走进清华作文

走进清华作文（精选13篇）

1.走进清华作文 篇一

走进清华

下午，我们到了北京，坐车去最高学府——清华大学。

学校里面绿叶成荫，小桥流水，真是学习的好地方！我边走边听爸爸讲解学校的历史，最后我们来到清华园门前，许多大哥哥大姐姐们身穿清华大学学士服，在拍毕业留影照，我想要是我也身穿学士服拍照那该多好啊，可惜我没有，爸爸说：“你自己只要认真努力学习，一定可以的！”我想：我一定要刻苦努力，考取清华！和她们一样在此留下我学习的足迹。要离开清华园了，爸爸给我在清华园门前拍了一张照片。

再见清华，十一年后我们会再见的！

2.让学生走进生活，让生活走进作文 篇二

一、走进生活，学会观察

在作文课上，很多学生之所以会"谈作文色变"，这跟他们对生活的观察不仔细，对写作素材的不积累有很大关系。不管写啥文章，首先在心理上结了一个大疙瘩，好比没上战场先惧三分。导致产生写作恐惧心理的原因，主要是对作文认识不够和对自己缺少信心。对于这样的学生，教师要多与学生沟通交流，首先使他们认识到写作文就是写出自己想说的，要说的话。作文没有什么神秘，也不是高不可攀的。平时在学习生活中教师要引导学生观察周围的生活，启发他们思考，搜索写作素材。我们必须经常去训练我们的观察能力，用独特的眼光去“扫描”社会或自然。总之，观察是生活素材积累的前提条件，创作时，必须用敏锐的眼光去观察自己周围的世界。

观察是作文的关键，观察的过程就是深入生活的过程，也是获得真知的过程。那么如何观察，观察什么呢？第一，观察社会，把握时代的脉搏，我们不但要了解改革开放，也要了解市场经济；不但了解下岗职工的忧虑与苦闷，也要了解上岗的探索与喜悦。第二，观察自然。我们不但要走进名山大川的雄伟与旷远，也要走进溪流如茵的清晰与雅致，满怀激情地拥抱那青春燕南北，长虹溢彩，金果飘香，白雪皑皑……同时，教师引导学生参与社会实践活动，让学生在生活实践中引发出一些自感自悟，使人文素养得到熏陶，良好个性得以形成，人格魅力不断升华……

只要我们引领学生走进生活，观察世界，作文就不再是“无米之炊”，学生便会无拘无束，轻松愉快地尽情写作，激情满怀，童心焕发，自鸣天籁。

二、走进生活，积累素材

作文离不开生活，作文的源泉来自平凡生活的点点滴滴。一个人的本领再高，如果离开了丰富多彩的现实生活，也难以写出好文章。许多著名作家大多经历了作品所描述的生活，能够历其境，经其事。所以写出来的作品能使读者如临其境、如闻其声。

进行作文教学时，要注意引导学生认识作文所反映的生活面是十分广阔的，作文所能反映的生活是丰富多彩的。自己的所见、所闻、所感都可以作为写作的材料。为使学生能够从生活中汲取营养，学有所獲，应注意指导学生养成写日记的好习惯。为了提高学生的写作兴趣，使学生的作文水平有一个较大的提高，我还发动学生，课下搜索整理古诗名句，精彩片断，在晨读之时抄写在黑板上，让学生读背。我还把学生中优秀的文章整理成册，相互传阅，然后再让他们把搜索到的有用的材料记录下来，整理成一本小册子，这不仅为他们现在的习作打下良好的基础，还能为以后的习作埋下伏笔。

三、走进生活，感情悟理

紧紧贴近生活，生活就会源源不断地进入文章。其实文章成功的关键在于贴近自我的心灵。很多学生的作文仅仅是“生活的复印件”，压根儿就没有惊喜、沮丧之类的情感因素，自然写作主体鲜活的生命力难以显现，作文也就索然无味。而这种情感因素的生成来自于对生活的感悟。感悟越深刻，情感越丰富，作文的生命力也就越强。

教师可多组织一些活动，让学生真正走进生活。在丰富的生活中，让学生不仅要用眼睛看、耳朵听、鼻子闻，还要用一颗敏锐善感的心去感受生活：当你帮助了别人时，不要把一个笑容、一句“谢谢”，当作很平常的东西，其实这里包含着一颗感恩的心；当你受到了挫折，不要自怨自艾，这是生活给你的馈赠，细细品味你会明白很多；看到别人吵架，不要当作一场闹剧，你仔细聆听一下他们的“言论”，考察一下他们的心理、动作神态，你会更深入地了解某个人或某件事……

教育家陶行知说：“生活即教育。”作文活动本身是生活的一部分，作文之内容即生活之内容，作文教学可以成为生活教育的一个组成部分，作文即做人。

四、走进生活，走进作文

在《语文课程标准》要求的背景下，作文教学应当力除陈弊，让作文进入生活，让生活进入作文，积极引导学生主动地观察生活、感悟生活，努力激励学生真实地展示经过心灵流程的自己的思想，在真诚拥抱生活的基础上抒发心灵深处的真实情愫，成为一个热爱生活、创造生活的人，这也体现了语文的外延与生活外延相等的大语文观。

