素质对老师的要求

素质对老师的要求（12篇）

1.素质对老师的要求 篇一

企业对员工的素质要求

双向选择”是毕业生选择用人单位和单位选择毕业生的一个平等的双方相互确认的过程，保证这种选择有效性的前提，首先要求毕业生认识自己、了解自己，在择业前做好充分的准备。

一般来说，毕业生应从职业道德、知识水平、综合能力，以及体能、信息、心理等方面做好准备。

一、职业道德规范

各行各业根据本行业的社会职责，都有其从业人员必须遵守的具体道德规范。这些道德规范是履行好本行业职责的具体思想保证。

不同的职业有不同的道德规范，毕业生在择业前要有充分的认识和思想上的准备。

1、技术工人的职业道德规范主要有：①热爱本职工作，发扬主人翁精神；②保证质量，实现产量；③勤俭节约，艰苦创业；④执行操作规程，遵守纪律制度；⑤团结友爱，互相协作；⑥学习先进技术，奋发进取。

2、企业管理者（如创业者）的职业道德规范主要有：①把产品质量放在第一位；②开发市场，公平竞争；③发展生产，保护环境；④尊重员工主人翁地位，民主管理企业；⑤以身作则，敢于负责。

3、国家公务员的职业道德规范主要有：①一心为公，做人民公仆；②公正廉洁，不谋私利；③尊重群众，礼貌待人；④坚持原则，团结同志，⑤实事求是，开拓进取；⑥遵纪守法，严守机密。

此外，财务工作者、科技工作者等都有相应的职业道德规范，应予遵循。

二、知识上的准备

科学技术的飞速发展，知识经济的日新月异，越来越强调人的素质，特别是劳动者素质不断提高，首要的是提高其知识水平。很显然，对即将毕业的普通中专、职业中学、技工（技术）学校等各类中等职业学校学生来说，要想寻求到理想的职业，要想在工作岗位上有所人作为，就必须做好知识上的准备。、要充分利用在学校学习的大好时光，博学多问，努力做到一专多能。要在思想意识上明确一个重要的道理：多一种技能，就多一次择业取胜的机会。许多从事职业教育多年的专家已经充分意识到了这一点，他们在教学计划和教学环节的安排上首先重视培养学生的多种技能，其中突出一个主专业技能。如许多国家级技工学校，对二产类的专业强调机与电交叉并举，强弱电互相渗透，比如学车工专业的学生要学电工技术，懂得机床电气部分的维修；学汽车运用与维修专业的学生要学习电子、机械加工，便于机电一体化；学钳工专业的学生，要懂得电工和车工技术，便于机械的维修、装配与加工等等。一些重点职业中学对三产专业也非常强调学生的一专多能，如学工艺美术专业的要懂得计算机辅助设计，以适应现代社会的快速变化。许多中等职业学校提出，毕业生要一专为主，旁及两个专业，熟悉两种及以上技能。

2、要注重参加社会上的业余技术培训。应该说，有越来越多的学生和家长认识到了择业前后参加业余培训的重要性。一是求职择业如无一技之长，选择职业的方向就很单一，覆盖面也窄，也许只能从事一些笨重和简单的体力劳动；二是因为在职者如不继续提高知识水平，就不可能在岗位上站脚，或再度择业时缺乏竞争力。

3、作为中等职校的毕业生，要参与全社会就业大军的竞争，必须注重学历水平的提高。学历直观地代表了一个人的学识水平的高低，许多用人单位对学历有较高的要求，至少是在综合素质相同的情况下，优先录用高学历者。一些用人单位对不同学历的员工安排的岗位也

不同，如在三资企业，大学本科生往往安排做工程师，大专毕业往往做生产车间的技术员，而中专、中技学历的毕业生则被安排在生产线做操作工。随着各类毕业生人数的猛增和全民学历水平的普遍提高，以上各岗位的学历要求会越来越高，哪怕是处在生产线上的操作工这一岗位，也将有可能被具有大专及以上学历的人（特别是高职毕业生）来取代。一般来说，中等职业学校的学生毕业时可以长入高等职业学校或普通高校学习深造，也可以参加高等教育自学考试和各类成人高等教育。

三、能力上的准备

能力是影响求职与择业的重要因素，任何一种职业者需要有一定的能力才能胜任。常言说，“没有金钢钻，不敢揽瓷器活儿”，“金钢钻”就是指某种能力，如应变能力、操作能力、艺术能力、语言能力，管理能力、推销能力、公关能力、创新能力等等。

对一个人能力的要求，并不是要求他“全知全能”，知识的广博性是相对的。对中等职校的学生来讲，除了要精通自己的专业范围内的知识，并能在实际中有效运用外，还要掌握和了解与专业相关、相近的若干专业知识与技术。当然，这并不是要求学车工专业毕业生必须会餐饮服务，学财会专业的必须会钳工技术。

“样样通，样样松”，不是好人才。现代企业对员工专业能力素质的要求主要是专业实践能力、专业创新能力、一专多能。此外，一个人还应具备健康的体魄、充沛的精力和良好的心理素质。

四、就业信息与择业方法的准备

求职择业的成功不仅取决于个人的知识水平、综合能力、健康状况和社会经济等因素，还取决于就业信息和择业技巧。一个人如果善于找信息、抓信息、运用信息，则会视野开阔，及时调整择业方向，补充相关知识，优化知识结构，实现就业目标。在掌握各类就业信息的同时，再充分运用诸如自荐、面试等择业方法与技巧，在求职中则容易获得成功。

五、心理准备

求职应试是一个了解自我、寻找职位、实现自我价值的过程。许多毕业生求职择业前并没有静下心来思考这样的问题：我有什么本事和能力，有什么兴趣、爱好和特长，适合于什么行业和岗位工作等等。许多毕业生求职择业的过程不顺利，关键的一点就是没有真正地了解自己，感情用事，盲目攀比。

2.素质对老师的要求 篇二

1 加强护理心理学理论知识的学习

1.1 心理学是护理的基础

首先必须了解护士各种正常的心理现象。心理现象既有认识、情感和意志, 又有兴趣、能力、气质和性格, 而且各种心理现象又时刻在变化着。所以护士如果不了解人的这些基本的心理现象, 就很难正确提出病人的心理问题。

1.2 不断积累临床心理护理工作经验

临床上护士每天面对的是不同阶层、不同知识层次、不同职业、不同年龄、性别以及不同接受能力的各种各样的人。即使是同层次的人, 不同的人其心理状态也会不同。所以, 如何正确判断病人的心理现象是心理护理的前提, 如何正确有效地解决病人的心理问题是心理护理成败的关键[1]。

2 正确应用沟通技巧

沟通是护士为了解病情全部过程, 以及在此过程中的心理状态, 而与病人面对面的交流。交流又分为语言性和非语言性交流两种。

2.1 语言交流

与病人交谈是护士实施心理护理的必要手段之一。交谈又分为正式交谈和非正式交谈。正式交谈是护士在病人入院时向病人及家属了解其发病原因、发展过程以及治疗用药情况等;非正式交谈是护士在为病人做治疗、护理操作或与病人实施心理护理的过程中进行的交谈。在语言交流过程中护理人员有意无意地使病人将其内心感受、情感和意志以及对待疾病的态度正确地表漏出来, 然后进行分析、总结, 才能确定病人的心理特征, 从而提出心理护理问题。

2.2 非语言交流

是护士通过自己的行为、表情、情绪、姿态等对病人的心理产生一定的影响, 从而达到和病人沟通的目的。具体地说, 护士和病人交流时, 距离不宜太远, 视线尽量平行, 神情尽量专注, 真心倾听病人诉说, 同时以点头答应等表示同情、关心、体贴;必要时对老人、小孩及女病人可轻拍肩膀或者握手示意真诚关心;同时以温和的微笑和乐观的情绪感染病人使其感到亲切、愉快, 从而感觉在医院有安全感、信任感。

3 关注病人, 尊重病人

3.1 真心关注病人

了解病人的病情和生活所需, 以满足病人合理需求。作为护士, 要及时主动向新入院病人介绍医院环境、主管医生和主管护士, 介绍住院须知, 帮助病人尽早熟悉所处环境, 摆脱孤独无助的感觉, 同时就病情进行必要的健康教育。给病人安排合理的探视时间, 让家属也来关心、照顾病人, 在生活上尽量满足病人的需要, 给予合理的帮助。

3.2 尊重病人的人格、信仰、爱好和隐私等

尊重他人才能让他人尊重自己, 尤其病人不仅有躯体疾患, 而且心理也和正常人不一样, 他们情感脆弱、情绪低落, 所以护士要尊重他们, 注意保护病人的隐私, 只有这样, 才能使病人对医护产生信任感, 病人才能倾诉内心的情怀, 护士才能真正了解病人的心理和病情。

4 准确提出心理问题

中有准确了解病人心理, 及时准确提出心理问题, 才能正确地对其实施心理护理, 才能及时有效地解决病人的各种心理问题, 所以不同的心理问题有不同的解决方法。

随着医学科学的发展, 医学模式已由过去的生物医学模式转变为现在的生物、心理和社会医学模式, 心理护理在临床上越来越重要了, 病人对护理人员的要求也越来越高。护士不仅要有扎实的医学理论知识和熟练的护理操作技能, 还要有高尚的道德品质和医德医风;不仅要有扎实的护理心理学理论知识, 还要有丰富的临床心理护理工作经验;不仅要有良好的人际关系和健康的心理状态, 还要有良好的沟通技巧;不仅要有准确确立心理问题的能力, 还要有正确有效地实施心理护理的技能。只有这样, 才能满足病人的合理需求, 满足医学科学发展的需求, 才能真正成为一名新时代护理模式所要求的合格护士。

