建设就业实习基地协议书

建设就业实习基地协议书（精选18篇）

1.建设就业实习基地协议书 篇一

就业实习基地合作协议书

甲方：西南民族大学艺术学院

乙方：

为进一步发挥高校人才培养优势，在毕业生就业工作中的桥梁纽带作用，以“为企业选好人才，为人才选好企业” 和加强学校和用人单位的联系，不断促进各方面的合作为宗旨，双方本着平等、自愿、互利的原则共建大学毕业生就业基地，为此就相关事宜达成以下协议：

一．甲方的权利和义务

1、甲方向乙方提供当年毕业生的专业、人数等相关信息；

2、甲方负责发布乙方在学校的招聘信息，并免费登录在本校学院校园网上；

3、甲方负责乙方在本院院内招聘活动的组织、安排工作；

4、甲方邀请乙方参加每年一度的毕业生就业招聘会；

5、甲方有义务优先向乙方推荐所需要的毕业生；并如实向乙方介绍毕业生在校期间的详细情况。

二．乙方的权利和义务

1、乙方每年向甲方提供用人信息；

2、乙方协助甲方开展毕业生就业指导、毕业生教育方面的工作；

3、乙方在条件允许的情况下，可优先安排甲方学生来乙方实习或从事相关工作；

4、乙方定期向甲方反馈其毕业生在乙方的工作以及其他方面的表现情况，并对甲方的专业设置、人才培养模式和对学生的教育、管理提出建议；

5、乙方可向甲方提供有关的科研项目，可与甲方共同进行项目研究和开发。

三．附则

1、双方一经签订协议，必须履行协议各项条款，若一方终止协议，需通知对方；

2、本协议经双方签字、盖章后有效，一式两份，双方各执一份；

3、双方未尽事项可另加条款说明。

甲 方：（公章）乙方：（公章）代表（签字）： 代表（签字）：

通信地址：成都市双流县航空港开发区 通信地址：

大件路文星鎮168号

邮 编：610225 邮 编： 网 址： 电子邮箱： 联系电话：85708059 85708060 联系电话： 58707787（传真）

年 月 日 年 月 日

2.建设就业实习基地协议书 篇二

党的十七大报告指出:“就业是民生之本”, 可见, 党和国家将大学生的就业问题提到国计民生的重要高度。2009年高校毕业生的规模达630万, 毕业生人数的不断增加, 再加上金融危机的影响, 用人单位的需求量不断减少, 导致就业形势十分严峻。因此有必要开辟新的领地———大学生就业实习基地, 为大学生提供职前培训、实习的场所, 对毕业生进行科学的就业指导, 这已逐渐成为大学生成功就业的新支撑点。

(二) 分层次明确大学期间的学业规划阶段性目标, 并制定相应的培养方案。

一方面教师要结合教学要求明确大学生学习的总体目标, 使学生“跳一跳才能够得着”, 帮助他们由被动学习向主动学习转化。另一方面不同年级的大学生要根据自己的实际情况, 分层次确定学业规划阶段性目标。

(三) 强化教学管理。

要根据社会主义市场经济对人才知识结构提出的要求, 合理设置课程;严格考勤制度, 实行任课教师与班长双轨考勤, 强化学生学习行为的约束力;将计算机、外语过级纳入学籍管理, 强化学生的考证培训;进行完全的学分制改革, 在规定的年限内可视学分的获得情况提前或延后毕业;要坚持将学生的综合测评成绩、奖学金状况等与就业挂钩, 让优秀学生有相对的选择空间, 找到较为理想的工作。

(四)

从需要和目标两个方面培养学生正确的价值观。正面疏导, 帮助学生树立远大志向。教师要教育学生把个人的理想与祖国的前途命运紧密结合起来, 学习过硬的知识和本领报效国家来实现自己的人生价值;通过“四多”培育学习兴趣。四多是指“多读、多看、多动手、多参与”。多读, 不仅要读专业书籍, 而且要读非专业书籍;多看, 就是要多参观一些学术成就展览, 多看一些科技资料片;多动手, 就是要多参加各类实验活动和技能竞赛, 在实际操作中增长技能, 使理论能联系实际;多参与, 就是要主动参与学校各种科技文化活动。

(五) 加强与学生情感交流。

了解大学生心理需要, 适当运用激励机制。教育者不仅要注重对学生良好的学习成绩和突出的工作业绩给予直接的奖励 (包括物质和精神上的奖励) , 还要注重对一些成绩较差学生, 在其身

1. 建立大学生就业实习基地的意义

当前很多用人单位都强调求职者具有一定的工作经验, 这方面是高校应届毕业生的劣势, 如何解决用人单位与大学生之间的“鸿沟”, 很多高校都积极抢占大学生就业实习基地这一高地, 这无疑能为大学生就业开辟新的道路。

1.1有利于提高学生就业竞争力。

首先, 通过在实习基地的锻炼, 大学生可以广泛地接触社会, 形成更为理性的求职态度和职业规划, 可以修正就业观念, 避免盲目择业;其次, 大学生可以在实习中及时调整学习重点和了解用人单位对人才素质的基本要求, 积累工作经验, 提高自己职场素质水准, 为进入职场成功就业做好准备。

1.2有利于高校更合理地开展学科建设和专业设置, 巩固专业领域的就业资源。

高校可以将实习作为与单位交流的信息平台, 在安上找出闪光点并进行激励, 让这些学生更加增强自我学习的信心;加强情感交流, 增强学生的学习兴趣。“感人心者莫先乎于情”, 教师应加强同大学生的情感交流, 增进师生友谊, 帮助他们解决学习、生活、工作中的困难, 使大学生对教师有较强的信任感、友好感、亲近感, 达到“尊其师, 信其道”的效果;强化导师制, 做好正面引导。聘请有专业建树和强烈责任心的老师作为学生导师, 以导师自我人格魅力和专业素养, 对学生起到潜移默化的影响。

(六) 帮助学生正确认识成功与失败。

要引导学生进行正确的学习归因。归因理论认为, 人有追求成功和避免失败的动机, 成功的希望驱使人去追求成就, 失败的恐惧驱使人避免失败。[2]追求成功的学生往往把成功的原因归于自己较强的能力, 把失败的原因归于自己主观上的努力不够、学习方法不当, 这是一种主动的归因方法。相反, 有些学生却把成功归因于机遇好、任务容易等外在因素, 而将失败归因于自己的能力低, 降低了自我效能感。可见, 不同归因方式会直接影响自我效能的评价。为此, 教育工作者要引导学生正确对待成功与失败, 做到主动归因。要通过必要的归因训练, 对主动的归因给予鼓励和奖励, 对那些很少做出主动归因的学生给予暗示和引导, 促使他们形成正确的归因思维。

参考文献:

[1]蒋俊红, 李晓菊.心理学教程[M].北京:人民教育出版社, 1996:123.

[2]维纳著.林中敏译.动机和情绪的归因理论[M].福建教育出版社, 1989:192.

排学生在单位的实习过程中, 及时地了解用人单位的实际需求, 通过实习过程反馈的意见, 有针对性地对学校的专业设置、教学计划、教育模式作出适当的调整, 高校学科如果能结合社会的需要设置专业和培养人才, 并建立良好的合作关系, 将可以稳定本专业的就业资源, 大大地拓宽就业的渠道。

1.3有利于企业寻找到合适的人才和提高用人单位的知名度。

对用人单位来说, 大学生就业实习基地的建立有助于它们在实践中观察挑选和优先储备人才, 这样既减少了它们在就业市场上选人、试用人才的经济成本, 也缩短了学生到劳动者之间的适应期, 为用人单位带来更好的效益;其次, 扩大了用人单位的影响, 提升其知名度。通过在各相关院校校内信誉和品牌的树立, 可以吸引更多优秀的毕业生到单位建功立业, 达到人才资源利用效率的最大化。

1.4有利于产学研合作教育模式的推进。

当今的社会已迈入知识经济时代, 高校不仅是人才的宝库, 更是知识创新的基地, 理应成为技术创新和高新技术产业化的重要组成力量。加强产学研合作是深化科技、教育体制改革的重要途径, 就业实习基地的建立无疑成为了一个非常有效的载体, 这个基地建设好, 产学研的教育模式也就有基础更进一步推进。

2. 就业实习基地建设中存在的问题

大学生就业实习基地由于其独特的优势和特点, 被赋予崭新的内涵, 成为毕业生就业的一个重要渠道, 然而它对毕业生成功就业等方面的作用还远远没有发挥出来, 由于各方面的原因, 在建设和运作过程中还存在一些问题。

2.1高校重视程度不够, 没有把实习基地建设放在应有的位置上。

由于以前高校和用人单位只是将实习基地作为完成学习任务的载体, 而把它作为毕业生就业渠道的全新载体、促进科研成果的转化、指导教学等方面的作用忽略了, 观念还没有完全转变, 因此, 对实习基地投入的人力、物力、财力还不够。

2.2缺乏稳定的互利互惠机制, 用人单位积极性不高。

用人单位由于除了要负责实习生的培训指导、自身的安全外, 他们最主要的担心来自于对加大工作管理难度、泄露商业机密等方面, 导致现行实习基地建设体制并没有使用人单位完全受益, 它们没有完全享受到政府及学校的优惠政策, 因此大多数用人单位对实习基地建设兴趣不高, 学校往往处于被动状态, 实习基地建设往往是靠学校领导、教师、校友的私人关系来进行的, 日积月累逐渐变成双方的一种负担。

2.3高校发展实习基地的能力有限, 对现有的实习基地的运作过程缺乏管理。

高校从自身的责任出发, 大多以“互惠互利、优势互补”的原则按照校企双赢的理念多途径地开辟实习基地, 但高校毕竟是教学、科研单位, 自身所拥有的用人单位资源是有限的, 导致实习基地成为稀缺资源。另外, 有的已经建立的实习基地, 但却流于形式, 没有全面实施签订的实习协议, 很多高校也没有建立完善的实习鉴定制度, 对毕业生在实习基地的实习和学习状态缺乏管理。

2.4学生自身的原因

部分学生没有实习前对实习很期待, 总觉得比在课堂上听枯燥的知识好, 真正实习后体会到的却是行业的艰辛与不易, 存在眼高手低、自身发展方向盲目、不能吃苦等问题, 这一原因在一定程度上也导致学校开辟新的实习基地存在困难。

3. 大学生实习基地的建设思路和做法

3.1政府应出台相应的政策, 鼓励用人单位接纳大学生实习。

政府应出台相应的政策, 明确大学生实习制度的必要性、可行性, 通过资金支持、项目扶持、税费优惠等政策, 使用人单位接纳大学生实习成为一种常规行为, 同时还应强化知识产权的保护制度和建立泄密责任追查制度, 避免大学生实习的短期行为给用人单位带来的风险。

3.2高校建立规范化的实习基地制度。

高校要与用人单位签订长期合作的实习合同并挂牌运行, 合同应明确规定双方的责任、义务, 双方都要树立责任意识。此外, 高校还应制定相应的实习基地建设管理制度和实习评估体制, 对可能涉及到的实习计划、实习教师的安排、学生的安全教育、实习档案的管理和实习考评等问题一一规范, 做到有计划、有组织、有指导、有切实可行的考核手段。

3.3高校与用人单位之间建立互利互惠机制。

现代化社会中不同对象之间的合作只有达到“双赢”, 才富有持久的生命力, 才能获得良好的效益。高校应承担用人单位人员的继续教育、员工培训的任务, 优先优惠转让技术成果, 优先向实习基地所在单位推荐优秀毕业生;高校还可以考虑聘请实习基地企业家、高级技术人才为学校的兼职教授, 为学生授课, 指导学生毕业论文答辩, 与实习基地所在单位共同参与课题研究, 联合开发新产品, 这样就将产学研的合作模式落到了实处, 在提高高校的办学水平的同时也有利于用人单位的可持续发展。

3.4高校应加强大学生的就业指导工作。

针对部分大学生在实习时表现出的眼高手低、发展方向盲目等问题, 高校应以学生为本, 把就业指导贯穿于大学教育的全过程, 开设大学生职业生涯规划课程, 针对不同阶段, 规划不同的内容, 引导学生认清形势, 转变观念, 提高学生素质, 使学生在实习基地的表现能受到单位的好评, 这样也有利于实习基地的良性发展。

3.5用人单位需用心搭建用人平台。

目前还有部分用人单位将接纳实习生视为负担, 诚然, 接纳实习生在一定程度上给单位带来“麻烦”, 从这方面来看, 用人单位从事的是公益性的活动, 但从长远来看, 只要用人单位用心搭建用人的平台, 培养学生对单位的感情, 就可以缩短人才供需的信息链, 搭建单位选取人才的广阔平台。

