五年级写足球赛作文

2024-08-09

五年级写足球赛作文（精选12篇）

1.五年级写足球赛作文篇一

放学了，汤姆和他的几个好朋友来到学校旁的一处空地。汤姆拿着个破旧的足球，他们把两个同学的书包放到了地上，当作球门。他们这是要干什么呢?对了!他们要举行一场足球赛。

这场比赛吸引了不少观众。首先，一对正走在回家路上的兄妹看到了，他们走过来坐到了长凳上。接着又来了一位头上扎着蝴蝶结的小姐姐，一个戴着红帽子和汤姆一样长着满头金发的小男孩。然后又来了一个抱着洋娃娃的小姐姐，她后面还跟一个戴灰帽子的小男孩。马上又有一位拿着一本书的大个子叔叔也走了过来……

比赛开始了，观众们都目不转睛地盯着场上滚动的足球，并喊着：“加油!加油!”首先，蓝队的前锋大卫把球传到了莱德脚下，莱德找准时机用力把球向球门射过去，汤姆紧盯着球并向球扑过去，没想到扑空了，汤姆还擦伤了膝盖。替补守门员伊万跑过去说：“汤姆，你膝盖擦伤了。让我来吧!”汤姆坚定地说：“不用，我坚持得住。”说完，他强忍着膝盖的伤痛，坚强地站了起来，弯着腰，手放在膝盖上做好守门员的动作。

新的一轮开始了，这次大卫找准空隙，再一次把球向球门射过去。这次汤姆好像忘记了自己的伤痛。他找准时机，用力一跳，成功地抱住了球。观众为他响起了雷鸣般的掌声。

这真是一场精彩的足球赛呀!

2.五年级写足球赛作文篇二

第一, 语文老师要教给学生习作的方法, 让学生懂得如何去写作文。这就要求语文老师在平时的语文课堂教学中, 根据本单元的文体特点, 在文本教学中注重语文教育的工具性特点, 淡化语文人文教育的功能, 结合具体课文重点向学生传授文章的写作特点, 让学生从中学到习作这种文体的方法, 把文本作为学生习作的模仿对象。比如人教版小学语文四年级下册第一单元是描写祖国山水景物的文章, 在这一单元《桂林山水》一课的教学中, 我重点让学生了解作者抓住漓江水静清绿, 桂林山奇秀险的特点, 理清作者的写作思路, 并模仿课文例段写一段话, 积累写作方法。在这一单元《记金华的双龙洞》一课的教学中, 我重点让学生学习文章中作者按游览的先后顺序的有条理的表达方式, 体会作者用词造句的准确性。通过课堂上的学习, 学生为以后的习作打下了理论基础。

第二, 增加学生课内阅读量, 进一步巩固写作方法。在这一点上我采取了以文带文的教学方法, 具体是学习课本上的一篇课文带一篇文体相同内容相似的文章, 让学生总结两篇文章写作的异同点, 并从中借鉴写作方法。课文中好的语言、好的方法、好的角度是那样的美不胜收, 有许多优美的文章和片段, 都是写作教学的好材料。叶圣陶先生曾说过:“课文无非是例子, 凭着例子要让学生能够举一反三, 练成阅读和写作的熟练技能。”课文中大部分是名家名篇, 易感易学, 从内容、句式、修辞、立意、语言风格、表达形式、写作技巧等方面都有可仿写之处, 很适合学生模仿。对于这些课文, 我们应该让学生多读多记, 必要时背下来, 积累的东西多了, 到写作文时语言就会像涓涓细流, 自然而然地从笔下“流淌”出来。

