技术竞赛题综合

技术竞赛题综合（共11篇）

1.技术竞赛题综合 篇一

安全知识竞赛题

1．安健环的目标是什么？ 安健环的目标是零意外、零违章。

2、紧急出口的要求？（1）不能阻塞

（2）不能上锁或在紧急情况下能打开（3）保持防火门的功能。（4）有明显的标识。

3、安健环培训内容？

（1）入职安健环培训（2）安全意识培训（3）安健环系统培训

4、国家规定的安全色是哪几种？

国家规定的安全色有红、篮、黄、绿四种颜色。含义是：红色表示禁止、停止（也表示防火）；蓝色表示指令，必须遵守的规定；黄色表示警告、注意；绿色表示提示、安全状态，通行。

5.PDCA的含义

它是一种科学的管理程序，又称管理循环。

P指Plan计划； D指Do执行； C指Check检查； A指Action 处臵。

6． 《中华人民共和国安全生产法》于何时经第九届全国人大常委会第二十八次会议通过？何时开始执行？

答： 2002年6月29日通过，从2002年11月1日起执行。7.生产经营单位主要负责人在本单位发生重大生产安全事故时，不立即组织抢救或者在事故调查处理期间，擅离职守或者逃匿的，将受到什么处罚？

答：

（一）给予降级、撤职的处分；

（二）对逃匿的处十五日以下拘留；

（三）构成犯罪的，依照刑法有关规定追究刑事责任。

8、事故追查的四不放过原则是什么？

答：（1）事故的原因查不清不放过。（2）事故的责任者没有受到处罚不放过。（3）群众没有受到教育不放过。（4）没有制定出防范措施，没有落实到位不放过。

9、《中华人民共和国安全生产法》对从业人员义务有那些规定。答：（1）遵章守规、服从管理的义务；（2）接受安全生产教育和培训的义务；（3）发现不安全因素报告的义务。

10、地方人民政府，负有安全生产监督管理职责的部门，对生产安全事故隐瞒不报、谎报或者拖延不报应承担那些刑事责任？受到何种处罚？

答：应承担不履行职责、滥用职权、玩忽职守刑事责任。若因此致使公共财产、国家和人民利益遭受重大损失，处3年以下有期徒刑或者拘役；情节特别严重的，处3年以上7年以下有期徒刑。

11、我国现行的安全生产管理体制是什么？

答：企业负责、行业管理、国家监察、群众监督、劳动者遵章守纪。

12、煤矿本质安全文化内涵？

答：煤矿本质安全文化是以风险预控为核心，体现“安全第一，预防为主，综合治理”的精神，并为广大员工所接受的安全生产价值观、安全生产信念、安全生产行为准则以及安全生 13.任何单位和个人不得阻挠和干涉对事故的依法调查处理,其中阻挠、干涉事故调查处理的行为有哪些？

答：（1）故意破坏事故现场或转移、隐匿有关证据；

（2）隐匿有关事故发生的情况；

（3）无正当理由，拒绝接受事故调查组的询问或拒绝提供有关情况和资料；

（4）干涉对事故性质的认定或者事故责任的确定；

（5）干涉对有关事故责任人员的处理。

14、安全管理方面的风险主要包括？（说出8种以上）

答：（1)组织结构不合理；

（2)组织机构不完备，机构职责不明晰；

（3)本质安全管理规章制度制定程序不合理、不符合实际情况；

(4)本质安全管理规章制度不完善；

(5)文件、各类记录、操作规程不齐全，管理混乱；(6)作业规程的编制、审批不符合规定，贯彻不到位；(7)安全措施、应急预案不完善、不合理；(8)岗位设臵不齐全、不合理；(9)岗位职责不明确；(10)岗位工作人员配备不足；

(11)职工安全教育、岗位培训不到位；(12)没有有效的本质安全文化；

15、我国道路交通安全违法行为的处罚种类有哪几种？ 答：警告、罚款、暂扣或者吊销机动车辆驾驶证、拘留。

16、煤矿三大规程是什么？

答：《煤矿安全规程》，《作业规程》，《操作规程》。17.建筑施工安全“三件宝”是什么？

答：安全帽、安全带、安全网。

18、为了实现成为世界一流能源企业的愿景，中国神华正在实施建设“五型企业”战略，其中“五型”是指？

答：本质安全型、质量效益型、科技创新型、资源节约型、和谐发展型。

19、按照榆林神华能源有限责任公司2010年初工作提出构建五个管控体系，“五个管理体系”是指？

答：财务管控体系、风险管控体系、绩效考核管控体系、本质安全管理体系、基本建设管控体系。

20、按照本质安全管理体系对煤矿事故的分类，煤矿事故类型包括？（说出五种以上）

答：1）瓦斯事故 2）顶（底）板事故 3）机电事故 4）放炮事故 5）水灾事故 6）火灾事故 7）运输事故 8）其它事故

21、对现场伤员急救的“三先三后”原则内容是什么？ 答：对窒息或心跳呼吸刚停止不久的伤员，必须先复苏，后搬运；对出血伤员，必须先止血，后搬运；对骨折的伤员，必须先固定，后搬运。

22、什么是煤矿企业超能力生产？

答：（1）矿井全年产量超过矿井核定生产能力的；

（2）矿井月产量超过当月产量计划10%的（按照安监总煤监；（3）一个采区内同一煤层布臵3个（含3个）以上回采工作面或5个（含5个）以上掘进工作面同时作业的。

23、什么是煤矿企业超强度生产？

答：超强度生产是指：未按规定制定主要采掘设备、提升运输设备检修计划或者未按计划检修的煤矿生产。

24、什么是煤矿企业超定员生产？

答、煤矿企业未制定下井劳动定员或者实际入井人数超过规定人数的生产；国有重点煤矿原则上每个采区同时作业的采、掘人员每小班不得超过100人，特殊情况确需增加采区作业人数的，煤矿企业应制定专门的安全措施报省级煤炭行业管理部门批准，报省级煤矿安全监察机构备案。

25、经济处罚的上限是如何规定的？

答：根据安监总煤监„2010‟152号文件规定：依照《特别规定》，对煤矿企业处200万元、对煤矿企业主要负责人处15万元的罚款。

26、安监总煤监„2010‟152号文件对3个月内2次或者2次以上发现有重大安全生产隐患，仍然进行生产的煤矿处罚是如何规定的？

答：立即吊销矿长资格证和矿长安全资格证，法定代表人和矿长5年内不得再担任任何煤矿的法定代表人或者矿长。

27、神华集团规定煤矿企业主要负责人和领导班子成员要轮流现场带班，且与工人同时下井、同时升井。请问煤矿领导班子是指哪些领导？

答：（1）煤矿领导班子是指集团公司所属煤矿的主要负责人、领导班子成员和副总工程师（不包括矿长助理）；（2）煤矿施工单位的领导，是指从事集团公司基本建设项目的施工单位的主要负责人、领导班子成员和副总工程师。

28、神华集团对基建煤矿领导下井带班是如何规定？ 答：煤矿基本建设项目的领导带班下井由施工单位负责，且必须在施工（承包）合同和安全生产协议中予以明确。建设单位对煤矿施工单位的领导带班下井情况进行监督检查。凡领导人员配备不足、不能满足带班需要的施工单位一律不得承担煤矿项目建设。

29、神华集团规定对煤矿企业主要负责人和领导班子成员每月下带班次数是如何规定的？

答：煤矿矿长每月带班下井不得少于5次；生产矿长、安全矿长（处长）、机电矿长、采掘矿长、总工程师、副总工程师每月带班下井应不少于8-10次；党委书记、纪委书记、工会主席、经营矿长根据是否具备带班条件等情况，合理确定带班次数。30、对发生事故而没有煤矿领导带班下井的煤矿，依法责令停产整顿，暂扣或者吊销煤炭生产许可证和煤矿安全生产许可证，对企业进行罚款。请问对事故是如何处罚的？

答：发生一般事故，处20万元的罚款；（2）发生较大事故，处50万元的罚款；（3）发生重大事故，处200万元的罚款；（4）发生特别重大事故，处500万元的罚款。

31、煤矿有哪些情形时，给予警告，并处3万元罚款,并对煤矿主要负责人处1万元罚款？

（1）未建立健全煤矿领导带班下井制度，或者未按规定报煤炭行业管理部门备案和抄送煤矿安全监管部门、煤矿安全监察机构的；

（2）未建立煤矿领导井下交接班制度的；（3）未建立煤矿领导带班下井档案管理制度的；（4）煤矿领导每月带班下井情况未按照规定公示的；（5）未按规定填写煤矿领导下井交接班记录簿、带班下井记录或者保存带班下井相关记录档案的。

32、对发生事故而没有煤矿领导带班下井的煤矿，对其主要负责人依法暂扣或者吊销其安全资格证和矿长资格证，并对主要其进行处罚，处罚是如何规定的？

答：）发生一般事故，处上一年年收入30%的罚款；（2）发生较大事故的，处上一年年收入40%的罚款；（3）发生重大事故的，处上一年年收入60%的罚款；（4）发生特别重大事故的，处上一年年收入80%的罚款。

33、煤矿企业必须“六证”齐全，“六证”是指哪六证： 答：《采矿许可证》、《安全生产许可证》、《煤炭经营资格证》、《矿长资格证》、《矿长安全资格证》、《营业执照》。

34、安全质量标准化煤矿分为几个等级？各由什么部门评定？

答：质量标准化煤矿分四级：国家级、一级、二级、三级。国家级由国家煤矿安全监察局负责评定。一、二、三级由各省级标准化工作部门负责评定。

35、煤矿等生产经营单位主要负责人和安全生产管理人员安全资格培训时间是如何规定的？

答：煤矿等生产经营单位主要负责人和安全生产管理人员安全资格培训时间少于48学时；每年再培训时间不得少于16学时。

36、国务院《关于加强国有重点煤矿安全基础管理的指导意见（安监总煤矿„2006‟116号）第八款规定：企业应建立哪些安全管理制度？

答：

1、安全生产责任制度，2.安全会议制度；3.安全目标管理制度；4.安全投入保障制度；5.安全质量标准化管理制度；6.安全教育与培训制度；7.事故隐患排查与整改制度；8.安全监督检查制度；9.安全技术审批制度；10.矿用设备器材使用管理制度；11.矿井主要灾害预防制度；12.事故应急救援制度；13.安全与经济利益挂钩制度；14.入井人员管理制度；15.安全举报制度；16.管理人员下井及带班制度；17.安全操作管理制度；18.企业认为需要制定的其它制度。

