。夜来()，花落()。

6、花对（），桃对（），（）对细雨，山清对（），鸟语对（），万紫对（）。

7、小小的鸟蛋（）的，两只鸟蛋就是两只（）。

8、牧童骑（），歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然（）。

9、（）才露尖尖角，早有蜻蜓（）。

10、《四个太阳》这篇课文里，“我”画了个（）的太阳，挂在夏天的天空，（）的太阳送给（），（）的太阳照亮冬天，（）是个多彩的季节，所以要画个（）的太阳。

11、乌鸦口渴找水喝，看见一个瓶子，可是瓶子里的水（），瓶口（），乌鸦喝不着水。乌鸦想到的办法是把（）一个一个地放进瓶子里，水渐渐（）了，乌鸦就喝着水了。

12、司马光救出掉进水缸的小朋友的方法是：举起一块（），使劲砸缸，缸里的水流（），掉进水缸的小朋友得救了。

13、“象这么大，到底有多重呢？”官员们一边()一边()。

14、朝看太阳辨()，夜望北斗知()。一场()一场寒，十场()要穿棉。

15、()在前面带路，()吹向我们。我们像()一样，来到()里，来到()上。

16、小壁虎向()、()和()借尾巴，尾巴没借着，自己又长出了一条()。

17、地球爷爷的手其实就是（）。

18、小蝌蚪的妈妈是()。

19、荷叶()的，()的。

阅读（1课时）

教学目标

1、复习结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

2、复习课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号、逗号和感叹号。3.理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。

4、复习本学期的课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。教学重难点

理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。教学过程

逐个出示，先独立完成，再分析，学习阅读方法。

一、春天，阳光灿烂，田野里百花盛开。白的梨花，粉红的桃花，还有金黄的油菜花，散发出一阵阵浓浓的香味。

１、短文共有

句话，写的是

季的的景象。

2、春天有灿烂的；田野里，散发出浓浓的。３、用“—”画出文中表示颜色的词。

４、春天，、、都开花了。除了这些，还有许多春天开的花，它们是。

二、我家院子里有一棵古老而又高又大的枣树。春天，枣树上开满了浅黄色的枣花。夏天，花落了，枣树上结满了小青枣。到了秋天，小青枣慢慢地变红了，变成了红红的大枣。这时，树上好像挂满了圆圆的小灯笼。

１、读短文，找出合适的词填在括号里。（）的枣树

（）的枣花（）的大枣

（）的小灯笼２、文中“小灯笼”指的是

。３、想想枣树在不同季节的变化，再填空。春天，枣树上

。夏天，枣树上

。秋天，枣树上。

三、小鸡们跟着老母鸡跑,就像许多小球在地上滚一样。它们跟着妈妈学着找食物，小小的嘴到处啄（zhuó），有时，就在伙伴们的头上、腿上啄。冷了，老母鸡张开翅膀，那些小鸡就连忙躲到妈妈肚子底下暖和暖和。这些小鸡真可爱。１、这篇短文共有（）句话。

２、短文里写了

和。

３、小鸡们冷了，就会。

四、放学了，满天都是乌云，就快下雨了。小红和明明来到学校给学校老师送雨伞和雨鞋。传达室的老爷爷看见他们这么懂事，高兴地笑了。１、这篇短文有

句话。

２、天就快下雨了，和

给老师送伞和雨鞋。

五、天亮了，鸟儿醒了，叽叽喳喳地唱着：“露珠儿，晶晶亮。好像小珍珠，挂在小草上。”太阳听见了，说：“露珠是什么样？让我看看。”太阳睁大眼睛对着小草使劲儿看，可是什么也没看见。太阳呆住了，“咦，露珠儿呢，哪儿去了？”

１、天亮了，醒了，叽叽喳喳唱着歌。

２、露珠儿，晶晶亮，好像

挂在小草上。３、露珠为什么不见了，是因为（）

Ａ、太阳出来了。

Ｂ、露珠掉在地上了。

看图写话（2课时）

第一单元 wàn yī quán shuǐ dīng dōng

bǎi huā qí fàng

zhī zú（）（）（）（）shuō huà gāo dà de péng yǒu

chūn fēng suì yuè()（）（）()nǐ men

hóng huā lǜ cǎo yé ye qīn rén xíng zǒu（）（）（）（）（）gǔ rén shuǐ shēng duō shǎo chù chù zhī shí bānɡ máng()（）()()（）（）

第二单元

xǐ shǒu rèn zhēn sǎo dì fù mǔ

bà bɑ

quán jiā()()()()()()ɡuān mén wán quán kàn zhe huà huà xiào huà nǎi nɑi()()()()()()shànɡ wǔ shōu kàn nǚ hái tài duō shēnɡ qì chū qù()()()()()()mínɡ liànɡ tīnɡ xiě huí jiā

jiā xiānɡ xué huì()()(hé chànɡ xǐ liǎn kāi huì()()()