参考文献

3.浅谈素质教育对教师素质的要求等 篇三

1.思想素质｡作为一名教师,应该热爱教育,甘愿为教育做出贡献,具有开阔的胸怀,明确的理想,正确的方向,能用科学的思想熏陶和感染学生,充分尊重学生,由衷地热爱学生,尽最大努力促使学生成才,并以此为目标对学生进行严格要求和科学管理;将教书育人和学科教学密切结合,用坚强的意志克服教育工作中的各种困难,以创新的观念､正确的思想方法､科学的态度处理种种问题,善于学习,不断进取｡

2.文化知识素质｡教师掌握知识的广度与深度是实施素质教育的重要方面｡教师不仅要具备所教学科的深层次知识,而且还必须对学生在日常生活中学科知识的运用有深层次的了解｡当教师不知道如何把一些抽象概念与学生已有的知识经验联系起来时,那么学生就不可能理解他所学习的这些内容｡

3.教学素质｡教学素质主要体现为教师驾驭课堂教学的能力｡素质教育的课堂要求高中教师具有钻研教材､理解教材､灵活运用切实可行的教学方法､对教学大纲和教学目标有充分理解并制定教学计划等方面的能力;善于从自己和他人的教学经验和教训中,从学生的反馈中,捕捉自己需要加强的信息的能力;对实验进行设计､操作､仪器选配､演示及自制教具的能力;对现实生活中的各种事实会用哲学的､历史的观点进行分析和思考的能力;用恰当的方式进行表述和组织教学､课外答疑､辅导､谈话等表达的能力;组织､引导和约束学生进行某种活动的组织能力;质疑､查阅资料､归纳､论证的研究能力以及因材施教的能力､创新能力等｡

4.生活素质｡作为一名教师应具有健康向上､积极进取的生活方式和丰富多彩的业余生活｡从“育人”的角度考虑,不但要有个性化的特长,并且还要具有良好的人际交往关系,这对提高学科教学质量大有裨益｡教师的业余生活质量虽然不能直接影响教育､教学质量,但它却反映了一个人的社会化质量,反映了一个人对现实和未知的认识和态度｡由于教师工作的特殊性,这种认识和态度自然会影响到教育者,形成受教育者对现实和未来的初步认识和基本态度｡另外,教师的人际交往质量,社会活动的数量与质量,直接反映一个人社会化的水平｡作为一名教师,广泛而深刻的社会交往不仅有利于获取广博的资料和信息,而且有利于形成开拓进取精神,培养学生形成面向现实乃至未来的价值观､人生观､责任感和使命感｡

(责任编辑 付淑霞)

浅谈职业学校教师应具备的素质

五大连池市职教中心学校陈 静 五市第二中学 姜春艳

教师在教育活动中起主导作用,是决定教育过程和教育质量的关键因素｡江泽民同志曾指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”｡因此,建设一支具有良好的政治和业务素的教师队伍是教育发展的大计｡在当前发展素质教育,构建和谐社会的大形势下,对教师素质提出了新的､更高的要求｡

首先,教师应具有较高的政治思想素质｡教师是人类灵魂的工程师,不但要以自己的才识去教书,还要以自己高尚的道德品质去育人｡古人言:“师者,教人以道者之称也｡”此即强调教师要用自己的品行去影响学生｡职业学校的学生大都十七八岁,其人生观､世界观正处于形成阶段,除了家长之外,教师的品格､言行､对社会事物所持的态度都会对学生产生重要的影响｡这就要求教师必须具有正确的人生观､世界观､价值观,必须有良好的师德,有社会责任感｡另外,教师在日常具体行为上要严以律己,以身作则,为人师表｡要求学生做到的,教师应首先做到｡如果教师言行脱节,心口不一,会对学生产生不良的影响,教育结果必然失败｡

其次,教师应具有丰富的知识和高水平的业务素质｡黄宗羲在《读师说》中说:“道之未闻,业之未精,有惑而不能解,则非师也矣｡”在当今的知识经济时代,单靠吃所学的“老本”是不行的,必须坚持不懈,勤奋学习,把自己培养成一专多能的教师｡不仅要精通本专业知识,了解本学科的最新成就和发展趋势,具有较强的实际动手能力,而且还要广泛汲取其他学科领域的知识,把现代科学技术知识引入教学中｡

第三,教师应熟练掌握各种技能｡职业学校培养的学生应该具有一定的专业知识,同时要具有高水平的专业技能｡因此学校在教师中进行外语听说､计算机汉字录入､财会操作､多媒体教学等比赛,以此促进教师从教书型向技能型的转变｡

总之,教师只有不满足于现状,学而不厌,刻苦钻研业务,更新教学内容,才能走出应试教育的阴影,走上素质教育的正轨｡

4.幼儿角色游戏对教师素质的要求 篇四

幼儿角色游戏对教师素质的要求

［摘要］众所周知角色游戏对幼儿学习和生活有着重要价值，所以在进行角色游戏时对教师素养的要求也引起了研究者们的高度关注。在运用文献综述法和访谈法的基础上发现，教师指导幼儿角色游戏素质主要有观察、倾听和分析幼儿行为的能力；与幼儿沟通、鼓励幼儿按自己的意愿开展游戏的能力；具备良好的心理素质能力、创设游戏环境、丰富幼儿生活经验的能力；指导评价游戏活动、调整游戏计划的能力以及教师区分层次,注重个体差异的能力。

[关键词] 幼儿；角色游戏;能力;差异；素质

引言

游戏是幼儿有目的、有意识的社会性活动，是适应幼儿身心发展的需要而产生的。马卡连柯就曾指出，游戏在儿童生活中具有重要意义，具有与成人活动、工作和服务同样的重要意义，儿童在游戏中怎么样，当儿童长大的时候，他在许多方面的工作中也会怎么养。因此美味来活动家的脚，首先在游戏开始。[1] 幼儿的游戏形式有多种，如角色游戏、身体运动性游戏、玩物游戏、伙伴游戏等。其中角色游戏是一种及其重要的游戏，它是学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映现实生活的一种游戏。它是幼儿时期最典型的,最有特色的, 也是幼儿最喜欢的, 最符合幼儿意愿的一种游戏。角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动, 因而幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉;在游戏中玩什么、怎么玩等均由幼儿决定, 因而角色游戏是幼儿独立自主的活动;角色游戏中的角色扮演和玩具使用都具有替代性, 因而角色游戏的过程是创造性想象活动的过程,想象活动是角色游戏的支柱。

但是, 由于幼儿角色游戏在实施中教师存在许多的缺陷，教师在组织游戏时比较传统规范，没有主张，死板硬套。而且幼儿在生活中所获得的印象并非都是好的、正确的, 他在角色游戏中所表现出的也未必是好的正确的，所以教师在知道幼儿角色游戏时就要注意多方面，不是任何幼儿自发的角色游戏都具有良好的教育作用。所以，教师在指导幼儿角色游戏时就需要有具备多种能力素质。

一、观察、倾听和分析幼儿行为的能力

观察、倾听不仅能帮助教师更深入的了解幼儿游戏的兴趣需要和行为能力，更能使教师把握时机，有的放矢的指导幼儿游戏，从而扩展游戏，促进幼儿的学习与发展。

观察、倾听为教师指导游戏的准备工作提供基础,教师通过对游戏的细致观察可以发现何时需要增加游戏时间、地点、材料和经验, 可以了解幼儿游戏的现状, 使教师能更好地介入幼儿的游戏。观察、倾听的目的为了倾听幼儿的对话, 观察幼儿在活动中表现出来的行为、语言, 准确地了解幼儿在游戏中的表现和需要, 进而能从客观实际出发,对游戏做出合理、有效的指导。只有观察的仔细，教师才能对症下药，从而让他们玩得自由开心又遵守规则。

教师在幼儿进行游戏的过程中仔细观察幼儿之间的相处关系，倾听他们的对话，观察他们在游戏中出现的各种问题。教师还要观察幼儿扮演角色与材料之间的关系，他们在进行游戏时是何种态度的，游戏进行的时间，还要观察幼儿表现与内心之间的感受。教师能结合各种所得资料对行为进行分析。

二、与幼儿沟通、鼓励幼儿按自己的意愿开展游戏的能力

沟通是心灵之间的桥梁，没有沟通, 就没有理解, 更谈不上教育。教师在幼儿游戏进行中常会出现各种问题，在此教师就要鼓励幼儿大胆展现自己的想法，鼓励幼儿积极主动的去表现。

教师只有通过良好的沟通才能更好组织游戏，幼儿教师的沟通能力是实现心灵交流的教育艺术, 是创造彼此新关系的动力。现实中,许多教师缺少与幼儿沟通的能力，幼儿在游戏时会遇到许多困难，需要教师沟通帮忙，然而很多教师无暇细心地与幼儿沟通，出现包办代替的现象。当幼儿在游戏时遇到困难也没有及时鼓励幼儿，因此幼儿会表现沮丧等行为。

教师要尽可能地蹲下来与幼儿交流, 增加教师与幼儿之间的亲切感，还应了解他们的真实兴趣和想法, 鼓励他们大胆地表达自己的愿望。引发游戏主题时, 可利用出示游戏材料、设置游戏场景或直接征求幼儿的意见等方式, 启发幼儿玩游戏的愿望, 帮助他们确定主题, 并要善于启发幼儿理解角色、认真而富有创造性地扮演角色。

三、具备良好的心理素质能力、创设游戏环境、丰富幼儿生活经验的能力

教师在幼儿进行角色游戏时要具备良好的心理素质，必须注意保持良好的心境，以免影响到幼儿进行游戏。一个良好的环境更加有利于幼儿游戏的进行，无论是物质环境还时心理环境，在良好的游戏环境中丰富幼儿的生活经验能力。