生活是作文的本源，离开了生活，作文就失去了源头和生命力。叶圣陶先生曾说过：“作文不是生活的点缀，而是生活的必需，跟说话完全一个样。”可以说，作文的外延等于生活的外延。因而在作文教学中，我们就应从“生活”入手，采用多种方式和手段，让学生切身感受到“生活处处是作文”。

3.走进清华作文 篇三

就读学校：清华大学自动化系

高考成绩：684分

高中毕业学校：云南丽江市第一中学

★分科备考方法

英 语

学英语，首先要制订一个学习计划，包括一个可实现的目标。一个简单办法是：每天学习英语一个半小时，这一个半小时用来做三件事：

第一，多识字。词汇是英语的基础，高考前的寒假中至少要将这些词汇默写两遍。

第二，抓大头。阅读和完型填空是英语试卷中分数比例最高的项目。每天做一点，比如3篇阅读理解、1篇完型填空等。但必须限时做，和考试一样。

第三，勤背诵。最好能背诵3至5篇经典范文，每天还要朗读20分钟。朗读和背诵可以增强语感，有时候能凭语感迅速找到要填写的词汇，或者能迅速抓到一篇文章的中心意思。

此外，休息放松时适当看一些英语原版电影或CCTV9的电视节目，就更好了。这和朗读、背诵英语课文的道理一样。

语 文

每天进行一定量的阅读，可以对语感进行保鲜。

首先，每天自选一篇现当代作家的散文、杂文进行阅读。

其次，要多背古诗文，但这个背诵工作不能拖到高考后期，要在高考前期最好是在上学期就来完成这些准备工作。因为熟背古文不仅可以提高自己的鉴赏能力，而且也会提高对文言文语感的把握能力。最后，针对高考中的客观题，需要进行错题收集，这也是将知识点进行整理和积累的一种方法。由于语文高考题中的主观题占分越来越多，所以要通过训练来掌握一些答题规范，在老师平时的讲解中，寻找解答此类试题的方法。

★备考心态

知识扎实安心 考前放松必须

周昱瑶一直没给自己定太高的目标，所以整个应考过程都非常平静。她跟着学校的规划，并执行着自己的计划，因为需要背的科目在上学期已经全部背熟了，下学期就只需要抽小块的时间去巩固，大块的时间可以用来学习讲究方法的科目。这样做的好处是使时间很充裕，更重要的是，让自己的应考心态平稳了，不会整天操心哪门课还没背熟了。

一般中学里，到高考前最后一周都会给同学们放假，周昱瑶的学校也给他们放了七天假。虽说压力小，但高考毕竟不是件简单的事。为了让周昱瑶放轻松，她的妈妈整天拉着女儿散步、逛街，还鼓动她买了一大堆零食，虽然这些零食周昱瑶未必能吃，但妈妈希望通过这种方式，让女儿宣泄紧张的情绪。

★生活作息

睡觉前放松自己 周末真正的休息

周昱瑶有个绰号叫“睡神一号”，这是因为她特别爱睡觉，但她的觉就像猫打盹一样，课间10分钟都能被她充分利用。晚上休息前，周昱瑶会听会儿音乐或者看会儿武侠小说，这些看似不务正业的事情，却

让她紧绷了一天的神经得到了缓冲。周末，爸爸还会带着她打篮球，运动完再看会儿漫画，周昱瑶的星期天，是真正意义上的休息天。

周昱瑶备考成功，顺利进入清华，她最需要感谢的就是父母。周昱瑶进入高三后，因为要在学校上晚自习，需要在校吃饭，她不喜欢吃食堂，妈妈便在学校附近租了间房子，专门为周昱瑶做晚饭。晚自习回家，还有妈妈准备的宵夜。

妈妈操心营养，爸爸就当起了保镖。周昱瑶上晚自习，每天要11点以后才放学，为了确保女儿的安全，同时又能了解女儿的动态，周昱瑶的爸爸每天晚上都会去校门口接女儿。父女俩晚上骑着自行车穿越丽江古城，讨论问题、探讨理想，周昱瑶说，那种感觉很享受。

★志愿填报

挑学校看专业 挑专业看内容

许多高考生和家长，在填报志愿时，只注重院校，有的为了确保能考上，甚至不挑选专业，周昱瑶认为这样非常不科学。高考分数没出来前，她一直的目标是北航，分数出来后，有希望能上清华，周昱瑶的父母和老师，经过多方面分析后，让周昱瑶报清华。

确定报清华后，为了能学习自己喜欢的空气动力学，周昱瑶决定选报清华航院，但经过查找，她发现航院要学近90门课，这令一向好动、爱玩的她打了退堂鼓，她不想让自己太累，于是就放弃了航院，报了自动化系。

周昱瑶说，如果她事先没有去查相关的院系资料以及所学内容，科目安排，她可能就去了航院，但这样对于一个女孩子来说，实在太累了。所以她认为，要参加高考的同学们，一定不要盲目选院校和专业，一定要事先了解一下自己想报的专业都学什么课程，不要简单地从院系或专业的名称来下判断。

★网校资源

网校是调节器 题型新贴高考

四中网校是周昱瑶的妈妈帮她定的。在压力最大的时候，上四中网校做做自测题，就成了周昱瑶平时的调节器。网校的在线测评、错题本，都可以有针对性的帮助复习，可以清楚的了解自己的进步情况和知识点的掌握情况。除了做题，她还会上论班级坛转转，看看别人都在干什么，学什么。