37.特种作业人员必须具备什么条件？

答：特种作业人员必须具备的条件为：

（1）年龄满18周岁；

（2）身体健康，无妨碍从事相应工种作业的疾病和生理缺陷；（3）初中以上文化程度，具备相应工种的安全技术知识，参加国家规定的安全技术理论和实际操作考核并成绩合格；

（4）符合相应工种作业特点需要的其他条件。38.工会在安全生产工作中有哪些监督职责？

答：（1）对建设项目安全设施有监督权；

（2）对生产经营单位违反安全生产法律、法规，侵犯从业人员合法权益的行为的监督权；（3）发现生产经营单位违章指挥、强令冒险作业或者发现重大事故隐患时，有权提出解决的建议；

（4）发现危及从业人员生命安全的情况时，有建议撤离权；

（5）有权依法参加事故调查。

39、按矿井瓦斯涌出量的不同，将瓦斯矿井分为几类？分别是什么？

答：分为3类；分别是：低、高瓦斯矿井，煤与瓦斯突出矿井。40、矿井通风的任务是什么？ 答：（1）供给井下足够的新鲜空气；（2）冲淡和排除有害气体和矿尘；（3）提供适宜的气候条件。

41、什么是扩散通风？

答：利用矿井中空气自然扩散而对掘进工作面或硐室进行通风。

42、《煤矿安全规程》中对矿井反风的时间和风量是如何规定？ 答：在10分钟内改变巷道的风流方向，当风流方向改变后，主要通风机供给风量，不应小于正常风量的40%。

43、煤尘爆炸的条件是什么？ 答：（1）煤尘本身具有爆炸性；

（2）空气中浮游煤尘含量30~50克/米3至2000克/米3；（3）有点燃煤尘的引爆火源，一般为650~1050℃以上

44、为什么矿井发生火灾时容易引起瓦斯爆炸？

答：由于火灾产生的高温会使瓦斯爆炸的下限急剧下降，当气温达700℃时，瓦斯爆炸的下限只有3.25%，为此矿井发生火灾时易

45、喷射混凝土支护有哪四方面的作用？

答：防止围岩风化作用、密贴补强作用、柔性支护作用和支承危岩活石作用。

46、井下供电应做到“三无”、“四有”，“三无”、“四有”指的是什么？

答：“三无”：无鸡爪子，无羊尾巴，无明接头。“四有”：有过流和漏电保护装臵，有螺钉和弹簧垫，有密封圈和挡板，有接地装臵。

47、井下运输皮带断带事故主要原因是什么？ 答：（1）输送带张力过大。

（2）装载分布严重不均或严重超载。（3）驱动卷筒或机尾滚筒带入较大的异物。（4）输送带接头质量不符合要求。

（5）输送带磨损超限、老化或输送带本身质量不合格。

48、什么是风桥？其作用是什么？

答：设在进、回风交叉处而又使进、回风互不混合的设施叫做风桥。

风桥的作用是把同一水平相交的一条进风巷道和回风巷道的风流隔开，以免掺混影响矿井通风质量和安全生产。

49、什么是人工呼吸？人工呼吸有哪几种方法？ 答、人工呼吸：根据呼吸运动的原理，用外力使伤员的胸腔扩大和缩小，引起肺被动的收缩和舒张，从而使其恢复自主性呼吸。人工呼吸法有：口对口吹气法、仰卧压胸法、俯卧压背法、举臂压胸法等四种。

50、局部通风机安装有哪些规定？

答：（1）必须安装在进风流中，距回风口不小于10米；（2）安装在专用架上或进行吊挂，离地高度不小于0.3米；（3）要挂牌管理。

2.技术竞赛题综合 篇二

世界各国的高等教育改革, 都在向培养学生创新精神和实践能力的方向趋近。笔者以“高校大学生综合实践技能竞赛模式研究”为研究课题, 探讨合理的、适合培养我国高校大学生综合实践技能的竞赛模式, 希望研究成果对进一步推进高校教育创新, 提升高校育人水平和办学质量起到“抛砖引玉”的作用。笔者正是以此为目标, 开展第二部分工作———高校大学生综合实践技能竞赛模式研究。

一、竞赛现状及意义

随着科学技术的飞速发展进步, 参加各种综合实践技能竞赛是提高大学生实践能力的有效途径。综合实践技能竞赛培养了大学生在掌握了一定的科学知识之后, 运用一定的科学方法, 解决新问题、探索新知识的综合实践能力, 也是对大学生的创新观念和知识、综合能力和素质的全面检验。开展综合实践技能竞赛的目的在于营造一种浓厚的科技创新学术气氛的校园文化环境, 从而激发大学生崇尚科学、追求真理的主动性, 激发他们深层次的学习动力。

而今, 国内外大学生科技竞赛活动逐渐繁荣, 大大提高了大学生的科技实践能力。如国际上的AMCM美国国际大学生建模大赛、ROBOCUP机器人世界杯比赛、ACM国际大学生程序设计大赛等, 我国国内的“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、“挑战杯”中国大学生创业计划大赛、中国大学生数学建模大赛、中国大学生英语竞赛、中国大学生电脑大赛等, 都是比较激烈的科技大赛。现在, 我国各大高校都非常重视大学生综合实践技能的培养, 开展大学生技能竞赛。据悉, 我国每年约有5万名大学生参加各类竞赛活动。竞赛种类众多, 数量可观。

丰富多彩的综合实践技能竞赛, 是培养学生实践能力与创新精神和发展学生个人兴趣的有效途径, 具有十分重要的意义。大学生综合实践技能竞赛, 首先可以激发学生对专业学习的兴趣, 将理论和实践结合, 不断地用理论指导实践, 再将实践中学到的知识反馈到理论的学习中去。通过反复实践和总结, 学生能学到真正的知识, 也能清楚直观地了解自己所学专业、所学知识在当下科学技术飞速发展中的重要地位, 从而提高专业兴趣, 明确学习目的, 牢固地树立起专业思想。其次, 能够促进学风建设。由学院领导组成领导小组、学科教师构成学生课外科技创新活动指导教师队伍、政治辅导员组成执行队伍, 由党员带动团员, 党团员共同创新, 专业教师具体指导。学生分工合作、专人专项管理的模式使学生切身体会到课外科技创新活动带来的挑战和乐趣, 由此促使学生改进学习方法, 提高学习效率, 主动查阅参考文献, 开拓视野, 也带动各门功课的进步, 形成良好的课外科技创新风气, 从而促进学风建设。此外, 还能提高学生创新技能。在课外科技活动中, 学生能够获得丰富的知识和技能, 提高科技创新能力, 有资格参加各类省级、全国性的比赛, 如大学生程序设计大赛、大学生多媒体设计大赛、大学生电子商务大赛、“挑战杯”大学生创业计划竞赛、电子设计竞赛、全国大学生数学建模竞赛等。

二、存在的问题

在繁荣的竞赛场面背后, 出现了一些令人担忧的不足之处。有些问题不容忽视, 它是高校大学生综合实践技能竞赛向纵深发展的“瓶颈”。所以, 我国高校大学生综合实践技能竞赛还需要进一步改革。通过分析比较、问卷调查, 笔者认为高校大学生综合实践技能竞赛存在如下几方面的问题:

1.发展不平衡。理工类院系科技活动发展较为迅速, 其他专业院系发展较慢。本科生一二年级学生有兴趣, 但是没有专业经验;三四年级有专业基础, 但是没有热情。其原因主要是高年级学生由于升学、就业压力增大, 无法静下心来从事科技活动。

2.运行机制不完善。表现为许多院系组织科技活动缺乏规范性、系统性, 活动随组织者和学院领导的态度、随经费投入的多少而波动, 没有协调配套措施, 缺乏综合优势, 活动质量起伏较大。常常是疲于应付, 无法建立良好的内部运行机制。

3.有些竞赛成果竟然包含了被企业用几百万元代价买断的创新产品等项目, 凭一个大学生的能力是根本不可能实现的。

4.教师竞赛中的角色由讲授者转化为合作者。

5.竞赛的评价标准模糊, 不够细致, 整体与局部的关系把握得不够到位, 等等。重竞赛名次, 轻平时实践。

6.有时院系由于经费等原因, 只能奖励科技活动突出者, 使学生科技活动走向了为了竞赛而开展的歧途, 偏离了科技活动促进学生学习成才的真正内涵。为了鼓励学生参加竞赛, 有的学校对参赛学生都予以“保研”、奖金等刺激, 这是变相的应试教育。

7.围绕竞赛, 各高校开展了一系列活动, 诸如创办公司、创业大赛、竞赛培训、名人讲座等, 各类关乎创业的活动在校园里开展得十分红火。但我们发现, 多数大学生并不关心, 至多充当旁观者。这是因为表面上活动的热闹并没有真正起到竞赛的目的。学生认为, 竞赛只是学校领导的事, 是少数被选拔上的学生的事。

三、竞赛新模式

通过比较, 我们可以发现, 同样是大学生竞赛, 各国有各国的特色。围绕在大学生周围的竞赛数不胜数、层出不穷。竞赛的效果如何?有没有完成竞赛的宗旨?是否达到了竞赛的目的?年复一年的竞赛, 除了一次次刷新参赛规模、评奖规模, 到底得到了什么?是不是大多数竞赛陷入“机械化”运转, 常常是组织者忙得不可开交, 参加者糊里糊涂拿到奖状, 就算圆满成功?什么样的竞赛才能培养大学生综合运用基础知识进行理论设计的能力、动手实验的技能、创新精神、独立工作的能力和良好的团队精神?大学生综合技能的培养符合社会发展对人才的要求, 在高校开展大学生综合技能竞赛是十分必要和重要的。对竞赛模式的改革和创新是探索高校如何培养出基础知识雄厚、动手实践能力强的优秀大学生, 更好地服务社会的一条新路。所以, 我国高校综合实践技能竞赛还需要进一步改革。

通过对国内外大学生竞赛现状的分析, 发放1000份左右的调查报告, 笔者总结得出开展大学生综合实践技能竞赛的一些启示, 认为我国高校大学生综合实践技能竞赛的新模式要在以下几个方面体现:

1.竞赛宗旨

(1) 创新性。这是综合实践技能竞赛不同于常规设计课程的显著区别, 也是设立课外设计竞赛的主要目的。创新性是指鼓励学生从实际状况出发, 通过调研提出前人或同时代人确实未曾提出过的有创意的新思路, 并将它体现在作品中, 或者体现在作品的形成过程中。

(2) 综合性。对正处在学习阶段的学生来说, 鼓励他们将所学知识综合起来, 将知识体系、制作技术、操作技能等结合起来, 通过与其他专业领域学生的团队协同将不同学科的知识综合起来, 形成新的设想和方案, 是将教学和创新教育融为一体的重要途径。

(3) 可行性。要求一定的可行性, 是学生参加综合实践技能竞赛的基本要求, 也是创新方案有别于科学幻想的基本标志。我们可以要求这种可行性包括当前的可行性、基于现有技术发展趋势的可行性, 甚至是基于某些科学原理的将来可行性。对可行性的说明必须要求科学的甚至数学计算的依据。