环境是儿童学习的“第三位老师”, 儿童是在与环境的和谐互动中获得发展的。教师作为环境的创设者,应创设良好的物质环境和精神环境。教师应丰富游戏材料，为幼儿提供良好的游戏场地和游戏材料。我国幼儿教育家陈鹤琴认为：“我们要重视选择各种适宜孩子的玩具，并把玩具作为教育孩子促进认识，发展想象，锻炼身体，培养高尚的道德行为的一种手段。”孩子是敏感的、易受伤害的, 教师的一举一动, 都会影响到幼儿。教师在组织幼儿游戏时更要注意幼儿的心理。角色游戏是幼儿对未来社会角色身份的初步体验，艾里康宁从角色游戏的社会性是指出发，提出了如下定义：“学前儿童的角色游戏是一种发展了的活动形式，儿童在这种形式中充当成年人的角色（职能），并在专门设置的游戏条件下概括地再现成人的活动和他们之间的关系，这些条件的特点是用各种游戏用品来代替成年人活动的真实物品。”[3] 在角色游戏时，孩子们充当着不同的角色，而不同的角色有着不同的身份，不同的身份就有不同的表现，如各种语言、动作、形象等，这些不同的角色就是孩子对未来社会角色身份的初步体验。

教师除了要提供部分主要的商品玩具外,还应提供大量的可以“以物代物”的材料,因为这比现成的玩具和实物更能激发幼儿对现实生活的模仿、想象,有助于发挥幼儿的主动性、积极性、创造性。幼儿教师必须为幼儿提供安全、卫生、美观、整洁有序、富有童趣的游戏环境。只有在丰富的物质环境中, 幼儿才有多种选择的可能性。为幼儿提供角色经验，提供良好的模仿环境。教师可邀请不同职业的家长给幼儿讲他们是怎样工作的等形式,帮助幼儿理解游戏中的各种角色。一旦幼儿对周围环境、社会生活有了感知和认识 ,就容易进入角色。例如玩超市游戏前，可带幼儿实地参观，让幼儿知道进超市买东西要进行怎样的程序，从寄存物件、拿购物车、选购商品、付款等都让他们亲身感受。回来后用谈话的方式讲述感受，然后举行一次游戏让幼儿强固。

四、指导评价游戏活动、调整游戏计划的能力

成功的角色游戏, 一般由良好的开端、有趣的过程、愉快的结束和再游戏的愿望等几方面构成。教师要把握好游戏的时机,发现游戏中的问题时及时进行调整，并指导评价游戏活动。

角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，游戏的主题、结构、情节、使用的材料均与社会生活有关。游戏评价是教师了解游戏开展的基本情况、有效指导和深化游戏的一个不可缺少的环节。教师可在游戏前对幼儿进行预防性评价，引导幼儿建立游戏规则，使幼儿在游戏前就能命该该如何。教师应对幼儿的某些行为进行及时性评价，强化促进幼儿的某些积极行为或避免某些过失行为。幼儿教师应在观察、倾听的基础上把握幼儿的行为表现、发展脉络和活动方向, 进而有选择地改变一些游戏主题或适时延伸、扩展出新的游戏主题。如当一些游戏不能引起幼儿兴趣时, 教师要及时调整游戏计划;当发现有些幼儿自发的游戏不恰当时, 教师要适时、适度予以转化或淡化, 或将幼儿游戏活动中有价值的经验和具有共性的问题, 用幼儿能够接受的方式加以提升, 以满足幼儿进一步发展的需要。幼儿在游戏中扮演不同的角色, 同样, 教师在幼儿角色游戏中也是个游戏者, 也扮演一定的角色。这样可以避免不必要的说教,更不会有训斥, 还可以让幼儿对这一游戏有逼真的感觉, 使幼儿对游戏角色的职责有更明确、更理性的认识。

教师要仔细观察幼儿游戏过程，及时发现存在的问题，能适时、适度的转化问题或淡化问题。教师应在观察、倾听的基础上把握幼儿的行为表现、发展脉络和活动方向, 进而有选择地改变一些游戏主题或适时延伸、扩展出新的游戏主题。

五、幼儿教师区分层次,注重个体差异的能力 幼儿在角色游戏中存在很多的差异，因此需要教师能区分他们的层次，注重其差异让他们进行更加适合自己的游戏，获得更好的发展。(一)性格差异

有些幼儿具有性格差异，有些幼儿胆小、内向及兴趣易变，在游戏中我对他们进行因人而异的重点指导,并采取相对固定角色的方法,即在不长的一段时间内固定角色,对他们进行角色行为训练,使其尽快进入角色,树立起角色意识。如对于胆小、内向的孩子则注重培养他们对游戏的积极态度和情绪,委以角色,交给任务,想方设法把他们吸引到游戏中来;对于兴趣易变的孩子则注重发展其注意力及持久性,培养其想象力和创造性。固定角色并非是角色就固定不变了。实践证明让幼儿扮演不同的角色,能增强幼儿角色的应变能力,有利于幼儿角色意识的发展。所以对那些兴趣易变而不稳定及胆小、内向的孩子在相对固定角色一段时间,在其有一定的角色意识后,就应对其角色进行变换调整,使他们有机会接触更多的角色,在提高他们对角色应变能力的同时,增强角色意识。

(二)年龄差异

在角色游戏中, 小、中、大班幼儿在各方面都表现出差异：小班幼儿在感知事物方面还带有婴儿期的思维特点。时常是没有明确的目的, 不能先考虑自己的活动内残, 即使有一定的目的, 也往往不能自主的坚持下去, 易受别人影响而改变自己原来的主意。在角色游戏中,他们只是简单地模仿一些成人生活、劳动的片段动作,直觉行动思维使他们不能较长时凤地控制自己行动的目的性, 因此他们最初的游戏只是玩具的操作活动, 游戏的进展直接取决于玩具。教师应根据幼儿的特点为幼儿提供多数量同种类的游戏玩具，满足平行游戏的需要。中班幼儿在游戏中表现出他们对玩具的颜色、形状、特征的认识并能区分各事物间的关系, 反映的内容比小班深刻细致。有一定范围的自由联想并能在事先对自己将做什么和怎么做有一定的计划性和目的性。大班幼儿由于在生活中积累了一定的知识经验,他们的思维已由直觉行动转入具体表象的思维, 因此他们在游戏中更多地按照日常生活模式不断地调节自己的行为。能自己分配角色, 安排情节, 为开展游戏作好必要的准备。综合各年龄段的差异，教师进行具体的指导分析，按照不同的年龄层次进行游戏指导，使幼儿在进行角色游戏时有更好的积极性，主动性，灵活性和创造性。

教师在具备这些能力素质的基础上，还应该随机介入游戏的能力，在幼儿游戏的过程当中及时的进行多方面的观察分析，以及指导。教师还应具备随机应变能力，幼儿在游戏过程会出现很多问题，除了游戏过程出现的问题，还会出现各种突发性的问题，这就需要教师能应变自如。教师还应具有培养幼儿角色游戏意识的能力，有些幼儿在游戏时常常会跑去做其他的事情，因此教师就要培养他们的游戏意识，使他们在游戏中能进入角色。

教师具备这些素质后才能更好的培养幼儿，通过介入的游戏指导,较好地帮助孩子理解了角色的身份、意义,孩子的角色行为得到不断充实、完善,角色意识不断增强。通过教师的素质的提高，幼儿在角色游戏中能更好的开展，以至于能更好的培养幼儿各方面能力的发展。

注释：

[1]虞永平.儿童的游戏与生活——由苏联的游戏理论引发的思考[J].幼儿教育，2009，(01),5 [3]林茅.幼儿游戏[M]上海：华东师范大学出版社,1992:32 参考文献：

[1]吴美云.浅谈幼儿角色游戏指导[J].教育导刊,2008,(02)[2]欧阳丽君.浅谈小班幼儿角色游戏中角色意识的培养[J].学前教育研究,1997,(05)[3]孙民从.浅析幼儿角色游戏的年龄特点[J].学前教育研究,1998,(04)[4]刘军.影响幼儿角色游戏的因素[J].幼儿教育,2000,(06)[5]黄娟珍,丁昀.幼儿角色游戏的主题内容及其指导[J].学前教育研究,1998,(06)[6]许秀美.幼儿园角色游戏指导刍议[J].教学研究,2007,(27)[7]潘月娟.教师指导幼儿角色游戏的适宜性方法上[J].北京师范大学教育学院,2003，(01)[8]龚柳娟,金浩,王滨.幼儿角色游戏水平及一般发展趋势的调查研究[J].专题研究，1997,(01)[9] 王津婴.角色游戏[J].学前教育研究,1996,(01)[10] Ritchie, Jeny.Bicultural Development in Early Childhood Care and Education in Aotearoa/New

5.企业对应届大学生的素质要求 篇五

通过对企业的人力资源现状和需求趋势的了解，我们将人力资源需求调查问卷整理与汇总，并作出分析，得出企业对应届大学生有如下素质要求：

1.有扎实的专业基础

2.较强的适应能力

3.曾利用假期参与过与自己从事岗位相关的工作

4.有较高的文化素质

5.懂得尊重上级领导和引领下级员工

6.有较强的动手操作能力

7.有爱岗敬业精神

8.能有一定的企业忠诚度和企业归属感

9.社交能力要强

10.有团队意识

11.心理素质较强，应变能力强

12.有很好的交流与沟通

13.工作经验丰富

14.独立的工作能力

15.较强的组织能力

16.富有创新实践能力

17.积极进取的精神

18.不自暴自弃

19.时间观念强

20.有集体荣誉感

6.素质对老师的要求 篇六

俗话说：“知己知彼，百战不殆”，校方为我们三年级学生开设了“实践与研究”课程。开展研究型学习，我们课题小组访问了上海易生科技有限公司副总经理、上海宏威物业管理有限公司总经理等领导，作了关于公司对文秘人员素质要求的调查研究。虽然调查还不够全面，但或许能为今后立志做文秘工作的各位同学提供参