当然对周昱瑶帮助比较大的，还是四中网校上总结的知识点，对高三最后冲刺很有用。周昱瑶做题做累了，或者看书看累了，就会在网校里听课件，也算作暂时的放松。

4.游清华作文 篇四

在夏令营的活动中，我终于看到了我最渴望的大学——清华，我看着清华的景色，我忍不住地啧啧赞叹。这让我更有追求清华的信心

就这样，我每天都这么的努力，但为什么还是怕考试呢。其实考试也不难，考试就像游戏一样：基础题是小兵，但这并难不倒我，但是老大(就是作文)非常的困难，每次都“打”不赢他，总是“输”。

就是它，害得我我考试减了几十分，而且“基础小兵”也不是这么简单的，至少也会减我几分。所以我最多只能得八十五分。最后，我决定要考好，可是后来，我失败了，我的分数越来越下降，这让我非常的难过，让我几天都睡不着觉。“为什么，一个追求梦想的人，却追求不了自己的梦想。”我大声的喊道。这可惊动了爸妈，爸爸问我：“为什么要这么大声喊”是因为我没有能力考上清华大学，“不管你考上了什么大学，只要尽力了就行。这让我感动了

5.让作文走进生活 篇五

关键词：作文生活化；教学方法；多媒体；2016年高考作文；社会热点

曹雪芹先生曾经说过：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”正如同《普通高中语文课程标准》中所提出的高中作文教学要求：教师要尊重学生习作过程中的独特体验，立足于学生生活，从生活中为学生供应作文内容的新鲜血液。

一、教学过程生活化

传统作文课堂，教师给出一个话题，立刻安排学生在限定时间内完成习作。学生没有准备时间，对于所给话题没有独特的感悟，写出来的文章犹如空中楼阁，一点不接地气。让作文走进生活，就是转变教学过程，让学生学会在生活中寻找写作素材。教师要在课上给学生体验、酝酿的时间，让学生将目光集中在所要解决的话题上。

例如，在《奖惩之后》（2016年全国卷1作文题目）课堂写作过程中，按照以往的教学过程，教师可能给学生找几篇范文，分析模板，安排学生当堂写作。这种教学方法，没有关注学生的写作主体地位，忽略了学生与话题之间的互动，教师没有正确引导学生联系生活。事实上，《奖惩之后》是最适合在课堂上与学生进行讨论的，考试成绩难道不是时时牵动着学生的神经？教师可在习作之前，组织班级学生对漫画内容进行一次讨论：你如何看待漫画中家长的做法？联系自己的生活实际，想一想你有没有经历过这种情况？

高中生写了这么多年作文，已习惯于正襟危坐、埋头苦写的课堂教学流程，却忘记了将笔尖点入生活，因此，习作时常常脱离实际，空泛无味。安排学生习作前进行简单讨论，不仅可以激发学生的表达欲望，同时也能在“头脑风暴”中升华写作情感，加深对习作话题的理解。教师要有生活化教学的意识，在课堂教学中引导学生说出自己的生活经验，并学会将这些真情实感体现在字里行间。

二、教学手段生活化

现在的高中生是在快速发展的信息技术时代背景下成长起来的，传统“粉笔+黑板”式的教学手段让学生起了逆反心理。在作文教学过程中，教师要善于利用校园生活中的教学资源，使用多媒体教学工具，为学生再现生活情境，将作文教学延伸到现实

生活。

例如，在《“老腔”何以令人震撼》（2016年北京卷作文题目）写作过程中，教师可以借助多媒体，在课堂上为学生播放一段《2016年中央电视台春节联欢晚会》谭维维演唱《华阴老腔一声喊》的视频。学生在观看视频、欣赏音乐的过程中，教师引导学生思考：观看春节联欢晚会的时候，你有没有关注华阴老腔这个节目？听了谭维维的演唱之后，你的第一感受是什么？老腔有什么样的音乐魅力，你是否体会到了老腔给人带来的震撼？

作文生活化，不是一句空话，也不是在走形式，这是语文课程标准和高考现实情况所决定的。大部分高考作文题都是取材于生活，来源于生活，但是最致命的问题在于，很多学生却没有这些生活体验。试想，根本没有听过华阴老腔，学生能写好文章吗？利用多媒体，将学生熟悉、不熟悉的东西通过生动直观的画面反映出来，能帮助学生唤起生活体验，激发写作兴趣，将学生的习作行为延伸到课堂之外的大千世界。

三、教学内容生活化

“写真话，表真情”是作文训练的基本理念，“从生活中来，到生活中去”是作文训练的基本要求。但是，仔细翻阅学生写出来的文章，全然不见个“真”字，应试教育模式下的空洞编造、脱离生活等问题全都集中在高中生的习作里。写作教学应当引导学生将习作当作生活的延续，这样才会喷薄出无穷的创作动力。

研究近些年的高考作文题，我们不难发现，几乎所有作文题目都在考查学生关注现实生活和身边问题的能力。2016年浙江卷《虚拟与现实》、2016年上海卷《评价他人的生活》、2016年全国卷3《小羽的创业故事》等作文题目，无一不是从学生的生活角度切入，引导学生关注身边的热点话题，谈谈自己的生活体验。