2.组织领导

(1) 设立学生科技活动专项基金。大学生综合实践技能竞赛需要经费投入, 必须设立专项科技活动基金。目前许多高校设立了“大学生科技活动专项基金”, 院系的学生通过立项申报、论证审核, 可获得学校科技基金资助。同时有条件的院系结合院系实际, 设立了院系一级的“学生科技活动专项基金”, 使院系学生科技活动逐步和学校接轨, 走向正规化。

(2) 提供科技活动条件。院系拥有本专业、本学科发展所需的实验室和各种仪器设备, 是大学生科技活动赖以生存和发展的坚实土壤。院系可通过设立“大学生科技创新基地”, 设立“开放实验室”, 购置常规仪器设备, 设立学生自主管理使用的科技活动场所。同时, 学生社团对科技活动基地进行管理, 可保证学生科技活动“有处可去”。如果高校每个院系都能设立科技创新基地, 学生就能够结合自身兴趣和爱好特长, 有选择地参加科技创新活动, 从而为优秀人才的脱颖而出创造良好的条件。

(3) 设立大学生科技倾斜政策。许多高校的院系不同程度地设立了科技活动奖励、科技成果奖励措施, 通过完善奖励措施, 使学生最大限度参加到科技活动中。科技奖励措施包括综合测评加分, 突出重点表彰优先评奖, 优先保送硕士研究生等。例如:麻省理工学院1969年创立“本科生研究机会计划” (undergraduate research opportunities program) , 本科生可以参加教师的课题, 也可以自己立项请教师指导。麻省理工学院通过专门设立的UROP办公室来组织、资助和管理本科生科研活动, 在每个系和实验室设立协调员, 立项后得到批准, 并在规定时间内提交成果, 学生可以通过UROP获得报酬和学分。[2]

(4) 聘请学院内、外专家、教师担任科技顾问和导师。通过连续多年的宣传和引导, 许多院系的教师对大学生科技活动非常热心, 投入了较多的精力、物力和财力。院系分团委积极工作, 在导师和有科技活动兴趣的学生中牵线搭桥。有的高校已经实现了从科技头脑到科技立项, 再到科学研究, 最后到科技论文报告会, 乃至科技成果转化的全过程教师指导。

(5) 竞赛示范, 分层推进。院系应以参加全国性科技竞赛为主要契机, 以学院科技论文报告会为主要阵地, 以专业实践为操作重点, 以“科技创新、开发大脑”发明竞赛和“创业计划大赛”为补充, 分层次、有重点地开展科技论文报告会的局面, 在学生中产生广泛的影响, 调动大学生参与科技活动的热情。

3.参加条件

(1) 强调个性发展。个性发展是培养实践能力和创新精神的前提条件, 没有个性发展的全面发展就不是真正意义上的全面发展。学校不但要使那些成绩优秀、基础扎实的优异生得到更多更好的培养机会, 更要面向全体大学生, 营造一个浓厚的科技学术氛围, 使每个大学生都能在更广阔的空间发展。

(2) 符合不同专业、年级学生特点。如面向低年级大学生, 开展以培养学生的科学精神和科技价值观的科普教育工作, 组织大学生听科学技术报告;面向高年级学生, 组织其参加国内外科技竞赛和创新创业活动。适当放开参与条件, 在学生中间形成广泛的参与度, 激励他们用活所学知识, 开发创新潜能。

(3) 开发创新潜能。站在教师的立场, 要激励学生用活所学知识, 但是创新活动是创新主体积极的、能动的活动, 是不能完全以教学组织方式来实现的。如何提高学生的参与率, 合适的选题、广泛的宣传、必要的条件、各种方式的组织、有吸引力的激励, 以及有限度的竞赛频率, 是竞赛组织者需要把握的。

4.竞赛形式

(1) 学生独立比赛。据统计, 竞赛参赛作品通常有三类:一是大学生自己发明的项目, 占10%左右;二是导师带参赛学生做的项目, 占20%左右;剩下的一半以上是在别人的科研成果或创意的基础上, 根据市场需求进行商业包装和设计产生的。[3]如果一个方案是教师构想的, 而学生只是做了计算或具体化的工作, 将其称为学生的创新作品, 本身就是对创新的原创性要求的背离。为了体现这一原则, 需要在对竞赛作品的评价中加入一定的指标, 降低教师参与程度高的作品在学生设计竞赛中的竞争率。

(2) 团队协作。竞赛采取小组合作形式, 集中时间 (两天左右) 进行理论分析、建立模型、结果论证、撰写论文。竞赛时可以用书本、计算机、软件和网络等资源, 但不能和队外的任何人 (包括本队的指导教师) 进行任何方式的讨论。

5.评价体系

(1) 淡化竞赛名次。对那些只注重得奖与否而不注重参赛质量的参赛者、指导教师及参赛单位给予批评和警告。提倡重在参与, 提高素质与能力, 不是以得奖为目标, 应把精力放在分析以往的考题及标准答案上。

(2) 完善科学的竞赛评奖的办法。个体的差异、尚有缺陷的评审机制都使竞赛还有很多需要改进和完善的地方。竞赛作品随机分组, 短短两天时间, 评审组要分别对各组作品进行审定, 相互之间却没有时间交流, 这就导致大赛评审的公平度有所降低。[4]竞赛应如实地体现“集体协作精神”, 而不必强调“个人的贡献”;要大力交流学生创新活动过程中的收获体会, 而不宜过分重视成果本身的水平和价值;把“竞争”变成“经验交流”, 从而彻底消除目前做表面文章、形式主义和缺乏实事求是的宣传而产生的不良影响。

摘要：目前, 我国高校大学生各类竞赛开展的如火如荼, 在繁荣的背后, 我们需要冷静思考什么样的竞赛才能真正培养大学生综合运用基础知识进行理论设计的能力、动手实验技能、创新精神、独立工作的能力和良好的团队精神?本文通过对竞赛意义和现状的分析, 提出我国高校综合实践技能竞赛需要进一步改革的方向和新模式。

关键词：高校大学生综合实践技能竞赛,现状及意义,问题,新模式

参考文献

[1]“大学生创业”调查报告, 无忧电子商务网, 2006, 23:227.

[2]杨鑫利.美国研究型大学本科生科研发展概述, 高等教育研究, 2004, (25) .4.

[3]赵笛.从创业大赛中得到了什么——“挑战杯”创业竞赛与大学生创业 (中) .青岛日报, 2004:212-224.

3.竞赛激励：综合性学习的有效策略 篇三

一、竞赛激励法的使用价值

竞赛激励法就是教师利用人人都有的追求成功、展示自我的心理特点，在教学过程中，根据教学内容和学生的知识储备情况，设置各种形式的竞赛，激励学生为实现个人或集体的学习目标而努力，以此实现教学目标的一种教学方法。竞赛激励式教学方法在语文教学中的运用有广阔的发展空间，它的运用在某种程度上使语文课堂活起来，从而达到学生爱学，教师乐教。

在实际操作时，可以将教学内容编成竞赛题，根据学生实际情况制定出既公平又合理的竞赛规则，让学生分组比赛，从而完成新知学习。这样可以有效地激发学生内在的学习动机，激励学生积极进取，争取获胜，满足学生快乐学习的需要。

二、竞赛激励法的实施策略

综合性学习是一个特殊的学习领域。教学中，我常采用竞赛激励的方法组织教学，进行开放、多元的综合性学习设计，促进学生语文素养的提高。人教版六年级上第六单元《轻叩诗歌的大门》为学生提供了一个综合性学习的平台。文本只是一个轮廓而已，给学生和老师一个大略的建议，如何利用本次平台和机会，真正引领学生在茫茫诗海获取一次酣畅淋漓的体验呢？下面我以此为例，谈谈自己的具体做法。

（一）诗句对对碰

教师把全班学生分成两个方阵，一方阵说出自己搜集的诗歌上句，要求另一方阵答出下句，交替进行，看哪个方阵，记得多，记得牢。

（二）趣味猜一猜

1.看图猜诗句。出示：《小儿垂钓》、《山行》、《游园不值》、《游子吟》等诗的相关图片，学生看图说出诗名和作者并朗诵诗句。

2.读诗猜成语。出示：①我劝天公重抖擞，不拘一格降人才；②怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇；③郎骑竹马来，绕床弄青梅；④身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通……

3.成语猜古诗。出示：①柳暗花明；②万紫千红；③无可奈何，等等。

（三）接诗分一分

1.抢答诗句并分类。①飞流直下三千尺，？摇？摇 ？摇？摇（写景诗）；②劝君更尽一杯酒，？摇 ？摇？摇？摇（送别诗）；③举头望明月，？摇？摇 ？摇？摇（思乡诗），等等。

2.交流分类方法。给古诗分类的方法还有很多，除了按题材分，还可以按诗歌形式分为律诗、词、曲等，根据诗歌的内容如描写“月”、“花”、“四季”的，按诗歌的作者、朝代等分类。

（四）好诗品一品

诗特别注重遣词用字，凝练而鲜明生动，往往一个字、一个词就能出神入化地描绘一番意境。接下来进入“入情入境品古诗”。

1.咬文嚼字。出示：“春风又绿江南岸”，“鸟宿池边树，僧敲月下门”。（说说“绿”和“敲”字好在哪？）

2.遣词补空。出示：溪涨清风（？摇？摇？摇？摇）面，月（？摇？摇？摇？摇）繁星满天。数只船（？摇？摇？摇？摇）浦口，（？摇？摇？摇？摇）声笛起山前。（这是一首对仗工整的古代诗歌，写的是闲适恬静、清幽自然的夏夜情景。师生交流，合作完成。）

（五）佳句用一用

1.用诗句造句子。出示：①当我们浪费粮食时，爷爷常用？摇 ？摇 ？摇？摇来教导我们；②当我们要报答母亲的深恩时，会很自然地吟诵起？摇？摇 ？摇 ？摇；③当身处异乡，适逢节日时，？摇？摇 ？摇？摇常会用来表达对家人的思念；④当遇到一道难题，不得其解，？摇？摇 ？摇？摇时，爸爸走过来一点拨，我豁然开朗，真是？摇？摇 ？摇？摇，等等。