第三, 加大学生课外阅读量, 积累好词佳句。光凭课本上的几篇文章学生积累的词句太少, 以至于出现了作文课上无话可写的尴尬局面, 这就要求语文老师加大对学生词句积累的指导。教师可以布置学生写日记、摘记、读书笔记, 把在课外阅读中遇到的好词佳句积累到本子上。读书, 不是让你单纯地去读, 而是用心去读, 必要时还要用手去记。就是说你要做读书笔记, 要摘抄。古人说, 不动笔墨不看书;俗话也说, 好记性不如烂笔头。准备一个专门的本子, 看到你认为比较好的句子、段落、甚至文章, 都要把它记下来;读书的时候, 有什么思索、感悟, 对你有什么启发, 都要随时地写下来, 因为, 它们都是一些被称为灵感或者是思维的火花的东西, 可能只是一闪而过, 如果你不在此时把它抓住, 以后可能再也不会有了。记下来之后, 时不时地拿出来翻翻, 晨读的时候拿来读读, 渐渐地, 这些东西就会在不知不觉中变成你自己的东西, 需要用的时候, 信手拈来就可以了。

第四, 口语交际课积累写作素材。教师在口语交际课中要充分调动学生的积极性, 鼓励他们踊跃发言。人教版教材在每一次习作之前都安排有口语交际的课型, 目的是成为习作教学的引子, 为习作做好铺垫。比如, 三年级上册口语交际课《说说我自己》, 旨在让学生学会抓住自己特点概括地介绍自己。为了加强思维广阔性与深刻性的训练, 我在教学过程中设计了讨论环节:你认为自己是个怎样的人?举出一到两件事情说明。因为学生的思维不受约束了, 所以他们侃侃而谈。在此基础上, 教材设计了习作, 写一篇介绍自己的自主命题作文。课程标准强调:应该为学生自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达。那么, 之前的口语交际课便为更好的展开习作教学打下了坚实的基础。学生在明确了特点都包含哪些内容后, 从自己的外貌展开叙述, 从而学会通过一件事情去凸显特点。

第五, 作文课上认真修改, 完善习作。文章不厌百回改, 好文章都是修改出来的, 鲁迅的名篇《藤野先生》也是经过了一百多次的修改才完成的。大作家都要反复修改自己的文章, 何况是像我们这样才开始学习写作文的人, 那就更要努力学会修改自己的作文了。这也是一种学习的能力。首先, 一篇作文要完整, 首尾呼应, 有头有尾。部分同学的作文还是停留在一段一段没有关联的段落上。所以, 在修改习作时, 先要注意自己写的作文是否完整。如果不完整, 就要及时修改开头和结尾的部分。因为一篇文章的开头和结尾很重要, 写好了, 就能起到画龙点睛的作用。其次, 写作文时, 一定要认真读题目的要求, 写什么, 怎样写, 要注意什么问题, 这些都要做到心中有数。否则, 读题不认真就会造成偏题, 写的内容和要求的内容不一致。所以, 大家在修改作文时, 要一个一个地读, 看看内容写得是否正确, 是不是按要求来写的。否则, 即使你写得再好也等于零, 因为你偏题了。再次, 写作文要求书面整洁, 正确使用标点符号, 语句要通顺。我们的作文都是由一句一句通顺的句子组成的, 如果你写的句子都不通顺, 就很难让别人读懂你的作文了。所以, 大家在修改作文时要从每句话入手, 改正错别字, 改正搭配不当的词语, 改正错误的标点符号。最后, 一篇作文修改好了, 一定要多朗读几遍, 读给自己听, 读给父母听, 读给同伴听, 多读多听, 有些不通顺的句子就会被找到, 有些不合适的内容就会被发现。这样, 才能更好地修改作文, 作文才会越写越好。

3.如何辅导三年级学生写作文篇三

关键词：读写结合；句段训练；由仿到创

三年级学生刚刚接触写作文，对作文有畏难情绪，这是可想而知的。在教学研究中，我逐步探索出了激发学生习作兴趣，培养学生习作能力的一些方法。

一、抓好三年级学生“段”的训练

1.围绕中心句，进行一段话的练习

有些句子能概括全段的内容，若抓住这些句子就能带动全篇。例如，《可爱的大熊猫》第一段的第一句“大熊猫是我国特有的珍奇动物”是本段的中心句，我引导学生找一找，围绕这句话作者分别写了大熊猫的哪些方面。在我的引导下，学生很快就能找到，分别写了大熊猫的身子、尾巴、皮毛、四肢、耳朵、眼睛等内容。授完本段之后，我给学生布置作文《我家的小狗》《我家的小猫》等，按照先总写后分写的方法进行段的训练。