语文高考现在是越来越接地气了，学生如果能学会关注生活中的语文，高考就是一件轻而易举的事情。但是，大部分学生却没有做到这一点，很多语文教师也没有引导学生正确看待生活中的语文现象。给学生任意一个话题，学生能写出非常“伟光正”的文章，但是却少了脚踏实地的务实精神，只剩下仰望星空的长篇大论。习作教学脱离了学生的生活实际，学生没有将生活素材转化为写作内容，是当前语文教师亟须解决的问题。教师在教学内容的选择上，要贴近学生的生活实际，联系生活，使学生想写、愿意写，将写作变成学生多彩生活的一部分。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”教师要做写作教学资源的开发者，留心学生的生活，留心身边的热点话题，让学生从广阔的生活中积累素材，写出情真意切的文章。

参考文献：

6.游清华作文600字 篇六

伴着清新舒缓的音乐，我小心翼翼地踏上崭新的柏油路，仿佛走向树林深处，浓碧的树冠轻轻举过头顶，好似身心在舒缓地绽放。学生们从我身旁匆匆走过，谈笑声不绝于耳。天上不断有鹅黄色的花蕊和着散落的细碎花瓣儿缓缓落下。空气中充溢着淡淡的香气。几只小雀在碧绿宽敞的草坪上呢喃细语。

操场很大，红路绿草。大礼堂前那四根雪白的柱子，大大方方，端端正正。草坪上飘满了花香，天空在大树的遮挡下，害羞地笑了又笑。蝶儿轻舞，只留下散落在地上的影儿。用心走过的每一步轻响，都那么悦耳动听。我轻叹道，世间有那么多不曾被注意的美，原来都散落在这里。

教学楼的墙，是红砖砌成的。缝隙之间沉满了历史的沧桑。我仿佛听见了古老清华园的呼吸。古墙之间镶着厚玻璃，中间有又粗又厚的金属框架，白云和蓝天映照其中。楼前停着一辆辆自行车，里面有无数学子正在奋力拼搏。这些古老的教学楼，乍看觉得旧，却又感觉新。墙壁是旧的，但散发出一种古朴的美。

眼前出现一条林荫小路。太阳都被遮住了，小路很幽僻。我三两步跳过小路，却被树丛挡住了。拨开树，迎着扑面而来的清风，看清楚那是一片荷塘。微风吹着荷叶，一起一伏。叶边的露珠儿轻轻滑下，荷叶就像那慈爱的母亲，把孩子慈爱地揽入怀中。云间透过一丝悄然而至的阳光，像个天使，让水面闪耀出粼粼的圣光。荷叶一大片一大片，一片刚刚还被遮住的荷叶，现在又和另一片拥在一起。湖面悄悄泛起层层的涟漪。相拥，退下。难道它们忘了芬芳的白莲?不，它们只不过想让莲的芬芳传得更远……

风携着清香，淡淡的，飘远了。我默默起身，轻轻离开。

7.让时尚走进作文课堂 篇七

关键词：作文；课堂；内容

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）09-111-01

提起写作文，学生怕学，老师怕教，家长怕辅导。作文课，给大多数学生的印象都是单调、刻板、困难而枯燥的。在常规教学中，同行们都有所体会，作文教学的课型一般是“写”与“评”两线并行，学生写作老师讲评，单调无味且周而复始。这严重影响了学生的写作兴趣，写作能力提高缓慢，更多的孩子甚至把作文当成任务来完成。在教学实践中，我深切的体会到丰富多彩的作文课型不但教会学生作文方法，拓宽学生视野和知识面而且有利于提高学生的写作兴趣，让作文的课堂滋润起来，可以进行如下课型的尝试：现在学生生活在多元文化互相冲击的时代，为什么不尝试探索时尚而受欢迎的作文课呢？时尚包含的元素很多：有影视媒体、网络文化、动漫、古典现代音乐、甚至潮人潮语。将这些元素融入作文教学中，很好的加以利用，一定会受到学生欢迎。

一、题目内容时尚化

传统的作文教学往往源于教师的讲授，起于教师的“限题” “限体”甚至“限旨”，止于教师的作文批改，整个过程就是教师控制下的写作技能的迁移训练，完全漠视了学生活生生的主体性特征。

小学阶段语文教材安排学生习作内容的基本围绕写人、记事、写景几大方面，并通过不同年级螺旋上升式的进行要求和训练。学生写人的题目都局限在“你敬佩的一个人”“你喜欢的一位老师”“我的好朋友”写事的就是“有趣的一件事”“有意义的一次活动”，写景的则是“春游”“风景名胜游记”。其实很多时候，时尚的元素一旦加入其中，就会让呆板的作文题目，如浴春风，焕然一新，让学生从题目就开始有兴趣。而且觉得有话可说。“我是 ——的fans”、“《宫心记》中我喜欢的——”“我的qq好友”“一次玩游戏机的通关经历”“剥瓜子比赛”“听《忐忑》有感”“小队悠悠球pk大赛”。诸如此类的时尚题目可以从生活中源源不断的挖掘出来。