考。我们的调查大致是围绕以下几个问题展开的：

一、公司对文秘人员素质的基本要求

作为一名秘书，他一定要是个有责任心的人。这是我们在调查过程中大多数被访问的领导的第一个想法。虽然“责任心”是个非常笼统的概念，但一位副经理这样说道：“我认为，一个有责任心的人，他不会是个做事半途而废的人；一个有责任心的人，他永远不会失去对工作的热诚；一个有责任心的人，他办事领导肯定很放心。”从他对有责任心的人的看法与评价中，我们了解了其中的重要性。不过，这并不是说学历不重要。现今大多数的领导都有较高学历，就我们所访问的几位领导中，没有一位是在本科以下的，因此，他们对贴身工作的文秘人员，其学历要求相对也更高些，一般应在大专以上，最好要有2到5年的工作经验，这似乎成了现代企业招聘人才的共识了。当然，作为秘书，不同的秘书工作应具备相应的操作技能，但最基本的也应该具有一些关于文字处理及电脑操作的基本能力。

二、在求职面试中，公司会如何考查我们好范文wenmi114.com

根据我们的调查，几乎所有的领导都回答，他们会对来应聘文秘工作的人员，进行各种能力测试，而非“智力”测验。如应变能力，当公司遇到紧急事件，此时领导又不在，秘书是否能应付得当，及时采取措施等等。

有些领导还提到，也许他们会测试应聘者是否诚实，因为他们需要的不仅是个灵活的秘书，他还需具备诚恳踏实的工作态度。最后，也是最重要的一点，就是要看看应聘者是否对工作有一颗热诚的心。领导们认为，“只有对工作充满热情，才能尽心尽力做好工作，哪怕处在再困难的境地，也会知难而进。”上海易生科技公司副总经理这样说道：“这既是一种对事业的热爱，也是一般的青春活力。”

三、公司对人员试用后，会根据什么来决定是否录用

大多数领导的答案都是大同小异。如日常事务的处理、安排，办事的效率及能力等等。一位副总经理说，看一位秘书工作得是好还是不好，就要看他的“回头率”高不高。如果你是一位接待秘书，由于你工作的出色，许多顾客都希望与你公司再次合作，且下次合作时仍由你来做接待；又如，你是一位专门帮公司搞业务的文秘人员，由于你有善于交际的个性，使新顾客成为今后可能的老顾客，使老顾客仍从不间断地与你谈生意进行贸易往来，这就是高“回头率”了。企业是要讲效益的，有高“回头率“的人员，企业当然会很欢迎。

四、在工作中应如何处理好与同事、与领导的关系

在调查中，各公司的领导给了我们许多建议：在与同事交往时，要表现得合群些，如下班时与同路的人一起回家，有时也跟大家一起出去玩，互相交流交流感情，增进彼此了解。平时做人不要斤斤计较，要有一颗宽容的心，遇事多站在别人的立场上想想，这样你就会成为一名受欢迎的人。在与领导的交往时，他们谈到，作为秘书要经常适度地给领导以关心，要能够掌握领导的大致思路及意图。如果他正在忙，那么就请务必不要打扰他。当领导遇到困难时，秘书应主动帮助分担，甚至能够帮着解决问题。一位老总说：一名好的秘书在与领导的交往中，成为他的得力助手比成为他的朋友来得更实在些吧。

五、想成为文秘人员的职校生，应在哪些方面尤其需加强修养

职校生踏上社会，参加工作，要去掉学生腔。要加强上面提到的各种修养，要养成行业的行为规范。老总们说，一般秘书的打扮以整洁大方为主，还可适度化点妆，总的看上去要得体，在不同的场合要注意不同的穿着打扮。至于礼仪，许多人认为是一种修养问题，自然作为秘书，能了解这方面的知识，懂得一些礼仪将会为今后的工作及交往带来更多方便。所以在从学校走向社会之际，要加强这方面的训练，养成好的习惯。

7.论税制改革对会计人员的素质要求 篇七

一、税制改革对会计人员素质的要求

(一)税制改革对会计人员思想素质的要求

会计人员应当在思想政治上与党中央保持一致,在职业理念上坚持奉公守法、实事求是、爱岗敬业、高效廉洁等职业道德水准,不得曲解政策或歪曲事实,客观公正地为经济政策提供真实、合法的会计信息。会计人员应当紧跟时代潮流,增强纳税意识,更新道德观念。任何会计人员要培养高尚的品格,不仅需要努力地认真学习会计专业文化知识,提高对现代会计的认识,更要自觉地反省自己,以正确的会计道德观念战胜错误的会计道德观念。如果没有这种会计道德上的自我修养,即使客观条件再优越,也不可能形成高尚的会计品德。所以,一方面,因个人对会计道德原则和规范的认识,会计人员在会计工作中就会自觉按照会计道德原则和规范的要求去采取行动,这样就产生了好的结果,会计人员在主观上感到自己履行了会计道德义务,就能在下一次的会计实践中更自觉地选择同样的行为,一个好的道德行为反复地进行,就会形成良好的会计道德管理品质;另一方面,在会计岗位上,由于接触面广,可能遇到各种复杂情况,尤其在当前的经济体制改革过程中,各种新的复杂的问题时常出现,这有可能使会计人员的个人习惯行为与会计道德原则和规范的要求不符合。在这种情况下,一个会计道德修养较好的会计人员就会按会计道德的基本要求来衡量自己行为的对错和善恶,提高自我会计道德认识,纠正错误的不道德习惯行为,把会计道德的原则和规范转化为内心信念,自觉调节个人行为。

(二)税制改革对会计人员知识素质的要求

知识经济时代的来临,科学技术的日新月异,为税收工作提供了许许多多的新理论、新知识、新方法,若不刻苦学习并熟练掌握,必然会影响和贻误税收工作水平的提高,跟不上时代的步伐。会计人员应当克服“一劳永逸”的懒惰思想,放眼于未来,不断学习前人和他人的成功经验,更新自己的知识结构,以备可能涉及的多元化业务和高层次管理工作的需要,会计人员的知识体系主要由以下几方面构成:专业知识,包括会计、审计、财政、金融、证券、外汇、财务管理、会计电算化、企业投资和经营的预测与分析等学科,这是会计人员知识体系中的主要框架;相关知识,包括基本经济理论、企业经营管理、人力资源管理、社会学、心理学、历史学、相关数理知识学科,这是会计人员知识体系中的组成部分;法律知识,会计人员应当以学习经济法、税法为主,特别是税法规定的新政策,熟悉与会计法相关的法律、法规和制度,并学以致用,能够为会计主体建立和健全相应的内部控制制度;为了增强职业风险意识和风险防范能力,了解民法和刑法知识也是必要的;外语知识,税制改革逐渐向国际化进程推进,所以会计人员必须具有良好的语言表达能力和写作水平,才能简练而准确地描述经济事项的本质特性和内在关系,还要求会计人员必须精通外语,因为外语知识是处理涉外业务和对外交流的桥梁,会计人员审阅外文资料、与外籍人员沟通、进入国际会计市场,都要具备相应的外语水平才行。

(三)税制改革对会计人员业务素质的要求

会计人员的业务素质取决于其知识积累程度。只有知识全面掌握了,才能更好的处理日常的会计、税收等业务。要想做好办税工作,必须加强会计专业技能学习。纳税的基础是会计学科理论,因此财会人员在提高税法知识的基础上也要加强财会知识的掌握能力,能够按照国家规定的财经方针,提高会计核算水平。只有会计核算完整,才能及时定额计税,做到依法办税与加强企业管理相结合,及时定额纳税与加强会计核算相结合,税款计算与成本预测相结合,从而为领导当好参谋。财会人员专业技能高,才能保证会计核算正确,依法纳税才有正确的基础。当前我国的税收制度较为复杂,规范性文件下发频繁,操作难度大,会计人员既需进行会计核算,又要熟练掌握最新的税收规定和征管制度,具有一定的难度,所以要求企业建立独立的纳税会计,要求纳税会计可以及时掌握新的税收政策,按时履行纳税义务。“金税工程”是根据国务院领导指示结合我国经济现状,按照“科技加管理”的思路建立的具有中国特色的增值税专用发票监管体系,是利用覆盖全国税务机关的计算机网络对增值税专用发票和企业纳税状况进行严密监控的一个系统。增值税防伪税控就是取消手工开具发票,使用计算机打印发票,同时,它是采用先进的数字密码技术将发票主要因素进行加密达到防伪目的;防伪认证系统是对增值税一般纳税人申请抵扣的增值税发票抵扣联进行解密还原认证,经认证无误,才能作为纳税人合法的抵扣凭证。这项工程大大增强了我国对增值税税源和票源的监控能力,防伪开票系统和防伪认证系统已在大部分城市和企业运作起来,企业开票及认证都是会计人员的工作,所以他们一定要会熟练应用和操作,知道如何运用计算机打印发票,根据所学的理论知识和税法规定结合企业实际情况,知道哪些税票可以抵扣,哪些不可以抵扣,会认证进项税票。