第三单元 hé qì yǔ wén

lǐzǐ xiù qì xiānɡ shuǐ tīnɡ jiàn()()()()()()lián mánɡ ɡāo yuǎn yídìnɡ fānɡxiànɡ yǐhòu mínɡtiān()()()()()()niǎoyǔ huā xiānɡ

zhǔ yì zǒnɡ huì xiān shēnɡ（）()（）（）ɡān jìnɡ ɡǎn kuài yìqǐ tónɡ xué ɡōnɡ rén zhuān xīn()()()()()()niánjí

xiānjìn tīnɡ huà

shàoxiān duì()()()（）mínɡ bái ɡènɡ duō

shān qīnɡ shuǐ xiù（）（）（）第四单元

mǎ yǐ fáng qián kōng fáng gǔ shī shù lín ér tóng huáng niú()()()()（）（）（）ɡuān bì qǐlì kěshì shìfēi huā duǒ

lǜ yè

fēi jī（）()()()（）()()shíjiān rànɡkāi chónɡzi hěnduō xiǎohé jiě jie()（）()()()()jiè shū

jiānɡ hé jiè yònɡ shū fánɡ ɡuò qù()（）（）()（）

第五单元

kě pà ɡēnqián liánɡfēnɡ lìliànɡ zuìzǎo ɡuǒ yuán)())()(()()（）（）()()yīn wèi xiàoliǎn yánɡ ɡuānɡ kě kǒu kě yǐ shítou()()（）()()()bànfǎ xǔduō zhǎorén biérén dàochù nàlǐ dōu shì()()()()()()()xià zhù jiào shēnɡ zàijiàn dàxiànɡ liǎnshànɡ zuòɡōnɡ()（）（）()（）()zhàopiàn ɡōnɡyuán qián miàn huà xiànɡ diǎn tóu()（）()()()

第六单元 shā zi hǎijūn shíqiáo zhú zi shù miáo jǐnɡ kǒu()()()()()()xiānɡqīn shànɡmiàn wànɡjì xiǎnɡniàn zhè biān()（）()()（）pínɡyuán nánhái xiǎoxiā fēipǎo

cǎo dì()（）()()（）lǎo shī yuán lái zhī dào kuài lè()（）()()第七单元

cháng duǎn miàn duì lěng dàn rè qíng lā chē sǎo dì()()()()()()sòng gěi shēnɡ huó ɡàn huó zhònɡ huā liàn xí()（）()()()kǔ tóu fēi chánɡ xué wèn zhōnɡjiān huǒ bàn()()()()()qìchē ɡònɡtónɡ shífēn

yào shì méi yǒu hái zi()()()()()()rén xuǎn dì wèi ɡōnɡ ɡònɡqìchē()()（）

第八单元 nán běi jiānɡnán hú shuǐ

qiū tiān

zhǐyǒu

5.小学语文四年级下册期末复习教案篇五

第1、2课时

一、复习内容

1、生字表

（一）中200个“会认字”能读准字音，会口头组词。

2、生字表

（二）中300个“会写字”能读准字音，正确书写，并组词。

二、练习方法，用“拼音填汉字卷”和“组词卷”进行练习。

三、复习过程

（一）生字表归纳

1、本册平舌字17个（要求背下来，要容易区分平翘舌）。

簇.擦.财.赠.尊.斯.罪.耸.蚕.桑.塞.萨.刺.蔡.睬.锁.脏.2、轻声音的字。

骆驼(tou)

思量（liang）讲究（jiu）铃铛（dang）

苍蝇(ying)

折腾(teng)

扫帚(zhou)埋伏(fu)

蘑菇(gu)

打扮(ban)枕头(tou)

糟蹋

(ta)

扑闪(san)孤零零(ling)

招呼(hu)

吩咐(fu)

规矩(ju)

火候(hou)

耽误(wu)

抱怨(yuan)扑闪(shan)

3、多音字（会用不同音组词）

似.卷.转.据.饮.重.华.泊.把.闷.削.难.扎.吁.折.扫.拧.还.弹.悄.铺.率.冠.摸.圈.塞.应.的.恶.撒.4、易错音

谙(an)驼(tuo)

浙(zhe)

簇(cu)

皑(ai)津(jin)耽(dan)愚(yu)

蝙(bian)巷(xiang)捕(bu)蝇(ying)帚(zhou)屑(xie)弥(mi)

济(ji)

弋(yi)

频(pin)

浸(jin)

袅(niao)屡(lv)

垠(yin)

箬(ruo)蓑(suo)

撩(liao)违(wei)执(zhi)徽(hui)

诱(you)

塑(su)

扰(rao)豌(wan)诏(zhao)焰(yan)膝(xi)

恕(shu)矩(ju)惩(cheng)绢(juan)

5、易错字

漓绵澜潭攀臀擦蜿蜒隙微拔拨惑德瘦帽喉吟宛滚毁凯

姨

杂慌聚康瞬

塌欲扰巢搬饰捣辩释澈徽妄

融蔡

焰饶膝啄

第3、4课时

“字”的练习

一、看拼音写词语-------练习卷

二、用”/”划去不正确读音.谙(yīn.ān)骆驼(tuó.tuo)浙江(zâ.zhâ)一簇(zú.cù)

白皑皑(ǎi.ái)

天津(jīng.jīn)耽误(dān.dāng)愚蠢(yú.yū)蝙蝠(biān.piān)小巷(gǎng.xiàng)荧光屏(yin.ying)捕捉(pu.bu)苍蝇(ying.yin)扫帚(zhou.zhou)头屑(xue.xie)弥补(mi.ni)