2用诗写片断。出示：①周末，我和小伙伴们一起去郊游……②我漫步在天井湖畔，独自享受那夜色之美……③天下无不散的筵席，同窗六载，分别在即……

三、竞赛激励法的运用反思

小学生好胜心特别强。竞赛激励式教学方法正是强者展现自己的舞台，许多学生为了表现自己，会主动参与，激发他们的学习兴趣，同时这种方法可以带来一种宽松和娱乐的课堂氛围。竞赛激励法给课堂带来的变化是巨大的，可以促进学生积极思考，主动探索，挖掘学生潜能，有利于学生集体协作能力的培养，有利于学生自信心的加强。上述教学过程，老师用一个较为新颖的形式激发学生参与活动的热情：设计诗词的对、猜、分、品、用五次竞赛活动，使学生体会到徜徉诗海的快乐，提升对美的感悟。学生的参与达到了最大化，五个环节，既层层递进又互有交叉和包融，有些内容和环节非常简单，这就创造了学生发言和参与的最大可能，并且，课堂采用了生生竞赛、小组竞赛的方式，竞赛中，学生的获胜的欲望被大大地激发，全班学生积极参与，课堂气氛一浪高过一浪。由于各组都不甘认输，他们抢答，不但学得快乐，而且学得快，课堂容量大大增加。特别值得一提的是，古诗的“好诗品一品”环节更是把活动推向了一个小高潮，尤其是几个孩子填正确之后，向大家讲述填词推敲的过程和方法时，所有在场的师生无不为之喝彩。

4.综合知识竞赛主持词 篇四

三堡中心卫生院综合知识竞赛主持词

书写人：朱红典 男：尊敬的各位领导、各位来宾

女：辛勤工作的前辈师兄姐妹们

合：大家下午好！

男：鲜花灿烂的七月，也是青春盎然的七月

女：年轻的我们用青春谱写着心系患者，救死扶伤的篇章

男：年轻的我们日复一日，年复一年守护者病人的健康

女：繁琐的工作，我们不累；

男：忘我的精神，我们坚守；

合：因为我们心中怀着对他人的爱......男：在工作上我们严格要求，生活上淡然从容

女：忙碌在病房的身影，耐心倾听患者的倾诉那是我们的职责

男：紧张的护士工作台，患者身旁细心的护理那是我们坚守的信仰 女：为了丰富大家的工作生活

男：今天，我院自主举办了第一届综合知识竞赛

女：参加人员为全院职工及乡村医师

男：首先，让我们向所有辛勤工作的同事们表示衷心的祝愿

合：祝你们身体健康，工作顺利！

女：本次竞赛由A、B、C、D、4组队参加比赛

男：它们分别是：1号台：A组代表队:雷霞黄泰陈家盛 女：2号台：B组代表队：毛兰秦兴海刘吉有 男：3号台：C组代表队：杜建平阮文荣王荣 女：4号台：D组代表队王爱红吴双琴韩山学 男：本次竞赛我们有幸邀请了卫生局xxx局长、xxx局长、xxx领导...女：大家以热烈的掌声欢迎各位领导的到来

男：本次竞赛的评审委员分别是

女：xxxxxxxxxxxxxxx

男：本次竞赛的记分员分别是：王瑟琴费云霞院委会审定

让我们再次以热烈的掌声，预祝各参赛队赛出水平，赛出风格，取得优异成绩！

女：现在宣布比赛规则和注意事项：

男：比赛规则

1.比赛内容分三部分,第一部分是个人必答题,第二部分是组内必答题,第三

部分是抢答题。

2.个人必答题共进行三轮（共36题），每轮每人回答3题；答对一题加

1分，答错或未答不扣分、不加分。

女：3.抢答题共进行二轮，每轮8题（共16题），答对加1分，答错扣1分，不完整的不加分也不扣分。

4、组内必答题共进行二轮，每组6题，有1号，2号，3号，4号题型，答题前需自主抽号进行相应作答，每组有一人进行作答，队友不的补充，不的提示或暗示，否则本题作废，不记分。男：注意事项

1.每队以75分作为基础分

2.比赛先进行个人必答题，然后再进行抢答题，最后进行组内必答题

女：3.个人必答题由每队选手按序号依次回答，其他选手不得补充作答。

4.抢答时主持人宣布“抢答开始”后，方可按抢答器，否则视为犯规，每次犯规扣2分，本题作废。抢答时其他选手不得补充作答。

男：5.组内必答题每队选手任何一人均可回答，其他选手可以补充回答。

6.主持人念完题后说“请答题”，竞赛选手才能答题，每题回答时间为30

秒，如果20秒内仍未答题，视为不会。答完后，选手必需说“回答完毕”

方停止计时。

女：7.场内选手和观众不得提示或暗示，否则本题作废，所有题型均不在给予

重答机会

男：奖项设置

1.本次比赛依据比赛成绩设一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖

合：现在比赛正式开始

女：现在进行第一轮个人必答题

男：现在请A组1号选手答题

女：现在请B组1号选手答题

男：现在请C组1号选手答题

2院委会审定

女：现在请D组1号选手答题

男：现在请A组2号选手答题

女：现在请B组2号选手答题

男：现在请C组2号选手答题

女：现在请D组2号选手答题

男：现在请A组3号选手答题

女：现在请B组3号选手答题

男：现在请C组3号选手答题

女：现在请D组3号选手答题

男：现在进行第二轮抢答题

......女：现在进行第三轮组内必答题，请参赛队开始抽题

男：现在有A组派选手答x号题

女：现在有B组派选手答x号题

男：现在有C组派选手答x号题

女：现在有D组派选手答x号题

男：现在进行第四轮抢答题

合：现在场上比分是：xxx

女：现在进行第五轮组内必答题，请参赛队开始抽题

男：现在有A组派选手答x号题

女：现在有B组派选手答x号题

男：现在有C组派选手答x号题

女：现在有D组派选手答x号题

男：紧张的比赛暂告一段落...女：奉献，是世上最美得的品德

男：奉献，是我们最高的信仰

女：无论春夏秋冬，无论白天或黑夜，奔波、忙碌在病房长长的走廊里。

男：清晨，我们采撷第一缕阳光，洒满生命的旅程；

女：晚上，在月光与星光的陪伴下，在温馨的灯光中，我们守护在生命的两旁，为患者送去温暖与健康。院委会审定

男：我们用自己的青春和热情时刻捍卫着生命的尊严，我们用自己的双臂托起了生命的半边天！而我们创造的也许不是丰功伟绩，但坚守，却是我们职业的价值！

女：爱在左，同情在右，走到生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这长途，点缀的香花弥漫，使

穿越拂叶的人，踏着荆棘，不觉的痛苦，有泪可落，却不悲凉

男：现在有评审组为选手统计分数

女：下面由请卫生局领导xxx讲话

男：下面由请卫生局领导xxx讲话

女：下面由请卫生局领导xxx讲话

.....女：现在有雷院长公布竞赛结果：

获得优秀奖的是：xxx队最终得分是：

获得三等奖的是xxx队最终得分是：

获得二等奖的是xxx队最终得分是：

获得一等奖的是xxx队最终得分是：

男：让我们以热烈的掌声向他们表示祝贺！请领导为获奖者颁奖（音乐）

女：首先颁发的是优秀奖，请获奖选手到台前领奖，男：下面颁发三等奖，请获奖选手到台前领奖，女：下面颁发二等奖，请获奖选手到台前领奖，男：最后颁发一等奖，请获奖选手到台前领奖，女：颁奖仪式结束......接下来一首（为了谁）送给所有为医疗事业奉献的人们

演唱人：闫毓平雷霞

女：欢乐的日子终将过去

男：明天，再苦再累我们依然会无怨无悔

女：因为我们有无畏的精神、耀眼的光芒

男：因为我们有各级领导的深切的关怀和殷切的希望

女：让我们一起，使医药事业绽放出最美丽的花朵

男：让我们一起，为了医院的明天放飞更多的辉煌

女：2012年我们将再接再厉，为医院的发展，谱写更加靓丽的华章

5.安全综合知识竞赛答案 篇五

1.安全综合知识竞赛的问题类型有哪些?

答：安全综合知识竞赛的问题类型可能包括选择题、判断题、填空题、简答题等。

2.安全综合知识竞赛中常见的安全问题有哪些?

答：安全综合知识竞赛中常见的安全问题包括网络安全、物理安全、数据安全、信息安全、工业安全等。

3.安全综合知识竞赛中常见的安全防范措施有哪些?

答：安全综合知识竞赛中常见的安全防范措施包括加密技术、防火墙、入侵检测系统、漏洞扫描系统、病毒防护等。

4.安全综合知识竞赛中常见的安全法律法规有哪些?

答：安全综合知识竞赛中常见的安全法律法规包括《网络安全法》、《信息安全等级保护管理办法》、《计算机病毒防治管理办法》等。

5.安全综合知识竞赛中常见的安全技术有哪些?

答：安全综合知识竞赛中常见的安全技术包括加密技术、防火墙、入侵检测系统、漏洞扫描系统、病毒防护等。

6.安全综合知识竞赛中常见的安全应用场景有哪些?

答：安全综合知识竞赛中常见的安全应用场景包括网络攻击防范、数据泄露防范、网络犯罪防范等。

7.安全综合知识竞赛中常见的安全风险评估方法有哪些?

答：安全综合知识竞赛中常见的安全风险评估方法包括风险矩阵法、风险指数法、风险评估模型等。

8.安全综合知识竞赛中常见的安全应急响应流程有哪些?

6.综合趣味知识竞赛试题 篇六

419、虾类依靠什么呼吸?鳃

420、最高级的爬行动物是?鳄鱼

421、大熊猫和小熊猫是同一科的吗?不是

423、农夫有17只羊，除了9只以外都病死了，农夫还剩几只羊?9只

424、参合孕产妇计划内住院平产，在县级及以上定点医疗机构住院的，新农合定额补助多少?

定额补助400元

425、丝绸之路的开辟可追溯到?西汉

426、泼水节是我国哪个少数民族的传统节日?傣族

427、变形虫的控制中心是?细胞核

428、氮在地球上主要以什么形式存在?氮气

429、红药水能否和碘酒一起使用?不能，会有毒性物质产生

430、人体最大块的肌肉是?臀肌

431、我国少数民族分布最多的省份是?云南

432、市场上为什么没有活的带鱼出售?