(四)税制改革对会计人员领导素质的要求

领导就是指导、协调和服务。在社会主义条件下,会计人员是国家的主人,他们肩负着为国家和人民理财、管账的责任,是社会主义市场经济建设的有效管理者。会计人员特别是高级会计人员应当学习领导科学和领导艺术,及时妥善处理重大经济事项,具备对内的指导、协调能力,对外的沟通、协调能力和服务全局的综合协调能力。随着会计管理体制、税收制度和会计核算手段等一系列改革的不断深入和发展,会计业务已不可能再局限于一个单位的出纳和记账。日常的工作应当包括投资、资金运用、资本运作、资源配置、参与经营管理和分配活动等全过程;涉及的相关领域包括财政、税务、金融、保险、证券、投资预测、财务策划等方面。优秀的财务人员应该走出财务部,采用换位思考的方法,去为企业创造更大的价值。只有了解到其他部门和人员的真正的需求,才能作出科学的决策,才能够为整个企业创造价值。与关注自身相反,财务方面的高层领导应该把眼光投向部门以外,去熟悉别人的职能,铸就良好的部门间的合作关系。由于会计服务主体的多元化,会计人员应当取得投资者的信任,经营者的依赖,银行税务等部门的支持,相邻部门和单位的理解,内部及下属人员的遵从,争取到宽松的周边环境,才能保证会计工作的有效运转。同时,会计人员要有创新思路。思路决定出路,没有新思路便没有新出路,会计人员特别是高级会计人员必须克服安于现状和盲从心理,虚心学习理论,积累实践经验,不断汲取营养,培养超前意识,敢于在务实、合法的基础上大胆创新,兴利除弊,趋益避害,才能适应改革和发展的需要,起到领头羊作用。

二、目前我国会计人员素质状况

(一)会计人员依法纳税意识淡薄

由于我国几千年的封建吏制的苛捐杂税的残余影响,人口文化素质不高,现实经济生活中的收入分配不公,政府支出透明度不强,乱收费和以费挤税的现象,使得人们权利义务之间产生不平衡感觉,从而导致纳税意识缺乏,纳税理念淡薄。当前有些会计人员业务不精,法律意识不强。有的会计人员没有受过正规的教育或培训,默守陈规,不求上进,缺乏钻研业务、精益求精的精神,缺乏职业理想和敬业精神。同时,他们不学法,不懂法,对会计准则、会计制度也知之甚少。所谓无知者无畏,由于他们不懂业务、不懂法,因此一些会计人员既谈不上遵纪守法,更不能依法办事了。有些会计人员品质不好,缺乏职业道德。所以这一类会计人员势必会在经济上犯错误,尤其在建立市场经济体制的过程中,社会不良风气给会计人员职业道德造成了重要的影响。

随着市场经济的发展,跨国电子商务快速发展起来,电子商务交易本身就极易隐藏,它直接导致利用电子商务进行交易的企业进行避税,采用虚拟营业地,逃避所得税、增值税,而税法上并没有对电子商务交易应交税款进行过多的规定,使得国家税收流失更加严重,纳税人对税法的遵从更多迫于法律的威慑力,而不是基于社会的需要产生的自觉的、主动的行为,这是会计人员依法纳税自觉性差的一个原因。人们在追求物质利益时,私欲不断膨胀,削弱了爱国主义、集体主义、全心全意为人民服务的思想,部分会计人员不顾会计行业实事求是、客观公正的道德规范,对违规违纪熟视无睹,甚至利用其专业知识主动出谋划策,为了小集团的利益而不惜损害国家的利益。还有的在单位领导授意下,做假账,账外账,会计人员为了保住自己的“饭碗”或为了一点儿私利,就“帮助”老板做假账,偷税漏税。

目前我国会计人员坚持准则的法律保障和法律救济制度不完善,我国应完善和加强对会计人员的法律保障和救济制度。因为有些素质较高的会计人员发现公司有偷税现象,于是出来指证,却得不到保护,在工作和生活中容易受到打击报复,在市场经济条件下部分会计人员经常面临被辞退、下岗、失业的威胁和压力,这样导致很多会计人员不愿再站出来维护法律,保护国家财政收入。

(二)会计人员知识老化,影响依法办税能力

随着知识经济时代的到来,当今世界日趋信息化、数字化、网络化,知识更新周期将以前所未有的步伐加快,使会计人员知识老化现象日益突出。目前,我们的会计队伍有一个明显的“断层”,一方面是有丰富经验的老会计,年龄偏大,干工作往往是心有余而力不足;另一方面是近几年毕业的大、中、专毕业生,由于会计教育与实践脱节,毕业后难以在短时间内担当重任。所以,刚参加工作的年轻会计必须尽快把自己学习的书本知识用到实际工作中去,通过实践,不断提高自己的知识素质。只有不断学习和实践,才能促进会计人员素质的更快提高。由于会计人员业务知识老化,专业技术水平低下,无法按照新规定开展工作,不能发挥会计应有的作用。会计是一门应用学科,没有现代化的科学知识是不行的。我们必须勤学苦练,精通专业。随着我国税收事业的发展,计算机等现代化技术手段在税收业务中得到了广泛的应用和推广,人们已经逐渐认识到要充分实现税务管理的职能仅仅依靠一套好的税制是不够的,还必须有一个科学的、合理的、行之有效的税收征管体系与之配套。为了减少税收流失,强化税收征管,现在大部分征税机关已实现了税收管理电算化。同时,为了对企业纳税情况进行严密监控,全国正在开展“金税工程”,开具发票统一使用新版电脑专用发票,然而我国会计人员这方面的知识还有所欠缺,急需提高。

精通会计技术及税收方面知识是会计人员实现会计道德责任的前提条件,如果会计人员不懂得应该掌握的会计专业技能,不懂应该精通的税法知识就极易犯错误、出差错,违反财经法纪,而且出了差错自己也不易察觉。别人弄虚作假,偷税漏税,不能及时发现,有时上了别有用心的人的当,不知不觉地为其提供条件,大开方便之门,致使国家和人民遭受损失,也使自己陷入困境。

(三)会计人员业务素质低下

由于税制改革仍然滞后于当前会计制度改革,这种时间差导致会计政策与税收政策间的负差异出现,即新的经济业务出现或会计政策变更之初,会计处理已有相关政策规定,但税务处理尚未做出具体规定,从而产生差异。比如会计制度已明确规定可以计入成本费用中,且没有规定限额和比例,而税务制度却尚未明确规定是否可以计入成本费用或确认为收入。这时,企业往往会让会计人员全额确认为成本费用或想方设法不确认为收入,从而导致税源流失,成为税收征管中的一大“盲点”[3]。由于我国1200多万从业会计人员中受过大专教育的不足15%,会计后续教育又缺乏力度。这使得许多会计人员只能应付较简单的会计业务,对复杂的业务很难较好地处理,由于不知道税法上的规定从而给企业造成一定的损失。

(四)会计人员不具备较强的领导素质

大多数人认为会计人员就是帮企业做账,计算企业的利润,而作为会计人员本身,也有一部分人认为,自己的本职工作就是管好企业的现金,记好所管的账就行,其它的都不属于自己的工作。对于这样的会计人员,他们也就只能做一个只会算账记账的小会计,像他们不求上进,每天只是坐在办公桌前计算数字,迟早要被社会所淘汰。

今天的会计人员已经由以前单纯的记账人员、财务信息的制造者转变为为企业内部和外部的信息使用者提供各类信息服务的重要角色。这一改变,要求会计人员增强个人的专业知识及技能修养来满足不断变化的经营环境的要求。在企业内部发生争议的时候,经常能听到的一句话就是“这不是我们部门的事”。如果财务人员认为自己的工作只是局限于本部门的话,那么就陷入了本位主义的陷阱,它使人们只关心自己的部门而忽视了构成企业整体的其他部门。

企业会计业务和信息并不是仅面对内部领导,只为企业内部服务,它需要面对企业的投资者、债权人以及外部的税务机关、商业银行、财政及国有资产管理部门等等,所以会计人员一定要做好协调工作,在企业内部要做到能占据举足轻重的地位,对外得到信任和依赖,这样可以坚持自己的准则,不用为了“饭碗”问题受到威胁,以致违背自己的原则,违反会计税制规定。由于我国逐渐试行会计人员委派制和代理制,逐步建立职业化和社会化的会计市场,充分利用有限的会计人才资源进行优化配置,这将导致会计人员不可能对某个会计主体从一而终,可能要求会计人员特别是高级会计人员同时或相继服务于多个会计主体。会计服务主体的多元化,客观上要求会计人员必须尽快提高自身素质,努力适应改革和发展的需要,勇敢面对日益临近的严峻考验。

三、提高会计人员素质以适应税制改革的对策

(一)开展会计人员伦理道德教育

税收制度一旦形成,客观上就规范着会计人员的行为。不过,会计制度是以条文形式出现的,为了使会计工作中的各项规章制度得以彻底的贯彻执行,还必须借助会计职业道德的力量,通过会计职业道德使税收制度落到实处。会计职业道德是广大会计人员遵守税收制度的内在动力,没有这种内在动力,就难以完全自觉地执行税收制度,会计职业道德除了有上述保证税收制度执行的作用外,还有坚持和巩固税收制度的作用。它促使会计人员严格把好税收制度关,随时同一切破坏、违反税收制度的现象作斗争。

教育是当代社会发展的基础,是培养高素质人才和劳动者的根本途径。会计的希望和未来也在于对青少年的会计教育,尤其是会计伦理道德教育。会计道德教育是会计教育的关键与核心,决定着会计教育的方向和前途。因此,会计道德建设应该以会计伦理道德教育作为切入点。朱镕基总理强调指出“培养成千上万个职业道德好、业务素质高的会计人才,这是为发展社会主义市场经济奠基,也是现代化建设的根本大计”。

