科技小制作计划

科技小制作计划（精选12篇）

1.科技小制作计划 篇一

名称：小水车

原理：势能转化为动能

材料：竹签、kt板、塑料瓶、一次性筷子 制作过程：1.将塑料瓶剪成两半，用瓶子上

玩

法：将水缓缓倒入蓄水器，让水流使

半部分做蓄水器，瓶盖处打一个大孔，并固定在一次性筷子上。2.用两块小圆形的kt板固定在一

起当轴套，根据轴套大小用塑料瓶剪成8片叶片，嵌在等分好的轴套上，做成叶轮。

3.在塑料瓶的下半部分两边对称打两个孔，用竹签穿过叶轮，轴套中间的孔要有足够的活动空间。

4.将做好的蓄水器和叶轮固定在塑料瓶的下半部分上。

叶轮转动起来即可。

2.科技小制作计划 篇二

赞赏, 是活动过程中对幼儿的行为、作品等进行肯定、鼓励的积极的评价性语言。在科技小制作活动中, 教师对幼儿的赞赏, 将有助于幼儿形成积极愉快的情绪情感及自主自信的态度和品质, 从而有效激发幼儿的制作和探究兴趣, 提高参与度。

1. 让幼儿获得满足与成功感。

赫洛克曾把106名四、五年级的学生分成受表扬组、受训斥组、观察组、控制组四个等组进行加法练习, 每天15分钟, 5天后, 就学习的平均成绩来看, 受表扬组与受训斥组的成绩明显优于观察组和控制组, 而受表扬组的成绩明显趋于不断上升的趋势。这表明表扬的效果明显优于批评, 且能强化学习动机, 对学习起促进作用。由此可见, 所有学生之所以进步都是应当受到肯定、表扬和赞赏的, 尤其对独立意识尚未形成的幼儿, 不论其探究的结果如何, 其乐于探究、大胆尝试的态度是值得鼓励的。

2. 让幼儿感受到老师的关注。

艾里克森强调指出, 儿童到了2~3岁就会出现一种日益明显的倾向, 即经常表现出探究行为, 在探究过程中儿童的自尊心迅速发展, 他们迫切地要表现自己。善于发现每个幼儿在探究活动中的闪光点, 挖掘每个幼儿在探究活动中所做出的努力和独特价值, 给予及时的赞赏, 将使幼儿不断感受到教师对自己的关注, 从而产生积极愉悦的情绪, 而这种积极情绪会为其进一步的努力提供动力和支持。教师的赞赏可以重新鼓起孩子的信心, 使之最终通过多种方法的尝试成功地完成了自己的实验创作。

3. 帮助幼儿建立良好的师幼互动。

师幼互动是指“发生在幼儿园内部的、贯穿于幼儿一日生活中的幼儿园教师与幼儿之间的相互作用、相互影响的行为和过程”。在师幼互动中, 教师绝不是简单的管理者、指挥者和裁决者, 更不是机械的灌输者或传授者, 而是良好师幼互动环境的创造者, 交往机会的提供者, 幼儿的支持者、帮助者、指导者和促进者。幼儿对自身行为的自制力和有意性差, 受情绪情感的影响较为明显, 及时的赞赏能令其在产生愉快的情绪体验基础上, 产生被尊重感、被支持感和被信任感, 从而与教师产生积极、充分的情感交流, 而由此产生的心理氛围将是促进师生积极互动的必要条件。

二、质疑———引发幼儿认知冲突、积极探究

质疑, 是教师启发、引导幼儿寻找并解决问题的语言, 通过引发幼儿的认知冲突, 为幼儿思维的发展开辟更广阔的天地, 使幼儿的积极性、独立性、主动性和创造性得到充分发挥, 从而使幼儿从发展的“功能水平”进入到发展的“最适宜水平”, 为幼儿发展提供可攀缘的“脚手架”。

巧设疑, 增动力。在幼儿的科学探究性活动的整个过程中, 教师适时的质疑能激活幼儿持续探究的兴趣。如:在制作《魔术大公鸡》时, 起初幼儿都只是很在意将一次性手套固定在一次性纸杯口, 并着手装饰五指成鸡冠的模样, 以为这样就算完成了, 大家在玩一玩时才发现:“鸡冠”怎么很容易瘪塌下去呢?我提出关键性的疑问:“薄薄的手套能站立起来吗?纸杯上怎样插管才更合理?手套与纸杯还可以怎样连接?”教师的质疑有效地唤起了幼儿以往制作中遇到过的有关充气、密封的经验, 促使幼儿大胆猜想、积极探究、不断尝试, 终于从两个连接处查找到了具体原因, 并及时进行了改装。在获得成功的同时小朋友们还发现:五个指头被装饰得越重需要密封和吹气的要求也越高, 也明白了制作充气玩具的每一个步骤都需要很细密。正是由于老师一连串的质疑, 让幼儿面对新问题认真思考, 开始新的尝试和探究, 成为激励幼儿持续、主动探究的强烈动因。

遵循“感悟科技奥妙、体验制作乐趣”的活动宗旨, 组织幼儿开展各种“快乐的DIY”活动, 为幼儿搭建了手脑互动、学玩结合的新平台, 同时将科技教育与艺术熏陶融为一体, 实现了传统手工制作的理念提升和品质飞跃, 也让幼儿的自主性得到充分的发展。其中老师的赞赏和质疑在幼儿的科技小制作过程中相互联系、相互渗透, 在为每个幼儿提供表现自己长处的机会和获得成功体验的同时, 锻炼、增强了他们的信心和能力, 也有效地推动着幼儿在小制作过程中对科学探秘的持续进行。

摘要：《幼儿园教育指导纲要》中提出“指导幼儿自主选择身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等美化自己的生活或开展其他活动”。大科学家爱因斯坦也曾言:“科学就是探秘, 探秘就是乐趣。”我园围绕“幼儿科技小制作中科学与艺术的整合”这一课题开展的一系列科技小制作活动, 让幼儿在快乐DIY中进行科学大探秘。通过实践我发现, 教师在指导幼儿开展小制作时的指导语对小制作中幼儿的科学探究活动的顺利、持续开展是非常重要的, 其中, 适时的赞赏与质疑能相互交替、相互渗透地支持并推动着幼儿科学探究活动的持续进行。