周济(ji.ji)

游弋(ge.yi)

频率(pin.ping)

侵入(qin.jin)

袅袅(niao.miao)屡次(lou.lu)无垠(xian.yin)箬笠(nuo.ruo)蓑衣(shai.suo)

撩人

(liao.liao)违抗(wei.wei)固执(zhi.zhi)厂徽(wei.hui)诱人(rou.you)塑像(su.suo)打扰(long.rao)豌豆(wan.wan)沼泽(zao.zhao)火焰(yan.yan)

膝盖(qi.xi)

饶恕(nu.shi)

规矩(ji.ji)惩罚(cheng.cheng)春蚕(can.chan)思量(liang.liang.liang)绢花(juan.juan)

三、形近字组词: 蜒()

绵（）

瑕（）

诱（）

臀（）蜓()

棉（）

暇（）

绣（）

臂（）

泰（）蜿（）

即（）

擦（）

徽（）秦（）宛（）

既（）

蔡（）

微（）

稍()

廷（）

避（）

辩（）

斑（）梢()

延(捎()

庭（拨（）尊（拔（）遵（堪（）幼(湛（）幻（惯（）

凯(贯（）

毁（拢（）狠(扰（）狼（四、多音字组词:

sì()

似

shì()

jū()

据

jù()

huá（）

华

huà()

mēn（）闷

mèn（）

/zhā（）扎-zhá

（）zā

（）)

僻（）

辨（）

班()

辟（）

辫（）)

惫()

峦()

健（）

备()

恋()

建（）

荧（）

削（）

孤()

萤（）

哨（）

弧（）

烫（）

盲（）撼（）

汤（）

妄（）憾()

配（）

限（）

蹋()

佩（）

垠（）

踏（juǎn()

zhuǎn（卷

转

juàn()

zhuà（yǐn()

chóng（饮

重

yìn()

zhòng（bó（）

bǎ

（泊

把

pō（）

bà（xiāo()

nán（削

难

xuē()

nàn（xū()

zhē

（吁

折

yù（）

shé

（）))))))))))))))))))

sǎo()

qiāo（）

mó

（）扫

悄

模

sào()

qiǎo（）

mú

()

/níng()

hái()

tán（）拧-nǐng（）

还

弹

nìng()

huán()

dàn（）

pū()

shuài()

guān（）铺

率

冠

pù()

lù

（）

guàn（）

quān()

sāi()

yīn（）

圈

塞

应

juàn()

sài()

yìng（）

sè

（）de（）

è()

sā（）的恶

撒

dì

（）

sǎ（）

wù

()

第5、6课时

复习内容：

1、词语盘点。

2、日积月累。

3、词语的理解与运用。复习过程：

一、读准词语：读词语盘点。

二、抄写词语盘点。

三、成语积累

波（）壮阔

水平如（）峰（）雄伟（）地而起

（）不相连

奇（）罗列

（）峰兀立

怪石（）（）云雾迷（）连（）不断

突兀森（）

变化多（）

颜色各（）

峭（）断崖

五彩（）斓

无（）生机

（）无尽

重重（）

五彩（）纷

无边（）花技术精（）

梦（）以求

神情严（）（）不乐

迷（）不解缓缓（）过

走街串（）（）在在一生受（）

疲惫不（）狼吞虎（）

骨（）如柴

十分（）意

面（）菜色

（）无其事

鱼（）而出

（）不可及

响（）云（）生息（）衍

叫苦不（）（）心所欲

不（）不扣

横七（）八

（）想天开

生态平（）机（）人亡

垂头（）气

（）草丛生

（）精会神

兴（）勃勃不（）不忙

永（）人间

花繁叶（）（）

（）（）绊绊

四、找出词语中的错别字并改正过来.多资多彩

清香鸟鸟

突如奇来

不加思索

不故一切（）

（）

（）徐徐如生

热泪盈筐

与世长词

奇眶而出

改天唤地（）

（）

（）傲然廷立

怦然一振

极目远跳

瞟肥体壮

辽阔无限（）

（）

（）攸然自得

脉脉无言

芽包初放

此起笔落

直进肺腑

（）

胆大忘为

全神惯注

仪态瑞庄

清撒见低

一丝不句

（）

容为一体

疑箬不解

驱寒取媛

气疾败坏

挽弓搭剪

（）

笑啄颜开

无恶不作

思将仇报

下流无齿

雄心状志

（）

第7、8课时

词语练习：

五、连线

水滴石穿

一支独秀早开的红梅

后来居上砌墙的石头

骄兵必败关羽失荆州

入木三分

王羲之写字

一个愿打一个愿挨周瑜打黄盖

非一日之功

六、近义词: 鼓劲--

果然--

至爱--

镇静--

抱怨--

尊重--

似乎--

赶紧--卓越--

赞扬--

宝贵--

迎接—

出其不意---

围魏救赵---

风声鹤唳---

四面楚歌---

坚定不移---

集腋成裘---所向无敌---

有始无终---

持之以恒---

七、接成语

知己知彼---（）

运筹帷幄---（）

兵贵神速---（）

神出鬼没--（）

八、反义词

清晰--

错误--

粗壮--

稠密--通畅--

责怪--

宽敞--

允许--安全--

呈现--

得意--

奉献— 一暴十寒---

知难而进---

自强不息---

九、选关联词填空: 无论...都...不但...而且...既...又...既然...就...虽然...但是...因为...所以...1、只要有一颗为人民服务的心,（）干什么,（）会有贡献的.）））

