办园

办园（精选11篇）

1.办园 篇一

办园申请报告

随着全市经济快速发展，居民人口日益增多，人民整体素质的提高，幼儿教育则是基础教育的重要组成部分，强力推进幼儿教育，对于促进儿童身心全面健康发展，提高整体国民素质，实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。根据《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》规定和上级有关文件精神，经过在全区范围内进行调查研究：特申请兴建一所“适应新形势发展需要，硬件设施完备，保护幼儿健康成长的现代化幼儿园”。以解决孩子家长的困扰。现将申办幼儿园的基本情况报告如下：

一、幼儿园基本情况：

1、幼儿园名称：

2、幼儿园地址：

3、幼儿园性质：民办性质幼儿园

4、办园规模：一栋五层半房屋（楼房）及房屋门前空场地。五层（含五层）以下房屋使用面积约2000平方米，房屋门前空场地约910平方米

5.、招生对象及班数：学龄前3—6岁幼儿；班数：班，计划招生总人数人。

二、办园形式：全日制

三、办园宗旨：保一流幼教，育一代英才

四、教育内容：以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导。另设置（特长教育内容的名称）。以满足幼儿需求，促进幼儿全面发展。

五、师资来源：选聘具有教师资格、教育特长的专业人员任教。拟聘园长1名，幼儿教师10名，保育员3名，保健员1名

六、筹建幼儿园的启动资金金额：万元。建设工程分为：教学楼，校园绿化，基本配套设施等。计划总投资万元.七、办学目标：（1）利用现有的教育优势和资源，办一所环境优雅，设施齐备，师资力量雄厚，管理科学的现代化幼儿园。（2）幼儿园开设双语教学，同时开设舞蹈班、音乐班、美术班、手工班、乐器班等兴趣班。（3）园内配有专职门卫，各种幼教设施，设有幼儿午休室，教室配有彩电、饮水机、空调、电子琴等。努力实现“让幼儿成才，让家长放心，让社会满意”的服务承诺。请同安区教育局审核批准法人代表：

2.办园 篇二

办园特色是每个幼儿园在长期教育实践过程中形成的独特而稳定的办园经验。幼儿园某种特色的形成,实际上是该园某种办园理念的结果,它体现幼儿园对一定教育价值观的确认,对幼儿园的办园目标和发展方向有着引导和规范的作用。

一、办园理念是幼儿园发展定位的核心

首先,认真学习国家颁布的幼教法规,如《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》《关于当前发展学前教育的若干意见》(简称学前教育“国十条”)、《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知的精神和要求。

其次,认真分析自身的办园情况。我园在50多年的办园过程中,不仅重视对幼儿进行文化知识的熏陶,而且注重幼儿良好习惯的养成及幼儿自理、自立、自护能力的培养,在关爱幼儿的同时尊重幼儿的自我成长力量。幼儿园有一个团结奋进、积极向上的领导班子,相互配合、团结配合、团结协作、追求美好、营造民主的管理机制;有一支敬业爱岗、勤奋学习、不断进取的教师队伍。但由于新搬迁园址处于城乡结合部,家长素质参差不齐,配合教育意识不够强。家长普遍偏重于幼儿知识技能的获得,对幼儿掌握知识要求过高。而幼儿的情况是喜欢游戏、运动,活动量大,对运动类游戏很感兴趣。但在行为习惯养成、语言表述能力等方面显得欠缺。

通过对国家幼教法规的学习领会及对幼儿园现状的分析,最后确定办园理念为“重视幼儿的养成教育、促进幼儿身心健康和谐发展。”

二、办园理念引领办园特色的形成

幼儿园围绕“重视幼儿的养成教育、促进幼儿身心健康和谐发展”的理念,对幼儿园特色发展进行规划设计,制定切实可行的分阶段目标,确立“三步走”的发展规划:

第一步为特色幼儿园建设的初级阶段,了解培养对象,制定相应措施和目标。

为了全面了解幼儿行为习惯发展的情况,幼儿园对中班和大班幼儿进行抽样问卷调查,每个班级抽取20名幼儿进行调查。每周教师针对本班幼儿的情况,采用观察记录法对幼儿进行记录,认真填写幼儿良好行为习惯发展记录表,把幼儿在园一日生活中的表现详细记录下来:包括幼儿入园、离园及日常生活中使用礼貌用语的情况、早操情况、学习情况、进餐情况、如厕、盥洗、午睡、卫生习惯、遵守基本规则和公共场所的秩序等情况。特别是针对个别行为习惯表现不好的幼儿,比如教师发现幼儿会和同伴争抢玩具、图书;幼儿在洗手时会把水龙头开得很大,没有节约用水的意识等。对幼儿在自然状态下,教师不加任何干预时的表现,通过多种手段进行记录。

第二步为围绕特色目标优化幼儿园教育资源配置和内部管理,以创建特色项目为目标,充分发挥自己的优势,采取相应的办法对幼儿进行培养。

1.营造适宜的环境。

环境的熏陶和导向功能是十分重要的,正如人们所说的“最有效的教育莫过于不知不觉的熏陶和感染。”在幼儿园环境创设上,紧紧围绕有利于培养幼儿良好行为习惯这一中心,在园内大胆尝试、精心设计,从色彩、造型、内容,为幼儿营造一个轻松、生动、自然的教育氛围,让幼儿在潜移默化中接受熏陶,养成习惯。如通过一些形象生动的图片给幼儿某种暗示,让幼儿知道该怎样去做;在洗手的水龙头旁帖上节约用水的图片,幼儿就会知道洗手时水要开小一点。在水桶前的地面帖上小脚印,幼儿就知道倒水时要不推不挤,按序等待;在活动室内专门设置“好孩子、好习惯”的主题动态墙饰,让幼儿随时都能感受到良好行为习惯的教育。

与此同时,教师还为幼儿创设积极的人际关系环境,为幼儿创设与他人合作的机会,在幼儿园里形成“三种氛围”———浓浓的亲情氛围,优美的环境氛围,健康向上的精神氛围,让幼儿在良好氛围中去体验、感悟。二是多侧面、多层次、多角度进行校园文化建设。园所的设计、布局合理,区域分明,室内窗明几净,使园内实现美化、绿化、净化。让幼儿从小养成良好行为习惯。

2.利用生活各个环节。

幼儿一日生活皆教育,无论是集体游戏、个人游戏、组织教学活动、盥洗、就餐、如厕还是休息,都是教育的内容。在这个过程中,教师要了解每个孩子的特点,针对不同的表现,做出相应的反应。如通过“分享活动”培养幼儿的合作谦让意识;通过“社会实践活动”培养孩子遵守规则的意识;通过“进餐”培养幼儿不挑食、爱惜粮食和尊重他人劳动成果的意识;通过“盥洗活动”让幼儿从小养成讲卫生的习惯;通过“如厕”培养幼儿养成定时排便的好习惯;通过“午睡”培养幼儿睡前正确整理自己物品的能力,这些好习惯、好行为的养成会让孩子受益终生。

以榜样的行为激励幼儿,适时引导。幼儿道德认识水平不高,辨别是非能力较弱,给他们提供一个优秀的范例照着去模仿,容易收到良好的成效。教师从自身做起,言传身教。凡是要求幼儿做到的,教师要按照这些要求做。见面有礼貌的问候,吃完饭后擦桌子、漱口,有需要协作的事情主动帮忙,在教室里尽量小声说话,轻轻走路等。让幼儿知道好习惯是每个人都需要养成的,也是非常重要的。在集体生活中,同伴也为幼儿提供了相互模仿的对象,影响幼儿的自我调节和控制能力。在班级中表扬能按要求做好的幼儿,让其他幼儿模仿学习,发挥同伴间的榜样作用。比如:为解决有些幼儿不愿洗手的毛病,培养幼儿讲卫生的好习惯,教师可将已经养成洗手习惯的幼儿的照片贴在班级表扬栏里。这样,教师无需讲很多道理,幼儿就会照着去做。一段时间以后表扬栏中幼儿的照片会越来越多,洗手自然就成为孩子们自觉的行为。

3.巩固养成教育。

对于幼儿来讲,行为自知能力及自控能力较弱,他们往往知道怎样做,却弄不清为什么要这样做,常常出现一些不良行为,或好的行为习惯得不到巩固的现象。针对这种现象,根据实际情况,有目的地设计一些活动,强化幼儿的行为。如发现幼儿以自我为中心,不懂得关心他人、尊重他人,就利用音乐活动《人人叫我好儿童》《客人来了》,通过有感情地歌唱帮助幼儿理解歌词内容,从而达到教学目的。通过教育活动中的故事、儿歌或情景表演培养幼儿爱动脑、爱动手的好习惯。

同时,通过许多区域游戏活动,模拟社会环境、社会角色活动。如在一楼创设社会实践走廊,开设“马路上”“医院”“小超市”等社会生活场景,设置相关的礼仪教育内容,布置“有礼貌的好宝宝”“好习惯”等专栏,为幼儿礼仪行为的养成创设良好的活动环境氛围。通过游戏活动教育幼儿要和别人友好相处,知道团结协作的重要。在这个过程中,教师需要不失时机地指导幼儿的行为,教他们如何遵守规则、轮流进区角、相互合作、学会分享,如何解决同伴之间的纠纷,如何帮助别人。在不知不觉中初步认识社会。幼儿的道德认识得到了升华,懂得“玩具应当大家一起玩”“小朋友应该团结合作”这些指令和口号的要求,也就成了他们的观念习惯。