3.科技小制作计划 篇三

一、有效地“导入”，激发幼儿的动手兴趣

科技小制作活动中导入环节是非常重要的，它能激发幼儿的兴趣和好奇心，使幼儿在好奇心的驱使下，积极地投入到动手活动中去，感受科技的奥秘，从而产生“我要学”的愿望。如果我们能创设一个轻松自由的学习环境，对于幼儿主动参与科技小制作的学习过程是非常有帮助的。但是，如果在导入环节中，教师显得非常的平淡，幼儿就会觉得整节课活动是非常枯燥无味的，从而失去了兴趣，导致幼儿不愿主动去学习去动手。

如我们可以设置情境导入科技小制作活动。在开展大班科技活动《魔盒》时，我以变魔术的形式吸引幼儿的注意力，让幼儿思考：为什么老师的魔盒能成功放在桌边？让幼儿也产生制作这样一个魔盒的好奇心，有了进一步动手的欲望。将枯燥、单调的科技知识蕴含在情境中，就能使幼儿在活动中自然而然地接受科技知识的熏陶，激发幼儿的动手兴趣。再如《升降小桶》活动中，鸟宝宝掉到陷阱里了，鸟妈妈该怎样救她的宝宝呢？设置这样一个情境让幼儿想各种可行的办法，从而引出幼儿对升降小桶的兴趣，尝试去动手制作它。

除了以上这种方式之外，还可以有提供合理的材料导入活动、根据幼儿已有的经验导入活动、以游戏的形式导入活动和创设适当的环境导入活动等。只有导入环节设计得生动、巧妙，才能激发幼儿主动动手的兴趣，提高幼儿的动手能力。

二、合理的材料，促进幼儿动手能力的提高

《指南》中指出要为幼儿提供多种操作的材料。幼儿年龄小，他们喜欢摆弄任何东西，而小制作活动正好能促进幼儿的动手能力的提高。在平时的活动中，教师应根据幼儿的年龄特点及发展水平的不同，在科技区中投放不同层次水平的材料。促进了幼儿动手能力的提高。在这样的环境中，幼儿可以根据自己的水平与爱好自选材料来进行科技小制作活动。

例如：在科技小制作活动“瓶盖溜溜球”中，能力较强的孩子已经能够自己制作完成，自己拧螺丝，自己打结等，那么在科技角内，他就可根据溜溜球的特点选择其他制作“溜溜球”的材料，进一步巩固制作技能。而能力较弱的孩子则可以选择半成品进行制作，如为他们打好结的绳子等，他们的内心得到了满足，技能也慢慢有所提高。当幼儿拿着自己做成功的溜溜球互相欣赏、玩耍时，他们的脸上都洋溢着成功的喜悦，不仅激发了幼儿的兴趣，也提高了幼儿的动手能力。

三、制作活动，树立幼儿自己动手的观念

科技小制作活动主要树立一下自己动手制作的观念。激发幼儿自己制作的欲望。在活动中。如果教师看到了幼儿有了一点点的进步的时候，就需要及时表扬。让幼儿有获得成功的体验。这样幼儿就会非常有信心。推动幼儿自己动手制作的欲望。动手操作的能力也能够得到相应的提高。

在小制作活动中，幼儿也需要老师的热情鼓励与积极参与。我国著名教育家陈鹤琴先生在讲到孩子心理特点时也指出“小孩子是喜欢成功的”“小孩子是喜欢称赞的”，可见鼓励的作用对幼儿有多么重要。当幼儿在制作完一个作品后，内心一定是非常开心的，他希望与老师、同伴共同分享喜悦，也希望得到老师和同伴的称赞。此时，如果教师用否定、嘲笑的语言评价幼儿的作品的时候，幼儿一定会失去信心，会非常伤心，而反之，如果教师用鼓励的语气和欣赏的眼光来评价幼儿的作品的话，那幼儿一定会在这样的言语中体会到成功的喜悦，感受到了老师对他的喜爱，渐渐地从不想做到想做，从不敢做到敢做。

四、一日活动，强化幼儿的动手操作能力

在科技活动中，幼儿时常需要使用一些简单的技能。如：我们时常会让幼儿进行撕纸、剪纸的活动，幼儿的兴趣非常浓厚，但是由于刚接触剪刀，他们都非常想剪好，可是越是心急，孩子们就越是剪得不好，一条直直的线被他们剪得歪七扭八的，但是，我并没有怪任何一个孩子，而是提醒他们：“小心一点，当心别剪到手哦。”甚至我会手把手教他们。这样慢慢练习了之后，幼儿的剪纸能力也提高了不少，一条直直的线也基本都能剪出来了。在平时的活动中，幼儿还会使用到糨糊、双面胶等常用的工具，通过这种方法，我们让幼儿掌握了一些基本的制作技能，强化了幼儿的动手能力。在科技角中，我们也提供了各种工具，让幼儿自己去摆弄、去尝试、去发现，在不自觉中就提高了幼儿的动手操作能力。

幼儿的动手能力不是一天两天就能提高的，我相信，只有在平时生活中不断培养幼儿的自主动手能力，幼儿才能创造出新的事物、新的方法、新的思路，并不断丰富他们内在的精神世界，创造出新的生命历程。

4.科技小制作作文 篇四

今天，我决定要把科技小制作一口气做完。

我冥思苦想，终于与妈妈想出了一个好东西，那就是“制作小时钟”。首先，我先找来一个挂历框，把上面不用的日历纸拿掉，又拿来一片旧光碟放在挂历框上，画上一个圈，把圈剪下来。接着，我把光碟有图案的那一面贴上双面胶，黏在挂历框上，这样时钟的形状就出来了。()然后，妈妈就用电脑把数字给打了出来，用双面胶黏在光碟上，再把旧的时钟给套上去。最后，我和妈妈一起到商店里买贴贴纸来装饰，这样会更好看。时钟终于做好了，我在上面写上“时间爷爷不等你，时间爷爷喜欢你――珍惜时间，苏新雅!”

小朋友们，我们一定要记住：时间是买不到的哦!