二、表达形式时尚化

很多学生的作文表达形式中规中矩，四段式，起因、经过、高潮、结果。岂不知创新与表达的欲望因此而灰飞湮灭。这里的时尚化不是让学生语句不通，文法不对，而是指语言的表达不要受太多框框条条的限制，要在通顺流畅的语言中有自己独立的思想与见解。允许学生根据自己的实际情况自定所要达到的写作目标，如文体的选择、表现手法的运用等。不搞统一要求，也不提统一标准。只要围绕一个意思把事情说清楚就好，这样也达到作文训练的根本目的：我手写我心。

比如学生要求与同桌调换座位，我就会让他完成“调换座位说明书”，不论用什么形式，说服我为目的。而对于违反课堂纪律的同学，则写“事情发生缘由”。这样自由的空间里，学生的表达有理有据，很清楚。

三、思想内容时尚化

一直以来，作文的内容都要求正面引导，歌颂赞扬为主，所以学生的作文都是假、大、空，缺乏真情实感。“一件有意义的事”为题，就有一半的学生捡到钱交给老师。“一个让你尊敬的人”作文中，就有很多学生写老师在台灯下彻夜不眠。为什么就不能将人的喜、怒、哀、乐表达出来呢？我主张的思想内容时尚化就是指将人性融入思想内容中。可以赞扬人，也可以批评人；可以写快乐，也可以写烦恼；可以谈进步，也可以说落后；可以讲荣誉，也可以谈私利。实际无论流露出什么情绪和思想，只要是真实的而不违反原则的，都可以接受。“一个让你尊敬的人”为什么老师就不能喜欢淘宝？为什么老师不能喜欢穿漂亮衣服？为什么老师不能做事有效率，从不把工作留到家里做？实际上这些真实的时尚元素反而让一个新世纪的老师更生动、更形象，当然也更真实。

四、批改交流时尚化

现在咨讯很发达，学生能够上网聊天、能用手机交流、有班级个人博客、有空间宠物。所以能给学生搭建的交流平台越多，不仅能激发学生的写作兴趣，还能提高批改作文效率和质量，同时还能更多的锻炼学生的修改能力。许多语文课堂，老师更多的注重教学生写作文，只要成篇后，修改字词病句错词、锤炼语句、充实内容都变成老师的事情。这其实是本末倒置的，所以我每次在学生完成作文后采取的方法就是先同桌互批，解决的是错别字词的问题，找出错别字较多的同学均可以获得奖励。然后四人小组阅读后，将小组中最好的一篇文章推荐展览在班级作文排行榜上。最后同学们投票选出最受欢迎前十名，进入班级博客“足迹”板块中交流，让老师、家长、同学再“踩一踩”。这样反复的进行评选其实是一个修改的过程，也是提高阅读能力的一个有效方法。

8.游清华大学作文 篇八

今年暑假，妈妈带我去北京旅游。到北京的第一天，我先跟着妈妈一起去了北京城市学院，因为她在那里有工作要处理。紧接着，我们就去了清华大学参观。

因为时间有限，所以我们只能走马观花。在学堂路上我们看到有很多大哥哥大姐姐一起骑着自行车来来往往，真羡慕呀！清华大学的校园可美了，长满了郁郁葱葱的参天大树。我们走着走着，来到了著名的二校门，上面写着“清华园”三个字，是清华大学的象征。我看见很多人在这里排队拍照，我也拍了留作纪念。我们还路过了一座很古老的教学楼，名叫“能源与动力工程系”，我很喜欢它的建筑风格。最后我们来到了紫荆操场，我拿出随身带着的绳子在操场上跳了起来，身边还有正在跑步锻炼的哥哥姐姐们，这感觉真好！

这天天气很炎热，太阳火辣辣的，我们走了一天，衣服都湿透了，可我一点也不觉得累。这所大学给我留下了很深的印象，我应该好好学习，争取长大考上一个好的大学，加油！

9.清华荷香初三作文 篇九

“剪一段时光缓缓流淌，流进了月色微微荡漾......”清华，我的梦！

荷塘散发着淡淡的清香，粉得似霞的荷花随波荡漾，清澈的池水奏着欢乐的歌。荷塘静静地等着我，我的梦在清华！

清华美丽如梦，却遥远。清华园是多少学子的梦中殿堂，又有多少学子能真的跨入清华大学的校门。求学路，一路艰辛，一路追寻。清华园载着悠悠书香，梦回牵绕。曾几何时，我坐在书香悠悠的荷塘边。信手几偶，便是我如期的渴望。踏着岁月的.阶梯，坚信我的梦想。每个满分，每个第一，都是我谦诚地靠近你。你是那么神圣，对着我微笑，“加油，加油，再加油！”清华梦，我的梦！

暮春如夏，沐浴着温暖的阳光，我捧着书，细细品读朱自清的《荷塘月色》，憧憬着我就是清华园那田田的叶，与层层的叶子肩并肩密密地挨着，在脉脉的流水之上，宛然成了一碧波痕。清华荷香四溢。

秋去冬来，一次奥数考试，不想，我偏离了预定的轨迹。试卷在手里握着，鲜红的85分分外刺眼，泪水在眼眶里打转，我告诉自己：别泄气，难道你忘记了你的梦想吗？荷花谢了，但荷塘依然美丽，那依然是我苦苦追寻的清华梦。秋去冬来，春不再遥远。振作起来，勤勉刻苦，做最棒的自己！