（（（2、陆老帅制作教具,（）解决了教子急需,（）为国家节约了开支.3、他（）注意锻炼身体,（）很健康.4、诚实是人的美德,（）做什么,（）要诚实,办实事.5、我们（）做了一些对人民有益的工作,（）离人的要求差很远.6、（）他对你的批评是正确的,你（）应该虚心接受.十、对号入座：

着

了

过

的地

1、院子里（）花草树木交相辉映,组成（）一幅精美（）图案.2、这下,我可

（）,帮大人抢（）挂花树,使劲（）掘.3、叫小明（）不男孩很快（）躺在草垫上.4、我念中学()时候,全家到（）杭州.第9、10、11、12课时

复习内容

1、句子的变换、扩句、缩句。

2、句式、修辞。

3、理解句子。

一、改变说法，不改变句意：

（一）1、中奖者开回一辆暂新的奔驰汽车。

被字句：___________________________________

2、把黄河治理好，关键是要管住泥沙。

把字句：_________________________________

3、姑娘们唱起了歌

扩句：

___________________________________

4、大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂.茨葳格到他家做客。缩句：______________________________________________

5、这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？变成陈述句：____________________________________________

6、湖水很绿。

比喻句：_____________________________

7、小溪在山间流淌。

拟人句：________________________________

8、她流了很多眼泪。

夸张句：____________________________________

9、这个故事怎能不使我感动呢？

陈述句：______________________________________

10、田园风光让人们迷恋。

反问句：_______________________________________

（二）1、这座住宅是伟大的工程。

疑问句：_______________________________________ 反问句：_______________________________________ 感叹句：_______________________________________

2、灰心丧气能改变现状吗？感叹句：______________________________设问句：

3、乡村的夜晚使人们陶醉。

“把”字句：______________________“被”字句：

感叹句：___________________________反问句：

4、夏天到了，树上的叶子绿了。

比喻句：_________________________________拟人句：

夸张句：_________________________________感叹句：

二、下面句子用了什么修辞方法

1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（）

2、牛群出草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（）

3、那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（）

4、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（）

5、骆驼是沙漠之舟。（）

6、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（）

7、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（）（）

8、生物真是人类的好老师啊！（）

9、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（）

10、你难道要违背人类的真理吗？（）

11、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。（）

12、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（）

13、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。（）

14、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（）

15、桂子花开，十里飘香。（）

16、他在呼唤什么？在呼唤和平。（）

17、桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。（）

18、成千上万的笑鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的地方，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。（）

19、蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，拴在绳子上的铃铛响个不停。（）20、雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手摸一下眼睛和鼻子，望着妈妈笑。（）

21、金黄的油菜花谢了，结出密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（）

22、那只虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟像车轮一样。（）

23、虽然天山这时候并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时的天山的无边繁花呢。（）

三、修改病句

1、听了同桌的话，我不禁忍不住笑了。

2、昨天虽然下了一夜的大雨，但是，河水涨了许多。

3、爸爸严格地批评了他错误不对的做法。

4、春天的苏蒙斯塔村是个美丽的季节。

5、王叔叔看了许多书，丰富了自己的知识和水平。

6、造纸技术是我国古代的四大发明。

7、这件事因为看起来容易，所以做起来并不容易。

四、用关联词连句

1、我们在生活中能将心比心，我们会对老人孩子生出一份尊重和关爱。

2、明天下雨，秋游按期举行。

3、这首诗太美了，人们陶醉了。

五、仿写

1、小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，有时候弯下腰去拾球果忘了周围的人。

2、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。

3、雨来用手抹一下眼睛和鼻子，嘴角吹着气，望者妈妈笑。

第13、14、15、16、课时

复习内容：古诗词、标点、日积月累。

六、古文知识小天地

1、《独坐敬亭山》的作者是____朝__ __诗的写作顺序是从（）到（）表达了诗人

我们曾学过他的一些诗歌，如_____________等。

2、《望洞庭湖》描绘了____季节夜晚洞庭湖的景色，前两句写月光照耀下的______，后两句写苍茫的______。“潭面无风镜未磨”是______修辞手法，把_____比作_____。

3、《忆江南》是一首，“忆江南”是

名，写景的句“

。”分别描写了、、这些景物。

4、《乡村四月》是____代______所作，这首诗以白描手法描写了____________的景象，前两句着重写__________，后两句写_______，表达了诗人_______________________之情。

5、《四时田园杂兴》的作者是____代的______，后两句的意思是__________________，其中绩麻：___________,未解：_____________,供：_______________，傍：_____________。