5.科技小制作计划 篇五

竞赛活动总结

为丰富小学生的课余生活，增强学生的科普创新能力，启迪学生动脑动手能力，全面培养学生环保意识，激励对小学生从小爱科学、学科学，培养他们勇于探究、勇于创新、勇于实践的科学素养，我校为全面实施素质教育，提升小学生的科技水平、科学素养，营造学科学、用科学的氛围，进一步普及科学知识、科学方法和科学思想，推动小学生科技教育的深入开展，结合本校的科学课程，于2012年12月2日上午，在学校科学实验室举行了 “小学生科技小发明，小制作” 竞赛活动，本次活动圆满成功。

6.三年级作文：科技小制作 篇六

万事开头难，从不会到会是一个过程，从陌生到熟悉又是一个过程，在从一个阶段步入另一个阶段的时候会让你感受到的也是不一样的收获，更是不一样的一种学习和进步。

我喜欢学习，我更喜欢探索，学习让我进步，探索让我发现成功，探索让我知道的更多。我的小制作是从叠飞机开始的，小小的飞机是简单的，小小的飞机是基础，可能每个人都会，但你能记得从不会到会的那个过程吗?有的事情其实不在于过多的结果，有的东西是制作的过程更为吸引一个人。从零开始谁都会数数，可是在你不会的时候会是一个什么样的思想，在你不会的时候会是一个什么样的状态，是努力寻找突破口，还是在傻傻的等。我想还是选择突破的人多一点。对于一个人能很好的学习到一种东西的制作过程往往是最大的收获。我第一次叠出一个小的飞机的时候我很高兴，很欣慰。因为我突破了自我，突破了我自己的从不会到会的`一个过程。学习任何一件东西的制作都是收获。收获是快乐的，从收获中能感悟到很多的东西，从收获中能感受到更多的生活中的一种进步和学习到的东西，从而能更多的树立出一种更高的目标在生活中不断的前行着。

7.科技小制作计划 篇七

一、提高认识, 树立正确的指导思想

在开展科技体育模型制作活动之前, 辅导教师应树立正确的指导思想, 要使学生明确科技体育模型自身的特点, 让他们知道其与玩具的不同之处。组织学生参与这一活动应以学生自愿, 不影响他们文化课学习为前提, 以提高学生科学素养和创新意识为目的。要使学生通过这一活动身心得到协调发展, 逐步形成科学精神, 成为德智体美全面发展的社会主义建设人才。

二、循序渐进, 提高学生分析与实践能力

当代中学生大多为独生子女, 因受家长的溺爱, 部分学生在家中缺乏动手的机会, 其分析问题与动手实践的能力很差, 做起事来杂乱无章, 并且想象力与创造力也未得到很好的发展。制作科技体育模型能够有效地培养学生做事的条理性。在模型制作过程中, 学生必须先认真阅读操作说明, 然后进行观察、比较, 最后再进行设计、组装。他们在动手动脑的同时, 可逐步养成科技体育运动的习惯, 树立起终身体育的意识。为了更好地开展这一活动, 辅导教师要根据学生的实际, 在活动设计方面下工夫。如, 开展手掷飞机制作比赛、美化家园的小能手比赛, 力争让每一名学生都能参与到科技体育模型制作活动之中。其间, 应遵循循序渐进的原则, 要建立健全活动管理制度, 创设良好的科技教育环境, 引导学生按照活动方案进行活动。从细节做起, 不能急于求成, 否则会使一部分学生丧失科技体育模型制作的兴趣, 导致他们宁愿站在旁边观看其他同学制作模型, 也不愿动手动脑。学校可结合实际情况设立科技体育模型陈列室, 以供学生存放、展示自己的制作成果, 并购置一些科技体育模型、模具、科普读物等, 从而为这一活动的开展奠定良好的基础。

三、以身作则, 提高辅导教师自身素养

在指导学生开展科技体育模型制作活动中, 辅导教师应以身作则, 不断提高自身素养。其一, 加强师德修养, 为学生树立良好的榜样。要求学生做到的, 自己首先要做到, 要以饱满的工作热情投入到这一活动之中, 以高度的责任感引导学生全面发展。其二, 要有过硬的业务素质, 熟练掌握科技体育知识及科技体育模型制作技能, 具备较强的活动指导能力和科技体育运动能力。其三, 在实践中不断总结经验教训, 发挥自身主导作用, 想方设法地激发学生的运动兴趣, 满足他们的学习需求, 使学生在良好的氛围中提高科学素养, 实现身心和谐发展。

四、多元考核, 建立科学合理的评价体系

班级是开展科技体育模型制作活动的基本单位。学校如果能将这一活动纳入到对班级工作的综合考评中, 则会为这项活动的开展提供有力支撑, 而建立科学合理的评价体系, 可进一步激发学生的模型制作兴趣。评价方式要由教师单一评价向学生自评、互评及教师综合评价转变。在建立评价体系时, 应严格遵循新课程理念, 注重过程评价和多元考核, 评价要点在于学生的活动表现、非智力因素的发挥和体育与健康知识的掌握及科学素养的提高等。

五、定期比赛, 给予学生适当奖励

8.科技小制作汉堡收纳盒作文 篇八

一走进房间，一个秀色可餐的大汉堡立刻映入眼帘。不过，你可不要被迷惑了，它不是真的，而是我的科技小制作——汉堡收纳盒。

汉堡收纳盒的制作灵感来源于我对汉堡的钟爱。那天老师布置了一项特殊的任务——科技小制作。我想了很久也不知道如何下手，正当我“山重水复疑无路”之际，一阵诱人的香味扑鼻而来。原来是阿姨给我带来了两个大汉堡。这时，我的.脑海里顿时蹦出一个妙计：做一个汉堡收纳盒！

说干就干，我连忙找来了两个起司盒和一些报纸、胶带、胶水、卡纸等。准备工作做好了，我就开始动工：先将卡纸剪成五公分长条，长度刚好能围住盒子内圈，并用胶水粘牢，接着把一个盒子的盒盖粘在另一个盒子的底部，粘好后再把报纸揉成立体半圆粘在盒盖上，最后将揉成长条的报纸围在盒子下面。这样，整个汉堡的基本结构就完成了。

当我暗暗窃喜，庆幸这么容易就完成了第一步时，困难又悄悄来临：汉堡里的生菜该怎么办呢？我左思右想，突然灵机一动：可以用报纸剪成花边形呀！可……可那起司和番茄又该怎么办呢？当我愁眉不展时，妈妈笑眯眯地提议说：“傻孩子，你不是有卡纸吗？可以用它剪成三角形和半圆形，不就是你要的‘起司’和‘番茄’了。”在妈妈的帮助下，我把生菜、起司和番茄都剪好了，最后给它们上色并晾干。这样，一个栩栩如生的大汉堡就呈现在我们眼前，我高兴极了，给它取了个好听的名字：“美味汉堡收纳盒。”