又是一个冰天雪地的冬日，曲曲折折的荷塘覆着莹莹的雪白。期末考试临近，我们穿着厚棉衣，紧张地学习，有些兴奋和不安。考场上，我奋笔疾书。试卷被风轻轻吹皱，手一松，在空中飞舞。我笑了，鲜红的“100”在白雪的映衬下光彩夺目。那幽香的荷塘，开放着凌傲不屈的花，一池灿烂。那悠远的荷塘，舒展着青翠欲滴的叶，满池碧绿。

10.让作文走进微时代 篇十

【关键词】微作文；创作平台；扎根生活；有效评价

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

作文，又称大作，对于选材、立意、字数、表达等等均有较高的要求。提到写大作，学生怕写，老师也怕批，但作文又是衡量学生语文综合学习水平的一杆标尺，中考语文120分，作文便占据了半壁江山，可见其重要性。在信息技术迅速发展的当下，微博、微信、微课渐渐走进我们的生活，并且为很多人所熟练地使用，那么让大作也与时俱进地转为微作文就是大势所趋了。其实，只要微作文训练得当，同样能够有大收获。

一、创设微作文的创作平台

“微作文”，顾名思义，突出一个“微”字，那就是字数少、花时少。新课标指出，要“积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会”。现在很多孩子都申请了自己的QQ和微博，班级也有QQ群、微信群，这为微作文提供了广阔的创作平台。一条微博的字数限制是140字，QQ空间、说说的字数可以更加多一些。在一百多字中，记录平时发生的一件趣事，或是发表对某件事的看法，或是评论一条时事新闻已经足够。不需要强调有正式的开头结尾，也不在乎使用多少修辞手法，强调的是随时、随地、随意；多思、多练、多写。而且微作文还可以配上图片、表情，增添新鲜感，吸引读者。

我曾经利用当班主任的有利条件，一是让学生在每天的作业记录本上简单写几句，可以是当天印象最深刻的事，也可以是吐露自己内心的一些想法；二是让学生轮流担任值日班长，在班级日志上记载班级大事，并适当点评。语文老师还可以利用好“课前3分钟”，每天安排一个学生走上讲台，读一读自己写的“微作文”，并且把写得好的微作文在板报、墙报上展示出来。这样，微作文不再局限于专门的写作课，创作地点也不再局限于教室和课堂，变得“处处是创作之所，人人是创作之人”。

二、寻找微作文的创作话题

微作文创作平台的多元，并不意味着创作话题的完全随意。时下，一些在微博、QQ空间随意吐槽，用词不文明，甚至炮制虚假信息，传播负能量的现象屡见不鲜，作为教师，我们应该进行正确引导。叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”微作文需要扎根生活，教师要引导学生及时关注生活，及时记载生活，用手中的笔去记录下生活中精彩的瞬间。比如一次班会课，一场运动会，一次社会实践活动等等，都能成为很好的写作话题。微作文的“微”很像“微言大义”中的“微”，篇幅短小，结构紧凑、内容集中。“微”中见精神，“微”中见个性。

另外，微作文贵真，我们有时候会有一种创作的冲动，评论的渴望，产生一种不吐不快的感觉。中学生为表达思想而写作，为自己需要而写作，而不是为了应付老师而写作，作品自然能够彰显个性，表达学生内心最为真实的想法，流淌出的文字也是最为鲜活、原汁原味的，稍加修改，便可以成为一篇优秀大作文的素材。

三、评价微作文的创作成果

学生不论写作水平高低，他们认认真真写出一篇文章之后，总是希望得到老师的及时反馈与肯定，但是一来批改大作需要较多的时间，而老师大多课务繁忙，往往来不及在学生写完作文后及时反馈，有时甚至要一周时间才能改好，那时学生的创作热情和对于成绩的期待早已冷却。二来，我们老师常常习惯于给学生“挑毛病”，评语中批评多于鼓励，这样容易打击学生的创作积极性。而微作文创作平台的多元化，使得评价方式也可以更为及时和多元。

首先，利用网络的便利条件，老师不再是微作文唯一的评价者，同学、家长、甚至陌生人都可以来参与点评。我曾经让学生将自己的微作文上传到学校建立的网站平台上，然后要求每位同学阅读他人的文章后简要跟贴点评，或者用为心中的佳作点赞的方式，评选出最具人气的作文。这样学生的创作积极性便上来了，而且相比较于老师的评语，学生对于同学的评语可能更为在意。同时老师也减轻了自己批改作文的负担。

其次，老师要转变观念，以鼓励为主，多挖掘闪光点，重点是让学生坚持写、有兴趣写。对学生而言，最重要的不是水平的提高，而是写作兴趣的培养。微作文的评价不必非常正式，哪怕是画一张笑脸，发一个表情，都是对于学生的肯定。

学生都有表达情感的需要，“微作文”则给他们搭建了一个自由表达的平台。一篇篇语言新鲜、内容活泼的“微作文”，记载的是学生有滋有味的童年生活，流露的是他们的真情实感。有效的“微作文”训练，更为长篇幅的写作打下了扎实的基础。

