课文《背起行囊走四方》的教学设计

课文《背起行囊走四方》的教学设计（共7篇）

1.课文《背起行囊走四方》的教学设计 篇一

八年级下册语文《背起行囊走四方》教学设计

教材版本：人教版语文八年级下册第六单元口语交际.综合性学习

教学课时：1课时

学习目标：

1.充分认识到读万卷书，行万里路对增长人生见识和锻炼独立生活能力的重要作用。

2.深刻感受祖国锦绣河山厚重的民族文化底蕴，尤其是对联、诗歌的赏析和创作。

3.锤炼和提升学生的口头表达和书面语言表达的能力。

学习重点

感受旅游文化的魅力，尤其是对对联、诗歌的赏析和创作，锤炼和提升学生的口头表达和书面语言表达的能力。

设计思路

1.围绕旅游文化这一主题，以丰富人生经历和提升文化素养为目的组织活动。

2.根据初中学生的认知规律来安排活动的环版快：旅游见闻多、 家乡景更美、 文化之旅行模拟做导游

3.采用自主、合作、探究的学习方式，充分体现学生主体地位和教师的促进作用，展开活动课的学习。

课前准备 ：

1.上网查阅资料，包括风景图片和民俗风情、家乡风貌、对联知识和名胜景点的介绍等。

2.整理自己旅游的图片等资料。

3.小练笔：锦上添花说对联和自创对联，学写导游词。

4.合作表演：模拟作导游

5.分组和活动任务的一些安排，将同学们分成四个任务组小组，推选主持人等。

课堂活动过程 ：

一、情境导入

1.聆听歌曲《走四方》。

2.教师导入。

祖国的山川之美，不仅受之于天然，更得益于历代文人志士的情怀抒发，贮就了厚重的人文精神。我们也要做个有心的旅行者，行走四方，到更广阔的天地去探寻，获得更丰富更直接的体验。

课前同学们认真准备，各个小组同学密切合作搜集整理图片、回顾自身旅行经历体验，进行名胜古迹中的对联考证，领略祖国河山的美好。

这节课，我们将在同学们充分准备基础上开展本单元的综合性学习《背起行囊走四方》。各个组准备版块都很精彩，而且大家推选的主持人也非常棒，下面就按版块来进行活动准备的成果汇报与交流。

二、精彩板块汇报交流

[交给各组主持人主持，课堂活动开始，教师参与其中]

【一】 旅游见闻多

1.配乐图片欣赏同学们搜集的名胜风景图片集锦。

2.四人学习小组交流，然后推荐代表，展示并介绍自己的旅游相册、讲述旅行中的见闻。

【二】家乡景更美

1.了解学习生活的地方：人文胜地──六朝古都南京。

学生介绍南京名胜古迹，如夫子庙、雨化台、中山陵配以图片和优秀作品朗诵。

2.向大家介绍自己熟悉的乡亲所在地的风景名胜、人文景观、民俗风情等。

例如，东北的大雪封门、四川的天府之国的印象等。

【三】文化之旅行

1.在旅游中同学们一定看到许多对联、古诗，比一比谁的知识面广。

2.两副楹联赏析

第一幅：饮龙井茶 品江南丝竹，登虎丘塔 论天下园林。

第二幅：八百里洞庭凭岳阳壮阔，两千年赤壁览黄鹤风流。

3.有趣的回文联：可顺读倒念的对联!

(1)连云港云台山的花果山水帘洞：洞帘水挂水帘洞，山果花开花果山。

(2)福建厦门鼓浪屿：雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。

4.开动脑筋想一想：

青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣 。 (岳飞坟墓)

写鬼写妖高人一筹，剌贪刺虐入骨三分。 (蒲松龄旧居)

理冤狱关节不通自是阎罗气象，赈灾黎慈悲无量依然菩萨心肠。(合肥包公祠)

司马文章元亮酒，右军书法少陵诗。(司马迁、司马光、陶渊明、王羲之、杜甫)

5.对联对对看：展示并介绍同学亲手书写的对联。

(1)上联：大漠纵横呼和浩特 (下联：天山南北乌鲁木齐)

学生展示并粘贴自己的下联，教师点评。

(2)教师现场出上联，让学生围绕上联结合本次综合性学习对出下联。

上联：日日学何畏千卷万册

(下联：天天走不怕万水千山)

6.对联小结：

(1)也叫楹联、对子，是对与联的合称，指以对偶句为基本特征的有独立意义的文学形式。(它重视营造意境，注重立意和锤炼语言，讲究对仗与平仄，具备了诗的基本特点。)

(2)对联基本特征：

①字数相等 ②词性相对 ③结构相应

④节奏相合 ⑤意义相关 ⑥平仄相协

7.考一考，看谁对的好?