9.科技小制作计划 篇九

鹤壁市教育局

关于公布首届中小学科技节学生科技小制作、小发明暨教师科技创新成果评选结果的通知

各县区教育局，市直各学校：

根据《鹤壁市教育局办公室关于举办首届中小学科技节活动的通知》（鹤教办„2011‟16号）要求，市教育局于2011年5月28日—6月2日在市青少年校外活动中心组织了首届全市中小学科技节活动，共收到各县区教育局、市直各学校推荐选送的学生科技小制作、小发明和教师科技创新成果作品869件。期间，市教育局组织专家对选送的作品进行了认真评议，共评选出学生科技小制作、小发明一等奖作品40件，二等奖作品65件，三等奖110件;教师科技发明、科教制作一等奖作品25件，二等奖作品

—1— 30件；教师科技教育论文一等奖作品20篇，二等奖作品26篇；优秀组织奖10名，现予以公布（获奖名单见附件）。

开展中小学科技节活动，对培养师生创新精神和实践能力、丰富教学内容、提高教学质量、推动基础教育课程改革有着积极而重要的作用。希望各级教育行政部门和学校以科技节活动为载体，坚持面向全体学生，不断推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。

附件：1．首届中小学科技节学生科技小制作、小发明作品获

奖名单

2．首届中小学科技节教师科技发明、科教制作作品

获奖名单

3．首届中小学科技节教师科技教育论文获奖名单

4.首届中小学科技节优秀组织奖名单

二○一一年六月十五日

—2— 附件1

首届中小学科技节学生科技小制作、小发明

作品获奖名单

一等奖： 作品名称 多功能反应器 隐形创新车刀架 绿电 中国国家馆

竹册 我的天地 物质燃烧条件演示器小小起重机 粘毛器 卫生间纸抽 中国馆

品德知识袋 快乐的一家 浪漫别墅 助行器

姓 名张 强巫艺青赵钰牛吕慧婷孙亚楠 申一楠 刘泽坤靳 步胡潇艺史佯平刘于铭王会言 吕泽茜申涵毓翟育健

所在学校 辅导老师 市培红高中 张自力 市培红高中 孙溥辉 鹤壁二中 段国珍 市四中 陈 敏

市五中 朱晶晶 市淇滨中学 柳维明 市淇滨中学 张保庆 市实验学校 王素琴 市实验学校 王秀芬 市实验学校 李晓芳 市实验学校 张艳玲

市特殊教育学校 秦福兰 市四小 李玉华 市淇滨小学 王淑姣 市淇滨小学 翟延涛 董楠

—3—

眼睛专用口罩 防松动插头、插座

李富有 市桃源小学 张为民 刘诗洋 市桃源小学 张为民

悠悠球甩干机 李博文 市桃源小学 马宪芝 发卡太阳帽 赵 琦 市桃源小学 马宪芝 云梦山 陈 思 福源中学 李桂霞 太阳能电风扇 高 妍 电动七色轮 李镁玲 电动船 陈熠哲 二十一世纪环保电动车 吕 尧 挖掘机 张淑苹 停电自锁控制 孟盈盈 英语动词变化大转盘 李 芳 蝴蝶面 王 颖 十字绣－紫气东来 曲云艳 战国时期铁农具 秦艺 焦郑豪投石车 姬皓瑜 闪光萤火虫 李文彬 实用风扇台灯 杨志浩 雪花飘飘 徐万娇 多功能军用战机 岳刚智 逃生带窗帘 张 斌 地震检测仪 申文然 —4—

鹿鸣中学 黄兰芬 杨记国 湘江中学 肖淑琴 山城区春蕾小学 戴霞然 山城区第五小学 卜亚军 常晓生

韩合英 王换菊 工业中专 段晓洁 鹤山区实验中学 窦素英 鹤山区运输队小学 杨文枝 浚县黎阳镇二中 张爱凤浚县善堂康村小学 王瑜微淇县北阳史庄小学 史丽娟淇县实验小学 郑玉娟淇县五中 于彩霞淇县五中 王晓亮淇滨区第九中学山城区实验中学山城区实验中学市二十一中

旋转楼梯 张睿辰 淇县西街小学 张 韬 安全焚纸炉 聂语琪 淇县一中 聂树庆 课桌下悬活动书架 聂丽杰 淇县一中 苏瑞金

二等奖： 作品名称

姓 名 空气中氧气含量的测定常 慧病人自动喂水器 赵 璐 菠萝 杨天华 绒线娃娃

刘亚旭

水火箭－划水艇模型 秦振强 埃菲尔铁塔 高中烨 光盘架 吴 越 少女和鹅 任广培 时光沙漏 秦子铮 师徒四人齐庆党 孙婧华 小狗 陈佳鑫 肥皂坦克 任文庆 自行车 王 雯 自动擦窗器 许 曜 玉树希望小学 郭 一 世博中国馆

万里翔

所在学校 市培红高中 市培红高中 市十八中 市十八中 市淇滨中学 市实验学校 市实验学校

特殊教育学校 市四小 市四小 市四小 市四中 市师范附小 市鹤翔小学 市鹤翔小学 市鹤翔小学

辅导老师李淑芳 李淑芳 李岳川 雷方方 徐 英 孙清亚 李晓芳

方桂芝 郝静静 姬小红 孙玉明 苏清芳 王文叶 马 杰 李金兰 邢 伟

—5—

蝴蝶 学校模型 农家小院 可爱的小猪 花园别墅 荷兰风车 太阳能超速战车 笔筒 机器人推车 美丽的鹤壁 争分夺秒 电动升降旗杆 吃水不忘挖井人 反光式加热太阳能自制二胡 摩登小电扇 企鹅总动员 四人座椅 温馨茶栖 折纸球灯笼 美丽的小屋 小木桶

—6—

姬文艺 杨振乾 王思然 张翼飞 申雨鹭 曹文豪 周 航 付威达 潘昱衡 张亚萌 王清先 刘洪源 王晨宇 付宸宇 陈丽泽 张正威 闫柯霏 何刘朋 宋嘉仪 郑一凡 巩奕辰 宁博源