作者简介：蒋骏，女，1978年生，江苏省常州市人，研究生，中学一级，江苏省常州市同济中学任教，研究方向：语文教学。

11.游清华北大的作文800字 篇十一

早上，我们早早地集合，也许是想快点参观者两个高等学府吧，还没到规定的集合时间就已全员到齐了。我们坐上车，转眼便到了第一个目的地——清华大学。步入清华大学不久，我见到了满池的`荷叶，但荷花却无处可寻，只有碧绿碧绿的荷叶占据了整个池塘。这时的景色，用“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样绿”来形容是最恰当不过的了。这时，一阵微风吹来，风里夹杂着荷叶的清香，和柔和温暖的晨风互相衬托，顿生诗意：清华七月池塘里，莲叶遍池花难寻。莲叶如衣盖清池，与日相映真叫绝。时间是紧迫的，当队伍走远时，便不得不跟上。进入清华园，在自清亭休整了一番后，便走到了清华校训碑旁，碑上刻着“厚德载物，自强不息”的大字。参观完校训碑后，便返回了车上。

下午，吃完午饭后，车子开往北京大学。在车上，老师发了北大地图，又教我们标路线，准备就绪后，便走向北京大学。路上，我和刘子含、黎思悦结伴行走，我和刘子含自告奋勇担任导游，毕竟地图在手又会看，陌生地区不陌生嘛!先在参观完李大钊像后，竟在三角地走错路，害得我和刘导被唾沫机关枪扫射。算了，好男不和女斗，我忍了。之后，在礼品店shopping一圈后，又前往新老图书馆照了相。之后向东走，到了博雅塔，据说还有个来历呢!1924年，为了解决生活用水，在此打水井一口，由当时北大教授博晨光集资建造，故名博雅塔。未名湖就在博雅塔边，走上一段路，就能见到圆明园文物：翻尾石鱼，当时被八国联军抢走后变卖。由载涛买下，1930年毕业时，将石鱼送给母校，从此翻尾石鱼就在未名湖畔安了家。拍了照后，便要出大学，不想却在前一点又迷路了。当问人找到正确路线后，又开始说什么导游当得不好呀之类的话。拜托各位，有点同情心行不?智者千虑必有一失嘛。再说我和刘导导了那么长的路，没有功劳也有苦劳呀!不过，两张嘴敌不过四张嘴，也罢，也罢!反正快出去了，就算我宰相肚里能撑船吧!之后，拍了麒麟和华表大门后，两座著名学府也参观完了。

12.游清华作文 篇十二

我来到了清华大学，首先看见的是中间那一圆坛的花，有红的，有黄的，有紫的，有黄的，还有白的，鲜艳夺目，亮丽动人!那些花儿如同彩虹一般!什么颜色都有。

进入了清华大学的校园，一条平坦的绿荫小道近在眼前。道路两旁种植着一行树木，他们都很茂盛，分出了许许多多的枝丫来。绿叶碧绿碧绿的，还闪耀着耀眼的光芒，叶片上滑滑的，充满了水分，中间那根茎富有了弹性。

继续走了下去，庞大的校舍一栋接着一栋，建筑风格与西方、古代的相融合为一体。远远的房顶，红红的瓦砖，又含有一丝西方建筑的风气，两种建筑风格相融合，做到了不互相排斥!

沿着湖边往下走，碧绿的湖水在绿色环绕的环境下流淌，岸的两边种着柳树，它们有着细细的长条形的枝条，真像书中说的，柳树的枝叶像少女的头发!

再走了下去，只见一个高高的像门一样的建筑，上面写了三个字：清華園。三个字的后面有着浅浅的框印，好像是安装时要将三个字在这里面规规矩矩似的。粗壮的字体，让人感觉沉稳而又厚实。

13.走进作文乐园 体验写作快乐 篇十三

一、给学生习作的源泉

生活是写作的源泉，要使学生有话可说、有内容可写，必须把写作与生活紧密地联系在一起，生活材料要靠学生不断观察和积累。写文章虽无定法，但文章是现实生活在作者头脑中反映的产物，它的深度和独创性，主要取决于观察生活的深度和独创性。观察生活不但是写作材料的来源，而且是思想和技巧的来源。观察不能只限于眼睛看，观察应该是全方位的：是通过眼睛观察其形，用鼻子嗅气味，用嘴尝其味，用手摸其感，用耳听其声，这样对一件事才能全面的了解。例如：我们想认识西瓜这种东西，可以看它的形状和颜色；用手摸一摸它的外表；用手拍一拍，通过其发出的声音来了解其成熟情况；还可以尝一尝其味道，这样才能对西瓜全面的了解，再让学生写西瓜，学生写起来就会得心应手了。例如写校园的景色或校园一角，一定要让学生到校园中在教师的指导下有目的、有重点地进行再体验。这样学生就觉得有话可写，就能够自觉地与不自觉表述出校园中感性、生动的生活画面，真实地表达出自己的情感体验，写出来的文章才会有血有肉。