例：白──黑

去── 丑── 非── 蓝天── 绿树── 风萧萧──

花溅泪── 潮平两岸阔── 大漠孤烟直──

8.如画如诗：给图片说出诗句、文章。

【四】模拟做导游

1.选一个熟悉的景点，写一则导游词，向大家进行介绍

2.模拟做导游──小品表演：游三峡。

3.以我想去 ，去 。的句式说出心中想去的地方和理由。

「活动由主持人组织，师生互动讨论、发言。」

三、教师小结

通过这次综合性学习学习，我们不难发现，衣食住行，行是最高境界。古人用行动证明了走其实就是一种文化追求，一种理想实现的过程。现代社会，无论媒体还是个人，也在行走中丰富自己、完善自己。读万卷书，行万里路，强身健体、开拓视野，还能对书本知识进行走出书斋，畅游天下。强健体魄，开拓视野，还能对书本知识进行实地验证，获得真知。愿同学们努力学习，将来能去更多的地方，获得更广阔的见识。

四、课后拓展练笔：(任选一题完成)

1.题目：远方最美

要求：根据题意写一篇游记，字数不低于500字。

2.题目：探访

要求：先补全题目，在题中横线上填写自己最喜欢的一处胜景，表达出真情实感，不少于500字。

教学反思：

回顾这节课的前前后后，我感觉整个课堂都是处在一种求知的氛围之中。师生积极投入，学生的精彩发言一个胜过一个。课上完了，学生似乎还是兴犹未尽。

一直以来，我想的最多的都是我要教给学生什么知识，而不是学生想学什么，怎样的学。而这节课尝试让我改变了看法。上好一节课，教师要做的不再仅仅是交给学生更多知识，而是要给予学生恰当的表现、表演机会，让学生更好地主动获取知识，增强能力。这节课的教学能以学生的求知需求为主线，课前充分准备，课堂平等对话。教师和学生面对作品的.平等对话，在积极有效的学习情境中进行。在这样的课堂上，学生的主体地位完全体现，教师的促进作用充分发挥，师生间不再是施受关系。教师的作用主要是营造一种和谐的对话氛围，不断引领学生深入探究感悟，从而使得每一个学生都拥有舒展的心灵、思考的大脑，实现有效语文综合性学习。

不足之处就是，活动中一部分学生牢牢把握话语权，少数学生参与极少，热闹中也有寂寞。在大班教学有限的45分钟内，那些性格外向、准备充分的学生参与机会较多，这也使得有些较为内向、反应较慢或课前准备不充分的学生参与机会不多。这就需要教师在教学中加以重视，既要备好教案，也要备好学情，关注每一个学生的发展。课前要布置并落实好学生的预习准备，课堂注意调节，给那些有困难的学生相应机会，鼓励他们积极参与到学习活动之中。只有让尽可能多的学生都参与其中，才能实现更有效促进每个学生的发展。

可见，初中语文教学上真的需要教师能认真反思自己的教学观念，努力践行新课改的要求，进行有益的尝试。试着给学生创设学习情境，引领学生在合作中深入探究感悟，在质疑中成长壮大。

2.背起行囊走四方 篇二

每个人心里都有一座城市，有时是因为你去过一次便爱上她；有时，却是因为仰慕，她一直生根在你心里，虽然不曾亲历过。于我，扬州是一座盘根错节的城市，长在心弯的最深处，且一直繁花似锦，嫣红，姹紫。

在烟飞草长的3月，终于在一日日的声声长叹后，告别喧嚣的城市，来到我梦中的扬州。是否是“春风十里扬州路”?是否是“十年一觉扬州梦”?我要做一个只属于自己的清梦。

人间四月天，扬州，你可是我的人间四月天?