市鹤翔小学 市鹿鸣小学 市鹿鸣小学 市鹿鸣小学 市鹿鸣小学 市鹿鸣小学 市淇滨小学 市淇滨小学 市淇滨小学 市淇滨小学 市淇滨小学 市淇滨小学 市淇滨小学 市桃源小学 市桃源小学 市湘江小学 市湘江小学 市湘江小学 市湘江小学 市湘江小学 市实验幼儿园市实验幼儿园邢 伟 梁媛媛 李国菊 张 娟 莫蕾蕾 崔丽珍 郭 丽 冯国霞 李淑萍 李宗平陈 露 魏继云 杨丽娜 马宪芝 马宪芝 李 会 李 会 孙亦晖 孙亦晖 肖苗青 曹银花 张合荣

可伸缩鸡毛掸 门铃 小鸡啄米 小推车 泥塑茶具 电风扇 折纸画 电动甩干机 触摸延时控制器扎染 凤凰牡丹 蝶恋花 彩色纸笔筒

盲人倒水音乐杯长江旅游号 简易安全雨披 开心农场 多功能风扇 自制旋转星图 粉笔雕刻人头像电消防车 蓝色幻想

孙嘉旭 福源小学 牛广云 赵同新 福源小学

牛广云

高慧豪 山城区第八小学 张 颖 和鑫昊 山城区第八小学 赵玉巧 胡一歌

山城区第七小学 张 芹

陈科郡 张静伟 陈家湾学校 田爱红

李沛之 山城区实验小学 李志刚 宋洲洋 山城一中 司长付 赵美娟 工业中专 张 昌 崔冷月 工业中专 王海燕 蒋 雪 工业中专 樊景运 孙 潮 工业中专 樊景运 董曼玉

东头希望小学

冯海军

赵艺深 鹤山区中新小学 郑 君 王君达 鹤山区实验小学 张建军 陈 敏 鹤山区嵩山小学 轩永芳 潘 妍 鹤山小学

张子云

侯炜东 浚县第二实验小学 郭利红 何浩阳 浚县善堂白毛学校 陈彦敏 张宏恩 浚县小河三中

杨海琴

侯世哲 浚县新镇牛村小学 蒋希宝 李兰月

淇县桥盟乡中

李先娇

—7— 创意小台灯 高 歌 蒸汽船 翟林鹏 山地赛车 冯嘉怡 隔音板

周嘉华

冰箱关门未到位提醒器 夏松磊

三等奖： 作品名称 姓 名多用雨伞 叶星丹 小推车 张世杰 人造地球卫星 李宣霖 手电筒 田博闻 特殊黑板擦 李文豪 夜光笔 张 森 鱼缸吸水器 栗睿言 自动电风扇 李心宇 轮船 张 童 升降黑板擦 高云辉 手指小兔 董雪琪 水陆两用运输船 刘贾宝 春游的小鸭 牛 芸 明暗灯

王 帅

—8—

淇县实验小学 李小梅 淇县五中 张延丰 淇县西街小学 朱桂平淇县西街小学 史瑞敏 淇县职专

赵运来

所在学校 福源小学 福源小学 福源小学 福源小学 牟山小学 牟山小学 牟山小学 牟山小学 牟山小学 大辛庄中心校

大辛庄中心校

姜庄中心校 钜桥镇唐庄中心校 钜桥镇王下务中心校 水中飞船 电动风扇

“神州九号”模型 蝴蝶笔筒 夏春雨 马俊琪 马 闯

淇滨区吕庄中心校 淇滨区孟庄中心校 淇滨区孟庄学校

付文华 程文燕 上峪乡鹿厂学校 电动旅游艇

申文康

中国和谐号“潜水艇” 任良才 仿生学快艇

董家华 遽垣志 易拉罐贴画－松鹤延年 李佳旭 蛋壳贴画－海底世界 王奥华 古城门 张 琳 杂粮农家 马 帅 血色玫瑰 浩艺新 绢花盆景 陈 莹 漂亮的家园 张 森 鲜花朵朵

崔静楠 粘贴画－动物世界 李文文 木制水桶 李 民 飞机

宋小银 物体抛掷装置 苏桂宾 线操纵机器人 郭文明 生态狗 闫 晴 两小无猜

李德政

上峪乡水泉中心校 上峪乡西柴厂学校

湘江中学

山城区春蕾小学 山城区第八小学 山城区第七小学 山城区第七小学 山城区第五小学 山城区第五小学 山城区耿寺中心校 山城区耿寺中心校 山城区鹿楼小学 山城区苗庄中心校 山城区苗庄中心校 山城一中 山城一中 市二十一中 市二十一中

—9— 百合 小橘灯 芭蕾舞女 节能延时开关 超声控制器 十字绣－抱枕 模具 模具 丝袜插花 丝袜插花 环保烟灰缸 竹枪 方便缠线器 金铃提神器 灿烂的纸绢花 彩泥画 科学肺模型 风车 风向标 跷跷板 旋风跑车 托盘天平秤

—10—

崔芳芳 苗浩春 庞双燕 赵美娟 郑文超 赵艳玲 陈树峰 翁志强 韩扬扬 李立青 孙梦莹 赵桢鹏 郭蒙蒙 陈吉篪 李迎迎 苗浩帆 张丹丹 吴润清 郭培泽 蒋 华 陈林瑞 靳羽楠

市二十一中 市二十一中 工业中专 工业中专 工业中专 工业中专 工业中专 工业中专 工业中专 工业中专 工业中专 鹤山小学 东头希望小学

东头希望小学

鹤壁集镇中心小学鹤壁集镇中心小学鹤山区北辰小学 鹤山区明德小学 鹤山区明德小学 鹤山区明德小学 鹤山区实验小学 鹤山区实验小学

窗槽清洗器 摇一摇手电筒 生态风景盆 声光灯控制 卡车 电风船 乒乓球捡球器 应急灯 唐僧帽 伸缩衣架 洒水壶 音乐沙锤 喷气船 自制手电筒 地震报警器 手工鲜花 移动风车 现代兵器 魔术箱 废纸模型飞机 航天火箭模型 小型极速风扇

王南方 李德政 王雯雯 秦 艺 原东明 姚 宁 牛舒玉 张 浩 杜依曼 董 正 秦子涔

赵明洋 李嘉鑫 黑一翔 王雅然 李琪鑫 陈 晨 王 刚 刘永晓 冯浩然 刘晓磊 杨志峰 郭兴平

鹤山区实验中学 鹤山区实验中学 鹤山区实验中学 鹤山区实验中学 鹤山区双语小学 鹤山区嵩山小学 鹤山区运输队小学 鹤山区中山中学 鹤山区中新小学 鹤山区中新小学 鹤山区中新小学