2.总结构段规律，进行“段”的写作训练

如，《西藏高原》，作者围绕西藏高原景色的美丽和富饶可爱，先总写“西藏高原”是一个美丽神奇的地方，然后分述这里的天空、高原、湖泊分别是怎样的美丽神奇；这里的药材、矿藏、森林、牛羊等物产是多么丰富。最后水到渠成，总结出“祖国的西藏，真是一个富饶可爱的地方”。学过这篇课文后，我不失时机地布置作文《美丽的上河城》，让学生按照“总—分—总”的结构，进行分段写作练习。

再如《家乡的红橘》，课文以时间顺序介绍了家乡红橘生长情况，先写初春时的橘子树，接着写四、五月的花，再写秋天未成熟的果实，最后写十一月时成熟了的果实。条理清晰，内容完整。课下，我布置小练笔《家乡的苹果》《家乡的石榴》等，按时间的顺序分段写水果。

3.由“仿”到“创”，写好一段话

作为小学生，由“仿作”到“创作”，这是实现作文知识迁移的一条重要途径。“仿”的任务主要是学习运用与范文相类似的题材，使学生从中领悟写作技巧。例如，《我们的学校》先介绍了学校的位置与周围的环境，描绘了学校的美丽；然后描写了学生上课的情景，展现了他们强烈的求知欲；最后写山里的孩子像春笋一样茁壮成长。学生学完这课后，我让学生根据自己学校的实际情况进行仿写《我们的学校》，有实际的例文做帮助，学生写起来就有章可循。

4.重视积累、加强交流，使句段表达更有文采

积累是表达的基础，为了扩大学生的积累量，我常写出十几个词，要学生写一段话用上这些词。后来，我引导他们分门别类地积累学过的词，这应是学生词句训练的一条途径。

学生的习作往往三言两语，几笔带过，内容空泛，一点“美”的地方都没有。为了解决这个问题，我把有代表性的学生作文拿到投影仪上播放，让大家看看，应该把哪些地方补写清楚，然后开展扩写文章比赛。改作文时，我力求面批面改，直接指出作文问题，提出改进意见，让学生修改或重写。渐渐地，学生作文有看头了，他们脸上也有笑容了。

二、在阅读中学写作文，做到读说结合，读写结合

语文课本上选的文章，有很强的思想性、趣味性，同时也有可供模仿的特点，充分利用教材是学好作文的必经之路。

1.创设情境练说话

小学生形象思维占优势，想象较为丰富。如果教师充分利用课本上的画，或绘制彩画，或利用多媒体放映图片，并设计相配套的系列启发提问，引导学生认真观察，入境入情，学生就有话可说。

如，我在教《父子骑驴》时，让学生边听课文朗读，边看书上的插图，同时提出问题让学生想象回答：（1）图上有哪些人，主要人物是谁？（2）看看他们所处的环境和动作，想想他们在说什么？（3）结合书上内容，体会文章说明了一个什么道理。

2.改变角度学表达

当学生已有说几句连贯话的基础后，我常常引导学生，运用改变叙事角度、调换故事顺序等方式，进行多种形式的训练。

例如，《三袋麦子》这篇课文讲述了三个动物对三袋麦子不同的处理方式及最后不同的结果，赞扬了小猴做事有思想、有远见，同时，也教育我们，做事情要从长计议，不能只顾眼前利益。讲完这篇课文后，我提出了这样的问题，比方说：小猴把土地爷爷送的麦子早早吃光了，相反小牛把土地爷爷送的麦子都种到地里，来年有了大丰收，小猴没有吃的了，那将会发生什么事情？一句话打开了学生的话匣子，有的说小猴点子多，会骗小牛的麦子吃；有的说小猴到小牛家借麦子吃，并下定决心向小牛学习，来年种麦子……

习作能力是语文素养的一部分，三年级作文教学更应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的习作途径，让学生由“仿”到“创”，多积累、多读书，乐于在自作中尽情表达自己内心世界的独特感受。

参考文献：

[1]彭小虎.上好课：问题与对策[M].东北师范大学出版社，2009.