接受正规的高等教育是会计人员素质培养的主渠道。高校教育应当紧密联系社会实践,大胆改革教学方式和教学内容,充实现代会计教学内容,不仅要设置经济、管理方面的课程,更要将会计伦理道德教育课作为会计专业学生的必修课程之一,让这些未来的会计人才在学校就有会计道德意识,树立会计道德观念,这样可以防微杜渐。我们知道,缺乏会计道德教育是导致我国会计工作诚信度较低的重要原因,所以我们应该突出诚信为本的教育,提高会计专业学生的道德水平。会计主管部门应当有计划地把在职的优秀会计人员送入高校学习或送到国外深造,不断地为我国社会主义市场经济建设培养出综合素质较高的会计人才。

(二)开展会计人员职业教育

广大财会人员要进一步认识到自己的光荣职责。税收构成了国家财政收入的主干,税法具有明显的强制性和权威性。会计人员要按税法的规定正确计算税款和及时缴纳税款,严格按会计法规定的涉税问题进行如实的反映和监督。

规范会计人员职业行为的规则主要体现在各种财经会计法律、法规制度中,但在强调运用会计法规纪律来规范会计人员职业行为时,仍必须辅之以会计道德规范。其原因在于法律的完备总是相对的,再完善的法制也总会存在某些“空隙”和“疏漏”。假如会计人员没有良好的会计道德自我约束,他们就会利用税收法律中某些不完备的条款,做各种损人利己的勾当,想方设法搞投机,钻空子。而且任何财经税法都是要会计人员具体去执行的,遵纪守法是一项重要的道德规范。如果会计人员没有树立起会计道德观念,法制意识淡薄,很可能有法不依,执法不严,违法不究,听之任之,甚至知法犯法,破坏社会主义会计活动的正常运行秩序,导致大面积的假账盛行,假表泛滥,进而严重影响生产经营决策和资本投资政策,对于国家的宏观决策和国民经济调控产生重大不利影响[4]。

(三)营造良好办税环境

税收流失虽有纳税企业及其财会人员的自身素质,但客观环境的影响也是绝对不容忽视的。因此,只有营造一个有利于会计人员依法办税的环境,才能提高会计人员素质,从而减少税收流失。

(四)加强财会人员的税法教育来提高税法观念

提高税法观念主要是靠财会人员的自觉学习,企业主管部门和税务机关也应创造有利的条件。要加强对财会人员的培训工作,对税法培训立有长远规划和统一可信的标准教材。国家税务机关应建立税收法规公告制度,定期及时地将政策法令送到企业财务人员和纳税人手中,最好政府的法规资料能及时上网,那么一般通过计算机网络就可以迅速查询到最新的税收法规资料,了解税收制度的最新变化[5]。还应加强对纳税人和办税财会人员的考核工作,对偷逃税和违反税法的单位和个人不能评为先进,并坚决予以处罚。同时,应加大税法宣传力度,把日常的业务培训与征纳税活动结合起来开展。

(五)需要企业领导的支持

企业法人代表应成为学习税法,遵章纳税的模范,才能支持财会人员按税收法规依法办税。财会人员在办税过程中遇到税收方面的问题应及时向领导请示沟通,主动取得领导支持,提高工作效率与能力。企业的领导要主动关心财会人员办税工作,对工作中存在的问题应帮助解决。作为企业的主管领导应经常听取办税人员的工作汇报,主动参加税务机关的培训班,带头执行税法,为财会人员创造一个良好的办税环境。

(六)税务机关要提高执法力度

加强税务稽查工作,严厉打击各种违反税法的行为,形成有法必依、执法必严、违法必究的良好局面。对违反税法行为的处理不但要处罚单位,还要对责任人予以惩处。要发挥司法保障作用,按刑法规定对偷、逃、欠税等违法行为坚决予以打击,以达到打击惩处一个,教育一片的目的和效果。各级政府和税务机关要鼓励财会人员依法办税,对领导制造障碍影响财会人员办税的要坚决予以纠正并严肃处理,为财会人员赢得一个良好的工作环境。

(七)完善市场激励机制

建立会计人员资源市场,制订会计市场准入和退出制度,废除会计人员单位所有制和会计职务终身制,打破地区、行业、企业之间的会计人员相对不平衡的封闭状态,允许会计人员合理流动,实现会计人才资源优化配置,全社会充分共享,避免浪费。启用和支持高级会计人员大胆主持一个地区、一个系统或一个大型企业集团的财务工作,让其在实践中得到锻炼和提高,并相应制定业绩考评等级制度,定期考评其知识更新程度和任期业绩状况,进而决定其晋升、降级或被淘汰。市场机制的原则是公平、公正、自由竞争,优胜劣汰,建立和完善会计市场竞争激励机制,也是清理整顿会计队伍,促进提高会计人员整体素质的一种有效手段。

建立健全税收市场激励机制,减少偷逃税款的诱因,首先,要在公平税负上下功夫,税负适度公平,能够起到涵养税源的作用,税负不公平或税负过高都会破坏公平竞争的市场体制,使企业会计人员的诚信纳税心理失衡,从而引发征纳矛盾,产生偷逃避税的非税收诚信行为;其次,建立税收诚信等级制度,给予诚信纳税人及其财会办税人员以适当的税收政策优惠,例如在纳税年度内免检,大张旗鼓地表彰、宣传诚信纳税典型,帮助他们树立良好的企业形象,最大限度地赢得顾客与市场。此外,通过寓教于乐活动(如发票抽奖等)鼓励纳税人诚信纳税,通过新闻媒介表彰自觉诚信纳税的企业和会计人员,使广大纳税人认识诚信可以使企业迅速发展,由此得到良好的宣传效果,带动一批小企业或个人争当税收诚信的模范,从而通过诚信发展自己,在激烈的市场竞争中立于不败之地。

同样,惩罚也是一种有效的激励手段,当其行为结果不为社会所需要时,惩罚就是一个好的负强化手段。通过会计人员的惩罚制度,对那些墨守陈规、不思进取、不能坚持自己的原则,甚至助纣为虐造成国家税收损失的会计人员给予处罚,以督促会计人员努力提高自身素质,尽职尽责,严格把好关。

参考文献

[1]贺志东:《中国税收制度》[M].北京:清华大学出版社,2005,2-14.

[2]许俊峰:《我国当前税制改革的政策分析与研究》[J].石油化工管理干部学报.2004(1):41.

[3]郑宝凤:《浅析我国税务会计模式的建立和完善》[J].技术经济与管理研究.2007(2):20.

[4]苏艳丽:《强化财会人员税法观念的思考》[J].辽宁经济.2002(9):70-73.

8.关于对记者的素质要求的思考 篇八

一、具备高度的政治责任感和敏感性

一名合格的记者，无疑在思想上必须具有良好的素质，积极向上，具有先进性，要保持高度的政治责任感，对重大问题一定要有原则性，能够是非分明，大是大非面前不动摇，不退缩。我们的时代是一个高速发展、日新月异的时代，各种思潮会不断出现，各种事件的发生都有一定的背景。作为新闻报道的工作者，对一些时政的报道，一定要有高度的敏感性，抱着对时代负责的精神，对人民负责的态度，写好每一篇报道，撰写好每一则消息，让人民放心，引导舆论向着正确的方向前行。

二、要具有良好的职业道德和社会良知

对于一名合格的记者来说，良好的职业道德感是一个基本的素质。它要求做到“公正”和“尽职”。公正，就是要求记者所写的内容真实、客观，是生活的反映，事实的客观叙述。对一件事，一个人，如果离开了公正，不顾事实真相，昧着良心说话，这就是对职业的亵渎，对良心的践踏。尽职，就是要求以自己的工作的热情去做好每一份工作，以自己的最大努力，把每一份工作做得最好。一旦职业道德缺失，将会给社会和时代造成不良的后果。一名记者，其思想背离了社会主义核心价值观，不会写出反映时代的文章，不会讴歌我们飞速发展的时代，也不会客观报道社会上正在发生的各种事件。社会的发展，需要一大批有着正义感和社会良知的人去推动。作为记者，其社会良知必不可缺。他们应该以推动文化发展为己任，为社会的发展和进步摇旗呐喊，对社会丑恶现象敢于揭露，对违背社会公德的事件敢于直面。所以，在工作中，记者要不断学，增强修养，更新自身的专业知识，面对我们风云突变的国际大事，面对我们身边的微小变化，都能够凭着自己的良知，去正确看待，准确报道。记者只有具备较高的职业道德感和社会良知，具备了良好的求真务实作风，具备了扎实的专业知识，就一定能将编辑记者的工作做好，让人民满意。

三、要不断提高自身的文化素质和专业素养

一名记者要有广阔的视野，渊博的知识以及专业素养。眼界开阔，知识渊博，是一个优秀的记者所具备的重要条件。一篇好的通讯报道，一篇时政评论，都与平时的知识积累分不开的。杜甫曾说：“读万卷书，走万里路。”讲的就是要多读书，多走向世界，开阔视野。很难设想，一个知识浅陋的人，能够写出内涵丰富的文章；一个目光短浅的人，能够气势宏伟的篇章。文化的积淀，素养的培养对一个记者尤为重要。有了积淀，才能使文章意蕴丰厚；有了理论支撑，才能以理服人；有了内心的感受，才能够以情感人。那些文采飞扬的文章，大多出自具有广阔的视野、渊博的知识以及专业素养的人之手。我们要只细细研读一下那些通讯名篇，典型时政评论的文章，不难看出记者的知识素养和专业水平如何。看一看有的人写的通讯，写得评论，总是干巴巴的几个词汇，只有一种构思，一种谋篇，给人的印象就是，视野狭窄，知识面不宽，思路不灵活。而同样的题目，同样的内容，在另一个人的笔下，在读者的眼里，则是知识丰富，妙语连珠，栩栩如生，引人入胜。这样的文章，怎能不讓人沉浸在作品之中呢。大量的实践表明，具有牢固的理论基础、丰富知识的记者比只有浅陋知识更容易产生新的联想和独到的见解，会有更多的生发、激情和文采，写出的文章也就更具有感染力和说服力。因此，记者一定要具有广阔的知识面。除了具备扎实的专业知识、牢靠的理论功底外，记者还要有广博的文化知识。只有不断提高自身的文化素质，才能适应时代的要求。