4.家园密切合作。

幼儿园是养成教育的主阵地,家庭是养成教育的第一课堂。只有做好家园配合工作,才能取得事半功倍的效果。在实施幼儿养成教育时,普遍存在的一个问题是家庭对幼儿养成教育的忽视。随着家庭生活水平的提高,家长对儿童吃、穿方面的问题关注较多,但对儿童成长过程中的心理健康及行为习惯问题却忽略不见,甚至对孩子的教育产生负面影响。如一位家长在孩子的书被别人撕坏后教育孩子:“他撕了你的书,你也要撕他的书。”针对这一现象,通过家长会、交流家教理念等一系列的家园活动策略来转变家长的观念及做法。

第三步检测实施特色研究方法的可行性。

为了全面了解幼儿行为习惯发展的情况,通过问卷测查统计分析、教师的观察及家长的反馈结果显示:幼儿已基本养成良好的行为习惯。在生活行为习惯方面:幼儿能独立进餐、如厕、穿脱衣服。会正确地洗手,知道不能随地吐痰,不乱丢垃圾;个人卫生习惯良好:能做到勤洗头,洗澡,勤剪指甲,勤换衣服等。在社会性行为习惯方面:幼儿讲礼貌,能主动与教师,同伴打招呼;爱劳动,愿意与别人交往分享;爱护班上的公共财产,遵守基本社会道德,遵守交通规则等。在学习行为习惯方面:能安静倾听别人的讲述,能相互协商分配角色,合作学习、游戏;游戏时能遵守游戏规则,会主动整理游戏材料;爱阅读图书,掌握基本阅读方法。

三、特色建设继续发展

通过科研课题对特色发展进行可行性确立,为加强特色建设,强化幼儿园特色管理,制定一整套为特色建设服务的规章制度,导向机制和激励机制。

1.园长充分调动领导班子和全体师生的积极性,将“养成教育理念”转化为全体教职工的自觉行为。强化幼儿园以“养成教育为先”的特色管理,制定一整套为特色建设服务的规章制度。如:每班环境创设实施中,必须创设有养成教育专题的内容;要求一日生活各个环节中体现养成教育内容;结合各个领域的教学内容实际情况开展养成教育。

2.将幼儿园的人、财、物等教育资源重新配置优化组合,充分发挥园内环境的育人功能,精心设计和布置,使整个幼儿园成为一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。如:“医院”“小超市”等社会实践场景,使孩子们在不知不觉中初步了解及遵守一些社会规则。在园内公共走廊、楼道、活动室等布置粘贴一些形象生动的图片,让幼儿随时都能感受到良好行为习惯的感染和教育。

3.根据幼儿在园一日生活的各个环节,制定《幼儿园一日养成教育内容及实施》,在幼儿入园、早操、早餐等一日活动各个环节分别提出养成教育的内容、教师实施的细则、保育员实施细则,并要求教师和保育员对其进行实施。

4.确立了“教职工行为规范、家长行为规范、幼儿行为规范”。

3.规范办园 提升质量 篇三

第一，大班额现象普遍存在。我市地处福建省山区北部，随着我市新区建设和城镇化步伐的加快，城区学前儿童数量急剧增加，现有城区公办幼儿园办园条件较好，且收费相对便宜，资源稀缺的优质公办园远远无法满足幼儿入园的需求，造成城区实验园、乡镇中心园班生数超额，形成“入园难”的现象；无法进入公办园的幼儿均转向部分办学条件相对较好、规模较大的民办园，一些规模小、设施简陋、师资力量薄弱的民办园同样因外来务工子女入园人数剧增，也严重超编。由于班级幼儿数超荷载，无法拓展更多的空间开展游戏活动，造成活动场地受限，存在“小学化”的教育环境。

第二，公办园游戏活动缺失。贯彻实施《幼儿园教育指导纲要（试行）》多年以来，仍有许多幼儿园园长、教师的教育行为转变不够，集中教学活动组织过多，热衷于“一刀切”式的班级常规管理；幼儿自发活动时间严重不足，游戏活动也仅是走过场，常常高控幼儿的游戏行为，缺乏必要的指导与介入，存在隐性“小学化”教育方式。

第三，部分民办园教学内容不规范。出于生源竞争的原因，部分园所迎合家长急于求成的心态，提前教授小学内容。有些园缺乏必要的幼儿玩具、学具和图书，却四处可见小学拼音本、数字本、生字本。个别园甚至标榜自己的“特色教育”吸引生源，违规开办强化训练教学活动，既剥夺了幼儿童年快乐游戏的权利，又形成了不规范的读写习惯。

第四，农村园师资力量相对滞后。部分偏远乡镇幼儿园经费短缺，投入不足，师资力量薄弱，组织幼儿活动能力较差。尤其是村级学前班招不到专任教师，只能招聘非专业的农村退休教师或代课教师，使用小学一年级的教学管理模式。一些乡镇中心园附设在小学校园内，习惯性地按照小学教室摆放课桌椅，组织活动像小学一样“上、下课”。

幼儿园的教育存在“小学化”的现象，无论是教育内容还是教育方式的“小学化”，无论是显性的“小学化”教育行为，还是隐性的“小学化”教育方式，给幼儿带来的都有可能是无法弥补的伤害。我市在开展防止和纠正“小学化”工作中做了以下尝试：

一、多措并举，着力推动幼儿园建设

1.加快学前机构布局全覆盖。认真组织实施“学前教育三年行动计划”，全力推进公办园项目建设。三年共新建、改扩建城乡公办幼儿园86所，实现了农村每个乡镇、城市每个街道都有一所公办幼儿园的目标。充分利用中小学布局调整的富余资源，资助农村小学或教学点增设附属幼儿园322个班，力争做到村村有幼儿园（班）。全市共新增公办园学位15600个，进一步缓解了城乡结合部“入园难”，为学前教育提供了“保基本、全覆盖、有质量”的公共服务格局。

2.确保教育惠民保障到位。全市各级财政每年逐增财政性经费对学前教育的投入，做到预算有科目、增量有倾斜、投入有比例、拨款有标准、资助有制度。实施贫困家庭幼儿入园资助，为低保家庭幼儿每人每年提供1000元的资助。实施学前教育专项工作奖补政策，对扶持民办幼儿园、解决进城务工随迁子女入园以及城市集体、企业、事业单位办园向社会提供普惠性的学前教育服务等工作给予补助。

3.加强教职工队伍建设。按照《福建省全日制、寄宿制幼儿园和小学附设学前班人员编制标准》进行核编和配备，2013年核定幼儿园公办教师编制比2010年新增400名，今后还将逐步配齐公办幼儿教师。实施“农村和民办幼儿园教师（园长）教育教学能力提升计划”，建立健全幼儿园园长和教师培训体系，加大培训力度，促进教师专业化成长。

二、深化改革，努力改善办园条件

1.改革实验园招生方式。为进一步规范公办幼儿园招生，促进教育资源公平，我市自2011年起实行实验幼儿园新生报名电脑派位抽签入园，报名及摇号方式公开、公正、公平，由纪检监察全程监督，适龄幼儿能够平等享受优质学前教育资源，杜绝了实验园招生递条子、找关系的问题，同时也带头纠正了大班额现象，获得社会的一致好评。

2.合理调整公办园收费。为确保必要的办园经费，保障受教育者和幼儿园的合法权益，经过大量调研，结合我市实际情况，市物价、财政、教育三家联合下文，对我市公办幼儿园收费标准进行合理调整提高，有效缓解办园经费紧张，对改善办学条件，保障教师待遇，提升办园教学质量起到积极作用。

3.加大扶持民办园力度。对民办幼儿园制定相应的优惠政策，按照居民用水、用电、用气价格执行，消防栓开口仅收取材料费，消防图纸设计和消防培训等费用减半收取。将民办幼儿园的教育教学、师资培训和安全防控等纳入系统统一管理。实施普惠性民办园财政补助政策，对取得办园许可证、月保教费在150元以下的民办园按在园幼儿数给予补助金，用于改善办园条件，扶持民办园发展，接受扶持的普惠性民办园约占民办园总数的65%。

三、推广区角，有效克服“小学化”倾向

我市自1995年开展“幼儿区角活动”专题研究以来，历时20年，广大基层幼儿园积极开展试点，改变教学模式，创设区角环境，使区角活动成为我市幼儿园一日活动的重要组成部分，幼儿园的特色课程之一。出版发行的《幼儿区角活动》一书于2000年荣获福建省人民政府颁发的福建省第四届社会科学优秀成果三等奖；2009年再版修订发行后于2011年荣获南平市人民政府颁发的2010年度南平市教育教学成果一等奖。

1.广泛开展区角活动培训。幼儿区角活动从根本上变教师为主的教为幼儿自主的学，促进幼儿富有个性地发展，有利于教师观念的更新，增进师幼间的情感交流，有效地克服了幼儿教育“小学化”倾向。我市多次开展专题培训，大力推广幼儿区角活动，指导幼儿园以游戏为基本活动，创设丰富多彩的教育环境和幼儿自主学习的空间，因地制宜发挥地方特色，全市400多名幼教干部、教研员、各级公办和民办园园长、骨干教师等参训，以期全面提升办园理念和管理水平，继而带动全市幼儿师资整体素质提升。积极组建市“幼儿区角活动”宣讲团，开展巡回区角宣讲活动，受益者达3000多人次。还应邀在南平电视台主办的“闽北教育大讲坛”节目开设专题讲坛，树立闽北学前教育在社会的形象，进一步引导社会关心幼教事业。

2.推动各级各类幼儿园区角活动的开展。各幼儿园为满足幼儿活动的需要，积极创设丰富多彩的区角活动环境，投放丰富、有趣的活动材料，充分调动幼儿的主动性和创造性，为幼儿自主学习和探索提供机会和条件。我市精选出一批经长期实践、操作性强且经久耐用，体现乡土资源、自然资源和废物利用的区角活动教玩具，征集案例汇编供广大基层教师交流分享，不断举一反三。原先部分农村园和民办园对开展区角活动有所顾忌，担心家长不理解。如今也积极参与进来，一些低收费普惠性民办园利用补助资金努力改善办园条件，添置玩具、器械和游戏材料，有的园还发动家长参与到幼儿区角活动环境创设中，让家长亲自体验幼儿区角活动的魅力。