4. 我校土木工程与力学学院就业实习基地建设

中南林业科技大学土木工程与力学学院的教学一直非常重视理论与实践的结合, 目前学院共建立实习基地10余个, 其中包括湖南省建筑工程集团、湖南路桥建设集团等知名企业, 双方本着互利互惠的原则, 签署产学研合作协议, 在人才培养、项目开发等方面进行全面合作, 目前我院共聘请实习基地的企业家、高级技术人才10多人为我院兼职教授, 他们不仅仅为我院学生带来20多场学术报告, 拓宽了学生的知识面, 还为我院的教学模式、教育改革的方向提供许多宝贵意见, 为学院找准定位, 确定自己的特色办学模式提供依据, 由于双方的诚意合作, 仅2009年就有一批学生签约实习基地企业, 成为校企合作的典型示范。

大学生就业问题的理性思考

文萍1马宏贤2

(1淮阴工学院经济管理学院;2淮阴工学院建筑工程学院, 江苏淮安223001)

摘要:大学生就业是综合性的社会问题。本文从经济结构、高校专业设置、教育质量和就业指导、企业用人、学生就业观念五个方面分析了大学生就业难的成因, 并提出了相应的对策。

关键词:大学生就业难成因措施

近年来, 大学生就业一直是社会关注的热点。在全球经济尚未全面恢复的2010年, 我国的大学生毕业人数将达到630余万人, 比2009年的611万人增加了约20万[1]。这使得原本紧张的就业形势更趋严峻。我认为, 大学生就业问题是综合性的社会问题, 仅仅依靠高校加强就业指导和大学生自身的努力是不够的, 还需要宏观经济的支持和众多企业的配合, 这样才能实现大学生的顺利就业。

一、大学生就业难的成因分析

1.产业结构不合理、经济增长的就业拉动力减小是造成大学生就业难的根本原因。

当前, 我国第二产业在产业结构中所占比重偏大, 第三产业发展不足, 仍以传统的商贸业、服务业为主, 与发达国家以信息、咨询、科技、金融等知识含量高的高端产业为主相比, 差距很大, 适合大学生就业的岗位相对较少。第二、三产业就业吸纳能力不足导致了就业需求远小于就业供给, 从而造成大学生就业难的被动局面。

此外, 我国经济增长对就业的拉动力也在逐渐减小, 这也是造成大学生就业难的原因之一。“九五”期间, 我国GDP年均增长8.6%, 就业年均增长1.2%;而到了“十五”期间, 虽然GDP年均增长仍高达9.5%, 但就业年均增长已降至1.1%, 年均增加就业人数比“九五”时期减少56万人, 就业弹性系数也由“九五”时的平均0.14下降到“十五”时的0.12, 经济每增长一个百分点带动的就业增加量, 由94万人减少到80万人[2]。

2.高校专业设置与社会需求脱节是造成大学生结构性失业的内在原因。

从上世纪90年代中后期开始, 国内多数高校在持续扩招的同时, 其专业设置却未能及时依据产业结构的变化做出相应调整, 结果导致结构性失业, 即一方面是许多

5. 结语

要建设好大学生就业实习基地, 涉及到社会、学校、用人单位、学生等多方面的问题, 需要各个方面协调运作, 我们应在实践中不断完善和总结, 科学探索, 开辟出具有专业特色的就业实习基地。

大学生因所学专业知识结构相对落后, 实践技能贮备不足而不能顺利就业;另一方面则是众多新兴行业和高新技术产业招不到合适的人才为其所用, 人才培养和市场需求相互脱节。

3.高等教育质量相对下降, 就业指导不充分是造成大学生就业难的重要原因。

国内大学扩招虽然在一定程度上缓解了社会对高层次人才的需求, 实现了大学教育从精英教育到大众教育的深刻转变, 但同时也带来高等教育质量的相对下降, 归结起来, 其原因主要有以下几点: (1) 高校的大规模扩招, 降低了大学的入学门槛, 生源质量有所下降; (2) 高校师资和经费投入相对不足, 学生培养质量受到很大影响[3]; (3) 许多在校实习往往由于安排时间短、学生认识不足、经费得不到保证等原因而流于形式, 学生的社会实践能力、动手操作能力等得不到切实有效的锻炼和提高。

此外, 大部分高校的就业指导还停留在就业形势分析、求职技巧训练等较浅层次上, 难以为毕业生提供个性化、高品质的就业指导及创业教育[4], 这也是造成大学生就业难的原因之一。

4.企业用人存在误区是造成大学生就业难的客观原因。

企业的用人误区主要表现为以下几种情形: (1) 部分国有企业非重点大学、非研究生不招, 人为地加大了地方高校本、专科毕业生的就业难度; (2) 一些中小企业用人观念存在“实用主义”倾向, 因担心培训后的大学生纷纷跳槽, 所以更愿招收具有从业经验的人员, 而不愿选择应届毕业生。这也是造成当前大学生就业难的一个现实原因; (3) 个别企业面对众多求职的大学生, 任意提高就业门槛, 对毕业生的学校、学历、外貌、性别、身高等不断提高招聘要求, 原本专科生可以做的工作却要招聘本科生, 本科生可以做的工作却要招聘研究生, 此外又随意降低薪资待遇。这样做的后果既加大了大学生的就业难度, 同时又增加了大学生就业的不稳定性; (4) 国内企业还未形成积极聘用实习生的社会风尚, 能够给予在校大学生的顶岗实习机会与国外发达国家相比差距十分明显[5], 使得大学生的动手实践能力、团队协作能力等得不到有效锻炼和提高,

参考文献

[1]朱英, 耿绍宁.建立大学生就业实习基地的探索与实践[J].思想理论教育, 2005, 增刊.

[2]宋春光.关于高校实习与用人单位合作的几点思考[J].就业工作研究, 2007.

[3]刘刚.实习基地;大学生就业的缓冲港[J].人才开发, 2005, (10) .

3.关于高校就业基地的建设与思考 篇三

关键词：就业基地 教育学院 建设 思考

一、高校就业基地建设的背景及存在的问题

高校就业基地是连接学生与社会的有效桥梁，也是切实提高高校毕业生就业率、实践能力，拓宽就业视野的重要途径，对减轻社会压力、构建和谐稳定的社会有积极的意义。

近年来，随着高校毕业生不断增加，毕业生就业压力逐渐增大，许多高校为了增加毕业生就业机会，根据市场需求并结合院校的办学特色和人才培养方向，建立了既有利于大学生锻炼就业创业能力，又有利于培养大学生职业素养的就业基地。然而，在实际运行过程中，这些就业基地依然存在着许多问题，例如，高校对就业基地重视程度不够，资金投入不足；高校与就业基地联系不紧密，就业基地缺少对毕业生有针对性的指导；大学生普遍对就业基地认识不足，态度不端正。

二、高校就业基地建设的内涵

高校就业基地的建设大致包括两种：一种是在校内建立就业基地，另一种是在校外建立就业基地。目前，高校就业基地大部分都是第二种，即挂靠或者依托大学生生产实习的国家机关、部队、学校、社区、企事业单位等。这样的校外就业基地虽然能满足各专业学生就业实习的需要，但无法长期、系统、细致地对大学生进行培养和指导。因此，非常有必要在高校内部建立就业基地，以模拟演练的方式系统地对大学生进行就业指导和培训，使学生更好地了解职业发展的整个环节和全过程。

三、对保山学院就业基地建设的思考

保山学院是云南省保山市的一所地州本科院校，学生就业渠道比较狭窄，学生对就业知识和技能的掌握也不充分，因此，有必要加强就业基地的建设。笔者以教育学院学前教育和小学教育两个本科专业为例，对就业基地建设中出现的问题进行了分析和思考。

1.校外就业基地

教育学院与当地的一所幼儿园和小学合作建立了毕业生就业基地，并与其他几所学校保持着合作关系，可以为学生提供实习的机会。其中，学前教育专业的学生从大一就开始定期去幼儿园就业基地进行观摩学习和实践教学。教育学院还专门聘请了幼儿园资深教师来学校进行学前教育课程的授课，聘请资深小学教师承担小学教育专业学生的试讲指导工作。然而，不论幼儿园还是小学，真正提供给学生进行教学技能锻炼的机会并不多，虽然在大四的下学期，学生会有三个月的实习期，但绝大多数学生因为要准备公务员、事业单位和教师考试，真正实习的时间也就一个月左右，导致很多学生在毕业时教学知识和技能不足，缺少核心竞争力。

从毕业生的就业情况来看，尽管绝大部分学生的第一选择都是国家特岗教师，然而最终能被录取的人数并不多。结合目前人才市场的需求，教育学院有必要和各类早教机构以及中小学课外辅导机构合作建立就业基地，拓宽学生的就业渠道。

2.校内就业基地

目前，教育学院并没有专门在校内建立就业基地，已有的校内就业教育和培训主要是通过职业生涯规划课程以及各种类型的教学技能比赛来进行的，例如，说课比赛、讲故事比赛等。除此之外，学前教育专业的学生还有专业汇报表演以及手工展。结合校外就业基地暴露出来的学生教学技能锻炼不足这一问题，教育学院可以建立教师技能培训中心，在学生大一到大四期间专门进行幼儿园和小学教师的技能模拟演练；还可以从大一开始，每月组织一次讲课比赛、一次说课比赛，统一规定题目，引导学生在教学方法和教学手段上求新求变，增加课堂的趣味性和多元化。同时，邀请优秀教师分享教学成长经历，增加学生对教师职业的认同感和荣誉感；针对未来会遇到的工作和生活问题以及教师的价值组织主题班会讨论；假期组织学生去偏远山区的学校参观学习，熟悉未来的工作生活环境，提前做好就业心理准备。

高校就业基地作为培养学生实践能力的“第二校园”，是提供沟通学校和社会的桥梁。高校应该加大对就业基地的重视程度，从社会需求、学生发展和人才培养入手，增加资金投入，加强就业基地的建设，为学生走入社会奠定良好的基础。

参考文献：

[1]陶华蕾.大学生就业实践基地的创建和维护[J].出国与就业（就业版），2010（9）.

[2]蒋阳飞.大学生就业实习基地建设的思考[J].湖南科技学院学报，2009（7）.

4.实习就业协议书 篇四

甲方：广州雅思教育集团

地址：广州市白云区人和地铁口天天酒店二楼

乙方：毕业院校：专业：电话：

为了缓解内地师范院校毕业生的就业压力，促进珠三角地区教育事业蓬勃发展，经甲乙双方协商一致，自愿达成协议如下：

第一条：甲方安排乙方到民办中小学从事教育、教学工作要达到下列要求：

1、甲方安排乙方到雅思教育集团下属各学校或者广州、深圳、东莞、佛山等广东省经济发达地区的民办中小学校从事教育、教学的实习。

3、实习第1个月，月纯收入1400—2000元，学校包食宿。

4、实习1个月后，月纯收入1600—3000元，学校包食宿。

5、乙方拿到毕业证后，月纯收入1800—3500元，学校包食宿。

5、乙方毕业后工作满一年经考核推荐进入优等学校月纯收入2500—5000元，学校包食宿。

第二条：甲方安排的民办中小学校的待遇及条件符合本协议第一条各条款，而乙方又被该学校聘用实

习，则视为安排成功。

第三条：甲、乙双方的责任。

1、甲方做好乙方实习、就业前初步面试工作及岗前培训工作，负责安排到用人单位接收实习为止。

2、乙方通过甲方面试合格后，甲方应保证其能够上岗实习，因甲方原因乙方没有上岗，甲方退还乙

方所交的安排费，并承担乙方广州至乙方就读学校的往返路费（火车硬座票）。

3、乙方按照用人单位规定的时间和要求上班，若乙方没有按照用人单位规定的时间和要求上班，所出现的后果由乙方自负，所交安排费不退还。若乙方到甲方安排的用人单位报到上班后，没有经过甲方同意擅自离岗、辞职，所产生的后果由乙方自负，且甲方不退还安排费用。