带鱼被捕捞上来时由于压强变化巨大而立刻死亡

433、世界上哪一种动物的寿命最长?乌龟

434、白兔的眼睛为什么是红的?是血液的颜色

435、穿山甲是用什么捕食的?舌头

436、黄河流经于几个省?9个

438、董存瑞烈士陵园在哪里?河北隆化县

439、在真空里同样为1吨重的木头和铁，在空气里哪个更重?木头

441、我国境内最早的人类是?元谋人

442、世界上面值最高的邮票是匈牙利五百亿彭哥,它的图案是?飞鸽

443、海带怎样一煮就烂?放几滴醋

444、我国被称为哪一类体育运动的体育王国?乒乓球王国

445、我国出版业中历史最悠久的出版机构是?商务印书馆

446、氧气在约-183℃(90K)时变为液体，颜色是?淡蓝色

447、人看到电影的连续画面是因为?视觉暂留现象

448、恐龙是冷血(变温)动物还是温血(恒温)动物?尚无定论

449、唯一能够前后左右飞行的鸟是?蜂鸟

450、世界上长颈鹿的脖子最长有?6米左右

451、降雨pH小于5.6，这种雨水是酸性还是碱性?显酸性

452、地球已经有多大年岁了?50~60亿年

453、色盲患者最普遍的不易分辨的颜色是什么?红绿

454、质能方程的提出者是?爱因斯坦

455、参合人员利用中医药服务的住院补偿比例提高多少?10%

456、鸡为什么要吃小石子?帮助消化

457、我国植树节定在每年的3月12日,这也是为纪念哪位人物而定的?孙中山

458、著有“农村三部曲”的著名作家是?茅盾

(茅盾的《农村三部曲》包括《春蚕》、《秋收》、《残冬》。这三篇小说，从《春蚕》写蚕丝业萧条所引起的农村破产，到《秋收》写农民在饥饿中的抢粮风潮，到《残冬》写农民在一年生计完全绝望以后，终于自发起来进行武装斗争，正好反映出了那个年代旧中国农村变化和农民觉醒的全过程，给我们留下了一幅清楚、生动的历史图画。因此，这三篇小说也是姐妹篇，合起来称为“农村三部曲”。)

728、27岁的巴金的完成的一部作品是?《家》

(巴金：现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。生前凝聚毕生的激情与智慧，写下了《爱情三部曲》：《雾》《雨》《电》。《激流三部曲》：《家》《春》《秋》。)

459、从北半球看，凸出、发光的一面朝左的弯月叫?残月

460、物体通过眼睛在视网膜上成的像是?倒立实象

461、世界上最靠北的首都是?雷克亚未克

(冰岛首都雷克雅未克，“冒烟的海湾”之意，原来当初最早发现冰岛的挪威探险家阿纳森，看到烟状白雾从地面袅袅升起，于是就给这个地方取名为Reykjavík,后来他才知道，其实烟雾不过是温泉蒸腾出来的水汽而已。“冒烟的港湾”如今已经成为无烟的绿色能源城市，也是欧洲文盲率最低的城市，街道井然，建筑灵动有趣，关键是你可以在这里找到任何一个欧洲国家首都都没有的宁静祥和)

462、我国最北面的城市是哪个?漠河

463、一氧化碳在空气中燃烧发出什么颜色火焰?蓝色火焰

464、非洲国家边界按什么划分的最多?经线或纬线

465、哪种维生素可促进钙的吸收?维生素D

466、在空气的什么位置，同样是打炮，人感觉声音最大?地面

467、人体中最大的淋巴器官是?脾

468、已知碳有几种同位素?12种

469、一个苹果最甜的地方是哪个部位?顶部

470、青蛙吞咽食物时眼睛是怎样的?闭眼

471、我国高速公路对车辆最低时速有限制，一般不得低于?60千米/小时

472、在鸟类的感觉器官中，最先退化的器官是?嗅觉

473、花椒的果实长在哪里的?树上

474、澳门特区的区旗是什么颜色?绿色

475、在我国，树木的年轮一般是?南宽北窄

476、交叉路口的交通信号灯从左到右的顺序是?红黄绿

477、人泪水里的咸味是从哪里来的?血液中来

478、日本的哪个城市与中国北京竞争申办奥运会?大阪

479、澳门自古以来就是中国领土，最早正式纳入中国版图的是在?秦朝

480、凤凰是神话传说中的一种端庄、美丽的鸟，其雌鸟是?凰

(凤凰是雌雄统称，雄为凤，雌为凰，其总称为凤。凤凰齐飞，是吉祥和谐的象征。《凤求凰》传说是汉代文学家司马相如的古琴曲，演绎了司马相如与卓文君的爱情故事。“有一美人兮，见之不忘。一日不见兮，思之如狂。”)

481、无轨电车上的电动机用的是什么电?直流电

482、酸味感会随着食物的温度升高而怎样?增强

483、冬天使用电火锅，当水煮干时应加入什么水?热水

484、怎样吃胡萝卜才能更好地吸收里边的胡萝卜素?油烹后熟吃

485、我国传统表示次序的“天干”一共有几个字?10个

486、哪项运动被誉为“体育运动之母”?田径运动

487、围棋棋盘上的九个小圆点被叫做?星

488、代人作文章被称之为“捉刀”，“捉刀”最早说的是谁?曹操

489、我国古代称正月初一为?元旦

(古时的正月初一被称为“元旦”，直到中国近代辛亥革命胜利后，南京临时政府为了顺应农时和便于统计，规定在民间使用夏历，在政府机关、厂矿、学校和团体中实行公历，以公历的元月一日为元旦，农历的正月初一称春节。)

490、《百家姓》“赵钱孙李”等姓氏的排序与什么无关?人口数量无关

491、我国农学史上最早的名著之一是?《齐民要术》

492、成语“望洋兴叹”中的“望洋”指的是?仰望的样子

493、国际礼仪中，鸣放礼炮都是单数还是双数?单数

494、目前在我国家庭固定电话接听手机电话时是否要交费?不要

495、从理论上讲，宇航员在太空中会比在地球上老得慢对吗?对

496、西气东输是把哪里的天然气输送到华东地区?新疆

497、广州又称“羊城”，它指的是几只羊?五只

498、一个标准的足球，它的周长大概有?50-60cm

499、冰球比赛中每队上场几人?6人

7.技术竞赛题综合 篇七

技能涉及广。综合布线从内容上可以分为设计和施工两大部分, 负责设计的队员除要绘制整体楼宇施工图纸外, 还要绘制楼内具体部位的施工图, 例如, 工程平面图、系统图、端口对应表、机柜大样图, 编制信息点数统计表、竣工文档及监控管理软件的配置等, 这就要求设计队员要非常熟练地掌握综合布线的基础知识及流程, 链路故障的判断, 熟练使用Autocad, word等软件, 熟悉综合布线系统工程设计规范GB50311-2007和综合布线工程验收规范GB50312-2007, 而负责施工的同学要完成管槽的铺设和安装, 设备上架, 线缆的铺设和端接, 光纤熔接和安装及电话、监控的安装和调试, 线缆的测试等, 这就要求负责施工的队员除具备熟练的安装技术外, 还要有良好的身体素质, 特别是耐力、臂力、指力、灵活性等。

使用的工具多。综合布线中要使用到的工具和设备较多, 常用的工具包括:剪刀, 剥线钳、压线钳、螺丝批、电动起子、打线刀, 线槽剪、线管剪、打线器、穿线器, 蛇口钳、光纤熔接机、光纤冷接子、福禄克测试仪等;使用的设备主要包括:110配线架、网络配线架、网络交换机、电话、摄像头、理线器等;此外还涉及水晶头、信息模块、铜缆、光缆、线槽、线管等耗材连接及使用。

突发状况多变。在竞赛过程中, 题型的变化大 (例如, 题目规定是空接还是地接, 是槽接还是管接, 或者先做什么后做什么, 都要在指定的时间内完成某项内容等) , 设备及耗材的故障 (如螺母滑丝、模拟墙钢板孔位不正导致螺丝不能安装、信息模块坏损、打线器、打线刀、压线钳损坏、交换机故障等) 及队员拉完线后, 线缆收缩造成打结、缠绕等。

对队员的身体素质及心理素质要求较高, 在三个小时内要完成40多个信息点的任务, 包括两个摄像头, 两个电话语音系统。此外, 队员除了要眼明手快外, 还有具备高要求的腿力、臂力、指力, 同时, 对灵活性, 三人之间配合默契的程度, 对文字的理解能力, 队员们的心理素质都提出了很高的要求。如在2012年省赛中, 负责墙面的同学因过度紧张而发生疾病导致没能完成任务, 为此我们加大了身体及心理方面的训练。面对挑战, 我们竞赛的教练及队员不断摸索、尝试、实践和总结, 并在模块化管理的基础上加以强化, 用以指导训练及竞赛。

2 模块化管理在综合布线竞赛训练中的应用

2.1 模块化管理

所谓的模块化管理, 就是专业分工与模块间协调的统一。专业分工是把整体工作进行科学分工, 模块间协调是把各模块的工作目标和努力方向统一到一起。

2.2 综合布线竞赛训练的模块分工

将综合布线工程分为三个模块:设计模块、安装模块及端接模块。各模块分工如下:第一, 三人共同审题;第二, A同学负责:系统图、平面图、端口对应表, 熔接光纤视频软件配置以及故障箱测试等。第三, B同学安装部分:管槽线缆的铺设, 底盒及模块的安装, 视频安装与测试。第四, C同学端接部分:110语音配线架的安装, 主干链路的铺设及端接。

在训练中, 可以看到每个队员在其模块上的完成时间状况, 如审题时间是多少?A队员完成的时间, B同学安装部分:管槽线缆的铺设, 底盒及模块的安装、视频安装与测试上分别所用的时间, C同学端接部分:110语音配线架的安装, 主干链路的铺设及端接上分别所用的时间。

2.3 综合布线竞赛训练的模块管理

模块管理的目的是发现训练及竞赛中各模块的完成进度情况, 可以通过强化完成小模块的速度来达到训练的目的。而大模块又由各个小模块组成, 平时训练时, 以提高小模块速度为主, 如十组水晶头接线的时间从原来的20分钟减少到8分钟, 小模块完成速度提高后, 整个布线工程的速度也大大提高。

2.4 综合布线竞赛训练的模块优化

模块管理是一个反复实践, 不断改进, 不断磨合, 不断适应, 从而达到最佳效果的过程。如最早期我们只是完成内容, 但很多时候连基本的时间都不够, 通过模块式训练, 有效提高了时间。有时语音不通或视频不通, 影响竞赛时间, 这时, 我们分别设立了语音模块及视频模块, 首先完成视频模块部分, 并测试, 检查各模块及衔接情况, 通过排查, 及时找到问题, 解决问题。通过不断优化, 提高完成速度及质量。

3 效率与效果

3.1 目标清晰化

在引人模块管理之前, 学生训练时只知道要完成内容, 经常出现丢三落四的现象, 往往是凭感觉, 靠运气, 做多少算多少, 不清楚时间状况, 刚开始完成时间要8~9个小时, 训练效果较差。在训练完成后, 也不知道如何整理成果, 不清楚问题所在, 难以寻找改进方法。在引入模块化管理后, 学生能以模块为单位对目标进行分割, 明确控制完成每个模块需要的时间及各模块之间的相互影响, 在每次训练中, 节约每个模块的时间, 做到心中有数, 胸有成竹