3.推广辐射区角活动成果。该课题通过教研观摩、教具评选、论文汇编、案例征集等形式，全方位面向各级各类幼儿园。研究成果不断向全国、全省各地辐射，江西省鹰潭市、泉州市丰泽区、三明市梅列区等教师先后到我市观摩幼儿区角活动，2012年6月中国教育电视台到我市拍摄“幼儿区角活动”专题片，使我市区角活动经验形成优质资源，在全国范围分享、推广。2012年9月武夷学院学前教育专业将《幼儿区角活动》作为专业方向限选课，幼儿区角活动再次获得高校及社会的认可。

4.继续深化“幼儿区角活动”课题研究。我市开展区角活动研究基础夯实，成果丰硕，进一步深化对区角活动的研究，强化区角活动、游戏活动的开展，弱化幼儿园集中教学活动是我们今后研究的目标。利用试点园的优质资源，辐射带动普通园，以公办带民办、城区带农村，从实际出发，全面了解我市各级各类幼儿园区角活动开展的现状与问题并寻找对策，拟从行政、教研、培训、培养四个角度，以区角活动为抓手，转变教师的角色，提高教师课程实施和研究能力，促进教师的专业成长。

四、规范管理，大力提升保育教育质量

1.以准入促规范。严格执行幼儿园准入制度，对拟办幼儿园的安全、办学条件、人员配备、环境布局等进行实地评估，并由专家组成员投票表决，公示15天无异议后正式颁发办学许可证。将民办园规范办园行为、办学投入、保教质量、队伍建设、安全卫生和经费管理等列入年检评估的重要内容。

2.以年检促规范。完善和落实幼儿园年检制度，把幼儿园保育教育活动常规要求融入年检评估细则中，每学期开展对公民办幼儿园的常规管理工作检查、督促、指导。强化落实保教工作要求和岗位责任制，对幼儿园环境创设和保育教育活动，特别是幼儿园区角、游戏活动提出具体详细的要求，严禁幼儿园提前教授小学教育内容。禁止以举办各种兴趣班、特长班、实验班为名违规进行各种提前学习和强化训练活动，进一步规范幼儿园的保育教育行为，防止和纠正“小学化”现象。

3.以教研促规范。充实教研力量，加强坚持科学保教指导，改善不规范的办园行为，坚持“以省级培训为指导，市、县（区）级培训为重点，园本培训为中心”的原则，组建本土专家团队，深入城乡各类幼儿园进行巡回指导，解决保育教育实践中存在的问题，逐步完善市、县、片、园四级教研网络，确保城乡各类幼儿园得到常态化的专业支持和指导，进一步规范幼儿园的办园行为，纠正“小学化”倾向，推动《3-6岁儿童学习与发展指南》的贯彻落实。

4.以帮扶促规范。充分发挥各级示范性幼儿园的示范和辐射作用，以省、市级示范性园、公办园为龙头，带动民办园与农村园，形成“联片互动、资源共享、协作提高”的管理格局。明确帮扶对象，确定帮扶内容和目标，通过开放观摩、专题研讨、经验交流、课题研究等活动加强城乡幼儿园的手拉手互助，促进城乡幼儿教师的交流。达到公办与民办、城区与农村幼儿园保教质量的同步提高，共同发展的目标。

5.以创优促规范。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，我市及时修订市级示范性幼儿园评估标准，推动幼儿园达标创优工作，发挥评估的正面导向作用。重视幼儿园设施设备建设，以新建乡镇中心幼儿园的教学指导和评估为抓手，激励鼓励各类幼儿园开展升级评估，提升全市整体办园水平。

6.以宣传促规范。加大社会宣传力度，利用家长会、家教讲座、家长开放日、宣传栏等形式积极向家长普及科学教育知识，逐渐改变家长不正确的儿童价值观，指导家长树立科学的教育观念和方法，自觉抵制幼儿园“小学化”。加强舆论宣传，引导社会风气，加快标本兼治，促进幼儿快乐健康成长。

幼儿园教育“小学化”实际上是应试教育前移的表现，需要各方面凝聚共识，必须完善幼儿园的评价体系措施，建立防止和纠正“小学化”现象的有关制度，强化对幼儿园的监督，促进幼儿园健康有序的发展。经过各方工作的齐头并进及幼儿园的不懈努力，我市学前教育在原有基础上有了进一步的提升，我们应当进一步明确在当前积极扩大学前教育资源、保障幼儿入园需求的同时，更应该着力规范幼儿园保育教育工作，全面贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，办好人民满意的学前教育。

参考文献

[1]刘占兰.“小学化”带来对幼儿永久伤害[N].中国教育报，2012-4-1（1）.

[2]徐萍.幼儿区角活动（第二版）[M].福建教育出版社，2009.

4.办园方案 篇四

根据《中华人民共和国民办教育促进法》、《幼儿园管理条例》的规定，结合我县学前教育现状及我乡实际情况，经福田铺乡中心学校研究，决定采用公办民营性质的办园方式，开办中心幼儿园。特拟定《福田铺乡中心幼儿园公办民营办原方案》

一、幼儿园概况

名称：福田铺乡中心幼儿园。

办园性质；公办民营性质。

办园形式：全日制。

办圆规模：招生3周岁--5岁范围的幼儿，大中小6个班，180—200人。

办园经费及师资：经费自筹，师资自聘。隶属管理：业务上由福田铺乡中心学校管理。

二、双方的权利和义务

（一）福田铺乡中心学校（以下简称甲方），办园方（以下简称乙方）的权利和义务

1、甲方将幼儿园一楼、二楼的教室、寝室、卫生间、操场、厨房场地设施无偿提供给办园方使用。

2、甲方将幼儿园经营权交给给乙方，期限一年。

3、甲方有权对乙方实行日常监督和管理。

4、甲方对乙方的经营情况实行目标考核，有权决

定乙方是否继续经营，考核合格，双方协商一致，方可续签下一轮经营协议。

5、甲方可参与予乙方的相关业务活动。

6、甲方有权对幼儿园场地、校舍、设施进行跟踪调查，乙方必须爱护办园设施设备，损坏照价赔赏，负责日常维护与维修，但不得更改校舍结构。

7、甲方可为乙方日托幼儿提供必要的就餐条件，但由

此增加的从业人员工作量，乙方应按一定比例支付劳动者报酬。

8甲方按学期向乙方缴纳一定金额的设备设施折旧费。

（二）乙方的权利和义务

1、乙方在正式开办幼儿园前要依据《中华人民共和国

民办教育促进法》及时办理相关手续和办园许可证，取得办

园资格后方可在辖区内招生办班，并报教育主管部门备案。

2、乙方在办园过程中要认真贯彻落实国家的幼教方针，坚持正确的办园理念和发展思路，要确立办园宗旨，做到依法办园，要严格按照《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规范》规范办园，努力提高办园质量。

3、幼儿园实行园长责任制，经营者应取得正式法人资

格，并能独立承担民事责任，并报教育主管部门备案。

4、乙方聘请的教师必须有教师资格证、普通话等级证

和健康证。

5、乙方收费项目和标准要报物价部门审批，并取得相

应的收费许可证，报教育专管部门备案。

6、乙方要接受甲方及各级领导对幼儿园工作全方位的检查和监督。并积极参加甲方的各种活动。

7、乙方要依法对幼儿进行教育，贯彻国家幼教方针，完成规定的学业。要关心、爱护幼儿、切实保护幼儿的身心健康，培养幼儿良好习惯。

8、乙方要切实加强幼儿的安全教育和安全管理，确保

幼儿安全，一切安全责任事故均由乙方承担相应的经济和法律责任。

9、乙方要接受甲方的业务指导和相关部门的培训，所

产生的费用由乙方承担。

10、乙方要搞好寄宿幼儿的食宿，有教师跟班服务，要

保证幼儿成长的营养需求和食宿安全。

11、乙方要按要求配置必要的生活用品和添置适量的玩

具、器材，能满足教学需要。

12、乙方所涉及到的教学区、办公区、生活区的水电费

应乙方按比例分摊承担。

三、申办中心幼儿园经营权条件

1、园长必须具备福田乡户籍

2、必须具备学历，取得幼儿教师资格、有计算

机等级证、普通话登记证、园长培训证，具备三年以上幼儿园园长任之资历并在办园期间未出现过大的责任事故，在主管部门年检中达到合格以上办园水平，年龄在周岁以下。

3、向甲方交纳办学保证金一万元，未取得办园经营者

退还保证金。

四、报名须知

有意者在2013年1月20日下午4点前带以上规定证件，保证金到福田铺乡中心学校报名，逾期不补。联系人：黄小琅

福田铺乡中心学校

5.幼办园申请报告 篇五

报告

张家港市教育局：

因我园拟建幼儿园所在区域板块为张家港暨阳湖公园区域块，未来张家港城南城区外扩待开发板块，拟建园区周边现有已交付及在建住宅数约15000户未来人口覆盖超过3万人，随着国家人口政策的放宽，未来5-8年会是幼儿园适龄儿童的上学高峰期，为了实施科教兴国战略，为满足暨阳湖区域周边广大群众子女学前教育的需要，切实提高公民素质，响应国家大力发展民办教育的号召，为社会主义教育事业贡献一分力量。我在深入调查、反复论证的基础上，进行了充分的准备，特申请开办幼儿园。我开办幼儿园的基本情况如下：