4、实习结束后，乙方可以选择留在实习单位就业，也可以要求甲方另行安排就业单位，也可以选择

自主择业。

第四条：推荐费及付款方式。

1、甲方为乙方安排实习、就业单位，总费用为 服务费），交通费乙方自理。

2、经面试合格乙方愿意去甲方实习、就业，在签约时需缴纳保证金实习、就业，保证金200元作为违约金，不退还。

3、乙方到达甲方办公所在地后即交清所余费用元。

4、乙方到达广州后上岗前食宿由甲方安排，费用乙方自理，每天30-50元。甲方必须在4个工作日

内将乙方安置到实习岗位，4个工作日后因甲方原因乙方没有上岗，则第5个工作日起乙方食宿费由甲方负责。

第五条：跟踪服务。

1、乙方被用人单位录用之日起，甲方三年的跟踪服务开始。

2、乙方上岗三年内，若被学校辞退，甲方经核实后4个工作日内重新安置，不收任何费用；再次安

置期间乙方交通费、食宿费等自理。若甲方逾期安置，则逾期乙方食宿费由甲方负责。

第六条：本协议一式两份，甲乙双方各执一份，具有同等的法律效力，自甲乙双方签字、盖章后生

效。

上述协议，甲乙双方应自觉遵照执行。如一方违约，责任由违约方自负。未尽事宜，甲乙双方协商解决。

5.就业实习服务协议书 篇五

xxxxxxxx健身俱乐部与_________，就私人教练、团操教练、巡场教练共三个健身相关岗位学习培训后，安置就业和实习事宜达成共识，签订协议。承诺对学习培训合格、综合考评达标、取得国家职业资格证（初级）、符合上岗要求的学员，根据自身条件和学习成绩分数的高低安置到以上健身岗位就业。现双方协议如下：

甲方：xxxxxxxxx健身俱乐部

乙方：（学员）_________ 乙方：（家长）_________

一、甲方的权利和义务

1、甲方负责乙方顶岗实习的安置。安置在xxxx公司或其它健身企业从事健身教练、团操教练、巡场教练共三个健身相关岗位进行顶岗实习。在岗位实习期间甲方向乙方发生活补助1000元/月＋提成，提供食宿（住宿需要本人承担成本费用；当班期间吃饭，费用自理)。

2、甲方在规定的时间内将理论学习与实训考核合格的乙方，安置在斯宝特公司或其它健身企业从事健身教练、团操教练、巡场教练共三个健身相关岗位工作。安置在xxxxxx健身俱乐部，试用期1-3个月，入职前考取健身教练国家职业资格证书的，月收入1800元＋提成，转正以后，月收入1800-8000元＋提成；未能考取健身教练国家资格证书的，综合收入1500元左右/月，转正以后，综合收入1800-4000元/月。具体工资待遇、福利、劳动条件以就业岗位实际标准及签订的派遣劳动合同为准。安置在其它健身企业就业的，参照斯特宝公司和就业单位待遇标准执行。

3、甲方负责按照实习或者就业单位规定协调乙方的保险及合同签订等事宜。在实习期间由实习单位承担意外伤害保险费用，进入就业岗位由就业单位按照国家及本单位规定签订合同，承担社会保险职责。

4、甲方对乙方在实习过程中给予鉴定和评语。

二、乙方的权利和义务

1、乙方如数交付甲方实习就业服务费xxx元/年，两年共计xxxx元。如在本公司合作学校就读，因个人原因中途退学，费用不退。

2、乙方在实习就业遇到工作、生活不适应应及时与实习就业单位沟通，共同解决，不可自作主张。正式上岗后，乙方与就业单位互相协商，互相配合解决，否则责任自负。

3、乙方在进入甲方安置的健身行业相关岗位实习与就业时，须经过德、智、体全面考核与考评。

4、乙方进入就业岗位后，应遵守与就业单位规定的劳动合同和协议。

5、乙方在甲方安置的实习和就业岗位工作时，要严格遵守甲方所制定的规章制度，接受甲方的统一领导。如有违规违纪行为造成人身安全事故，或违法行为，乙方负全部责任，与甲方无关。

6、乙方在学校培训或在顶岗实习中恶意损坏健身器材，乙方按原价赔偿。

7、乙方专业学习结束后，也可自行安排顶岗实行和就业，但因此产生的一切后果，甲方均不予负责。

三、其他

1、在校学习期间，如乙方违反学校规定，严重违纪，或学习态度不端正，不积极，不能基本完成学习任务，经教育引导无效，校方将给予劝退处理实习就业服务费，本就业实习服务协议自动解除，后果自负，告知家长。

2、在实习期间违反实习单位的相关制度，实习单位将自动解除就业实习服务协议，后果自负。

3、在实习单位表现优秀，考核提前达标者可以提前安置就业。

4、甲、乙双方不得违约，本协议一式两份，具有同等效力，盖章或者签字后生效。

5、如有不可抗拒因素影响本协议的执行，双方协商解决。

6、未尽事宜，由双方协商解决。

7、本协议有效期，自 年 月 日起至 年 月 日止。

8、乙方声明，本人完全具备独立签订本协议的民事主体资格，本人已经全面理解本协议的全部内容，自愿履行相应的义务及承担相应的法律后果。

甲方（签字盖章）： 乙方（学员）（签字）： 年 月 日 年 月 日

6.大学生就业实习协议书 篇六

甲方：（实习单位）乙方：宿州学院机械与电子工程学院

实习学生姓名学历专业

为明确实习大学生与实习单位的权利与义务，根据国家法律、法规以及有关规定，甲乙双方按照自愿、平等的原则，协商一致，签订如下协议：

一、实习期限

经甲方同意，乙方自年月日起至年月日止到甲方实习，甲方按本单位规章制度，合理安排乙方的实习岗位和实习内容。

二、实习岗位

甲方根据乙方的实际情况和工作需要，安排乙方到岗位，从事工作。

三、实习内容

甲方负责为乙方制定实习方案，明确实习内容要求，指定实习指导老师；

甲方负责对乙方进行日常管理，并负责组织开展大学生实习的各项活动。

实习结束，甲方对乙方的实习情况进行考核鉴定，并为乙方填写《大学生实习鉴定表》，作为参加实习的经历凭证。

四、实习期间的劳动保护和劳动条件

甲方需为乙方提供符合国家规定的安全卫生的工作环境，保证其在人身安全不受危害的环境条件下工作。

甲方根据实习岗位实际情况，按国家规定向乙方提供必需的劳动

防护用品。

甲方为乙方提供人身意外伤害保险。

五、实习期间乙方应遵守以下规定：

乙方应遵守国家的法律法规，遵守甲方的实习规章及其它各项规

章制度。如违反国家法规和甲方的规章制度，甲方可以根据情节轻重

给予必要的处分或终止实习。

因乙方原因造成实习基地财物损失的，按甲方规定处理。

按照国家有关规定和甲方规定，乙方应为甲方保守商业秘密和技

术秘密，若有泄漏，按国家有关法规和甲方规定处理。

六、民事纠纷

实习期间甲、乙双方若发生民事纠纷，应按国家有关法律法规的规定处理。

七、协议解除

乙方在本协议履行期间可以在说明原因的情况下向甲方提出终

止实习合同，但必须提前7天通知甲方，并做好工作交接，否则应承

担相关责任。实习期间，甲方如发现乙方不符合实习要求规定等情况的，可以向乙方提出终止实习，解除本协议。

未尽事宜由双方协商解决。

本协议正本一式二份，双方各执一份，经甲乙双方签字后生效。

甲方（盖章）：乙方：

甲方代表：乙方代表：联系电话：联系电话：

年月日年月日

实习协议书

实习单位实习学生姓名专业实习时间

宿州学院

7.建设就业实习基地协议书 篇七

关键词：就业,实习基地,高校

0 引言

我国高等教育规模不断扩张, 大学生就业市场问题重重。应试教育或多或少地影响着我校的人才培养模式, 我们培养的学生不能满足用人单位对毕业生的实践操作能力的要求, 所以高等院校要培养理论扎实而且实践操作能力强的大学毕业生, 建设高质量的就业实习基地是解决这个问题的一个途径。对于各个高校来说, 找到一个适合的就业实习基地建设模式, 具有很大的现实意义。

1 研究现状及意义

孙向荣、马彦兵从用人单位对毕业生的一些要求出发, 总结了毕业实习对促进大学生就业发挥的作用。邹团简述了当前高校毕业生就业率低、就业质量差的现状, 分析了造成这种状况的原因, 探讨了校外实习基地建设对毕业生就业质量提高的促进作用。卢金钟、博迪分析了常见的毕业实习模式及其存在的问题, 并结合内蒙古工业大学国际商学院的实际, 提出了基于就业导向的毕业生实习创新模式。孙咏萍、张伟探讨了基于就业导向的校内实习模式, 制定了一些校内实习的组织方式。

这些研究都认识到了当前高校毕业生面临的严峻就业形势, 用人单位要求毕业生具有较高的动手实践操作能力, 提出必须要加强实习基地建设, 从而增强本校毕业生就业竞争力。各个学校还结合自身专业特点, 通过各种渠道不断探索建设实习基地的有效方法, 也取得了一定的实际效果。但是, 这些研究停留在实习基地对毕业生就业短期的表面促进作用, 没有深入地研究。我国的应试教育模式仍然不同程度地影响着当今高校的本科教育, 由此培养出来的学生动手能力差, 缺乏主动性。大学作为学生跨入社会的最后一个学习阶段, 无论毕业后参加工作还是继续读研, 培养和提高实践能力都是必不可少的。

2 加强就业实习基地建设的重要性

2.1 就业实习基地是高校实践教学的一个平台

2009年我校修订了本科专业人才培养方案, 原则是完善实践教学体系, 突出实践能力和创新精神的培养。就业实习基地是校内理论教学和社会实践的结合, 有助于学生把知识运用于生产实践, 也给学生提供了参加社会活动的机会。学生通过就业实习可以提高应用知识的能力, 增强就业竞争力。

2.2 就业实习基地有助于培养学生自主创新精神

学生通过就业实习基地接触社会、了解社会。在具体的实践活动中, 学生们会遇到很多以前从没有遇到过的实际问题, 他们会互相研究讨论, 需要在各种课内外书本资料中查找答案, 或者向老师和工厂的师傅们请教。这样可以激发学生学习的兴趣和强烈的求知欲望, 培养学生敢于创新的精神和理论联系实际的扎实工作作风, 使学生熟练掌握必备职业技能, 增强实践操作能力。通过这些实际的规范化的职业训练, 学生可以养成严谨、踏实、爱岗敬业等良好的职业素养。

2.3 就业实习基地建设是提高毕业生就业质量的有效途径

我们提出的这种基于就业导向的毕业实习模式具有校企合作紧密、学生受益大的双赢特点, 是提高当前我校毕业生就业质量的有效途径。第一, 毕业生在就业实习过程中能够发现自己的职业兴趣所在, 修正就业方向, 端正求职态度。第二, 毕业生在就业实习过程中, 可以判断出自己的实际水平和用人单位对人才的基本要求之间的差距, 找出不足, 及时改进, 为毕业后顺利进入职场做好准备。

3 就业实习基地建设存在的问题

3.1 建设经费没有保障

随着我校逐年扩招, 学校基本建设占用了大部分资金, 实习基地建设的经费明显不足, 严重影响了实习效果和实习质量。比如, 我校动科学院, 2000年以前200个学生, 就业实习基地有7个。现在扩招后学生人数是800个, 就业实习基地10个, 数量只增加了3个, 经费也没有增加, 学生的实习场所严重不足, 实习效果比较差。另外, 经费投入不足也影响到学校与实习基地合作的稳定性。根据我们的调查, 很多实习基地因为双方疏于联系, 合作基础慢慢消失, 半途而废。

3.2 实践教学环节流于形式

校外实习基地具有实现“产学研”三结合的作用, 虽然签订合同时提出来了, 但是由于各种原因, 在具体实施过程中, 并不能真正实现。一个重要的原因就是调动不了实习单位的积极性。实习单位对学生的到来不太热情, 不愿意在带领学生实习上花费太多的时间和精力, 一般只安排工作人员进行一些简单的介绍, 让学生观看纪录片, 组织学生参观厂区。

3.3 实习基地规模不能满足实习要求

实践教学的顺利完成需要足够的实习基地规模和数量的保证。我校一直采用集中实习的生产实习模式, 但是随着学校的扩招, 学生人数迅速增加, 原有基地的数量远远满足不了实习要求。如会计学专业由原来的2个班增加到4个班, 原来有限的生产实习基地不能同时接纳这么多的实习学生, 最后经过协商, 只能缩短实习时间, 减少学生实际动手的机会, 生产实习效果受到影响。

