教育部--中国移动中小学校长培训项目“影子培训”福建培训班结业

教育部--中国移动中小学校长培训项目“影子培训”福建培训班结业（精选12篇）

1.教育部--中国移动中小学校长培训项目“影子培训”福建培训班结业 篇一

影子培训：借力校长推动西部教育

六年耕耘，中国移动助力西部教育的主打项目“中国移动西部中小学校长培训项目”已结出累累硕果，六年来，培训西部农村中小学校长25600名。

更重要的是，“中国移动西部中小学校长培训项目”的创新培训方式“影子培训”广受受训校长的欢迎，走出一条以东部名校先进教育理念、管理方式为源头，借力受训校长，影响其管理学校，进而波及当地教育生态的教育发展新路。

罗校长的心愿

从昆明市第一中学参加“影子培训”回来，墨江县二中校长罗林寿就盘算着想让他们学校的老师去北京看看。“中国的教育分两派，北京是一派，上海是一派，我们的教师们已经去过上海，我想让他们去北京看看，开阔开阔视野”罗林寿说。

不为别的，罗林寿去年十月参加了云南省第二届“影子培训”班，在实践基地昆明市第一中学接受培训，十几天的时间让他印象深刻，感觉良好。他也想他学校的老师也“体验“一把。

教育部人事司相关负责人介绍说，“影子培训”就是让受训校长与实践基地学校的专家校长‘师徒结对’、‘如影随形’，在真实场景中做近距离的观察和学习。

十几天的时间里，罗林寿吃住在昆明市第一中学，参加学校的各种会议；到老师授课课堂进行旁听；接受针对“影子校长”的专门培训；与校长进行单独交流…

“这种方式十分新颖，时间不长，但收获颇丰，感受很多，启发很大”，罗林寿说。

“回来后，借鉴昆一中，我们自己编了两套民族操，每天各做一次，也学习他们稿升旗仪式，十分严肃的，负责升旗的都要身着军装，迈正步，全校师生都要到场行注目礼” 罗林寿说，前者符合他们学校少数民族学生占多数的“校情”，后者可以增强学生爱国热情。

不过罗林寿认为，最关键的还是教育理念和管理方式的改变，“我们应该以人为本，提高教学质量，办好一所学校，造福一方百姓”。

罗林寿开始给学校里的班主任上课，灌输这样的理念。“但是平常积累下来的习惯不是听几节课就能改变的”罗林寿说，他想让他们去那些名校看看，去“身临其境”的感受。

回来后，罗林寿借着县教育局组织的机会，让学校的老师去上海几所学校转了转。不过他更期待中国移动的“中小学校长培训项目”，他知道云南有不少校长去过北京，他希望他学校的老师也能去北京，去观察、学习。

“我就是希望移动能不能牵个线，搭个桥….我这个算是个求助”，2011年10月18日，在移动负责该项目工作人员面前，他带着乞求的目光说。

乘法效应

“这些受训校长就像‘革命的火种’，从东部学校取完经回来，回到当地，那些他们学到的先进的理念就像火星一样，或早或晚，总会在相对落后的西部教育烧起‘熊熊大火’”，一位业内人士如是评价移动的“西部校长培训项目”。

据了解，像罗林寿这样用学到的理念、管理来改变其负责的学校并非孤例。2011年10月15日—21日，记者跟随由教育部组织的北京教育专家团，回访了云南数位参加过“影子培训”的校长。

校长们的反应总是很相似，谈起参加“影子培训”时一脸严肃，充满敬意；谈起如何学以致用，则显得雄心壮志、慷慨激昂，一条条计划、设想成形于这些校长脑子里，从他们的口中如泉涌出…

昆明市第三十四中学校长普兴义去年在北京的广渠门中学参加了“影子培训”，回来后，他没有因为两校的硬件差距、教育差距而沮丧，而使认为“教育只有差异，没有差距”，他认同广渠门中学的理念“用生命感动生命”，提出昆明市第三十四中学的发展应该因地制宜的将这理念渗透到平常的教学、管理中去。

据介绍，普兴义的影响还不仅仅在昆明市第三十四中学，培训回来后，普兴义所在昆明市五华区教育局相关负责人十分重视，组织了多次讲座，让五华区的学校都能听到普兴义学来的经验。

这些受训校长们作为接受培训的个体，从东部名校学到先进的教育理念、管理方式，其必然会学以致用，改变其所属的学校。而这样的学校，在当地的教学交流中，又不可避免的会影响到一大片其他学校，进而改变当地的教育生态。

据了解，在中国移动和教育部联合发起的“2009—2011年教育部—中国移动中小学校长培训项目”中，中国移动计划用三年时间，面向中西部3000名中小学校长开展影子培训，每年组织600名农村校长在西部省内实践基地开展影子培训，400名骨干校长到东部8省实践基地参加省外影子培训。

一位业内人士认为，这三年时间培训的3000名校长来自西部各省内不同地区，他们将带着自己所学重新回到自己的岗位，“他们将成为当地的教育领跑人，影响一方，对西部教育产生的推力难以估量”。

2.教育部--中国移动中小学校长培训项目“影子培训”福建培训班结业 篇二

2009年10月19日, 2009—2011年教育部—中国移动中小学校长培训项目启动仪式在国家教育行政学院举行。教育部副部长李卫红、中国移动副总裁李正茂出席会议并讲话, 还为200所中小学校长培训实践基地学校授牌, 为培训指导教师颁发聘书。

李卫红指出, 中小学校长承担着引领学校改革发展、全面实施素质教育的历史重任。校长培训是改进学校管理的重要途径, 是学校改革创新的重要策源地。新一轮中国移动中小学校长培训项目面向中西部农村教育, 架设东部支援西部、城市支援农村的桥梁, 将提高中西部地区中小学校长办学治校能力, 提升中小学管理水平作为主要的项目目标, 对于促进义务教育均衡发展和城乡教育协调发展具有重要意义。

教育部—中国移动中小学校长培训项目, 是在国家关于校长培训总体规划框架之下, 由中国移动捐资1500万元与教育部联合实施的新一轮为期3年的中西部中小学校长培训项目, 是2006年至2008年中国移动西部农村中小学校长培训项目的继续与深化。该项目将在2009年至2011年的三年间, 以农村骨干校长为主, 选派西部3000名校长到200所实践基地学校担任“影子校长”, 即体验式校长、跟岗校长, 学习借鉴先进学校的管理经验。其中, 1800名校长在省内参加影子培训, 1200名校长到东部八省参加影子培训。此外, 该项目还将以新时期农村基础教育改革发展动态为主要培训内容, 将国家级优质培训资源通过远程网络直接输送到中西部农村学校, 为中西部地区培训3万名农村中小学校长。

3.中小学校长培训与STS教育 篇三

STS是英文词Science,Technology和Society的缩写, 即科学、技术和社会。这是80年代中期以来世界各国中学科学(理科)教育改革中形成的一种新的教育观点和教育实践。它是以强调科学、技术与社会的相互关系和科学、技术在社会生产、生活、发展中的应用为指导思想而组织实施的科学教育。

STS教育的核心特点是：重视科学知识在实践中的应用；强调基本科学理论的实用性和社会价值；注重教学内容与技术和现代社会的联系；注重从实际问题出发进行学习和研究，认识科学技术给人们带来的两面性。STS教育的主题不仅仅是科学技术教育，还包括明确社会责任感、增强公民意识和树立正确的世界观、人生观、价值观等方面的教育。因此，STS教育是一个以人的发展为本的综合性教育。

中小学校长培训与STS教育

STS教育是一种思想、一种理念。它不是简单地增加几段联系实际的材料或是增加几道应用题等具体的外在形式，而是贯穿整个培训中的一种思路。中小学校长培训渗透STS教育，强调理解科学、技术、社会之间的深刻联系，着重认识科学的实用性、文化性和多元价值，教学内容密切联系科学、技术、社会中的重要问题，尤其是特别关注的社会、生活课题。中小学校长培训渗透STS教育，是科学与人文、道德的内在统一，是理论知识与生活实践的整合。

美、英等发达国家中，教育危机意识是非常强烈的，不仅表现在师资培训中，更表现在校长培训中。为使校长管理能力跟上社会发展形势，近年来，美、英两国在中小学校长培训中，不约而同地渗透了STS教育，并将其视为培养高素质校长的重要手段。美国中小学校长培训是多元化的，以高等学校教育学院为主。高等学校主要是对校长进行学术型培训，提供的课程一方面注重管理基础知识及相关知识的传授，另一方面培养教育管理技巧。名牌大学教育学院如加州大学伯克利分校、哥伦比亚大学、斯坦福大学等为校长开设博士课程，在课程设置中渗透STS教育。他们认为科技是当今最重要的财富，学校管理需要科学、技术与社会紧密结合起来。如果校长缺乏这些知识，管理就会力不从心。美国政府希望通过“理论-实践-技能”这一校长必备素质的线索式培训，达到校长脑中有目标、眼中有问题、手中有技术、心中有数据的目的，从而逐步成为科研型的校长，并最终努力成为教育家。

校长培训渗透STS教育的意义主要有以下几个方面：

（一）培养校长良好的科学素养

美、英等国在中小学校长培训中渗透STS教育，是从教育观念、培训内容、方式等方面，顺应时代进步做出的相应改革。除了传统培训中要求校长具备必要的现代管理科学知识和广博、系统的文化知识外还应具有扎实的教育科学知识和现代信息技术知识，从而提高校长的科学素养，这也是STS教育强调的核心内容。校长不仅应具有扎实的教育科学知识；而且应具有现代信息技术知识。随着现代教育成果在教育中的应用, 给学校教育——从教育观念、教学方法, 到师生关系、教学效果等方面，带来了前所未有的机遇和挑战。同时，以计算机为代表的现代科学技术成果运用于学校管理中，为校长的科学决策提供了准确、全面的信息，大大提高了学校管理的效率。校长能站在现代化教学的最前沿，把握时代的脉搏，充分利用现代教育技术在教学管理中的优势， 掌握一定的现代化教育技术, 充分利用它们所带来的种种便利，使自己成为教育、教学、管理的得力助手。

（二）培养校长科研能力

科研能力是校长重要的可持续发展的能力, 校长只有不断地进行科研, 才能把握时代脉搏, 才能解决学校发展中的新问题, 进而形成系统和完善的教育理念。教育科研已经成为校长走向成功的必由之路。校长不仅要自己具有科研能力, 更要具备规划教育科研、指导教师科研、实践和推广教育科研成果的能力。21世纪教育科学的飞速发展,要求校长由经验型、事务型校长向科研型、专家型校长移位,进行角色转换,这是知识经济时代对现代校长的必然要求。每一个校长要具有科研能力, 善于从教育、教学和管理工作实践中进行研究, 探索教育、教学和管理规律, 创造出新的教育理论和教育方法，指导教育教学以及进行管理实践。

（三）培养校长的实践的改革创新能力

改革创新是STS教育中的一个重要的基本目的。在校长培训中就是要敢于向传统的不适应时代要求的旧的教育思想、教育内容和教育方法挑战, 敢于突破传统的教育观念和办学模式的束缚, 去开创学校工作的新局面, 闯出学校发展的新路子。改革创新是知识经济时代对校长提出的客观要求。在科学技术迅猛发展的21世纪, 谁不思进取, 墨守陈规, 消极等待,谁就会落在别人的后面。无数事实证明, 有些重点学校由于因循守旧, 正在逐渐失去优势,而一些非重点学校因为勇于创新, 正在不断焕发勃勃生机。校长要敢于思考，敢于探索, 敢于创新, 敢为人先, 要象邓小平同志所说的“摸着石头过河”, 多方面去尝试, 在改革中求生存, 在创新中求发展。跨世纪的校长应该成为一位教育改革家，改革创新意识是校长素质的核心。

我国的中小学校长培训如何渗透STS教育

（一）选专业的教师

教师在学校中的地位和作用无疑是举足轻重的。这就是说，没有具有STS教育理念的培训教师，就根本谈不上在中小学校长培训中渗透STS教育。因此，选拔具有STS教育理念的培训教师是关键。美国、英国校长培训机构通常从名牌大学中选拔复合型的教师，即学富五车，能在很多领域大显身手的教师为主讲教师。

一般的专业培训的教师都要求其具有教授职称，具有较高的学术水平和研究能力。参照国外校长培训的教师标准，专门制定了我国校长培训教师的选拔标准，主要有以下几个方面：（1）口头表达能力；（2）科学分析教学时间；（3）与学员交往、交流的能力；（4）具有STS教育的知识体系；（5）善于启发引导和引用实际实例；（7）能有效使用资料和现代化教学设备；（8）具备渗透STS教育的教学方法和模式。