鹤山区中新小学 鹤山区中新小学 鹤山小学 鹤山小学 鹤山小学 鹤山小学

浚县第二实验小学 浚县第二实验小学 浚县黎阳镇二中 浚县实验中学

浚县实验中学

—11— 欢乐溜溜盘 张小北 欢乐的太阳花 张安然 地震测试仪 李 想 肺模型 袁建涛 新型潜水艇 岳刚阳 太阳能汽车 马 彪 机器人 程金航 万花筒 吴阳历 电扇铅笔 和梦格 易拉罐椅子 谷 静 气球反冲小车 张 雪 小孔成像演示仪 李 尧 太阳能小船

关庆国

中国印〃舞动的北京 唐 晨 雷达指挥机模型 张理胜 风车 董炎武 快乐小屋 高梦楠 花蝴蝶 王梦瑶 刮泥板 李 冰 中国结相框

冯 珂

易戴得简易学生防近视架 冯 玮紫色水晶塔

冯 玮

—12—

浚县屯子中心校 浚县屯子中心校 浚县卫贤山西小学

浚县卫贤小学

浚县小河中心校

浚县小河中心校

浚县小河中心校

浚县新镇二中

新镇前枋城小学

新镇申店中心校

浚县新镇一中

浚县新镇一中

淇县朝歌镇中

淇县东街小学

淇县高村二中

淇县庙口二中

淇县庙口二中

淇县庙口上曹小学 淇县明德小学

淇县明德小学

淇县前进小学

淇县前进小学

舞出我的阳光 好习惯从我做起 强健体魄 纸雕塑圆形建筑 孔雀开屏 花型沙发 展翅飞翔 自航帆船

苗 瑞 魏树格 苗科雪 杨伟丽 张红旭 朱 珏 郗甜源 郭 洋

淇县桥盟大洼小学 淇县桥盟大洼小学 淇县桥盟大洼小学 淇县桥盟乡中

淇县桥盟赵沟小学 淇县桥盟赵沟小学 淇县实验小学

淇县实验小学

—13— 附件2

首届中小学科技节教师科技发明、科教制作作品获奖名单

一等奖： 作品名称 流体压强演示仪

一次函数图象展示模型 多功能晨昏仪

多功能太阳高度演示仪 月相变化规律演示仪

子时午时太阳高度和正午 太阳高度差演示仪 滴水起电机

二氧化碳的制取和性质微型实验组合设计 焦耳定律演示器 显微镜指针 F3A特技机 P51飞机模型 潜望镜

—14—

姓 名苗路成雷方方李恒柱李恒柱李恒柱李恒柱狄丽丽贾振云蔡松芳侯金彦段瑞敏李存民王明辉孙平军所在学校 市淇滨中学 市十八中 市外国语中学市外国语中学市外国语中学市外国语中学 市实验学校 市实验学校 市七中

市七中 市福田小学

市外国语中学

市实验学校 趣味学拼音 孙彦新 王岩 张俊才 雷素红 市师范附小

平面直角坐标系 唐现华 网状叶脉

李平顺 英语时态变化展示图

韩合英

纺车 卜亚军 行程相遇问题演示器 王洪江 物体受力微小形变实验器 聂语琳 智能微小形变演示器 聂语琪 正方体变六边形学具 孙秋堂 木块在水中不受浮力 于彩霞

浮力实验仪

杨长兴 金爱华 冷凝器供水装置 聂树庆

二等奖： 作品名称

姓 名 植物细胞和动物细胞 臧雪泉 分子间隙演示器 曹 杰 移动式摄影展示台 曹海波

简易纯水导电检测仪

靳红芳 拼图游戏—从微观角度认识 原子、分子和化学反应

吕 静 淇滨区二中 淇滨区五中 山城区实验中学 山城区第五小学 浚县白毛中心校 淇县北阳一中 淇县北阳一中 淇县教研室 淇县五中

淇县西岗一中

鹤壁职业技术学院淇县一中

所在学校 市二中 市七中 市七中

市十八中

市十八中

—15—

“船闸”模型 杠杆力臂演示仪 多功能时间计算演示仪

刘梦玮 市十八中 杨瑞民 市淇滨中学 李恒柱 市外国语中学

气体压强与体积关系演示仪 王秀芬 市实验学校 固体热胀冷缩演示器 简易发动机模型 趣味拼音转盘

多功能小学数学演示板

张艳玲

市实验学校

纪红亮 市淇滨小学 崔丽珍 市鹿鸣小学 冯武元 市鹿鸣小学

句子对对碰 元献华 王岩 罗宏钟 张秋娥 市师范附小 幸运六选一 王岩 陈燕雁 孙书燕 李秀莲 市师范附小

速背具 王岩 崔双峰 董银蕊 王俊英 市师范附小

玩转总复习黄杰 张俊才 郭小玲 市师范附小 多功能演示器

20以内进位加法演示器 方位演示器

马红芳 陈胜杰 赵丽娜

淇滨区刘长屯中心校 淇滨区小八角中心校 山城区第六小学

浮力产生的条件和物体 浮沉条件演示器 服装教具 赵州桥

加热硫酸钾制取氧气 认识图形 多功能卡片器

—16—

张爱芝 王海燕 窦素英 葛 云 孙雪娟 蒋希宝

山城中学 工业中专 鹤山区实验中学 浚县屯子一中 浚县西善堂中心校 浚县新镇牛村小学 环保蚊香盒 针孔、透镜照像机 废弃节能灯汞污染削除器 二年级数学认识图形教具

王巧梅 浚县新镇中心校

秦海婷 淇县朝歌镇中 冯成铭 淇县一中 杨秀红

淇县前进小学

—17— 附件3

首届中小学科技节教师科技教育论文

获奖名单

一等奖： 论文名称

姓 名 组织中学生开展科技创新活动的有效 途径的研究

张自力

新课改，初中英语教师应如何面对 吴柏林 信息技术课如何提高学生科技动手能力 网络与教师教育科研能力提高研究 冯长青 物理课堂能力的培养 李会平初中学生网癖现状及分析