4 加强就业实习基地建设的措施

首先, 高校应当非常注重学生实践能力的培养, 把学生实习当作一项战略性任务来完成。学校应高度重视实践教学, 把实践作为教学的重要环节, 加大在实践性教学和实验室建设上投入, 组织督导和加强对各学院实验、实习等实践性教学环节的过程监控, 做到时间有保证, 经费有落实, 条件有保障, 措施能完善。加大实践教学经费投入, 设立实践教学专项经费, 保证实践教学经费开支, 为提高实践教学的质量奠定基础。各院 (系) 要确保学校下拨的实践教学专项经费专款专用。学校要不定期组织实践经费使用情况的专项检查。

第二, 鼓励各学院与企事业单位开展合作, 调动用人单位参与人才培养的积极性, 为学生开展实践、实习提供良好的基地, 逐步改变学生实习难、实践弱化的状况, 提高学生实践动手能力和社会适应能力。通过与企事业单位联合申报, 力争立项建设几个高水平实践、实习基地, 安排和接纳校内外相关专业学生参加高质量的实践、实习训练, 并带动全校各学院实践、实习基地的建设。比如, 我校各院系结合专业特点, 深入到相关企业和研究单位进行考察, 联系生产实习基地的有关事项。最后选定一些有代表性的单位。

第三, 正确认识学生、学校与实习基地三者的关系。按照现在的法律制度, 学生实习期间的权益不在劳动法和合同法的保护范围内。因此, 协议上应规范双方的权利和义务, 保障学生的正当权益;另外, 要管理和监督学生实习过程, 防止出现意外事故。学校应经常与就业实习基地保持畅通的信息交流, 定期组织就业实习基地的相关负责人召开座谈会。

第四, 建立基于就业导向的校内实习模式。校内实习可以根据就业部门的需要, 有目标、有步骤地进行。在校内实习过程中, 必须根据就业情况有的放矢地培养学生的专业教学技能。对于一些校内能够模拟的过程, 可通过校内实习基地进行补充实习。

5 总结

立足我校实际情况, 随着毕业生人数的不断增加, 原有的实习基地无法真正合理地满足实习的需要。我们应更新观念, 提高对实习工作重要性的认识, 针对实习中出现的问题, 积极进行改进尝试, 力争为学生实习提供一个好的环境。要重视实习基地的建设, 不能让实习工作流于形式, 要让学生真正在实习过程中受益, 提高实践能力, 培养具有就业竞争力的高校毕业生。

参考文献

[1]孙向荣, 马彦兵.毕业实习对促进大学生就业作用的研究.

[2]孙咏萍, 张伟.基于就业导向的校内实习构想.

8.建设就业实习基地协议书 篇八

关键词:实习就业基地;绩效评价;评价体系

中图分类号:G64 文献标志码:A文章编号:1002—2589(2010)29—0228—02

一、高职院校校外实习就业基地评价概述

校外实践教学是高职教育的重要组成部分,是锻炼学生社会实践能力、提升就业竞争力的直接有效途径。高职学生的校外实践教学的重要承担者就是实习就业基地。实习就业基地的运转情况直接关系到的人才培养质量。因此,对高职院校的校外实习就业基地进行绩效评价是非常有必要的。高职院校校外实习就业基地绩效评价是指考评主体依据绩效标准和科学程序,运用数理统计、运筹学、因子分析等原理,对实习就业基地实现程度,及为实现这一目标所安排预算的执行情况所进行的综合性评价,并将结果反馈实习就业基地的相关部门。

二、高职院校校外实习就业基地绩效评价的意义及原则

(一)高职院校校外实习就业基地绩效评价的意义

1.有利于综合了解实习就业基地管理和发展中存在的不足,提高实习就业基地管理效率。绩效评价是检验实习就业基地运行情况的重要手段,通过评价,可检验与建立实习就业基地的目的所存在的差距,发现在实习就业基地管理中存在的不足,进一步改进以后的管理制度和方法,提高实习就业基地的管理效率,实现实习就业基地的可持续发展,为高素质技能型人才的培养作出更大的贡献。

2.给学校宏观发展战略提供参考。建立一批稳定的实习就业基地是高职院校发展的有力保障。而院校对众实习就业基地的投入和采取的发展战略是存在差异的。实习就业基地的发展要与院校的发展相适应、相协调。将有限的资金、资源投入到运行效率最高、与学校发展规划相符的实习就业基地。绩效评价可为学校提供这方面的参考信息。

(二)高职院校校外实习就业基地绩效评价的原则

1.科学性原则。实习就业基地绩效评价要把握科学性原则。首先,表现在评价要客观实在。绩效评价是建立在对客观指标数据分析基础上的事实判断,因此,应围绕实习就业基地的贡献业绩尽可能进行量化分析,获得相关数据支撑。其次,表现在全面性和特殊性的统一。全面性要求系统地反映实习就业基地投入、过程和产出等总体性的重要业绩,但也要充分考虑不同地区、类型实习就业基地的特殊性。最后,表现为可监督性。评价指标必须容易进行独立监督。

2.经济性原则。实习就业基地绩效评价指标的经济性首先要考虑切实可操作性。所选取的指标要符合现实条件,数据的获得应符合“成本—效益”原则。其次要考虑可比性。不同项目之间的衡量结果可以相互比较,避免单纯追求成果而忽视效率、或单纯追求效率而不顾成果的现象。

3.四位主体原则。实习就业基地它具有相关利益主体的多元性,是由企业和高职院校相互合作组建的为学生提供实践锻炼的场所。此外,实习就业基地具有运作复杂性的特点。学生在实习就业基地实习期间具有既是学生又是企业员工的双重身份,由企业和学校共同管理,业务上由学校老师和企业师傅共同指导。因此对实习就业基地进行绩效评价时,坚持四位主体原则,既由企业、学校、指导老师和学生共同来评价,但不同评价主体所占的权重应存在差异。

三、高职院校校外实习就业基地绩效评价指标体系的设计

(一)评价内容

高职实习就业基地提供学生检验和运用课堂所学相关理论与实践整合、职业养成和实现就业的场所,培养学生对专业领域的感知与认识,以提升以后的就业竞争力。因此,对高职校外实习就业基地绩效的评价应突出学生的职业实践能力,主要包括专业素养、职业道德、敬业精神、工作效能和人际关系处理。以上是对学生实习结果的评价,还应对实习过程进行评价,包括学生安排、机会给予、过程管理和人文关怀等。此外,实习就业基地的业绩还应该包括对合作企业和高职院校所作出的贡献。对于企业来说,主要包括实习所带来的效益、毕业生就业、就业后表现和企业员工培养等四个方面。对于高职院校来说,主要包括安排实习、实现就业、课程开发、科研合作和师资提升等五个方面。

(二)评价体系

根据高职院校校外实习的目的以及评价内容,构建评价指标体系,评价指标分为一级指标4个,二级指标19个,每个二级指标下面有2～7个三级指标,共59个观测点,并根据各指标在指标体系中的重要程度确定其权重。权重的确定应用了层次分析法以及德尔菲法。高职旅游管理专业校外实习绩效评价指标与权重(如表1所示)。

(三)评价的方式与方法

实习就业基地绩效评价主要由学生评价小组(负责“学生培养”一级指标评价)、指导教师评价小组(负责“教师见证工作过程”以及指标)、企业评价小组(负责“企业发展”一级指标)和学校评价小组(负责“学校贡献”一级指标)来共同完成。各评价主体按照评价指标体系有关评分要求和权重进行。假设每个评价小组共有li人,每为成员对校外实习就业基地绩效评价成绩二级指标的评价成绩取平均值,即uij=/uijk/li,一级评价指标n项,权重为ai,第i项一级指标(下有mi个二级指标)所得成绩ui=aijuij,最后总成绩是W=uiai。总公式为:W=(ai(aijuijk/ lj))。

在实践中,每一年进行对校外实习就业基地进行一小评,每三年进行一次全面、系统的评价。

高职校外实习就业绩效评价体系,初步解决了对校外实习就业基地进行科学、合理、客观评价的难题,并尝试使用层次分析法确定权重。在绩效评价过程中,尝试运用360度评价法,引入多个评价主体,包括企业、学校、学生和指导老师等参与评价,并利用德尔菲法确定不同评价主体对不同指标的权重,通过加权处理获得最后结果,从而使评价结果更加全面、客观。

参考文献:

[1]刘晶,张祥兰.美国社区学院绩效评价及其对我国高职院校的启示——以北卡罗来纳州为例[J].职业教育技术,2010,(4):90-93.

9.实习就业协议书的相关要求 篇九

(1)毕业生在“应聘意见”栏处填写应聘意见并签名;

(2)用人单位在“用人单位情况及接收意见”栏处如实填写单位情况，签署接收意见并签章(特殊情况：企业未带公章但需要学院、学校先盖章的，需要企业出录用函或招聘负责人签字并电话与院、校老师沟通);

(3) 无人事接收权的用人单位，其上级部门应签署接收意见并签字加盖上级主管部门公章;

(4)用人单位与毕业生双方协商填写相互约定条款，分别签署意见，学生签字、用人单位加盖公章;

(5)毕业生所在学院对毕业生及用人单位填写内容加以审核，加盖学院学生办公室公章，登记备案;

(6)学校终审，加盖校级公章，就业协议签订完成。

2.如何办理就业协议书解约手续?

学校发放的就业协议书每位毕业生只有一套(一式四份、编号固定)。毕业生通过“双向选择”确定接收单位，并与用人单位签订了就业协议书后，毕业生和用人单位都应认真履行协议。倘若任何一方提出违约，应征得另两方的同意，并承担违约责任。

已签订就业协议书的毕业生，如要违约，需办理如下解约手续：

(1)到原签协议单位办理书面同意的解约函(盖单位公章)，并索要回原来签订的就业协议书;

(2)向学院就业指导中心提出书面申请(阐明解约理由)，并附上单位解约函、原就业协议书，并办理好调整就业单位审批表的相关手续;

(3)就业指导中心根据有关规定审批办理新的就业协议书;

(4)毕业生领取新协议后与新用人单位办理相关就业手续。

3.毕业生如遗失就业协议书如何补办?

毕业生如遗失就业协议书，需本人提出书面申请，经所在院、系、部负责毕业生就业工作的老师签署证明，到就业指导中心补办。补办的就业协议书上注明“根据本人声明，该生原件已遗失，此份为遗失补办件”，以示有别于正式的.就业协议书。

毕业生如谎报遗失就业协议书，视情节轻重给予相应校规校纪处分。

4.毕业生在签订就业协议时应注意的事项

10.工业设计公司就业基地协议书 篇十

甲方：南京欧爱工业产品设计有限公司（以下简称甲方）

乙方：（以下简称乙方）

为促进高等教育的发展，推动校企合作，实现以需促学、学以致用的目的，培养全面发展、综合素质高、应用能力强、为企业所用的高级应用型人才，经甲乙两方协商一致，达成如下协议：

一、合作方式

甲方作为乙方实习就业基地，乙方每年安排符合甲方要求的学生到甲方进行实习，甲方对取得毕业资格且在甲方实习时间不少于

二、合作期限

自年日起至年

三、权利与义务

（一）甲方权利与义务

1.甲方为 “实习生”提供实习场地、实习岗位，并安排指导人对其进行技能及实践方面的指导。

2.甲方对取得毕业资格并在实习结束后通过甲方岗位考核的“实习生”优先录用。

3.乙方实习生有下列情形的，甲方有权终止其实习：品行不良；对甲方隐瞒不良行为或不良记录；不能胜任本职工作；严重违反甲方规章制度；严重失职，营私舞弊，对甲方利益造成重大损害；被依法追究刑事责任等。

4.甲方根据实际情况为乙方实习生提供一定实习补助。

5.甲方为乙方实习生购买商业意外伤害保险。

（二）乙方权利与义务

1.按照甲方要求为甲方推荐优秀实习生。

2.确保实习生参加甲方实习时间不少于个月。

3.乙方指定专人就“实习生”的教学、实习、就业等事项与甲方进行对接，负责实习期间学生的跟踪管理。

4.乙方负责根据双方共同协商的实习时间进行教学计划的调整与落实，便于甲方有计划的开展工作；负责对本校实习学生进行实习前的纪律教育和安全教育及毕业前的就业教育工作。