（二）培训的课程渗透STS教育

校长培训就必须广为涉猎科学、技术与社会等多方面的知识。由于美国、英国校长培训渗透了STS教育，体现了以能力为本、实践为主、需求为重，因此适应了不断深化的教育改革的需要，在促进中小学教育教学质量的提高方面发挥了重要的作用。结合我国校长培训的实际, 可以采用以下灵活多样的教学课程形式。

1、专题报告(启发式):主要有两个方面的内容：一是介绍某一学科的最新研究成果或独特的科学研究方法；二是进行政策分析。这样, 一方面帮助校长以最短的时间获得最多的前沿信息;另一方面, 帮助学员正确把握我国有关方针、政策、法规的要求, 切实提高政策水平。

2、问题讨论(讨论式):即将学员分成若干学习小组, 教师设计、布置问题, 推荐参考书目,学员分头阅读、分组讨论, 然后由小组推荐代表全班交流, 最后教师总结。值得注意的是：学习小组的组成不是固定不变的, 而是针对不同的问题, 依据学员的年龄、地区、职务、专业等进行动态编组, 以便让每位学员都有更多的机会与其他成员交流, 更好地达到取长补短、互相学习的目的。

3、设计方案(实践式):学员在教师指导下, 总结学校教学情况, 发现存在的问题, 提出改进的方案, 然后交小组讨论。在充分讨论的基础上形成最优的方案, 由学员自由实验探索,经过一段时间后, 对实施情况进行评估反馈, 提出进一步改进的措施。

4、考察调研(开放式):这是一种“走出去”的学习方法。(1)针对某学期学员共同关心的某一课题, 选取一批有代表性的学校, 作深入的调查研究。(2)选择一批同类型学校, 进行分析讨论, 总结成败经验。

5、课题研究(研究式):由教师组成指导小组, 向学员介绍科学研究方法, 帮助学员选择研究课题, 最后由学员写出研究报告选优进行论文答辩。

6、电化操作训练(电化式):利用现代化教育多媒体信息技术手段, 把校长带进语言室,进行标准化的演讲技能训练, 以提高其语言表达能力；带进微机教学室, 进行现代管理程序的分解训练, 提高科学化规范化管理能力；带进卫电接转室, 了解远距离教学的功能, 提高吸取新信息的能力。

以上几种方式，运用得当, 可以收到多方面的功效：第一，有利于学员学会用理论去思考问题，从而在更深层次上掌握理论，更好地指导今后的实践。第二，有利于培养思维的创造性、批判性、广阔性,提高分析问题、解决问题的能力。第三, 有利于培养学员教育研究能力、动手能力和操作能力，调动学员学习的主动性、积极性，让学员更积极投入到培训之中去，形成良性循环。

（三）培训过程渗透STS教育思维模式

教学模式是运用教学这种特定的社会活动中的一种教学方法,其活动程序应当能够说明教学的逻辑步骤及各个步骤的任务。STS思想强调科学、技术、社会之间的相互关系, 对应起来, 校长培训的教学活动程序分为三个环节：情景———→认识———→应用, 每一个环节又独立为一个子模块。

【情景模块】针对校长培训，创设“有序开放”的情景, 可以针对任何知识点, 从社会的方方面面出发, 逐本溯源, 引导校长从“社会”中发现问题, 从而创造不平衡心理, 把学习变为需要，“社会———知识”的联系也得以沟通。由一系列的生活素材构成的一个“有序开放”的系统。其中,“开放”不仅是指素材成分的“多样化”, 而且密切联系教学、管理和生活等社会实际,把它们都摄入“情景”。“有序”则指所学习的内容, 是有机系统的,都是指向教学目标的。心理学家告诉我们,“非平衡是有序之源”。人的心理能够向高一级发展为有序,其原因就是新的需要与已有的心理水平或状态之间存在着不平衡性。

【认识模块】传授新知识的过程。教学中可以选用适当的教学方法进行一系列的师生活动,最终达到熟练理解、掌握知识和技能之目的。该步骤担负着基本教养功能,是STS教学模式的基本目标,投入应当比较大。由于它几乎包括了传统教学的全过程, 故这里不再赘述。

【应用模块】主要介绍知识点在生产技术、文化生活等社会领域中的应用历史、实例以及所引起的生活变化、社会变革等评价。针对校长培训，与“情景模块”相呼应, 可以培养校长建立普遍联系、学以致用的观点, 也是推动校长主动提高自身发展的重要动力因素。

4.教育部--中国移动中小学校长培训项目“影子培训”福建培训班结业 篇四

12月14日上午，2009年北京市“教育部一中国移动中小学校长培训项目”开班仪式隆重举行。来自四川、广西、新疆、宁夏、甘肃、云南六省区的70名中小学校长已全部抵京，在未来半个月中，他们将通过走进北京优秀学校担任“影子校长”，交流经验，取长补短。北京教育学院副院长方中雄、中国移动北京公司副总经理范冰出席了当天的开班典礼并发表讲话。来自教育部、北京市委教育工委、中国移动通信集团公司及北京14所基地学校的嘉宾共同见证了项目起航。

“教育部，中国移动中小学校长培训项目”是教育部与中国移动联合实施的公益项目，旨在提高中西部地区中小学校长办学治校能力，促进义务教育均衡发展和城乡教育协调发展。也是蓝色梦想一中国移动教育捐助提升计划的重要组成部分。

作为教育资源相对丰富的首都，北京市委教育工委、北京教育学院联合中国移动北京公司经过周密筹备，选定了人大附中、广渠门中学、十一学校、中关村四小等14所优秀中小学校作为2009年首批基地学校。此次培训将持续到本月26日，70名西部校长在接受两天集中培训后，将走进基地学校挂职实践，与基地学校班子成员同室力公，学习、观摩基地学校的重要议事、管理、教学和教研活动，达到互相学习、共同提高的目的。一名西部校长表示：“这是一次难得的学习机会，培训形式很新颖，非常期待通过这次取经，将先进的治学理念带回西部。” 据悉，中国移动计划在2009年至2011年间，投入1500万元资金，通过影子培训、设立远程网络教学站点等形式，对西部33000名西部骨干校长及贫困地区农村中小学校长进行培训，为西部培养一批推进学校改革创新和实施素质教育的带头人。

5.校长影子培训研修报告 篇五

根据教育部——中国移动中小学影子校长培训项目安排，通渭县教育体育局的推荐，我有幸于2013年11月15日至11月29日参加了中小学校长影子培训。在基地培训期间，我非常认真，积极参加培训，自己担任小学校长两年，培训了两次。前一次是理论上的学习，而这一次是具体学校的实际工作的培训学习。因此，本着学习借鉴的心态参与。自始自终，带着空杯，借鉴的态度，我专心听学校领导介绍的学校办学理念，办学思想，学校管理，德育工作等。并认真记录笔记，查看学校有关过程资料，实地观看升旗仪式，家校大舞台活动等等。通过与名校长和基地学校师生零距离的接触，为期10天紧张而又充实的学习、交流、研讨，受益匪浅，感受颇深。

一、集中培训，更新观念

2013年11月15日至17日，在兰州城市学院（教师培训中心）的集中培训中，聆听了各位专家的讲座，使我从理论上得到了一次知识的充电。兰州市东郊学校朱文龙校长的《让我们做教育家来办学》和兰州市七里河小学王俊莉校长的《眼睛向外、学习先进、为我所用，眼睛向内、正视差距、奋起直追》讲座，让我进一步明确了现代教育的使命、一流学校的内涵、办学特色与一流学校建设的途径与策略，他告诉我们：振兴教育，希望在教师，关键在校长。时代要求的责任感、思想上的领导、事业上的执着追求、校长的人格魅力和管理艺术是校长成功的具体构成要素。当好“师者之师”，重要的是不断加强自身学习，不断加强自身锻炼，在实践中提高，在改革中发展完善。教育厅路处长的讲话使我们明确了“影子培训校长”的目标和意义。从而更加增强了学习和借鉴先进学校管理经验和理念的强烈欲望，为接下来的与基地学校进一步的学习奠定了良好的基础。更让我回味的是28日，总结交流会上省政府督学、原一中校长白春永教授的点评他那朴实的语言，生动的事例让我看到了希望，明确了努力的方向。同时也倍感肩上的责任重大。

二、基地学校研修，感受优质学校先进理念。

参加本次校长影子培训我感到非常荣幸，更幸运的是能够受教于兰州市实验小学杨铧校长。兰州实验小学是兰州市的名校之一。悠久的历史，光荣的传统加上校风好、教风严、学风正，办学效益好、师生综合素质高的社会赞誉，让兰州市实验小学被评为研修基地学校。在杨校长的带领下，我们一步步走进了兰州实验小学美丽的校园，走近了兰州实验小学的教师们，走到了兰州实验小学的领导班子中，感受到了校园的整洁与美丽，感受到了校园文化的高雅与和谐，感受到了教师的敬业与无私，感受到了领导班子的团结与奋进，更感受到了杨校长那海纳百川的胸怀和他那高超的领导艺术和先进的办学思想。在这短短的10天里，我们深深地走进了关于兰州实验小学教育发展的思考，走进了如何引领自己的团队办人民满意教育的思考！我们把一个个的问号，变成了惊叹号，又把一个个惊叹号与自己、自己的学校情况相结合变成了思考的破折号。反思之余，感悟如下：

（一）校长的学习观、决策观是引领学校发展的关键

这次培训以兰州实验小学为基地，师从杨铧校长，真称得上是入了名门，受教于名师。在杨校长以及他带领的团队身上，我真切地见识到了他们治学的严谨、理论功底的深厚，以及高超的领导艺术和先进的办学思想。我自身一定要向他们学习，刻苦地不间断地学习和钻研，从而形成良好的习惯和素养，做一个终身学习的典范。同时，还要带动校级领导班子和全体师生一起勤奋学习，逐步形成团队学习的浓厚氛围，提高团队的战斗力和决策力。

（二）校长对教育理想的执着追求是学校可持续发展的关键 在兰州实验小学学习期间，杨校长在百忙之中抽空为我们举行了“抓好学校管理、提高办学水平”专题讲座和两次交流座谈会，分别以“管理与决策、校长管理艺术、校长价值观和职业定位”为主题，把他在校长岗位上的执着追求、成功经验和人格魅力毫无保留的传授给我们。悉心品味名校长的成长经历和名校的发展态势，不难看出，伴随成功的步伐，干事业的激情和执着的追求是必不可少的。没有明确的奋斗目标就会失去方向和动力，没有执着的劲头终将一事无成。而要克服职业倦怠，形成这种充满朝气、蓬勃向上的团队精神，校长不仅要亲力亲为，还必须要身先士卒，做出表率。在杨校长的成长经历中，“用心做事，把握决策”是他成功给我们的启示。兰州实验小学的迅速发展，离不开他执着的追求和英明的决策。

（三）积极的心态和笃实的工作作风是教育均衡发展的关键

初入兰州实验小学，看到美丽的校园，齐备的设施，强大的师资队伍和先进理念的贯彻与落实。最大的感受就是教育发展的不均衡让城乡的办学差距不可比拟，甚至不可同论。我在农村农村学校任职，亲身感受到了这种因原差异造成的不均衡发展问题，体验了做为校长所承受的困难和压力。在兰州实验小学学习期间，我们分别参与到各部门的工作日程之中，与政教处、大队部、教务处、总务处、教研组、班主任、名师进行面对面的互动交流，并走进了课堂，亲身体验了名师的课堂风采、参加了家校大舞台---实小小讲坛活动、参加了名师教研沙龙活动、参加了知名作家“曹文轩走进课堂”活动、参加了青年教师“读好书、促成长、育智慧”演讲比赛活动、参加了学校大课间活动，零距离的接触，亲切的交流、人性化的管理，让我感受到“城乡差距不能一概而论”，许多教育的共性其实不在乎地域差别。在与名校长的交流之中，我不得不承认“理念的落后将是永远的落后”。如果我们一味抱怨学校的先天滞后，生源的后天不足，政策的缺乏倾斜，资源的老旧欠缺，只能让教育的天平更加失衡，只能给政府增加更重的负担而于事无补。