四、具有良好的心理素质和自律意识

良好的心理素质是记者的一个基本素质。我们知道，在某种意义上，记者的行业是一种危险的行业。要面对形形色色的社会现象，与各种各样的人打交道，尤其是在面对天灾人祸的新闻场面时，在面对纷繁复杂的事件时，就必须有较强的适应能力，具有良好的心理素质，否则无法胜任工作。对于记者这一特殊职业来说，必须保持冷静的头脑和稳定的情绪，遇事不惊，遇难不退，这也要求记者具备良好的心理素质。一个过于急躁、情绪化的记者是难以做到报道的客观和公正的。一名记者要做到廉洁自律，良好的心理素质是必不可少的。

9.素质对老师的要求 篇九

----08级投行2班白兵 20083210231

一、身体素质

1．金融行业本身就是兼高收益与高风险一体的行业，在从来人员身体素质与心理素质方面比其他行业具有更高的要求。必须要具有良好的身体体能，同时要具有吃苦耐劳、忍辱负重的精神，做好将来从事艰苦工作的思想准备，才能胜任本专业岗位的工作

二、思想政治素质

1.具有正确的爱国爱党意识，还要有强烈的社会责任感、明确的职业理想和良好的职业道德，特别是在金融这一特殊的行业中，更要具备诚实守信基本素质。

2.要有较强的劳动素质，包括劳动观念、劳动知识和劳动实践。

3.具有不断学习不断进取的精神；具有良好的个人品质、个人修养；具有良好的职业道德、敬业精神。

三、知识素质

证券市场基础知识、证券交易、证券投资基金、证券发行与承销和证券技术分析等方面的知识，特别要随时了解证券行业发展变化的趋势，及时掌握国家在金融行业出台的新政策，熟悉证券市场最新操作规程，这也意味着从业人员要具有很强的继续学习的能力。

四、能力素质

1.包括证券专业技术能力、工作能力、社会能力和创新能力,具备与证券行业快速发展相适应的基本知识、理论和技能，在实践动手能力和分析、解决生产实际问题的能力.2.较强的处理日常业务的能力，按照循规蹈矩、诚实守信的原则，按规章制度及操作程序开展工作，同时还要求风险意识强，应变能力快，具有开拓创新的能力。

3.行业所需要技术性人才，有证券市场第一线岗位所需要的证券营销和柜台业务能力。一方面能严格按操作流程完成正常业务的开展；另一方面能灵活处理、交流和使用信息，不断开创新的业务领域，成为一种专业理论够用，生产技术操作熟练和组织能力强的复合型人才。

4.具有超前的思维、前瞻的世界意识;具有谨慎态度与冒险创新精神融合的能力.五、心理素质

必须具有较好的心理素质，对在竞争中遭遇挫折具有足够的心理承受能力，无论是荣誉与挫折下，荣辱不惊，泰然处之，保持良好心态，才能在工作中讲求协作，才能在艰苦的工作中不怕困难．奋力进取，不断激发创造热情。

附: 光大证券股份有限公司重庆民权路证券营业部对证券客户经理的要求

1、年满21周岁以上，大专以上学历，有较强的沟通能力和客户开发能力；

2、热爱金融行业，有良好的语言表达能力，能吃苦耐劳，具有团队精神，善于沟通；

3、有良好的敬业精神、职业道德和个人信誉；

4、有强烈的服务意识和敬业精神，工作积极主动，耐心细致，责任心强；

10.素质对老师的要求 篇十

【摘 要】素质教育顺应了人的发展和社会发展的需要。素质教育要全面推进，重点是培养学生的创新精神和实践能力。

【关键词】素质教育 创新精神 创造性思维

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-481022-0028-02

进取、开拓和创新是现代社会发展对高校培养人才的基本素质要求，实施素质教育是我国教育的发展方向。高等教育应该培养具有创新精神的人才，要推崇创新、追求创新，以创新为荣;大学生通过扎实的学习，应具有敏锐的观察力和丰富的想象力，培养和发展自己的创新思维能力;在具有广博知识的基础上，培养开拓创新的能力。

要培养出具有创新精神和创新能力的人才，就要从传统的应试教育转变为新型的创造教育，以适应社会的需要。

一 中国教育对创新人才的培养

高等教育的重要地位已日渐凸显，知识经济社会的发展呼唤知识创新和科技创新。民族的兴衰、国家的强盛更多的是依靠智力资源，依靠高素质的人才。因此，高标准的素质教育将比以往任何时代更显示出其在社会各方面的重要性。

1.人们接受的不仅是大学教育而是终身教育

知识经济社会是学习的社会，终身学习、终身接受教育已成为人们不可改变的生活方式。接受大学教育为终身学习和工作奠定坚实的基础。

2.学生将会有更多的选择权和自主权

我国的应试教育培养了众多的竞赛获奖，如国际奥林匹克竞赛等，但没有高校的专家教授能获得诺贝尔奖，为什么?中国的学生只注重分数和考试，没有进行素质教育，严重地使教育脱离实际。因此，在大学里，必须高度重视素质教育，学生的个性才能得到充分的发挥。

3.新的教育技术和新的教育模式

现代教育技术的发展，特别是网络教育的普及，使学生接受知识的范围与途径得以拓宽。教师将成为教育的引导者，着重培养学生的创新意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。学生将成为大学学习的主体。

二 高等教育对人才素质的培养

拥有创新意识、创新精神和创造能力，是知识经济社会高质量人才的主要内涵，能否培养出具有这种内涵的人才，是建设中国特色的现代大学的重要标准。

创新人才的培养就是要充分发挥人的个性和想象力。大学必须创造有利于学生个性成长、个性特色能够得到充分发挥的空间。

教育创新是教育思想和教育机制的创新，而创新教育是对教育观念、教育内容、教育手段的创新。对照发达国家，国民素质不高成为了中国快速发展的隐忧，而排除这一隐忧的出路就在于素质人才的培养。根据中国教育现状，创新人才的培养在大学本科教育阶段应着重于创新意识和创新精神的培养，在研究生的教育阶段应着重于创新能力和创业能力的培养。

1.创新思维的培养

创新思维是指处理某件事或发现某一事物的思维过程。主动的求异、灵敏的观察、创造性的想象、独有的知识结构加上活跃的灵感，是创新思维的五个特征。创新思维能使学生更好地掌握知识，及时解决产生的新问题，把学到的知识迁移到学习新知识的过程中。因而，尊重学生个体的发展规律，是创新思维能否被正确引导的关键。

2.创新能力的培养

创新人才的知识结构不是单一的，而应是横向的、有深度的发展，教育工作者要将学生的非智力因素如个性和独立性等充分挖掘，为学生奠定坚实的知识结构，培养学生成为有独到见解、个性完善的人。同时要加强培养学生获取和运用知识的能力、动手操作的能力，培养学生的记忆力、想象力、观察力、思考力、判断力，以形成良好的创新心理素质。

3.非智力因素的培养

创新需要智力因素，同时也需要非智力因素，素质全面，尤其是有着科学批判精神以及拥有探究和发现能力的人才，就是当前知识经济时代所需要的人。所以，要着力培养大学生的非智力因素，培养他们远大的理想、坚强的意志、务实的作风、坚定的信念和浓厚的兴趣是当务之急。

三 实施素质教育对创新人才的培养

实施素质教育的前提是教育观念的.转变。素质教育的重要组成部分就是要培养创造性人才。传统教育思想必须改变，重视学生的学习认知能力，使传统的专才教育转变为通才教育，使应试教育转变为素质教育。创新教育顺应时代的发展，是具有生命力的教育，也是素质教育的核心。

“授人以鱼，不如授人以渔。”创造性人才的培养，有赖于学校创造性的教育，大学教育就是培养学生的思维，培养学生独立思考、独立处理问题的能力，所以，改革传统教学方法是培养创造性人才的重要环节。

素质教育是以人为本的教育，在整个教育教学过程中，既要注重全部学生知识的获得，又要注重每个学生的个性化发展。知识还是要靠学生自身的建构，才能最终纳入学生的知识结构。把衡量的尺子交给学生自己，让学生成为新事物的发现者和创造者，他们会发现别人的成功和自己的不足，并努力改正自己，最终成为有利于国家和社会发展的高素质新型人才。

培养创造性人才，还必须加强创造性思维的训练和非智

力因素的培养。一个创造性活动的全过程，要经过从发散思维到集中思维，然后再从集中思维到发散思维这样的多次循环才能完成。要培养学生的创造性思维，就要为他们提供自由思维的空间。

教育的守旧成分很强，往往一本教材，年复一年地教，沉重的教学、科研等对教师形成了巨大的压力，所以，素质教育要给教师创造一个宽松的氛围，他们也需要驰骋的空间，仅靠重复旧讲稿，是走不到素质教育的彼岸的。

四 结束语

素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育，目的在于提高全民族的素质水平，提升综合国力，满足社会发展的需要。教师要“从我做起”，从现在做起，为更快地培养出适应知识经济时代的创造性人才作出努力。