四、实习补助

1.关于实习期间的相关补助按甲方实习生补助标准实行。

2.实习补助支付形式：实习次月

五、其他

1.本协议由于受到不可抗力或国家政策变化等原因使协议无法继续履行，由甲乙双方按法律程序协商解决。

2.甲乙双方各指定专人负责日常联络、交换意见，乙方联系人：；如遇工作变动需调整联系人，双方需提前一日书面告之对方，便于双方合作正常推进。

3.本协议须经甲乙双方加盖公章即行生效，协议壹式贰份，甲乙双方各执壹份。

甲方：南京欧爱工业产品设计有限公司乙方：

代理人：代理人：

联系电话：联系电话：

11.建设就业实习基地协议书 篇十一

在这种背景下，大学生找工作的程序被一再提前，实习的目的从过去的专业实践转而直接指向了就业。

实习生，背负着我们时代人际压迫下的优胜劣汰，他们在社会资源重新整合的乱局中慌乱登场，手足无措。

纵观过去几年的情况，大学生通过实习最终找到工作的比例很大。因此，我们有理由相信——给大学生们实习的机会，就是给了他们就业的希望。

实习万象

日本

在失业率持续攀升并屡破历史纪录的今天，就业前的实习在日本应届毕业大学生中变得越来越重要了。日本千叶大学四年级学生治田说：“我和我的同学心里都很清楚，如果一定要在实习与读书之间选择一个的话，那答案肯定是实习。”

在日本，大学生实习是学生以研修生身份在企业工作一段时间，进行就业体验，一般本科生在大三春季开始就要陆续进入企业实习。学生们都希望找到专业对口的实习单位，能真正为未来就业打下基础，而企业也希望通过找实习生这一渠道物色合适的人选，为企业发展储备人才。

法国

实习是法国大学学习生活中很重要的一环，本科学习部分的三个阶段，每个阶段学校都要求学生到社会上去实习，短则两个月，长则半年。实习时间的长短和具体期限会因专业不同而不同。一般来讲，除了应用性很强的酒店管理专业外，文理科的本科实习期都为2到3个月左右，一般安排在12月到次年4月份之间。具体时间可由学生自行安排。你只需向所在系的秘书处交个实习计划即可。实习结束后学生要上交一份实习报告，并写出毕业论文。 第三阶段，大学生到系里秘书处交实习计划的时候，秘书处会提供一份实习单位名单供你选择。当然，学生也可以自己寻找合适的单位，只要系里认可就行。

美国

美国大学多主动和对口行业挂钩，为学生实习乃至求职牵线搭桥。一般来说，美国本科教育的三年级和硕士教育的二年级起，确定学生已经掌握该专业的基本知识，学校就允许并鼓励学生参加实习。多数情况下，学生在修课同时，每周将20小时左右时间用于实习。实习时间短则三个月，长则9个月甚至一至两年。实习可以和修课一样计算学分。

在美国，一份全优成绩单的作用有限，倒是实习给毕业生谋职提供了更多可能。对美国的许多大学生来说，最理想的是在自己早就心有所属的公司实习，并通过优异表现毕业后顺利转为雇员。因此在美国，即使公司不提供任何薪酬，很多学生也愿意为一个可贵的锻炼机会倒贴路费住宿费，甚至花钱寻求合适的实习项目。

实习攻略

◆主动出击

找实习岗位和找工作一样，要讲究方法。公司一般不会对外公布实习机会，可以主动和其人力资源部门联系，主动争取实习机会。正在招聘人选的公司，说明其正缺乏人手，在没有招到合适的员工的情况下，很有可能会暂时选择实习生替代。

◆知己知彼

求职信和求职电话要稳、准、狠，即稳当地了解公司所处的行业大背景及所申请岗位的要求，准确地阐述自己的竞争力，自信自己就是对方要找的人；同时很诚恳地表现出低姿态，表示实习的热望和决心。此外，规范的简历、良好的面试技巧都有助于提高实习成功率。

◆避热趋冷

寻找实习单位时，宜避开热门的实习单位和实习发布网站，勇于找冷门公司，回避热点信息和实习高峰期，实习成功的可能性反而更大。

◆从细节上要求自己

大学生要把实习当成自己的第一份工作，在一些细节上，比如着装、打卡等都要严格按照企业的规章制度来。

◆要一份正式的《实习鉴定》

在实习结束时，一定要完成一份正式的《实习鉴定》。很多大学生实习了，但在简历上，只有很简单的某年某月在某单位实习过的描述，这在求职过程中是很没有说服力的。假如你可以出示一份正式的《实习鉴定》，那就很不一样了。

《实习鉴定》上可以写明实习的岗位、岗位描述、实习过程中完成的工作或项目、工作评价或项目评估等，最后让指导老师或企业负责人签字盖章。

◆忌免費午餐

实习生与实习单位之间是双赢关系，主动跟对方说我不要钱来干活是很糟糕的开始，说明自己缺乏自信。有价值的付出一定要有价值的回报，不存在施舍性的实习岗位，能够为雇主创造价值的实习生才是对方所需，而理性考虑到实习生价值的单位会给予实习生更多的锻炼机会。

◆忌盲目实习

未来求职拼的是专业度而不是态度。谋职实习不应是简单的劳动经验积累和态度培养，比如端盘子一类的工作，可能会增加挫折体验；与专业不对口的实习在未来求职竞争时含金量很低，从找工作的角度看，这样的实习弊大于利。

实习心得

实习，让我加深对职业与行业的了解，确认自己喜欢或擅长的职业。了解职业行业有很多方法，譬如阅读相关的文章，请教业内人士，但最直接的方法还是亲自做这份工作。在做的过程中，你可以确定自己是否喜欢这份工作，自己能否胜任。如果喜欢又胜任，以后毕业找工作，就可以把它作为目标职业；反之，就要寻找新的工作方向。

——南京大学物业管理专业学生 杨林

实习，为从学生向职场人士转变做准备。 网络上有一篇流传颇广、影响颇大的文章《我为什么坚决不用刚毕业的大学生》，文中列举了一些在应届毕业生身上不算少见的现象：跳槽频繁，而且离职也不通知原公司；上班煲电话粥，三个应届毕业生令公司一个月的话费涨了7000多块钱；好高骛远、不切实际，张口就财富500强的例子，提出的建议都需要上千万元的投资……这些现象我亲眼看到过，所以，不要老抱怨公司不愿招聘应届毕业生，有时候也得找找自己身上的问题。经历过实习，我才真正地接触到职场。有了实习经验，我更有信心，相信毕业后工作时能更快、更好地融入新的环境，完成学生向职场人士的转变。

——华南理工大学 刘子君

实习让我多了一份找工作时的竞争优势。在大学期间有相关的实习经验，找工作时会有很大的优势。不少公司会挑选实习中的优秀者留下来成为公司的正式员工，这样的招聘方式正被越来越多的跨国公司使用，并成为其挖掘“早期人才”的战略之一。譬如IBM去年的实习生中有50%留在了IBM，他们希望今年这个比例可以提高到80%。

——华中科技大学 杨瑞

专家视点

当今的中国大学生正面临历史性的难关，岗位供求关系的压力在未来四五年内都没有可能得到有效解决，必须要找出合适、科学的方法应对，提前实习是突破就业重围的一个良方。

对非名牌大学的学生来说，实习是角逐职场的关键，别人有名牌大学文凭，你有实习经历。这就是你的求职优势。

——卞秉斌 可锐职业顾问事业集团

总裁兼首席职业顾问

大学生实习应与就业挂钩。学生在校期间应根据自己的兴趣和社会需求，尽早明确自己今后的工作方向，做好职业规划，从而有意识有目的地进行实习。

——任占忠 北京高校毕业生

12.建设就业实习基地协议书 篇十二

一、农科大学就业见习基地的现状调查分析

胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出, “实施扩大就业的发展战略, 促进以创业带动就业”, 培育大学生的创新创业精神已成为时代潮流, 大势所趋。为此, 我们在2011年底在南京各相关高校开展了一项名为“农科大学就业见习基地现状”的调查分析, 此次调查的目的旨在了解大学生对于创新创业教育的认知程度, 重点掌握学生对于前往“就业见习基地”实践锻炼的理解及“就业见习基地”在高校的推进情况。采取抽样调查的方式, 共发放300份问卷, 回收265份有效问卷, 有效率88.33%, 主要选取南京农业大学农科专业的学生作为调研对象, 问卷涉及大学生对于创业动机、创业困难、学生对大学生自主创业的看法、就业见习基地的认识、见习与创业的关系, 就业见习基地所发挥的作用等多个问题。笔者根据相关研究成果和高校调研的结论, 在问及被调查者本科毕业后, 职业发展取向时, 选择“到公司、企业就业”的同学最多, 占59.42%, 其次是选择“考研”的占23.19%, 然而选择“自主创业”的人数仅占10.14%, 选择其它的也仅占4.35%。这一现象表明大多数同学还是会选择比较稳定的就业渠道, 到公司、企业就职, 或者选择继续学习深造, 而选择创业道路的学生却相对较少。由此可知, 大多数学生还是希望稳定的就业或者继续学习深造而放弃自主创业的道路。

调查中, 被问及影响其是否愿意参加见习的主要因素时, 50%的同学认为取决于见习企业的名誉和岗位的适合度, 23.19%的同学认为取决于见习岗位获取的难易程度, 另有16.67%觉得是否与就业签订协议相挂钩是所考虑的首要因素。

调查发现, 大学生对于就业创业见习基地的看法, 14.49%的同学觉得很好, 认为此举对大学生就业创业有切实的帮助;47.1%的同学认为不错, 能给大学生提供一个进入企业见习的“敲门砖”;29.71%的同学认为并不是很有用, 见习结束后有可能还得面临失业危机;另有3.62%的同学认为只是一种运动式的作秀活动, 昙花一现, 不会持久。

调查中, 被问及为何没有进入就业见习基地的原因时, 32.9%的同学认为自己功课繁重。对此了解不多;19.71%的同学说以前不知道这个信息, 接下来会留意, 16.09%的同学认为见习基地提供的岗位与自己的专业、兴趣不匹配;而认为见习基地交通不便导致自己花费成本、精力过大的占13.04%, 认为最后自己不一定能留在单位, 不想浪费时间的占13.77%, 认为在见习岗位学不到什么, 不如自己找单位的占1.59%, 另有2.9%的同学持有其他原因。

综上可知, 在深入实施创新创业教育的过程中, 有必要进一步加强“就业见习基地”的推进建设, 让更多的在校大学生参与其中。同时在实践中探索行之有效的培养模式, 让它深入人心。既不能一阵风, 也不能脱离实际, 只有在不断进行研究和实践中归纳提高, 我们才能走出一条适合大学生创业意识和创新精神培养的特色之路。

二、拓宽就业见习基地的外延功能

就业是民生之本, 是关系到经济持续发展与社会安定繁荣的重要方面。[2]确保充分就业历来都是党和政府重点关注和努力争取的经济发展目标。党的十七大、十八大都对大学生就业工作高度重视并提出总体战略部署。团的十六大、十六届一中全会准确把握青年就业创业在就业工作全局中所处的重要位置, 陆续开展了包括建设青年就业创业见习基地、推进小额信贷以及设立就业创业基金等多项主要工作。其中对农科大学而言, 就业见习基地的作用尤为显著, 南京农业大学及各兄弟院校在此方面做出诸多努力, 试作归纳小结如下。

(一) 整合就业见习基地的优势资源。

近年来, 南京农业大学充分挖掘社会资源, 利用产学研的合作优势, 进一步优化和建立农科大学生“就业见习基地”, 为企业输送优秀的实习生和毕业生;2006年以来, 先后累计与校外30余家用人单位建立毕业生“就业实习基地”, 提供了3, 000余人次的就业实习岗位, 接受专业的岗前培训和入职训练。南京农业大学结合专业特色, 首先, 深化“引导+理论+实践”的创业模式, 通过定期组织农科大学生前往“就业见习基地”开展暑期社会实践活动, 深入生产一线, 把握行业动态, 培养创业意识与实践能力。其次, 南京农业大学根据人才培养方案的具体要求, 设立“大学生创业基金”, 鼓励农科大学生利用社会实践获取的宝贵资料与数据, 用于科学研究及课题申报, 为科技创新提供技术支撑和前沿指导;第三, 从制度上完善就业见习基地的相关政策, 在大力宣传国家关于加强创业基地建设的同时, 实现基地实践与课堂教育对接, 推进“一体化”的服务体系, 鼓励创业学生入驻“大学生创业园区”, 并以此作为大学生考核考评的一个重要标准。