三、今后工作的改进设想

本次影子培训使我增长了许多见识，新的思想、新的举措将在今后我的工作中又新的设想。兰州实验小学杨校长寄语我们“成功的管理经验等于真诚的情感加科学的决策加健全的制度加不懈的落实”，“不求日行千里的超越，但愿勤恳扎实的前进”。所以，我将以此培训收获的教育理论、思想、管理务实为指引，结合实际大胆创新，将兰州实验小学好的管理经验和做法运用到自己的管理之中；将先进的理念抛砖引玉指导我今后更好的务实工作；将一起学习和交流的各位校长的治校方略作为长足发展的参考，在教育的共性中积极挖掘潜力，办出学校特色；在办学条件的差异中，学习杨校长对教育事业的执着追求，努力协调、争取得到政府更大的支持、努力办好政府放心、学生开心、人民满意的学校。

总之，此次中小学影子校长培训活动，使我感慨万千，心中充满着兰州实验小学的优秀的领导，一流的管理水平，优秀的教师的印象。培训虽然结束了，但一节节优质课，一个个勤奋好学文明的学生敬礼问好的形象，仍记忆犹新。我在反思，一样是学校，一样是领导，一样是教师，一样是学生，我们似乎差距很大。时代的呼唤，党的号召，时不待我，只争朝夕，坚定了我认真履行校长的岗位职责的信心，如何办好一所学校，如何办人民满意的教育是我人生的不懈追求，努力的目标。更加激发我百倍地热爱党的教育事业，热爱学校，爱岗敬业，管理好学校，勤奋学习先进的办学理念。以人为本，关爱师生，制度建设与人文关怀管理相结合，与时俱进，开拓创新，全面推进素质教育，大力开展大课间活动，每天1小时阳光体育活动，构建和谐校园，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

6.岳阳市校长培训班结业论文 篇六

张 要 林

（平江县河东中学，岳阳 414515）

摘要：校园文化的建设关系到师生员工和学校的长远发展。文章分析了乡镇中学校园文化建设的重要性，探讨了乡镇中学校园文化建设的要求及重要途径。

关键词：乡镇中学；校园文化；建设；思考与实践

校园文化是由全校师生员工共同创造出来的，长期积淀形成的物质的和精神的文化成果。校园文化包括物质文化、制度文化和精神文化。物质文化是校园文化的表层结构，制度文化是校园文化的中层结构，精神文化则是校园文化的深层结构。

校园文化是在长期的教育实践中逐步形成的，在社会环境和学校本身发展的合力作用下形成的，它对学校的全面发展起着或正或负、或大或小的作用。优秀的校园文化能对全体成员起着陶冶情操与规范行为的作用，能形成强大的凝聚力和奋发向上的群体意识，能激发全体成员的主观能动性，使全体成员在其导向功能下正确地选择信息、接受先进思想，并逐步养成自我教育的良好习惯，为师生员工和学校的长远发展起到积极推动作用。

校园文化作为一种环境教育力量，对人们的健康成长有着很大的影响。因此，学校管理者必须高度重视校园文化的建设。既然校园文化是学校全体成员共同创造的，同时也是学校全体成员认可的，那么它的建设与发展需发动全体成员共同参与和努力。

该如何创建优秀的校园文化呢？下面我结合我校的实际，从校园物质文化建设、制度化建设、精神文化建设谈谈我的粗浅思考。

一、加强校园物质文化建设，美化校园环境

校园的物质文化是构建校园文化的前提和基础，它感染、熏陶、激励广大师生向真、向善、向美，是学校形象外在的、物质的呈现形式。物质文化的建设及管理直接反映出学校的办学水平。因此，校园文化建设应从以创建优美校园为主要内容的物质文化入手。校园的物质文化建设应注意以下几个问题。

1、物质文化建设必须以“三个面向”为指导思想（我 2 校在进校门右侧设计了一个“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的醒目宣传牌，以提醒全体师生时刻牢记我们办学的指导思想），符合本校的实际，代表师生的共同意志，体现“四性”：一是科学性。要整体规划，合理布局，将学校建成“园林式单位”；二是教育性。物质文化建设必须渗透思想教育的成分，寓德育于物质文化建设中，让每一个景点都会说话，启迪人、教育人；三是艺术性。要精心设计，严密组织，使内容与形式完美结合，富有艺术意味，使学生受到艺术熏陶；四是经济性。物质文化建设要具有时代感，但又不可一味地追求时髦、高档、漂亮，应因地制宜、因时制宜，要考虑经济、实用。

2、校园文化建设要做到“四化”，即绿化、美化、净化、静化。充分利用校园空间进行植树、栽花、种草。

3、校园文化建设不能只局限在校园的整体布局、楼房的建筑装饰及教学设施的更新添置、校园的绿化、硬化等纯粹的物质文化层面上，要本着突出“以人为本、内涵发展”的主题，建设好文化长廊，人文景观等软环境，精心设计学校宣传窗、黑板报的内容与形式，图书馆、实验室、教室、办公室、走廊、楼梯间的布置，悬挂名人画像、名言警句、3 高雅的书法、美术作品及适宜的宣传标语（如：倡导学生爱护环境卫生，可设计象“请别乱扔拉圾，你丢掉的是一种丽质”、“请捡起地上的垃圾，你拾起的是一种美德”的标语），着力体现人文气息，使学生在日常学习、生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人化、自然环境中陶冶情操，促进自我全面发展和健康成长。

二、加强校园制度文化建设，优化学校管理机制 制度文化建设是学校教育有章、有序、有效的根本保障，创建制度文化其目的要达到先用制度强化，后用文化内化的功效。要结合“教师的职业道德规范”教育活动，学生的“好习惯伴我行”教育活动，建立健全各项规章制度，抓过程管理，抓内化自律，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化，营造校园浓厚的公开、公正、公平的和谐氛围。

在制度的建立过程中，要本着“以人为本”的主题，充分发扬民主，经过师生充分酝酿和讨论，最后才用条文的形式定下来。学校的规章制度要体现三个特点：一是“全”。规章制度应该是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教学管理制度、学生管理制度、安全管理制度、财务管理制度等。二是“细”。内容要细化，要 4 明确具体，便于操作。三是“严”。严格执行，赏罚分明。

为了使广大师生了解和掌握各项制度，可按适用范围将教育工作管理制度装订成册颁发给教师，学生管理制度张贴到各室（如教室、寝室、阅览室、图书室、实验室等），再采用知识竞赛的办法，督促学生熟悉制度的内容，明白该怎样做，不该怎样做，促使师生自律。

为了保证制度的贯彻落实，还必须建立好完善的管理网络，对各管理层人员订出具体的岗位职责（如校长岗位职责、教导主任岗位职责、政教主任岗位职责、班主任岗位职责、教研组长岗位职责、会计岗位职责、工会主席岗位职责等），使人人树立事业心和责任感，分工明确，职责分明，考核到位。

三、加强校园精神文化建设，创建适应素质教育的校园文化氛围

精神文化是校园文化的深层结构，内容丰富，我在这里谈谈学校“三风”建设，课余文化、人际关系等方面的问题。

1、强化学校“三风”建设，营造良好的育人氛围。学校“三风”即领导的作风、教师的教风、学生的学风，总括起来便是校风。校风就是校魂，在一定程度上体现了学 5 校办学方向，培养目标、价值取向、行为方式。优良的校风是学校全面贯彻教育方针，全面提高教育质量的保证。要以社会主义荣辱观为导向，以建设优良的作风、教风、学风为核心，通过狠抓领导班子建设，形成勤政务实的工作作风；通过狠抓师德师风教育，形成严谨的教风；通过狠抓学生行为规范养成教育，形成浓厚的学风。要结合学校实际，扎实开展校园文化、班级文化、组室文化建设，努力建设符合自己特色的“一训三风一精”，形成以德立校和依法治教的良好育人氛围。

我校在抓领导作风时，一是要求领导加强自身修养，提高自身素质；二是要求领导在学校的各项工作以及执行各项规章制度中发挥好带头作用。

我校在抓教风时，坚持“以人为本”的理念，以“科学发展观”为指导，倡导教师上课做到“三个带进”（即：把微笑带进教室，把爱心带进课堂，把趣味带进教学）；强调教法中做到“三个注重”（即：注重学生的学法指导、注重发散性思维的训练、注重知识的拓展延伸）；教育过程体现“三个为主”（即：启发式为主、讨论式为主、学生的探究性学习为主）；教学的流程管理强调六个精心（即：精心备 6 课、精心上课、精心设计练习、精心批改作业、精心辅导学困生、精心组织考试）。注重信息技术与学科整合，积极营造现代教学文化氛围，全面提高各学段教育质量和办学效益，促进学生可持续发展。

我校在抓学风时，从以下几方面入手。其一，立志成才之风，使学生树立为振兴中华而学习的理想，且具备各自的近期远期奋斗目标。其二，崇尚科学之风，使学生热爱科学，追求上进成为每位学生的自我行动。其三，注重文明之风，培养学生文明、科学的生活方式与行为习惯。

2、开展各种课余文化活动，丰富校园文化生活。开展课余文化活动，要注重全方位发掘课余文化活动的途径，把社会主义荣辱观教育贯穿于课余文化活动的各个环节。把升旗仪式、校会、班会、专题教育作为校园文化活动的常规活动；把“五四”青年节、“七一”建党节、“十一”国庆节，革命传统教育等各种社会实践活动作为校园文化生活的有效载体；把家长会、家长学校、社区实践活动作为校园文化生活的延伸；把科技节、艺术节、体育节作为校园文化活动的有机组成部分。做到班班行动，人人参与，丰富学生的课余生活，陶冶学生的情操，增强学生的合作与团队精 7 神，发展学生的综合能力，达到在生活中锻炼人，活动中塑造人的目的。

开展课余文化活动要遵循自主性、实践性、愉悦性、发展性、教育性的原则，做到“五有”（有计划、有教案、有记录、有成就、有总结）；“四定”（定人员、定地点、定时间、定内容）；“三落实”（组织、经费、器材），成立课外活动小组，如业余团校、学科兴趣小组、文学社、田径队、篮球队、小乐队、合唱队、舞蹈队、书法组、美术组等，由老师进行辅导，以提高学生技能水平。

3、创造和谐人际关系，优化人际环境。

师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系，无时无刻不在影响着教育过程和结果。师生间只有建立融洽和谐 的关系，才能取得最佳的教育效果，“亲其师”才会“信其道”。反之，如果师生关系紧张，甚至对立，教师就很难对学生施加影响。要创造和谐的师生关系，一方面要求教师具有较高的师德修养，精湛的教学艺术，良好的外表形象，要热爱学生、尊重学生，做学生的知心朋友。另一方面，是要求学生尊敬教师、勤学守纪，只有在此基础上，才能建立和谐的师生关系，出现乐教乐学的生动局面。

学生间的人际关系则影响着学生的健康成长，也影响着优良集体的形成，教师要有目的地加以引导，强调同学间的人际关系应遵循守纪、理解、团结、互助的基本原则，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓励学生充满自信，公平竞争，帮人所需，大度为怀。提倡同学之间互帮互学，共同进步：生活上一人有难，八方相助；纪律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流提高。同时重视学生的心理疏导，帮助他们解除烦恼，要正确地引导学生中的非正式群体。学生在这种团结友爱、相互尊重的气氛中才能得以健康成长。

参与文献资料：

1.张德、吴剑平.校园文化与人才培养[M].北京 清华大学出版社，2001 2.赵学华.完整地把握推进校园文化多样化建设[J].北京教育,2001年04期,16-17.3.刘开江.校园文化建设的点滴感情[J].基础教育课程,2007年07期,31-32.4.潘宏伟、肖铜.关于校园文化建设的思考[J].教育探索2001年09期,97.作者:张要林,平江县河东中学校长,中学一级语文教师,曾在省、市级等教育刊物上发表多篇论文。

7.蒋明利校长影子培训研修报告 篇七

校长影子培训研修报告

湖南省宁远县天堂完全小学 蒋明利

因为影子校长培训，让我走进了福州和厦门这两个陌生的城市；也因为影子校长培训，让我的福州厦门之行有了颇丰收获，较多感触。

2014年12月2日至12月15日，我有幸到福建参加了“教育部——中国移动中小学校长培训项目影子培训班”。并被分配到厦门实验小学进行跟岗学习。两天的集中培训，专家指导，搭桥引路；十天的实践研修，如影随形，内化经验；两天的总结交流，提升经验，实践应用。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我带着学校管理的一些困惑，和另外五位校长来到了厦门实验小学，接受了10天“洗礼式”的培训，这是一种“零距离接触，全方位学习”的体验，历经10天“如影随形”地观察“导师校长”的学校管理行为。现就基地学校印象及主要办学经验、感悟与体会、启示、设想综述如下。