3.2 训练更主动性

队员将目标进行细致模块化, 规定自己在指定时间段内完成相应模块, 并随时提高完成时间, 迫使队员自主强化训练, 提高训练成绩。提高了队员训练的主动性, 提高了训练效率。

3.3 默契了配合

在引入模块管理之前, 队员在完成自己负责的内容时, 虽有分工, 但在施工中经常存在衔接和相互影响的地方, 出现两三名队员在同一地方施工, 相互影响。同时, 一个队员的落后, 也会直接影响其它队员在时间点上的对接, 从而影响整体完成进度, 也会导致队员之间相互埋怨, 从而影响团队合作。引入模式管理后, 队员在时间及自己负责模块上都有了明显的控制感, 知道在什么时间内完成什么模块, 相互配合上的错位重位大大减少, 完成时间也大大缩短。

3.4 教练指导更直接

在以前的辅导中, 教练根据队员的完成情况, 指出不足, 花费了大量时间, 且效果并不理想, 队员的改进也只能停留在教练提到的地方, 这种指导方法远不能从整体上把握训练过程, 掌控竞赛的节奏, 同时, 也很难抓住问题的关键。在引入模块化管理之后, 教练只要通过整个模块及各模块之间的完成时间, 找出个体模块完成中出现的问题, 就可以给予学生更有效的指导及更高的目标要求。

3.5 效果与效率

使用模块化管理方法后, 队员明确了自己的目标, 在单体模块训练中尽力缩短时间, 大大提高训练成绩, 2012年和2013年连续获得东莞市中职技能竞赛第一名, 2014年和2015年获得广东省中职技能竞赛二等奖。

4 结语

综合布线竞赛的训练是一项复杂的系统工程, 利用模块化的管理能让参赛队员明确自己的目标, 在训练过程中快速完成任务, 并及时发现问题, 解决问题, 同时, 每次的训练都能做到有目标, 有方向, 有进步, 也使教练和队员沟通更加简捷有效。

摘要：综合布线是一个用于数据、语音、图像、交换与其他信息技术的标准结构化布线工程。综合布线与传统布线相比较, 具有传统布线无法相比的优越性, 主要表现在其具有兼容性、可靠性、灵活性、开放性和经济性, 且在设计、施工及维护方面也给人们带来了许多方便。而综合布线竞赛则是对实际综合布线工程的模拟, 在市赛、省赛及国赛中是三人合作的团体项目。

8.技术竞赛题综合 篇八

【摘要】采用专业技能竞赛来检验并促进在校大学生利用课余时间加强实践教学的模式取得了显著效果，在团队精神、创新精神、专业技能等方面均有极大提高，同时增进了在校大学生、教师和企业之间的交流，为毕业生就业搭建一个更好的平台。

【关键词】一专一品牌 专业技能竞赛 实践教学 就业保障

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0254-02

近几年越来越多的专业竞赛进入高校，通过参与这些竞赛，一方面巩固学生的基础知识，另一方面是使学生能够学以致用，培养学习兴趣。借用“赛”所带来的积极作用，将其带入平日实验课堂，“寓赛于教、以赛促学”，来尝试解决我们课堂上“学生没兴趣，学不能致用”这一棘手的问题。

2015年7月，云南农业大学动物科学技术学院到内蒙古农业大学参加“生泰尔杯”全国大学生第三届动物医学专业技能大赛，此次大赛由教育部动物医学专业教学指导委员会和中国兽医协会教育科技工作委员会主办、内蒙古农业大学兽医学院和北京生泰尔生物科技有限公司承办，是全国动物医学专业学子实践技能的重要平台，旨在推进高等农业院校实践教学改革和实践教学体系建设，加强大学生的专业创新能力和实践应用能力，促进动物医学人才培养经验的校际交流，探索培养学生实践能力和创新能力的新模式和新方法。

基于连续两届参加全国的动物医学专业技能大赛，我们了解到作为边疆农科院校人才培养方面的薄弱点，希望能通过平时组织一些类似的技能竞赛来提高大学生的学习积极性。通过组织选拔、加强训练，学生对专业技能的掌握程度大大提高，也正是参加了这样的活动，学生了解到职业要求和规范，逐步建立了良好的职业道德，能较好地养成良好的职业品质和习惯。

在组织专业技能竞赛前，学院在筹备、组织中制定详细计划，参考各专业所学专业知识制定由浅入深的技能竞赛，通过高年级带动低年级同学，专业老师做指导，学院提供实验教学场地和实验操作器械，同时联合企业开展学科专业内技术比拼，分阶段组织项目发布会、项目答辩会、实际操作展示、交流报告会等多种形式对学生科研训练取得的成果加以宣传展示，培养学生的自信心和成就感，形成鼓励学生自主学习主动研究的良好氛围。指导老师同时开展全程式的指导，与大学生密切联系，鼓励他们克服困难、开拓创新，发现新问题、寻求新思路，并及时调整研究方案，圆满地完成科研任务。学生树立牢固自信心的同时形成科学的治学态度和探索精神，促使其主动地自觉地学习，更新知识，让学生尽早开始独立研究，更好地准备迎接科研挑战。

以云南农业大学动物科学技术学院开展一专一品牌特色活动为例，在2015年1月，学院组织689名同学参加各专业技能竞赛，通过对各专业、各年级的学生分为四个板块来进行技能竞赛。在专业教师的实践操作演练后，业余时间提供实验场地和器械供学生训练、学习，将理论与实践相结合，尤其低年级同学从入学后就开始接触了解专业，观摩高年级专业实践操作，参与到专业竞技赛事，不仅促进学生间的交流同时提高学习兴趣，对专业前景有所了解，从而也就提高了学生的综合素质能力。

自2012-2015年，云南农业大学动物科学技术学院连续三年开展专业技能竞赛活动，参与面广，同时达到了大部分同学在毕业时一张文凭多张证书的情况，为毕业生就业奠定了良好的基础。通过以寓赛于教，以赛促学来促进大学生实践教学，通过专业竞技活动我们能够及时发现各专业大学生在实践能力培养过程中存在的问题，为今后大学生课外实践积累了许多宝贵的经验。

一、一专一品牌特色活动的作用

组织学生开展各种技能比赛活动，扩大受益面和辐射面，普遍提高大学生综合素质，营造“技能领先、求实创新、生动活泼”的浓厚的学习氛围和良好的竞赛环境。使每位学生都在其中各显其才，用自己特有的热情，积极地参加各种活动。对于参赛，要求学生以一种平实的比武心态与潜心的技能训练的态度来开展活动。大赛序幕拉开伊始，学院领导高度重视，统一指挥，师生们积极备战，动员、选拔、组队、集训、模拟、参赛等环环紧扣，步步落实。师生们以大赛为契机，刻苦钻研技术，相互切磋技艺，训练热潮一浪高过一浪，其意义也远远超过了大赛本身。

1.培养学生的问题意识

学院提供技能训练的场地，学生利用课余时间训练。通过训练，不断在训练中发现问题，通过对问题的探究，学会发现问题、解决问题， 带着问题去学习、思考以及动手操作，变被动学习为主动学习，增强了学习兴趣，学习方法也有了根本的转变。

2.培养学生的综合分析能力

大学生通过参与专业技能竞赛，面对具体而真实的问题，综合以往所学的专业知识。联系社会实际思考问题，增强创新意识，探求专业知识以外的新知识，以求问题的正确解决。不但在专业技能上得到了很大的提高，在各方面素质和意志力、执行力方面都得到了很大的提升。

3.培养学生实际操作能力

通过组织相关专业技能竞赛来提升大学生实际操作能力。例如：水产养殖专业可以进行鱼的解剖来进行专业比拼，动物科学专业可以进行饲料成分分析或鸡的阉割比拼，动物医学专业可以进行实验室微生物或外科手术等操作进行比拼。草业专业草坪的修剪或设计比拼。

4.培养学生团队合作能力

专业技能竞赛是锻炼团队协作能力，单靠个人能力很难完成一项检测或手术任务，需要成员间默契配合、团结协作。在各专业间的技能竞赛中，以4人为一小组来开展，需要参赛队员分工协作、默契配合，同学们再训练过程中，取长补短，相互学习，力求发挥出最好的水平。

5.培养学生临场应变能力

在专业技能竞赛中，会遇到各种突发状况，是提前预测不了的，假设动物医学专业的同学为一头羊做瘤胃切开术，在手术中遇到突发情况，就需要同学们沉着冷静的去解决，没有老师的指导，只能靠平时积累的经验来应对。通过临场状况的应对，同学们应变能力得到了提高，为今后走入社会积累更多经验。

二、存在的问题及原因

在技能竞赛中，通过活动与专业密切结合，分专业分年级开展，通过比赛全面检验学生在校所学专业知识，激发学生专业学习的积极性和创造性，增强学生的实践操作的动手能力，提高学生的就业竞争力。但专业技能竞赛对专业授课教师及硬件设施也提出了要求。教师在指导学生参加各项专业竞技赛事的过程中，需要研究各项赛事的技术标准，与行业专家零距离接触，详细了解企业的用人标准，这就要求教师必须深入企业，学习最前沿的技能。此外，竞技赛事种类繁多，这要求教师具有开放的思维与视野，对实际操作中存在的问题，要敢于尝试研究。要关注相关行业企业发展的最新技术与动态，并将最新的技术信息及时传递给学生。同时还需加强实验室建设和实践基地建设，为学生的实践能力培养提供必须的条件，实验器械、实验动物都是需要费用支持，如能在大学生专业技能竞赛中突破“校内”比拼，实施“走出去”战略模式，推动校企合作的校外实践基地的建设，才能将专业技能竞赛持续的开展下去。

三、结语

专业技能竞赛还可以通过参与实实在在的科研项目训练，从实际出发，引导大学生关注社会现实问题，使学生认识到理论知识在实践中的应用价值。学生能充分体会到只有从基础实践做起，才能更好地理解什么是研究，为什么研究，怎样研究，学生的学习由被动变为主动，打破单纯课堂的教与学模式，形成良性循环实现教学与科研实践的有机结合。在参赛过程中，系统检验和使用所学基础理论和专业知识的同时能更好的培养大学生敏锐的创新意识、严谨求实的科学态度和吃苦耐劳的作风，极大的丰富创新教育的内涵，不仅让科研活动培养的实践性操作性彰显，更主要的是能让本科生的科研有了明晰的应对性，使科学研究与人才培养有机地结合，促进学生对专业的认知，促进学生就业和创业。

参考文献：

[1]赵康.专业技能竞赛对大学生影响的思考[J].陕西青年职业学院学报，2011.02.

[2]朱兆平.开展专业技能竞赛的认识与实践[J].职业教育研究，2006.09.

[3]赵福才.专业类竞赛对在校大学生影响的探究[J].学园，2013.23.