汽车开进扬州城，我不禁心旌扶摇。是啊，一切不再如烟云，而是逼取暖手、亲吻犹香的实景。

不大的城市，如宋词一样婉约着。整齐不宽的街道，因为有运河的围绕，在视觉上，尤其开阔明朗起来。

最先引起我注意的是河边的垂柳，因为柔软而妩媚，因为修长而婀娜。长长的，仿佛一直延伸在某个人的梦里，纠结，缠绕。记得《本草纲目》里写过：“杨枝硬而扬起，故谓之‘杨’；柳枝弱而垂流，故谓之‘柳’，盖一类二种也。”比起北方硬而扬起的树，它们果真能称为垂柳，更多出些许江南的水湄柔情来，让人有难以排遣的浅盏低吟。

瘦西湖，确乎是一个值得梦想的地方。

走近她，就如同身在梦里水乡。东大门不远处，就是著名的景点长堤春柳。一条弯弯曲曲的小路，直通天际。左手是绿茵芳草，花红柳绿；右手是渺渺浩荡的水世界，鸥鸟越林壑，小岛舞幽梦。果真是“两岸花柳全依水，一路楼台直到山”的瘦西湖啊!

湖面上的游船，有着六七艘画舫，龙头、漆彩、雕花的船体，却以现代的速度行进，让人顿失雅致的节奏，不由怅惘起来，有略略的失落。曾经的杜牧睡着，一梦十年。曾经姜夔笔下的扬州，是一曲慢词，花晨月夕，秦楼楚馆，桨声唉乃，可是窈窕着来，娉婷着去的。

正念着，远处隐隐传来咿咿呀呀的歌声，一艘装扮华丽的船迎面驶来，大黄的长幔被拢在一起，四角垂挂着喜气的灯笼，船中坐五六人，这就是扬州城里表演清唱、十番鼓、锣鼓、马上撞、小曲、摊簧的歌船吧。唱歌的和弹奏的都一幅清朝人打扮，擦脂抹粉浓妆艳影，其中只一男子，装束很似当日里下江南的乾隆皇帝。呵呵，这才是青山隐隐水迢迢，如此的船速方能让人感受到瘦西湖的雅致气息，如此悠长曼妙的哼唱，才有撩动人心的脂粉花香，也才是盛日扬州的前生。

真想赖在扬州，一个年头，或者更久。因为有太多的遗憾：没看到烟雨迷蒙的扬州，淋一场牛毛细雨；没有一睹二十四桥的明月，体味张若虚的殷殷乡情与中国文人的月亮情怀；还没吃富春茶社的三丁包子、千层油糕、翡翠烧卖。可我，必须走了。

真想有一段时间，住在城中，闲适地骑着自行车，畅意地穿过那些来不及驻足的地方，比如“小秦淮”曲水流觞着；比如那个不知名的宋时留下的亭子，上面会有谁的脚印，谁的手记；比如“扬州八怪纪念馆”外的那株唐槐。

只能挥挥手，作别扬州，接着想下一次的相遇。会不会在烟雨中。

3.背起行囊走四方作文 篇三

我会去很多陌生的城市，遇见很多陌生的人，见到很多从未见过的各种新奇事物，然后我就用一本有好看封面的笔记本，把它们都记录下来。或许也会有令人烦恼尴尬的事，但并不会阻碍我前进。

我的第一站，是一个不知名的小古镇，古色古香古建筑。一来到这里，就被沁人心脾的茶香所吸引。循着香气，我走到了一扇木制大门前，门上贴着的春联还完好无损。今天我就要在这里住下，住在慈祥的老奶奶干净整洁的客房里。

我的第二站，就来到了一座繁华的大都市。高楼林立，道路四通八达。可空气却并不新鲜，我踏着风快速逃离了这里，这个呼吸困难的地方。

接下来，是第三站、第四站。我总是不知道下一站会走到哪里，就像一道无解的方程式。

4.作文背起行囊走四方 篇四

道德是立人的基本准则，是人荣辱观的形成条件。要想立足于这个时代，没有道德是寸步难行的。让道德成为你的基石，在这块基石上能建出最稳固的大厦。

能力

能力是人生存在的重要保障。人类正是以超群的能力在众多动物中脱影而出，我们要拥有的就是非同一般人的某种能力，这样才能在激烈的竞争中占得先机，才能又选择得权力而不是被选择。

知识

高尔基曾经说过：没有任何一种力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜。不错，在这样一个科技飞速发展的时代，知识就犹如战场上的武器，想要战胜对手，你必须拥有更先进的武器。知识将成为这个时代的利器，我将用它来武装自己，让自己也变得不可战胜。

健康

俗话说：身体是革命的本钱，没有健康的体魄，一切就是空谈。如果没有健康的体魄，杨利伟能上太空?如果没有健康的体魄，我们还能安安心心地在这儿学习?所以，健康的体魄是必不可少的。