[2]李兴举.写话教学，选取材料是关键[J].小学教学，2011.

4.五年级叙事作文：足球赛篇四

我班的队员一个个生龙活虎的，没过一会儿比赛就开始了，我班率先出动，抢到了球，周旭洋一飞踢，踢给了胡升平，胡升平又用个子小的优点，穿过别班的防守，又踢给了李博一脚，踢进了球门，别班的防门员还没反应过来，我们已经得了一分，这下可把对方气坏了。

第二局开始了，这下周旭洋反应慢了一点，他有点懊恼，我们在上面急得在喊加油。在同学们的助威声中，他重拾信心。这时对方已经将球踢到我方球门。可是前锋周旭洋双手叉开，另一只脚抬在半空中随时准备拦球。只见他先把脚往后伸，全力朝前一踢，球顿时如同听话的孩子，顺着他踢的方向在空中移动。周旭洋看见球飞的方向，一个倒勾“啪”的一声刚好踢中对方球门。我们看的目瞪口呆，中场休息的时候，我们都夸周旭洋刚才那一脚太帅了，我都有点不敢相信。

到了下半场，就更激动人心了，比如胡升平的斜踢，李博滑稽的守门，结果让球进了门一个比一个厉害。最后我们班三比一赢了这场比赛。

5.五年级叙事作文：足球赛篇五

“嘘……”随着裁判的一声哨响，一场特殊的比赛开始了!

这个暑假，泰州市u12足球队举行了一场特殊的比赛，以往参赛的选手都是我的小队友，而这次对方的守门员换成了来自前德国国家队主力队员，现任德国门兴俱乐部u19的主教练诺伊维尔。有趣的是，他守门的规则只可以用脚，不允许用手等其它的身体部位。

比赛开始了，对方球员张泽熙发球，我如离弦之箭，“嗖”的一下上去抢球，足球像个听话的孩子一样，我用脚尖指着他，他就连忙跑到我脚下，张泽熙不甘示弱，连忙想来断我的球，我一个转身带球，再加一个假动作，轻轻松松地跃过了他，直插对方球门，当我摆腿准备射门的时候，诺伊维尔像头凶猛的狮子一样扑了上来，我突然紧张起来。“对了，他只能用脚守门，不能用手，我踢个高球不就行了?”我的脑子像风车般飞快地一转，说时迟那时快，我绷紧脚背对着球“嘣”的一下狠狠地踢了下去，只见诺伊维尔像仙鹤般地腾空飞了起来，“哈哈，哈哈……”，场上的球员都笑得止不住了，怎么回事?我抬头一看，只见一只鞋伴着轻盈的舞姿飞向球门，而看看自己的脚，五个脚指头也正红着脸朝着我傻笑呢，原来我用力过猛把鞋子给踢飞了，真可惜啊!球没有打进，倒是把自己的鞋踢到球门里去了。诺伊威尔笑着把鞋子递给我，他似乎从凶猛的狮子一下子就变成温顺的绵羊，这下，我不怕他了。此时，球在对方球员颜子浩脚下，我方队员杨俊铭一直跟着颜子浩的步伐不让对方传球，突然杨俊铭快速地伸出脚直接断了对方的球，我迅速拉边急忙喊到：“传给我!”杨俊铭往前带了几步球，在张泽熙想要断球的时候快速地传给了我，接到球，我快速带球直奔球门，带球时，我做了假动作往左边带，诺伊维尔也往左边来，我又快速变相往右边带，诺伊维尔也跟着来到右边，望着比我高几个头的诺伊维尔，我不敢轻易出脚，抬头观察，突然发现诺伊维尔双腿之间有个空档。嘿，我轻抬脚尖，快速一捅，球就从诺伊维尔的双腿间滚进了球门，进球了!进球了!我们欢呼雀跃，击掌庆祝!诺伊维尔对我竖起了大拇指!