9.技术竞赛题综合 篇九

综合部分

姓名：年龄：工种：

一、判断题（15题，每空1分，共15分）

1、修订后的《煤矿安全规程》,自2005年1月1日起施行。（）

2、全省煤矿安全生产工作会议是2005年1月21日召开的。（）

3、国务院于2004年2月9日颁发了《国务院关于进一步加强安全生产工作的决定。（）

4、加强安全文化建设，努力提高全民的安全文化素质，是把安全文化纳入精神文明的主要内容。（）

5、当前和今后一个时期，全国安全工作的基本思路应当是“预防为主、标本兼治、强化主体、综合治理”。（）

6、加强煤矿安全建设，提高职工安全技术素质，坚持“以人为本”，加强安全技术培训，搞好煤矿安全技术培训工作，是实施“人才兴安”战略的重要举措。（）

7、新《煤矿安全生产质量标准化标准及考核评级办法》是省安全监察局和省煤炭工业局制定的。（）

8、事故调查处理应按照实事求是，尊重科学的原则。（）

9、矿山企业主管人员对工人屡次违章作业熟视无睹，不加制止，按照规定应该给予纪律处分。（）

10、生产经营单位与从业人员定立协议后，可以免除或减轻其对从业人员因生产安全事故伤亡依法承担的责任。（）

11、《中华人民共和国安全生产法》自2002年1月1日起实施。（）

12、矿山企业职工有权获得作业场所安全与职业危害方面的信息。（）

13、所有生产工作人员，每年接受在职安全教育、培训的时间不少于20小时。（）

14、新进矿山的井下作业职工，接受安全教育培训的时间不得少于72小时，考试合格后方可独立工作。（）

15、矿山安全监督人员执行公务时，应当出示矿山安全监督证件，秉 1

公执法，并遵守有关规定。（）

二、填空题：（20题，每空1分，共65分）

16、2004年初，省局下发了《2004年吉林省深化煤矿安全生产专项整治实施方案》，于（）至（）在全省煤矿开展了（）。

17、各类煤矿必须认真贯彻落实国家安全生产监督管理局瓦斯治理（）和省局构筑（）措施，坚决杜绝瓦斯、煤尘等重大事故。

18、2005年全省煤矿安全工作要坚持（）方针和（）原则，树立（）发展观，以建立安全生产（）为主线，以（）为重点，以（）建设为基础，开创全省煤矿安全生产工作新局面。

19、树立科学安全发展观，必须以（）为前提，把（）建立在煤矿安全状况不断改善、（）安全健康不断提高的基础上，逐步把煤矿行业建设成为劳动者（）和（）得到切实保障的行业。

20、《安全生产法》等法律、法规，明确了安全生产（），初步建立了安全生产（），安全生产（）得到了加强。

21、安全生产关系（）安全、关系（）和（）大局，国家立法明确规定（）要坚持安全第一，预防为主的方针。

22、建立健全安全生产的长效机制，要完善企业内部领导干部（）和作业人员（），建立责权利统一的管理机制。

23、把安全生产纳入企业发展的总体布局，做到（）、（）、（）从（）和（）抓起，致力于建立自我约束，坚持改进的长效机制。

24、新《煤矿安全规程》经（）国家安全生产监督局（国家煤矿安全监察局）局务会议审议通过，自（）起实施。

25、生产经营单位的从业人员有权了解（）和（）

存在的危险因素，（）及（）有权对本单位的（）工作提出建议。

26、生产经营单位不得使用国家（）（）危及生产安全的（）、（）。

27、生产经营单位应当在有（）因素的（）场所和（）上设置明显的安全警示标志。

28、从业人员发现（）或者其他（）因素，应当立即向现场（）或者本单位负责人报告，（）的人员应当及时予以处理。

29、（）或者（）对事故隐患或者安全生产违法行为，均有权向负有安全生产监管职责的部门（）或者（）。

30、从业人员发现直接危及（）的紧急情况时，有权（）或者在采取可能的（）后撤离作业现场。

31、中华全国总工会、国家经济贸易委员会文件《关于在国有企业中开展“安康杯”竞赛的通知》于（）开始。

32、国家安全生产监督管理局瓦斯治理“十二字方针”是（）、（）和（）。

33、入井人员必须随身携带（）。

34、入井人员必须随身戴（）携带（）。

35、严禁携带（）和（），严禁穿（）衣服。

三、时事题：（9题，每题10分，共90分）

36、2005年1月2日温家宝在铜川矿务局看望“11.28“矿难职工家属期间对煤矿提出5点要求是什么？

37、2005年2月23日温家宝主持召开国务院常务会议提出大力开展瓦斯集中整治，防范重特大瓦斯事故发生采取7项措施是什么？

38、2005年全省煤矿安全工作的指导思想是什么？

39、2005年全省煤矿安全生产奋斗目标是什么？

40、2005年全省煤矿安全生产工作重点抓七项工作是什么？

41、孙鸿志局长在2005年工作会议上提出的构筑煤矿安全监管体系是什么？

42、孙鸿志局长提出的建立健全安全长效机制是什么：

43、省煤矿工会提出的群众安全教育12种方法是什么？

44、省煤矿工会提出的群众安全工作长效机制是什么？

四、问答题：（10题，每题5分，共50分）

45、煤矿工人安全生产十项权利是什么？

46、煤矿工人为什么要接受安全生产教育和培训？

47、生产经营单位的从业人员不服从管理，违反安全生产规章制度或者操作规程的该如何处理？

48、工会有权要求纠正生产经营单位哪些行为？

49、工会在发现危及从业人员生命安全的情况时应当怎么办？

50、列举出3条你自己喜欢的煤矿安全警句。

51、为什么井下人员要佩带自救器？

52、煤矿“三大规程“是什么？

53、搞好安全生产的目的？

54、煤矿安全生产责任制应包括哪些方面？

五、论述题：（3题，每题10分，共30分）

55、加强煤矿安全生产工作的重要性。

56、在本岗位工作中如何做到自主保安？

10.技术竞赛题综合 篇十

竞赛规则

根据《全国大学生工程训练综合能力竞赛章程》，为规范北京市首届大学生“无碳小车”工程训练综合能力竞赛各项工作，遵循“公平、公正、公开、科学、规范”的原则，特制订本规则。

一、参赛要求

1．赛前工作

⑴参赛队以抽签形式获得组号。

⑵各参赛队在报到时上交相关文件、徽标样件及毛坯料（毛坯料的形状、尺寸不限，表面无切削痕迹，如采用棒料，切断面除外），由工作人员与参赛队当面检查点清；所有外包装由参赛队自己准备，应注明学校名称，只允许各参赛队备用1块车轮毛坯料。

⑶参赛队负责准备本队需用的所有刀具、量具、工具及其他用具，种类、规格不限，比赛时带入现场。

⑷竞赛组委会提前一天开放加工、装配、比赛场地。

⑸在集中竞赛阶段的现场竞赛过程中，参赛学生可以使用各种图书资料和计算机，但不得与本参赛队之外的人员进行交流，也不可以与指导教师交流。

2.载荷和重块要求

小车的配重载荷为钢质圆柱体，直径≥60㎜，高≥20㎜，其质量应不小于400g，在小车行走过程中，载荷不允许掉落。动力载荷按要求(Φ50×65mm,质量≤1kg,材料为普通碳钢)准备，重块铅垂下降落差500±2mm，落下后须被小车承载并随小车一起运动，不允许掉落。

3.无碳小车要求

1）预赛小车：设计制作全部在本校完成，具体结构和控制方法不限，参加预赛； 2）决赛小车：将上交小车的前轮更换为现场自制轮参赛；

3）参赛小车应有方便测量的标记，始终保持与车身相对静止，以便测量小车竞赛行走距离；

4）参赛小车除从动力载荷的势能转换能量外，不允许采用任何其他能量。4.跑道要求

跑道由竞赛组委会提供，赛道为复合地板铺设的地面，宽为2000㎜，设有出发标准线和障碍物中心连线，距出发标准线每间隔1米放置一个直径20mm、高度200mm的弹性障碍圆棒，障碍物的中心连线与出发标准线垂直。

5.现场加工与装配要求

由一名学生领回毛坯料，在现场用车床完成一个转向轮，加工时间严格限制为1小时；如需备用毛坯料，需向工作人员说明情况，并在总成绩中扣5分；加工结束卸下车轮前须先报告工作人员，然后卸件交给工作人员作标记、保存。为确保安全起见，加工前安排5分钟心理和安全疏导，10分钟熟悉机床。

由一名学生领回车轮，由3名学生共同完成车轮的现场装配与调试。车轮所需其他标准件、外购件等由参赛学生带入现场，装配和调试时间为1小时，时间到立即停止。准备好的决赛小车上交，由工作人员作标记、封存保管。

加工、装配、比赛环节指导教师不得与学生交流，不得进入现场；参赛学生不得与本队之外的人员交流，有问题举手向工作人员示意。

6.现场决赛（预赛）要求

(1)决赛（预赛）前工作人员检查小车，不允许有其他蓄能装置；

(2)决赛（预赛）顺序按各参赛队抽签号从小到大进行，并在指定赛道上进行；(3)小车可在出发线上任意一点出发，小车的测量标记置于出发标准线后；(4)小车须按命题中的“S”路线行走，否则按弃权处理；

(5)小车载荷小于规定、重块质量或落差高度大于规定，按弃权处理；

(6)每个参赛队只能出一辆小车参加比赛。预赛时，每队有二次机会，由裁判根据避障数量和小车行走距离得分排名，前16名取得决赛资格。决赛时，每队有三次机会，取三次成绩中最好的成绩作为此项最终成绩，由裁判员测量小车行走距离并记录在档（小车标记与出发标准线的垂直距离），所用量具为卷尺和直角尺；

(7)参赛队进入赛道起，应在规定时间内完成比赛。7.徽标与竞赛方案评审

竞赛组委会组织评审组，对徽标、方案进行评审，徽标的评审内容包括徽标设计、制作、创意；竞赛方案的撰写要求科学合理。徽标制作采用去除式加工。

8.视频要求

各参赛队需准备10分钟以内视频光盘。视频应能反映学生设计、制作与装配过程（全国赛事必须交，北京市赛事可不交）。

二、竞赛内容及评分标准

1.竞赛内容组成

本次竞赛包括：徽标的设计与制作、方案设计、现场加工与装配、现场竞赛、答辩5项内容。

2.评分标准（总分为100分）

1）徽标设计制作：由评委根据徽标设计、制作、创意评分，按从高到低排列名次，总分8分，起评分5分，各队得分按下列公式计算：

得分A83（本队名次1）

参赛队总数2）方案设计：由竞赛评审组对每个参赛队提交的方案进行评阅。总分22分，其中结构设计方案6分，工艺设计方案6分，成本分析方案5分，工程管理设计方案5分。总合每队的4个方案的得分，按从高到低排列名次，起评分12分，各队得分按下列公式计算：