幼儿园名称：北京大学附属实验幼儿园

幼儿园性质：自愿举办，从事教育事业的民办非企业法人单位。

指导思想：坚持依法办园，以德治园，以党的教育方针和学前教育纲要为指导，以先进的幼儿教育理念为理论依据，以促进儿童发展为根本，全面实施启蒙教育，为培养健康活泼，好奇探究，文明乐学，亲近自然，爱护环境，勇敢自信，有初步责任感的新一代儿童做出贡献。

办园理念：我们的办学理念是“三维教育、高维成就”。“三维教育”就是为孩子们创造个性、群体、自然三位一体，气质、才智、立志三位圆融，形而上、形而下、形神同会，把控过去、现在、未来的立体全息的、生机勃勃的、深邃广阔的、具足静态思维、动态开拓的生活与学习空间，以及最具活力生机的知识应用、高品位的师资风范、清新活灵的教学生态。“高维成就”接物理学概念，“三维”指立体空间，“四维“是时间，最佳的教育模式应是因材施教，用最短的时间为社会提供最佳的人才。我们将为孩子们提供一个美妙的三维空间，让教育回归自然，让个性得以舒展，开启孩子们的潜能心智，促使幼儿得到最好的发展。

办学目标：根植于北大百年教育的沃土，秉承北大附属实验幼儿园“三维教育、高维成就”的办学理念，推崇“尚自然、展个性、开心智、育精英”的培养目标，通过九大百年精英系列课程的教育教学，培养具有卓越领导力和创造力的优秀中国人，树立专业化、标准化、国际化、首屈一指的幼儿教育典范。

人文发展：以员工自我管理为抓手，形成教工自我管理机制。保教工作以幼儿发展为本，关注幼儿寻常时刻。

环境教育：注重人文精神和科技精神的统一，构建我园特色课程。队伍建设：建立一支有个性、有特色，具有反思能力和学习研究能力的教师队伍。

校园文化：构建团结协作、自主发展、敢于创新、求真务实的校园文化氛围。

管理水平：根据2－6岁学龄前儿童的身心发展特点，通过愉快轻松的学习，培养孩子的学习能力，为孩子奠定终身教育的基础，使孩子在未来世界严酷的竞争中立于不败之地，塑造孩子卓尔不群的超凡个性。一是加大投入优化园所资源配置。二是规范幼儿园管理，提高教育教学水平。三是落实教师待遇，实施人心工程。

资金保障：幼儿园办园资金来源合法且充足，办园启动资金100万元。办园地点：张家港城南，缇香镜湖湾会所内 办园形式：全日制

办园条件： 拟建幼儿园地处暨阳湖南港城大道与旺西路交汇处缇香镜湖湾会所内，建筑面积约3800多平方米，其中幼儿活动面积2000平方米。预计开设10个班，每班25人左右，共250人左右。园舍固定，坚固耐用安全，环境无污染、无噪音，人均面积合乎标准，园内绿化不低于用地面积的百分之三十。园内预设室内活动室、图书馆、科技馆、美厨馆、音体室等各类丰富多彩的活动中心。本园严格按照江苏省优质幼儿园的建设要求，积极筹备各种适合幼儿年龄特点的现代化教育教学设备、大中小型玩具、图书、桌椅、玩具柜等其他设备。同时我园按照省优质幼儿园编制标准配齐人员，配备园长1名，园长助理1名，专职幼儿教师24名，保育员10名，保健医生1名，其他教辅人员3-4名。所有教师都具备教育类专业本科以上学历，并取得教师资格证书及其他相关专业类证书。

未来办学的目标：立足北京大学提供的教育优势资源，努力在未来2年内，把北大附属幼儿园张家港分园建成一所注重人文发展，注重环境教育，注重教师队伍建设，注重校园文化建设，力争成为张家港市内省优质幼儿园标杆。

请给予批准开办为谢！

申办人：

6.合作办园协议书 篇六

甲方：

乙方：

根据学校的实际需要，甲乙双方在平等自愿、协商一致的基础上，特签订本协议。

一、合作期限：二0一二年春季。

二、合作条件：在规定的校点幼儿学生人数必须达到15人以上，否则甲方有权终止该校点的办学。

三、合作办园的目标、要求：

1、根据工作需要，甲、乙双方合作开办幼儿班。甲方提供办学许可证、教室、桌登、学生活动场地等折资入股。

2、乙方按照有关岗位职责要求，认真履行职责，圆满完成相关工作任务。

3、乙方负责该班一切日常管理,负责该班幼儿学生的安全和安全教育、教育教学、保育工作。

4、所得收益由甲乙双方根据学生实际人数除去相关费用协商处理。

四、纪律要求：

1、乙方必须遵守幼师职业道德制度及职业纪律，遵守甲方的教育教学工作规程和规章制度，服从甲方的领导和管理，包括清洁卫生、值周、常规管理和日常管理。

2、乙方在与甲方合作期内除法定节假日和双休日外，不得私自放假，如擅自放假一经学校发现核实，甲方有权终止此协议。由此造成的一切后果均乙方独自承担。

3、若乙方漏报、隐瞒幼儿学生人数、对中途到校学生不报学校，导致学校没有对这些幼儿学生投保校方责险，所产生的一切责任由乙方承担。并按学校有关规定进行处理。

五、收费和缴费：

1、乙方按每生每期220元收费，不得加码和变相收取其他任何费用。

2、收益分配方式：当学生在15人及以上时，甲方收入=（15人×

60元）+[（班上人数-15人）×160元]；乙方收入=（15人×160元）＋[（班上人数－15人）×60元]。不足15人的如果乙方自愿要求开班的，按学生人数70元/人交甲方其余部份为乙方收入。其中，乙方收入里包括按国家规定的各种保险费。

3、乙方根据与甲方合作办学的幼儿学生人数人,应向甲方缴纳费用元(大写：)。缴费期限均为开学后10天内完清，否则每天按2‰缴纳滞纳金，滞纳金由担保人承担。

六、其他事项：

1、甲方向乙方提供书和副本，其费用由乙方承担（开学后10日

内缴齐）。

2、每个幼儿学生必须参加甲方的统一团体保险。

3、乙方必须有担保人方能与甲方合作开办幼儿班，担保人仅限于

本校内公办教职工，担保人承担连带责任。

4、合作期内甲方将公物造册，双方核实后签字，由乙方使用和负

责保管。合作期满后如有损坏由乙方照价赔偿。

5、合作办学期间乙方不得将教学用房和公物擅自另作他用。

6、本协议一式三份，甲乙双方和担保人各执一份，经双方签字后

立即生效。

甲方（盖章）乙方签字：

法定代表人：担保人签字：

7.办园 篇七

一、开放管理

1. 面向社会,建立开放办园观

随着社会主义市场经济体制的建立,幼儿教育面临市场经济的大潮,社会大环境的改革对幼儿教育既是促进又是挑战。幼儿园必须探索出与现阶段相适应的办园体制和管理体制,才能求得生存和发展,这责任就历史性地落到了园长的肩上。园长建立了开放性的多元信息流通的立体管理模式,使幼儿园、社会、家庭成为一个统一体,为本园营造了一个良好的发展环境。带领幼儿园和教师投向社会,参与竞争,以优良的保教质量建立起自己良好的信誉形象,顺应经济发展和社会进步的需要,使幼儿园永远立于不败之地。

2. 围绕以人为本,尝试角色互换,彼此理解配合,实现自律境界

传统的管理模式往往是园长说了算,单一地向下管理的弊端在于管理者决定目标方向,被管理者因感受不到管理目标与自己努力的关系,只会被动地执行,目标达成与否相对于管理者来说显得非常遥远。管理者和被管理者由于目标的指向不同只会降低管理效力,还往往容易产生矛盾。省二保的考核管理由考核小组担任。考核小组成员有园长、年级组长、群众推荐产生两名教师和一名保育员组成,考核小组组长由分管园长担任。第一线的习惯于被别人管的同志有机会调整视角,像管理者一样去观察其他同志的工作,是一个角色的更换。而考核赋予他们的职责和任务就是要善于发现其他班组其他同志的优点和长处,还要能发现自己的不足。考核小组的成员来自不同的岗位,由于加入了考核小组,实现了由被管理到管理,由被动工作到主动学习别人的长处,再到学会向先进看齐,从而找到自己工作上的不足,并加以改进。

省二保经过几年的探索,坚持“以制度建设为原则、以工作质量为目标、以规范考核为途径”,将日常的工作质量要求细节化,以班组为单位,通过管理者和教职工在考核对象层面的互动、在考核内容上讨论、在考核方式上的整合、在考核策略上统一、在考核结果上的认同,实现管理的全过程监控,目标指向高质量的工作水平。通过考核质量,推进时时重视工作质量、人人明确岗位工作要求、个个参与质量考核,逐步形成内部自主管理的目标。

3. 幼儿园管理对家长开放

幼儿园的现代化管理离不开家长的有效参与。幼儿园对家长敞开了大门,让每一位家长有效参与幼儿园的管理。

家长对于幼儿园管理的误解在很大程度上是由于他们对幼儿园整体规划的不了解。由于缺乏对幼儿园管理的整体性眼光,他们总是从自己孩子的角度出发来看问题,只注重自己孩子的感受。对此,省二保实行了各级管理体制公开化、透明化,让所有的家长了解从幼儿园全体孩子的角度出发所制定的各项管理措施及具体规划,并请家长对于幼儿园的整体规划提出建议,让他们站在幼儿园管理者的角度考虑每一个孩子的利益。

家长常常基于他自己孩提时代的经历来批评今天的幼儿园管理,他们不了解最新幼儿教育管理趋势、先进的管理方法。电视里的少儿节目多以儿童娱乐为主,对于普及幼儿教育的新方法宣传不够。省二保也通过介绍国内外一些先进幼儿园管理的实际事例做了一些普及宣传,让家长了解当今幼儿管理的最新趋势,对幼儿园管理提出有价值的改进建议。