6.精彩的足球赛五年级作文篇六

寒假到了，可以好好的玩一番了。每天，伙伴们都会找我踢足球，其中有异常给我的印象最为深刻，那天我们十几个人到了中学，开始分头，我。张佳。洪友展。文怀禄。李刚。马文旭一伙，由于我们队实力强，所以他们比我们这伙多三个人。

开始了，我方发球，我带着球连过了二个人，马上就进入禁区了，但对手又上来了三个人，我只好一个大脚传给了张佳，张佳想和李刚来一个配合，于是传球给李刚，但由于李刚速度不行，所以被对方给抢走了，对方一个大脚，把球传过了半场，我方除了守门员都压上来了，而对方的两名队员在那里已经等候多时，所以我们失了一个球，张佳责怪李刚，使得我们不团结，而对手则越战越勇，我们零比四落后，我对队员们说：“大家要团结，加油，我们指定能战胜他们的。”

7.五年级小足球赛600字作文篇七

星期三的中午，我们和五（4）班进行了一场期盼已久的激战，我们站在赛场外，看着一场大赛。只见足球选手们一位位活力十足，刚进来就有了欢呼声。

比赛开始了，我们的俊哥刚开始就抢到了机会。向敌人的球门前进，别看俊哥他个子很矮，但他的身手十分敏捷，可以像一条小鱼似得闪过敌人，并传球给任安慰。可是敌人也不是省油的灯，你瞧！别看陈超然他瘦瘦的，脚踢不出来了，但他的脚力可大了，一脚便能把足球踢了好远。陈超然一下子冲过来，和俊哥打了个平手，好强大呀！任安慰又带着球冲过去，正当要到球门时。守门员一下子冲出来，把球抱起来扔里出来，球如同导弹一般飞向球门，我们都呆住了。不过，任鹏有了他的全身力气将球送了回去，让大家虚惊一场。球这时像磁石似的落在了安慰脚下。于是他和俊哥在俩人配合默契下，躲过了重重把守，终于进了球。到了下半场。五（4）班的陈超然顿时像打了鸡血似的，与队友团结一致，没过一会儿，便进了好几个球，打得我们落花流水。但是我们不气馁，为他们加油着，鼓励着，紧接着大家团结一致，经过重重难关又进了几个球。让大家兴奋不已，但比赛快结束了，裁判吹起哨，现在只用接住了敌人的一个球就赢了。只见大家打起了十二分精神，接住了这次攻击，成为了五年级的足球比赛第一名，为我们争得了面子。

从这次激战中，我从中获得了一个道理：只要大家齐心协力，就可以取得最终的成功！

8.五年级作文：一场有趣足球赛篇八

星期四的下午，我和王纬俊、严志华、利志广、蔡仕杰、方凯栋和一些小朋友在一冶花园旁踢了一场既有趣而又有意义的足球赛。

我们队是王纬俊、严志华、蔡仕杰，代表“中国队”，我是我们队上的`队长。对手是方凯栋、王伟雄、利志广、李斯翰，他们代表“巴西队”。

比赛开始后，我们队开球，我带球猛攻，对方的中场队员冲上来了，我把球传给严志华，然后冲到对方的球门前，严志华一个大脚，我用头尽力一顶，啊!球进了。我们非常高兴，飞奔回我们半场，和严志华抱在一起，述说我们得高兴。现在到对方发球了王伟雄带球，王伟雄刚冲一会儿，就大力射门，可是太远了，球到球门前时，王纬俊一手抱住球，然后王纬俊把球传给我，我一脚远射，球被对方守门员方凯栋补出了地线。又到他们队发球了，他们改变了攻击战术，向我们发动了猛烈的进攻。先是方凯栋直冲我们的球门，频频进球，连进了3球，上演了“帽子戏法”。又是王伟雄磨磨蹭蹭地攻来，他们一连进了五球。我们就这样攻来攻去，最后，我们队以6比5战胜了对方。