(二) 拓宽就业见习基地的外延功能。

所谓就业见习基地的外延作用, 就是指优化分层次、分步骤的阶段性培养模式, 因人而异, 因材施教。对于低年级同学而言, 以适应性教育、兴趣教育为主, 开展通识学习, 自我认知训练, 引导农科学生做好职业生涯规划教育。同时, 聘请“就业见习基地”的企业精英、创业老总担任“就业创业导师”, 围绕“适应篇”、“思想篇”、“专题篇”、“创业篇”等主题开设“就业创业讲坛”, 引导学生以前辈为楷模, 树立爱专业、爱学校的积极兴趣;对于高年级学生而言, 则主要以实践性教育为主, 利用“就业见习基地”提供就业见习岗位。通过开展寒暑假的社会实践、工厂见习实践训练、技能培训等内容的实践学习, 把课堂所学的理论知识用于实践, 把就业见习基地作为走向社会的过渡性桥梁, 培养农科大学生提升创新创业的意识和实际动手能力。

三、推进创新创业基地的内涵建设

(一) 构建创新创业教育的“师资平台”, 保障就业见习基地的基础力量。

众所周知, 师资队伍建设是开展创新创业教育的关键因素, 对培养创新创业人才有着至关重要的作用。指导教师光有热情, 热衷于大学生培养工作是远远不够的, 作为指导教师还必须有完整的知识结构, 综合的实践设计水平。南京农业大学将理论学习作为抓手, 加强授课教师的理论研究和基础培训, 利用校企合作的优势, 定期组织教师到“就业创业见习基地”参观学习、基层考察, 掌握宝贵的一手资料, 及时掌握农科行业的发展动态, 把握市场前景和发展导向。其次, 基地建设中要善于将外部引进师资作为一种有效途径, 聘请“就业见习基地”的企业精英、创业老总担任“创业导师”, 围绕主题开展专题讲座, 鼓励学生树立就业创业意识, 从实践层面加强学校与企业之间进一步的合作交流, 仅2011年, 南京农业大学就先后聘请了企业精英、老总56人担任各类创业导师, 为大学生就业创业现身说法。这项活动受到了大学生的热烈欢迎, 并被南京多家媒体报道, 得到了家长学生的一致认可;第三, 将全员参与作为手段, 要求全体教师积极参与创业实践环节, 提升自身的实践能力和认知水平, 解决学习中遇到的实际问题, 旨在提高教师指导学生创新创业教育的能力和水平。

(二) 搭建创新创业教育的“教学平台”, 推进就业见习基地的科学水平。

基地的教学平台建设是实现全面育人发展目标的关键环节。在具体实施中南京农业大学以课程设置为基础, 积极探索将创业教育纳入人才培养体系之中, 建立与专业思想教育、文化素质教育相结合的教学内容。第一, 针对农科学生的现状进行《农作物生产类人才培养调查问卷》、《动物生产类人才培养教学实习基地建设调查问卷》的信息整理及统计分析工作, 相继申请开设了《就业技能训练》、《学科专题交流》等实践课程教学, 推进实践教学与创业实践环节的有效对接, 凝练理论教学内容, 优化课程体系设置;第二, 以分类引导为手段, 探索并形成“理论+引导+实践”的品牌创业模式, 努力推进“早导向、早定向、早方向”的三向教育, 优化分层次、分步骤的阶段性培养模式, 始终将专业思想教育贯穿于分类引导之中, 使学生树立正确人生观、世界观与价值观;第三, 以优化人才培养模式为己任, 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的相关要求, 完善知识结构, 掌握专业基础知识, 培养创新创业的意识, 具备实践操作的技能, 从而切实提升综合素养。

(三) 推进创新创业教育的“实践平台”, 发挥就业见习基地的优势资源。

我国农业院校过去普遍的学习方式都是统一的课堂教学, 老师讲学生听, 学生学习兴趣不浓, 学习目的不明确, 学习效果差, 甚至产生厌学情绪。[3]南京农业大学重视学生实践能力的培养, 首先将“专业实践、科研实践、社会实践”三者有机结合, 相互促进, 培养学生的社会适应能力、科学研究能力、创新创业能力, 提升学生的综合能力及就业质量。其次, 学校以专业实践为基础, 利用校企合作优势, 拓宽就业实践见习基地, 安排和组织大学生利用假期前往基地参观学习, 在实践中发现问题, 锻炼学生的专业实践能力;再次, 以科研实践为导向, 开展大学生科研训练、邀请国内外知名学者开设学术讲座、推行本科生导师制, 鼓励学生参与科学研究和课题申报, 给在校学生设立“大学生创新创业基金”、举办与创业就业相关的各项赛事, 营造良好的学术氛围, 实现跨越式发展;最后, 学校还以社会实践为核心, 结合学科优势, 将寒暑假社会实践与就业创业教育紧密结合, 以服务“三农”和提高学生就业创业素质为重点, 引导和激励广大青年学生投身到实践活动之中, 通过深入生产一线, 开拓就业实习基地、增强学生实践技能、把握行业动态, 培养学生就业创业素质等具体内容, 发挥“第二课堂”的育人作用。

四、结语

2006年以来, 南京农业大学充分挖掘社会资源, 进一步优化和建立农科大学生“就业见习基地”, 为社会和企业输送优秀的实习生和毕业生, 已先后累计与校外30余家用人单位建立毕业生“就业实习基地”, 提供了3, 000余人次的就业实习岗位, 近三年的农科专业毕业生一次性就业率达到96%, 居全国农科专业院校首位。因此, 通过建立健全大学生就业见习基地的模式, 可以为在校大学生提供诸多实践学习的岗位和机会, 从而培养学生的创业意识和实践能力。同时, 就业见习基地建设直接与企业对接, 实际上也就为企业建立了人才储备库, 从而开创了农科大学毕业生就业创业的良好局面。

参考文献

[1].中共中央、国务院.关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[N].人民日报, 1999-6-17, 第1版

[2].滕飞.青年就业创业见习基地建设的现状、规律和启示[J].中国青年研究, 2010, 1

13.实习生就业协议 篇十三

甲方（用人单位）：

甲方地址：

乙方（学生）：乙方身份证号：

经甲乙双方友好协商，达成如下协议：

一、实习协议书的生效

1、实习生为全日制本科学历以上，须满16周岁。

2、实习生须将以下资料一并提供给公司:学校的推荐表和成绩单、身份证复印件。

3、实习生体检不符合公司要求者不在公司接受范围内。若已经签订协议，则本协议自动终止。

二、关于实习生实习的安排

1、公司接受实习生实习的申请（时间为一个月以上）。公司根据实习时间、实习论文的要求作出

实习安排，并派专人予以指导。

2、实习期待遇及其他：

①实习期公司将支付每人每月一定的生活费；②实习期间公司提供住处。

三、实际期限及相关责任

1、实习起止时间为：到公司报到之日起（年月日）至正式毕业之日止（年

月日）。

2、因学生在实习期间已在学校购买了意外及疾病保险，实习期间乙方发生意外或疾病的，由乙

方向学校及投保单位索赔损失，不需甲方承担责任和损失。根据法律规定，乙方实习期间，甲方也不需为乙方缴纳社会保险。

3、乙方应遵守甲方制度。乙方若违反甲方制度，甲方有权按制度对乙方进行处理。

四、其它

本协议自甲乙双方盖章签字之日起生效，协议正本一式两份，甲乙双方各执一份。

甲方：（签章）乙方：（签名）

14.大学生就业实习协议 篇十四

甲方：（实习单位）乙方：（实习学生）

为共同做好学生的实习工作，明确实习学生与实习单位的责任与义务，根据国家有关法律、法规，本着平等自愿的原则，经甲乙双方协商一致，签订本协议。

一、双方资质认定

1、甲方是经当地政府部门批准，具有合法经营的企业；

2、乙方是国家承认全日制学历教育大学在校学生。

二、实习要求

乙方应如实向甲方提供本人实际情况，并根据甲方要求出具相应有效证明（如身份证、学生证等），如乙方提供的身份证、学生证等资料有弄虚作假或欺骗甲方之事实，则甲方可随时解除本协议。

三、实习生信息及工作期限、时间

1、实习生信息 姓名性别身份证号 学校专业

2、实习期限:年月日至年月日，其中第一个月为培训期。

3、甲方应根据相关法律法规及本单位规章制度，合理安排实习学生的实习工作时间。

四、实习岗位

甲方根据乙方的实际情况和工作需要，安排实习学生到本公司部门，从 事职位。

实习期间，甲方应安排管理人员对实习学生进行业务培训、技术指导和日常管理，实习学生应自觉遵守工作纪律及公司规章制度，认真实习。

五、实习工资

依照按劳取酬的原则，按甲方现行制度确定实习学生的实习工资。其中培训期实习工资为元/天，培训期后实习工资为元/天，按月结算。

六、培训

1、甲方负责乙方实习（工作）前的有关培训，以帮助乙方进入用工单位顺利实习。

2、甲方对乙方有进行职业道德、公司规章制度和上岗前培训的义务。

七、劳动保护

1、甲方需为实习学生提供符合国家规定的安全卫生的工作环境，保证其在人身安全不受危害的环境条件下工作。

2、甲方根据实习学生岗位实际情况，按时发放乙方实习工资。

八、实习管理

1、实习期间甲方指定部门主管负责乙方的日常管理，实习期满以后，应对乙方的实习表现做出客观鉴定。

2、如果实习期内，乙方不符合甲方的工作标准，甲方有权随时提出解除本协议且无需支付任何补偿或赔偿。

3、在实习期间，若乙方未按规定作业、违反甲方规章制度或违反法律法规规定，导致伤害事故或任何民事、刑事纠纷或赔偿发生的，全部责任由乙方自行承担。

4、实习期间乙方应遵守的规定：

（1）乙方应遵守国家的法律法规，否则甲方有权依法解除本协议；

（2）乙方应遵守甲方的规章制度、工作纪律及管理规定，如有违反的，甲方有权随时解除本协议；

（3）乙方应遵守甲方的操作规程，如有违反造成甲方财物等损失，乙方应承担相应赔偿责任。

（4）乙方有违反工作纪律或甲方规章制度、严重失职、对甲方利益造成重大损失或被依法追究刑事、民事责任等行为的，甲方有权无偿予以辞退；

（5）乙方同意并承诺如乙方在非工作时间或非工作场地或因非工作原因所产生的一切人身事故、伤害或其他经济及法律责任均由乙方自愿承担，与甲方无关。

（6）乙方如有事请假，应按工作单位规定提前请假。如无故缺勤，作旷工处理。

九、有下列情况之一的，甲方有权调整或变更乙方的实习岗位。

1、因乙方身体状况不适宜继续工作或调整劳动组织需要。

2、根据乙方的工作能力及表现，不适宜在原实习岗位继续工作的。

3、不可抗力的因素或其他客观情况变化，导致乙方不能继续在原实习岗位工作的。

十、甲方权责

1、甲方安排乙方到指定岗位进行定向实习，甲方需为乙方提供实习场地及实习指导。

2、甲方须按时足额发放协议约定的实习工资给乙方。

3、实习期满时，甲方对乙方在实习期间的表现做出实习鉴定。如有需要，应将实习情况如实反映给乙方工作接收单位。

十一、乙方权责

1、乙方人身安全责任的主体是乙方本人，实习期间，乙方应积极全面遵守和履行国家法律法规，严格遵守甲方规章制度、部门及行业的规定以及其他安全防范注意事项。乙方在实习期间（含来去单位实习途中）发生意外伤害、人身损害、重大疾病等情况，则按法律规定由乙方自行承担全部责任，甲方不承担任何责任。

2、乙方要自觉遵守国家的各项法律规定及甲方规章制度，并服从甲方的管理和工作安排，接受实习单位的考核，尊重实习单位的领导和职工，不能做有损实习单位利益和形象的事情。

3、乙方在实习期间，因个人行为失误，造成企业财物损失的，乙方应按损失财物原价金额进行赔偿。

十二、知识产权

在实习期间，乙方利用甲方生产设备或物质条件所开发的项目成果所有权属于甲方。

十三、甲乙双方其他约定

1、本协议一经签订，甲乙双方必须严格遵守，任何一方不得单方修改，否则无效。本协议未尽事宜，双方应本着平等协商的原则解决。

2、乙方在自愿申请的基础上在甲方公司实习，本协议具体内容甲方已全部告之乙方，乙方对协议具体内容已详细了解，乙方没有异议，协议签订为乙方真实意图的体现。

3、本协议一式两份，双方各执一份，经甲乙双方签字、盖章之日起生效。

甲方（公章）： 乙方（签字）：

15.建设就业实习基地协议书 篇十五

一、就业协议书存在的法律依据和适用对象

1. 就业协议书存在的法律依据。

1997年3月24日, 国家教育委员会 (1998年国务院机构改革将国家教育委员会更名为教育部) 颁发的《普通高等学校毕业生就业工作暂行规定》 (以下简称就业暂行规定) 第24条规定, 经供需见面和双向选择后, 毕业生、用人单位和高等学校应当签订毕业生就业协议书, 作为制订就业计划和派遣的依据。未经学校同意, 毕业生擅自签订的协议无效。”这是就业协议书存在的法律依据。