李存民

如何利用自制器材搞好体育教学活动 周 勇 生物教学中开展科技创新教育活动的探索 与实践

郭艳玲

浅谈如何指导学生开展生物科技创新活动 和撰写科技论文

王顺玲 浅谈小学生科技小发明的指导

陈 露

科学创新能力是小学科学教师的必备技能 牛 芳音乐教育中科技产品的使用

范瑾芳 —18—

所在学校

市七中

市培红高中市二中曹海波 市七中市七中市七中市兰苑中学市实验学校市实验学校市淇滨小学 市淇滨小学市鹿鸣小学小学科学课教学之我见 牛广云 淇滨区福源小学

浅谈小学科学课中学生能力的培养 卜亚军 山城区第五小学 对开展物理科技活动课的实践与探索 王保根 小学科学实验教学策略 启迪创新思维、提高创新能力 素质教育与科学管理结合论

石站红 于秀梅

鹤山区实验中学 鹤山区中新小学 鹤山区中新小学

徐双斌 浚县善堂临河小学

浚县善堂中心校 浅谈如何培养青少年的科技创新能力 张凯

如何在生物教学中提高学生的兴趣 李清华 淇县高村实验中学

二等奖： 论文名称

多媒体在思想政治教学中的应用

姓 名 所在学校 李付芹

市二中 市兰苑中学 市七中 计算机技术在初中数学教学中的应用 路天亮 优化教学过程，提高生物学课堂效益 王玉庆

构建生命课堂通过物理实验提高课堂效率 张鹏程 市实验学校 对中小学生进行科技创新教育的思考 蔡松芳 浅谈生物教学中科技创新意识的培养 孙清亚 浅谈多媒体在我的美术课中的运用 刘珊珊 科技制作活动让孩子身心飞扬 课堂与环境

培养孩子的科学素养 谈中学生观察能力的培养

杨 哲 申 琳

市实验学校 市实验学校 市鹿鸣小学 市淇滨小学 市淇滨小学

王 飞 张 雁 市实验幼儿园 李平顺

淇滨区五中

—19— 在教学中培养学生的科技创新意识 徐红霞 培养学生的科技意识是发展学生创新 能力的萌芽

付秉礼 一节实验没有成功的科学课 李瑞华 浅谈如何培养小学生的科学素质 吴 尚 “科学的提问”

李晓晖 科学课中培养学生的创新能力

赵双红

浅谈小学科学教学中探究兴趣的培养 康军卫 浅谈小学综合实践活动课中学生能力的培养 实验小学

培养学生科学兴趣例谈

杨艳荣 科技教育在新世纪教育中的作用

景有全

整合城乡结合学校科普资源 培养小学生 的科学素质

李少锋

开展科技实践活动 培养学生科技素养 秦 茹 科技小制作在科技教育活动中的有效运用 二实验小学

浅谈如何培养小学生的科学素质 邢利勤 激发创造思维，焕发课堂活力 李艳芳

—20—

山城区春蕾小学

山城区第六小学 山城区第七小学 山城区第七小学 山城区第一小学 鹤山区鹤山小学 鹤山区鹤山小学 张建军 鹤山区

鹤山区实验小学 鹤山区实验中学

鹤山区双语小学 鹤山区双语小学 李桂霞 浚县第浚县善堂中心校 淇县明德小学 附件4

首届中小学科技节优秀组织奖名单

淇县教育体育局 鹤山区文化教育体育局 淇滨区文化教育体育局 鹤壁市外国语中学 鹤壁市实验学校 鹤壁市第四中学 鹤壁市桃源小学 鹤壁市淇滨小学 鹤壁市鹿鸣小学 鹤壁市第四小学

—21—

主题词：教育

评比

通知

10.我的科技小制作作文500字 篇十

我在家里找了几根木线条(前段时间刚好装修过，所以有用剩的木条)，选了了七根木线条，两根又宽又大唤为A、B，一根又长又细唤为C，两根又短又粗唤为D、E，还有两根做备用。在从家中找到一条长绳子和悠悠球。

我学过航模，用笔在A、B木条上画了一个正好是C横截面面积大小的一个正方形，让爸爸替我将它锯开，再将C横置于A、B缺口中，用木胶把D和E粘在A、B下部分，加以固定，使它可直立于地面。再让爸爸拿到厂里，利用钻床打孔，可是孔太大，绳太细，放进去却无法固定，一下子就掉了出来，这可让我伤透了脑筋。一旁的爸爸笑着说：“这个简单，你去拿根筷子来。”话音未落，我就已经跑向厨房拿筷子去了。爸爸在筷子上截了一小段，架在C板面上的小孔中央，然后用胶带将绳固定在筷子中央，同时又找了些小钉子，将那截筷子钉在了C板上，终于完成了，请看下面的示意图：

剩下的，就是测时间了(一分钟)，我们课上已经知道摆的摆速跟摆绳的长短有关，所以我就先将悠悠球的绳子拉到30厘米长，发现这个摆一分钟内老是在45下左右，摆绳越长摆速越慢，下一步我就开始将摆绳绕短了一些后，继续检测，N次后我终于得到了一分钟摆动60次的数据，可是只有一次，可能是偶然的，凑巧的，应该再测几次，三次下来，真是谢天谢地，这回总算没问题了，因为连续几次下来我的摆在一分钟里摆动次数都在59或60 下。“功夫不负有心人氨爸爸笑着说。

11.科技小制作计划 篇十一

一、课程的基本信息

1．课程名称：科技制作与小发明

2．课程类型：兴趣特长、职业技能类选修课程 3．授课对象：高一、二年级同学 4．总课时：36课时 5．总学分：2分

1、课程设计背景

回顾人类社会的发展史，我们不难看到，发明创造是推动社会进步的十分重要的因素。在远古时代，人类就发明了车、船、弓、箭、陶器等，从而使社会摆脱愚昧走向文明。随着社会的不断发展，发明创造在现代社会生活中起着更大的作用。科技进步、社会发展和经济振兴，处处离不开发明创造，人类正是在发明创造中改变世界，改变自身的生活“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，其中小发明创造就是技术创新中的一项重要内容。”作为祖国未来的栋梁之才，必须具有创新意识和创新能力。这是时代赋予教育的不可推卸的责任。

现代教育理论和新一轮基础教育课程改革强调培养学生分析问题，解决问题的能力，培养他们的动手能力，在需要培养的各种能力之中，创造能力是最可贵的。有了创造能力，学生可以自己掌握科学的学习方法、思考的方法，运用理论知识解决实际问题的能力和方法。学生在以往的几年中，小部分学生通过参加课外活动，参加科技组、航模、车模组活动唤起了他们对科技的兴趣，动手能力得到了培养，参加省、市、区的科技创新活动也是屡屡获奖，还有一批小小发明明家在区校内人人皆知，但毕竞参与面不广。更多学生的创造潜能没能得到开启。现代心理学研究表明：创造力是人类与生俱来的一种能力，每个人天赋的创造力差异是不大的，关键是在于后天的开发和培养。而在我校进行校本课程学生需求调查评估中，选择小小发明与创造班的占3－6年级学生人数的83％。有些学生直接找到科技老师说，老师,这学期您一定要让我参加小小发明创造班，以前总是您选那些您想要的学生，其实，我们也很想参加！我想把我的一些设想变成现实！