一、基地学校印象及主要办学经验

在厦门实验小学的十天里，学校给我们安排丰富的培训活动，毫无保留地给我们介绍学校办学经验，我感觉收获巨大，大开眼界，对我的办学思想和办学行为必将产生很大的影响。我们一共进行了以下学习活动：

1、参加了一次升旗仪式和影子校长欢迎仪式。

2、参加了三个学科（语文、数学、美术）的学科研讨活动，听课4节。

3、聆听了校长办学经验介绍，参观了校园。

4、参加了厦门实验小学科技节开幕式。

5、参加了一次德育工作交流会，一次教学工作交流会。

6、参观了厦门实验小学集美分校。

7、参加中西部影子校长“学校特色谈”，在会上介绍了宁远县的旅游资源和我校的办学特色。

8、参加了一次学校行政会议，观摩了教职工的课余体育锻炼。

9、参加了一次学校行政管理和后勤工作交流会。

10、与基地学校校长、副校长、处室主任进行多次面对面交流，特别对教职工工作考核、班主任工作考核、奖励性绩效工资发放办法和教师激励等困惑进行了广泛的交流探讨。

通过观察、交流、参观、学习，我了解到厦门实验小学前身是爱国华侨陈嘉庚先生创办的国立侨民第一师范附属小学，创建于1944年，座落于厦门市思明区同安里，毗邻美丽的中山公园，是厦门市教育局唯一的直属小学。学校先后荣获“全国精神文明建设工作先进单位”、“全国依法治校示范校”、“全国教育系统先进集体”、“全国中小学思想道德建设活动先进单位”、“全国家庭教育工作先进集体”、“全国青少年科技活动先进集体”、“ 全国文明单位”、“全国巾帼文明岗”等荣誉称号。学校现有37个教学班，在校学生1817人，专任教师105人。

走进校园，宁静优雅；教学楼、办公楼、体育场错落有致；图书室、多功能室、塑胶跑道等配套设施一应俱全；师生的书画作品精美丰富、橱窗板报别致优雅、大型雕塑彰显文化理念、铭牌名片体现文化特色，令人赏心悦目。别具匠心的读书角、七彩画廊、荣誉长廊、礼仪长廊、个性空间等装点着校园的每个角落，形成了厦门实验小学特有的环境文化、理念文化、长廊文化、课室文化。

厦门实验小学何校长像亲人一样亲切随和，他的办学理念、管理思想、用人机制和学识让我感叹。在这十天的学习中，他作为我们的“导师”校长，不仅给我们安排了详实的学习计划，而且还进行了多次交流、座谈与经验介绍。让我们觉得他是一个有思想、有学识、有责任心、有爱心、会生活、注重细节并且非常健谈的领导。通过交流让我们明白了作为一名跟岗校长应思考的四个问题（我是谁？我要做什么？我带来了什么？我要带回什么？）。我们满怀期待地带着问题来，归来时收获了许多终生受益的教育理念和管理经验。

我们在基地学校何校长的亲自指导下，通过观摩、交流、体验等形式，全方位的参与学校的管理与活动，全面学习基地学校的先进办学理念和办学方向，与领导、教师、学生进行多方位、多层次的交流。开拓了视野，丰富了经验。

1、理念先进，目标高远。厦门实验小学以“让每一个人健康快乐地发展”为办学理念；确立“师生和谐发展、素质全面提高”的办学目标；努力锤炼一支“特别爱学生、特别守纪律、特别讲奉献、特别会教书育人”的教师队伍，谨遵“诚、勤、毅、创”的校训，继承和弘扬“严、实、精、活”的教风，以人为本，立人立德，着力培养“文明、勤奋、自主、活泼”的优良学风，倾心培育厦门实验小学学生的“遵守纪律、文明有礼、勤于学习、活泼勇敢、富于创新、品学兼优”的特质。

2、培养能力、增强实力、开发潜力。厦门实验小学牢固树立教师是“第一资源”的思想，每位教师配备了一台办公电脑，建起了有多种健身设备的教师健身房，体现出浓浓的人文关怀。同时重点推进教师的专业化发展，采取“进修、培训、考察、体验、交流、专家引领”等形式，选派教师参加各级各类的教师培训，并采用示范引领、主题研究、教研专题等多种形式发挥其辐射、带动作用。通过建立二级导师制师徒工作小组，老师们身上散发出一种与众不同的精神面貌，这是一种渗透在骨子里的品质。它通过校长不断引领，老师们不断领会，通过外在熏陶，内在培养，最终表现在全体教职员工身上，形成学校独有的一种精神气息。

3、学校以教育教学科研盘活教育质量。在英语口语实验、任务型教学、多媒体与学科教学的融合、教学管理改革等方面创造了许多新鲜的经验，教师们在工作状态下研究，在研究状态下工作，教育科研能力得到了提升。办学多年来，学校秉承改革、实验、示范、辐射的办学宗旨，与时俱进，开拓创新。

4、扎实推进校园文化建设。厦门实验小学清静文雅，整洁有序，校园育人文化浓郁，或励志或修养或榜样示范或师生风采。开展一系列的教育教学活动，包括国学诵读、道德讲堂、“四节一会”等。在学校文化精神的挖掘上，学校秉承改革、实验、示范、辐射的办学宗旨，明确了“诚、勤、毅、创”的校训，并做了深刻阐释；设计了学校校徽标识和学校专用特定色彩，制作了校歌，设置了科学文化长廊和艺术文化长廊。浓郁的育人文化在校园处处、时时、人人都充满育人气息；师生流动有序，人人行进靠右行；见面微笑打招呼，已成为一种习惯；师生进校人人接受仪表仪容的检查，感受到师生的礼貌、亲切、和谐、自信、大方。

二、感悟与体会

10天的跟岗学习使我们处处感觉到厦门实验小学的平静、和谐、奋进，不论哪个层面，置身校园，都能感受到鲜活的办学思想、积极向上的校园文化、科学认真的研究态度、务实执着的工作作风、勃勃向上的发展生机、充满智慧的管理手段，感受到她所独特的魅力。通过此次培训，我最深刻的体会就是了解了作为一名小学校长，我们首先要了解最先进最前沿的教育改革发展信息，还要熟悉教育政策法规；更重要的是我们必须要有自己明确的办学思想、超前的办学理念、清晰的办学思路、准确的学校定位。一个好的学校领头人，必须以学校教育为己任，爱岗敬业，与时俱进；必须要勤于思考，经常反思，不断总结工作中的得失；要善于交流，耐心听取别人的意见或建议。注重团队精神的培养，调动每个人的积极性，挖掘每个人身上的积极因素，因材用人，培养自己和团队的创新探索精神，投身于教研教改，终身学习，不断开拓。

三、对自己任职学校工作的启示

我们与厦门实验小学相比，我们在各个方面都存在较大的差距，虽然我们的办学硬件在逐年改善，但学校管理的内涵建设亟待丰富，作为信息闭塞、安于现状的农村小学如何去缩小与发达地区教育质量的差距，值得思考和反思。通过影子培训得到的启示：一是我们的认识和理念要与发达地区接轨，不能把抓素质教育和升学教育对立起来，不能让陈旧观念束缚我们的手脚；二是目前我们建立的以素质教育为目标的教育质量评价体系驱动性不强，亟待完善，要在应试教育转为素质教育的措施和手段上下大力气、动大手术；三是教育质量的决胜在课堂，需积极改革课堂教学模式，营建以课堂高效为核心的管理机制；四是教学研究要围绕课堂，狠抠教学细节，不搞花架子，突出高效；五是我们的管理能力和管理水平处于低层面平台，管理执行力有待加强；六是教师的整体素质、课堂教学水平、熟练运用现代教育手段能力与他们还存在很大的差距，加之我们的教师是多面手，精力分散，课堂的高效很难落到实处，也不利于班级活动的开展，为此要以师德师风建设为契机，规范教师行为，重塑教师的正气、和气、底气、雅气，成就教师的大气，提高教师整体素质。

四、未来自己学校改革与发展的设想

影子培训也是最能促进学员提升的培训。我深深体会到，只有把名校经验改组为自己的经验，进而变成班子的策略，我们才能改变学校发展的被动局面。培训归来，我将始终与厦门实验小学保持“热线”联系，反思躬查，召开各层次会议，研究办学新举措，拟定新设想，努力探求提升新策略。

1、校长要营造学校文化氛围，创建出自然、人文、和谐的育人环境。进入厦门实验小学，校园标语随处可见，他们利用一切可以利用的空间，运动场围栏、教室内外墙、廊柱、楼梯墙、报栏等等，真正是 “让每一块墙壁都说话，让每一处环境都育人”。所以，我的学校文化建设，要摸索出切合学校实际的办学理念，并要形成有特色的学校精神和价值观，以核心文化感染师生，管理学校。我们学校现在的理念是“培养阳光心态，奠基幸福人生”，要坚持走“细化管理，打造队伍，提高质量，树立形象”之路。我们需要在各个层次，各个方面围绕这样的理念来细化管理，提出要求。我们也要培养教师以学校为荣，以教学为乐，校园内充满着和谐、奋进的氛围，教师敬业、奉献的精神和追求卓越的进取心推动着学校不断发展。我希望校内能有假山、石凳、园林小径赏心悦目。从校名题写到学校走廊上书画都能看到学生的手迹，学校的每一个角落洋溢着书卷气息和儒家氛围，朝着让“每块墙壁都会说话”，“每棵花草都能育人”的目标努力。

2、提高认识，多措并举，进一步创新学校德育工作。积极创新德育工作方法，实施多措并举，以德育工作汇聚育人正能量，促进学生健康成长。将社会主义核心价值观的基本内容延伸贯穿到教学、德育、活动、安全等各个环节，构建课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台，达到既润物又无声，让核心价值观扎根师生心中。以一月一主题的形式，围绕相关主题开展系列活动，传承并弘扬中华民族优秀传统文化和传统美德，让学生在活动中受到熏陶，努力提升学生道德素养。按照“以校风带家风，以家风促民风”的大德育工作思路，开展“小手拉大手”活动，让学生把文明礼仪、良好风尚带回家。通过家长会、致家长的一封信等多种形式，搭建“家校共育”平台，形成弘扬良好社会风尚的强大合力。以评选“文明少年”、“三好学生”、“星级少年”为契机，让学生在校争当“敬师长、读好书、做好人”的好学生，在家争做“孝父母、知感恩、会节俭”的好孩子，在社会能当“爱家乡、讲文明、守秩序”的好榜样，引领良好的社会风尚。

3、端正思想，规范办学，不断提升学校办学品位。作为学校管理者，必须端正办学思想，规范办学行为、加强精细管理，用先进的教育思想引领教育工作，自觉按教育规律办事，积极推进素质教育。作为农村小学，要立足现状积极探索，解决问题。首先要端正办学思想，规范办学行为，对困难不抱怨，对新方法的研究不折腾，勇于探索，不断实践，立足生源抓质量，立足现状提炼特色。

4、切合实际，善于思考，打造优秀的教师团队。教师的专业素养，是学校发展的核心竞争力，教师的成长离不开自身的积聚与突破，没有承继的创新是难以持久的，没有底蕴的思想是缺乏力量的。学校要以教师主观能动性的充分激发为基点，找准教师专业素养迫切提升点，建立专业素养持续提升的长效机制，着眼持续、有效，分层带动、整体推进，着力打造一支坚定有力的专业化教师团队。一要坚持不懈地抓教师的全面培训；二要为不同层面的教师群体搭建发展培养平台。如厦门实小的读书节活动，“二级导师制师徒帮扶”给我们很好的启示；三是倡导教师阅读经典，丰富教师的文化内涵，提升教师的文化素养；四是实施课题带动，培养研究型，专家型的教师；五是关心教师的日常生活，关注教师的职业幸福，只有专业成长了，事业成功了才会让他们生活得最幸福。

在开展校本培训，集体备课和教研组建设上必须有所突破。这次培训过程中，我与其他5位校长到厦门实验小学跟岗学习且参加了他们的各项活动，回去后，我要及时召开学校行政会议、教师会议，拿出可行的措施。下一步指导他们拿出行之有效的改革方案，逐步实施，力争这个学期有所突破。建立每一次月考后的质量分析会，每个老师每学期一次的校级公开课，教导处的推门听课。我校各科的骨干教师不算短缺，但不能形成合力，我们要借鉴厦门实验小学的做法，进一步摸索出行之有效的集体备课模式，尝试开展教师论坛活动，组织观看优秀教师讲座光盘，在通过多种方式提高教师的教育教学管理能力的同时，更要达到1+1＞2的效果。