就业暂行规定是国务院部委制定的行政规章———部门规章, 其法律效力低于法律、行政法规而与地方性法规、地方政府规章处于同一法律位阶。除行政规章外, 国务院各部委、地方教育行政主管部门和高校为贯彻执行就业暂行规定而制定的各种行政规范性文件[10], 亦规范着就业协议书内容、签订等。因各省市关于高校毕业生的就业政策和具体规定的差别, 不同省市毕业生的就业协议书可能大相径庭。

2. 就业协议书的适用对象。

依据就业暂行规定第52条之规定, 就业协议书的适用对象是普通高校应届毕业生, 即按照国家普通高等学校招生计划和研究生招生计划招收的具有学籍、取得毕业资格的本、专科生和硕士、博士研究生。这就将全国普通高校以外的高校 (包括成人高校、高等教育自学考试、电大等) 毕业生排除在外。毕业生的“身份”差别由此可见一斑。这对成人高考生、自考生等具有高等教育学历的毕业生是不公平的, 明显是一种就业“歧视”[11]。某些省市积极采取措施化解或消除这种歧视。浙江省就规定, 凡取得浙江省高等教育自学考试毕业证书的非在职本专科毕业生, 可以在全省范围内通过“双向选择”就业或自谋职业, 统一使用浙江省教育厅印制的《浙江省高等学历教育毕业生就业协议书》[12]。福建省亦规定, 按照国家普通高等学校招生计划 (含电大普通班、成人院校普通专科班) 或中等职业学校招收的具有学籍的, 并于2006年6月30日以后, 在毕业前或毕业后三年内取得本省高等教育自学考试本专科学历文凭 (含第二学历) 的毕业生, 可以享受与全日制普通高校毕业生同等就业待遇[13]。

二、就业协议书的作用

就业协议书是制订就业计划和派遣的依据。地方主管毕业生调配部门和高等学校按照国家下达的就业计划派遣毕业生。派遣毕业生统一使用《全国普通高等学校毕业生就业派遣报到证》和《全国毕业生研究生就业派遣报到证》, 报到证由国家教委授权地方主管毕业生就业调配部门审核签发, 特殊情况可由国家教委直接签发。派遣报到是国家分配工作的就业方式。根据教育部颁发的《关于停止使用〈全国普通高等学校毕业生就业派遣报到证〉和〈全国毕业研究生就业派遣报到证〉启用〈全国普通高等学校本专科毕业生就业报到证〉和〈全国毕业研究生就业报到证〉的通知》 (教学[1999]20号) , 自2000年起停止使用就业派遣报到证而代之以就业报到证[14]。“派遣证”是计划体制下干部身份的标志, 它还含有转移粮油关系、档案和落户等功能, “含金量”极高。“派遣”二字的取消, 淡化了它的干部身份和计划体制, 但其原有的一些功能仍存在[15]。

对于已签订就业协议书并按学校规定交回的毕业生, 方可领取就业报到证。高校据此为毕业生办理档案邮寄、户口迁移等。毕业生在规定期限内, 持就业协议书、就业报到证、毕业证等有关材料到签约单位或指定的就业主管部门办理登记、注册等手续。例如, 在台州市直企业单位就业的大中专毕业生, 由台州市人才交流中心对就业协议书进行盖章、登记;在台州市直事业单位就业的大中专毕业生, 由台州市人事局人才处对就业协议书进行盖章、登记。在台州市直企业单位就业的, 凭就业协议书、报到证和户籍迁移证到人才交流中心办理报到, 同时办理人事代理手续 (如用人单位尚未与市人才交流中心办理人事代理手续的, 可由毕业生向人才中心申请个人人事代理) , 档案挂靠在市人才交流中心。在台州市直事业单位就业的, 由市人事局人才处办理。学生与单位签订的劳动合同、聘用合同应送人才交流中心归入其人事档案, 以备今后计算工龄、评定职称参考用。在各县、市、区单位就业的, 到台州市人才中心报到。如果毕业生没有在学校规定期限内签订或交回就业协议书的, 一般会被派遣回生源地参加二次分配。如果毕业生户口在入学时已迁至学校的, 同时还需办理户口迁移证。未落实就业单位或单位解决不了户口迁移的毕业生, 户口将被迁往其生源地毕业生就业主管部门。如果毕业生是党员的, 根据其就业协议书, 党组织关系将会随之迁移。

对高校而言, 就业协议书最重要的功能还是统计毕业生就业率。因为就业率的高低很大程度上影响到一所高校专业设置、招生人数、增设学位授予、国家经费拨款等多方面。教育部长周济曾表示, 高校招生计划与毕业生就业状况要进行适度硬性挂钩, 就业率连续三年不足30%的专业要减少招生甚至停止招生[16]。

三、行政规范性文件对高校在就业协议中地位的变更及其效力

由就业暂行规定第24条可知, 高校毕业生就业协议书是毕业生、用人单位和高校签订的三方协议, 高校在就业协议中的法律地位是协议的签约方, 是合同的一方当事人。由于未经学校同意学生擅自签订的就业协议无效, 所以协议是否生效需经学校的“审批”。这并非平等主体之间的法律关系。高校与学生的关系, 在涉及到颁发毕业证和决定授予学位等事项时, 二者之间的关系并非平等主体之间的民事法律关系, 而是管理者与被管理者之间的行政法律关系[17]。由于高校还负责毕业生的资格审查和就业推荐工作, 因此将高校与毕业生和用人单位置于同一民事法律关系中的法律规定略显不妥。就业协议书只是用人单位同意接收毕业生、毕业生同意到用人单位工作的一种书面协议, 该协议的效力不应取决于高校, 而仅取决于用人单位和毕业生双方的意愿。高校可以保证毕业生具备毕业资格, 但不能保证毕业生一定到签约单位报到;高校可以向用人单位推荐毕业生, 但不能保证用人单位一定接收毕业生;高校可以审查毕业生与用人单位所签订的协议, 但无论其同意与否都不能改变毕业生的选择。那么高校作为签约方在就业协议中究竟有何作用呢?高校在就业协议中的权利和义务体现在哪呢?因此, 这种法律规定既不明智也不合理。为此, 某些省市出台行政规范性文件对此予以变更。

广东省教育厅关于2004年高校毕业生就业工作意见就明确指出, 今后毕业生就业协议书由用人单位和学生直接签订, 高校则只是以委托的协议鉴证方的身份出现, 这也就意味着, 一旦学生在就业过程中, 与用人单位发生纠纷, 高校将不再承担法律责任[18]。天津市从2006年起, 高校也不再是就业协议书的签约方而以鉴证方登记方的名义出现, 毕业生违约也不用再向学校交纳违约金[19]。上海亦出台类似规定, 就业协议只要经用人单位和毕业生双方签字盖章即生效[20]。各省市的这种做法, 使高校从就业协议书的签约方中解脱出来而成为协议书的鉴证方、登记方, 从而使高校不再对用人单位承担违约责任。然而, 省市教育行政部门有权这么做吗?

基于前文的分析, 行政规范性文件的法律效力低于法律、法规和规章, 其对行政管理相对方具有的拘束力和执行力, 对行政机关本身具有确定力, 对具体行政行为具有适用力, 行政相对人必须服从, 行政机关必须适用, 否则都将承担相应的法律责任。但是, 如果行政规范性文件与法律、法规、规章或较高层次的决定、命令相抵触, 则有权机关应该依法予以改变或撤销[21]。而在被改变或撤销前, 行政规范性文件当然具有相应的法律效力。因此, 省市教育行政部门对高校在就业协议中法律地位的变更是有效的。但如果协议当事人对此提出异议而申请行政复议或提起行政诉讼, 那么该种变更将失去效力。

四、就业协议书的存与废

1. 从就业协议书存在的法律依据看, 就业暂行规定是合法有效的。

因此, 就业协议书的存在是必然的、是合法的, 除非就业暂行规定被废止或相应条款被修改。

2. 从就业协议书的适用对象看, 其没有对所有高校毕业

生一视同仁, 且将高校置于协议签约方的法律地位, 该种规定并不合理。对此, 应予以修改。同时, 考虑到毕业生在签订就业协议时的身份仍然是在校学生, 不具有劳动者身份, 不能依法享有劳动者的权利义务[22], 不适用劳动法, 不能纳入劳动合同的调整范畴。但考虑到毕业生毕竟不同于其他在校学生。临近毕业的大学生, 虽暂未领取毕业证, 但已基本完成学业, 学校已发给毕业生双向选择就业推荐表, 此时其系适格的劳动关系主体, 其与用人单位签订的劳动合同依法应认定有效[23]。但是, 这毕竟只是法院的一个判决而已, 并不具有普遍意义。因此, 在劳动法明确毕业生劳动者身份之前, 就业协议尚有存在的价值。

3. 从就业协议书的作用看, 它是国家制订就业计划和派

遣的依据, 是高校为毕业生办理档案转移、户口迁移等的依据, 是明确用人单位和毕业生双方权利义务的协议, 但它并没有什么实质作用。由就业协议书所统计出的就业率并不准确, 档案转移和户口迁移等并不依赖就业协议书, 国家也不再派遣毕业生, 对违约方协议也没多少约定力……而且, 就业协议书的存在周期也仅仅是从签约到毕业生报到这一短短的时间, 毕业生报到后一个月内就将与用人单位签订劳动合同, 就业协议书并不能替代劳动合同, 劳动合同又是必须签订的。也许在劳动合同法生效以前, 就业协议书的存在尚有意义, 但现在其并无多少继续存在下去的价值, 完全可以用劳动合同替代就业协议书且权利义务明确得多, 因此修改或废止则是必需。

4. 从行政规范性文件对高校在就业协议中法律地位的变更看, 就业协议书自存在伊始就难以适应现实的需要。

5. 从就业的形势看, 高校毕业生面对诸多的就业困境。

虽然就业困难, 但任何一个毕业生都希望在解决了后顾之忧的基础上, 寻找更好的工作岗位, 因此毕业生存在轻易签约、随意违约的情形。就业协议书显而易见是毕业生就业所面对的困境之一。毕竟用人单位不接收毕业生的可能性很小, 而毕业生不到签约单位报到的可能性则较大。因此, 就业协议书宜予以修改或废止。

6. 从社会各方的反映和毕业生、高校和用人单位对待就业协议书的态度看, 就业协议书亦当废止。

就业协议书除了给毕业生带来麻烦外, 并没有实质作用, 就业协议书真该“下岗”了!但考虑到就业协议书的废止是一个系统工程, 不可能孤立进行, 因此, 先对其进行恰当的修改宜当速行。但从长远考虑, 就业协议书应当废止。故与其进行修改不如对其予以废止。

摘要：经供需见面和双向选择后, 普通高校毕业生、用人单位和高校应当签订就业协议书, 作为制订就业计划和派遣的依据, 高校亦据以统计毕业生就业率。然而, 就业协议书并没有实质作用, 从社会各方的反映到高校、毕业生和用人单位对就业协议书的态度, 不难看出就业协议书处境尴尬、步履维艰。而行政规范性文件对高校在就业协议书中法律地位的变更——从签约方变更为鉴证方、登记方亦值得我们思考。

16.中职学生实习就业管理探索与研究 篇十六

关键词：中职；实习就业；管理

工学结合、校企合作，组织学生到企业参加实习，是培养高素质人才的重要途径，也是提高学生层次的必由之路，学生能够在企业学到许多课堂和书本上学不到的东西，缩短了学生向职业人转化的时间。

一、学生实习就业中存在的问题

1.价值观、职业理想模糊

从学校走进企业，面对全新的环境和流水线工作学生对一些人生问题缺乏认识，如：人应该追求什么？人生的价值是什么？为企业工作的目的是什么？这类问题模糊。

2.职业综合素养、沟通能力差

良好的人际关系和职业综合素养能拥有较多的成功机会。学会与人合作、共事、增强参与意识和学会生存是社会化进程的重要部分，相互交流，相互尊重是人际关系的基础，中职学生普遍缺少的就是这种处世交往能力和独立生活耐挫能力。