精神

中国人拥有龙的精神，我们要想这个时代大放异彩，也要坚持龙的精神。设想一下，你和爱因斯坦一样聪明，和斯瓦辛格一样强壮，但你没有不屈不挠的精神，愈挫愈败，你仍然是一只纸做的老虎，一阵风也能将你吹倒，精神就如同人的骨骼，没有它，你就是一塌烂泥。

5.背起行囊走四方作文：大美新疆 篇五

我今年这个炎热的暑假里去了一个天高气爽的旅游胜地———新疆。没去时我还以为新疆是个很贫穷的地方，到处艘是沙漠，可实际上地广物博，一片繁荣景象，壮观的百里油田和亚洲最大的风力发电厂。

我们下了飞机坐车来到天山天池，在天山脚下根本看不到什么景色，于是我们坐区间车;天池在的天山的半山腰上，一路上风景美极了：羊在吃草、在风中摇曳的野花、精美别致的小亭子。终于到了半山腰，我们有徒步走了一段，就看都天池了。天池的水是蓝色的，像一个碧波粼粼的天空，美极了，在往里走有一个西小天池，旁边是一个东小天池，不过它大天池水的颜色都一样，因为东小天池和西小天池的水是大天池的水流下来的。看完了天池，我站在山间小路远处望，我的.视线透过树枝，望见了此起彼伏的山坡，在山坡中游一个白色山头，哪是什么呀，我用妈妈的摄像机把景物拉近一看，原来是我梦寐以求雪山啊!太没了，他就是伯克达雪峰，象圣女一样骄傲的矗立在那高山之上，我被他那姿色迷住了，在这长满绿植的群山中，唯有这一座有雪，是那样的耀眼，真是人间的美景就像画一样。时间过得真快，不知不觉中一到下午5点了，我们做拦车下了山，结束了一天的旅行。

后来的几天里，我么面后去了神仙湾，月亮湾、神仙湾、卧龙湾，喀纳斯湖、五彩湾、魔鬼城、砍儿井、葡萄沟，不过最有名的要数火焰山了，那真是有名的“火洲”一提起火焰山就会想到西游记，在西游记56回中，唐僧师徒四人区西天取经，途中路过火焰山。由于今天格外的晴朗，所以火焰山的层次感很强，线条明快，皱山看的更是清晰。在座著名的火焰山脚下，有一个上海吉尼斯世界纪录的温度计。这个巨大的温度计位于火焰山地宫出口，上面清楚的写着，火焰山的地表温度——70度。真是不到火焰山不知道吐鲁番的热。这七天有趣的旅行再欢乐中度过了，我恋恋不舍的离开了歌舞之乡和瓜果之乡——新疆。

6.课文《背起行囊走四方》的教学设计 篇六

【教材分析】学生家乡的自然风光、名胜古迹各不相同，有的恰在旅游景区，或以自然风光秀甲天下，有的可能在偏远山区，但家乡地理环境不同，并不防碍本次活动的开展。本次活动就是要引发学生自然风光、人文景观，正是因为这些自然风光、人文景观就在自己身边，或与父老乡亲们的生活发生联系，因而容易获得体会和感悟。

【训练要求】本单元的综合性学习活动共有三项内容。其重点是第一项“家乡风景独好”。这一活动的用意在于引导大家关注家乡的自然风光、名胜古迹，注意发掘自然风光、名胜古迹的审美价值和文化意蕴。单元作文要求“写一篇游记”的要求主要是据此而来。【活动目标】

1．通过活动进一步了解家乡名胜古迹及其文化蕴含，培养学生热爱家乡的情感。2．通过活动感悟对联的语言妙趣和文化韵味，学会创作楹联。3．培养留心观赏自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣。

【教学重点】感受“旅游文化”的魅力，尤其是对对联、诗歌的赏析和创作，锤炼和提升学生的口头表达和书面语言表达的能力。

培养在观赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。

【教学难点】一方面是培养学生的语言表达能力。一方面是通过写作来督促学生投入并深入到这一活动中。

【教学方法】讨论法、点拨法、练习法。【学情分析】

【教学课时】三课时

第一课时

教学内容：家乡风景独好 教学过程：

一、导入新课

“祖国的山水之美，不仅受之于天然，更得益于历代文人志士的情怀抒发，他们借山水而抒情言志，山水因他们而更具灵气。岳阳楼因李白、杜甫而名声远播，更因范仲淹的名篇而熠熠生辉，一句‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’浓缩了古代仁人的旷达胸襟。的确，正如欧阳修所写，历代文人志士都意不仅仅在乎山水，祖国山河早就贮存了厚重的人文精神。今天，走进家乡风景独好。