参考文献

[1]朱智贤、林崇德.思维发展心理学[M].北京：北京师范大学出版社，1986

11.其实学生对老师的要求并不高 篇十一

本学期初，我被学校派往希望中学学习。一天午饭后，我站在甬路边看同学们去卖店买东西，虽然购物的学生很多，但是都很讲秩序，看上去并不拥挤。我正暗暗佩服希望中学的学生秩序井然，突然有人叫我：“顾老师，你被调到希望中学来了？”我一愣，心里想：这里怎会有学生认识我？“您，不记得我了？我叫朱娜，两年前您教过我一周英语课，您还送过我词典、磁带。”

记忆将我带回到两年以前的一个下午，给学生上完课，我正在校门口等车，迎面走来两名女生。“顾老师，您在等车？”“哦，你是朱芳的妹妹，听说你考上希望中学了。”“是的，我上希望中学了。”“你姐姐现在做什么呢？”“她去长春打工了。”“那你母亲谁来照顾？”“我母亲去世了。”她眼里含着泪说。天啊！她们姐妹的命真苦！为了转移她思母之情，我急忙说：“你们不要太难过，人总有一死。你要好好学习，把你们的思念变成孝顺你们的父亲吧。你父亲现在做什么呢？”“他生病了，是股骨头坏死，现在也不能做什么？”“天啊！真是祸不单行！这可能是上天对你们的考验，你一定要好好学习，将来赚钱医好你父亲的病。来，到我办公室来。”我将自己的两本词典和两盘磁带送给了她。“真对不起，我教你姐姐时，她从未向我提起你家的情况，所以，我并不知道你家状况竟会这样！做为她的老师，我很失职。”“老师，您不要这样说。”看着她远去的背影，我的心情很沉重。

“老师，我请你吃雪糕。”朱娜的话使我结束了回忆。“不，”我举了举手中的矿泉水说：“我喜欢喝这个。对了，你现在学习怎么样？”“一般，四十名左右。”“不错，你能考上高中。”“差不多。老师，您现在教的学生听话吗？”“现在的学生都挺可爱。不过，我没有当班主任，因为我怕失职！”“顾老师，您千万不要这么说，其实在我们眼里您已经是一名好老师了。”旁边的那名女生也附和着。“快上课了，你们快去吃雪糕吧，我明天听你们班的课，咱们明天见！”“明天见！”

后来，由于被学校召回，我没有听上希望班的课，但孩子的一番话使我感受到了学生对老师的宽容，对老师的满足。我从内心深处感受到：其实学生对老师的要求并不高。老师做的那些微不足道的事情，他们都看得很重。由此，我又想起了半年前的事情：

尹文鑫的母亲去世了，同学们都为她捐款。我得知后，从他们班主任那借了五十元钱，上课时交给了班长。没想到班长说：“老师你真棒，这钱一定是您自己攒的，以后我们保证不让您生气。”其实这本是两件不相干的事，可区区小事居然能使同学们自觉遵守纪律。如果能这样，我愿意每学期拿五百元。可细想来，却不是那么回事，原因在于同学对老师的要求并不高。

今年教师节的早上，我收到了一条学生的短信，一看竟是零点发的。我问他：“你不睡觉啊？”他说：“我只想第一个祝愿您教师节快乐，大恩不言谢！可在万里之外，我也只能道一声谢了，春节时我再去看您。” 大恩？什么大恩？

我只记得六年前的一个放学后，他跑来问我：“顾老师，有人对我父亲说我考不上高中了，念下去也是白念。老师，你说我到底能不能考上？如果考不上，我就不上初三了。”望着孩子疑惑的目光，我的心情非常沉重，拉起他的手说了一句：“你一定能考上高中。”因为当时我住校，为了方便问我问题，后来的一个月内，他每天放学后在学校多学一小时之后才回家。念完高中后，他真的考上了警官学校。每逢节日，他都打电话或发短信问候我。其实，我只不过鼓励了他一句，帮他建立了信心。看来，学生对老师的要求并不高。

还有一次，我刚接手一个班。在一次劳动时，一名女生哭着跑来问我：“顾老师，听说我的入学成绩两科还不到五十分，是吗？”看着她哭得很伤心的样子，我灵机一动说：“一定是老师看错了，把一科成绩当两科了。不过，你也应该努力噢！”那名女生一听，破涕为笑，她感觉丢失的面子找回来了！后来竟将这事写进作文，对老师表示感谢。至今想来，其实学生对老师的要求一点也不高。

希望中学之行，使我从同行那学会很多。

希望中学之行，使我感受到其实学生对老师的要求并不高。

（作者单位：吉林省长春市第159中学）

12.素质对老师的要求 篇十二

一、广博的知识

素质教育是我们教育改革与发展的必然趋势, 教师素质是教师在育人过程中必备的职业品质, 是教师职业形象、文化知识、育人能力等涵养的总和。而在实施素质教育的过程中, 舞蹈具有其它艺术学科不可替代的作用。它不仅能强体, 而且具有增长知识、陶冶情操、培养意志和竞争意识、开发智力和提高能力的功能和作用。舞蹈教学活动是中学舞蹈素质教育实施的渠道之一, 在这过程中要使学生有意义的学习, 首要条件就是教师的头脑中应具备可以用来同化新知识的适当“功能”。作为一名舞蹈教师, 仅有精通的专业知识是不够的, 还必须掌握教育学、心理学、美学、社会学等相关学科的知识;不仅要传授舞蹈技能, 还要激励、唤醒、鼓舞学生有意义学习的动力, 这就要求教师要有广博的知识。而教师对知识渴求的广度和深度, 对引导学生发展抽象思维、形象思维和实施有意义的学习, 都具有重要作用。

二、德育教育贯穿教学过程的始终

加强对学生的思想品德教育是舞蹈教学的重要任务, 也是提高舞蹈教学质量的重要环节。中学生的优良品德和行为、艺术修养、美的情操等, 都不是一朝一夕就能形成的, 而是必须要经过长期的有目的的教育和培养方能形成。舞蹈教育的内容丰富, 表现手法和形式多种多样, 其本身就蕴含着思想品德教育的因素。如在进行舞蹈的各种演出实践与比赛活动中, 培养同学们的团结协作集体荣誉感等。教师在教学中要找准教材内容中的知识、技能的传授与德育教育的“结合点”, 并使其互为渗透, 落实在教学之中, 把德育教育贯穿教学过程的始终。

三、过硬的语言艺术

教育家苏霍姆林斯基说过:“假如在语言旁边没有艺术的话无论什么样的训练也不能在年轻人的心灵里培养出好的高尚的情感来。”由此可见, 舞蹈教师的语言修养是合理利用教学时间的重要条件, 决定着学生在舞蹈学习中的效率, 亦将影响到学生的思想和思维能力, 影响到学生的语言能力、审美能力、创造能力的发展, 因此, 教师在语言能力在舞蹈教学中具有重要作用。

过硬的语言艺术包括:良好的口头表达能力, 良好的身体语言能力, 良好的语言艺术感染力。良好的口头表达能力是提高教学质量和效能的重要保证。如在舞蹈教学中, 单一动作及组成, 动作的要点、难点、方法的实施, 手段及改进等, 都需要口头准确表达。精炼、生动、有趣、高超的语言艺术能诱导启发学生的思维和挖掘学习者的智能与体能。同时, 教师语言的音质、音量、声调、语速等变化, 能使学生通过听觉中枢, 刺激动觉中枢, 激发学习兴趣, 使学生由被动变主动到喜欢学习。

四、正确的动作示范能力

作为舞蹈教师, 既要一专, 更要多能。尤其舞蹈教师正确的动作示范, 是融教师的技术、知识、技能、身体素质为一体的职业素质的综合体现, 也是衡量舞蹈教师素质的一个重要指标。“百闻不如一见”, 对于舞蹈技术的学习和动作的掌握而言, 正确的示范起着事半功倍的效能。例如, 教授“乌龙绞柱”时, 在没有示范前, 学生容易出现“担心”或“怕”的心理, 怕动作不到位或气质类型不对等心理, 此时, 教师若以富有感染的示范动作和熟练的舞蹈技能去影响学生、激发学生学习的兴趣, 就能消除“怕”的心理, 从而达到自觉地去学去练。因此, 要提高教学质量, 获得良好的教学效果, 舞蹈教师必须具备正确、优美的舞蹈技能, 用自己美好的舞蹈形象去感染学生, 这是提高教学质量的前提。

五、不断提高业务能力和文化艺术修养

舞蹈教师的文化艺术修养和业务能力的强与弱, 是衡量一名舞蹈教师能否胜任本职工作的基本条件。舞蹈教师首先要掌握本专业的丰富知识、精湛的专业技能, 同时还应掌握相关艺术学科的知识, 如音乐、戏曲、戏剧、影视、美术等学科知识, 并能把有关的知识与舞蹈教学相结合, 用于教学过程之中。教师的天职就是教好学生, 作为一名舞蹈教师, 只有善于不断学习, 不断提高, 刻苦钻研业务, 学而不厌, 积极探索和掌握教学规律, 精通教学技艺, 才能使自己的业务精湛, 使学生对舞蹈学习兴趣浓、信心足、主动性高, 更自觉地学习, 教学效果才更明显。

总之, 在深化学校素质教育教学中, 作为一名舞蹈教师, 必须不断提高自身的素质水准, 以德育素质为先导, 以高超的语言素质为手段, 以娴熟的业务水平为前提, 以良好管理素质为保证, 才能成为一名思想政治合格、教学业务过硬、工作作风优良的中学舞蹈教师, 为更好地推动学校素质教育, 作出更大的贡献。

参考文献

[1]张寒梅.中学素质教育的现状与对策研究[J].西南师范大学学报, 2005, (3)

[2]龚倩.中小学舞蹈教育面临的困境与对策研究[D].湖南师范大学, 2006