七、加上标点符号。

（1）他说

孩子

等爸爸回来

我一定送你一顶

蓝盔

（2）他注意数着一声一声的鸟叫

一

二

三

四

一边数一边用手打着拍子

（3）人哪

战争一开始这里就没有人了

小孩不慌不忙地回答

刚刚一开火

村子就着火了

大家都喊

野兽来了

就都跑了

积累运用

（一）关于写景的诗

大漠孤烟直，（）。（）几行红叶树，（）。（）（），澄江一道月分明。（）浮天水送无穷树，（）。（）春江潮水连海平，（）。（）

（二）五岳指的是东岳（），西岳（），南岳（），北岳（），中岳（）。

五大淡水湖有（）（）（）（）（）。

（三）言必信，（）。《

》

与朋友交，（）。《

》已所不欲，（）。《

》（），金石为开。《

》爱人者，（）;敬人者,（）。《

》老吾老，（）;幼吾幼，（）。《

》

（四）说“信”

确实地相信叫（）。非常地相信叫（）。坚决地相信叫（）。忠实地相信叫（）。对自己怀有信心叫（）。履行自己的诺言叫（）。取得别人的信任叫（）。讲究诚实和信用叫（）。

（五）谚语

清明前后，（）。天上鱼鳞斑，（）。鸡迟宿，（），风雨不久到。（），明日必有大雨到。春雾（）,夏雾（），秋雾（）冬雾（）

（六）与战争有关的成语

知（）知（）

百（）百（）

运（）（）幄

决胜（）（）

（）（）不意

（）（）不备

围（）救（）

（）东（）西

四面（）（）

（）（）受敌

草木（）（）

风（）鹤（）兵贵（）（）

突然（）（）

（）出（）没

（）（）无敌

（七）有关生命的名言

人的生命是（），可是，（）是无限的。我要把（），投入到（）之中去。

（雷锋）

我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于（），（），而不是（），也不是（）。

（巴金）对于我来说，生命的意义在于（），忧（），乐（）。

（爱因斯坦）

（八）关于田园风光的诗句。

采菊东篱下，（）。（）（），夜静春山空。（）竹外桃花三两枝，（）。（）（），青草池塘处处蛙。（）（），豚栅鸡栖半掩扉。（）独出前门望野田，（）。（）

（九）形容人的精神和意志的成语

雄（）壮（）

（）（）不移

（）（）不拔

（）（）不息聚（）成（）

集（）成（）

（）之以（）

全（）以（）

知（）而（）

无（）不（）

知（）（）退

（）（）无为一（）十（）

（）进（）退

有（）无（）

（）（）而废

（十）歇后语

水滴石穿――

早开的红梅―― 砌墙的石头――

关羽失荆州―― 王羲之写字――

周瑜打黄盖―― 写出下面双引号表示的意义。

1、罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。（2、说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。（3、他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。（4、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（5、人们都说：“桂林山水甲天下。”（）

6、父亲教我在石板上甩出“糖风”来。（）

7、那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”。（8、可是一查黄河近2000年来的“表现”，却叫人大吃一惊。（9、德国有个林务官，刚上任，就下了一道命令：把森林“打扫”干净。（10、科学家仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线型”。

11、孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶“蓝盔”。（）

12、我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。（））））)））））

一流风景胜地－－漓江

桂林漓江风景区是世界上规模最大、风景最美的岩溶山水游览区，千百年来它不知陶醉了多少文人墨客。桂林漓江风景区以桂林市为中心，北起兴安灵渠，南至阳朔，由漓江一水相连。桂林山水一向以“山青、水秀、洞奇、石美”四绝闻名中外。

漓江风景区是举世公认的世界第一流风景胜地。这一带峰峦耸秀，碧水如镜，青山浮水，倒影翩翩，两岸景色犹如百里锦绣画廊。沿途景点目不暇接，景色无比秀美，单是那江里的倒影，就别有一番情趣。那水里的山，比岸上的山更为清晰，而且因为水的流动，山也仿佛流动起来。山的姿态，也随着船的位置，不断变化。

漓江景色之奇还在山光水色之变化，在清晨，在中午，在黄昏，各有其姿，变化万千。尤其是在春雨迷蒙的早晨，江面上浮动着一层轻纱般的白蒙蒙的雨丝，这时的山水就更具有一种朦胧之美。

1.给下面的字选择恰当的意思，在上面画“√”。犹如：（1）如同（2）还陶醉：（1）喝酒过多神志不清。（2）沉迷，过分地爱好。2.根据意思在文中找出相应的词语，填入括号。（1）全世界一致认为。（）

（2）东西很多很好，眼睛来不及看，一时看不过来。（）3.用“

”画出描写水中倒影的语句。4.细读短文，填空。

（1）桂林山水以__________________四绝闻名中外。

（2）“漓江景色之奇”主要指________________________。5.给短文的主要内容选择正确答案，在后面画“√”。（1）描述了桂林山水的美丽景色。（）（2）描述了桂林山水的“四绝”。（）（3）描述了桂林漓江风景区的奇丽景色。（）