5、在管理机制上，落实以“考、评、赛”为主的激励手段。在管理上重视细节与落实，实行“考、评、赛的激励手段，提出“以竞赛促发展，向效率要质量，凭勤奋出成果”的口号。学校管理要以师生为中心，要以建立相互尊重、理解信任的人际关系为基础，形成公正、透明、细致、创新的管理模式。校长要多深入学校的每一个角落，及时发现学校存在的问题，校长要有所能，有所不能，及时了解教师的内心，要学会换位思考。对教师的管理重在关爱，管理制度要作到公正、透明、细致；对教师工作的量化考核要全面、客观、实在、有用，有要求的就应有检查，有检查的就要作考核；对学生的管理重在激励，完善对学生评价的考评量标，充分鼓励、尊重、信任，让一部分学生带动一大批学生，学生管理学生。充分利用德高望重的老领导、老专家、知名人士的影响为学校工作服务、指导，让教师站在“巨人的肩膀上”看的更远，帮助教师提升自己的教学经验，形成教学特色。

6、对学校班子成员管理思路：（1）让他们有思想，有激情，能办事。（2）注重中层领导的培养，给他们权力，给他们空间，给他们舞台，也给他们压力。（3）讲团结，重教育。校长在管理上不能画小圈子，搞小集团。校长以博大的胸怀容纳各方人士，才能使各种人才脱颖而出，才能使各种人才为己所用，才能使校园更加和谐。

8.教育部--中国移动中小学校长培训项目“影子培训”福建培训班结业 篇八

“影子校长”培训专题总结

我一直粗浅的认为，教师这个职业是痛苦的，经过几年的奋斗，收获的是学生取得优异成绩的一点小小的感动。我也访问过身边不同年龄段的老师，20%的教师觉得还有一点幸福感，60%的教师认为就这样教吧，既没有过多的埋怨也没有应有的快乐，20%的老师认为在这个年代，教书太苦了、太累了，每天起早贪黑、既是学生的学习道路上的导师，又是学生的保姆、警察等等，甚至对于留守儿童来说教师就是父母。所以，我不禁沉思，教师的幸福感都去哪里了？学生被压迫的学习幸福吗？

我们走在课改的道路上，有疑惑、有顾忌、有担忧，怕把自主权和选择权还给学生后学习成绩下滑，影响教师本身的绩效考核甚至学校的名誉，所以，我们在摸索中前进，试图着尝试新的教学模式，但又没有真正的放开手脚去做，每一次公开课、优质课还是为了表演而努力，还停留在表面上，或者说教师预设的问题学生通过小组合作完成并作出回答，师生配合度很好，这就是一节成功的课。错了，这样的课老师还是在精神上没有放松，学生除了回答问题其实没有真正的参与整个课堂教学。

一、初识工美附中——美的让师生愉悦、轻松、幸福

很荣幸在十月中旬到十月底我参加了北京东城区“影子”校长培训，让我找到了教师职业的幸福，也将试着让学生幸福的上学。作为培训的一员，我们挂职培训的学校围绕着“行政管理、教育管理、教学管理、年级管理、班级管理”五大板块进行了深入的学习与反思。

走进中央工艺美术学院附属中学，让人感觉不到是进入了一所学校，因为听不到学生喧哗的声音、看不到学生打闹的影子、看不到老师唉声叹气老气横秋；看到的是优美的校园环境、面带微笑的老师、充满阳光自信的学生。这应该就是作为教师和学生的幸福。

爱美之心人皆有之，除了对自己有美的要求，我们也希望所处的环境是美的。而工美附中的美的让人流连忘返，让人陶醉，深入其中感觉到轻松、愉快，与之产生的积极情绪辐射到教学工作中，那就是一种享受！工美附中的美表现在五大方面：环境美、行为美、教室美、作业美、语言美。

工美附中的占地面积并不大，仅仅围绕着200米跑道的球场在北面和东面有2栋教学楼、南面有一个书法教室，但走进去并不觉得拥挤、烦躁。进入校门，侧边有两条小径，种了些竹子，是不是太普通了？对，但让你感到温馨的是竹子下边装饰的鹅卵石，上边是各种漂亮的彩绘，立即衬托的很有艺术氛围。站在篮球场上，环顾四周，有四个小小的水景观，让你闭上眼睛都能感受到生命的跃动，一个小假山、一个喷泉、一株绿植、在小水池里养了几条金鱼和水葫芦，这是生命的律动，加上旁边的一座小桥，一个刻了“厚德载物”的石头，一种文化气息扑面而来。再去球场边的石凳上一坐，什么是书法？石凳上刻有的历代书法家的作品无意中就熏陶了学生，一块块普通的石头就是教育阵地，可以坐、可以读、可以临摹，多好的构想！这些都印证了教室不是唯一的教学场所，教师不是唯一的教育者。接着走进教学楼，每个楼梯口都摆着两个盆景，绿是生命的旋律！教室外的走廊上，不是我们习以为常的白底蓝墙，两边装了宣传橱窗，用来粘贴各种作业、绘画作品或者是学生的创意作品，这些作品的美就是无限的创意和个性，每一张作业拿出来都可以拿去印刷厂印刷，学生和老师没有一点功底、没有花一点心思我想是弄不出这种效果的。快乐付出的这些给予同学的就是静静的欣赏，所以学生下课后我们基本听不到追逐打闹的声音，作业美的太吸引眼球，让每个路过的人都驻足观看，文化味儿由此散发。那教室里怎么样呢？教室是同学们的家，多温暖的名字，走进去真是让我太震撼，如果没有学生在里面坐着，真的误认为在自己的房间，惬意、舒适、优雅，这种美让人削去烦躁，学会珍惜，感到轻松、愉悦，学习的幸福感由此触动。工美附中的教师走路特别不一样，从骨子里渗透出一种艺术气息，个性、大方、时尚、自信，每个教师每天都是笑容满面、和蔼可亲，与学生可以实现零距离代沟。北京毕竟是文化底蕴深厚的城市，我们国家的政治、经济、文化中心，走进工美附中，顿时觉得自已还不错的普通话是那么的蹩脚，羞于开口。还好，我始终抱着去学习交流的心态，主动的去和学校领导班子及其他科任老师交流，在不同场合的交流中，我感受到了语言可以那么美。“请”、“谢谢”、“您好”这是他们再正常不过的口头禅，讲述每个问题都是微笑服务，系统的介绍也是那么的客气，在心里会自然而然的接受，这是语言的魅力吧。

二、走进工美附中——好学、灵活、精细、创新 好学篇：校长是一所学校的灵魂，校长重视理论学习，注意提示自己的理论素养和综合能力。学校理念提出的源头是什么，带领教师队伍去探寻、研讨，工美附中做的最好的就是杜威教育思想的贯彻落实及《构建教育新模式》的学习，每个周都派相关的领导班子跟读每个教研小组，做评价交流与共享学习成果，然后每个周一的领导班子行政会再做结合学校实际的理论提升与拓展交流，校长除了认真聆听之外最重要的是囊中有物，随时可以提出几个相关理论与领导班子探讨，找出工美附中做得好的地方及需要完善的地方。教师课间休息去哪里？有三个地方：一是教师的级组办公室，集体备课、批改作业。另外一个就是别具一格的多功能咖啡厅，可以喝喝咖啡、绿茶，坐在温暖的软座上，闭目养神，再加上一点休闲的音乐，这是一个放松身心的地方，这种感觉一点不比街道上的咖啡馆差，没事就去咖啡厅呆着吧。还有一个是地下室里的图书馆，比我们县城的图书城藏书还多还全，三个图书管理员也是非常的热情和尽责，把整个图书馆打理的干干净净、舒服自然，进去坐着看书，绝对不会枯燥无味！营养的地方就是学校里舒适惬意的图书馆，有时间往里边一坐，就是一个学习升华的地方。当然，学校的运行还要靠班主任大力支持，班主任的理论修养及实践真知得益于《班主任》及各种相关的报刊杂志。学校是免费给各位老师免费订阅的。每年都投资大量资金来奖励教师职工，不管是领导班子成员还是班主任、任课教师，都有出国进修学习的机会，应该对于每个教师是一个福音吧！工美附中是敞开大门办学的，从来不摆出高高在上的架子，让其他落后一点的学校对它可望不可及，总是能蹲下来与进校交流的学校相互学习，形成长期交流的机制。学校的亮点没有隐藏，也舍得下派老师到支扶学校指导工作。这是一种大哥大的气度，海纳百川的胸襟，也成就了工美附中的别样情怀。

灵活篇：管理灵活——师生家长齐奏效。学校教师团队：集结各学科精英，充分发挥特长及主观能动性，放权给给部门主管，兼顾班主任、学科主任及任课教师，你行你就上。一所好的学校离不开一个好的校长和一个团结务实的领导团队。工美附中的王校长是一个不折不扣的智者，也是教育教学改革中的标兵。他的开放思维不仅影响着学校的领导班子更是其他教师的精神领袖。学校建设特色，引进“SIS”企业文化，涵盖了“理念文化、行为文化、视听文化、环境文化”。理念文化提倡“道法自然”，行为文化提出“且思且行”，视听文化提出“见素抱朴”，环境文化达到“润物无声”。结合学校办学特色，他们提出了“形神兼备，术道专修”的校训，并围绕“惟道是从”的学校文化核心，提出学校行政文化行为“政通人和”、学校传统文化行为“集韵成神”、学校教学行为文化“有教无类”、学校行为文化“天人合一”、学校德育行为文化“以情育情”、教职工行为文化“为人师表”、家长行为文化“良师益友”、学生行为文化“善思乐群”、个人行为文化“上善若水”、班（年级）行为文化“殊途同归”、听觉文化“春风化雨”、视觉文化“润物无声”、建筑文化“中西合璧”。这就是理念文化的渗透、行为文化的规范、视听文化的点缀、环境文化的育人。管理与教学是相辅相成的。学生团队：学校管理部分依托于学生会，包括课件纪律维持、学校各项活动开展，最有特色的是周一的升旗仪式，全部由学生会安排主持，总结上周做的好需要表扬颁发各种奖项及做的不好需要改进的地方，学生会的学生进行总结，教师只需颁奖，这种换位角色，让学生比较容易接受，老师也不至于那么纠结天天为了学生违纪说道，有学生现身说法效果更好，老师负责颁奖也颇有幸福感。另外一个比较有影响的是学校的团委组织，学校开展践行社会主义核心价值观就依托于学校团委，他们发展不同的社团，用声音、用绘画、用话剧、舞蹈等不同的呈现方式在感染学生。家长委员会：学校不是唯一的教育场所，学生的第一任老师是父母，父母是学生最好的榜样，家庭同样是一个重要的教育场所，这种熏陶积累影响着学生人格的形成，所以，学校不能忽视家庭教育。工美附中为此成立了家长委员会。一是宣传作用，每逢开学或者有什么教学新思想、教育新动态，学校都会召集家长委员到学校座谈，首先是宣传学校的教学理念及办学目标方向，让家长放心把孩子送进工美附中；其次是宣传最新的教育改革思想，让家长了解目前他们需要做什么才能给学生有更大更全面的发展。二是体验作用：学校利用给学生供餐的机会，让家长到学校服务学生一天，一方面能感受到老师日复一日年复一年的无怨无悔的服务学生的精神，另一方面进来服务的家长也能感染学生感恩学校、感恩父母、感恩老师，感恩之心由此起航。利用这些委员的影响力去辐射所有的家长，共同关注学生才能健康快乐的成长。

精细篇：工美附中的管理实现了精细化，不管是管理还是教学，都充分发挥了思维导图的作用。学校的行政管理、教育管理、教学管理、安全管理都用不同的思维导图把每个部门、每个管理环节展示出来，各种预案也是别具一格，条理清晰、彰显特色。