二、开放培训

省二保园长拥有新的现代人才观,重视人才的培养,有计划地让教师系统地学习,采取了各种形式,在实际工作中进行培养和锻炼,不断加强适应社会发展需要的各种能力。

1. 开展园本培训,建立学习型组织

研究孩子成长的学问,教育者的良好素质是前提。省二保幼儿园开展了以学习、工作和研讨三位一体的“园本培训”①活动,建立了高效、稳定、长期的园本培训制度,努力创建学习型的幼儿园。近几年,分别开展了教师的新教材培训、幼教科研方法、园本课程开发、现代教育理念等内容的培训,探索了丰富多彩、生动有效的培训方式。计划通过园本教研、骨干教师带动、全员参与等方式,在园内营造了良好的学习、自培氛围,使每一个教师都成为“园本培训”的主体。为了博采众长,实行每双周一次大教研活动,引导教师拓展教学新思路,新方法。每周一次年级教研活动,研究分析本年级教材,进行集体备课,一人先执教,大家共同分析教学的成败及原因,促进教师教学水平的整体提高。组织召开班主任工作经验交流会,提升班级管理水平。同时,完善教师培训奖励考核机制,鼓励教师积极参加各级各类培训与进修(高层次学历进修、特色课程培训、高级职业培训等),以加快自身专业发展。

2. 走出去,请进来

仅仅囿于幼儿园的小圈子或本地区的小范围是绝对不利于教师视野拓展和信息吸收的,没有与外界优秀教育资源的相互作用是难以搞好本园教育的。省二保在这方面慷慨出资,分派教师赴上海、北京、成都、杭州等地,观摩、学习外地高水平幼教机构的办园特色、环境创设、教育教学方式,了解人家的课程改革进程等等。满载而归的学习者回到园里还必须对其他老师进行二次培训,把外出学习的价值发挥至最大。同时他们还请有关专家到园里指导,使更多的老师能接受高水平的指导,专家高层次的思想观念使老师的原有认识受到冲撞,从而促使他们自身积极行动起来。

3. 组织多种形式的教师观摩课

省二保每学期都要开展教研课、优质课、青年教师优质课、课题研究课、家长观摩课等不同形式和内容的教学观摩活动,每次观摩都分为课前讨论、课后反思、大家互评等环节。智慧地碰撞,真挚地交流,使教师在这个集体中快速成长,新的理念在参与式培训中转化为教学行为,把日常工作与教学研究融为一体,形成了一种新的教师职业生活方式。

4. 加强岗位培训,更新观念,引领教师“为发展而教育”

为了提升教师的课程理念,提高教师的综合素质,使教师更好地适应、推进课程改革下的教育教学实践,省二保建立了有效的教师校本培训培养机制,开展了扎实高效的园本培训活动。培训过程中坚持以全员培训为基础,以青年教师培养为重点,以骨干教师培训为突破口。具体做法是:

①抓新课程理念培训。自新课程实施以来,幼儿园坚持把掌握新理念、实践新理念、优化教育过程,作为新课程理念培训的重点任务来抓。教研组及时地为教师提供新课程理论前沿知识,供大家学习研讨。培训内容重点围绕新课程理念下的说课、上课、听课、评课,撰写教学案例、教学反思等展开。

②抓现代教育技术技能培训。以新课程理念下的现代教育技术与课程的整合、网络运用等知识为培训重点,定期组织幼儿园教师学习,更新教师现代教育技术理念,提高教师运用现代教育技术的能力。现在全体教师都能制作简单课件,通过幼儿园网站与家长沟通信息等。

③抓教师驾驭课堂教学能力培训。教师的魅力在课堂,幼儿园要求教研活动以提高教师驾驭课堂教学能力为目标,指导教师不断改革教学方法,把自主、合作、探究的新课程理念贯穿于课堂教学的始终,使教师走上了学习中研讨、实践中总结、总结中提高的成长历程。

先进的教育理念是教师科学的教育观、教学观、人才观和价值观的导向,能科学地规范教师的从教行为,激发内部活力,不断更新教师的教育观念,提高教师的理论水平。

三、开放教育

近年来,省二保在加大基础设施建设,加强内部管理的同时,进一步增强了社会教育观,充分利用家庭、社区等各类教育资源,建构起了幼儿园、家庭、社会三位一体的立体教育网络。在实践中,坚持以家长学校为主阵地、采取了多种教育途径,将园内教育和园外教育有机结合,取得了良好的效果。

1. 树立三教联育意识,形成共同办园的良好局面

在长期的教育实践中,越来越感受到幼儿园教育的“势单力薄”,而家庭、社会因素对幼儿的影响却越来越大,“5+2=0”②的现象在幼儿园表现的尤为突出,再加上部分家长因不了解幼儿园教育的任务和内容,存在着重教轻保的思想。我们认识到,要促进幼儿全面健康发展,不仅要提高教师的整体素质,而且还要提高家长的教育素质,在教育过程中只有内外联手,寻求外援,有效整合幼儿园、家庭及社区的资源,才能够促进孩子的全面健康发展。

2. 实施开放的教育,开放的学习空间

拓展新的学习领域,引领新的学习方法和学习方式,培养孩子的实践品格和能力,发展健全个性,尊重孩子属于自己的体验,让他们走进自己的生活世界,体验生活、体验社会,即使失败,也可能成为孩子终身受益无穷的财富。省二保的孩子们可以经常吃到自己动手种植、培育的无公害蔬菜,体验到劳动的艰辛以及成功的喜悦。每个孩子都有体验生活的平台——自己动手炒菜、烙饼、磨豆浆、泥塑、折纸、剪纸、缝沙包等,充分调动了动手能力及想象能力的培养。

3. 给幼儿创设一种自由、安全、和谐的支持性成长环境

为了提高幼儿的各项素质,省二保先后开展了形式多样的幼儿比赛活动。自2008年以来连续组织了多届“阳光跳蚤市场活动”③,每次活动均有上千名幼儿及其家长参加,规模、场面盛况空前,家长和社会各界反应良好;六一儿童节,还举办一些比如“情系灾区、爱心奉献”的文艺演出,活动现场家长和幼儿同时奉献爱心,使幼儿从小就学会了关爱生命、关爱他人;幼儿园也统一组织“当火灾发生时,逃生大体验”活动;每年冬天,还会举行幼儿趣味运动会。通过各种活动的开展,幼儿的各项素质得到了全面的发展。家长都说现在的幼儿园比过去好多了,孩子接触的东西多了,爱唱了,爱说了,爱跳了,会玩了。

随着家长教育观念的转变,如今的家长已成为幼儿园的合作伙伴,加强幼儿园与家长的互动,能有效地调动家长参与各项活动的积极性,架起幼儿园与家长之间沟通的桥梁。为了改变家园活动形式的单一性,促进教师、幼儿、家长沟通和流,省二保开展了多种形式、多种方法、内容丰富的亲子园活动,每月安排不同形式、不同内容的家园亲子活动,有亲子运动会、亲子包饺子、亲子小制作等,极大地丰富了家园共育的内涵。家长和幼儿园形成了教育合力,促进了幼儿发展,并形成特色,赋予教育新的内涵和新的视野。

4. 致力拓宽家庭教育及社区教育渠道,促进三育信息互动

随着社会发展,幼儿园已经不再是独立封闭的单位,必须密切联系家庭,融入社会。省二保作为示范性幼儿园,必须坚持开放式办园,充分发挥示范园的带动作用。

①开展“亲子共成长”活动。通过“教学开放日”、“亲子趣味运动会”、“家长课程”培训等方式,增强了家庭教育实效。还曾积极与家长联系,组织幼儿参观了消防大队、工厂企业、部队等单位,以增长见识、开阔视野。

②搭建多维交流平台。省二保建立了“家园联系册”、“家园共育栏”、“家园联系网站”,畅通了多方位的家园联系渠道,进一步密切了家园联系。例如,每月1号,省二保都为这个月出生的幼儿举行集体生日Party,邀请家长参加,进行亲子互动,受到普遍欢迎。

③开展园所联谊活动。教师、幼儿园与区内外多家园所建立了“手拉手”联谊关系,进行管理、科研、师资等多方面的交流。省二保幼儿园还担负着该区幼教师资培训任务,定期上示范课,进行业务指导,促进了全区幼教事业的发展。

8.加强区域活动 彰显办园特色 篇八

树立科学的幼教质量观

办园特色是一所幼儿园表现出来的独特风格与色彩，也就是幼儿园的个性。每所幼儿园都应以国家的教育方针和幼儿教育的客观规律为依据，立足于本园实际，逐步提炼能够促进本园办园质量和幼儿素质提高的独特方法与途径。

幼儿园的办园特色不是特色班、兴趣班或特长的代名词，也不是特指艺术教育、体育等方面的工作，而是体现在幼儿园工作的各个方面，如教育思想、园风、师资队伍、教育环境、教科研工作等。《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》（试行），对幼儿园性质、任务及培养目标作出的明确规定，是办园的依据，也是形成办园特色的指导思想。背离这两个法规的基本要求，把向幼儿传授幼儿园教育之外的知识与技能作为办园特色，并以此作为获得社会知名度的手段，是办园指导思想的偏离或错误，将会对办园方向和教育质量产生消极影响，更不利于儿童的健康发展。因此，幼儿园应追求教育法规规定的质量标准，而不是一味迎合家长的要求。符合国家教育方针和幼教规律的质量和特色，才会具有真正的魅力和持久的生命力。