二、古井

我们村东头有一口古井。井里的水清凉可口。村里的人都到这儿取水。古井像一位温情的母亲，用她甜美的乳汁哺育着她的儿女。

古井离我们家很远。每天从（）到（），取水的人（）地从我家门前走过，桶儿（），扁担吱悠吱悠，像一支支快乐的（）。门前总是湿漉漉的，老是像刚下过一场春雨。

1、按原文填空

2、文中的“她”指（），“乳汁”指（），“儿女”指（）。“哺育”的意思是（）。

3、用“

”画出文中的一个比喻句，这句话中把（）比作（）。

4、第二段从

、、、几个方面写出到古井取水的人多。

5、你从《古井》这篇文章受到什么启发？

一、故乡的小桥

我的故乡是一个小山村，村里有条小河，河上有座小桥。

这座小桥是木头做的，架在清澈见低的小河上。河边载满了垂柳。柳丝迎风起舞，河里柔丝漂动，好看极了。傍晚，小鸟在枝头鸣唱，蝴蝶在花间篇篇起舞，山路上水牛在悠闲地吃着青草„„我的故乡太美了。

我爱故乡的山，我爱故乡的水，更爱故乡的小桥。它没有卢沟桥的壮观，也没有长江那样雄伟，但是，它在我心中却十分高大。因为它虽然矮小，却是默默无闻地，十分认真地躬着身躯，让人踏着它的脊背走过去，年年月月负着重荷，而没有一句怨言。

每当我从桥上走过，心里就充满激情，把脚步儿放得轻轻的„„啊，故乡的小桥，你在我心中。

1、“翩翩起舞”的“翩”，用音序查字法，先查音序（），再查音节（）。用部首查字法，先查部首（），再查（）画。“柔丝飘动”的“柔”，用音序查字法，先查音序（），再查音节（）。用部首查字法，先查部首（），再查（）画。

2、写出反义词

高大（）

悠闲（）

傍晚（）

3、“躬着身躯”的“躬”意思是（）

4、文中的“脊背”指的是（）

5、“我”爱故乡的小桥，最主要的原因是什么？用“

”划出来。

6、找出第二段中的错别字，按顺序写下来。（）

二、迷人的海滨夏夜这是一个迷人的海滨夏夜。

夕阳西下，天空燃烧着一片橘红色的晚霞，大海被霞光染（rǎn yǎn）成了红色，比天空的景色更壮观，当一排排波浪涌（yǒng rǒng）起的时候，那照在浪峰的霞光，又红又亮，滚动着，使人赞叹。

夜幕降临，天空的霞光渐渐淡下去了，深红的颜色变成浅红，当一切红光都消失了的时候，那高而远的天空中便出现了（启

起）明星。它那么大，那么亮，放射着令人注目的光辉，活像一盏挂在市空的明灯。

夜色加浓，各处的灯火也陆续亮了起来，尤其是山坡上那一片片灯光，从半空中倒（应映）在乌蓝的海面上，像一串串流动的珍珠。

我踏着软绵绵的沙滩，望着这夏夜的景色，心里有说不出的愉快和兴奋。

1、用“＼”划去括号里不正确的读音或字词。

2“

”一词集中写出了海滨夏夜的美，作者面对这美景，感到

和

.3、用“

”划出文中打比方的句子。

4、从文中找出表示时间变化的词语，按顺序写在下面的横线上。

5、把文中你认为写得最优美的一个句子摘抄在横线上，并说说你认为优美的理由，然后仿照着这句你也写一句吧。

6、用自己的话来赞一赞海滨的夏夜。

三味书屋

鲁迅的书桌上刻着一个小小的“早”字。字横着，很像________________，又像__________。这个“早”字有一段来历。鲁迅的父亲害了病，鲁迅一面上书（塾

熟）读书，一面帮母亲料理家务。几乎天天奔（bēn bân）走于当（dāng dàng）铺和药铺（pū

pù）之间，把家里的东西拿到当铺去换了钱，再到药铺去给父亲买药。有一天早晨

鲁迅上学迟到了

教书认真的寿镜吾老先生严（厉

历）地对他说

以后要早到

鲁迅（默默地

静静地

悄悄地）回到座位上

就在那张旧书桌上刻了个“早”字

也把一个坚定的信念深深地刻在心里从那以后，鲁迅上学再没有迟到过，而且时时早，事事早，（毫

豪）不松（弛

驰）地奋斗了一生。

1、在横线上按课文内容填空。

2、在括号内选择正确的读音或字词。

3、给文中没标点符号的地方补上标点符号。

4、写近义词：

料理（）

严厉（）

奔走（）

松弛（）

5、这段话写了“早”字的_______、_______、_______。请你用“||”把这段话分为三层。

6、“坚定的信念”是指什么？（请用文中的话回答）

______________________________________________________________

7、请用“像„„又像„„”写一句话。

_______________________________________________________________ 威武的“小狮子”

一天，我看见马路边一只“小狮子”威风凛凛地蹲着。它既不会跑，又不会跳，是个陶制的“小狮子”果壳箱。

这只“小狮子”真讨人喜欢。头上的毛一绺一绺的，像烫发似的。两只大耳朵耷拉着，像是在倾听周围的动静。透蓝的眼眶里镶嵌着一对黑溜溜的大眼睛，像在观察来往行人和车辆。一张大嘴张得大大的，露出尖尖的牙齿，好像在怒喝那些不爱清洁的人。它那四条粗粗的腿，前腿趴着，后腿蹲着，真有神采！锐利的爪子，像要把人们扔的果皮和纸屑，全都抓进自己的肚子里。它蜷着毛茸茸的大尾巴，显出一副调皮的模样。