基于以上社会发展要求，根据学生的现实需要，学校课程管理委员会讨论、决定设立校本课程，《科技制作与小发明》，并下决心选编校本教材，在高

一、高二年级开设为选修课，以满足学生要求，促进学生的全面发展。

2、课程目标：

总体目标：为学生获取发明创造所需的知识、技能、态度和价值观提供机会。培养从小对科学的兴趣和爱好，了解和掌握发明创造的常用方法，培养创新意识和实践能力；在动手制作过程中领悟科学道理、增强实际动手能力，从而训练学生的多向思维方式，激发他们发明创造的灵感。具体目标：

（1）知识目标：了解发明创造所需的各种经验和知识。A、发明、创造的含义对社会进步的意义。

B、发明创造的特点：要具有新颖性、实用性、先进性。

C、爱迪生等大科学家发明创造过程中动人故事，及身边熟悉的人的先进事迹。D、科技发明对人们日常生活的帮助。

E、形成合理的知识结构，学生要有多方面的知识以及综合运用这些知识的能力。（2）技能目标：获得小发明创造的一般方法和技能。

A、会观察分析周围生活环境，发现科技发明与日常生活的联系，从发现问题（创新灵感），提出假设，组织考证，具体实施，总结分析行动结果到检测数据通过多种途径收集信息的能力得到发展。

B、发挥思维的独创性，通过多种方式表达自己的想法，写设计方案、小论文、制作作品等。

C、能简洁清析地分析推介自己的设计和观点，又能听取他人意见，完善方案。D、使用简单工具和合适的材料，动手制作作品的能力。

E、能与同伴互相合作解决问题，研究方案，分工合作制作作品。（3）情感、态度目标：

A、培养创造意识，勇于提出自己的独到见解，对问题寻根究底，乐于参与发明创造的活动。

B、培养创造毅力，能经得起困难和挫折的考验，勇于克服困难，保持对发明创造的热情和兴趣。

C、尊重科学、尊敬他人，认识科学及科学家对人类所做出的贡献。

二、教材的选编

1、选编原则：依据《国家课程改革纲要》从学生生活体验、认识水平和现实需要出发，结合本校传统与优势（已有的课程资源），借鉴名校的成功经验，选编符合学生年龄特征、乐于接受的教学内容，给学生提供创造的方法和实践的空间。

2、校本教材名称：《科技创新与小发明》

3、教材内容及特点：

由学校课改领导小组依据选编原则，集体选编审查的校本教材，《科技制作与小发明》共有十四课。分别是“加一加”、“减一减”、“扩一扩”、“缩一缩”、“联一联”、“仿一仿”、“变一变”、“改一改”、“代一代”、“反一反”、“搬一搬”、“定一定”、“弯一弯”、“列一列”。每一课分成两部分，前部分从具体生动的发明小故事入题，深入浅出地介绍一种发明创造的常用方法，另外是“课后练习”，又分“想一想”、“做一做”两部分。

教材的选编体现出新颖巧妙的构思，而且语言亲切通俗易懂，各课插图简明生动。封面照片是校内外有名的小小发明家和小组成员在专注地制作检验他们的作品，可以说这本校本教材（实验本）深深地吸引着每一位读者、激发了学生的学习和创造热情，使学生在学习基础科学原理时能够始终充满乐趣和享受，它是培养学生创造意识和实践能力的一条最佳途径。三．课程开设建议 1．教学内容

本课程的教学内容分理论和实践两部分，根据秩序渐进等教学原则，为提高教学效率，激发同学们的兴趣。建议把理论教学和实践教学结合进行，为保证教学的连续性，有足够的时间进行操作实践，每次开课设置2课时为宜。具体教学安排如下。

第一部分：

1、什么是科技小发明；

2、科技小发明的特征；

3、科技小发明的步骤；

4、科技小发明的方法；

5、案例分享。第二部分

1、科技小发明的选题原则；

2、科技小发明的选题方法；

3、评价课题价值的方法与标准；

4、课题的分类与选题的途径；

5、案例分享。第三部分

1、小发明的设计与构思；

2、设计与构思的基本原则；

3、设计与构思的基本方法；

4、设计与构思的优化；

5、案例分享。第四部分

学生自己动手设计制作小作品，选取比较经典的案例在课堂上进行分析讲解，这部分可作为学生动手操作的重点。四．课程评价

1.评价总分100分，学生得分60分以上（含60分）者为合格；若总分不够60分，必须重修。

2.修习课时：学生上课出勤，每修一个课时，为1分，共36分 3．学习态度：上课认真听讲，主动积极参与者，为合格，计20分

12.科技作文小制作选篇 篇十二

对!我就制作这个报警系统的模型，于是我上网查阅了很多资料，又向家长虚心请教这方面的知识，并让家长带我到电子元件商店购买了所需的元件。

经过思考和研究，我决定把这个报警装置命名为《磁、光控校门识别器》。说干就干，我找出一个我小时候的动物玩具，这个玩具是一个光敏电阻控制的猴子，用手挡住光敏电阻然后手离开，它就会发出叫声，但是它的灵敏度很低。

于是我决定把光敏电阻换成一组灵敏度很高的发射和接收的光敏二极管，由于那个玩具的工作原理和我要求的正相反，经过向老师和家长请教，增加一个三极管作为反向器，把电路变成有人通过光敏二极管时就报警，同时在发声电路上增加一个常闭干簧管，本校同学手持一片特制的识别磁卡通过光敏二极管时，由于磁卡会把常闭干簧管的触点吸开，那样通过时就不会发出报警声了，当没有识别卡的校外人员进入我们校门时，一旦经过光敏二极管时，传达室的报警装置就会发出报警声。

经过反复多次的试验和不断完善，我的这个《磁、光控校门识别器》终于制作完成了，望着我精心制作的这个作品，我的心里充满了自豪和成就感。

当吕老师带着我们到师大附中参加科技节的作品展示时，我的这个作品获得了评委老师的高度评价。