幼儿园的特色应该是在正确的教育思想和教育观念支配下，对幼儿园现实教育资源配置状况和幼儿园教育发展水平进行调查、分析、研究，以及对幼儿园教育发展前景进行规划而得出的智慧和思想结晶。幼儿园特色的主题决定着幼儿园教育形式和结构的选择，决定着幼儿园教育活动的主旋律。因此，决定办园特色的要素是园长的治园观念、教育思想和本园的教育生态。

发展特色的过程成为提高办园质量的过程，需要做大量细致扎实的工作。要通过研究特色，促进教育观念和教育行为的转变，形成研究教育规律和儿童发展的学术气氛；通过发展特色，促进园风的建设，形成认真、严谨、务本、求实的作风；通过推广特色，调动教职工的积极性和创造性，增强广大教职工的集体荣誉感和责任感。

创设特色区域环境

追求特色、打造特色是幼儿园发展的内在需求，是提升幼儿园内涵、提升幼儿园品位的重要举措，也是幼儿园持续发展的不竭动力。

创设过程应体现儿童主体地位。幼儿教育历来“以人为本”，强调玩中学、做中学，只有真正让幼儿参与了特色环境创设的过程，才能真正实现“环境育人”的教育理念。

环境创设应主要考虑内容和形式两大要素。内容必须是幼儿需要的、适合幼儿的、为幼儿发展服务的。在户外大环境的创设中，幼儿园应充分考虑园所文化、品位、特色；在公共区域环境创设中，幼儿园应有一定的统筹；在班级环境创设中，幼儿园应有规定内容，即能够展示办园特色的必备内容，教师也可以自选内容，根据本班实际适当增减。

形式要为内容服务，要兼顾办园特色，体现各自风格。幼儿园应统筹规划全园区域环境，制定切实可行的计划。环境创设实施方案应在幼儿园各层级会议上讨论确定，然后逐级分工落实。环境创设既要体现全园整体风貌，又要展现教师各自的专长，还要体现班级个性特色。比如：幼儿园可以统一规划家园联系栏底板的形状大小，规定必备内容，各班可根据本班年龄段幼儿的发展水平和实际需要，对底板的装饰设计和内容做必要的调整，以体现班级个性特色；室外主题墙的装饰风格、设计和办园理念要保持高度一致；活动区墙面环境的创设应在体现班级特色的基础上，凸显教学进度、幼儿的参与、幼儿与环境的充分互动；吊饰及盥洗间墙面环境的创设应保持一定的整体性，又要体现不同年龄段幼儿的需要。总之，环境创设要根据办园特色选材，不要追求形式上的花花绿绿。

开展丰富多彩的区域活动

彰显特色就是突出个性，各幼儿园情况不同，特色也应不同。

“鞋子合不合适，只有脚知道”。所谓适宜，即指适合自身条件要求。区域设置的物质环境不要一味追求“高大上”，比如农村幼儿园可以充分利用丰富的自然资源，开展有农村特色的区域活动，乡土材料、废旧物品的应用既能为幼儿园节省一笔开支，又能给孩子一个灿烂多彩的童年。这种不同于城市幼儿园的做法，就是农村幼儿园的特色。

适宜，要照顾幼儿的年龄特点、认知水平，符合孩子的需要，方便孩子活动，利于孩子发展；要考虑幼儿之间能否相互交流、合作，还要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专心地投入活动，充满信心地探索问题。这种不同于小学教育的做法，则体现了幼教的特色。

投放可操作性的材料。皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”农村幼儿园的教师在选择活动区材料时，应尽量从农村具体实际出发，因地制宜，就地取材，挖掘和利用当地一切可利用的自然资源，设计具有农村教育特点的区域活动内容，如社会活动区设计“农贸市场”，种植区设计“农业蔬菜基地”；认知区有由大到小的种子粘贴、蔬菜和水果的分类，美劳区有麦管制作、土布绣花等。活动时，可以让幼儿根据自己的兴趣和需要，自由选择活动区，自主活动，如此，才能够挖掘孩子潜在的创造力，使孩子真正成为区域活动的主人，从而激发孩子热爱家乡的真挚情感。

探索组织实施和总结评价阶段的特色。组织实施阶段的特色可以因教育内容而异，比如汉江水源地的幼儿园可以突出珍惜资源、爱护环境的教育，历史名城、名山地区的幼儿园可以突出热爱祖国河山的教育。也可以活动组织方式为特色，或师生互动，或家长参与；或区域内操作，或走出校门。

总结评价是升华。这一阶段的特色，可从参与评价主体的不同，区分为引导鼓励式、讨论自律式、表彰肯定式、推广提高式等。引导鼓励是以教师整体评价为主，教师根据幼儿的活动情况，抓住幼儿的闪光点进行鼓励。讨论自律是以幼儿主动评价为主，教师应为幼儿搭建一个交流的平台，鼓励幼儿讲出自己在活动中的所见所闻、感受、体验，这不仅能增强幼儿的兴趣，让幼儿有更多的交流机会，还能提高幼儿的语言表达能力。表彰肯定是对活动开展得好的班级、成效明显的典型进行表彰，或通过媒体进行宣传，巩固区域活动效果，激发再次活动的愿望。推广提高则是通过社会参加评价的形式，把幼儿园区域活动的好经验向社会推介，进一步促进全园区域活动的持久开展和幼儿自我完善。

9.幼儿园办园理念 篇九

XXX幼儿园办园理念、园风、培养目标、精神、职业道德准则、办园宗旨、办园方向

XXX幼儿园办园理念：让孩子拥有快乐的童年，让孩子获得有益的经验，为孩子的一生发展打好基础。我们将用金果果、诚心关注每个孩子的情感发展，给孩子一个温馨如家的环境，让孩子快乐的成长。我们将用精心、细心关注每个孩子的兴趣发展，为孩子提供丰富多彩的活动，让孩子获得广泛、有益的生活经验。我们将用恒心、耐心关注每个孩子的行为习惯的发展，为孩子的发展营造规范有序的一日生活，让孩子养成有益终身学习的良好品质。

XXX幼儿园园风：热忱、严谨、善诱、挚爱

XXX幼儿园培养目标：学会生存，乐于锻炼；学会做人，乐于尊重；学会做事，乐于探索；学会交流，乐于分享；学会审美，乐于创造。

XXX幼儿园精神：开拓奋斗 发展进取

XXX幼儿园职业道德准则：以爱动其心，以言导其行，爱而不纵，严而不凶，严在当严之处，爱在细微之中。

XXX幼儿园办园宗旨：树立服务意识，以“一直为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”为办园宗旨，努力做到把衷心献给事业，把放心留给家长；把金果果献给孩子，把专心留给自己。

10.规范办园行为提升保教质量 篇十

《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）是我国第一部规范幼儿园内部管理的规章，1989年颁布试行稿，1996年正式颁布施行。在过去的20多年中，《规程》不仅在加强和规范各级各类幼儿园管理中发挥了重要的作用，也成为深化幼儿园教育改革、提升保教质量的重要指导性文件。随着经济社会的发展，教育改革的不断深入，学前教育事业发展迅速，幼儿园教育的内外环境和条件也发生了巨大变化。在新的形势下《规程》需要调整，以进一步规范幼儿园内部管理和办园行为，促进幼儿园保教质量的不断提升。新修订的《规程》于2016年3月1日起施行，它对幼儿园教育的性质与任务、幼儿园的安全与卫生保健、幼儿园的教育与保教人员要求等各个方面都进行了不同程度的修订。

一、《规程》修订的主要特点

（一）注重与相关法律法规和政策的相互衔接

新《规程》修改了相关表述，使文件间的概念与内涵保持一致。如，将原《规程》中“幼儿园工作人员”改为“幼儿园教职工”，“医务人员”改为“卫生保健人员”，“体格检查”改为“健康检查”等，与《幼儿园教职工配备标准（暂行）》《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》保持一致。又如，有关幼儿园的任务和教育原则统一表述为“德、智、体、美”（见第三条、第二十五条）。

新《规程》增加了相关规定，使内容与要求更全面完整。在1996年《规程》颁布以后，一系列重要的部门政策文件和国家法律法规相继出台，为使《规程》与各相关文件相互呼应与衔接，新《规程》增加了相关的内容与要求。如，教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3～6岁儿童学习与发展指南》《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》等重要文件对幼儿园的保育和教育工作提出了一些新的具体要求，新《规程》将这些方面的要求进行了原则性规定。又如，根据《中华人民共和国未成年人保护法》《中小学幼儿园安全管理办法》和新颁布的《中华人民共和国反家庭暴力法》等法律法规，新《规程》增加了幼儿安全与保护的相关规定。

（二）修改了一些笼统、模糊的表述

新《规程》将原来笼统、模糊的表述进行了修改，使之更明确、具体。如，有关幼儿园规模的表述原来是“不宜过大”，但以多大为宜并不明确，新《规程》则明确规定“一般不超过360人”，即幼儿园以不超过12个班级为宜。又如，在“幼儿园的卫生保健”部分，首先是将原有的“两餐间隔时间不得少于3小时半”改为“正餐间隔时间为3.5～4小时”，不仅明确了“两餐”是指正餐而非茶点加餐，而且时间间隔也更科学。在前期调研中发现，有些幼儿园因对原有的“两餐”理解不一而出现以茶点代替正餐的情况，也有的幼儿园因原有规定两餐间隔不少于3小时半，使幼儿两次正餐间隔过长而影响幼儿的身体发育。其次是将幼儿户外活动时间加上了括号注释“包括户外体育活动时间”每天不得少于2小时（见第十八条），这样幼儿园在具体实施中就更明确了幼儿每天户外活动时间不少于2小时，结合第二十三条的内容可以明确得知这2小时户外活动中体育活动不得少于1小时。再如，在“幼儿园教育应贯彻的原则和要求”部分，将原来“合理地综合组织各方面的教育内容”明确修改为“综合组织健康、语言、社会、科学、艺术各领域的教育内容”，与《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3～6岁儿童学习与发展指南》相一致。