二、给学生选材的技巧

当学生有了生活材料，并非把所有的生活材料都写进了文章中，教师要指导学生选材，选择能够有助于抒发情感的生活材料，并在尊重学生选材的基础上多引导学生。当学生的选材与众不同而又有新意，并能表达出自己的真情实感时，教师要给予肯定，给予表扬和鼓励。在写作中，应该让学生以独特的视角去观察事物、选择事物，写出自己的独特感受。例如，我班一个学生在习作“校园一角”时，她选材别具一格，竟以别人看来不可思议的、常人不愿表述的厕所作为自己的赞美对象。她重点以厕所的内在精神和品质作为自己的审美对象。这篇文章的片段，乍看文题“校园一角——厕所”有些好笑，但细细品味，该生选材角度新颖、构思尤为奇特，所表之情又是那么情真意切，能不算佳作吗？给了学生丰富的生活材料，使学生有话可写，更应该让学生想写。

三、给学生写作激情

在作文指导中要使学生有写作的激情，要让学生有动于衷，情动于衷。也就是要让学生学会心动，要能使学生心情不平静，一个人的情感一旦被触发，就会有许多话要说。假如你委屈一个哑巴硬说他偷了别人的东西时，他一定想把这件事澄清，力争证明自己没有这样。它虽然无法用口头语言表达，但他会用充满驳斥性的动作和表情来为自己辩护，甚至会用激情性的书面语言来表达内心的一切。

例如：在一次作文课中，我以“哑巴课堂”的形式来触发学生的写作欲望，表达情感的愿望，使学生的心灵、情感受到激发。这节作文课虽然没有说话，但起到了无声胜有声的效果。星期五的第二节课，我抱着作文本走进课堂，当明确了本节课的教学任务，要求所有学生和老师不说一句话，否则算犯规。于是我做出绕绳的动作，指派一个高大健壮的男生和一名瘦弱矮小的女生到讲台前，我把手中的“隐形绳”一头交给男生，另一头交给女生，同时在黑板上写上男方和女方，并用手势做出一、二、三的动作，于是男女双方就拼命拉着“隐形绳子”做出拔河的姿势。其实胜利在情理之中应该属于男同学，但这是一种隐形绳子，看不清胜负，最终我在黑板上的女方写上一个很大的“胜”字，在男方写上一个“败”字，同时为女生竖起大拇指，为男生竖起小拇指。第二局，选派八个身强力壮的男生和四个瘦小力弱的女生，结果我还是判女方获胜。在这样的比赛中，学生都能领会到老师形体语言的内在意义，充分展现了想象空间。这样既培养了学生想象力，又激发了学生的表述欲望。当每一次比赛结果公布以后，男生都摩拳擦掌似乎满肚子有话想说，女生也是欣喜欲狂。但由于游戏的规则是哑巴课堂，不能直接用口头语言表达。当两局结束后，我做了一个想说的动作，让学生把看到、想到的和内心的感受用笔写出来，于是所有学生写作欲望极高。因为他们早就想说话，但又不能说，只好用笔来说。当时学生在拟题时都充满激情，如：《谁说女子不如男》《“不公平”的哑巴》《男同胞的悲惨》《一节令人难忘的作文课》《“魔绳”》等，由此看来，学生有了心动，又有了行动，还担心学生写不好文章吗？

四、给学生动、抒情的机会

要想把文章写好，离不开一个“情”字，在作文教学中，要动之以情，让学生为之动情。小学阶段的孩子，有着丰富的内心情感，他喜爱什么、厌恶什么往往溢于言表。教师要抓住学生的这个特点，积极诱导学生由情到文，产生作文的欲望。动之以情的目的是要使学生能为之动情，是想作文而作文，不是为作文而作文。作文教学还要巧设与写作内容相应的情境，创造和渲染气氛，使学生有身临其境，如见其人，如闻其声之感。创设情境的关键在于采用多种手段调动学生的感觉器官和思维器官，启发学生的形象思维，唤起想象，沿着作文行文的思路轨迹，入情入境，让学生在情境中领会作文的内容，体现情感，要求学生说心里话，写诚实语。

例如，我在一节作文课上，进行猜钱活动，把一百元钱装进两个信封的其中一个信封中，三次全猜对，这一百元钱就归谁。前两次我把钱分别装入其中一个信封中，并说明钱在“哪个”信封袋里，结果前两次全猜对的有六人。第三次我把钱放入讲桌中，我又提示：这次钱又放进“哪里”了，我用目光不时地瞅着两个信封。当时学生被我的目光误导了，因此全猜错了。这节课，学生上课激情很高，学生的心理变化很大，由惊奇到渴望再到期盼，最后到失望。正如学生在作文中写道：“谁不知道有钱能使鬼推磨。”学生的心理跌宕起伏，一直到最后以失望而告终，所以学生写起作文来就能真实再现内心的情感变化。写出的文章也饱含着真情，使人读了心随文所动。写作时，文题就充满激情。例如：有的命题为《冲刺一百元》《希望与失望》《“狡猾”的陈老师》《煮熟的鸭子又飞了》《激动时刻》《一阵失望的惊喜》《笨蛋的我》《紧张的猜钱迷》《哎！100元》《为钱而激动》等。

在作文教学中，教师打破传统，打破教条，打破束缚学生创新思维的桎梏，努力为学生营造思维的发展空间，使学生多一点智慧，多一点灵气，并和学生手牵手走进作文的乐园！