创新篇：与时俱进，改革创新。工美附中应该是走在课改前列的一个学校，改革是一个痛并快乐的过程，从提出问题、产生困惑、找出解决措施最后形成体系，需要老师们一步步摸索。以往教师有弄不完的事情，写不完的论文，改不完的作业，好像在课改之前我们教师就是这样被捆绑着的，心底产生的职业幸福感也悄悄的在各种不完中流逝。但工美附中的老师们不一样，他们做的事情也多，但管理学生的思维方式变了，不是管学生而是服务学生。出发点我该怎么做能更好的服务于学生呢？搭建一个适合学生的平台给学生最重要。那么学生谁去管比较有影响力呢？他们就在重用学生会，很多学生可以自己做的事情就放手去给学生现身说法，这效果真是比老师一张嘴来得快得多，学生与老师的矛盾少了、老师也轻松了。课堂改革，初中实行走课制、高中实行走班教学。根据综合成绩分为三个等级，学生根据自己的特长兴趣爱好选择跟班。社团创新，与我们去的其他学校不一样，工美附中的社团总是那么吸引人，有特色社团也有不同阶段的时政社团，而组织社团的老师并非都是专业老师，但是他们一定是具有特长的兼职教师，这里就是一种价值的奉献与快乐的成就感，每个教师的魅力由此深入人心。

三、感悟工美附中，期许曲中的美好未来

虽然只在工美附中呆了半个月，但是我有太多太多的感悟与想法，不能忘记它的美、它的新、它的活，更不能忘记它的学校管理理念。我想，未来曲石中学的发展应该也是走在落后地区前沿的。工美附中学校领导体现了行为关爱，不走棒子教育，今天的教育应该是一种爱的教育，多点耐心、多点关爱，给予学生阳光、雨露，回报给我们的是灿烂的笑容及硕果累累。

在教育新模式的引导下，工美附中真正朝着“守候心灵，静待花开”陪学生慢慢成长的思路进行着教育教学工作，“用心做管理，用情做教育。”不断给年轻人创造机会，鼓励相信学校的新教师，只要你热爱这个职业，就把它当成真正的职业，爱上工美附中，爱上学生，才会激发出无限的潜力把工作做好做实做心。学校领导提倡的少批评、多鼓励，相信学生，把自主权和选择权交还给学生，学生就会创造无限的可能，校园才能保持恒久的活力，不管你在学校担任什么角色，扮好自己的角色就是对工作的负责。只有尊重，才能创造和谐，学校重视每位教师专业发展的积极性、主动性，让教师享受成功感，实现自己的人生价值。学校就是一个大舞台，师生就是主演，精彩就在信任期待中产生。要获取成功抓住两点，堵和疏。引导学生，培养自信。鼓励学生的三封信，一封表扬信、一封鼓励信、一封告诫信，比较多的是表扬信，就是不断发现学生的闪光点，不断激励和鼓励学生。学校会为学生搭建各种学校的、社区的、国内的、国外的各种参赛平台，让学生有机会展现自己的才华与风采。以活动激励学生，学生是不会逃避上学的。关注细节化管理，学校做好引领、关爱和滋养学生。资源共享、做中学。教师个性感染、底蕴升华、衣着自然。一个教师的美德：热情、敬业、负责、细心、用情、创新。教学回归原点，教师引导成就导师角色，学生主体地位，在小组里充分发挥小组成员的能动性。由学生被动的听学到学生主动的想要学。关于师生关系。师生应该是同一个世界，不应该在两个世界产生代沟与隔阂。英语课堂，全程英文交流，英语老师表情丰富自然。思索：期许曲中的美好未来

办学目标：天圆地方，和谐发展；以健康增活力，以管理促质量。行政管理：政通人和，和谐发展

教学管理：因材施教，有教无类，服务学生，快乐自我 考核机制：多奖少罚 德育教育：爱与责任同行 文化熏陶：在阅读中成长

网络信息化平台：建立曲石中学微信公众号

9.教育部--中国移动中小学校长培训项目“影子培训”福建培训班结业 篇九

一、单选题

1、您新申请了一个电子邮箱是LLS@163．com，想利用这个邮箱收发学生的作业及反馈意见，下列有关电子邮件的说法，不正确的是（）。（1分）

A.只能通过浏览器的方式收发电子邮件

B.常用收发邮件的软件有Windows自带的Outlook Express，国产软件Foxmail，蝙蝠信使The bat等

C.发信的服务器一般叫做SMTP服务器，收信的服务器一般称为POP3服务器

D.LLS@163．com，这是一个标准的E-mail地址，其中LLS表示用户名，163．com表示邮件服务器的域名

2、以下关于任务驱动的教学模式中任务设计的说法，不正确的是（）。（1分）

A.设计的任务要考虑学生的实际能力，所以需要给出详细的操作步骤，让学生在手把手的操作过程中掌握规范使用信息技术工具的能力

B.设计任务时要注重培养学生的探究能力和学习方法

C.设计的任务要和学生的生活相联系，因为学生的兴趣往往来源于生活，让学生利用计算机解决生活中的问题是他们最感兴趣的内容之一

D.创设任务时要注意渗透道德教育和情感教育，这是信息技术课程和其他学科知识整合的表现之一

3、在教育观察研究中，帮助研究者获取观察资料的重要工具是()。（1分）

A.观察计划

B.观察记录表

C.观察提纲

D.摘要笔记

4、现在需要对自己的教学设计方案进行反思，以下关于教学设计方案评价的说法，其中不合理的是（）。（1分）

A.评价一份教学设计方案的优劣，应从时间、环境、师生条件等方面来考虑其是否具有较强的可操作性

B.评价一份教学设计方案的优劣，要看其是否设计使用了最先进的媒体、网络等信息技术工具来培养学生的信息素养，是否全面落实信息技术与课程整合的思想

C.一份规范的教学设计方案必须体现一个完整的教学设计过程，所有必需的环节应明确写出，而且要前后一致，是一个整体的解决问题方案，而不是各个要素的简单堆砌

D.评价一份教学设计方案，还要看其是否具有创新性

5、有效的教学应该是围绕问题展开的，教学应该使学生涉及四个阶段的学习过程，以下对这四个过程的说法错误的是()。（1分）

A.以告诉的方式而不是演练的方式，向学习者展现相关问题的知识技能 B.激活学习者的先前经验

C.要求学习者应用新知识新技能来解决问题

D.鼓励学习者将所获知识技能整合到他们的日常生活中

6、请根据小学生的年龄特征，分析下列教学目标中属于能力目标的是（）。（1分）

A.能够发现问题，找到解决问题的方法 利用表格菜单来插入表格

B.掌握调整表格行高、列宽的方法

C.学会

D.初步培养与同伴合作交流的意识、能力

7、适用于开展以教师讲授和课堂演示为主的教学环境是()。（1分）

A.图书馆学习环境 C.多媒体教室环境

B.专业实验室环境 D.多媒体网络教室环境

8、下面关于定量分析的适应范围描述正确的是()。（1分）

A.对学生知识掌握情况的精确、客观描述 C.对学生个案的深入研究

B.对学生内隐的观念，意识分析

D.对学生优缺点的详细描述

9、上课过程中，学生刘扬注意力不集中，对教学内容掌握情况不好，课后教师将教学内容又给他讲了一遍，这种教学方式属于（）。（1分）

A.现场授课

B.个别辅导

C.协作学习

D.教练式教学

10、以下是对评价量规具体应用的一些理解，其中正确的是()。（1分）

A.评价量规一般要有一个完整的评价描述

B.评价量规要采用表格的形式展现

C.评价量规不拘泥于形式，可根据实践需要灵活选择

D.一个评价量规至少要具有评价要素、权重、指标三个基本部分

11、搜集教学资源应遵循一些原则，下列选项中不必考虑的是（）。（1分）

A.教学资源要有利于激发学生学习的动机，促进学生的身心发展 B.教学资源一定是数字格式

C.教学资源要依据教学活动的需要选择

D.教学资源不能有科学错误

12、采用高级搜索方式比纯粹的关键字搜索更能快速有效地搜索到想要的文件。现需要搜索《学会合理消费》一课的教学PPT，请问除了关键词之外，还需要限定()。（1分）

A.文档格式

B.语言

C.时间

D.关键词位置

13、你在互联网上搜索到了很多与教学相关的资源，现希望将该网站的网址保存下来，以便日后使用。以下方法中最便捷有效的方法是（）。（1分）

A.把网址整理记录在IE的收藏夹里，并取一个与内容相符的主题 B.将网址记录在一个笔记本上，日后查备

C.在电脑中创建一个word文档保存在桌面上，把地址直接拷贝下来存在其中 D.利用Excel把平时看到的好的网站和简要介绍都整理下来

14、以下各种经验中，____ 不属于观察的经验（1分）

A.广播录像

B.参与演戏

C.幻灯投影

D.电影电视

15、王老师计算机里有许多可用于制作电子教案的图片，请问，以下选项中可供王老师浏览图片使用的软件是（）。（1分）

A.CuteFTP

B.金山快译

C.ACD See

D.IE

1、关于信息技术与课程整合的途径，下列说法错误的是()。（1分）

A.要注意运用“学教并重”的教学设计理论和方法进行教学设计

B.要尽可能多运用信息技术辅助教学

D.要以先进的教育理论为指导

C.要重视教学资源建设和信息化学习工具的搜集与开发

2、关于师生交流，下列正确的做法为（）。（1分）

A.李老师担心学生的参与会不理想，不太利用小组讨论的教学组织形式

B.李老师非常乐于帮助同学们，在业余时间经常为学习困难的同学进行个别辅导 C.为了保持良好的教学秩序，李老师的课堂上非常安静，学生只能在课后提出问题 D.为了提高教学效率，李老师把与学生交流的主题定位在教学内容上

3、在确定教学目标之前，老师需要分析教材，编排组织教学内容，以便更好地开展教学。在组织教学内容时，需要考虑到多个因素，请从以下选项中选出你认为不需要考虑的因素（）。（1分）

A.由整体到部分，由一般到个别，不断分化 学内容之间的横向联系

B.内容的安排严格遵照教材

C.注意教

D.确保从已知到未知，并按事物发展的规律排列教学内容

4、相对评价是教学评价的一种，主要用来判断每个成员的相对优劣，下面的表述中属于相对评价的是（）。（1分）

A.晓铭的期中数学考试得了90分

B.晓铭是一个积极向上，热爱班集体的孩子

D.晓C.晓铭上次的作业，李老师给的评语是“计算题要养成检验的好习惯！” 铭的数学成绩在班里排第3名

5、针对教学评价，刘老师和她的同事发表了不同的看法，下列观点中哪一项是不正确的？（1分）

A.教学评价是根据一定的教育目标，运用可行的科学手段，对教育现象及其效果进行价值判断 B.教学评价的目的是为了区分成绩好的学生与成绩差的学生

D.教学评价是为改进教学而服务的

C.教学评价能为教学策略的选择提供依据

6、在一节数学课上，刘老师没有直接引入教学内容，而是利用几分钟的时间描述了两个学生路上相遇这一生活中常见的现象，让学生对所要学习的内容有了一个比较感性的认识。此处，刘老师运用的教学策略是（）。（1分）

A.启发式教学

B.操练-反馈式教学

C.支架式教学

D.间接强化式教学

7、下列关于表现性评价的特点描述中不正确的是（）。（1分）

A.有利于培养学生的个性，但也削弱了教师在教学中的地位 思维能力和解题技能

B.要求激发学生高水准的D.人工评分、C.评价时要求学生演示、创造、制作或动手做某事

人工评判而不是机器评分

8、思维导图是对发散性思维的表达，是一种非常有用的图形技术。以下哪一种工具属于绘制思维导图的计算机软件工具？（）（1分）

A.Photoshop

B.PowerPoint

C.FrontPage

D.FreeMind

9、布卢姆将认知领域的教学目标分为识记、领会、运用、分析、综合和评价六个层次。以下对具体教学目标所属层次的描述错误的是()。（1分）

A.“能够用本课生词‘应接不暇’造句”属于运用层次 ‘学’字头”属于识记层次

C.“能够对文章的大意进行概括”属于领会层次 0分钟内创编谜语、儿歌、小故事”属于分析层次

B.“认识14个生字，认识偏旁

D.“至少能用3个新学的词语在8～

110、王老师在浏览一个专业的网络课件下载网站时，需要查看一些与教学相关的网络课件并将它们下载下来，但是当前的网页中显示了许多其他学科的网络课件，这时王老师采取什么样的措施便可以将其他学科的网络课件过滤掉？（）（1分）