（三）细化和完善了相关制度

新《规程》中细化和完善的制度主要包括：晨检、午检制度，传染病预防和管理制度，幼儿用药安全和食品安全制度，信息管理与公开制度，教研制度等。

前期调查发现，全国已经有68.1%的幼儿园建立和实施了晨检、午检制度，新《规程》除了要求幼儿园建立卫生消毒、晨检、午检制度外，还根据近年来传染病多发的具体情况，增加了要求幼儿园建立传染病预防和管理制度，制定突发传染病应急预案，认真做好疾病防控工作等条款。另外，增加的关于幼儿用药安全方面的制度包括：建立患病幼儿用药委托交接制度，未经监护人委托或者同意，幼儿园不得给幼儿用药；幼儿园应当妥善管理药品，保证幼儿用药安全。关于幼儿食品安全的新要求包括：幼儿园应当严格执行国家有关食品药品安全的法律法规，保障饮食饮水卫生安全（见第十四条）。与之相呼应，在“幼儿园的卫生保健”部分也有相关条款，如“为幼儿提供安全卫生的食品”“按照相关规定进行食品留样”“为幼儿提供安全卫生的饮用水”等。

新《规程》还特别增加了有关信息管理与公开制度，接受广大家长和社会的监督等内容，主要包括：幼儿园实行收费公示制度，收费项目和标准向家长公示，接受社会监督，不得以任何名义收取与新生入园相挂钩的赞助费；幼儿园应当依法建立资产配置、使用、处置、产权登记、信息管理等管理制度等。此外，为了促进教师的专业成长，新《规程》还要求“幼儿园应当建立教研制度，研究解决保教工作中的实际问题”，引导教师在不断研究中改进工作，提高保教能力。

（四）调整了部分重要要求

新《规程》调整了容易导致误解和偏差的要求。针对幼儿园教育活动在实施中被窄化，被等同于集体教学和以往的上课等问题和偏差，新《规程》将原《规程》第二十四条“幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的多种形式的教育过程”修改为“幼儿园应当为幼儿提供丰富多样的教育活动”，扩展了教育活动的概念，突出了教育活动的丰富性、灵活性和多样性。再如，原《规程》第二十三条“幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力”中的“一致性”原则导致了实际工作中教师对幼儿生活环节和生活活动的一致性要求和幼儿的统一行动，如出现了集体排队如厕、喝水等一些不符合幼儿年龄特点的常规要求。新《规程》删除了“一致性”的提法，并通过相关条目的具体规定，如及时为幼儿提供安全卫生的饮用水……不得限制幼儿便溺的次数、时间等（见第二十二条），强调了因人而异，适应和满足个体需要的基本价值取向。

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新《规程》修改了因职能变化已不再适宜的要求。如，将原有的“做好计划免疫和疾病防治工作”修改为“配合卫生部门做好计划免疫工作”。因为根据新形势下卫生部门的新要求，当今幼儿园及其卫生保健人员不具有实施预防接种和疾病治疗的资格与条件，为了保证幼儿的健康和安全，幼儿园必须作出相应的调整，从工作主体变为辅助配合。再如，幼儿园已与原有的企事业单位和部门脱离，已不具备保障本单位家长的工作以及依托单位改善幼儿园工作人员生活条件的职能，所以将原《规程》第五十八条在寒暑假期间“以不影响家长工作为原则，工作人员可轮流休假”修改为“幼儿园教师依法享受寒暑假期的带薪休假”，而且要求“幼儿园应当创造条件”安排工作人员轮流休假（见第六十三条）。

二、《规程》修订的重点内容

（一）重新表述了幼儿园的定位与任务

把幼儿园教育摆在更加重要的位置。原《规程》将幼儿园的定位表述为“幼儿园是基础教育的有机组成部分”，新《规程》则表述为“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分”。应该说，这样的调整是对幼儿园阶段教育在基础教育中的地位的进一步提升。有机是指事物构成的各个部分互相连接协调，而具有不可分的统一性，就像一个生物体那样。而修改后的表述强调幼儿园教育不仅是与小学和中学教育相互连接不可分割的统一整体，而且在其中发挥着扎根蓄势的重要作用。如果把基础教育比喻成一棵大树，那幼儿园教育就是大树的根基。

把促进幼儿良好发展作为核心任务。建国以来，幼儿园教育一直承担着对幼儿进行保育和教育、促进幼儿全面发展和解放劳动力的双重任务。原《规程》中幼儿园的双重任务正是基于当时幼儿园主要由教育部门、企事业单位、部队、机关、街道和农村集体举办的现实而确定的，办园目的在很大程度上是为本单位的家长的工作和学习提供方便。但上个世纪90年代中期以来，随着经济体制改革和市场经济的推进，这些公办性质的幼儿园已与原有单位剥离或撤销、转制，其功能任务、招收对象均已改变。此外，在调研中发现，幼儿家庭教养模式也发生了重要变化，即使幼儿进入了幼儿园，大多数幼儿也都有稳定的家庭照料者，幼儿园担负的解放劳动力的任务已不再具有普遍性。因此，为家长提供科学育儿指导，共同促进幼儿良好发展已成为当今幼儿园教育的核心任务。

（二）强化了幼儿园安全管理的意识与责任

建立全面的安全防护体系。近年来，随着自然、经济和社会的变化，幼儿园安全问题日益凸显。恶劣气候、异常天气造成自然灾害增多，幼儿自救能力弱，所以提高广大师生的安全意识和自救能力特别重要。另外，复杂的社会原因引发的暴力袭击增多，一些不法分子往往把没有自卫能力的幼儿作为其发泄不满的对象，对幼儿园师生造成极大危害，所以必须提高广大师生的警惕性和避险应对的能力。此外，幼儿的接送、用药、食品等安全问题也时有发生，特别是民办园数量激增，有些幼儿园安全意识淡薄，防范措施不力，安全隐患较多。根据幼儿园面临的新形势新问题，新《规程》专设“幼儿园的安全”一章，在原《规程》第十六条基础上扩展和完善了相关制度建设和职责要求，明确要求幼儿园要建立健全门卫、房屋、设备、消防、交通、食品、药物、幼儿接送交接、活动组织和幼儿就寝值守等安全防护和检查制度，建立安全责任制和应急预案。可以说制度涉及方方面面，不仅如此，《规程》还试图通过例举将要求具体化。如新《规程》规定幼儿园的园舍、设备设施、装修装饰、用品用具和玩具教具材料等要符合国家和地方的建设标准、安全和卫生要求；食品药品安全等要符合国家相关法律法规；要保障幼儿饮食饮水卫生安全。在明确、理解和执行本章相关规定要求时，还需要与“幼儿园的卫生保健”一章中的相关内容要求，如患病幼儿的用药委托、药品管理、食品和饮用水的安全与监督要求等相互呼应。综合考虑这两章的相关内容和要求，幼儿园才能建立和执行完善的安全制度，为幼儿提供全方位、重细节的保护。

教职工要具有责任意识和防护能力。新《规程》明确了在紧急情况下优先保护幼儿的人身安全是每一位幼儿园教职工的责任。教职工不仅要具有高度的安全意识和责任意识，还必须掌握防险救护的基本方法。根据相关文件要求和国际经验，进行安全演练是提高师生安全意识和能力的有效方式，因此，新《规程》要求幼儿园把安全教育融入一日生活，并定期进行多形式的演练，其中也包括符合幼儿年龄特点和接受能力的反家庭暴力教育，以提高幼儿的防范意识。

保护幼儿的安全与健康是幼儿园压倒一切的首要任务，没有安全，教育则无从谈起。广大园长和教师在学习和领会《规程》精神时，应结合《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国反家庭暴力法》等相关法律条款，为幼儿构筑全面有效的安全防护体系。

（三）凸显了幼儿的主体地位

强调了幼儿的身心健康。健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。在幼儿园保育和教育的主要目标中，新《规程》增加了“促进心理健康”的要求，扩展了以往健康仅指向身体健康的狭义健康概念，把促进幼儿的身心健康作为幼儿园健康领域教育的新目标、新要求。对幼儿园的卫生保健工作，新《规程》也增加了有关内容：幼儿园应当关注幼儿心理健康，注重满足幼儿的发展需要，保持幼儿积极的情绪状态，让幼儿感受到尊重和接纳（见第十九条）。新《规程》第三十条有关幼儿园环境创设中还特别增加了幼儿园应当创设良好的精神环境的新要求：幼儿园应当营造尊重、接纳和关爱的氛围，建立良好的同伴和师生关系。

尊重幼儿的学习方式与特点。新《规程》将原来的“根据幼儿园特点，绿化、美化园地”修改为“根据幼儿活动的需要绿化、美化园地”（见第三十五条），将原有的“有条件的幼儿园可单独设音乐室、游戏室、体育活动室和家长接待室等”修改为“有条件的幼儿园应当优先扩大幼儿游戏和活动空间”（见第三十四条），充分体现了对幼儿主体地位的尊重。新《规程》还将原来的“注重幼儿的实践活动”明确改为“注重幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验”（见第二十六条），新增“幼儿园不得提前教授小学教育内容，不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动”（见第三十三条）等内容，克服和禁止幼儿园教育小学化。