二、介绍家乡的风景、风情、风俗。

三、情景演练

1.旅游景点介绍。当一次小导游，介绍家乡的风景名胜、人文景观。2.出示家乡的图片、照片。3.导游词、地图、路线图。

四、课堂作业设计 1.写一段旅游导语词 2.出一份手抄报。

开展这一活动旨在引导学生关注家乡的自然风光、名胜古迹，注意挖掘自然风光、名胜古迹的审美价值和文化意蕴。

五、对家乡风景独好的评价。

对这项活动的评价，可以采用档案管理的评价方式，把活动各个项目、要求、程序等列在表格上，如考察、走访的对象、方式、地点、时间、内容等在表格上一一列出，要求学生对自己所开展的活动详实填写，以此作为评价的依据。

六、习作

选择自己去过的景点，写一篇游记，注意旅游顺序。

教学内容：模拟旅游趣味 教学过程：

一、导入新课

祖国的西部以其美丽和神秘而令人神往，但身为学生不可能一一亲自旅游，或者说，开展这项活动，就是促使学生用旅游的视角去搜寻有关西部自然风光、名胜古迹、风物特产、民俗风情方面的资料，在较为全面地欣赏、了解的基础上，有选择地重点研究某一感兴趣的景观，使自己成为这一景观的小灵通，并用合适的方式把它介绍给同学和朋友。

二、分组介绍

1.展示自己搜集的信息

2.介绍当地的名胜古迹、风物特产、民俗风情。3.展示详细的图片。

三、选定景物编写导游词。

四、对模拟旅游趣味多的评价。

第三课时

教学内容：名胜古迹对联考 教学过程：

一、导入新课

第二课时 在我国大部分旅游胜地，都可以见到精彩的对联、题咏。这节课我们来了解相关的名胜古迹的诗词对联。

二、对联竞猜

1．在旅游中同学们一定看到许多对联、古诗，比一比谁的知识面广。

2．两副楹联赏析

第一幅：饮龙井茶 品江南丝竹，登虎丘塔 论天下园林。

第二幅：八百里洞庭凭岳阳壮阔，两千年赤壁览黄鹤风流。

3．有趣的回文联：可顺读倒念的对联！

（1）连云港云台山的花果山水帘洞：洞帘水挂水帘洞，山果花开花果山。

（2）福建厦门鼓浪屿：雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。

4．开动脑筋想一想：

青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。

（岳飞坟墓）写鬼写妖高人一筹，剌贪刺虐入骨三分。（蒲松龄旧居）

理冤狱关节不通自是阎罗气象，赈灾黎慈悲无量依然菩萨心肠。（合肥包公祠）

司马文章元亮酒，右军书法少陵诗。（司马迁、司马光、陶渊明、王羲之、杜甫）5．对联对对看：展示并介绍同学亲手书写的对联。

（1）上联：大漠纵横呼和浩特

（下联：天山南北乌鲁木齐）（2）教师现场出上联，让学生围绕上联结合本次综合性学习对出下联。上联：日日学何畏千卷万册（下联：天天走不怕万水千山）

6．对联小结：

（1）也叫楹联、对子，是对与联的合称，指以对偶句为基本特征的有独立意义的文学形式。（它重视营造意境，注重立意和锤炼语言，讲究对仗与平仄，具备了诗的基本特点。）

（2）对联基本特征：

①字数相等

②词性相对

③结构相应 ④节奏相合⑤意义相关

⑥平仄相协

7．考一考，看谁对的好？

例：白──黑

去──

丑──

非──

蓝天──

绿树──

风萧萧──

花溅泪──

潮平两岸阔──

大漠孤烟直──

三、教师小结

通过这次综合性学习学习，我们不难发现，衣食住行，行是最高境界。古人用行动证明了“走”其实就是一种文化追求，一种理想实现的过程。现代社会，无论媒体还是个人，也在行走中丰富自己、完善自己。”读万卷书，行万里路，强身健体、开拓视野，还能对书本知识进行走出书斋，畅游天下。强健体魄，开拓视野，还能对书本知识进行实地验证，获得真知。愿同学们努力学习，将来能去更多的地方，获得更广阔的见识。