A.利用该网站的分类查询功能 键词功能查询

B.利用其他搜索引擎重新查询

C.利用该网站的关D.给网站管理员发送信息，要求他们提供专门的网页以供查询

11、下列有关教学资源与教学媒体的说法，哪项是不正确的？（）（1分）

A.在教学活动中，一些常见的硬件设施如多媒体计算机，既属于教学资源，又属于教学媒体 B.在一般的教室环境中，桌子、椅子、讲台等属于教学资源，但不属于教学媒体

C.在教学活动中，老师常用的一些教学软件属于教学资源，但不属于教学媒体 中，对学生而言，老师属于教学资源，但不属于教学媒体

D.在教学活动

12、在研究性学习教学流程的第一个环节确定主题中，信息技术的可能的整合方式是（）。（1分）

A.利用信息技术整合结果 具处理信息

B.利用信息技术创设问题情境

C.利用信息技术作为工D.利用信息技术展示、交流

13、教育科学研究的三个基本要素是()。（1分）

A.研究对象、方法和技术、研究成果 C.现象与客观事实、研究课题、方法和技术

B.现象与客观事实、科学理论、方法和技术 D.研究课题、科学理论、研究手段

14、地图的三要素是必须掌握的基础知识和技能，但是这部分内容较枯燥，学生不容易直接接受，这时教师可以采用下列哪种方法能够比较容易让学生接受？（）（1分）

A.让学生自己学习，然后老师提问 同学展现一张动物园导游图

B.根据书本上的内容直接讲授这部分知识

C.给

D.让同学之间相互讨论学习这部分内容

15、在Google搜索中，如果避免搜索某个词语，下面哪种操作能够实现？()（1分）

A.在要避免的词语前面加一个全角状态下的加号，并且加号之前不再留空格 免的词语前面加一个半角状态下的加号，并且加号之前不再留空格 加一个半角状态下的减号，并且减号之前不再留空格 态下的减号，并且减号之前不再留空格

B.在要避

C.在要避免的词语前面

D.在要避免的词语前面加一个全角状

二、多选题

16、在教学设计中，李老师对教学重点和难点的把握不是很熟练，总是犹豫不定。下面是李老师对提炼教学重点和难点的总结，其中正确的观点是（）。（1分）

A.教学时要把难点的突破放在首位

B.教师备课时的难点往往会是教学的难点

D.教学目标与教学重点往C.教学重点和教学难点在一定条件下是相互转化的 往是一致的 E.教学难点是相对于知识的复杂程度而言的

17、下面几个软件中，是图形图像处理工具的是（）。（1分）此题回答错误

A.画图 B.Photoshop

C.FrontPage

D.暴风影音

E.ACD SEE

18、一个完整的教学目标应该包括以下哪几个部分？（1分）

A.标准 B.条件

C.行为

D.教学对象

19、李老师给自己所带班级的学生讲授了某单元的课程，达到的效果是令人满意的，但是，李老师按照相同的教学方法和教学流程在某农村学校施教时，达到的效果却非常之差，请问，从教学设计的角度来考虑，以下哪些选项能较好地解释这个现象？（）（1分）

A.李老师的讲课水平突然下降了，导致了两次讲课效果的悬殊 B.李老师忘记了进行教学环境分析，两个班级学生所处的教学环境不同 C.其实两次教学达到的效果是一样的，只是评价的方式有很大的差别而已 D.李老师有点偏心，对自己学校的学生认真教课，对其它学校的学生不负责任 E.李老师忘记了进行学习者特征分析，两个班级学生的知识能力水平不一致

20、学习情境的创设非常重要，提倡要尽可能创设真实、完整的教学情境，设计学习情境时应该注意哪些问题？（）（1分）

A.把握教学内容、教学目标与情境创设的关系 构知识意义的外部条件

C.学习情境的创设要符合学习者的特征习情境需要借助数字技术来构建

21、你的教学内容中涉及很多软件工具的使用，为了向学生形象地展示这些软件的界面，需要截取一些图像整合到课件中去，以下关于截图方法的说法，正确的是（）。（1分）

D.情境设计要注意学科特点

E.学

B.学习情境是促进学习者主动建 6 A.使用Windows Media Player截图，可以截取当前电脑屏幕的图片，之后再自己命名保存

B.在当前电脑屏幕上右击鼠标，在菜单中选择“复制”，在绘图软件中打开一个空白文档，粘贴之后自己命名保存即可

C.使用键盘上的“PrintScreen”键，可以复制当前电脑屏幕，然后粘贴到绘图软件中的空白文档，自己命名保存即可

D.使用软件SnagIt截图，可以截取当前电脑屏幕上的图片，之后再自己命名保存 E.使用MS Office辅助工具，先截取当前屏幕，之后再自己命名保存

22、对教学中媒体的应用大家众说纷纭，李老师认为应该具体情况具体考虑，不能只是一味支持或反对，你认为教学设计中选择教学媒体时需要考虑的因素有（）。（1分）此题回答错误

A.教学目标和教学内容 学校的教学条件

B.学习者的思维能力和个体差异

C.课堂教学任务

D.E.教学评价的指标

23、对于发现式教学的分析，下列描述正确的为（）。（1分）

A.发现式教学是指学生对现有知识的再发现，而不是指对原创性知识的发现 教学并不是所有的学科教学都适用

C.发现式教学更能促进学生智力的发展

D.发现式教学能在短时间内传递大量的知识

B.发现式E.合理的发现式教学能激发学生的学习兴趣

24、知识可视化是在科学计算可视化、数据可视化、信息可视化基础上发展起来的新兴研究领域，应用视觉表征手段，促进群体知识的传播和创新。常见的知识可视化工具有（）。（1分）

A.几何画板

B.语义网络

C.思维导图

D.概念图

E.认知地图

25、王老师想把制作电子教案过程中下载到电脑的《动物世界》的全套视频（大约30G）长久存储起来，以下哪些存储方式较为合适？（）（1分）

A.用DVD光盘刻录存储 D.用磁带存储

B.用电脑硬盘存储

C.用软盘存储用电脑硬盘存储

E.用内存条存储

16、研究性学习是学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然现象、社会现象及生活中选择和确定研究专题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。基于上述定义，下列关于研究性学习的描述，正确的是（）。（1分）

A.研究性学习强调学习的开放性 感受和体验习的载体

B.研究性学习强调学生的学习过程及在学习过程中的D.以专题、问题或项目作为研究性学C.研究性学习强调学生学习的实践性 E.研究性学习强调学习的主动性

F.研究性学习强调知识的传递和记忆

17、以评价分析方法为依据，教学评价可以分为（）。（1分）

A.相对评价 E.定性评价

B.定量评价

C.绝对评价,诊断性评价

D.形成性评价

F.总结性评价

18、在对于教学设计方案中的教学策略设计和学习活动设计进行反思时，以下哪些方面需要考虑？（）（1分）

A.恰当使用信息技术 组合

B.多种教学策略的综合运用，一法为主，多法配合，优化C.活动要求表述清楚

E.活D.既发挥教师主导作用，又能体现学生主体地位，能够成功实现教学目标

动设计和策略一致，符合学习者的特征，做到形式和内容的统一，既能激发学生兴趣，又能有效实现教学目标

19、教学实施的 5P 原则是指（）。（1分）

A.准备环境 媒体选择 B.让学生做好准备

C.预览材料

D.教学评价

E.教学方法和F.实施教学,准备材料

20、考虑到编制开发教学资源所耗费的人力、物力、财力等诸多因素，一般应尽可能选择现有的教学资源，但在利用现有教学资源时要有所选择，下面观点中正确的是（）。（1分）

A.要选用内容安排顺序符合教学目标和学习者特征的教学资源 教学资源，不宜选择个人或小组织开发的教学资源 源

B.要选用大公司开发的C.要选用能激发学生学习动机的教学资

E.要选用包含课堂必要教D.要选用使用先进媒体开发的内容丰富多彩的教学资源

学内容的教学资源

21、研究性学习过程是学生自主学习、探究的过程，包括学生自主选择研究课题、自主设计研究方案、自主开辟收集资料渠道、自主选择研究方式，最终产生自己的研究成果。你认为在研究性学习过程中教师应主要指导哪些环节？（）（1分）

A.实施方案和开题报告的指导 阶段的问题和对策的指导

B.分配小组的指导

C.结题阶段的指导

D.实施

E.选题指导

22、王老师对现代教学系统的理解如下，其中不正确的是（）。（1分）

A.学生之间的关系很重要，直接影响学生的学习和发展 学生的学习是围绕教学内容展开的

B.教学内容是学生学习的对象，C.教师需要结合实际的教学条件和学生的特点对教学内

D.一般来说，师生之间的关系是否融洽和谐不会影容进行再加工，以使其更符合学生学习响到教学结果 E.师生之间的关系不是平等的，教师是主动讲解者，学生是被动听讲者

23、随着教育改革的发展，各地都掀起了信息技术与课程整合的热潮，王老师所在学校也采取了一些行动，以下做法恰当的是（）。（1分）

A.该校领导经常请一些教育技术专家到学校进行演讲，以提高师生对信息技术与课程整合的认识

B.该校组织一些骨干教师参加本市举行的相关培训，以期望他们能取回真经并在校内传播

C.该校购进了一批计算机，请信息技术教师给本校师生讲解如何使用，以期该校教师有效利用计算机，提高教学质量

D.该校领导下达命令让所有教师在上课时一律使用信息技术设备，尽量少使用黑板和粉笔

E.该校从书店买了一些信息技术与课程整合的案例光盘，每周组织学校老师进行一次案例观摩

24、王老师常常会用到Word软件来书写自己的教案，以下关于Word部分功能的实现方法，错误的是（）。（1分）

A.单击“工具”→“字数统计”，Word就会自动统计出我们整篇文档或者是我们选中区域的字数信息

B.Word提供有自动保存的功能，如果发生了断电，文档中保存的是断电前你正在编辑的内容

C.使用快捷键Ctrl+C，可以实现粘贴的功能

D.使用Word提供的“另存为”功能，点击“工具”→“另存为”，选择相应的保存路径

E.使用Word提供的“比较文档”功能。点击“工具”→“修订”→“比较文档”，选择要比较的文档后，Word就会自动进行两个文档的比较

三、是非题

26、设计和计划表现性评价有以下四个步骤：决定对什么进行测验，明确表现性任务，详细规定评分规则，具体规定测验要求。（1分）

A.否 B.是

27、学习动机是直接推动学生进行学习的一种动力，学习动机越强，越有利于学习和保持。（1分）

A.否 B.是

28、信息化教学资源包括素材类教学资源、网络课程、集成型教学资源。（1分）

A.是 B.否

29、浏览器的收藏夹和历史记录的相同作用都是能够快速打开常用的网页，只不过收藏夹需要自己整理，历史记录不需要自己整理。（1分）

A.否 B.是

30、信息技术主要指的是网络技术，信息化教学资源是学校最常用的一种资源。（1分）

A.是 B.否

26、我国目前教育领域存在的主要矛盾或根本问题是：多年来教育领域培养出的大批人才主要是知识应用型人才，而非创新人才。这种状况和21世纪日益加剧的国际竞争对创新人才的强烈需求形成尖锐的矛盾。（1分）

A.否 B.是

27、电子邮箱是教学实施中师生之间一个非常重要的异步交流工具，利用Foxmail邮件收发工具可以把邮件保存在本地硬盘上。（1分）

A.是 B.否

28、在信息社会中，社会文化的四大支柱是指读、写、算和文化素养。（1分）

A.否 B.是

29、新课程改革的核心是要培养学生的创新精神，让青少年生动、活泼、主动地发展，为此应改变教师的教学方式和学生的学习方式，而应用教育技术正是改变教与学方式的有效途径。（1分）

10.教育部--中国移动中小学校长培训项目“影子培训”福建培训班结业 篇十

首先，我对校长的定位与职责有了全新的、科学的认识。校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调作用，要依据国家的教育政策、法规，结合本地区、本学校的具体办学条件，统筹全校工作，正确地确定一定时期内学校的重心、中心及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务，务必得到预期的效果。作为一校之长，要领导好一所学校，就要有正确的理念，独到的见解、坚韧的品格，广阔的胸怀。

正如十堰教育督导室朱仕雄主任讲道：作为校长，应该要重视师资队伍的建设。学校最重要的资源就是教师，对一所学校来说，先有名师，才有名校，教师在学校教育中起着关键性的作用，教师只要有先进教育理念和扎实的教育、教学基本功，才能带领着学生穿越知识的海洋，学习做人、做事，因此，作为一名校长，要重视师资队伍的建设，要做到这一点，首先要用人文关怀来激发教师的理想。理想的实现不需要无奈、叹息、麻木，而应是学习、思考、实践的过程。心有多大，天有多宽，舞台有多大。湖北省教育干部培训中心王祖琴主任讲到：我们要鼓励教师多读书。一个人的精神发展史实质就是一个人的阅读史。书永远是成长的阶梯，正如培根说的：读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。总之，作为校长要为教师创设一种读书的氛围、读书条件。