我往远处一看，马路两旁整齐地蹲着一个个威武雄壮的“小狮子”。它们个个昂首挺胸地蹲着，像等候检阅的仪仗队。

“小狮子”多像不分昼夜值勤的小卫兵啊。自从有了它们，几条马路变得清洁了。人们把纸屑、果皮塞进它的大嘴，它好像吃蜜糖一样，吃得津津有味。“小狮子”日日夜夜不辞辛劳地守卫着马路，它们的功劳真大啊！

1．概括第一自然段段落大意。

____________________________________________________

2．读第二自然段，这段话共（）句话，是围绕（）这句话写的，具体写了这只“小狮子”的（），（），（），（），（），（）和（）。

3．文章的哪一部分着重写“小狮子”的作用？

轻轻的一声叮咛

出差在外，在一农家借宿一夜，天亮时又踏上一段新路。一阵积水响，老大娘追出来，拿着一把她女儿的小花伞：“带上„„”看她那慈祥的目光，（霎、刹）时，我像是听见了母亲的叮咛。

路上果然下了大雨，许多人在树下躲雨，我撑开那把伞，照旧走着，一种说不清却感人至深的温暖和情感洋溢在我的周围。

途中的一天晚上□我在招待所翻书□读到一篇□母性□的文章□

我和太太在马来西亚槟榔屿参加一个游览团体。向导带我们到橡胶园参观割胶。一个男童爬上一棵椰树，正打算用弯刀割下一个椰子，他母亲便在附近房子里叫嚷。

我告诉太太：“她说‘孩子，小心啊，别把手指割掉’。” 向导惊讶地问：“原来你懂马来话。”

我答：“我不懂。不过我了解母亲的叮咛。”

出差回单位后，我把自己伞下的感受和这则故事说给一位长辈听，他的眼睛似乎有些湿润，他说他的母亲早（已、以）过世，但母亲那句□好好工作，注意身体□的嘱咐，一句最平常不过的话，伴随他走过了风风雨雨四十年，成了母亲最珍贵的（遣、遗）产。

我感动至极。想起了我的母亲。小时候去上学时，她总在我出门时给我整理凌乱的衣服轻轻地叮咛：“走好，听老师话。”

又是一个雨天，我骑车去约会。中华门城门下，刚认识不久的女友走到我身边，轻轻地掀下雨披的帽子：“看你热得，快把雨披脱下来。”原来，雨早已停了，我额上全是汗。空气（轻、清）新得很，吸入肺腑的全是温馨。

想到每次约会结束，我推着自行车准备走的时候，她忘不了说一句“骑好，晚上早一点休息”。于是我认可她了，因为没有爱心的人，是不会为别人着想的。

1、给带点字选择正确的读音（在正确读音下画横线）

出差（chā,chāi）

小花伞（sǎn,shǎn）

着想（zháo,zhuó）

似乎（shì ,sì）

浏览（lǎn,nǎn）

2、将文中括号里不正确的字划去。

3、从文中找出几对近义词。

（）—（）

4、根据字典的义项并联系上下文理解画线词语的意思。

深：1)从表面到底或从外面到里面距离大(2)久，时间长(3)程度高的(4)颜色重。洋：1)比海更大的水域； 2)广大，多； 3)外国的； 4)现代化的。凌：1)冰； 2)侵犯，欺压； 3)升，高出； 4)相犯，交错，迫近。

一种说不清却感人至深：

温暖和情感洋溢在我的周围：

给我整理凌乱的衣服：

5、在“□”中把空缺的标点补上。

6、文中写了哪些人物的叮咛或嘱咐，用“

”画出来。

7、三至七自然段中的“我”与文中其它地方出现的“我”是不是同一个人？两个“我”分别是谁？

8、“我”听不懂马来话，为什么知道男童的母亲说的话？

野鸭

一天，我在小山上散步，忽然看见在一束枯草旁边躺着一只野鸭。

起初，我以为这只野鸭是害怕被人发现，藏在那儿的，就用树枝轻轻地拨了她一下，想叫她站起来，可是她却一动不动。我觉得很（奇怪、惊奇），便弯下身仔细看，才发现她已经死了。她身体的一侧微微向上翘起，脖子向前伸着，嘴张着，里面塞满了雪。她的翅膀稍稍张开，一条腿伸向后面。在她的腿跟前有两只蛋。看见这两只蛋，我就把这只死鸭提起来。（果然、居然）在她身子底下有一个巢，里面有十一只蛋，连同外面的两只，一共十三只。我把她仔细地看了一遍，在她身上没有发现一处伤痕或遭受暴力的迹象。从她身上的各种情形来看，她是被冻死的。虽然我看到的只是些表面现象，但是我还是毫不迟疑地做出这样的结论：她是为了保护自己的孩子，同那场暴风雪进行一番殊死的斗争以后死去的。我望着这只野鸭，思绪久久不能平静。我想，这种深沉的爱，多么感人肺腑啊！