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尊重幼儿游戏权利，保证幼儿的游戏条件。为保证幼儿园“以游戏为基本活动”，使游戏成为幼儿的主要活动，新《规程》第二十九条提出“鼓励和支持幼儿根据自身兴趣、需要和经验水平，自主选择游戏内容、游戏材料和伙伴，使幼儿在游戏中获得积极的情绪情感”，凸显了对幼儿游戏需要、游戏自主性和愉快游戏体验的高度重视。在保障幼儿游戏条件方面，新《规程》第三十条关于环境创设的条款中增加了具体的要求：创设开放的、多样的区域活动空间，提供适合幼儿年龄特点的丰富的玩具、操作材料和幼儿读物，支持幼儿自主选择和主动学习，激发幼儿学习的兴趣与探究的愿望。

尊重个体差异，实施个性化保育和教育。新《规程》强调尊重幼儿的个体差异，尊重幼儿的年龄特点和独特的学习方式。如，将原有“注意根据幼儿个体差异……”的提法改为“充分尊重幼儿的个体差异”，还增加了“幼儿园应当为在园残疾儿童提供更多的帮助和指导”（见第三十二条）。又如，新《规程》强调教育活动应当“为每个幼儿提供充分参与的机会，满足幼儿多方面发展的需要”；教育活动的过程应注重支持幼儿的主动探索、操作实践、合作交流和表达表现，不应片面追求活动结果。强调教育活动不仅要关注幼儿是否参加了活动，更要关注每个幼儿是否真正和深入地参与其中，每个幼儿是否都有主动探索、操作实践、合作交流和表达表现的机会，即每个幼儿是否都能主动学习。

（四）提高了人员任职资格和职责要求

提高了对教职工品德和心理健康的要求。在原有相关要求的基础上，新《规程》对幼儿园教职工新增了要以德为先、“具有良好品德”（见第三十九条）的要求，将原有的“身体健康”改为“身心健康”，明确规定教职工患传染病期间暂停在幼儿园的工作，有犯罪、吸毒记录和精神病史者不得在幼儿园工作。幼儿园教职工的品德和心理健康状况直接或间接地关系到幼儿的安全和良好发展。

提高了教职工的任职资格要求。如，园长的学历从原来要求幼师毕业（中专）提高到大专以上；其工作经验从笼统的“一定的教育工作经验”具体到“三年以上幼儿园工作经历”，提高了园长岗位的专业要求。幼儿园保育员的学历从“初中毕业”提高到“高中毕业”以上。对幼儿园卫生保健人员也明确提出职业资格：医师应当取得卫生行政部门颁发的《医师执业证书》；护士应当取得《护士执业证书》；保健员应当具有高中毕业及以上学历，并经过当地妇幼保健机构组织的卫生保健专业知识培训。

对教职工的工作职责提出了新要求。对园长工作职责的新要求包括：规范自身行为，“按照有关规定”用人，负责开展幼儿园的“教育研究”，关心教职工身心健康等。对教师工作职责的新要求包括：（1）了解幼儿。了解幼儿的“发展水平和兴趣需要”，并将其作为制定教育计划和实施教育活动的依据；（2）保教结合。“合理安排幼儿一日生活”；（3）创设环境和开展游戏。创设良好的教育环境，合理组织教育内容，提供丰富的玩具和游戏材料，开展适宜的教育活动；（4）反思与自我提高。参加保育教育研究、定期总结评估保教工作实效等。在保育员的工作职责中增加了科学照料幼儿生活的要求。在卫生保健人员的工作职责中增加了两项要求：负责晨检、午检和健康观察，做好幼儿健康档案管理；向幼儿园教职工和家长进行卫生保健宣传和指导。

总之，新《规程》普遍提高了幼儿园保教人员的任职资格和工作职责要求，旨在提高幼儿园师资的专业水平，进而提高幼儿园的办园行为规范和保育教育质量。

三、深入理解和贯彻《规程》需要注意的问题

（一）必须全面理解和掌握有关法律法规和政策文件精神

在学习理解和贯彻新《规程》时必须全面理解、统筹考虑国家层面的《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3～6岁儿童学习与发展指南》《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》《幼儿园教职工配备标准》《幼儿园教师专业标准》等相关文件要求。《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国民办教育促进法》《中华人民共和国国家通用语言文字法》《中华人民共和国未成年人保护法》和新出台的《中华人民共和国反家庭暴力法》等法律法规对学校（幼儿园）相关办学行为所作的明确规定，新《规程》不再重复提出要求，但以上这些都是广大幼教工作者必须遵守的基本法律法规。

近年来，随着学前教育事业的快速发展，地方层面也出台了一些有关幼儿园的建设标准、玩具和教具配备标准、卫生与安全管理办法，教职工管理、经费、资产、信息管理制度与要求等，幼儿园在理解和贯彻新《规程》时也要同时了解和把握地方层面的相关规定和要求。

因此，找全和收齐国家和地方所有相关的文件，将新《规程》置于法律法规和政策体系之中，统筹把握、系统学习、全面理解和贯彻实施相关要求至关重要。

（二）必须将各级各类幼儿园纳入落实《规程》要求的范围

在学前教育事业发展的进程中，教育部门办园总体上比较规范，保育教育质量较高，受到幼儿家长和社会的广泛认可。随着第一期和第二期学前教育三年行动计划的推进，国有企事业单位、部队和街道办园质量也有大幅度提升。但近年来民办园增长迅速，办园行为规范和保教质量良莠不齐，问题较多，特别是一些重大恶性事故多出现在办园条件差、管理不规范的民办幼儿园。因此，各地应根据具体情况将引导各级各类幼儿园特别是民办幼儿园的发展纳入《规程》的统一要求和规范管理体系之中。

（三）必须建立严格的常态化管理和监督机制

落实《规程》的重心在幼儿园层面，但各级教育行政部门必须强化管理。幼儿园的举办者和管理者、教职工都应按照《规程》的各项要求进行认真严谨的自查自纠，列出需要整改的问题清单，创造条件落实各项要求。各级教育行政部门特别是各区县教育行政部门应按照《规程》的各项要求，组织相关人员定期对各级各类幼儿园进行督导检查，对问题较多的幼儿园限期整改、跟踪督导，引导和促进各级各类幼儿园不断提升办园行为规范和保育教育质量。

总之，新《规程》以及其他相关文件已经构筑起规范办园行为的密网，愿每个幼教工作者都积极行动起来，认真学习，深入领会，付诸实践，为幼儿的良好发展保驾护航。

11.幼儿园办园经验 篇十一

“以人为本，以特色谋发展”

梨树县四棵树中心幼儿园崔艳波

一、办园概况

四棵树中心幼儿园是座落在一个乡村的一隅，是一所很普通的农村幼儿园，基于领导对于学校学前教育的局限性，在92年决定成立幼儿园，能更好的解决幼小衔接的问题，它是在这个村里唯一的一所幼儿园诞生了。创园以来，在领导和广大家长的关心、扶植下，经过全园保教人员的辛勤努力，积极健康的发展。原来是晴天一身土，雨天一身泥，设施简陋，由由于领导的高度重视，2007年对园舍进行扩建，建筑面积500平方米，专业教师四人，其中两名为中青年教师，均是师范专业毕业生。招收4-7周岁学龄前幼儿，现设2个幼儿班，大班1个、中班1个，年平均入园学生数45人，为孩子添加设施及用具，不仅在硬件上创造了一个良好的环境，还十分关注幼儿园的内涵发展。幼儿园秉承“促进全面发展”的办园宗旨，坚持“以人为本，以特色谋发展”的经营理念，除开设语数、美术、音乐外，还增设了英语、美术、舞蹈，促进孩子们全面发展。

二、办园经验

（一）、办学思想端正，起到示范作用。

幼儿园是对人才实施早期教育的摇篮，幼儿园办园以来，坚持育人为本，以高质量、低收费（按公立园的收费），建全民主管理制度，获得社会各界和广大家长的广泛认可与赞赏。

（二）、完善办园条件，抓好队伍建设。

建设具有时代气息，与教育相适应的人文环境是办好幼儿园必须奠定的物质基础。

1、完善环境建设。幼儿园开办以来，按照国家、省教委颁发的幼教法规和办园标准，不断装修、扩建园舍，园舍建设不断规范化、标准化。院内都铺上了水泥甬道，设立了食堂、休息室，购置了餐具、床被，让孩子们有宽敞、干净的食堂就餐，有舒适的午睡间休息。每个房间都配备了风扇、录音机等电化教学设

1施，为幼儿购玩具、教具。

2、加强师资队伍建设。培育一支精良的师资队伍是办好幼儿园的根本。我们精选教师，配齐配强教师队伍，形成学历合格专业对口的以青年教师为主体，从长远目标着想，坚持把提高师资队伍的综合素质摆上园长管理的重要日程上，扎实抓好。

三、依法治园、加强管理

为使幼儿园顺应社会的发展，我们树立“以人为本，以特色谋发展”的管理观念。以《幼儿园教育指导纲要》为依据，遵循《规程》的要求，贯彻素质教育、渗透创新意识，把“促进全面发展”作为办园宗旨，结合学园实际，制订幼儿园三年办园规划和学年、学期工作计划，实施目标管理，完善管理机构，不断完善园内各种规章制度，建立科学的管理网络，逐层分管，分层控制，达到思想教育与严格的规章制度相结合，调动全体教职工的工作积极性，实现身心健康、文明礼貌、乐于创造、习惯良好、体智德美、和谐发展的教育目标。抓好家园合力教育工作，促进办园质量的不断提高。家庭教育是办好幼儿园的重要资源。

（一）、资源利用

充分利用家庭资源，推进幼儿园教育的发展。举办文体活动，邀请家长来园参加，依托家园合作之力，营造良好氛围。

（二）、自主管理，提高教师工作的积极性。制定自主开放的管理机制，制度，措施由教师共同参与制定，规范教育行为，把工作视为一种责任。

（三）、师德修养。每年进行一次师德自我评价，总结一年中的工作经验，找出优点及不足。互相学习监督。提高教师师德修养。

三、未来展望