3.实习期工资较低、劳动安全无保障

中职学生在走向正式工作岗位前，绝大多数都有实习的过程。中职学生到企业以后由于所学专业技术有限，真正能做到顶岗实习的比较少，有很多企业在接收实习学生以后常常不按照与学校协商确定的要求来执行，把实习学生视为廉价的劳动力使用，很容易出现超时工作，低廉工资的情况。

二、改革深化实习工作的对策方法

1.加强实习岗前指导，建立充分的思想准备

根据学生实习岗位前，安排实习就业指导教师、班主任对实习学生进行专题辅导。（1）制定学生职业规划，树立理想信念，明确人生意义。（2）学习岗前职业道德及实习企业的员工规范，使学生认识到实习的重要性，是培养中职学生提高能力、促进成长、适应社会的特定过程和重要阶段。（3）实习前，请相关企业人事部门简要介绍企业信息，让学生知道即将实习企业的概况、文化、特点、规章制度等。（4）学习有关的法律法规，强调实习过程中的集体意识和团队精神，树立学生的法制观念。（5）学习实习企业的安全规程和技术操作，如：安全生产制度、安全用电制度等。

2.加强实习过程中的心理辅导，培养学生的职业素养

中职学生的心理素质普遍较差，尤其是人际关系、沟通能力，因此，及时对学生进行心理教育、心理咨询，使学生心理获得健康发展，这是减轻学生心理压力，引导学生正确与人沟通、交谈、交往的一条非常有效的途径。实习就业指导教师应根据实习生的心理情况，及时给予辅导，使学生学会同领导、同事、同学相处，协调共事，接受企业领导给予的工作安排和批评，逐步学会尊重、关心、善待、理解、体谅他人，谦虚、真诚地对待他人。

3.加强实习后的就业指导，鼓励“先就业、后择业”

中职学生要对自己的实习工作有个准确认识和定位，在工作之始，学生受生活阅历、工作经验、专业技能、环境变化、知识素养等多方面的限制影响，难免遇到挫折，因此要帮助学生不断分析、了解自己，摒弃“好高骛远”，脚踏实地的认识自我，根据自我的专业能力，技能和兴趣寻求相应的职业。

实习的时间有限，收获却是很大。实习中不仅巩固课堂上的理论知识，还通过亲身实践，提高了学生的专业能力、动手能力、分析问题和解决问题能力，了解到了企业运作生产流程及各个环节，体会到一般员工的感受并能找出自身与企业需要的差距，同时学校也针对学生实习中存在的一些问题做了深入研究并制定对策，为学生今后适应企业环境和实际工作打下良好基础，无论对学生今后在企业工作，还是对学校教育教学改革都有积极的促进作用。

参考文献：

任仕君.中等职业学校学生顶岗实习调查[J].现代教育管理，2009（03）.

17.建设就业实习基地协议书 篇十七

西安市高校毕业生就业见习基地协议书

甲方：西安市人才服务中心

乙方：

为进一步规范高校毕业生就业见习管理，拓展毕业生就业渠道，促进高校毕业生就业，根据《西安市人力资源和社会保障局关于进一步加强高校毕业生就业见习工作的通知》（市人社发[2010]221号），甲方批准设立乙方为西安市就业见习基地，甲乙双方友好协商，就共建毕业生就业见习基地事宜，达成如下协议：

一、协议期限：

本协议期限为壹年

自2012年1月1日起，至2012年12月31日止。

二、甲方权利与义务：

1、负责对乙方申报条件进行核准，考察乙方所能提供见习的专业、岗位、见习环境等条件；

2、负责对就业见习基地的建设进行政策指导，为乙方提供相关服务支持，协助乙方处理毕业生就业见习中的有关问题；

3、负责收取就业见习人员信息，按照岗位需求向乙方推荐就业见习人员；

4、定期对乙方的工作进行评估考核，征求乙方提出的各种建议及意见，对优秀的见习基地给予公开表彰，对出现虚假申报见习人员

信息、克扣见习人员生活补贴、变相收取见习人员见习费用等违规情况的见习基地，甲方有权撤销其见习基地资格，并在全市通报，情节严重者，将追究其法律责任。

5、负责就业见习人员基本生活补贴的发放和人身意外伤害保险的办理。

三、乙方权利与义务：

1、负责与就业见习人员签订《西安市高校毕业生就业见习协议书》；

2、根据西安市就业见习的相关政策及《西安市人力资源和社会保障局关于进一步加强高校毕业生就业见习工作的通知》的规定，明确对就业见习人员的具体要求，指定培训师，为就业见习人员提供有一定管理或技术含量的见习岗位；

3、负责就业见习人员的岗位培训、上岗实践及日常考核、思想教育等，在见习期间负责对就业见习人员进行劳动安全卫生教育，并提供符合国家劳动安全卫生条件的劳动防护用品，防止见习期间出现事故；如因乙方未能提供必要的劳动保护条件或强令见习人员在危险岗位上进行见习而出现事故者，乙方应承担相应责任；

4、乙方须根据见习管理办法的相关规定按时申报见习人员信息资料、人身意外保险信息表、月度考核信息表等；对于未能按时申报见习人员信息而导致见习人员不能享受人身意外保险者，由乙方承担全部责任；

5、见习结束后，对就业见习人员进行见习期满考核，并核发《西

安市高校毕业生就业见习培训证书》。

本协议一式两份，协议内容的修订或变更须经双方共同协商解决，并履行签字手续，未尽事宜双方协商友好解决。甲方（盖章）：乙方（盖章）： 负责人：负责人：

联系电话：

年月

18.大学生就业实习协议书 篇十八

一、乙方要求甲方为其介绍丙方从事就业实习工作，其中

1．工作内容：_________

2．工作时间：_________

3．就业实习报酬和福利待遇：_________

二、在办理实习信息登记时，乙方在就业实习报酬外应向甲方支付管理费用_________元（即按实际聘用人数，每人管理费_________元或按学生酬金的_________％计）。管理费用于为丙方购买人身保险等。

三、乙方在丙方实习期间，不得无故克扣丙方的劳动报酬。无论乙方辞退或丙方辞职，乙方均需付足学生自劳动开始之日至离开之日的全部报酬。乙方有权根据其用工需要而终止与丙方实习用工关系，乙方终止用工关系需提前10天通知甲方、丙方。如丙方因无故离职，或因表现不佳被辞退，学校将按考勤等校规处理。

四、乙方在_________日以前，将丙方的报酬付给甲方，统一由甲方发放，乙方不直接与丙方发生经济关系。

五、丙方就业实习依法享受劳动保护，乙方不得安排丙方从事易对人体造成伤害或危险的特殊行业或专业的劳动及违法活动；乙方应对丙方的人身安全提供保障，不得损害或变相损害丙方在劳动保护方面的合法权益。否则，造成的后果由乙方负责。但是，甲方应为丙方提供相应的医疗保障，乙方对丙方的医疗不承担责任。在工作期间，乙方对丙方的故意行为造成的自身人身伤害事故不负责任。有关劳动保护的其他内容参照劳动法的有关规定执行。

六、甲方是具体负责指导大学生就业实习的组织管理机构。在工作中甲方教育丙方遵纪守法，执行用人单位及学校的规章制度，履行就业实习协议中的各项义务，如乙方与丙方发生纠纷，甲方主持调解双方的争议。在调解前，乙方或丙方不可申请仲裁和诉讼。

七、乙方有权与丙方签定有关知识产权、保密义务等协议。甲方督促丙方执行上述协议。

八、本协议发生的争议适用中华人民共和国法律，由甲方所在地法院管辖。

八、本协议一式三份，甲乙丙三方各执一份。甲方（盖章）：_________

乙方（盖章）：_________

负责人（签字）：_________

负责人（签字）：_________

_________年____月____日

_________年____月____日

签订地点：_________

签订地点：_________

丙方（签字）：_________

班级：_________

学号：_________

_________年____月____日签订地点：_________ [大学生就业实习协议书(共2篇)]篇一：大学生就业实习协议书

就业实习协议书

甲方（实习单位）：

乙方（实习生姓名）：

为使大学生更好地了解企业，宣传企业，理论联系实际，完善知识结构，甲、乙双方进行双向选择，甲方同意乙方于 年 月 日至 年 月 日到甲方进行就业实习。在实习期间各方权利和义务及相关事宜如下：

一、甲方拥有的权利和需履行的义务：

[大学生就业实习协议书(共2篇)] 1．给实习生进行必要的安全教育，讲明应牢记的注意事项。给实习生安排工作时不得违背劳动法之有关规定。2．可以根据需要，调配实习生从事不同的实习岗位；如实习生由于个人能力和身体原因，不能参加正常的实习活动，或拒不服从甲方工作安排、工作要求或各项规章制度，甲方有权提前终止实习活动。3．结合实际情况，为实习生提供学习专业知识，从事专业实践活动的机会，并委派专业技术人员进行指导。4．为实习生提供一定的生活保障，具体事宜，根据各自实际，双方商定并在协议书相关条款中注明。

5．实习期结束时，根据现实表现，为每位实习生提供一份客观的实习鉴定；

6．对实习合格的实习生，甲方应优先录用。

二、乙方拥有的权利和需履行的义务：

1．在允许的范围内，学习与实习岗位相关的专业技术知识，参与实践活动。

2．遵守实习单位的劳动纪律和各项规章制度；保守技术秘密及商业秘密；在实习结束后，及时移交工作资料和工具，未经允许的情况下，不得带走任何与

工作相关的文件资料。

3．就业实习是学生自愿行为，因此，实习生在实习期间，应遵纪守法，严格自律，爱护身体，端正行为。在工作时间外（上下班必经路途中所发生的意外伤害除外）发生的，或与工作无关的一切行为和后果（含患病），皆由实习生自负，甲方不承担连带责任。

4．实习生应珍惜实习机会，多思考，多请教，多总结。

5．实习生要对甲方全面了解，择业时优先到甲方就业。

三、甲方为乙方所提供的一些保障：

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

五、双方约定的其他条款：

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

六、其他未尽事宜，甲乙双方协商解决。本协议的有效期与实习期同。（一式贰份，实习单位，实习生各存一份）甲方（单位）（：公章）乙方（实习生）

****年**月**日 年 月 日

篇二：毕业生就业见习协议书

附件4: 山西省高校毕业生就业见习协议书

甲方：（单位/公司）乙方：（毕业生）

学校 学历

专业 毕业时间 为明确见习毕业生与见习单位的责任与义务，根据国家有关

法律、法规，本着平等自愿的原则，经甲乙双方协商一致，签订本协议。

一、见习期限及工作时间

乙方 等 名学生到甲方见习，见习时间自 年 月 日起至 年 月 日止。

甲方应根据相关法律法规及本单位规章制度，合理安排见习

学生的见习工作时间。

二、见习岗位

甲方根据乙方的实际情况和工作需要，安排见习毕业生到 部门，从事 工作。

见习期间，甲方应安排专门的技术与管理人员对见习学生进

行业务培训、技术指导和日常管理，见习毕业生应自觉遵守劳动纪律，认真见习。

三、见习补贴

依照按劳取酬的原则，按甲方现行制度确定见习毕业生的见

习补贴，月补贴人民币 元。

四、见习期间应遵守的规定

1、见习毕业生应遵守国家的法律法规；遵守甲方的见习规

章及其它各项规章制度。如违反国家法规和企业的规章制度，甲方可以根据情节轻重给予必要的处分或终止见习。

2、因见习毕业生造成见习基地财物损失的，按甲方规定处理。

五、劳动保护

1、甲方需为见习毕业生提供符合国家规定的安全卫生的工作环境，保证其在人身安全不受危害的环境条件下工作。

2、甲方根据见习毕业生岗位实际情况，按国家规定向其提供必需的劳动防护用品。

六、协议解除

乙方在本协议履行期间可以在说明原因的情况下向甲方提出终止见习合同，但必须提前7天通知甲方，并作好工作交接，否则应承担相关责任。见习期间，甲方如发现见习毕业生不符合见习要求或不适宜甲方安排工作等情况的，可以向乙方提出终止见习，在为见习毕业生履行见习补贴支付手续后，解除本协议。

七、双方协商确定的其它问题

1、[大学生就业实习协议书(共2篇)]

2、未尽事宜由双方及时协商解决。

八、法律效力

本协议正本一式三份，双方各执一份，另一份交政府人力资源和社会保障部门备案，经甲乙双方签字后生效。

签约双方已明确上述条款并接受其约定，现自愿签字确认：

甲方（盖章）： 乙方：

代表人： 毕业生：

联系电话： 联系电话：