太阳已经落山了，我在地上挖了一个小小的坑，把野鸭放进去，用泥土把她埋起来，再用手帕把十三只蛋包好，向回家的路上走去。（1）在（）内划去不恰当的词语。

（2）课文写了三个方面的内容：发现死鸭→猜测死因→掩埋死鸭。其中的次要内容是

。主要内容是

。（3）从第二自然段中找出体现野鸭与暴风雪搏斗的词句，用“

”画下来。（4）任选一题做：

①文中的人称本应用“它”来称呼野鸭，却用了“她”，从中你体会到什么？ ②从掩埋野鸭，包好十三只蛋的动作，你体会到了什么？ ③你认为野鸭这样做值得吗？从野鸭身上你体会到什么？

________________________________________________________________ ________________________________________________________________（5）从文中抄下最能表现思想感情的一句话。

________________________________________________________________(6)任选一题①想像野鸭与暴风雪搏斗的情景（动作、心理、神态）写一个小片断，不少于120字。②续写十三只蛋的故事。（不超过200字）

_________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __

小珊迪（节选）

我给了他一先令，他转身就跑了。等了很久也不见他回来，我猜想可能上当了。但是当我想到孩子那诚（垦恳）的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种人。

晚上，旅馆的人说，有一个小孩要见我。小孩被带进来后，我发现他不是那个（卖买）火柴的小男孩，但可以看出是他的弟弟。这个男孩在破衣服里找了一会儿，然后问：“先生，您是从珊迪那儿买火柴的那位先生吗？”

“是的。”

“这是您那个先令找回来的四便士。”男孩说，“珊迪受了伤，不能来了。一辆马车把他撞倒（dǎo dào），从他身上轧（yà zhá）了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了，有七个便士也不知哪儿去了，说不定他会死的„„”

1．在括号里选择正确的读音，用“√”表示。

2．在括号里划去不正确的字。

3．联系上下文，写出下列词语的意思。

(1)猜想——_______________________(2)断定——_______________________

4．回答下列问题。

(1)“„„想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种人。”这句话中的“他”是指_______________。“那种人”是指_____。

(2)“晚上，旅馆里的人说，有一个小孩要见我。”这里的小孩指

5．造句。断定——_______

___

_____

6．读了这段话，你觉得珊迪是个怎样的孩子？

______________

______

_____ 黔驴技穷

从前，黔（qián 贵州省的简称）地本来没有驴子。有个喜欢多事的人用船把驴子运到黔地，运来后派不上什么用场，就把它放在山脚下。山上有只老虎看见驴子身躯那样高大，以为是个什么神，隐蔽在森林中间偷看；后来，老虎又小心翼翼地从树林里走出来，一点一点接近驴子，仍然搞不清驴子的底细。突然，驴子长鸣一声。老虎听了，非常害怕，吓得跑得远远的，以为驴子要吃掉自己。

又后来，老虎多次观察驴子，觉得驴子没有什么特殊本领，对驴子的长鸣也习惯了。它便走近到驴子的身边，转来转去，时而对驴子发威，时而冲撞驴子，惹得驴子大发脾气，抬起腿来，用蹄子去踢老虎。老虎一看，非常高兴。它心里盘算：“这个庞然大物也就只有这一点本事!”于是，老虎腾空一跃，大吼一声，向驴子扑了过去，咬断它的喉咙，吃完了它的肉，这才离去。

(1)从文中找出下列词语的近义词。

隐藏——（）

特别——（）(2)联系上下文理解词语的意思。小心翼翼:

(3)用直线划出老虎看到驴子只有这点本事后是怎样做的?并从文中找出表示动作的词。(4)写出每—小节的节意。

第—节：

第二节：

(5)这则寓言故事告诉我们什么道理?

小水珠和大浪

从山崖上摘下来的小水珠，正好滴在一块坚硬的石头上，它决心把石头滴穿。这件事让科中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，对小水珠说：“嘿，凭你那点力气，能把石头滴穿？真是笑话！”小水珠说：“不信，我俩比比看。你把河边的石头打个洞，我滴穿这块石头。九百九十天以后，看看看是怎样的结果？”“容易，容易！”大浪哈哈大笑，觉得小水珠小得可怜，九百九十天肯定不会滴穿石头，而自己的力气大着哩，别说能给石头打个洞，就是把石头摧毁也容易！大浪立即答应和小水珠赛赛。

从此以后，小水珠对准石头的一个点，滴呀滴呀，不管刮风下雨，也不管白天黑夜，坚持不懈，辛勤地工作着。而大浪却不同，高兴是“哗——”地冲一下，不高兴时懒洋洋„„

九百九十天过去了，小水珠便来找大浪：“你快来看吧，我已经把石块滴穿了，银色的小圆洞还透光呢！”

大浪一听，着急了，赶快使出全身的力气，“哗——哗——哗”连续几声，可是河边的石头仍然移动也不动。

1、这篇短文的写作顺序是哪一种，请选择正确的打“√”。

（1）按叙述的内容顺序写。（）

（2）按空间位置变换的顺序写。（）

（3）按事情发展（事情的起因、经过、结果）的顺序写。（）

2、大浪便哈哈大笑，对小水珠说：“嘿，凭你那点力气，能把石头滴穿？真是笑话！”大浪说这句话的神态属于哪种？请在括号里打“√”。

（1）虚心（）

（2）瞧不起（）

（3）高兴

3、从短文中找出下列词语的近义词。坚固（）保持（）浑身（）依旧（）