7.课文《背起行囊走四方》的教学设计 篇七

【训练要求

本单元的综合性学习活动共有三项内容。其重点是第一项“家乡风景独好”。这一活动的用意在于引导大家关注家乡的自然风光、名胜古迹，注意发掘自然风光、名胜古迹的审美价值和文化意蕴。单元作文要求“写一篇游记”的要求主要是据此而来。

课本上对本次作文的要求是：“要写清楚游览地点的风光景物特点，引起人们游览的兴趣。” 据此，这里对本次游记写作的训练提出如下要求：

1.要注意交代清楚游踪

游览一个风景点，往往要经过许多地方，看到许多景物，其路线也可能忽东忽西，来回交叉，重叠反复。但在记叙时，一定要有一个清楚明晰的顺序，让读者明了你先到了什么地方，后到了什么地方。这样，一方面利于读者了解所写景物的地理位置及特征，另一方面会给读者留下一个比较完整的整体印象。

2.要突出景物的鲜明特征

不同的风景区，其风景具有不同的特征。如华山的险峻、黄山的奇秀等。在描写时，一定要抓住景物的鲜明特征，写出区别、写出神韵，使人能产生神往之情。

3.适当交代有关风景的知识

游记还应适当对所游之地的地理、历史、经济、文化等方面的知识进行简要介绍，使趣味性和知识性相结合，增强文章的感染力，激发人们对祖国壮丽山河的热爱与神往。

4.写出“观感”，融情于景

游记作文的目的，在于通过对自然风光、风景名胜的描绘，让人了解祖国山河的美丽多姿，进而激发人们对祖国山河的热爱、神往和赞叹之情。所以写作时，要突出作者对景观的独特感受，融情于景，使外在的自然风光与作者内心的特殊感受水乳交融，从而更强烈地打动读者。

【导写提示】

本单元所选课文，除最后一课是五首古代诗歌外，其余四课为古代游记或名胜记，都是历来传诵的名家名篇。

浏览山水名胜，并用优美的文辞记录所见所感，是中国古代文人生活中常有的风雅韵事。因而山水游记散文，在中国文学史上具有独特的地位。本单元所选的几篇山水游记文，都是历来传诵的名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点。

【例文引路】

夫子庙的夏夜

上海有一座城隍庙，它坐落在著名的豫园，我去过好多次。南京有一座夫子庙，却是第一次去。

今年暑假，爸爸妈妈带我去了南京。爸爸说：“夫子庙晚上去才好看！”于是，我们选了一个傍晚，来到了历史悠久的夫子庙。从“状元楼”入口，我们走在了夫子庙的一条古香古色的商业街上，窄窄的马路两旁是一家紧挨一家、各具特色的商店。天色渐渐暗下来了，每家商店的屋檐下，亮起了一盏盏大红的灯笼，金黄色的霓虹灯勾画出每座仿古建筑的轮廓，给夫子庙增添了节日气氛。爸爸说：“夫子庙天天都在过节，欢迎着中外游客。”

不知不觉，我们来到了秦淮河。河的南岸有一块巨大的照壁，照壁上“秦淮人家”四个大字倒映在静静的水面上，更增添了夫子庙的独特风情。河上有一艘艘脚踏的、电动的游船，还有一只只用半透明塑料制成的兔子灯，浮在水面上，用来点缀秦淮河；河对岸，是一幢幢明代建筑风格的民宅。

我们租了一艘游船，在秦淮河上荡漾了半小时。不知不觉，肚子饿了，我们来到了幽雅的“香君酒店”。酒店很具特色：窗是细木格子，桌椅是红木的，服务员小姐都穿着漂亮的“古装”。一家三口人只需花上100元，就能品尝十几道小吃。我们一坐下，服务员小姐就端来了“雨花茶”，递给我一本厚厚的菜谱。

“这么多菜！我们肯定吃不了。”爸爸惊叹道。

“少点些菜吧！”妈妈提议，“请给我们介绍一下。”

小姐一一介绍起来：“盐水鸭是南京特产，菊花脑在上海很难吃到，来一盘吧„„”这样，我们足足点了15种小吃！

一会儿，节目表演开始，首先是民族舞蹈《江南美》，只见三位小姐手拿一块红色手帕，欢快的音乐一响起，她们翩翩起舞，宛如三只蝴蝶在花丛中飞舞„„当舞蹈结束时，喝彩声和掌声响成一片！

哦，夫子庙的夏夜，真叫我难忘。

简析：