其三，要引导教师勤于反思，行成于思毁与随，没有反思，人生是盲目的，教育亦然。

在学习中，我深深地体会到校长要树立以下几种意识：

1、学习的意识。社会的发展寄托于教育，教育的发展关键看学校，学校看校长。校长要善于学习，有独特的办学理念，学校才有生机和活力。要当好一名校长，首先必须勤于学习，学习是进步的先导，不学习是落后的象征。作为一名合格的校长要认真学习党的大政方针和相关的教育法规，做刻苦学习的典范，才能做到工作有思路、有创新。

2、服务意识。一名好的校长首先必须要有良好的服务意识，当好师生的公仆，耐得住清贫，忍得住寂寞，镇守住自己的学校，正确处理好班子间的工作、生活关系。当好主管而不主观，处事果断而不武断，充分听取大家的意见和建议，做到互相支持不拆台，做到思想同心，事业同干，做到层层分工，层层把关，层层负责。从各方面关心好每一位同志，建立好友谊。

3、教育质量意识。校长工作的核心是抓好教育质量，质量是学校的生命线，是学校的立足之本，是师生的荣誉。一所学校质量的高低，是否有竞争力，关键看这所学校校长的管理能力，能否用管理来要全面提高教育教学质量。

4、创新改革意识。校长要不断更新教育观念，树立现代课程观、人才观、价值观，树立现代教学观、学生观。以科研为先导，把理论与实践结合起来，倡导教师改革创新出效益，教师必须不断认真学习、领会。作为校长必须树立“科研强校”的意识，在自己实践探索的基础上，形成自己的特色，形成自己的品牌，为学校的发展赢得一片广阔的发展空间，从而带动学校整体水平有较大的提高，真正把学校办成“让学生成才，让家长放心，让社会满意”的学校。

11.教育部--中国移动中小学校长培训项目“影子培训”福建培训班结业 篇十一

培训学员学号：51 自2011年4月11日――2011年4月15日，我参加农村小学校长现代远程理论的学习，通过为期一周的学习，使我不仅更深层次了解教育政策法规，而且准确把握《农村义务教育政策法规》《校长专业发展》《未成年人思想道德教育实施策略》特别是《校本培训设计》为谁培训设计？如何整合和利用培训的内容？有了进一步的了解。尤其是《薄弱学校改造的对策》《校园安全》等课程学习，使我深刻认识到这次培训学习，不仅是一次理论性学习，更重要是如何把理论学习和实践有机结合，来更有效指导学校工作，努力使学校工作更好的适应新形式下学校发展的新需求。为此，我个人有以下三点体会：

一、通过校本培训班学习，树立了创新的观念和思维，实现学校教育的稳步发展。例如：在学习《农村义务教育新课程的实施》使我深刻认识到农村课改几年来也取得可喜的变化。教师的理念、学生的学习方式在改变。但在不断变化的前提下，对新课程实施影响因素依然存在，不同水平的人更加深刻理解课程实施为成功课程实施创造条件。如《校本培训设计》以往我们当校长的忽视理性认识，认为教师的继续教育培训是有关教育行政部门的事情。但通过学习有关教育法，进一步增强了学校校长的责任感，它是教育法律法规规定的权利和义务。中小学教师必须参加五年一轮的继续教育。促使基层学校一定制定好《教师岗位培训实施方案》通过集中培训、分散培训、自学相结合的原则，进一步要求教师结合实际，立足教学实践，由学校和教师自主开展。不必脱离工作岗位，教学中需要什么?教师需要补什么？只有一线的教师知道。因此，学校必须把教师继续教育培训工作落实好，更好的让理论在实践中运用好。

二、通过培训学习，就要求我们将理论落实到工作中，贯穿于工作中。

通过培训学习，专家的引领，我本人通过网上四个模块学习，认识到专家的讲解针对我们一线中存在的实际问题进行解答。尤其是一线教育案例，使我们做

教育工作者必须反思在工作中我们往往忽略了什么？如何在《校长专业发展》中学习。我深刻认识到校长对课程改革中的作用。是否用新理念解读课程标准，是否站在解读角度中了解课程带来的变化，促进教师的专业发展。促进学校的整体发展。对校长的素质和能力提出新的要求。并通过案例的研讨，专家对新课程标准的评价，使我进一步认识到学校如何发挥学生的自主性，促进学生自主学习，培养学生的创新精神和实践能力。特别是给予具体案例，每一个环节都详细提出教学建议，便于教师实施。因此，在具体的工作中，认识到我们忽略的问题，正是我们学校今后中要解决的问题。

三、通过培训学习，就要求我们每位教育工作者增强责任心，正确审视学校发展的新途径、新方法。

农村中小学现代远程教育的培训，促使教师面对教育发展的需求，我们如何增强责任感和紧迫感，如何面对农村学校师资老龄化，学生流向城市学校。说明家长对教育期望值比较高。更重要的说明我们忽略农村教育的师资培训，学生渴望享受优质的教育资源。面对农村学校薄弱的环节。通过培训，使我更加清醒的认识到农村《薄弱学校改造的对策》不仅仅是一个理性的认识，更深层次的从实际出发，思考面对薄弱我们应该怎么办？更清醒的认识到学校不仅仅是基础的薄弱、更重要的是硬件设施的薄弱。其次是师资的薄弱？我们应该构建学校制度，实现薄弱学校改造校本管理制度建设及学校文化营造。努力使薄弱学校走出困境。其次加强教师培训，我们应该构建什么样的学校？培养什么学生？值得当今校长的不断反思。

12.教育部--中国移动中小学校长培训项目“影子培训”福建培训班结业 篇十二

如影随形，感悟成长

巴州博湖县中学 张战科

2013年9月7日--18日，乌鲁木齐教育学院，来自全疆各地40余名中小学校长汇聚在首府，参加了为期12天2013年新疆影子校长培训。我有幸作为其中一员，和各位同仁们一起，与基地学校朝夕相处，学到了先进的办学理念和管理经验，也收获了珍贵的友谊，感悟到了知识的魅力和成长的快乐。

一。初识培训

我是第一次参加“影子培训”，在来之前，因为走得匆忙，也没来得及了解培训相关内容，所以直到报完名了，对什么是影子培训还是云里雾里。

9月8日，干训中心举行了简单隆重的开学典礼、教育厅、中国移动、干训中心领导发表了热情洋溢的讲话，让我们明确了培训的重大意义。尤其是宣读了上一期全体学员给我们的公开信，让我们了解了他们对于培训的体验和收获，感受到他们的喜悦。

随后新疆教育学院殷剑平副教授和和八一中学王智群副校长为我们举办了两个讲座，进行培训指导。殷教授传授给我们参加影子培训的秘诀是：仔细看、认真比、用心思、深刻悟。王校长提出影子培训机会难得、成效显著、要明确重点。

通过第一天的培训，让我对“影子培训”有了初步的了解。所谓“影子培训”就是让学员在基地学校进行跟班学习，做基地学校校长的影子，做到“如影随形”，对基地学校进行全方位的学习和了解，从而从中有所收获。但是要做到这一点却并不容易，因为培训时间非常短，基地学校尤其是校长刚开学非常忙，学校工作又涉及到方方面面，不可能深入了解学校的各个方面，只能做到全面兼顾，重点突出。

二。如影随形

我们在乌鲁木齐市第八中学总共学习了8天，根据八中的安排，每天一个专题讲座和互动交流，然后就是实地观摩。八天里，我们对八中的领导班子建设和校园管理、校史及党建、德育及校园文化建设、课程改革和设置、教学管理和教研活动的开展、后勤及食宿管理等进行了学习和了解。其中影响比较深刻的包括以下几个方面：

1.魅力八中--团结进取的领导班子。在八中学习期间，八中以赵萍校长为首的领导班子给我留下了深刻的印象。他（她）们是睿智大气的赵萍校长、博学沉稳的郭志宏书记、温文尔雅的李焕昶副校长、幽默风趣的丁玉华副校长。每一个人虽然分工各有不同，但围绕着一个八中发展这一共同理想而为之耕耘不辍，谈起学校发展和各自的工作都有清晰的思路、明确的目标和完善的措施。所以和他们在一起进行交流，不单单收获着知识，也是在品读他们的人格魅力，八中因他们而呈现出无穷的魅力。

2.文化八中--厚重鲜明的历史文化。八中将历史和现代有机融合，给我们营造出了特色鲜明的学校历史文化。八中提出“文化强校”的理念绝不是一个空洞的口号，不管是赵萍校长从人文管理的高度阐述学校管理理念，还是李焕昶副校长阐述“立德树人”的校园文化设计，都让我们真切地感受到了八中人对学校历史的尊重和对校园文化的深思熟虑。八中的校史陈列馆陈列了许许多多的奖状、奖杯、锦旗，让我们感受到了八中的辉煌。不过最让我感动的还是那些泛黄的文物，有几十年前的学籍登记卡，有老师用蜡纸刻印的小报，有那些曾经青涩的合影，它们记载着一段蜿蜒流转的历史，浸润着八中师生曾经的青春岁月。可以想象，不管是白发苍苍的老师长和老校友，抑或是青春靓丽的在校师生，当他们置身于这些文物中，怎能不为之动容。八中的校园干净整洁，绿树红花点缀其中，“明德、厚学、求真、务实”的校训被设计为四栋主体建筑的名称，镌刻在楼顶，渗透到了八中人的一言一行中。所以八中的师生，言谈举止间有股子淡定和从容，有一种独特的气质。如果说八中的校史陈列馆体现的是历史的凝重，那么八中的校园则体现的是现代和文明。

3.育人八中--硕果累累的德育成果。八中德育工作既注重整体规划，又着眼于精细化管理。既注重德育创新，又着眼于学生行为习惯养成。既注重班级管理考核，又关注班主任成长。八中不仅有作为学校德育名片的李焕昶副校长，还有勤劳勇敢的韩雪飞主任，和他们带领的一帮子优秀的德育工作者。八中每年编辑印制《师德建设年家访日志》、《德育研讨月论文集》、《班主任工作总结》、《国旗下的讲话》、《班主任教育工作手册》等，将德育工作成果转化为一本本精美的书刊，捧在手里沉甸甸的，令人为之叹服。八中的校园，看不到任何一个纸片，干净整洁。八中的师生，课堂内外，举止文雅，见不到任何不文明的言行。这一切的一切，都是八中深耕德育工作，结出的累累硕果。

4.课改八中--异彩纷呈的课堂教学。八中积极适应新课程改革的趋势和潮流，将传统教学模式和新课改理念进行了有机融合。在八中我们总共听了４节课，有王燕老师风趣幽默的政治课、陈远方老师含情脉脉的语文课、王娟老师清静淡雅的地理课、仵凤华老师思维敏捷的数学课。每一节课都充满了机智和情感，让人听得轻松，学的快乐。还有物理备课组充满友好、平等、争鸣的教研活动，教研室开发的丰富多样的校本课程，都让我们感受到了新课改给八中教学教研工作带来的改革的气息和新鲜的变化。

三。感悟成长

十几天的培训，感触感悟良多，收获也很多。

1.享受过程。每天我们小组一行9人步行，穿过乌鲁木齐车水马龙的街道和曲折蜿蜒的小巷，一路撒下无数的欢声笑语。在美丽的八中我们一起听讲座、一起听课、一起讨论交流、一起到八中食堂用餐，吃饭都觉得特别香。这一过程非常开心，值得回味。

2.收获友谊。通过这次培训，认识了干训中心和八中的领导、老师，尤其是我们小组那一群可爱的小伙伴。有60后的老郑、热发提组长、王班长、马丁、吐尔洪江，有古丽海霞和闫红梅两位美女校长、还有70后的叶尔扎提和我，我们从陌生到相识，结下了深厚的友谊，并带回到天山南北，相信这份友情可以跨越巍巍天山，直到永远。

3.不断成长。我们来培训的目的，就是希望能够有所学，有所思，有所悟，实现自我的蜕变。参加的培训也很多，正如我所认为的：“用八天时间看一所学校胜过用八天时间看八所学校”，通过影子培训，我们对基地学校的办学理念和管理模式有了较为深入的认识，通过对照基地学校这面镜子，让我们发现了自身从在的优点和不足，对于今后自己学校的发展有了更为清晰的思路。