得分B2212（本队名次1）

参赛队总数3）现场加工与装配：总分为15分，其中车削加工10分，钳工加工与装配5分；严重违反安全操作规程一次扣5分。

得分C =15-N×5 N——严重违反安全操作规程次数

4）现场竞赛：总分45分，其中避障30分，行走距离15分；小车行走距离起评分9分，由裁判根据避障数量和小车行走距离得分排名，各队得分按下列公式计算：

得分D =M×3 M——小车避障数量

得分E156（本队名次1）

参赛队总数绕障数量按下列两种情况计算：

（1）按顺序依次绕障，则按绕障的总数计算；

（2）不按顺序跨越式绕障：无论绕过多少，只能算为绕过1障。

5）答辩：每队的三位参赛选手，以抽签的方式，选择两道题，回答时三人可以商量，由评审组根据学生现场答辩情况，按得分从高到低排列名次，总分10分，起评分6分，各队得分按下列公式计算：

得分F104（本队名次1）

参赛队总数3.总成绩评定

11.技术竞赛题综合 篇十一

【摘 要】针对边远高职教师的工作现状，提出以指导职业技能竞赛促边远高职教师综合素质提升的四条路径。

【关键词】职业技能竞赛 边远高职 教师综合素质 提升

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）01C-0028-02

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出，职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向，促进教育教学改革”，因而培养大批服务于经济建设和社会发展的就业型人才，成为职业院校努力的方向。但从全国职业院校目前的情况来看，学校培养的人才质量与人才强国战略的要求和社会需求还有相当大的距离。而作为学校教育改革与发展的重要力量，高职教师职业技能的强弱对学生素质和能力的提升起着关键性作用。本文试针边远高职教师的工作现状，提出应通过让边远高职教师指导职业技能竞赛来促进他们综合素质的提升，让他们能够以更佳的状态、更强的技能培养社会满意的人才。

一、边远高职教师的工作现状

（一）工作思想不端正。边远职业院校的办学宗旨是为当地地方经济服务，为社会岗位需求而培养的高技能人才。随着地方经济及岗位需求的不断调整，高职院校开设的专业也随之不断淘汰和新增，为了满足教学的需求，专业教师也要做相应的专业转型或招聘新的教师。然而，整合新招的专业教师队伍中有部分教师有较多的思想杂念。转型的教师大多是原专业被淘汰和整合了，且工作较久的老教师，让他们去重新学习一门学科是一个很大的挑战，但由于原专业没有了，又还没达到退休的年龄，因此不得不转型。但年纪较大接受新知识能力相对较弱，所以这些教师并没有真正从心底去接受新专业的洗礼，而是拿着书本照本宣科，应付教学，对教学、对学生极不认真不负责。对于年轻的教师，持先就业后择业的心理，由于职业学校专业更换快，空缺教师岗位较多，因此刚毕业的大学生大多先选择职业学校任教，把这份职业作为他们择业的垫脚石，没有把太多的心思放在教育教学上，边工作边想着为自己谋其他出路。这使得教师队伍不稳定，极大地影响了教育教学质量。

（二）责任心不足。高职院校的生源由三校生（技校、职高、中专）和普通高中毕业生组成，由于招生的分数线较低，学生整体素质差，学生存在自觉性不强、积极性不够、基础差、接受能力弱的特点，因此在教学过程中，教师产生畏难心里，随随便便应付教学，只顾着自己讲课，不关心学生，不管学生是否理解，是否接受，教学上只教最简单的基础知识，较难的知识和问题一笔带过，影响了学生对知识的获取和能力的提升，同时也阻碍了教师自身能力的发展。

（三）满足自身专业知识现状。在很多偏远的高职院校，许多专业教师对自己的专业知识存在满足现状的心理，认为目前自己的专业知识已经足以应付当前的教学，因为学生基础差，讲简单一点学生还能听得懂，稍为讲得深一些知识的学生就听不懂；在实践指导环节，布置的操作任务随意简单，任由学生自己随便操作就行，当有个别好学的学生问到相对较深一些的问题，教师不做详细的解答或无法解答，干脆叫学生自己上百度去查。长此以往，教师产生惰性心理，得过且过，不思进取，不钻研不拓展自身的专业知识，不强化自己的操作技能，极大影响了人才培养的质量。

（四）缺乏合作精神。以广西现代职业技术学院的计算机专业为例，计算机专业教研室共7名教师，共同承担计算机应用技术和计算机网络技术两个专业的人才培养。在实施教学过程中，我们根据专业的课程计划及教师对课程的熟知程度采用“包干到户”的做法，即教师自报自己比较拿手的一到两门课程，以后该教师就专门担任这一两门课程的教学工作。这种做法的好处是教师对自己所教的课程内容比较熟悉，把握课程的重难点，在教学中能根据学生的学习情况随时调节教学进度和教学方法，有利于学生对该门课程的理解和掌握；不足的是教师对自己所教课程外的其他专业课程基本不懂，教师各自只管上自己的课，对其他教师所教的课程不闻不问，教师间必然也少有交流，在每一次的教研活动中，教师提出的疑难问题其他教师也无能为力，长此以往，教师在工作过程中养成了单打独斗的习惯，你教你的，我教我的，这不利于教学中专业课程的融会贯通，也不利于学生系统的学习专业知识和解决专业项目课题，不利于学生团队意识的培养。

（五）教育观念落后。不管是老教师还是年轻教师，绝大部分都是经历从学校到学校，从学习专业到教专业的一个成长过程。由于很多高职学校的经费原因或是不注重教师的建设和提升，往往工作几年、十几年甚至临到退休时都没有机会去外面学习交流，只靠大学和平时积累的专业知识长时间地用在教育教学中，进行着单调落后的“管—教—练—评”教学模式。在学生管理上，采用中学的管理模式，每个学生每节课都必须集中到指定地点上课，教师要做好考勤工作，“填鸭式”的统一教学，不注重学生的个性发展和技能特长，磨灭了个性较为突出学生的锐智。这很不利于优秀人才的培养，培养出来的人才也不适应社会的高要求。

二、指导职业技能竞赛，促进边远高职教师综合素质的提升

教师是学校最重要的资源，学校要发展，其关键问题是学校教师的素质修养。加强教师队伍建设，不仅要着眼于改善教师队伍的整体结构，更要致力于提高教师的基本素质，学院和教师自身都要做相应的努力。指导职业技能竞赛是教师提升综合素质的途径之一。

（一）通过指导职业技能竞赛，增强教师责任感。指导学生参加职业技能竞赛，给教师下达指导竞赛任务，使教师产生一定的压力感，为了使学生能全面掌握系统的专业知识，解决各级各类竞赛中的项目问题，力争在竞赛中获得理想的成绩，教师在教学过程中就不能避重就轻地应付教学，而是要把竞赛项目中所涉及的知识都认真详细的讲授，用心去做好教学的各个环节，让学生掌握每个知识点，在指导学生参加竞赛的过程中认真理解竞赛的要求，制定指导的计划方案并耐心去指导，使学生顺利参与各项竞赛，从而增强教师的责任感。

（二）通过指导职业技能竞赛，推动教师拓展自身知识面。职业技能大赛是检验学生专业知识与职业竞技水平的平台，大部分大赛的方案和实施都有企业、行业和专家的支持和参与，大赛的项目内容是企业生产的实景再现，它代表了企业生产的新要求、新方向，反映行业发展的最新技术动态。教师通过组织和指导学生参加各级各类职业技能竞赛，让教师和学生都了解社会信息的动态变化，了解用人单位对高素质技能人才培养需求和相关职业岗位的技能要求，即能激发学生的学习兴趣，改变被动学习的现状，又能让教师认识到自己专业知识的落后和实践技能的缺乏，从而推动教师拓展自身的专业领域知识和加强自身的专业操作技能，关注职业发展的理论和科技发展的前沿，关注职业领域的最新技术变化。在教学上把原来单纯完成教学任务转向与企业合作开发项目、带学生实践操作，把知识真正转化为技能，直接指导学生进行岗位技术操作的能力，即在实训场地指导学生实际操作和解决问题的本领，为培养技能过硬的人才提供保障。

（三）通过指导职业技能竞赛，增强教师的团队合作意识。一个专业的人才培养靠散沙式的为完成教学而教学是培养不出高技能高素质人才的，必须要有一支有凝聚力的教学团队团结协作共同努力才能较好地完成人才培养任务。全国职业院校技能大赛中，大赛的项目是综合性的，单靠某一位教师的某一门课程都很难去实现项目的要求，而是需要一个团队共同参与，而且大赛中有的参赛项目是团体赛，如计算机技术一计算机网络组建与安全维护比赛、与计算机相关的全国大学生广告艺术大赛等有以团队的方式参赛。教师通过参与指导学生参加职业技能竞赛，提高自己的指导能力，从中感受团队协作的作用，增强团结合作的意识。

（四）通过指导职业技能竞赛，使教师的思想观念更开放。职业技能竞赛针对的是全区、全国甚至是全世界的各类学校学生，承办的是全社会的各企业、各行业或各组织团体，举办的地点是全国各地甚至是世界各地。因此，职业技能竞赛平台是一个开放的、全面的、高端的交流学习平台。教师在指导学生参加竞赛时，可以通过研究大赛文件，深入到企业参观学习等途径学习比赛内容，邀请企业专家来现场指导，教学结合企业、行业标准，以实用为目的，可以很好地解决教学与实际需要脱节的问题，很好的增强教学的针对性与实用性。同时，教师带队学生去到各地参加竞赛，见见世面，开阔眼界，给地区之间、学校之间、教师之间、学生之间相互交流提供了难得的机会，促进了职业院校教师间横向和纵向的交流，从中学习到其他学校教育教学上的优点，改变和更新教育教学的思想观念，用开放的教育教学理念代替保守的“闭门造车”、“井底之蛙”教育方式，以达到培养开放的、富有创作思想的开放高要求型人才。

总之，教师是执行和承担学校里人才培养的重要任务，有好的教师就能培养出优秀的学生，教师素质的低下培养出来的学生将会给社会带来负担，只有教师自身的职业道德、专业水平、职业技能等综合素质都提升了才能很好的胜任职业院校高技能人才培养的工作。职业技能竞赛近几年来在全国已开展得轰轰烈烈，职业技能竞赛的精髓是责任、高技能、合作创新，这正是高职教师应该具备的基本素质。因此，教师应通过参与组织指导职业技术竞赛，提升自身的综合素质，从而利己利学生利社会。

【参考文献】

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[2]李锐.职业技能竞赛与高职人才培养相融合的研究[J].职业时空，2012（7）