9.足球五年级作文篇九

一个大约1、5平方米的小球场上一下子热闹了起来，四个身高50厘米的机器人球员在场上跑动着，一个小小的足球在他们之间滚动着。这是我们的机器人3、15号和对手的机器人7、16号在进行对战。

刚开始，我们的三号机器人就向球飞去一脚，可球停在了球门前一厘米的地方。这可把对手急坏了，它们马上赶回球门前，还没来得及转向，反倒把球带进了自己的球门。

比赛继续进行，在一旁观战的拉拉队为我们加油的声音也越来越高。而另一队呢，则不断出现一些“小情况”，机器人出界啦，球被踢出界啦……他们总算又一次抢到了球，但刚一踢，就被我们一直守在球门边，高度警惕的15号守门员给踢了回去。对方一下子乱了阵脚，两个机器人一起前来挡球，不过晚了一步，非但没挡到球，还撞在一起，摔了个四脚朝天。

“时间到!”老师宣布，“3、15号这边获胜!”接着，第二、三、四场比赛也陆续拉开了帷幕。

10.功夫足球五年级作文篇十

世界杯又开始了，这回有好戏看了，是少林队和功夫队比赛。他们两队都是很有名的，一路上闯关斩将，终于进入了决赛。下面谁会赢呢?不要错过精彩的瞬间，一起来观看这场球赛吧!

首先由功夫队发球，他们先来了个“佛山无影脚”，守门员在那边自言自语：“球怎么还没来呀。”话刚说完，只见一个圆圆的东西朝这里飞来。球进了，全场欢呼。轮少林队发球了，他们先把球踢到空中，然后一个倒钩，球进了，全场再次欢呼。功夫队也不堪势弱，他们先把球踢到空中，然后跳起来，头朝球用力一撞，球进了。原来他们用的.是“铁头功”。这下少林队发怒了，使出“大力金刚腿”。差点把球门踢破。现在是三比三，平局。裁判吹哨，上半场结束了，准备进行下半场。在这休息的阶段，双方都各怀鬼胎，不停的商量。下半场开始了，球场上杀气腾腾，观众们打了个冷颤。比赛开始了，由功夫队发球，他们把球传给了手门员，不料，手门员没接住球，这球就变成了乌龙球。少林队哈哈大笑，轮少林队发球了，他们把球踢到了空中，然后一个倒钩，没想到踢错位置了，踢到了自己的门里。这时候，有的观众吐血了。他们踢来踢去，踢成了平局。从此以后，他们踢的乌龙球次数被破了世界纪录。

11.扣人心弦的足球赛五年级作文篇十一

12月份，我们班“男生足球队”竟然踢足球踢输了，听别班说，（4）班是最后的赢家，唉养我们回忆一下当时的场景吧！

那天徐老师说：“这次四年级要比赛了。”（男生们欢呼起来）“张鑫瑞你们男生原来你们男生足球有哪几个？”老师问。张鑫瑞随便挑了几个人：“李睿、谢天佑、李代宜、于瑞卿，饶宇博、刘鑫你们当替补吧！”“好吧！我不知道你们的事情，你就带他们上吧。”徐老师说。

（排队中)“走吧。”老师说。我们点了点头。来到了操场上看见别的班已经开始了，我们男生也迫不及待地换好了衣服。张鑫瑞分配好他们的“任务”就开始了！！

哇！好激烈呀，（4）班竟然会传球，我的妈呀，四班进球了看他们狂妄的姿态我的.心里不禁想到：哼！我们四（2）班的女生跟你们女生打肯定败在我们的手下，不公平。付妍玉好像懂我的心思，说：“我真不服气，如果他们赢了，那她们女生跟我吗比肯定输。”“对，对”我大声地说。不知怎么回事，我听张熠说，（4）班又进3球了。我惊讶的说：“什么那我们班进球了吗？”“唉！没呀！”张熠垂头丧气地说。听了这么多，我才发现别的女生都开始喊：“张鑫瑞加油加油！你最棒！”现在4：0了，张鑫瑞可能实在看不下去了，就去换守门员了。